導(dǎo)語：如何才能寫好一篇記敘文課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、刪繁就簡三秋樹――瘦身從教學(xué)目標開始

“三維教學(xué)目標”是語文教學(xué)追求的理想目標。需要一節(jié)又一節(jié)語文課的孜孜以求，理想目標才能得以實現(xiàn)。我們在設(shè)定每篇課文，每堂課的教學(xué)目標時，可以參考科學(xué)、適當、可測的原則：科學(xué)是指教學(xué)目標要因課而異，因生而異，故事性強的課文要以熟讀、復(fù)述內(nèi)化語言為主，詞句優(yōu)美的文章要以朗讀背誦為主，說理性強的課文要以感悟交流為主，學(xué)生“雙基”薄弱的，要多讀多寫以落實基礎(chǔ)，學(xué)生基礎(chǔ)扎實的，可求更高發(fā)展；適當是指在有限的一堂課時間內(nèi)，徹底解決一兩個學(xué)生切實需要解決的問題。一句話：哪些是學(xué)生已知的，哪些是學(xué)生未知而想知的，再結(jié)合文本實際來確定課堂教學(xué)中的目標。不能看到課文涉及了很多的知識層面，就漫天里找相關(guān)資料，找到之后又愛不釋手，在課堂上一股腦兒呈現(xiàn)出來，這樣真的是把教材當做引子，大量補充圖文資料，只會“泛濫”成災(zāi)。

如《春光染綠我們的雙腳》是一首詩歌，教參提示，它“生動描繪了植樹活動給荒山帶來的變化，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。”全詩內(nèi)容淺顯，瑯瑯上口，是朗讀的好材料，但何以會“表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心”，那是詩人的自以為是的“決心”，還是編者強加給“少年兒童”的決心?荒山植樹造林，更多的是成人的事，更多的是政府的行為，為什么要將這些成人化的東西強加于孩子身上呢?所以，在確定這篇課文的教學(xué)目標時，我大膽地將這種成人化的、離少年兒童太遠的“決心”砍掉，而把“勞動后的喜悅”定為重點，雖苦、雖累，但還是快樂，這就是勞動后收獲的喜悅，是辛勤勞動后回報的快樂，孩子在誦讀中感受著勞動后的喜悅，感受著對大自然的熱愛。教學(xué)目標“瘦”下來了，孩子學(xué)得更實在了。

二、冗繁削盡留清瘦――教學(xué)內(nèi)容也瘦身

智者常把復(fù)雜的問題簡單化，庸者把簡單問題復(fù)雜化。課堂上講什么，學(xué)什么，講到什么程度，學(xué)到什么程度，反過來，不需要講什么，學(xué)什么，語文老師心里都要有一桿秤，清清楚楚，才能引導(dǎo)學(xué)生探求未知。能幫助學(xué)生順利達成教學(xué)目標的內(nèi)容，我就作為教學(xué)的重點、難點內(nèi)容，集中時間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)透徹、學(xué)到位，反過來，不能促使學(xué)生達成教學(xué)目標的內(nèi)容，哪怕是很“經(jīng)典”，也大膽舍棄，

“有所不為，才會有所為”，才會換來更高質(zhì)量的課堂效果!

比如《春聯(lián)》一課是介紹春聯(lián)內(nèi)容的淺顯的小品文，課文先介紹了春聯(lián)內(nèi)容的豐富多彩，再介紹春聯(lián)的特點，還點到了多讀春聯(lián)的好處。如果按照文本順序一句一句學(xué)下來，從總起句講到總結(jié)句，從總分總結(jié)構(gòu)練到用“有的……有的……有的……”寫話，那整堂課就已過去一半了!課堂時間被擠占不用說了，還會沖淡學(xué)生對重要內(nèi)容(五幅春聯(lián))的印象和認識，更會減弱學(xué)生對春聯(lián)本身的興趣!所以，我在上《春聯(lián)》一課時，上到精讀階段，就只精選了文中引用的五幅春聯(lián)，大膽地舍棄了其他內(nèi)容。上課前，把五幅春聯(lián)寫在大紅紙上，課上再一一展示出來，整堂課，學(xué)生都緊緊圍繞這五幅春聯(lián)，饒有興味地讀、想、背、說、寫，由對春聯(lián)的初步認識，到深入理解，再到熟練地背誦，最后到自創(chuàng)對聯(lián)，要求逐步提高，目標也順利達成。看著孩子們雖稚嫩也不全合對聯(lián)要求的自創(chuàng)春聯(lián)，我相信，若干年之后，學(xué)生也不會忘記我掛在黑板上的五幅春聯(lián)以及他們自創(chuàng)的對聯(lián)，因為，這體現(xiàn)著中華民族經(jīng)典文化的內(nèi)容業(yè)已滲透進他們的血液中去了，化成了滋養(yǎng)他們語文素養(yǎng)的雨露甘霖!

三、大道至簡方為用――回歸實處的教學(xué)方法

篇2

1．服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展是新建本科院校繼續(xù)教育發(fā)展的必然趨勢。高校肩負著培養(yǎng)人才和服務(wù)社會兩大功能，根據(jù)高等學(xué)校多元化的發(fā)展趨勢，服務(wù)社會經(jīng)濟有不同的定位。“985”高校更多關(guān)注科技創(chuàng)新前沿，獲得更多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。“211”高校把精力放在技術(shù)集成上，引進國外先進技術(shù)，形成新的學(xué)科領(lǐng)域和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群。新建本科院校大多數(shù)處于地方，則應(yīng)關(guān)注地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。為地方經(jīng)濟服務(wù)是繼續(xù)教育培養(yǎng)人才的特殊使命。新建本科院校繼續(xù)教育根據(jù)地方經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要，憑借高校對周圍經(jīng)濟的輻射拉動相應(yīng)的服務(wù)業(yè)發(fā)展，揚“地利、人緣”之優(yōu)，避“名校、品牌”之短，在服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展中調(diào)整學(xué)科專業(yè)，利用高校的理論、技術(shù)、人才優(yōu)勢開展技術(shù)研發(fā)與服務(wù)，制定適合服務(wù)地方的培養(yǎng)目標，集人、財、物、信息等資源，培養(yǎng)多形式、多層次“下得去、用得上、留得住”的本土化具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質(zhì)人才，提高自己的社會效益和服務(wù)水平。2．服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展是新建本科院校繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的需要。服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)是新建本科院校繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的需要。服務(wù)是一項實踐活動，繼續(xù)教育在服務(wù)地方經(jīng)濟實踐中緊密聯(lián)系地方，以具有區(qū)域特色和變化的市場為導(dǎo)向，針對地方人才市場的需求，以服務(wù)業(yè)為宗旨，帶著前瞻性的思路，加強溝通，理順關(guān)系，彼此信任，緊貼地方經(jīng)濟發(fā)展實際，體現(xiàn)地方區(qū)域特色，共同研究地方經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)律與趨勢，進行宏觀規(guī)劃，吸取新知識、新理論、新技術(shù)，辦學(xué)理念不僅得到升華，辦學(xué)知名度得到提升，辦學(xué)質(zhì)量得到提高，還彰顯了辦學(xué)特色，鍛煉和提高了辦學(xué)能力，增強了服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。在服務(wù)地方經(jīng)濟社會過程中發(fā)揮了重要作用，社會效益得到進一步提高，培養(yǎng)了一批以未來就業(yè)市場為導(dǎo)向的專業(yè)技術(shù)人才，滿足了地方經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的潛在需求。3．服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展是社會經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。新建本科院校繼續(xù)教育服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，不僅是社會、經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，也是繼續(xù)教育發(fā)展的必由之路。繼續(xù)教育立足于本土資源，在服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展中尋求定位，形成自己的辦學(xué)特色，樹立自己的品牌和特色專業(yè)，開拓為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)空間，發(fā)揮多方面、多層次的重要作用。加大職前職后一體化力度，提高服務(wù)社會的參與力、滲透力和影響力。利用社會優(yōu)質(zhì)資源，在服務(wù)經(jīng)濟和社會發(fā)展實踐中，推動學(xué)校培養(yǎng)人才模式改革，同時以市場和社會需求為導(dǎo)向，與社會力量合作辦學(xué)，合理利用和吸收社會辦學(xué)資源，加強培訓(xùn)基地和實訓(xùn)基地建設(shè)，促進繼續(xù)教育辦學(xué)特色的形成，擴大繼續(xù)教育的影響力。從地方經(jīng)濟需求出發(fā)，解決影響地方發(fā)展的關(guān)鍵問題，提升科技創(chuàng)新能力，促進地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，把科學(xué)實踐與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮高校繼續(xù)教育的資源優(yōu)勢，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的人才儲備和智力保障。

二、新建本科院校繼續(xù)教育服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的對策和措施

四川文理學(xué)院是新升格的本科院校，繼續(xù)教育在服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展中，弘揚“博文大理，厚德篤行”的校風，緊緊圍繞國家西部大開發(fā)和達州市建設(shè)西部天然氣能源化工基地的需要，主動融入川東經(jīng)濟文化主戰(zhàn)場，結(jié)合自身實際不斷探索，逐步形成了自己的辦學(xué)指導(dǎo)思想。堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足新建本科院校繼續(xù)教育的現(xiàn)實，依托學(xué)校資源和社會辦學(xué)資源，面向川東地區(qū)經(jīng)濟和社會的需要、面向?qū)W習(xí)型社會建設(shè)和終身學(xué)習(xí)的需要，推進繼續(xù)教育在“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”方面協(xié)調(diào)健康發(fā)明。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，不斷深化教育教學(xué)改革，積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，探索“合作辦學(xué)、合作育人、實踐育人”的新路子，注重學(xué)生實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，形成了明晰的應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路。提出“立足川東，服務(wù)全川，輻射周邊省市”的服務(wù)面向定位，秉承“質(zhì)量興校、科研強校、人才立校、特色名校”的辦學(xué)理念，努力創(chuàng)新“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)方案，按照“規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、提高質(zhì)量、辦出特色”的發(fā)展思路，貼近地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，構(gòu)建了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)模式。始終把培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型人才作為根本任務(wù)，把教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校的生命，把提高質(zhì)量作為提高繼續(xù)教育核心競爭力的重要組成部分，強化教學(xué)建設(shè)，深化教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)管理，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。［4］緊密結(jié)合達州實際，堅持科研立足地方、服務(wù)地方，進一步深化和拓展校地合作空間，加強對四川革命老區(qū)發(fā)展研究中心、特色植物研究開發(fā)實驗室、基礎(chǔ)教學(xué)外語示范中心、高教研究所、巴文化研究院等科研機構(gòu)的建設(shè)，發(fā)揮其聚集資源的有利條件，增強協(xié)同創(chuàng)新能力，多出成果，積極為地方經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1．繼續(xù)教育功能定位社會化。四川文理學(xué)院是一所以教學(xué)為主的高校，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)與達州市經(jīng)濟和服務(wù)實踐相結(jié)合。繼續(xù)教育是一個很接地氣的合適突破口，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，開拓創(chuàng)新，樹立教育服務(wù)本位的觀念，轉(zhuǎn)變服務(wù)并促進經(jīng)濟增長方式的思路，抓住達州市場，制定校內(nèi)與各二級學(xué)院合作、校外與其他高校和企業(yè)合作的運行機制，進行規(guī)范運作，有序運作，安全運作，念好地方經(jīng)。科學(xué)調(diào)整自己的辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)變重心，從學(xué)歷教育逐漸向非學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變，適當增減成人學(xué)歷教育規(guī)模，加強與中職學(xué)校、高職高專的銜接。及時進行社會功能定位，始終堅持以市場為導(dǎo)向，面向市場需求辦學(xué)、面向社會需求辦學(xué)，完全按照市場的需求運行，調(diào)整現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式、層次及類型結(jié)構(gòu)，改造現(xiàn)有的傳統(tǒng)學(xué)科和專業(yè)，緊緊圍繞加快達州市經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，拓展服務(wù)面向，大力發(fā)展各類技能培訓(xùn)，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供高水平高層次的培訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和高級專門人才，讓自己的“產(chǎn)品”“適銷對路”。以正確處理與普通高等教育的關(guān)系為基點，以服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)為要旨，科學(xué)謀劃繼續(xù)教育新思路，日益加快繼續(xù)教育社會化進程，貼近達州經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展要求，促進校企、校地有機互動，使其逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代公民廣泛參與、服務(wù)領(lǐng)域不斷拓展的事業(yè)，推動達州市經(jīng)濟和社會發(fā)展邁向新臺階。

2．繼續(xù)教育課程設(shè)置特色化。隨著繼續(xù)教育市場化的進程日益加快，與之配套的特色化專業(yè)、系統(tǒng)化課程尤顯重要。構(gòu)建符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的課程體系，開設(shè)適應(yīng)社會要求的特色專業(yè)，培養(yǎng)有實用技能的地方經(jīng)濟社會建設(shè)人才，必將成為新建本科院繼續(xù)教育更好服務(wù)地方經(jīng)濟社會建設(shè)的重要基石。四川文理學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主動適應(yīng)地方市場需求，積極開拓新的辦學(xué)領(lǐng)域，準備申報“酒店管理和土木工程”兩個緊俏專業(yè)。緊緊圍繞“內(nèi)涵發(fā)展，提高質(zhì)量，辦出特色”這一目標，進一步整合資源，進行專業(yè)重構(gòu)與學(xué)科調(diào)整，把“影視藝術(shù)與技術(shù)、影視多媒體技術(shù)”兩個專業(yè)從教育學(xué)院轉(zhuǎn)入文化與傳媒學(xué)院。強化規(guī)范管理狠抓質(zhì)量，繼續(xù)實施人文社會科學(xué)提升計劃，遴選建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)，力爭在特色專業(yè)上有較大的突破。把握科技發(fā)展趨勢、區(qū)域發(fā)展對人才的需求，創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置，發(fā)掘特色學(xué)科，充分考慮人才市場的需求，根據(jù)地方建筑背景、經(jīng)濟特點，學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實性，并根據(jù)市場需求靈活設(shè)置專業(yè)，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，新建環(huán)境與建筑工程學(xué)院，辦出“工程造價”的專業(yè)特色。創(chuàng)新課程內(nèi)容，服務(wù)地方經(jīng)濟。緊緊圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展的需要合理編排課程內(nèi)容，根據(jù)成人特點，追求知識的新穎實用性和可操作性，要求課程內(nèi)容涵蓋從業(yè)人員需要的新知識、新技能和創(chuàng)新能力，以提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力。［5］

3．繼續(xù)教育服務(wù)方式多樣化。新建本科院校繼續(xù)教育要更好地服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，向其他知名高校學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，與企業(yè)技術(shù)人員進行技術(shù)與思想交流。要通過“走出去，請進來”的方式，為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。既要通過高校自身人才智力優(yōu)勢，為當?shù)嘏囵B(yǎng)更多的有用人才，更要通過和當?shù)赜杏绊懙钠髽I(yè)進行校企協(xié)作，直接走進工廠，用知識為企業(yè)分憂解難。同樣，也可請企業(yè)組織更多更優(yōu)的員工到繼續(xù)教育學(xué)院參加培訓(xùn)，開展講座，既提高他們自身的理論修養(yǎng)，又提高其學(xué)員的實用技能。積極開拓繼續(xù)教育領(lǐng)域，面向地方政府部門、企事業(yè)單位和社會開辦各類短期培訓(xùn)，為地方經(jīng)濟社會服務(wù)。為此，繼續(xù)教育學(xué)院為四川省至誠監(jiān)獄開設(shè)提升監(jiān)獄民警綜合素質(zhì)培訓(xùn)專題講座，與成都嘉善商務(wù)服務(wù)管理有限公司簽定共同致力于老年服務(wù)與管理協(xié)議，對四川宏冶資產(chǎn)管理有限公司工作人員進行物業(yè)管理專業(yè)技能培訓(xùn)。并選派優(yōu)秀教師到普光氣田對石油工人進行專業(yè)英語培訓(xùn)，到達州市鋼鐵集團進行機械技能培訓(xùn)。同時指定一部分教師帶薪到其他企業(yè)進行實地考察學(xué)習(xí)，給予鍛煉的機會，為培養(yǎng)雙師型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。把企業(yè)具有工作經(jīng)驗的專業(yè)人才請到繼續(xù)教育學(xué)院為專業(yè)師生授課，進行特色教學(xué)，可以達到事半功倍的效果，同時也可以為繼續(xù)教育服務(wù)方式多樣化搭建平臺。

篇3

關(guān)鍵詞：生態(tài)建筑；設(shè)計要求；可持續(xù)發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，建筑能耗的問題漸漸引起了社會的關(guān)注，耗能過多會導(dǎo)致人類的可持續(xù)發(fā)展面臨著嚴重危機，因此在建筑設(shè)計中運用現(xiàn)代技術(shù)手段降低建筑的能耗問題成為了建筑設(shè)計的重要任務(wù)。但是建立綠色生態(tài)的建筑是一項復(fù)雜的任務(wù)，由于我國地區(qū)之間發(fā)展的不平衡，所以應(yīng)該盡量從地方環(huán)境和資源條件出發(fā)，完善相關(guān)法律法規(guī)體系，實行有利于促進建筑節(jié)能的有效措施。

1綠色生態(tài)建筑設(shè)計與可持續(xù)發(fā)展的介紹

1.1綠色生態(tài)建筑。綠色生態(tài)建筑又稱為生態(tài)化建筑以及可持續(xù)建筑，其實這是一個發(fā)展的目標和方向，最終目標就是在建筑的使用周期內(nèi)盡可能最大化的實現(xiàn)節(jié)約資源、保護環(huán)境，并且可以為人們提供健康、節(jié)能、舒適的使用空間。建筑的具體措施是要根據(jù)地區(qū)的自然環(huán)境，將建筑學(xué)和生態(tài)學(xué)的基本原理相結(jié)合，并且合理的安排建筑與其他因素的協(xié)調(diào)關(guān)系，將建筑物與其周圍的環(huán)境組成一個有機的生態(tài)結(jié)合體，如圖1顯示的綠色生態(tài)建筑。1.2綠色生態(tài)建筑設(shè)計。綠色生態(tài)建筑設(shè)計是指在建筑的設(shè)計過程中結(jié)合當?shù)氐淖匀画h(huán)境以及人文的情況，采用一系列當下先進的材料、施工機械和控制技術(shù)實現(xiàn)建筑系統(tǒng)能達到最佳水平，而且不僅可以為用戶提供健康、舒適的生活環(huán)境，還能減少建筑的能耗。此設(shè)計是一項系統(tǒng)的工程，要求從對環(huán)境的影響、建筑內(nèi)環(huán)境和建筑壽命內(nèi)總投資等角度進行綜合考慮并做出決策。建筑的壽命包括設(shè)計、施工、運營以及拆除進行再利用等，而其設(shè)計階段的決策將對以后各階段的費用和效率造成重大的影響，因此為避免建筑在整個使用周期內(nèi)出現(xiàn)因為設(shè)計不當而發(fā)生的問題，就必須加強設(shè)計和管理的水平，在設(shè)計的過程中不但要考慮建筑施工的投資，還要對建筑之后的運營進行預(yù)算。1.3可持續(xù)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展是一種注重長遠發(fā)展的經(jīng)濟增長模式，指既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求之一。可持續(xù)發(fā)展的核心便是發(fā)展，其要求社會、經(jīng)濟、環(huán)境與資源協(xié)調(diào)發(fā)展，既要保護好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地以及森林等自然資源和環(huán)境，又要實現(xiàn)經(jīng)濟的長久發(fā)展。1.4綠色生態(tài)建筑與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。可持續(xù)發(fā)展是當今人類共同的目標，尤其是目前的建筑已經(jīng)開始由高能耗，高污染發(fā)展模式向綠色環(huán)保型模式轉(zhuǎn)變，而綠色生態(tài)建筑則是該轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵步驟。可持續(xù)發(fā)展表達出的是一種人們的共同目標，即人類現(xiàn)在的發(fā)展既滿足當代人的需要的同時，也不應(yīng)對后代人滿足其需要造成威脅。發(fā)展是人類生存的首要目標，而建筑在其施工和之后的運營過程中以各種形式進行大量的消耗、轉(zhuǎn)化自然資源的過程，勢必會對自然環(huán)境造成一定程度的影響，也肯定會影響到人類的可持續(xù)發(fā)展。因此現(xiàn)在一些建筑單位己經(jīng)意識到只有通過綠色生態(tài)的建筑設(shè)計才能減輕建筑對環(huán)境的不良影響，因此在建筑領(lǐng)域內(nèi)，“綠色建筑”、“生態(tài)建筑”等設(shè)計理念應(yīng)運而生，其中包含的可持續(xù)發(fā)展理念也漸漸的被人們所接受。綠色生態(tài)的建筑設(shè)計與傳統(tǒng)建筑相比較綠色建筑更優(yōu)先考慮建筑對環(huán)境的影響情況，其從考慮高效利用可再生資源，降低對不可再生資源的使用以及建設(shè)舒適健康的生活環(huán)境入手。

2綠色生態(tài)建筑設(shè)計的設(shè)計要求

2.1因地制宜。我國內(nèi)幅員遼闊，跨越多個氣候區(qū)，不同的地域氣候的差異也較大，因此導(dǎo)致了綠色設(shè)計的策略也大不相同，設(shè)計人員應(yīng)該在設(shè)計的過程中充分考慮當?shù)氐臍夂蛱攸c以及其他環(huán)境條件，以能夠最大限度的利用自然通風、自然采光、被動式制冷和集熱，從而能夠有效的減少由于能源浪費導(dǎo)致的能耗和污染。例如在日照充足的地區(qū)可以充分的利用太陽能，而在寒冷的地區(qū)則應(yīng)把戰(zhàn)略目標放在建筑保溫材料上。2.2依據(jù)國情。從經(jīng)濟上來說，我國經(jīng)濟現(xiàn)代化的過程要想從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟邁過工業(yè)經(jīng)濟而直接進入知識經(jīng)濟，即在達到工業(yè)經(jīng)濟目標的同時也同時能夠?qū)崿F(xiàn)更高的現(xiàn)代化目標，我國國內(nèi)的環(huán)境特殊性決定了我國不能照搬原有發(fā)達國家的發(fā)展經(jīng)驗，也不可盲目的引進國外綠色技術(shù)和產(chǎn)品，更不可先進行經(jīng)濟的發(fā)展再治理環(huán)境污染，而應(yīng)在發(fā)展的同時在發(fā)展的規(guī)劃上加上生態(tài)化、信息化水平等基本的生態(tài)衡量指標，即在實現(xiàn)不斷進步發(fā)展的同時進行綠色生態(tài)建筑設(shè)計，促進可持續(xù)發(fā)展。2.3加大采用節(jié)能新技術(shù)。綠色生態(tài)建筑的本質(zhì)是在其使用周期內(nèi)減少能源的消耗并增大其使用效率，最終能夠建立健康舒適環(huán)保的居住環(huán)境。因此，在規(guī)劃設(shè)計過程則應(yīng)綜合考慮建筑物的所處的氣候環(huán)境特點、地理位置及周圍環(huán)境綠化情況等條件，經(jīng)過專業(yè)人員進行綜合考慮提出生態(tài)節(jié)能初步方案，并且在后期的設(shè)計中，規(guī)劃建筑、給排水以及電氣專業(yè)的相關(guān)特點進行密切合作和有機整合，最終能夠形成一套比較完善的節(jié)能環(huán)保設(shè)計體系，并在技術(shù)保證下盡量采用新設(shè)備、新技術(shù)、新材料和新工藝，加大能源的利用率的同時能夠保證其效率。2.4重視建筑整體的設(shè)計。建筑整體設(shè)計的質(zhì)量好壞直接對綠色建筑的性能及成本有著重大影響，因此在設(shè)計的過程中必須結(jié)合當?shù)刈匀画h(huán)境、文化背景以及經(jīng)濟等多個方面因素進行綜合的考慮，進行整體的全面設(shè)計，而不能照搬其他不同地域的先進的綠色技術(shù)經(jīng)驗，最終導(dǎo)致綠色生態(tài)建筑整體上出現(xiàn)問題。例如在寒冷的地區(qū)如果門窗的熱工性能太差的話就將會降低蓄熱材料和墻體保溫性能發(fā)揮。2.5加強環(huán)境的綠化。隨著社會的不斷進步，人們的生活水平在不斷的提高，人們對于環(huán)境問題也是越來越關(guān)注。環(huán)境的綠化不僅可以美化環(huán)境，也能生活氛圍造成改善，比如綠化覆蓋的地面可降低水分的蒸發(fā)從而可以形成舒適涼爽的環(huán)境。當前建筑環(huán)境的綠化主要包括居民小區(qū)周圍環(huán)境的綠化和建筑的立體綠化。建筑小區(qū)的周圍環(huán)境綠化主要從減少水泥等硬化鋪地入手，盡量加大草坪的覆蓋面積，多種植綠色植物，即使必須采用硬質(zhì)的地面也可以采用能夠滲透的生態(tài)磚鋪地，促進水資源的循環(huán)。

3加快綠色建筑設(shè)計的建議

3.1發(fā)展建筑新材料。建筑材料的節(jié)能是指在建筑材料的制造過程中對能耗進行有效的控制，并且能夠在使用過程中實現(xiàn)建筑的環(huán)保節(jié)能效果。由于大部分的建筑材料在制造時需消耗大量的資源和人力資源，因此應(yīng)盡量選用能源消耗少、制造工藝相對簡化的建筑材料，相關(guān)企業(yè)也應(yīng)在研發(fā)新型環(huán)保建材上加大力度。3.2提高認識。我國雖物產(chǎn)豐富，但是人口基數(shù)大，且之前無節(jié)制的開發(fā)、生產(chǎn)導(dǎo)致當前資源的短缺，耕地、森林以及水資源都減少的很大，并且環(huán)境污染情況越來越嚴重，因此從人們的思想上入手，提高人們對綠色生態(tài)建筑的認識是促進環(huán)境保護，節(jié)約資源的重要途徑。3.3循環(huán)利用。綠色生態(tài)建筑應(yīng)從節(jié)約能源和材料的角度出發(fā)，盡可能的實現(xiàn)對資源的循環(huán)利用和重復(fù)利用，能夠有效的降低資源的浪費造成環(huán)境的破壞，并且可以促進綠色生態(tài)建筑能夠長久的運作下去。

4結(jié)語

我國是一個人口大國，面臨著許多的能源匱乏問題，環(huán)境狀況也是令人堪憂，我國的自然資源也相對的匱乏。現(xiàn)如今可持續(xù)發(fā)展的理念日益深入人心，建筑的可持續(xù)發(fā)展也是可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。如果我們能夠從環(huán)保節(jié)約的條件出發(fā)，對綠色生態(tài)建筑進行全面的設(shè)計，就能夠有效的降低能耗，保護環(huán)境，從而貫徹可持續(xù)發(fā)展的目標。

作者:陳俊 單位:重慶市設(shè)計院

參考文獻

[1]常紅航，朱江南.談中國綠色建筑的發(fā)展[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009.

篇4

關(guān)鍵詞 語文；網(wǎng)絡(luò)資源；多元智能

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）07-0110-02

1 利用網(wǎng)絡(luò)擴大閱讀面，在練習(xí)后學(xué)會反客為主，讓學(xué)習(xí)樂境陶陶

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，切莫本末倒置，否則必然膠柱鼓瑟，縱然教師殫精竭慮、舌敝唇焦也無濟于事。筆者打破傳統(tǒng)窠臼，讓學(xué)生反客為主，讓學(xué)習(xí)樂境陶陶。

現(xiàn)在計算機普及，家家網(wǎng)絡(luò)通達，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的無限的資源，開闊學(xué)生的視野，對語文學(xué)習(xí)形成極大的推進。比如，人教版六年制小學(xué)語文第十二冊第11課《草船借箭》，預(yù)習(xí)時教師可布置閱讀《三國演義》；第12課《將相和》，預(yù)習(xí)時教師可布置閱讀歷史故事《刎頸之交》；第13課《景陽岡》，預(yù)習(xí)時教師可布置閱讀《水滸傳》；第14課《猴王出世》，預(yù)習(xí)時教師可布置閱讀《西游記》。這樣的閱讀，沒有成本的增加，而閱讀的范圍則無限。閱讀后，教師除了在每篇課文教學(xué)過程中請學(xué)生當一當專家給同學(xué)們簡單地講一講外，還可以在一單元結(jié)束后，舉行一次“專家”講座——請某些在閱讀上下功夫的學(xué)生進行詳細的講解，讓他們做一次老師，教師和其他學(xué)生聽講，讓學(xué)生反客為主，讓學(xué)習(xí)樂境陶陶。

2 運用知識可視化策略進行拓展閱讀

結(jié)合圖片促進文本的閱讀，能讓教學(xué)豐滿生動、饒有趣味。課前，筆者收集大量精美的視覺素材，以備學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。在小學(xué)課文中以散文、記敘文為主，寫景散文更需要具備直觀認識的圖片沖擊視覺，讓學(xué)生的思維涌動，之后發(fā)表所思所想；記敘文的不同之處是按時間順序展示課文結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生看圖復(fù)述，定能聲情并茂。

在教學(xué)《迷人的張家界》一課時，在拓展延伸的環(huán)節(jié)，筆者指著張家界各個景點的圖片問：“孩子們，1992年月12月，張家界被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄，張家界因此成為世界級的風景名勝，你對此有什么感想呢？”“要想讓張家界的美學(xué)價值和科學(xué)價值永遠地保持下去，我們該怎么做呢？”“今天我們走過了張家界，走過了這人間的仙境，我相信同學(xué)們的心一定都被大自然的魅力所深深地吸引了，被它徹底地征服了。為了讓這美永存，我們必須從自我做起，保護環(huán)境，保護大自然，讓它永遠這般地綻放異彩。”這個課件的播放與解說，融思想教育與藝術(shù)審美為一體，達到了潤物細無聲的效果，它比純粹的說教更增強了教育的功效.

3 制作精良課件，讓學(xué)生學(xué)會看圖答題

看圖說話、答題，可謂老生常談。運用知識可視化策略，讓教學(xué)豐滿生動、饒有趣味。課前，筆者都要收集大量精美的視覺素材制成課件，以備學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。在小學(xué)課文中以說明文、記敘文為主，說明文需要具備直觀認識的圖片沖擊視覺，讓學(xué)生的思維涌動，之后發(fā)表所思所想；記敘文的不同之處是按時間順序展示課文結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生看圖復(fù)述，要求聲情并茂。

在教學(xué)《樂山大佛》一課中，輪到答題的時候，筆者指著各種角度拍攝的大佛莊嚴的圖片問：“孩子們，1996年12月，峨眉山—樂山大佛以它獨有的魅力被聯(lián)合國教科文組織批準為‘世界文化與自然遺產(chǎn)’，這是我們每一個中國人的驕傲！你有什么感想？”“樂山大佛距今已有1000多年了，為什么依然壯觀完美？誰能說出大佛的奧秘呢？”“大佛的這種設(shè)計、制造工程巨大，別說時代距今這樣久遠，就是科技如此發(fā)達的今天，要制造這樣的大佛也非易事，每年都有大量的外國友人前來觀看，他們對大佛交口稱贊，夸我們的祖先了不起，說我們中國人太偉大了，同學(xué)們，你們的心情是什么樣的呢？”學(xué)生心潮澎湃，各抒己見，表達了要好好學(xué)習(xí)，將來報效國家為國爭光的心情。這樣，完美地完成了教學(xué)計劃，又達到了德育要求，一舉兩得。

4 播放故事片，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)

筆者經(jīng)常通過播放歷史故事加強對學(xué)生的德育。比如說播放動畫片《范蠡》，他輔佐吳王夫差報仇雪恨后來歸隱，范蠡三遷，皆獲榮名，源于范蠡想到“居官致于卿相，治家能致千金”，對于一介布衣而言，足以感恩，而久受尊名，未必良兆，于是才三次辭職、三散家財，成為中國儒商的鼻祖，彪炳史冊。而范蠡的至交文種在和范蠡一起為吳國立下赫赫戰(zhàn)功后不知功成身退而被賜死。范蠡給文種的信中寫道：“鳥盡弓藏，兔死狗烹。”可惜文種難以割舍功名利祿，最后追悔莫及。可見，在利益面前，必須學(xué)會放下呀！有了錢，也必須學(xué)會“中庸之道”，學(xué)會慎獨自修，學(xué)會使用金錢，學(xué)會駕馭人生，否則就容易家破人亡啊！筆者反復(fù)告訴學(xué)生，將來走向社會，更需要保持冷靜的心態(tài)，在利益面前，靜如止水，否則，一失足千古恨！在奉獻前面，一腔熱忱，否則，失之交臂。常行微善，務(wù)聚沙成塔；力戒小惡，防積羽沉舟。學(xué)生唏噓不已，感慨萬千，沒想到通過播放故事片學(xué)習(xí)歷史人物，受到如此深刻的啟示。

5 激發(fā)學(xué)生的多元智能，不膠柱鼓瑟

在教學(xué)過程當中，教師要善于為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的智能得以充分發(fā)揮而達到一個高度，實現(xiàn)教學(xué)的目的，讓學(xué)生得到及時的成長。

多元智能教學(xué)設(shè)計沒有固定的模式，一成不變必然固步自封。在一節(jié)課中，時間有限，教學(xué)要面面俱到會讓學(xué)生感覺到任務(wù)巨大，并且會有一定的學(xué)習(xí)壓力。在教學(xué)過程當中，要有所側(cè)重，根據(jù)文章內(nèi)容的不同，切入不同的智能教育和引導(dǎo)。

在六年級上冊第八單元第二篇課文《月光曲》的教學(xué)中，筆者考慮到這篇課文的故事性強，對學(xué)生有一定的吸引力，并且文章和音樂關(guān)系密切，所以設(shè)計了音樂、表演融進教學(xué)。在美妙的歌曲中，筆者安排有表演天賦的學(xué)生對課文內(nèi)容進行表演。這樣教學(xué)促進了學(xué)生對文章的理解，發(fā)展了學(xué)生的音樂智能，拓展了學(xué)生的表演天賦，同時對學(xué)生的人際交往智能也有相當?shù)拈_發(fā)。

6 小學(xué)教師要做好心理輔導(dǎo)

小學(xué)階段是人生教育的起步，是百丈高樓的地基；小學(xué)生是國家、民族和社會的希望，是未來建設(shè)的主力軍，如果這一代人不能很好地健康成長，將直接影響到中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)。可是隨著社會的發(fā)展，青少年的社會問題越來越多，可見青少年的健康問題特別是心理健康問題是何等的重要和迫在眉睫。所以，小學(xué)教師要掌握小學(xué)生的心理特點，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，要善于抓住契機，調(diào)動自己的知識儲備，靈活多樣地采納、吸收他人的教學(xué)成果，最大限度地將語文教學(xué)優(yōu)化成有情趣的、生動的課堂。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)要借助新穎的教學(xué)手段，其方法多多，不一而足。只要教師善思勤想，勇于實踐，一定會讓小學(xué)語文課堂春風拂面、其樂融融，從而提高學(xué)生各方面的語文能力。

參考文獻

篇5

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職；經(jīng)濟法教材建設(shè)；整合資源

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0141-02

教材質(zhì)量的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。目前，高職《經(jīng)濟法》課程教材建設(shè)存在以下問題：教材在編寫內(nèi)容和體例上均沿用本科教材大綱來設(shè)計章節(jié)內(nèi)容，以理論闡述為主，沒有跳出學(xué)科性教學(xué)的框架和模式；缺少實踐教學(xué)的內(nèi)容；沒有對學(xué)校及學(xué)生的層次進行系統(tǒng)的區(qū)分，缺乏針對性及明確性；版本繁多，內(nèi)容不一，良莠不齊，有一些教材雖然增加了案例、課后練習(xí)題甚至案例分析，但很多案例的挑選比較隨意，缺乏綜合性及實踐性，缺少相應(yīng)的實訓(xùn)指導(dǎo)書；教材建設(shè)中無序和重復(fù)現(xiàn)象嚴重；教材與高職學(xué)生所特有的思維邏輯不相符，忽視了高職學(xué)生在整體知識結(jié)構(gòu)上的差異性，沒有做到因材施教；總論和分論脫節(jié)，總論不能指導(dǎo)分論是現(xiàn)有教材的通病；教材的內(nèi)容通常未包括新頒布實施或修訂的法律、法規(guī)，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)行法律、法規(guī)不相吻合，即教學(xué)內(nèi)容存在滯后性。如何根據(jù)高職學(xué)生的實際和特點編寫出高質(zhì)量的教材迫在眉睫。

教材建設(shè)的總體思路及目的 以職業(yè)活動的工作過程為導(dǎo)向，以崗位分析為依據(jù)，以能力本位為出發(fā)點，與行業(yè)企業(yè)專家論證、座談，對典型崗位工作過程分析，整合序化教學(xué)內(nèi)容。以經(jīng)濟法律關(guān)系主體及其活動為載體或者標準，確定內(nèi)容，分為經(jīng)濟法基礎(chǔ)（總論），市場主體法、市場行為法、宏觀調(diào)控法、勞動與社會保障法、經(jīng)濟仲裁和訴訟法六個學(xué)習(xí)情境（六部分內(nèi)容為分論），分解若干個學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，且學(xué)習(xí)情境之間相互銜接、相互滲透。用法律基礎(chǔ)為主線統(tǒng)領(lǐng)各部門，實現(xiàn)總論與分論的統(tǒng)一。突出學(xué)生的服務(wù)意識、職業(yè)素養(yǎng)和實際應(yīng)用，做到基本知識與職業(yè)能力標準相結(jié)合，在單元體系設(shè)計和內(nèi)容安排上，將知識、技能素質(zhì)融為一體，構(gòu)建以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為目標的教材體系，充分體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性、實踐性、實用性和適度性，突出“情境模擬，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)學(xué)生“知法、懂法、用法”的綜合職業(yè)能力。

教材建設(shè)的制度管理 嚴格落實國家出臺的教材建設(shè)管理辦法，在宏觀框架下，發(fā)揮各高職院校的積極性，徹底解決混亂無序的現(xiàn)象。對于高職院校而言，要將教材建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重點工作來抓，統(tǒng)一管理。因為教材是課程教學(xué)最重要的支撐材料，沒有好的教材，教學(xué)質(zhì)量無從談起，故在編寫前要充分論證，做好規(guī)劃，制定詳細的工作流程，做好課程教學(xué)設(shè)計，制定編寫大綱；同時編寫實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書，經(jīng)院校教材編審委員會審查批準后實施；對于沒有條件建設(shè)的教材，要選擇近三年國家高職高專規(guī)劃教材和精品教材，確保高質(zhì)量教材進課堂。

教材編寫團隊的建設(shè) 合理的教學(xué)團隊是教材建設(shè)的關(guān)鍵，應(yīng)該由課程專家、行業(yè)專家、文字編輯等組成。課程專家主要看教材的開發(fā)思路是否合理、方法是否正確；行業(yè)專家主要負責教材開發(fā)的內(nèi)容是否先進，基本技能操作訓(xùn)練是否重視，教材結(jié)構(gòu)是否合理；文字編輯關(guān)注的是文字表述是否科學(xué)和規(guī)范；專業(yè)教師才是課程建設(shè)的主體，因為專業(yè)教師有多年的高職教學(xué)經(jīng)驗積累，對教學(xué)、課程和相關(guān)領(lǐng)域有深入的研究，能夠用自己的語言按照教學(xué)要求組織教學(xué)，掌握相應(yīng)的知識和技能，了解學(xué)生，了解專業(yè)，了解企業(yè)及服務(wù)一線的要求，能做到因材施教，只有這樣才能建成突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準和理論與實踐相結(jié)合的教材。

教材建設(shè)的地位 為使教材貼近高職高專高素質(zhì)、技能型人才的培養(yǎng)目標，教材編寫應(yīng)堅持“理論夠用，實用為度”的原則。理論知識要學(xué)，但主要是教給學(xué)生做事情的方法和流程，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在知法、懂法的基礎(chǔ)上如何學(xué)以致用，學(xué)會運用法律知識分析解決經(jīng)濟生活中各類經(jīng)濟糾紛問題，有效培養(yǎng)學(xué)生具有較強的法律意識，引導(dǎo)學(xué)生掌握維權(quán)的意識和技巧，這一定位要貫穿于教材建設(shè)的始終。

教材內(nèi)容與專業(yè)的關(guān)系 不同專業(yè)的內(nèi)容選擇必須要有側(cè)重點。會計電算化、金融證券、投資理財專業(yè)要重點講會計法、票據(jù)法、金融法、稅法的內(nèi)容，市場營銷、物流管理、電子商務(wù)專業(yè)重點講經(jīng)濟秩序維護法律制度中反不正當競爭法、消費者權(quán)利保護法、產(chǎn)品質(zhì)量保護法等，在編寫中應(yīng)緊扣專業(yè)特點和教學(xué)大綱的要求。在各章節(jié)重點內(nèi)容編排、結(jié)構(gòu)布局、案例和習(xí)題難易度的把握上以技能訓(xùn)練為主，注重理論授課、實訓(xùn)及課后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性。采用大量實例、相關(guān)知識鏈接代替理論性闡述，增強趣味性及師生互動。

教材與實訓(xùn)教材的關(guān)系 高職教育是技能型教育，故在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)高度重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫相應(yīng)的實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書，通過實踐性教學(xué)來鞏固理論知識的應(yīng)用。實訓(xùn)教材開發(fā)的思路：（1）不能建立在過去陳舊的教學(xué)思路、方式方法上，不能僅僅滿足于習(xí)題集、案例分析的形式，應(yīng)以實訓(xùn)項目為依托，每個實訓(xùn)項目應(yīng)設(shè)定目標、過程和評價標準。（2）實訓(xùn)教材應(yīng)當吸收貼近現(xiàn)代生活的真實案例，選取具有新穎性、代表性的題材內(nèi)容，幫助學(xué)生縮短理論與實踐的距離，實現(xiàn)角色調(diào)整。（3）實訓(xùn)教材結(jié)構(gòu)模塊應(yīng)打破以往以傳統(tǒng)理論基礎(chǔ)課程為主導(dǎo)的教學(xué)模式，強調(diào)以工作崗位所需職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，按照不同的項目導(dǎo)向設(shè)計相應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容（要點見表1）。

教材建設(shè)與教材使用的關(guān)系 基于工作過程崗位的教材開發(fā)出來以后，怎么進行使用？用什么方法、用什么樣的教學(xué)模式，使學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識和技能，在課程實施層面上，教師是關(guān)鍵，需要教師發(fā)揮主觀能動性，進行教學(xué)方法改革，要設(shè)計、要實踐，創(chuàng)造性地教學(xué)，因材施教。

教材的穩(wěn)定性與新知識的銜接 在編寫過程中，力求反映介紹最新頒布經(jīng)濟法律、法規(guī)，要參閱和借鑒重要學(xué)者的著作和科研成果，使學(xué)生能夠?qū)?jīng)濟法內(nèi)容體系有較為全面的了解和掌握。

教材建設(shè)與考證的關(guān)系 我國實行的是職業(yè)準入制度，在教學(xué)中必須重視這一現(xiàn)實性的問題，設(shè)置會計電算化、金融與證券、投資理財?shù)葘I(yè)的《經(jīng)濟法》課程的教學(xué)目標必須考慮學(xué)生考取從業(yè)資格證書、助理會計師考試的內(nèi)容，重點講授法律基礎(chǔ)、勞動合同法律制度、營業(yè)稅法律制度、個人所得稅、相關(guān)稅收法律制度、稅收征收管理法律制度、支付結(jié)算法律制度等內(nèi)容，要對這方面的內(nèi)容進行系統(tǒng)、全面的介紹，對考試修改部分要做重點提示，針對學(xué)生難以理解和容易混淆的內(nèi)容尤其要進行系統(tǒng)闡述，同時設(shè)計單項、多項、判斷、案例分析、計算、綜合練習(xí)等形式，強化學(xué)生復(fù)習(xí)并開闊視野，做到知識的融會貫通，根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計模擬試題，要求考生按照考試時間及要求進行實踐演練，積累實踐經(jīng)驗，為今后學(xué)生的考證和進步打下堅實的基礎(chǔ)。

教材與專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準等資源庫的關(guān)系 教材建設(shè)必須圍繞課程標準、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)職業(yè)標準、專業(yè)課程體系、教學(xué)情境設(shè)計方案進行。在此基礎(chǔ)上，編寫實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書、教學(xué)課件、習(xí)題與試題庫、授課錄像、實訓(xùn)展示圖片、教學(xué)視頻、仿真模擬、典型案例、習(xí)題庫、試題庫、技能比賽作品及其他社會服務(wù)項目等資料，使教材建設(shè)和實施成為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。整合教學(xué)資源的結(jié)合點，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好基礎(chǔ)和資源支持。

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關(guān)鍵詞：高中教育；化學(xué)實驗；CAI課件

文章編號：1005－6629(2006)12－0034－02中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B

化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，通過親身實驗以及對實驗結(jié)果的分析，可以幫助學(xué)生形成有關(guān)的化學(xué)概念，理解和鞏固相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問題的能力以及初步的科研能力，但這種傳統(tǒng)的實驗方式由于環(huán)境污染和教學(xué)成本的雙重壓力正日益受到許多人的置疑。近年來, 多媒體CAI課件在現(xiàn)代教育中的地位不斷上升，日益成為中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)改革中的一個重要環(huán)節(jié)[1-3]，虛擬化學(xué)實驗也以其低廉的成本和對實驗現(xiàn)象的透徹分析能力，對傳統(tǒng)的化學(xué)實驗方式形成了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。但目前計算機虛擬化學(xué)實驗還存在許多不盡人意之處，人們的認識上也存在一些偏差。本文就當前高中虛擬化學(xué)實驗課件在設(shè)計與制作過程中遇到的有關(guān)問題進行初步的探討。

1化學(xué)虛擬實驗課件的類型

CAI虛擬化學(xué)實驗課件是借助于圖形、圖像、仿真和虛擬現(xiàn)實等技術(shù)在計算機上營造的可輔助、部分替代甚至全部替代傳統(tǒng)實驗各操作環(huán)節(jié)的相關(guān)軟硬件操作環(huán)境[3-4]。它不同于一般的理論知識教學(xué)多媒體課件，因此在制作化學(xué)虛擬實驗CAI課件前首先應(yīng)根據(jù)服務(wù)的對象確定其類型。它應(yīng)分為學(xué)生自主學(xué)習(xí)型和教師課堂實驗演示型兩大類，簡稱自主型和演示型。用途不同，課件的制作要求也應(yīng)不同。

1.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)型課件

中學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法跟小學(xué)生有很大差別。按照思維發(fā)展的階段可以知道，大部分小學(xué)生處于認識發(fā)展的第三階段，認識結(jié)構(gòu)屬“直覺思維圖式”，CAI課件應(yīng)廣泛采用圖形、動畫和音樂等形式以實施形象化教學(xué)。大部分初中生處于認識發(fā)展的第四階段，認識結(jié)構(gòu)屬“運算思維圖式”，CAI課件應(yīng)幫助他們由直覺思維向抽象思維過渡，形象化教學(xué)不可缺少。高中生的認識結(jié)構(gòu)更多的屬

于“抽象思維圖式”，自我意識大大增強[5]。由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)型課件主要用于學(xué)生實驗的自學(xué)，因此，高中化學(xué)實驗自主型課件在設(shè)計時應(yīng)與中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點相適應(yīng)，應(yīng)具備較高的智能化和互動化，并具有較強的測評功能。課件不應(yīng)是簡單的資料庫和純粹的實驗過程展示，它不但要能適應(yīng)實驗預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的不同需要，更需要根據(jù)不同個體的水平和要求，選擇不同的等級、路線、方式進行虛擬實驗、開展理論學(xué)習(xí)和測評，并給予正確的判斷和反饋，使學(xué)生在進入實驗室之前能對整個實驗過程及注意事項等進行學(xué)習(xí)，從而提高實驗效率和減少不必要的實驗損失，并真正形成以學(xué)生為中心的個別實驗教學(xué)模式。

1.2教師課堂實驗演示型課件

演示型課件主要用于教師的課堂實驗演示教學(xué),

即利用計算機的優(yōu)勢給課堂以更高的效率。它應(yīng)具有操作簡便，界面生動形象，兼容性好，運行速度快等特點。首先，這類課件不應(yīng)簡單地、純粹地以屏幕代替黑板，以鍵盤代替粉筆，圖片代替實驗。高中實驗演示型課件不應(yīng)只是文字、圖片、音樂加按鈕，應(yīng)該賦予其一定的智能化內(nèi)涵，真正確立CAI課件的不可替代的地位。這類課件在設(shè)計制作前要經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計和程序設(shè)計，為了適應(yīng)不同教學(xué)方法和不同教學(xué)對象的需要，課堂實驗演示型課件不應(yīng)設(shè)計成直線型結(jié)構(gòu)，而應(yīng)有一些交互界面以便給教師留下靈活運用的空間。其次，演示型課件要能提供一目了然的教學(xué)目標、教學(xué)步驟及操作方法。它應(yīng)主要考慮教師的教學(xué)思路，知識的呈現(xiàn)順序應(yīng)符合教師的教學(xué)要求和學(xué)生的認知規(guī)律。最后，它對不同操作系統(tǒng)都應(yīng)具有良好的兼容性，課件文件及相關(guān)動畫文件均不宜過大、過于復(fù)雜以減少用戶等待時間。

2化學(xué)虛擬實驗課件制作的必要性

CAI虛擬實驗課件作為輔助教學(xué)工具并不是每課必用的，它畢竟不同于真實實驗，其必要性值得深入探討。

(1)必須通過反復(fù)的動手實驗，才能使學(xué)生在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等方面得到培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高。只有親自動手做實驗并運用已學(xué)的知識去解決問題，才是學(xué)生獲取實驗?zāi)芰Α⑻岣叻治龊徒鉀Q問題能力的根本方法。諸如藥品取用、儀器洗滌、條件控制、安全意識、環(huán)保習(xí)慣以及現(xiàn)象的觀察、記錄、判斷、處理等等實驗基本技能、基本工作方法和態(tài)度，都要通過反復(fù)實踐才能逐步掌握和獲得。

(2)一些感官刺激如嗅覺、味覺和膚覺，從虛擬課件中是無法體驗到的，這樣學(xué)生就不能形成對整個化學(xué)實驗的正確的知覺映象。虛擬實驗如果長期取代實驗室實驗，勢必造成學(xué)生對化學(xué)實驗的感知缺陷，由此形成的化學(xué)概念、理論和知識也必然會出現(xiàn)較大的偏差。

(3)盡管計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及，但在我國目前的教育發(fā)展形勢下，各個學(xué)校的多媒體教室數(shù)量畢竟有限，計算機人均占有率不高，因此在制作課件時應(yīng)認真考慮其必要性，否則課件的利用率將難以保證。虛擬實驗課件的內(nèi)容應(yīng)當是學(xué)生學(xué)習(xí)難度大的實驗，或是其它媒體不容易表達的內(nèi)容，或是不能開展、不方便操作的實驗。比如那些需要高溫、高壓、劇毒、易爆等苛刻反應(yīng)條件，以致在實驗室內(nèi)難以完成的實驗，或者是那些反應(yīng)太快或太慢而不便觀察的實驗內(nèi)容。

3化學(xué)虛擬實驗課件的先進性

當前，隨著大型集成技術(shù)的發(fā)展，計算機硬件以驚人的速度發(fā)展，例如，顯卡處理芯片，它能高速處理多邊形，使虛擬實驗有很高的仿真度，使學(xué)生在做虛擬化學(xué)實驗時有身臨其境的感覺。隨著各種Web技術(shù)和應(yīng)用程序技術(shù)在虛擬化學(xué)實驗中的應(yīng)用，通過各種視頻、音頻教學(xué)文件可以把形象、生動的化學(xué)實驗教學(xué)帶到學(xué)生的PC機上，使學(xué)生得到更豐富的信息和更逼真的教學(xué)環(huán)境。隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、通信、虛擬儀器技術(shù)的發(fā)展，高中化學(xué)虛擬實驗教學(xué)越來越具有可行性。

但現(xiàn)實中，許多早期建設(shè)的校園網(wǎng)目前仍在運行；各個時期建設(shè)起來的性能各異的多媒體教室也仍在使用中；在二手電腦市場上，手頭拮據(jù)的中學(xué)生又往往是最活躍的交易群體之一。普通的多媒體課件在以上環(huán)境下運行時一般沒有任何困難，但要運行復(fù)雜大型的化學(xué)實驗虛擬課件，往往就會因打開或找點困難而耗費大量時間、進而分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果，甚至發(fā)生死機現(xiàn)象……。可見，面對日新月異飛速發(fā)展的計算機技術(shù)，校園網(wǎng)建設(shè)、多媒體教學(xué)設(shè)施和微機終端硬件的相對滯后也許是我們永遠需要面對的問題之一：一方面，如果馬上投入大量資金更新和淘汰這些設(shè)施，那么就無法達到通過計算機虛擬高中化學(xué)實驗來降低教學(xué)成本的目的；另一方面，如果虛擬實驗課件運行速度太慢，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又將大受影響。為此我們不應(yīng)忘記，制作多媒體CAI課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。因此，化學(xué)實驗CAI課件的先進性應(yīng)與本校現(xiàn)實的軟硬件環(huán)境相適應(yīng)，不可一味求大求新。它不該是先進技術(shù)的展覽或制作技巧的炫耀，更不是網(wǎng)絡(luò)游戲的翻版。化學(xué)實驗課件既要廣泛采用超文本以打破傳統(tǒng)的以線性模式為主的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生可以根據(jù)自己的特點自主地選擇、進行學(xué)習(xí)，又要注意各種媒體間的有機結(jié)合，避免生拉硬配，避免造成媒體和資料的堆積；既要強調(diào)其交互性，以提高高中化學(xué)實驗課件的仿真程度，又不能用過多的新異刺激來分散中學(xué)生學(xué)習(xí)知識的精力。CAI課件的大小以及它對硬件的要求必須控制在一個合理范圍內(nèi)，否則再好再先進的課件也會因運行困難、曲高和寡而不得不束之高閣。

4化學(xué)實驗課件的真實性

教師還需注意到化學(xué)實驗課件的真實性。盡管計算機虛擬化學(xué)實驗則能夠把微觀的或抽象的東西展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)很好地掌握它們的本質(zhì)。例如在有關(guān)原電池工作原理的動畫課件中，我們可以看到鋅棒中的鋅由于金屬活潑性較強，不斷釋放離子和自由電子，鋅離子溶入水中，電子通過導(dǎo)線不斷從鋅棒向自由電子數(shù)少的銅棒作定向運動，溶液中的銅離子則不斷地在銅棒上獲得電子后沉淀為單質(zhì)，鹽橋中的陰、陽離子又分別向兩端定向移動以維持溶液的電中性……。但是，它畢竟不是真正意義上的化學(xué)實驗，如果動畫畫面過于簡單粗糙，又沒有真實的實驗過程和結(jié)果作對照，其真實性必然使人置疑。因此動畫課件應(yīng)盡可能與真實的實驗全程錄像或?qū)嶒炑b置照片等內(nèi)容相結(jié)合。

5結(jié)束語

高中化學(xué)虛擬實驗教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式,一方面可以有效解決目前教學(xué)經(jīng)費緊張、實驗設(shè)備

不足、課程學(xué)時少和講授內(nèi)容多的矛盾。另一方面可以提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，理解和掌握知識，在一定程度上可以代替

部分實驗內(nèi)容。未來的高中化學(xué)實驗應(yīng)當是實物實驗室與虛擬實驗室相結(jié)合，這也是教學(xué)手段現(xiàn)代化的必由之路。盡管目前計算機模擬化學(xué)實驗還存在許多不盡人意之處，認識上也存在一些偏差，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體交互式教學(xué)軟件的研制必將更為完善，使用更加廣泛，對高中化學(xué)教育質(zhì)量的提高必將產(chǎn)生深遠的影響。

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篇7

榆社縣位于晉中市東南方向，屬東山區(qū)農(nóng)業(yè)縣，東經(jīng)112°38’～113°12’，北緯36°51’～37°24’，境內(nèi)群山環(huán)繞，山巒起伏重疊，溝壑縱橫，丘陵山地穿插，四面高，中間低，地面平坦，輪廓呈“蝶形”。全縣土壤類型主要有山地褐土、淡褐土、草甸土等，氣候?qū)儆跍貛Т箨懶愿珊禋夂颍０?20～2001m年平均氣溫達8.8℃，平均無霜期125～180天，年降水量560mm3全縣種植的主要農(nóng)作物有玉米、谷子及豆類作物等，養(yǎng)殖業(yè)有豬、牛、羊等大牲畜，非常適宜發(fā)展戶用沼氣。

二、現(xiàn)狀

截至目前，我縣累計發(fā)展沼氣7000多戶，但隨著液化氣、電磁爐在廣大農(nóng)村的普及，沼氣正常使用率為75%。面對現(xiàn)狀，如何提高沼氣使用率，分析戶用沼氣使用率不高存在的原因是十分必要的。

三、存在問題

沼氣建設(shè)涉及千家萬戶，在推進沼氣建設(shè)中，存在著一些不容忽視和亟待解決的問題。

1、老百姓思想認識不到位

一些農(nóng)村鄉(xiāng)政干部和農(nóng)民群眾由于對沼氣建設(shè)的意義了解不深，缺乏建池積極性；國家雖然對建池沼氣農(nóng)戶補助標準逐年提高，但卻滋長了一些群眾等、靠、要的依賴思想，認識沒提高，行動也就非常遲緩，部分農(nóng)戶即使建了沼氣池，對沼氣的認識也只限于解決點燈做飯，而對沼液、沼渣的綜合利用等方面發(fā)揮的綜合效益缺乏認識，他們認為現(xiàn)在的農(nóng)村用電、用煤、用液化氣都很方便，沒有必要再投資沼氣等新能源。

2、由于沼氣冬季寒冷，致使戶用沼氣冬春使用率偏低

由于北方冬天天氣寒冷，大多數(shù)農(nóng)村過冬都要生火取暖，不少農(nóng)戶為了圖省事，冬季對沼氣池沒有采取保溫措施，將沼氣擱置不用，只利用取暖火做飯，因此，造成第二年沼氣發(fā)酵啟動緩慢的問題。

3、服務(wù)體系建設(shè)滯后，建后管護及綜合利用跟不上

沼氣建設(shè)重要，建后服務(wù)更重要，就是“三分建設(shè)，七分管理”的道理。截止目前我縣農(nóng)村戶用沼氣累計已達到7000戶，2010年，共建成沼氣服務(wù)網(wǎng)點21個，由于全縣所建成的農(nóng)村沼氣鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域服務(wù)站和村級服務(wù)網(wǎng)點還不能夠覆蓋全縣的沼氣用戶，技術(shù)人員的數(shù)量與建設(shè)數(shù)量及不相稱，這就造成了建后服務(wù)跟進不及時、不到位，因而大大挫傷了農(nóng)戶發(fā)展沼氣的積極性，嚴重影響了農(nóng)戶沼氣池的正常使用，直接影響了我縣沼氣事業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)步、健康發(fā)展步伐。

4、建設(shè)經(jīng)費不足

推廣農(nóng)村沼氣發(fā)展，資金也是重要的制約因素之一。建一個10m3的沼氣池加上改廁、改圈需要投入3000元左右人民幣，由于建筑材料的漲價，施工費用工錢越來越高，導(dǎo)致實施難度增大，基層部門和群眾有畏難情緒。客觀上講，由于建材和人工費用逐年漲價，致使農(nóng)村沼氣工程的建設(shè)成本增加30%，2006年以前，一個10m3沼氣池，建設(shè)成本約2500元，到2008年則需要3000余元。加上貧困山區(qū)老百姓本身貧困，除政府補貼以外，其中部分如灶具等物品，資金的大頭要由農(nóng)戶自籌，自己沒有錢出，也就無法建池，因此導(dǎo)致了部分地方農(nóng)民確實存在建設(shè)積極性不高。

5、培訓(xùn)不到位

很多時候，建池農(nóng)戶因為缺乏沼氣池日常管理維護知識，對安全管理、安全使用、安全用氣等小毛病、小問題束手無策，因而棄用沼氣池也是自然而然的事情。

6、糞便缺乏，導(dǎo)致沼氣使用率降低

全縣九個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沼氣用戶都不同程度地存在買糞難的現(xiàn)象。我縣的大部份農(nóng)戶發(fā)酵原料90%以上是豬糞和牛糞。隨著集約化養(yǎng)殖場的發(fā)展，畜禽散養(yǎng)戶越來越少，要想維持沼氣池的正常運行，就得從外地購買原料，據(jù)調(diào)查，買1m3原料花費80～90元，以8m3沼氣池一次投料3m3計算，一次投料就需要費300元。要使一個沼氣池持續(xù)運轉(zhuǎn)，除購買糞源外，再加上運費，至少也得400元左右，而現(xiàn)在的液化氣、電磁灶在廣大農(nóng)村非常普及，老百姓為了圖便宜，圖省事，原來建起的沼氣池也只好閑置。

7、農(nóng)戶由于其他原因不愿意建池或不想繼續(xù)使用

近年來，受撤并學(xué)校等諸多因素影響，部分村民為了讓自已的孩子受到良好的教育，在孩子上小學(xué)，父母就隨孩子租房，到縣城陪讀，原來家里修的沼氣池因家無人居住，造成棄用。同時，隨著城市外出務(wù)工人員的連年增多，農(nóng)村留守的只有老人，由于年齡限制，他們接受沼氣知識的能力和身體狀況所限，想用而又不會用，再加上沼氣池日常管理工作比較繁鎖，所以他們多數(shù)會選擇更為方便的電能，從而導(dǎo)致沼氣池使用率低下。

四、提高沼氣使用率的對策

1、廣泛宣傳，提高認識

農(nóng)村沼氣建設(shè)是涉及農(nóng)村千家萬戶的大事，是一項“富民工程”、“德政工程”和“民心工程”。各級農(nóng)業(yè)部門要充分利用新聞媒體、專題會議和科技下鄉(xiāng)等各種途徑，對沼氣典型村進行全面的、深入的廣泛宣傳。通過典型示范，以點帶面，推動全縣農(nóng)村沼氣又好又快發(fā)展。

2、制定優(yōu)惠政策，加大投入力度

沼氣建設(shè)是一次性投入、長期受益的項目，為保證此項目工程長久運行，各級政府要逐步加大投資力度，并積極爭取小額信貸等資金支持，廣泛吸引社會、企業(yè)投入，為沼氣發(fā)展提供充足的資金保障。

3、充分利用當?shù)亟斩捹Y源，豐富沼氣原料供給

我縣屬丘陵山區(qū)，85%以上的農(nóng)田種植玉米，因此引進秸稈沼氣實用技術(shù)十分必要。如：介休市已于2006年試驗成功了戶用秸稈沼氣，截至2008年底，已推廣秸稈沼氣15000戶，這一技術(shù)的推廣，大大緩解了沼氣池發(fā)酵原料短缺的問題。

4、強化技術(shù)培訓(xùn)，保證服務(wù)質(zhì)量

加強服務(wù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，要組建有道德，有修養(yǎng)、有技術(shù)，有責任心的建設(shè)施工隊伍。提高技術(shù)人員的指導(dǎo)和服務(wù)水平，要完善技術(shù)服務(wù)體系，便其熟練掌握沼氣日常管護、故障排除、綜合利用以及服務(wù)設(shè)備的使用、保養(yǎng)、維修等知識，讓群眾點得著、用得上，保證沼氣出了故障有人管、管得了，提高其服務(wù)水平，保證服務(wù)質(zhì)量。只有這樣，沼氣推廣才能真正成為惠民工程。

5、強化后續(xù)服務(wù)建設(shè)與管理

切實加強農(nóng)村沼氣服務(wù)網(wǎng)點建設(shè)，解除用戶后顧之憂。建議國家每年應(yīng)安排一部分資金。建立健全村級服務(wù)網(wǎng)點建設(shè)，為其配備必要的交通工具、辦公設(shè)施，以及給予一定的資金補助，進一步提高技工的服務(wù)能力，增加服務(wù)網(wǎng)點運行經(jīng)費，增加技工服務(wù)待遇，解決他們生活后顧之憂。

篇8

論文關(guān)鍵詞：人文貿(mào)易;增長方式;可持續(xù)發(fā)展模式

一、國際貿(mào)易人文化的內(nèi)涵 進入21世紀后，隨著世界經(jīng)貿(mào)的變化和發(fā)展，在多邊貿(mào)易體制的制度框架下，一種新的價值取向正在國際貿(mào)易領(lǐng)域內(nèi)悄然形成，即貿(mào)易的人文化(即人文貿(mào)易)——現(xiàn)代人文主義思想在國際貿(mào)易領(lǐng)域的體現(xiàn)，它通過以WTO為基礎(chǔ)的多邊貿(mào)易體制的制度安排，特別是“貿(mào)易與環(huán)境”等問題納入WTO新一輪多哈發(fā)展議程，使國際貿(mào)易活動不僅重視人類賴以生存的環(huán)境問題，而且關(guān)注人類發(fā)展中的社會問題。 在傳統(tǒng)人文主義的影響下，國際貿(mào)易的指導(dǎo)思想以謀取最大限度的經(jīng)濟利益和對物質(zhì)財富的最大限度占有為目的。不管是重商主義理論，還是亞當•斯密的絕對成本理論、李嘉圖的比較成本理論和H-O原理都只是重視貿(mào)易的總量，很少顧及自然資源、生態(tài)環(huán)境和人類社會的承受能力。傳統(tǒng)人文主義對國際貿(mào)易的影響集中體現(xiàn)在以GATT為基礎(chǔ)的多邊貿(mào)易體制的宗旨之一是“對世界資源的充分利用”。

過分地強調(diào)人的“主體性”一方面導(dǎo)致個人發(fā)展與社會發(fā)展的脫節(jié)，另一方面導(dǎo)致人類發(fā)展與自然發(fā)展的對立，使人類社會在取得巨大進步的同時也付出了沉重的代價——環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)失衡、貧富分化等。 現(xiàn)代人文主義思想從根源上改變了傳統(tǒng)人文主義思想對國際貿(mào)易理論與政策的錯誤價值導(dǎo)向。以1995年建立的WTO為基礎(chǔ)的多邊貿(mào)易體制旗幟鮮明地將可持續(xù)發(fā)展寫入前言，作為一個重要宗旨，這是對GATT宗旨的重大發(fā)展。在發(fā)展國際貿(mào)易的過程中牢記可持續(xù)發(fā)展的重大目標，是著眼于全球的長遠利益和子孫后代的幸福，防止片面追求眼前利益的傾向，防止由于一味地追求某一時期生產(chǎn)與貿(mào)易的發(fā)展，而造成對環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞，以至從根本上動搖國際貿(mào)易的基礎(chǔ)，降低人類的生活水平。

從GATT對世界資源的“充分”利用，演變成WTO對世界資源的“合理”利用，一方面反映出WTO尋求的人類對資源利用能力的擴大主要表現(xiàn)在對資源利用質(zhì)的提高，而非對資源利用量的擴大;從更深層次上講，也是現(xiàn)代人文主義思想在國際貿(mào)易的體現(xiàn)，是貿(mào)易人文化發(fā)展進程中的一個里程碑。

二、國際貿(mào)易人文化對國際貿(mào)易的影響

(一)國際貿(mào)易人文化對國際貿(mào)易理論基礎(chǔ)的動搖

第一，對指導(dǎo)國際貿(mào)易理論價值取向的哲學(xué)思考。理性經(jīng)濟人的假設(shè)是現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)基本的核心假設(shè)，是現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展和研究工作的核心與起點。經(jīng)濟學(xué)研究主要建立在人們受自身利益驅(qū)動并能做出理性決策的假設(shè)基礎(chǔ)之上。因此，從哲學(xué)意義上講，該假設(shè)其實是基于人本主義、功利主義的，把人看作是理性、自利、謀求利益最大化的。現(xiàn)代人文主義思潮的興起，在國際貿(mào)易內(nèi)形化的新價值取向。人文貿(mào)易的哲學(xué)基礎(chǔ)——現(xiàn)代人文主義堅持“以人為本”，追求人的全面發(fā)展。人文主義關(guān)注人的發(fā)展與完善，強調(diào)人的價值和需要，關(guān)注生活世界存在的基本意義，并且在現(xiàn)實生活中努力實踐這種價值和意義的精神。其哲學(xué)價值取向與傳統(tǒng)國際貿(mào)易理論是完全不同的，對謀求利益最大化的“理性經(jīng)濟人”假設(shè)提出嚴重挑戰(zhàn)。

第二，對傳統(tǒng)自由貿(mào)易能增進社會財富和福利的增長的質(zhì)疑。關(guān)于自由貿(mào)易可以改善經(jīng)濟福利的論斷是經(jīng)濟學(xué)中最古老和最廣泛接受的原則之一。它在構(gòu)造國際政治、政府和制度框架(比如，單一市場地區(qū)，如歐盟和WTO)中起到相當重要的作用。然而傳統(tǒng)自由貿(mào)易理論(不管是斯密的絕對成本理論、李嘉圖的相對成本理論還是H-O模型等)論證的條件假設(shè)中都沒有把環(huán)境污染及生態(tài)破壞的負面影響計入生產(chǎn)成本。沒有考慮環(huán)境成本的“社會財富和福利”的增長，其實是一種“虛擬”、“現(xiàn)時”的增長，其增長的背后忽略了“現(xiàn)實”、“延時”的補償成本，如果考慮環(huán)境成本帶來的財富和福利的損失，傳統(tǒng)的自由貿(mào)易會增進社會財富和福利的增長的結(jié)論實際上可能站不住腳。

(二)國際貿(mào)易人文化對多邊貿(mào)易體制的挑戰(zhàn)

隨著國際貿(mào)易人文化的發(fā)展，如何協(xié)調(diào)環(huán)境與貿(mào)易的關(guān)系，對多邊貿(mào)易體制的許多基本原則提出了挑戰(zhàn)。如生產(chǎn)過程和方法(PPM)問題和雙重環(huán)境標準的爭論對現(xiàn)有國民待遇原則提出了質(zhì) 疑;國內(nèi)禁止產(chǎn)品出口或?qū)ν馔顿Y問題及締約國和非締約國不同待遇對非歧視原則和最惠國待遇原則提出了挑戰(zhàn);環(huán)境補貼和與環(huán)境成本內(nèi)在化有關(guān)的生態(tài)傾銷問題使得人們重新思考公平貿(mào)易原則;發(fā)展中國家在保護環(huán)境方面能否享有特殊待遇，還有數(shù)量限制是否符合多邊貿(mào)易規(guī)則等。眾多的多邊、雙邊環(huán)保協(xié)議，大量的國家環(huán)保法規(guī)、政策和措施與現(xiàn)有的多邊貿(mào)易存在很多不協(xié)調(diào)之處，國際貿(mào)易人文化的發(fā)展，將從新的角度思考兩者的協(xié)調(diào)問題。

(三)國際貿(mào)易人文化考驗著發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的較量

國際貿(mào)易人文化發(fā)展一方面促進發(fā)展中國家積極轉(zhuǎn)變對外貿(mào)易的增長方式，將環(huán)境成本納入貿(mào)易利益的評價體系中去，阻止其對自然資源的過度開發(fā)和生態(tài)環(huán)境的破壞;另一方面，國際貿(mào)易的人文化發(fā)展也考驗著發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的較量，從是否應(yīng)該將貿(mào)易與環(huán)境議題納入WTO新一輪談判議程這一激烈爭論中也可略見一斑。以美國、歐盟為主的發(fā)達國家積極倡導(dǎo)，因為如果在WTO中進行貿(mào)易與環(huán)境問題的談判，要求各成員實施嚴格的環(huán)境法規(guī)和標準，發(fā)達成員就可以阻止發(fā)展中成員低環(huán)境標準和低附加值的產(chǎn)品進入本國市場;同時，發(fā)達成員可憑借自身在經(jīng)濟實力和環(huán)保科技上的優(yōu)勢，在龐大的國際環(huán)保市場中占據(jù)領(lǐng)先位置。

而發(fā)展中成員(包括我國)則普遍反對，因為保護環(huán)境固然能為發(fā)展中成員提供可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境資源，但在相當長的歷史時期內(nèi)，執(zhí)行嚴格的環(huán)境法規(guī)和標準，無論從提高生產(chǎn)成本還是從限制出口潛力來說，對發(fā)展中成員都是嚴峻的挑戰(zhàn);一旦發(fā)達成員所主張的嚴格的環(huán)境法規(guī)和標準為WTO所肯定，很可能被發(fā)達成員濫用，成為“人文壁壘”(如綠色壁壘、技術(shù)壁壘等)，發(fā)展中成員的產(chǎn)品將無法進入其市場。

三、建立以人文貿(mào)易為基礎(chǔ)的可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的初步探討

(一)建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的目標 建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式必須以對外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展為目標，促進對外貿(mào)易的人文化發(fā)展。國際貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展目標應(yīng)與人文化發(fā)展方向內(nèi)涵是一致的。國際貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)跳出傳統(tǒng)意義上的片面追求貿(mào)易額的“可持續(xù)”增長，而是在關(guān)注貿(mào)易總量的同時還應(yīng)關(guān)注貿(mào)易的實際質(zhì)量，從以物為中心的可持續(xù)發(fā)展到以人為中心的可持續(xù)發(fā)展，從追求短期利益的可持續(xù)發(fā)展到追求長期綜合利益的可持續(xù)發(fā)展。

(二)建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的主要措施

第一，重新審視對外貿(mào)易效益來源，轉(zhuǎn)變對外貿(mào)易增長方式。轉(zhuǎn)變外貿(mào)的增長方式，必須重新審視外貿(mào)效益來源。首先必須建立人文貿(mào)易的評價體系，在衡量外貿(mào)效益的經(jīng)濟指標體系中增加生態(tài)指標和社會指標，客觀評估外貿(mào)對國家經(jīng)濟、生態(tài)、社會帶來的整體影響。在此基礎(chǔ)上，重新思考外貿(mào)效益的來源，對資源投入與貿(mào)易收益嚴重失衡的產(chǎn)業(yè)進行技術(shù)革新，減少其負外部性，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和貿(mào)易結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，實現(xiàn)外貿(mào)收益的現(xiàn)實增長。

第二，建立貿(mào)易與環(huán)境的有效協(xié)調(diào)機制。建立貿(mào)易與環(huán)境的有效協(xié)調(diào)機制體現(xiàn)在兩個方面。其一是加強貿(mào)易與環(huán)保法規(guī)、政策的協(xié)調(diào)，充分考慮貿(mào)易政策對環(huán)境的負面影響及環(huán)境政策對貿(mào)易的扭曲代價，實現(xiàn)貿(mào)易與環(huán)境的雙贏;其二是建立人文貿(mào)易措施保護體系，推行綠色貿(mào)易行動計劃，合理建立中國產(chǎn)品綠色標準體系，既可以增加我國在國際貿(mào)易中產(chǎn)品的實際競爭力，又可以實現(xiàn)以人為本，自然、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展的保障體系。

第三，構(gòu)建應(yīng)對國際貿(mào)易“人文壁壘”的預(yù)警和快速反應(yīng)系統(tǒng)。國際貿(mào)易的人文化發(fā)展伴隨著“人文壁壘”的產(chǎn)生，為了防止其帶來的負面影響，需構(gòu)建相關(guān)的預(yù)警和快速反應(yīng)系統(tǒng)，對人文貿(mào)易發(fā)展過程中有可能引起的“人文壁壘”的變化因素進行監(jiān)測、識別、評價、預(yù)測、預(yù)防控制并及時矯正不良發(fā)展的趨勢，以保證國際貿(mào)易人文化的健康發(fā)展。

[2][美]理查德•T•德•喬治.經(jīng)濟倫理學(xué)[M].北京:北京大學(xué)出版社，2002.

[3][美]馬克•A•盧茲.經(jīng)濟學(xué)的人本化[M].成都：西南財經(jīng)大學(xué)出版社，2003.

篇9

關(guān)鍵詞：興趣；正遷移；多媒體；語篇；閱讀能力

義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)；了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強世界意識；使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生能從口頭和書面材料中獲取所需信息。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

布魯斯認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”“萬事貴乎始。”精心設(shè)計新課的導(dǎo)入是上好閱讀課的前提，能激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。自從有了多媒體以后，教師可以利用插圖和多媒體課件對課文內(nèi)容提出問題，以引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，預(yù)測課文大意，從而自然導(dǎo)入閱讀。

例如，在教Go for it八年級Unit 5 Do you want to watch a game show？時，我利用學(xué)生感興趣的卡通圖片去吸引學(xué)生的注意力與興趣，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生猜測圖片，并設(shè)計了以下問題啟發(fā)學(xué)生思考：

1.See the pictures and guess the Chinese meaning of the words below.

2.Who is your favorite cartoon character ？ Why？

然后再顯示惡心的老鼠的圖片，接著顯示漂亮可愛的米老鼠的圖片，激起學(xué)生對本節(jié)課的興趣和愛好。再進一步設(shè)置問題進行快速閱讀、細讀。這些問題是層層遞進的，學(xué)生在結(jié)合圖片思考和回答問題的過程中，其思維能力與口語表達能力也會得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。

利用多媒體可以充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等感官來投入學(xué)習(xí)，因此，我們應(yīng)將這一優(yōu)勢服務(wù)于英語教學(xué)。閱讀課不應(yīng)只是理解文章的意思，培養(yǎng)閱讀技巧，同時應(yīng)該注重聽說讀寫能力的提高。多媒體技術(shù)打破了教師作為唯一知識傳播途徑的格局，提供了學(xué)生主動參與、師生互動、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。多媒體打破了教學(xué)受時間、地域的限制，利用網(wǎng)絡(luò)共享，打破了學(xué)校教室空間的限制，提供了一個現(xiàn)代教育的新環(huán)境。這樣在不同的語言環(huán)境中鞏固所學(xué)的閱讀技巧，擴大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀速度，同時也使學(xué)生欣賞到原汁原味的英語，得到美的享受。

二、巧用母語正遷移的作用

遷移是一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗對其他學(xué)習(xí)的影響，及原有的知識對新知識產(chǎn)生的影響。巧用母語對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的正遷移，使學(xué)習(xí)的過程形成一種穩(wěn)定而整合的心理語言結(jié)構(gòu)，有效解決問題。文章是我們學(xué)習(xí)語言的信息載體，它對信息的組織和布局影響很大。比如在初中語言教學(xué)中，大部分的文章都是記敘文。在初中語文教材中將記敘文的要素概括為時間、地點、人物，事件的起由、經(jīng)過、結(jié)果。這與英語記敘文的五個“W”（when，where，who，what，why）和一個How的教學(xué)是基本一致的。比如Go for it九年級教材的Who invented tea以及Do you know when basketball was invented？的短文，為英語教師嘗試母語遷移提供了很好的教學(xué)素材。另外，巧用母語閱讀技巧、提高學(xué)生的英語解題能力，從新課程標準的考試大綱上看，漢語和英語在閱讀方面的要求表現(xiàn)出諸多共同因素。教師可以按照閱讀理解的三個層次：表層理解、深層理解和評價性理解來指導(dǎo)閱讀技巧與方法，逐步完成由知識層面向能力層面的轉(zhuǎn)化，從而提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。但在巧用母語正遷移的時候，要加強漢語與英語文化的辨析，要盡量避免母語負遷移的影響。

三、加強語篇教學(xué)探究

語篇是實際使用語言的單位，是交際過程中由一系列連續(xù)的話段或句子構(gòu)成的語言整體。英語教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的，以話題為中心，由對話、閱讀、語法學(xué)習(xí)、聽力和寫作等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的整體教學(xué)單位，同時通過語法和詞匯在語篇中的多次循環(huán)、反復(fù)打好語言基本功，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣。這為語篇教學(xué)的課堂提供了有力的保障和必要的條件。例如，在教授Go for it九年級教材的Unit 7 Where would you like to visit中的Travel spotlight： Paris這個話題的時候，先花費少量的時間進行詞匯教學(xué)，利用上文提到的用極富有吸引力的多媒體效果展現(xiàn)一些富有特色的旅游景點的圖片，展示需要積累的詞匯，如談?wù)撜Z言景點的形容詞、評價性詞匯、交通工具詞匯以及談?wù)摼包c、天氣、飲食特點、當?shù)匚幕蕵返仍~匯。在滲透語篇教學(xué)的時候主要從歷史背景知識方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識層面，提高學(xué)生的參與積極性。

利用語篇精心設(shè)計，深入理解，掌握大意。閱讀理解的課前備課要精心設(shè)計相關(guān)問題，這些問題一定要有代表性、目的性和針對性。教師提問要有一定的技巧，可以先讓學(xué)生初讀語篇，了解語篇的題材，先回答細節(jié)題，如when，where，who，what，how 以及 why。然后根據(jù)主旨提問如：

1.The main ideal of the text may be...

2. This article is mainly about ...

3. The best title of the passage is...

當然閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中的地位非常重要，我們在平時的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練，通過豐富的閱讀來提高學(xué)生的閱讀技能與語言運用能力，平時有很多的閱讀方式，如通讀、細讀、跳讀、概讀、猜讀、回讀。作為教師只要充分利用好現(xiàn)代教學(xué)手段，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生興趣，一定能提高學(xué)生的英語運用能力和英語閱讀能力。

篇10

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教；問題；對策

近年來，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，對教師的職業(yè)素質(zhì)提出了新的要求。為了適應(yīng)新形勢的需要，教育部決定，大力推進基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。為貫徹這一輪基礎(chǔ)教育課程改革，全國各教育部門都制定并實施了相應(yīng)的教師培訓(xùn)計劃，可以說新一輪基礎(chǔ)教育課程改革極大地推動了教師的繼續(xù)教育工作。

雖然中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作己在全國范圍內(nèi)轟轟烈烈地展開，但目前中小學(xué)教師繼續(xù)教育大多情況下依然在傳統(tǒng)的道路上跋涉，存在著諸多問題有待解決。對于這些問題，我們又可以采用什么措施加以應(yīng)對？在此，筆者談一下自己的體會。

一、中小學(xué)教師繼續(xù)教育中存在的問題

（一）受訓(xùn)教師存在模糊認識，缺乏積極性和主動性

許多參訓(xùn)教師認為在師范院校學(xué)過的知識完全能應(yīng)付目前的常規(guī)教學(xué)，滿足于“一張文憑吃到老”，特別是一些教齡長，有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師，對學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果持懷疑態(tài)度，甚至把繼續(xù)教育看作可有可無的事情。即使是受訓(xùn)的教師，大多數(shù)人也認為繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容與任教學(xué)科的聯(lián)系程度不緊密，學(xué)科以外的教育對他們沒什么作用，只是因為各地教育行政部門有規(guī)定，才不得不參加培訓(xùn)。因此，大多數(shù)教師參訓(xùn)的積極性不高。

(二)培訓(xùn)模式僵化，實效性不強

在目前的培訓(xùn)機構(gòu)所使用的培訓(xùn)模式中，使用頻率最高的為面授，并且面授又多采用幾十甚至幾百人大會的形式，一講到底。教師培訓(xùn)中最令人不滿意的首選問題就是培訓(xùn)模式比較單一，方法手段比較傳統(tǒng)。

現(xiàn)有的教師培訓(xùn)往往在倡導(dǎo)先進、科學(xué)的教育觀念的同時，卻采用了與這種觀念不符，甚至是相悖的培訓(xùn)方式,簡單地說就是“培訓(xùn)者講，參訓(xùn)者聽”的模式。這種培訓(xùn)模式，不僅不能有效地轉(zhuǎn)變教師的觀念，反而成為強化教師錯誤教育觀念的"榜樣"，而且，由于觀念沒有更新，即使培訓(xùn)中提供了良好的教學(xué)策略和技巧，教師也不會在實際的教育活動中自覺地運用，更不可能結(jié)合自己的教學(xué)實際創(chuàng)造出有效的教學(xué)方法。

（三）工學(xué)矛盾影響教師安心聽課

工學(xué)矛盾也是聽課教師無法安心聽課的-個原因。現(xiàn)在的教師工作壓力大，教學(xué)要競爭，否則就會使學(xué)生不滿意、家長不滿意、學(xué)校更不滿意，就有優(yōu)勝劣汰的危險。教師們普遍認為，現(xiàn)在當教師除了教學(xué)要求，還有科研的要求，參加繼續(xù)教育的要求，家訪的要求等，這是他們工作學(xué)習(xí)不能兩全的重要原因。

從以上可以看出，目前的中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式基本上屬于一種“粗放式”培訓(xùn)方式，繼續(xù)教育培訓(xùn)模式單-化，方法手段傳統(tǒng)化，仍停留在"補償式"繼續(xù)教育狀況中，與教師所需要的多種培訓(xùn)模式相背離，在一定情況下教師素質(zhì)的全面性培養(yǎng)被忽視。那么，如何解決這些問題呢？

二、當前中小學(xué)教師繼續(xù)教育存在問題的對策

(一)強化宣傳、提高認識，建立激勵機制，確保繼續(xù)教育工作落到實處

作為教師，如不注意終身學(xué)習(xí)和更新知識，就無法適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，因此，要進一步加大宣傳力度，切實提高教師對繼續(xù)教育工作的認識，使廣大教師樂于參加師資培訓(xùn)，努力提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。同時要根據(jù)教育部的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，制定和完善提高繼續(xù)教育的工作規(guī)范和評估體系，建立相應(yīng)的激勵機制和過硬的政策措施，把教師繼續(xù)教育工作列入各基層教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子總體目標和政績考核指標；把教師參加培訓(xùn)的情況，作為晉升職稱、評選先進、提拔的必要條件，使參加培訓(xùn)成為各校在職教師的自覺行為。

(二)加強繼續(xù)教育師資隊伍建設(shè)，改進培訓(xùn)內(nèi)容和方式，切實提高培訓(xùn)質(zhì)量

教師進修院校要狠抓施訓(xùn)師資隊伍的教學(xué)質(zhì)量，一是聘請實踐經(jīng)驗豐富、政策理論水平高的教師擔任兼職教師，充實師資力量；二是花大力氣抓好專職教師隊伍建設(shè)，特別注意解決教師進修院校教師對中小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀不夠熟悉，指導(dǎo)中小學(xué)教師能力不夠強等問題，可通過下派教師到中小學(xué)鍛煉或兼課，建立教學(xué)實踐和調(diào)研制度，積累中小學(xué)的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，同時加強進修院校間的橫向聯(lián)系，學(xué)習(xí)先進的師訓(xùn)經(jīng)驗。

此外，教師一面從事教學(xué)，一面又要參加學(xué)習(xí)，困難較多，只有繼續(xù)教育形式多樣性，才能使參加繼續(xù)教育的教師出成果，學(xué)得進，不半途而廢。參加繼續(xù)教育的教師是成人，有一定的教育經(jīng)驗，有些甚至是骨干教師。面對這樣的教學(xué)對象，繼續(xù)教育應(yīng)突破傳統(tǒng)的“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，從成人的特點和教師的實際出發(fā)，探索新的、更有效的教育方法。總結(jié)以往經(jīng)驗，根據(jù)工學(xué)矛盾突出的實際情況，做到集中聽課、參觀學(xué)習(xí)、個人自學(xué)等相結(jié)合，面授時間盡量利用寒暑假、雙休日，減少學(xué)習(xí)與工作的矛盾。同時必須突出“校本培訓(xùn)”，利用遠程教育手段在崗自學(xué)，結(jié)合短期脫產(chǎn)培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育的最現(xiàn)實途徑，它既可以提高在職教師的業(yè)務(wù)水平，又可保證正常的教學(xué)秩序不受影響。還可以節(jié)省費用，多樣兼顧、事半功倍。而且校本培訓(xùn)還有利于同事間的共同切磋、相互促進，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。因此應(yīng)該把校本培訓(xùn)提到更加突出的位置，充分發(fā)揮這種培訓(xùn)方式的作用。另外，隨著教育技術(shù)現(xiàn)代化的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體進入了培訓(xùn)領(lǐng)域，以往面對面的培訓(xùn)方式和單一的培訓(xùn)手段，應(yīng)該被以現(xiàn)代化教育技術(shù)為中心的網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)所替代。

參考文獻：

[1]王建華.關(guān)于中小學(xué)繼續(xù)教育的思考[J].教育評論,1998,(05).