導語：如何才能寫好一篇歌頌祖國的文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、作者寫上海之夜的繁華是為了歌頌中國人民建設祖國的業績，對上海發展之快的感慨，以及對中國偉大的勞動人民的贊美之情；

2、題目上海夜歌，可做兩種解釋，第一種的歌是名詞，詩歌的意思，第二種的歌是動詞，歌頌；

3、公劉是筆名，取自《詩經.公劉篇》，用以激勵自己像周人酋長公劉那樣為祖國人民奉獻終身。

（來源：文章屋網 ）

篇2

這闋可分為三層：

1、從北國風光到萬里雪飄，概括描寫北國的壯麗雪景。

2、從望長城內外到欲與天公試比高，具體描寫北國風光。

3、從須晴日到分外妖嬈，寫雪后晴天的美麗景色。

下闋重點評論歷史人物，歌頌當代英雄。

這闋也可分為三層：

1、江山如此多嬌，引無數英雄竟折腰，這層是承上啟下的過渡。

2、從惜秦皇漢武到只識彎弓射大雕，恰如其分地評論五位歷史英雄。

篇3

語文課程標準中提到，語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。通過情感教育，讓學生在模擬人物對話、探究人物品質、吟誦的過程中達到與作者心靈的相通，這樣學生能真切地體會到文章的意蘊，加深對事物的認識和情感的體驗，知道什么是真善美，陶冶性情和品德。縱觀小學語文教材中的大量作品，無不凝聚著作者的愛憎、深蘊著作者的感情。這些文章，文質兼美，圖文并茂，字里行間洋溢著或優美淡雅或清麗委婉或崇高悲壯的美感。因此，在教學中，必須注意把情感教育貫穿于閱讀教學的各個環節，在向學生傳授語文知識的同時，也進行情感傳遞和情感教育。

一、探究人物品質

在教學過程中要營造積極主動、用心投入的讀書氛圍，以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方法架設文本與學生之間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。例如人教版小學語文第九冊中的《軍神》，作者表達了對的敬佩和贊揚的感情。筆者通過出示的照片和資料，引起了學生的學習興趣。然后讓學生自由讀課文，并想一想沃克醫生為什么要稱是“軍神”。學生通過自由討論，展開了與文本的對話；學生細細品味為了能清醒地指揮作戰，拒絕使用麻醉劑；學生通過對的動作、語言、神態的描寫，體會了他的頑強精神。最后讓學生以朗讀的方式來讀重點語段，感受的偉大與堅強。學生對的鋼鐵意志印象深刻，受到了情感的熏陶，獲得了思想啟迪。

二、模擬人物對話

例如，人教版第八冊《夜鶯的歌聲》中小夜鶯和德國兵的對話，在讓學生進行角色朗讀后，學生紛紛發言。

生：我認為小夜鶯真是很機智。他在罵那些德國兵，他恨敵人，卻笑著罵敵人，那樣的沉著，而德國兵卻絲毫沒有察覺到，還以為他是一個調皮蛋呢！

生：小夜鶯邊走邊打樹枝、拾球果，還用腳去踢，學鳥叫，好像敵人根本就不存在。他完全沉浸在孩子的世界中，其實他在報信，很機靈，也很勇敢。

生：小夜鶯在敵人面前表現出來的鎮靜和機靈，讓大人都無法察覺到他在偽裝，那是怎樣的一種氣度哦，真可以稱得上是超級間諜了！

師：同學們也很機靈，小夜鶯的心思讓大家想象得精彩極了！課文中有很多關于小夜鶯的勇敢的描寫，請同學們再次讀一讀，深刻感受一下他的機智和勇敢。

教師指導學生有感情地小組賽讀。

師：讀了這些對話，你想對小夜鶯說點什么呢？請同學們拿起手中的筆，把想要對小夜鶯說的話寫下來；也可以把自己想象成當時的小夜鶯，你會怎樣做呢？也寫下來。

生：敵人那么兇殘，他隨時都有生命危險，但他為了自己的祖國，沉著、機智地和敵人戰斗。我們要向他學習，愛自己的祖國！

這樣，學生們在活動中體驗到了小夜鶯美好的熱愛祖國的情感。

三、引領誦讀

語文教材的很多課文都展現著各自不同的情感，有的歌頌偉大，有的歌頌平凡；有的歌頌善良，有的歌頌純真。這些豐富多彩的內容無不寄寓了作者的審美情感。這就要求教師引領學生通過誦讀去感悟、理解課文的內容以及體會人物的內心世界。

通過誦讀，一是可以感受語言的優美，二是“書讀百遍，其義自見”。尤其在古代詩歌的教學中，更需要采用這種方式。如劉禹錫的七言詩《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。學生們通過對詩句的吟誦和欣賞，很容易在腦海里勾勒出一幅優美的洞庭湖秋月圖：在明月當空的夜晚，詩人在洞庭湖邊漫步，看到湖水和月色互相輝映，顯得多么和諧，如一面沒經過打磨的銅鏡；那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠處看，好像在白銀盤里放著的一枚青螺。這樣學生就很容易掌握全詩的大意，體會作者熱愛大自然的美好情感。

四、延伸閱讀

篇4

我和我的祖國

一刻也不能分割

無論我走到哪里

都流出一首贊歌

我歌唱每一座高山

我歌唱每一條河

裊裊炊煙 小小村落

路上一道轍

我最親愛的祖國

我永遠緊依著你的心窩

你用你那母親的脈搏

和我訴說

我的祖國和我

像海和浪花一朵

浪是那海的赤子

海是那浪的依托

每當大海在微笑

我就是笑的旋渦

我分擔著海的憂愁

分享海的歡樂

我最親愛的祖國

你是大海永不干涸

永遠給我碧浪清波

心中的歌

2、我和我的祖國演唱人：李谷一

《我和我的祖國》完成后，秦詠誠一直想找一位唱歌有氣勢的西洋唱法歌手來演唱。因為在大多數人的印象里，民歌唱法的歌手聲音大都軟綿綿的，不夠有力道。但張藜卻認為，如果只是歌唱“我的祖國”，那需要有氣勢的唱法，但這首歌唱的是“我和我的祖國”，就必須關注“我”的感情。于是，他們選定由李谷一來演唱該曲。

3、《我和我的祖國》作品采用了抒情和激情相結合的筆調，將優美動人的旋律與樸實真摯的歌詞巧妙結合，表達了人們對偉大祖國的衷心依戀和真誠歌頌。

該曲歌詞以第一人稱的手法訴說了“我和祖國”息息相連、一刻也不能分離的心情，作者將“我”和“祖國”比喻為孩子和母親，又將“祖國”和“我”比喻為大海和浪花，這兩個具象而生動的比喻，準確又動情，表達了個人和祖國之間，亙古不變的情感。秦詠誠在力求獲得準確、生動的音樂形象的同時，十分懂得生活中的語言節奏與音樂中旋律節奏結合的規律，在使聽眾聽得清、聽得懂的基礎上，保持了應有的線條美和律動美，從而創造了楚楚動人的音樂形象和絲絲入扣的情感表達。

篇5

“我們的祖國是花園，花園開的真鮮艷，每天陽光照著我們，每個臉上笑開顏…….”這樣的童謠對于我們這幾代人來說都很熟悉。我們就唱著《我們的祖國是花園》這樣的童謠長大。還沒有進學校就會唱。從那個時候開始，對祖國可以說就有了影像可言。就知道我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。就像家園地里的禾苗一樣，我們需要老師的施肥栽培。于是我們盼望能像身邊其它的小朋友一樣背著小書包去上學。

帶著天真和純潔的期盼，我們走進了學堂。在那里我們自然地吮吸著甘霖的晨露，快樂地成長。老師們一個個字地把我們引向知識的海洋。不知不覺中，我們一天天地成長。課文里的文章歌頌著祖國，歌頌祖國是我們偉大的母親。于是乎，老師帶我們來到浩瀚無邊的海洋岸邊，告訴我們，我們是祖國的兒女。他指著東方遙遠的天際讓我們聽，讓我們仔細地聽那來自大自然波瀾壯闊的聲音。他說那聲音是母親在對我們召喚。

順著他指的方向，我看見一道白光刺破了茫茫滄海，頓時天邊一片彩光。漸漸地，太陽露出了紅東東的半邊臉。柔和的彩光散射開去。

透過那四射的光芒，我看見母親飄逸的身影。我知道祖國是我們年輕漂亮、溫柔善良的母親。于是，每天都要躺在母親溫暖的懷里聽著星星和月亮的故事睡去。可一直沒有告訴過她關于海洋事情，也沒有告訴過她，她就是我們偉大的祖國。

在母親的身邊度過了童年美好的時光。小學畢業后我離開村子，翻山越嶺走幾個小時的山路到幾十公里以外的縣城上學。由于路途遙遠，每個月才能放假回家一次。開始的時候每次回家母親不僅要忙著做好吃的，還不停地問這問那，給我講在學校要好好學習，注意結交朋友，認真聽老師話…….。到后來每次回家她話都變得少起來，只是忙碌著給我準備東西，一邊做一邊靜靜地聽我給她講一個月在學校里發生的事情，和書本里或者身邊的故事。當我發現這一變化的時候，我感覺自己開始一天天變得獨立起來。

初二那年，家鄉的一些小生意很很火。父親為了我們的學費就一個人四處奔跑，開始做起了販賣桃仁、煙草、豬毛、廢紙、破難等販子生意。暑假的時候，我也挎了桿稱跟著父親各村各寨到處跑收買那些零散的東西背回來，等趕集的時候一起送到市場上去給外地的販子。開始的兩天父親怕我不熟悉做不來，不讓我單獨交易。后來看見我也應對自如，又為了多收買些東西，就每天一起出去進一個村寨后就分頭行動然后會合。很多時候，我的收到的東西都比他還多。就那樣每天都從早到晚跑上百里山路，幾十個村寨一家家地竄。不管生意好壞每天看著父親高興的樣子也感覺很開心。

暑假里最后一天生意，我要父親一起去鄰村最遠的一個村寨，父親說那太遠了，路又難走，以后看情況他自己一個人去。我就告訴他正因為遠才要一起去，那里生意肯定更好。母親也再三說趁我在家兩個一起去好些，他才承認了一起去。結果不出所料，那里生意出奇的好。一個村寨跑下來，我們收到了一百八十來斤各種各樣的東西。回來的時候，我開始挑了六七十斤，他挑了一百多斤走了一段路后，我走不動了，他又給我減了二十來斤到他擔子上。沒過多久我還是越走越慢，他擔子再加也挑不動了，沒辦法他只有挑著先走到前面一段后放下了返回來幫我挑。就這樣他來回反復，天黑一會我們才回到家。吃過飯他高興地跟母親分享一天的過程，我不知不覺地靠在他肩膀上睡著了。我醒來的時候，我發現他堅實的臂膀還一直沒有動過。看著他胸膛起伏的樣子，我感覺到他是那么的偉大。

一個暑假下來，我曬的黑油油的。回到學校都說我長大了許多。我坐在寬敞明亮的教室里，漫無目的地翻開新語文課本，是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，一位當代女詩人向祖國母親抒懷。她不僅讓我想起了母親，還讓我想起了父親。一位擔負所有責任，承載所有希望和夢想的偉大父親。

我靜靜地坐在教室里，一縷陽光透過窗子照進來，在講臺上撒了一地。窗外的梧桐樹搖曳著被秋風吹黃了的葉子，跟過往的飛鳥招呼。深藍的天空白云朵朵。

祖國啊，親愛的祖國。您是我們成長的花園，是我們慈善的母親，是我們偉大的父親，是我們心中的太陽。是您給我們養分，是您給我們溫暖，是您給我們力量。我們是您的花朵，是您的兒女，是您的光芒。我們將在東方這片蔚藍的藍天上面向世界，照耀四方。

篇6

關鍵詞：小學音樂;流行音樂;優秀人格

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）23-0017-01

音樂教育是培養學生藝術素養的重要課程。教師要大膽借助流行音樂來培養學生的優秀人格，從而讓音樂教學走向一片新天地。

一、借助流行音樂，培養學生“愛”的人格品質

愛是人類最偉大的情感，也是人格品質的重要組成部分。在小學音樂教學中，培養學生“愛”的人格品質是十分重要的。而一些流行音樂作品中，就蘊含著“愛”的主題，教師要善于借助音樂作品培養學生“愛”的人格品質。

（1）借助流行音樂，培養小學生愛祖國的人格品質。熱愛祖國是一個人最基本的情感素養，培養小學生熱愛祖國的情感是小學德育的重要內容。一些優秀的流行音樂作品，其內容和主旨是歌頌祖國，是培養小學生熱愛祖國情感的有效素材。在小學音樂教學中，教師要善于借助流行音樂對小學生進行愛祖國的教育，這樣，能夠有效地達到音樂與德育相結合的目的。如《祖國有多美》《龍的傳人》等流行音樂作品之所以能夠被大家所傳唱，是因為這些作品對祖國進行了歌頌與贊美，是振奮人心的。因此，這些優秀的音樂作品就應該大膽地在小學音樂課堂教學中進行引入，這樣，才能有效地發揮音樂作品的德育功能。音樂是最能夠調動人們情感的，在小學音樂教學中，借助這些優秀的音樂作品讓小學生進行欣賞、進行演唱，在這個過程中自然能夠提升小學生熱愛祖國的情感。

（2）借助流行音樂，培養小學生愛父母的人格品質。愛父母是人類最簡單的愛，也是最偉大的愛，是人格品質的重要象征。在傳統的學校德育中，對于相應的情感培養往往是說教式，這樣的形式自然達不到效果。一些優秀的流行音樂作品在愛父母這一主題中進行了嘗試，并且收到了好的效果。在教學中，教師要善于借助這些優秀作品，來培養學生愛父母的人格品質。例如，滿文軍的《懂你》傳唱度是十分高的，其主要原因是這首歌曲對偉大的母愛進行了贊美與歌頌，能夠有效地調動人們的親情。筆者在教學中首先給學生播放了這首MTV，小學生在觀看的過程中，對于其中的畫面立刻產生了親近感，有的同學還情不自禁地流下了淚水，此時，筆者以此為契機引導小學生說一說自己與媽媽之間的故事，這樣，就有效地拉近了小學生與音樂作品之間的距離，從而有效地達到了情感滲透的效果。在接下來的教學中，筆者讓學生說一說這首歌曲中最感動自己的歌詞，并且，用自己豐富的情感對歌曲進行演唱，在這個過程中，小學生的情感自然能夠得到調動。在流行音樂作品中，像這樣的優秀作品還有很多，作為一名小學音樂教師，對于這些流行音樂作品要在課堂教學中進行引入和運用，這樣，才能充分發揮流行音樂的德育效果，使之成為培養小學生優秀人格的重要載體。

二、借助流行音樂，培養學生“韌”的人格品質

堅韌是一個人在為人處事過程中非常重要的品質，一個人如果具有堅忍不拔的品質，那么就能夠在激烈的社會競爭中取勝。培養小學生“韌”的人格品質是十分重要的，這不僅有利于學生的學習，也有利于他們的今后生活。在一些流行音樂作品中，往往對一些堅韌的精神進行了宣揚，因此，可以借助流行音樂，培養學生“韌”的人格品質。例如，在《愚公移山》這首歌中，就對愚公的堅韌品質進行了贊揚，在音樂課上，筆者先給學生講述了一些偉人由于具有堅韌品格而最終取得成功的事跡，讓學生感受堅韌品質的重要性。然后，筆者再給學生播放了這首流行歌曲，由于這首流行歌曲的歌詞和旋律都十分振奮人心，因此，立刻引發了學生的情感共鳴。在學生欣賞完以后，筆者再讓他們說一說聽了這首歌曲以后的感受，他們自然能夠有效地對歌曲中所蘊含的情感成分進行內化，從而為他們形成“韌”的人格品質打下了基礎。

三、借助流行音樂，培養學生“美”的人格品質

音樂具有很強的審美性，欣賞美、向往美是一個人重要的品質，也是需要音樂教師在教學中對學生進行培養的。一些流行音樂作品具有很強的美感，因此，教師要善于借助流行音樂作品來培養小學生“美”的人格品質。流行音樂作品中，是以不同的形式來呈現不同的美感的，有的流行音樂作品呈現了“壯美”，而有的流行音樂作品則呈現了“優美”，不同形式的美都是引發小學生美感的重要途徑。在小學音樂教學中，教師就要善于對這些流行音樂作品中美的元素進行充分挖掘，從而使之成為培養學生“美”的人格品質的載體，促進小學生形成正確的審美觀點與審美態度。

四、結束語

總之，優秀流行音樂作品是小學音樂教學的有效素材，也是培養學生人格品質的重要抓手，在小學音樂教學中，要善于借助流行音樂作品，對學生進行愛的教育、韌的教育與美的教育，從而讓學生在流行音樂作品中得到人格品質的有效提升。需要指出的是，在當前的流行音樂中，其水平和內容都是參差不齊的，有的內容并不適合引入小學音樂教學，這就需要教師對其進行選擇性運用，這樣，才能充分發揮其應有的作用。

參考文獻：

篇7

《每當走過老師的窗前》

《特別的愛給特別的你》

《綠葉對根的情意》

《春田花花幼稚園》

《我愛老師的目光》

《沒有鮮花的舞臺》

《長大后我成了你》

《讓你的天空最美》

《燭光里的媽媽》

《天天看到你》

《好大一棵樹》

《教師節獻禮》

《老師你好嗎》

《教師圓舞曲》

《至少還有你》

《甜甜的秘密》

《老師我想你》

《總有你鼓勵》

《光陰的故事》

《歌聲與微笑》

《一生有你》

《生如夏花》

《愛的奉獻》

《中學時代》

《青春無悔》

《祝你平安》

《教師禮贊》

《我愛米蘭》

《老師的話》

《校園春秋》

《蓓蕾之歌》

《念親恩》

《教師頌》

《紅燭頌》

《追夢人》

《白樺林》

《你最美》

《老師》

《溫暖》

《鴻溝》

《米蘭》

《手語》

篇8

2013年已經走近尾聲，新年的鐘聲將要敲響，響徹悠揚！把我們帶到希望的田野上，辛勤耕耘，收獲汗水澆灌的果實；把我們帶進茂密的森林，聽泉水叮咚，聽鳥叫蟬鳴，擁抱大自然，傾聽大自然喃喃地耳語，把我們的家園建設得更加美麗！

新的一年里希望《中國》辦的更貼近民心，推薦出有血有肉的好作品，讓散文這朵小花開成文壇的奇葩！走向世界，芬芳天涯海角。

新的一年里希望年輕的文學愛好者在保持寫作華麗詞藻的基礎上架起文章的骨架，突出歌頌日新月異的祖國建設成就，不要偏頗于自己的卿卿我我小天地，這樣寫作的文章更有生命力，更有傳承中國漢文化的意義。

新的一年里希望中老年廣大文學愛好者繼續勤耕細作，寫出自己獨到的見解和雜談，推動文壇在百花齊放，百家爭鳴中不斷有所發展。讓我們這些炎黃子孫的國語文學愛好者齊心協力管好自己的這塊快樂新天地！為子孫后代留下點有價值的精神財富吧！

讓我們攜手走進春光明媚的明天！婉約歲月的流年，吟唱愜意的心聲！

篇9

自從我開始寫作，熱愛文學時，她，便是我第一個熟悉的著名作家。“有了愛就有了一切”這是她一生堅持的信念。冰心的愛是博大的，深沉的，猶如她所熱愛的大海。或許是因為大海的寬闊無邊，或許因為是冰心之所好，我也對那一望無垠的大海充滿著無限的向往，和對自己的期望那樣，成為想冰心那樣不求有名，但求問心無愧的作家。

玫瑰，大家一定喜歡吧。它的“色、香、味”無不吸引這人們。但冰心卻喜歡大家都討厭的花枝上的堅硬的刺，有了這刺才有它自己的風骨。

現在，如果我要問大家：“《三國演義》這本書，你們都真正看懂了嗎？都了解它的大致內容嗎？”我敢肯定，一定有人說：不。但冰心7歲時，在不太認識幾個字的情況下，就能把這本書獨自看完，還流利地把其中的故事講給軍艦上的水兵們聽。這可不是人人都能做到的。

“萬千的天使，

要起來歌頌小孩子；

小孩子！

他細小的身軀里，

含著偉大的靈魂。

——冰心：《繁星》”

冰心一生視孩子為民族的希望，祖國的未來，她辛勤澆灌，培植祖國的花朵，她把自己的稿費，捐給了孩子，捐給了希望工程，可以說，冰心把自己的一生都獻給了孩子，許多人一提起冰心，便想起孩提時代受到她的教育、熏陶和藝術感染，便有一種純潔一種溫情。

篇10

【關鍵詞】小學語文；感恩教育

小學語文教學內容龐雜，而在這龐雜的內容中有不少題材和感恩有關，而當前社會上的一些不良風氣愈發證明感恩教育的重要性，因此，在小學語文教學的過程中我們不僅要注意對學生語文素養的培養，同時還要注意深入挖掘教材之中的深層次內容，將小學語文教學之中和感恩教育相關的內容突出出來，以此促進小學語文教育中感恩教育的發展。通過感恩教育可以促進學生思想道德修養的提升，幫助提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展。而小學階段也是學生人格形成的關鍵時期，良好的感恩教育可以幫助引導學生樹立起正確的三觀。

一、挖掘小學語文教材中和感恩教育相關的內容

小學語文教材內容豐富，而其中和感恩教育相關的內容也比較多，將這些內容挖掘出來并且加以適當的處理和應用有利于感恩教育的進一步發展。總體來說，當前小學感恩教育質量還有待于進一步提高，作為小學教學過程中的主要課程之一，語文應該主動承擔起德育教育，尤其是感恩教育的重視。小學語文教師應該有意識地挖掘語文課文中和感恩教育相關的內容，然后在小學語文教學的過程之中將這些內容加入其中。這樣一來對小學生的感恩意識的培養能夠產生積極的促進作用。課程改革的不斷深入和發展要求我們要對學生的綜合素質的發展給予積極的重視，在教學的過程之中注意重視素質教育。

（一）引導學生感恩自然

大自然是生命的母親，我們來自于自然，我們生存下去所需要的所有元素也同樣來自于自然，因此小學語文教學首先就要引導學生感恩自然。大自然給了我們生命，給了我們賴以生存的水和空氣，還給我們美麗的風景。而且小學語文課本之中相關的內容也比較多，因此教師要有意識地引導學生感恩自然。

（二）引導學生感恩雙親

父母是孩子最好的老師，但是在父母教育孩子的過程之中往往會忽略引導孩子感謝自己。所以在感恩教育的過程之中，教師也應該有意識地引導學生感恩雙親，讓學生對父母心存感激。小學語文教學過程之中歌頌母愛、歌頌父愛的文章并不在少數，因此選擇合適的內容可以進一步促進學生感恩意識的發展。

（三）引導學生感謝祖國

祖國是我們所有人的偉大母親，而我們是偉大母親的兒女。只有一個強盛的國家才能夠對所有人民提供強有力的保護。在教學的過程之中教師要有意識地引導學生領略祖國的壯美山河，讓學生看到我們祖國取得的偉大成績，讓學生對偉大祖國感到驕傲和自豪。這樣有助于增強祖國的凝聚力，讓學生對我們的文化產生認同感和歸依感。

二、正確的運用教學資源促進感恩教育的發展

感恩教育的進一步發展離不開對教育資源的利用。筆者認為引導學生感恩首先要引導學生愛護自己的生命。生命是所有事情有意義的前提。近些年來不少地方都發生了學生不愛惜自己的生命的事件，這說明感恩教育存在有很大的問題。父母辛苦地將孩子養大，而孩子卻選擇放棄自己的生命，這對父母的打擊是巨大的。而感恩最重要的對象就是父母，只有對得起父母才能夠說自己開始懂得感恩。其次，感恩教育要引導學生學會擔當，在承擔自己的責任和義務的過程中學生會對感恩有更加深刻的感受和理解。最后，教師還要引導學生做到寬容大度。有時候一些人、一些事可能會對我們的情緒造成影響，但是正確的對待方式不是斤斤計較，而是應該寬容和大度。所以，教師要引導學生用積極的態度對待消極的事情。在小學語文教學過程中，促進感恩教育的發展需要教師用合適的方法引導學生感恩。首先，教師要引導學生明確感恩的對象。舉個例子來講，筆者在教學的過程之中如若遇到寫景的文章，就會引導學生充分感受大自然的美麗，同時有意識地讓學生意識到大自然對我們的重要性。這樣學生就會對大自然產生感恩的心理，感謝大自然對自己的饋贈。而如果文章內容是寫人的，那么，筆者會引導學生思考文章中人物的遭遇和命運，想象如果是自己在當時的環境之下應該怎么做，而這么做又會有怎樣的后果，這樣同樣能夠引導學生學會感恩。其次，教師還要有意識地讓學生體驗到一些必要的情感，這些情感的體驗是幫助學生學會感恩的必要環節。只有充實地體驗到這些情感，學生才能夠對感恩有更加深刻的理解和感受，這樣一來感恩教育的效率和質量就會有明顯的提高。最后，感恩教育的發展還需要我們利用科學技術的優勢。科學技術的不斷發展為小學語文教育的發展提供了積極的幫助，比如說在多媒體的幫助下，學生對課本內容有更加直觀和形象的理解，這樣一來有助于促進感恩教育的進一步發展。小學語文教學中有很多感恩教育的內容，只要處理得當，小學語文教學可以對感恩教育的發展起到積極的促進作用。因此，廣大小學語文教師一定要對此給予積極的重視，并且真正地將其落實到教學實踐中去。

參考文獻：

[1]韓慧鵬.小學語文中的感恩教育[J].中國農村教育，2008(6).