導語：如何才能寫好一篇王大爺的春天，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一直很喜歡竹，喜歡它的虛心堅韌，喜歡它的高雅脫俗，喜歡它的清秀瀟灑，喜歡它的與世無爭……。今天終于有機會來好好的一睹它的風采！宜興國家森林公園，綠色的海洋！位于宜興市西南部，蘇、浙、皖三省交界處，總面積3400公頃，分為南部篙山和北部銅官山兩大塊。山系屬于天目山余脈，主峰銅官山海拔521米，為蘇南第二高峰。我們決定爬主峰銅官山。來到了這里。已經進入深秋，竹子的風韻絲毫不遜春天的色彩，似乎更加蒼翠了呢！重重疊疊的竹葉為大山鋪上了一層厚厚的綠色棉被。走進竹海，像是走進了書畫家鄭板橋的藝術世界，想起他的《竹石圖》：“咬定青山不放松，立根原在破園中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”這首題畫詩描寫竹子的堅韌頑強、風亮節的精神。抒發了詩人灑脫、豁達的胸臆，表達了勇敢面對現實，絕不屈服于挫折的人品。

我們一行共有十三人，走了一小段算是平坦的小路，便到了索道處，我們并沒有選擇坐纜車，而是選擇走山路。到了銅官山入口處看見有工人師傅在伐竹子，堵住了其中一個入口處。他們告訴我們前面還有入口處。于是，我們便興致勃勃的繼續往前走，前面不遠處便有一條大路，大路的旁邊有一條通往竹林的小路。導游告訴我們走大路安全點，我們硬是沒有聽她的勸告，往小路方向前行。剛走進小路，小戴跟我說：“小劉，我們走這爬上去，你敢不敢挑戰一下？”我看了一下她所指的位置，是一條沒有路的野山，怎么爬呀？當我看見快年近七旬的王大爺的身影的時候，頓時覺得很慚愧，于是，我說：“當然敢，你和大爺都敢，我豈能說不？”我們便從這分成了兩組，我與小戴、老楊（小戴的老公）、王大爺、瘋子。我們五人同行爬野山，兩個會計，副總，還有幾個業務員他們九人一隊繼續走小路。

“王大爺”是我們公司對他的一個官稱，老板這么稱呼他，我們也就隨著叫了。上至四十多歲的副總，下至二十來歲的小年輕都稱呼他為王大爺。王大爺個子不高，身材偏瘦，頭發基本都花白了。他是我們公司的倉管。盡管他已將近七十歲的高齡，但是，算起賬來絕不含糊。一個人看著幾百箱貨，每天還要收貨、發貨、投獎、兌獎…。。把倉庫管理的是井井有條。聽同事小王說王大爺是她同鄉，以前，王大爺在他們村做村長，那時他在村子里也算有威望，家里條件也不錯。王大爺曾經有一個兒子，不幸的是在他兒子適合談婚論嫁的時候，病魔纏上了這個年輕的生命。王大爺為了能讓老王家的香火繼續延續下去，就四處托媒人為兒子籌備婚事。幸而王大爺家境不錯，有一家姑娘愿意嫁過來。兒子結婚后不久就離開了人世。那時他媳婦已經懷孕了，一年后媳婦為老王家生下一個女兒，這讓王大爺很苦惱。為了能要個男孩，王大爺偷偷的在外面抱養一個男嬰，對外說他兒媳婦生的是雙胞胎。這也算是了了王大爺的一個心愿。由于給兒子治病花了不少錢，家里勉強能維持生活，兒媳婦年紀輕輕就守了寡。后來也離開了這個家。這時，王大爺已經近六十歲了，也該退休了。為了生活，王大爺在工地上干活。我們公司老板跟他是同鄉，看他可憐就讓他來我們公司幫著看看倉庫。

初爬野山，山體不是很陡，王大爺一直在我們的前面，精神抖擻，那勁頭絕對不亞于我們這些年輕人，這讓我感到吃驚，因為，在我們出發之前還在擔心王大爺走不了山路，同行者有人說：“那就讓大爺在山腳等我們吧。”沒想到大爺不僅沒有留在山腳等我們下山。反而要爬沒有山路的野山。這股不服輸的精神讓我為之震撼。

沒爬野山的時候我并不知道，爬野山是那么艱難，手一定要扒著泥土或荒草才能邁進一步，每一步都有滑下去的危險。以前爬山都是走走石臺階的，也不覺得有什么。王大爺一直在我們前面，我和小戴讓他停一停，小心點。他說：“沒事，我以前爬泰山的時候，比這險多了。你們放心好了。”我們便沒有再提歲月不饒人之類的話。野山上到處是荊棘密布，荒草萋萋。小戴穿的是絲襪短褲配靴子，爬野山這身行頭無疑是一塊絆腳石。

小楊對小戴說：“要不咱們不爬了，回去吧。”她說“既然選擇從這爬到頂峰，就一定要堅持到底。”聽到她這句話，我應和道：“對，我們一定要爬上去，我們還年輕，就要有這股勁。”平時看著小戴挺瘦弱的。沒想到爬起山來那么有勁。

小戴不在我們公司工作，小楊是我們公司的業務員，這次旅行老板說可以帶家屬。小楊想讓小戴和他一起。但是，又怕她不肯去。就騙她說只是出來散散心。小戴也沒準備別的衣服，只能硬著頭皮往上爬，為此小戴沒少抱怨小楊。

差不多爬了一個多鐘頭，還是沒見山頂的影子。已經是十月份的天氣，居然每個人身上都在淌汗。看著大爺也有點氣喘吁吁。于是，我提議歇會再爬。趁休息的時候我問王大爺為什么堅持爬野山？野山又沒路，而且很危險。王大爺說：“爬山，爬山，就得往上爬。而不是走山路。我這個歲數還能爬幾次山啊！”看著他那佝僂的背影在慢慢的攀著野草往上爬，絲毫沒有停下來的意思。這使我對這位年邁的老人更加欽佩了。越往上爬越險，山體越來越滑。我們的心一直是揪著的。都在擔心能不能爬到山頂；還要爬多久才能到達山頂；會不會遇到危險；這些都是未知，大家心里都在想著，只是都沒有說出來。

王大爺一直安慰我們說快到山頂了，讓我們一定要堅持，堅定信念，不要氣餒。一直給我們鼓勁，王大爺還是走在我們前面，依然精神飽滿。爬著爬著王大爺突然驚喜的喊出聲來：“呀！這還有蘆葦葉呢，采點回家給你們包粽子吃。這里的蘆葦葉可好哩！都是野生的。看來啊，這趟真沒白來，爬了一會兒山，我的腿也不疼了。”王大爺顯然看到我疑惑的表情，原來他已經腰間盤突出好幾年了。我問他有沒有開刀，我媽也有這個病，正準備開刀呢！這時，他回過頭來表情很嚴肅的對我說：“千萬不能讓你媽開刀，腰間盤突出是連著神經的，很難開，有的開好了，過個一兩年又復發了，還不能干重活。開不好就癱在床上了，你一定要跟你媽講。”“啊？怎么會那么嚴重？我下了山就給我媽打電話。”我有點擔心的回答王大爺。

篇2

“12316是一個非常大的平臺，它給那么多無助的農民提供了獲取信息的機會，我每多教會一位農民，就有一種成就感，我愿意通過12316為更多農民朋友服務。”專家袁秋文稱。

還沒到8點，熱線鈴聲就此起彼伏地響起。

“您好，12316金農熱線。”

“我家的花生熟了，想賣了，可是最近花生價格又很低，我是現在賣，還是再等等啊？”

“王大爺，您好！您稍等，我幫您查詢一下相關內容。”

這時電話里響起了優美的音樂，以使等待不至于太枯燥。

“您好！我查閱了前幾天做的價格分析表，綜合分析國內外花生供求和貿易情況，我們判斷花生價格后期可能會上漲，建議您不妨再耐心地等一等。”熱線咨詢師付宇耐心而又親切地為王大爺分析。

付宇自豪地告訴記者：“這位王大爺是我們8年的老客戶，經常打電話向我們咨詢，因為我們提供的建議，王大爺的花生多賣了好幾千塊錢。”

如今，農民足不不戶，只需撥打農業部精心構建的全國12316農業信息服務電話就可以一站式了解農技、供求、天氣、法律等各方面信息。在這方面，遼寧12316金農熱線堪為典范。

在享受便捷的信息服務的同時，很多人不禁好奇：12316信息服務平臺的工作人員平時是如何展開工作的，為更好地提供信息服務，他們付出了怎樣的努力？

咨詢師：在實踐中總結積累

每天早上7：30，遼寧金農熱線咨詢分析師付宇準時來到單位，習慣了先對辦公室進行簡單清掃整理的她，總是第一個到達單位。

接上一大杯開水，準備開始今天的工作。對每一位熱線咨詢師而言，話務工作很費嗓子，一杯清水簡單，卻可以潤喉，確保電話那一端的農民可以聽到熱情、甜潤的解答。

接電話間隙，記者注意到好幾位咨詢師拿出《全國農業市場信息業務知識競賽教程》認真地圈點、批注。

他們告訴記者：“我們雖然都是沈陽農大涉農專業畢業的，但是工作中還有很多不懂的。我們報名參加了全國農業市場信息業務知識競賽。專家編寫的競賽教程，內容既有理論，又包含大量豐富的案例，還涵蓋了國外農業發展經驗，對開闊視野、提高工作能力非常有益。”

咨詢師小郭補充說道：“通過積極準備競賽，我們確實學到了最新的業務知識。我們熱線咨詢師整塊學習的時間比較少，所以就只能利用接電話間隙的時間學習。其實，接電話間隙我們可以做很多事情：總結上一通電話的內容，再遇到同樣的問題時就可以輕松應對了；把重要的知識點編輯整理，發給我們的紙媒、電視、廣播，進一步宣傳農業常識；與由我們各自負責的農民聯絡戶溝通，盡早了解農產品的地頭價，做好價格分析工作。”

因工作能力突出，去年已經被推選為話務組組長的付宇說：“堅持學習已經成為我們的習慣。其實，每一次接電話對我們來說都是一次學習，對于我自己解決不了的問題，我就向這里的專家咨詢，或者查閱書籍尋求答案。”

入職4年以來，付宇通過點滴積累，不斷完善自己的農業知識體系。“我們咨詢師都清楚，這樣一份工作，不能成為日復一日的簡單重復，只有不斷總結，不斷進步，提升能力才不辜負自己的青春年華。”付宇說道。

遼寧省農村經濟委員會信息中心主任牟恩東說：“熱線工作要求年輕人不僅要有持續學習的信念，更要有解決問題的能力。”

付宇結合自己的工作侃侃而談：“對咨詢師而言，首先要學習的是溝通和表達的能力。我要引導農民將事實表達清楚。比如說，農民說‘豬病了’，我就要引導他說出豬的癥狀，而后才能綜合判定豬的病情，最后才能對癥下藥。”

“在判斷力和解決問題方面，咨詢師都要向我們團隊的專家學習，他們有豐富的經驗和敏銳的判斷能力。”

專家：為農民做實事是我價值的最好體現

說著，付宇就把記者帶到了首席植保專家袁秋文老師桌前。袁秋文是熱線的首席植保專家，大家親切地稱她為“袁老師”。她曾在遼寧省植保站工作多年，積累了豐富的植保理論知識和實踐經驗。

多本專業書籍占據了袁老師桌子的“大半壁江山”，還有本子和筆，幾篇零散的打印紙背面，寫滿了業務筆記。

看到袁老師在伏案鉆研，記者問道：“是什么力量支撐您不斷學習？”

她說：“現在技術更新很快，只有不斷了解新的植保技術和方法，才能為農民提供最新的信息。無論年輕還是年老，不學習肯定跟不上形勢，肯定要落后。也只有通過不斷地學習才能保持敏捷的思維和準確的判斷力。”

咨詢師們告訴記者：“袁老師每天和年輕人一樣按時上下班，一年四季風雨無阻。每年春季特定病蟲害高發期是植保咨詢電話最多的時段，那時袁秋文老師的工作基本處于滿負荷狀態，往往是剛剛放下話筒，下一個咨詢電話馬上就打進來，長時間的通話往往使年邁的她口干舌燥。但面對農民的請教，她從不厭煩，即使多次面對同樣的問題，她仍次次如一、詳細耐心地解答。”

據了解，去年7月，法庫縣葉茂臺鎮四架山村李大哥撥通了12316。他家的甘藍葉片大面積發黃，根和葉的相連處發生腐爛。李大哥不知所措，焦急中想到求助12316熱線專家。

袁秋文老師通過電話詳細了解甘藍發病態勢，在綜合判斷后，選擇了最有效、最省錢的防治措施，建議李大哥盡量減少傳染源和傳播途徑，同時配合使用藥劑防治，使甘藍的病害很快得到有效控制，本以為瀕臨絕收的甘藍仍收獲了8000多斤。

這些年，像李大哥這樣經過袁老師點撥受益的農戶數不勝數。

付宇說道：“袁老師還承擔了傳、幫、帶的責任，即使在工作最忙碌的時候，她仍會抽出時間指導我們開展工作。多年來，我們每位年輕的咨詢師都得到了袁老師毫無保留的指導。”

行動上的勤懇源于信念的堅定。袁老師告訴記者：“12316是一個非常大的平臺，它給那么多無助的農民提供了獲取信息的機會，我每多教會一位農民，就有一種成就感，我愿意通過12316為更多農民朋友服務。”

牟恩東：與熱線共成長

“2004年，6名沈陽農業大學的優秀畢業生，親身深入遼寧的廣闊農村進行分析調研，了解農民的需求，進行軟件開發，研制話務流程，開發了遼寧12316金農服務熱線。如今，時過9年，遼寧12316已由兩名話務員發展為省級呼叫中心首席專家30余人，在線值班及遠程聯線農業專家100余名的綜合性信息服務平臺。”牟主任介紹。

據了解，他們始終堅持每天早8點至晚8點隨時準備接聽農民撥打的電話。截至今年6月，他們受理的咨詢電話已達到280余萬例。

因為熱線話務員的專業服務，12316金農熱線在遼寧農村可謂是婦孺皆知、家喻戶曉。牟主任說：“咨詢師和專家的每一句話、每一次耐心、專業的服務鑄就了12316品牌。”中國移動政企客戶分公司產品中心副總經理評價道：“遼寧的12316平臺有效解決了勞動者在生產、生活中遇到的各類問題和難題。”

12316專家和咨詢師隊伍的熱情服務幫助農民解決了技術難題，促進了農產品的銷售，宣傳了涉農政策，維護了農民的權益。是他們的堅持和默默奉獻推動著農業信息服務的發展，助力了信息化服務三農水平的不斷提升。

隨著信息化的進一步推進和12316熱線的不斷成長，將有更多的有識之士加入到熱線隊伍，信息服務三農的質量和效率將不斷增強。牟恩東主任介紹說：“未來5年，遼寧的14個市、74個農業縣（市、區）將普遍建立12316呼叫分中心，鄉（鎮）設立遠端座席，座席總數將達到1000個；基層12316服務人員達1000人，全省各級專家服務隊伍將達1500人以上。屆時，12316內容云平臺將全面建成，服務農民將達660萬人次。”

篇3

關鍵詞：個性化；獨特體驗；創作興趣；語文素養中圖分類號：G633.34文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0040-01現代中學生因為生活環境、時代背景的影響，個性多棱角，張揚，做人極講求個性。牛、菜、獨特、與眾不同，處處標榜出自己的個性特色。當然，寫作中也不忘特別。因此，在我們的作文教學中，要遵循學生的個性，提供讓學生展現自己個性的平臺，才能更好的培養學生的語文學習興趣和創作的興趣。結合近幾年我自己在作文教學中的一些感受，談談中學生個性化作文教學的一些看法。個性化作文力求表達自己對生活自然、獨特、真切的感受。其實，作文的個性化應該包括個性化思維、個性化認識、個性化觀點、個性化語言、個性化情感等，要想開發學生的個性化因素，就應該培養學生敏銳的觀察生活的能力，對生活中發生的事情，有自己的獨特體驗，提高學生的語文素養。那么，教師在平時的教學中，該如何去培養學生的個性化的寫作技巧呢？

1.教師要尊重學生的個性

其實，每一個人都有自己獨特的個性，這是與生俱來的。心理學研究表明：任何一個人，無論是大人還是小孩，都是獨一無二的個體，就如同天底下沒有兩片完全相同的樹葉一樣。既然如此，我們就不能用一個標準去衡量不同的學生，他們的性情、性格是千差萬別的，我們就應該去尊重每一個學生的個性。教學中，教師不能以高姿態一律要求學生必須按照自己的喜好和要求去做，讓他們保持原有的姿態，心境，只有這樣，學生才能說出有自我個性的話，也才能寫出富有個性的文章。

尤其是在評價學生作文時，要盡量肯定學生作文中個性化的理解和表達，雖然有時學生習作中，有很多觀點、語言的表達是我們老師所不喜歡的，但轉念想想，學生在寫作時，他覺得就應該這樣寫、就應該這樣表達，才符合自己的心境，才是自己真實的想法和說法。做老師的切忌在全班性點評作文時，評價某某同學的作文是無病、虛假、這種寫法是錯誤的等。其實，在作文表達時，我們老師又能以什么標準來衡量哪種寫法對、哪種寫法是錯的呢？難道僅憑我喜歡就是對的、好的，我不喜歡就是錯的、不好的嗎？只要學生是真實的表達自己的心跡，真實的看法，我們就應該加以肯定。當然，如果學生習作中表現的是不健康的理解和心態，那么我們教師更應誠懇的加以引導，而不是一味的否定。只有真實的人格，才能寫出有個性化的作文。教師還要善于發現學生的個性特點，及時暗示和引導學生發揚自己的好的個性特點，真實再現自己、真實表達自己，做個真正有個性的人，寫真正有個性的文章。

2.注重培養學生的觀察能力

寫作，其實就是對生活的再現。寫作的靈感就是來自生活，會觀察、感受、體驗生活，才能培養觀察的能力，也可以積累寫作素材。學生的生活是豐富多彩的，但很多同學在寫作時卻總覺得無話可寫，這是為什么呢？

我覺得主要是因為學生不會觀察生活，沒有用心體驗生活。俗話說：萬事留心皆學問。有的學生覺得自己也觀察生活了，可是要怎么去寫，怎么通過語言表達來反映生活，又不知道如何做起。這時，就很需要老師教給學生觀察事物的方法，引導學生學會用五官去感受事物。如觀察一只貓，可引導學生先看貓的毛色、形體、用手摸一摸貓的皮毛是什么感覺，聽一聽貓叫的聲音有什么特點，觀察貓喜歡吃什么，喜歡做什么等，也可把貓拿來和其他動物如狗來進行比較，有什么不同。學生只有掌握了觀察的方法，才能形成觀察的能力。但，這個過程中，教師還要引導和要求學生把觀察養成一種習慣，才能形成能力。在作文教學中，教師布置的作文要貼近生活，便于學生進行實際的觀察，留給學生足夠的時間，讓學生去生活中觀察、感受、領悟、體驗，如春天來了，讓學生自己做個風箏，自己親自去體驗放風箏的感受，寫寫自己爬山時看到的景象及爬山的感受，寫寫自己周末和家長一起做家務的過程及感受等，學生觀察了、體驗了，寫起來才有滋有味，有聲有色，真實且富有個性。

3.鼓勵學生說真話，抒真情

作文就是"以我手，寫我心"，就像葉圣陶先生所說："胸中有所積蓄，不吐不快"。一個善于寫作的人，往往是從自己的心靈體驗出發，真實的再現生活，真實的流露自己的心跡。生活是豐富多彩的，教師應引導學生做個有心人，在平凡的生活中，去感悟、體驗，獲得自己特別的感受，真實的去反映生活。不但關注生活中的大事--日本地震了、利比亞首都遭空襲……也關心身邊的小事--今天的值日生跑了、物理老師生氣了……；不但看到生活中美好的一面--住校生生活補助提高了、農村合作醫療給老百姓帶來了實惠……；也善于去發現生活中不良的現象--王大爺的兒子不孝順、某某局長因貪污受賄被判十年……；看到生活中繁瑣的表象，還要學會從現象去透析事件的本質，這樣，情感體驗才有深度，才能促使學生對生活有自己的感悟，所寫文字能宣泄學生自己的情感體驗和認識，所寫文字才是"我心之所悟"。想寫，想言，才能言之有物，言之有理。

4.給學生創造輕松開放的寫作環境