導語：如何才能寫好一篇節約糧食手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、節約糧食，是我們每個公民應盡的義務，而不是說你的生活好了，你浪費得起就可以浪費。浪費是一種可恥的行為。只要存有節約的意識，其實做起來很簡單：吃飯時吃 多少盛多少，不扔剩飯菜；在餐館用餐時點菜要適量，而不應該擺闊氣，亂點一氣。記?。汗澕s糧食從我做起。

2、在日常生活中，隨處都可以看到浪費糧食的現象。也許你并未意識到自己在浪費，也許你認為浪費這一點點算不了什么，也許你仍然以為我們祖國地大物博……由于人們的生活過得越來越好，“節約”一詞在人們的心里已日漸忽視和淡忘了。

3、我國是一個人口大國，種種的浪費現象如果繼續下去的話，其后果是很嚴重的！13億人口，全世界人口的四分之一！如果每人每天浪費1元，一年全國就浪費了4745億元；如果每人每月浪費500克糧食，一年全國就浪費了65萬噸糧食；如果每人每月浪費1噸水，一年全國就浪費了156億噸水！積沙成堆，積水成河。如果我們每天都能夠節約一點點的話，就不會出現這些巨大的浪費了。

（來源：文章屋網 ）

篇2

一、加強組織和制度建設，提高師生環保意識

為了實現創建省綠色學校的目標，學校成立了創建省綠色學校小組，由校長任組長，分管后勤主任任副組長，成員由總務組、校務辦、政教務、團委等有關處室的負責人組成，定期召開會議，討論創建工作，落實創建計劃。

二、營造綠色氛圍，優化綠色環境，創建綠色校園文化

學校建立了一林：樺樹林；二區：健身休閑區、苗木繁育區；三帶：紅花錦帶、金絲垂柳帶、櫻桃帶；四園：草藥園、果菜園、示范園、植物園。

三、綠色課程、綠色評價，保障綠色教育的深入開展

學科課程滲透。立足主渠道，注重各學科中綠色教育的內容和知識的滲透。環保教育是綠色教育的重中之重，在學科教學中所占比重最多。豐富學生環保知識是提高學生環保認識和自覺性的重要途徑，培養學生的環保意識，激發學生愛護家園的情感是綠色教育成功實施的保障。為此，學校根據各學科特點和教學要求，結合學校提出的各年段綠色教育目標，對有關的教學內容進行全面規劃和整合，制訂了各年級綠色教育計劃，在各學科中滲透綠色教學，形成龐大的學科滲透體系。例如：理科學科主要滲透對學生進行系統的空氣污染、安全用火、節約用水、水的消毒、水域污染、食物鏈、保護生態環境的重要性、水土流失、地球、地理知識等。思品與社會課主要滲透環境保護的重要性、方法、行為和法律法規要求等。語文課滲透環保的情感教育，指導寫好環境調查報告、環保征文、種植日記；數學課則在應用題上巧妙滲透環保的教育思想；音樂、美術等藝術課程更以藝術的形式圍繞“綠色教育主題”讓學生唱、畫、演、做，深受學生的歡迎。各任課教師根據學科滲透目標和要求，進行有機的學科環境教育滲透，全方位提高了學生的環保意識，加強了學生的環保行為，大大增強了綠色教育的力度。

校本課程強化。根據我校的特點，我們以熱愛家鄉、環境教育為主題，自編《家鄉在我心中》和《實用種養技術》校本教材，為我校綠色教育的深入開展提供了有效措施。

綜合實踐活動課程支撐。我校綜合實踐活動課與班隊課相結合，與課外活動相結合，與學科教育相結合，在年級組老師的精心安排下，定期活動，定期展示?；顒诱n形式多樣，內容豐富，寓教于樂，寓教于玩，激發學生熱愛生活，保護環境的熱情。

四、開展創意活動，倡導綠色實踐

創意活動，倡導實踐，突出實效，班團隊活動為創綠增添精彩?；顒邮翘岣呔G色教育實效性，增強師生全員參與綠色教育的最有效形式。學校以綠色教育為核心，開展一系列切實有效、令人難忘的活動。

1.植綠護綠行動

學校開辟了勞動實踐基地，制定了實踐基地輪值表，學生輪流到指定區域進行種植護理等活動，在輔導教師的指導下，學生學習到蔬菜的栽種技術。學校的教師和學生共同栽樹種花，美化校園，還給校園花木都掛上了牌，學校相應發起了“認認我校的植物”等活動，這些活動通過學生親手種植，親自參與實踐，增強了學生的責任感，品嘗到了成功的樂趣，增強了我校綠色教育的實效性。

2.環?；顒?/p>

在校團委和少先隊的精心組織和策劃下，全校學生開展了“3?12植樹節”“6?5世界環境日活動”等環保系列活動、環保講座、環保調查、環保填報、環保手抄報等活動。尤其是春秋時節，學校組織學生以標語等多種形式向家長宣傳不燒秸稈，保護環境，人人參與，激發了學生關心自然、關心環保的熱情，還取得了良好的社會效應，提高了全體學生的綜合素質。

3.節約行動

篇3

 

一、門廊文化是校園文化建設的鑰匙

學校的大門展現給學生的是學校的第一印象。 雖然校門可以不大，墻壁可以不新，但是要有更新 的學校理念，要有學校精神的體現，讓人耳目一新， 讓人能夠一進入學校就能感受到濃濃的文化氣息，激勵著老師、學生積極向上。 比如大門兩側可以掛上合適自己學校的文化對聯，墻壁上也可以是校園文化建設的一部分，大門上面出現的一字一詞都展現自己學校育人教育理念。校門口的美化可以使進入學校的人尊重這個地方，喜歡這個地方，能夠從進入校門口就做個文明的人，做個有素質的人，所以說，校園文化要滲透到校園每個角落，從簡單的門口開始體現，也是校園文化的一部分。

 

二、走廊文化是校園文化的主陣地

學校教學樓走廊墻是校園文化建設的重要陣地。如果分樓層進行設計每個樓層一個主題。比如我們學校在對應班級的墻上設計了班級簡介，學生特長展示、藝術欣賞等方面的內容。學生置身于這樣的走廊文化中，就會受到美的熏陶，藝術的教育，同時也能為他們一天學習生活帶來一點樂趣。 比如，我們學校的走廊都是學生親手布置的里面包含著校園文化， 孩子們總在這樣的走廊里感受著校園文化的氣息，自覺受著美的熏陶，孩子就更愛學校，更愛學習了。

 

三、班級文化是校園文化建設的載體

班級是學校的一分子，只有所有的分子都充實，這個整體才會更完美。那么，每個學生都應該加入班級文化建設中來，比如可以在文化墻中展示優秀作業、優秀文章。每周都要出一期班級小報或手抄報，做到圖文并茂。張貼名人名言及名人掛象，在黑板上方掛國旗，班級的口號，讓學生每時每刻都感受到班級文化的存在。 在展示臺可以展示學生自己善于制作的手工貼畫，沙畫，拼畫及書法繪畫。 孩子們共同參與，興致勃勃用他們的雙手共同建設班級文化，班風積極向上就是學校文化提升的一部分，例如我們班響應學校號召，在黑板上方貼紅旗及班級標語，讓學生時刻感受到班級文化的存在，我們只有自己的班級名稱，班級標語、班課、班級公約等無處不體現著濃濃的班級文化，班級文化是校園文化不可缺少的一部分。 所以，一定要重視建設好班級文化，就是建設好校園文化。

 

四、綠園標語文化是校園文化的縮影

在校園細節的地方，出示各種標語，同樣是學校文化的體現，比如在無處不在的臺階處，可以貼各式名人名言，孩子每走一步都有一個感悟，在水房的水龍頭旁邊可以制作節約標語，在綠綠的草地上，或美麗的花壇處，可以設立保護環境的標語，在食堂的桌子上可以張貼節約糧食標語。 每一句標語就是校園文化的縮影，展現著濃濃的真、善、美的意思。 將標語設置在顯眼的地方更能提醒學生做一名文明的孩子。 比如：張貼“水是生命之源”、草坪旁制作“保護環境，人人有責”、“腳下小心，小草輕輕”、樓梯旁制作“上下樓梯，請勿擁擠”標語牌等。

 

五、活動文化是校園建設的主體

有了學校的硬件設施的校園建設， 又有校園文化建設的活動，所以，我們要針對自己學校的情況，對學生進行愛國主義教育、行為規范、思想品德、衛生教育等。經常開展適合學生特點的豐富多彩的課外活動，例如，每周升旗儀式中的演講、作文競賽、古詩詞大賽、音樂美術社團等也要加入各種慶祝活動，以鍛煉學生的素質。同時，少先隊組織可以開展一系列健康教育活動，如，我與文明同行，獻愛心建活動，今天我值日，假如我是×××。 這些教育活動的開展不僅可以豐富同學的課余生活，更讓學生懂得講文明懂禮貌。 助人為樂，團結協作，勤奮好學，不斷進取。校園文化建設是由所有的教育教學環境組成的，是師生的精神樂園。營造豐富的校園文化，是校園建設工作的首要任務，同時也是一個長期的過程，只有堅持下去，我們才能逐步地樹立學生的理想信念，才能培養他們優秀的品格，才能對他們產生潛移默化的培養，也只有這樣學校的各項工作登上更高的臺階，讓我們朝著這一目標奮斗吧。

 

參考文獻：

[1] 《教育研究》(北京)，20044 年第 2 期.

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清晨，金色的陽光灑遍嶄新而祥和的校園，寬闊的學校大門口一群身披綬帶的學生面帶微笑、落落大方地迎接著每一位進校的師生。那真誠的微笑、貼心的問候讓人有一種如沐春風的感覺！

鏡頭二：

課間，漫步校園，繁星點點般散落在各樓層的“小紅帽”會搶入你的眼簾。他們可能快步迎上扶起跌倒的小弟弟，隨手撿起漏落地面的雜物；他們可能及時制止奔跑的學生，及時勸阻一場場“突發戰事”；他們可能指導小同學做有趣的游戲，組織大同學開展時事大討論……

鏡頭三：

上課了，環顧校園，咦，怎么會有一個個佩戴胸章的孩子在巡視校園？他們用手勢及時提醒課堂內走神的學生回到課堂；他們會用關切的目光暗示老師的言行要規范；他們會迅速地幫助課堂上生病的學生聯系家長……

鏡頭四：

放學了，回首校園，一群臂帶紅袖套的孩子們正在逐室檢查。從環境衛生到門窗關鎖，從散學紀律到清校情況。那一個個“紅袖套”儼然就是一位位當班的校領導。

鏡頭五：

周一，莊嚴的升旗儀式開始了。聽！那稚嫩卻有力的每周一評正在進行。校長助理正對學校上周的工作進行點評，表揚好人好事，指出不足之處。那神情、那語氣簡直就是一位果斷、睿智的校長。

以上場景便是安定小學實行學生自主管理模式后的一個個真實生動的畫面?！拔业膶W習我做主，我的生活我做主！”安定人大膽創新，把學校的管理權交給學生，讓學生成為學校的主人，使學生在寬松民主的氛圍中幸福成長。

一、自主管理動員培訓階段

每周星期五下午，德育處會對下周自主管理班級的學生與老師進行崗前動員與培訓。

1. 自主管理人員分工

按照管理實施方案，自主管理班的班長即為校長助理，其余學生分成六個組：迎賓禮儀組、衛生保潔組、課間維護組、課堂巡查組、文明就餐組、路隊督查組。課間維護組30人左右，因為低年級是良好的行為習慣養成的關鍵時期，所以一、二年級每班分配一名自主管理員，三、四年級兩班一名自主管理員，五、六年級一層樓一名自主管理員。其余自主管理組每組4-6人，若班級學生數不足50人，自主管理學生可擔當兩個職務，如：路隊督查組成員可兼當迎賓禮儀組成員。分組時應注意以下四個方面：考慮學生管理能力、品德的差異搭配；所選組長要有威信，在管理中起到強有力的組織作用；對特殊學生要強化其培訓；班級任課老師要有目的地進行跟蹤管理。

2. 明確自主管理職責

校長助理的職責是負責與校長溝通，了解每天需處理的事務。迎賓禮儀組的學生每天早晨統一著裝，身披綬帶，整齊排列在校門兩側，向進校的師生行禮問好。如果本周學校有來賓參觀或者主辦大型活動，迎賓禮儀組學生還要負責相關的迎賓工作并擔當小小解說員。衛生保潔組的學生每天早中晚各巡查校園一次，發現廢紙雜物及時撿拾并記錄。課間維護組的學生主要是維護課間紀律，及時制止追逐打鬧等的行為，疏散上樓梯以及廁所擁擠的學生。課堂巡查組的學生主要是巡查師生課堂執行情況，如：教師有無違反學校“五嚴規定”的行為，學生有無違反課堂常規的行為，一旦發現有違規行為及時提醒并記載。文明就餐組的學生在每天提前就餐后，從就餐路隊、就餐紀律、節約糧食三個方面檢查各班文明就餐的情況。路隊督查組的學生每天中午、晚上散學時在校門口督查各班路隊紀律和乘坐專用車的學生有序乘車的情況。

3. 提醒自主管理注意事項

首先，管理過程中要注意安全，腳步要輕盈，不得大聲喧嘩，不得影響他班正常教學秩序。其次，在與其他班級學生或老師交換意見時，要彬彬有禮，語言得體。第三，教育學生在打分時，要做到公平公正。第四，填寫表格要工整清楚，及時記錄，及時上交。第五，如遇特殊情況，立即回班級向班主任進行情況說明。

4. 制定自主管理短課程

自主管理實施方案明確要求，班級每天安排4節20分鐘的短課程。短課程打破原來課程設置，內容的設置以能力訓練為主。固定項目有：禮儀迎賓、升旗儀式、紅領巾廣播臺節目編輯及播音；語文特色課程：手抄報、辯論會、管理新聞會、經典閱讀交流會、電影電視片配音、我是小小導游、制作名片、自主管理日記記錄等；數學特色課程：數據調查分析、圖表統計、問題設計與處理（儲蓄、納稅、超市打折）、學具制作等；社會實踐能力訓練課程：文明禮儀、交通知識、安全緊急疏散、家政勞動能力等。自主管理班級的老師和學生根據以上方案，再結合本班情況，編排本班的自主管理周短課程課表。

二、自主管理組織實施階段

1. 序時流程（以冬令作息時間為例）

上午：

7：40自主管理學生到校；校長助理至校長室了解今日重點工作安排；

7：45校長助理召開各工作組組長會議，安排當天工作；

7：50迎賓禮儀組（2男2女）上崗；衛生保潔組巡查校園，檢查各班衛生包干區；

8：00課堂巡查組檢查各班早操情況，并做好記載；

8：20課堂巡查組檢查各班晨會情況，并做好記載；

8：25～10：50課間維護組檢查并做好記載；課堂巡查組檢查并做好記載；

10：05課堂巡查組檢查各班眼保健操情況，并做好記載；

10：50路隊督查組到校門口督查路隊，文明就餐組至食堂檢查就餐情況，并做好記載。

下午：

13：10課間維護組檢查各班午寫（讀）情況，并做好記載；衛生保潔組巡查校園，檢查各班衛生包干區；

13：30～16：10課堂巡查組檢查并做好記載；課間維護組檢查并做好記載；

14：20課堂巡查組檢查各班眼保健操情況，并做好記載；

15：40課間紀律組檢查大課間活動情況，并做好記載；

16：10路隊督查組督查散學路隊；衛生保潔組巡查校園，檢查各班衛生包干區；

16：20校長助理至校長室匯報當天管理情況，并詢問明天工作安排。

2. 管理到位

管理中，小小管理員會認真履行各自的職責，發現問題，及時制止或處理。如：課堂巡查組的學生巡查對象不僅有學生，也包括老師。一旦發現老師有違反“五嚴規定”（不按課表上課、延時進課堂、接打手機、體罰或變相體罰學生、拖課）的行為，禮貌提醒，勇于制止。同時，自主管理員們還能主動承擔工作或者創新管理。有來賓時，他們會主動迎賓，如：引領客人到指定地點，并相機向客人介紹學校的建筑、學校的特色、學校的辦學理念等。有突發事件時，他們會及時處理，如：解決學生不服從管理的問題、安排即時活動、上報安全隱患、照顧好散學滯留的學生等。

當值周期間，班主任坐班管理，處理在學生自主管理中出現的各種問題。其他任課老師在學生自主管理過程中，會有目的地跟蹤一個管理組，進行指導及督查。

3. 評分細則

（1）課堂督查

優秀：紀律好，學生聽講認真，課堂氣氛熱烈。

合格：紀律較好，學生聽講較認真，課堂學生自主性較強。

不合格：紀律較差，學生聽講不認真，有明顯隨意說話或做小動作的現象。

（2）兩操督查

優秀：認真做操，老師（值日生）管理到位（早操時須班主任在前，科任老師在后）。

合格：認真做操，老師（值日生）管理較好。

不合格：不能認真做操，或無人管理，紀律差；或教室滯留學生較多（超過3名）。

（3）衛生督查

優秀：地面無紙屑，桌椅排放整齊。

合格：地面較整潔，桌椅排放較整齊。

不合格：地面紙屑較多，桌椅排放零亂。

（4）課間安全和散學路隊督查

優秀：課間學生活動文明禮貌，無人做打鬧等危險游戲；隊伍整齊，紀律好，有老師送隊；午寫紀律好。

合格：課間學生活動偶有打鬧現象，經制止后能改正的；隊伍較整齊，偶有說話現象，能及時改正的；有老師送隊；午寫紀律一般。

不合格：學生活動時有打鬧現象，且教育效果不理想；紀律差；無老師送隊；午寫紀律較差。

4. 迅速反饋

自主管理學生在管理過程中發現問題，會迅速反饋。自主管理實施守則對反饋用語提出了具體要求。如：課堂巡查組：同學，你好！現在是早讀時間，請你（你們）認真早讀。老師，您好！提醒您一下，現在是晨會，你們班該上晨會了。兩操督查組：同學，你好！眼保健操是保護視力的，我們一定要認真做（按準穴位）。做眼保健操的過程中請不要說話（睜眼）。課間維護組：這位同學，你好！課間請不要奔跑（追逐），這樣很危險。衛生保潔組：同學（老師）你好！在剛才的衛生檢查中，發現你們班級地面有紙屑，請及時打掃干凈，我們一會兒還會再次檢查。相信你們一定會打掃好。

自主管理員還會將檢查結果反饋在各班的自主管理反饋區。各班黑板右下方為固定的自主管理反饋區，學校統一設計，包含紀律、衛生、兩操、就餐、路隊五項內容。

5. 及時總結

每天下午放學前，班級自主管理委員會（包括班主任、校長助理以及各自主管理組組長）整合一天各管理小組的檢查記載，對發現的問題，提出整改的措施。最后由班主任借助德育處家校通平臺，在每天放學后將當天自主管理過程中發現的問題及時公示，表揚先進、通報問題，并提出整改的措施。自主管理班級的學生回家后還要將自主管理的感受與經驗寫在自主管理日記里，第二天由班主任老師統一張貼在校門口的自主管理在線的板子上。經過一周的管理，自主管理班級會對學校的各項工作進行總結，并在下周一的國旗下講話時，由校長助理向全校宣讀一周自主管理總結。

點評：

生活即德育，讓學生通過自主管理，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。把學生定位為學習和管理的真正主人，相信學生，尊重學生，最大限度地調動學生的積極性和主動性，組織學生進行自我管理和自主學習，使學生能夠展現自我、發展自我，為學生的終身發展奠基，是學校學生自主管理模式的理念支撐點、出發點和歸結點。

一、以生為本 謀劃學生自主管理平臺

根據本校特點，學校以“增強學生責任意識”為突破口，變學生被動接受管理為主動參與管理，以培養學生的自主管理能力和自我約束能力為出發點，以班級自主管理能力訓練周為管理模式，促使學生由“他律”向“自律”轉變，主動為學生施展才華、增強能力、樹立自信、鍛煉意志、實現自我全方位發展搭建自主管理平臺，促進學生全面發展。

二、周密部署 打造自主管理特色品牌

學生自主管理模式改變了原本大多數學校推行的在大隊輔導員負責制下的大隊部被動式管理模式，建立了以班級為單位的一周自主管理模式，在自主管理當值班級內成立自主管理委員會，組織、協調并統籌安排一周學校自主管理事務。自主管理員在班主任的指導下，賓客我來迎、衛生我來做、課間我來管、課堂我來巡、就餐我來查、散學我來督，對學校進行全方面的管理。達到了參與管理全員化、課程設置特色化、管理人員自主化、管理范圍覆蓋化、管理時間全程化、問題糾正及時化、能力培養全面化的“六化”目標。

三、自我提升 喜見自主管理成績斐然

自主管理，實現了學生、老師、家長的思想蛻變。學生可以自信地接待市長，他們發出：“不當家不知油米貴，不管理不知管理難。我發現管理別人的不易，以后當其他班級值日時，我要把自己管好”的心聲。老師面對管理改革，從當初的質疑聲不斷到由衷認為：這項活動的開展，會讓孩子終生難忘。有了學生管理員，課間秩序好多了，他們還真有能耐！學生家長從一開始的顧慮重重到給予高度評價：孩子在活動中學會了許多課本上學不到的東西，膽量也變大了，更主要的是讓他們明白了什么叫“責任”。