導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇籃球社，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）活動(dòng)目的及意義綜述

隨著中南大學(xué)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)本年度第二次招新工作的結(jié)束，各部門(mén)內(nèi)部成員已基本確定。出于對(duì)上學(xué)期的工作分析和總結(jié)，我們認(rèn)識(shí)到，各部門(mén)之間的合作順利與否對(duì)工作的整體進(jìn)展起著決定性的作用。為了讓新成員盡快地融入到整體中來(lái)，為了加強(qiáng)部門(mén)間成員的交流，我們決定策劃本次學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)內(nèi)部的三人制籃球賽。我們將本著“友誼第一，比賽第二”的原則，以促進(jìn)部門(mén)間成員以及新老成員間的交流和溝通為根本出發(fā)點(diǎn)，讓本次活動(dòng)順利進(jìn)行。

無(wú)疑，本次活動(dòng)將有效促進(jìn)中南大學(xué)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的凝聚力，并且必將為以后內(nèi)部更好地合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為今后提高我們的工作效率，更好地為社團(tuán)服務(wù)提供保障。并且能為促進(jìn)中南大學(xué)發(fā)展這一最終目的注入新的動(dòng)力。

（二）活動(dòng)整體方案

活動(dòng)時(shí)間：2011年04月16號(hào)和04月23號(hào)

活動(dòng)地點(diǎn)：中南大學(xué)南校區(qū)籃球場(chǎng)

活動(dòng)主辦：中南大學(xué)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)社聯(lián)）

活動(dòng)承辦：中南大學(xué)籃球協(xié)會(huì)

活動(dòng)參與：學(xué)社聯(lián)全體成員，籃球協(xié)會(huì)部分成員

活動(dòng)主題：2011中南大學(xué)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)三人制籃球賽

活動(dòng)目的：

（1）通過(guò)本次活動(dòng)，讓新加入學(xué)社聯(lián)的成員盡快融入整體。

（2）加強(qiáng)部門(mén)間的交流，為今后部門(mén)間更好地合作打下基礎(chǔ)。

（3）提升學(xué)社聯(lián)內(nèi)部的合作效率，以便更好地為社團(tuán)提供服務(wù)。

（4）在活動(dòng)中進(jìn)一步提升學(xué)社聯(lián)的影響力，并為其他社團(tuán)今后的活動(dòng)提供典范。

活動(dòng)具體形式：

（1）以學(xué)社聯(lián)各個(gè)部門(mén)為單位，進(jìn)行三人制籃球賽。

（2）采用循環(huán)賽機(jī)制進(jìn)行比賽。

（3）具體的比賽配對(duì)方式抽簽決定。

活動(dòng)規(guī)則：

三人籃球具體規(guī)則

一、場(chǎng)地：

1、標(biāo)準(zhǔn)的半個(gè)籃球場(chǎng)地（14x15米）。

二、工作人員及其職責(zé)

1、設(shè)1名裁判員和2名記錄員。其中一名記錄員負(fù)責(zé)記分，另一名負(fù)責(zé)技術(shù)統(tǒng)計(jì)。

2、裁判員是比賽中唯一的宣判和終決的人員，負(fù)責(zé)在記錄表上簽字，兼管計(jì)20秒違例。

3、記錄員記錄兩隊(duì)累計(jì)的分?jǐn)?shù)（包括投籃和罰球的得分）、全隊(duì)及個(gè)人犯規(guī)次數(shù)以及比賽時(shí)間，并按規(guī)則要求宣布比賽進(jìn)行的時(shí)間、比分。

篇2

一、注重體育教學(xué)的本質(zhì)特征

體育教學(xué)的基本特征有以下幾點(diǎn)：①“以身體活動(dòng)為主”，這是體育與其它知識(shí)傳授類(lèi)不同區(qū)別的最大的特征；②由于是以身體活動(dòng)為主，因此必須以從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要內(nèi)容。籃球課中設(shè)置問(wèn)題情境，應(yīng)首先考慮體育教學(xué)的基本特征，在籃球教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題情境應(yīng)選擇籃球運(yùn)動(dòng)中的問(wèn)題，且是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球過(guò)程中客觀存在、急待解決的問(wèn)題。問(wèn)題的解決應(yīng)以籃球技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程為媒介，學(xué)生解決問(wèn)題離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)中的練習(xí)、嘗試、觀察、分析。

二、充分考慮體育課程的目標(biāo)

體育課程的目標(biāo)包括三個(gè)領(lǐng)域（學(xué)習(xí)領(lǐng)域、心理健康領(lǐng)域、社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域）。設(shè)置問(wèn)題情境不僅要考慮學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，更要考慮心理健康領(lǐng)域、社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。設(shè)置問(wèn)題情境不但要提高學(xué)生的籃球技術(shù)，還要通過(guò)解決問(wèn)題，培養(yǎng)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。通過(guò)解決問(wèn)題中的交流、討論、協(xié)商、合作，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的情感，促進(jìn)學(xué)生的情感交流，養(yǎng)成良好的合作精神和體育道德。

三、學(xué)習(xí)中充分發(fā)揚(yáng)民主

鼓勵(lì)創(chuàng)新，教師要努力營(yíng)造一種民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)出一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。籃球運(yùn)動(dòng)歷經(jīng)百年發(fā)展，技術(shù)在不斷發(fā)展創(chuàng)新，沒(méi)有絕對(duì)正確的、最終的籃球技術(shù)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。雖然學(xué)生現(xiàn)有的水平離籃球技術(shù)的創(chuàng)新還有一定的差距，但教師應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，特別是通過(guò)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

四、設(shè)置問(wèn)題的難度要適當(dāng)

籃球教學(xué)中能夠設(shè)置很多的問(wèn)題情景，但設(shè)置問(wèn)題的難度要適當(dāng)，要考慮學(xué)生現(xiàn)有的籃球技術(shù)水平和心智發(fā)展水平。提出的問(wèn)題要處在學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū)，問(wèn)題要能引起學(xué)生的興趣和好奇心，語(yǔ)言要有情趣，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自己去做力所能及的事。太易，學(xué)生會(huì)缺少成就感；太難，力不能及，學(xué)生難以探索，又易產(chǎn)生失敗感。因而創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的籃球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思索是學(xué)習(xí)籃球技術(shù)成敗的關(guān)鍵。

五、教學(xué)的組織形式多

以“小組探究”的形式為主。學(xué)生在自己探究投籃技術(shù)時(shí)，往往經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)，整個(gè)過(guò)程需要花費(fèi)大量的時(shí)間，如果采用班級(jí)整體研究學(xué)習(xí)，容易造成見(jiàn)解分歧后難以達(dá)成共識(shí)的紛爭(zhēng)局面或消極應(yīng)付的現(xiàn)象，使教學(xué)活動(dòng)顯得耗時(shí)、混亂，不利于教師的引導(dǎo)和幫助，使籃球教學(xué)陷入困境。因此采用“小組學(xué)習(xí)”（5--6人）的形式，每個(gè)小組設(shè)立一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，最后一起討論交流各組的解決技術(shù)問(wèn)題的方法，使全班學(xué)生們的籃球技術(shù)共同提高和完善。

六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不在結(jié)果，而在過(guò)程

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)和交流籃球技術(shù)有所提高時(shí)，教師要給學(xué)生以熱情的贊揚(yáng)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思評(píng)價(jià)，歸納整理所學(xué)籃球技術(shù)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的方法，特別是歸納總結(jié)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)過(guò)程中所運(yùn)用的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，并納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，使學(xué)生掌握解決籃球運(yùn)動(dòng)中問(wèn)題的思維方法。這樣可以使學(xué)生創(chuàng)造性能力不斷增強(qiáng)，學(xué)生思維更加靈敏，最終提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力。

參考文獻(xiàn)

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9、劉平平《運(yùn)用“問(wèn)題探索”上好中小學(xué)體育課》.中國(guó)學(xué)校體育，2003.2。

篇3

摘 要 競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展要在籃球文化建設(shè)的基礎(chǔ)上找尋突破點(diǎn)，只有這樣，我國(guó)的競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)才能與當(dāng)今的形勢(shì)發(fā)展相適應(yīng)，逐漸變成一種人們熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，在競(jìng)技過(guò)程中取得良好的效果。可見(jiàn)，籃球文化建設(shè)對(duì)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)有著十分重要的影響，文章對(duì)其進(jìn)行了重點(diǎn)分析，對(duì)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞 籃球文化 建設(shè) 競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng) 影響

在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，文化是處理人與社會(huì)關(guān)系的方式和結(jié)果，而且，在某N文化形成之后，就會(huì)對(duì)該種文化背景下人們的行為方式和活動(dòng)產(chǎn)生重要的影響。基于此，文章對(duì)籃球文化的建設(shè)以及對(duì)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)的影響進(jìn)行了詳細(xì)分析，有助于競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)的有效開(kāi)展。

一、籃球文化的建設(shè)途徑

（一）籃球制度文化的建設(shè)

對(duì)于籃球的制度文化來(lái)說(shuō)，其中主要包括籃球的比賽規(guī)則、秩序以及法律法規(guī)等，在這些制度的約束下，能夠切實(shí)反映出運(yùn)動(dòng)員的技能、水平以及戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等。籃球競(jìng)技水平是一個(gè)非常重要的影響因素，高水平的籃球競(jìng)技具有一定的趣味性、藝術(shù)性以及觀賞性，能夠給廣大群眾帶來(lái)良好的精神享受[1]。所以說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)籃球制度文化的有效建設(shè)，就一定要提高籃球競(jìng)技水平，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)音樂(lè)、舞蹈等各種各樣的文化來(lái)實(shí)現(xiàn)籃球文化的建設(shè)。另外，籃球運(yùn)動(dòng)管理體制也是建設(shè)籃球制度文化的關(guān)鍵，該體制是在中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)目的的基礎(chǔ)上，建立的以籃球組織機(jī)構(gòu)為實(shí)施管理主體的體制，在競(jìng)技體育中也具有非常重要的作用，不管是競(jìng)賽、訓(xùn)練還是選材，都和管理有著非常密切的聯(lián)系。因此，一定要對(duì)管理體制的建立引起重視，剔除傳統(tǒng)的、約束性的思想，融入先進(jìn)的管理理念，還可以擴(kuò)大籃球運(yùn)動(dòng)的普及性，使更多的人參與到籃球訓(xùn)練中。

（二）籃球精神文化的建設(shè)

籃球精神文化主要以籃球思想、精神、觀念以及戰(zhàn)略為主，因此民族文化和籃球理念都屬于籃球精神文化中的內(nèi)容。由于受到天人合一思想的影響，中國(guó)傳統(tǒng)體育文化比較注重身心、機(jī)體與自然的和諧發(fā)展，再加上中庸之道的影響，體育文化徹底被融入了不爭(zhēng)的制約下，導(dǎo)致籃球運(yùn)動(dòng)員對(duì)自身的意識(shí)不足，缺乏競(jìng)爭(zhēng)性[2]。而中國(guó)傳統(tǒng)文化中的倫理觀、人生觀等，對(duì)西方文化起到了彌補(bǔ)作用，不僅實(shí)現(xiàn)了籃球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展，也提升了我國(guó)競(jìng)技籃球的水平。所以說(shuō)，在分析傳統(tǒng)文化對(duì)籃球文化的影響時(shí)，不能全盤(pán)否定，也不能固步自封，應(yīng)該在籃球文化中融入傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)籃球精神文化的建設(shè)。另外，中國(guó)與其他國(guó)家籃球強(qiáng)隊(duì)的差距不僅體現(xiàn)在競(jìng)技結(jié)果上，在籃球理念上也存在一定的區(qū)別，制約了我國(guó)競(jìng)技籃球的發(fā)展。比如，中國(guó)教科書(shū)將籃球定義為“將球投入到對(duì)方籃筐中，通過(guò)得分多少來(lái)決定勝負(fù)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。”這種理念將籃球看作了一種以投籃取勝的比賽，不利于運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展。而美國(guó)將籃球理解為通過(guò)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此，我國(guó)在籃球理念方面也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而加強(qiáng)籃球精神文化的建設(shè)。

二、籃球文化建設(shè)對(duì)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)的影響

（一）對(duì)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)員處理對(duì)抗關(guān)系和協(xié)作關(guān)系的影響

競(jìng)技籃球指的是10名運(yùn)動(dòng)員在一個(gè)相同的場(chǎng)地中爭(zhēng)奪比賽勝利的競(jìng)技過(guò)程，而競(jìng)技主體的關(guān)系主要包括對(duì)手和同伴的關(guān)系，與對(duì)手之間的關(guān)系就是對(duì)抗關(guān)系，與同伴之間的關(guān)系就是協(xié)作關(guān)系。在相同的籃球文化背景下，不同種族的人有可能會(huì)遵守相同的管理制度和行為準(zhǔn)則，所以也就會(huì)做出相同的行為，人們?cè)诨@球文化框定的范圍內(nèi)自由活動(dòng)，會(huì)逐漸的形成與其他人不同的行為。也就是說(shuō)，不同的籃球文化背景下，籃球運(yùn)動(dòng)員處理對(duì)抗和協(xié)作的方式也不盡相同，世界競(jìng)技籃球流派的多元化證實(shí)了這一點(diǎn)[3]。例如，美國(guó)籃球文化下形成的是以個(gè)人能力為主的強(qiáng)對(duì)抗方式；歐洲籃球文化下形成的是以團(tuán)隊(duì)為主的強(qiáng)對(duì)抗方式。由此可見(jiàn)，籃球文化的建設(shè)不僅影響著運(yùn)動(dòng)員對(duì)對(duì)抗和協(xié)作的看法，也影響著對(duì)兩種關(guān)系的處理方式。

（二）對(duì)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力與狀態(tài)之間關(guān)系的影響

從文化學(xué)的意義上來(lái)看，人自身的關(guān)系指的是精神生活和物質(zhì)生活，如果延伸到競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)中，主要含義就是運(yùn)動(dòng)員自身的競(jìng)技水平以及自身的競(jìng)技狀態(tài)，要時(shí)刻保持二者的協(xié)調(diào)關(guān)系，使其處在最佳狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員潛力的發(fā)揮。從運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技狀態(tài)來(lái)看，籃球文化能夠通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性、心理特征等產(chǎn)生影響，進(jìn)而決定改變運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技狀態(tài)，進(jìn)一步控制運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的發(fā)揮；而從運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力來(lái)看，籃球文化會(huì)在影響運(yùn)動(dòng)員價(jià)值觀的同時(shí)對(duì)其產(chǎn)生影響，同樣也會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技狀態(tài)產(chǎn)生影響。籃球文化的建設(shè)主要是通過(guò)影響運(yùn)動(dòng)員對(duì)競(jìng)技能力各要素的認(rèn)同度，從而對(duì)競(jìng)技能力的發(fā)展方向產(chǎn)生影響，它會(huì)使運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的發(fā)展與自身的文化特征保持一致。也就是說(shuō)，籃球文化雖然不能直接影響運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力和狀態(tài)，但是可以對(duì)其發(fā)展方向進(jìn)行引導(dǎo)，在這種情況下，也對(duì)競(jìng)技能力和競(jìng)技狀態(tài)產(chǎn)生了一定的影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，籃球文化的建設(shè)對(duì)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)有著非常重要的影響，甚至關(guān)乎著競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)今后的發(fā)展，我們一定要對(duì)其引起重視，在良好的籃球文化基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋赫.從籃球文化建設(shè)淺析高校街頭籃球運(yùn)動(dòng)[J].黑龍江科技信息.2012.02：255.

篇4

關(guān)鍵詞 高中籃球選 選項(xiàng)評(píng)價(jià)方法 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 新課改下高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于師資等條件的限制，學(xué)校在設(shè)置體育選項(xiàng)班時(shí)未能充分滿(mǎn)足所有學(xué)生的選項(xiàng)意向，從而挫傷部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們組織學(xué)生進(jìn)行第二輪選項(xiàng)，在重新組建籃球選項(xiàng)教學(xué)行政班中，出現(xiàn)多層次的學(xué)生共同學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問(wèn)題。由于身高、力量、基礎(chǔ)、靈敏度、協(xié)調(diào)性的差異，帶來(lái)教學(xué)目的內(nèi)容方式方法的不同，給選項(xiàng)教學(xué)的評(píng)價(jià)增添一定的難度。首輪選項(xiàng)教學(xué)行政班中學(xué)生就存在著不同層次的差距，第二輪選項(xiàng)課程實(shí)施后，這種差距日益增大，造成同一選項(xiàng)不同水平學(xué)生之間，特別是“全能型”和“弱勢(shì)型”學(xué)生在學(xué)習(xí)鍛煉過(guò)程中出現(xiàn)兩種截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果，影響籃球選項(xiàng)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2 教學(xué)中籃球選項(xiàng)評(píng)價(jià)普遍存在的問(wèn)題

（1）常用“終結(jié)性評(píng)價(jià)”方法的缺陷：高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師一般運(yùn)用常模參照性測(cè)試，即各種達(dá)標(biāo)統(tǒng)考再輔以適當(dāng)?shù)亩ㄐ栽u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往是單一的。這種評(píng)價(jià)通常以技評(píng)與達(dá)標(biāo)為主，實(shí)行“一把尺子”的終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)差異、主觀努力和進(jìn)步幅度，于是評(píng)價(jià)失去應(yīng)有的導(dǎo)向激勵(lì)作用。

（2）評(píng)價(jià)主體缺乏主體意識(shí)：學(xué)生主體間相互交往活動(dòng)缺失。學(xué)生的主體性主要是在學(xué)校，尤其是在課堂教學(xué)的多種交往中形成和發(fā)展的。但是，現(xiàn)有的體育課堂教學(xué)中，學(xué)生常處于被動(dòng)狀態(tài)，主要是教師與全班學(xué)生、學(xué)生個(gè)體的單向交往，而教師與小組、學(xué)生個(gè)體與個(gè)體、群體與個(gè)體、群體與群體的多向立體交往嚴(yán)重缺失，使他們覺(jué)得上體育課枯燥、體育課危險(xiǎn)、體育教法呆板甚至可能出現(xiàn)厭學(xué)的嚴(yán)重現(xiàn)象。

（3）教師單向度、終端性評(píng)價(jià)缺乏評(píng)價(jià)的反饋功能。評(píng)價(jià)的主要功能之一就是為教師改進(jìn)教學(xué)提供主要的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，整個(gè)教學(xué)是一個(gè)完整的反饋系統(tǒng)，然而，從實(shí)踐教學(xué)來(lái)看教師始終是單一的評(píng)價(jià)者，而且這種評(píng)價(jià)向度是從教師到學(xué)生，而沒(méi)有從學(xué)生到課程、到教師，更為嚴(yán)重的是這種評(píng)價(jià)的渠道也是單向度的，即沒(méi)有考慮到學(xué)生、教師、課程、管理者之間、交叉平、多維評(píng)價(jià)的模式。教師對(duì)學(xué)生的終端評(píng)價(jià)，缺少學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。定性評(píng)價(jià)缺乏依據(jù)，定量評(píng)價(jià)沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生們又不參與其中，被動(dòng)地等待結(jié)論，他們覺(jué)得這樣的評(píng)價(jià)不合理。

3 高中籃球選項(xiàng)教學(xué)“綜合評(píng)價(jià)”操作方法假設(shè)

通過(guò)幾年的籃球教學(xué)對(duì)于高中籃球選項(xiàng)教學(xué)“綜合評(píng)價(jià)”方法具體操作方法如下：自選難度制、以賽代測(cè)制、學(xué)生評(píng)審團(tuán)、考分儲(chǔ)貸制。

3.1 自選難度制

自選難度制即在籃球評(píng)價(jià)中，教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定不同難度不同分值的考核題，由學(xué)生自選。以原地單手肩上投籃考核為例。設(shè)置有近、中、遠(yuǎn)距離三個(gè)投籃點(diǎn)（如圖1中A、B、C三點(diǎn)位置），每個(gè)點(diǎn)有不同的分值，A點(diǎn)命中一次的分值為0.6分；B點(diǎn)命中一次的分值為0.8分；C點(diǎn)命中一次的分值為1分，不同層次學(xué)生可以自選難度進(jìn)行考核，每人10次機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)目的：是既不影響基礎(chǔ)好的學(xué)生正常發(fā)揮，又能讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生通過(guò)考核，一方面能激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面又能調(diào)節(jié)學(xué)生的情結(jié)，增強(qiáng)自信心。

3.2 “以賽代測(cè)”制

“以賽代測(cè)”制即以團(tuán)體競(jìng)賽代替測(cè)驗(yàn)，實(shí)施團(tuán)隊(duì)“捆綁式”評(píng)價(jià)。在籃球選項(xiàng)教學(xué)班中分成8個(gè)隊(duì)，每隊(duì)由6人組成，在人員組成上采取“好-中-差” （包括身體素質(zhì)、基本技能和首選籃球人員）組合，各隊(duì)各自命名一個(gè)響亮的隊(duì)名。 團(tuán)體競(jìng)賽內(nèi)容為：摸高、定時(shí)定點(diǎn)投籃、計(jì)時(shí)行進(jìn)間投籃、教學(xué)比賽四項(xiàng)。

（1）摸高項(xiàng)目。以全隊(duì)摸高總高度排定名次，按名次先后以11、9、7、5、4、3、2、1計(jì)入總分。

（2）定時(shí)定點(diǎn)投籃。每隊(duì)每個(gè)隊(duì)員在隊(duì)友的協(xié)助下，在1分鐘時(shí)間內(nèi)完成設(shè)置的三個(gè)點(diǎn)投籃2次（如圖2），各點(diǎn)根據(jù)難易程度命中分別得1分、2分和3分，每個(gè)隊(duì)員得分直接計(jì)入全隊(duì)總分。

（3）計(jì)時(shí)行進(jìn)間投籃接力。每個(gè)隊(duì)員行進(jìn)間完成投籃2次（必須命中后再運(yùn)球，不命中補(bǔ)籃），然后傳球給隊(duì)員完成接力，以全隊(duì)總用時(shí)量排定名次，總用時(shí)量少者名次列前，按名次先后以11、9、7、5、4、3、2、1計(jì)入總分。如圖3：

（4）教學(xué)比賽。在選項(xiàng)班內(nèi)單循環(huán)三對(duì)三半場(chǎng)比賽，參照三對(duì)三半場(chǎng)比賽規(guī)則，時(shí)間為上下半場(chǎng)各10分鐘，規(guī)定每個(gè)隊(duì)員都必須上場(chǎng)，全隊(duì)得分直接計(jì)入全隊(duì)總分。

在學(xué)期考評(píng)中，團(tuán)體總分前三名的每個(gè)隊(duì)員能夠得到1至3分的加分，并獲得一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，前三名隊(duì)；定時(shí)定點(diǎn)投籃和教學(xué)比賽項(xiàng)目設(shè)立單項(xiàng)前六名，并能獲得一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。記錄每個(gè)學(xué)生單項(xiàng)成績(jī)及團(tuán)體部分，如團(tuán)隊(duì)“捆綁式”評(píng)價(jià)記錄表（見(jiàn)表1）。

設(shè)計(jì)目的：采用團(tuán)隊(duì)“捆綁式”評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，最主要的作用是形成共同體，學(xué)生相互間的指導(dǎo)幫助作用明顯，以強(qiáng)帶弱。

在這種評(píng)價(jià)方法面前，學(xué)生之間的輔導(dǎo)成為自覺(jué)的行為，每個(gè)隊(duì)會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行全隊(duì)訓(xùn)練，從而彌補(bǔ)師資不足矛盾。

3.3 學(xué)生評(píng)審團(tuán)

在籃球選項(xiàng)教學(xué)技術(shù)評(píng)定中，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)立學(xué)生評(píng)審團(tuán)，學(xué)生評(píng)審團(tuán)由3～5人組成，通過(guò)自薦、同學(xué)推薦和教師選派相結(jié)合形式產(chǎn)生評(píng)審團(tuán)成員。教師、學(xué)生和評(píng)審團(tuán)評(píng)價(jià)比重為3：3：4（滿(mǎn)分為10分），評(píng)審團(tuán)評(píng)價(jià)時(shí)去除最高分和最低分，取平均值確定。

3.4 考分儲(chǔ)貸制

考分儲(chǔ)貸制即考核得分“儲(chǔ)蓄制”和“貸款制”。長(zhǎng)期以來(lái)，在體育課教學(xué)中對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生而言，某個(gè)單項(xiàng)成績(jī)往往超過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的最高限，滿(mǎn)分之后又沒(méi)有加分，但部分學(xué)生并非其他單項(xiàng)都相當(dāng)優(yōu)秀。對(duì)于學(xué)生超過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的最高限的那部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許學(xué)生將超越那部分成績(jī)“儲(chǔ)存”在教師處，然后填補(bǔ)到自己的弱項(xiàng)之中。而對(duì)于體育學(xué)業(yè)困難的學(xué)生可以采取考核得分“貸款制”，在某個(gè)單項(xiàng)考核難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以向其他同學(xué)“借貸”，在教師或同學(xué)幫助下，經(jīng)過(guò)自身的努力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后再“還貸”。這樣極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，有效提升學(xué)生該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)水平和身體素質(zhì)。

4 采用多種“為學(xué)而教”的方法

在籃球選項(xiàng)教學(xué)中要使學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，教學(xué)環(huán)境有張力，課堂充滿(mǎn)活力，那么教師教有活力是關(guān)鍵因素，教學(xué)方法很重要。

（1）要精心安排教學(xué)步驟。在教學(xué)過(guò)程中，教師采取適宜的組織教學(xué)形式和手段來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)成學(xué)生的“學(xué)”的目的。首先在課的開(kāi)始部分，要提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，多選用創(chuàng)新“集體性”游戲，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。其次在基本內(nèi)容學(xué)習(xí)中，采用啟發(fā)式體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在注重安全的基礎(chǔ)上練習(xí)嘗試，教師隨時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生示范，使學(xué)生能主動(dòng)思考，自主練習(xí)。在結(jié)束部分，要讓學(xué)生在放松過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)小組或個(gè)人的籃球?qū)W習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定，對(duì)好的方面進(jìn)行肯定，對(duì)存在的不足提出改進(jìn)意見(jiàn)。

（2）正視學(xué)生中的“強(qiáng)勢(shì)”群體與“弱勢(shì)”群體，適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)。筆者在課堂中則利用“強(qiáng)勢(shì)”群體的優(yōu)勢(shì)，以好帶差，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多安排組與組的競(jìng)賽和創(chuàng)編活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)中把學(xué)生分成四個(gè)小組，動(dòng)作最好的為正副組長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)了新動(dòng)作分組練習(xí)時(shí)，正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)還沒(méi)完全掌握動(dòng)作的同學(xué)，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)還不夠熟練的同學(xué)；其余時(shí)間由正組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)練習(xí)，這樣就避免有學(xué)生因不會(huì)而坐一邊看或因無(wú)人管而無(wú)所事事的情況發(fā)生。這樣根據(jù)他們水平的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，區(qū)別對(duì)待，設(shè)置不同的難度與要求，“強(qiáng)勢(shì)”群體有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，“弱勢(shì)”群體有很好的學(xué)習(xí)榜樣，既不會(huì)讓差生產(chǎn)生自卑感，也不會(huì)讓優(yōu)生失去學(xué)習(xí)的興趣，既提高上課效率，同時(shí)也可以讓籃球更受學(xué)生的喜愛(ài)。

（3）在選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行一階段后，多安排一些教學(xué)展示或比賽，讓學(xué)生有自我學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。能提高學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)能力與水平，能提高學(xué)生的反應(yīng)速度和靈敏性，能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良精神品質(zhì)，當(dāng)然各項(xiàng)身體素質(zhì)也就自然提高。

體育新課程改革已經(jīng)全面展開(kāi)，作為一線(xiàn)的體育教師，在教學(xué)過(guò)程中充分注意學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)、性格和氣質(zhì)等方面存在的個(gè)性差異，根據(jù)差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，使學(xué)生的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等方面得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 曲宗湖，楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京：人民體育出版社，2000.

[2] 邵偉德.高中體育新課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)[R].報(bào)告地：金華，2006.

篇5

兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|28歲（1988年9月21日）

居住地：蘇州

電　話(huà)：181*******（手機(jī)）

E-mail：

最近工作[1年7個(gè)月]

公　司：XX有限公司

行　業(yè)：服裝/紡織/皮革

職　位：展覽設(shè)計(jì)

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專(zhuān)　業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)

學(xué)　校：蘇州大學(xué)

自我評(píng)價(jià)

熟悉完稿過(guò)程、印刷工藝、噴繪、攝影等平面制作流程。熟練使用PhotoShop、Illustrator、Coredraw、等平面軟件。熟知國(guó)內(nèi)外服裝服飾潮流動(dòng)態(tài)。有時(shí)尚感覺(jué)、良好的美術(shù)基礎(chǔ)和敏銳的色彩平衡感，美術(shù)功底扎實(shí)，創(chuàng)意能力強(qiáng)，熟悉Mac和PC操作以及各類(lèi)設(shè)計(jì)軟件，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。有良好的工作態(tài)度，心態(tài)端正、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，具備良好的分析、歸納書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明能力；對(duì)商業(yè)空間的陳列、規(guī)劃、設(shè)計(jì)有濃厚興趣。

求職意向

到崗時(shí)間：可隨時(shí)到崗

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：服裝/紡織/皮革

目標(biāo)地點(diǎn)：蘇州

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：展覽設(shè)計(jì)

工作經(jīng)驗(yàn)

2013/8 – 2015/3：XX有限公司[1年7個(gè)月]

所屬行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

市場(chǎng)部 展覽設(shè)計(jì)

1.制定市場(chǎng)推廣計(jì)劃及店鋪形象更新方案；

2.制作月度陳列指引，規(guī)范品牌形象，以及市場(chǎng)活動(dòng)的陳列指引；

3.控管道具，季節(jié)性物料的采購(gòu)預(yù)算／陳列團(tuán)隊(duì)的預(yù)算制定與管理；

4.每年2次大型陳列培訓(xùn)資料的開(kāi)發(fā)及更新／陳列培訓(xùn)講解；

5.迷你道具以及大櫥窗的執(zhí)行以及規(guī)劃；

6.與總部溝通季節(jié)性陳列方案；

7.店內(nèi)陳列物料的開(kāi)發(fā)、發(fā)放以及管理。

2012/6 – 2013/8：XX有限公司[1年2個(gè)月]

所屬行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

陳列部 視覺(jué)陳列師

1.負(fù)責(zé)公司店鋪日常陳列的維護(hù)督查工作；

2.負(fù)責(zé)公司整改店裝修前特賣(mài)場(chǎng)的陳列布局工作；

3.負(fù)責(zé)新開(kāi)店、整改店陳列調(diào)整工作，依據(jù)平面圖提出合理化陳列布局意見(jiàn)并進(jìn)行后期局部調(diào)整；

4.參與新品陳列調(diào)整工作，并做好新品陳列架構(gòu)推廣規(guī)范；

5.配合公司商品部對(duì)過(guò)季打折產(chǎn)品做出切實(shí)可行的陳列模式；

6.負(fù)責(zé)店鋪陳列師的陳列培訓(xùn)工作；

7.將巡店反饋的器架、道具等損壞與維修問(wèn)題與公司溝通，針對(duì)店鋪提出切實(shí)可行的調(diào)整意見(jiàn)；

8.對(duì)直接下級(jí)進(jìn)行業(yè)務(wù)和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，進(jìn)行績(jī)效管理；

9.完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作任務(wù)。

教育經(jīng)歷

2007/8— 2012/6 蘇州大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)本科

證書(shū)

2008/12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

篇6

摘 要 社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生只有全面提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，才能更好的適應(yīng)社區(qū)體育發(fā)展需求，激烈的比賽對(duì)裁判員的要求也越來(lái)越高，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)籃球裁判是自身戰(zhàn)術(shù)水平和形象、信心等內(nèi)在素質(zhì)提高的需求。怎樣提高社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的籃球裁判能力對(duì)有效的促進(jìn)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在社會(huì)的立足顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 籃球裁判 裁判能力培養(yǎng) 社會(huì)體育 獨(dú)立學(xué)院

一、云南師范大學(xué)商學(xué)院社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生籃球裁判能力現(xiàn)狀

培訓(xùn)級(jí)別：籃球二級(jí)裁判員

培訓(xùn)內(nèi)容：開(kāi)設(shè)理論課36節(jié)，實(shí)踐課12節(jié)。

考核方式：理論考試（45%）+體能考試（10%）+臨場(chǎng)執(zhí)裁（45%）=總成績(jī)

培訓(xùn)結(jié)果： 2011級(jí)共有118名學(xué)生，考核通過(guò)的僅有25人，2012級(jí)共229名學(xué)生，考核通過(guò)的僅有75人。

（一）商學(xué)院社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

文化素質(zhì)特點(diǎn)：由于受到專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)限定，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化修養(yǎng)水平低于其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)文化理論課學(xué)習(xí)不夠重視。行為特點(diǎn)：社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，待人坦誠(chéng)，豪爽，樂(lè)于社交，性格多屬外向型。心理品質(zhì)特點(diǎn)：商學(xué)院社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于接受新事物，具有獨(dú)立性，坦誠(chéng)直率。專(zhuān)業(yè)思想特點(diǎn)：受傳統(tǒng)世俗的影響，有人認(rèn)為體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生是頭腦簡(jiǎn)單， 四肢發(fā)達(dá)，這些都影響到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想。

（二）籃球?qū)ｍ?xiàng)特點(diǎn)

以社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)2011級(jí)118名學(xué)生而言，籃球?qū)ｍ?xiàng)的共計(jì)62人，其中男生53人，女生9人，均來(lái)自于云貴川三省。所有的同學(xué)都不是從小就進(jìn)行專(zhuān)業(yè)體育訓(xùn)練而考進(jìn)來(lái)的，均沒(méi)有職業(yè)型的運(yùn)動(dòng)員，都屬于是文化成績(jī)與專(zhuān)業(yè)成績(jī)平均較低者，普遍屬于籃球業(yè)余愛(ài)好者，在高考體育專(zhuān)業(yè)進(jìn)入商學(xué)院的。

二、籃球裁判能力培養(yǎng)對(duì)商學(xué)院社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

籃球裁判理論是構(gòu)成籃球裁判水平的重要內(nèi)容，因此想要提高裁判水平，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)是必不可少的也是首要條件。而對(duì)于初級(jí)籃球裁判員的標(biāo)準(zhǔn)其理論基礎(chǔ)無(wú)外乎就是籃球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法。通過(guò)臨場(chǎng)實(shí)踐加深了學(xué)生技能的理解，加快了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的熟練掌握，加強(qiáng)了理論靈活運(yùn)用于實(shí)踐的能力。在課的每個(gè)部分分別融入臨場(chǎng)實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣裁判知識(shí)每節(jié)課都能得到練習(xí)，裁判能力每節(jié)都能得到鍛煉。

三、籃球裁判能力的提升

（一）興趣培養(yǎng)

在籃球?qū)I(yè)普修課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行裁判能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高技能、增強(qiáng)信心，有利于提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力更加符合社會(huì)的需要。

（二）理論、基本功學(xué)習(xí)培養(yǎng)

籃球裁判員基本功，籃球裁判員的手勢(shì)、跑動(dòng)路線(xiàn)和視野都是裁判員的必須掌握的基本功。

（三）體能訓(xùn)練

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論認(rèn)為有氧耐力一般采用持續(xù)訓(xùn)練法和間歇訓(xùn)練法，現(xiàn)在國(guó)際上采用萊格跑來(lái)進(jìn)行測(cè)試。20米見(jiàn)線(xiàn)折返，有音樂(lè)節(jié)奏踩線(xiàn)進(jìn)行，跑動(dòng)次數(shù)86次算合格。

（四）臨場(chǎng)實(shí)踐

籃球?qū)ｍ?xiàng)教師不但要利用課堂上教學(xué)比賽環(huán)節(jié)有意識(shí)、有目的地組織安排學(xué)生進(jìn)行籃球裁判實(shí)踐，而且在課外也要給學(xué)生適當(dāng)?shù)貙ふ液吞峁┗@球裁判的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在課外，要通過(guò)學(xué)校和學(xué)院各級(jí)的籃球比賽讓學(xué)生參與籃球裁判工作，對(duì)一些特別優(yōu)秀的學(xué)生還可以介紹到校外組織的籃球比賽中擔(dān)當(dāng)裁判工作。

四、結(jié)論與建議

（一）提升社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)籃球裁判員技能的重要性

體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)是面向中小學(xué)教的學(xué)，他們是普及和提高體育運(yùn)動(dòng)水平的中堅(jiān)力量，也是教育學(xué)院社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的重要任務(wù)之一。商學(xué)院有各類(lèi)名師，包括籃球?qū)＜医淌冢瑖?guó)家級(jí)籃球裁判員。

（二）提升社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)籃球裁判技能對(duì)臨場(chǎng)實(shí)踐的影響

要認(rèn)真學(xué)習(xí)籃球規(guī)則與裁判法，理解規(guī)則，掌握精神，為臨場(chǎng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。籃球裁判能力的培養(yǎng)，要注意自己的籃球裁判規(guī)則和裁判法的學(xué)習(xí)和理解，只有掌握了足夠的規(guī)則和裁判法的知識(shí)，才能在臨場(chǎng)執(zhí)裁中運(yùn)用自如處理場(chǎng)上出現(xiàn)的各種復(fù)雜問(wèn)題。

（三）提升體育專(zhuān)業(yè)籃球裁判技能對(duì)就業(yè)的影響

為了適應(yīng)社會(huì)需求和在提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力在籃球課的教學(xué)中，不僅要重視商學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平的培養(yǎng)和提高，還要讓他們掌握好籃球裁判技能。其實(shí)籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與籃球裁判并不沖突，因?yàn)橥ㄟ^(guò)籃球裁判規(guī)則和裁判法的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生快速正確的地理解和掌握籃球的技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)意圖；同時(shí)通過(guò)籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的掌握也可以促使學(xué)生更好地去理解和領(lǐng)悟籃球裁判理論的知識(shí)。

（四）建議

商學(xué)院對(duì)于初級(jí)籃球裁判能力培養(yǎng)尚不深入，針對(duì)性不強(qiáng)，重點(diǎn)不突出，缺乏培養(yǎng)方式和手段的創(chuàng)新研究。為此本研究嘗試通過(guò)在商學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)籃球普修課上，改進(jìn)教學(xué)方式和方法--籃球裁判能力培養(yǎng)融于籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證其可行性及效果，為商學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)如何在普修課上培養(yǎng)符合社會(huì)要求的體育人才尋求一種切實(shí)可行的方法做一點(diǎn)研究和嘗試。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

【關(guān)鍵詞】單片機(jī)，計(jì)時(shí)，記分

本系采用單片機(jī)控制；具有比賽節(jié)數(shù)設(shè)置和24秒進(jìn)攻倒計(jì)時(shí)功能；計(jì)時(shí)結(jié)束聲光報(bào)警；比賽隊(duì)名顯示；掉電保護(hù)功能。

一、系統(tǒng)的總體方案設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)的電路設(shè)計(jì)方框圖如圖1所示，它由五個(gè)部分組成：①控制部分采用單片機(jī)STC89C52；②顯示采用高亮數(shù)碼管和LED屏；③通過(guò)控制面板按鍵或手機(jī)、PC機(jī)設(shè)置隊(duì)名和修改比分；④利用WIFI通信模塊實(shí)現(xiàn)無(wú)線(xiàn)控制；⑤通過(guò)電鈴和數(shù)字閃爍實(shí)現(xiàn)聲光報(bào)警。

二、部分硬件電路設(shè)計(jì)

本設(shè)計(jì)的硬件電路由單片機(jī)最小系統(tǒng)、數(shù)碼管顯示電路、報(bào)警電路和參數(shù)設(shè)置、wifi通信模塊等部分組成。

1.單片機(jī)的最小系統(tǒng)

單片機(jī)最小系統(tǒng)主要由電源、復(fù)位、振蕩電路以及擴(kuò)展部分等部分組成。

2.計(jì)時(shí)和計(jì)分顯示電路

采用LED制作數(shù)碼管，由七段組成，每段LED用8個(gè)發(fā)光二極管構(gòu)成，每個(gè)筆畫(huà)由獨(dú)立的三極管開(kāi)關(guān)電路控制，三極管的控制端連接到74hc245，通過(guò)245的片選控制實(shí)現(xiàn)數(shù)碼管的位選控制。如圖2所示。

3.電鈴報(bào)警電路：

該系統(tǒng)采用單片機(jī)輸出實(shí)時(shí)信號(hào)控制繼電器電路，實(shí)現(xiàn)鈴聲報(bào)警，如圖3所示。

4.wifi通信模塊

采用低成本嵌入式UART-ETH-WiFi模塊，基于通用串行口進(jìn)行連接，利用TCP/IP協(xié)議進(jìn)行通信，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)串口、以太網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)（WiFi）3個(gè)接口之間的轉(zhuǎn)換。

三、軟件設(shè)計(jì)

系統(tǒng)程序主要包括時(shí)間顯示和計(jì)分顯示兩大部分，設(shè)計(jì)方案如圖4所示。

四、結(jié)論

該計(jì)分計(jì)時(shí)系統(tǒng)根據(jù)籃球類(lèi)比賽的特點(diǎn)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，采用單片機(jī)控制，選用高亮度LED制作大尺寸數(shù)碼管，準(zhǔn)確度高，亮度好，使用壽命長(zhǎng)，采用無(wú)線(xiàn)或有線(xiàn)操控，具有操作簡(jiǎn)單，符合人體操作習(xí)慣，性能穩(wěn)定，尺寸適中，使用靈活，物美價(jià)廉等特點(diǎn)，特別適用于小型體育場(chǎng)館和訓(xùn)練館。

參考文獻(xiàn)：

[1]《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)及項(xiàng)目化訓(xùn)練》 李庭貴主編 西南交通大學(xué)出版社 2009.1

[2]《基于單片機(jī)的籃球計(jì)時(shí)計(jì)分器的設(shè)計(jì)》 鹿玉紅等 電腦知識(shí)與技術(shù) 2010.2

[3]《多功能籃球比賽計(jì)時(shí)/計(jì)分系統(tǒng)設(shè)計(jì)》 蔡翰志 自動(dòng)化應(yīng)用 2011.06

篇8

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)；籃球；普修課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2012）12-0302-02

一、籃球普修課教學(xué)內(nèi)容的變革

課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和課程內(nèi)容的選擇與使用有著極大的關(guān)聯(lián)。課程目標(biāo)為課程內(nèi)容的選擇提供依據(jù)，而課程內(nèi)容的合理性和有效性又能有力保證課程目標(biāo)的實(shí)。

表1西南民族大學(xué)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)籃球課程指導(dǎo)綱要（理論部分）

分類(lèi)12編號(hào)1210年教學(xué)內(nèi)容1211年教學(xué)內(nèi)容理

分12112 籃球運(yùn)動(dòng)概述12籃球運(yùn)動(dòng)概述212籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)分析12籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)分析312籃球競(jìng)賽規(guī)則與裁判法12籃球競(jìng)賽規(guī)則與裁判法412籃球比賽名次排列和記錄方法12籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織與管理資料來(lái)源：西南民族大學(xué)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃。

表2西南民族大學(xué)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)籃球課程指導(dǎo)綱要（實(shí)踐部分一）

內(nèi)容12主要教材12一般教材移動(dòng)12側(cè)身跑、變速變方向跑、急停、轉(zhuǎn)身、滑步、后撤步傳接球12雙手胸前傳球、單手肩上傳球、反彈傳球雙手傳球12后退步跑投籃12 原地單手肩上投籃、原地跳起單手肩上投籃12原地雙手胸前行進(jìn)間單手肩上投籃、行進(jìn)間單手低手投籃12投籃運(yùn)球12直線(xiàn)運(yùn)球、體前換手變向運(yùn)球、運(yùn)球后轉(zhuǎn)身突破12原地持球交叉步突破搶籃板球12雙手搶籃板球防守對(duì)手12防不持球隊(duì)員、防持球隊(duì)員資料來(lái)源：西南民族大學(xué)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃。

表3西南民族大學(xué)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)籃球課程指導(dǎo)綱要（實(shí)踐部分二）

內(nèi)容12主要教材12一般教材基礎(chǔ)配合一12傳切配合、側(cè)掩護(hù)配合12后掩護(hù)策應(yīng)配合快攻成

隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)12快攻發(fā)動(dòng)與接球后及推進(jìn)快攻結(jié)束，二攻一

l—3—1進(jìn)攻半場(chǎng)人盯人戰(zhàn)術(shù)

1—3—1進(jìn)攻2—1—2聯(lián)防12三攻三基礎(chǔ)配合二12穿過(guò)配合（擠過(guò)）、交換配合（換人）防快攻成

隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)12封堵第一傳、一防二

半場(chǎng)人盯人防守

“2—1—2”落位布陣區(qū)域聯(lián)防12二防三資料來(lái)源：西南民族大學(xué)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃。

從表1、表2、表3中可以看出，西南民族大學(xué)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)籃球普修課教學(xué)內(nèi)容無(wú)明顯變化，尤其是實(shí)踐部分內(nèi)容包括技術(shù)一和戰(zhàn)術(shù)二。10年籃球課程指導(dǎo)綱要只不過(guò)是在11年綱要的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐部分內(nèi)容分為了兩個(gè)部分，即主要教材和一般教材。這對(duì)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇起到了指導(dǎo)作用，加強(qiáng)了教師對(duì)主要教材的教學(xué)。從而突出了主要教材的內(nèi)容。隨著體育內(nèi)涵的不斷豐富，人們對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的不斷深入和擴(kuò)展，課程目標(biāo)的多元化和全面化，體育課程目標(biāo)中己經(jīng)體現(xiàn)了“心理健康”和“終身體育”的新領(lǐng)域，課程目標(biāo)的多元化，這勢(shì)必引起課程教學(xué)內(nèi)容的更新和擴(kuò)展，否則課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。教學(xué)內(nèi)容必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，能滿(mǎn)足學(xué)生的興趣，適應(yīng)體育多功能、社會(huì)化的發(fā)展和培養(yǎng)復(fù)合型社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的需要。應(yīng)將那些不切合實(shí)際的，不能滿(mǎn)足學(xué)生興趣的以及在今后的教學(xué)實(shí)踐中使用機(jī)會(huì)極少的競(jìng)技教學(xué)內(nèi)容淡化，同時(shí)也淡化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性的要求。

籃球普修課理論部分的教學(xué)內(nèi)容偏重于籃球運(yùn)動(dòng)的基本理論常識(shí)及競(jìng)賽的規(guī)則與裁判法，這對(duì)學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí)是大有幫助的。但隨著體育教育改革的不斷深入及社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)方向的需求。課時(shí)的減少，這些知識(shí)可以作為一般內(nèi)容，以學(xué)生自學(xué)為主，教師簡(jiǎn)單介紹即可，也有利于學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。主要教材應(yīng)體現(xiàn)籃球教材教法，體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的健身、娛樂(lè)價(jià)值，體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的教育功能和人文精神，使學(xué)生能掌握籃球課程的特點(diǎn)、任務(wù)及教法，這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)籃球教育課程改革的要求。實(shí)踐部分的教學(xué)內(nèi)容多選用籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，如熟悉球性、腳步移動(dòng)、傳接球、投籃、運(yùn)球、突破、搶籃板球、防守對(duì)手等，傳切配合、掩護(hù)配合、快攻戰(zhàn)術(shù)、穿過(guò)配合、擠過(guò)配合、交換配合、防守快攻、人盯人防守等都成為了各院系社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)及體育教育專(zhuān)業(yè)的主要教材。

從總的情況來(lái)看，籃球普修課的教學(xué)內(nèi)容在選擇上突出了教材的基礎(chǔ)性和典型性。但從教學(xué)時(shí)數(shù)變化來(lái)看，在10年課程方案實(shí)施前，與11年課程方案實(shí)施后，教學(xué)內(nèi)容體系仍保持不變，只是在課程目標(biāo)上又有所提高，因此教師只能從傳授內(nèi)容的精細(xì)程度上進(jìn)行簡(jiǎn)化，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，導(dǎo)致教師什么都教，學(xué)生什么都學(xué)，什么都沒(méi)有學(xué)好。有些教師甚至取消剩余內(nèi)容，從而影響了教學(xué)效果。所以為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，保證課程教學(xué)效果，提高學(xué)生的技能、實(shí)踐能力水平，應(yīng)合理地進(jìn)行教材內(nèi)容的選擇。

二、西南民族大學(xué)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)籃球普修課教學(xué)內(nèi)容的分析

課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的手段，而不是目的。由于籃球課程目標(biāo)的多元性，增加了課程內(nèi)容選擇與組織的多樣性。因此在選擇課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程方案及球類(lèi)課程指導(dǎo)綱要進(jìn)行，在選擇和組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要考慮到籃球課程目標(biāo)的需要，還要考慮到籃球普修課程內(nèi)容的科學(xué)性與實(shí)效性、學(xué)生和社會(huì)實(shí)際需要以及與學(xué)校整個(gè)教育目的的一致性。此外，教學(xué)內(nèi)容與教材之間的緊密聯(lián)系也是評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容選用情況的因素之一。在確定教學(xué)內(nèi)容方面，努力與現(xiàn)行各大專(zhuān)院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)籃球教材內(nèi)容的基本情況相聯(lián)系。由于籃球課程改革的深入，籃球課程在課程性質(zhì)、目標(biāo)上發(fā)生了很大的變化，同時(shí)隨著各種街頭籃球、籃球橄欖球的教材內(nèi)容在各大專(zhuān)院校的相繼出現(xiàn)和發(fā)展，這種融健身和競(jìng)技為一體的新體育項(xiàng)目，勢(shì)必對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的籃球課程內(nèi)容提出新的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)這種改革，我們必須增添新的籃球課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握新的籃球基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)以適應(yīng)新的體育教育和社會(huì)的需要。

二十一世紀(jì)的籃球教學(xué)內(nèi)容將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)”為中心向以籃球教學(xué)方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心轉(zhuǎn)移，教學(xué)內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可持續(xù)性，突出健身性、娛樂(lè)性、實(shí)用性、終身性，以利于培養(yǎng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)地參加籃球?qū)W習(xí)和鍛煉，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣的發(fā)展趨勢(shì)。

三、結(jié)論

總之，為了保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)體育人才的要求，在籃球教材內(nèi)容的選用上要突出教材的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、知識(shí)性、健身性、競(jìng)技性，精減不必要的內(nèi)容。課程目標(biāo)體系改變后，教學(xué)內(nèi)容體系也應(yīng)隨之改變，應(yīng)緊扣課程目標(biāo)體系的核心，設(shè)置具有競(jìng)技、健身兩重性的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)主要的實(shí)用的正規(guī)競(jìng)技技術(shù)要給與保留，這是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，刪減不適合社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)就業(yè)的可行性的教材，同時(shí)大量補(bǔ)充適合社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)就業(yè)的非正規(guī)類(lèi)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與籃球游戲活動(dòng)為表現(xiàn)形式的內(nèi)容，著力設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)正規(guī)籃球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的派生形式，如改變競(jìng)賽規(guī)則、降低技戰(zhàn)術(shù)的難度、變換比賽方法等。其目的是使籃球課程真正體現(xiàn)出自身的魅力與價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]施良方.課程理論[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996.

篇9

(1)絕緣材料的確定電纜常用的絕緣材料有交聯(lián)聚乙烯、聚氯乙烯和橡膠混合物。交聯(lián)聚乙烯雖然電氣性能優(yōu)良，但硬度較高，不利于電纜的彎曲，橡膠受配方及原材料等的影響較大。考慮到電纜的使用溫度為10～40℃且為出口產(chǎn)品，將電纜的絕緣材料選定為聚氯乙烯，但要求其成品擠出后斷裂伸長(zhǎng)率≥350%，拉力≥16N/mm2，以保證電纜使用時(shí)的彈性和韌性。(2)絕緣厚度的確定客戶(hù)要求電纜的使用電壓為380V。參照GB/T9330.1—2008中絕緣厚度的規(guī)定，將絕緣厚度定為0.8mm，工藝控制厚度為0.8～1.0mm，實(shí)際生產(chǎn)中用歐勒激光測(cè)徑儀將絕緣外徑控制為5.80～5.95mm。

2防雷芯的確定

(1)截面的確定氣球升空遇到雷電天氣時(shí)，瞬間接地電流較大，參照GB50217—2007中3.7.10要求，將防雷芯的截面積確定為與主線(xiàn)截面積相同。(2)結(jié)構(gòu)的確定如將防雷芯與主線(xiàn)一起成纜，成纜后的計(jì)算外徑為2.7×5.85=15.8mm，而若將防雷芯以同心導(dǎo)體的形式編織于成纜后的纜芯外，其計(jì)算外徑為2.42×5.85+0.1(聚酯繞包帶厚度)+0.6=14.9mm，既減小了電纜外徑又能束縛扎緊電纜，防止絕緣線(xiàn)芯的突起和斷裂。

3電纜的彎曲性能

成纜的節(jié)徑比對(duì)電纜的彎曲性能有很大影響。取1m不同節(jié)徑比的纜芯，兩端用膠布扎緊，在半徑150mm的圓筒上進(jìn)行彎曲試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表1。從表1可以看出，節(jié)徑比很小時(shí)，電纜整體性能良好，但線(xiàn)芯之間不能相對(duì)滑移，彎曲時(shí)受力嚴(yán)重;節(jié)徑比過(guò)大，線(xiàn)芯之間能相對(duì)滑移，受力較小，但整體性能不好，長(zhǎng)時(shí)間使用，易引起絕緣線(xiàn)芯突起和斷芯。

4電纜拉力設(shè)計(jì)

考慮到氣球升空較高，一般為1500～3000m，電纜線(xiàn)芯本身不能承受過(guò)大拉力，護(hù)套擠出前在其下面疏繞了20根直徑3mm的芳綸繩，電纜的重量和氣球的浮力，都加載于芳綸繩上。芳綸繩疏繞時(shí)要注意兩點(diǎn):一是在纜芯表面要分布均勻;二是節(jié)徑比盡可能大，以便電纜受到拉力時(shí)保證芳綸繩首先受力。

5結(jié)束語(yǔ)

篇10

訊：摘要:我們經(jīng)常認(rèn)為社交媒體主要盛行于西方國(guó)家，但自上周我的亞洲和東歐之行后發(fā)現(xiàn)，它已經(jīng)走向全球化，且在不同地方，它的平臺(tái)、商業(yè)模式和前景也有很大不同。

雖然以西方為主導(dǎo)的社交媒體在過(guò)去四年獲得了很大發(fā)展，但它最近在亞洲的興起更加引人關(guān)注。然而，就像MySpace、Facebook、Twitter以及正在起步的Pinterest(目前正呈指數(shù)發(fā)展)的發(fā)展軌跡一樣，一旦用戶(hù)數(shù)接近于實(shí)際的極限值，該社交媒體的發(fā)展將變得非常緩慢，而這一現(xiàn)象目前在亞洲尤其明顯。

/zt/mtyx/) 該報(bào)告從各方面深入剖析社會(huì)化媒體營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行全面調(diào)研與分析，包括：社會(huì)化媒體營(yíng)銷(xiāo)概述、發(fā)展現(xiàn)狀、特征、趨勢(shì)、社會(huì)化媒體工具、社會(huì)化電子商務(wù)、SoLoMo模式下的投資機(jī)會(huì)等等。現(xiàn)此報(bào)告征訂活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始！