導語：如何才能寫好一篇偉大的歷程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

再次踏進這“最神圣的課堂”，觀看紀念改革開放三十年的文獻片《偉大的歷程》。我的心還是久久不能平靜下來，特別是看到在黨的領導下，國家承辦奧運，軍隊抗震救災，人民抵御風雪……，這些，都無不顯示著黨這幾十年來的風雨歷程確實是偉大的歷程！

回想去年，因為奧運的舉辦是歡樂的一年，但更是多災多難的一年。一向溫暖的南方卻異常地飄起了大雪，而適逢春節(jié)，許多等著回家團聚的人們被風雪無情地滯留；不到半年一聲巨響，汶川地震又震動了整個中國，不斷傳來的噩耗使人們擔驚受怕。當世界都以為中國會一蹶不振時，黨卻堅強地肩負起了重任。不能回家的人民，得到了妥善的安置，免費提供水、食物、住宿等，同時積極努力鏟除積雪，保持供電穩(wěn)定；而在汶川地震中更是顯示出黨的魄力，國家總理主席在第一時間相繼趕赴災區(qū)，給災區(qū)人民以鼓勵支持，同時軍隊也迅速出擊，只有有一線希望，就決不放棄生命。黨的雷厲風行，讓世 界知道中國人不是輕易能打倒的！

“多難興邦”——這是總理寫在汶川的一句話，雖然不久前已經被擦去，但是我相信它會銘刻在人們的心里。在黨的正確領導下，中國[1]

篇2

導語：透明的信息傳播熄滅了謠言、召喚了民眾、凝聚了人心、強化了國家意志，并協(xié)同政府共同把國人感情升華為國家哀悼日。5月19日至21日這3天，默哀中的中國恰是最團結的中國。

迅速、殘酷。

里氏8級地震造成的中國災難已經發(fā)生了，過去的10多天里，中國人每天努力抗災，也每天被迫面對同胞傷亡數字增加的消息。死亡太重了，層層疊疊，壓得中國人喘不過氣。

舉國默哀了3天，降了半旗，救援還在繼續(xù)，捐助還在繼續(xù)。我們并不掩飾淚水，但需要節(jié)制悲傷。我們并不掩飾災難，但需要更快更多的行動。

災難時刻的國家和人民，都接受了一次洗禮。國土震動了一下，中國進步了一點，以血的代價。

信息傳播的力度和透明度

新華社在地震18分鐘后(5月12日14：46)第一條確認地震報道，中央電視臺新聞頻道在地震32分鐘后直播《關注四川地震特別節(jié)目》直至100多個小時，全國各地媒體自發(fā)以災情為命令奔赴地震災區(qū)最前線，對這場強過唐山大地震的災難，在第一時間都作出了最高級別的判斷、最大規(guī)模的報道。

文明社會環(huán)境的積累，比財富的積累更需要時間和歷練。傳媒的發(fā)展，在文明社會環(huán)境和財富增長環(huán)境中得到雙重滋養(yǎng)。中國的輿論一向有官方口徑和宣傳紀律，負責、有序而有所限制。這一次，災難的信息傳播在尊重前者的前提下，以高效的組織性、自覺的主動性和廣泛的靈活性，呈現了前所未有的快速、公開和人性化。通過廣播、電視、報刊、網絡新聞、自媒體報道、手機網絡和人際傳播，有關災情的所有真實面都實現了“直播”。在中國傳媒史和傳播史上，這種信息的透明度是里程碑式的，并因其對生命的關注、政府的作為和災情的嚴重性所做的客觀傳播而堪稱偉大。

災情不會因為傳播而變得更嚴重，卻能因信息的公開透明而贏得更多補救的機會。中國和世界都在這次災情的信息傳播中，感受到了信任和知情權的被尊重，國人更藉此與國同命運共呼吸。

透明的信息傳播熄滅了謠言、召喚了民眾、凝聚了人心、強化了國家意志，并協(xié)同政府共同把國人感情升華為國家哀悼日。5月19日至21日這3天，默哀中的中國恰是最團結的中國。

國家與人民的行動力

總理是最身先士卒的國家公務員，總書記是最鎮(zhèn)定的國是主持人。當黨和政府像大丈夫一樣有擔當，像快速反應部隊一樣有行動力，國家資源和社會資源的調動效率遠非日常狀態(tài)可想象――“十七大”后理念更清晰的執(zhí)政黨，剛剛完成大部委制改革的政府，受益于改革開放30年的企業(yè)和公民，都為救災提供了堅強保障。

開路，救人，搶險，捐助，救災的力量像滔滔不絕的長河。我們?yōu)閺U墟中的生命跡象和生還奇跡而動容，更心疼溫總理摔倒和流淚；我們?yōu)殡娨暽现鞒秩诉煅柿鳒I、現場記者素顏守候生命而動容，更心疼人民軍隊奮戰(zhàn)生死線的危險和勞累；我們?yōu)閬碜陨鐣鹘绲淖园l(fā)捐款而動容，更心疼失去親人的孤兒和他們的內傷痕。

面對突如其來的災難，國家信任人民，人民信任國家及彼此，災民們也保持著災難中的不失態(tài)(沒有擔憂中的社會混亂現象發(fā)生)。災情雖然悲慘，但所有人都看到了一個更有希望的中國。“人”字被大寫，人命、人心、人性都得以高舉，這才是真正可寶貴的財富。

災難社會及其敵人

災難總會結束，生活還要繼續(xù)。國人的思考從此有了一個沉痛的基點：發(fā)生這樣的災難，我們做錯了什么？若要避免發(fā)生類似的災難，我們還能做什么？

在地震預警責任、地震逃生教育、捐助數額及方式、大壩與生態(tài)安全、孩子與學校建筑質量、反思的時機和恰當性等諸多方面，都已有人提出質疑和爭辯。反思還會繼續(xù)，思考于一個民族有利無弊。

但如何將災難中呈現出的社會效率和人的品質保持下去，卻是一個更艱深的課題。事后，我們捐了款、獻了血之后，會不會重新回到堅硬的內心和油滑的世俗？若災難結束后，社會心安理得地回到震前的依然故我狀態(tài)，則整個社會不過像是進了一次道德洗車場，分了一次道德賊贓。如果這樣，在下一次災難降臨時，我們還會回到原點，會成為下一個遇難者。所以，在我們必須學會和適應與大大小小的災難和問題共同生活的社會，我們最大的敵人不是災難，而是我們自身的各種積習：從低效的體制積習到自私自負的個人積習。

也許這次大災難能教會我們，以后如何做得更好。

擁抱幸存的生命

大地震動變形，死亡撕開了一個大口子，只給呼吸留了一小條縫。數萬同胞罹難，數十萬同胞受傷。10萬平方公里國土上的同胞，分為遇難者和幸存者。

其實活著的13億中國人都是幸存者，都在體驗同一種感情，感受著最大力度的生命教育、災難教育、情感教育、傳媒教育和愛國教育。這才發(fā)現，我們的生命觀、生態(tài)觀、生活觀都出了問題。我們都是人類自我膨脹的災民，也是物化生活方式的災民。

篇3

一、大學具有與周圍社會環(huán)境變化保持一致的傳統(tǒng)，這也是現代多元化巨型大學產生的必然原因

科爾在《大學的功用》中對大學產生、發(fā)展的歷程以及著名教育家的思想進行了剖析，提出在不同的時代大學具有不同的理想模式。在開始時它是作為一個單一的群體――教師和學生的群體而出現，早期大學教育思想的代表人物紐曼認為大學教育的“目的在于提高社會理智的格調，培養(yǎng)大眾的心智，凈化民族的情趣，給大眾熱情提供真正的原則，使大眾熱望達到固定的目的，擴充和節(jié)制時代的觀念，促進政治權力的行使，以及改善私人生活的交往”。因此，大學是“一切知識和科學、事實和原理、探索和發(fā)現、實驗和思索的高級保護力量”，應培養(yǎng)學生“勝任任何職位，并容易掌握任何一門學科”。洪堡在大學教育中強調哲學和科學、研究、研究生訓練和教授與學生的自由。現代美國大學的發(fā)展從吉爾曼在約翰?霍普金斯大學的實踐開始實現突破，他側重于建設具有很高學術水準的研究生院，改革專業(yè)教育，建立有影響的系，創(chuàng)立研究所和研究中心，創(chuàng)辦大學出版社和學術雜志，建立學術梯隊，迅速增設各種課程。隨后埃利奧特在哈佛大學將改革繼續(xù)推向前進，他建立起允許學生自由選擇課程的選修制，直到現在仍對大學教育產生影響。弗萊克斯納提出的“現代大學觀”則認為大學應“專致于追求知識，解釋疑難，批判性地鑒賞成就和真正高水平的人才培訓”，“大學不再是學生個人的需要，而是社會的需要”。科爾則認為不能人為地把大學限制在一個狹窄的框架中，否則就把大學的作用和功能降低到了最小的程度。他認為隨著時代的發(fā)展，真正的現代大學模式應是“多元化巨型大學”，這一由科爾獨創(chuàng)的名詞比較準確地描繪出大學的發(fā)展趨勢，拓展了大學的用處和功能，逐漸被學術界認同，產生了深遠影響。他認為這種大學模式“是一種充滿矛盾的機構。它不是一個社群，而是若干個社群――本科生社群和研究生社群；人文主義者社群、社會科學家和自然科學家社群；專業(yè)學院社群；各種非學術人員社群；管理者社群。它的邊界模糊，一直延伸到歷屆校友、議員、農場主和實業(yè)家――而他們又都與大學內部的一個或幾個社群聯系……”在多元化巨型大學中，這些社群各不相同，甚至互相矛盾。一個群體應該有一個靈魂……多元化巨型大學有若干個靈魂。作為一所學校，它要回顧過去，展望未來，并經常同現在發(fā)生矛盾。它服服帖帖地幾乎是奴隸般地服務于社會，它也批評社會，有時不留情面”。在科爾看來，多元化巨型大學得以產生的原因主要是它同周圍環(huán)境保持一致，在培養(yǎng)人才的同時，滿足社會要求，發(fā)揮自身在探索新知、傳播和考察真理、服務于先進文明等方面不可替代的作用。

在《大學的功用》1982年版的后記中，科爾進一步指出社會正發(fā)生著越來越多的變化，然而“其它一切都在變化，唯有大學最能保持原狀”，自1520年始，西方世界建立的、至今仍以其公認的形式存在的機構有85個，其中有70所大學。這一關于大學持久生命力的論題是科爾對大學教育傳統(tǒng)研究的深化，從對科爾教育思想的理解中，筆者認為，大學的生命力在于它的變化同社會演變的方向是共同的，大學是社會演變的一部分；大學一直擁有一定程度的不受政治與經濟控制的自；大學雖然經受變革的折磨，但它保持著穩(wěn)定的自由，它的成員敢于為真理而獻身；在認識事物、真理與謬誤方面，還沒有什么社團比大學學者社團犯的錯誤更少；大學為人類的利益和真理而服務，在人類社會中占據著關鍵的才智和道德影響的位置。

二、美國的教育現狀說明政府與大學保持適宜的關系、大學適應國家的需要是自身快速、高水平發(fā)展的關鍵

美國現代大學獨具特色的體系是在兩次沖擊下形成的，第一次是土地撥款運動，為現代美國大學的發(fā)展奠定了基調，使大學與社會日常生活的聯系非常密切，告別純粹的“象牙塔”，將“純粹的智力與新的實用主義結成了成功的聯盟”；第二次是二戰(zhàn)后聯邦對科學研究的資助，在國家防務和科學與技術發(fā)展中，聯邦謀求主要大學的支持，提供大量的財政資助在大學建立各種科學實驗室。第二次沖擊直至現在仍然在發(fā)揮重要作用，許多大學在聯邦撥款的支持下，加快了發(fā)展步伐，成為高等學校中高水平和高效益學校的代表――研究型大學。科爾認為“作為高度分權化與多樣化高等教育體系一部分的大學，可能仍是十分忠誠和十分欣然地來滿足國家的需求”。哈佛大學、普林斯頓大學等具有影響力的大學都在進行大量的零星調整以適應新的變化，與聯邦政府開始了一種自然的結合，形成一種卓有成效的聯盟，因為聯邦資助的經費非常巨大且具有吸引力，1960年，高校獲得聯邦政府約15億美元資助，這已經成為許多大學總運營中的一個主要份額。在15億的資金中，三分之二用于大學的研究中心建設和研究項目工作，三分之一用于其它方面，諸如各種住房貸款、獎學金及教學計劃等。這10億美元的科研經費占所有大學科研經費的75％，占大學預算總額的15％，顯而易見，大學科學研究的形式與性質深受聯邦政府資金的影響。科研是大學的一項重要職能，其水平真切地反映出一所大學的學術聲譽和人才質量，因此，“聯邦機構提出科研機構，大學不必非要接受――實際上，大學通常是接受的。失掉教授最快捷的方法之一就是拒絕接受研究撥款”。由于聯邦資助的經費數額較大，它又反過來影響大學自身的資金分配，從而間接規(guī)定著大學發(fā)展的方向和速度，于是大學幾乎在不知不覺中發(fā)生了變化。通過聯邦撥款，一批一流大學的建設得到顯著加強，設備得以改善，教師質量得以提高，研究生教育水平穩(wěn)步上升……同時，聯邦資助大學的科學研究對于滿足國家的種種需要也發(fā)揮了巨大作用，國家變得更為強大，可以說，聯邦撥款大學的模式達到了“雙贏”的效果。

大學一直高舉學術自由的旗幟，那么，它應該如何處理與聯邦的關系?科爾明確地指出“真正的問題不是聯邦的控制問題而是聯邦的影響問題”。也就是處于政治領導地位的聯邦應該在教育和科研領域的工作中轉變傳統(tǒng)管理的觀念，傳達命令、分派任務、下發(fā)指示等行政方式不適合以知識創(chuàng)新為主要活動特征的大學工作。從大學的歷史來看，其存在的時間可以超過任何一屆政府，因此，它并不應該是

政府所獨有的機構，而是國家機構的組成部分。雖然政府是國家的統(tǒng)治機構，享有過問國家一切事務的權力，但是對于大學具有獨立性和創(chuàng)造性特質的“知識生產”活動不能隨意干涉和控制，否則，大學和政府關系的不睦甚至對立，只可能造成兩敗俱傷的結局。科爾將聯邦對大學成功的影響稱作“以微妙一的、緩慢積累的和彬彬有禮的方式使得自己愈加有力……聯邦政府與聯邦撥款大學之間的伙伴關系，在擴大科學思想和科學技能方面取得了巨大的成效”。

三、在未來的社會發(fā)展中，大學將一如既往地承擔重要使命。它必須在持續(xù)不斷的變革中實現全部功用

在科爾看來“當涉及象現代美國大學這樣處于不斷變化環(huán)境中的生機勃勃的學校時，預言是要冒風險的”，但他還是勇敢地努力刻畫美國高校行將面對的新變化、實施的新變革和承擔的新任務。其中不少內容經過近幾十年的社會實踐以及當前的發(fā)展趨勢驗證是比較準確和合理的，這也充分反映出他本人的學術水準和敏銳眼光。

篇4

幾個月后，在素有“全球最大的小商品集散中心”之稱的浙江義烏，一場精心準備的“大裝備”展覽會將盛裝亮相。

這一次，義烏不僅要打造浙江省有史以來規(guī)模最大的一次裝備制造業(yè)博覽會，還要借助義烏發(fā)達的貿易系統(tǒng)，投資上百億元打造一個以機械裝備為基礎產品的生產資料市場，兩者將初步構建起一個機械裝備的大型交易平臺。屆時，“小商品之都”或許將被重新定義！

然而，在人們紛紛把目光瞄向義烏的時候，孰不知，這也是浙江省裝備制造業(yè)轉型升級進入的前奏……

裝備貿易大平臺

2011年，浙江省的“十二五”規(guī)劃，吹響了全省產業(yè)轉型升級的號角。規(guī)劃中明確提到“加快產業(yè)結構優(yōu)化升級”，其中裝備制造被列為重點發(fā)展的產業(yè)之一。

在眾多工業(yè)企業(yè)加強技術改造的同時，有一組數據不能被忽略。規(guī)劃當年，浙江省工業(yè)總投資達到6070億元，其中僅購置制造裝備一項就支出2000多億元。這組數據的背后，是浙江當地企業(yè)對裝備的旺盛需求。而此前浙江省內雖然展會層出不窮，但是能真正滿足裝備制造業(yè)企業(yè)需求的裝備制造業(yè)展會并不多，這與浙江裝備制造大省的地位不相匹配。

于是，一個打造裝備制造業(yè)貿易大平臺的構想呼之欲出。

身處中國制造業(yè)和貿易的核心區(qū)，浙江省打造貿易大平臺并非難事，關鍵是一定要讓這個平臺盡快發(fā)揮效果，這便對承擔建設貿易平臺任務的城市提出了較高的要求。最終，義烏成了浙江省構建貿易大平臺的最佳對象。

義烏是浙江省貿易最發(fā)達的城市，擁有3000余家常駐外資代表機構，超過1.3萬名境外常駐客商，每年還有超過 44.5萬人次的流動采購商。雖然這些采購商以采購小商品為主，但是這幾年隨著勞動密集型產業(yè)的轉移，有越來越多的來自東南亞和印度的客戶傾向于采購生產設備，龐大的采購商群體構成了裝備制造業(yè)的潛在客戶。

值得一提的是，自2011年3月，國務院正式批復義烏國際貿易綜合改革試點總體方案以來，打造“義烏國際生產資料市場”便成為義烏市的重要工作內容之一。根據規(guī)劃，總投資達125億元的義烏國際生產資料市場項目整體區(qū)塊規(guī)劃占地12.98平方公里，建設周期10年。其中，一期第一階段投資30億元，占地525畝，建筑面積75萬平方米，將于今年11月正式開業(yè)運營。該項目全部建成后，義烏有望成為全國機械設備生產資料最豐富的貿易城市。除此之外，交通運輸部已明確將義烏的小商品出口監(jiān)管中心等8個物流和客運場站列入國家公路運輸樞紐總體規(guī)劃；國家口岸辦也已同意將義烏航空口岸開放列入國家“十二五”口岸發(fā)展規(guī)劃……旺盛的市場需求、成熟的貿易體系，都為裝備制造業(yè)貿易大平臺提供了得天獨厚的條件。

“就像德國的漢諾威一樣，雖然當地制造業(yè)企業(yè)為數不多，但卻因其發(fā)達的貿易和物流系統(tǒng)成為了世界制造業(yè)最負盛名的展覽名城，我們選擇義烏也正是想朝這個方向努力。”義烏裝博會承辦方之一、中國機電產品進出口商會副會長王貴清對《中國機電工業(yè)》說。

打造中國的“漢諾威”

義烏構建裝備貿易大平臺，還不止一個生產資料市場。如果說生產資料市場是一個常年展示中心，那么一年一度的裝備制造業(yè)博覽會則要樹立一個品牌，成為行業(yè)技術改造的風向標。

即將在今年11月份舉行的“2013中國義烏國際裝備制造業(yè)博覽會”，是浙江省近年來規(guī)模最大的一次裝備制造類展覽會。為了追求影響力，這樣一個浩大的工程從2012年年底就開始準備，浙江省也對首屆義烏裝博會提出了一些高要求：一定要打造一個國際化、專業(yè)化、規(guī)模化兼?zhèn)涞钠放普箷粌H規(guī)模要達到3000個展位，還要吸引國內外裝備制造業(yè)領軍企業(yè)積極參與。“雖然是首屆，企業(yè)對此比較陌生，但與其他品牌展會相比，我們展會最突出的特點是緊貼市場需求，更注重成交和實用。有需求，就會對企業(yè)產生吸引力。”王貴清副會長說。

浙江本身就是一個龐大的設備需求中心，再加上義烏暢通的交通和物流基礎能讓展會的吸引力輻射到周邊各個省市，而這些省市又集中了中國大部分工業(yè)企業(yè)，市場潛力巨大。據估計，這次展會將吸引國內外幾百家行業(yè)領軍企業(yè)，專業(yè)采購商也將達到2.5萬名。半年來的招展工作比較順利，目前正在開展展商的審核和確認工作。截止目前，境外展團方面，德國機械制造業(yè)聯合會、歐洲投資委員會、太平洋經濟合作全國委員會、中美能源合作項目、臺灣電機電子同業(yè)公會、羅馬尼亞布加勒斯特工商會以及非洲工程培訓協(xié)會將協(xié)助組織境外企業(yè)參展。同時作為裝博會的協(xié)辦單位之一，日本國際貿易促進協(xié)會也將在其會員企業(yè)中宣傳推介裝博會。美國阿德萬斯、日本日立機械、SMC等國外知名企業(yè)都已訂購了大面積展位；國內行業(yè)領軍企業(yè)如中國機械工業(yè)集團、中國通用技術集團、特變電工、人民電器、西諾模具、揚力集團、東華鏈條等均已經報名參展。

篇5

關鍵詞：大型建設工程 范圍管理

隨著我國經濟的發(fā)展，當前國內的大型建設工程越來越多。但是很多大型建設工程存在范圍蔓延、實際投資費用遠遠大于估算費用的情況。而且，在大型建設工程的建設過程中，項目需求的不斷變化導致花費更多的時間和費用。究其原因，可以說是項目范圍管理不善所致。確定項目的范圍可以明確大型建設工程項目可交付成果，提高費用、時間和資源估算的準確性，確定進度測量和控制的基準，更有助于清楚地分派責任[1].因此，規(guī)范大型建設工程的范圍管理顯得很急迫。

本文在介紹大型建設工程及范圍管理的相關概念后，給出了大型建設工程范圍管理的內容以及范圍控制的重點。

1.相關概念

1.1 大型建設工程

大型建設工程是由功能上或區(qū)域上多個相互關聯的項目組成的項目集。這些項目以協(xié)調的方式獲得項目的整體利益，實現組織戰(zhàn)略目標。在中國，大型建設工程通常是政府投資的公共項目，比如上海世博會場館、上海虹橋綜合交通樞紐等。大型建設工程的特點增大了范圍管理的難度。

1.2 范圍管理

項目范圍形成于項目概念規(guī)劃階段，是對項目目標和目的的反映。項目范圍包括兩個方面，一是項目產出物范圍，二是項目工作范圍。項目的范圍管理包括確保項目做且只做成功完成項目所需的全部工作的各過程。管理項目范圍主要在于定義和控制哪些工作應包括在項目內，哪些工作不應該包括在項目內。項目產出物范圍和工作范圍的集成管理是項目范圍管理的重要內容。只有將這二者按照具體項目的配置關系科學地進行集成管理，才能確保項目最終得到項目業(yè)主的滿意。

2.大型建設工程范圍管理的內容

2.1定義大型建設工程目的和目標

項目目標是實施項目所要達到的結果。項目實施的過程就是追求項目目標的過程。明確大型建設工程的功能目標對于業(yè)主以及眾多利益相關者都是至關重要的。大型建設工程的目標作為一種溝通方式，使得所有利益相關者及項目組成員明確各自的職責，也使得項目與利益相關者之間達成了統(tǒng)一。

2.2 規(guī)劃大型建設工程范圍

此階段是根據大型建設工程的目標識別和制定產生滿足目標的可交付成果和收益活動的過程。該階段也是編制大型建設工程的項目范圍說明書和項目范圍管理計劃的過程。項目范圍說明書定義了項目的主要可交付成果，幫助大型建設工程的利益相關者就項目的范圍達成一致，并且可以作為將來項目決策的基礎。項目范圍管理計劃說明了項目范圍的管理方式以及項目范圍變化的管理方式。

2.3制定大型建設工程要求

此階段識別并詳述實施大型建設工程的要求和應該遵守的規(guī)范。本文將構成大型建設工程的項目或項目集稱作組件。在大型建設工程項目集層面需要有規(guī)范以保證所有內部組件以及外部實體被充分地處理。大型建設工程的要求包括項目集層面和組件層面的要求。各個執(zhí)行組織必須有一個健全的過程來管理要求，包括涵蓋商務、業(yè)主及利益相關者、行業(yè)和其他項目集層面與企業(yè)相關領域的高級要求。

2.4制定大型建設工程架構

此階段主要是建立大型建設工程項目集內部組件的結構，識別各個組件的相互關系，建立一整套治理大型建設工程的交互作用和演變的規(guī)則。這也是編制大型建設工程項目集架構基準的過程。項目集架構基準是大型建設工程內部組件的集合，描述了各個組件的特征、能力、可交付成果、時間、外部接口以及各個組

件如何對整個大型建設工程的收益做出貢獻。

2.5創(chuàng)建大型建設工程的WBS

此階段是分解大型建設工程的可交付成果、項目活動和實施階段的過程。它將所有工作活動分解為更加容易管理的組成部分。它為項目管理團隊提供一個報告項目現狀及進展情況的基礎框架，以便于在整個項目生命期內項目經理和利益相關者之間的溝通。WBS可用來交流與項目范圍相關的信息，包括進度、風險、績效、依賴關系和預算等方面的信息。WBS也是其他項目管理過程及可交付成果的主要依據。由于大型建設工程由很多項目或項目集構成，組成復雜。因此，創(chuàng)建大型建設工程的WBS要在大型建設工程項目集架構基準、大型建設工程要求文檔的基礎上，利用有經驗的專家及工作分解結構模板，按照科學合理的過程進行工作分解。

2.6 管理大型建設工程架構

此階段確保在大型建設工程中的元素關系構建良好，并且遵循在大型建設工程架構中定義的治理規(guī)則。在大型建設工程的生命周期中，由于項目變更是在所難免的，因此項目集架構基準和項目集管理計劃進行及時的更新是必要的。

2.7管理組件界面

由于大型建設工程是由多個項目或項目集構成的，其投資主體也是多樣化的。因此大型建設工程項目與項目之間不僅存在施工界面的問題，還存在管理界面的問題。當出現項目變更的時候勢必會涉及到多個利益相關者的溝通問題。因此大型建設工程的溝通管理計劃是必不可少的，且要根據項目需求的變化及時更新。

2.8監(jiān)控大型建設工程范圍

范圍變更對大型建設工程可能會產生重大影響。它可能源于項目利益相關者、大型建設工程的組件、起初未被識別的需求和架構問題或外部資源。每個潛在的變更請求都要分析，并且識別其影響。范圍變更的控制過程是分等級的。大型建設工程項目集層面有變更控制委員會分析項目集層面的變更。如果項目集層面的變更控制委員會識別了對組件的影響，變更會被提交到組件層面變更控制委員會做更加詳細的影響分析。分析的結果會返回到項目集層面的變更控制委員會，并且對其他組件或組件界面的影響也被識別。

3.大型建設工程范圍控制重點

篇6

 

關鍵詞：大型建設工程　范圍管理 

  

隨著我國經濟的發(fā)展，當前國內的大型建設工程越來越多。但是很多大型建設工程存在范圍蔓延、實際投資費用遠遠大于估算費用的情況。而且，在大型建設工程的建設過程中，項目需求的不斷變化導致花費更多的時間和費用。究其原因，可以說是項目范圍管理不善所致。確定項目的范圍可以明確大型建設工程項目可交付成果，提高費用、時間和資源估算的準確性，確定進度測量和控制的基準，更有助于清楚地分派責任[1]。因此，規(guī)范大型建設工程的范圍管理顯得很急迫。  

本文在介紹大型建設工程及范圍管理的相關概念后，給出了大型建設工程范圍管理的內容以及范圍控制的重點。  

1.相關概念  

1.1 大型建設工程  

大型建設工程是由功能上或區(qū)域上多個相互關聯的項目組成的項目集。這些項目以協(xié)調的方式獲得項目的整體利益，實現組織戰(zhàn)略目標。在中國，大型建設工程通常是政府投資的公共項目，比如上海世博會場館、上海虹橋綜合交通樞紐等。  

大型建設工程的建設意圖一般都來源于建設城市發(fā)展規(guī)劃以及投資主體組織的發(fā)展戰(zhàn)略。因此，大型建設工程對于國家及地方的影響力是極大的。大型建設工程涉及到眾多的利益相關者，具有多元化的投資主體，這也決定了其具有多目標性。其次，由于大型建設工程由相互關聯的多個項目組成，各項目間施工、投資、功能需求、運營等界面錯綜復雜，使得管理界面也變得異常繁瑣。所有的這些特點都增大了范圍管理的難度。  

1.2 范圍管理  

項目范圍形成于項目概念規(guī)劃階段，是對項目目標和目的的反映。項目范圍包括兩個方面，一是項目產出物范圍，二是項目工作范圍。項目的范圍管理包括確保項目做且只做成功完成項目所需的全部工作的各過程。管理項目范圍主要在于定義和控制哪些工作應包括在項目內，哪些工作不應該包括在項目內。項目產出物范圍和工作范圍的集成管理是項目范圍管理的重要內容。只有將這二者按照具體項目的配置關系科學地進行集成管理，才能確保項目最終得到項目業(yè)主的滿意。  

2.大型建設工程范圍管理的內容  

2.1定義大型建設工程目的和目標  

項目目標是實施項目所要達到的結果。項目實施的過程就是追求項目目標的過程。明確大型建設工程的功能目標對于業(yè)主以及眾多利益相關者都是至關重要的。大型建設工程的目標作為一種溝通方式，使得所有利益相關者及項目組成員明確各自的職責，也使得項目與利益相關者之間達成了統(tǒng)一。  

在此階段，目的和目標可以通過客戶接收評審得以提高和優(yōu)化。接收管理是在大型建設工程內評審可交付成果并獲得業(yè)主及利益相關者完全接受的過程，以此降低客戶的不滿情緒。  

2.2 規(guī)劃大型建設工程范圍  

此階段是根據大型建設工程的目標識別和制定產生滿足目標的可交付成果和收益活動的過程。該階段也是編制大型建設工程的項目范圍說明書和項目范圍管理計劃的過程。項目范圍說明書定義了項目的主要可交付成果，幫助大型建設工程的利益相關者就項目的范圍達成一致，并且可以作為將來項目決策的基礎。項目范圍管理計劃說明了項目范圍的管理方式以及項目范圍變化的管理方式。  

2.3制定大型建設工程要求  

此階段識別并詳述實施大型建設工程的要求和應該遵守的規(guī)范。本文將構成大型建設工程的項目或項目集稱作組件。在大型建設工程項目集層面需要有規(guī)范以保證所有內部組件以及外部實體被充分地處理。大型建設工程的要求包括項目集層面和組件層面的要求。項目集層面的要求可以理解為高層面的、宏觀的，涉及到商務、法律、技術和環(huán)境等方面的要求和規(guī)范。組件層面的要求是指項目集要求被分解到各個組成項目承包商的要求。各個執(zhí)行組織必須有一個健全的過程來管理要求，包括涵蓋商務、業(yè)主及利益相關者、行業(yè)和其他項目集層面與企業(yè)相關領域的高級要求。  

篇7

關鍵詞： 小學數學教學 學習興趣 激發(fā)策略

布魯納說：“最大的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。”促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，應當成為教學中隨時隨地的一項任務。數學來源于現實，也必然扎根于現實，并且廣泛應用于現實。從現實生活中抽象概括出數學知識，再把數學知識廣泛應用于現實生活，必將激發(fā)學生學習數學的興趣，教師適時地表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。學生的學習興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)出來。

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師要緊密聯系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設新奇、新異、新穎并有助于學生自主學習、合作交流的情境，時時引起學生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒，使教學過程始終對學生有一種吸引力，吸引學生積極地投入到學習中，感受數學的力量，煥發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習數學的信心。在教學《分數的意義》時，為了充分調動學生學習的積極性，產生濃厚的興趣，我根據學生的心理特點，創(chuàng)設了“唐僧師徒四人分一個大西瓜”的情境，學生好動、好奇的心理被激活，紛紛出謀畫策，感到自己是學習的主人。把學生的注意力迅速引向新課學習中，學生感到數學就在自己身邊，又能解決日常生活中的問題，而且課堂上師生平等，煥發(fā)學生的學習興趣，并感受成功的喜悅，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

二、巧妙質疑，激發(fā)興趣

孔子說：不憤不啟，不悱不發(fā)。教師在教學中巧妙質疑，把學生引入一種與問題有關的情境中，使學生產生一種迫切的求知欲望，然后進行質疑，在其心理上造就一種懸念，產生一種躍躍欲試的心理。教師應尊重每一個學生的個性特征，允許不同學生從不同角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。例如，在講完長方體體積之后，為了使學生進一步理解體積與表面積的區(qū)別，此時質疑：“兩個長方體表面積相等，體積也一定相等嗎？”“兩個長方體表面積不同，表面積大的體積一定大嗎？”這兩個問題于學生無疑處促其有疑，使學生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”。問題一提出，學生立即活躍起來，紛紛舉例說明自己的觀點，并展開激烈的爭論。學生不僅主動給自己出了許多計算表面積和體積的題目，進一步鞏固了對公式的理解和記憶，而且自己主動探索，認真分析。適時巧妙地質疑，會達到激發(fā)興趣、啟發(fā)思維、突破關鍵的目的，讓學生主動參與到學習中。

三、直觀形象，誘發(fā)興趣

人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉化。在教學中要堅持直觀形象的原則，用具體、形象、生動的事物充分調動學生的各種感官，使學生最大限度地參與到教學過程中。數學教學必須從學生熟悉的生活、感興趣的事物為背景提供觀察和操作的機會，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。例如，體積意義的概念描述中，“空間”、“所在空間”的含義，學生感到既抽象又陌生。教學時我讓學生把書包從課桌中拿出來，把手伸進去摸一摸，看有什么感覺。通過拿、放、摸這些實際操作，讓學生有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，以豐富深化感知，沿著實物―表象―抽象的順序加深對概念的理解，誘發(fā)學生學習的興趣。

四、合作交流，引發(fā)興趣

數學學習過程充滿著探索性與挑戰(zhàn)性活動。學生在自身的數學學習實踐中積累了一定的數學經驗，教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用于生活中，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，并在合作交流討論中充分發(fā)揮“學生共同體”的作用，讓學生互相啟發(fā)、互相激勵、共同完善。比如：“學生42人要租游艇到湖上游玩。岸上只有兩種游艇：大艇每只可坐8人，租金30元；小艇每只可坐6人，租金25元。現在要求給出三種以上的租游艇方案，并說說怎樣租游艇更加合算，至少需要多少元？”學生看到這樣的題目，興趣極濃，學習積極性和主動性自然而然地隨之提高。于是我就讓學生在小組中合作交流，讓每個學生發(fā)表自己的觀點，傾聽同伴的講解。這樣使學生不僅理清了知識的結構，而且提出了各種各樣的方法，通過交流、碰撞，引發(fā)學生學習的興趣，讓學生感到數學就在自己身邊，數學就在生活中。

五、游戲樂園，萌發(fā)興趣

數學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們已有的知識和生活經驗設計富有情趣的數學教學活動。小學生愛說又愛笑，好動又好玩。如果整個教學過程只是教師在唱獨角戲、平鋪直敘地講，學生肯定會對數學學習產生學習厭煩情緒，從而對數學失去興趣。為此，教師要針對學生的興趣，妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上，讓課堂變成學生的游戲樂園，讓學生充分體會到學習的興趣。例如，在教學《認識人民幣》時，我針對學生喜歡游戲的興趣，安排了讓每個小組長來充當售貨員，各小組成員扮演小顧客的角色進行商品買賣的游戲，使得課堂變成了商場。在游戲中，每個學生都能全身心地投入到學習中，并充分展示自己，學生學習的興趣特別高，課堂氣氛也非常活躍，整個學習活動達到前所未有的。這樣學生學得輕松愉快，教師也由主導者變成了旁聽者。數學是現實的，學生從現實中學習數學，再把學到的數學應用到現實中。當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的，富有生命力的，通過游戲形式使學生萌發(fā)學習和解決問題的興趣。

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可以激發(fā)學生的學習積極性，使學生對數學知識進行頑強的追求和積極的探索，讓學生學得輕松愉快，在主動地觀察、操作、推理和交流中，逐步形成對數學的整體認識，獲得綜合運用數學知識和方法解決問題的能力。

參考文獻：

篇8

關鍵詞：大型建設工程范圍管理

Abstract: according to the characteristics of large-scale construction project and the problems existing in thescope management, this paper gives a large constructionproject scope management, analyses the focus of large-scale construction project scope control.

Keywords: large-scale construction project scope managementK826.16

隨著我國經濟的發(fā)展，當前國內的大型建設工程越來越多。但是很多大型建設工程存在實際投資費用遠遠大于估算費用的情況。而且，在大型建設工程的建設過程中，項目需求的不斷變化導致花費更多的時間和費用。究其原因，可以說是項目范圍管理不善所致。確定項目的范圍可以明確大型建設工程項目可交付成果，提高費用、時間和資源估算的準確性，確定進度測量和控制的基準，更有助于清楚地分派責任.因此，規(guī)范大型建設工程的范圍管理顯得很急迫。

1.相關概念

1.1 大型建設工程

大型建設工程是由功能上或區(qū)域上多個相互關聯的項目組成的項目集[2].這些項目以協(xié)調的方式獲得項目的整體利益，實現組織戰(zhàn)略目標。在中國，大型建設工程通常是政府投資的公共項目，比如上海世博會場館、上海虹橋綜合交通樞紐等。

大型建設工程的建設意圖一般都來源于建設城市發(fā)展規(guī)劃以及投資主體組織的發(fā)展戰(zhàn)略。因此，大型建設工程對于國家及地方的影響力是極大的。大型建設工程涉及到眾多的利益相關者，具有多元化的投資主體，這也決定了其具有多目標性。其次，由于大型建設工程由相互關聯的多個項目組成，各項目間施工、投資、功能需求、運營等界面錯綜復雜，使得管理界面也變得異常繁瑣。所有的這些特點都增大了范圍管理的難度。

1.2 范圍管理

項目范圍形成于項目概念規(guī)劃階段，是對項目目標和目的的反映。項目范圍包括兩個方面，一是項目產出物范圍，二是項目工作范圍。項目的范圍管理包括確保項目做且只做成功完成項目所需的全部工作的各過程[3].管理項目范圍主要在于定義和控制哪些工作應包括在項目內，哪些工作不應該包括在項目內。項目產出物范圍和工作范圍的集成管理是項目范圍管理的重要內容。只有將這二者按照具體項目的配置關系科學地進行集成管理[4]，才能確保項目最終得到項目業(yè)主的滿意。

2.大型建設工程范圍管理的內容

2.1定義大型建設工程目的和目標

項目目標是實施項目所要達到的結果。項目實施的過程就是追求項目目標的過程。明確大型建設工程的功能目標對于業(yè)主以及眾多利益相關者都是至關重要的。大型建設工程的目標作為一種溝通方式，使得所有利益相關者及項目組成員明確各自的職責，也使得項目與利益相關者之間達成了統(tǒng)一。

在此階段，目的和目標可以通過客戶接收評審得以提高和優(yōu)化[5].接收管理是在大型建設工程內評審可交付成果并獲得業(yè)主及利益相關者完全接受的過程，以此降低客戶的不滿情緒。

2.2 規(guī)劃大型建設工程范圍

此階段是根據大型建設工程的目標識別和制定產生滿足目標的可交付成果和收益活動的過程。該階段也是編制大型建設工程的項目范圍說明書和項目范圍管理計劃的過程。項目范圍說明書定義了項目的主要可交付成果，幫助大型建設工程的利益相關者就項目的范圍達成一致，并且可以作為將來項目決策的基礎。項目范圍管理計劃說明了項目范圍的管理方式以及項目范圍變化的管理方式。

2.3制定大型建設工程要求

此階段識別并詳述實施大型建設工程的要求和應該遵守的規(guī)范。本文將構成大型建設工程的項目或項目集稱作組件。在大型建設工程項目集層面需要有規(guī)范以保證所有內部組件以及外部實體被充分地處理。大型建設工程的要求包括項目集層面和組件層面的要求。項目集層面的要求可以理解為高層面的、宏觀的，涉及到商務、法律、技術和環(huán)境等方面的要求和規(guī)范。組件層面的要求是指項目集要求被分解到各個組成項目承包商的要求。各個執(zhí)行組織必須有一個健全的過程來管理要求，包括涵蓋商務、業(yè)主及利益相關者、行業(yè)和其他項目集層面與企業(yè)相關領域的高級要求。

2.4制定大型建設工程架構

此階段主要是建立大型建設工程項目集內部組件的結構，識別各個組件的相互關系，建立一整套治理大型建設工程的交互作用和演變的規(guī)則。這也是編制大型建設工程項目集架構基準的過程。項目集架構基準是大型建設工程內部組件的集合，描述了各個組件的特征、能力、可交付成果、時間、外部接口以及各個組件如何對整個大型建設工程的收益做出貢獻。

2.5創(chuàng)建大型建設工程的WBS

此階段是分解大型建設工程的可交付成果、項目活動和實施階段的過程。它將所有工作活動分解為更加容易管理的組成部分。它為項目管理團隊提供一個報告項目現狀及進展情況的基礎框架，以便于在整個項目生命期內項目經理和利益相關者之間的溝通。WBS可用來交流與項目范圍相關的信息，包括進度、風險、績效、依賴關系和預算等方面的信息。WBS也是其他項目管理過程及可交付成果的主要依據。由于大型建設工程由很多項目或項目集構成，組成復雜。因此，創(chuàng)建大型建設工程的WBS要在大型建設工程項目集架構基準、大型建設工程要求文檔的基礎上，利用有經驗的專家及工作分解結構模板，按照科學合理的過程進行工作分解。

2.6 管理大型建設工程架構

此階段確保在大型建設工程中的元素關系構建良好，并且遵循在大型建設工程架構中定義的治理規(guī)則。在大型建設工程的生命周期中，由于項目變更是在所難免的，因此項目集架構基準和項目集管理計劃進行及時的更新是必要的。

2.7管理組件界面

由于大型建設工程是由多個項目或項目集構成的，其投資主體也是多樣化的。因此大型建設工程項目與項目之間不僅存在施工界面的問題，還存在管理界面的問題。當出現項目變更的時候勢必會涉及到多個利益相關者的溝通問題。因此大型建設工程的溝通管理計劃是必不可少的，且要根據項目需求的變化及時更新。大型建設工程的實施階段與后期的運營也存在界面管理的問題，這些界面也是大型建設工程整體范圍的一部分。為保持大型建設工程范圍的一致性，組件界面的透明管理是關鍵的。

2.8監(jiān)控大型建設工程范圍

范圍變更對大型建設工程可能會產生重大影響。它可能源于項目利益相關者、大型建設工程的組件、起初未被識別的需求和架構問題或外部資源。每個潛在的變更請求都要分析，并且識別其影響。范圍變更的控制過程是分等級的。大型建設工程項目集層面有變更控制委員會分析項目集層面的變更。如果項目集層面的變更控制委員會識別了對組件的影響，變更會被提交到組件層面變更控制委員會做更加詳細的影響分析。分析的結果會返回到項目集層面的變更控制委員會，并且對其他組件或組件界面的影響也被識別。

3.大型建設工程范圍控制重點

項目范圍控制就是使項目范圍一直處在可控制的范圍之內，使產生的變化不會對項目產生負面的或消極的影響。針對大型建設工程自身的特點及當前范圍管理存在的問題，其范圍管理應該加強以下幾方面的工作。

3.1重視項目前期工作

由于大型建設工程多是國家或地區(qū)的政治任務，很多時候項目工期是政府根據需要強制規(guī)定的一個時間節(jié)點。在這種情況下，若工期很緊，則前期審批手續(xù)能否順利完成將會對后續(xù)工作產生致命影響。比如，初步設計審查不通過，后面的施工圖設計審查也就沒法做，從而招標將無法進行，更別提開工了。雖然政府會在緊急情況下采取特批的方式，但還是需要建設單位提前做好相關準備工作，以便后續(xù)工作順利進行。有些前期審批文件當時并未拿到正式文件，也許只有臨時許可證，后期也應及時補辦，不能影響后期項目的竣工驗收。

3.2做好設計管理工作

規(guī)劃設計等前期工作任務的費用只占工程總投資很小一部分，但卻決定著工程將來實施的投資規(guī)模、難易程度和工程的進度。擬建工程能否實現業(yè)主的戰(zhàn)略意圖在很大程度上取決于設計的優(yōu)劣。大型建設工程不僅在體量上巨大，而且涉及不同部門和單位，如何協(xié)調各個單位之間的關系，對設計進行統(tǒng)一協(xié)調，難度很大。大型建設工程的建設指揮部應通過設計平臺的搭建，建立設計總體管理機制，以實現對大型建設工程進行系統(tǒng)管理，包括建立統(tǒng)一的設計標準、風格，協(xié)調設計界面，控制設計進度等。此外，還可通過專門委托咨詢機構對大型建設工程進行評價和反饋。

通過設計管理平臺，將各專業(yè)設計單位聯系起來，合理地界定了各個單位的職責，發(fā)揮了各方的優(yōu)勢。

3.3加強范圍變更控制

大型建設工程不確定性極大、風險相對較大，無法確保其不進行變更。雖然制定了初始被認為是合理詳細的項目規(guī)劃，但受外部環(huán)境變化的影響，必然會出現或多或少的變更。項目范圍管理的核心任務就是控制項目范圍的變更。變更控制的目的不是控制變更的發(fā)生，而是對變更進行管理，確保變更有序進行。

為執(zhí)行變更控制，必須建立有效的范圍變更流程。這個流程應包括確認變更、評估變更的商業(yè)價值、分析變更對項目的影響，以及提交給項目發(fā)起人進行評價以確定是否執(zhí)行變更。但是僅有范圍變更流程，如果缺乏行之有效的變更控制手段也難以真正控制變更。范圍變更流程中必須明確變更的主體、什么樣的變更需要執(zhí)行、變更的影響多大以及客戶是否接受變更的成本代價。

3.4做好結算決算、檔案管理等收尾工作

大型建設工程的體量巨大決定了其后期的結算、檔案管理等工作量也極大。工程結算決算涉及到工程量的核對，申報及審批等的流程，且結算決算涉及到各個利益相關者的自身利益，需要與各個造價咨詢單位以及施工單位溝通，要想在短時間內完成也是相當困難的。因此制定結算決算的專項進度計劃是很必要的。這一專項計劃可以規(guī)定結算決算的申報時間督促施工單位和造價咨詢單位，規(guī)定結算決算完成時間督促業(yè)主內部人員。

大型建設工程的檔案記錄著豐富的工程經驗，對于后續(xù)工程是一筆巨大的財富。但是國內歷來不重視檔案管理的工作。對大型建設工程這樣復雜的系統(tǒng)，其檔案多且雜。建設單位一方面要解決檔案倉庫的問題，另外一方面要請專業(yè)人員進行檔案的編排等工作。同樣，也可以制定檔案管理專項計劃保證檔案按時驗收。

參考文獻：

[1]畢星，翟麗。項目管理。復旦大學出版社。2007，7

[2]P2M. A Guidebook of Project and Program Management for Enterprise Innovation. Project Management Professionals Certi？cation Centre （PMCC），Tokyo， Japan 2008.

[3]（美）項目管理協(xié)會著。王勇，張斌譯。項目管理知識體系指南（第4版）（PMBOK 指南）。電子工業(yè)出版社。2009，4

篇9

關鍵詞：積極心理學；大學生；行為習慣養(yǎng)成

1積極心理學的內涵

積極心理學起源于20世紀末，其歸屬于美國心理學研究的一個全新分支，具有相對比較系統(tǒng)和完善的實驗方法與手段，能夠對人類行為中那些具有創(chuàng)造性、積極性和令情感滿足的因素進行分析和研究，主要是對人的美德和發(fā)展?jié)摿Φ确e極品質進行研究的一門學科。積極心理學中人的積極因素是研究的重點，并以人所具有的固定的、潛在的、建設性的及實際的美德、力量為出發(fā)點，嘗試著用積極的心態(tài)去詮釋對人的心理現象，從而有效挖掘和激發(fā)人潛在的優(yōu)秀品質和積極力量，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。

2大學生不良行為習慣產生的原因

2.1大學生個人輕視良好行為習慣養(yǎng)成

大學生的不良行為習慣的養(yǎng)成在一定因素上是個人因素，個人的價值觀不同，對于行為習慣養(yǎng)成有著不同的看法。大多數的大學生認為社會所需要的人才為高素質人才，而成為這種高素質人才最重要的是專業(yè)知識的積累與個人學位的獲得，對于道德素質的培養(yǎng)并不重視。并且，當代大學生的自控力非常低，懂得需要培養(yǎng)良好的行為習慣，卻無法付諸行動[1]。所以，大學生個人的價值觀對于良好行為習慣的養(yǎng)成有不可或缺的地位。

2.2家庭當中輕視良好行為習慣養(yǎng)成

大學生的行為習慣在幼兒時期便有所形成，家庭當中，父母所表現出來的生活狀態(tài)對于孩子有著極其重要的影響，這種影響有一定的不可替代性。在家庭教育當中，父母為了孩子的未來考慮，總是讓孩子利用零散的、完整的時間去學習，孩子的自理能力便被家長所忽略[2]。孩子對于父母的依賴性十分強烈，所以這種行為習慣逐漸養(yǎng)成并且不易改變。

2.3高校教育忽視良好行為習慣養(yǎng)成

各個高校在應試教育的影響之下，為了爭取獲得較高的優(yōu)秀率與教學效果，將對學生的培養(yǎng)著重放在知識教學上，在校學生的大部分時間都在學習，忽視了良好行為習慣養(yǎng)成的重要性。這樣的教學背景下，將會導致高校學生一味的學習，而沒有時間與他人交流和相處，不僅不利于大學生良好行為習慣的養(yǎng)成，而且還會對大學生的心理與人際關系都會產生不良影響。

3積極心理學視閾下大學生良好行為習慣的養(yǎng)成方法

3.1幫助大學生形成良好行為習慣的意識

在積極心理學視閾下，要想更好的幫助大學生養(yǎng)成行為習慣意識，需要做好3個方面工作：1）自我定位。在積極心理學視閾下，大學生在良好行為習慣養(yǎng)成的過程當中，應該對自我有一個正確的認知，這個認知應該是學生個人正確處理自己的優(yōu)缺點，結合自身實際情況，促進個人道德素質的提升，并且也可以提升個人素質，以此培養(yǎng)良好的行為習慣；2）提高個人自控力，堅持做事不妥協(xié)。提高個人自控力是比較困難的一件事情，可以先從一點點的小事做起，然后再慢慢地擴大事件范圍，使得大學生意志品質形成并且更加堅定；3）調節(jié)好個人情緒。大學生在之前的教育當中是專心學習，并能很好的把握好個人的情緒調整好，大學生能調節(jié)好個人情緒，在處理事情時可以做到從容鎮(zhèn)定[3]。

3.2家庭幫助學校完成教育

大學生這一群體在大學階段與之前相比發(fā)生了比較顯著的變化，大學生在上大學之后回家次數減少，與父母的接觸也會減少。在積極心理學視閾下，學校想要發(fā)揮一定的作用，就需要家長主動和孩子取得聯系，并且關心、教導孩子，為孩子的成長給予一定的鼓勵。同時，父母也要在與孩子接觸的閑暇時光給孩子作出表率，引導孩子思想的發(fā)展。

3.3各個高校發(fā)揮其應有作用

由于受到應試教育的影響，高校過多的注重學生分數的獲得，而忽視了大學生行為習慣的培養(yǎng)。但是在大學階段會發(fā)生顯著的變化，大學生不良的行為習慣會在大學階段產生嚴重的后果，也是一個重要的問題，所以，在積極心理學視閾下，大學教育可以對學生進行積極的引導，幫助其發(fā)生改變，用積極向上的心態(tài)對待自己的變化[4]。

篇10

摘要：身份稱謂詞是現代漢語稱謂詞中非常重要的部分，在實際的言語交際中往往存在著使用范圍模糊不清的情況。漢語中稱謂詞系統(tǒng)非常復雜，我們以常常會具有多重身份的大學教師為例，從古漢語的流變、面稱與背稱、文化背景等三個方面研究其身份稱謂詞的使用范圍。

關鍵詞：職務稱謂詞；古漢語的流變；面稱與背稱；文化背景

引言

語言作為人類的交際工具、認知世界的媒介以及文化的載體，在生活中起著非常重要的作用。稱謂詞作為語言中的一類，就是在需要提及或稱呼他人時不可避免的用語。我國對稱謂詞的研究非常久遠，最早可以追溯到《晉書？孝武文李太后傳》中：“雖幽顯同謀，而稱謂未盡，非所以仰述圣心，允答天人。”①也有許多學者對稱謂詞進行了專門的研究，如《爾雅？釋親》、東漢劉熙著《釋名？釋親屬》等對親屬稱謂詞進行介紹，到明清時期有明代李翊著《俗呼小錄》、清代梁章鉅著《稱謂錄》等，尤其是后者對稱謂詞做了較為系統(tǒng)詳實的匯編。現代漢語中，稱謂詞的研究也引發(fā)了許多學者的重視，產生了不少專著，如馬宏基、常慶豐著《稱謂語》，韓省之主編《稱謂大辭典》 等。另外，在國際漢語教學領域，部分學者也關注到了漢語稱謂詞在教學上存在的某些問題，出現了許多論文，如周川鄂著《英漢職業(yè)職務稱謂詞的語用對比研究》、趙鐘淑著《中韓現代親屬稱謂語研究》等。然而現今的研究中很少有提及稱謂詞使用范圍的部分，回避了稱謂詞在使用過程中的兼用、省略、多重身份的選擇等模糊情況的問題，我們從古漢語的流變、面稱與背稱、文化背景等三個因素對現代漢語中稱謂詞的影響出發(fā)，以此來探究界定大學校園內教師身份稱謂詞使用范圍。

一、古漢語的流變

自五四白話文運動以來，漢語逐步完成了從文言向白話的過渡，而在這一流變過程中形成的現代漢語不可避免地受到古代漢語的影響，身份稱謂詞的使用就與古代漢語的演變有著很深刻的聯系。

校園范圍內的身份稱謂詞，在中國封建時期察舉制、九品中正制、科舉制度等人才選拔的背景下，與官職存在著十分密切的聯系，而官職的出現又可追尋到某一詞語釋義的廣泛使用。此外，五四白話文運動以來，現代漢語在傳承文言文的同時，還吸收了歐美語言的某些詞匯與語法現象，也就是我們常說的現代漢語的“歐化”現象。因此，分析職務稱謂詞需要結合傳承古代漢語與吸收歐美語言現象兩條脈絡出l，進行多元化的研究，避免只注重一方的影響而忽視了另一方起的重要作用。

就“博士”一詞而言，在先秦時最初是指博學多識之人，《戰(zhàn)國策?趙策三》中記載：“鄭同北見趙王，趙王曰：‘子南方之博士也。’”②可見“博士”一開始并不是一種官名。春秋晚期，孔子開始在中國推廣私學，知識不再成為貴族的特權，也直接導致了“士”階層的出現，“博士”成為了他們的代名詞。戰(zhàn)國末年“博士”才以某種官職的名稱出現，《漢書?賈山傳》提到：“祖祛，故魏王時博士弟子也。”③當時的人已經開始把教授知識的官職稱為“博士”。魏晉南北朝之后，“博士”一詞被賦予了更廣泛的含義，民間有一技之長的手工藝人也可以如此稱呼。現代意義的“博士”作為一種學位，源于西方的“doctor”一詞，日語受古代漢語影響吸收“博士”一詞，等到近代學習西方教育制度時用“博士”來翻譯了“doctor”，后重新傳入中國成為現代漢語中的詞語。

實際運用中，人們會稱呼有博士學位的人“博士”或者加上其姓氏，如“李博士”，而次一級的碩士則不會被稱為“碩士、李碩士”。從“博士”一詞的流變中可以看出，沒有古代對高水平者的指稱就不會在今天用來稱呼擁有學位中的最高等級的人，“博士”本身就具有對某一專業(yè)內研究水平認可的含義，所以才會被人們在日常生活中所使用。那么在使用頻率的范圍上看，使用頻率高的身份稱謂詞多屬于高等級的稱謂詞，使用頻率低甚至是不使用的身份稱謂詞多屬于低等級稱謂詞。以“博士”為代表的校園內身份稱謂詞在使用時都有偏向高等級身份的特征，例如“教授”、“書記”、“主席”等就算是副職在使用身份稱謂詞時也不會被強調出來，這種偏向性的出現就是一部分身份稱謂詞受到了古代漢語含義的影響。

二、面稱與背稱

現代漢語中的稱謂詞有面稱與背稱之分，面稱指當面直接地稱呼他人的稱謂，他人一定是在場的；背稱指簡介地敘述他人的稱謂，他人可以在場，也可以不在場。面稱與背稱的選擇往往遵循著等級的原則和情感的原則，等級原則包括長幼尊卑順序等，情感原則包括人際關系、親密程度等。校園內身份稱謂詞同樣也有面稱與背稱之分，并且對其使用范圍發(fā)揮著重要作用。