導語：如何才能寫好一篇余秀華詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

篇2

村里擴建公路，路基都毀了

連同一直掛在天上的月亮也毀了

一場雨，把剛剛踩出的一條小經毀了

一個年老的女人拉著一個走路不穩的女人

一雙沾滿泥巴的腳拖著另一雙陷在泥巴里的腳

一個聲音說走錯了，另一個聲音說沒有錯

40歲的生日在不遠的一個深夜里等著

媽媽說40歲的生日不給我過了

媽媽說我離婚了，40歲的生日過得沒意思

媽媽拉著我的手回家

拉得那么緊，不允許我顫抖

媽媽說的那些話鏗鏘有力，不像一個病人

回家以后，媽媽房間的燈很快就熄滅了

我一夜沒有熄燈

以為這樣，就能早一點觸碰到黎明

2、《貓》

貓在屋檐下的椅子上咬住了自己的尾巴

而下一次，它還會在槐樹下追它

它把自己旋轉成一個漩渦

我們都是在假設里兀自沉迷的人

月季花。它咬下一朵

另一朵它要留到月亮升起來

月光混淆的事物，它從不試圖辯清楚

比如另外一只走在屋脊上的貓

許多年，我們終于養出了一只不怕人的貓

給它撓癢的時候，下手重一點，它就咬你一口

這樣的故意

讓我們身上的陽光動蕩

3、《春天又一次按時到來》

才孵出的喜鵲忘了前世歇過的屋檐，當然淋過它的一場雨

也得忘記自己匯集過的河流

把春天交給左右為難的詩人。抒情如鯁在喉

她想給幾個人發短信，約一約去桃花島的事情

這明目張膽偷情的嫌疑

一下子敗給了身體里不停上漲的潮浪

如果我70歲，我就有70個春天

一個春天10塊錢，剛好夠一個中級賓館睡一夜

想想寂寞太長，一夜不夠

也就罷了

4、《可疑的身份》

無法供證呈堂。我的左口袋有雪，右口袋有火

能夠燎原的火，能夠城墻著火殃及池魚的火

能夠覆蓋路，覆蓋罪惡的雪

我有月光，我從來不明亮。我有桃花

我有一輩子浩蕩的春風，卻讓它吹不到我

我盜走了一個城市的化工廠，寫字樓，博物館

我盜走了它的來龍去脈

但是我一貧如洗

我是我的罪人，放我潛逃

我是我的法官，判我禁于自己的靈

我穿過午夜的郢中城

沒有蛛絲馬跡

5、《身體里的子彈》

我的身體里有一顆子彈，對準我的絕望

被命運通緝了40年的危險份子，她不去異鄉

她不隱姓埋名

只有我的拳頭一次次在春天落空，撕不開夜色

我身體里的子彈，也對準我的欲望

我不敢要你的回報。我和每一個遇見的人擁抱

也擁抱每一朵花：這天生的仇敵

這掩飾了身份的流民，這想放火燒天下的女人

我對你說的話從來不完整

下一句我說給一百個人聽，他們如果當真

就要承擔我的罪行

6、《別離》

到處都是蝴蝶墜落的聲音

它們的叫喊堆積成一個個小墳墓

在這陰暗的房間里

大雨南移。飛機在夜色里起飛

燈光映照窗外閉合的花朵。它們比沉默更衰敗

我想把這墻壁摳出一個洞！

這幼稚的事情，我還是忍住了

像忍住燈光在一對瓷鶴身上投下的幾個影子

我將原路返回，隔著大霧看你

如同這別離

如同我還沒有來就懷抱的心意

7、《今夜》

如一個棄婦，她在喝酒

她在酒杯里加了小劑量的毒

為了死去的明天，她將活過今夜

噢，今夜！今夜有依舊到來的星河。

有星河之下在愛里放縱的人群，有，有花朵

今夜有丟失的馬匹重新丟失

今夜有愈合的疾病重新潰爛

今夜她孤苦伶仃

8、《月光破碎》

我不知所措

明月已經被我吞下喉頭，再吐出來

也是破碎的月光

大霧圍繞，摸索不到一雙手

我想讓人間重新發熱如同讓海水返回天空

斷了來時路，斷了去向

我在我的村莊獨坐到天亮

我是掉落的露水重新回到草葉上

我不潔。

命運不會給我一顆糖

如果我真敢在人群里行竊

那個人

一定會得到我的報償

如今我甘愿坐在一個人的影子里

她已經死去

我替她爬行

9、《被一個院子囚禁著》

有時候我想被一塊小地方囚禁

而且不斷囚禁下去，直到消失了求救的愿望

我對什么都沒有了想法

包括性，包括新鮮的咖喱

國際戰爭和國家興亡早就是遙遠的事情了

時間對我來說也沒有了用武之地

這個院子從來不設鏡子

什么東西都看不到自己或者自己的對立面

美也取消了相對論

那時候我允許舊星宿砸下來

這如果也不能讓我獲得最后的意義

10、《玲兒》

玲兒是一個癱子

20歲時喝農藥自殺

玲兒愛著一個男人：她的明哥

現在是我的明哥

我們的明哥在城里

我和玲兒在鄉下

玲兒死的時候喊明哥的名字

現在我和她一起喊

她在墳里，我在陽世

風吹過坐在她墳頭的我

風再吹不到她

風吹著清白如玉的她

吹不動渾濁如泥的我

風把玲兒墳頭的草吹青了又吹黃

風把我的眼淚吹干了又吹來

陰陽兩隔的兩個女人

11、《石磨》

橫店的石磨上，誰栓住了我前世今生

誰蒙住了我的眼睛

磨眼里喂進三月，桃花，一頁風流

磨眼里喂稗草，蒼耳，水花生

假如風能養活我，誰就不小心犯了錯

我轉動的上磨大于橫店，橫店是靜止的下磨

大于橫店的部分有我的情，我的罪，我的夢和絕望

掉進世俗，壓住悲哀

這樣的轉動僅僅是轉動

12、《我愛你》

巴巴地活著，每天打水，煮飯，按時吃藥。

陽光好的時候就把自己放進去，像放一塊陳皮。

茶葉輪換著喝：，茉莉，玫瑰，檸檬。

這些美好的事物仿佛把我往春天的路上帶。

所以我一次次按住內心的雪。

它們過于潔白過于接近春天。

在干凈的院子里讀你的詩歌。

這人間情事，恍惚如突然飛過的麻雀兒。

而光陰皎潔。我不適宜肝腸寸斷。

13、《我以疼痛取悅這個人世》

當我注意到我身體的時候，它已經老了，無力回天了

許多部位交換著疼：胃，胳膊，腿，手指

我懷疑我在這個世界作惡多端

對開過的花朵惡語相向。我懷疑我鐘情于黑夜

這些，我羞于啟齒：我真的對他們

愛得不夠

14、《捂不緊，內心的風聲》

風聲四起，一個人的模樣出現得蹩腳

房子幾十年不變一下，柴禾背風向陽

向陽的還有，斑駁而落的泥灰

向早年的夢要一點華麗的虛構

人生得意，或不得意

盡歡成為道德的審美

這個地帶積累著長年累月的風聲

憂傷因為廉價而扔得到處都是

我們不靠詞語言說日子，生活是一種修飾

一直低于風聲

多年后，一個埋我的人被指定

這些年，我偶爾想一想死亡的事情

把活著

當成了一種習慣

15、《離婚證》

一疊新翠，生命里難得一次綠色環保

和我的殘疾證放在一起

合成一扇等待開啟的門

36歲，我平安落地

至少一段時間里，我不再是走鋼絲的人

比身份證顯眼呢

仿佛沒有根據

只是，身份證我總是用到

比如生病住院，郵局取東西

殘疾證我偶爾用到

比如申請低保

但是離婚證有什么用呢

我不再結婚，從此獨身

16、《一打谷場的麥子》

五月看準了地方，從天空垂直打下

做了許久的夢墜下云端

落在生存的金黃里

父親又翻了一遍麥子

內心的潮濕必須對準陽光

這樣的麥子才配得上一冬不發霉

翻完以后，他掐起一粒麥子

用心一咬

便流出了一地月光

如果在這一打谷場的麥子里游一次泳

一定會洗掉身上的細枝末節

和抒情里所有的形容詞

怕只怕我并不堅硬的骨頭

承受不起這樣的金黃色

17、《一顆玉米籽在奔跑》

快過一場秋風，快過一列火車

快過玉米棒子的追趕

不能阻隔于河流、和魚的汛期

不能耽誤于山坡，和一場紅楓的事故

不能在一陣雁鳴里徘徊

是啊，這么小

世界多么大

要趕在天黑前跑到生命的另一頭

要經過秋風的墓穴，經過雪，經過春天的疼

一刻不能停，一刻不能停

經過城市，經過霓虹和海水一樣的失眠

經過古堡，和玫瑰的死亡

它時刻高舉內心的雷霆，最樸素的一粒金黃

18、《雪災》

縱火犯已隱藏于陌生的語音。他的煙頭七日后走火

根源來不及查詢

首先要救出來的本能，然后是埋沒的

房子，煙霧，水(需要忽略，生幾層，死就幾層)

不能就此罷休。不能讓血跡掩埋于如此大的虛無

罪證這樣無力么?

烏鴉歇在誰的脖子上，控制不住語音的顏色

看看，盲人都知道這場蓄謀已久的陰謀

我的身體里沒有你要的白，依舊沒有

而且不冷

我挪動文字的時候試圖挪動身體

原野空曠，沒有兔子的蛛絲馬跡

然后這個連接詞小心翼翼，徒留風聲

19、《你在鐘祥，我在橫店》

在地理上，我從屬于你，如一片葉

卷曲在你的袖口上

你醉酒的時候，我就有跌墜的危險

更多的時候，兩種方言以漢水為界

冷暖自知

想象你走過的路線，一定有些出入

以莫愁湖為中心，你一反一正就繞過冬天

沒有水源的莫愁湖如果干枯

湖底會有橫店的地圖，如一只蝴蝶

而淤泥里的女子，是多么容易叫人忽略

20、《我的身體是一座礦場》

隱藏著夜色，毒蛇，盜竊犯和一個經年的案件

暴露著早晨，野花，太陽和一個個可以上版面的好消息

五臟六腑，哪一處的瓦斯超標

總會有一些小道消息

怎么處理完全憑一個綁架者給出的條件

他住在村子里，不停地吸煙

這是一座設備陳舊煤礦，黑在無限延伸

光明要經過幾次改造，而且顏色不一

我會在某個塌方前發出尖銳的警告，搖晃著蛇信子

那些在我心臟上掏煤的人倉皇逃出

水就涌進來

黑就成為白

袒露著蟲鳴，月光，狐貍的哀嚎和一個經年的案件

隱藏著火焰，愛情，和一土之隔的金黃

總有人半途而退

一個人往里面丟了一塊石頭

十年以后

篇3

大家好！今天演講的題目是做幸福的老師。《教快樂的學生》

培訓老師在結束時留給我這樣一句話：如果你愛一個人，記得年前剛入教師行業的第一次培訓上。就讓他去從事教育吧；如果你恨一個人，也讓他去從事教育吧。當時的聽得如同云里霧里。如今，從教四年，又知道了教育還可以被稱為“幸福”回顧昔日老師留下的話，幡然醒悟。原來，教育的世界里，有著冰火兩重天；原來，教育的道路上，有鮮花的芬芳，也有荊棘的痛楚。

時刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次，作為一名教師。看到學生因為自己的進步欣喜不已時，感受到這就是幸福的感覺；直到那一次，迎面走來的學生微笑著招呼，老師，您好！看到這就是幸福的笑臉；直到那一次，學生因為我榮譽而歡呼，聽到這就是幸福的聲音。似乎，就在那一刻，發現了開啟幸福的鑰匙—構建和諧的師生關系。

學園的老師說：世界上最可怕的事情，陶行知老先生說沒有愛就沒有教育。莫過于有眼睛卻不會發現美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什么是真。毋庸置疑，教師的愛是教育事業中的陽光、空氣、土壤、水分，只有發自內心地釋放才能切實體會到作為一名教師的幸福。平等地去愛每一個學生，教師的底線。教師的愛很渺小，就是那一絲不茍的敬業；教師的愛很含蓄，就是那絮絮叨叨的啰嗦；教師的愛很深沉，就是那不折不扣的糾錯。而我卻唯獨偏愛后三分之一學生。因為我相信，只要給他更多的愛，這些落單的小鳥就能跟上群飛的雛鷹。有一件禮物，一直都不舍得丟。那是一次美術課的作業，一把卡紙做的小靠椅。這個學生在登記完成績之后，跑來我辦公室，老師，送給您。一驚，接過這把簡陋的小靠椅，翻過來一看，椅背后面居然寫著這樣一行字“希望老師多休息。這個學生是典型的后三分之一，成績不說，就是行為方面也不能自我控制。但是一次次貼心的交談中，一次次夸張的表揚中，這個學生慢慢地改變了讓我印象最深的一幕，班級里女生出現了背人的游戲，這位學生站在教室里一遍又一遍地提醒他這樣做很危險，不要這樣做。聽著這幼稚的話語，心里溢滿了幸福的感覺。這樣的學生，還有哪個老師不愛，學生不喜歡呢？

篇4

從傳統社會向現代化社會的變遷，是21世紀中國社會發展的主題，社會發展中的文化轉型，是社會的一種整體性的根本變革。任何一個偉大的國家或一個偉大的民族都十分重視文化的建設，中國也毫無例外。中國要成為創新型的國家，絕離不開文化的創新，而文化創新則離不開對中華優秀傳統文化的吸收和重建，吸收的過程是文化傳承的過程，重建的過程則是文化創新的過程。

然而，無論是學校教育還是社會教育，一提到中華優秀傳統文化，許多人立即聯想到汗牛充棟的古書和繁文縟節，很多人簡單地把中華優秀傳統文化教育理解為講“四書五經”。“五四”運動以來，往往有許多人對中國傳統文化存在誤解，認為它是封建落后的一套；也有人認為當今科技時代，中國傳統文化已經跟不上時展的步伐。教育家斯霞曾經道出擔憂“今天的青少年對祖國的歷史文化知道得太少”，這種擔憂不是空穴來風。毋庸置疑，當前，中華優秀傳統文化教育嚴重缺失，中華優秀傳統文化的教育體系亟待重建。那么，如何重建中華優秀傳統文化的教育體系？筆者認為，主要有以下十大對策：

一是要認清優秀傳統文化教育的國家意義與教育價值。所謂國家意義，是說中華民族在漫長的歷史長河中形成了自己的燦爛文化，其中所包涵的中華民族特有的優秀精神品質，對于民族的延續、國家的存亡有著特別重要的國家意義和民族利益；所謂教育價值，是指將中華優秀傳統文化作為學校教育和社會教育的重要內容，它具有一般的知識教育和技能教育所不具備的教育功能，它對民族精神的培育有著與科學技術教育不可替代的作用。

二是要研究和梳理中華優秀傳統文化的精髓。以往對中華傳統文化的反思，雖有對精華的諸多肯定，但更多的是對中華傳統文化中的負面因素進行理性的清算，以求厘清傳統文化對中國歷史前進的阻礙。肯定與清算的目的都不是為了簡單地繼承或割裂，而是為了把在事實上割不斷的傳統文化加以梳理之后，擇其優者加以有效的延續，并創造出新的民族文化。

三是要正視文化的交融與碰撞。中國文化演變的過程是一個不同思想碰撞與激蕩的過程，中華優秀傳統文化教育，是在多元文化背景與異質文化急速發展的氛圍中進行的，那些來自域外的種種文化形態與思想觀念，在不斷地沖擊著中國文化的既有體系，形成鑒別民族文化中精英與糟粕的不可回避的參照。中華優秀文化教育的內容，決然不可能是一種凝固的形態，而必然是包涵著不同觀念的對峙，不同表現形態的比照，不同感受和理解的交流，中華優秀傳統文化教育會在多元文化的交融與碰撞中變得更加富于青春活力，而不是淪落為行將衰亡的思想老人。

四是要探究人才成長規律與中華優秀傳統文化教育的關系。人才需要有優良的綜合素質，這不僅表現在技術、法律、經濟、管理等方面，還必須要有豐富的世界歷史文化知識。中國雖然有世界上沒有的長城，但中國不可能在世界之外，祖國歷史文化的熏陶顯得尤其重要。要讓他們在中華傳統文化教育的過程中，受到民族精神的熏染，又同時形成自覺的批判精神。既受到中華傳統文化思想智慧的養育，又不斷開啟現代人的新型思辨。既領略中華傳統文化在藝術表達上的審美優長，又時刻以動態的審美眼光形成新的感悟，這是一個生機勃勃的培養新人的過程。

五是注重中華優秀傳統文化教育與公民道德建設的銜接。中華優秀傳統文化中的處世之道對我國的公民道德建設大有啟迪。如中國人處世性格的顯著特征是“和”，“和”雖然具有哲學上的意味，但立足點仍在于社會的穩定與協調，并直接影響中國人的思維方法與處世哲學。在中國古代的經典論述中，“和”的基本含義是和諧，古人重視宇宙自然的和諧、人與自然的和諧，特別注重人與人之間的和諧。孔子主張“禮之用，和為貴”，孟子提出“天時不如地利，地利不如人和”。以誠信寬厚仁愛待人是為了“和”，各守本分互不干涉“井水不犯河水”也是為了“和”，“和而不同”，，謀求對立面的和睦共處更是為了“和”。“和”能有效地避免過激或對抗行為，減少人際摩擦與社會內耗，有利于公民的道德建設，促進社會和諧。

六是注意基礎教育與高等教育的銜接。目前，對未成年人的傳統文化教育存在以下主要問題：家庭在未成年人傳統文化教育中缺位，學校教育在這方面避重就輕，社會則存在宣傳力度不夠、經費不足、傳統讀物晦澀難懂等問題。應當重視對未成年人傳統文化教育的普及。采取多種形式，利用各種傳媒手段，引起未成年人對優秀傳統文化的關注和重視。

七是大力保護自己民族的語言文字。漢語是我們的第二母親。在中西方優秀文化的融合中，特別是在外來文化的強勢沖擊下，要加強中華傳統優秀文化教育，就得大力保護自己民族的語言文字。在我國，學外語已成風潮，從小學就要開設英語課。這本是無可厚非的，然而能否準確使用祖國的語言文字卻存在不少問題。社會上有一種傾向，以能講外文為榮，其實更應該以能準確地使用祖國的語言文字為更光榮。

八是重視基礎文科的建設。在目前高校的專業設置中，經濟、法律等應用文科備受青睞，而文史哲等基礎文科尚未受到足夠重視。文史哲等基礎文科的作用體現在提高一個人的素質上，主要在于豐富人的精神生活，它的作用是“潤物細無聲”。除了要加強基礎文科外，還應該轉變觀念，不能用狹隘的功利主義觀點看待基礎文科。雖然這些學科不需要太多的人來專門研究，但對國民文化素質的教育與提高非常重要。建議開設中華優秀傳統文化教育課程，在課程設置和教學中，要借鑒西方大學人文教育的經驗。20世紀以來，西方也大有以科學教育取代人文教育的一統之勢，然而片面強調科學教育并沒有解決由此帶來的問題，于是20世紀70年代中期，國外大學出現了一股人文教育“復歸”的潮流。在大學發展戰略上，更新教育理念，依靠教育的力量強力推進人文教育的“復歸”；在課程結構上，加大了人文課程的比重。

九是呈現方式多樣，教育內容貼近社會生活。教育不是在真空中，學校通過各種教育載體，弘揚和滲透中華優秀傳統文化的內容，在學校德育常規工作中，突出中華優秀文化的教育，在學科教學中，融入和滲透中華優秀文化教育，可以出版貼近生活的讀本、掛圖，通過公益廣告、專題片、專題網站或網站中開設專題欄目、開設電視專題頻道，開展專題活動（包括漢字德育、古典誦讀、讀書會等），修訂學生守則等途徑和方式，營造教育氛圍，呈現方式多樣，力求讓教育內容貼近學生學習實際和社會生活，為學生的終身發展打好中華優秀傳統文化的根基。

十是研究以儒家治國的成功案例，為我借鑒。新加坡從1980年就開始推行以中國儒家傳統文化為中心內容的“文化再生”運動。新加坡的德育更加貼近社會生活。新加坡高校的德育目標只有8個，很親切，如品德高尚，有深厚的文化素養，尊重差異，對國對家對社群盡責等；新加坡高校的德育的內容也只有4個，很實在，如儒家倫理教育、共同價值觀教育、品格教育、國民教育等；新加坡高校德育的方法只有3種，很好操作，如文化傳遞法，價值澄清法，首選認知發展法。新加坡之所以重視中華優秀傳統文化，是因為儒家傳統文化中的一部分價值觀、倫理觀已經積淀成他們民族的道德規范和民族心理。如李光耀1978年在國慶獻辭中曾說：“也許我英語比華語好，因為我早年學會英語；但是即使再過一千個世代，我也不會變成英國人。我心中所信守的不是西方的價值體系，而是東方價值體系。”

篇5

關于精選優秀英語老師工作計劃范文   工作重點

  1、確立班級體的奮斗目標：班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

  2、在學生中培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格：

  ①通過各種方式，端正學生的學習動機和態度，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。

  ②指導本班學生的課外閱讀，培養他們良好的文化底蘊。

  ③經常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學情，做好協調工作。

  3、面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間，對個別學生重點教育。

  4、關鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關鍵在教育好后進生。所以，轉化后進生特別是雙差生工作顯得異常重要。

  5、成績、表現好的學生要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步。

  6、力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。

  7、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

  8、健全并調整班委會及團支部成員，明確職責，加強培訓，提高學生的管理能力。

  本期奮斗目標

  本期我將在學校的領導下，在各科任老師的協助下，通過自己的努力，使學生學有所得，在文化基礎知識上有所收獲，基本養成良好的學習習慣；能自覺遵守學校的規章制度，行為習慣逐漸養成；法制、安全、環保意識等得到增強，能正確對待生活中出現的各種問題；積極參加各種活動并力爭取得一定的成績，樹立集體主義觀念和集體榮譽感。

  教育要求、方法措施及活動安排

  本期班主任工作將在學校的統一領導之下，以弘揚和培育民族精神，以“一切為了學生的發展”為宗旨，以社會責任感教育為主線，以“三個主義”教育和養成教育為主要內容，切實加強學生的思想道德建設，積極組織開展豐富的課余文化活動。同時結合我校實際以及本班具體情況繼續加強常規教育、法紀教育、安全教育、環保教育和心理健康教育，結合學校制訂的德育工作思路特制定如下安排：

  1、利用班會課等時間對學生進行收心教育和常規教育，學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》和學校的有關規章制度，同時對學生的養成教育，進行教育引導，讓學生進一步加強紀律觀念，真正做到能自覺遵守各項規章制。

  2、本期仍將繼續堅持讓學生每周寫周記，并有效地利用學生周記與學生做好思想交流，隨時掌握學生的思想動態，做好學生思想穩定工作及教育轉化工作，做學生的知心朋友。與此同時，保持與家長的經常聯系，爭取家長對學生的教育工作的理解和支持，并贏得他們對學校教育教學工作的信任和配合，為學生的健康成長奠定基礎。

  3、以幫助學生“學會做人、學會生存”為方向，以培養學生善良、文明、守紀、自律、自主、友愛、理想為目標。以“五愛教育”為基本內容，以“五心”教育（“五心”即：忠心獻給祖國，把愛心獻給社會，把關心獻給他人，把孝心獻給父母，把信心留給自己）為重點對學生進行愛心教育。同時教育學生從認識自我做起：認識自我存在的價值、認識自強的意義、認識現在的自我；從對小事負責做起；牢記不會做小事的人，也做不了大事。培養學生愿意做小事，學會做小事。在實踐中增強責任感。利用班會課等時間對學生加強法紀教育、安全教育，講解違法犯罪的危害，同時配合學校加大力度進行禁毒、禁煙、禁黃、禁賭的教育管理以期增強學生的法律意識，增強自我保護的意識與能力；與此同時進一步加強對學生的心理健康教育，利用主題班會、團組織生活和黑板報，心理健康知識的宣講以增強學生的心理綜合素質，提高學生應對困難的心理承受能力。

  5、結合班級的特點和實際情況，根據學校的各種安排，組織本班學生積極參加體育運動會等各種活動，開展班級內部以及班級間的一些活動，有目的地讓學生干部主持班會課，提高班干部的工作能力和群眾威信；有目的地讓團干部主持班會課，提高全體團員的團員意識，提高政治思想覺悟，提高班集體的凝聚力。

  6、充分利用時間和學生談心，同時利用時間進行安全教育，加強學生的安全意識；利用有效時機對學生進行文明禮貌的教育培養，加強學生環保意識的培養和形成，使學生養成懂禮守禮的良好習慣。

  關于精選優秀英語老師工作計劃范文

  一、指導思想

  本學期我們將重點投入到以素質教育為指揮棒的教學宗旨，激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的用心態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生必須的語感和良好的語音、語調基礎，使他們構成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎。

  二、學生狀況

  我校三年級的學生剛開始學英語，他們對英語有著很大的好奇和興趣，我們把重點放到聽說、讀、、寫的要求上。四、五、六年級的學生已學習了一年以上的英語，有必須的基礎。他們思維活躍，模仿潛力和記憶力較強，所以應針對不一樣的學生進行分層次教學，會到達預期的效果;四年級以上的學生基本掌握必須的英語日常用語，具備必須的英語基礎，因此對他們而言，英語基礎知識需要繼續深入的滲透，把重點放到聽說、讀、、寫的要求上。擴大學生對西方國家了解的知識領域，充分發展學生在生活中使用英語的潛力和習慣。

  三、教學目的、任務

  1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣;

  2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點資料;

  3、能夠進行簡單的日常用語的交流;

  4、能夠用簡單的句子進行寫作;

  5、熟練掌握所學歌曲、chant等

  6、了解西方文化，初步明白課文的文化背景。

  7、強調語言運用。本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用潛力的培養。在起始階段采用全身動作反應法，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

  8、注重潛力培養。整套教材貫穿學會學習的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的潛力。如Practice/Activity/Readingandwriting。在活動中還個性設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。

  9、突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等

  10、重視雙向交流和中西文化的介紹。

  四、教學重點難點

  1。重點：(1)提高課堂效率。(2)養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。(3)發音清楚，語調正確，書寫工整。

  2。難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的潛力，全面提高英語成績。

  五、方法措施

  1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂資料當堂掌握。

  2、創新運用各種不一樣英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些搞笑的活動、游戲讓學生在簡單的氛圍中學習英語。

  3、創設英語情景和環境，使學生們在必須的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

  4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

  5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不一樣層次的學生的需求。幫忙英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

  6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生帶給使用英語進行交流的機會。

  7、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外資料，強化口語和應試潛力，對每一單元的資料力爭人人過關。

  8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。透過超多地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

  關于精選優秀英語老師工作計劃范文

  一.指導思想

  根據小學生的生理和心理以及發展需求，我把小學階段英語課程的目的確定為：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

  二.學情分析

  本學期我主要擔任一年級的英語教師。一年級的孩子比較活潑，天真，好動，充滿了好奇心，想象能力和觀察能力都非常的豐富，同時也要培養學生的學習興趣，創新能力。現將計劃如下：

  三.教材分析

  本學期我們主要使用三年級上冊的英語課本，總共有10個模塊，每個模塊有兩個單元，每個模塊里都有一首歌曲，歌謠，目的是激發學生對英語的學習興趣，讓學生快速記憶所學過的單詞和句子。根據孩子的年齡特征，本學期只上三年級上冊的前五個模塊，重點是讓學生會讀，會認前五個模塊的單詞和句子，并學會運用簡單的句子與班里的同學以及教師進行簡單的問候和對話。同時還要掌握課本里涉及到前五個模塊的歌曲，歌謠，教師還可以增加一些課外的歌曲和歌謠，同時還可以配上一些相適應的動作，而且動作要自然，大方，規范，表情要面帶笑容。為了達到此目標，我覺得小學英語教學應具備以下特點：

  (1)教學內容貼近生活。

  (2)符合小學生興趣的需求。

  突出興趣培養，保護和發展求知欲，寓教于樂。小學英語教材突出對學生的興趣培養。教科書全部采用彩_畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。在教學中應該多安排一些兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。

  四.教學目標

  一年級英語的目標是：主要培養學生對英語的興趣，讓學生喜歡上英語，對于教師所教的內容要會讀，會認，而且發音要清晰，標準，語音，語調要適中，要帶有感_彩，這就要求教師要使用多種教學方法來激發學生的學習興趣。教師要加強訓練自己的語音，語調和感_彩。

  五.教學方法

  采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣：

  1.集各家所長，多和老英語教師溝通，采用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法(交際法)、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。

  2.創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。

  3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

  4.設計任務型活動(task-basedactivities)，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境(圖示或文字說明)和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發學生動腦思考同思維(convergentthinking)，更有利于發展他們地求異思維(divergentthinking)。

  另外，在教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調動學生的積極性：

  1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量，這樣可以更好地發揮效益，加大每個學生地實踐量。

篇6

關于優秀英語老師工作計劃范文   一、學情分析

  今年高一總共10個班級，學生能力參差不齊，層次差異較大。經初步了解大部分學生在英語學習方面一直屬于薄弱環節。因此，首先要想辦法培養學生英語學習的習慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養學生的朗讀習慣；在下半學期安排一個英語書法比賽，養成學生良好的書寫習慣。

  高一第一學期是初中向高中的重要轉折點，學生能否在短期內快速適應高中英語學習是擺在我們面前的重要任務。這對高一英語教學提出挑戰，教師應該多用心，應兼顧不同層次學生的需求，做到真正有效教學。

  二、指導思想

  在市、區教研室的指導下，全面貫徹學校工作計劃，以年級組的工作計劃為指導思想，以學生為核心，抓好基礎，培養學生對知識綜合運用的能力。

  三、總體目標

  1、 完成教研組工作計劃中提出的各項工作要求。

  2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養思路，既保障尖子生的穩定發展又培養后進生學習興趣，養成良好學習習慣，使他們適應高中英語學習并有所進步。

  3、 集體備課充分，作業批改及時，上課學生滿意率高。

  4、 期末考試成績能有效體現一學期來教學成果，學生能力有所提升。

  四、具體措施

  1、加大備課投入，發揮集體優勢。每周都會安排一次集體備課活動，為實現腦力資源共享，我們將更嚴格執行集體備課程序：個人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執教—教后反思。

  2、 精心設計課堂教學過程，提高課堂教學效益。根據高一學生特點，任課老師指導學生明確學習計劃，維持好課堂秩序，指導學生聽課、記筆記、及其它學習習慣的養成教育，及時監督學生每天完成“預習—聽課—復習”三步。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生盡快適應高中英語的學習，并對英語能有興趣和熱情。

  3、 注重英語基礎知識，強調詞匯量的積累。同時加強對學生閱讀能力的培養，每一模塊專門設置一節閱讀課，教給學生閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。

  4、 書面表達方面，教給學生寫作的方法。每兩周進行一次作文訓練，教師及時批改講評，且對卷面嚴格要求。

  5、 采取得力措施，關注后進生。教師多課下輔導，多鼓勵談心，逐步培養他們對英語學習的興趣，從而逐步提高成績。

  6、加強對學生周末自主學習的指導，精選習題，認真批改，下周講評。

  7、加強聽力訓練。每周利用周一下午第四節時間對學生進行聽力訓練，并加強對學生聽力方面的指導。

  8、 搞好大小考試的質量分析，認真查找原因，尋找對策，為提升教學質量，踏踏實實做好一切工作。

  總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結經驗教訓的前提下，努力，認真完成高一備課組的各項任務。

  五、教學規劃表

  略

  關于優秀英語老師工作計劃范文

  一 、指導思想

  以教學大綱，考試說明為依據，以新課程標準為準繩，以教材為基礎，制訂詳細周密的復習計劃，切實搞好高三英語復習工作。密切關注高考動態，聯系學生實際，通過專項和綜合訓練，

  努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧，以適應新的高考形式和要求。

  二、總體目標

  本學期是高三上學期，是以課本為藍本來復習的一個過程，是一個基礎知識的鞏固過程。在這第一輪復習中，我們主要是以詞匯、詞組及重點句型為主，讓學生可以多積累，慢慢的

  積少成多，他們自己也可以比較有信心。

  三、學生情況分析

  我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：多數學生基礎不扎實，普遍存在單詞積累太少，英語思維能力不強的現象。在學習過程中缺乏主動性和積極性，好的學習習慣與方法還未養成。學生的語言運用能力差，閱讀與完型的現象十分普遍。在語法和詞匯，完形填空，閱讀理解得分率較低，尤其是完成句子，無從下手。說明學生的語法功底薄弱，局勢分析思維能力差。書面表達明顯存在諸多不規范現象，多數學生不具備英語學習能力。

  四。重點難點分析：

  1、詞匯的積累2、重點詞組的學習3、重點句型的運用。

  五、教學構想：1、第一輪教材復習2、詞匯、句型知識復習3、語法專項復習4、閱讀完型專題訓練

  5、寫作，任務型閱讀專題訓練6、綜合訓練以書本為載體，對學生進行閱讀能力的培養，同時擴大詞匯量，并復習已學詞匯，其間繼續穿行聽力訓練和詞匯學習。著重夯實學生對基礎詞匯，短語，句型的基礎，并注意查漏補缺。主要針對高考試題中的聽力，完型填空，閱讀理解，完成句子和書面表達進行集中訓練。認真篩選模擬試卷，并針對學生的實際情況進行訓練，講評結合，做到精評精講。每周一，三、五聽力訓練，希望學生聽力能有所提高，再者一般聽力原文都是很地道的英語，很多地道口語，

  所以早自習如果有時間，也課讓學生朗讀聽力的原文材料。完形填空和閱讀理解在高考中占的比例非常大，現在每周都讓學生做兩篇完形填空和五篇閱讀理解，并收上來改，給學生打分，讓他們對自己每次的完成情況有個清楚的認識，知道自己以后該注意哪些方面。書面表達方面，目前是先以練習寫句子為主，每復習完一個句型，就讓學生做一些中英文對譯的作業，鍛煉他們的翻譯能力，如果他們單詞積累好了，詞組句型會用了，翻譯能力

  上去了，后期再對他們進行一些文章寫作結構的指導，那書面表達就不成問題了。六。瞄準五個著眼點，提高教學效率時間對高三學生來說非常珍貴，教師提高教學效率，學生提高學習質量一直是我們的追

  求。我們努力著眼于以下五點做到夯實基礎、凸顯能力、滾動提高。①夯實“常考點”“常考點”也就是傳統考點。高三教學中通過梳理、歸納常考點，提高復習針對性，把握好拓寬的度。我們在復習中對照高考要求對原單元內容進行整合，按“復習板塊”進行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課

  堂教學幫助學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架

  重點突出，針對性強。

  ②研討“新考點”通過對《課程標準》和《考試大綱》的研究，找出今昔的內容變化，在教學中作適當調

  整。通過對試題的研究，感知內里的能力要求，在教學中加強方法點撥。③突破“失分點”我們平時的復習，基本上是按照備課組統一的復習計劃進行的。臨近高考時，我們要求教師根據各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定“個性化復習方案”，在

  梳理知識網絡的過程中，突出易錯、易混內容。薄弱環節，重點突破。單元復習的目的在于夯實基礎知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。在教學中指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在復習過程中做好筆記，以便在后續的復習階段對自己薄弱的方

  面進行二次復習，再次夯實、補遺。④關注“能力點”教學中依循傳統做法，精講精練，努力幫助學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結，從分析思維方法的角度總結

  得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。⑤強化“驅力點”強大的學習內驅力、健康的學習心理、平衡的學習心態、積極的學習參與意識是學生學習、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關注學生的學習效果而且要關注他們對待學習的情

  感和態度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態度基礎。七、具體安排周教學計劃安排，2節連上的課，每次要詞匯測試和聽力訓練，還要復習初中英語內容。

  其他課時復習高中英語內容。第一學期高三英語教學進度表在復習的過程中，始終將詞匯基礎復習、閱讀理解、寫作貫穿于整個復習過程。認真對待每一次的測試，分析考試情況，反思自己的教學，力爭做到最好。

關于優秀英語老師工作計劃范文   小學開設英語課是社會發展的需要，當代社會的發展迫切需要我國公民具備使用外語的基本技能。小學開設英語課程作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內容，小學開設英語課有助于民族素質的提高。

  小學四年級的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發展的特點。

  這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。小學開設英語課可以充分發揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質。外語課可使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統；可以發展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經歷；可以提高他們的思想品德修養，樹立國際意識，使他們長大后適應社會、經濟、科技發展和國際交際的需要。

  根據小學生的生理和心理以及發展需求，小學階段英語課程的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。因此，小學英語教學應具備以下特點：（1）教學內容貼近生活。（2）符合小學生興趣的需求。

  同時，新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發展不同水平學生的智力與能力，也適合全國大多數地區一般或中下層次的小學的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知欲，寓教于樂。小英教材突出對學生的興趣培養。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，小學英語教學不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進行成人化教學。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出小學生的接受能力范圍。小學英語課程規定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量（600－700），及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣：

  1.兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。

  2.創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。

  3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

  4.設計任務型活動（task-basedactivities),開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發學生動腦思考同思維(convergentthinking),更有利于發展他們地求異思維(divergentthinking).

  另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調動學生的積極性：1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發揮效益，加大每個學生地實踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的實踐性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要采用不同的方式－秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作團體精神。

  采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程：

  1.利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語（bodylanguage)-----手勢、動作、表情等的示范。

  2.多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。

  3.充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。

  4.多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。

  運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進取：

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關鍵詞：教研室；教研室文化；品牌教研室

教研室是教學實踐的共同體，是教科研的最基本單位。不同的教研室有不同的文化，而這種不同的文化底蘊正是各教研室的特色所在，教研室文化是提煉全組成員共同行為規范，能夠讓所有成員共同遵守的價值體系。因為每一位教師都是教研室文化的參與者、創建者、共享者。教研室的整體文化在一定程度上影響著組內教師的成長，從而影響著整個學校的教學乃至學校的發展。

我校一向非常重視教研室文化建設。連續進行多年的“溫馨教研室”評選中，一項重要評選內容就是教研室的文化建設，各個教研室結合自身特點，在文化特色建設上做了很多工作，取得了一些成績。如基礎教研理論研究、專業技能比賽、優秀教學團隊建設等方面也取得了很大成就。下面結合我校實際，就怎樣培育優秀教研室文化，打造品牌教研室，談談個人見解。

一、準確的目標定位

各教研室在考慮自身發展時，首先要有準確的目標定位。目標應該是階段目標和長遠目標相結合，結合本專業性質和特點確定。如長期目標：教師培養計劃、教師個人在不同專業方向上的發展、攻堅克難的目標；短期目標：某學期常規的教研、教學管理。長、短目標相結合，形成制度化，使教研室每個教師業有所精、共同發展，從而鍛造名師，打造品牌教研室。

二、發揮教研室主任的核心作用

教研室主任是教研室的核心，是教研活動的基層組織者，是一門學科的帶頭人。他除了帶領本教研室人員貫徹執行學校教學計劃，完成教研、教務外，還應該做到：

1.樂于施教，做教書育人的帶頭人。

2.敢于創新，做學術研究的帶頭人。

3.善于學習，做學習型教研室的帶頭人。

4.精于管理，做和諧教研室的帶頭人。

作為領頭羊，教研室主任要做到逐漸增強教師的團隊意識，發揮個人的才智，依托集體的力量，打造精英的團隊，實現共同成長。

三、重視教研活動在教研室優秀文化創建中的重要作用

教研室以教學研究、研討為主，在研討中反思，在研討中發展，在研討中成長，形成自己的特色和文化。充分、適時利用一切教研活動機會，尤其是每雙周二下午的教研活動時間，進行教學上的溝通和交流。分享教學中的快樂，剖析教學中的難題。這種剖析與分享實際是一種教學反思的過程。反思既是提高教學質量的必要環節，也是積累教學經驗的有效方法。更為重要的是，反思是全組教師們的一起思想碰撞和成長。

英國大文豪蕭伯納說過：“倘若你有一種思想，我也有一種思想。而我們彼此交流這些思想。那么，我們每個人將各自有兩種思想。”其實，教師之間的交流所產生的教師文化——教師特有的價值觀、思考方式和行為方式，對教師教育教學水平和個性發展具有極大的影響。對同一教研室來說，這種教師文化無疑就是教研室的整體文化。所以，教學研討對優秀教研室文化的培育、品牌教研室的創建，作用不容忽視。

四、發揮名師效應

名師是指在獨自教學領域有較深的學術造詣、良好的師德風范和高超的教學藝術，教學效果特別突出，在教育教學改革中取得較為突出的教學成果的教師。名師是教研室的旗幟，是教研室發展的引領者。名師對教研室整體發展、教師專業水平提升、研究型教師的培養影響巨大，而且這種影響是潛移默化的。

在教師培養上，學校有專門的教師培養計劃，每年按計劃派出骨干教師去培訓、進修，加大教學和企業實踐的對接，每月一天為“名師實踐日”。在名師培養上，目前我校已經有兩位教師獲得省級教學名師、教學能手榮譽稱號；兩位教師獲市級學科帶頭人的榮譽稱號；一個專業教研室獲省級優秀教學團隊稱號。他們都在各自的教學領域做出了出色的成績，是大家學習的榜樣。

每位教師應該找準自己的發展定位和主攻方向，潛心鉆研，成為那個領域的“獨一無二”者，起碼是學校內部的。這樣才能走出去，成為市級的、省級的名師，從而帶動品牌教研室的創建。

五、以“專題研究”促進教研室文化建設

以研究專題為抓手，促進青年教師業務水平的提高。結合教科研中心的成立和本專業的實際情況，開展面向專業的課題研究。課題不必大，實用就行。只要是我們在教育教學中遇到的難題，都可以當做一個課題供大家來研究，通過理論與實踐的結合，找出問題的癥結，提高教學水平。專題研究有助于倡導教學研究風氣，在教學中思考，在思考中教學。不斷提高教學和科研水平，打造“科研引領”的品牌教研室特色。

總之，加強作為教學、科研主陣地的教研室建設，打造品牌教研室是學校教師隊伍建設的一個重要抓手，也是增強學校校本研究實施的最基礎性工作，更應該成為我校“四個校園”建設的一項重要內容，只有教研室成為品牌教研室，我們的學校才能成為品牌學校。

參考文獻：

［1］李春生.比較教育管理.鳳凰出版傳媒集團，2008.

［2］吳志宏，馮大鳴，魏志春.新編教育管理學.華東師范大學

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關鍵詞：話輪 話輪轉換 話語標記 重疊

一、語料轉寫

《中國好聲音》是由浙江衛視在2012年播出的大型勵志專業音樂評論節目，源于荷蘭一著名電視節目《The Voice of Holland》。節目播出后，引起了全社會的熱烈反響。這一節目的第一階段是“導師盲選”：明星導師背對學員，僅選擇聲音，不受其他任何因素的干擾。如有導師在學員演唱時按下選擇按鈕，則標志著學員被該位導師納入旗下。當有多位導師同時選擇同一學員時，選擇權便握在了學員自己手中，此時導師間的“你爭我奪”將是非常有趣的看點。導師“你爭我奪”的過程，包含了許多語言現象。筆者節選了較具代表性的一小段，對其進行了話語分析。

運用劇本式記錄法（dramaturgical notation）對《中國好聲音》第二季第三期中一位選手演唱后的導師搶人過程進行了轉寫。在這位選手唱過之后，四位導師都轉了身，展開了十分激烈的爭奪。

（汪：汪峰 庾：庾澄慶 選：選手 那：那英 張：張惠妹

： 停頓;

……省略內容;

話語的重疊

（0.2） 停頓0.2秒）

1.汪：你是第一個讓我們四位導師循序漸進地最后都這樣了的。

2.庾：好樣的。

3.選：謝謝。

4.汪：介紹一下你。

5.選：我叫李秋澤，家鄉在天津，今年三十歲。

6.庾：你知道，（1.0）這一開始啊，萬萬是沒有想到……

7.那：你先喘一喘。

8.庾：我喘不過氣了，（0.5）我好緊張。因為他后面在玩一些嘻哈、饒舌的東西，但大部分的嘻哈饒舌歌手，唱功都沒有那么好。

9.張：對，我其實剛剛蠻激動的。因為原本想再更早一點轉身看看。但剛剛哈林哥講得對。如果會唱一個R&B的歌手，我們的想象大概就是（0.2）

10.庾：

11.張：然后，后來我看到你的節奏的時候，那個律動性非常的好，我整個人，我是背對，但是我被你的聲音已經帶到（0.2）快要跳起來了。

12.選：謝謝。

13.張：所以我幾乎是用“飛”的轉身。

14.庾：哎呦。

15.選：謝謝。

16.庾：那你在音樂上有任何的學習或者表演的經驗嗎？

17.選：我差不多十五歲的時候就有出來唱歌，然后（0.5）在音樂這條路上，差不多走了十五個年頭。

18.庾：十五歲一直到現在，剛剛那個編曲是……

19.選：是我自己在家里完成的。

20.庾：厲害！太爽了。

21.張：太厲害了！

22.汪：你可以讓我們跟著你，這樣瘋狂，包括哈林已經快不行了。

23.庾：啊？

24.汪： 這已經足夠了。因為音樂要達到的就是這個。這個時候不需要評說，說你哪一種唱法該怎么樣，事實上這都是對的。因為我能感覺到你心里那股勁，在臺上。這就是我覺得你最有光彩的那一面。

25.庾：那（0.2）大家都需要你。可是（0.5），誰能跟你一起玩，我想， 做決定。

26.那：

因為我這個隊，沒有你這種類型。我需要你（0.5）李秋澤，幫我隊加分。

27.選：謝謝那姐。

28.庾：她讓你幫她加分，我讓你跟我一起玩兒，這是不一樣的哦。

29.那：來了我的隊一樣玩。（舌頭打卷）

30.庾：你剛這是饒舌。

31.那：

32.庾：

33.那：停！而且，我覺得，李秋澤，李秋澤說話的聲音，也很有魅力。而且你的心態，非常的好。

34.汪：我拍下去，就是因為你那個節奏，我覺得，我可以給你更多你所需要的。

35.張：小澤，我在這邊。

36.選：阿妹老師，你好。

37.汪：你的表白里可不可以不說Family。

38.庾：（大笑）

39.張：峰哥，我正要說。

40.汪：OK，好。

41.張：我的Family需要（0.2）你，像你這樣的非常男人的聲音加入。因為呢，我們需要有一個鎮得住腳的聲音，那就是你了。而且，其他老師，也許可以教你怎么唱歌，我可以教你怎么又跳又唱。

42.庾：額……我們健身院需要一個有氧教練，我覺得你很適合。你整個肢體，音樂形態……

43.張：（笑）

44.庾：我不能開“健身院”啊？

45.張：你可以。

46.汪：你為什么來到這里。

47.庾：來來來，說說看。

48.選：因為我剛剛有講到，其實我十五歲的時候，很早就出來唱歌。然后沒有靠過家里面，其實經歷過很多。然后，每次我覺得，當一件事情快要接近成功的時候，仿佛總是與“幸運女神”擦肩而過。但是我今天覺得，我站在這我已經很幸運了，而且四位導師都為我轉身。我覺得今天晚上，“幸運女神”已經站在我這一邊。

49.庾：哇……

50.張：哈林哥，你有沒有聽到他講兩次（0.5）“幸：運：女：神：”，可能范圍縮小了， 戲了。

51.那：

52.庾：

想要，我也可以當“女神”的

53.汪：可能我和他們的方式不太一樣。我只想告訴你，對于一個像你這樣的男人，我可以讓你更棒，讓你更有勁兒。（1）你現在可以做出你的決定了……

二、話輪轉換（turn-taking）分析

（一）話輪的概念及話輪轉換的方式

日常生活中，許多的會話活動都是多人進行、十分混亂的。但會話都存在一種普遍現象，那就是通過話輪轉換（turn-taking）不斷地進行下去。目前，對話輪（turn）還沒有一個統一的界定，我國學者普遍采用的界定是由李悅娥、范宏雅提出來的，她們認為：話輪是指在會話過程中，說話者在任意時間內連續說的話語，其結尾以一說話者和聽話者的角色互換或各方的沉默等放棄話輪信號為標志。話輪沒有固定的長度，既可以是一個詞，也可以是一段話，會話參與者的話輪順序也沒有明確規定。但通常，同一時間內只有一個參與者在說話。話輪從一個參與者轉移到下一個參與者時，會產生一個轉換點，這個點叫過渡關聯位置（transition-relevance place）。通常話輪的轉換會有以下的三種方式：

1.如果當前說話者選擇一個人作為下一個說話者，那么這個被選的人有權利作為下一話輪的說話者。

2.如果當前說話者沒有選擇下一個說話者時，那么其他會話參與者可采取自我選擇的策略主動爭取發話機會。

3.如果當前說話者沒有選擇下一個說話者，而其他的會話參與者也沒有主動爭取發話，那么當前說話者可以繼續說話，或結束話輪。

在上面導師搶人的環節中，四位導師都十分想將這名選手收到自己的麾下。為了引起選手的注意，四位導師都使出渾身解數，爭奪下一個話輪的發話權，整個過程進行得激烈緊湊，這53個話輪是在短短的四分鐘內完成的，其中還包含多次觀眾的歡呼聲。整個過程中包含多種話輪轉換的方式。在對選手提問時，如4、16、49，都是導師選擇選手作為下一個話輪的說話者，選手也就獲得了開始下一話輪的權利。而除此之外，導師之間的話輪轉換，則大多數都是以第二種方式進行，即自我選擇、主動爭取發話機會。

會話是一種互動的交際活動。在會話過程中，受話人在聆聽說話人說話的同時，會不時地給予一定的回應，表明受話人的贊同或反對觀點。這在案例中得到了充分的體現。話輪9開頭，在庾澄慶說完自己的觀點之后，張惠妹緊接了一句“對”，表示對庾澄慶所說的十分贊同。話輪12中，選手的“謝謝”，是對導師夸贊的回應，表明了對導師的尊重，也表現出自己謙虛的態度。話輪20、21，庾澄慶和張惠妹同時對選手表示了贊賞。話輪23，庾澄慶的“啊？”表示對汪峰所說話的疑惑，引起了汪峰之后的解釋。會話就是在這種發話――回應――再發話的過程中一輪一輪進行下去的。

（二）話語標記（discourse marker）的使用

四位導師使用了各種方法，來爭取下一話輪的發話權利。整個過程中多次出現話語標記（discourse marker）。話語標記廣泛運用于各種語言，在語篇中起著停頓、過渡等作用，有助于形成語篇的連貫性與條理性，并起到一定的指示與提示作用。話語標記不充當句法成分，去掉它們，不影響整句話的意義。

話輪6開頭，庾澄慶的“你知道”就是一個典型的話語標記。在這里，“你知道”并不是表明受話人真正知道后面的信息，而是說話人為引起其他人的注意，增加交際雙方的認知共性而使用的一種信號。通過這一話語標記，庾澄慶成功地吸引了其他導師的注意，獲得了話語權。話輪24中，汪峰在說話過程中被庾澄慶打斷，他說了句“就是”，這也是十分常用的話語標記，通常表示對前面所說的話進行解釋說明，常發生在話語中間，表明話語未結束，幫助說話者將話語繼續下去。在這里，汪峰使用這一話語標記，將發話權重新爭取回自己手中。“然后”作為話語標記，也有同樣的作用。在話輪48中，選手在敘述自己的經歷時，多次使用了“然后”這一話語標記。在這里“然后”已喪失其原有的概念意義，而僅僅作為話語標記來保持話輪的連續性。話輪25開頭，庾澄慶使用了話語標記“那”引起了新的話輪。“那”字表明了對之前所談論話題的終止，引起了對上述內容的總結，表明說話者試圖將談話引入下一話題，或終止談話。在這里，庾澄慶就是試圖終止談話，將進程推向下一環節。

通常話語標記的前面或后面都會伴隨著片刻的停頓，表示說話人想引起他人注意，或是說話人利用其來思考、組織語言。案例中的許多話語標記都是如此。話語標記除了文中列舉的幾個，還有許許多多，有連詞、副詞、感嘆詞、介詞短語等等。話語標記通常很短，但蘊含的意義十分豐富。研究話語標記對理解潛在的語義關系、判斷說話人的態度具有重要作用。

（三）會話中的打斷（interruption）與重疊（overlap）

在日常會話交流，特別是多人同時參與的情況下，經常會出現話語打斷（interruption）與重疊（overlap）現象。話輪的打斷或重疊表現為：在當前說話人還未結束話輪時，其他會話參與者就對下一話輪進行搶奪，強行爭取發話權，開始講話。這時，可能會出現兩個或兩個以上發話人同時說話的情況，這就發生了話語的重疊。這種搶奪話輪的方式被認為是一種非常態的話輪轉換方式。

話輪的打斷和重疊在案例中多次出現。話輪9與10出現了重疊。張惠妹說到“就是”之后，有片刻的停頓，庾此時正和張的想法相同，于是就接過話輪，而張此時也組織好了語言，于是就發生了話輪的重疊，此時庾所表達的是對張贊同。話輪25與26又出現了重疊。在庾說完“誰能跟你一起玩”之后，他原本是想結束導師間的爭奪，讓選手自己做出選擇。但那英為了爭取這名選手，馬上就搶奪話輪，說“我想跟你一起玩”，表達自己的意愿。這時庾和那的意愿就發生了沖突，那奪過話輪，阻礙庾的意圖順利進行。話輪31與32，庾試圖用B-box搞怪阻礙那英為爭取選手所進行的話輪，而那為了將話輪持續下去，將想說的話說完，在話輪33的開頭，用了語氣十分強硬的“停！”，打斷了庾的B-box搞怪，從而將話輪成功地進行了下去。話輪50、51、52則發生了更為復雜的三人話輪重疊。話輪51中，那英發現張所說的話對自己有利，于是進行了附和，對“兩位”進行了強調。而庾此時為了反駁張和那，迅速搶過話輪，表達自己對爭取選手的決心。

由此可見，打斷與重疊現象顯示了會話的復雜性，其目的也是不盡相同。理解這一語言現象，有助于加深對會話的了解，促使人們更有效地進行會話交際。

三、各導師的話語風格分析

雖然這個案例只有53個話輪，但也在一定程度體現出了各個導師的心理活動和話語風格。首先，汪峰和庾澄慶在整個過程中都表現得較為理性，他倆也擔當了推動整個事件進程的角色，如話輪4、16、25、46、47，最后話輪53也是汪峰將整個過程畫上了句號。而張惠妹和那英則表現得更為感性，多數時候都是在表達對選手的贊賞及對選手的爭取。我對四位導師的發言次數進行了統計：

汪峰 9次

庾澄慶 19次

那英 6次

張惠妹 10次

從發言次數可以看出，庾澄慶占據著絕對的優勢。而且有多次都是對他人的回應，可以看出他是四人當中最為活躍的，也是對全場的氣氛控制和調節最為關鍵的角色。那英發言的次數最少，而且還包含幾次沒有什么實質內容的發言，如話輪7、31、51。可以看出那英在這一輪的爭奪中并沒有太大的信心，也許是因為她覺得自己并不能夠給予這位選手太大的幫助與指導。汪峰雖然發言次數也不是很多，但每次發言都很關鍵，既表達了對選手的贊賞和自己能夠對其有所幫助，如話輪1、22、24、34，還多次推動了比賽進程的發展。我認為汪峰是四位導師中最為理性的一個，雖然心情也很激動，但整個過程思維清晰，說話很有邏輯。張惠妹在整個搶人過程中表現得也十分積極，較為強勢，可以看出她非常渴望將這位選手納入麾下，在這輪爭奪中也頗具信心。她用詞較為夸張，如“快要跳起來”“用‘飛’的轉身”等等。最后，張惠妹也如愿，成功將這位選手納入了她的family。

四、結語

日常交往會話中，包含著豐富的語言現象。會話語料盡管復雜、多樣、隨意，但還是有規律可循的。規律都是來源于實際，都是從實際生活中總結出來的普遍現象。我們在日常的會話交流中，其實也有意無意地遵循并實踐著這些規律。好好把握住這些規律，在實際生活中恰當地使用它們，能夠使我們的交流更加流暢、順利。

參考文獻：

[1]Jan Renkema.語篇研究導論[M].上海：上海外語教育出版社，2009.

[2]代樹蘭.電視訪談話語研究[D].上海：上海外國語大學博士學位論文，2007.

[3]高麗娟.話輪轉換與會話交際中打斷現象解讀[J].紹興文理學院學報（哲學社會科學版），2007，（5）.

[4]冉永平.話語標記語的語用學研究綜述[J].外語研究，2000，（4）.

[5]謝世堅.話語標記語研究綜述[J].山東外語教學，2009，（5）.

[6]許力生.話語風格上的性別差異研究[J].外國語（上海外國語大學學報），1997，（1）.

[7]于海飛.話輪轉換中的話語標記研究[D].濟南：山東大學博士學位論文，2006.

篇9

  關于優秀舞蹈老師工作計劃范文

  一、指導思想：

  為培養小朋友具有優美的體態，并逐漸形成高雅的氣質，加強少兒自身素質培養和藝術潛力的挖掘，我組特制定學校舞蹈教學計劃。

  二、教學措施：

  1、精心選材、以曲動人。

  精心選擇一些具有鮮明特色、受小同學歡迎的音樂，隨著音樂的節奏，用身體動作來表示自身的感受。

  2、用心啟迪，以情感人。

  教師感情投入、語言感染是提高同學興趣的關鍵。

  3、潛心構思、以趣引人。教師以“興趣式教學”為基礎，在形式多樣、內容豐富的教學前提下，讓小朋友們易于吸收，不會感到枯燥乏味，引導少兒通過想象，發明用肢體動作將模仿的'事物表示出來。

  4、采取先練后講并采取典范示范，集體練習的方法，在教學中讓能力強的同學帶能力弱的同學，再集體練習，提高整體同學水平。

  三、教學內容：

  九月份

  1、基本舞步訓練：正步位半腳掌、交替半腳掌、流動半腳掌、碎步、舞姿碎步、雙晃手、順風旗花梆步。

  2、基本舞步組合練習(合樂)。

  十月份

  1、地面·提沉含仰訓練。

  2、提沉含仰組合練習(合樂)。

  3、基本手位訓練：提襟手位、小五花、山膀、按手位、托手位、順風旗手位、雙托手位、斜托手位。

  4、基本手位組合練習(合樂)。

  十一月份

  1、軟開度訓練：基本關節訓練、前低頭、仰頭、單肩、雙肩、前環肩、后環肩、推指、拉肩、壓肩。

  2、軟開度組合練習(合樂)。

  3、勾繃腳訓練：勾腳趾、勾腳踝、繃腳踝、繃腳趾、單勾腳、雙勾腳、外環動、內環動。

  4、勾繃腳組合練習(合樂)。

  十二月份

  1、髖關節訓練：展胸壓胯、含展胸、側壓胯、側抬胯。

  2、髖關節組合練習(合樂)。

  3、腰訓練：胸腰、大腰、旁腰。

  4、腰訓練組合練習(合樂)。

  關于優秀舞蹈老師工作計劃范文

  一、指導思想：

  1、緊緊抓住素質教育的“核心問題”和“關鍵環節”從 “為了每位學生的發展”的高度，著力構建一種開放的、民主的、科學的藝術課程，為學生的終身發展建立起堅實豐厚的生產點。

  2、關注學生的個體差異和不同需求，關注學生在活動過程中的體驗情感、態度和價值觀的形成。保護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取意識，促進孩子健康而有特色地成長。

  1、定時活動。

  二、活動目的：

  1、使學生正確的掌握舞蹈的基本要領，知道基本的手位，腳位。

  2、對隊員們要求基功達到下叉，下腰。軟度不好的同學可延長時間。

  3、對個別素質好的隊員在技巧方面可加深一些，同時學一些簡單的兒童舞蹈。

  三、培養目標：

  1、初步掌握舞蹈的基本動作，使學生建立正確的動作技術，養成良好的姿態。

  2、學習成套的舞蹈基本動作，培養學生的節奏感協調性和靈敏性。

  3、發展學生各項身體素質，增強學生的體質。

  4、培養學生自主學習能力，激發學生的創新潛能。

  四、活動特色：

  1、把學生的差異作為一種資源來開發，開設形體活動小組。

  2、由培養特長向啟發創造延伸。著眼培養學生挑戰困難，開拓進取的精神。

  3、讓學生在活動中獲得自信。課堂學習活動中一些基礎教育，能力較弱的學生，在藝術活動中獲得了成功的機會，改變了孩子被動的心態，激發他們的自信心和成功欲。

  4、讓活動成功孩子享受生命的時空。我們的藝術課堂充滿了生命的氣息，一雙雙高舉的雙手，一張張

  自信的笑臉，有如自然界中的花草樹木，充滿著蓬勃的生機。

  五 、 主要措施：（擬采用的教學方法和教學手段）

  1、教學方法：講解法、示范法、分解法、完整法、對比法、預防預糾正錯誤法、練習法等：

  2、教學手段：影象教學、個別指導、、分組教學等

  六、活動內容安排：

  1、第一月教會學生正確地掌握舞蹈的基本要領，知道基本的手位，腳位。

  2、第二個月要求全體隊員都能在輔導員的訓練下基功達到下叉，對個別軟度不好的隊員可加深練習，訓練有基本手位，腳位，一位的擦地，蹲，丁字位的前擦地，旁擦地，腰部的訓練、腿部的訓練的撩腿、彈腿、踢腿。同時學習舞蹈《快樂成長》 ，為六一活動進行排練。

  3、第三個月要求隊員在能夠下叉的基礎上再加深一步下腰。同時學習舞蹈《快樂成長》

  4、第四個月訓練內容，對個別好的隊員進行個人素

  質的提高，技巧方向可加深一些。例如：虎跳、前后橋、搶臉，檢查所學舞蹈。

  七、活動規劃。每次活動前點名，活動中學生積極性高漲，活動后有記載，有成果積累。

關于優秀舞蹈老師工作計劃范文   新學年、新氣象，在新學期的開始，舞蹈社團要繼承和發揚上學期團結務實的工作精神，積極熱情的工作態度；要總結以前工作中的失誤，爭取在新的學期中把學生社團的各項工作做的更好，順利開展社團各項活動，將我校的學生社團工作再上一個新臺階。

  一、訓練目標

  舞蹈社團是學生非常樂于參與的一個社團，活動內容與教育性和藝術性相結合，適合學生的年齡特點，它有利于提高學生學習舞蹈的興趣，培養孩子們正確的形體姿態和良好的氣質，增強集體意識，培養學生的樂感。活動面向部分學生，有組織，有計劃的進行，堅持自愿參加和普及提高的原則，讓學生在唱唱、跳跳、動動中去感受音樂，理解音樂和表現音樂。啟迪學生的智慧，陶冶學生的情操，使學生的身心得到健康的發展。

  二、學生基本情況

  本次參加舞蹈隊的學生是一批老隊員，由于學生的年齡和基本條件的不同，所以不能要求同一標準，不能操之過急，特別是軟度和開度要在個人原有的基礎上逐步提高。

  三、訓練內容

  課堂教學并不是學校教育教學的唯一途經。很多知識在課堂教學中學生們只是學個大概，只有將這些知識技能在實踐中體現出，才能真正將這些知識內化，理解通透。因此，二課堂教學是教育教學質量的一個重要補充，是學校教學不可少的一部份，同時也是學生展示自我的舞臺，給學生提供自我鍛練的的機會，使他們體會到學習的成就感與快樂感。舞蹈是美育的重要手段之一，它直觀、形象、生動、活潑，是學生極為喜愛的一項活動。它可以陶冶學生的性情，使他們從小受到美的熏陶，更有利于學生身體的協調發展，促進他們快樂地健康成長。因此要教好小學生的舞蹈，我們準備從以下幾個方面開展工作：

  第一、要注意平時的訓練，從基本動作教起，著重進行了舞蹈的基本訓練，包括：

  （一）、了解身體的方位和舞蹈基本腳型、腳位和手型、手位

  （二）基本腳位

  （三）基本手位

  （四）舞蹈技能

  第二、平時要常讓學生欣賞一些舞蹈作品。在欣賞過程中能不斷提高學生對各種舞蹈語言的理解能力。如：在教新疆舞前，為了豐富學生一些有關的新疆民族的知識，熟悉這個民族的特點。

  第三、在教授舞蹈動作時，教師富有感染力的示范動作顯得十分重要。我認真對待每一個舞蹈動作，力求做到優美、到位、漂亮、投入且有親情，讓學生多模仿多練習，從而掌握動作要領，理解動作內容，經過一個階段的練習。每當我們打開錄音機，響起樂曲時，同學們情緒高漲，快樂地和我跳起舞來，動作是那樣的到位、漂亮，小臉蛋笑得是那樣的甜美。

  第四、我們會精心設計每節課，力求做到真摯傳神，情趣盎然。在深入進行教學領域改革的今天，我們非常重視課的設計，努力尋求最佳方案，多利用現代化的教學手段，把每一節課中的復習、新授，鞏固幾個環節組織在一個主題中，層層展開，環環相扣，形成一個整體。

  第五、對學生要堅持正面教育引導為主，對孩子的點滴進步都要及時給予表揚鼓勵，哪怕是一個點頭，一個微笑都能給學生以鼓勵，增強他們的自信心。對一些學習上有困難的同學，教師的態度更要親切、耐心，幫助他們克服恐懼心理，多個別輔導，只有這樣才能使每個學生在各自的基礎上得到不同程度的提高。訓練中重視培養孩子對舞蹈的興趣，引導孩子熱愛舞蹈。我們觀察到，小孩子在欣賞節奏明快的音樂、看到電視電影里的舞蹈動作的時候，會興奮得手舞足蹈并模仿動作，這說明喜歡唱歌跳舞是小孩子的天性。

篇10

關鍵詞：現代汽車 維修特征 優化措施

中圖分類號：U463.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（a）-0131-01

汽車維修是指對汽車的修理和維護。隨著時代的飛速發展，汽車逐漸走入我們的生活，現在已經發展成為我們生活中不可缺少的交通工具。隨著科學技術的發展，汽車自身變得更加智能、能耗更低、性能更好，價格也更容易讓人接受。與此同時，汽車維修技術必須緊跟汽車發展的腳步，需要更高的科學技術，更新的維修理念，更多的維修人才，才能夠引起更多的社會關注。目前，汽車維修行業仍然處在一個起步的階段，需要將更多的科學技術融入到汽車維修的技術之中，未來必定會蓬勃發展，具有很大的發展潛力。

1 現代汽車維修的特征

1.1 汽車故障診斷的精確化

現代汽車不再是一個簡單的機械，也不再是原始的交通工具，而是將現代的高科技融入到原始汽車之中的產物。ABS防抱死制動系統、SRS安全氣囊系統、自動空調系統（A/C）、電子控制自動變速箱系統（AT）、電子懸掛系統（ECS）、電子燃油噴射系統發動機（EFIE）、加速滑動調整系統（ASR）、自動巡航系統、動力轉向系統、TCS動力牽引系統、中控門鎖及防盜系統以及自我診斷系統等，這些電子系統均由電控單元（ECU）控制，電控單元能夠將出現的故障記錄，并存儲在電控單元的存儲器之中。因此，當出現故障之后我們可以通過存儲器中的記錄，準確的確定故障的位置，進而確定排除故障的方法。

1.2 汽車維修工具的設備化

改革開放之后，人們生活水平不斷提高，對汽車的需求量也迅速的增長，也帶動汽車行業的迅速增長。各種各樣的民族品牌的迅速崛起，外國進口汽車也大量涌入中國，使中國的汽車數量迅速增長。伴隨汽車數量的增加，汽車維修行業也在飛速發展，傳統的維修工具已經不能滿足當前龐大的汽車維修規模以及現代化汽車的維修要求。因此，汽車維修工具也必須得到提高。

1.3 汽車維修技術的高科技化

現代社會是信息社會，科學技術已經融入到我們日常生活的各個方面，帶給我們更多便捷與舒適。汽車維修行業也是如此，原始的硬件控制的汽車系統已經被可以由編程人員遠距離操控的軟件系統所取代。當汽車出現故障時，維修人員只需要將電子計算機接入軟件系統，就可以確定故障所在并對其維修，維修人員也可以借助最新的網絡信息知識來維修故障的汽車。這也對汽車維修人員提出了更高的要求。

1.4 汽車維修人員的專業化

我國傳統的汽車維修人員的理論基礎以及文化水平普遍較低，培訓的方式還是在采用師傅帶徒弟的傳統的模式，因此很難達到會電腦、懂外語、機電一體化等對現代化汽車維修人員的要求。在這個科學技術高速發展的新時代，對于知識的要求必然更高，汽車維修行業也不能僅憑借老技工多年汽車維修的經驗去判斷及維修。

高科技的現代化汽車對維修工人的理論水平、計算機應用水平、外語水平、受教育程度和綜合素質都提出了更高的要求。首先，作為一名優秀的現代化維修人員既要有豐富的實踐經驗，還要具有較高的理論水平，具備一定的創新能力，這樣才能跟上時展的腳步，不斷適應時展的新要求。其次，現代的汽車越來越智能化，汽車的各個系統都是由電子計算機控制，因此維修人員必須具備一定的計算機知識。再次，經濟全球化不斷發展，更多的進口車輛以及零部件進入中國，所以維修人員需要掌握更高的外語水平，對維修人員的綜合素質也有更高的要求。在這個高科技的時代，需要更加專業化和高素質的維修人員。

2 汽車維修技術的改善措施

2.1 加強專業培訓，提高汽車維修人員的理論基礎

汽車維修技術伴隨汽車科技的發展而發展，汽車的故障檢測設備、維修設備都在不斷的更新，若要求維修工人更加快速的更高效地使用這些設備、儀器，就需要維修工人具有更高的專業素質，熟練地操作儀器設備，也應該具有扎實的理論基礎知識，對汽車故障進行理論分析，建立更好的維修方案，也能夠加強維修人員對汽車故障的理解，舉一反三，提高工作效率。隨著網絡數據庫的普及，也有了專業的汽車維修技術數據庫可供汽車維修人員學習最新的維修技術和設備，也可以使維修人員之間進行經驗與技術的交流和分享。加快汽車維修行業的發展。

2.2 加強汽車維修質量的監管

汽車維修的質量是汽車維修人員應該首先注意的最重要的問題，汽車維修質量關系到汽車的安全性及乘客的人身安全，因此必須加強對汽車維修質量的監管，加強維修人員的維修技術，提高汽車維修行業的形象，促進行業的發展。對汽車維修的質量的監管，首先，要確定一個嚴格的檢驗手段來對維修質量進行檢驗。可以利用最新的高科技設備進行檢驗維修質量是否達標。如果不達標，必須檢測出失誤的環節，維修人員也可以進行高效地有針對性的彌補，使汽車維修達到最好。其次，要加強對汽車維修人員維修技術的監管。汽車維修就像給人看病一樣，應該對癥下藥，不同的故障應該使用不同的方法進行維修。所以，應該加強監管維修人員的維修技術，加強維修人員的技術學習與創新。最后，加強對汽車綜合性能的檢驗。汽車可能會存在一些隱性的故障，不易被發覺，因此必須通過一定的高效地檢驗手段進行檢測，準確的進行排除或預防，增強汽車的可靠性，保障乘客的人身安全，延長汽車壽命。

2.3 積極創新汽車維修技術

科學技術的發展，推動汽車維修技術的進步，相應的檢測技術、維修設備、電子設備都在不斷的更新，汽車也在不斷升級，不斷出現新的類型，因此，維修人員需要認真學習。認真實踐、積極創新，加快維修技術的提高。此外，維修人員還可以通過自身的實踐，積極改進現有的維修技術，加快汽車維修行業的蓬勃發展。

3 結語

當今世界，科技無處不在，科技推動整個社會進步，任何一個產業都不能離開新的科技，因此，要促進汽車維修行業的發展，必須加強對汽車維修新技術、新設備、新工具的研究；加強對汽車維修人員的培訓；改善原有的維修技術，保留精華，去除糟粕。使科技的發展帶動汽車維修技術的發展，進而帶動整個維修產業的健康穩定發展。

參考文獻

[1] 張小兵.汽車維修技術的特征與改善措施探討[J].產業與科技論壇，2011，16：50-51.