導語：如何才能寫好一篇開學手抄報內容寫什么，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

剛剛開學，彼此都不熟悉，一聲友好的招呼，一個善意的微笑，一支貼心的…不經意拉近了我們的距離。

俗話說的好：在家靠父母，出外靠朋友。而在我們這個活潑可愛的六（一）班里，一個個各具特長的同學就是我的朋友。

同學是熱情的。有次，我有道題不會做，問了一位同學，她不但非常細心的告訴我解題思路，還給我講了相似的題該怎么做。我要跟她道謝時，她說：“其實你不用謝我，同學之間本來就要互相幫助，這樣才能使班級積極上進。”我從那時感覺到，原來，同學們是一個整體。

同學也是小氣的，有次老師讓做手抄報。我上課想入非非，沒有聽到手抄報寫什么內容，課后，我問一個同學，可她怎么也不告訴我，我幾經央求，她也無動于衷，我只好看別的班的小報的內容來寫我的小報。不過，同學這樣做，也想讓我明白上課走神是不好的，讓我改正這個錯誤。

同學也是團結的。快到運動會比賽時，每個同學都在第四節課認真地練著自己的項目，因為，每個同學都有一顆為校園爭光的心。同學們也想讓自己發揮得更加出色，為校園爭光。到了運動會比賽的那一天，同學們精神抖擻，發揮出自己最好的水平。結束后，雖然我們的分數不太高，但我仍然滿意，因為我們用心去做了。

我的同學雖然有種種小毛病，但我們仍是一個大家庭。因為有了同學，我才嘗到了酸甜苦辣，嘗到了擔憂與歡樂，所以，我要感謝我的同學，感謝這個大家庭。

篇2

一、在家預習，是高效課堂的基礎

預習其實是個繁重的任務，但是有些學生并沒有把預習的真正含義弄明白，一直停留在最初步的認識上。不少家長總以為書本上的內容老師上課都會講，預習只是一種形式而已。這種理解讓學生在觀念里對預習采取無所謂的態度，從而表現在實際行動上也是大而化之。對于預習，首先不管是學生還是家長都應該在思想上重視起來，其次應掌握正確的方法來加強預習的力度，讓預習真正為有效課堂服務。在開學初，我已經針對自己班級的實際情況制定了一套預習的方案：⑴課文至少讀五遍，個別學生應根據自己的認知水平稍有增加；⑵生字按筆順描紅，并寫出生字的部首和音序；⑶給生字組詞，每個至少選擇三個較好的詞語；⑷留意課文中自己不理解的詞語，并做上標記，以便上課加強記憶。千萬不能小看了其中任何一個環節，它們之間都是相互牽連的，相互滲透的，而又層層遞進的。小學一、二年級重在培養學生的朗讀和識字能力，課文的朗讀至關重要，而且選入的課文都是益于學生積累的，豐富學生詞匯的，增強學生語感的文章，學生只有靠在家的多讀才能形成自己的認識。之所以要強調按筆順描紅，其意圖也是從學生出發，學生很容易受第一感覺的引導，如果學生在一開始接觸這個字時就產生了錯誤的認識，那再靠老師的糾正就很難一下子改正，由于是在家預習，還可能會受到家長寫字時的一些錯誤引導，所以家長也應該對預習重視起來，千萬別因自己的一時疏忽而對孩子的識字造成不必要的隱憂。對于一、二年級的學生來說，自覺性和主動性都還沒有完全養成，預習需要家長在家不斷的督促和指導，幫助學生做好學習的主人。

二、課堂閱讀和習作，是高效課堂的關鍵

閱讀教學一直以來是教師關注和頭痛的問題。杜甫這位詩圣一生也是博覽群書，所以他總結出“讀書破萬卷，下筆如有神”的讀書體會。為讓學生多讀，我把自己手中的書報、雜志、作文選交給學生。再者就是讓學生有好的閱讀習慣，即讓學生學會“神讀”，神讀它包含平心靜氣、凝神靜思，體會文章中心的閱讀。要讓學生在閱讀時養成喜愛、平靜心態、邊讀邊想，我總是說自身的閱讀體會，聲情并茂地為學生朗讀優秀作品，談閱讀理解。每周有段時間讓學生靜靜地閱讀自己喜歡的作品，讓學生能走進文章中與作品中的人物感同身受。對寫景的文章，讓學生能有身臨其境之感，學生養成了這樣的閱讀習慣，就能樂此不疲，從而提高閱讀水平。說寫結合，說為寫的先導。小學生作文寫的是生活見聞及心中的感想。想和寫之間有一個過程，口頭作文能起到很好的銜接作用。因為說話是寫話的基礎，寫話是說話的延伸和發展。只有會說，方能寫好。因此，作文教學從“說”入手，既能訓練學生口頭表達能力，也可有效提高學生的習作水平。三年級的第一次習作是寫學生們豐富多彩的課余生活。我們嘗試從學生愛玩的游戲中選擇一種入手引導他們作文。上課前教者來到教室，興高采烈的對學生說：“我們馬上到操場集合，做游戲。你們最喜歡什么游戲？”學生們七嘴八舌地議論開來，最后大家一致決定做“老鷹捉小雞”的游戲。學生們立刻歡呼雀躍地來到操場。游戲前，同學們自由組合3個小隊，并推選出“老鷹”和“小雞”，各小隊按序號輪流上場，沒上場的要仔細觀察上場的同學，留心他們的動作、神態和語言等，其中感覺最有趣的和印象最深的是哪些同學。游戲時，全班同學興趣盎然，手舞足蹈，歡叫聲此起彼伏。游戲結束時，我趁著同學們余興未了，讓他們說一說自己的感受。由于他們全程參與，個個爭先恐后地述說。有的說：“芳芳的‘母雞’當得最好，她總是能巧妙的躲過‘老鷹’的追趕，讓她的‘孩子’安全到家。”也有的說：“強強的‘老鷹’當的才有趣呢！他總是用一些滑稽的動作和逗笑的話來迷惑‘雞媽媽’，讓‘雞媽媽’放松警惕，他就趁機捉住了小雞。”還有的孩子說：“我在游戲時可緊張了，害怕被‘老鷹’捉住，我就在后面東躲，幸好沒被抓到。”……學生們一個比一個說得精彩，博得陣陣掌聲。看到還有許多孩子想說，教者便讓他們在小組內自由交流。然后，再讓學生寫下來。這次習作，學生從“做”到“說”再到“寫”的全過程，都傾注了極大的興趣和熱情，所以，其樂無窮，越說越興奮，越寫越有勁。

篇3

那一年，剛接手一個班級，我們發現，早晨學生們到校不是拿起課本放聲朗讀，而是一副萎靡不振地呆坐著；課間，學生們不是整理、準備學習用品，而是丟下滿桌的書本，追趕打鬧；午間，學生們不是靜靜地看書，而是三五成群地閑聊、搞笑……整個教室熱鬧得如同菜市場。見此情此景，讓身為班主任的我們深感痛心。那么，如何來改變這一種現狀呢？為此，我們對本班的56名學生的讀書情況進行了初步的調查。結果發現，全班學生中一點都不喜歡讀書的孩子有17人，占30%；偶爾會看一看書的孩子有26人，占46%；真正喜歡看書的孩子只有13人，占23%。由此可見，喜歡看書的孩子才占整個班級的五分之一多一點。這實在是一個很不樂觀的數據呀！

在經過反復思忖并多次實踐后，我們發現利用好晨讀時間、午間休息以及每周的班隊活動，開展師生共讀活動，對改變教室鬧哄哄的現象不失為一條良策。我們的做法是：

一、抓好早讀，呈現書聲朗朗

俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨”。早讀是學生學習生活中的黃金時間，“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”。早讀能夠培養學生的語感、口語表達能力以及好的讀書習慣，在一天的時間當中，早晨是記憶能力最強的時候，多多讀背，有助于更好地鍛煉記憶力。早讀，一方面在于鞏固，另一方面在于記憶，而且還能提高個人的精神。 古往今來，學校都重視早讀，早讀是進行素質教育的重要環節。作為語文老師的班主任，沒有理由不去摸索。

1.帶讀――強化學生注意

選兩名朗讀能力較強的同學，在老師還未到教室之前，按周輪流組織全班同學齊讀已學課文，各個大組長協助配合。即使有個別學生想偷懶，聽到整齊、洪亮的齊讀聲，也會受到感染，情不自禁地加入到隊伍中去。這種帶讀不但強化學生注意，還能對已學課文知識進行鞏固。

2.輪讀――糾正朗讀錯誤

在不斷實踐中，我們覺得“輪讀”也是落實讀的訓練的一種好形式。練習朗讀，如果總是用“齊讀”這一種形式，長時期“吃大鍋飯”，勢必會出現一些“南郭先生”，那一部分不讀書的人就會跟著大家一樣，嘴一張一合，裝裝樣兒。通過小組輪讀、男女生輪讀、一個個學生單獨過關讀，哪一些字音讀得不準，哪些詞語由于不理解而讀，都將在輪讀中顯露無疑。

3.對誦――提高閱讀技巧

學生對剛學過的古詩詞、兒童詩的興趣非常濃厚，教師可參與進去，與學生進行詩的對誦，同桌同學間的對誦，更能激發學生讀書的熱情。由于學生都有愛表現的欲望，這樣的晨讀能不有效嗎？

4.賽背――增進朗讀趣味

背誦能加強記憶、積累知識。大詩人蘇軾曾說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”為了讓學生主動的背誦語文教材中優美的文章，精彩的片段，我們采用比賽背誦的方式。每次背誦只要能進前十，一律加1分，一段時間后，把總得分公布，并為前十的同學發喜報。最令人高興的是，班里的兩個最討厭背書的學生，一改常態，也積極地投身其中。一名學生還因獲得喜報，當場歡呼起來。

二、用好午間，回歸靜心自讀

1.美文共賞――陶冶性情

每個午間，花5分鐘左右時間，將配有舒緩音樂、柔美畫面的文章呈現在學生面前，吸引學生的注意力，令學生明白：閱讀是一個審美過程；而美與心氣浮躁背道而馳。心不靜，氣自浮。氣浮則囫圇吞棗，“吞棗”又怎知“棗味”。就如一個匆匆“過客”怎能領略和欣賞“小橋流水人家”、“古道西風瘦R”所蘊涵的美景和情愫？只有你心靜如水地去閱讀、去欣賞，你才會體味到一本書、一幅畫所蘊涵的情、理和美。

2.靜心自讀――走進文本

有了先前的鋪墊，再讓每一位學生拿出自己準備好的書籍，自個兒靜靜地閱讀。一切似乎都那么有序，無須教師多言。教師只需準備一些書，以備不時之需。等一切就緒之后，教師可對幾個閱讀能力較弱的學生進行閱讀指導。我們想陶淵明說的：“結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾，心遠地自偏。”就是這種閱讀的情境與心境吧。

3.師生共讀――培養習慣

午間是師生最放松時間。我們常常在這時走進班內，與學生談生活話學習說讀書。當大部分學生到班內，我們就與學生一同讀起書來。教師投入，學生投入，教室安靜。幾周下來，學生就養成了午后一到校，完成作業后，就捧起書津津有味地讀起來。還時常與我們與同學分享書中的故事。這不但讓學生養成了讀書的習慣，而且也開闊了教師的眼界，豐富了教師的組織經驗，而且使得教師真正愛上了午間閱讀活動 “午間閱讀”是愛書之源，是師生共讀，交流思想的小天地。

三、開好班隊，分享書香樂趣

1.分享讀書習慣

要想真正維持好班級紀律，只有讓所有學生都能養成靜心讀書的習慣，又考慮到本班學生中有三分之一的人不愛看書，故在開學后的第二周班隊活動課，請那些一直都喜歡看書的學生與全班同學分享讀書習慣。

師：我們班的小沁茹可稱“小書迷”，每當休息的時候，，我們總能看到她靜靜地坐在座位上讀書。從她那專注的眼神中，我們懂得了：讀書是消磨時間的最好辦法。現在，我們有請小沁茹同學為我們做經驗介紹。

生：（手里拿著一本《青銅葵花》）……一本書在手，我們會一讀封面，二讀內折，三讀目錄，四讀故事，五讀插圖，六讀后記……

師：老師可以再問你一個問題嗎？（指著她手中的書）這本書你看了幾遍？為什么要讀這么多遍？

生：我已讀過三遍，因為每次讀都會有不同的收獲，當然以后我還會再讀《青銅葵花》。

……

師：我還發現我們班的龔小宇同學總是在書的空白處寫上密密麻麻的小字，寫的是什么呢？我們歡迎他來講講。

生：（講讀書的故事）

師：快說說你是怎么做的。

生：我會在書中重要的詞句下畫上圈、點、線。讀到精妙處，反復誦讀，并且提筆在頁面的空白處寫上自己的心得體會。

除此之外，其他上場的學生也熱情的道出自己的讀書好習慣：優美的文章應該大聲地朗讀；準備一本摘抄簿，讀書時隨時摘錄喜歡的詞語、句子；寫讀書筆記；為故事配畫插圖等等。

2.自制書簽活動

書簽，顧名思義是用來給你看過的書做記號的。喜歡讀書的人一定熱愛生活、熱愛美，如果在你心愛的書本里夾上一枚小書簽，那賞心悅目的美一定能給你帶來別樣的享受。首先學生自備卡紙、彩筆、小剪刀等用品。其次從書簽的樣式上給以指導（金魚形、燈籠形、長條形等）。然后在卡紙上寫上讀書名言或古詩句，并配上圖畫。

3.編寫讀書小報

為了更好地促進課外閱讀活動的開展，我們確定了每月每人出一份讀書手抄報，定期在班隊課中交流。首先我們與學生講解了手抄報編寫的要求、版面的設計、內容的選取、插圖的搭配等；其次，重要引導學生積極開展課外閱讀活動，通過共讀、共寫，創設濃郁的閱讀氛圍，豐富學生的人文素養；最后組織好多種形式的評比、展評活動，不斷提高學生制作手抄報的學習興趣，增強學生語文學習的綜合素質。

一時間，學生在校積極投入閱讀，回家精心編寫讀書報。逐漸，我們發現學生在校愛玩的少了，在家聽話的多了。同時，我們根據年段的不同，提出不同的要求。中年級讀書報設計應以課外閱讀為依托，在形式上引導摘抄好詞好句，縮寫精彩故事片段，進行簡短的作者介紹等。版面設計上我們給與較為詳細的指導，力圖清晰、有序即可。到了高年級，學生不論是課外閱讀賞析，還是版面的謀篇布局，抑或修飾美化的能力都有了很大的提升，所以在內容選擇上我們要求他們可以更加多樣化和個性化，版面設計也可以自主參照雜志、刊物等。讓讀書報真正成為他們揮灑才情，秀出靈性的舞臺。 “我讀書，我快樂，我編寫”成為我們班編寫讀書報口號。

4.評選讀書達人

為了讓學生們體驗到讀書的快樂，也為了激勵學生向身邊的榜樣學習。我們先讓學生們自己從讀書的習慣、所讀書的總數、摘錄并背誦的情況，以及所做的讀書筆記繪制成一張讀書成果表，之后，展示成果表。一學期結束，教師向優秀閱讀者頒發習慣章、讀書章、創意章。

篇4

2009年9月，我中途接班承擔六年級的語文教學工作。第一學期，學生們出于對新老師的好奇，十分喜歡語文，語文學習興趣濃厚：專心聽課，認真完成作業，積極參加語文活動；可是到了第二期情況就發生了變化，開學不到兩周，那些后進生就產生了厭學情緒：上課開小差，小聲擺龍門陣，或者打瞌睡；作業要么不做，要么照抄；寫周記、辦手抄報等活動也不積極參加……這個班，總共才28人，不思學習將要退步的就有七、八個同學。這種局面蔓延下去，還怎么了得！

也許是自己的教學方法有問題，應該改一改了。可怎么改呢，處在鄉村的我束手無策。我把我的困惑告訴學校領導，他們給我推薦了兩類雜志《小學語文教師》和《小學語文教學設計》。我認真地閱讀了幾本，并且把上面介紹的教學案例運用到我的課堂教學中去。我實踐了三篇課文，效果仍然不理想。而這段時間，初中正在熱火朝天地探討蒲江的幸福教育；于是我立即找觀摩了蒲江的初中老師了解情況。認真學習了初中語文教研員的考察報告《蒲江追夢》，蒲江實驗中學幸福教育理念中的“三個還給”、 “三個解放”、 “四個目標”、 “四個實現”給我極大震撼，其小組合作學習的 “預習、交流（展示）、鞏固（檢測）”三個流程和課型更讓我耳目一新。

我立即將學生分成七個小組，每個小組的四個成員構成大致是優良中差各一名，有意識地培訓小組長，讓小組長組織小組成員進行學習。小學生特別喜歡新穎的東西，他們各自為自己的小組取了 “飛翔隊”、“雄鷹隊”、“夢幻隊”等名稱。

我開始循序漸進地開展“小組合作學習”這項實驗，就學習內容而言，每篇課文或一節課選出適利于學生探討的部分，并且開初的階段允許每個小組由小組長匯報……然后，再逐步放開。

例如教學《北京的春天》，我把“初讀課文”這個環節交給學生小組探討。出示四個學習目標：1、通讀課文劃出生字詞。2、給生字注音熟讀。3、聯系上下文理解詞語。4、說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？學生按照學習目標進行自主學習，再將學習所得在小組里交流，小組長記下自己小組里容易出錯的地方，在全班交流。

兩周后，探討的內容上，我把課文涉及的重點或有爭論的部分也交給他們小組探究。如《十六年前的回憶》慈祥在燒掉書和紙片這件事情上為什么粗暴地對待子女？再如《凡卡》、《魯濱孫漂流記》等課文人文性很強……這些有挑戰性的探究，更受學生的歡迎。這樣一來，學生的積極性更高了，充分預習課文，課前查找資料都變成了他們自覺自愿的事情了；課堂氛圍也相當熱烈。

篇5

一、 突出寫作主體

寫作是“寫作主體的一種觀念形態的活動”。然而長期以來，我們的作文教學對寫作主體卻有著重重束縛，無論是作文內容還是形式上都有著種種限制。于是小學的作文界出現這樣的怪現象：小學低年級同學普遍愛說話寫話，越是高年級，越是畏懼寫作。所以教師的一項任務就是設法突出學生的主體地位，培養學生的寫作興趣，并將這種熱情一直延續。

有人曾提出過“任務驅動”的作文教學，即讓學生感覺到寫不寫作文、作文寫得好壞直接意味著能不能完成任務，任務完成的如何。學生在非常強烈的完成任務的動機中學習作文，同時盡力通過作文完成任務，解決問題。在一次次任務完成之后，學生能領略到一種成功的。當然對作文也不會產生一種畏懼。在多次的寫作后，學生就自然地從外在驅動成為一種內在的熱情。這樣，作文就回歸到自己的本原―作文是表情達意、交流思想的工具。這看似傳統讓人產生質疑的理論在實際操作中卻突出了學生的主體地位，是學生在主動的狀態下積極而有成效地完成了作文，使任務驅動下的作文成為了現代文明生活的有機組成部分。

習作目標要適中，讓學生“跳一跳可以摘到蘋果”。目標太高易使學生幾經折騰喪失興趣與信心，目標太低易使學生求知欲下降，上進的惰性滋生。

評價以激勵為主，蘊含指導意圖。一味的頌揚會使學生迷失進步的目標，止步不前，一味的批評會使學生喪失興趣與自信。因此，優秀的評價語言既要使學生獲得成就感，充滿自信心，又要指明他們有待努力的方向和目標。

強調寫作的交際價值。寫作教學不只是為了單純讓學生掌握各種寫作技巧和形式，而是重視教育學生認識到寫作的交際價值和功能。小學寫作教學應比較重視寫作的實用性，使寫作練習起到真正的交際作用。例如，要求學生寫信邀請家長訪問學校，給郊游的接待單位寫感謝信，給著名作家、演員、運動員寫信。為了鼓勵學生和別人交往，教師還設立班級信箱，學生可以寫信給班上的同學和老師，或者和校內外的其他班級建立通信聯系。通過這一系列的活動，讓學生真正認識到寫作是交際的工具，它可以使人們分享各種想法。

二、 淡化技巧訓練

所謂“木匠靠別人提供材料，作文則靠自己提供材料”。片面注重寫作技巧的訓練，往往造成學生作文的空洞無物。所以在小學作文訓練課上，教師首先要讓學生知道“寫什么”，其次才教“怎么寫”。孩子們的生活是天真爛漫的，充滿了童真童趣，可是如何將這種無價的童年與真摯化為永恒的存在，這是學生內心的渴求。教師要利用學生的這種求真求善的心，鼓勵其觀察生活，搜集身邊的點點滴滴。

例如：課堂中要給學生時間，讓他們說說觀察到的世界，教師也創設一定的情境，設法打開學生思維，這樣學生就明確了可以在作文中“寫什么”，在此基礎上，教師進一步可以以課文中的典型的句、段作為范例，引導他們在習作實踐中學會“怎么寫”。這樣學生就能在一種輕松自由的狀態下以“我手寫我心”了。

三、 加大外部刺激

美國語言學家喬姆斯基認為，人之所以能學會語言，是因為天生就有語言習得機制。只要給予適當的學習環境，足夠的語言刺激，兒童就能自然而然學會口語。而且隨著年齡的增加，語言習得機制慢慢退化，到青春期后期，這種機制幾乎完全消失。小學作文教學的著眼點就是發揮小學生殘留的先天語言習得機制的作用，著重改進作文學習的外部環境，從而激發學生書面表達的欲望。根據不同的學習內容的需要，教師可以通過生動的語言、形象的圖畫，乃至于變幻的網絡展示社會動人的生活畫面，激發學生內在的語言機制，使學生發自內心想要表達，達到非說不可的地步，從而發揮每個學生書面表達的潛能。

葉圣陶先生曾說：“文章必須從真實生活里產生出來”，“有了充實的生活才有好文章。”“生活是寫作的源泉。”寫作教學要樹立“大語文”教育觀，要引導學生到社會這個大環境中去認識生活，體驗生活，豐富生活積累。五彩斑斕的生活給學生提供了大量的寫作素材。生活中的素材要變成寫作的材料，學生的觀察和注意必須有明確的指向。這就要引導學生做生活的有心人，引導他們留心周圍的人事物景，引導他們關注天下事，留心電視與新聞，從生活中選取素材，積累素材。可以有計劃地在班上開展各種各樣的活動，如出手抄報、小制作、做水果拼盤、打陀螺等。還可每年春夏秋冬四個季節有目的有計劃地引導學生觀察景物、動植物、自然現象，有目的地帶領學生參觀一些場所，讓學生做小記者，對有關人士進行采訪等。

例如：在指導學生描繪春天時，我首先讓學生說說你印象中的春天是怎么樣的，然后帶學生到校園中找找春天。由于長期在教室中學習，所以學生很容易被調動起積極性。于是我要求他們觀察一草一木，并教給他們觀察的方法。20分鐘后，我們就選擇一塊草地坐下來，讓學生再說說觀察的結果。顯然這次他們已經有了更深的認識。這時我利用他們都迫切想說的機會，引導他們根據觀察，把看到的、想到的寫下來。這時他們就能很順利地寫下眼中綠色的春天了，我也看到了“綠色”的課堂。

四、 注重寫作過程

篇6

關鍵詞：愛心　構建　和諧　班集體  

        班主任工作細、多、雜，自己在平凡而真實的工作中，通過學習、探討、試驗，總結出了點滴體會，現與各位老師交流：

        一、建立和諧的師生關系

        每位教師都有愛生之心，如何讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染、理的澄清，保證學生健康地成長呢？

        首先要尊重和信任學生。我所帶班級中有一個男同學，記憶不講究方法，書寫不認真，就連抄寫生字都要出現50%的錯誤，上課不積極回答問題。有一次，在上語文課，我說：“誰愿意展示自己，朗誦這首詩？”他用眼睛的余光偷偷瞅了瞅周圍，最后一個舉起了手，我便說：“那請你來展示一下。”讀完后教室里嘰嘰喳喳的說話聲不停，但我給了他掌聲。學生都很驚奇，于是我在班里講：“他有膽量舉手站起來讀書，說明他努力了，不想落在后面，我們為他鼓掌，希望你更加努力，獎勵你一顆朗讀星，我們相信你會做得更好。”這是第一次給了他鼓勵和希望，從此以后，他每節課都能大膽思考、積極發言，其他方面也不甘落后。所以，班主任要在細節的潛移默化中教育引導學生。

        其次，班主任要了解和關愛學生。要善于培養學生的善心和愛心，愛是人的較高層次的心理需要，人人渴望得到愛，在家渴望得到父母的愛，在校渴望得到老師和同學的愛。班主任要時時了解每個學生的一日生活，這樣無意中就會深入每個學生的心靈，點燃學生心靈的火花。就在2006學年第二學期剛開學，我發現我班的夏麗娟同學整天悶悶不樂，老師和同學都不知道是為什么。正好學校通知要開家長會，那天她的父母沒來，而是他的嫂子來開會，我主動詢問了她的親戚：“父母對她一直很關心，今天為什么沒有來開會？”“家里鬧矛盾了……”夏麗娟很難過。下午我單獨叫她到辦公室，撫摸著她的頭，頓時她的眼淚刷刷地往下流，我耐心地安慰了她。就這樣，她開學這幾周學習主動，作業干凈整齊，做事積極，成了其他同學學習的榜樣。老師用一顆真誠的心，開啟了一個“后進生”的心扉。

        最后，班主任要嚴格要求學生。常言道：嚴是愛，松是害，愛而不嚴不是真愛。師愛有別于母愛，正在于它突破了溺愛的圈子，將嚴格的要求和精心的施教結合了起來。 

要做到嚴格要求，教師必須以身作則，要求學生做到的老師首先要做到。

        二、建立和諧的生生關系

        班主任首先做到讓生生了解。雖然學生都是一個村的，在一起學習、玩耍、嬉戲，但對每個人的家庭、生活習慣都不了解。我每帶一個新班時都讓學生介紹自己的家人和同伴，在排座位時男女搭配，隊與隊搭配，相互溝通；在生活和學習上成立了“一幫一”對子，班里有一股你追我趕的風氣， 誰都不想落后。另外我還將每周的班會改為民主生活會，讓學生給同伴、同桌找優點，并大膽提出同桌和同伴的缺點，大家共同討論、學習與改正。

       其次班主任要培養得力的班干部。可通過民主推薦、自薦和老師的觀察認定，組建班委，明確職責，適當加重負擔，并教給一些管理方法，各負其責，真正發揮他們的權威性。他們是一個班級好風氣的帶頭人，要放手讓學生自己管理，有了矛盾自己和解，我只是稍加點撥。這樣不是每個學生都掌握在我的手中，他們是在快樂的海洋中自由活動，而班級管理也是有條有理的。

        最后班主任要處處樹立榜樣。培養了得力的班干部，自然就已經樹立了榜樣。我會從不同的角度樹立榜樣，如到校、課間十分鐘、寫字、畫畫、小組做衛生、做家務、準備學習用具等，抓住少年兒童的求知欲高、比的意識濃等這些心理特征，發現表現優秀的就號召學生向他學習。榜樣有無窮的力量，能促使每個人完善自我，這樣無形中“差”與“好”會相互交融、彌補。

篇7

【關鍵詞】 學習英語 積極性 因素、對策

許多學生一開始學習英語，其積極性還非常高，其成績還算可以。可是隨著時間的流逝，學生的新鮮感慢慢消失，教材內容逐漸加深，不少學生興趣開始減退，學習英語的積極性下降，學生兩極分化嚴重，考試成績明顯下降。為此，我對學生進行了有關“影響學生學習英語積極性因素”的調查問卷，學生反映主要表現在以下幾個方面：

首先，學生自身方面。學生剛一開始學習英語課，學生對新生事物感到好奇，好多學生因此而產生學習英語的興趣與積極性，因好奇而去學習它，所以開始學生英語成績還算可以，但隨著時間的流逝，新鮮感淡漠，加上教材難度的加深，許多學生覺得英語難，不好學，從而喪失興趣與積極性，加上教師沒有正確地引導，所以許多學生產生厭惡英語的情緒。

其次，教師方面。由于英語教師上課手段單一，機械重復的英語作業量過重，使學生感到乏味，而且教師還有重“優”輕“差”現象，再加上個別教師上課言語的不文明，學生受到譏諷和挖苦，甚至變相體罰學生，使學生自尊受到極大傷害，學習興趣與積極性受到打擊，產生逆反心理和敵對心理。學習積極性一落千丈，后果不堪設想。

再次，教材方面。在各學科中，其它學科都降低難度。只有英語在增加難度。學生普遍反映難學（這也從反面說明更重要）。而且又無訓練英語的語言環境，只有課堂上的幾十分鐘訓練機會。許多學生目光短淺，胸無大志，看不到英語的重要性及受到學習英語無用論的錯誤觀點的影響，致使學生學習英語無興趣與積極性，棄而不學。

最后，家庭社會方面，學生學會英語在鄉下農村根本無什么優勢，會不會都一樣。少數家長了解到自己的子女學不好時，不是正面引導，鼓勵其上進，而是用“再學不好就別上學了”之類的言辭來打擊學生學習英語的積極性。同學間也是喜“優”惡“差”，輕視差生。學生興趣與積極性難以振奮。“學如逆水行舟”，考試成績自然不高。

根據上述調研分析原因可知：造成學生不愿學，缺乏積極性的原因并非由某一單方面因素造成的，而是由學生自身方面，教師方面及社會家庭方面等諸多方面因素造成的。因此，要提高學生成績，如何調動學生的積極性，已成為擺在我們面前亟待解決的問題。應采取以下對策：

一、學生自感學習英語重要性

學校召開有關“英語重要性”的大會，開展“英語重要性”的演講比賽，教師也在授課中寓于英語重要性的東西，使學生認識到學習英語的重要性，尤其在中國加入“世貿”全球一體化，英語已成為全球性的交際語言，學英語也是大勢所趨。而且即使將來自主擇業，幫助事業發展。掌握好英語于公于私，對自己都有好處，從而產生學習英語的積極性。

二、使自己養成良好的學習方法與學習習慣，樹立自信心

要求學生養成課前預習，上課認真聽講，課后及時鞏固復習，不但注重文字信息，而且注重聽說能力的培養和訓練。不僅注重老師布置的硬任務（書面作業），而且注重軟任務（讀書、背誦）。要讓學生養成能靜聽別人說、讀、答問的習慣，勇于模仿說寫的習慣，寫后檢查的習慣，做作業翻書和反復訂正作業的習慣，經常復習的習慣等等。這樣學生有了良好的學習方法和習慣，就有了戰勝困難的把握，堅定自信心，從而積極地去學習。

三、建立融洽的師生關系

師生之間的情感交流有強烈的感染作用，和諧的師生關系可以產生良好的雙向反饋。教師的主導作用和學生主動參與的積極性是決定教學成敗的關鍵。教師要尊重學生，關心學生，對學生要一視同仁，不偏不倚，要走近學生，多鼓勵，對學生哪怕是微小的進步或成功，都要給予表揚、肯定，使他們從老師的表揚中得到鼓勵，千萬不要傷其自尊心，要用心換心，感化學生。對缺乏積極性的學生，更要以飽滿的熱情和真摯的關心，甚至偏愛去影響感化他們，重新點燃其心靈火花，培養興趣，煥發積極性，千萬不要訓斥、挖苦，甚至變相體罰，使學生自尊心受到極大的傷害，學習積極性一落千丈，要牢記“數子十罪不如獎子一長”的古訓，只有“親其師”才能“信其道”。

四、改進教法，創設生動的學習環境

教師要不斷提高自身素質和教學水平，精研教材，設計課堂結構，運用多種教學手段，如：直觀圖示法，試聽法，情景法，表演法，朗讀法，分組競賽法，再輔之以教師教學語言的藝術性、幽默風趣的手勢語等，使學生通過學習得到精神上的滿足，極大限度地激發學生的學習興趣與積極性。整個課堂就會生動活躍，教學效果奇佳。

五、家庭、社會與學校密切合作

學校教師要定期召開學生家長會，與家長共商學生發展大計，而且尤其當學生心情低落時，學習退步時，要及時與家長磋商，找出解決辦法。學校要創設學生學習英語的環境，例如：標志牌盡量用雙語書寫，校園之聲廣播放英語聽力，開設便于學生交流的“英語角”，創辦英語知識櫥窗，學生創辦英語手抄報等等，大范圍營造學生學習英語的環境，從而拉動學生的積極性。

結語：盡管影響學生積極性的因素復雜多樣，涉及到學生的年齡、性別、個性差異、主觀好惡、家庭背景、成長環境、社會背景和教師的課堂教學藝術等，但只要及時采取對策，因材施教，就一定能煥發學生的學習積極性，從而起到良好的教學效果。

參考文獻

篇8

關鍵詞：學生 喜歡 語文 策略

語文應該是學生學習興趣較濃的一個學科，但實際情況卻恰恰相反，學生厭學語文是普遍現象，原因是多方面的，其中的一個重要原因就是學生對課文理解不到位，覺得課文枯燥無味，使用幽默手段是矯正這一現象的有力措施。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一般的學習單靠從道理上明白意義，不如對學習有喜好，而喜好深，就會以學習為樂。以學習為樂，就會迸發出強大的學習熱情，并獲得良好的學習效益。如何才能達到“樂學”的效果呢？我認為至關重要的是激發學生的興趣。語文相對于其他學科，更具有廣泛的應用性，貼近生活，內容豐富多彩，富有情趣，教師如能恰當運用一些方法，則能充分調動孩子學習的興趣。在平常上課的過程中，我比較注意以下五點：

一、準確評價，喚起學生自信

教師要意識到每個學生都有他獨特的地方，在學生喜歡的領域里活動時他們才會投入、才會自信。課堂上，對學生的發言，盡量避免用“不對、不行、錯了”這樣很否定的詞語來評價學生。對學生的上課表現可以用這樣的語言來評價：“謝謝你，給老師帶來了驚喜；”“你的想象好奇特；”“你的朗讀很動聽；”“你真會觀察；”“你的小腦瓜真會想問題”等。如果學生答問有偏差，可以說，“你的想法不一樣，沒關系，老師很欣賞你積極發言的表現，再靜下來想想一定會找到答案的。”學生往往在得到這樣的評價之后，表現都更加踴躍，更加主動大膽。孩子們的表現告訴我，教師善于用親切的語言來評價學生，能帶給學生學習的快樂，讓他們發現自己的閃光點，敢想敢說，更加充滿自信，從而參與學習的積極性更高。

二、巧妙設計疑問，激發學生好奇感

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導。”語文老師在課堂上所提的問題的好壞直接影響學生學的效果。因此，老師所提的問題要與學生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設計疑問，讓他們的好奇心成為語文課堂上事倍功半的催化劑。我在教學《詹天佑》時，以“我的偶像”引入，接著把詹天佑的圖像掛出來，讓學生們猜猜他是誰，講述一下他的故事，學生情緒高漲，在好奇心的驅使下紛紛在書上找答案，較短時間里找到文章中心句，了解詹天佑是我國杰出的愛國的工程師，順理成章地為老師進行下一環節的教學做好鋪墊。

三、語言幽默，增加情境，激發學生興趣

興趣是動態的，如果教師在課堂上語言枯燥、單調，他們很快會對學習感到厭倦，乏味，從而降低學習積極性。在給學生強調生字詞時，如果板起面孔給學生講：這個字怎么都不認識呢，這么簡單的字都寫錯了……學生不但很難記住這個字詞的讀音、寫法和用法，而且還會十分討厭你這樣的語氣，因為給他們的心里造成了不愉快。他們會在心里埋怨：“我不會才來學啊！”相反，如果我們換一種方式，給他們講一些由于發音和寫錯別字引起的笑話，或者讓學生講一講他們平時所知道的故事，他們就會很自覺地去改正自己的錯誤。愛聽故事是兒童的天性，上課開始，教師根據教學內容選擇一些有針對性的故事作為引題，也能把學生的注意力集中到學習上.巧妙運用故事導入，常常能調節課堂氣氛，引起興趣，使學生產生“樂學”情緒。幽默的語言，生動的故事如同“興奮劑”，讓課堂一下充滿了輕松的愉悅的氛圍，使我們的課堂充滿人性的生機與智慧的力量。學生愿意和教師配合，改正自己的錯誤。我們的講課也如魚得水。這也應證了我國著名的教育改革家魏書生?“每堂課都應充滿學生的笑聲”的主張，達到孔子說的“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”

四、走出課堂，讓學生享受活動的快樂

教育家陶行知提出“教學做合一”的“生活教育”理論，強調：“先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，方是實學。”可見，教學做的統一，有利于學生在動口，動腦，動手中獲得真知灼見。所以我們引導學生走出課堂，讓學生在活動中快樂中學習，是對“教學做合一”的“生活教育”理論極好詮釋。也符合“既教書又育人，既管課內又課外”的“大教學觀”。“生活中教，游戲中學；教在有心，學在無意”的教育理念也講的同一道理。同時也更容易激發起語文學習的興趣，使學生喜歡語文，樂學語文，擴大知識視野，陶冶美好情操。我們可以在教學中通過各種活動來給學生提供游戲中學習的濃厚的學習氣氛。比如在我校就舉辦“我做一本書”、“親子閱讀”、“語文知識搶答賽”、“中華經典詩文誦讀”、“成語填空”、“歇后語我來補”、“小謎語大智慧”、?“活動我策劃”等活動；組織學生收看《開學第一課》等電視節目；辦黑板報、手抄報、宣傳欄等；同時閱讀與寫作興趣小組；學校還辦了校報和學校網站給學生提供展示的舞臺。學生就會在這“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的濃郁的氛圍中享受著語文學習的樂趣。

五、激勵推進，讓學生展開想象的翅膀

篇9

春季開學國旗下演講稿范文一各位老師，同學們：

大家好！

踏著春天的腳步，我們又步入了一個新的學期。今天我們隆重舉行新學期的升旗儀式，在此，我向全體同學表示親切的問候，向辛勤工作的全體老師們致以崇高的敬意！

過去的一學期是我們第七小學旅程中令人感動的精彩一學期，我們學校順利通過了省普九驗收工作，學校環境辦學水平有了質的飛躍，師生的精神面貌發生了翻天覆地的變化。順利通過了農遠檢查驗收，并獲得了農遠示范校的光榮稱號。我校還代表市教育局接受了XX市的校務公開檢查，并受到了好評。在期末全局數學教學成績抽測中，我校四年級獲得全市第四名，同類學校第一名的好成績。我們的運動員參加市運動會榮獲了全市同類學校第一名的好成績，這些成績是我們學校的光榮，是同學們的自豪。

本學期，在教育局領導下，為培養我們愛國主義精神，培養感恩意識，弘揚民族精神，充分反映我們熱愛祖國，熱愛家鄉，奮發向上的精神風貌，我校將開展以愛祖國，愛家鄉為活動主題的慶祝建國xx周年系列活動。活動的內容包括讀書征文、手抄報、演講比賽、書畫比賽、主題班隊會評比、歌詠比賽攝影展，我們還要開展以陽光下生長為主題的藝術節活動。

同學們，新的學期開啟新的希望，承載新的夢想，又為我們創造新成績、新輝煌提供一個嶄新的舞臺。在這里我希望看到我們第七小學的學生能夠自信的走向各種各樣的舞臺，去演繹你們的夢想，去實現你們的追求，你們要用自己的努力，去爭取每一次的成功。

為了這每一次的成功，在這里，我代表學校給同學們提三點要求：

1、在行為禮儀方面，要嚴格按照《小學生日常行為規范》來要求自己，爭做文明向上的好學生。

2、在安全與紀律方面，要配合老師的管理，上下樓梯、課間操、課間活動都要把安全放在第一位。

3、在學習方面，把學習當成生活的樂趣。學會賞識別人，學會合作學習。正確面對困難，始終對自己充滿自信。

為了這每一次的成功，在這里，我代表學校向我們的老師也提三點要求：

1、開好頭，起好步，抓好開學第一周。

凡是開頭難，良好的開端是成功的一半，無論是老師還是學生，都要重視開學第一天，第一周。作為教師，要認真上好第一堂課，認真組織好教學，給學生以信任感。

2、要樹立自信心。

有位教育家曾說過：要培養一個人只要培養他的自信心，要毀滅一個人只要毀滅他的自信心。這就足以說明自信心對于一個人成長的重要性。作為教師，首先要自信，其次才能他信。為此，必須要做到恪守師德，提高師能，鍛煉師魂。

3、要勇于挑戰自我。

學校教育質量始終是生命線。發展是硬道理；作為教師，學高為師，身正乃范，良好的師德和淵博的知識，才能贏得學生的尊重。為此，要不斷加強學習，努力提高自身素質。

老師們，同學們，讓我們以新學期為新的起點，以滿腔的熱情、飽滿的精神和堅定的信心，去迎接新學期的挑戰，讓我們一起為造就一個輝煌的xx年而努力吧！

最后祝全體教師身體健康，工作愉快，事業有成，祝各位同學生活快樂，學習進步，健康成長，祝愿七小的明天更加美好！

春季開學國旗下演講稿范文二尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家早上好！經過了一個平安、愉快的寒假，滿懷著喜悅的心情、帶著美好的憧憬，我們又迎來了新的學期，我們的校園又充盈著同學們朗朗的笑聲、洋溢著全體師生燦爛的笑容。借此機會，我首先代表全體老師向剛剛加入我們這個新集體的老師們、同學們表示最熱烈的歡迎。

站在新學期的新起點，回顧過去，我們全體師生在上級領導的關懷下，在全體師生的共同努力下，銳意進取，不斷開拓，取得了不少的成績。上學期，由于狠抓內部管理，我校在校園建設、班級文化建設、高效課堂教學多方面均有較大的進步，學校被評為“高效課堂特色發展學校”，我們有很多很好的辦學特色和做法都深受上級領導以及社會的好評。

但是回顧昨天，也有些遺憾、或有些失落，我們還有一部分同學在學習上努力還不夠，沒有取得理想的成績，一部分學生的行為習慣還較差。怎樣發揚成績、彌補過去的不足呢？在這里，我有幾點想法想與全體同學和老師共勉。我們同學要做到以下幾點：

一、樹立“我能行”的自信心

自信心對我們的學習很重要，我們讀書學習，需要有決心，有行動。在這里送大家三句話：“相信自己，我能成功；鼓勵自己，天天成功；超越自己，一定成功！”

二、樹立“認真刻苦”的學風

凡事從“認真”開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地作業。學業成功的過程離不開勤奮和刻苦，“天才出于勤奮”，“書山有路勤為徑、學海無崖苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，這些格言說的都是這個道理。新學期的開始，意味著校園生活已經來臨，各位同學要把以休息為主的假期生活調整到以學習為主的校園生活中來，要調整作息時間晚上按時睡覺，保證第二天有充沛精力投入學習。讓我們樹立“認真刻苦”的學風，把全部精力投入到學習上來吧。

三、培養良好的習慣

習慣就是經過不斷的重復或練習而鞏固下來的行為方式。習慣在人的成長中至關重要，當然，習慣有好壞之分，同學們要克服壞習慣、養成好習慣。本學期學校要在同學中著力抓5種習慣的培養，即學習習慣、生活習慣、勞動習慣、衛生習慣、文明禮貌習慣。我舉個例子說說學習習慣。比如說課前準備，要帶齊學習用品，不丟三落四；課堂學習，不管哪個學科都要做到四個學會：學會傾聽，學會思考，學會表達，學會合作；課外學習，作業要按時按量按質完成，書寫工整，課外要主動獲取課外知識，多讀書，與好書交朋友，在校園里營造濃濃的書香氛圍。

四、創設“文明有序”的環境

同學們要嚴格按照《小學生日常行為規范》來要求自己，爭做文明向上的好學生。我們的學校是一個大家庭，每個班級都是學校的縮影，每個學生都代表學校的形象，學校的一草一木都是我們大家共同的財富。孩子們，希望你們從今天開始從身邊的小事做起，當好學校的小主人，做好個人的清潔，愛護校園環境衛生，不亂扔、亂畫；節約每一滴水，每一度電。同學們還要做到語言文明、行為文明，在家尊重父母，在社會做一個遵紀守法、誠實守信、文明禮貌的好公民。

在新學年里，我們每一位教師也會與時俱進，愛崗敬業，言傳身教、熱愛學生、樂于奉獻、勇于拼搏。用我們高尚的師德和高超的教學水平贏得學生的敬重。我們要努力學習教育理論，更新教育理念，改進教學方法，提高教學藝術，在引導學生發展的過程中，提高自己，發展自己。

同學們，新學期你們的父母在關注著你們，我們的每一位老師都在期待著你們，盼望你們能在新學期里取得優異的成績來向你們的父母匯報。老師們、同學們，讓我們以更飽滿的激情，迎接新的挑戰。

最后，祝老師們在新學期里身體健康、工作愉快、家庭幸福！祝同學們快樂成長，學習進步！謝謝大家！

春季開學國旗下演講稿范文三尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家早上好！度過了愉快的寒假，沐浴著和煦的春風，我們又迎來一個充滿期待、充滿希望的新學期。今天我們隆重舉行新學期的升旗儀式，在此，我向全體同學表示親切的問候，向辛勤工作的全體老師們致以崇高的敬意！

同學們，一日之計在于晨，一年之計在于春。春天是播種的季節，只有用辛勤的勞動播下希望的種子，才會有滿意的收獲。俗話說：“栽什么樹苗結什么果，撒什么種子開什么花。”那么請問親愛的同學，在這個春季里，你打算播下什么樣的種子呢？

回顧上個學期，我們播種過希望、我們曾有過收獲，但是也有些遺憾、或有些失落。怎樣發揚成績，彌補過去的不足？這是擺在我們每位同學面前并且需要用實際行動來回答的又一個問題。同學們，新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現實，在這里，我提幾點希望與同學們共勉：

1、在行為禮儀方面，要嚴格按照《小學生日常行為規范》來要求自己，爭做文明向上的好學生。把尊師愛校、團結同學真正落實到行動中。

2、在安全與紀律方面，一定要按學校的要求辦，聽從老師及校領導的教導，上樓下樓、出操、課間活動，上放學路隊等都要把安全放在第一位，絕不開展危險性游戲，更要密切地與我們的老師聯系，發現問題及時把情況告知學校或班主任。

3、在學習方面，人人都要弄清一個小學生的主要任務是什么，認真改掉學習中的一些不良習慣，不浪費課堂上的一分一秒，發揚刻苦鉆研精神，在同學中開展比學趕幫活動，人人訂出學習目標并向自己理想的目標奮斗。在這里要特別提醒我們那些在學習中有一定困難，在以前的考試以及競賽中留下了遺憾的同學，你們更要吸取教訓，加倍努力，力爭縮小與其他同學在學習上的差距。

4、做為六年級的同學我們更要高度注意，本學期是我們小學階段的最后一個學期，在各個方面都要為其他年級的弟妹們做出表率，更要給學校留下美好的印象。你們本期的任務特別重，要用最短的時間完成新課的學習，同時還要進行必要的綜合復習，因為我們不但要面臨畢業升學考試，有些同學還要提前接受一些高一級學校的選拔考試。因此，我們更要珍惜一分一秒的時間，把更多的精力投入到學習之中。我們相信成功一定屬于勤奮的人們！

篇10

一、實驗激發興趣 讓學生樂于學化學

古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。學生只有對學習化學感興趣，才能把心理活動指向集中在學習化學上，才能使感知活躍、注意力集中、觀察敏銳，才能激發和強化學習的內在動力。

第一周的緒言課上為激發學生學習的興趣，教師可補充一些演示實驗，如自制果凍、變色反應、燒不壞的手帕等。為了讓學生更好地掌握化學實驗基本操作，可以布置學生利用家里的日用品練習一些基本操作，如固體藥品、液體藥品的取用，如何用排水法收集呼出氣體等。結合教材內容到第五周指導學生做一些家庭小實驗，如雞蛋跳舞（即將一個生雞蛋放在倒有白醋的玻璃杯中）；自制炭黑；將旺旺雪餅或波力海苔中的干燥劑放入水中，觀察是否放熱等。

二、掌握化學用語 讓學生勤于學化學

初三化學中掌握化學用語是關鍵，化學用語包括元素符號、化學式、化合價、化學方程式等，掌握化學用語是培養學生化學修養的關鍵。而掌握化學用語的關鍵一靠理解，二靠熟記。理解即學會化學用語的書寫規律，如元素符號通常用拉丁文名稱的第一個字母表示，當第一個字母相同時，用第二個字母來區別。故“第一個字母要大寫、第二個字母要小寫”。每種元素有對應不同的元素符號，必須要通過熟記才能牢固掌握。由于初三化學中需要熟記的化學用語很多，為了分散第四單元中元素符號、化合價、化學式等有關化學用語的教學難點。也為了加強學生對學習化學用語的感覺。開學第一天教師就要教學生認識1～18號元素的名稱和符號。在此基礎上，再認識教材表4-3中的其他元素名稱和符號。

到第三周在記憶了元素名稱和符號的基礎上，可以給出教材中已經出現的一些物質，如氮氣、氧氣、水、二氧化碳、氧化汞、五氧化二磷等的化學式讓學生熟記。第六周在全年級開展元素符號和化學式的競賽。要求人人參加，對于不同層次的學生提出不同的要求，做到每班有人得獎，得獎的面可以廣一些，獎勵以精神鼓勵為主，可以把得獎學生的名單用紅紙打印出來，貼在學校的櫥窗內或給學生發獎狀等。通過近兩個月的努力，學生能熟練掌握元素符號、化合價、化學式，為下面學習化學方程式打下了堅實的基礎。

三、綜合實踐活動 讓學生在做中學化學

著名教育家陶行知早就提出“做中學，學中做”理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發展，而是通過學生自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發展的。從這個意義上看，綜合實踐活動的實施過程，就是學生圍繞實際行動的活動任務進行方法實踐的過程，是發展學生實踐能力和基本“學力”的內驅。

第三周結合教材P33上的調查與研究“關心空氣質量”，指導學生通過調查研究完成一份關于空氣質量的調查報告。具體做法為：指導學生通過觀察、查閱報刊雜志、上網、詢問長輩等方式搜集有關空氣污染的資料，其中包括空氣污染的現象、空氣污染的原因等。另外，讓學生搜集最近一周或一個月無錫市的空氣質量日報，了解空氣污染指數包括哪些、空氣質量日報的主要內容，通過質量日報比較分析影響無錫地區空氣質量的因素，為保護無錫的空氣清新，我們該做些什么？利用班會課等讓學生交流調查結果。

第四、第五周結合教材第三單元P63的調查研究，開展以“愛護水資源”為主題的綜合實踐活動，恰逢國慶節，學生有充裕的時間進行家庭實驗和調查研究。具體做法是：指導學生通過觀察、查閱報刊雜志、上網、詢問長輩等方式搜集有關資料制作一份“愛護水資源”的手抄報；在家長的協作下做一個簡易凈水器；完成一份調查家庭用水情況、家鄉水污染情況和凈化水方法的調查報告；開一次愛護水資源的班會課；如果有條件可以去污水處理廠參觀學習等。

從實踐中獲得的知識，學生更容易理解和記憶，更容易被應用到實踐中去。綜合實踐活動培養了學生查閱并搜集資料、調查研究、表達與交流等多方面的化學修養。

四、關注生活化學 讓學生在生活中學化學

初中化學新課程標準明確指出：“化學與社會生活實際有著廣泛而緊密的聯系。”人教版的化學新教材加強了化學與材料、能源、環境、生命等當代人們關心的課題的滲透與融合。

只要教師留意觀察和搜集，生活中的化學現象比比皆是。如果把它們滲透與融合到化學教學中，尤其適合培養學生的化學修養。因為應用化學知識能解釋許多生活中的現象。例如，為什么墻內開花墻外香？―因為分子在不斷地運動；為什么給自行車打氣時，氣體受壓體積縮小？―因為分子間有間隔；為什么夏天喝了汽水后，常常打嗝？―因為氣體的溶解度隨溫度升高而減小；為什么打開啤酒或雪碧等瓶蓋時，液體會自動噴出來？―因為氣體的溶解度隨壓強的減小而減小；為什么煤球通常做成蜂窩狀？―因為蜂窩狀煤球與空氣的接觸面大，燃燒充分、節約能源……