導(dǎo)語：如何才能寫好一篇荀攸傳，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

篇2

1、“人之師表”，意為無論文章、道德都是非常值得尊敬的人物。這也是由曹操所首創(chuàng)的一句成語。

2、成語故事見于《三國志荀攸傳》，時間是在獻(xiàn)帝建安十九年(公元214年)之前，主人公是荀攸。原文如下：攸深密有智防，自從太祖征伐，常謀謨帷幄，時人及子弟莫知其所言。太祖每稱曰：“公達(dá)外愚內(nèi)智，外怯內(nèi)勇，外弱內(nèi)強(qiáng)，不伐善，無施勞，智可及，愚不可及，雖顏?zhàn)?、寧武不能過也?！蔽牡墼跂|宮，太祖謂曰：“荀公達(dá)，人之師表也，汝當(dāng)盡禮敬之?！必。雷訂柌?，獨(dú)拜床下，其見尊異如此。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

古時候有一個這樣美麗的故事

當(dāng)天上的一顆星星墜落于世間的時候，將會有一個人死去，同時也將會有一個人誕生。幾千年過去了，美麗的故事隨著時間的推移，也變成更加美麗了。那墜落的星星有了一個美麗的名字，叫做流星。當(dāng)它滑過天際的時候，人們可以向它許愿，這個愿望將會實(shí)現(xiàn)。望著天上的星星，覺得它好小好小，也覺得離自己好近好近。然而，實(shí)際上它卻離自己好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，也比自己想象中大上好多倍，它的外表讓人產(chǎn)生了錯覺。地上的人們對著遙不可及的星星寄予了寄托，希望它們能幫他們達(dá)成愿望。遠(yuǎn)處的星星們，也對神秘的人類充滿了向往。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

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篇5

關(guān)鍵詞：語文；尋根；傳統(tǒng)文化

一、深入挖掘教材中的人文內(nèi)涵，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在語文教學(xué)中，語文教師要做個有心人，在遵循語文教學(xué)規(guī)律的前提下，有所側(cè)重、有所策略地引領(lǐng)學(xué)生接觸、接受中國傳統(tǒng)文學(xué)的經(jīng)典之作，引領(lǐng)他們?nèi)ダ斫夂徒邮苊烂钗淖种刑N(yùn)含的愛國、氣節(jié)、仁愛、謙遜、自強(qiáng)的文化內(nèi)涵。我們可以加強(qiáng)誦讀，讓傳統(tǒng)文化陶冶學(xué)生的情操。我們在教學(xué)過程中應(yīng)該以課文為載體，向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化。

二、結(jié)合學(xué)校的常規(guī)活動，感受傳統(tǒng)文化的魅力

我們學(xué)校每學(xué)期都開展經(jīng)典美文誦讀活動，讓小學(xué)生廣泛誦讀古詩文，從中認(rèn)識千百年來中華民族的文化精髓，了解先輩的心境，開闊學(xué)生的視野，豐富他們的知識，加強(qiáng)人文修養(yǎng)，陶冶他們的情操，增強(qiáng)民族自豪感，使他們受到愛國主義的思想教育。學(xué)生在開展古詩文的誦讀中，人格和道德得到了全面的教育和熏

陶，使學(xué)生的語言、舉止更文明，有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、借助現(xiàn)代化科技手段，直面?zhèn)鹘y(tǒng)文化

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體科技手段走進(jìn)了課堂，改變了語文課堂教學(xué)的方式。影視、圖片資料就可以讓學(xué)生直面這些傳統(tǒng)文化，全方位、多感官地參與感受，能有效地了解這些民風(fēng)民俗，感受祖國文化的博大與豐富，更能有效地激發(fā)學(xué)生的美好情感與愛國熱情。

四、有效開展綜合性學(xué)習(xí)，尋找身邊的傳統(tǒng)文化

我們要善于搭建語文教學(xué)通向?qū)W生生活實(shí)踐的階梯，善于捕捉本地文化中利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程資源，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的外延，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文，使他們在此過程中更加了解家鄉(xiāng)文化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。學(xué)生用心靈與自然對話，與人物對話，與古跡對話，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)文化的感情，全面提高語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】青年教師；“傳幫帶”；活動

在全國的高職教育蓬勃發(fā)展，如火如荼的今天，我們天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院也迎來了一個迅猛發(fā)展的新時刻。一個典型的標(biāo)志就是一大批高學(xué)歷低年齡的教師涌上了教育教學(xué)的第一線。他們是生力軍，是新希望。那么，如何加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，讓他們很快脫穎而出就成了一個值得關(guān)注和亟待解決的問題。基礎(chǔ)教學(xué)部本著發(fā)展教育，教師為本的原則，采用“傳幫帶”形式，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，提攜青年教師。此次新老教師的“傳幫帶”活動，我親臨其境感觸頗深。下面就談幾點(diǎn)膚淺的但一定是切身的體會。

一、“傳幫帶”活動的實(shí)質(zhì)就是新老教師相互促進(jìn)相互提高

韓愈在《師說》中有這樣的話“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。我作為不再年輕的教師，（我今天是做為一名老教師的代表來發(fā)言），在知識水平上不敢言老，在教學(xué)技藝與技巧上不敢言老，在教書育人能力上不敢言老，但皺紋與白發(fā)又表明確實(shí)已老！我常想人可老，但是對事業(yè)對工作的執(zhí)著與熱情不應(yīng)該老！因此，我主動參與“傳幫帶”活動。和外語老師李艷結(jié)成了一對?；顒娱_展以來，在系部領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和安排下，老教師們或現(xiàn)身說法直接言傳他們積累了幾十年的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會，或利用講臺直觀身教，體現(xiàn)他們經(jīng)年累月用知識，情感，智慧和勤懇鑄就的成熟與完美。周學(xué)允老師，閆富全老師，葉美蓮，高秀嶺老師等一批老教師紛紛給年輕教師傳授真經(jīng)，周老師的課件教學(xué)，閆老師的板書的魅力，高老師春風(fēng)化雨般的愛心都讓我們的青年教師耳目一新，受益非淺。這些老教師今天有的已經(jīng)退休有的即將退休，他們的身上流淌著龔自珍寫過的一句詩：落t不是無情物，化做春泥更護(hù)花！他們是風(fēng)中的紅燭，是吐絲的春蠶！他們把學(xué)識與人品留給了或正在留給著需要營養(yǎng)與滋潤的年輕教師。我系部的青年教師很多，他們在教案評比，板書評比，教學(xué)技能評比中，借鑒老教師的經(jīng)驗(yàn)在結(jié)合自身優(yōu)勢，展現(xiàn)著成長中的收獲，表現(xiàn)不俗。李燕老師的聲情并茂，陸彬彬老師的規(guī)范工整，陳超老師的條理清晰（大氣），趙金月老師的質(zhì)樸親和也都讓我們老教師領(lǐng)略了青春的風(fēng)采，感到真的后生可畏，雛鳳清于老鳳聲。從這點(diǎn)上說，是青年教師在給老教師“傳幫帶”。同時我也為基礎(chǔ)教學(xué)部擁有這樣一批優(yōu)秀的青年教師感到高興。

我以為，老教師與青年教師就有如老黃牛與千里馬。老黃牛堅忍負(fù)重，吃苦耐勞，勤懇務(wù)實(shí)，體現(xiàn)出一種穩(wěn)重與成熟，而千里馬體質(zhì)健壯，思維靈活，與時俱進(jìn)，富有開拓進(jìn)取精神，他們體現(xiàn)出的是一種朝氣和活力。但老黃牛易固執(zhí)與保守，他們在知識的更新，先進(jìn)的教學(xué)手段和方法的運(yùn)用等許多方面顯然是不足的。而千里馬易急躁膚淺，有時過于自我欣賞。如一些教學(xué)細(xì)節(jié)上的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突出與把握，教學(xué)語言的運(yùn)用等還略顯薄弱。處理一些突發(fā)教學(xué)事故時還顯理性不足。我感謝“傳、幫、帶”活動，它為新老教師搭建了一個很好的平臺，正好使兩者相互補(bǔ)充，互為完善，“傳幫帶”過程就是相互促進(jìn)相互提高的過程。社會需要千里馬也需要老黃牛，學(xué)校的舞臺，也只有新老教師同時出場，才能相得益彰，異彩紛呈！

二、作為一名教師，你應(yīng)該努力讓自己擁有魅力

這次“傳、幫、帶”活動，使我回過頭，審視了自己30年來的教學(xué)歷程，我在想，教師的魅力到底是什么？我們青年教師如何才能讓自己魅力十足？

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是一種美，把這種美發(fā)揮到極致，就自然產(chǎn)生了魅力。

作為一名教師，我們擁有豐富扎實(shí)的理論知識和基礎(chǔ)知識，學(xué)富五車，才高八斗，你就有魅力。馬卡連科說過，學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲刻薄甚至吹毛求疵，但不可原諒他的不學(xué)無術(shù)。作為一名教師，我們擁有標(biāo)準(zhǔn)的普通話水平，并能夠把它變成通達(dá)，嚴(yán)謹(jǐn)或風(fēng)趣，幽默極具感染力和邏輯性的教學(xué)語言，你就有魅力。教學(xué)語言的運(yùn)用是一種技巧。如果把課堂教學(xué)比做是詩，那么教學(xué)語言無疑是流動著的韻律，如果把課堂教學(xué)比做樂，那么教學(xué)語言無疑就是跳動的音符。三年胳膊五年腿，十年練成一張嘴，我們應(yīng)該為之努力。尤其是青年教師。作為一名教師，作到身正，你就有魅力，講臺上下，課堂內(nèi)外，你都是標(biāo)志和榜樣，你的為人處事你的工作態(tài)度你的治學(xué)精神都在影響著你的學(xué)生?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞萌烁竦母嗜补嘟逃@塊綠洲，錚錚人格，柔柔之光，教會學(xué)生做人，教導(dǎo)學(xué)生成才?？偲鹫f來，在學(xué)生的眼中，這樣的教師才魅力十足：一是有淵博的科學(xué)文化知識和過硬的實(shí)踐技能，使學(xué)生有敬佩感；二是教學(xué)方法靈活多樣，新穎風(fēng)趣，使學(xué)生有趣味感；三是態(tài)度和藹，平易近人，尊重學(xué)生，使學(xué)生有親切感；四是品德高尚，為人師表，人格健全，使學(xué)生有敬重感；五是衣著整潔，風(fēng)度瀟灑，口才流利，板書漂亮，使學(xué)生有美感。

當(dāng)然，做老師難，做高職院校的老師更難，做高職院校的名師難上加難，但是，因其難才顯得能力非凡，因其難才顯得彌足珍貴，年輕的教師們，你們該慶幸，你們做了渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我相信，通過他們的努力，不遠(yuǎn)的將來他們當(dāng)中一定會出現(xiàn)魅力十足的名師。

篇7

1、二傳傳球速度越來越快。縱觀近幾年來的世界排球比賽，優(yōu)秀二傳手利用單、雙手跳傳技術(shù)來升高擊球點(diǎn)、加快傳球出手速度，縮短球在空中的飛行時間，加快進(jìn)攻節(jié)奏成為明顯的特點(diǎn)。

2、二傳技術(shù)越來越具有攻擊性。當(dāng)今世界排壇二傳手作為攻擊手的隊伍普遍存在。例如：前世界冠軍古巴女排，場上6名選手都具有相當(dāng)?shù)倪M(jìn)攻能力，因此他們大膽地由原來的“四、二”配備改打“六、二”配各（就是六名攻手，其中兩位是二傳手），這正是美國男排主教練比爾預(yù)言的未來排球的陣容配備，也是未來排球的發(fā)展趨勢。其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在二傳手的攻擊性越來越強(qiáng)。進(jìn)攻意識不斷提高，二次扣球和二次輕吊球已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。在比賽中，攻擊性強(qiáng)的二傳手不僅可以進(jìn)攻得分，而且也可以有效牽制對方的攔網(wǎng)隊員，為進(jìn)攻手突破對方攔網(wǎng)創(chuàng)造有利條件，效果十分顯著。

3、二傳的核心作用越來越突出。比賽中，二傳是教練員戰(zhàn)術(shù)意圖的直接實(shí)施者，是全隊進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的發(fā)起人和組織者。是全隊由守轉(zhuǎn)攻的樞紐。在進(jìn)攻與防守轉(zhuǎn)換的銜接發(fā)揮著越來越重要的作用。二傳的核心作用越來越突出。

二、現(xiàn)代排球比賽對二傳手的要求

二傳的作用不僅要把球既穩(wěn)又準(zhǔn)地調(diào)整起來，便于本方隊員扣球；而且應(yīng)根據(jù)臨場情況靈活巧妙地運(yùn)用各種隱蔽動作，以迷惑對方，造成對方攔網(wǎng)上的錯覺和失誤，為本方進(jìn)攻隊員創(chuàng)造有利條件。因此，作為一名優(yōu)秀的二傳隊員，必須具備以下幾項(xiàng)要求：

1、良好的身體素質(zhì)和快速、靈活的移動能力。二傳手應(yīng)根據(jù)第一次傳墊球的方向、弧度、速度和落點(diǎn)準(zhǔn)確的判斷，并迅速的起動和移動，保持好人與球的位置關(guān)系。

2、視野寬廣。二傳要為本隊的進(jìn)攻創(chuàng)造好機(jī)會。因此，二傳隊員必須有寬廣的視野，才能通觀全場，胸有成竹，并在一剎那做出正確的判斷和行動，而觀察必須適時，邊移動、邊取位、邊觀察。

3、心理素質(zhì)過硬。比賽時沉著果斷、機(jī)智靈敏，戰(zhàn)術(shù)意識強(qiáng)。能準(zhǔn)確判斷對方的戰(zhàn)術(shù)意圖。了解自己每個隊員及對方的特點(diǎn)和特長，善于激勵士氣。鼓舞斗志。勝不驕，敗不餒。能在激烈的比賽中，團(tuán)結(jié)全隊不失時機(jī)地組織進(jìn)攻。

4、技術(shù)全面性和運(yùn)用技術(shù)的合理性。例如：一傳高而逼近球網(wǎng)，二傳手應(yīng)及時跳起作跳傳球。擊球部位約在額上，靠近網(wǎng)的一只手用力應(yīng)稍大，以免使球傳過球網(wǎng)。一傳離網(wǎng)較遠(yuǎn)（即調(diào)整二傳），二傳手應(yīng)迅速回撤取位，傳球時觀察好出球的位置和距離，使出球的方向與扣球手的助跑路線在網(wǎng)前形成恰當(dāng)?shù)慕徊纥c(diǎn)。一傳平快而沖向球網(wǎng)，二傳手應(yīng)迅速卡位，注意腳步站穩(wěn)，并使重心穩(wěn)定，避免觸網(wǎng)或過線犯規(guī)。傳球時，靠近球網(wǎng)的一只手要稍加大用力，以免二傳過網(wǎng)或傳球落網(wǎng)。

三、優(yōu)秀二傳手的基本訓(xùn)練方法

1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。基本功是排球技術(shù)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，二傳的基本功主要包括手、腳、視野、戰(zhàn)術(shù)意識以及球性五方面內(nèi)容。其中手是關(guān)鍵，腳是基礎(chǔ)，腰是樞紐，[（視野）是向?qū)?，意識是靈魂，它們之間相互作用、相互影響。因此，二傳的基本功訓(xùn)練要求：手、腳、[（視野）、戰(zhàn)術(shù)意識和球感練習(xí)幾個方面的高度統(tǒng)一。只有抓好二傳的基本功訓(xùn)練，才能為二傳技術(shù)的提高打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2、抓好重點(diǎn)技術(shù)與特長技術(shù)的訓(xùn)練。二傳技術(shù)的重點(diǎn)主要是指一個球隊的主要進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的組織方式對二傳球的要求。競技水平高低的不同，二傳技術(shù)的重點(diǎn)也因隊而異。例如：對于水平較低的球隊來說，其二傳技術(shù)的重點(diǎn)是如何組織各種快攻戰(zhàn)術(shù)傳球；對于具備較高水平的球隊來說，其二傳技術(shù)的重點(diǎn)是在熟練組織各種快速多變戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上，如何提高具有掩護(hù)作用的跳傳球、晃傳球以及各種二傳的假動作。同時，二傳隊員在具備能夠組織與全隊配合的各種戰(zhàn)術(shù)球基礎(chǔ)上，重點(diǎn)發(fā)展二傳的特長技術(shù)，即“絕活”技術(shù)，是現(xiàn)代排球比賽對優(yōu)秀二傳隊員的要求。

篇8

關(guān)鍵詞：有線電視網(wǎng)絡(luò)；特點(diǎn)原理；要求；可尋址編碼器

張家港市廣電公司根據(jù)現(xiàn)有農(nóng)村情況結(jié)合自身網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，利用有線電視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)農(nóng)村公共應(yīng)急廣播系統(tǒng)，更好地為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)。

農(nóng)村公共應(yīng)急廣播信息系統(tǒng)以區(qū)縣為一個系統(tǒng)單元，采用智能化編碼播控技術(shù)，以有線共纜傳輸為主，結(jié)合無線調(diào)頻等傳輸手段，實(shí)現(xiàn)市、鎮(zhèn)二級可以同時控制播出，采取市級優(yōu)先鄉(xiāng)鎮(zhèn)為輔的播出原則。由于其廣播播出方式采用的是編碼方式，即每只戶外音箱的編碼具有唯一性，另外編碼器以秒為單位周期對特定區(qū)域廣播音箱進(jìn)行授權(quán)播出，可以有效抵制非法插播和干擾。這和傳統(tǒng)意義上的調(diào)頻廣播方式具有質(zhì)的飛躍。

由于可尋址有線調(diào)頻廣播，與其獨(dú)有的可分區(qū)域、多區(qū)域或單獨(dú)控制某只音箱的特點(diǎn)，因此在實(shí)施過程中，首先要市至各鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域編碼要統(tǒng)一規(guī)劃，對已經(jīng)確定的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣播可尋址區(qū)域碼具有不可重復(fù)性，這樣可以避免造成特定情況下對某區(qū)域廣播對象的誤播事故發(fā)生?，F(xiàn)就結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際談?wù)勗诎惭b和調(diào)試過程中幾個要點(diǎn)問題，供同行參考。

1 系統(tǒng)總體框圖

廣播電視光纖已通達(dá)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，且有線電視網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)嚴(yán)格按照行政區(qū)域構(gòu)建，市前端機(jī)房光纜直接通達(dá)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的分前端機(jī)房，可以利用有線電視傳輸網(wǎng)絡(luò)（HFC）共纜傳輸?shù)姆绞?，將廣播信號傳到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)。終端采用尋址接收音箱或?qū)ぶ氛{(diào)頻收擴(kuò)機(jī)帶動高音喇叭，系統(tǒng)總體框圖如圖1所示。

圖1 應(yīng)急廣播系統(tǒng)總框圖

2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)急廣播前端機(jī)房播出設(shè)備的添置和方案的確定

鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣電站廣播機(jī)房前端廣播系統(tǒng)設(shè)備添置，除了原有的播出設(shè)備基礎(chǔ)上，還需要添置電腦以及安裝由廠家提供的播出控制軟件和相應(yīng)配套的可尋址編碼器和調(diào)頻調(diào)制器（這里所要說明的是調(diào)頻調(diào)制器分普通調(diào)頻調(diào)制器和遠(yuǎn)程調(diào)頻調(diào)制器，這種遠(yuǎn)程調(diào)頻調(diào)制器是利用專用應(yīng)急固定電話接入語音方式，是在特定應(yīng)急情況下提供給應(yīng)急指揮中心負(fù)責(zé)人使用，其使用必須有嚴(yán)格的程序來保障，一般情況下，不推薦使用）。另外需要添置的混合器必需專用信號混合器，不能用普通的有線電視終端分配器反向接入，由于這種普通有線電視分配器信號隔離度不符合接入標(biāo)準(zhǔn)，損耗較大和不穩(wěn)定，應(yīng)杜絕使用。市鎮(zhèn)兩級應(yīng)急廣播聯(lián)動，其平時鄉(xiāng)鎮(zhèn)播出內(nèi)容以市臺信號為主，市臺機(jī)房可以控制全市所有戶外應(yīng)急廣播音箱，鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要播出本地重要事項(xiàng)必須通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣電站廣播機(jī)房來實(shí)現(xiàn)。這里插播鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)急廣播也有兩種方式，一種是同頻抑制方式，還有一種是陷波方式，其中陷波方式雖然簡單可行，但是由于其原理是把某段市臺廣播頻率抑制信號，電視信號正常通過，由于我們擔(dān)心這種陷波設(shè)備穩(wěn)定性及安全播出的系數(shù)不是很高，最終選用同頻抑制方式，只是采用這種方式我們只要通過提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣播前端機(jī)房同頻調(diào)頻信號合理，廠家提供的理論抑制電平是9dbuv以上，我們在實(shí)際調(diào)試過程中發(fā)現(xiàn)應(yīng)該實(shí)際有效抑制電平，應(yīng)該大于12dbuv，否則將不能有效抑制市臺同頻調(diào)頻信號，這一點(diǎn)務(wù)必切記，這也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)站能否成功插播信號的關(guān)鍵所在。總之，合理確定插播方案要以安全播出為原則。

3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)急廣播播出設(shè)備的調(diào)試

3.1 廣播機(jī)房前端播出設(shè)備的調(diào)試主要分為fm輸出電平和編碼器靈敏度調(diào)試。其中編碼器靈敏度的調(diào)試最為關(guān)鍵，正常情況下，一般工廠對其生產(chǎn)的設(shè)備已經(jīng)調(diào)試過，但在實(shí)際安裝調(diào)試過程中還是要重新確認(rèn)，以最佳可控性為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)試時機(jī)房應(yīng)該安裝一只監(jiān)聽音箱，打開電腦運(yùn)行軟件，輸入監(jiān)聽音箱的編碼，同時點(diǎn)擊該只音箱的開與關(guān)的靈敏度，同時應(yīng)該清晰地聽到音箱喇叭中發(fā)出滴答聲音，并且音箱開關(guān)自如，包括高中低3種聲音應(yīng)該較為明顯，操控成功率必須達(dá)到100%作為標(biāo)準(zhǔn)，緊固編碼器的調(diào)節(jié)螺帽，同時注意電腦連接編碼器輸入端口假如是一號口的，在電腦軟件運(yùn)行設(shè)置必須也設(shè)置為輸出端口一，否則將不能正常操作電腦。鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)房前端廣播電平調(diào)試，主要是調(diào)節(jié)調(diào)頻調(diào)制器的輸出總電平的調(diào)試，以市臺廣播電平為基準(zhǔn)把本鎮(zhèn)廣播調(diào)頻廣播信號提高13dbuv以上，此時應(yīng)該關(guān)閉本鎮(zhèn)機(jī)房調(diào)音臺聲音輸出，同時聽監(jiān)聽音箱里有沒有同頻的市臺信號，不能有同頻信號干擾的沙沙聲音，否則說明本鎮(zhèn)插播的廣播信號還沒有完全抑制住上級臺站的同頻調(diào)頻信號。

3.2 戶外應(yīng)急廣播音箱安裝選取，主要分為市電供電和電視網(wǎng)絡(luò)60v兩種。采用市電供電方式好處是音箱輸出功率大小和有線電視60v供電器的輸出功率沒有影響，對有線電視網(wǎng)絡(luò)也沒有因戶外音箱的故障發(fā)生有影響。但是假如是采用60v供電方式的，可能會由于同一條干線因戶外廣播音箱安裝的數(shù)量，功率的大小，電平插入的損耗等等因素存在，隨著各地雙向網(wǎng)改造升級，廣電寬帶和互動電視接入，要求對有線電視網(wǎng)絡(luò)每一個接口要求都要求嚴(yán)格，因此戶外應(yīng)急廣播的野外型分支器必須嚴(yán)格規(guī)范。采用何種供電方式應(yīng)該因地制宜的選取，目前也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

篇9

課件特色與亮點(diǎn)

1.交互性強(qiáng)

本課件中大量加入了三維仿真虛擬拆卸，學(xué)生們可以自主地進(jìn)行虛擬操作，仿真度高，便于學(xué)生在業(yè)余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和知識的鞏固。課件中設(shè)計了不同層次的任務(wù)和多種按鈕，有效利用了多媒體教學(xué)工具的交互性，為學(xué)生提供了自主控制學(xué)習(xí)、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度的環(huán)境，創(chuàng)造了自主的學(xué)習(xí)條件。

2.多種軟件支持

課件中融入了大量的實(shí)際操作視頻和零部件、整機(jī)的Flas與視頻，能幫助學(xué)生全面理解和掌握知識，適合網(wǎng)絡(luò)傳播和教學(xué)，適用于所有關(guān)于船艇康明斯柴油機(jī)拆卸的教學(xué)。

3.趣味性強(qiáng)

本課件通過有趣的動畫實(shí)例演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作沖動。課件中提供的多種圖片和視頻素材，給了學(xué)生一定的自和創(chuàng)造發(fā)揮的空間。

課件設(shè)計思路與表現(xiàn)手法

本課件在界面美工制作上力圖不喧賓奪主，全片采用藍(lán)色為基調(diào)，因?yàn)樗{(lán)色有沉穩(wěn)的特性，具有理智、準(zhǔn)確的意象，強(qiáng)調(diào)科技、效率的商品或企業(yè)形象大多選用藍(lán)色當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)色、企業(yè)色（如下圖）。每個模塊變換少許，達(dá)到模塊與模塊的分別，但不影響內(nèi)容的展現(xiàn)。

在設(shè)計課件時，考慮到教學(xué)的實(shí)用性，盡量使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近實(shí)際教學(xué)需求。秉承幫助學(xué)生樹立信心、理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，將模塊分為教學(xué)要求、教學(xué)設(shè)計、基本結(jié)構(gòu)、拆卸步驟、整機(jī)虛擬裝卸、部件虛擬裝卸、三維模型庫、相關(guān)圖片、自我測試、知識擴(kuò)展、討論交流等11個模塊，適合教師全面的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)也符合理論聯(lián)系實(shí)際、由易到難的認(rèn)知規(guī)律。

掌握一種技術(shù)的過程通常是較為枯燥的，有時學(xué)會了技術(shù)，不知道怎么用、用在哪兒。針對這種現(xiàn)象，課件還加入了實(shí)例學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)生技術(shù)的同時，讓學(xué)生觀察到技術(shù)的實(shí)際操作流程。

課件中準(zhǔn)備了多種圖片和視頻素材，供學(xué)生自由使用，發(fā)揮創(chuàng)造力。除此之外最大的一個有趣之處也是亮點(diǎn)之處就是采用了虛擬仿真技術(shù)，學(xué)生可以和平時操作游戲一樣操作軟件，進(jìn)行拆卸組裝，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時體會到樂趣，更能激起學(xué)習(xí)該課程的興趣。

本課件考慮到教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中操作者可能進(jìn)行的多種操作，采用了非線互設(shè)計的方式，在每個頁面中設(shè)置了多種按鈕，增強(qiáng)了課件的交互性和可操控性。對于教學(xué)習(xí)慣不同的教師和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同的學(xué)生，都具有一定的通用性。

課件關(guān)鍵技術(shù)處理

1.虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)平臺：EON Studio

EON Studio是美國EON Reality公司開發(fā)的一套模塊化多用途的三維交互式仿真軟件開發(fā)工具，以其直觀的圖形化接口表現(xiàn)形式能輕松地構(gòu)建互動虛擬內(nèi)容。利用EON Studio，開發(fā)人員能夠方便快捷地制作出復(fù)雜、高品質(zhì)的三維互動模擬程序。

2.三維建模平臺：3DS MAX

3DS MAX是目前國內(nèi)最為流行的三維軟件之一。該軟件由Autodesk公司推出，是一個基于Windows NT操作平臺的優(yōu)秀三維動畫制作軟件，因其具有涉及范圍較廣、功能強(qiáng)大、易于操作和掌握等特點(diǎn)，而深受廣大用戶的喜愛。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是本課件的特色，按照功能的不同可分為部件的拆裝和整機(jī)的拆裝。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，對柴油機(jī)中主要零部件及總成的模型進(jìn)行虛擬分解與裝配操作，通過拆裝訓(xùn)練讓受訓(xùn)者了解柴油機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，掌握正確的拆裝步驟及要領(lǐng)。

課件中大量加入了三維動畫視頻和實(shí)際拍攝視頻以及一些Flas視頻，通過視頻的形式來展現(xiàn)實(shí)際的拆卸過程，直觀地給學(xué)習(xí)者及維修人員展示拆卸順序、方法及動作要領(lǐng)。視頻的嵌入可以提高教學(xué)軟件的動態(tài)性、集成性，帶給學(xué)習(xí)者不同的視覺體驗(yàn)。這部分視頻內(nèi)容是利用Premiere、After Effects等軟件對現(xiàn)場拍攝的視頻進(jìn)行剪輯、優(yōu)化，并添加字幕和特效完成的，同時為了解決圖像與聲音同步的問題，將制作好的音頻與視頻進(jìn)行了合成。

利用Flash制作自主測試題，其中包含選擇與判斷，題目資源豐富，便于學(xué)生學(xué)習(xí)后的自測與鞏固，全面了解對知識的掌握情況。有疑問的地方可以通過校園網(wǎng)與教師和同學(xué)之間進(jìn)行討論交流。

篇10

一個是“通經(jīng)致用”,一個是“通經(jīng)識古”;一個是章句繁多,一個是單純訓(xùn)詁;一 個是讖緯五行,一個是質(zhì)樸可靠。這樣儼然是兩大陣營兩條路線的斗爭,變成一種公式 使人們習(xí)以為常,卻把兩漢復(fù)雜綿延的學(xué)術(shù)流變史圖式化、簡單化了。說古文經(jīng)學(xué)不講 “通經(jīng)致用”,那么其代表人物劉歆推出《周官》(《周禮》),使之對王莽改制起到重 要的指導(dǎo)作用,這又是什么?漢儒解經(jīng),分訓(xùn)詁與章句二途。訓(xùn)詁僅單純解釋字形和文 句音義,章句則剖章析句,具文飾說,汗漫無所止。錢穆先生說“章句即所謂家學(xué)也” ,昭宣以下始有。經(jīng)說章句,在漢代較普遍,今文經(jīng)學(xué)如公羊、谷梁二家均有章句,古 文經(jīng)學(xué)亦難免俗?！稘h書·劉歆傳》:曰

初《左氏傳》多古字古言,傳者傳訓(xùn)故而已。及歆治左氏,引傳文以解經(jīng),轉(zhuǎn)相發(fā)明 ,由是章句義理備焉。

在“章句繁多”之流弊上,經(jīng)今古文二家只有數(shù)量上的區(qū)別。

范文瀾著《中國通史》說:“古文經(jīng)學(xué)又一特色是反對讖緯?！边@主要是由于東漢桓 譚、王充等古文經(jīng)學(xué)家不信圖讖,容易給人造成這樣一種印象。而實(shí)際上正如祝瑞開先 生所說:“古文經(jīng)學(xué)本身并不直接反對讖緯,譬如劉歆本人就是一個大讖記家,后來的 班固、賈逵等也都善于推說讖記?！薄肮盼慕?jīng)學(xué)家也宣揚(yáng)天人感應(yīng)神學(xué),也多穿鑿附會 。”[2](p246-247)王莽借用符命讖緯,大搞奪權(quán)活動,劉歆積極參與其間,這是不爭 的事實(shí)。從理論上看,劉歆在《七略》中說:

《河圖》、《洛書》相為經(jīng)緯,八卦、九章相為表里。昔殷道弛,文王演《周易》; 周道敝,孔子述《春秋》;則乾坤之陰陽,效《洪范》之咎征,天人之道燦然著矣。

在這里,劉歆沒有把孔子視作史學(xué)家,也沒有把“六經(jīng)”之一的《春秋》視作歷史著 作,而是歸于能推演天人之道的神圣之物。劉歆作《三統(tǒng)歷》及其指導(dǎo)理論《鐘律書》 ,皆本陰陽五行以立論,易歷結(jié)合,易律結(jié)合,以聲引義,與流行于讖緯中的思維模式 完全一致。由此金春峰先生說:“劉歆爭立古文而與其他今文經(jīng)學(xué)家的斗爭,完全不具 有后人所概括的兩派對立與學(xué)風(fēng)對立的意義。”[3](p471)

為了加強(qiáng)這一認(rèn)識,我們更應(yīng)該注意《漢書·五行志》的有關(guān)記載。班固《序》說:

漢興,承秦滅學(xué)之后,景武之世,董仲舒治《公羊春秋》,始推陰陽,為儒者宗。宣 元之后,劉向治《谷梁春秋》,數(shù)其禍福,傳以《洪范》,與仲舒錯。至向子歆治《左 氏傳》,其《春秋》意亦已乖矣;言《五行傳》,又頗不同。是以攬仲舒,別向、歆, 傳載眭孟、夏侯勝、京房、谷永、李尋之徒所陳行事,訖于王莽,舉十二世,以傅《春 秋》,著于篇。

班固之所以在《漢書》中用相當(dāng)大的篇幅來作《五行志》,按他自己的說法,是“《 河圖》命庖,《洛書》賜禹,八卦成列,九疇攸敘。世代shí@①寶,光演文武,《 春秋》之占,咎征是舉。告往知來,王事之表”。即利用古籍主要是《春秋》中記載的 災(zāi)異實(shí)例來為當(dāng)時的政治需要服務(wù)。在此書中,《春秋》三傳的三位代表人物,即《公 羊傳》的董仲舒、《谷梁傳》的劉向和《左氏傳》的劉歆被他特別加以注意,并且他們 三人對災(zāi)異的解釋,也都被班固在《五行志》中平行地羅列。如《春秋》桓公十四年八 月記載“壬申,御廩災(zāi)”這一事件,《五行志上》說:

董仲舒以為先是四國共伐魯,大破之于龍門。百姓傷者未瘳,怨咎未復(fù),而君臣俱惰 ,內(nèi)怠政事,外侮四鄰,非能保守宗廟終其天年者也,故天災(zāi)御廩以戒之。劉向以為御 廩,夫人八妾所舂米之藏以奉宗廟者也。時夫人有行,挾逆心,天戒若曰,夫人不可 以奉宗廟……劉歆以為御廩,公所親耕籍田以奉粢盛者也,棄法度亡禮之應(yīng)也。

魯國儲藏祭祀用糧的倉庫發(fā)生火災(zāi),對其原因的解釋盡管三位大師各有不同,但歸之 于“天之戒應(yīng)”卻是共同的,他們的思想、觀念和學(xué)風(fēng)模式并無本質(zhì)區(qū)別。對于董仲舒 、劉向兩位今文學(xué)家我們無需多說,而對于治《左傳》為主的劉歆的經(jīng)學(xué)思想?yún)s有進(jìn)一 步辨析的必要。下面我們將以《左傳》為例,以窺測古文經(jīng)學(xué)出現(xiàn)之后對漢代學(xué)術(shù)流變 的實(shí)際影響。

二

《左傳》又稱《春秋左氏傳》,是一部記述了春秋240年間盛衰興廢的優(yōu)秀的編年史。 但是,關(guān)于它的身世來歷,千百年來卻又聚訟紛紜,莫衷一是,成為學(xué)術(shù)史上一樁難于 解決的公案。一直到今天,關(guān)于它的書名、作者、體例和編定年代等問題,大家都還有 不同的看法。有關(guān)史書對《左傳》最早的正式記載,見于《史記·十二諸侯年表序》:

孔子明王道,干七十余君,莫能用,故西觀周室,論史記舊聞,興于魯而次《春秋》 ……七十子之徒口受其傳指,為其所刺譏褒諱挹損之文辭不可以書見也。魯君子左丘明 懼弟子人人異端,各安其意,失其真,故因孔子《史記》具論其語,成《左氏春秋》。

據(jù)此,這本書原名應(yīng)為《左氏春秋》,為左氏所著的一部史書。后來劉歆要為它爭立 學(xué)官,博士們反譏“《左氏》不傳《春秋》”。于是到了東漢班固所作《漢書》,它開 始用《春秋左氏傳》,簡稱《左傳》而相沿。另外,《左傳》是否著成于春秋末期的左 丘明,唐朝人趙匡以下也多有駁論,不過此問題過于復(fù)雜,于此可不深究。盡管先秦諸 子如孔、孟、荀、莊、韓等都沒有直接提到過《左氏春秋》,而劉向《別錄》卻給了它 一個十分明晰的傳承系統(tǒng):

左丘明授曾申;申授吳起;起授其子期;期授楚人鐸椒,鐸椒作《抄撮》八卷;授虞 卿,虞卿作《抄撮》九卷;授荀卿;荀卿授張蒼。(注:孔穎達(dá):《春秋左傳正義》引 劉向《別錄》。)

其間8人單傳,約250余年,已到了秦漢之際的張蒼。有了文本卻隱晦不顯,這與《公 羊》、《谷梁》二傳的流傳方式截然不同。據(jù)說,二傳都是孔子學(xué)生子夏的弟子公羊高 、谷梁赤以口授的方式將《春秋》的微言大義傳給后學(xué),經(jīng)過歷代記錄傳播,到西漢初 期最后著錄成書,用的是漢代流行隸書,故屬于今文學(xué)。而《左氏》文本由先秦而來, 用的自然是古文(指東方各國文字),被后人稱為古文學(xué)。

張蒼“自秦時為柱下御史,明習(xí)天下圖書計籍”[4](《張丞相列傳》),于古籍廣見博 聞,自在情理之中。從《史記》本傳看,不見他對《左氏》有發(fā)覆之功;從其行事看, 他卻是一個篤信“五德終始論”并頗有建樹的人。如《史記·張丞相列傳》云:

張蒼為計相時,緒正律歷。以高祖十月始至霸上,因故秦時本以十月為歲首,弗革。 推五德之運(yùn),以為漢當(dāng)水德之時,尚黑如故。吹律調(diào)樂,入之音聲,及以比定律令…… 故漢家言律歷者,本之張蒼。又如《史記·十二諸侯年表》:

漢相張蒼歷譜五德,上大夫董仲舒推《春秋》義,頗著文焉。

如張蒼確為漢代古文左氏學(xué)第一人,他的思想基調(diào)與治今文公羊的董仲舒是一系而二 家。

《左傳》在西

漢的流傳,《史記》不言,最早的記載見于《漢書·儒林傳》: