導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的目的是為了能更好得聽老師講課，通過預(yù)習(xí)，掌握度要達(dá)到百分之八十。帶著預(yù)習(xí)中不明白的問題去聽老師講課，來解答這類的問題。預(yù)習(xí)還可以使聽課的整體效率提高。具體的預(yù)習(xí)方法：將書上的題目做完，畫出知識點(diǎn)，整個(gè)過程大約持續(xù)15-20分……在時(shí)間允許的情況下，還可以將練習(xí)冊做完。

2、讓數(shù)學(xué)課學(xué)與練結(jié)合。在數(shù)學(xué)課上，光聽是沒用的。當(dāng)老師讓同學(xué)去黑板上演算時(shí)，自己也要在草稿紙上練。如果遇到不懂的難題，一定要提出來，不能不求甚解．否則考試遇到類似的題目就可能不會做。聽老師講課時(shí)一定要全神貫注，要注意細(xì)節(jié)問題，否則“千里之堤，毀于蟻穴”。

3、課后及時(shí)復(fù)習(xí)。寫完作業(yè)后對當(dāng)天老師講的內(nèi)容進(jìn)行梳理，可以適當(dāng)?shù)刈?5分鐘左右的課外題?？梢愿鶕?jù)自己的需要選擇適合自己的課外書。其課外題內(nèi)容大概就是今天上的課。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

關(guān)鍵詞： 初三數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)策略 復(fù)習(xí)方法

隨著中考的命題愈發(fā)新穎成熟，中考的發(fā)展形勢也愈發(fā)明朗。其中以中考數(shù)學(xué)最突出，數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)知識和技能，更需要熟練地將所學(xué)知識滲透到題目中，透徹理解數(shù)學(xué)知識及思想方法。

1.把握備考方向，構(gòu)建高效模式

只有把握好考題的方向，才能找到高效的復(fù)習(xí)方法。作為中考命題和復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，研究透徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試標(biāo)準(zhǔn)》尤為重要，《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》是嚴(yán)格依據(jù)雙標(biāo)編寫的，因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，把握命題趨向，分析往年試卷特點(diǎn)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中做到對癥下藥。而復(fù)習(xí)課上，構(gòu)建高效的課堂復(fù)習(xí)模式是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。這要求教師能夠有的放矢，正確教導(dǎo)學(xué)生如何把握復(fù)習(xí)規(guī)律。因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生充分了解考試要求，知道出題的模式及題型慣性。督促學(xué)生進(jìn)行自我檢查，逐一排查已掌握、未掌握及掌握不熟練的知識內(nèi)容，各個(gè)擊破。落實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，考試中才能避免不必要的錯(cuò)誤。提點(diǎn)學(xué)生的做題思路和方法，同一類型的題反復(fù)做，讓學(xué)生在知識內(nèi)容和做題技巧上不斷進(jìn)行回顧，熟練掌握解題技巧和方法[2]。

2.系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對每個(gè)考點(diǎn)都進(jìn)行復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，從而達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。初中三年學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識龐雜，因此在復(fù)習(xí)過程中一定要全面，絕無疏漏，整合學(xué)習(xí)過的知識架構(gòu)，標(biāo)記重難點(diǎn)，在時(shí)間分配上也要合理安排，各個(gè)知識點(diǎn)相互滲透，掌握基本概念與方法，形成基本的數(shù)學(xué)思想并運(yùn)用到解題過程中，學(xué)會舉一反三，把握知識全貌，提高運(yùn)用能力。中考數(shù)學(xué)中，考查基礎(chǔ)知識的一般都是選擇填空題的前幾題及解答題中每一題的一二小問，通常由課本中的例題、習(xí)題衍生而來，因此，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時(shí)應(yīng)當(dāng)多做一些此類題目，重點(diǎn)復(fù)習(xí)常考的題型及基礎(chǔ)知識，對于生僻的題目或解題中不常運(yùn)用到的知識不需要刻意加大難度去復(fù)習(xí)。多研究歷年的中考真題，把握重點(diǎn)知識點(diǎn)，將存在地域共性的題目重點(diǎn)挑選出來進(jìn)行分析。將不同類型的題目分門別類加以編輯和整理，讓學(xué)生加以訓(xùn)練。比如在復(fù)次函數(shù)的圖像和性質(zhì)時(shí)，以本題為例：（1）二次函數(shù)y=-2x2-4x+6的圖像是一條？搖 ？搖，它的開口方向？搖 ？搖，與x軸交點(diǎn)坐標(biāo)為？搖 ？搖與y軸交點(diǎn)坐標(biāo)為？搖 ？搖。（2）把二次函數(shù)y=-2x2-4x+6配方得y=？搖 ？搖。（3）由（2）可知其圖像的對稱軸是？搖 ？搖，頂點(diǎn)坐標(biāo)為？搖 ？搖。（4）根據(jù)以上信息，請你在直角坐標(biāo)系中畫出它的草圖，并根據(jù)圖像回答：當(dāng)x？搖 ？搖時(shí)，y隨x的增大而？搖 ？搖；當(dāng)x？搖 ？搖時(shí)，y隨x的增大而？搖 ？搖。因此，當(dāng)=？搖 ？搖時(shí)，函數(shù)有最？搖 ？搖值，y=？搖 ？搖。（5）結(jié)合圖像回答：當(dāng)x？搖 ？搖時(shí)，y>0；當(dāng)x？搖 ？搖時(shí)，y=0；當(dāng)x？搖 ？搖時(shí)，y>0。通過以上幾道小題的練習(xí)，就把二次函數(shù)的圖像和相關(guān)性質(zhì)復(fù)習(xí)好了，這樣的復(fù)習(xí)效果就事半功倍了。對于單純考查定理法則的題目也不能忽視，雖然難度不大且涉及的知識點(diǎn)較少，但是往往在綜合題中便成了解題的關(guān)鍵。千里之行始于足下，九層高臺起于累土，綜合題就是各類定理法則集結(jié)在一起的，只有基礎(chǔ)知識掌握熟練，在綜合題的應(yīng)用上也就如魚得水，因此這些基礎(chǔ)題也不可小視，必須正確對待[3]。

3.訓(xùn)練解題思維

有好的解題思維，復(fù)習(xí)起來效率才高。初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是備戰(zhàn)中考中最重要的階段，是學(xué)生在掌握或未熟練掌握知識的情況下再學(xué)習(xí)的過程，初中三年刻苦學(xué)習(xí)的成果將在這一年中盡數(shù)收獲。在備戰(zhàn)中考的復(fù)習(xí)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)尤其重要，學(xué)生的文化素質(zhì)、思維能力、分析解決問題能力的培養(yǎng)的重要性不容小覷，在每一輪復(fù)習(xí)中都要選擇一些具有代表性的習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生從不同的解題角度尋找不同的解題思路，做到一題多解一題多用。培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的方法有很多，但最主要的還是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這就要求老師要善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)往年的中考真題，挑選新穎靈活有代表性的真題進(jìn)行訓(xùn)練，尤其是新穎的題目，每年中考出題都會根據(jù)社會熱點(diǎn)、時(shí)事政治確定題目的背景，或考查學(xué)生創(chuàng)新意識的題目，如歸納猜想等開放性的試題。在第三輪復(fù)習(xí)中，主要精選幾套綜合訓(xùn)練試題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，在演練過程中嚴(yán)格按照中考的時(shí)間規(guī)定讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓其適應(yīng)中考考試時(shí)的環(huán)境，最大限度減小外部環(huán)境對學(xué)生考試時(shí)心理的影響，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入考場。

4.溝通學(xué)生心理

初三學(xué)生心理壓力比較低大，有時(shí)候心理方面的問題會困擾他們進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，因此溝通學(xué)生心理，是非常不明智的。教以學(xué)為本，每個(gè)學(xué)校都會有基礎(chǔ)不好的學(xué)生，上課的積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)熱情，這是很現(xiàn)實(shí)的問題，不過教師可以通過調(diào)節(jié)上課氣氛解決這一問題，這就要求教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不好跟不上上課的節(jié)奏，有的學(xué)生則是因?yàn)橥耆珜?shù)學(xué)不感興趣。對于后進(jìn)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，不吝惜贊賞與微笑，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。都說“興趣是最好的老師”，學(xué)生只要有了興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)就是自然而然的事情。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以為他制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，親自督促，也可以在課后進(jìn)行補(bǔ)課，查漏補(bǔ)缺，這樣學(xué)生就會有被重視的感覺，從心理上來說，為其樹立了自信，也激發(fā)了他的學(xué)習(xí)熱情。

鞏固知識的關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)，而復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于訓(xùn)練，在持之以恒的訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生思考問題的思維與模式，提高學(xué)生掌握知識的水平，促進(jìn)學(xué)生用已有知識解決實(shí)際問題能力的提高至關(guān)重要。因此，復(fù)習(xí)過程中，首要任務(wù)便是把握出題規(guī)律，也就是中考命題的發(fā)展趨勢。其次需要制訂全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的掌握上，學(xué)會用數(shù)學(xué)思想考慮問題，在持之以恒的做題訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)不同的解題思路與方法。

整個(gè)初三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程可謂是任重而道遠(yuǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，不僅學(xué)生需要不遺余力地探究學(xué)習(xí)，更重要的是老師的引導(dǎo)，構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)模式夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，帶領(lǐng)他們科學(xué)地把握知識體系并熟練運(yùn)用到解題過程中，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思想及解題思維，提高復(fù)習(xí)效率，才能使學(xué)生能胸有成竹地面對中考。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文斌.初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課高效教學(xué)的策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015（07）.

篇3

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 學(xué)習(xí) 興趣

高中信息技術(shù)學(xué)科已成為一門基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，這門新型的基礎(chǔ)性的科目不同于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，信息技術(shù)知識不但應(yīng)用性強(qiáng)，而且知識更新也比較快，技術(shù)含量高，再加上高中信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)間短，會考任務(wù)重。那么如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握這些基礎(chǔ)性的知識，并成為日后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識的基礎(chǔ)呢？老師對這一問題必須認(rèn)真研究，精心設(shè)計(jì)科學(xué)合理高效的教學(xué)過程。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣

作為一名信息技術(shù)課老師，要提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，就必須明確信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的依據(jù)，只有明確目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)才能有的放矢，因此，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問題。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)得好與壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它集聲音、圖像、動畫于一體，能多感官、多層次地刺激學(xué)生。如能充分發(fā)揮信息技術(shù)課的多媒體優(yōu)勢，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動態(tài)變化，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，就能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。比如，在教學(xué)WORD 賀卡制作時(shí)，先通過電腦演示幾幅精美的電腦賀卡，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，還要給學(xué)生一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志，只有在不斷的挑戰(zhàn)中學(xué)生才會不斷進(jìn)步，這樣，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望得以迸發(fā)，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

二、采取靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲

靈活的教學(xué)方法才能被學(xué)生喜愛，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，就適當(dāng)確立“任務(wù)驅(qū)動”，即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務(wù)”為主，這個(gè)原則突出“在做中學(xué)”的思想。具體是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，努力完成在本堂課里教師預(yù)定的任務(wù)。抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)。網(wǎng)頁制作這部分內(nèi)容可以列為高一年級信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐部分的重點(diǎn)，雖然會考中沒有涉及網(wǎng)頁制作，但對學(xué)生將來的發(fā)展有著極大的意義。通過網(wǎng)頁制作，也激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)平面動畫、圖形設(shè)計(jì)軟件的欲望，給高二選修課的開設(shè)奠定了基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘他們的設(shè)計(jì)潛能，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識的能力是非常有效的，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主獲取知識。信息技術(shù)課要促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就要求教師積極探索和實(shí)踐不同的教學(xué)方式。在教學(xué)中靈活地運(yùn)用講授法、小組合作法、科學(xué)探究法、分層教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，收到了很好的教學(xué)效果。

當(dāng)學(xué)生已學(xué)習(xí)了WORD 的一些知識后，要求學(xué)生制作一張個(gè)性十足的板報(bào)。這個(gè)板報(bào)制作可分兩節(jié)課來完成。第一節(jié)課根據(jù)學(xué)生的愛好進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)找到自己需要的信息，并把自己的愛好用板報(bào)的形式呈現(xiàn)出來。第二節(jié)課，學(xué)生將自己的成果在BBS 上發(fā)表，讓大家一起來投票評比。討論后讓作品的設(shè)計(jì)者回答其他同學(xué)的一些問題。然后和學(xué)生一起總結(jié)一下好作品應(yīng)用的操作技術(shù)都有哪些，哪些技術(shù)的應(yīng)用使得編寫板報(bào)更便捷而且效果好，從而引出主題—WORD 軟件中的文本框的設(shè)置。而后，對這個(gè)技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生修改自己的板報(bào)。修改好之后再交流。這樣安排教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生來說既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和團(tuán)體協(xié)作的意識，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

三、拓寬學(xué)生的視野，吸引學(xué)生的注意力

拓寬學(xué)生的視野是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科整合能力的最佳方法。網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)環(huán)境，給信息技術(shù)教學(xué)帶來了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。教師的一切教學(xué)活動都在網(wǎng)絡(luò)的支持下顯得得心應(yīng)手。Internet是一個(gè)知識的寶庫，有著資源共享獨(dú)厚的優(yōu)勢。由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。同時(shí)也使知識得到充分整合。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識信息資源的多元性，根據(jù)教學(xué)的要求，學(xué)生通過對現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用，實(shí)現(xiàn)對知識信息不斷進(jìn)行新的加工、組合和整理。教學(xué)不再僅僅是純知識教學(xué)，而是透過多種知識資源所實(shí)現(xiàn)的知識、意義、思想，價(jià)值、理念、情感結(jié)合于一體的教學(xué)。信息時(shí)代教育最終必須落實(shí)到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上，這是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要途徑。同樣，教會學(xué)生獲取和加工信息的能力，給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，則是教師教學(xué)工作的主要任務(wù)。

在課堂教學(xué)中，教學(xué)語言是情感交流的紐帶，是傳授知識的載體。信息技術(shù)教師的語言要準(zhǔn)確規(guī)范，通俗易懂。要用形象的比喻、激勵(lì)的話語、幽默的解釋、巧妙的點(diǎn)撥，使抽象變具體、深?yuàn)W變形象、乏味變有趣，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生理解概念，掌握操作。比如在講網(wǎng)絡(luò)時(shí)，關(guān)于域名和IP 地址，可以比喻成：網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)和現(xiàn)實(shí)生活中的每個(gè)人一樣，為了區(qū)分，也有自己的“名字”稱之為域名，同樣也有自己的“身份證號” 稱之為IP地址，IP地址可以唯一的指定世界上的一臺計(jì)算機(jī)，但是記住它不太容易，所以可用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣，學(xué)生很輕松地就揭開了域名、IP地址的神秘面紗。課堂上無論用何種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息道德、信息素養(yǎng)、信息技術(shù)，是教師最終的教學(xué)目標(biāo)。

總之，要上好信息技術(shù)這門課程，教師在平常的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生深入理解該課程學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一份學(xué)習(xí)的熱情與新鮮感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)開設(shè)該課程的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒娓娓.高中信息技術(shù)課程序設(shè)計(jì)教學(xué)淺談[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.6.

篇4

關(guān)鍵詞：九年級數(shù)學(xué)；中考；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）08-0146-02

世上無難事，只怕有心人。初三學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候也要有著這樣的信心才行，九年級數(shù)學(xué)能夠?qū)W好的關(guān)鍵因素首先是學(xué)生們的態(tài)度，態(tài)度端正才能做好事情。面對即將到來的中考，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就要本著良好的心態(tài)，不僅要接受新知識，更應(yīng)該做好復(fù)習(xí)工作。那么，如何在初三的數(shù)學(xué)學(xué)科取勝，做好中考數(shù)學(xué)的收官之戰(zhàn)，就需要教師與學(xué)生們共同努力才行。

一、預(yù)習(xí)、練習(xí)與復(fù)習(xí)，“三習(xí)”結(jié)合

教師應(yīng)該統(tǒng)籌學(xué)生們在課程上的時(shí)間，根據(jù)新課標(biāo)的要求，制定學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重視“三習(xí)”，所謂“三習(xí)”就是預(yù)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生們做到課前良好的準(zhǔn)備工作，在預(yù)習(xí)的過程中，找到自己不懂的地方，或者是認(rèn)為比較重要的地方，提前用彩筆劃出來，然后在教師進(jìn)行授課的時(shí)候，就能夠有重點(diǎn)與目的性的去聽講。這樣能夠提高課堂上的效率，更適合時(shí)間比較緊張的初三學(xué)生們。有了充足的預(yù)習(xí)工作，接下來在教師授課結(jié)束，能夠有重點(diǎn)地去練習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)的習(xí)題，盡量能夠達(dá)到80%以上的通過率。這樣就能夠達(dá)到避免學(xué)習(xí)不扎實(shí)的現(xiàn)象，對學(xué)過的知識進(jìn)行及時(shí)地練習(xí)，效果是非常好的，尤其是對于九年級數(shù)學(xué)而言，避免了殘留太多的知識需要復(fù)習(xí)。當(dāng)然，復(fù)習(xí)更是至關(guān)重要的。復(fù)習(xí)是九年級數(shù)學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，由于面臨中考，讓九年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)成為了主旋律。復(fù)習(xí)要本著分段復(fù)習(xí)的方式，首先是復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的新知識；然后再不斷地將以前的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，這樣溫故知新的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于初三學(xué)生而言，即節(jié)省了時(shí)間，又能夠有條不紊的進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果極佳。

二、課堂上記筆記與認(rèn)真思考相結(jié)合

進(jìn)行了預(yù)習(xí)的工作，接下來就要在課堂上認(rèn)真聽講。在聽講的過程中，可以著重聽預(yù)習(xí)中不懂的地方，必要的時(shí)候記筆記，進(jìn)行標(biāo)注，以便在練習(xí)與復(fù)習(xí)的時(shí)候加以鞏固。其次，要懂得認(rèn)真思考。思考對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言非常重要，對于定理以及概念，一定要認(rèn)真思考，懂得其中的真正含義，才能做到融會貫通。數(shù)學(xué)是一門需要思考與練習(xí)相結(jié)合的學(xué)科，光靠著死記硬背是絕對學(xué)不好數(shù)學(xué)的。對于九年級數(shù)學(xué)而言，就更應(yīng)該勤思考，多動腦。讓學(xué)過的知識點(diǎn)在心中都能夠條理清晰，做到運(yùn)用自如才行。此外，練習(xí)是非常必要的。充足的練習(xí)才能夠減少錯(cuò)誤的發(fā)生，讓自己的數(shù)學(xué)能力得以提高。

三、重視數(shù)學(xué)作業(yè)在九年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

初中生對于作業(yè)而言，并不是十分的歡迎，總覺得這是束縛自己的枷鎖。其實(shí)不然，對于初三的學(xué)生而言，重視數(shù)學(xué)作業(yè)的作用是明智的選擇。作業(yè)的目的，是集復(fù)習(xí)與思考與一體的學(xué)習(xí)方式。作業(yè)能夠充分的鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，并可以讓學(xué)生們又自己的思考空間，練習(xí)采用不同的方法，不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)。作業(yè)中涉及到的典型試題，要更多地去探索其解題的方法，并進(jìn)行聯(lián)想與發(fā)散思考。數(shù)學(xué)的解題是需要多種思想的，通過作業(yè)的方式逐步的確立自己的數(shù)學(xué)思想。例如解方程的思想、函數(shù)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想等，在作業(yè)中養(yǎng)成了屬于自己的數(shù)學(xué)思想，收獲自然良多。此外，對于自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定更要重視。每個(gè)學(xué)生應(yīng)該擁有一本屬于自己的錯(cuò)題集，把作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤試題記載下來，并在業(yè)余時(shí)間查看，然后逐步去除自己做題中的易錯(cuò)點(diǎn)，這在中考前夕是非常重要的。很多學(xué)生在中考中，尤其是數(shù)學(xué)考試的時(shí)候，并不是自己不會，而是由于馬虎或者平時(shí)的習(xí)慣性錯(cuò)誤而導(dǎo)致丟分，這樣就十分的可惜。但是，如果能夠重視在作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并進(jìn)行積累，避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，就為中考數(shù)學(xué)的勝利添加了籌碼。

四、九年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特殊性分析以及應(yīng)對

掌握了一些學(xué)習(xí)方法，就要認(rèn)真的去實(shí)施與實(shí)踐。那么，除此之外，還要重視九年級數(shù)學(xué)的特殊性，這一點(diǎn)一定要注意。九年級數(shù)學(xué)不同于初一和初二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，九年級數(shù)學(xué)的知識量大增，并且還要求學(xué)生們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上要有質(zhì)的飛躍，不能夠像從前一樣稀里糊涂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。過去在遇到不會的知識的時(shí)候，有時(shí)候會采取蒙混過關(guān)的態(tài)度，然后等待老師進(jìn)行講解。但是到了初三的時(shí)候，就應(yīng)該遇到問題，馬上解決問題。因?yàn)橹锌即_實(shí)是需要學(xué)生們抓緊時(shí)間，沒有太多的時(shí)間給予學(xué)生們?nèi)シ磸?fù)的強(qiáng)調(diào)。所以，學(xué)生們在遇到問題的時(shí)候就要盡快解決。同時(shí)，還要做到復(fù)習(xí)為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。復(fù)習(xí)要有方法、有策略、有目的性。不能整天把自己埋在試題中，也不能總是糾結(jié)在一些概念定義上，復(fù)習(xí)要有效而實(shí)際，教師應(yīng)該幫助學(xué)生們一起制訂一個(gè)比較完善合理科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣，在面對中考的時(shí)候就不會慌亂。

在我國，學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)就是要通過各種審核性的考試。對于學(xué)生們而言，最大的喜悅莫過于能夠順利的通過考試，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。而在這圓夢的途中，必然會遇到很多困難與阻隔。對于初中生而言，學(xué)好每課都十分重要。而對于九年級數(shù)學(xué)而言，其特殊性與重要性應(yīng)該能夠引起學(xué)生們的重視。學(xué)好九年級數(shù)學(xué)，不僅是能夠讓自己掌握好一門重要的文化課，更是讓學(xué)生們在面臨中考的時(shí)候，能夠泰然應(yīng)對。關(guān)于如何學(xué)好九年級數(shù)學(xué)，是每個(gè)學(xué)生與教師共同努力的事情。在中考的大背景下，初三學(xué)生，要懂得此時(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)好的重要性。端正自己的態(tài)度，認(rèn)真踏實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，順利的完成初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)課程，如愿考上自己理想的高中。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛秋萍.例談九年級數(shù)學(xué)章節(jié)復(fù)習(xí)課[J].考試周刊，2011，（68）：82-83.

[2]劉偉.對九年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些反思[J].大觀周刊，2011，（30）：158.

[3]管大樺.九年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)“魔方”攻略[J].師道：教研，2011，（9）：83.

[4]曾憲虎.九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法淺析[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011，（43）：47.

篇5

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 數(shù)學(xué)成績 解決方法

當(dāng)今是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)學(xué)正從幕后走向前臺，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價(jià)值，推動社會生產(chǎn)力發(fā)展。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮獨(dú)特的、不可替代的作用。作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)學(xué)生都對它情有獨(dú)鐘，投入大量時(shí)間與精力學(xué)習(xí)它。然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)成績的佼佼者進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上，幾位文科教師閑聊時(shí)談到自己上高中時(shí)雖然很想學(xué)好數(shù)學(xué)，可就是成績提不高，最怕見數(shù)學(xué)老師，“懼怕”高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)象目前是比較普遍的，當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，本文從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)方面談?wù)動绊戅r(nóng)村高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的原因和解決方法。

一、影響農(nóng)村高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的原因

1.農(nóng)村高中學(xué)生不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生反映數(shù)學(xué)課能聽懂，但作業(yè)一做就錯(cuò)。有的學(xué)生說：“作業(yè)看看都會，做做不對，改改就不及格?！背踔薪處熤匾曋庇^、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后都要布置相應(yīng)練習(xí)。為了提高合格率，不少農(nóng)村初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟，特別初三復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。高中教師授課時(shí)比較強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格論證和推理上下工夫，再加上高中課堂容量大，為了完成教學(xué)任務(wù)教師不可能每一個(gè)題型都指導(dǎo)學(xué)生演練，因此造成初、高中教師教學(xué)方法上的巨大差距，中間缺乏過渡過程，致使農(nóng)村高中新生普遍適應(yīng)不了高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

2.農(nóng)村高中學(xué)生不重視基礎(chǔ)

平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常遇到一些“自我感覺良好”的同學(xué)，輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常知道怎么做就算了，而不認(rèn)真演算書寫，對難題卻很感興趣，好高騖遠(yuǎn)。結(jié)果考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識深度、廣度、能力要求都是一次飛躍，要求必須扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識與技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.農(nóng)村高中學(xué)生沒有掌握高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

許多同學(xué)進(jìn)入高中后還像初中那樣被動學(xué)習(xí)，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，在不知不覺中滑坡，慢慢對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理，逐漸放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。高中學(xué)生在初中三年已形成了較固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，許多學(xué)生僅滿足于課堂上聽懂，缺乏積極思維，遇到難題總希望老師講解整個(gè)解題過程，缺乏自學(xué)、看書能力，大多學(xué)生為了提高數(shù)學(xué)成績在初三時(shí)往往通過死記解題方法和步驟等粗放型方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，短期內(nèi)確實(shí)能起到一定的作用，但這些方法對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是行不通的。高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生獨(dú)立思考，嚴(yán)密地邏輯推理論證，具有舉一反三的能力，有較強(qiáng)的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，而這些要求對剛?cè)雽W(xué)的高中新生來說難度很大，因而大多學(xué)生不能很快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有自信心

由于高中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性、廣泛的應(yīng)用性等特點(diǎn)，對高中學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容上造成一定的難度，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是件輕松愉快的事，而是一種創(chuàng)造性活動，是不斷克服困難的過程中自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由于種種原因，大部分農(nóng)村高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷遭受挫折，致使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，甚至自暴自棄。

二、解決方法

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

高中數(shù)學(xué)各知識點(diǎn)之間具有很強(qiáng)的聯(lián)系性，這種聯(lián)系性可以幫助學(xué)生舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率，所以教師應(yīng)該注重幫助學(xué)生掌握適宜的學(xué)習(xí)方法，如課前科學(xué)預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)等。數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，有的教師為了提高數(shù)學(xué)成績，不辭辛苦，把業(yè)余時(shí)間都花在學(xué)生身上，讓學(xué)生記公式，背典型例題，增大練習(xí)量，不但浪費(fèi)自己和學(xué)生的時(shí)間、精力，而且達(dá)不到預(yù)期的效果。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這樣才有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

教會學(xué)生學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要培養(yǎng)成績差學(xué)生的信心。在教學(xué)過程中注意給成績不好的學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生感覺到老師的關(guān)心與重視，同時(shí)講解習(xí)題時(shí)注意題型分配，把簡單問題留給基礎(chǔ)差的學(xué)生，并且注意對“差生”的鼓勵(lì)，使學(xué)生有成功感，更有益于學(xué)生自信心培養(yǎng)，讓學(xué)生面對的練習(xí)都比較接近他的最近發(fā)展區(qū)，調(diào)動學(xué)生的積極性并且起到鞏固知識的作用，考試時(shí)習(xí)題不能過難，最好做到試題典型，知識點(diǎn)基礎(chǔ)，先讓學(xué)生建立自信心，再進(jìn)行拔高訓(xùn)練，使學(xué)生感覺自己也能學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在每一個(gè)簡單學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中都能體現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科的最大特點(diǎn)是知識抽象，并且每一步都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更應(yīng)該注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)分為課前、課堂和課后三步曲。課前課后的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作，具體怎么做可以由學(xué)生自己控制。下面主要分析課堂上應(yīng)該怎樣對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良習(xí)慣培養(yǎng)，不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該把課堂作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主要場所，課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)方法講解，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高。筆者認(rèn)為應(yīng)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、語言表達(dá)能力和動手能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就會更有動力。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？方法當(dāng)然有很多，如做實(shí)驗(yàn)，講數(shù)學(xué)故事，講數(shù)學(xué)歷史人物，刺激學(xué)生形成較強(qiáng)的求知欲。筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生興趣最主要的方法是讓學(xué)生參與，而不是簡單的旁觀者。例如，在講解獨(dú)立事件發(fā)生概率時(shí)，筆者準(zhǔn)備了六十幾個(gè)一元的硬幣。剛進(jìn)班級的時(shí)候就每人發(fā)一塊錢，學(xué)生馬上對此事產(chǎn)生濃厚興趣，然后給學(xué)生分配任務(wù)，每人擲100次硬幣，統(tǒng)計(jì)正面朝上的次數(shù)分別是多少，等學(xué)生完成任務(wù)再讓他們總結(jié)規(guī)律。這個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又說明每一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論都是由試驗(yàn)得來的，同時(shí)讓學(xué)生體會到生活中的數(shù)學(xué)。一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生是問題的探究者，教師引導(dǎo)學(xué)生，促使他們認(rèn)真思考，從而不僅減少教師的勞動量，而且教學(xué)效果良好。另外，教師的語言也是講究藝術(shù)性的，幽默風(fēng)趣的語言使課堂氣氛變得活躍，成績不好的學(xué)生上課更容易走神，對枯燥的數(shù)學(xué)不感興趣，對數(shù)學(xué)教師的授課不感興趣，常表現(xiàn)為上課不注意聽講，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，而數(shù)學(xué)教師如果能在上課時(shí)妙語連珠、舉例深入淺出，有利于吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

總之，數(shù)學(xué)是一門充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)科，高中階段數(shù)學(xué)成績直接影響學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)，根據(jù)以上分析不難發(fā)現(xiàn)高中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的問題，高中數(shù)學(xué)教師要在了解高中學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），2003.4.

[2]數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的層次設(shè)計(jì).中學(xué)數(shù)學(xué)，1997.2.

篇6

一、是要改變學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)與初中相比,內(nèi)容多、進(jìn)度快、題目難,課堂聽懂作業(yè)卻常?？目慕O絆,由于各科信息量都較大,如果不能有效地復(fù)習(xí),前學(xué)后忘的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此在課堂上不僅要聽懂,還要把老師補(bǔ)充的內(nèi)容適當(dāng)?shù)赜浵聛?課后最好把所學(xué)的內(nèi)容消化后再做作業(yè),不要一邊做題一邊看筆記或看公式。課后盡可能再選擇一些相關(guān)問題來練習(xí),以便做到觸類旁通。還有在初中課堂上,數(shù)學(xué)教學(xué)量小、知識簡單,通過教師課堂教慢的速度,能讓同學(xué)全面理解知識點(diǎn)和解題方法,課后老師布置作業(yè),然后通過大量的課堂內(nèi)、外練習(xí)、課外指導(dǎo)達(dá)到對知識的反反復(fù)復(fù)理解,直到學(xué)生掌握。然而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)隨著課程開設(shè)多,每天至少上六節(jié)課,自習(xí)時(shí)間三節(jié)課,這樣各科學(xué)習(xí)時(shí)間將大大減少,這樣集中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間相對比初中會更少,對于我們數(shù)學(xué)教師同樣要像初中那樣監(jiān)督每個(gè)學(xué)生的作業(yè)和課外練習(xí),就能達(dá)到像初中那樣把知識讓每個(gè)學(xué)生掌握后再進(jìn)行新課。

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程,決非一朝一夕可以完成的。許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績,其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí),他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動化或半自動化的熟練程度。因此讓高中同學(xué)學(xué)會積極歸因,樹立自信心,如:取得一點(diǎn)成績及時(shí)體會成功,強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力;遇到挫折及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法、策略,更加努力改變挫折,循序漸進(jìn),爭取在學(xué)習(xí)中取得成功。

二、是要改變思維習(xí)慣

初中學(xué)生由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的范圍小,知識層次低,知識面窄,對實(shí)際問題的思維受到了局限,就幾何來說,我們都接觸的是現(xiàn)實(shí)生活中三維空間,但初中只學(xué)了平面幾何,那么就不能對三維空間進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯思維和判斷。由于高中數(shù)學(xué)知識的多元化和廣泛性,將要求學(xué)生全面、細(xì)致、深刻、嚴(yán)密的分析和解決問題,也將培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)思維,提高學(xué)生的思維遞進(jìn)性。

高中數(shù)學(xué)的多向思維即從盡可能多的方面來考察同一問題,使同學(xué)們的思維不拘泥于一個(gè)途徑、一種方法,而是從各種可能的設(shè)想出發(fā),獲得各種符合條件的解答思路,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以讓學(xué)生對同一數(shù)學(xué)問題從不同的角度去觀察、思考和分析,以尋求多種解決問題的方法,經(jīng)過比較從中獲得合理簡捷的思路;也可以讓學(xué)生通過對數(shù)學(xué)問題的改變條件或改變結(jié)論進(jìn)行“一題多變”的訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成廣泛聯(lián)想和類比的思維習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度,多層次,多方向去思考問題,從而解決問題。

因此培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣,提高學(xué)生的思維品質(zhì),在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠起到很大的作用,我們的教學(xué)只要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,在揭示思維過程,培養(yǎng)多向思維,逆向思維,數(shù)學(xué)猜想的能力方面下一番功夫,就能夠達(dá)到通過知識教學(xué)培養(yǎng)能力的目的,努力促使學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展,把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性思維的能力的開拓型人才。

三、是嚴(yán)格要求、及時(shí)督促加速學(xué)生適應(yīng)熟悉的進(jìn)程

學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑畏難情緒,有一個(gè)方面的原因,就是學(xué)生本身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視問題。由于初三學(xué)習(xí)比較辛苦,到高一部分同學(xué)會有松口氣的想法,因?yàn)殡x高考畢竟還有三年時(shí)間,尤其是初三靠拼命補(bǔ)課突擊上來的部分同學(xué),還指望“重溫舊夢”,這是很危險(xiǎn)的想法。如果高一基礎(chǔ)太差,指望高三突擊,實(shí)踐表明多數(shù)同學(xué)會落空。

高一階段的松懈情緒給學(xué)生的正常學(xué)習(xí)造成了直接的影響。經(jīng)過緊張的中考風(fēng)雨,終于考進(jìn)高中的孩子,在高興之余,往往會產(chǎn)生松口氣的心理。尤其是對數(shù)學(xué)這一科,針對這種情況,我始終堅(jiān)持抓住高一的寶貴時(shí)光,給學(xué)生在數(shù)學(xué)方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高一的兩個(gè)學(xué)期,在整個(gè)高中階段是十分重要的時(shí)期,特別是對數(shù)學(xué)這一科來說更是如此。由于高二的第二學(xué)期學(xué)生將面對五門會考科目,這會對其他學(xué)科有所沖擊,而到高三緊張的復(fù)習(xí)階段再來抓數(shù)學(xué),則是來不及的。因此,在實(shí)際工作中,我把嚴(yán)格要求貫穿于教學(xué)的全過程,每一環(huán)節(jié)都不放松。我又以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、引人入勝的講解、張馳有度的課堂管理能力來吸引學(xué)生和約束學(xué)生,靈活自如地駕馭課堂。從而使各類學(xué)生都能自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí),我注意以嚴(yán)格的要求、及時(shí)的督促,幫助學(xué)生在高一階段克服松懈情緒,掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而適應(yīng)整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)。

有了嚴(yán)格的要求后,還需及時(shí)的檢查督促,這樣才能保證把嚴(yán)格要求落到實(shí)處。如提出了預(yù)習(xí)的要求,課堂就以小測驗(yàn)的形式或提問的形式進(jìn)行檢查;又如提出了整理歸納知識點(diǎn)的要求,就必須收上來了解學(xué)生完成作業(yè)的情況,并且每次要做精要的講評。這些工作對教師來講的確要花

篇7

一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的不同

1、數(shù)學(xué)語言在抽象程度上變化。不少學(xué)生反映，集合、函數(shù)等概念難以理解，覺得離生活很遠(yuǎn)，似乎很抽象。的確，初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高中數(shù)學(xué)將文字語言轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)符號語言，如集合語言、邏輯運(yùn)算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等數(shù)學(xué)符號。

2、課堂知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。這就要求學(xué)生：要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識；要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中；因知識教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識信息量過大時(shí)，其記憶效果不會很好。要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

3、思維方法向理性層次躍遷。高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等等問題，分別確定了各自的思維套路。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上發(fā)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績下降。

二、學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳造成的

1、對高考的認(rèn)識不夠。有些學(xué)生把初中的那一套思想移植到高中來，他們認(rèn)為自己在初一、二時(shí)并沒有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨考時(shí)才發(fā)奮了一、二個(gè)月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點(diǎn)中學(xué)里的重點(diǎn)班，因而認(rèn)為讀高中也不過如此，高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時(shí)再發(fā)奮一、二個(gè)月，也一樣會考上一所理想的大學(xué)的。中考的題目并不具有很明顯的選拔性，但高考就不同了，高等教育可以說還是屬于一種精英教育，只能選拔一些成績好的學(xué)生去讀大學(xué)，因此高考的題目具有很強(qiáng)的選拔性，如果用在初中的那種思想上高中，那到頭來就會后悔莫及。

2、過強(qiáng)的依賴心理。初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的。學(xué)生依賴于套用教師提供的題型“模子”。許多學(xué)生進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，表現(xiàn)在坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，不會做的題目就等教師講，不主動思考。

3、學(xué)習(xí)方法不及時(shí)調(diào)整。高中注重講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，重在分析問題，突出思想方法。而一部分學(xué)生上課還像初中上課只聽二十來分鐘便玩了，沒能專心聽課，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對知識一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。好多學(xué)生說上課能聽懂，下來做題不會。

三、　有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)

“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界流行的口號。學(xué)會學(xué)習(xí)就是主動學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)。它不僅指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)習(xí)中能克服困難并能持之以恒堅(jiān)持；更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者要善于運(yùn)用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法和策略，將思考與創(chuàng)新精神貫穿于具體的學(xué)習(xí)活動及整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

1．要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）課前要自學(xué)。這是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

（2）專心上課?！皩W(xué)然后知不足”，這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前自學(xué)過的學(xué)生上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳細(xì)聽，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全盤抄錄，顧此失彼。要向45分鐘要效率。

（3）及時(shí)復(fù)習(xí)小結(jié)。這是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

篇8

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；解決問題

高中數(shù)學(xué)的幾大主要特點(diǎn)：內(nèi)容多而且抽象、理論性極強(qiáng),這就導(dǎo)致了很多同學(xué)入學(xué)高中后難以適應(yīng)過來。因此高中生僅僅想學(xué)是不夠的，還要鉆研如何去學(xué)；利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的積極性，化被動為主動，才能提高學(xué)習(xí)效率。下面筆者就高中數(shù)學(xué)難學(xué)原因及如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行探討。

一、高中數(shù)學(xué)難學(xué)因素

1.知識內(nèi)容量的劇增

單位時(shí)間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多, 輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。這也使很多學(xué)習(xí)依賴心理重的, 被動的高一學(xué)生感到非常不適應(yīng)。初中數(shù)學(xué)以良好作為衡量標(biāo)準(zhǔn), 而高中數(shù)學(xué)以及格作為衡量標(biāo)準(zhǔn), 這樣形成分差, 學(xué)生不了解這些情況, 對初三時(shí)的成績接近滿分到高一開始時(shí)的不及格這個(gè)落差感不能接受, 學(xué)生特別有壓力。

2.較之初中數(shù)學(xué)，難度提高

高中數(shù)學(xué)較初中數(shù)學(xué)，難度大大提高，因此會有少部分高一新生一時(shí)無法適應(yīng)。表現(xiàn)在上課能聽懂,但作業(yè)不會做; 或即使做出來,老師批改后才知道有多處錯(cuò)誤, 這種現(xiàn)象被戲稱為“一聽就懂, 一看就會, 一做就錯(cuò)”。高中的數(shù)學(xué)語言與初中有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運(yùn)算語言、函數(shù)語言、圖形語言等。

3.思維方法的跳躍式邁進(jìn)

高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段, 由于很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式, 解題是常見的思維套路。而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化, 數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng), 故而導(dǎo)致成績下降是高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因。

4.學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

高中數(shù)學(xué)與初中相比, 內(nèi)容多、進(jìn)度快、題目難, 課堂聽懂作業(yè)卻常?？目慕O絆, 由于各科信息量都較大, 如果不能有效地復(fù)習(xí),前學(xué)后忘的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵, 分析重點(diǎn)難點(diǎn), 突出思想方法。而一部分同學(xué)上課不能抓重點(diǎn)難點(diǎn), 不能體會思想方法, 只是趕做作業(yè), 亂套題型, 對概念、法則、公式、定理一知半解, 機(jī)械模仿, 死記硬背, 結(jié)果是事倍功半, 收效甚微。

二、如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強(qiáng), 就需要在對知識的理解上下功夫, 要多思考, 多研究。所以, 有好的學(xué)習(xí)方法將會事半功倍。

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力是合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃, 計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促, 再由自己切實(shí)完成, 既有長遠(yuǎn)打算, 又有短期安排, 執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己, 磨煉學(xué)習(xí)意志。課前預(yù)習(xí)不僅能提高學(xué)習(xí)新課的興趣, 而且能培養(yǎng)自學(xué)能力, 掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。預(yù)習(xí)要講究質(zhì)量, 力爭在課前把教材弄懂, 上課著重聽老師講思路, 把握重點(diǎn), 突破難點(diǎn), 盡可能把問題解決在課堂上。上課更能專心聽重點(diǎn)、難點(diǎn), 把老師補(bǔ)充的內(nèi)容重點(diǎn)摘錄。通過不斷的學(xué)習(xí)教材,查閱相關(guān)資料, 強(qiáng)化對基本概念知識體系的理解與記憶, 將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來, 進(jìn)行分析比較, 一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上, 使對所學(xué)的新知識由懂到會。再發(fā)揮自己的主觀能動性, 開動腦筋,獨(dú)立思考, 把問題進(jìn)行靈活地的處理, 找出問題, 解決問題, 進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。磨練意志, 堅(jiān)韌毅力, 對所學(xué)知識由會到熟。

2.制定適合自己的學(xué)習(xí)模式

數(shù)學(xué)不是靠老師教會的，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自己主動地思維活動去獲取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。針對自己的學(xué)習(xí)情況，采取一些具體的措施。如，記數(shù)學(xué)筆記，特別是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識或推理記載下來，以防再犯；熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，使自己平時(shí)的運(yùn)算技能達(dá)到了自動化或半自動化的熟練程度；經(jīng)常對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，這樣，對數(shù)學(xué)的學(xué)有幫助。

3.學(xué)習(xí)方法科學(xué)化

高中數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力,分析問題、解決問題的能力。運(yùn)算能力要活, 要看書并要做題還要總結(jié)積累, 教學(xué)中進(jìn)行一題多解思考, 優(yōu)化運(yùn)算策略；邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性, 對能力要求較高, 使用歸類、歸納策略, 區(qū)別好幾個(gè)概念: 三段式推理、四種命題和充要條件的關(guān)系；空間想象能力對平面知識的擴(kuò)充既要能鉆進(jìn)去, 又要能跳出來, 結(jié)合立體幾何, 體會圖形、符號和文字之間的互化；要重視應(yīng)用題的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練, 歸類數(shù)學(xué)模型,體會數(shù)學(xué)語言。

高中數(shù)學(xué)生是大多數(shù)同學(xué)學(xué)業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折階段，在中學(xué)數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)之間起著承上啟下的作用，但又不僅僅是這么簡單，因?yàn)檫@個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也為大學(xué)以及大學(xué)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及相關(guān)科目的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，因此我們一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，付出的努力也定能有所回報(bào)。

參考文獻(xiàn)：

[1]基礎(chǔ)課程改革教師培訓(xùn)教學(xué)研究組.新課程與學(xué)習(xí)方式變革[M].北京: 北京師范大學(xué) 出版社, 2002.

[2]張軍艷. 提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的幾點(diǎn)體會[J]. 中國教育技術(shù)裝備. 2010(04)

篇9

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué) 高中數(shù)學(xué) 差異 學(xué)習(xí)方法

高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。許多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者,進(jìn)高中后數(shù)學(xué)成績卻不理想,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屢受挫折,通過這幾年的高中教學(xué)我總結(jié)了造成這一結(jié)果的主要原因及高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,下面簡單談?wù)劇?/p>

一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化

1.數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變

不少學(xué)生反映集合、映射等概念難以理解,覺得離生活很遠(yuǎn)。確實(shí),初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運(yùn)算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。這些都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的影響。

2.思維方法向理性層次躍遷

高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段,很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式,如解分式方程分幾步,因式分解先看什么,再看什么,即使是思維非常靈活的平面幾何問題,也對線段相等、角相等……分別確定了各自的思維套路。因此,初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的、便于操作的定勢方式,而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化,正如上面所述,數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了高要求。當(dāng)然,能力的發(fā)展是漸進(jìn)的,不是一朝一夕的事,這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng),故而導(dǎo)致成績下降。

3.知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)有一個(gè)明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了,單位時(shí)間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多,輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。這對學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識帶來了一定的負(fù)擔(dān)。

二、不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后

初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的。第一,為提高分?jǐn)?shù),初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師將各種題型都一一羅列,學(xué)生依賴于教師為其提供套用的“模子”;第二,家長望子成龍心切,回家后輔導(dǎo)也是常事。升高中后,教師的教學(xué)方法變了,套用的“模子”沒有了,家長輔導(dǎo)的能力也跟不上了,由“參與學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“督促學(xué)習(xí)”。許多學(xué)生進(jìn)入高中后,還像初中那樣,有很強(qiáng)的依賴心理,不主動思考,造成思維能力無法更好的形成。

2.思想松懈

有些學(xué)生把初中的那一套思想移植到高中來。他們認(rèn)為自己在初一、二時(shí)并沒有用功學(xué)習(xí),只是在初三臨考時(shí)才發(fā)奮了一、二個(gè)月就輕而易舉地考上了高中,而且有的可能還是重點(diǎn)中學(xué)里的重點(diǎn)班,因而認(rèn)為讀高中也不過如此。這種思想也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。

3.學(xué)不得法

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析要領(lǐng)的內(nèi)函,分析重點(diǎn)難點(diǎn),突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課,對要點(diǎn)沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系,只是趕做作業(yè),亂套題型,對概念、定理一知半解,機(jī)械模仿,死記硬背,還有些同學(xué)晚上加班加點(diǎn),白天無精打采,或是上課根本不聽,自己另搞一套,結(jié)果是事倍功半,收效甚微。

4.不重視基礎(chǔ)

一些“自我感覺良好”的同學(xué),常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認(rèn)真演算書寫,但對難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高騖遠(yuǎn)。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

三、科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)

高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的,還必須“會學(xué)”,要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),才能提高學(xué)習(xí)成績。

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣。那么,什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)幾個(gè)方面。

(1)制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確,時(shí)間安排合理,穩(wěn)打穩(wěn)扎,它是推動我們主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行,既有長遠(yuǎn)打算,又有短期安排,執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己,磨煉學(xué)習(xí)意志。

(2)課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力,而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣,掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。自學(xué)不能搞走過場,要講究質(zhì)量,力爭在課前把教材弄懂,上課著重聽老師思路,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),盡可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知不足”,課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課,他們知道什么地方該詳,什么地方可以一帶而過,該記的地方才記下來,而不是全抄全錄,顧此失彼。

(4)及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。

(5)獨(dú)立作業(yè)是通過自己的獨(dú)立思考,靈活地分析問題、解決問題,進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。

(6)解決疑難是指對獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯(cuò)誤,補(bǔ)遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考。實(shí)在解決不了的要請教老師和同學(xué),并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來復(fù)習(xí)強(qiáng)化,作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí),把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識。

2.循序漸進(jìn),防止急躁

有的同學(xué)貪多求快,囫圇吞棗。有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就,有的取得一點(diǎn)成績便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振。教師要讓學(xué)生知道,學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程,決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學(xué)三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績,其中重要原因是他們的基本功扎實(shí),他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了熟練程度。

篇10

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教育理念；興趣；提高成績

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0093-02

我們每天都置身于充滿色彩的世界里，每天會看到一些各種各樣的現(xiàn)象，例如煤炭的燃燒、鐵的生銹，等等，在這些現(xiàn)象中我們知道一些物質(zhì)變成了另一些物質(zhì)。還會看到各種物品，它們是怎么得到的？例如各種顏色的塑料袋子、發(fā)出各種顏色的燈管，等等。這些都在我們的生活中出現(xiàn)的，而這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是要用化學(xué)來解釋的。要想理解這個(gè)世界，就要學(xué)會去探索化學(xué)里面的東西，化學(xué)世界里的種種在等待著我們?nèi)ヌ剿?。而我們只有通過學(xué)習(xí)化學(xué)，掌握化學(xué)的基本知識，才能夠理解到這個(gè)充滿色彩的化學(xué)世界。

一、初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

化學(xué)是一門直到我們初三才開始學(xué)習(xí)的新課程，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。對于大多數(shù)學(xué)生來說，這門學(xué)科帶著神秘的面紗，給學(xué)生帶來了濃厚的好奇心，使他們迫切的想了解這門學(xué)科要帶來怎樣的內(nèi)容。由于剛開始的內(nèi)容會相對比較簡單易懂，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在此時(shí)比較高漲，因此在開始的學(xué)習(xí)中學(xué)生的成績是相當(dāng)?shù)摹５请S著后面內(nèi)容的出現(xiàn)，學(xué)會們接觸到一些比較抽象的知識，例如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)式等等，還會出現(xiàn)一些抽象的概念，例如，元素、原子、分子、化合態(tài)等等。這些知識對學(xué)生來說不僅是要牢記的，還要對其有著深刻的理解，這樣才能夠掌握一些最基本的東西之間的聯(lián)系和不同，才能夠使自己應(yīng)用一些化學(xué)語言。這門學(xué)科的系統(tǒng)性和連貫性也是比較強(qiáng)的，需要掌握前面的一些基礎(chǔ)，才能夠保障后面的學(xué)習(xí)，要學(xué)會推理、聯(lián)系知識。

二、初中化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

化學(xué)教學(xué)上存在的問題。第一，有的教師沒有很好地掌握教育的理念。作為教師，教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)法和心理學(xué)是必須要掌握的一些知識，經(jīng)常會存在這樣的教師，自己掌握了很多的知識，但是在課堂上教授不出來，讓學(xué)生難以理解。第二，有的教師所做的就只是把課本上的知識原封不動的教授給學(xué)生，不管學(xué)生是否能夠接受理解，講完就算完成任務(wù)，并不懂得用一些比較生動的教學(xué)方法讓學(xué)生去接受知識。忽視了學(xué)生的自主性。第三，對學(xué)生缺乏了解。教學(xué)是要面對每一個(gè)學(xué)生的，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展。而如今教師對學(xué)生缺乏深刻的了解，只會用一種方法去教授不同的個(gè)體，結(jié)果只能是事倍功半。學(xué)生自身存在的問題。第一，缺乏興趣。很多學(xué)生進(jìn)入初三以后，剛開始對于化學(xué)的學(xué)習(xí)還是充滿好奇心，但是時(shí)間久了新鮮感就不存在了，又面對許多學(xué)科造成的學(xué)習(xí)困難以及升學(xué)的壓力，還有化學(xué)學(xué)科的分?jǐn)?shù)不是很高，繼而對于化學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏了興趣，沒有了學(xué)習(xí)的動力相反的是，他們只會被動地、形式化地去學(xué)習(xí)所學(xué)的知識，一遇到困難就挺直不進(jìn)，喪失信心，因而學(xué)習(xí)得不到堅(jiān)持。第二，學(xué)習(xí)方法不正確。學(xué)生在學(xué)習(xí)中用功的同時(shí)，也要掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。但是在初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，恰恰缺乏了正確的學(xué)習(xí)方法。首先，缺少預(yù)習(xí)。其次，缺乏練習(xí)。俗話說溫故而知新，有的學(xué)生只會完成教師布置的練習(xí)，而不會主動的去練習(xí)一些自己不會的題目。再次，由于初三課程多，學(xué)生不會合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，往往用在化學(xué)上的時(shí)間會很少。最后，沒有解析題目、總結(jié)題目、吸取經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，缺乏了邏輯性的鍛煉。第三，自己的自控能力很差，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的意志。學(xué)習(xí)注定是一個(gè)潛移默化的過程，有的學(xué)生渴望在短時(shí)間內(nèi)見到收效，如果沒有得到相應(yīng)的效果就會放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持的意志蕩然無存。

三、提高初中生化學(xué)成績的方法

第一，提高教學(xué)質(zhì)量。首先要提高教師的教學(xué)能力。要深入掌握教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)法和心理學(xué)的知識，這些知識是一名教師應(yīng)該具備的最基本的，用來指導(dǎo)自己的教學(xué)，對優(yōu)化自己的教學(xué)方法是很有幫助的。教師還要有較強(qiáng)的課堂應(yīng)變力，這就需要教師有著認(rèn)真細(xì)致的備課工作，對所有可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行縝密的思考。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。讓學(xué)生和自己能夠互動，加強(qiáng)學(xué)生的注意力，讓其在課堂上活躍起來，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生有發(fā)揮自己能力的空間，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。再次，了解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，教師要善于觀察學(xué)生，了解他們的心理，然后通過不同的途徑了解學(xué)生的愛好、興趣、學(xué)習(xí)能力等各個(gè)關(guān)于學(xué)生的方面，對其進(jìn)行選擇性的教育培養(yǎng)，然后正確的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。第二，學(xué)生自身方面。首先，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。給自己一些積極的提示，遇到難題的時(shí)候不要?dú)怵H，凡事都有難有易，出現(xiàn)困難是很正常的。要多做一些自己會分析解決的問題，給自己一些成就感，然后慢慢的過渡到自己不太懂的知識點(diǎn)上，逐漸的去剖析然后解決，興趣也就逐漸的被培養(yǎng)起來了。其次，要注意自己的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師講課之前要有計(jì)劃地將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容自學(xué)一遍，標(biāo)記處自己不懂得地方，上課著重聽講一下這些部分，做到心中有數(shù)，提高自己聽課的效率；多做練習(xí)，練習(xí)的過程是培養(yǎng)學(xué)生分析題目、解析題目能力的一個(gè)過程，只有在練習(xí)中才可以察覺到自己的不足，以及在解題中存在的問題，然后要有目的性的去進(jìn)行知識的溫習(xí)；要有自控能力，對自己要有心理暗示，學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，要讓自己培養(yǎng)起刻苦學(xué)習(xí)的毅力和品質(zhì)，只有好的學(xué)習(xí)方法，而沒有堅(jiān)持的毅力那么一些都是空談?？傊鶕?jù)初中化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，身為教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，然后改掉不良的一些現(xiàn)狀，做好教學(xué)工作，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而身為學(xué)生，就要做好自己的本職工作，用正確的學(xué)習(xí)方法，以刻苦學(xué)習(xí)的意志提高自己的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘仁情.初中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生原因及對策[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（9）.