導語：如何才能寫好一篇我該何去何從，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

走過傷痛的2009，2010年，我該何去何從？

2009誰給你取了這個憂傷又甜蜜的名字

裝飾暗夜的星空

最失意的詩人把眼淚寫成文字

如果還有悄悄那么

空有的寂寥該往哪擱置

你可曾撩起你的面紗

將你的容顏清楚記在心底

放肆在午夜徘徊

淚水碾碎時光盡是傷痕累累

像是把寂寞灌醉的玻璃瓶

一紙酒水了無邊際

澆灌思念的藍蓮花

在24點的鐘聲里

音樂盒上小舞人準時起舞無奈

于你擦肩在我最美麗的時刻

有時我會想起

那些動蕩往事

給我不安的心

傷痛總無法繼續。

2010，新的一年，新的一天

那些逝去的記憶，那些揮灑的青春

我該如何釋懷？

前方的路很迷茫，真的不知道該如何去走

徘徊在無數條十字路口，腳卻不知要邁向那一條路？

2009已經過去，當我門駐足回望

你是否在心里會有一種因為幸福而產生的感動……

落幕了，戲劇結束在2009，

2010我能否迎來我的希望？

翻過舊日歷，獨留在寂寞的夜細數心中的傷痛

茫茫夜幕，又屬我獨望天空，想起我們最美的回憶，

想起我們天慌地老的誓言，

就這樣，我又一次被你遺棄在你的世界外，

此時，我好孤獨，好寂寞，抱著最后的奢望，奢望你的城門能開啟。容納我。

篇2

我現在和老公越來越無法溝通了。當初我和老公結婚,就是因為他很顧家,所以我容忍了他的壞脾氣。結婚15年來,我發現他自私、刻薄,還極不負責任。惡毒、絕情的話他可以說,但別人對他說一句重一點的話都不行。

前一段時間,家中發生了很多事。先是孩子的爺爺去世,接著我姐夫得了不治之癥,姐姐要陪姐夫外出看病。我外甥今年要考大學,為了不影響他的學習,姐姐沒有告訴他實情,讓我住在他們家幫著照顧。剛開始老公還和我一起住在姐姐家,可沒過多久他就煩了,嫌床太軟,嫌飯菜不合胃口……什么都開始埋怨。

現在,他說話臟字連篇,動不動就罵我,讓我“滾”!作為家中的“頂梁柱”,他不但不替我分擔壓力反而成了我最大的壓力。

為了不想讓孩子過早承受父母離婚帶來的壓力,我一次又一次原諒了他。可是,15年的婚姻“冷暴力”已經讓我的心變成了一座冰山。我感覺很累,再也不想面對他了……

內蒙古陳女士

陳女士:

首先,我覺得你們應該互相溝通。你是個很敏感的人,或者說是那種以文化素養來衡量夫妻情感品質的人。夫妻吵架,老公罵老婆“滾”,我能理解你的感受。但這在很多夫妻吵架中是常用語,只是你很在乎這個字眼。也許你丈夫嘴里說的,只是他慣性的語言風格,并沒有你感受到的那么絕情和嚴重。

夫妻吵架帶來傷害的程度,也因文化素養、情感深淺和個人內心感受有所不同。你把這理解成“精神暴力”,我想有點嚴重了。或許是你對你們之間感情的評估出了問題?所以,建議你們好好溝通交流,及時地把你的感受告訴他,他就不會在不經意間傷害到你了。

其次,我覺得你們應該換位思考。孩子的爺爺,也就是你老公的父親剛剛去世,你考慮過他內心的傷感嗎?這個時候,人是需要情緒宣泄的,特別是男人。他也許不會哭、不會傾訴,但內心一樣難受,需要私人的空間來調節自己的心境,來盛裝內心的傷感、沮喪等不良情緒。而恰在這時,他又要住到你姐姐家去,他還要抑制自己不良情緒的外露。你想想,是不是也挺難為他呢?

他開始也住到你姐姐家了,我想他還是支持和體諒你的。只是后來他心力交瘁,沒了足夠的能量來掩飾這一切。他的牢騷,也是借機宣泄內心的壓抑,應該可以理解。

人到中年,正是人生艱難的時候。現在的你們,他需要體諒,你需要支持。如果彼此能夠稍稍換位思考,也許一切就會柳暗花明。

篇3

關鍵詞：教育;市場經濟;監督管理;信息化

近年來，越來越多的學者專家嘆息，“文教事業過多的沾染經濟氣息”，認為此非教育發展的良好趨勢。但是須知，教育與經濟的關系從唯物辯證法來講，就是作用與反作用的關系。經濟的發展程度直接影響到教育的施行和發展。而教育對經濟的作用在于反哺經濟發展，起推動促進作用。教育進入經濟市場是必然，是趨勢，是其發展的有效途徑。但“度”是關鍵，過多的沾染經濟就會將教育完全當作一門生意來經營，那勢必會導致教育的拜金化。因此隨著我國經濟體制改革的不斷深入和市場經濟的發展，面對龐大的人力資源和有限的教育資源，如何在市場機制下更好地發展教育，提高教育的質量和效率以發揮教育的作用，成為我國一個值得探究的現實問題。

一、完善的監管體系是其在經濟發展中的保障

教育作為一門行業加入到市場經濟的大背景之下，首先要有完善的監督管理體系，完善的監管可以規范教育在經濟運行中的行為活動，使其極可能避免過“度”受經濟的控制而造成文教事業“唯利是圖”的結果。所以說，文教事業在經濟市場條件下健康有序的發展，需要完善的監管制度為其保駕護航。但是如何做到完善監管呢？對此筆者提出兩方面觀點。

1.權責明確

通俗地說，就是各個教育的相關監管機構及部門明確自己對教育的監管范圍。要做到權責明確還應注意避免權責的重復覆蓋及權責劃分時留下的“空白”。例如，作為教育事業的一部分教育培訓行業，我國在監管上存有權責劃分不明確而導致行業混論的問題。工商行政管理部門、教育部門和勞動部門等多個政府主管部門是我國負責監管教育培訓行業的相關部門機構。其中，歸屬于勞動部門和教育部門的教育培訓機構在監管權責上較為分明。然而，我國該存在一些通過工商注冊成立的中小型公司，他們打著辦學的旗號而涉及教育培訓內容。對此類公司的監管，我國還處于真空狀態。這主要是由于工商部門并沒有進行監管能力和權利，則不能對教育培訓機構的辦學條件、教師資質和教學內容等內容進行有效監管。而一旦發生問題，教育部門和工商部門將會相互推脫，逃避責任。因此，監管機制的不健全，職責的不明確是教育在經濟運行中易發生目的性偏移的主要原因。

2.規范競爭機制，避免惡性競爭

將教育作為商品置身于經濟市場中，使其教育的結構、規模及部分內容，不可避免地遵循著商品經濟的供求規律，進而商品經濟化的教育競爭機制可以在一定層次上追求教育的高效率。然而競爭必然導致優勝劣汰的局面，亦會伴隨著競爭之下的不公平現象。例如，當前社會上五花八門的教育培訓機構比比皆是，沿街道路上的宣傳亦隨處可見。這些所謂的教育機構打著“保過”“秘密協議”的旗號大行其道，以虛假或違規違法的手段在教育行業中競爭，妄圖占有一席之地。然而，這不僅是對教育行業的同類機構的惡性競爭，還是對其他考生的不公平待遇，若長此以往，必將會使教育行業混亂不堪，難以運行，或就此退出市場，關掉教育產業化的大門，或是完全淪為經濟之下的附屬商品，對經濟聽之任之，不再具有教育自身的價值與意義。因此，規范市場經濟下的教育競爭，是教育市場化的重要保護措施。

二、市場之下的信息化教育推行

教育信息化利用高新技術手段，為教育市場化的發展打造新格局。20世紀90年代，美國伴隨著“信息高速公路”計劃的興建而提出的“教育信息化”概念，其別把IT在教育中的應用作為實施面向21世紀教育改革的重要途徑。美國的這一舉動引起了世界各國的積極反應，許多國家的政府相繼制定了推進IT在本國教育中的應用計劃，我國亦然。在市場經濟下，我國教育應不拘于傳統形式，大膽應用信息化為教育行業的發展添磚增瓦。如果說完善監管機制是為了保障教育在經濟運行中的質量，那信息化教育的大膽引進就是促使教育在經濟發展中效率的提升。譬如近年來興起的網絡課程亦屬于教育信息化方式，在教育市場上廣受好評。這種教育方式不僅大大節省了人力資源，緩解了師資匱乏的局面，還大大地提高了學習效率。受學者可依據自身學習狀況調節學習進度，針對難點重點可反復學習。在教育市場化下利用信息技術手段開發教育資源，以此促進技術、知識的創新與成果共享，進一步提高教育教學質量，最終實現教育行業的健康有序的發展與教育改革的發展進程。

總之，教育在市場經濟中的有序進行，不僅以相關監管體系的完善作為其發展的重要支撐，還要有新的發展方式即信息化以應對經濟領域對教育的挑戰，兩者結合，才可以促使我國教育在教育市場條件下生長發展。

作者:王培培 單位:河北大學教育學院

參考文獻：

[1]姚益龍.教育市場化與經濟增長.國際比較與中國的實踐[M].北京:清華大學出版社，2012

篇4

從我走出家門直到今日，你無時無刻不在我的身邊陪伴我，呵護我。你用你的雙手為我撐起了一把遮陽傘，你我之間毫無血緣關系，你對我不需負任何責任，但你把我視為心頭肉，你對我生氣，對我笑，給我獎勵，哄我開心，這一切的一切我都看在眼里，刻在心里，我離不開你。

那次，我哭了，因為我由于一些原因是成績直線下滑，我自責，懊悔，難過。初三了，我因為一些不必要得事使成績下滑，不值，可我無法自拔，這時，是你伸出了援助之手，將我從深淵中拉出，讓我不再越陷越深，你為了“救我”用盡無數方式，對我生氣，對我大喊，甚至說我不懂事。雖然語言過于難聽，但我沒有怪你，因為我知道，你是在幫我，我與你一起努力，走出了深淵，走向光明。假如沒有你，我現在在哪里？

那天，我笑了，因為我“東山再起”，我的成績恢復了原有的光環，我很開心，因為我***又回來了，我沒有辜負老師，家長的眾望，我沒有繼續沉淪下去，我向成功又邁進了一步。正當我開心之時，正當我得意忘形時，你走了過來，先是給了我一個獎勵，而后你潑了我一盆冷水，你警告我不要驕傲，要繼續腳踏實地的學下去，你又“救了我”。假如沒有你，我的下場會怎樣？

那天，我病了，在學校，老師在開會，父母在上班，我心里渴求得到關懷的欲望越來越強，一分一秒都在增加，這時你走了過來，手里拿著的是一杯熱水和一盒藥，走到我身邊，喂我吃藥，對我噓寒問暖，說了好多讓我心生暖意的話，我的心暖了，眼濕了，你帶給我了無限的關懷，假如沒有你，我該怎么辦？

假如沒有你，我將何去何從，因為有你，我知道了我在哪里；因為有你，我的下場不會很壞；因為有你，我有了心靈的依靠，我一路上會走的更好。

篇5

我曾以為，一個個寂寞的夜晚里，

有人會在天涯的另一頭，

對我無窮的相思。

可是現在，我一切都變得虛誕，

恐懼的世界里，藏不住一些哀愁。

老了的人生該何去何從，

我想用最耀眼的一顆啟明星，

為你照亮你的歧途，

可是最終卻留在了風聲雨落里。

我該何以表達，我該怎么去流連，

或者，我就這樣的結束。

還會有的，永遠也不在了，

我不清楚自己的未來，

仿佛現在就是一場虛幻，

來不及，卻早就失望。

你還在等我么，那片笑聲里，

有你有我的角落，

篇6

有夢在飄飛，

我的一葉小舟，

誰來幫我掌舵…

小小的我，

誰來幫我，

誰來告訴我？

該如何在這世間存活！

如何在這風雨中站著！…

小小的我，

迷惘所左右著，

我該何去何從，

誰來指引我？…

片刻的溫馨，

被風雨擊破！

守護我的天使，

你在何處等我…

閃雷教給我的，

只有堅強！

風雨告訴我的，

只有拼搏！…

在波濤洶涌中，

我不在失迷，

篇7

我沒辦法當什么也沒發生過

我知道這是取決于自己的心態問題

可是你知道嗎，我們真的還回的去嗎？

感情的事真的太難讓人琢磨

我是真的覺得好累，也好怕...

他們都說時間可以遺忘一切

盡管我有時候也這么安慰別人

可是我卻做不到，如果我說可以，那也是不真實的

所以我真的忘不掉每次所發生的事

我想這或許是我永遠的傷痛

我只能把它淡忘，卻不可能遺忘

可是我卻不知道該怎么把它淡忘

我還會開心的起來嗎？

世界還是那么美好嗎？

我真的不知道了.....

似乎也覺得無所謂了

世界美不美好也與我無關

因為我的世界不再是美好的了

是被我自己給葬送的

我真的無話可說了

只想靜靜著做著自己不喜歡的事

過著自己不喜歡的人生

從此一切都是那么無所謂

從此不管去哪，我都是帶著那些傷痛

我已經傷痕累累，再也補不了我那顆破碎的心

或許支離破碎的我才真的適合我

我該何去何從，我該如何生活下去......

一切都是那么迷茫

就讓我一直迷茫下去吧，因為無所謂

篇8

時間流逝誰又能記得誰的容顏

天長地久談何容易

彩虹似的夢被現實無情的擊碎

穿著曾經的格子襯衫帆布鞋

卻找不回那個曾經的我

褪去稚氣逐漸成熟蒼老的容顏

學會了隱藏在真實的皮膚上形成了一副面具

在人海中擦肩而過的我們

誰還記得那個擁有燦爛笑容喜怒哀樂的小孩

書海中的苦苦掙扎現實里的虛假迷亂

真真假假來來往往

曾經的人曾經的景

如今滄海桑田

花樣年華純真童話

似曾相識的夢境

似曾相識的人群

不敢相認也不敢忘記

站在十字路口的我們

該何去何從

是選擇童話似的夢還是接受現實的猙獰

在兵荒馬亂的青春里

遇見過相愛過可最終逃不開分離

指尖輕微的顫抖觸摸那空白的回憶

故事戛然而止唯有用謊言般的童話填補

明知是謊言卻情愿相信

我們始終是孩子

看著別人的故事不禁流下自己的眼淚

如果這個世界又如果

我愿使自己失憶一切回到從前

而此刻我該如何去尋找

那個曾經的我

篇9

媽媽，我的哥哥就是一個典型的例子，他16歲就不上學了，這說明什么呢？說明你的教育方法不對，我是一個獨立的女孩，十歲時你和爸爸哥哥來蘇州發展，我在我舅舅家，那時，我已經是一個獨立的人了，我把悲傷留給自己，快樂我自己獨自回味，我能和誰說，我該和誰說呢？漸漸的我不需要任何人的關心，我又該要誰的關心呢？五年后的今天，我來到了蘇州，來到這個陌生的環境，對我來說都一樣，我漫漫習慣了這里的生活，我有了新的朋友。

沒辦法，我已經習慣獨立了，對于你的“干擾”我不習慣了，我試著和你溝通，可是一切都是枉然，你依然是那樣。

不知道什么時候開始，我知道了自己不是你的親生女孩，我更加茫然，我該何去何從，我的秘密不知道該和誰說。

篇10

放完暑假，我就要上到初三啦。可是成績爛爛的我很害怕上初三。上初三就代表我即將面臨中考，時間是過得很快的！時間他不會等你，時間是需要你自己去爭取的。在有限的時光里我有許多的是想要去做，比如：好好地學習，長大了去當兵，掙錢養父母，帶父母去環游世界，開家美食店給父母。。。。。。我不知道初三這年會過的怎樣。我不能預知，我的心現在很亂，很煩惱。我害怕，害怕考不上高中。我不知道如果沒考上高中我該何去何從。我害怕父母會失望，我讓他們失望的已經夠多了。這次，我不想再讓他們失望！

初三這年，他會決定我的中考是否能過。初三年我要努力的學習，為了自己，也為了家人不失望。我，要努力了，該把玩樂放一放，用心的去學習。我相信，只要我肯去努力，最后的結局一定會出乎意料的！

初三，我要用心的對待你。我要努力的學習，用心的學。把玩心給放一放。努力了，至少不會后悔！

初三我們都要好好的用心學習，一起考上高中！