導語：如何才能寫好一篇開展活動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】幼兒 活動區 教育 指導

活動區教育作為一種教學模式，越來越受到幼教界的高度重視。活動區教育是教師根據幼兒興趣和發展的需要，設置一定的教育環境，讓幼兒在特定的環境中，通過與材料、同伴、教師相互作用的活動得以全面發展。怎樣才能開展好活動區教育？下面筆者談幾點體會：

一 建立必要的活動規則

相對于集體活動，區域活動更需要幼兒形成規則意識。首先要讓幼兒知道如何選擇區域，如何取放材料，如何與同伴協商使用材料，如何盡可能控制自己的音量以保持活動區的安靜，如何向老師求助，如何保持專注的態度等等。良好的常規是幼兒一日生活愉快進行的保證。有了良好的常規，可減少老師要求紀律的時間，也可減少幼兒犯錯和告狀的機會。在活動中，我發現孩子從眾心理強，出現了有些區人數“超編”，而有些區沒有幼兒光顧的現象。因此，我給每個活動區做好一定數量的標記卡，讓幼兒持卡進活動區，當某個活動區的標記卡沒有了，表明此活動區人數已滿，后到的幼兒就到其他活動區操作，這樣既避免了某一區因人數過多而引發糾紛，給幼兒創設了一個安全、有序、富有吸引力的環境，使活動區有了良好的開端。

二 合理投放材料，促進幼兒發展

1．材料投放注意計劃性

根據幼兒的年齡特點和發展水平投放材料。小班幼兒年齡小，模仿性強，“娃娃家”是小班孩子最喜歡的游戲，因此多提供一些模擬實物的材料。如餐具、炊具以及一些塑料的魚蝦、青菜、蘿卜等材料，滿足幼兒的需求，讓幼兒進行游戲。中大班幼兒已不滿足于單純的模仿，而需要更多創造和探索，在科學區“奇妙的磁鐵”，我給幼兒投放了各種質地的物品（布、積木、鐵釘、塑料、鑰匙等），讓小朋友在實踐中感知哪些物品能被磁鐵吸起來，哪些吸不起來，為什么？從而得出結論，什么質地的物品能被磁鐵吸起來。益智區里有“多變的智方”、“走謎宮”、“拼插、建構”等操作。

2．材料投放注意目的性

在投放材料時，要考慮發展幼兒的什么能力，做到目的明確，心中有數。在小班上學期，我考慮因獨生子女家庭對幼兒包辦代替多，幼兒動手能力差，尤其自我服務意識不夠等問題，在游戲中，我投放了動手操作的“給娃娃穿衣服”、用雪碧瓶制作的大鞋子、讓幼兒練習穿鞋等。目的是讓幼兒練習自己解扣紐扣、系鞋帶、拉拉鏈。通過操作材料，幼兒較快地掌握了這些技能，提高服務能力，增強自信心。每當起床老師要幫忙穿衣服時，經常聽到“我自己來”、“我會扣”、“我自己做”等自豪、自信的聲音。醫院、中國銀行、當心觸電、郵政儲蓄這些在日常生活中是我們常見的，但它們的標志是什么，似乎孩子們都不太在意，我把生活中常見的標致自制成一個棋盤，變為“會說話的標志”，讓幼兒在玩棋的過程中認識各種標致，了解它們各自的用途。

3．材料投放注意趣味性和可操作性

幼兒對新鮮、變化的事物易產生興趣。

因此，我們要盡可能地設計和制作一些科學合理、易于操作和使用、形式多樣、創設新穎、顏色鮮艷和諧的學具，從而激發幼兒學習的主動積極性，讓幼兒在動中玩、玩中學、學中益，例如小班生活區的“喂豆豆”，把形象生動的動物頭飾粘在紙盒上，挖出小動物的嘴，幼兒在操作時，如同真的在喂一只蹲在自己面前的小動物。投放材料還要有可操作性。我在科學區自制了天平，投放了石頭、海綿、小動物，還有豆子。讓幼兒在天平兩邊的筐子里放物品，使天平平衡。幼兒掌握了天平平衡的簡單原理后，又放了體積大小相近的石頭、木塊、泡沫塊、塑料積木、布片、海綿、紙等。讓幼兒分別放在天平上，稱一稱，看一看誰重、誰輕。我發現幼兒在操作這些材料的過程中興趣濃厚，從不產生厭倦情緒。教師提供的材料既能讓幼兒有興趣玩，卻又不易產生厭倦的情緒，這就充分體現了這份材料的實用性和可操作性。

4．材料投放注意層次性

同一年齡的幼兒，處于不同層次的學習起點上，因而制作學具時必須考慮它的層次性。我在投放時，注意提供難易程度不同的材料，盡可能做到同一教育目標中有水平層次不同的操作材料。在小班的撕紙區內，投放難易不同的各種圖紙，有直線圖盒子、書、小房子，曲線圖葡萄、蘋果、梨等。紙的厚度也各不相同：有報紙、卡紙、牛皮紙等。生活區“喂豆豆”有豆子、跳棋子、勺子、叉子、筷子等。比如剪正方形，我給幼兒準備彩筆、剪刀、蠟筆，已剪好的大小正方形紙板，高水平的幼兒可以直接在彩紙上剪正方形，中等水平的幼兒自己先畫出正方形，再沿線剪。低水平的幼兒在正方形紙板的幫助下照著畫剪。

5．材料投放要豐富多彩

幼兒在活動區活動中是否能很好地發揮其主動性，直接關系到活動區活動質量的好壞。如果我們能用豐富的活動材料激發幼兒參與活動的興趣，充分調動幼兒積極主動的操作欲望。這就說明活動材料的投放為活動區活動的順利進行開了一個好頭。因此，為了豐富我班的活動區材料，我號召幼兒和家長把家中廢舊的掛歷、小碎布、小貝殼、小竹簽、小藥瓶、藥盒、酒瓶盒、化妝品瓶子、還有飲料瓶、衛生紙的筒芯帶到幼兒園來，經過清洗、消毒、加工制成半成品，投放到活動區。

6．用生動有趣的方式介紹新材料

當孩子第一次接觸投放的新材料時，就應激起他們強烈的好奇心和對游戲的渴望。在我反復地摸索和嘗試中，對小班幼兒以游戲的形式將材料展現在他們面前，效果非常好。如用木偶做介紹材料的主角，就是一種很好的方法。

三 教師靈活地轉換角色

設置活動區和提供材料時，老師是觀察者；在幼兒操作時，老師參與幼兒的活動，這是合作者；當幼兒遇到困難時，教師是指導者。小班初期，幼兒還不會操作，這時，老師的主導作用在于教會幼兒一定的技能，如建筑區，開始先教幼兒建筑一些他們熟悉的簡單物體，用對稱的方法搭路、搭圍墻，使幼兒懂得搭積木也像工人叔叔造房子一樣，要很細心才能搭得好，搭得像。對原有基礎較好的一些幼兒注意不要限制他們的創造性，可讓他們自由選擇建筑主題，逐漸地教給幼兒一些較復雜的技能，如搭滑梯、小橋、房子等。當他們掌握了這些技能建造出一些成果時，他們就圍繞主題開展游戲了，這時就讓幼兒觀摩并進行評價。這樣做既鼓勵了幼兒的積極性，形成相互學習的氣氛，又進一步提高了建筑技能。在串珠游戲中，當幼兒掌握了手眼協調串珠后，我就引導幼兒利用紅黃兩色間隔起來，并讓幼兒舉一反三，練習用三色珠間隔串以及兩紅兩綠間隔串等，讓幼兒在串珠的游戲中既鞏固了對顏色的認識，又訓練了幼兒間隔排序的能力，同時發展了幼兒手眼協調的能力。

總之，活動區教育對老師提出了更高的要求，今后還有待于在工作中不斷學習、探索和研究，不斷豐富和完善活動區教育，使活動區真正成為幼兒親自實踐、操作的天地，使幼兒人人有事做，人人樂意做，變“要我學”為“我要學”、“要我做”為“我要做”。

參考文獻

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1、進一步加強政治理論和經濟、法律等方面知識的學習，為做好工會各項工作夯實基礎；

2、在充分調查研究的基礎上，善于傾聽各方意見，掌握各方信息，從全局出發思考問題，為做好工會工作打下良好基礎；

3、帶領職工認真負責做好本職工作，勇于創新，確保工會各項工作邁上新臺階；

篇3

一個健康和諧的班集體，離不開班干部的帶頭作用和榜樣示范作用。加強對班干部的選拔、任用、培養和指導是班主任有效開展活動的關鍵。

除了班干部培養，我們還要有意識地引導培養各方面的人才。平時多注意學生的特長愛好，多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長、學生的思想工作，讓他們積極參加培訓。音樂舞蹈方面培養3～4人；美術書法方面培養5～7人；體育方面要達到全班人數的1/3以上。有了這些“小人才”，無論是出板報和墻報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都會讓你省心不少，會取得好的成績。

二、做活動的有“心”人

我們不要把活動僅僅作為德育處布置的一項任務來完成，而應該時時留心教育的契機，讓活動無處不在。記得剛入學時，一年級的小朋友下課喜歡瘋跑、打鬧，玩耍不注意安全，在晨會課上說了多次都不起作用。針對這一現象，我決定在班上開展一次“尋課間危險”的活動，讓學生仔細觀察哪些小朋友的行為不安全，這樣的行為會造成怎樣的嚴重后果，并編成小故事或者是小品來講一講，演一演。課后，同學們在學校同學中認真尋找，發現了很多玩耍中的安全隱患，有的同學為了渲染后果的嚴重程度，充分想象，描繪了一幅幅因不注意安全而發生的血淋淋的場面，把自己都給嚇住了。這次活動引導孩子預見了忽視安全的后果，在以后的課間玩耍中，學生明顯小心謹慎多了。這樣的事例還有很多，活動帶來的教育效果直接而深刻，所以，我們應做活動的留心人，讓活動無處不在。

三、做活動的有“行”人

在一些競賽類的活動中，有了老師的參與和指導，會更加激發學生們的活動熱情和積極拼搏的勇氣；在一些獻愛心活動和捐贈活動中，老師的以身作則，率先垂范會消除同學們的自私心理，激發他們的愛心。每個學期初，我都會帶頭為班級捐出幾盆花，學生們見自己的老師都這樣無私，紛紛把自己家里的花捐了出來，有的家里沒有，就掏出自己的零花錢去買。他們都想把自己的班級打扮得更加美麗，都想為班集體獻出自己的一點力量。在為汶川大地震的災區人民舉行的愛心捐款活動中，考慮到低年級的部分小朋友對于新聞不太關注，因此我利用了一節課的時間，將搜索到的一張張感人的圖片，以及一個個催人淚下的故事，講述給孩子們聽。我流淚了，孩子們也流淚了。他們的心靈受到了震撼，許多孩子在這次的愛心捐款活動中，慷慨解囊，把自己所有的壓歲錢和零用錢一袋袋捐出的孩子特別多。孩子們還自發制作了許多祝福卡，子聞和培妍小朋友不約而同地制作了兩個精致的捐款箱。孩子們在用實際行動落實著“一方有難，八方支援”這句話。孩子們通過這次活動都表示要珍惜今天的幸福生活，好好學習，孝敬父母。家長們也紛紛給我發來短信告訴我，孩子們通過這次的活動，真的長大了許多。通過這些活動，我深深地感受到，如果每一次活動班主任不光作為一個組織者，指導者，而能做個積極的參與者，用自己的行動去感染學生，去影響學生，這樣“此時無聲勝有聲”的行為影響，更能教育、帶動學生，起到不可估量的育人作用。

四、做好活動的“架橋”人

任何一次活動的開展，離不開老師和學生的參與，更離不開家長的理解和支持，有了家長的理解和支持，活動就成功了一半。因此，班主任要起好學校和家長的橋梁作用。多與家長溝通，取得他們的理解和信任，做好架橋人。當然，要想得到家長的支持，我們還要多站在家長的立場考慮問題，爭取與他們在意見上達成一致，在思想上引起共鳴。記得學校的六一兒童節匯報演出，為了讓學生們精心準備的節目在比賽中有更好的效果，我向家長建議讓學生們制作一個花環套在頭上。雖然建議獲得了每位家長的支持，但我仍考慮到部分學生家庭困難情況，為了節約經費，我跑了幾家花店，終于將幾位小朋友的花環落實了。頭飾整齊、漂亮了，孩子們唱起歌來更起勁了，比賽獲得了一等獎，也收到了意想不到的效果。

我還經常利用學校作業網站這個平臺，告知家長學校開展的活動，活動計劃，并將孩子們在活動中的表現拍成照片，在網上，家長們可以通過網站，看到自己孩子在校的精彩表演，促進了家校的良性溝通。家長們都十分滿意，從此更加信任學校，更加信任老師，也更加支持學校的活動了。

五、傳統五節活動，組織有竅門

五節活動是學校的傳統主題活動。細心的班主任會發現，每個學年的上學期有兩個主題節：分別是體育節和科技節；下個學期的三個主題節分別是：讀書節、英語節、藝術節。在大隊部的指導下，每個學年的五節活動都開展得如火如荼，這些主題活動成為了孩子們展示自我，張揚個性的舞臺。深受孩子們喜歡。如果你用心對比會發現，傳統節中都會有一些傳統項目是每次主題活動中必開展的。例如：讀書節和科技節的主題板報以及名人故事，科學家故事演講比賽；藝術節的小樂手；體育節的跳繩、接力賽等。因此，在開學初制定班隊計劃與和諧訓導計劃的時候，就可以同這些傳統項目，甚至語文的學科競賽整合起來。凡事預則立，不立則廢。例如：語文課前準備我一般都堅持讓孩子們進行好詞好句交流，在讀書節和科技節開展時期，我就會將這個時段更改為故事演講初賽，利用每節的語文課前準備時間，將時間化整為零，既是挑選選手參加年段比賽，又可以當作是一次循序漸進的語文學科競賽中的講故事比賽。例如：讀書節活動，要求學生制作讀書卡，我就結合我們組的研究課題“低年級課外閱讀的有效性”堅持讓孩子做好閱讀登記。因此，孩子們所做的讀書卡都是他們讀書的所感所悟。

我在這個過程中，不僅完成了讀書節的系列活動，而且也了解了學生的閱讀情況，為做好課題研究做好準備。由于增加了陽光體育運動時間，因此，作為班主任我們每周都會有一節課外活動課。我經常和孩子們一起跳繩，創新許多游戲，與孩子們一起參與。跳繩以及立定跳遠的項目，在活動課中以小組競賽的形式開展。孩子們在快樂中，體質得到了鍛煉，而我也在他們的競賽中，挑選出了一個個體育小建將。

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【關鍵詞】小學英語 詞匯 動作 交流

一、肢體比劃，形象生動

英語詞匯，特別是動詞、名詞等詞性類的單詞語都有一定的現實表示意思，都與人們的日常生活息息相關。利用人們豐富的肢體動作，通過比劃的形式展現該詞，能在最大限度挖掘其語言意義基礎上獲得更多的記憶途徑。

肢體比劃，使得詞匯更加形象、生動。如，在學習有關“Signs”時，圍繞“Do you know what’s the meaning of the sign？”表達主題，不妨建議學生運用肢體比劃的形式就其中一些內容予以展現。像，表示“No smoking”時，可用一只手捂住鼻子，另一只手不停地扇動空氣，以表示嗆人的動作，這樣學生就能明白“請勿吸煙”的意思了。像，表示“No littering”時，可用一只手擺擺手，示意他人請勿這樣做，另一只手指向垃圾桶，告訴別人不要隨意丟放垃圾，請放入垃圾桶。再如，在表示laugh、jump、run等動作時，可通過適當的動作來呈現，像，先冷著臉，抿著嘴，然后突然張開嘴巴，發出“哈哈”聲音，表達笑的意識；兩只腳騰空而起，擺動臂膀，表示“跳躍”的意思，等等。這些動作展現，能在利于學生深化記憶的基礎上獲得更多單詞表達內容。

二、PK競賽，挖掘潛力

發揮學生的主體能動性，運用PK競賽方式組織學生識記單詞，利于他們在平等、自由競爭中增強主動識記力。通過短時強制性記憶，能更好集中學生的注意力，便于學生在自覺參與和主動溝通的過程中相互學習，取長補短。

PK競賽的運用，讓學生更有激情主動學習詞匯。如，在人教版七年級英語上冊Unit 3 Is this your pencil？的教學引導中，針對一些單詞，像eraser、ruler、backpack、dictionary等，可建議學生在五分鐘時間內集中注意力最大限度記憶。可根據學生的理解記憶情況，運用競賽的方式，邀請學生主動走向講臺進行現場PK。教師可直接報上述單詞，也可根據這些單詞表達的內容特征予以描述，像“It’s long， there is a scale in it（ruler）”、“There are many pages in it， it can tell us lots of knowledge（dictionary）”等，讓學生通過一定的相關描述來予以表達，幫助他們深化理解感知。通過這樣的競賽開展詞匯識記，能使得學生跳出單純依賴背誦記憶的學習模式，讓他們在爭先恐后的競賽中獲得知識技能。

三、表演小品，融入情境

請學生模擬詞匯表達的內容，幫助他們在親身表達的過程中增強理解，定能使得詞匯更有情境趣味。表演小品，讓詞匯在富有動感的過程中被關注，讓詞匯在情景互動展現其應有的活力，能幫助學生靈活揣摩運用。

學生表演小品，能給詞匯注入更多的鮮活內容。如，在七年下冊Unit 1 Can you play the guitar？教學中，圍繞“文藝才華”展示，不妨引導學生就“What can you do？”為主題，表示一些文藝活動。可請學生以小組為單位，圍繞“dance、sing、guitar、interview”等單詞自編自演一段有趣的小品。很多同學通過夸張的表現手法，展現了在不同場合所做的不同事情，像，在同學生日聚會上載歌載舞，采訪“小壽星”等，并能夠運用英語解說guitar、violin等一些鮮為人知的知識，使得小品現場氛圍更加熱烈和友好。學生通過現場展示的心思表達單詞，能使得模擬表演更加順暢、自然，更能使得課堂充滿動感。

四、游戲互動，引導聯想

運用游戲的形式讓學生主動識記單詞，利于他們在互動中交流認知感悟。通過游戲引導，能使得學生發揮想象思維，走出死記硬背的枯燥學習詞匯模式，讓他們能夠在深入互動交流運用中獲得不一般的感知體驗。

以單詞識記表達為核心的游戲形式應體現多樣性，讓學生能夠獲得更豐富的意象內容。如，在八年級上冊的Unit 2 How often do you exercise？教學中，圍繞go to the movies、go shopping、watch TV、exercise等不同的項目，可采用“猜謎”的形式，讓學生在說出相關鍛煉項目特征的基礎上，讓他們進行揣測，幫助他們深化理解感知。有的同學通過點出較為流行的電視節目，讓其他同學猜測其來源等。還可通過“照鏡子”游戲，先讓一位同學表演，然后其他三位同學依次模仿，讓最后一位模仿者圍繞“Do you know what’s the meaning？”予以表達，讓他們在不斷聯想想象的過程中找到英語詞匯識記的重點，幫助他們明確一定的學習目標。

總之，越是多樣化的活動越能吸引學生的注意力，越能使得學生在情景體驗中識記和使用單詞。多給學生自我歸納和總結的機會，讓他們在互動交流與模擬表演中學習，能使得詞匯教學更加有吸引力。

參考文獻：

[1]李傳秀.詞源教學在初中英語詞匯教學中的效用研究[D].河北師范大學，2014.

[2]佟瑞玲.新課標下初中英語詞匯教學的原則和策略[J].讀與寫，2015（9）.

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⒈為了做好“三八”婦女節的慶祝活動，原創：女職工委員會，專門下發了“關于開展慶祝‘三八’國際勞動婦女節活動的通知”，讓各單位根據本單位實際開展一些健康向上，融知識性、趣味性為一體的娛樂活動。

⒉為了把我的“巾幗建功”活動引向深入，女職工委員會于月日，在我召開了“巾幗文明示范崗”現場會。來自全各基層單位的女主席、女工主任近人，參加了現場會。這次會議得到了領導的高度重視，黨委常委米孜木汗到會做了重要講話。米副政委首先肯定了在過去的一年我各級女工組織為的各項事業作出的成績，并就當前如何做好女職工工作提出了兩點要求：一是要以“三個代表”重要思想統攬女職工工作；二是抓住主題，把握要務，組織動員廣大女職工積極投身到全面建設小康社會的進程中；三是要進一步加強對女職工整體素質的提高。

本次會次共參觀了個單位的現場和聽取了個單位在的經驗介紹，通過實地看，大會交流，大家進一步統一了思想，明確了方向，大家一致認為，這次會議主題突出，特色鮮明，經驗實在，是貫徹落實中國婦女九大精神和工會女工工作的具體體現。最后，工會曹副主席總結了近五年來我在開展“巾幗建功”活動的情況，并對今后如何抓好巾幗建功活動提出了幾點要求。會上還給個單位和名同志，分別授予巾幗文明示范崗先進集體和巾幗文明示范崗先進個人的牌匾。

為了加大創建巾幗文明示范崗的宣傳力度，女職工委員會和新聞中心對觀摩學習的個示范點，拍攝成專題片，在“三八”期間進行播放，讓更多的人了解創建巾幗文明示范崗的活動、目的和意義。此節目播出后，反響很大，收到了良好的社會效益。我們還在《報》上出了一期“創巾幗業績，展巾幗風采”的專版，圍繞我在創建巾幗文明示范崗涌現出的先進集體和單位，

通過宣傳、學習先進，從而在全女職工中形成一個學、比、趕、幫、超的熱潮。

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今年是全面貫徹落實黨的十六大和十六屆五中全會精神的一年，在新的一年*女職工委員會緊緊圍繞一手抓發展，一手抓維權這個主題，以開展"巾幗建功"系列活動為契機，結合我*實際，著有成效的開展了一系列適合婦女同志身心健康的活動。

今年，為了慶祝"三八"國際勞動婦女節，讓廣大婦女渡過一個歡樂、祥和的節日，各級女工組織結合女職工的身心特點都開展了一系列的寓教娛樂活動，從而展現女性風采。

1、為了做好"三八"婦女節的慶祝活動，*女職工委員會，專門下發了"關于開展慶祝''''三八''''國際勞動婦女節活動的通知"，讓各單位根據本單位實際開展一些健康向上，融知識性、趣味性為一體的娛樂活動。

2、為了把我*的"巾幗建功"活動引向深入，*女職工委員會于3月5日，在我*召開了"*巾幗文明示范崗"現場會。來自全*各基層單位的女主席、女工主任近60人，參加了現場會。這次會議得到了*領導的高度重視，*黨委常委米孜木汗到會做了重要講話。米副政委首先肯定了在過去的一年我*各級女工組織為*的各項事業作出的成績，并就當前如何做好女職工工作提出了兩點要求：一是要以"三個代表"重要思想統攬女職工工作；二是抓住主題，把握要務，組織動員廣大女職工積極投身到全面建設小康社會的進程中；三是要進一步加強對女職工整體素質的提高。版權所有

本次會次共參觀了5個單位的現場和聽取了7個單位在的經驗介紹，通過實地看，大會交流，大家進一步統一了思想，明確了方向，大家一致認為，這次會議主題突出，特色鮮明，經驗實在，是貫徹落實中國婦女九大精神和*工會女工工作的具體體現。最后，*工會曹副主席總結了近五年來我*在開展"巾幗建功"活動的情況，并對今后如何抓好巾幗建功活動提出了幾點要求。會上還給16個單位和22名同志，分別授予巾幗文明示范崗先進集體和巾幗文明示范崗先進個人的牌匾。

為了加大創建巾幗文明示范崗的宣傳力度，*女職工委員會和新聞中心對觀摩學習的5個示范點，拍攝成專題片，在"三八"期間進行播放，讓更多的人了解創建巾幗文明示范崗的活動、目的和意義。此節目播出后，反響很大，收到了良好的社會效益。我們還在《*報》上出了一期"創巾幗業績，展巾幗風采"的專版，圍繞我*在創建巾幗文明示范崗涌現出的先進集體和單位，

通過宣傳、學習先進，從而在全*女職工中形成一個學、比、趕、幫、超的熱潮。

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一、認識和感悟生活，激發學生實踐興趣

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現了對知識的綜合運用。它重視學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，實現學生綜合發展。興趣是一種動力、一種催化劑，可以使學生更好地投入探究實踐活動。我們在綜合實踐活動中都應該尊重學生的實際，遵循學生心理需要，關注他們的愛好，使學生對綜合課程和探究活動產生濃厚的興趣。小學生求知欲旺盛，對周圍事物充滿了好奇心和探究欲；興趣愛好也正在形成中，雖然不夠穩定，但也是推動學生進行認知活動、實踐活動的內在因素。學生的愿望、興趣是確定綜合實踐活動主題的最基本的依據和關鍵因素之一。活動主題只有符合學生的愿望與興趣，學生才會有不斷探究、參與的內在動力。比如，我們這學期通過多方宣傳，利用清明前后大好的種植時節，師生共同對學校閑置的土地進行開墾，讓學生主動參與到開墾、施肥、播撒種子等過程，體驗和感悟生活，激發了學生實踐的興趣。同時，使學生主動獲得了探究問題、解決問題的過程體驗。

二、創設設計情境，誘發創新思維

每一個學生都蘊藏著無限的潛能，教師的職責不只在于為學生傳授必要的知識與技能，更在于挖掘學生的創造性才能。那么，如何才能讓學生沉睡的大腦激發起來，發揮出無限的創造力？這就需要教師靈活地創設情境，使學生碰撞出思維的火花，使學生的大腦“動起來”，誘發學生的創新思維，培養學生的創新能力。例如，在《快樂體驗――制作壽司》一課的教學過程中，當學生掌握了紫菜壽司卷的制作方法后，筆者對學生說：“大家能不能根據紫菜壽司卷的制作方法，設計出不同花樣和口味的壽司出來呢？”小學生對于“過家家”式的食物制作是很有“經驗”和想法的。他們把各自的看家絕活都使出來了。有些學生在食材上進行了創新，有的加入了胡蘿卜絲、雞蛋餅、火腿腸、水果片、番茄醬和肉松等，口味十分豐富、獨特，對于在口味的設計上特別優秀的學生，筆者對其進行了“專利頒發”，學生無比興奮；有些學生在壽司的外觀形態上進行了別出心裁的設計：很多學生將胡蘿卜切成五角星，同水果丁混搭，五顏六色，一盤盤精美的壽司展現在大家面前，讓人食欲倍增。這樣的設計制作情境，充分尊重了學生的主體地位，學生獲得了充分的施展空間，學生在自由自在的創作氛圍中獲得了無限的創新潛能。

三、培養學生動手操作的能力

動手操作能力，具體而言就是學生利用現代化工具搜集信息、動手制作、使用設備及工具的能力。在綜合實踐活動課中，讓學生能夠根據活動的需要正確選擇并使用各種工具與現代化儀器進行簡單的制作，這種基本的動手操作能力是學生實踐能力發展所必備的。我認為給予學生動手的機會、適當地指導學生操作的方法、并經常鼓勵與肯定，對培養學生動手操作能力有一定的積極作用。在《我來當導師》主題綜合實踐活動中，多處需要學生進行具體的操作，比如，搜集信息并制作一份授課時用的PPT，進行前需要拍攝錄像與照片并進行后期的剪輯制作、每一個組的特色標志以及活動中需要用的獎狀的設計與制作。P者把這些需要動手操作的機會都交給了學生，期間進行適當地鼓勵與指導，也鼓勵學生找校外輔導員或者專家老師幫忙。比如在做錄像剪輯的時候，筆者也不能給予學生很大的幫助，因為能力有限，我就建議學生去找學校里的電腦老師幫忙輔導。每個活動筆者都會讓學生制作自己組的特色標志，要求必須切合自己組的小主題，雖然這是一件看起來無傷大雅，并不十分影響整個活動的環節，但筆者還是堅持每次活動都要去做，并且指導學生分工合作，如設計、取材、繪畫、寫字、定形等。

四、體驗成功，培養學生動手實踐的習慣

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農村美術教育如何發展？在多年的農村美術教學實踐中，我認為建立美術興趣小組是有效整合農村美術資源，發現培養美術特長生的最佳路徑。美術興趣小組能夠有效培養學生的興趣、愛好，拓展學生的課外知識，增強學生的欣賞和動手能力，豐富學生的課余文化生活。因此，在農村更顯得有必要建立美術興趣小組，以開闊學生的美術視野，豐富學生的精神生活，調動學生的積極性，砥礪學生的學習品質。

下面我就農村美術興趣小組活動開展的些許探索和嘗試作一簡述。

首先，遴選學生組建興趣小組。

為確保參加學生的基本美術素質，激發學生的參與熱情，我與幾位美術特長生一道制作了一份精美的簡章，較為全面的介紹了本團體的表現形式，活動內容以及作用。在眾多的報名者中，我通過面試和筆試遴選了其中的20名學生作為小組成員，在我的指導下，他們民主選出組長，并制定了具體的活動規則作為活動開展的制度保證。

其次，精心合理安排活動內容。

一 、體驗民俗民風，傳承民間藝術

我的家鄉民間手工藝品制作歷史源遠流長，為了能夠零距離感受民間手工藝品的魅力，我把他們分成五個小分隊，利用休息時間深入鄉村學習各種民間手工藝制作，并舉行了一次手工藝制作展覽，看著展覽室里紅通通的大紙燈籠、昂首挺胸的木雕雄獅、層次復雜的塑料管編制小魚、色彩繽紛的手鏈、樸素大方的泥塑娃娃等等，小作者們臉上蕩漾著得意的神情，當看到別的同學對自己的作品嘖嘖稱贊時就更心花怒放了。在這樣具有民族特色的環境中，不僅陶冶了他們的個性和情操，增強了對家鄉的熱愛，同時為美術創作增添了不少素材。

二、利用鄉土資源，貼近學生實際

結合原有教材進行適度增、改，努力挖掘農村當地美術課程資源。

如八年級《設計社區模型》一課，學生對城市的高樓大廈印象模糊，思路便過多的依賴課本圖片，我便把題目改成《我的新農村設計模型》，這下學生的思路一下打開了，許多生動的作品隨即誕生了，有的同學把自己的家園設計成一座座別墅，房頂的瓦全用太陽能電池板代替了，地下設計了沼氣池，房前屋后都是大花園，開滿了顏色形態各異的花朵，晴朗的天空，新型的能源，對未來的家園充滿了美好的想象。在上欣賞課時，也會根據材料的特點靈活開設諸如《竹根造型》、《玉米根藝造型》、《有趣的葉子》、《家鄉的泥人》、等課程，豐富課堂內容，彌補課本不足。

三、巧用環保材料，培養創新能力

經過人們巧妙的構思，精心的制作，有些"廢品"也可以變成可觀賞、有價值的藝術品。像這類的環保工藝教學對于農村教學來說更具有優越性，各種各樣的樹葉是貼畫教材的好材料，學生隨處可采，既經濟又實惠。與此相同的布貼畫，黃豆、綠豆、紅豆等植物種子、樹皮、樹根、石子、瓷磚、易拉罐、舊報紙等都是絕好的美術創作資源，在學生的手中都可以變成一幅幅漂亮的畫或一個個有用的東西。課后我們還舉辦了"環保手工藝制作比賽"，獲獎者全校公布表揚。像這類美術活動不但能提高他們的繪畫能力，動手能力，而且還培養鍛煉了學生敏銳的觀察能力和在平凡的事物中發現美、創造美的能力，有助學生想象力和創作思維的發展。

四、利用地域風情，拓展創作源泉

在我們農村，古祠堂、廟宇、中西混合式屋等較為常見。這些建筑采用磚木結構，其外形非常講究。柱的形狀各異，而且還刻有龍紋圖案，有些則雕刻書法對聯。連柱礎雕刻的圖案紋理各異，精巧別致。墻壁上也雕刻了形態各異的浮雕。在鑒賞這些作品時，我先通過拍攝錄像、照片收集把鄉鎮的部分古建筑展示給同學們欣賞。然后讓他們分小組就近到現場進行實地考察。學生可以通過采訪探討、拍照片、速寫記錄等方法，把這些古建筑與人文歷史故事也一起收集、記錄。回來后作匯報時，每個小組都踴躍發言，把自己收集到的古建筑的資料通過照片、錄像、速寫等方式展示在大家面前，并結合小組成員的繪聲繪色的講解、陳述。小組成員一下子都變成了講故事專家，把村里當年的歷史故事講解得栩栩如生。

五、利用校園環境，鍛煉實踐技能

篇9

關鍵詞: 學校體育 創新 動力

講過,“創新是一個民族發展的不竭動力”。的確,沒有創新就沒有發展,學校體育亦是如此。只有我們積極創新教學,創新大課間活動開展方式,學校體育才更有活力。下面我就我們學校有關學校體育的一些教學創新方法整理成文,以供交流。

1.教學創新

我校場地小、學生多、器材少、教師相對有限是一個很具體的現狀。為開展好體育教學,我們做了一系列工作。如三個年級集體商議制定教學計劃,安排教學內容,避免場地器材發生沖突;就內容的安排上,以集體性練習為主,輔助其他項目(如太極拳、健身操等)。有的時間班級較多,場地實在難以容納時,我們則另辟蹊徑,開展單項技能練習,如雙杠屈臂撐、引體向上、俯臥撐、跳山羊等。適時地進行以年級為單位的體育教學比賽,激發學生的學習興趣,為學生體育能力展示搭建舞臺。總之,教師要千方百計地開展好教學,增強學生體質,讓學生學有所長、學有所用。

2.大課間創新

為貫徹教育部關于學校體育改革的有關條例,加強實施學校體育“二操一課”,全民健身計劃,以及關于學校體育的“一二一”工程,進一步增強學生體質,緩解學習壓力,提高健康水平,促進學校工作文明、健康、和諧發展,學校研究決定實施大課間操活動,充分利用馬路、操場、樓前空地等,合理規劃課間操場地路線。學校分為東、西兩部分,東邊的學生(特定班級)在樓前馬路上跑步,西邊的在操場上跑步,體育組統一組織,每個體育教師都在預先安排好且已劃定的區域內管理好各班學生,每天中午第二節課后的課間操改為30分鐘時間,各年級學生按時間、分地域、有組織、有秩序地進行集體跑步健身鍛煉,鍛煉時間為10―15分鐘,在跑操結束后,一部分學生可繼續在空地上健身,如打羽毛球、跳繩等。學校定期開展相關技能大賽,積極為學生搭建自我展示的平臺,提高學生練習與參與的興趣。

3.體育競賽創新

為了全面提高教育教學質量,落實教育教學方針,豐富校園文化生活,發展學生的身體素質,培養學生的集體榮譽感、責任感與團隊意識,奠定終身體育基礎,促進學生個性發展,構建和諧、健康、愉悅、文明的學習成長環境,使學生德智體美勞全面發展,我校舉辦了各類體育比賽。體育競賽是學校體育不可缺少的一部分,對于學生集體主義精神,競爭意識強調意志品質發展與培養具有很重要的作用。基于我校現狀,大型運動會很難開展,鑒于此,我們體育組積極探索創新,開展各類單項型的競賽,如各年級籃球賽、拔河賽、廣播操比賽、武術比賽等。還根據學生興趣和愛好,積極開展體育技能大賽(一分鐘跳繩、一分鐘籃球跳投、一分鐘俯臥撐、一分鐘跳遠等),極其體育趣味比賽活動(運球接力、兩人三足跑等)。在這些活動中,除學生參與之外,還積極組織師生對抗賽、師生交流賽等,加強教師與學生之間的互動與交流,和諧人際關系,豐富校園文化生活。

4.早操創新

早操是農村高中不可缺少的教學活動之一,每天學生上的第一節課就是早操。我校學生多場地少,是第一大難題。如何解決好此矛盾,開展好早操?體育組集體研究對策,提出了同心圓上操方案。將兩個年級的學生排成兩個圓圈,內圈的學生最終做操位置固定在操場南半邊。外圈一部分與內圈相同班級數,固定在北半邊,另一部分在跑完兩圈后,由固定位置帶出到各教學樓前空地指定位置。各班級按計劃帶到固定位置后,變成做操隊形,開始做廣播操。這種早操方法事先作好詳盡的安排,并與各班班長協調,集體確定。由班長將方案傳達給每個學生。這一切都應運籌帷幄,統籌安排,早做計劃,從而才能順利開展。一般在兩三次早操后就可形成統一的習慣的模式。

5.教研創新

教研活動是學校體育教育不可缺少的重要環節,它是體育教師發展與解決教學問題的重要途徑。我校根據教學現狀,積極開展以年級組為單位的年級教研活動。體育教研組也按年級劃分,確定年級學科組組長,開展年級體育教研活動。所以教研活動的開展更合理,具有針對性。在備課教學等環節上統籌安排,特別是教育教學研究的開展,對于教學論文的撰寫及業務水平的提高,都有很好的促進作用。另外,還可利用教研活動積極開展相關的體育研究活動,如營養健康教育、體質測試的課題研究等,以此讓體育研究更具有實效性。

篇10

1、有助于弘揚社會的良好風氣

如今我們倡導和諧社會，社會上的整體風氣有了提高，人們更文明，生活更美好，但還是有些地區的文化建設工作比較滯后，這就使得一些不文明的、不健康的、不科學的思想和行為乘虛而入，擾亂人們的思想文化生活，帶來不好的影響。而帶領廣大民眾進行內容豐富形式多樣的群眾文化活動，有助于把廣大群眾組織起來，將他們引導到正確的健康向上的文明活動中來，讓他們與有害的、不健康的、不正確的思想和活動敬而遠之，從而最大限度地團結爭取到最多數的人民群眾。

2、有助于正確的教育引導人民群眾

隨著現代社會的發展，經濟條件的不斷提升，廣大民眾對精神文化生活的需求也不斷增強，再加上網絡時代的到來，如果沒有能夠滿足人們文化精神需求的活動，人們便會將業余時間大都花在網絡上，而網絡上某些不健康不文明的東西會侵染人們的思想，特別是青少年兒童。而通過加強對文化活動的領導，對群眾文化生活的豐富，會逐步把沉迷于網絡的人們拉到現實的群眾文化活動中來，達到既教育引導民眾的精神文化生活，又有利于人們身體鍛煉及健康的目的。

二、開展群眾文化活動的幾點思考

任何種族的文化都是這個民族的血脈，是人們的智慧與心血的結晶，廣泛的開展群眾文化活動，引導他們在本民族文化發展及建設過程中實現自我的教育、自我表現和自我服務是群眾文化活動的方向，也是群眾文化活動應該達到的要求。

1、加強領導，提高認識。

用怎樣的精神文化產品來滿足人民的精神文化需求，來引導人們的精神方向，是我們致力于群眾文化的廣大文藝工作者必須去關注和探討的問題。如果我們不用健康的、積極向上的、有正確引導作用的精神文化產品去占領滿足人們的精神領域，那么它就很有可能被錯誤的、非法的和不健康的思想所占領。這就要求各級的群眾文化工作者都要高度重視群眾文化活動的重要性，要把開展群眾文化活動作為密切聯系群眾、積極發動群眾、真心服務群眾的紐帶和橋梁，并將之當成文化工作的主要內容去抓緊抓好。

2、廣泛推進，主抓重點。

要想使我們的群眾文化活動真正的充滿生機活力，真正地成為教育引導民眾的橋梁和紐帶，就要求我們的文化工作者要經常性的開展群眾文化活動，做到有規律、經常性，而不是一時的心血來潮或三天打魚兩天曬網的行為。開展的活動要具有很強的休閑娛樂性和良好的教育引導性，能夠吸引民眾。為了能夠達到目的，我們的文化工作者要經常深入基層，深入民眾，走到人民中去，了解他們需要什么，缺少什么，并對其進行正確的組織引導，同時對參加活動的隊員進行專門的輔導培訓，使得民間文化活動的隊伍在活動的質量數量和功能性上不斷提高。還要注重經常更新活動內容，不斷創新活動形式，不斷增強群眾活動的組織和吸引力。特別要抓住重大節假日的大好時機，組織多姿多彩的群眾活動，讓廣大民眾在豐富的活動中互相學習、互相提高。

3、加大投入，鞏固基礎。