導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇開(kāi)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容寫(xiě)什么，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

剛剛開(kāi)學(xué)，彼此都不熟悉，一聲友好的招呼，一個(gè)善意的微笑，一支貼心的…不經(jīng)意拉近了我們的距離。

俗話說(shuō)的好：在家靠父母，出外靠朋友。而在我們這個(gè)活潑可愛(ài)的六（一）班里，一個(gè)個(gè)各具特長(zhǎng)的同學(xué)就是我的朋友。

同學(xué)是熱情的。有次，我有道題不會(huì)做，問(wèn)了一位同學(xué)，她不但非常細(xì)心的告訴我解題思路，還給我講了相似的題該怎么做。我要跟她道謝時(shí)，她說(shuō)：“其實(shí)你不用謝我，同學(xué)之間本來(lái)就要互相幫助，這樣才能使班級(jí)積極上進(jìn)。”我從那時(shí)感覺(jué)到，原來(lái)，同學(xué)們是一個(gè)整體。

同學(xué)也是小氣的，有次老師讓做手抄報(bào)。我上課想入非非，沒(méi)有聽(tīng)到手抄報(bào)寫(xiě)什么內(nèi)容，課后，我問(wèn)一個(gè)同學(xué)，可她怎么也不告訴我，我?guī)捉?jīng)央求，她也無(wú)動(dòng)于衷，我只好看別的班的小報(bào)的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)我的小報(bào)。不過(guò)，同學(xué)這樣做，也想讓我明白上課走神是不好的，讓我改正這個(gè)錯(cuò)誤。

同學(xué)也是團(tuán)結(jié)的。快到運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽時(shí)，每個(gè)同學(xué)都在第四節(jié)課認(rèn)真地練著自己的項(xiàng)目，因?yàn)椋總€(gè)同學(xué)都有一顆為校園爭(zhēng)光的心。同學(xué)們也想讓自己發(fā)揮得更加出色，為校園爭(zhēng)光。到了運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的那一天，同學(xué)們精神抖擻，發(fā)揮出自己最好的水平。結(jié)束后，雖然我們的分?jǐn)?shù)不太高，但我仍然滿意，因?yàn)槲覀冇眯娜プ隽恕?/p>

我的同學(xué)雖然有種種小毛病，但我們?nèi)允且粋€(gè)大家庭。因?yàn)橛辛送瑢W(xué)，我才嘗到了酸甜苦辣，嘗到了擔(dān)憂與歡樂(lè)，所以，我要感謝我的同學(xué)，感謝這個(gè)大家庭。

篇2

一、在家預(yù)習(xí)，是高效課堂的基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)其實(shí)是個(gè)繁重的任務(wù)，但是有些學(xué)生并沒(méi)有把預(yù)習(xí)的真正含義弄明白，一直停留在最初步的認(rèn)識(shí)上。不少家長(zhǎng)總以為書(shū)本上的內(nèi)容老師上課都會(huì)講，預(yù)習(xí)只是一種形式而已。這種理解讓學(xué)生在觀念里對(duì)預(yù)習(xí)采取無(wú)所謂的態(tài)度，從而表現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上也是大而化之。對(duì)于預(yù)習(xí)，首先不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)都應(yīng)該在思想上重視起來(lái)，其次應(yīng)掌握正確的方法來(lái)加強(qiáng)預(yù)習(xí)的力度，讓預(yù)習(xí)真正為有效課堂服務(wù)。在開(kāi)學(xué)初，我已經(jīng)針對(duì)自己班級(jí)的實(shí)際情況制定了一套預(yù)習(xí)的方案：⑴課文至少讀五遍，個(gè)別學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的認(rèn)知水平稍有增加；⑵生字按筆順描紅，并寫(xiě)出生字的部首和音序；⑶給生字組詞，每個(gè)至少選擇三個(gè)較好的詞語(yǔ)；⑷留意課文中自己不理解的詞語(yǔ)，并做上標(biāo)記，以便上課加強(qiáng)記憶。千萬(wàn)不能小看了其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，它們之間都是相互牽連的，相互滲透的，而又層層遞進(jìn)的。小學(xué)一、二年級(jí)重在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和識(shí)字能力，課文的朗讀至關(guān)重要，而且選入的課文都是益于學(xué)生積累的，豐富學(xué)生詞匯的，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的文章，學(xué)生只有靠在家的多讀才能形成自己的認(rèn)識(shí)。之所以要強(qiáng)調(diào)按筆順描紅，其意圖也是從學(xué)生出發(fā)，學(xué)生很容易受第一感覺(jué)的引導(dǎo)，如果學(xué)生在一開(kāi)始接觸這個(gè)字時(shí)就產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，那再靠老師的糾正就很難一下子改正，由于是在家預(yù)習(xí)，還可能會(huì)受到家長(zhǎng)寫(xiě)字時(shí)的一些錯(cuò)誤引導(dǎo)，所以家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)預(yù)習(xí)重視起來(lái)，千萬(wàn)別因自己的一時(shí)疏忽而對(duì)孩子的識(shí)字造成不必要的隱憂。對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自覺(jué)性和主動(dòng)性都還沒(méi)有完全養(yǎng)成，預(yù)習(xí)需要家長(zhǎng)在家不斷的督促和指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)的主人。

二、課堂閱讀和習(xí)作，是高效課堂的關(guān)鍵

閱讀教學(xué)一直以來(lái)是教師關(guān)注和頭痛的問(wèn)題。杜甫這位詩(shī)圣一生也是博覽群書(shū)，所以他總結(jié)出“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的讀書(shū)體會(huì)。為讓學(xué)生多讀，我把自己手中的書(shū)報(bào)、雜志、作文選交給學(xué)生。再者就是讓學(xué)生有好的閱讀習(xí)慣，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)“神讀”，神讀它包含平心靜氣、凝神靜思，體會(huì)文章中心的閱讀。要讓學(xué)生在閱讀時(shí)養(yǎng)成喜愛(ài)、平靜心態(tài)、邊讀邊想，我總是說(shuō)自身的閱讀體會(huì)，聲情并茂地為學(xué)生朗讀優(yōu)秀作品，談閱讀理解。每周有段時(shí)間讓學(xué)生靜靜地閱讀自己喜歡的作品，讓學(xué)生能走進(jìn)文章中與作品中的人物感同身受。對(duì)寫(xiě)景的文章，讓學(xué)生能有身臨其境之感，學(xué)生養(yǎng)成了這樣的閱讀習(xí)慣，就能樂(lè)此不疲，從而提高閱讀水平。說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，說(shuō)為寫(xiě)的先導(dǎo)。小學(xué)生作文寫(xiě)的是生活見(jiàn)聞及心中的感想。想和寫(xiě)之間有一個(gè)過(guò)程，口頭作文能起到很好的銜接作用。因?yàn)檎f(shuō)話是寫(xiě)話的基礎(chǔ)，寫(xiě)話是說(shuō)話的延伸和發(fā)展。只有會(huì)說(shuō)，方能寫(xiě)好。因此，作文教學(xué)從“說(shuō)”入手，既能訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，也可有效提高學(xué)生的習(xí)作水平。三年級(jí)的第一次習(xí)作是寫(xiě)學(xué)生們豐富多彩的課余生活。我們嘗試從學(xué)生愛(ài)玩的游戲中選擇一種入手引導(dǎo)他們作文。上課前教者來(lái)到教室，興高采烈的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們馬上到操場(chǎng)集合，做游戲。你們最喜歡什么游戲？”學(xué)生們七嘴八舌地議論開(kāi)來(lái)，最后大家一致決定做“老鷹捉小雞”的游戲。學(xué)生們立刻歡呼雀躍地來(lái)到操場(chǎng)。游戲前，同學(xué)們自由組合3個(gè)小隊(duì)，并推選出“老鷹”和“小雞”，各小隊(duì)按序號(hào)輪流上場(chǎng)，沒(méi)上場(chǎng)的要仔細(xì)觀察上場(chǎng)的同學(xué)，留心他們的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言等，其中感覺(jué)最有趣的和印象最深的是哪些同學(xué)。游戲時(shí)，全班同學(xué)興趣盎然，手舞足蹈，歡叫聲此起彼伏。游戲結(jié)束時(shí)，我趁著同學(xué)們余興未了，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己的感受。由于他們?nèi)虆⑴c，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地述說(shuō)。有的說(shuō)：“芳芳的‘母雞’當(dāng)?shù)米詈茫偸悄芮擅畹亩氵^(guò)‘老鷹’的追趕，讓她的‘孩子’安全到家。”也有的說(shuō)：“強(qiáng)強(qiáng)的‘老鷹’當(dāng)?shù)牟庞腥つ兀∷偸怯靡恍┗膭?dòng)作和逗笑的話來(lái)迷惑‘雞媽媽’，讓‘雞媽媽’放松警惕，他就趁機(jī)捉住了小雞。”還有的孩子說(shuō)：“我在游戲時(shí)可緊張了，害怕被‘老鷹’捉住，我就在后面東躲，幸好沒(méi)被抓到。”……學(xué)生們一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得精彩，博得陣陣掌聲。看到還有許多孩子想說(shuō)，教者便讓他們?cè)谛〗M內(nèi)自由交流。然后，再讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。這次習(xí)作，學(xué)生從“做”到“說(shuō)”再到“寫(xiě)”的全過(guò)程，都傾注了極大的興趣和熱情，所以，其樂(lè)無(wú)窮，越說(shuō)越興奮，越寫(xiě)越有勁。

篇3

那一年，剛接手一個(gè)班級(jí)，我們發(fā)現(xiàn)，早晨學(xué)生們到校不是拿起課本放聲朗讀，而是一副萎靡不振地呆坐著；課間，學(xué)生們不是整理、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，而是丟下滿桌的書(shū)本，追趕打鬧；午間，學(xué)生們不是靜靜地看書(shū)，而是三五成群地閑聊、搞笑……整個(gè)教室熱鬧得如同菜市場(chǎng)。見(jiàn)此情此景，讓身為班主任的我們深感痛心。那么，如何來(lái)改變這一種現(xiàn)狀呢？為此，我們對(duì)本班的56名學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行了初步的調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，全班學(xué)生中一點(diǎn)都不喜歡讀書(shū)的孩子有17人，占30%；偶爾會(huì)看一看書(shū)的孩子有26人，占46%；真正喜歡看書(shū)的孩子只有13人，占23%。由此可見(jiàn)，喜歡看書(shū)的孩子才占整個(gè)班級(jí)的五分之一多一點(diǎn)。這實(shí)在是一個(gè)很不樂(lè)觀的數(shù)據(jù)呀！

在經(jīng)過(guò)反復(fù)思忖并多次實(shí)踐后，我們發(fā)現(xiàn)利用好晨讀時(shí)間、午間休息以及每周的班隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展師生共讀活動(dòng)，對(duì)改變教室鬧哄哄的現(xiàn)象不失為一條良策。我們的做法是：

一、抓好早讀，呈現(xiàn)書(shū)聲朗朗

俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。早讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的黃金時(shí)間，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也能吟”。早讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、口語(yǔ)表達(dá)能力以及好的讀書(shū)習(xí)慣，在一天的時(shí)間當(dāng)中，早晨是記憶能力最強(qiáng)的時(shí)候，多多讀背，有助于更好地鍛煉記憶力。早讀，一方面在于鞏固，另一方面在于記憶，而且還能提高個(gè)人的精神。 古往今來(lái)，學(xué)校都重視早讀，早讀是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。作為語(yǔ)文老師的班主任，沒(méi)有理由不去摸索。

1.帶讀――強(qiáng)化學(xué)生注意

選兩名朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)，在老師還未到教室之前，按周輪流組織全班同學(xué)齊讀已學(xué)課文，各個(gè)大組長(zhǎng)協(xié)助配合。即使有個(gè)別學(xué)生想偷懶，聽(tīng)到整齊、洪亮的齊讀聲，也會(huì)受到感染，情不自禁地加入到隊(duì)伍中去。這種帶讀不但強(qiáng)化學(xué)生注意，還能對(duì)已學(xué)課文知識(shí)進(jìn)行鞏固。

2.輪讀――糾正朗讀錯(cuò)誤

在不斷實(shí)踐中，我們覺(jué)得“輪讀”也是落實(shí)讀的訓(xùn)練的一種好形式。練習(xí)朗讀，如果總是用“齊讀”這一種形式，長(zhǎng)時(shí)期“吃大鍋飯”，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些“南郭先生”，那一部分不讀書(shū)的人就會(huì)跟著大家一樣，嘴一張一合，裝裝樣兒。通過(guò)小組輪讀、男女生輪讀、一個(gè)個(gè)學(xué)生單獨(dú)過(guò)關(guān)讀，哪一些字音讀得不準(zhǔn)，哪些詞語(yǔ)由于不理解而讀，都將在輪讀中顯露無(wú)疑。

3.對(duì)誦――提高閱讀技巧

學(xué)生對(duì)剛學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞、兒童詩(shī)的興趣非常濃厚，教師可參與進(jìn)去，與學(xué)生進(jìn)行詩(shī)的對(duì)誦，同桌同學(xué)間的對(duì)誦，更能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。由于學(xué)生都有愛(ài)表現(xiàn)的欲望，這樣的晨讀能不有效嗎？

4.賽背――增進(jìn)朗讀趣味

背誦能加強(qiáng)記憶、積累知識(shí)。大詩(shī)人蘇軾曾說(shuō)過(guò)：“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。”為了讓學(xué)生主動(dòng)的背誦語(yǔ)文教材中優(yōu)美的文章，精彩的片段，我們采用比賽背誦的方式。每次背誦只要能進(jìn)前十，一律加1分，一段時(shí)間后，把總得分公布，并為前十的同學(xué)發(fā)喜報(bào)。最令人高興的是，班里的兩個(gè)最討厭背書(shū)的學(xué)生，一改常態(tài)，也積極地投身其中。一名學(xué)生還因獲得喜報(bào)，當(dāng)場(chǎng)歡呼起來(lái)。

二、用好午間，回歸靜心自讀

1.美文共賞――陶冶性情

每個(gè)午間，花5分鐘左右時(shí)間，將配有舒緩音樂(lè)、柔美畫(huà)面的文章呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，令學(xué)生明白：閱讀是一個(gè)審美過(guò)程；而美與心氣浮躁背道而馳。心不靜，氣自浮。氣浮則囫圇吞棗，“吞棗”又怎知“棗味”。就如一個(gè)匆匆“過(guò)客”怎能領(lǐng)略和欣賞“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦R”所蘊(yùn)涵的美景和情愫？只有你心靜如水地去閱讀、去欣賞，你才會(huì)體味到一本書(shū)、一幅畫(huà)所蘊(yùn)涵的情、理和美。

2.靜心自讀――走進(jìn)文本

有了先前的鋪墊，再讓每一位學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的書(shū)籍，自個(gè)兒靜靜地閱讀。一切似乎都那么有序，無(wú)須教師多言。教師只需準(zhǔn)備一些書(shū)，以備不時(shí)之需。等一切就緒之后，教師可對(duì)幾個(gè)閱讀能力較弱的學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。我們想陶淵明說(shuō)的：“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。”就是這種閱讀的情境與心境吧。

3.師生共讀――培養(yǎng)習(xí)慣

午間是師生最放松時(shí)間。我們常常在這時(shí)走進(jìn)班內(nèi)，與學(xué)生談生活話學(xué)習(xí)說(shuō)讀書(shū)。當(dāng)大部分學(xué)生到班內(nèi)，我們就與學(xué)生一同讀起書(shū)來(lái)。教師投入，學(xué)生投入，教室安靜。幾周下來(lái)，學(xué)生就養(yǎng)成了午后一到校，完成作業(yè)后，就捧起書(shū)津津有味地讀起來(lái)。還時(shí)常與我們與同學(xué)分享書(shū)中的故事。這不但讓學(xué)生養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，而且也開(kāi)闊了教師的眼界，豐富了教師的組織經(jīng)驗(yàn)，而且使得教師真正愛(ài)上了午間閱讀活動(dòng) “午間閱讀”是愛(ài)書(shū)之源，是師生共讀，交流思想的小天地。

三、開(kāi)好班隊(duì)，分享書(shū)香樂(lè)趣

1.分享讀書(shū)習(xí)慣

要想真正維持好班級(jí)紀(jì)律，只有讓所有學(xué)生都能養(yǎng)成靜心讀書(shū)的習(xí)慣，又考慮到本班學(xué)生中有三分之一的人不愛(ài)看書(shū)，故在開(kāi)學(xué)后的第二周班隊(duì)活動(dòng)課，請(qǐng)那些一直都喜歡看書(shū)的學(xué)生與全班同學(xué)分享讀書(shū)習(xí)慣。

師：我們班的小沁茹可稱“小書(shū)迷”，每當(dāng)休息的時(shí)候，，我們總能看到她靜靜地坐在座位上讀書(shū)。從她那專注的眼神中，我們懂得了：讀書(shū)是消磨時(shí)間的最好辦法。現(xiàn)在，我們有請(qǐng)小沁茹同學(xué)為我們做經(jīng)驗(yàn)介紹。

生：（手里拿著一本《青銅葵花》）……一本書(shū)在手，我們會(huì)一讀封面，二讀內(nèi)折，三讀目錄，四讀故事，五讀插圖，六讀后記……

師：老師可以再問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？（指著她手中的書(shū)）這本書(shū)你看了幾遍？為什么要讀這么多遍？

生：我已讀過(guò)三遍，因?yàn)槊看巫x都會(huì)有不同的收獲，當(dāng)然以后我還會(huì)再讀《青銅葵花》。

……

師：我還發(fā)現(xiàn)我們班的龔小宇同學(xué)總是在書(shū)的空白處寫(xiě)上密密麻麻的小字，寫(xiě)的是什么呢？我們歡迎他來(lái)講講。

生：（講讀書(shū)的故事）

師：快說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。

生：我會(huì)在書(shū)中重要的詞句下畫(huà)上圈、點(diǎn)、線。讀到精妙處，反復(fù)誦讀，并且提筆在頁(yè)面的空白處寫(xiě)上自己的心得體會(huì)。

除此之外，其他上場(chǎng)的學(xué)生也熱情的道出自己的讀書(shū)好習(xí)慣：優(yōu)美的文章應(yīng)該大聲地朗讀；準(zhǔn)備一本摘抄簿，讀書(shū)時(shí)隨時(shí)摘錄喜歡的詞語(yǔ)、句子；寫(xiě)讀書(shū)筆記；為故事配畫(huà)插圖等等。

2.自制書(shū)簽活動(dòng)

書(shū)簽，顧名思義是用來(lái)給你看過(guò)的書(shū)做記號(hào)的。喜歡讀書(shū)的人一定熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美，如果在你心愛(ài)的書(shū)本里夾上一枚小書(shū)簽，那賞心悅目的美一定能給你帶來(lái)別樣的享受。首先學(xué)生自備卡紙、彩筆、小剪刀等用品。其次從書(shū)簽的樣式上給以指導(dǎo)（金魚(yú)形、燈籠形、長(zhǎng)條形等）。然后在卡紙上寫(xiě)上讀書(shū)名言或古詩(shī)句，并配上圖畫(huà)。

3.編寫(xiě)讀書(shū)小報(bào)

為了更好地促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，我們確定了每月每人出一份讀書(shū)手抄報(bào)，定期在班隊(duì)課中交流。首先我們與學(xué)生講解了手抄報(bào)編寫(xiě)的要求、版面的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選取、插圖的搭配等；其次，重要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，通過(guò)共讀、共寫(xiě)，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)；最后組織好多種形式的評(píng)比、展評(píng)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生制作手抄報(bào)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

一時(shí)間，學(xué)生在校積極投入閱讀，回家精心編寫(xiě)讀書(shū)報(bào)。逐漸，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校愛(ài)玩的少了，在家聽(tīng)話的多了。同時(shí)，我們根據(jù)年段的不同，提出不同的要求。中年級(jí)讀書(shū)報(bào)設(shè)計(jì)應(yīng)以課外閱讀為依托，在形式上引導(dǎo)摘抄好詞好句，縮寫(xiě)精彩故事片段，進(jìn)行簡(jiǎn)短的作者介紹等。版面設(shè)計(jì)上我們給與較為詳細(xì)的指導(dǎo)，力圖清晰、有序即可。到了高年級(jí)，學(xué)生不論是課外閱讀賞析，還是版面的謀篇布局，抑或修飾美化的能力都有了很大的提升，所以在內(nèi)容選擇上我們要求他們可以更加多樣化和個(gè)性化，版面設(shè)計(jì)也可以自主參照雜志、刊物等。讓讀書(shū)報(bào)真正成為他們揮灑才情，秀出靈性的舞臺(tái)。 “我讀書(shū)，我快樂(lè)，我編寫(xiě)”成為我們班編寫(xiě)讀書(shū)報(bào)口號(hào)。

4.評(píng)選讀書(shū)達(dá)人

為了讓學(xué)生們體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)，也為了激勵(lì)學(xué)生向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。我們先讓學(xué)生們自己從讀書(shū)的習(xí)慣、所讀書(shū)的總數(shù)、摘錄并背誦的情況，以及所做的讀書(shū)筆記繪制成一張讀書(shū)成果表，之后，展示成果表。一學(xué)期結(jié)束，教師向優(yōu)秀閱讀者頒發(fā)習(xí)慣章、讀書(shū)章、創(chuàng)意章。

篇4

2009年9月，我中途接班承擔(dān)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。第一學(xué)期，學(xué)生們出于對(duì)新老師的好奇，十分喜歡語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚：專心聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)，積極參加語(yǔ)文活動(dòng)；可是到了第二期情況就發(fā)生了變化，開(kāi)學(xué)不到兩周，那些后進(jìn)生就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒：上課開(kāi)小差，小聲擺龍門(mén)陣，或者打瞌睡；作業(yè)要么不做，要么照抄；寫(xiě)周記、辦手抄報(bào)等活動(dòng)也不積極參加……這個(gè)班，總共才28人，不思學(xué)習(xí)將要退步的就有七、八個(gè)同學(xué)。這種局面蔓延下去，還怎么了得！

也許是自己的教學(xué)方法有問(wèn)題，應(yīng)該改一改了。可怎么改呢，處在鄉(xiāng)村的我束手無(wú)策。我把我的困惑告訴學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們給我推薦了兩類雜志《小學(xué)語(yǔ)文教師》和《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》。我認(rèn)真地閱讀了幾本，并且把上面介紹的教學(xué)案例運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中去。我實(shí)踐了三篇課文，效果仍然不理想。而這段時(shí)間，初中正在熱火朝天地探討蒲江的幸福教育；于是我立即找觀摩了蒲江的初中老師了解情況。認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中語(yǔ)文教研員的考察報(bào)告《蒲江追夢(mèng)》，蒲江實(shí)驗(yàn)中學(xué)幸福教育理念中的“三個(gè)還給”、 “三個(gè)解放”、 “四個(gè)目標(biāo)”、 “四個(gè)實(shí)現(xiàn)”給我極大震撼，其小組合作學(xué)習(xí)的 “預(yù)習(xí)、交流（展示）、鞏固（檢測(cè)）”三個(gè)流程和課型更讓我耳目一新。

我立即將學(xué)生分成七個(gè)小組，每個(gè)小組的四個(gè)成員構(gòu)成大致是優(yōu)良中差各一名，有意識(shí)地培訓(xùn)小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)組織小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生特別喜歡新穎的東西，他們各自為自己的小組取了 “飛翔隊(duì)”、“雄鷹隊(duì)”、“夢(mèng)幻隊(duì)”等名稱。

我開(kāi)始循序漸進(jìn)地開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，每篇課文或一節(jié)課選出適利于學(xué)生探討的部分，并且開(kāi)初的階段允許每個(gè)小組由小組長(zhǎng)匯報(bào)……然后，再逐步放開(kāi)。

例如教學(xué)《北京的春天》，我把“初讀課文”這個(gè)環(huán)節(jié)交給學(xué)生小組探討。出示四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通讀課文劃出生字詞。2、給生字注音熟讀。3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。4、說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再將學(xué)習(xí)所得在小組里交流，小組長(zhǎng)記下自己小組里容易出錯(cuò)的地方，在全班交流。

兩周后，探討的內(nèi)容上，我把課文涉及的重點(diǎn)或有爭(zhēng)論的部分也交給他們小組探究。如《十六年前的回憶》慈祥在燒掉書(shū)和紙片這件事情上為什么粗暴地對(duì)待子女？再如《凡卡》、《魯濱孫漂流記》等課文人文性很強(qiáng)……這些有挑戰(zhàn)性的探究，更受學(xué)生的歡迎。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性更高了，充分預(yù)習(xí)課文，課前查找資料都變成了他們自覺(jué)自愿的事情了；課堂氛圍也相當(dāng)熱烈。

篇5

一、 突出寫(xiě)作主體

寫(xiě)作是“寫(xiě)作主體的一種觀念形態(tài)的活動(dòng)”。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的作文教學(xué)對(duì)寫(xiě)作主體卻有著重重束縛，無(wú)論是作文內(nèi)容還是形式上都有著種種限制。于是小學(xué)的作文界出現(xiàn)這樣的怪現(xiàn)象：小學(xué)低年級(jí)同學(xué)普遍愛(ài)說(shuō)話寫(xiě)話，越是高年級(jí)，越是畏懼寫(xiě)作。所以教師的一項(xiàng)任務(wù)就是設(shè)法突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并將這種熱情一直延續(xù)。

有人曾提出過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的作文教學(xué)，即讓學(xué)生感覺(jué)到寫(xiě)不寫(xiě)作文、作文寫(xiě)得好壞直接意味著能不能完成任務(wù)，任務(wù)完成的如何。學(xué)生在非常強(qiáng)烈的完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)中學(xué)習(xí)作文，同時(shí)盡力通過(guò)作文完成任務(wù)，解決問(wèn)題。在一次次任務(wù)完成之后，學(xué)生能領(lǐng)略到一種成功的。當(dāng)然對(duì)作文也不會(huì)產(chǎn)生一種畏懼。在多次的寫(xiě)作后，學(xué)生就自然地從外在驅(qū)動(dòng)成為一種內(nèi)在的熱情。這樣，作文就回歸到自己的本原―作文是表情達(dá)意、交流思想的工具。這看似傳統(tǒng)讓人產(chǎn)生質(zhì)疑的理論在實(shí)際操作中卻突出了學(xué)生的主體地位，是學(xué)生在主動(dòng)的狀態(tài)下積極而有成效地完成了作文，使任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的作文成為了現(xiàn)代文明生活的有機(jī)組成部分。

習(xí)作目標(biāo)要適中，讓學(xué)生“跳一跳可以摘到蘋(píng)果”。目標(biāo)太高易使學(xué)生幾經(jīng)折騰喪失興趣與信心，目標(biāo)太低易使學(xué)生求知欲下降，上進(jìn)的惰性滋生。

評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，蘊(yùn)含指導(dǎo)意圖。一味的頌揚(yáng)會(huì)使學(xué)生迷失進(jìn)步的目標(biāo)，止步不前，一味的批評(píng)會(huì)使學(xué)生喪失興趣與自信。因此，優(yōu)秀的評(píng)價(jià)語(yǔ)言既要使學(xué)生獲得成就感，充滿自信心，又要指明他們有待努力的方向和目標(biāo)。

強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的交際價(jià)值。寫(xiě)作教學(xué)不只是為了單純讓學(xué)生掌握各種寫(xiě)作技巧和形式，而是重視教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的交際價(jià)值和功能。小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)比較重視寫(xiě)作的實(shí)用性，使寫(xiě)作練習(xí)起到真正的交際作用。例如，要求學(xué)生寫(xiě)信邀請(qǐng)家長(zhǎng)訪問(wèn)學(xué)校，給郊游的接待單位寫(xiě)感謝信，給著名作家、演員、運(yùn)動(dòng)員寫(xiě)信。為了鼓勵(lì)學(xué)生和別人交往，教師還設(shè)立班級(jí)信箱，學(xué)生可以寫(xiě)信給班上的同學(xué)和老師，或者和校內(nèi)外的其他班級(jí)建立通信聯(lián)系。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是交際的工具，它可以使人們分享各種想法。

二、 淡化技巧訓(xùn)練

所謂“木匠靠別人提供材料，作文則靠自己提供材料”。片面注重寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，往往造成學(xué)生作文的空洞無(wú)物。所以在小學(xué)作文訓(xùn)練課上，教師首先要讓學(xué)生知道“寫(xiě)什么”，其次才教“怎么寫(xiě)”。孩子們的生活是天真爛漫的，充滿了童真童趣，可是如何將這種無(wú)價(jià)的童年與真摯化為永恒的存在，這是學(xué)生內(nèi)心的渴求。教師要利用學(xué)生的這種求真求善的心，鼓勵(lì)其觀察生活，搜集身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

例如：課堂中要給學(xué)生時(shí)間，讓他們說(shuō)說(shuō)觀察到的世界，教師也創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)法打開(kāi)學(xué)生思維，這樣學(xué)生就明確了可以在作文中“寫(xiě)什么”，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步可以以課文中的典型的句、段作為范例，引導(dǎo)他們?cè)诹?xí)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)“怎么寫(xiě)”。這樣學(xué)生就能在一種輕松自由的狀態(tài)下以“我手寫(xiě)我心”了。

三、 加大外部刺激

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為，人之所以能學(xué)會(huì)語(yǔ)言，是因?yàn)樘焐陀姓Z(yǔ)言習(xí)得機(jī)制。只要給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，足夠的語(yǔ)言刺激，兒童就能自然而然學(xué)會(huì)口語(yǔ)。而且隨著年齡的增加，語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制慢慢退化，到青春期后期，這種機(jī)制幾乎完全消失。小學(xué)作文教學(xué)的著眼點(diǎn)就是發(fā)揮小學(xué)生殘留的先天語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制的作用，著重改進(jìn)作文學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的欲望。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，教師可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的圖畫(huà)，乃至于變幻的網(wǎng)絡(luò)展示社會(huì)動(dòng)人的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的語(yǔ)言機(jī)制，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想要表達(dá)，達(dá)到非說(shuō)不可的地步，從而發(fā)揮每個(gè)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的潛能。

葉圣陶先生曾說(shuō)：“文章必須從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來(lái)”，“有了充實(shí)的生活才有好文章。”“生活是寫(xiě)作的源泉。”寫(xiě)作教學(xué)要樹(shù)立“大語(yǔ)文”教育觀，要引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中去認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，豐富生活積累。五彩斑斕的生活給學(xué)生提供了大量的寫(xiě)作素材。生活中的素材要變成寫(xiě)作的材料，學(xué)生的觀察和注意必須有明確的指向。這就要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們留心周圍的人事物景，引導(dǎo)他們關(guān)注天下事，留心電視與新聞，從生活中選取素材，積累素材。可以有計(jì)劃地在班上開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，如出手抄報(bào)、小制作、做水果拼盤(pán)、打陀螺等。還可每年春夏秋冬四個(gè)季節(jié)有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生觀察景物、動(dòng)植物、自然現(xiàn)象，有目的地帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些場(chǎng)所，讓學(xué)生做小記者，對(duì)有關(guān)人士進(jìn)行采訪等。

例如：在指導(dǎo)學(xué)生描繪春天時(shí)，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你印象中的春天是怎么樣的，然后帶學(xué)生到校園中找找春天。由于長(zhǎng)期在教室中學(xué)習(xí)，所以學(xué)生很容易被調(diào)動(dòng)起積極性。于是我要求他們觀察一草一木，并教給他們觀察的方法。20分鐘后，我們就選擇一塊草地坐下來(lái)，讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)觀察的結(jié)果。顯然這次他們已經(jīng)有了更深的認(rèn)識(shí)。這時(shí)我利用他們都迫切想說(shuō)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們根據(jù)觀察，把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。這時(shí)他們就能很順利地寫(xiě)下眼中綠色的春天了，我也看到了“綠色”的課堂。

四、 注重寫(xiě)作過(guò)程

篇6

關(guān)鍵詞：愛(ài)心　構(gòu)建　和諧　班集體  

        班主任工作細(xì)、多、雜，自己在平凡而真實(shí)的工作中，通過(guò)學(xué)習(xí)、探討、試驗(yàn)，總結(jié)出了點(diǎn)滴體會(huì)，現(xiàn)與各位老師交流：

        一、建立和諧的師生關(guān)系

        每位教師都有愛(ài)生之心，如何讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶、情的感染、理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)呢？

        首先要尊重和信任學(xué)生。我所帶班級(jí)中有一個(gè)男同學(xué)，記憶不講究方法，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，就連抄寫(xiě)生字都要出現(xiàn)50%的錯(cuò)誤，上課不積極回答問(wèn)題。有一次，在上語(yǔ)文課，我說(shuō)：“誰(shuí)愿意展示自己，朗誦這首詩(shī)？”他用眼睛的余光偷偷瞅了瞅周圍，最后一個(gè)舉起了手，我便說(shuō)：“那請(qǐng)你來(lái)展示一下。”讀完后教室里嘰嘰喳喳的說(shuō)話聲不停，但我給了他掌聲。學(xué)生都很驚奇，于是我在班里講：“他有膽量舉手站起來(lái)讀書(shū)，說(shuō)明他努力了，不想落在后面，我們?yōu)樗恼疲Ｍ愀优Γ?jiǎng)勵(lì)你一顆朗讀星，我們相信你會(huì)做得更好。”這是第一次給了他鼓勵(lì)和希望，從此以后，他每節(jié)課都能大膽思考、積極發(fā)言，其他方面也不甘落后。所以，班主任要在細(xì)節(jié)的潛移默化中教育引導(dǎo)學(xué)生。

        其次，班主任要了解和關(guān)愛(ài)學(xué)生。要善于培養(yǎng)學(xué)生的善心和愛(ài)心，愛(ài)是人的較高層次的心理需要，人人渴望得到愛(ài)，在家渴望得到父母的愛(ài)，在校渴望得到老師和同學(xué)的愛(ài)。班主任要時(shí)時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的一日生活，這樣無(wú)意中就會(huì)深入每個(gè)學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花。就在2006學(xué)年第二學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我班的夏麗娟同學(xué)整天悶悶不樂(lè)，老師和同學(xué)都不知道是為什么。正好學(xué)校通知要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，那天她的父母沒(méi)來(lái)，而是他的嫂子來(lái)開(kāi)會(huì)，我主動(dòng)詢問(wèn)了她的親戚：“父母對(duì)她一直很關(guān)心，今天為什么沒(méi)有來(lái)開(kāi)會(huì)？”“家里鬧矛盾了……”夏麗娟很難過(guò)。下午我單獨(dú)叫她到辦公室，撫摸著她的頭，頓時(shí)她的眼淚刷刷地往下流，我耐心地安慰了她。就這樣，她開(kāi)學(xué)這幾周學(xué)習(xí)主動(dòng)，作業(yè)干凈整齊，做事積極，成了其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。老師用一顆真誠(chéng)的心，開(kāi)啟了一個(gè)“后進(jìn)生”的心扉。

        最后，班主任要嚴(yán)格要求學(xué)生。常言道：嚴(yán)是愛(ài)，松是害，愛(ài)而不嚴(yán)不是真愛(ài)。師愛(ài)有別于母愛(ài)，正在于它突破了溺愛(ài)的圈子，將嚴(yán)格的要求和精心的施教結(jié)合了起來(lái)。 

要做到嚴(yán)格要求，教師必須以身作則，要求學(xué)生做到的老師首先要做到。

        二、建立和諧的生生關(guān)系

        班主任首先做到讓生生了解。雖然學(xué)生都是一個(gè)村的，在一起學(xué)習(xí)、玩耍、嬉戲，但對(duì)每個(gè)人的家庭、生活習(xí)慣都不了解。我每帶一個(gè)新班時(shí)都讓學(xué)生介紹自己的家人和同伴，在排座位時(shí)男女搭配，隊(duì)與隊(duì)搭配，相互溝通；在生活和學(xué)習(xí)上成立了“一幫一”對(duì)子，班里有一股你追我趕的風(fēng)氣， 誰(shuí)都不想落后。另外我還將每周的班會(huì)改為民主生活會(huì)，讓學(xué)生給同伴、同桌找優(yōu)點(diǎn)，并大膽提出同桌和同伴的缺點(diǎn)，大家共同討論、學(xué)習(xí)與改正。

       其次班主任要培養(yǎng)得力的班干部。可通過(guò)民主推薦、自薦和老師的觀察認(rèn)定，組建班委，明確職責(zé)，適當(dāng)加重負(fù)擔(dān)，并教給一些管理方法，各負(fù)其責(zé)，真正發(fā)揮他們的權(quán)威性。他們是一個(gè)班級(jí)好風(fēng)氣的帶頭人，要放手讓學(xué)生自己管理，有了矛盾自己和解，我只是稍加點(diǎn)撥。這樣不是每個(gè)學(xué)生都掌握在我的手中，他們是在快樂(lè)的海洋中自由活動(dòng)，而班級(jí)管理也是有條有理的。

        最后班主任要處處樹(shù)立榜樣。培養(yǎng)了得力的班干部，自然就已經(jīng)樹(shù)立了榜樣。我會(huì)從不同的角度樹(shù)立榜樣，如到校、課間十分鐘、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、小組做衛(wèi)生、做家務(wù)、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具等，抓住少年兒童的求知欲高、比的意識(shí)濃等這些心理特征，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)優(yōu)秀的就號(hào)召學(xué)生向他學(xué)習(xí)。榜樣有無(wú)窮的力量，能促使每個(gè)人完善自我，這樣無(wú)形中“差”與“好”會(huì)相互交融、彌補(bǔ)。

篇7

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)英語(yǔ) 積極性 因素、對(duì)策

許多學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其積極性還非常高，其成績(jī)還算可以。可是隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生的新鮮感慢慢消失，教材內(nèi)容逐漸加深，不少學(xué)生興趣開(kāi)始減退，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性下降，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，考試成績(jī)明顯下降。為此，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)“影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性因素”的調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生反映主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，學(xué)生自身方面。學(xué)生剛一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)課，學(xué)生對(duì)新生事物感到好奇，好多學(xué)生因此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性，因好奇而去學(xué)習(xí)它，所以開(kāi)始學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)還算可以，但隨著時(shí)間的流逝，新鮮感淡漠，加上教材難度的加深，許多學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)難，不好學(xué)，從而喪失興趣與積極性，加上教師沒(méi)有正確地引導(dǎo)，所以許多學(xué)生產(chǎn)生厭惡英語(yǔ)的情緒。

其次，教師方面。由于英語(yǔ)教師上課手段單一，機(jī)械重復(fù)的英語(yǔ)作業(yè)量過(guò)重，使學(xué)生感到乏味，而且教師還有重“優(yōu)”輕“差”現(xiàn)象，再加上個(gè)別教師上課言語(yǔ)的不文明，學(xué)生受到譏諷和挖苦，甚至變相體罰學(xué)生，使學(xué)生自尊受到極大傷害，學(xué)習(xí)興趣與積極性受到打擊，產(chǎn)生逆反心理和敵對(duì)心理。學(xué)習(xí)積極性一落千丈，后果不堪設(shè)想。

再次，教材方面。在各學(xué)科中，其它學(xué)科都降低難度。只有英語(yǔ)在增加難度。學(xué)生普遍反映難學(xué)（這也從反面說(shuō)明更重要）。而且又無(wú)訓(xùn)練英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，只有課堂上的幾十分鐘訓(xùn)練機(jī)會(huì)。許多學(xué)生目光短淺，胸?zé)o大志，看不到英語(yǔ)的重要性及受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)用論的錯(cuò)誤觀點(diǎn)的影響，致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)興趣與積極性，棄而不學(xué)。

最后，家庭社會(huì)方面，學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)在鄉(xiāng)下農(nóng)村根本無(wú)什么優(yōu)勢(shì)，會(huì)不會(huì)都一樣。少數(shù)家長(zhǎng)了解到自己的子女學(xué)不好時(shí)，不是正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)其上進(jìn)，而是用“再學(xué)不好就別上學(xué)了”之類的言辭來(lái)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。同學(xué)間也是喜“優(yōu)”惡“差”，輕視差生。學(xué)生興趣與積極性難以振奮。“學(xué)如逆水行舟”，考試成績(jī)自然不高。

根據(jù)上述調(diào)研分析原因可知：造成學(xué)生不愿學(xué)，缺乏積極性的原因并非由某一單方面因素造成的，而是由學(xué)生自身方面，教師方面及社會(huì)家庭方面等諸多方面因素造成的。因此，要提高學(xué)生成績(jī)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，已成為擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題。應(yīng)采取以下對(duì)策：

一、學(xué)生自感學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要性

學(xué)校召開(kāi)有關(guān)“英語(yǔ)重要性”的大會(huì)，開(kāi)展“英語(yǔ)重要性”的演講比賽，教師也在授課中寓于英語(yǔ)重要性的東西，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，尤其在中國(guó)加入“世貿(mào)”全球一體化，英語(yǔ)已成為全球性的交際語(yǔ)言，學(xué)英語(yǔ)也是大勢(shì)所趨。而且即使將來(lái)自主擇業(yè)，幫助事業(yè)發(fā)展。掌握好英語(yǔ)于公于私，對(duì)自己都有好處，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立自信心

要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，不但注重文字信息，而且注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。不僅注重老師布置的硬任務(wù)（書(shū)面作業(yè)），而且注重軟任務(wù)（讀書(shū)、背誦）。要讓學(xué)生養(yǎng)成能靜聽(tīng)別人說(shuō)、讀、答問(wèn)的習(xí)慣，勇于模仿說(shuō)寫(xiě)的習(xí)慣，寫(xiě)后檢查的習(xí)慣，做作業(yè)翻書(shū)和反復(fù)訂正作業(yè)的習(xí)慣，經(jīng)常復(fù)習(xí)的習(xí)慣等等。這樣學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，就有了戰(zhàn)勝困難的把握，堅(jiān)定自信心，從而積極地去學(xué)習(xí)。

三、建立融洽的師生關(guān)系

師生之間的情感交流有強(qiáng)烈的感染作用，和諧的師生關(guān)系可以產(chǎn)生良好的雙向反饋。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)參與的積極性是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生要一視同仁，不偏不倚，要走近學(xué)生，多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生哪怕是微小的進(jìn)步或成功，都要給予表?yè)P(yáng)、肯定，使他們從老師的表?yè)P(yáng)中得到鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要傷其自尊心，要用心換心，感化學(xué)生。對(duì)缺乏積極性的學(xué)生，更要以飽滿的熱情和真摯的關(guān)心，甚至偏愛(ài)去影響感化他們，重新點(diǎn)燃其心靈火花，培養(yǎng)興趣，煥發(fā)積極性，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥、挖苦，甚至變相體罰，使學(xué)生自尊心受到極大的傷害，學(xué)習(xí)積極性一落千丈，要牢記“數(shù)子十罪不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”的古訓(xùn)，只有“親其師”才能“信其道”。

四、改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，精研教材，設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，如：直觀圖示法，試聽(tīng)法，情景法，表演法，朗讀法，分組競(jìng)賽法，再輔之以教師教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性、幽默風(fēng)趣的手勢(shì)語(yǔ)等，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到精神上的滿足，極大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。整個(gè)課堂就會(huì)生動(dòng)活躍，教學(xué)效果奇佳。

五、家庭、社會(huì)與學(xué)校密切合作

學(xué)校教師要定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共商學(xué)生發(fā)展大計(jì)，而且尤其當(dāng)學(xué)生心情低落時(shí)，學(xué)習(xí)退步時(shí)，要及時(shí)與家長(zhǎng)磋商，找出解決辦法。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，例如：標(biāo)志牌盡量用雙語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，校園之聲廣播放英語(yǔ)聽(tīng)力，開(kāi)設(shè)便于學(xué)生交流的“英語(yǔ)角”，創(chuàng)辦英語(yǔ)知識(shí)櫥窗，學(xué)生創(chuàng)辦英語(yǔ)手抄報(bào)等等，大范圍營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，從而拉動(dòng)學(xué)生的積極性。

結(jié)語(yǔ)：盡管影響學(xué)生積極性的因素復(fù)雜多樣，涉及到學(xué)生的年齡、性別、個(gè)性差異、主觀好惡、家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)背景和教師的課堂教學(xué)藝術(shù)等，但只要及時(shí)采取對(duì)策，因材施教，就一定能煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而起到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)生 喜歡 語(yǔ)文 策略

語(yǔ)文應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃的一個(gè)學(xué)科，但實(shí)際情況卻恰恰相反，學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文是普遍現(xiàn)象，原因是多方面的，其中的一個(gè)重要原因就是學(xué)生對(duì)課文理解不到位，覺(jué)得課文枯燥無(wú)味，使用幽默手段是矯正這一現(xiàn)象的有力措施。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”一般的學(xué)習(xí)單靠從道理上明白意義，不如對(duì)學(xué)習(xí)有喜好，而喜好深，就會(huì)以學(xué)習(xí)為樂(lè)。以學(xué)習(xí)為樂(lè)，就會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)大的學(xué)習(xí)熱情，并獲得良好的學(xué)習(xí)效益。如何才能達(dá)到“樂(lè)學(xué)”的效果呢？我認(rèn)為至關(guān)重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣。語(yǔ)文相對(duì)于其他學(xué)科，更具有廣泛的應(yīng)用性，貼近生活，內(nèi)容豐富多彩，富有情趣，教師如能恰當(dāng)運(yùn)用一些方法，則能充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。在平常上課的過(guò)程中，我比較注意以下五點(diǎn)：

一、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，喚起學(xué)生自信

教師要意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的地方，在學(xué)生喜歡的領(lǐng)域里活動(dòng)時(shí)他們才會(huì)投入、才會(huì)自信。課堂上，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，盡量避免用“不對(duì)、不行、錯(cuò)了”這樣很否定的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)可以用這樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)：“謝謝你，給老師帶來(lái)了驚喜；”“你的想象好奇特；”“你的朗讀很動(dòng)聽(tīng)；”“你真會(huì)觀察；”“你的小腦瓜真會(huì)想問(wèn)題”等。如果學(xué)生答問(wèn)有偏差，可以說(shuō)，“你的想法不一樣，沒(méi)關(guān)系，老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn)，再靜下來(lái)想想一定會(huì)找到答案的。”學(xué)生往往在得到這樣的評(píng)價(jià)之后，表現(xiàn)都更加踴躍，更加主動(dòng)大膽。孩子們的表現(xiàn)告訴我，教師善于用親切的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，敢想敢說(shuō)，更加充滿自信，從而參與學(xué)習(xí)的積極性更高。

二、巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生好奇感

常言道：“興趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)А！闭Z(yǔ)文老師在課堂上所提的問(wèn)題的好壞直接影響學(xué)生學(xué)的效果。因此，老師所提的問(wèn)題要與學(xué)生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)，讓他們的好奇心成為語(yǔ)文課堂上事倍功半的催化劑。我在教學(xué)《詹天佑》時(shí)，以“我的偶像”引入，接著把詹天佑的圖像掛出來(lái)，讓學(xué)生們猜猜他是誰(shuí)，講述一下他的故事，學(xué)生情緒高漲，在好奇心的驅(qū)使下紛紛在書(shū)上找答案，較短時(shí)間里找到文章中心句，了解詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)的工程師，順理成章地為老師進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。

三、語(yǔ)言幽默，增加情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是動(dòng)態(tài)的，如果教師在課堂上語(yǔ)言枯燥、單調(diào)，他們很快會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，乏味，從而降低學(xué)習(xí)積極性。在給學(xué)生強(qiáng)調(diào)生字詞時(shí)，如果板起面孔給學(xué)生講：這個(gè)字怎么都不認(rèn)識(shí)呢，這么簡(jiǎn)單的字都寫(xiě)錯(cuò)了……學(xué)生不但很難記住這個(gè)字詞的讀音、寫(xiě)法和用法，而且還會(huì)十分討厭你這樣的語(yǔ)氣，因?yàn)榻o他們的心里造成了不愉快。他們會(huì)在心里埋怨：“我不會(huì)才來(lái)學(xué)啊！”相反，如果我們換一種方式，給他們講一些由于發(fā)音和寫(xiě)錯(cuò)別字引起的笑話，或者讓學(xué)生講一講他們平時(shí)所知道的故事，他們就會(huì)很自覺(jué)地去改正自己的錯(cuò)誤。愛(ài)聽(tīng)故事是兒童的天性，上課開(kāi)始，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些有針對(duì)性的故事作為引題，也能把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上.巧妙運(yùn)用故事導(dǎo)入，常常能調(diào)節(jié)課堂氣氛，引起興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“樂(lè)學(xué)”情緒。幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)的故事如同“興奮劑”，讓課堂一下充滿了輕松的愉悅的氛圍，使我們的課堂充滿人性的生機(jī)與智慧的力量。學(xué)生愿意和教師配合，改正自己的錯(cuò)誤。我們的講課也如魚(yú)得水。這也應(yīng)證了我國(guó)著名的教育改革家魏書(shū)生?“每堂課都應(yīng)充滿學(xué)生的笑聲”的主張，達(dá)到孔子說(shuō)的“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”

四、走出課堂，讓學(xué)生享受活動(dòng)的快樂(lè)

教育家陶行知提出“教學(xué)做合一”的“生活教育”理論，強(qiáng)調(diào)：“先生拿做來(lái)教，乃是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是實(shí)學(xué)。”可見(jiàn)，教學(xué)做的統(tǒng)一，有利于學(xué)生在動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)手中獲得真知灼見(jiàn)。所以我們引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)中學(xué)習(xí)，是對(duì)“教學(xué)做合一”的“生活教育”理論極好詮釋。也符合“既教書(shū)又育人，既管課內(nèi)又課外”的“大教學(xué)觀”。“生活中教，游戲中學(xué)；教在有心，學(xué)在無(wú)意”的教育理念也講的同一道理。同時(shí)也更容易激發(fā)起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生喜歡語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，擴(kuò)大知識(shí)視野，陶冶美好情操。我們可以在教學(xué)中通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)給學(xué)生提供游戲中學(xué)習(xí)的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。比如在我校就舉辦“我做一本書(shū)”、“親子閱讀”、“語(yǔ)文知識(shí)搶答賽”、“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀”、“成語(yǔ)填空”、“歇后語(yǔ)我來(lái)補(bǔ)”、“小謎語(yǔ)大智慧”、?“活動(dòng)我策劃”等活動(dòng)；組織學(xué)生收看《開(kāi)學(xué)第一課》等電視節(jié)目；辦黑板報(bào)、手抄報(bào)、宣傳欄等；同時(shí)閱讀與寫(xiě)作興趣小組；學(xué)校還辦了校報(bào)和學(xué)校網(wǎng)站給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。學(xué)生就會(huì)在這“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的濃郁的氛圍中享受著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、激勵(lì)推進(jìn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀

篇9

春季開(kāi)學(xué)國(guó)旗下演講稿范文一各位老師，同學(xué)們：

大家好！

踏著春天的腳步，我們又步入了一個(gè)新的學(xué)期。今天我們隆重舉行新學(xué)期的升旗儀式，在此，我向全體同學(xué)表示親切的問(wèn)候，向辛勤工作的全體老師們致以崇高的敬意！

過(guò)去的一學(xué)期是我們第七小學(xué)旅程中令人感動(dòng)的精彩一學(xué)期，我們學(xué)校順利通過(guò)了省普九驗(yàn)收工作，學(xué)校環(huán)境辦學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍，師生的精神面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。順利通過(guò)了農(nóng)遠(yuǎn)檢查驗(yàn)收，并獲得了農(nóng)遠(yuǎn)示范校的光榮稱號(hào)。我校還代表市教育局接受了XX市的校務(wù)公開(kāi)檢查，并受到了好評(píng)。在期末全局?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)抽測(cè)中，我校四年級(jí)獲得全市第四名，同類學(xué)校第一名的好成績(jī)。我們的運(yùn)動(dòng)員參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲了全市同類學(xué)校第一名的好成績(jī)，這些成績(jī)是我們學(xué)校的光榮，是同學(xué)們的自豪。

本學(xué)期，在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，為培養(yǎng)我們愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)感恩意識(shí)，弘揚(yáng)民族精神，充分反映我們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，我校將開(kāi)展以愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)為活動(dòng)主題的慶祝建國(guó)xx周年系列活動(dòng)。活動(dòng)的內(nèi)容包括讀書(shū)征文、手抄報(bào)、演講比賽、書(shū)畫(huà)比賽、主題班隊(duì)會(huì)評(píng)比、歌詠比賽攝影展，我們還要開(kāi)展以陽(yáng)光下生長(zhǎng)為主題的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

同學(xué)們，新的學(xué)期開(kāi)啟新的希望，承載新的夢(mèng)想，又為我們創(chuàng)造新成績(jī)、新輝煌提供一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。在這里我希望看到我們第七小學(xué)的學(xué)生能夠自信的走向各種各樣的舞臺(tái)，去演繹你們的夢(mèng)想，去實(shí)現(xiàn)你們的追求，你們要用自己的努力，去爭(zhēng)取每一次的成功。

為了這每一次的成功，在這里，我代表學(xué)校給同學(xué)們提三點(diǎn)要求：

1、在行為禮儀方面，要嚴(yán)格按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)要求自己，爭(zhēng)做文明向上的好學(xué)生。

2、在安全與紀(jì)律方面，要配合老師的管理，上下樓梯、課間操、課間活動(dòng)都要把安全放在第一位。

3、在學(xué)習(xí)方面，把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。正確面對(duì)困難，始終對(duì)自己充滿自信。

為了這每一次的成功，在這里，我代表學(xué)校向我們的老師也提三點(diǎn)要求：

1、開(kāi)好頭，起好步，抓好開(kāi)學(xué)第一周。

凡是開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端是成功的一半，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都要重視開(kāi)學(xué)第一天，第一周。作為教師，要認(rèn)真上好第一堂課，認(rèn)真組織好教學(xué)，給學(xué)生以信任感。

2、要樹(shù)立自信心。

有位教育家曾說(shuō)過(guò)：要培養(yǎng)一個(gè)人只要培養(yǎng)他的自信心，要?dú)缫粋€(gè)人只要?dú)缢淖孕判摹＿@就足以說(shuō)明自信心對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。作為教師，首先要自信，其次才能他信。為此，必須要做到恪守師德，提高師能，鍛煉師魂。

3、要勇于挑戰(zhàn)自我。

學(xué)校教育質(zhì)量始終是生命線。發(fā)展是硬道理；作為教師，學(xué)高為師，身正乃范，良好的師德和淵博的知識(shí)，才能贏得學(xué)生的尊重。為此，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

老師們，同學(xué)們，讓我們以新學(xué)期為新的起點(diǎn)，以滿腔的熱情、飽滿的精神和堅(jiān)定的信心，去迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)，讓我們一起為造就一個(gè)輝煌的xx年而努力吧！

最后祝全體教師身體健康，工作愉快，事業(yè)有成，祝各位同學(xué)生活快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長(zhǎng)，祝愿七小的明天更加美好！

春季開(kāi)學(xué)國(guó)旗下演講稿范文二尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！經(jīng)過(guò)了一個(gè)平安、愉快的寒假，滿懷著喜悅的心情、帶著美好的憧憬，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，我們的校園又充盈著同學(xué)們朗朗的笑聲、洋溢著全體師生燦爛的笑容。借此機(jī)會(huì)，我首先代表全體老師向剛剛加入我們這個(gè)新集體的老師們、同學(xué)們表示最熱烈的歡迎。

站在新學(xué)期的新起點(diǎn)，回顧過(guò)去，我們?nèi)w師生在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，銳意進(jìn)取，不斷開(kāi)拓，取得了不少的成績(jī)。上學(xué)期，由于狠抓內(nèi)部管理，我校在校園建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、高效課堂教學(xué)多方面均有較大的進(jìn)步，學(xué)校被評(píng)為“高效課堂特色發(fā)展學(xué)校”，我們有很多很好的辦學(xué)特色和做法都深受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)的好評(píng)。

但是回顧昨天，也有些遺憾、或有些失落，我們還有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上努力還不夠，沒(méi)有取得理想的成績(jī)，一部分學(xué)生的行為習(xí)慣還較差。怎樣發(fā)揚(yáng)成績(jī)、彌補(bǔ)過(guò)去的不足呢？在這里，我有幾點(diǎn)想法想與全體同學(xué)和老師共勉。我們同學(xué)要做到以下幾點(diǎn)：

一、樹(shù)立“我能行”的自信心

自信心對(duì)我們的學(xué)習(xí)很重要，我們讀書(shū)學(xué)習(xí)，需要有決心，有行動(dòng)。在這里送大家三句話：“相信自己，我能成功；鼓勵(lì)自己，天天成功；超越自己，一定成功！”

二、樹(shù)立“認(rèn)真刻苦”的學(xué)風(fēng)

凡事從“認(rèn)真”開(kāi)始，認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真地上課，認(rèn)認(rèn)真真地作業(yè)。學(xué)業(yè)成功的過(guò)程離不開(kāi)勤奮和刻苦，“天才出于勤奮”，“書(shū)山有路勤為徑、學(xué)海無(wú)崖苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，這些格言說(shuō)的都是這個(gè)道理。新學(xué)期的開(kāi)始，意味著校園生活已經(jīng)來(lái)臨，各位同學(xué)要把以休息為主的假期生活調(diào)整到以學(xué)習(xí)為主的校園生活中來(lái)，要調(diào)整作息時(shí)間晚上按時(shí)睡覺(jué)，保證第二天有充沛精力投入學(xué)習(xí)。讓我們樹(shù)立“認(rèn)真刻苦”的學(xué)風(fēng)，把全部精力投入到學(xué)習(xí)上來(lái)吧。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

習(xí)慣就是經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)的行為方式。習(xí)慣在人的成長(zhǎng)中至關(guān)重要，當(dāng)然，習(xí)慣有好壞之分，同學(xué)們要克服壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣。本學(xué)期學(xué)校要在同學(xué)中著力抓5種習(xí)慣的培養(yǎng)，即學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣。我舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說(shuō)課前準(zhǔn)備，要帶齊學(xué)習(xí)用品，不丟三落四；課堂學(xué)習(xí)，不管哪個(gè)學(xué)科都要做到四個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)合作；課外學(xué)習(xí)，作業(yè)要按時(shí)按量按質(zhì)完成，書(shū)寫(xiě)工整，課外要主動(dòng)獲取課外知識(shí)，多讀書(shū)，與好書(shū)交朋友，在校園里營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍。

四、創(chuàng)設(shè)“文明有序”的環(huán)境

同學(xué)們要嚴(yán)格按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)要求自己，爭(zhēng)做文明向上的好學(xué)生。我們的學(xué)校是一個(gè)大家庭，每個(gè)班級(jí)都是學(xué)校的縮影，每個(gè)學(xué)生都代表學(xué)校的形象，學(xué)校的一草一木都是我們大家共同的財(cái)富。孩子們，希望你們從今天開(kāi)始從身邊的小事做起，當(dāng)好學(xué)校的小主人，做好個(gè)人的清潔，愛(ài)護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔、亂畫(huà)；節(jié)約每一滴水，每一度電。同學(xué)們還要做到語(yǔ)言文明、行為文明，在家尊重父母，在社會(huì)做一個(gè)遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌的好公民。

在新學(xué)年里，我們每一位教師也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，言傳身教、熱愛(ài)學(xué)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于拼搏。用我們高尚的師德和高超的教學(xué)水平贏得學(xué)生的敬重。我們要努力學(xué)習(xí)教育理論，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，提高自己，發(fā)展自己。

同學(xué)們，新學(xué)期你們的父母在關(guān)注著你們，我們的每一位老師都在期待著你們，盼望你們能在新學(xué)期里取得優(yōu)異的成績(jī)來(lái)向你們的父母匯報(bào)。老師們、同學(xué)們，讓我們以更飽滿的激情，迎接新的挑戰(zhàn)。

最后，祝老師們?cè)谛聦W(xué)期里身體健康、工作愉快、家庭幸福！祝同學(xué)們快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步！謝謝大家！

春季開(kāi)學(xué)國(guó)旗下演講稿范文三尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！度過(guò)了愉快的寒假，沐浴著和煦的春風(fēng)，我們又迎來(lái)一個(gè)充滿期待、充滿希望的新學(xué)期。今天我們隆重舉行新學(xué)期的升旗儀式，在此，我向全體同學(xué)表示親切的問(wèn)候，向辛勤工作的全體老師們致以崇高的敬意！

同學(xué)們，一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。春天是播種的季節(jié)，只有用辛勤的勞動(dòng)播下希望的種子，才會(huì)有滿意的收獲。俗話說(shuō)：“栽什么樹(shù)苗結(jié)什么果，撒什么種子開(kāi)什么花。”那么請(qǐng)問(wèn)親愛(ài)的同學(xué)，在這個(gè)春季里，你打算播下什么樣的種子呢？

回顧上個(gè)學(xué)期，我們播種過(guò)希望、我們?cè)羞^(guò)收獲，但是也有些遺憾、或有些失落。怎樣發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)過(guò)去的不足？這是擺在我們每位同學(xué)面前并且需要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回答的又一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，新的一年開(kāi)啟新的希望，新的空白承載新的夢(mèng)想。為了讓我們的夢(mèng)想能成為現(xiàn)實(shí)，在這里，我提幾點(diǎn)希望與同學(xué)們共勉：

1、在行為禮儀方面，要嚴(yán)格按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)要求自己，爭(zhēng)做文明向上的好學(xué)生。把尊師愛(ài)校、團(tuán)結(jié)同學(xué)真正落實(shí)到行動(dòng)中。

2、在安全與紀(jì)律方面，一定要按學(xué)校的要求辦，聽(tīng)從老師及校領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)，上樓下樓、出操、課間活動(dòng)，上放學(xué)路隊(duì)等都要把安全放在第一位，絕不開(kāi)展危險(xiǎn)性游戲，更要密切地與我們的老師聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)把情況告知學(xué)校或班主任。

3、在學(xué)習(xí)方面，人人都要弄清一個(gè)小學(xué)生的主要任務(wù)是什么，認(rèn)真改掉學(xué)習(xí)中的一些不良習(xí)慣，不浪費(fèi)課堂上的一分一秒，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研精神，在同學(xué)中開(kāi)展比學(xué)趕幫活動(dòng)，人人訂出學(xué)習(xí)目標(biāo)并向自己理想的目標(biāo)奮斗。在這里要特別提醒我們那些在學(xué)習(xí)中有一定困難，在以前的考試以及競(jìng)賽中留下了遺憾的同學(xué)，你們更要吸取教訓(xùn)，加倍努力，力爭(zhēng)縮小與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上的差距。

4、做為六年級(jí)的同學(xué)我們更要高度注意，本學(xué)期是我們小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，在各個(gè)方面都要為其他年級(jí)的弟妹們做出表率，更要給學(xué)校留下美好的印象。你們本期的任務(wù)特別重，要用最短的時(shí)間完成新課的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要進(jìn)行必要的綜合復(fù)習(xí)，因?yàn)槲覀儾坏媾R畢業(yè)升學(xué)考試，有些同學(xué)還要提前接受一些高一級(jí)學(xué)校的選拔考試。因此，我們更要珍惜一分一秒的時(shí)間，把更多的精力投入到學(xué)習(xí)之中。我們相信成功一定屬于勤奮的人們！

篇10

一、實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣 讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)化學(xué)

古今中外，凡有成績(jī)者無(wú)不對(duì)自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動(dòng)著他們孜孜不倦地追求而取得成功。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)感興趣，才能把心理活動(dòng)指向集中在學(xué)習(xí)化學(xué)上，才能使感知活躍、注意力集中、觀察敏銳，才能激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

第一周的緒言課上為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可補(bǔ)充一些演示實(shí)驗(yàn)，如自制果凍、變色反應(yīng)、燒不壞的手帕等。為了讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，可以布置學(xué)生利用家里的日用品練習(xí)一些基本操作，如固體藥品、液體藥品的取用，如何用排水法收集呼出氣體等。結(jié)合教材內(nèi)容到第五周指導(dǎo)學(xué)生做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，如雞蛋跳舞（即將一個(gè)生雞蛋放在倒有白醋的玻璃杯中）；自制炭黑；將旺旺雪餅或波力海苔中的干燥劑放入水中，觀察是否放熱等。

二、掌握化學(xué)用語(yǔ) 讓學(xué)生勤于學(xué)化學(xué)

初三化學(xué)中掌握化學(xué)用語(yǔ)是關(guān)鍵，化學(xué)用語(yǔ)包括元素符號(hào)、化學(xué)式、化合價(jià)、化學(xué)方程式等，掌握化學(xué)用語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)修養(yǎng)的關(guān)鍵。而掌握化學(xué)用語(yǔ)的關(guān)鍵一靠理解，二靠熟記。理解即學(xué)會(huì)化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，如元素符號(hào)通常用拉丁文名稱的第一個(gè)字母表示，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)字母相同時(shí)，用第二個(gè)字母來(lái)區(qū)別。故“第一個(gè)字母要大寫(xiě)、第二個(gè)字母要小寫(xiě)”。每種元素有對(duì)應(yīng)不同的元素符號(hào)，必須要通過(guò)熟記才能牢固掌握。由于初三化學(xué)中需要熟記的化學(xué)用語(yǔ)很多，為了分散第四單元中元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式等有關(guān)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)難點(diǎn)。也為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)的感覺(jué)。開(kāi)學(xué)第一天教師就要教學(xué)生認(rèn)識(shí)1～18號(hào)元素的名稱和符號(hào)。在此基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)教材表4-3中的其他元素名稱和符號(hào)。

到第三周在記憶了元素名稱和符號(hào)的基礎(chǔ)上，可以給出教材中已經(jīng)出現(xiàn)的一些物質(zhì)，如氮?dú)狻⒀鯕狻⑺⒍趸肌⒀趸⑽逖趸椎鹊幕瘜W(xué)式讓學(xué)生熟記。第六周在全年級(jí)開(kāi)展元素符號(hào)和化學(xué)式的競(jìng)賽。要求人人參加，對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，做到每班有人得獎(jiǎng)，得獎(jiǎng)的面可以廣一些，獎(jiǎng)勵(lì)以精神鼓勵(lì)為主，可以把得獎(jiǎng)學(xué)生的名單用紅紙打印出來(lái)，貼在學(xué)校的櫥窗內(nèi)或給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀等。通過(guò)近兩個(gè)月的努力，學(xué)生能熟練掌握元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式，為下面學(xué)習(xí)化學(xué)方程式打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng) 讓學(xué)生在做中學(xué)化學(xué)

著名教育家陶行知早就提出“做中學(xué)，學(xué)中做”理論，實(shí)踐能力不是通過(guò)書(shū)本知識(shí)的傳遞來(lái)獲得發(fā)展，而是通過(guò)學(xué)生自主地運(yùn)用多樣的活動(dòng)方式和方法，嘗試性地解決問(wèn)題來(lái)獲得發(fā)展的。從這個(gè)意義上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程，就是學(xué)生圍繞實(shí)際行動(dòng)的活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行方法實(shí)踐的過(guò)程，是發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和基本“學(xué)力”的內(nèi)驅(qū)。

第三周結(jié)合教材P33上的調(diào)查與研究“關(guān)心空氣質(zhì)量”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究完成一份關(guān)于空氣質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。具體做法為：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、查閱報(bào)刊雜志、上網(wǎng)、詢問(wèn)長(zhǎng)輩等方式搜集有關(guān)空氣污染的資料，其中包括空氣污染的現(xiàn)象、空氣污染的原因等。另外，讓學(xué)生搜集最近一周或一個(gè)月無(wú)錫市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，了解空氣污染指數(shù)包括哪些、空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的主要內(nèi)容，通過(guò)質(zhì)量日?qǐng)?bào)比較分析影響無(wú)錫地區(qū)空氣質(zhì)量的因素，為保護(hù)無(wú)錫的空氣清新，我們?cè)撟鲂┦裁矗坷冒鄷?huì)課等讓學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果。

第四、第五周結(jié)合教材第三單元P63的調(diào)查研究，開(kāi)展以“愛(ài)護(hù)水資源”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，恰逢國(guó)慶節(jié)，學(xué)生有充裕的時(shí)間進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究。具體做法是：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、查閱報(bào)刊雜志、上網(wǎng)、詢問(wèn)長(zhǎng)輩等方式搜集有關(guān)資料制作一份“愛(ài)護(hù)水資源”的手抄報(bào)；在家長(zhǎng)的協(xié)作下做一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器；完成一份調(diào)查家庭用水情況、家鄉(xiāng)水污染情況和凈化水方法的調(diào)查報(bào)告；開(kāi)一次愛(ài)護(hù)水資源的班會(huì)課；如果有條件可以去污水處理廠參觀學(xué)習(xí)等。

從實(shí)踐中獲得的知識(shí)，學(xué)生更容易理解和記憶，更容易被應(yīng)用到實(shí)踐中去。綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生查閱并搜集資料、調(diào)查研究、表達(dá)與交流等多方面的化學(xué)修養(yǎng)。

四、關(guān)注生活化學(xué) 讓學(xué)生在生活中學(xué)化學(xué)

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“化學(xué)與社會(huì)生活實(shí)際有著廣泛而緊密的聯(lián)系。”人教版的化學(xué)新教材加強(qiáng)了化學(xué)與材料、能源、環(huán)境、生命等當(dāng)代人們關(guān)心的課題的滲透與融合。

只要教師留意觀察和搜集，生活中的化學(xué)現(xiàn)象比比皆是。如果把它們滲透與融合到化學(xué)教學(xué)中，尤其適合培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)閼?yīng)用化學(xué)知識(shí)能解釋許多生活中的現(xiàn)象。例如，為什么墻內(nèi)開(kāi)花墻外香？―因?yàn)榉肿釉诓粩嗟剡\(yùn)動(dòng)；為什么給自行車打氣時(shí)，氣體受壓體積縮小？―因?yàn)榉肿娱g有間隔；為什么夏天喝了汽水后，常常打嗝？―因?yàn)闅怏w的溶解度隨溫度升高而減小；為什么打開(kāi)啤酒或雪碧等瓶蓋時(shí)，液體會(huì)自動(dòng)噴出來(lái)？―因?yàn)闅怏w的溶解度隨壓強(qiáng)的減小而減小；為什么煤球通常做成蜂窩狀？―因?yàn)榉涓C狀煤球與空氣的接觸面大，燃燒充分、節(jié)約能源……