導語：如何才能寫好一篇看看文學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

雪花在飄舞，大地上一片雪白，那該有多浪漫、多美啊！

雪，到底是怎樣呢？我真想看看雪。雪，我真想摸摸你，你是柔軟，還是堅硬？還是我一摸，你變成一滴水？

雪啊，你在北方，我真想看看你，每到冬天，我日日夜夜的想你，如果看到雪景，我就感覺很幸福。

廣東汕尾城區紅衛小學三年級:鄭佩宜

篇2

魯迅的短篇《藥》，講的是一戶人家的孩子生了癆病，民間的迷信是，饅頭沾了鮮血給孩子吃,他的病就會好。或者說祥林嫂，她是一個嘮嘮叨叨近乎瘋狂的女人，因為她的孩子給狼叨走了。讓我們假想，如果你我是生活在魯迅所描寫的那個村子里頭的人，那么我們看見的、理解的，會是什么呢？祥林嫂，不過就是一個讓我們視而不見或者繞道而行的瘋子。而在《藥》里，我們本身可能就是那一大早去買饅頭、等著人砍頭的父親或母親，就等著要把那個饅頭泡在血里，來養自己的孩子。再不然，我們就是那小村子里頭最大的知識分子，一個口齒不清的秀才，大不了對農民的迷信表達一點不滿。

但是透過作家的眼光，我們和村子里的人生就有了藝術的距離。在《藥》里頭，你不僅只看見愚昧，你同時也看見愚昧后面人的生存狀態，看見人的生存狀態中不可動搖的無可奈何與悲傷。在祥林嫂身上，你不僅只看見貧窮粗鄙，你同時看見貧窮粗鄙下面“人”作為一種原型最值得尊敬的痛苦。文學，使你“看見”。

我想作家也分成三種吧！壞的作家暴露自己的愚昧，好的作家使你看見愚昧，偉大的作家使你看見愚昧的同時認出自己的原型而涌出最深刻的悲憫。這是三個不同的層次。

文學與藝術使我們看見現實背面更貼近生活本質的一種現實，在這種現實里，除了理性的深刻以外，還有直覺的對“美”的頓悟。美，也是更貼近生存本質的一種現實。

誰能夠完整地背出一闕詞？講我最喜歡的詞人坡好了。誰今天晚上愿意為我們朗誦《江城子》？

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松崗。

你說這總共不到五十個字吧，它帶給我們什么？它對我們的價值判斷有什么作用？你說沒有，也不過就是在夜深人靜的時候，那欲言又止的文字，文字里幽渺的意象，意象所激起的朦朧的感覺，使你停下來嘆一口氣，使你突然看向窗外倏然滅掉的路燈，使你久久地坐在黑暗里，讓孤獨籠罩，與隱藏最深的自己素面相對。

但是它的作用是什么呢？如果魯迅的小說使你看了現實背后的縱深，那么，一首動人、深刻的詩，我想，它提供了一種“空”的可能，“空”相對于“實”。空，是另一種現實，我們平常看不見的、更貼近存在本質的現實。

假想有一個湖，湖里當然有水，湖岸上有一排白楊樹，這一排白楊樹當然是實體的世界，你可以用手去摸，感覺到它樹干的凹凸的質地。這就是我們平常理性的現實的世界，但事實上另外一個世界，我們不稱它為“實”，甚至不注意到它的存在。水邊的白楊樹，不可能沒有倒影，只要白楊樹長在水邊就有倒影。而這個倒影，你摸不到它的樹干，而且它那么虛幻無常；風吹起的時候，或者今天有云，下小雨，或者滿月的月光浮動，或者水波如鏡面，而使得白楊樹的倒影永遠以不同的形狀、不同的深淺、不同的質感出現，它是破碎的，它是回旋的，它是若有若無的。但是你說，到底岸上的白楊樹才是唯一的現實，還是水里的白楊樹才是唯一的現實？事實上沒有一個是完全的現實，兩者必須相互映照、同時存在，沒有一個孤立的現實。然而在生活里，我們通常只活在一個現實里頭，就是岸上的白楊樹那個層面，手可以摸到、眼睛可以看到的層面，而往往忽略了水里頭那個“空”的、那個隨時千變萬化的、那個與我們的心靈直接觀照的倒影的層面。

文學，只不過就是提醒我們：除了岸上的白楊樹外，有另外一個世界可能更真實存在，就是湖水里頭那白楊樹的倒影。我們如果只知道有岸上的白楊，而不知道有水里的白楊樹，那么做出來的價值判斷很可能是一個片面的、單層次的、簡單化了的價值判斷！

篇3

The perfect birth control device, when someone invents it, will be totally invisible yet impossible to forget: no pills, no shots, no condoms. This year newest entry, OrthoEvra, is not perfect, but it close. It a patch about the size of a matchbook, but as thin as a piece of tape, that delivers the same estrogen and progestin found in a standard birthcontrol pill. The hormones pass from patch through the skin and into the bloodstream. It's a waterproof and won't fall off just find a discreet place to stick it on your body, and change it once a week. If only it were invisible.

(Quoted from Time Magazine December 2002 )

【譯文】

愛的貼片

當有人發明(invent）最佳避孕方法（Device）時，應該是完全看不到（totally invisible），但卻又不會忘記的：無需藥片、或打針、或使用(condom)。今年的新產品，OrthoEvra，不很完美，卻也很接近了。它是一個火柴盒大小的貼片(patch），但卻像膠帶一樣薄。里面含有在標準避孕藥片里含有的雌激素(estrogen）和黃體酮（progestin）成分。荷爾蒙（hormones)從貼片滲入皮膚，并進入血液(bloodstream)中。這種貼片有防水性（waterproof），不宜脫落，只需在身體上找一個不顯眼（discreet）的地方貼上（stick on），每周換一次。如果真是看不見的就更好了。

For Big Food, the supersizing of America is becoming a big headache.

Last summer New York City Attorney Sam Hirscho filed a striking suit against McDonald on behalf of a class of obese and overweight children. He alleged that the fast-food chain egligently,recklessly, carelessly and/or intentionallyarketed to children food products that are igh in fat, salt,sugar, and cholesterolhile failing to warn of those ingredients links to besity, diabetes, coronary heart disease, high blood pressure, strokes,elevated cholesterol intake, related cancers,* and other conditions.

Junk food may not be addictive in the same way the tobacco is, but weight, once gained, is notoriously hard to lose, and childhood weight strongly pred ictones. Rates of overweight among small children, to whom junk-food companies aggressively market their products, have doubled since the l980s, and rates among adolescents have tripled.

(Quoted from Fortune Magazine February 2003)

對快餐業巨人來講，美國人的超常體形正成為一件很頭疼的事

篇4

升學，怎么說都是一個字——難！我不像班里有的同學，跟重點中學的校長有關系，打聲招呼就進去了；也不像班里有的同學，大人當老板有錢，交幾萬就OK了。去考特長吧，先不看我有沒有能耐，學校的確有腐敗。搞考試只是做樣子，你不走后門，休想考上。要么，奧數比賽考個全國一等獎，只可惜實力不足，也就只能碰運氣罷了！除此以外，讀重點，沒戲！

好煩好煩，真不知道該怎么辦。在這樣的壓力之下，才發現錢的重要與自己的微不足道。

拼博吧，為了那0.1%的希望，為了那并不很現實的目標。我知道，它太遙遠，這樣只是想告訴自己，我奮斗過，所以不能責怪什么。

升學，對曾經來說，它實在是太重要；但像如今這樣，它似乎已經完全失去了意義，因為它不是什么公平的競爭，它不像老師您說的那樣。

篇5

一.教育學生從收看新聞類節目中學習語言的規范、簡明。

現在的高中生時間非常寶貴,但仍然有許多小的零碎時間可以收看電視節目,如中午吃飯時間播放的“新聞三十分”、“中國財經報道”等等。這些節目的主持人標準的讀音、正確的朗讀停頓和語調、規范的語法以及質樸端莊的儀態,給人們留下了美好而深刻的印象,讓學生多處在這樣的語言環境中,說普通話的水平會在潛移默化中提高。同時對國內外的大事也有所了解,可開闊他們的視野,增加學生的信息量。

除此之外,新聞語言的規范、得體、簡明對現在語文學習中語言表達的訓練也有很大的幫助。比如壓縮語段題經常是給學生一段新聞,讓學生提取信息寫出一句話的主要內容或是給新聞擬標題。這種題目學生可以做,但語言總是不夠準確、簡明,用語羅唆。而新聞中的標題和內容其實就是這類題目的現實反映,多讓他們看新聞類的節目,學習新聞語言,對學生以后做這類題目定會有所幫助。

二.借鑒知識類節目,開展豐富多樣的語文活動。

電視中有許多群眾喜聞樂道的欄目,借鑒電視欄目用于語文教學,可以充分調動學生的積極性,全員參與,進入角色,爆發創造力。

現在的電視欄目已經不再是盲目的搞笑、好玩、好看,從中央臺到地方臺越來越多的電視欄目開始注重知識性了。像《百家講壇》《國寶檔案》《走進科學》等節目,教師可以在學生中宣傳,在課堂上組織一些相關活動。比如讓學生集體收看《百家講壇》,然后對節目中所講的某一歷史人物進行評論,加深對其的理解和認識,會對以后的課文學習、作文訓練起到很好的作用。還可以借鑒這種講座的形式,在學生中開展講析課文的活動。

三.指導學生收看電視劇,培養聽說讀寫能力。

興趣――知識――技能――基本能力――綜合能力――創造力,這是學習的良性過程,也是我們教師a的追求目標。如何將學生對電視劇的喜愛層層轉化,最終達到高層次的綜合力和更高層次的創造力呢?我認為可以主要從這樣兩個方面去開展:

1.有組織地開展對名著改編的電視劇的看讀評寫活動。

名著改編的電視劇,往往集中最佳的導演、編劇、演員陣容,比一般的電視劇更能激起學生的觀評熱情。我們可以組織學生收看中央臺播放的四大古典小說改編的電視劇。收看前,讓學生閱讀原著;收看時,讓學生帶著一系列的問題觀看。如:電視劇和原著情節異同,導演如此改編的目的、用意以及得失和改正的意見;收看后,采用指定中心發言與自由評論的形式,組織辯論并寫出劇評,談談自己的觀后感。例如電視劇《水滸》,很多學生都看過,而且也很喜歡看。我們在高二的語文課本上也學過原著里面的《林教頭風雪山神廟》。我們要求學生將閱讀原著和觀看電視結合,口頭評論和書面劇評結合,討論林沖這個角色在原著中和電視劇中有什么不同之處,哪一個更能夠形象生動地表現這個人物。這樣學生就不會只是機械的觀看電視的劇情,而是更多地注重人物、情節、環境等等。這些都是我們在學習課文時重點講到的內容,學生就會更加立體地熟悉、理解這些文學作品,學起來也更加容易了。

2.將收看電視劇與課文中的戲劇單元教學結合,提高學生讀寫劇本的能力。

在高二的語文課本中就有一個戲劇單元,里面選了不少中外優秀劇本,有曹雨的《雷雨》、老舍的《茶館》、莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》等等。我們可以先讓學生學習這些優秀的劇本,掌握寫劇本不可缺少的要素,了解劇本創造的基本方法,讓學生對戲劇有所認識。在這個基礎上再開展看課文劇本錄像的活動,讓學生觀看《雷雨》《竇娥冤》等影片,增強他們的感性認識,進一步提高學習劇本的興趣。

看電視、學語文,是一種很好的形式。利用好了能夠收到意想不到的效果。然而對于學生而言,無節制地看電視,會影響學習,有礙健康。因此,我們要正確引導學生把握看電視和學習的關系:1.要適度適時,不能過于沉迷,也不能過分依賴。2.要有選擇,純娛樂節目可以看,但要少看,主要選擇收看對學習有用的知識類節目。3.帶著問題收看收獲會更大。

篇6

醫患溝通是個說不完的故事。如果在看病掛號問題上，醫患雙方能相互理解、換位思考一下，或許就不至于“不歡而散”了。

看病不掛號：“非誠勿擾”

在門診，我們常常會遇到這樣的病人或家屬，他們不掛號、不排隊，直接進診室對醫生說：“我不看病，請您幫我看看這個外院的檢查結果是不是正常?”還有人說：“打擾您一分鐘，只要幫我看一眼病人就行。”

其實，看病哪有那么簡單?“一句話、一分鐘”能解決問題嗎?有時候，這樣的病人像是約好了似的，看一次門診就能碰上十幾個。每當那時候，我就只好“得罪”了，只給掛號、排隊的病人看，如果他們愿意加號且當天還允許加號，那就給他們加個號，按順序等到最后再看。個人以為，看病還真得講究點“非誠勿擾”的精神。看門診不掛號，不僅打擾了醫生的正常工作，還耽誤了其他病人的時間，這種行為實屬不應該。試想，如果病人都不愿意掛號、排隊看病，都對醫生說“占用一分鐘”，那門診豈不是要大亂?

能否加號：“視情況定”

為保證醫療質量，醫院一般對副主任醫師以上的專家號都有數量限制。若病人確實有困難，可以與醫生商量，要求加號。通常，醫生會考慮給下列病人加號：①手術后需要復查的病人。②雖不夠急診標準，但病情較重、一般情況較差者遠道而來的病人。當然，若這類病人較多，醫生就無法一一滿足了。④新生兒或出生不足百日的嬰兒，不但可以加號，還可以優先看，這是我科幾十年的老傳統。⑤專科之間轉診的病人，只要時間允許，都會盡可能給加號。⑥當天病情復雜的病人不多，時間充裕。

若遇到下列兩類病人，醫生一般不考慮加號：①臨近下班時間來就診者。這時候，即使醫生愿意加班看病，病人也常常無法及時做檢查、取報告，不如換個時間來就診。②不愿意排隊掛號、隨意要求醫生加號的人。醫生如果縱容這種做法，門診秩序將會大亂。如果每個病人都爭先恐后、不守規矩，以求自己看病方便，最終損害的是所有病人的利益。

退不退號：“按原則辦”

“退號”有一個原則：只要不是本專科診治的疾病或咨詢范圍，醫生都會主動給病人退號，隨后告知其正確的就診科室。一旦出現這種情況，希望病人千萬不要責怪掛號或導醫的工作人員，因為有些癥狀往往涉及多個科室，有時連經驗豐富的臨床醫生都難以準確判斷首診科室應該是哪個。

還有些病人，在看過門診以后，覺得醫生只是說了幾句話，沒開藥，也沒開檢查，覺得“沒看病”，便要求退號。雖然這種要求有點過分，因為“診斷后給予指導”其實也算看了病，但為了避免糾紛，醫生通常都會爽快地答應退號。

篇7

       Medical Recapitulate

主辦：  中國醫師協會

周期：  半月

出版地：天津市

語種：  中文;

開本：  大16開

ISSN： 1006-2084

CN：   11-3553/R

郵發代號： 6-106

歷史沿革：

現用刊名：醫學綜述

創刊時間：1994

篇8

一、校園安全管理的現狀

1，安全管理與安全教育并舉

在安全管理工作方面，各校均制定了比較完備的規章制度，包括學校安全保安制度、食堂管理制度、實驗室藥品管理制度、課間護導制度等。這些規章制度對學校各部門的工作范圍和程序進行了限定，比如：食堂管理制度要求二次更衣、消毒、生熟分開、48小時留樣等；實驗室藥品管理制度要求將化學危險品放在獨立的化學危險品柜里，執行“雙人雙鎖”制度，課間護導制度要求值日護導教師做好課間指定區域的巡視工作，在學生主要活動區域設立“安全文明崗”(學生護導點)，由值日護導學生在課間對學生進行督導。為了應對各種突發事件，學校還制定了各種預案，如校園踩踏事故應急預案、校外集體活動事故預案、學生意外傷害事故預案、食物中毒應急預案、火災事故應急預案、傳染病應急處理預案等。

學校層面的安全教育主要通過3個途徑進行：(1)演練。中小學校根據市教委的規定，每年都會舉行消防演練。(2)講座。聘請區青保辦主任、法制副校長(兼職民警)做關于如何避險、逃生的講座。(3)利用宣傳欄、宣傳手冊、廣播等開展主題教育活動，例如消防日、安全日的主題教育活動。為了激發學生的學習興趣，很多學校將安全教育的課程內容以漫畫的形式呈現。

2、物防、技防，人防相結合

在校園維修制度上，除了學校層面的常規維修外，在區、縣教育局層面，主要采取大修與小修相結合的模式。例如：上海浦東新區的教育局規定：轄區內學校每10年進行一次大修；如果出現房屋滲水等問題，則學校可每學期申報，教育局于暑期組織維修。

在技術防范方面，在校長室、財務室、電腦房、食堂安裝與110聯網的紅外報警系統，在校門口、教學樓主要出入口、宿舍區等關鍵部位安裝攝像頭，建立校園視頻安防監控系統，在校園圍墻安裝周界報警系統。

學校門衛由正規保安公司的保安人員擔任。政府每年組織學校安全管理人員進行現場培訓。

3、教育局、公安局，交通局、衛生局通力協作

教育局專門成立“校園安全管理辦公室”，該辦公室人員每人配一輛電動車，定期到轄區學校進行安全檢查；為學校的技術防范提供經費支持；通過開展安全文明校、行為規范校的評比工作，強化學校的安全管理意識。公安局為每個學校配備了法制輔導員，片區民警定期定時對學校進行巡視。交通局為校門口的馬路劃定斑馬線，在學生上學、放學的高峰時段有交通警察或者交通協管員維持秩序。衛生局負責對學校食堂衛生工作的常規檢查。

4、引入市場化手段，轉變政府和學校角色

伴隨上海市中小學校后勤社會化改革，上海市教委通過招投標的方式確立了一批具有經營學校食堂資質的餐飲公司，負責經營學校食堂。通過“外包”這一市場化手段，學校食堂的經營權由學校轉變為專業的餐飲公司，學校與政府的角色由經營者轉變為監督者。

以上海浦東新區為例，該區的社會發展局專門成立了后勤社會化辦公室(簡稱“后勤辦”)，負責該區學生營養午餐的具體管理工作，包括：(1)指導、協助學校與餐飲公司依法簽訂合同。(2)制定營養午餐的衛生標準和營養標準。供餐單位需提前一周將菜單報“后勤辦”審定，符合標準的菜單將在網站上公布。(3)定期或不定期對學生營養午餐情況進行檢查，并將檢查結果在網站上公布。(4)組織學校食堂從業人員參加相關知識、技能培訓，督促從業人員進行健康檢查。(5)協助衛生行政部門調查、處理食物中毒或者其他食源性疾患事故，維持秩序，控制事態發展，并啟動應急預案。

學校配備專職或兼職的食品衛生管理人員，監督食品的衛生、質量狀況；成立由學校領導、學生及其家長組成的餐飲監督檢查組，定期或不定期對學生營養午餐進行全方位抽查監督；學校每學期至少組織兩次由教師、學生、家長、供餐單位參加的學生營養午餐聽證會；督促供餐單位按時辦理“學生營養午餐保險”。

市場化手段既分擔了學校的風險，同時將經營權與監督權分離，有利于保證學校食堂的食品安全，提高服務質量。

5、保險險種豐富，風險被轉移

目前，上海市適用于學生傷害事故的險種主要有校方責任險、學生意外傷害保險、少兒住院基金、城鎮居民(學生)基本醫療保險。校方責任險自2001年起實施，由上海市教委為上海市全體中小學校集體投保，險種覆蓋率為100％,城鎮居民(學生)基本醫療保險的對象只限于具有上海市戶籍的學生，對具有上海市戶籍的學生覆蓋率為100％，少兒住院基金的覆蓋率與學生意外傷害保險的覆蓋率也在90％以上。險種豐富、覆蓋率高的社會保險，大大增強了學校的抗風險能力。

二、校園安全管理中存在的問題

1、學校安全制度缺乏特色

在勘查中我們發現，在一個區內，各校的安全管理制度的條款內容基本相同，有的學校直接將教育局下發的文件經過剪貼變成學校的規章制度，沒有基于校情制定安全制度，導致制度的有效性下降。教育行政部門在檢查這些規章制度時，主要看規章制度是否完備，而對制度的有效性關注不夠。

2、對學生健康問題以消極管控為主

目前，教育部雖然對學生體育鍛煉的時間作出了硬性的規定，但是由于害怕學生在體育鍛煉時發生傷害事故，因此不少學校總是想方設法減少學生的課外活動時間與活動量，或者取消風險系數較高的體育項目。學校對學生的身心健康問題還是以消極管控為主。

3、學生午餐由“營養飯”變為“安全飯”

在一些規模比較小的學校，學生的午餐主要由校外的快餐公司提供。在調研的過程中，學校總務主任均反映“盒飯的口味不佳”，其中一位總務主任的話頗有代表性：“以前是學校自辦食堂，現燒現吃，口味好，現在是外送盒飯，盒飯自快餐公司運出，經過冷藏、殺菌、消毒、加熱后，飯菜的口味差了很多，盒飯由‘營養飯’變成了‘安全

飯’，有的學生只吃幾口就將其倒掉，導致飯菜的浪費極大。”

4、心理咨詢室沒有發揮應有的作用

目前，上海市中小學校普遍設立了心理咨詢室，為學生提供心理咨詢服務。但從調查結果來看，多數心理咨詢室沒有發揮應有的作用，很多學生即使遇到心理問題也不愿意去學校心理咨詢室咨詢。因為心理咨詢室的咨詢教師多為本校任課教師兼任，學生對他們的專業性與保密性存在質疑。

5、學校對學生的心理傷害事故關注不夠

從調研結果來看，各校都十分關注學生的身體傷害事故，各項安全管理制度和措施主要是針對如何預防學生身體傷害事故的發生，而對學生心理傷害事故的關注不夠。

6、缺乏專門機構進行事故的善后處理工作

目前，上海市還缺乏專門機構處理學生傷害事故的善后工作。學生傷害事故發生后，教育行政部門和家長都會直接找校長，這占用了校長很多時間和精力。特別是在學校與家長難以達成和解的情況下，校長很難再管理學校的其他事務。

三、對策與建議

1、關注學校安全管理規章制度的特色和有效性

目前，學校有關安全的規章制度在數量上已經比較多，教育行政部門下一步的檢點應該放在這些規章制度的有效性上，鼓勵學校結合校情制定出有特色的規章制度，完善配套措施，使規章制度更具可操作性。同時，把如何預防學生心理傷害事故的發生列入規章制度中，讓師生樹立起心理健康與生理健康同樣重要的意識。

2、規范學校心理咨詢工作

聘請專業心理咨詢師從事學校心理咨詢工作，制定心理咨詢工作條例，規定哪些信息心理咨詢師應該保密，哪些信息可以與任課教師分享，共同幫助學生解決心理問題。

3、成立處理學生傷害事故的專管部門

篇9

【摘要題】期刊工作

【關鍵詞】學刊/知識結構/編輯學/社會科學學/科學學/國家期刊獎

【正文】

一

學術期刊（以下簡稱“學刊”）的質量無疑與其主編、編輯的素質、編輯（更主要的是主編）的知識結構有著直接的聯系，而學刊評化的一個側重點應該是考察其操作者（主編、編輯）的知識結構、他們的主觀能動性這些方面所決定的學刊的優劣情況等。我們曾經研究過“綜合性社科學刊主編最佳知識結構”這一課題，研究結果認為，綜合性社科學刊主編首先應該是學術期刊出版方面的專家，其最佳知識結構“既要具有合適的專業知識，又要具有合理的知識結構”，具體地說，綜合性社科學刊主編的最佳知識結構，包含這樣四層含義：1.一定要在一個專業領域內實現“學者化”；2.一定要有豐富的“社會科學學”知識儲存；3.一定要有比較高的“編輯學”理論和實務方面的修養；4.一定要有“領導科學”方面的素質修養。[1]推而廣之，綜合性社科學刊編輯素質、知識結構也大致如此。相應地，綜合性自然科學學刊主編（編輯）應當具有的是“科學學”的修養；而對于專業學術期刊（非綜合性學刊）主編來說，除了“社會科學學”（或者“科學學”）之外，其余三方面的知識結構完全適合于他們。只有有了學刊主編、編輯的最佳知識結構，才能有真正優秀的學刊。

二

毋庸諱言，在我國學術期刊界，普遍存在著一種現象，這就是有的學刊主編不去研究“社會科學學”（或者是“科學學”），或者不懂“編輯學”，就是說在這兩個方面不具備最佳的知識儲備，但是，其主編的學刊照樣獲得“國家期刊獎”、“雙高期刊”、“核心期刊”或者是教育部的“名刊工程”期刊，等等。如何解釋這種現象呢？我們認為，導致這種現象產生的原因，一是這些主編不自覺刪頃應了“社會科學學”（或者“科學學”）和“編輯學”內在規律的要求。但是，唯物主義地講，這種情況是不大可能存在的。我們認為，這種普遍存在的現象，大多是由其所處優越的學術環境、依靠高水平的自然來稿而導致的。二是因為這類學刊編輯部的優秀自然投稿稿件俯拾即是，在這方面，與其他學刊相比，處在一種“不平等”的競爭狀態。誠如著名學者、中國人文社科學報學會理事長、《北京大學學報》（哲學社會科學版）主編龍協濤先生2002年在其主編的學報獲得“雙高”期刊和第二屆“全國雙十佳社科學報”第一名這兩項大獎后，接受采訪之際所坦言的：“北大學報能有今天的成績，首先因為她背后有北大，有北大深厚的學術資源，有北大校領導和北大學者們的全力支持，還有編輯部同仁的齊心協力。”[2]這是實事求是的。回顧歷次評比，經常是這樣的狀況：“國家期刊獎”等獎勵獲得者大多是國家級科學研究機構或者是國家的主要高等學校主辦的學刊（在此，我們絕對沒有否認在這些編輯部里，在編輯學、社會科學學或者科學學等方面的研究上，不乏高水平者）。[3]而稍低一級的獎勵，往往是那些由一般綜合性大學和各省級社會科學院（科學院）等主辦的學刊，依此類推，幾乎“概莫能外”。

還有一種現象，更能說明這一點：就是同一所大學主辦的文、理兩種學報，它們的獲獎情況一般取決于該校文、理比重和力量的對比，以理為主的學校，它的自然科學版學報獲獎情況就遠超過其社會科學版，相反，以文為主的學校的社會科學版學報獲獎情況就遠超過其自然科學版。就是說編輯部人員的力量高低不能決定和左右其學校文理比重，不能決定其學報的優劣。加之我國大學學報國家給的定性是“以反映本校教學、科研成果為主的學術期刊”，它不適宜過多發表校外成果，這就決定了學校層次決定學刊層次、專業層次決定相關學刊層次局面的存在。加之，人們往往習慣地把得意之作投到更高級的科研（教學）單位主辦的學刊上去，使這些學刊形成了良性循環的局面。所以，目前的“優秀學刊”和非“優秀學刊”往往并非是由辦刊人主觀因素造成的。我國學刊的評比，其實是在評所登載的論文水平，是在評比主辦單位的學術水平，這與評刊的初衷是大相徑庭的。我國的新聞出版職能部門的主要職能是管理我國新聞出版的法制化和規范化執行情況的，而我國的期刊評比又主要由它們來執行，如果不是主要去考察各學刊的編輯水平，而主要去考察他們的學術水平，難免導致本末倒置。應該說，高等學校的學術水平是由教育部等政府教育主管部門去評比的，科學文化水平是由科技部或各省、市、自治區政府代表國家去評比的。所以客觀地講，這些學刊獲得的種種榮譽，更主要的是基于其依附單位的高水平，依靠其所載內容（論文）的高水平，而并非靠編輯部成員自身的主觀能動性（即高水平）取得的。它們依附的單位是科學研究方面的“國家隊”，其學刊理所當然的就是學刊界的“國家隊”。對此，南翔曾經一針見血地指出：“學術刊物分三六九等，并非見諸言之鑿鑿的紅頭文件，而是一種依門楣而定的習慣，門當‘等’對的，主要不是質量，而是出身。”[3]我們認為，這個“依”就是依靠，這個“門楣”就是那些代表國家水平的學術單位，這里的“質量”應該指由編輯們的主觀能動性所創造出來那種品位，而這里的種種榮譽往往是靠其主辦單位的高水平，而非辦刊人的主觀努力和高水平得來的。如何通過國家對學刊的評比來真正調動編輯者們的積極性就成了問題的焦點。難怪經常聽到有人抱怨：“大刊好編，小刊難辦”、“巧婦難為無米之炊”，就是這種情況的一種客觀反照。

[page_break]三

我們提出這一重要問題，還基于以下三個事實：第一，在2004年8月召開的“首屆科技出版發展論壇”上，我國科技專家發出這樣深深的疑問和感嘆：“中國為何沒有《科學》？我國科技期刊處于內外夾擊”。到目前為止，我國在自然科學方面還沒有像美國《科學》，在社會科學方面，還沒有像英國1843年問世的《經濟學家》(TheEconomist)那樣國際著名的學刊，就是明證。然而，與此同時形成鮮明對照的是，一些國際性科技期刊近年來紛紛進軍中國，美國的《科學》以及英國的《自然》等大牌學術期刊都加大了在中國的約稿力度。在我國并非沒有優秀學者和一流的學術稿件，而是沒有世界一流的學刊。

第二，這個事實更進一步說明了這個問題。美國科學情報所(ISI)編制的大型檢索系統“科學引文索引”(SCI)根據編輯水準、國際化程度及在學術界的影響等量化指標，每年都對世界40多個國家和地區的5000余種期刊進行統計和評估。近日統計的1994-2004年國際學術期刊“引用總數”排行榜出爐。結果顯示，以發表生物醫學領域論文為主的學術期刊——美國的《生物化學雜志》(JounalofBiologicalChemistry)以被引用174萬次位居首位，綜合類期刊《美國國家科學院院刊》以133萬次排名第二；大名鼎鼎的英國《自然》雜志與美國《科學》雜志則分別以119萬次和117萬次位居第三、四名；美國物理學會出版的《物理評論快報》與《物理評論》分別以77萬次和60萬次名列第五與第八；第六名由基礎生物醫學領域與臨床醫學領域最負盛名的期刊《細胞》摘得。美國化學學會的《美國化學學會期刊》位居第七名。而與英美等國的期刊相比，中國科技刊物的總體水平還有較大差距。數據顯示，我國期刊的年平均被引頻次約為300次，而同期世界期刊的指標（平均數）為2000多次。

第三，有關統計數字表明我國的高水平論文往往流失海外。僅在自然科學方面，1999年《SCI》收錄的以我國科技人員為第一作者發表的論文19936篇，而其中在國內期刊上發表的論文僅占38%，在國外期刊上發表的論文卻占到62%；我國科技工作者1999年被國際頗具影響的三個檢索系統《科學引文索引(SCI)》、《工程索引(EI)》和《科學技術會議錄索引(ISPT)》收錄國際論文共計46188篇，比上年增長32%。按國際論文排序，我國由上年的第九位升至第八位。所有這些說明，我國不是沒有高水平論文，而是沒有一流學刊。

上述情況能不牽涉到我國學刊編輯主觀能動性、編輯（首先包括主編）的素質和知識結構問題嗎！現在的學刊評比已經形成了一個“怪圈”：代表“國家隊”的學刊因為優秀稿件的優勢，所以，其學術質量自然而然在國內領先，它們的主辦者往往可以高枕無憂，國家的種種期刊獎勵非他們莫屬。然而，我國有世界一流的學者、有世界一流的學術論文，沒有的是世界一流學刊，這難道不是一個怪圈？這個問題與中國體育界“國足”現象實質上是一個問題，只是還沒有引起人們的警覺而已。國足在國內是無疑的第一，但是能滿足于這個“第一”嗎？答案再清楚不過了。其實我國學刊界，早已有有識之士為此呼吁過，原北京大學學報（哲學社會科學版）主編龍協濤教授在2002年就特別強調過：“學術刊物也需要策劃！”[2]我們認為，這個“策劃”當然包括學刊編輯、主編深層次積極性的調動。須知，我國的學刊是在特有體制下形成的特別的運行機制。目前無論主辦學刊的高等學校還是科研院所均是以公有制為主的，由國家及其所屬機構投資，而現在的學刊評比實際上不是去評比它的具體操作者——編輯們的主觀能動性：他們的努力程度、編輯業務水平等，然而這恰恰正是我們應該去認真評比的，也應該是評比的初衷所在，是評比的真正意義之所在。所以，假如我們的學刊評比，不是僅僅去注重所載論文的水平，而是把編輯的主觀因素（主編是其靈魂）作為主要考察對象，真正按照可比性來進行評比的話，目前這些“優秀期刊”不見得就全都“優秀”。同時，如果我國的學刊評比按照科學合理的因素去進行，我國的學刊事業一定會出現更加繁榮的局面。

四

應當科學評比我國的學刊，解決這一問題具有緊迫性。我國的學刊評比應當及時改弦更張，把評比的角度轉變到以下幾個方面來：1.學術期刊編輯部獨自享有資源的利用、開發和優化組合情況，這些資源包括所在地域的古今特色文化。2.編輯部成員在文稿修改中的作用大小情況，是起了積極作用還是起了消極作用，是使文章錦上添花還是有意無意弄巧成拙。3.編輯部培養作者、發現人才的情況。4.學刊編輯部門在出版標準化、學術規范化等方面與國際社會接軌的情況。5.學術期刊編輯部在出版規范、編輯技巧方面的情況。6.作者、讀者對編輯部的滿意度；編輯部及其主編執行國家著作權法等法規的情況。7.學刊封面和版芯的裝幀、設計的準確度，它包括是否合乎封面設計規律、美學意義上的優劣情況等。8.編輯部成員對出版規律和編輯規律的探討和研究狀況，其標志是其發表編輯學成果的質量與數量。9.編輯部整體（尤其是主編）對社會科學學（或者科學學）的把握程度，這同樣看其有無高水平成果發表，等等。這里需要強調的是，我國的編輯人員絕大多數是“半路出家”，即一般都不是編輯學科班出身，因為我國的編輯學高等教育才剛剛起步，現在在崗的學刊編輯主力大部分是在這之前參加工作的。另外，我國傳統上往往忽視“社會科學學”（或“科學學”）方面的教育和培訓，所以，進行編輯學和科學學（社會科學學）方面的研究不叫不務正業，恰恰相反，這正是我國學刊主編和編輯們急需彌補的一課，因為我國學刊界當務之急需要的是學刊編輯行家——編輯家。我國的期刊評比如果能改弦更張，把考察、評比的角度和對象選準，必將大大提高我國學刊的整體水平，必將激勵一大批所謂“小”和“弱”的學刊脫穎而出，真正形成我國學刊“百家爭艷”的局面，這也必將促使我國眾多學刊早日躋身于世界名刊行列，從而大大促進我國科學文化事業的健康、快速發展。

【參考文獻】

[1]尹玉吉，尹玉琴.論社科學術期刊主編的最佳知識結構[J].編輯學刊，2004,(5).

篇10

汽車顛簸了6個小時，才把我們送到了雪鄉。當天晚上，天上下起了鵝毛大雪，我趴在窗臺前想：“明天羊草山的雪是否會更漂亮？”

第二天，我一推開門就看到了一個銀白色的世界：一塊塊石頭上都頂著厚厚的“雪帽”，像一個個巨大的白蘑菇；大樹穿上了白色的“棉襖”；屋檐的雪垂下來，像蛋糕上流下來的奶油。我抓了一把雪，呀！又松又軟，一粒粒的像晶瑩剔透的白砂糖。匆匆吃完早飯，我們就乘著吉普車上羊草山。那里的雪可厚啦！最深的地方都到我的腰了。我們興奮地在雪地上打滾、“滑滑梯”，別提多高興啦！

我真想變成雪鄉的一朵小雪花，和小伙伴一起在空中飛舞，然后被小朋友們變成雪娃娃……