導語：如何才能寫好一篇余秀華，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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其中一首《我穿過半個中國去睡你》在網上瘋傳。人們嗨了起來，記者蜂擁而至，甚至驚動了當地宣傳部門。一個月前還默默無聞的余秀華，現在百度百科對她的介紹是“當代著名詩人”，評論界甚至為她打起了嘴仗。有人稱她為中國的狄金森，有人說她不是一個好詩人。

余秀華為什么一夜成名？婦女，農民，腦癱，三重弱勢，疊加在一起，喚起了普遍的好奇和同情。

無獨有偶。前些時候，打工詩人鄭曉瓊，富士康詩人許立志都曾引起關注，媒體密集報道，人們不吝點贊，獎項紛至沓來。

現在，文學是一件奢侈品，詩歌更是奢侈品中的戰斗機，一般人是玩不起的。普通人寫詩會被看作“不務正業”。曾有一句譏誚的話：“你全家都是詩人”，就是對“游手好閑”者的不屑和鄙視。可是余秀華、鄭曉瓊、許立志等，他們不僅寫詩，還來自底層，肉體在生存線上掙扎，精神卻在自由翻飛。

余秀華說，她愛詩歌，從來不指望它能帶來什么。她寫的是自己的日常生活，是水到渠成的一件事情。“我從來不想詩歌應該寫什么，怎么寫。當我為個人的生活著急的時候，我不會關心國家，關心人類。”鄭曉瓊、許立志也一樣，他們寫流水線上的螺絲釘，寫被機器軋斷的手指，寫絕望中的希望。

“詩窮而后工”，當年，杜甫在成都的生活失去依靠，沿江而下，滯留夔州，寫出名篇《秋興八首》。而“底層詩人”們的詩，隨便拿出一首來，都可使文學教授“非常感動”，文藝青年更是“淚流滿面”。于是，理性、務實的人們在微信上驚呼：好詩來了！

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繡花針碰上吸鐵石 -- 沾上了

繡花針納鞋底 -- 難通過；通不過

繡花針對鐵梁 -- 各有一技之長；大小各有用場

繡花針當棒槌 -- 小題大做

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關鍵詞 : 有機化學課程 選修與必修 銜接教學

普通高中新課程中的有機化學課程可分為兩個部分：必修模塊《化學2》中的有機化學與選修模塊《有機化學基礎》。前者將有機化學內容包含在主題“化學與可持續發展”中介紹，后者是相對獨立的有機化學課程，比較系統地介紹有機化學知識[1]。

必修模塊《化學2》中的有機化學內容，是以典型有機物為切入點，讓學生在初中有機物常識的基礎上，能進一步從結構的角度，加深對有機物和有機化學的整體認識。根據課程標準[2]和學時要求，必修模塊中的有機化學內容沒有完全考慮有機化學本身內在邏輯體系，主要是選取典型代表物，介紹其基本的結構、主要性質以及在生產、生活中的應用，較少涉及到有機物的類概念和它們的性質，如烯烴、芳香烴、醇類、羧酸等。而選修模塊《有機化學基礎》建立在《化學2(必修)》中“重要的有機化合物”的基礎上，目的就是引導學生比較系統、深入地學習有機化學基礎知識。因此，從兩者來看，在教學內容、教學目標和要求方面存在著很大的差異，致使相當一部分同學一進入高二選修模塊的學習就“不適應”，其主要原因是有機化學在必修和選修間教學存在明顯的脫節現象。根據布魯納的發現教學法關于教學設計的原則[3]，如何針對問題，采取相應的措施，銜接好必修和選修間化學教學成為一個十分緊迫的問題。本人在銜接教學過程中做了如下探索和實踐。

1.貫串一條主線——結構決定性質、性質決定用途，由個別到一般，構建一個好的理論和方法平臺

有機化學強調“結構決定性質，性質決定用途”的思想，學生在學習有機化學的過程中應體會到這種思想，為后續的各類有機物的學習搭建一個理論方法的平臺。那么，如何幫助學生搭建好這個平臺，就是我們在課程的教學設計中始終要關注的核心問題。教師要在教學中處理好結構與有機化合物性質之間的關系，結構理論指導性質，性質幫助理解結構，由典型有機代表物的結構和性質推測出同系化合物的性質。如在化學2中，學生已經學習了甲烷、乙烯的結構和性質。在“烷烴和烯烴的結構和性質”的教學中，教師可先從回憶必修2知識入手，通過結構和化學反應類型對比歸類，將甲烷、乙烯的結構和性質遷移到烷烴和烯烴，進行甲烷、乙烷和乙烯的結構和性質對比，并以此推廣到烷烴和烯烴的結構和性質的相似性、遞變性和差異性的對比上。通過本節課的學習，使學生意識到“結構決定性質”是今后研究有機化合物的重要方法，知道分析有機物的結構首先分析官能團的結構特點，分析其中碳原子的成鍵方式及飽和程度，其次，要考慮官能團與相鄰基團的相互影響，在此基礎上，可以推測有機物的性質[4]。

2.充分利用探究型實驗，切實做好銜接教學工作

化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中改變傳統的學生被動接受的實驗授課方式，倡導學生主動參與的探究型實驗教學模式對教學大有裨益。在選修模塊的教學中，可從學生在必修模塊中學習的典型代表物的相關實驗入手，設計實驗方案，充分利用實驗研究物質的性質與反應，再從結構角度深化認識[5]。

下面以《有機化學基礎》第二章第二節——芳香烴中，觀察苯的溴代或硝化反應、甲苯與酸性高錳酸鉀的現象為例。

關于“苯的溴代或硝化反應”的探究的化學反應原理和條件在人教版必修2中已體現，在本章內第2節主要體現在對化學反應條件的控制方面方案的設計，要引導學生思考從物理性質、化學性質、尾氣處理等多個方面來全面思考問題，從而掌握實驗設計的各要素、理解反應條件對化學反應的影響及對反應裝置的要求。

關于“甲苯與酸性高錳酸鉀的作用”的探究活動，利用對比實驗原理，從結構決定性質的角度出發，考慮甲基的影響，思考苯的同系物有何通性和特性？作出假說，最后讓學生通過設計實驗，并比較實驗現象驗證自已的假設。

3.“生活素材創設學習情境，從生活走進化學”

化學新課標明確指出：“化學與社會生活實際有著廣泛而緊密的聯系。”化學知識的形成來源于自然，來源于生活。教師在教學中應有所創新，要注意從學生熟悉的身邊現象入手，引導他們發現問題，展開探究，以獲得有關的知識和經驗。要緊密結合學生的生活實際，使他們感受身邊的化學物質和化學變化，增強學習化學的興趣。舉選修模塊“有機化合物的分類”一節為例，學生在學了必修2之后，已經了解有機化合物的概貌，對甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有機物的結構初步了解的基礎之上，教師可事先讓學生收集身邊的常見藥品，查閱它的說明書，從商品名、俗名、化學名、分子式、結構式、官能團及物質的類別對身邊的常見藥品進行分析，討論常用藥品中的有機成分，引導學生了解有機化合物的分類方法，認識一些重要的官能團。

4.巧用信息技術，活化教學銜接

當今社會是信息技術高速發展的社會，個人計算機(PC機)附加多媒體和網絡技術被引入課堂教學領域，一定程度上代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統媒體，實現了它們無法實現的教育功能。使用微觀模擬軟件可以幫助學生跨越宏觀微觀的思維障礙。如在回憶復習甲烷、乙烯的結構和性質——通過計算機課件展示甲烷、乙烯的立體結構模型；通過實驗錄像再現甲烷、乙烯的燃燒，以及它們與溴的四氯化碳溶液和高錳酸鉀酸性溶液的反應，引導學生討論甲烷、乙烯的結構和性質的相似點和不同點，過渡到烷烴和烯烴的結構和性質的相似性和差異性上。

學生獲取和學習化學知識本來就應該是多渠道的，其中互聯網上的化學資源是非常豐富的。這些知識對于學生來說無疑是非常有益的，應該鼓勵學生利用互聯網去學習更多的化學知識，開辟化學學習的“第二課堂”[6]。例如，必修2已用圖表進行專題介紹煤、石油的綜合利用，選修模塊在脂肪烴、芳香烴的來源和應用部分又對其進行了闡述。建議讓學生利用互聯網從石油、煤化工制品用途、芳香烴和脂肪烴的來源、煤和石油的綜合利用、煤和石油的加工工藝等多個角度進行資料查閱的探究，且事后組織學生對自己的研究進行討論等。

5. 通過研究性學習課題開展過程，聯系必修與選修，拓寬學生的視野

研究性學習以其內容的豐富性、綜合性，學習方法的多樣性、靈活性，能夠發揮學生的個性特長和想像力，培養學生的這些本領和能力，滿足他們終身發展的需要，研究性學習的時間和空間跨度不是僅局限于課堂，而是讓學生聯系課堂的知識去拓展，又可以應用于課堂，打破了傳統課堂教學模式，給學生們以研究過程的體驗，激發起學生對科學研究的意識和興趣[7]。研究性學習為我們開辟了將實用性知識實踐化的天地。以《有機化學基礎》第五章——進入有機合成高分子化合物的時代為例，化學2介紹了常見有機化合物的結構、性質和用途，以及高分子單體（乙烯、丙烯）的礦物來源、乙烯和丙烯等的聚合反應和應用；在本章教學過程中可以多開展研究性學習，實施STSE教育，使學生通過實踐獲得直接體驗。根據教材的特點，可以將學生分為若干個任務組（按學生個人興趣自由組合），如材料發展史組、實驗探究組、環境保護組等。研究性學習后，可采用多種評價方式，如撰寫研究性學習論文，提交實驗報告，舉辦展覽等，讓學生在掌握知識的基礎上，綜合能力也進一步得到提高。

總之，必修模塊是選修模塊的基礎，選修模塊是在必修模塊的基礎上的拓展與深化。教師應從學生實際出發，選擇靈活機動的授課方式，同時教師必須不斷地學習，提高自身的思想素質和業務水平，才能有的放矢地抓好銜接。切實加快高中有機化學課選修和必修教學銜接的研究，使高中有機化學教學適應基礎教育改革的新形勢，使課程標準的目標和要求落到實處；深刻領會化學課程改革的意圖，確保高中化學教育順利實施。

參考文獻

[1]朱建寶，王祖浩.高中課程標準選修模塊《有機化學基礎》教材內容建構[J].化學教學，2005年，(7-8):56-58.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中化學課程標準(實驗)[S].北京:人民教育出版社，2004.

[3]沈劍峰.高二與高三間化學銜接教學芻議[J].化學教學，2004，(12):12-14

[4]陳穎.《有機化學基礎》選修模塊教學設計案例——“碳原子的成鍵方式”[J].化學教育，2005年增刊:167-170.

[5]汪明微. thjy.edu.cn/user1/29/index.html.

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城市花卉是城市休閑文化和城市生態文明的重要組成部分。

花卉以其獨特的形體美、色彩美、音韻美、結構美，對人們的審美意識、道德情操起到了潛移默化的作用，豐富了城市的人文內涵，為城市休閑文化增添了不少亮色和光彩，很難想象，一個城市的休閑活動中能離開鮮花的陪伴和裝點。沒有鮮花休閑文化就顯得枯萎和晦澀。因此，要大力弘揚城市花文化，通過發展城市花文化，將花文化融入城市休閑文化，進而提升城市休閑文化，使花卉通過各種城市文化載體不斷的深入人們生活，使城市文化更加多姿多彩，更加充滿生機和活力。近年來，發達國家花文化經營已達到了很高的產業化程度，通過各種方式和途徑讓花文化融入休閑文化，讓人們享受花卉之美，感受花卉的神奇，從而最大限度地滿足人們生理、心理、保健和精神等方面的需求。現代城市興起了花卉療養、花卉餐飲等活動，對人們增長知識、陶冶情操、增強體魄、豐富生活所起的作用就更加顯而易見，花文化的產業化經營已經成為最有生命力的 “綠色朝陽產業”之一。也是實現文化、休閑、生態的有機結合，充分展示“體驗經濟 ”、“生態經濟”、“休閑經濟”等新理念的有效途徑。

在將城市花卉引入城市休閑文化的理念中，我國許多城市正在興起花卉文化的演繹和擴展。主要表現形式和內容有：

1.將城市花卉引入城市休閑旅游規劃中。如河南省在旅游開局的規劃中，其中14條經典旅游線路中的第12條就設計為：中原花卉之旅，包括洛陽牡丹、開封、鄢陵臘梅等。

2.將城市花卉與都市休閑農業觀光緊密結合。如成都市錦江區利用花卉產業優勢注入文化內涵，把現代都市農業旅游休閑產業與文化產業相融合，充分挖掘花卉的人文內涵，打造“東籬菊園”、“荷塘月色”、“江家菜地”和農業文明技藝館；進一步發掘農業文化內涵，豐富城鄉一體化載體，策劃春有紅砂之百花、夏有萬福之荷花、秋有駙馬之、冬有幸福之梅花的四季主題花卉，變單一的鮮花生產為吸引市民賞花休閑的文化活動，大力發展花卉文化休閑產業。

3.將城市花卉作為新興產業并與城市景觀相映生輝。陜西省銅川市是一個老礦業城市，因煤而興，因煤而市。今年5月份，銅川市委、市政府啟動“文化建設年”活動，借此促進銅川這一老礦業城市通過創建文化名市，發展文化產業，進一步推動經濟社會發展，實現銅川經濟社會的二次騰飛。在文化建設活動中，銅川市在培育和發展四大文化產業上下功夫：發展文物旅游產業、休閑娛樂產業、花卉文化產業和耀瓷文化產業。其中花卉文化產業是銅川新興的文化產業。2005年5月新區牡丹園開園后，吸引了來自省內外的大量游客，鼎盛時每天上萬人。市上制定了花卉產業發展規劃，在新區斷裂帶區域規劃建設花卉帶，形成四季有花；在市中心苗圃基地建設新區植物園，引進珍奇品種，增強觀賞性。

4.延長花卉產業鏈，將城市花卉融入并提升休閑文化。如由松江農業投資公司和成美園藝公司共同興建的上海華東花卉流通中心，定位為華東地區最大的花卉專業物流中心、信息中心、花文化中心和交易中心，形成“大流通”、“大平臺”和“大批發”的 產業化格局。積極倡導花卉文化，并將花卉文化與休閑文化互相交融與提升。首先在以花卉料理為特色的生態餐飲、以花卉為主題的婚紗廣場、珍稀花卉療養與保健、以花卉為主題的觀光旅游和花卉科普與花藝培訓演示等單項專題業務方面進行嘗試，再將各單項主題形成互動，以花文化中心為旗艦整合各單項專題業務，形成花文化各專題一體化經營，各專項之間相互協調銜接、價值互動。

5.興建大量城市綠地，為城市休閑活動提供廣闊的游憩空間，并美化城市。截止2004年底，上海城市園林綠地面積26689公頃，其中建成公共綠地10979公頃。進入新世紀，上海城市綠化實現了超常規、跨越式發展，城市環境面貌、環境品質得到極大改善和提高。至去年年末，城市綠化覆蓋率達到36%；人均公共綠地面積達到10平方米；全市實行免費開放的公園達到94座。上海已躋身國家園林城市行列。

二、我國城市花卉的發展現狀

花卉業是當今世界上較具活力的產業。世界花卉年消費額已超過2000億美元,據預測,每年將以10%的速度遞增。發達國家中加拿大從上世紀90年代開始，繼荷蘭、美國后，花卉產量逐年增加發展迅猛。1998年比1993年猛增44％。2000年比1990年又增20％，達到121億美元銷售額。同年向37個國家出口價值409億美元的花卉產品及其他園藝產品。在發展中國家，哥倫比亞，是典型的花卉發展后起國家。上世紀六七十年代，哥倫比亞在世界花卉出口國排名榜上還不見其名，而今卻一躍成為世界第二大花卉出口國，年創匯4億多美元。現在，全國花卉種植面積已達到4200多公頃，年產鮮花50多億枝，其中40%用于國內，60%用于出口。臺灣花卉2004年本土消費鮮花約15億人民幣，盆花7.5億人民幣，植物（景觀園林）25億人民幣，出口近500個貨柜、約5000萬美金左右。臺灣有六大花卉批發市場，最大的市場室內面積有4萬平方米。

中國花卉業已成為前景廣闊的新興產業, 2004年全國花卉種植面積達到63.60萬公頃，比2003年增長47.87%，居世界第一位。其中觀賞苗木增長達52.72%，它在各類花卉中所占的比例也最大，達55%；鮮切花銷售額達到215.8億元。2004年花卉出口額突破1億美元大關，為14433.96萬美元，比2003年增長47.94%，這是近年來增長幅度最大的一年。2004年花卉銷售額430.58億元，比上年增長21.94%。2004年全國花卉市場達2354個，零售花店20000多個。

臺灣管理層對花卉市場建設相當重視，把發展花卉產業作為農業的支柱產業。自1988年開始，臺灣采取由宏觀投資興辦花卉市場，然后委托民營專業公司經營，以解決“三農“問題和花卉產品的貨款回收途徑。目前，臺灣管理部門還在臺北市的內湖地區征下約4萬平方米的土地，作為建造永久性的花卉市場。“市場公園化、交易電子化”，已成為臺灣花卉市場的經營特色。

北京、上海、廣州、昆明、天津等地都成為花卉銷售的重點城市。上海花卉消費隨著人均國民生產總值的提高而進入飛躍階段。上海已經成為全國最大的花卉消費市場。2003年,全市花卉種植面積6255.2公頃，約有50家花卉批發交易市場，2000多家花店，鮮切花、盆栽植物等銷售量達6億多支（盆），人均花卉消費量居全國第一,全市花卉銷售額達到10億多元,出口額300多萬美元.花卉作為新興產業,隨著產業發展,對改善上海市民生活質量增加郊區農民收入具有重要作用。

作為一個國際大都市，上海的差距很大。國內有的大城市在花卉市場的建設上已明顯走在上海的前面。北京萊太花卉交易中心地處北京東三環商業旺地,總投資1.5億元,集花卉。展示、批發、拍賣、自選零售、信息服務,以及進出口貿易和國內大宗貿易等多功能于一體,并與荷蘭等20余個國家和地區建立了穩定的業務關系,擁有與國際接軌的國內首家現代化花卉拍賣交易場所。而上海的花卉市場建設與發展規模還沒有適應消費需求，花卉市場能級與經營管理水平，與城市花卉市場建設要求有相當距離。曹安路花卉交易市場因規模偏小、設施簡陋而處于萎縮趨勢。精文花卉市場因攤位飽滿、交易場地又即將搬遷而陷入維持階段。迄今為止，上海還沒有與國內最大花卉消費需求相匹配的花卉拍賣交易市場。滯后的市場建設已成為上海花卉產業快速發展的“瓶頸”。

三、上海城市花卉的發展前景和基本思路

加強花卉市場建設與城市發展、城市休閑緊密結合。世界經驗表明,當一個國家或地區人均GDP達到6000美金時,花卉消費就會迅速升溫,上海正在從5000美金向8000美金進軍,城市化進程也在逐步加快，2010年又將興辦世博會，這一切無不給上海的花卉市場發展帶來十分珍貴的機遇。上海應當切實加強花卉市場建設，并與城市發展緊密結合起來。

結合城市環境、產業經濟與勞動就業振興上海花卉市場。借鑒臺灣花卉業的發展經驗，上海在推進花卉市場建設中要緊密圍繞城市環境的美化、產業結構的調整以及促進勞動就業等方面統籌兼顧。上海2005年已成功獲得“國家園林城市”的稱號。城市森林和城市綠地的建設已經初見成效。能否在已有的一些市中心大片綠地中，或環線的綠化帶中（不影響交通和綠化養護前提下），由政府劃定幾個花卉市場點，通過征詢委托一些專業民間公司經營？這樣，既充分利用已有資源，又可促進市場繁榮，并出現“市場公園化”的美觀。上海在推進城市化進程中，實行“三個集中”，借鑒臺灣經驗，花卉養植業和園藝是否可以成為上海農業經濟振興的一個重要手段？在勞動就業上，上海的任務艱巨繁重。政府每年要撥出大量資金購買就業崗位。能否換個思路，政府通過扶持興辦一些諸如花卉市場的那樣“朝陽產業”，來生成大量的就業崗位。尤其像花卉市場的崗位，比較適合農村非勞力轉化者。上海花卉市場一旦繁榮，就會在花卉種植、園藝研究、運輸流通、包裝、中介服務等一連串產業鏈中發生連鎖反應。花卉業的興起對促進上海服務業的繁榮也將產生重要作用。有關資料表明：目前全國花卉從業人員已達到近200萬人，今后還將有大發展的趨勢，成為世界各國最大的花卉業產業隊伍。

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    一、教師的語言要有一定的教育意義

    教師語言的教育意義首先要求教師語言本身健康、文明、樂觀。絕不允許粗俗、低級,不正確的語言出現。課堂上可以用幽默的語言來營造輕松、愉快的課堂氛圍。如在學習《勸學》時,可以幽默地引出一位老者,頭發花白,眼中充滿淚花給他的小孫子講述他年少時沒認真讀書,以至于一生波折、辛酸最后后悔已晚的故事。讓學生體會到飽經滄桑的老人還有遺憾,從而告訴學生樹立遠大理想勤奮學習和專心致志做事。這樣會大大提高孩子學習的興趣。

    二、教師的語言要有一定的影響作用

    教師做到為人師表,語言有很重要的示范性。少年兒童對自己的老師有很強的崇敬感和信任感。教師的言傳身教時時刻刻圍繞在學生的周圍。教師偉大和藹的行為是學生的榜樣。那么教師嚴肅深情的語言就是有效的行動和無形的楷模。教師語言的榜樣性必定對學生有很強的影響,所以教師的語言一定要規范。教師不能用方言土話來教學,即使說得再好也是不規范的語言。教師的普通話在語音、語匯、語法上都必須準確、扎實,否則普通話不規范也會影響學生。學生模仿能力很強,不僅跟老師學文化知識,也跟老師學語言。這就要求教師必須講好正確的語言,才能培養學生準確、生動的語言能力。

    三、教師的語言要有一定的激勵作用

    教師語言的一個明顯特點是有一定的激勵作用。教師的語言面向的是廣大的學生,所有的人都喜歡聽表揚、鼓勵的話,更何況頑皮好動的學生。學生的自尊心很強也很脆弱,對于教師來說必須愛護他們,表揚他們,時時處處尊重他們,鼓勵他們積極進取。

    四、教師的語言在一定情況下要有一定的針對性

    人們都說教師是人類靈魂的工程師。教師在幼小心靈的塑造上是沒有一個完全相同的。每一個心靈都需要用不同的語言去啟發、去激勵。教師必須因材施教,因人而異,針對不同的教育對象、教育內容、教育環境采用不同的語言去教育培養那些天真無邪的孩子。

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所幸，我是一個安靜的女子，就像我習慣隱身在無邊的網絡里，靜靜地依在文字的懷里取暖一樣。我更知道，從愛上文字的那一刻起，它便蝕骨了我的靈魂。我的清幽，靜謐，安然如水，都傾覆在平平仄仄地詩詞里。

今夜，細雨如訴。江南的雨，總是這樣細細地，長長地，如情話般著心房。呢喃著生命最深處的柔軟。無緒的惆悵，是一把雨傘撐不起來的晴朗，藏青色的苔蘚在心中潛滋暗長，潮濕一季的清涼和憂傷。猶如我的想望，從來不曾到達，在心里織成一張無從透視的網，深鎖住眉宇間的幽怨和悵惘。

云深處，水茫茫。靡靡箏音，在空空蕩蕩地房間里面回響。靈動的音符，一遍遍地撥動著心弦，若水的意境浸透我生命的每一根脈絡，我尋著昨日的源頭，慢慢地尋找著夢中的溪流。淚，在心月湖上泛起漣漪，是一圈一圈地傷悲。我知道，蕭瑟風里，我的一簾清夢，是枕畔的潮濕，不是停在你心尖的一面湖水。

憶往昔，塵緣如水，一切恍然如夢。三月的幻幻真真，四月的撲朔迷離，五月的煙雨曉寒。都在不覺中遠離，留不住你燦若夏花的笑顏。突然記起，若不是那日在人群中多看了你一眼，我是不是就不會有清淚濯了心。

多情多悲戚，難訴相思意，我的心終不是煙云，不會隨風飄散。長袖輕舞時，常常會滑落一池的心事。日日，月月。年年，天天。為你，我耗盡了所有的熱情，蹉跎了青春的靜美華年。倦了。再也無力去分辨虛實，去鑒定真偽，去護擁風月。習慣著拒絕溫暖和關愛，把冰涼和清寂留在心間。自己就是自己的主角。

夜未央，情已斷腸。我的世界戚戚然一片。清清。澈澈。冷冷。落落。不隨滟波千萬里。盈盈漾漾的目光，只有在注視著遙遠天際的時候顯現。流水落紅，西窗剪燭，映出我的清瘦。迷亂閑暇，不再終日念你，卻也揮之不去。點點，滴滴。絲絲，縷縷。擾我長夜清寂。困我流年迷離。苦澀浸入唇齒。涌進心宮。

生命的旋律，是好想可以做一片悠悠白云，有著不染纖塵的淡泊。閑庭信步，漫看落花。玉簾輕啟，門扉緊扣。與雨為友，與月為伴，與陽光為鄰，可以哭泣，可以傾訴，可以有溫暖借取。偶爾，還可以乘風遠游，千里萬里，沉醉不知歸路。

然，江水流春，三萬英尺上方的蔚藍，終是凡塵不可望及。它像一個迷，纏繞著我千年的想望。一如我對深海的向往，在今生續寫對前世的糾纏。

遺憾的是，有你的夢，是碎化后的幻影，愁腸百轉中，凋零成片片雨花。情滿庭院，癡迷成窗外的吊蘭。長不成參天大樹，亦用了最凄迷的絕唱，讓我記住這生命的回響。任時光匆匆，任光陰荏苒，一絲一毫都帶不走你最初的氣息。漫漫回憶，在夢里蹁躚。跌落在塵埃里的愛恨，無從記，無從忘。徒留情愁兩茫茫。

煙雨江南，浪漫總是被憂傷淹埋。楊柳暗，曉風殘月。拂袖的清涼，在劃過臉龐時，總會留下一絲絲的寂寞和孤單，像花兒一樣在暗夜里妖嬈綻放。

猶如此時，我安靜的獨處。沒有檸檬茶的酸澀，沒有綠茶的恬淡，也沒有杭白菊的清雅。只有細細碎碎的煙雨在玻璃窗外輕解羅裳。舍去悲憫，洗去繁雜。起身，我為自己沖了一杯玫瑰香紅茶，房間里頓時便氤氳著淡淡地暖香，心海里次第泛起一瓣一瓣地花紅，熱烈而深沉。灼灼其華，美麗嬌艷。

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在治病同時，我跟著王老師學習中華昆侖瑜伽，王老師教給我瑜伽呼吸法以及四套功法。在蘇州，我治愈了疾病，學到了瑜伽功法，受惠于王老師深厚的排石功力，更被王老師平易近人、體貼關心病人以及嚴謹的教功態度深深打動，我為有緣結識這樣一位功高德深、名副其實的氣功師而感到榮幸！

回家后，我開始了不間斷地練習，早晚一小時，聽著王老師送我的光盤音樂，自在地練瑜伽。練習期間并沒有什么目標，也沒有強迫自己，只是時間一到就自然進入了練習。但今天回想起來，與練功前相比身心都變得健康了，體力變得更好，心態變得更平和。以前我也練習過其它的氣功功法，但效果遠沒有中華昆侖瑜伽明顯和快速。練功以前，亞健康情況比較嚴重，甚至去蘇州的路上也感冒了。練功后，很少感冒了，這與中華昆侖瑜伽防治各種疾病，對抗衰老，甚至青春活力再現、返老還童等顯著功效有關。

總結學習中華昆侖瑜伽的這段時間里，我認為學好瑜伽首先是與王長英老師的悉心指導分不開的，沒有王老師將練功秘訣傳授給我，我現在還在飽受病痛的折磨，還在中華昆侖瑜伽門外苦苦探索。有緣學到如此好的功法，自己感覺非常幸運，也真心希望更多的人能學到中華昆侖瑜伽，愿更多的人從中華昆侖瑜伽的修煉中受益，都能全身心的調理，健美減肥，對抗疲勞，對抗衰老。

修煉中華昆侖瑜伽，最顯著的就是身體在不知不覺中發生變化，快速而顯著。練小九拜時，眼淚在嘩嘩地流，哈欠連天。有時候一天工作回家后很累了，練著小九拜，不知不覺，頭磕在地上就睡著了，當醒來時發現錄音已經放完，但感覺很舒服，體內像補充進了無限的能量，好似換了一個人一樣。修煉變成了一種愉悅身心的有效方式，可以有效地緩解工作生活中的身心壓力。

篇9

1、該員工工作經驗豐富且熟練，不論是本職工作還是輔助其他崗位的工作，從不斤斤計較。工作認真、負責，能主動幫助其他工友。本著要做就一定要做好的原則，工作中不怕累、不怕苦、善于鉆研，是本部門員工學習的榜樣。

2、該員工自覺遵守廠規廠紀，工作積極，服從工作安排，主動協助組長完成下達的任務，積極幫助新員工培訓，在車間起到模范帶頭作用，20xx年總產量為525391磅，因此被評為優秀員工。

3、該員工在工作上任勞任怨，勤快務實，服從領導，團結同事，能認真執行干布工藝標準，自我檢討意識較強，發現工作中的缺點能及時改正，對新員工耐心輔導，互助友愛。在車間發揮了模范帶頭作用。

4、專業技能業務水平優秀，為公司創造好的企業效益。

5、該員工熱愛工作崗位，以身作則，個人技術強。在日常維修中主動想法設法做到節約，在保證安全的前提下，積極充分利用、重復利用、修舊利廢。運用深厚的電工技能，攻克好修復了許多被認為報廢的電子元件，電子開關插座等。

6、該員工做事認真，任勞任怨，不計較個人得失，服從上級安排，在人手緊張的情況下，能主動幫助其它崗位，工作態度端正，心胸開闊，關心和熱愛集體，是一名稱職的好員工。

7、在班長的帶領下，盡全力保證自己崗位的設備正常運行，不影響生產，同時在允許的范圍內，提高產量。為實現這一計劃，我會在將來的工作中，認真巡檢，認真觀察設備，更切實的做到看、聽、摸、聞，及時發現問題并及早處理，不拖不馬虎大意，自己不能處理詢問老師傅，咨詢經驗解決。更好地和中控配合，在允許范圍內提高產量，安全順利地生產。同時不斷學習，提高自己的崗位知識并力求學習新崗位，做到“精一會三”。

8、該員工入廠3年來工作勤懇，團結同事，服從性強，關心集體，為人本份，做事從不斤斤計較，在自己機臺沒有任務的情況下，主動幫助其他同事，具有一定的團隊精神。所以大家一致推薦他為優秀員工。

9、該員工具有不怕苦、不怕累的精神。在炎熱的夏天車間溫度高，但他能克服困難堅持崗位，任勞任怨保證開邊的正常生產，最多時能供應10臺開幅機的備布，他這種顧全大局的集體主義思想，值得每一位員工學習。同時，能夠積極參加公司舉辦的各種活動，在象棋比賽中榮獲第二名。

10、該員工工作認真，腳踏實地，關心同事。雖然工作性質繁瑣、復雜，但她能平和的對待，處理事情有條不紊，工作總能自覺、認真、細致地完成，受到辦公室成員一致好評。工作中她能夠站在公司的角度，經常提出合理化建議，為部門的管理出謀策劃，是領導的好助手。

11、該員工工作認真，服從分配，能夠按時完成領班交待的工作任務。虛心好學，憑借自己的努力學習和自我總結，很快從一名新員工成為QC骨干，誤檢和漏檢率低，在新員工流動性大的情況下，能夠耐心細致地指導新員工的日常工作，為部門主管排憂解難。

12、該員工從20xx年入廠以來，工作認真負責，能自覺遵守公司的各項規章制度，對待他人熱情耐心，積極輔導新員工，在生產中主動協助組長做好現場的衛生，并堅持做到“三勤”：勤吹機、勤查布頭和中途勤查布，保證了產品的質量，是我們大家學習的榜樣。

13、該員工入職五年來，始終愛崗敬業，盡職盡責，工作細心，團結同事，不計較個人得失，具有較強的主人翁意識和奉獻精神，能積極主動的承擔責任，連續7個月無疵布，全年總疵布率0.5‰，達到了產量和質量上的雙贏，是員工學習的榜樣。

14、工作態度端正，業績比較突出。

15、該員工工作一貫積極，愛崗敬業，服從整體安排；對本職工作兢兢業業，有上進心，樂于助人，與同事相處融洽，各月產量及質量均名列前茅，全年度總產量為部門第一（有效工時36535.66小時），是員工學習的好榜樣。

16、該員工在司爐工作崗位上，認真負責，積極配合班組工作，工作中不怕臟、不怕累，在鍋爐設備維修保養時，主動下爐底清除煤渣。在技能上精益求精，善于學習，很快掌握了新鍋爐的經濟運行方法，為公司節能方面發揮了自己的作用。

17、該員工自20xx年進廠至今一直表現良好，能夠服從安排，工作積極帶頭，與員工團結互助，配合默契，主動完成上級下達的任務。在完成本職工作的同時，保證了車間生產設備的正常運行，為車間產量、質量、效率做出了貢獻，獲同事、質檢及上級的一致好評。

18、工作上勤勤懇懇，任勞任怨，認真負責，業務水平也在學習中不斷提高，關心同事，非常值得大家學習，新晉社會如此努力難能可貴。

19、該員工對工作認真負責，服從領導安排，主動配合車間的現場管理。有一定的成本節約意識，自覺自愿先用散裝紗和紗頭、紗尾，始終保持機邊衛生、整潔。個人的生產技術熟練，全年產量高，次布率低，用針少，多次榮獲月度生產明星。

20、該員工入職兩年以來，工作認真踏實，任勞任怨，服從安排，能要求嚴格自己，組織紀律性強，團結同事，敢于糾正處理違紀違規現象，20xx年累計糾正處理10起；積極參與撲救機器燃火3次，在保安員隊伍中一致受到好評并起到模范帶頭作用。

21、良好的個人形象和素養，專業技能或業務水平優秀，為公司業務創造更多機會和效益，受公司客戶及合作企業好評，為公司創造出較好的企業效益或社會效益；工作認真負責，積極主動，服從整體安排，愛崗敬業，樂于助人，與同事相處融洽，業務知識扎實，業務水平優秀，能帶動東區的給為同事積極工作，勝任東區大區經理工作；工作出色，業務熟悉，為我們成立起榜樣。

22、該員工自入職以來能夠嚴格要求自己，自覺遵守公司的各項規章制度，在縮水崗位上工作認真積極，服從管理，虛心好學，團結同事。由于平時的工作表現出色且準確率高，多次在部門月工作會上得到上級表揚。她為人謙和，對新員工的輔導耐心細致，與工作相關部門配合良好。綜合以上表現在這次優秀員工的選舉會上得到了部門全體員工的一致贊同。

23、今年完成了公司制定的任務，態度端正。

24、優秀的業務水平，為公司創造出較好的企業效益，與同事相處和諧。

25、該員工工作認真負責，能嚴格執行染色工藝操作，全年返修率為2%，2011年度總產量為630023.19磅。平時能積極培養新員工，熱心傳授染色技術，并能服從上級工作安排。

26、勤懇務實，善于學習，對本職工作兢兢業業，注重個人成長；工作成績進步大，業績發展迅速，或有效改進自己的工作方式，從而在工作中收到良好效果；悟性較強，能很快適應新的崗位，在新的業務區域可以立即開展工作；能隨時根據工作需要調整工作方法和端正心態，不斷反思自己，注重個人成長；能在業余時間精專業務知識，提高工作能力；悟性高，工作認真勤奮，吃苦耐勞，進步很快，在新人中起到了榜樣作用。

27、該員工自入廠以來服從工作安排，自覺遵守廠規廠紀，團結同事，樂于助人，有較強的集體觀念；工作勤奮踏實，積極主動的配合他人的工作，產量、質量達到雙優，多次被評為月度生產明星，為公司做出了自己的貢獻，值得針織車間員工學習。 十五、熊瓊芳：針織車間 值機工。

28、該員工值機技術嫻熟，責任心強，工作態度端正，遵守公司各項規章制度，服從班組安排，各月產量及質量均名列前茅，全年總產量為部門第二（有效工時22666.57小時），工作效率達99.729%。熱心幫助新入職員工，主動配合組長的工作，能夠發揮模范帶頭作用。()

篇10

大家好！今天演講的題目是做幸福的老師。《教快樂的學生》

培訓老師在結束時留給我這樣一句話：如果你愛一個人，記得年前剛入教師行業的第一次培訓上。就讓他去從事教育吧；如果你恨一個人，也讓他去從事教育吧。當時的聽得如同云里霧里。如今，從教四年，又知道了教育還可以被稱為“幸福”回顧昔日老師留下的話，幡然醒悟。原來，教育的世界里，有著冰火兩重天；原來，教育的道路上，有鮮花的芬芳，也有荊棘的痛楚。

時刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次，作為一名教師。看到學生因為自己的進步欣喜不已時，感受到這就是幸福的感覺；直到那一次，迎面走來的學生微笑著招呼，老師，您好！看到這就是幸福的笑臉；直到那一次，學生因為我榮譽而歡呼，聽到這就是幸福的聲音。似乎，就在那一刻，發現了開啟幸福的鑰匙—構建和諧的師生關系。

學園的老師說：世界上最可怕的事情，陶行知老先生說沒有愛就沒有教育。莫過于有眼睛卻不會發現美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什么是真。毋庸置疑，教師的愛是教育事業中的陽光、空氣、土壤、水分，只有發自內心地釋放才能切實體會到作為一名教師的幸福。平等地去愛每一個學生，教師的底線。教師的愛很渺小，就是那一絲不茍的敬業；教師的愛很含蓄，就是那絮絮叨叨的啰嗦；教師的愛很深沉，就是那不折不扣的糾錯。而我卻唯獨偏愛后三分之一學生。因為我相信，只要給他更多的愛，這些落單的小鳥就能跟上群飛的雛鷹。有一件禮物，一直都不舍得丟。那是一次美術課的作業，一把卡紙做的小靠椅。這個學生在登記完成績之后，跑來我辦公室，老師，送給您。一驚，接過這把簡陋的小靠椅，翻過來一看，椅背后面居然寫著這樣一行字“希望老師多休息。這個學生是典型的后三分之一，成績不說，就是行為方面也不能自我控制。但是一次次貼心的交談中，一次次夸張的表揚中，這個學生慢慢地改變了讓我印象最深的一幕，班級里女生出現了背人的游戲，這位學生站在教室里一遍又一遍地提醒他這樣做很危險，不要這樣做。聽著這幼稚的話語，心里溢滿了幸福的感覺。這樣的學生，還有哪個老師不愛，學生不喜歡呢？