導語：如何才能寫好一篇王冕墨梅，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

杜麗麗，畢業于交通大學營銷管理專業，熱愛面膜長達10年之久。現任上海百中草本商貿有限公司總經理，公司旗下品牌有：SKINVITALS維肌泉、 Happy Face我的開心。她曾服務過歐萊雅、美即等國際知名品牌。2013年全權負責維肌泉經營管理事宜，在此期間維肌泉品牌的年銷售額增長幅度達到150%，2014年銷售額已突破1億元大關。

導言：

十年前，國內面膜市場正處于萌芽階段，人們對面膜的概念很模糊；十年后，面膜市場百花齊放，已成為愛美人士的生活必須品。這期間，杜麗麗可謂是見證了面膜從“廟堂之高”飛入“尋常百姓家”，再到高端護膚保養品的全過程。面膜作為一種化腐朽為神奇的利器，創造著歲月神話。杜麗麗也用她多年精準的市場經驗撐起了美麗事業，化身面膜女王，服務對美不斷追求的萬千消費者。

光鮮背后的艱難歲月

靳羽西曾說：“人生就是一場海選，時時處處都有人給你‘打分’。”要想得高分，美麗是必不可少的。坐在眼前接受小資專訪的杜麗麗，面色紅潤，膚如凝脂。得知她已是9歲孩子的母親，我們更是驚嘆歲月沒有在她臉上留下任何痕跡。“在接受采訪前，我又敷了一片面膜”，杜麗麗滿是幸福的說，臉頰上的笑容更燦爛了。

面膜興起之初，“當時我就覺得面膜應該是快消品當中最快被消費的，并且立刻能看到效果。如果用Skin Care產品最起碼要一瓶、一套，這只要一片。材質和味道都有很多種，應該是女性比較熱愛的。”杜麗麗在心中對面膜市場打著算盤。

2003年美即品牌創建，2004年杜麗麗看準市場，開始操盤面膜品牌，其中最著名的就有美即。憑著對市場獨到的眼光，在負責美即的近5年時間里，美即面膜成功上市并成為面膜品類銷量冠軍。

雖然成績看著光鮮，杜麗麗卻深知推廣的“艱難”。“敷了一片面膜”，看似很輕松再平常不過的一句話，進入人們的觀念并不容易。“專業人士知道它是一個載體與料體的結合，可是我們做面膜那個階段還是要把這些知識講給消費者。”面對消費者對面膜的一切未知，杜麗麗就開始為他們耐心講解。也就是這個時候，她把自己訓練成了“頭頭是道”的面膜專家。

隨著面膜市場的日臻成熟，杜麗麗對面膜也有了更高的追求。“當時從美即離開我是想選擇一個從渠道、品味上更國際化的面膜公司。百中草本是純外資企業，這是我一直所向往的。”那時，國際型專業做面膜品牌的企業沒幾家。秉承著“真正把面膜做成高端品種的奢侈品”的一致價值觀，2013年，杜麗麗進入百中草本公司，她說她是“幸運的”。

面膜市場的花樣年華

從古至今，人們對美的追求就不曾停歇。使用“面膜”最早可追溯至埃及艷后，舉世聞名的埃及艷后每晚常常涂抹雞蛋清在臉上。以雍容華貴出名的楊貴妃也常常自制面膜，珍珠、白玉、人參混上藕粉敷在臉上，用于去皺增白，光澤皮膚。

不過值得慶幸的是，我們生活在一個最好的時代。相較于原始古老的“面膜”制法，在科技發達的今天，我們有了更多傲人的技術。慢慢地，越來越多的人了解到面膜煥顏的立現功效，不甘再對好肌膚望塵莫及的人，紛紛嘗試這種產品。隨之而來的則是繁多的面膜品牌，究竟什么是最適合自己的？愛美人士對面膜品牌也提出了更高的要求，就像包包要Louis Vuitton，香水要Chanel一樣，面膜也要奢侈享受。

“今天消費者不怕貴，對產品也有了辨識度。好產品一試便知。我相信未來很多男生也會敷面膜，人群也不再局限在一線城市，二三線城市更會有敷面膜的人群，甚至一天兩片面膜。我知道的明星范冰冰也好，大S也好，她們一天兩片面膜是很正常的”。杜麗麗對未來面膜的發展很有信心。“我覺得未來還是要看企業的用心程度，要對消費者負責，把產品有多好就做到多好。”

“如今一片SKINVITALS（維肌泉）面膜貴的有100塊錢一張，相對來說比Dior還貴。”雖然價格看起來高冷，但是能享受到昔日王公貴族才可體驗到的高端呵護，為美麗做投資是很值得的，這對杜麗麗來說也是“夢想”。憑借真材實料，專業化的研究成果，維肌泉打造了面膜中的高端奢侈品，完成了一個質的飛躍。

在工作生活中收獲美麗

好的產品需要好的團隊來打造。杜麗麗是個很喜歡工作的人，20天不休息對她來說是正常情況。“不是說我們非要忙成這樣，有時候有了新想法，就要去實踐。對于我們的團隊，還是要多點培訓和教育。”

拼命的工作，很多人調侃杜麗麗是“純爺們兒”，她也說自己“沒那么嬌貴”。“我一樣能搬貨，一樣能擺架子，一樣能做男孩子的事情。”也真是這份用心加拼勁兒，即使是面對互聯網的強烈沖擊，維肌泉的銷售額增長幅度仍達154%，突破了一億大關。

在三十多人的團隊里，杜麗麗更像媽媽，“管錢管吃喝”。如此也源于百中本草企業的文化，“雖然我們是外資企業，但還是有很多中國傳統文化在里面的”。每次員工父母過生日，百中本草一定送蛋糕，買鮮花，“只要父母在上海過生日，員工還可以帶薪休假一天，我們是百事孝為先嘛。”杜麗麗希望她團隊里的人在百中本草可以找到一種家的感覺。“我說錢再多不如一個溫馨的家。能與父母、孩子開心的過每一天，這是我更倡導的。”

“當然我仍要相信，要打造一個狼式的團隊，每個人拿出來都是一把刀，隨便哪里都OK。”杜麗麗想，等到她退休，看到他們每一個人都是獨立的是最幸福的事。

團隊里嚴苛，生活中的她脫下女強人的外衣，回歸賢妻良母的角色。“管家婆”――她這樣評價自己，“比較愛操心”。也正是愛操心，她把工作和生活都打理得井井有條，也成就了她精致女人的特性。“有人問為什么和小資雜志那么投緣，因為我就是那個愛喝咖啡的，SKINVITALS（維肌泉）也是一個非常高端，小資的品牌。”

一路走來，杜麗麗憑借著她能言善道的本事，用耐心、認真，把面膜的概念傳播給大眾，如今她帶領她的團隊，用SKINVITALS（維肌泉）、Happy Face（我的開心）高端品牌服務對美有更高要求的消費者。她收獲著美麗，也傳遞著美麗。

對話杜麗麗：面膜定位準確才能安全著落

Q=小資CHIC！ A=杜麗麗

Q：對大家來說，晚上用面膜是必須的。那么平時如何控制用面膜的頻率，才不會對皮膚造成負擔？

A：其實面膜沒有那么表面化，也有具卸妝功效的面膜，可以根據不同的皮膚基底來選擇面膜。最早大家意識要三天用一次，一周用一次，實際上面膜可以天天使用，也可以妝前妝后用。卸妝以后用一下也會卸得比較干凈，面膜里的精華液滲透得也比較好。

Q：現在維肌泉、Happy face除了店面渠道，還在做一些微商，微營銷？

A：我們公司有兩個運營方案，也就是策略上的一個布局。第一個方案是一條渠道運營多個品牌，第二個方案是多個渠道只做一個品牌。現在大家都知道微商，像面膜一樣百花齊放。今年有四場微商大會，我們的會議會比較專業一點。教你如何修圖，提供更專業的培訓，了解微商的運用，以及手機端。我們提供培訓服務，不單單只是賣貨。我們有個品牌叫Happy Face，笑臉的品牌符號是非常有互聯網基因的，所以經常說我們賣的不是面膜，是開心。

Q：我們知道最近你們維肌泉新出了三款V臉面膜，在用料上你們是怎么考量的？

A：新上市的V臉面膜有三款：維肌泉V臉輪廓淡紋緊膚雙感面膜、維肌泉V臉輪廓晶瑩煥膚雙感面膜、維肌泉V臉輪廓保濕嫩膚雙感面膜。富含沙棘果、人參根、圣地紅景天根、綠茶、高山火絨草、蘆薈等提取物，加速肌膚吸收。成本很高，我們差不多也沒賺錢。Dior也有一款V臉面膜，我們的料甚至比他們還好。研發產品我們至少要把關一年。

Q：你們在研發面膜時是考慮國內消費者膚質需求，還是直接沿用國外技術？

A：我們的料體、技術均來自國外，但是在消費者上我們做過精確的調查。以前尼爾森的統計數據大部分是18歲到35歲，我們是10年一個跨度。18歲到28歲，可能用一款產品，28到38歲是另一款產品，所以我們在技術上有一定的細分，在消費層次上也沒有這么長的跨度。

Q：面膜市場日新月異，產品層出不窮，做好面膜市場，關鍵在于什么？

A：我覺得堅持自己的定位很重要，你有你的樣子，不要按照別人的路子來走。定位準確，并且堅持下去，經歷過優勝劣汰，最終挑選下來的才是最好的。飛機飛多高不重要， 安全著陸才重要。

Q：在你運營公司這么長的時間里，你覺得明年或者未來能夠達到什么樣的目標？

A：銷售商上的目標不用說，大家都在喊：我是最專業的面膜！我是NO.1的面膜！這不是我們真正想說的話。我們是外資企業，不存在拔苗助長的狀況。一部分是做好我們自己的事情，利潤一步一步的往上增長。但我不會砸很大的廣告，做很大的投入，看到很多品牌忽然上漲，但死得也快。有的品牌做10年20年就不見了。SKINVITALS維肌泉也已經有十年時間，如果100年后它還在，那就叫它名品。名品等于廣告，我是這樣理解。

篇2

作者：王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

篇3

描繪風景的古典詩詞在小學古詩中占據有半數的比例。這類古詩詞的最大特點在于詩中有畫、畫中有詩，真正做到了“詩畫合一”，表?_不著痕跡，讀來渾然天成。教師教學就應該充分借助誦讀體悟的方式，將讀中理解、讀中想象作為這一類古詩的教學的言語形式落腳點。

如李白的《望廬山瀑布》一詩中，詩人正是緊扣題目中的“望”字，從太陽照耀下的“香爐峰”入手，以“遙看”的視角，借助極具想象力的一個“掛”字，妙用一個動態性的“飛”字，夸張性地運用“三千尺”，將廬山瀑布的雄偉壯觀展現得淋漓盡致。教學中，教師就可以引領學生站立在詩人“遠望”的角度，圈畫出詩歌中詩人實實在在描寫的事物，如“香爐”“紫煙”“瀑布”“飛流直下”等，引領學生想象紫煙升騰后籠罩下的香爐，究竟是一幅怎樣的狀態？學生結合圖片、視頻資源的觀察后進行想象，促進學生認知向詩歌內核不斷逼近。

風景類詩歌的文字凝練而優美，詩歌的意境充盈，學生在想象中進行感知體悟，從而為語言的積累和畫面的描述提供訓練的渠道。 二、聚焦異常之舉，在拓展補充中體味人事情懷

由于古詩體裁的限制，敘事類的詩歌不可能將事情的來龍去脈、人物的言談舉止進行全面的描寫，而是借助典型的細節和人物最為傳神的動作加以體現。正是這些與平常言行相異的舉動，才能將詩人的豪放瀟灑、悲喜情懷充分地展現出來。

如《池上》是一首語言淺近、形象鮮明的五言絕句，通過小娃一系列的動作，展現了兒童天真爛漫、活潑可愛的形象特點。一個小孩子，有條不紊地撐船、采蓮，就足以能夠吸引讀者的眼球了，更何況這位“小娃”動作如此熟練，既“撐”又“藏”，最為關鍵的在于“偷采”，為原本就充滿生趣的人物形象更增添了極富情趣的氣質。教師可以緊扣這一特質，對“小娃”的動作進行具體地分解，從而在言語細節的補充過程中深化感知孩童形象的活潑淘氣、天真幼稚。 三、揣摩物象隱喻，在統整實踐中感悟人生哲理

言志寓理類的詩歌，在小學語文教材中所占的比例并不算高，但進入高年級之后，這類古詩詞對于豐富學生的作文表達手法、引領學生理性思維，都具有重要的促進作用。教師可以將提煉這類詩歌物象以及探尋物象背后的“隱喻”作為言語形式教學的價值點，從而在逐層感知的過程中洞察詩歌所指的“人生志向”和詩句中自然滲透出來的人生哲理。

如在教學《墨梅》一文中，教師就可以用詩歌“借物喻人”的寫法，將教學的著力點聚焦在借梅自喻上，感受詩人是怎樣借助具體的事物來表達自己人生志向的。教學中，教師可以先引領學生通過自主性誦讀，感知整首詩歌的大意，并深入感知墨梅自身的特點；隨后，教師引領學生借助多元資料，揣摩王冕其人：小說《少年王冕》中王冕“孝敬母親、自強不息”的君子形象；網絡收集的王冕生平資料，感受其不畏權貴、淡泊名利的特點；最后，教師引領學生調整自身的理性思維，深入對比墨梅與王冕在特點上的共性特點，從而意識到作者正是想借助墨梅淡雅幽香來表達自己不向世俗獻媚的傲骨和情操。

篇4

關鍵詞：綜采面；末采掛網技術；吊網；壓網；鉆網；煤炭開采 文獻標識碼：A

中圖分類號：TD322 文章編號：1009-2374（2016）31-0136-03 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.31.068

榆家梁煤礦地處陜西省神木縣店塔鎮。井田面積56.34km2，地質儲量5.04億噸，可采儲量3.84億噸，礦井核定生產能力1630萬噸/年。井田煤層賦存穩定、結構簡單、煤質優良，具有特低灰、特低硫、特低磷、高揮發分、中高發熱量等特點，屬長焰不粘煤，是優質動力、化工、工業和民用煤。礦井工作面實行大巷條帶式布置，礦井分布52煤、42煤、43煤三層煤同時開采，52煤平均采高為3.7m，綜采工作面長度從150～400m不等，末采掛網采用柔性網。本文主要在52405末采使用柔性網掛網基礎上進行技術革新，探索出新型末采掛網工序。

1 傳統掛網背景介紹

傳統的綜采末采掛網采用打錨索、打錨桿、掛鋼絲繩吊網上網方式，以300m工作面為例，其中錨索或錨桿5架打一根需要打60根，打完錨桿或錨索需要掛一根至少315m鋼絲繩，打錨桿或錨索60根需要人員為15人分3組，用時5小時左右，掛鋼絲繩需要人員50人左右用時為2小時，上網需要人工60人用時4小時左右，此種工序掛網共需要人工75人，需要工時為11小時方可完成掛網工作，主要分為運往、鋪網、打錨索（錨桿）、掛鋼絲繩、吊網、上網、連網、鉆網、撩網等步驟，傳統掛網方式個別工藝交叉、耗時、耗力，人員避免不了在空頂下作業，帶來較大的安全隱患。

2 工作面概況及末采段水文、地質情況

2.1 工作面概況

地面相對位置：52405工作面位于榆家梁井田東南部，地屬斗卯溝村。

工作面井上下位置與四鄰情況：52405工作面北部為52煤回風、膠運、輔運三大巷，南部為52405房采采空塌陷區及52煤小窯高莊煤礦越界開采區，西部為52404工作面采空區，東部為52406工作面未采動。上部58～65m為42211、42212工作面采空塌陷區。

工作面參數：52405工作面長度為300.5m，推進長度為1752.2m，煤層平均厚度3.51m，傾角為1°～3°，容重1.31t/m3，可采面積為526542m2，地質儲量242.1萬噸，設計平均采高3.4m，可采儲量225.2萬噸，工作面回采率為93%。

2.2 頂底板特征

52405工作面煤層頂底板特征如下：老頂為粉及中砂巖，平均厚度10.2～18.8；直接頂為泥巖，平均厚度0～2.37；直接底為粉砂巖，厚度在0.55m以上。

2.3 工作面水文地質特征

52405工作面52煤層上覆含水層為頂板砂巖裂隙含水層，厚度58～66m，裂隙發育，滲透系數K=0.00492m/d。實際水頭高度58m，影響半徑R=13.52m，工作面采空塌陷后，該含水層水可能會沿工作面東側塌陷邊緣的裂隙進入采空區內，該含水層富水性較弱、補給水源較少，對工作面涌水量影響較小，預計工作面受其影響涌水量為20m3/h左右。52405工作面上覆42煤采空區積水回采前將進行鉆孔疏放，仍可能有局部難以疏放的老塘水，預計工作面受其影響涌水量為10m3/h左右。工作面地表溝壑發育，上覆松散層厚度變化較大，雨季大氣降水為工作面的主要充水水源，一方面大氣降水通過松散層及基巖裂隙直接下滲補給井下；另一方面地表洪水通過采空塌陷裂隙進入采空區。參照本區多年的氣象資料，日最大降雨量76.2mm，經計算雨季洪水通過塌陷裂隙最大補給量為140m3/h。根據上述工作面充水水源的分析，工作面最大涌水量公式為：Q最大=Q裂隙水+Q老糖水+Q洪水=20+10+140=170m3/h。

3 勞動組織及人員分工

為了各班快速、有組織地完成當班的任務，使工作面快速優質的貫通，需進行勞動組織計劃。

3.1 勞動組織

掛網期間實行“三八”制作業，每日三班生產，檢修穿行。設備包機工、專檢、材料回收等總計投入10人，每班生產投入14人，實行動態檢修。綜采二隊貫通時分段負責人員及分工具體安排，貫通前確定。各掛網班組采用分區段責任制的辦法進行吊網、壓網、鉆網等，即屬于各自責任區段的，所有掛網工作都必須由各自區段負責。屆時我隊當班生產人員全力配合、協調、安全監護、指導、對質量進行檢查，發現問題及時提出整改。

3.2 人員分工

跟班隊長負責工作面全面指揮工作。煤機司機保證每刀割煤質量，嚴格按照技術人員提供數據對頂底板進行調整。支架工及時拉出支架，拉架時保證不撕破網，接頂良好。需要拉超前時，對拉超前位置要選準，保證煤機不割網。支架輔助工生產時負責為拉架工打出鄰架護幫板，并觀測拉架前梁掛網情況。放網工滯后煤機尾滾筒6～8架放網，并監護煤機電纜。控制臺運行電工負責工、器具保管和發放。掛網時，分段監督人員負責監督管轄區域護幫板收打，協調清理溜槽雜物。撩網時，分段監督人員必須保證將網盡量撩高。開機或動支架時，分段監督人員負責各自范圍內人員撤離等安全工作。

4 掛網起始點、采高、工作面工程質量

4.1 掛網起始點

工作面采用鄭煤生產的ZY-12000/20/40D液壓支架，支架頂梁長4900mm，掩護梁長度為2700mm，支架總長度為7600mm，回撤通道平均高度3.5m，因此工作面距離回撤通道10.5m處為掛網起始點。

4.2 采高

回撤通道平均高度3.5m，由于支架的最大支撐高度為4.0m，為保證支架與頂板接觸良好，貫通采高控制在3.4～3.6m。為保證貫通時能使工作面底板與回撤通道砼底板高度相近，工作面頂板與回撤通道頂板臺階盡量變小，底板要高出回撤通道砼底板50～100mm。貫通期間必須嚴格按照“52405回撤通道頂底板標識表”進行割煤。

4.3 貫通工程質量要求

工作面掛網期間割煤，煤機司機必須按照“52405貫通割煤標識牌”進行作業，直至貫通。現52405工作面機頭推進度超前機尾3m左右，當工作面推進到距回撤通道50m左右時，采用機頭加甩機尾加刀的方式調整工作面至機尾與機頭推進度基本一致，偏差不超過300mm，且要保證兩端頭安全出口的寬度不得低于0.7m。當采煤機割至10.5m前的最后一刀煤時，煤機前后滾筒只割頂刀，不拉架，底板留出1m左右的臺階，以方便吊網作業。掛網之前，必須對工作面的設備進行全面檢修，保證貫通工作的順利進行。貫通前距離回撤通道200m開始對工作面壓力進行觀測并詳細記錄，總結出周期來壓顯現特征，包括來壓步距及來壓持續時間，以確定貫通速度，盡量保證貫通時能將壓力甩掉，確保安全貫通。52405工作面老頂周期來壓步距一般為10～13m，為保證貫通質量，當工作面距掛網起始點5m時，視頂板周期來壓情況，有必要的情況下等待周期壓力過后，再向前推進，避免在采通前產生周期來壓，給工作面回撤帶來更大困難。在工作面最后一刀貫通時，采煤機運行速度不得大于2m/min，并密切注意頂滾筒運行情況，以防滾筒誤割柔性樹脂纖維網。貫通期間拉架必須跟機移架，升架必須達到初撐力。等工作面貫通頂板穩定后，將工作面柔性網與通道中的金屬網進行連接，并用14#鐵絲每隔100mm扭結，推溜后液壓支架前移與回撤通道內設好的鋼帶搭接，搭接長度200～400mm，并將液壓支架升緊達到初撐力，如有支架搭接不緊的，應用木楔或道木剎頂。吊網時進入網片下向上托網人員待網片與支架連接后，迅速撤出，嚴禁在運輸機上逗留。人員展網、吊網時，必須由機頭看護工對三機進行停電閉鎖，并上鎖掛牌。煤機司機負責對煤機停電并上鎖掛牌。

5 新型掛網工藝

5.1 運網

回順纖維網運輸方法：樹脂纖維網在地面編織成規格為：長×寬=311×12m纖維網地面折疊在專用框架內，使用鏟板車鏟起并用鏟板車自帶固定鏈絞緊固定，運至52405回風順槽距回撤通道10.5m的位置處卸車。捆綁時，使用40T鏈環與纖維網捆綁（將纖維網一端折疊25m，使用14#雙股鐵絲將纖維網捆綁固定在40T鏈環上）。拖拉纖維網時輔運底板鋪設廢舊皮帶并設置警禁行人。

工作面纖維網運輸方法：在52405運輸機機尾正幫靠近工作面附近支設三根單體，位置距煤壁正幫500mm左右，以減少纖維網摩擦。人工將網片的起始端運至運輸機機尾溜槽內，保證運至溜槽內的網片長度達到30m。工作面距回撤通道10.5m時，煤機只割頂刀底板留好高為1m左右的臺階后將刮板機轉空，刮板機停電閉鎖。每臺支架頂梁起吊環處安設一臺定滑輪，每臺支架左立柱處安設一臺絞盤滑輪，并安設好鋼絲繩。在運網前，確保柔性網在工作面展開后網片放置方向正確，保證網片進入工作面后可向支架側打開。

運輸過程：將網片起始端人工拉至運輸機機尾并對折一小段網片，使用尼龍繩將對折后的網片與運輸機鏈條固定，低速啟動運輸機將網片運至合適位置，再由人工將折回的一小段纖維網拉至機頭。在運網過程中分為10段（每人負責16架）在支架內擴音電話附近監護網子拖拉狀況，防止網卷被輸送機等物刮壞，發現纖維網破損立即閉鎖運輸機并用擴音電話通知現場指揮人員，處理好后方可繼續運輸。

5.2 展網

網片運到位后，分兩組每組四人分別從中部支架向兩端頭開始展網，展網中必須注意展開后的網片頭尾方向一致，不出現網片頭尾扭曲，兩人操作絞盤放松絞盤鋼絲繩，另外兩人將絞盤鋼絲繩穿過滑輪，從網片底部掏過絞盤鋼絲繩與網片的第一道鋼絲繩連接。

5.3 吊網

網片完全鋪開后，從中部選擇任一支架，降架并垂直打開護幫板，使支架降至護幫板距離網片第一道鋼絲繩200左右，使用尼龍繩將網片第一道鋼絲繩與護幫板兩端可靠固定，升起支架，此時網片已經起吊到一定高度。然后選擇左或右相鄰偶數架（奇數架）作為吊網的起始架，將支架降低至前梁與網片第一道鋼絲繩完全接觸，使用尼龍繩將網片與支架前梁兩端捆綁（前梁兩端都需要綁扎）。完全升起支架，使用同樣方式從已經使用前梁吊起的網片的支架開始分兩組每組四人（一人監護、兩人捆綁、一人操作支架），向兩端頭隔架逐步起吊，直至完成工作面全部網片起吊。

5.4 壓網

將網片全部起吊后，從中部選擇任一偶數架（奇數架）開始作為壓網起始架，分兩組每組兩人（一人操作支架、一人監護）從中部向兩端頭隔架打出護幫板使工作面護幫板全部抖起并緊貼煤壁壓實網片。

5.5 鉆網

將網片全部起吊并使用護幫板抖起并緊貼煤壁壓實網片后，從中部開始選擇任一奇數架（偶數架）作為拉架壓網的起始架，降架降至支架前梁在已起吊并壓實網片下方500左右，開始拉架，將支架完全拉到位后升起支架完全壓實網片，此時分兩組每組兩人（一人操作支架、一人監護）從中部向兩端頭隔架拉架壓網直至完成后，兩組人員同樣操作再從中部開始拉剩余的偶數架（奇數架），需要注意的是拉此類支架時應先將網片與支架前梁捆綁的尼龍繩割斷，使用上述方法從中部向兩端頭拉完所有剩余支架并壓實網片。

5.6 撩網

待工作面全部支架拉出后，從中部分兩組向兩端頭使用絞盤撩網直至結束。

6 割煤貫通

撩網完畢后，清理運輸機溜槽內雜物、清點人員開機掃底煤。開始割煤時，每割煤一刀拉架一次，拉架前先使用手搖絞盤將拉架附近網片放下，放網滯后煤機底滾筒不小于3架，防止距離滾筒太近，造成滾筒纏網。支架拉出后及時手搖絞盤使網片盡可能緊貼支架頂梁，防止因網松弛造成煤機刮網。依照上述方法重復割煤直至貫通。在貫通后，如果回撤通道時纖維網長度不夠，回撤通道內頂板可使用鐵絲網替代纖維網，連網時長邊對接，短邊搭接，搭接長度為200mm，并用14#鉛絲扣扣相連，至少擰三圈連接。

7 挑梁、連網、清浮煤

挑梁工作由綜采二隊負責，支架前梁與回撤通道內的鋼帶必須挑接可靠，如果支架前梁與頂板未貼緊，必須用木板、道木等填實，除指定支架工外任何人員不得隨意亂動支架。挑梁過程中泵站系統壓力必須達到315bar，每臺支架挑梁后初撐力必須達到252bar。嚴格執行敲幫問頂制度，作業人員進入作業地點，首先對作業環境進行全面檢查，確認安全后，方可進行作業。待工作面貫通頂板穩定后，由跟班隊長對主回撤通道頂板情況進行全面檢查，確認安全后方準進行挑梁作業。挑梁期間，每組作業人員一次只準降一架。挑梁作業時，距支架5m范圍內嚴禁有人工作或滯留。嚴禁挑梁、清煤平行作業。挑梁時必須保證支架前梁和主回撤通道內的鋼帶搭接長度要夠，不低于200mm。挑梁時必須有人監護，嚴禁損壞主回撤通道內的支護材料和設備。貫通工作完成，聯網結束，開始清煤工作。清理浮煤前必須處理工作面的片幫煤，嚴格執行敲幫問頂制度。人員清煤時，必須面向機尾，隨時觀察運輸機上的煤流情況，發現大塊煤、矸通過時人員及時閃開。運輸機拉煤時，清煤人員要與運輸機保持適當的安全距離（1m以上），嚴禁跨越運輸機和在運輸機上行走，防止運輸機上的大塊煤矸掉下砸傷或擠傷人員。清煤過程中，綜采二隊在工作面要安排人員進行安全作業監護，對每個人的監護范圍進行明確，發現運輸機運行中有煤矸掉落傷人危險或其他安全隱患時，必須及時閉鎖運輸機。監護人員必須站在便于操作閉鎖裝置處。文明施工，工作面貫通后，所有使用的工具、剩余的材料、生活垃圾必須回收。

8 結語

新型綜采末采掛網工藝分為運往、展網、吊網、壓網、鉆網、撩網六個步驟，其中吊網、壓網、鉆網為關鍵步驟改變了以往打錨桿、錨索掛鋼絲繩的工藝，直接吊、壓、鉆網方式安全、高效、省時省力，通過本次掛網總結出新工藝需要滿足：采高小于4m；工作面不出現大面積漏頂。

參考文獻

篇5

簡析：這兩句詩用擬人的修辭手法贊美了白梅冰清玉潔，傲霜斗雪，不與眾芳爭艷的品格。白梅盛開在冰天雪地的寒冬，不和普通的桃李一樣混雜著凡塵的香氣。

2、零落成泥碾作塵，只有香如故。——陸游《卜算子·詠梅》

簡析：這兩句詩贊揚了梅花標格孤高、堅貞自守的傲骨。即使是凋零到地上被碾成塵土，梅花的香氣依然如故舊。

3、不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。——張謂《早梅》

簡析：這兩句詩描寫的是一樹近水先發的寒梅

4、一朵忽先變，百花皆后香。欲傳春信息，不怕雪埋藏。——陳亮《梅花》

簡析：前兩句詩描寫了梅花最先開放的特點，贊美了梅花敢為天下先的品質，后兩句寫出梅花迎春的特點，在寒冬時節傳遞出春的訊息，贊揚了梅花堅貞不屈的精神。

5、不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。——王冕《墨梅》

簡析：這兩句詩贊美的是墨梅的高風亮節，不需要人人夸贊梅花的顏色好看，只要將清正之氣彌漫在這天地之間。

6、待到山花爛漫時，她在叢中笑。——《卜算子·詠梅》

簡析：這兩句詩贊美的是梅花謙遜脫俗、豁達大度的精神和品質，等到漫山遍野的鮮花燦爛盛開的時候，梅花卻在花叢中歡笑。

7、遙知不是雪，為有暗香來。——王安石《梅花》

簡析：這兩句詩寫的是梅花的幽香，遠遠地就知道那不是白雪，因為已經有梅花的清香撲鼻而來。

8、更無花態度，全有雪精神。——辛棄疾《臨江仙·探梅》

簡析：這兩句詩是將梅花與普通花朵進行對比，突出梅花的高雅脫俗，沒有普通花朵一樣的柔媚之態，反而是清新淡雅如同雪一般高潔的精神。

9、疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。——林逋《山園小梅·其一》

簡析：這兩句詩描寫的是梅花的氣質風姿，神清骨秀，高潔幽逸。稀疏的樹枝影子橫斜在清淺的索面上，幽幽的梅香在這夜晚的月色中浮動。

10、不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。——黃蘗禪師《上堂開示頌》

篇6

人的一生。殊為不易。在看似乎平坦的人生旅途中卻充滿了種種荊棘，面對困難，有些人一撅不振，而居里夫人，把它當作了眼中的一顆塵粒。

居里夫人，她有著堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求的精神。她崇高的人格魅力，她美麗的內心，她的公正不阿，她的言語律己，她的堅強，令人對她越來越感到欽噴佩。在社會的女性歧視下，在工作環境條件極端惡劣的情況下，她面對困難沒有退縮，而是一味的工作。她的一生共獲得10項獎金，16種獎章，107個名譽頭銜，特別是獲得兩次諾貝爾獎，在極大的榮譽中，她沒有停下工作來而盡情的享受，反而，她視名利如糞土，淡薄名利，憎恨虛榮，她就像元代王冕〈題墨梅〉詩中說的那樣‘不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤’。

著名科學家愛因斯坦曾經說過‘居里夫人的品德力量和熱枕，哪怕只有一小部分存在歐洲知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。’

篇7

一年四季，繁花簇簇。春有杜鵑，夏有白蓮，秋有傲菊，冬有臘梅。我舍棄春之繁茂杜鵑，夏之清水白蓮，秋之傲骨寒菊，惟愛雪中臘梅，獨有情鐘。

古人曰：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。王冕筆下：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。梅，一身清白，無瑕純真，冬日隱現，深藏雪海，經歷苦寒，淡雅清香，冬日中的最美。

我愛歲寒三友，他們不貪春天之溫暖，夏天之溫度，秋天之風霜。咬定青山不放松，立根源在破巖中；我更愛臘梅，墻角數枝梅，凌寒獨自開。不畏寒風暴雪，愈寒冷愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈美麗。

梅之韻，乃君子之風。一身素雅，屹立風雪之中。遙知不是雪，惟有暗香來, 脫離眾花之嫵媚，雪中藏，暗開花。朵朵花開淡墨痕。梅，柔弱的花瓣，無另二友之高大，仍雪中微笑。堅強抗起生命之魂，骨氣挑起肩頭之魄，無絢爛，無爭芳，無與倫比。

梅之魂，乃君子之氣。一身正氣，品格高尚。雖是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在從中笑。冬日飛雪，寒梅獨立懸崖，枝頭墨梅，淡雅清香，不好爭芳暗報春。等真正春暖花開，遍地繁花，又抹去名義，暗藏花海。

我獨愛寒梅，在寒梅中起舞。受君子之氣，君子之風感染。。。。。

我起舞于寒梅，至愛于寒梅。我愛梅，愛梅之韻、梅之魂。。。。。。

篇8

關鍵詞:小學語文 教學插圖

新課標指出:“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。”小學語文課本中插圖很多,如何有效利用插圖,讓其更好地為教學服務呢?

一、巧借文前插圖,產生閱讀興趣

現在我們所用的小學教材,幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖,有文前頁、圖文頁和文后頁,這些插圖覆蓋面很廣。它們作為教材的有機組成部分和首位課程資源,有著不可取代的教學功能,值得重視。

文前頁插圖能引導和影響學生的閱讀心向。積極的閱讀心向能促使讀者在閱讀前進入“主動接受”的心理狀態,引導讀者在閱讀中迅速融入材料,感悟課文情境、升華閱讀感受。這是因為,學生對插圖表象的視覺加工不僅會同他原有的知識經驗發生關聯,還會使他產生從插圖表象推斷課文內容的欲望,產生閱讀期待;同時,不同的插圖表達了不同的特定情境,這些單一或多個特定情境影響了學生的閱讀情感傾向,促使學生事先營造同課文內容相匹配的情感氛圍,且影響、伴隨著學生的整個閱讀過程。

二、借助文中插圖,幫助學生感知

現行教材的許多文章圖文并茂,可以幫助學生從整體上把握文章主要內容,特別是看圖學文更為明顯。例如教學《草原》,學生初讀課文后,對照插圖,就很容易感受到草原上如詩如畫的美麗景色,以及蒙古族人民的能歌善舞,熱情好客。在朗讀課文的過程中,頭腦中就會浮現出內蒙古錫林郭勒草原那廣闊、美麗的畫面。這時,插圖對學生的形象感知發揮了重要作用。

三、利用文中插圖,幫助學生理解

《課標》指出:“閱讀教學重點培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”其中理解能力是核心。有的學生在閱讀文本時對文本的理解比較困難,這時教師可考慮用插圖引導學生理解文章內容。例如《墨梅》一詩的難點在于感悟詩人的托物言志。教學時,可讓學生仔細觀察插圖中的王冕所畫的梅花有什么特點。“素凈,不艷麗”“香氣濃郁”“百花凋零,梅花獨放”等答案很容易脫口而出。這時再引導學生思考王冕為何獨愛畫梅花?這樣,對于詩中情感的領悟就水到渠成了。

四、憑借插圖引導想象,培養創新精神

我國著名教育家葉圣陶先生說過:“圖畫不單是文學的說明,還可以拓展心意的想象。”這闡明了圖畫是想象的重要憑借,圖畫只反映事物的片斷和側面,而且形象、淺顯,較容易誘發學生的想象力。在教學中,我們可以憑借課文插圖,結合課文內容引導學生想象。如《大江保衛戰》一文,為了深刻理解戰士的錚錚鐵骨以及與洪水勇猛搏斗的大無畏的樂觀主義精神。我們可以指導學生認真觀察課文的插圖,通過人民子弟兵在洶涌的激流中,怎樣與洪水搏斗,怎樣在泥水中搶運沙包,怎樣為了保住大堤日夜奮戰,去想象英雄們的內心活動,更深刻理解他們的大無畏精神,從中培養學生的創新精神。

又如教學《長江之歌》一課時,指導學生看遠景圖,先讓他們從地圖看長江,從而體會到長江的宏偉、壯麗,再由此想到它源遠流長,與黃河一起,成為中華民族的搖籃,哺育了一代又一代中華兒女,被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。通過指導學生看圖聯想,加深了對課文的理解,開闊想象空間,同時培養學生的創新能力,起到較好的教學效果。

中國有句話:詩畫是一家。當年坡評王維的詩時便說:“詩中有畫,畫中有詩”。詩是如此,文也是如此。只要教師把二者的關系處理好,充分發掘教材潛力,學生就會受益更多,培養學生的能力也更加容易。

參考文獻:

1.語文報.2007.7.3

篇9

一、讀懂詩題

古詩中每個字詞都經過了詩人的千錘百煉，詩題更是詩人深思熟慮的結果。教學中，教者有意引導學生抓住“詩題”，細細品味，體會作者表達的情感和用語的精妙。如《望洞庭》一詩，教者抓住詩眼“望”字，先引導學生自己“望”，并和“看”對比，領悟作者所望到的“湖光”、“秋月”、潭面如鏡，然后再從作者的視角深切感受“白銀盤里一青螺”如畫的和諧景色。再如《墨梅》一詩，梅花在寒冬時節，傲雪開放，清香四溢，古人常把它當著品格高尚、氣節堅韌的象征。自然界中的梅花有白色、紅色和粉紅色。引導學生質疑：作者寫的墨梅是黑色的梅花嗎？初讀詩歌，引導學生找出墨梅的顏色“淡墨痕”，再通過欣賞王冕的《墨梅》圖，學生明白：墨梅是水墨畫的梅花，學生再次質疑作者為什么贊美自己的墨梅，贊美它什么，在反復地追問與探究中，學生通過了解作者的生平，反復吟誦詩歌，透過詩題，讀懂詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。

二、想象詩情

古詩教學不能“見槐是槐，見柳是柳”，只有以想象為翅膀，用自己的生命體驗、生命情感和生命意識與文本背后潛藏著的生命進行對話，才能實現讀者自我生命成長和提升。古詩的語言有較大的跳躍性。教學時要通過想象把其中的留白填補起來或加以聯想，從而獲得全詩的完整形象。如《尋隱者不遇》，“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”詩中“問童子”，問的是什么？詩中留下了空白，但可從“言師采藥去”的回答中想象出問的是“你的師傅去了哪里？”這樣想象，詩就完整了。古詩詞意境的營造借助豐富的想象，如“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”這是李白的《送孟浩然之廣陵》，詩中作者借煙花、孤帆、碧空長江、天際等意象，營造了蒼茫、雄闊、渺茫的意境。又如在古詩《游園不值》的教學中，教師可以在教學開始之前，將春天的景色描述一下，讓學生閉上眼睛想象一下自己在春天時的活動。然后滲入到《游園不值》中，針對“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”中的“紅杏”進行探討，繼而引入春天的活力。這樣的教學模式，不僅能從根本上激發學生古詩學習的積極性，同時還能提高學生的自覺性，教學效果可想而知。

三、吟誦詩情

詩歌的特點是富于節奏美、韻律美和意境美，誦讀起來瑯瑯上口。短小精練、節奏優美、形象生動、內蘊幽遠的古詩是積累審美經驗的絕佳材料。通過誦讀古詩可以提高學生的聯想、想象能力，進而增加其藝術修養。俗話說“書讀百遍，其意自見”。讀對于小學古詩教學來說應該尤為重要。一首詩，首先要將它讀通，這是基礎。然后在理解詩句大致內容的基礎上讀出感情，這是重點，也是古詩課堂學習的重要環節。例如《贈汪倫》一詩，教師可以通過自己的朗讀，然后加上自己的補充，引導學生想象作品所描寫的場景：小船飄蕩在水面上，詩人登上了小船就要離去，而好友汪倫卻沒有來相送。詩人這時不免有點失望。突然，岸邊傳來熟悉的歌聲。詩人驚喜，發出感嘆：桃花潭水深千尺，也沒有汪倫對我的感情深啊！通過這樣的想象，學生就不難理解李白與汪倫之間感情之深了。古詩文的教學，要以“讀”為本，應體現“讀通、讀熟、讀出感情”這樣一個漸進的朗讀層次；要讓學生在朗讀中理解、在朗讀中體會、在朗讀中想象、在朗讀中欣賞、在朗讀中培養語感、在朗讀中受到情感的熏陶。

四、品味詩情

篇10

關鍵詞：高中美術教學；德育教育；措施

中圖分類號：G633.955

一、美術教學中進行德育教育現狀

第一，社會對美術教育的認識存在誤區。受長期應試教育的影響，還有迫于升學的壓力，很多學生及家長沒有認清美育、德育在學生全面發展過程中的位置，認為美術教學是有可有無，認為美術課程對學生的成長并無實質意義，把重點全放在主課上。因而美術教育得不到重視，更談不上在美術教學中進行德育教育、創新教育，就算是美術特長生也是迫于考試，只練就考試的本領，而在思想上忽略德育教育。第二，高中美術教學的設備和方法比較落后。高中美術教學不重視，因而也導致學校的美術教學設備落后，無法滿足在美術教學中進行德育。老師用傳統的教具（教科書、掛圖、擺件）來教學，教學模式簡單，學生提不起興趣，更不用說進行創新教育。

二、探討美術教學滲透德育教育的措施

1.合理設計教學目標，培養學生的審美能力

為了做好美術欣賞教學中的德育工作，教師要根據學生的心理特點和實際情況，合理地設計教學目標，制作精美的課件，從而培養學生的審美能力。很多學生的美術功底較弱，所以在設計教學目標時，教師要考慮學生的實際情況，設置合理的教學內容，讓學生練習美工設計，并在美工制作中巧妙地滲透德育。如在制作書簽時，教師不僅可以引導學生在書簽上做彩繪，還可以讓學生在上面寫詩詞和祝福語等，同學之間還可以互相贈送書簽作為祝福的禮物。另外，教師可以借助多媒體，為學生播放美術圖片或者視頻，讓學生在美術鑒賞過程中提高自身的審美能力。

2.善于創設教學情境，滲透德育

良好教學情境的創設是德育滲透的有利條件，蘇霍姆林斯基曾說：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉。”創設美的課堂情境，能夠更好地開展德育的滲透活動。《普通高中美術課程標準》設置了九個模塊教學，涉及面廣，關系到人們生活的方方面面。因此，美術教師要在教學過程中挖掘出更多的德育內容。學生通過鑒賞古今中外各類經典美術作品，不僅能領略到美術作品帶來的視覺上的藝術享受，而且能通過藝術家的創作經歷等信息培養人生觀、價值觀。

3.充分利用教材和我國的優秀作品對學生進行德育培養

高中的美術教材內容設計科學合理，充滿藝術氣氛。教師應該充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行思想品德教育。南朝著名畫家謝赫曾經在《古品畫錄》中說：“繪畫者莫不明勸戒、著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”，我國有許多優秀的美術作品凝聚著民族文化與人文精神，例如詩佛王維的《輞川圖》，畫圣吳道子的《明皇受篆圖》、《十指鐘馗圖》和《天王送子圖》，徐渭的《墨葡萄》，王冕的墨梅與荷花，鄭板橋的竹子、怪石與蘭花，齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，張大千的山水風光等等。許多畫作都符合“詩中有畫，畫中有詩”的美譽，王冕在《墨梅》這一作品中題詩：“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人開好顏色，只留清氣滿乾坤”，將詩風、畫風與人格融為一體，表達了自己高風亮節的情操。鄭板橋在一幅《墨竹圖》中題道：“不過數片葉，滿紙具是節。萬物要見根，非徒觀半截”，在《蘭竹圖》中道：“一竹一蘭一石，有節有香有骨，滿堂皆君子之風，萬古對青蒼翠色。有蘭有竹有石，有節有香有骨，任他逆風嚴霜，自有春風消息。”表達了剛正不阿的氣節和堅韌不拔的精神。

4.分析藝術家人格，完善自我修養

不僅僅是作品能滲透德育，給學生帶來啟示，作品的創作者亦是值得學生學習的對象。能夠創作出有生命、有精神的作品，創作者本身也是道德修養十分優秀的人。在教學時，教師要引導學生懷著敬佩、學習藝術者的精神。如，德國著名版畫家、雕塑家珂勒惠支傾其一生為人類的進步事業作貢獻，贏得了無數人的贊譽。法國著名作家羅曼?羅蘭曾經贊揚她是一位有丈夫氣概的女子。放眼她一生的創作，都是充滿激情，不改初心，以她特有的手法表現出底層人民、勞苦大眾的苦難和他們為擺脫現狀所作的斗爭。如她的銅版組畫《農民戰爭》等，都致力于描繪無產階級的解放事業。再如，我國現代著名畫家蔣兆和為了完成《流民圖》，專門到上海、南京等地搜集資料，其間畫了無數幅人物肖像、速寫，最終完成了創作。這充分展示了藝術家對勞苦大眾的關懷。

5.借助美術作業，塑造良好修養

作業是美術教學中一個很重要的環節，學生在接觸了眾多作品之后，教師給其布置作業，這是一個沉淀、領悟的過程，能有效幫助他們反思自己的內在修養，不斷完善，形成正確的審美觀并以作品的方式呈現。

考慮到學生的美術學習是非專業的，筆者一般會給其布置臨摹作業。學生剛接觸高中美術時，欣賞了很多雕塑作品，刻畫的都是歷史上的偉人，很有教育意義。筆者會挑選一些難度適中、適合繪畫的讓學生進行臨摹。學生在完成作業的過程中不僅能學到很多繪畫技巧，還能了解相關人物的事跡，領會其優秀品質。此外，筆者會帶學生外出寫生，回歸自然，這也是滲透德育的方式。自然的魅力無與倫比，回歸自然會讓學生沉浸在生命的海洋里，發現隱藏的美麗，愛上淳樸平凡的生物，用畫筆烙印在心中。與此同時，學生可以盡情發揮想象力創作出滿意的作品，并且在集體活動中培養團隊意識。

美術教學具備教育功能、審美功能與認知功能。因此，在美術教學中滲透德育，美術教師要合理設計教學目標，培養學生的審美能力，充分利用教材和我國的優秀作品對學生進行德育培養，將德育教育成功地融入到美術欣賞教學中。

參考文獻：

[1]相毅敏.高中美術鑒賞教學德育因素挖掘探究[J].藝術教育，2015，03：95-96.