導語：如何才能寫好一篇我的家在哪里，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一只小鳥悲傷地飛來飛去,始終找不到它的家---森林.它飛呀飛,飛呀飛,終于找到一小片森林,它在那兒安了家,可是沒過多久,有一些人來砍樹賣錢.小鳥的家沒有了.

小鳥很傷心,這時,它的同伴來了.小鳥對它們說:"我是朋友們,我們的家沒有了,我們在哪兒安家落戶呢?沒有了家,我們會受到風吹雨打,會凍死的.我多么希望人類能給我們鳥類一個家,我們也是有生命的啊!””"是啊!可是人類為了錢,把我們的家給毀了,人們住上了舒適的房子,而我們卻要遭受風吹雨淋.人門怎么那么狠心啊!我們也需要家,哪怕沒有人類的家好,我們都愿意.現(xiàn)在我想人們還我們一個家---森林!””小鳥的同伴說.

唉,它們可真可憐啊!我們人類現(xiàn)在有家,到后來也會失去的.為什么呢?如果我們人類把樹木都砍完后,洪水和泥石流就會向我們的家沖去.到最后,我們不僅沒有了家,也沒有生命.如果我們保護森林,那么我們的家就是一望無際的綠色家園,那該是有多好啊!

這樣我們的家園才會美好!一切都會變的更美好!

篇2

對于爾冬升導演來說，如果從1975年與邵氏簽約成為藝人算起，這是他正式入行的第40個年頭。在這個行業(yè)中待了這么多年，爾冬升對藝人的艱辛感觸良多，由此觸發(fā)了拍攝一部關于底層群眾演員的電影的念頭。

影片啟用群眾演員演繹“橫漂”群體的追夢故事。影片的全部演員陣容都來自真實的“橫漂”，何為“橫漂”？“橫漂”，就是在橫店影視城漂著的人，許多常年扎根于橫店拍戲的知名演員，也會戲稱自己為“橫漂”，但真正的“橫漂”主要是指那些在橫店當“群眾演員”的人。

為了更好地理解底層群眾演員的狀態(tài)，爾冬升導演連續(xù)多次來到橫店，采訪了上百位“橫漂”，他被那些年輕人臉上的朝氣所感動，這引發(fā)他回憶起自己剛進電影圈時的那種激動和憧憬。在爾冬升看來，這份最初的熱情是難能可貴的。由于前期采訪素材龐雜，在影片拍攝之初找投資方的時候，爾冬升沒有辦法給潛在的投資方一個完整的故事梗概，甚至有人問過爾冬升：“你這次是要學王家衛(wèi)嗎？”而基本上采用群眾演員，也讓時下迷信大數(shù)據(jù)的投資方感到困惑，爾冬升說：“電影的價值不僅僅是票房，票房不好，只能說自己運氣不好，不能懷疑自己的才華。我跟這批孩子接觸的時候，他們最多只知道我是一個導演，然后回家上網(wǎng)搜了一下我名字，第二次見到我時候會對我說，‘你拍的《新不了情》真不錯。’所以電影的價值是――以后誰還會記得。”

爾冬升是香港導演中目光獨具的一位，尤其在選擇拍攝題材方面。當年他的導演處女作《癲佬正傳》以精神病患者為題材，以及后來的《新不了情》和《早熟》，都是因為題材冷門小眾，一般的電影公司都不肯投。這一次，他也遭遇了同樣的境地，《我是路人甲》也是他自掏腰包，由自己的電影公司“無限映畫”投資拍攝。

“全沒星”陣容

爾冬升不止一次說過，在橫店拍戲的時候，對群眾演員越來越感興趣。他先是挑選了幾個目標人物開始拍紀錄片，原本只想記錄他們的“橫漂”生活，但隨著接觸深入，就拍成了劇情片，于是《我是路人甲》應運而生。

與其他華語電影相比，影片在故事題材及演員陣容上可謂獨樹一幟。影片主演全部起用群眾演員，爾冬升稱其為“全沒星”陣容。因此在拍攝電影時，爾冬升不僅是編劇、導演，還要兼任演技指導，對每個群眾演員進行專業(yè)培訓。

篇3

這是我的家

那是一個不生疏的地方，

她沒有天堂的華麗，

她沒有皇宮的氣派，

但是，

她知道我們是快樂的。

或許簡陋些，

她卻不會讓我們遺忘。

或許古老些，

她卻不會讓我們嫌棄。

她就是那水中的荇藻，

在水波里蕩漾；

她就是那美麗的新娘，

在湖邊上妖嬈；

愛從這里生成，

心被這里感動。

啊！我的家是充滿愛的地方，

啊！我的家是感恩心的施放。

愛無處不在！

只要家在哪里

愛就在哪里生根發(fā)芽，茁壯成長 。

旅人們，

篇4

時間好快過啊！真的，沒有想過11年，就這樣過完了！可自己的心還在哪里，在那個家！

媽媽，我們還能回到以前那樣嗎？爸爸的背叛，你的真愛！我真的不知如何是好！每天，我看到別人的家里團聚，而我，只有那些風陪伴著我！我的淚水向風訴說！我很累啊！真的，我不明白，我的家，我那個以前別人羨慕的家啊！

你每天都說我沒有對這個家付出！我不明白！真的，不明白，為了這個家我受盡了一切的忍受和寂寞，痛苦！你還記得那一年嗎？我得重病的那一年！我雖然很痛苦，但我很開心，因為，你們每天都圍著我轉！我真的很開心，可是，我的病好了，而你們就……離開了！你們把我?guī)Щ亓思遥缓螅碗x開了！我看著你們的背影，我在痛恨，我為什么不再生病了？你們?yōu)槭裁床辉倥闩阄遥刻稍诖采希蹨I很不爭氣的滴落了下來！

你知道那時我的心是如何的嗎？是碎的！又痛又苦！像一條小魚失去了生命之水！這是在3年前。

而在3年后的這一年，你卻告訴了我，你遇見了一個你愛的人。我只對你說了，你真的愛他就去愛吧！不要錯失機會！天啊！媽媽，你知道嗎！我不知道該如何是好！而我選者了不傷害你，讓你去愛！可是，我真的，過不了自己的這關！媽媽，我好痛苦啊！可，為了你的幸福，我不得已！我只有默默的祝福你和爸爸各自的幸福家庭！

每天，獨自一人在家里，看者一家的照片。淚水又落了下來！天空也下雨了，我跑下樓，站在雨中，對這天空大聲高喊：媽媽，我想回家！回去從前的那個家！媽媽，你聽到了嗎？我的家啊！你在哪里？

篇5

繪畫是幼兒表達自己美好愿望的語言和符號，要想讓幼兒掌握一些繪畫方面的技能，首先得讓幼兒對繪畫感興趣，讓幼兒在樂中畫，在畫中樂。

一、用靈活的方法導趣

幼兒在不同的年齡階段有不同的繪畫特點，涂鴉期沒有明確的繪畫目的，給他們一張紙、一支筆，就會涂涂畫畫，這就是孩子的天性。對孩子的亂涂亂畫，我們不但不能隨便責怪，還要采取積極的態(tài)度，多給予鼓勵和表揚。到了大班期幼兒的繪畫，他們的作品就能體現(xiàn)出孩子的思想和目的。比如：幼兒拿到筆就會在紙上畫出所做的東西及看到的東西，甚至想象更多的東西在紙上表現(xiàn)出來，當他們受到了教師語言：“畫的真好，再多畫一些，就更美了。”幼兒聽到贊揚后越畫越帶勁兒，真的會想出很多東西畫出來，這樣幼兒對繪畫的興趣就會越來越濃。班上的幾個小朋友現(xiàn)在他們可喜歡畫圖了，每當早上上幼兒園他們選擇比較多的是繪畫活動。還經(jīng)常在家畫，使家長也感到十分高興。

幼兒繪畫是從涂鴉期發(fā)展到形象期，是由淺入深，由簡到繁，是美術活動的發(fā)展規(guī)律，我們只有按照幼兒年齡，繪畫特點施教，才能使幼兒的繪畫技能得到提高。在適合的教學方法下，“不錯！不錯！你畫的真不錯！”應該是我們常說的一句話。

二、用生動的語言興趣

在美術活動中，教師要用生動靈活的語言更能激起幼兒的繪畫興趣，比如：在教幼兒畫迷路的小花鴨時，不是“開門見山”地教幼兒怎樣畫，而是講了一個生動有趣的故事：“一天，有只小花鴨在小河邊玩入了迷。后來，他肚子餓了，想回家了，可是家在哪里呢？小花鴨找不到回家的路了，它問小河：“小河，你知道我的家在哪里嗎？”“我不知道。”小河不好意思的說。“柳樹，你知道我的家在哪里嗎？”“對不起，我也不知道。”柳樹回答。小花鴨傷心的哭起來：“媽媽，你在哪里呀？”小花鴨哭得很傷心，眼淚都流到河里去了……老師邊講邊畫，最后老師說：“小朋友們想把這只迷路的小花鴨畫出來嗎？”小朋友們齊聲說：“想。”說完都趕快拿起畫筆專心的畫起來，不一會兒，一幅幅生動有趣的畫面在我的眼前，不少幼兒都幫助小花鴨畫了一條回家的路。

三、用鼓勵的言行引趣

篇6

授課教師：

學

校：

時

間：

一、[教材內容]：

人音版小學音樂第四冊第四課《美麗家園》之《我的家在日喀則》

二、[教材分析]：

歌曲《我的家在日喀則》是一首極具代表性的藏族民歌。歌曲分三個部分：第一部分中XX

XX|X

X|節(jié)奏音型很有特點。第二部分節(jié)奏拉寬，一個七拍的長音好似人們在高歌吟唱。第三部分完全再現(xiàn)了第一部分主題。歌詞中的襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發(fā)了藏族人民熱愛家鄉(xiāng)和慶賀豐收的喜悅心情。本課集歌曲、律動、表演、創(chuàng)編為一體，在本年級段中有承前啟后的作用。

三、[學情分析]:

小學二年級的學生活潑好動，敢于表演。并且開始接觸基本樂理，學習視唱曲譜。教師應秉承趣味性與知識性并重的原則，通過各種音樂游戲和編創(chuàng)活動，營造輕松愉快的課堂氛圍，增強全體學生對音樂學習的興趣。

四、[設計理念]:

歌曲《我的家在日喀則》是一首極具代表性的藏族民歌,全曲為一段體結構，2/4拍,節(jié)奏簡單,五聲音階勾畫出日喀則多姿多彩的美景。在整個教學中，我以突出學生主體為指導思想，以音樂審美為核心，以歌唱教學為抓手，運用多種形式和手段，讓學生去體驗、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)音樂的美，積極參與各項唱、演、創(chuàng)等音樂實踐活動中，發(fā)展他們對音樂感受、理解表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

五、[教學目標]:

1.情感、態(tài)度、價值觀：有表情的演唱歌曲《我的家在日喀則》，感受藏族音樂特點，從而激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

2.過程與方法:以教唱法為主學唱歌曲，通過二聲部合唱和編創(chuàng)舞蹈拓展歌曲的表現(xiàn)方式。

3.知識與技能：有感情的演唱歌曲《我的家在日喀則》，熟悉反復記號的作用，掌握藏族踢踏舞的基本舞步，能主動地參與歌曲的表演和舞蹈編創(chuàng)的活動中來。

六、[教學重難點]：

教學重點：有感情的表演歌曲《我的家在日喀則》。

教學難點：1.

掌握反復記號的運用

2.

配合好二聲部的合唱

3.

學習藏族踢踏舞的基本動作

七、[教學準備]：

鋼琴

多媒體

貼圖

舞蹈服裝等。

八、[教學過程]：

教學步驟

教的過程

學的過程

設計意圖

一

課

前

組

織

猜

圖

導

入

1.師：“同學們，你們能不能根據(jù)以下圖片猜一猜老師的家鄉(xiāng)在哪里?”（PPT展示家鄉(xiāng)圖片）

2.

師有節(jié)奏的回答家鄉(xiāng)在哪里，引導學生模仿回答。

XX

XX|X

X|

學生興奮的通過圖片猜老師的家鄉(xiāng)。

學生有節(jié)奏地自由回答問題。

課堂開始就把學生注意力抓住，調動學生學習興趣，通過一系列的問答，熟悉歌曲節(jié)奏型，為新歌的學唱作鋪墊。

二

初

聽

歌

曲

走

進

日

喀

則

1.教師播放動畫歌曲視頻《我的家在日喀則》，提出聆聽要求：

歌曲中的小朋友她的的家鄉(xiāng)在哪里?

2.教師播放視頻，了解日喀則的城市概況。

3.教師播放歌曲《我的家在日喀則》提出聆聽要求：

聆聽過程中請為音樂伴奏，并思考歌曲的速度，提出不理解的歌詞。

學生帶著問題去觀看視頻聆聽歌曲后，自由回答教師問題。

學生認真觀看視頻。

學生帶著問題去聆聽音樂，在教師的引導下為歌曲伴奏，自由回答教師問題。

引出課題。

通過觀看視頻，初步了解日喀則的城市概況。

讓學生帶著問題去聆聽音樂，有利于培養(yǎng)良好的聆聽習慣。同時，讓學生初步感受歌曲節(jié)奏，主動挖掘到“襯詞”在歌曲中的作用。

三

學

唱

歌

曲

感

受

日

喀

則

1.教師彈琴，指導學生用“l(fā)u”模唱全曲。

2.教師提問歌曲中的兩句相同歌詞，它們的旋律是不是也一樣?

3.教師通過唱畫旋律線和模唱的方式引導學生對比相同樂句。

4.教師提出多種形式對唱，教唱全曲。

5.教師提問歌曲為什么唱2遍

學生認真跟琴模唱。

學生自由回答教師問題。

學生在教師的指導下用“l(fā)u”模唱相同樂句的旋律。

學生在教師的引導下學唱全曲。

學生自由回答教師問題。

此環(huán)節(jié)通過教師引導學生跟唱，對比唱和自學唱等她多種學習方法熟悉旋律和學唱歌詞。

復習“反復記號”的作用。

四

拓

展

歌

曲

體

驗

日

喀

則

1.師：“用什么樣的情緒來演唱歌曲?”

2.教師示范兩種不同情緒的演唱方式，引導學生通過對比聆聽，找到更為活潑的唱法。

3．

教師簡介二聲部輪唱

4.

教師指導學生分聲部練習

5.

教師引導學生分組分聲部輪唱歌曲。

學生自由暢談心中想法，教師給予鼓勵。

學生認真聆聽，回答對比結果。

學生以分組分聲部的形式合作演唱歌曲，并進行表演。

在教師引導下，讓學生自己分析歌曲的情感處理，從而做到真正有感情的去演唱歌曲。

拓展歌曲的演唱方式，同時培養(yǎng)學生集體合作意識。

五

創(chuàng)

編

舞

蹈

贊

美

日

喀

則

1.

教師播放舞蹈視頻《我的家在日喀則》。

2教學簡單的踢踏舞動作。

3.請部分同學上臺領舞

跟隨音樂一起舞蹈。

4.教師總結：藏族的歌曲確實令人難忘，但更讓老師高興的是今天可以和大家一起分享學習的喜悅，希望同學們以后歌唱自己的家鄉(xiāng)時也能像今天這樣充滿熱情。

學生認真觀看舞蹈視頻。

學生學習舞蹈動作。

學生展示舞蹈動作。

學生在《我的家在日喀則》的音樂聲中有秩序的離開教室。

通過觀看視頻資料，對踢踏舞初步認識，拓展學生音樂知識面

通過學習舞蹈，多形式表現(xiàn)歌曲。

通過給學生上臺展示的機會，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和自信心。

板書設計：

我的家在日喀則

西藏民歌

篇7

要問我的家鄉(xiāng)在哪里？讓我悄悄地告訴你：“我的家鄉(xiāng)，就在國際旅游島——美麗的海南。”

我的家鄉(xiāng)位于我國南部的島嶼。那里四季如春，鮮花常開，海島常年被溫暖的陽光照耀著……我的家鄉(xiāng)有一個有名的景點------西海岸。

西海岸，故名思義，就是位于海口西部的一個海岸。

西海岸旁因為沒有受到任何污染，所以水極其的干凈。你看，那浪花，一排排，一簇簇，一個接一個的撞在礁石上，“啪！”剛才還在海洋里奔騰著的浪花，隨即變成了一顆顆晶瑩透亮的小水珠，那小水珠海似美珍貴的鉆石，在陽光的照射下顯得更加美麗動人。

在沙灘上還長著我們海南特有的物種------椰子樹。

你看那些椰子樹，有的彎著腰，好像上了年紀的老公公，有的挺著身子，如同年輕氣盛的年輕人。

沙灘上的沙子看起來雖然不起眼，但也有它的特點。

你看那些沙子，白花花、金燦燦的，如同成千上萬的金子、銀子。

篇8

自從我有了這些玩具以后，不是把它們的腳弄壞，就是把它們的胳膊弄壞。

玩具們很生氣！它們說我一點都不知道珍惜它們。于是，它們便坐著小火車離開了我的家……

第二天清晨我去找玩具們玩，可是我連一個也找不到了。我很后悔當初的行為，我知道自己錯了，我便給玩具們打了一個電話：“喂喂喂，你們在哪里呀？我好想你們呀！我愿意改正錯誤；不在傷害你們了，你們快回來吧”。玩具們聽了我說的話，便又坐著小火車回到了我的家中。我看到玩具們回來了，真是高興極了。

從此，我在玩具們的陪伴下，健康快樂的成長。

篇9

我的名字叫斯里克。

有一天，我和爸爸一起去打水，于是，我看到了好玩的東西，就到這里玩。玩了30分鐘，這時，我才終于覺醒了過來，我和爸爸迷路了，爸爸也突然知道我不見了。我也不知道我的家在哪，我完了。

突然，有一個老爺爺走了過來，我傷心的說：“老爺爺呀，你知道通往心靈路的635弄的一個村子在哪里走？”那老爺爺說：“我已經(jīng)知道了，你和爸爸迷路了對吧，我告訴你，你幸好沒到那去，不然，你就死定了！”“為什么呀？”“因為山洞里面有一個黑魔王在里面，它是個蛇，被一個黑暗魔王給它變成這樣，他的名字叫遠呂蛇智，你爸爸，肯定已經(jīng)變成他的手下了。”聽了老爺爺?shù)脑挘业哪樔菧I水。“那，有。。。。。。什么辦法救他呢？”“有一個辦法，就是，你成為勇士，你敢嗎？”“為了救爸爸的性命，我一定要當。”“你真是個勇敢的孩子，你的裝備，我出了。”

第一集完，請看續(xù)集！

篇10

枯滕老樹還是昏鴉的家嗎？

枯老的藤蘿，盤虬臥龍的枝干，藤已經(jīng)老得已枯干了。老樹已經(jīng)“皮開肉綻”，藤上的枝葉也已去“浪跡天涯”了。老樹已經(jīng)失去了原本可以給人們?yōu)⑾乱黄帥龅臉淙~，稀疏的枯枝在黃昏的天地間搖擺，在向人們告別。一只衰老的烏鴉在老樹的上空來回盤旋，發(fā)出凄慘地叫聲。天色已晚，它似乎在急切地尋找什么。也許，它在尋找原來那片綠色，也許在尋找伙伴們，也許它在尋找……

環(huán)境吶喊——綠色是地球節(jié)日的盛裝！

小河的變遷

一座小橋駕在窄窄的小河上，河水如墨汁一般，簡直就像王曦之的硯池，而且還發(fā)出一縷縷刺鼻難聞的氣味。小橋旁的人家早已是人去樓空，被小河“迷人的黑色魅力”嚇跑了。河中見不到頑皮的魚兒、蝦兒在那里追逐嬉戲玩耍了，早已“壯烈犧牲”了。小河里也見不到打水仗的孩子們；當人們走到河邊時，會捂著鼻子勿勿走過。但小河依舊在嘩啦嘩啦地流淌著，好像在哭泣！也好像在訴說！

環(huán)境在吶喊——我已承受不了了！快要毒死我了！

古道西風瘦馬

荒涼的古道上，一匹瘦馬在前行。現(xiàn)在的古道寸草不生，舉目遠望，“風吹草地見牛羊”的美好景象已不復存在了。風乍起，塵氣莽莽然，黃沙打在馬背上，打在馬頭上，眼睛不敢掙開，怕黃沙打傷眼睛。馬在漫天黃沙中低著頭艱難前進。馬是痛？還是在傷心什么呢？它是在懷念從前那條綠樹成蔭的古道吧！

環(huán)境在吶喊——我已壘壘傷痕！失血太多！