導語：如何才能寫好一篇關于普通話的手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、推廣普通話、推行規范字關系到國家的主權和尊嚴，關系到祖國的統一和民族的團結，關系到社會的發展和進步。我們應該從我做起，影射周圍。因為，語言文字代表著中華民族的繁榮昌盛！是它讓我們驕做！讓我們自豪！讓我們揚眉吐氣。

2、《中華人民共和國國家通用語言文字法》規定普通話是國家通用語言。普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范。

3、語言是最重要的交際工具和信息載體。在中國特色社會主義現代化建設的歷史進程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利于消除語言隔閡，促進社會交往，對社會主義經濟、政治、文化建設和社會發展具有重要意義。

4、隨著改革開放和社會主義市場經濟的發展，社會對普及普通話的需求日益迫切。推廣普及普通話，營造良好的語言環境，有利于促進人員交流，有利于商品流通和培育統一的大市場。

（來源：文章屋網 ）

篇2

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以大力推廣和規范使用國家通用語言文字為目標，全面、深入宣傳《國家通用語言文字法》和《河北省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》（以下簡稱《實施辦法》），進一步深入學習國家語言文字法規政策，不斷增強全校師生推廣普通話的參與意識和語言文字應用的規范意識與法制意識，積極引導全校師生樹立科學的語言觀。

二、宣傳主題

“大力推廣和規范使用國家通用語言文字”。

三、活動時間與項目

（一）活動時間：2012年9月10日起

（二）活動安排

根據縣教委、縣語委關于開展第15屆推普周活動的要求，結合學校實際情況，學校推普周具體活動安排如下：

1、宣傳工作

根據2012年推普周的宣傳主題“大力推廣和規范使用國家通用語言文字”，利用學校廣播、校園網、板報、報刊、宣傳欄、主題班會等宣傳工具按照《全國推廣普通話宣傳提綱和宣傳口號》大力宣傳《國家通用語言文字法》和《河北省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》（以下簡稱《實施辦法》），進一步深入學習國家語言文字法規政策，不斷增強全院師生推廣普通話的參與意識和語言文字應用的規范意識與法制意識，在學校營造語言文字規范化應用工作的宣傳環境。

2、舉辦一次以“提升國家通用語言文字應用能力，弘揚中華優秀文化傳統”為主題的國旗下講話。

3、舉辦“中華誦?2012經典誦讀大賽”

此項普通話比賽要求全校學生參加，旨在使所有學生都能夠正確樹立推廣普通話的參與意識和語言文字應用的規范意識。比賽內容為經典中華詩文或慶祝祖國63周年。該活動具體安排和要求見《西位明德小學關于舉辦2012年普通話朗讀比賽的通知》。

4、結合高年級學生的普通話測試和誦讀比賽組織一系列講座、名家精彩片段欣賞。

5、 “啄木鳥”活動

此項活動分兩部分：⑴由校團委與西位村街道團委聯合開展街道、社區用語用字檢查活動，學校組織若干“啄木鳥”小分隊在街道團委的帶領下到相關街道、社區檢查。此項活動能充分利用學校優勢，讓小學生學會走出校門，走進社區，為社會服務。具體安排將由兩家單位團委協商決定。

⑵組織校園用字用語集中檢查、整治活動。

6、組織慶國慶63周年專題小報評比活動

此項活動將以手抄報或板報制作為載體，以慶國慶63周年為主題，注重規范漢字的運用，進一步提高語言文字法律法規在全校師生中的知曉率，增強全校師生的語言規范意識和推廣普通話參與意識。通過小報制作使學生更了解祖國的歷史和發展，激發他們的愛國熱情。

7、組織好參加“全國書信大賽”推普宣傳素材征集、第九屆“全國語文規范化知識大賽”等活動，著力提升全社會的語言規范意識和應用能力。

四、工作要求

1、提高認識，加強領導，增強做好語言文字工作的責任感和使命感。各班要高度重視推廣普通話宣傳和落實工作，認真做好推普周的各項組織工作。

2、深入宣傳和貫徹落實《實施辦法》，扎實做好今年語言文字的各項工作。各班要加強法制宣傳，充分調動學生的積極性和創造性，努力在班級中營造良好的語言文字氛圍，不斷增強全校師生推廣普通話的參與意識和語言文字應用的規范意識與法制意識，共同營造文明和諧的校園語言生活環境。

篇3

 

國慶節系列主題活動方案1

 

為了加強愛國主義教育，增強學生愛國熱情，培養學生良好的愛國情操。在國慶61周年到來之際，我校將組織全體少先隊員開展以“迎國慶頌祖國”為主題的系列教育活動。

 

活動一：組織各年級觀看愛國主義影片。

 

活動二：“祖國在我心中”。為了提高我校學生了解、使用地圖的能力，自覺維護國家版圖的尊嚴，要求每個班張貼標準的中國地圖，老師上好一堂關于國家版圖知識的主題班會教育課。

 

活動三：低年級國歌班班唱。本周利用音樂課和綜合實踐課時間各班統一唱國歌，以宏壯的歌聲迎接國慶。

 

活動四：中年級書畫賽。本周請美術老師舉行看祖國變化書畫賽，優秀作品在櫥窗展覽。

 

活動五：高年級頌祖國征文。國慶期間走親訪友，了解祖國的日新月異，舉行頌祖國征文比賽，獲獎的文章將被“紅領巾廣播站”錄用。

 

希望學生通過對活動的親身參與，獲得豐富的情感體驗，從而激發學生愛國主義熱情，深化學生愛國主義情感。

 

國慶節系列主題活動方案2

 

一、活動主題

 

金秋十月禮惠全城

 

二、活動時間

 

20__年9月20日——10月10日

 

三、活動目的

 

1、以國慶節為契機，通過策劃一系列活動，提高知名度;

 

2、挖掘潛在客戶，盡力留住瀏覽過__店的客戶，提高店鋪知名度。

 

3、利用國慶節流量大優勢進行促銷，留住大客戶，實現老顧客營銷。

 

四、活動內容

 

1、全場耗材5折瘋搶

 

新風機高效過濾器、粗效濾芯、凈化機耗材活性碳片、初效濾芯(SC125、SC250、SC500)

 

2、滿200元包郵

 

單筆訂單滿200元，即可享受包郵優惠

 

3、每日前5名

 

每單贈送遠大鼠標墊一個，3M防霾口罩一只

 

4.購機五重豪禮：

 

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禮包3：凡購買遠大任何型號凈化機，贈送會員卡一張

 

國慶節系列主題活動方案3

 

一、活動目的：

 

為隆重、熱烈、活潑的慶祝67周年，激發少先隊員的愛國主義情感，增強少先隊員的集體榮譽感，進一步加強未成年人的思想道德建設，我校特開展“慶國慶，心向黨”系列活動。

 

二、活動內容及要求：

 

（一）、舉辦以“祖國，我愛你”為主題的黑板報比賽。（推薦：祖國我愛你手抄報圖片大全）

 

請各年級各班根據活動主題要求，出一期高質量的主題黑板報。

 

比賽時間：9月22日至9月28日

 

評比時間：9月29日中午1：30

 

評委：學校少先隊大隊部、

 

三、五年級各班檢查員

 

（一）評比細則：

 

1、評分表：

 

（1）評比項目：字體內容色彩排版圖案

 

（2）評比內容：字跡工整、美觀大方；切合主題、聯系實際；鮮艷、引人注目；有創意、切題；美觀。

 

（3）各項分值：各占20分，總分100分

 

2、評分統計：學生評委自己班不打分。去掉最高分，去掉最低分，取平均分。

 

（二）各中隊開展“祖國媽媽，我愛您”活動。

 

時間：9月26日周一的班會活動課

 

各班主任于國慶節前上交相關活動方案。

 

（三）3—5年級設計一份“國慶專刊”手抄報。（每班至少上交5份作品）

 

上交作品截止時間：9月27日

 

要求各班主任認真組織活動，積極開展工作，10月9日大隊部將組織學生會對各班開展活動情況進行檢查評比。

 

國慶節系列主題活動方案4

 

一、指導思想

 

為了加強愛國主義教育，增強學生愛國熱情，培養學生良好的愛國情操。在國慶節到來之際，組織全體初二學生開展以“懷感恩之心，唱祖國頌歌”為主題的教育活動。

 

二、活動目標

 

1、通過觀看錄像、親身體驗等方式，感受人們歡度國慶的喜悅心情。

 

2、選擇自己喜歡的方式(寫詩、畫畫、手抄報等)表達對祖國媽媽的熱愛。

 

3、知道我國的國名及國慶節的由來，為自己是中國人而自豪。

 

4、學習收集有關資料。

 

三、活動準備

 

1、師生共同搜集人們歡度國慶的圖文資料，如閱兵式、文藝演出等。

 

2、教師準備有關國慶節來歷和慶祝活動的相關資料。

 

3、教師準備祖國風光錄像(包括長城、故宮、長江、黃河、天安門等祖國風光及各族人民載歌載舞的錄像)。

 

4、指導學生細心觀察國慶節來臨之際周圍生活環境的變化，如街上布置的花壇，建筑物上或學校、單位門前慶國慶的標語、燈飾，電視里呈現的天安門廣場上的花壇等。

 

四、活動設想

 

對于如何過國慶節，學生都比較熟悉，一般是家長利用長假帶著外出游覽或走親訪友，國慶節的由來及對祖國的理解，因此，我們在設計時從學生比較熟悉的制作手抄報入手，以“我為祖國過生日”這一主題貫穿整個教學過程，通過說對國慶節的了解弄清學生的未知，針對學生的未知開展下面的教學，并播放相關錄像使問題得以解決;通過觀看祖國風光錄像知道祖國是指全國人民賴以生存的家園，是我們共同的母親，并在收集資料、觀看十一慶典。用自己喜歡的方式為祖國慶祝生日等活動中體驗人們慶祝國慶節時的喜悅與自豪之情，培養學生對祖國的熱愛。

 

國慶節系列主題活動方案5

 

中秋佳節是全家團圓的日子，國慶節更是萬象更新普天同慶，為了豐富校園文化生活，能讓全校師生充分感受到節日的氣氛，感受到泰安小學這個大家庭里的溫暖，值“中秋、國慶”佳節來臨之際，學校大隊部將舉辦“慶中秋迎國慶”燈謎活動，具體方案如下：

 

一、活動主題：

 

“慶中秋。迎國慶”燈謎活動

 

二、活動時間：

 

20xx年9月25日（周二）下午

 

三、活動內容及地點：

 

1、猜燈謎

 

活動地點：籃球場

 

四、活動對象：

 

全校師生

 

五、具體分工：

 

1、秩序維持：學校值日生

 

2、燈謎準備：大隊部大隊委

 

3、場景布置：教導處、大隊部

 

六、活動規則：

 

采取自由猜謎方式，參與者將心中的謎底及相對應的謎語序號寫在自帶紙上（要求寫清班級、姓名）交給猜謎語活動（兌謎處）的負責人，如果謎底正確，兌迷處負責人做好登記并給猜謎者發放獎品。

 

國慶節系列主題活動方案6

 

一、活動目的：

 

1.為慶祝60周年，喜迎國慶，提高學生對民族文化的認識，繼承發揚詩歌文化;

 

2.配合全國第十屆推廣普通話宣傳周活動的開展，進一步提高我校師生的語言文字規范意識和推廣普通話參與意識，美化校園語言環境

 

3配合語文教學，提高學生的文學素養。

 

二、活動規則：

 

1.各年級以年級組為單位參賽設獎，年級組長負責組織，各班班主任具體負責。

 

2.朗誦要求：(1)所選詩歌，思想內容應積極向上;(2)運用普通話，聲音洪亮;(3)語氣、語調適當，重音、節奏恰當;(4)表達感情準確、自然;(5)服裝統一。(6)時間根據所選內容在5-10分鐘以內。

 

3.內容以歌頌偉大的祖國、偉大的黨、歌頌家鄉的詩歌、散文及古今詩詞均可;形式以朗誦為主，可配表演，盡量多樣化。

 

4、所需音樂自備，9月27日交政教處。詩歌內容于9月20日前，詩歌串詞24日前交教務處。

 

三、活動時間、地點：

 

9月29日上午8：30-11：00，活動地點在天寶一中教學樓前。

 

四、獎項設置：

篇4

學校全面推廣普通話的工作總結

根據縣教育局語委辦關于開展第十三屆全國推廣普通話宣傳周活動的通知精神，我校于XX年X月X日至XX日，開展了普通話宣傳周活動，并取得了一定的成效。現做如下總結:

一、加強了組織領導

為了使全國“第XX屆推普活動”深入開展，我校成立了以XX校長為組長，以主管教學的XXX等副校長為副組長的“推普”活動領導小組，并制定了詳實的推普活動方案,這使我校“推普”活動做到了有計劃、有安排、有落實、有檢查、有記錄，使“推普”活動得到了順利開展。為了確保推普工作的落實確有成效，我校推普領導小組和工作小組將長期存在，并發揮模范帶頭作用，持之以恒地做推廣普通話和規范語言文字工作。為此，我們把本次活動分為如下幾個階段：

1、X月X日——X日，為宣傳發動階段，組織大家學習有關的文件精神，成立“推普”工作領導小組。

2、X月X日——X日，有關活動小組成員制訂所轄班級的活動計劃，對校園的“推普”標語進行刷新、裝飾，最大限度地營造活動氛圍。

3、X月X日——X日，各年級開展活動（學校普通話演講比賽）并做好記錄。

4、X月X日——X日，對推普周工作全面分析，認真總結。

二、加強了業務學習

在宣傳周期間，我校組織全體師生認真學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應的普通話基礎知識，使我校全體師生對普通話有了新的理解、體會、認識和應用，積極創設了良好的語言環境。

三、進行了積極有效的輿論宣傳

1、在校門口設立、張貼醒目標志：進入校園，請說普通話，寫規范字。在每個教室、辦公室的醒目處懸掛推廣普通話的宣傳標語。

2、在各宣傳欄、教學樓入口等處張貼由全國推廣普通話宣傳周領導小組統一制作的海報以及標語。

3、在教學樓、操場懸掛宣傳條幅：熱愛祖國語言文字,構建和諧語言生活；樹立語言規范意識，提高民族文化素質；普及民族共同語，增強民族凝聚力。營造推廣普通話的宣傳氛圍,擴大了推普宣傳的影響。

4、X月X日早晨的國旗下講話上，我校進行了“熱愛祖國語言文字,構建和諧語言生活”的主題演講,進一步提高全體師生的語言文字規范意識。

5、在校全體教師大會上強調教師必須說普通話，并帶動學生說普通話，要求學生在校任何地方都說普通話。

四、抓好活動主題,搞好活動項目

1、為了抓好普及普通話和規范字的陣地建設，努力為學生搭建自我展示、自我發展的舞臺，我校舉辦了“祖國在我心中”的主題朗誦會活動，經過初賽復賽,我校九年級（1）班,八年級（2）班各有一名同學榮獲校演講比賽第一名。2、在校園內廣泛開展糾錯行動，對黑板報、作業等進行檢查，發現不規范用字馬上予以糾正。引導學生到公共場所，進行使用規范字、糾正錯別字調查活動。

3、為了進一步提高教師及學生的'語言規范意識和推普參與意識，促進我校推普和語言文字規范化工作向縱深發展，我們對教師教案、學生作業開展自查、互查，對不規范用字、用句和使用標點符號的情況進行整改。利用我校的推門聽課，創新教研課的聽課活動，使普通話工作與教學緊密結合。

4、開展推普主題班會。X月X日的主題班會課上，每班都進行了推廣普通話的主題班會。組織學生朗讀課文,說繞口令比賽；用普通話講故事、演講比賽。各班的主題班會，都不同程度地推動了普通話的普及，在同學們的心里加強了說普通話的必要性、重要性，取得了一定的效果。

5、學校要求各班出一期以“熱愛祖國,和諧生活”為主題的黑板報。內容為熱愛祖國及宣傳推廣普通話。寓愛國主義、集體主義和社會主義教育于推普宣傳活動之中，倡導文明、規范、健康、和諧的社會語言生活，并對各班的推普板報作了評比。

6、語言文字領導小組設計測試卷，在全校師生中進行一次語言文字基礎知識題測試。

7、認真組織青年教師參加到推普的活動中來。

8、布置宣傳展板、張貼規范字參展作品。

本周的推普周活動，在學校師生的共同努力、共同配合下，圓滿地取得了成功。“請說普通話”在師生心里扎下了根，我校師生表示，推普活動將繼續延續，師生將堅持說普通話，說好普通話，從而達到帶動周邊社區，提高全社會語言文字規范水平的目的。然而，推廣普通話是一個持續、長久的過程，今后，我們將在各級領導及全校師生的支持下，以提高全體師生的語言規范意識和推普參與意識為目標，真誠服務，熱情工作，使我們的推普活動再創佳績！

學校全面推廣普通話的工作總結

今年我縣在推廣第x屆普通話宣傳周活動中，認真貫徹落實市語委文件精神，深入宣傳國家語言文字政策法規，緊緊圍繞“大力推廣和規范使用國家通用語言文字”的主題，對本屆推普周活動積極宣傳、周密部署，認真實施，取得了良好效果。現將推普宣傳周工作總結如下：

一、認真安排部署，確保宣傳實效

X月X日下發了《關于開展第x屆普通話宣傳周活動的通知》，對各單位本屆推普周活動的內容和形式等方面做了詳細的安排部署，并提出具體要求，明確了開展普通話宣傳周和我省“雙推月”的重大意義。

二、圍繞宣傳主題，營造濃厚的宣傳氛圍

1、充分發揮新聞媒體作用，利用多種形式搞好宣傳報道。XX在第38期、39期連續兩期刊登了本屆推普周的宣傳主題和語言文字的相關知識、趣味小故事等。縣電視臺連續X天播放了推普主題和推普宣傳片，擴大了社會對語言文字工作的知曉度和影響力。

2、充分發揮學校的主陣地、主渠道作用，開展推普宣傳。縣語委向學校分發了XX多份推廣普通話宣傳材料，組織學校通過張貼標語、懸掛橫幅、舉辦手抄報、板報櫥窗等多種形式開展了豐富多彩的宣傳教育活動，營造出了濃厚的推普周宣傳氛圍。通過宣傳，國家語言文字工作的方針政策、法律法規和規范標準深入人心，全縣師生增長了知識，開闊了眼界，深刻體會到了推廣普通話宣傳周和我省“雙推月”的重大意義。

三、組織開展豐富多彩推普宣傳活動

1、組織全縣小學中高年級和全體教師以《國家通用語言文字法》和《河北省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》為主要內容的書面答題活動。通過答題，全縣師生對語言文字工作的方針政策、法規有了更深刻的了解。

2、組織全縣教師開展普通話素材征集活動，廣大教師積極參加，共征集推普素材X條。

3、組織好第三批市級語言文字規范化示范校、市級規范漢字書寫教育特色學校推薦申報工作，全縣共有X所學校申報市級語言文字規范化示范校（擬推薦申報X所），X所學校申報市級規范漢字書寫教育特色學校。

4、組織全縣師生參加“中華誦20xx經典誦讀和規范漢字書寫大賽”活動，目前已完成通知的下發，各學校正在積極準備過程當中。

5、各校組織的其他活動。除縣語委辦安排的一系列活動外，各學校還開展了各種形式的宣傳活動。如：中小學升旗儀式推普宣傳、“啄木鳥糾錯活動”、教師“三筆字”、學生規范漢字書寫比賽、演講比賽活動等。豐富了推普活動內容，擴大了推普效應。

四、存在問題

篇5

一、端正思想，擺正位置，確保語言文字工作健康發展

1、提高認識，強化管理。

普通話和規范字是中華民族優秀傳統文化的結晶，對于培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。按照《國家通用語言文字法》和國家語委、*省語委的有關文件要求，我校確定了“端正思想，擺正位置，讓語言文字工作健康發展”的工作思路。我校把“推普”作為一項重要工作，納入學校工作計劃中，并建立了語言文字領導小組，制定了學校語言文字工作制度。在“創建語言文字示范學校”過程中，校長親自規劃，多次在行政會上強調這方面的工作。學校每年召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。除教學外，在學校的升旗、全校大會、教師大會、學生會等各項活動中，學校領導堅持帶頭說普通話，為推普工作作了表率。

2、健全機構，明確責任。

學校將語言文字工作列入學校工作議事日程。近幾年來，我校緊緊圍繞開展學校語言文字規范化達標工作，多次專門召開師生動員大會，認真做好學習宣傳工作，組織全體師生認真學習《中華人民共和國語言文字法》等有關文件，同時利用廣播站、黑板報、建立永久性標語牌和印制散發宣傳手冊，加強對語言文字工作的宣傳，使全校師生了解有關語言文字工作的方針、政策，掌握有關工作要求，統一思想，提高認識。通過學習和宣傳，全校上下充分認識到，實行語言文字規范化和提高語言文字運用能力，是推進素質教育的迫切需要；做好用字用語規范化工作，對于掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力，都具有重要意義。學校成立了語言文字工作領導小組，校長任組長、副校長任副組長，中層干部、語文教研組長為組員，全面負責學校語言文字工作的管理和指導。領導小組每年初制定學校語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結。從組織上保證語言文字工作得以正常開展。

3、完善制度，確保實施。

我校重視語言文字工作的建章立制，實行常規管理。一方面，學校先后制定了關于“推廣普通話，使用規范字”的一系列規章制度，有力保證了語言文字工作的順利開展。另一方面，學校通過主管部門將語言文字工作納入教育教學管理要求，做到要求明確，檢查落實，真正把語言文字工作列入教師考核工作要求，作為提高學生綜合素質的內容要求，使語言文字工作與學校常規工作緊密結合，從而實現我校語言文字工作制度化、常規化。

二、加強領導，嚴格管理，建立語言文字工作的長效機制

按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，我校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，明確課堂教學用語用字的要求，增強教師、學生語言文字規范化的意識。在課堂講授方面要求教師普通話標準、吐詞清楚、語言簡練、條理分明、邏輯性強、板書規范、字跡工整；在課堂教學質量評估體系中，將“板書規范、普通話標準”作為一項重要的指標；在教育教學活動、會議、宣傳和其他集體活動中要求教職工必須使用普通話和規范字；堅持將普通話水平達標作為教師資格認定和聘用條件之一，將教師普通話培訓成績與在教學中使用普通話規范字的情況作為業務考核、職務聘任、評優評先的條件。對已取得普通話達標等級證書但普通話水平下降的教師定期組織再培訓，對普通話達標后仍用方言進行教學的教師進行批評教育并做出相應的處理。對教師教案、板書、作業批改，以及學校的各種標志牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、多媒體課件、試卷等一律要求使用規范字，并派專職人員檢查。學校樓道、教室等公共活動場所都設有“說普通話，使用規范字”的提示語；校園內設置了一些永久性的語言文字規范化宣傳牌；學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，向學生介紹語言文字的有關基礎知識；學校每年都組織“推普周”系列宣傳活動，懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標語，各班辦手抄報，進行推普專題廣播講話，在校內掀起講普通話，寫規范字的熱潮。普通話成為校園語言。教師在教育教學、宣傳、會議和其它集體活動中，100%使用普通話；學生在教育教學、宣傳、會議及其它集體活動中，100%使用普通話。這些措施使宣傳環境與教育教學工作及校園美化相協調，創設了良好的普通話氛圍。

三、普及普通話，推行規范字，行動自覺，實效明顯

語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結合才能取得實效。我校主要在以下幾個方面作了一些努力。

1、為了確保將語言文字工作納入學校的常規工作，每年都要對語言文字工作目標完成情況進行自查。相關部門每年也要專項總結。都定期對教職工組織普通話培訓測試，使其普通話水平達到規定等級。

2、將語言文字工作納入學校教學常規。學校將語言文字規范化列為教師教學工作的重要考核指標。堅持師生學習、集體活動使用普通話。為了保證推普工作制度化，學校制定了整改措施，加強課堂考查。

3、將語言文字工作納入班級考核和師生評優評先。學校把規范學生語言文字工作納入班主任工作常規管理，把這一要求作為班集體評先、學生評先的重要條件之一。學校還將語言文字工作納入教研組工作管理，把教師課堂說普通話與評先、評優、職稱晉級掛鉤。

4、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。要求語文教師課堂語言必須使用普通話，板書字跡應工整清晰；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫串語文教學的全過程；作業中要有字、詞、句練習及背誦、寫作等內容，不論對何種語文作業的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，并作好批改摘記，以便講評和輔導。通過以上措施，語文課既成為學校普及普通話的陣地，也促進了語文教學的改革。85%以上的學生能說比較標準的普通話，90%以上的學生能熟練掌握應知應會的漢語拼音和規范漢字。

5、為了提高全校師生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施。我校堅持按計劃組織師生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、找錯別字等系列活動。如組織師生開展書法比賽，組織開展“師生詩文朗誦比賽”。對那些表現優秀的學生和老師進行獎勵，極大的激發了師生說普通話、寫規范字的熱情，培養了師生語言文字的實際運用能力。

6、以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字工作。緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生上街進行普及普通話、用字規范化的宣傳工作，查找學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規范用字。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。在每年組織的演講比賽，朗誦會等，都將普通話是否標準作為評分的重要指標。這些活動將語言文字的個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，受到廣大師生的一致好評，收到了良好效果。

四、加強語言文字基本功訓練，提高師生綜合素質

1、強化語言文字日常培訓，提高普通話測試達標率。語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話和規范字訓練。學校統一購買了普通話培訓書籍、資料發放到教師手中，不定期對全校教師進行普通話培訓。教師按規定全員參加語言文字培訓測試，教師普通話水平全部達二級乙等以上，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上。

2、堅持持證上崗，加強日常監督檢查。為了更好地監督教師規范用語用字，學校還將普通話列入教師繼續教育的內容，將普通話合格作為教師聘任、職評的基本條件之一。說普通話，用規范字列入教師教育教學常規管理之中，要求教師不僅在教學中使用普通話，還要求日常交流中也要努力說普通話，要求板書、教案使用規范字，對教師教學情況考核評估時，將普通話水平視為重要內容。

3、充分發揮學校語言文字監督小組的職能作用，在校內外廣泛開展“不規范用語、用字稽查活動”。對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內的黑板報、教師的板書、同學的作業進行不規范用字稽查；對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規范用語糾察。這一活動有效的促進了學校用語用字的規范化發展。

4、加大教育教學力度，全方位提高學生素質。由于老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，在日常生活中也用普通話進行打招呼和交流。

篇6

關鍵詞： 財經類職業中專 語文教學 興趣培養 培養策略

經濟全球化和知識經濟時代，社會經濟迅猛發展，經濟體制改革不斷深化，各行各業都面臨新的機遇與挑戰。

如會計人員的地位和管理作用日漸突出，財會人員素質有待提高，尤其是缺乏高級財務管理人員，相對制約了單位的財務管理水平，影響了財務管理改革與創新。調查顯示，新時期財會人員應具備以下素質與能力。

新時期財會人員應具備的素質與能力分析

以財經類畢業生就業最多的職位銀行柜員為例，隨著改革開放的日益深化和國際上先進的經營方式與管理理念的不斷引入，我國商業銀行的服務功能在不斷拓展。我國加入WTO后五年過渡期的結束，外資銀行已開始全面進入人民幣業務領域，我國商業銀行面臨更大的挑戰，國內外同業競爭將更趨激烈。銀行服務越來越成為同業競爭的重要手段和有力武器，服務功能和內涵的拓展，對商業銀行從業人員的職業素質要求越來越高。柜員，作為商業銀行窗口部門的前臺工作人員，其職業素質和業務能力狀況將影響商業銀行正常業務的開展，關系到商業銀行的社會聲譽和同業競爭力。柜員不僅要具備相應的專業知識和業務操作技能，而且要有優良的職業道德、職業操守素養和高超的服務技巧、營銷能力。調查數據表明，目前我國商業銀行的柜面人員的服務能力、服務意識、服務態度等職業綜合素質尚需進一步提高。在服務過程中，言詞表達不夠親切、明確，不能向客戶傳達全面的信息，不會適身處地地為客戶著想。到有疑問時，解答不完整，甚至露出不耐煩的情緒，往往使客戶產生誤會和距離感，感到沒有受到應有的重視。不少柜員不懂得對不同客戶（如老年人與年輕人）運用不同的言辭、方式提供針對性的服務，不善于以友好的情愫、言語，以及熱情積極的態度傳達對客戶的尊重和關切，與客戶的溝通交流缺乏人性化、個性化特色。

任何職業的職業角色一方面在具有自身職業特點所表現出的相對穩定性的同時，另一方面必將隨著職業環境的變化而變化，社會對就業者提出新的要求，也就意味著作為培養就業者的職業學校面臨新的挑戰。

通過分析，我們不難發現，上面所涉及的素質與能力的培養離開語文學科只能是紙上談兵，語文學科的重要性不言而喻。

新的挑戰就在眼前，而學生還處于沖著專業、沖著高就業率的學習狀態，普遍輕基礎重專業，對語文學習積極性不高。在這樣的情況下，如何激發學生語文學習興趣，提高學生的語文能力和語文綜合素養，培養學生適應職業崗位需要的基本素質和基礎能力，為后續專業課的學習和今后職業能力的發展打下基礎呢？我從豐富教學內容，激發學生學習語文的興趣等方面做了研究與嘗試。

一、注重人文教育，引領品格鑄造

如今，人們從提高國民人文素質的高度重新認識語文教育。語文教學過程是師生情感交流和精神對話的過程。在教學過程中，教師可以運用富有感染力的語言，挖掘作品的思想意義和道德意義，充分利用作品的情境和人物的感情感染學生，促使他們思考生活、思考責任和義務，引領學生的人生價值取向。語文教學中人文教育的作用雖然是隱性的，但其影響對學生一生的職業生涯來說卻是深刻而持久的。

教育出自心靈，造就心靈。巴金說：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少作家留下的杰作。他們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用，文學的目的就是要人變得更好。”語文作為一種“最重要的文化載體”，是一個從業者基本素質中不可缺少的一部分，也是繼續教育和終身教育的保障。祖國的語言文化有著幾千年的文化積淀，教材中一些文質兼美的文章，一些典范的人物形象，大量的為人處世道理的精彩論述，以及許多嚴謹縝密、平白翔實的說明范例，讓學生不僅受到真、善、美的教育，感受到文章字里行間所洋溢的或優美或崇高或悲壯的美感，而且經過老師的講解、啟發、引導，尤其是結合專業的特點，將職業道德教育滲透到教學中，其潛移默化的作用是其他學科所難以企及的。

在教學中，根據現代中職學生的特點，還結合教材如“敬業與樂業”等文章，以及《中等職業教育》、《讀者》、《青年文摘》等刊物，選取一些短小精悍、蘊涵豐富哲理的美文、故事、傳記等對中職學生進行艱苦創業教育、刻苦成才教育、艱苦奮斗教育、正確的擇業觀教育，教會學生思考、做人、求知、學習、生活和審美。

二、緊扣專業實際，精選教學內容

職業學校的培訓目標是培養社會主義現代化建設所需要的大批高素質勞動者和中高級技術工人，他們應該有技術、能吃苦、勤學肯干、有鉆研精神;結合中職學生的就業、學習需要及認知和情感，適當選擇一些對社會分析、對職業思考的精彩文章，尤其是選擇了一些針對學生專業的難度適宜、內容新鮮、信息及時、可讀性較強有關材料或報道，增加學生的知識容量。在內容上力求做到典范性、時代性、實用性、趣味性的統一。

如中國的能工巧匠，從古到今，舉不勝舉，選擇一兩篇反映工人先進事跡的文章，他們的業績功勞和工作精神對職校學生的影響是巨大的。針對財經類的學生，我們特別選擇了關于財經類的一系列文章，如引導學生關注熱播的電視連續劇“喬家大院”就是反映銀行業前身“票號”的作品。

三、結合專業特點，進行能力訓練

職業學校秉承“以就業為導向，以能力為本位，以服務為宗旨”的辦學理念，應把培養學生的專業技能與就業能力放在首位。語文作為基礎課程，如何發揮“為就業”的導向作用呢？在教學中應考慮專業特點，注重實用性。只有注重實際，才能激發學生語文學習興趣，才能使學生學到一定的知識，真正感到學有所用。

1.聽說訓練。

我在教學中十分注重口語訓練，或穿插在授課內容中，或安排在課前10分鐘。此外，根據單元整體教學體例安排，在每單元之后安排一次聽說訓練。這些聽說訓練內容都和單元要求和財經類的專業特點結合。比如，說明文單元的聽說訓練可以安排這樣的內容：（1）有條理地介紹一種基金;（2）介紹一項銀行業務。記敘文單元的聽說訓練課，讓每個學生事先準備一則反映財會人員誠信的小故事，在課堂上以講故事的形式講述。這些訓練內容針對性比較強，和專業結合密切，學生都能踴躍參加。這不僅有利于提高學生的語言表達能力，更有利于提高其思想境界。

2.寫作訓練。

教師在教會學生各類文體的寫作要領和技巧之后，緊扣專業實際設計訓練內容讓學生進行訓練，能達到事半功倍的效果。我在記敘文單元寫作達標教學中，指導學生就以往在銀行辦業務過程中耳聞目睹的某一件小故事確立中心寫成文章，不僅可以培養學生的敏銳洞察力，而且可以讓學生在寫作過程中通過故事的敘述自我教育，提高思想境界，增強明辨是非的能力。在文藝性說明文寫作課上，讓學生運用寫作文藝性說明文的方法把某種基金或某項銀行業務用生動活潑的形式向讀者娓娓道來。這不僅培養了學生有序說明的能力，而且使學生復習了所學相關專業課內容，更牢固地掌握了專業知識。在財經應用文寫作教學中，創設問題情境：假如你是銀行的職員，在工作中碰到問題，需要寫一則應用文，讓學生訓練。這些訓練內容和專業聯系密切，學生認為學了有用，興趣提高了，思想上重視了，改變了以往被動寫作文的局面。

3.緊扣專業特點，指導學生開展語文第二課堂活動。

在課堂上講授了“商品說明書”相關知識后，指導學生組織一場“手抄報設計大賽”，要求學生每人在財經領域中自定主題、自選內容、自行設計版面出一份手抄報，然后指導班干部制定評判標準，進行評獎。此外，我還經常指導學生組織“誠信格言”征集展示和“我心目中的銀行職員形象”演講比賽等活動。這些活動對于豐富學生課余文化生活、促進語文能力的提高起到顯著作用，更為學生以后適應工作單位文化建設的需求奠定基礎。

四、充實教學內容，和專業互融

在教學實際中，為順應社會發展對職業學校的要求，我增加了普通話訓練、生活口才訓練、財經應用文三大板塊。

為什么選擇這三大板塊呢？我認為語文這門學科，能夠使學生走向社會以后，能說，會說，能夠與人實現無障礙溝通，勝任自己的工作，應對自己的生活，恰如其分地展示自己。我們所選擇的內容能夠滿足學生的這些需求。

選擇普通話作為語文學習內容，一個原因是我校絕大多數中專學生在畢業以后大多是在窗口行業工作，必將與他人用普通話交流，社會對他們的普通話要求比較重視。如果學生在學校期間就能養成良好的語言習慣，那么對于學生迅速融入社會，無疑將產生積極的影響。

對于中專學生，培養良好的生活口才也是必需。經過兩三年的職業學校學習生活，中專學生將踏入社會，接受社會檢驗，說現實一點就是要找工作。現在的用人單位當然更愿意選擇既有工作能力，又有生活能力，能夠正確表達自己想法的技術人才。我在教學中結合學生的需要，分為剛入學時進行自我介紹及會話訓練、學期中為配合學生干部競選而學習的演講、學期末的就業面試口才訓練三部分。學習的目標為膽小的同學能夠站上講臺進行自我介紹、膽大的同學敢于在全校的學生干部競聘會上發言、所有的學生在兩年學習后都能夠自信地站在招聘企業代表面前。

應用文學習更必要，因為它本身就是一種交際工具，一種生活手段，任何一個生活于現代社會中的人或多或少都會使用它。作為中專生，如果不會寫作便條，不會看通知，不知道合同的作用與意義，就不能被稱為合格的現代人。對財經類學生而言，財經應用文的學習更有針對性。如在教授廣告時，考慮到學生在三年級面臨就業，如何向用人單位推薦自己，彰顯個性，是學生都想嘗試解決的問題。我在教會學生設計廣告的同時，特地布置學生制作自我介紹的廣告幻燈片。結合自己的實際，因為是為自己將來要進行的求職做準備，學生表現出較濃厚的興趣，制作出很多想象力豐富、很有創意的個性廣告。

究竟采取什么樣的對策可以使職業中專語文教學走出困境，實現其應有的價值，給予學生一張通向社會的“語文通行證”，是一個令人深思的問題，也是一個亟待解決的問題。學習語文不是學一套知識，而是學一套技能。學習語文應該以能力為本，注重訓練，尤其是職教語文更應如此。只有適應社會發展和學生的自身發展需要，在語文課程的目標、內容、教學與評價的方式等方面實行系統的改革，才可能滿足學生對于語文課程的多樣化需求;只有把職業中專的語文學習與學生的專業學習結合起來，做到有的放矢，不是“為語文而學語文”，而是有的放矢，不局限于課堂、專業、學校，帶領學生走進社會生活，從日常行為中學語文、從與人交流中學語文、從工作實踐中學語文……只有這樣創造性地學習語文，才能讓學生意識到：語文學習不是枯燥無味而又沒用的東西，而是與自己的生活、學習、就業息息相關的重要課程，從而提高學習信心與興趣。

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一、發揮內外因的作用,培養學生的閱讀興趣

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”孔子這句話已經道出了興趣對學生學習的重要性。那么,教師怎樣做才能讓學生感受閱讀的興趣呢?

(一)推薦學生喜歡的讀物。推薦讀物要從學生的實際出發,要了解學生的認知水平、興趣點、生活經驗。這樣才能與學生接軌。陶行知說:接知如接枝。美國教育心理學家奧蘇伯爾說:“學生原有的知識和經驗是教學活動的起點。”講的都是這個意思。

(二)讓學生選擇教材作品。學生是學習活動的主體,教師只起引導作用。對于教材的課文,可以讓學生自主選擇哪些作品應該刪去,哪些作品只需作一般閱讀,哪些作品應該重點研讀。學生在選擇的過程中,可能達不到老師的期望,但這個過程是非常有價值的。它培養了學生的篩選、鑒別能力。

二、尊重認知思維規律,指導學生學會閱讀

古人云:“授之以魚不如授之以漁。”這句話強調了方法重于結果。結果只是死物。給乞丐一個饅頭只解決了暫時的饑餓,解決不了一生的乞討。所以,給學生學習方法是解決一生乞討的關鍵。

(一)朗讀與默讀:有聲語言有利于激活思維,無聲語言有利于深化思維。所以,要堅持朗讀與默讀相結合。朗讀時,要求用普通話正確、流利、感情朗讀。默讀時,要理解文字的意義,文字只是知識的載體。讀懂文字意,理解知識。

(二)精讀與略讀:唯物辯證法講主要矛盾和次要矛盾,強調既要抓重點,又要統籌兼顧。文章也有重要和次要之分。重要的文章或內容是要精讀的,次要的則略讀。“每句先逐字訓之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接連作去,明理演文,一舉兩得”這是傳統的三步精讀法。

(三)摘記與旁注:摘記與點評是深化記憶與理解的重要手段。偉人馬克思、恩格斯、列寧、都有這種習慣。人們常說“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”,這說明,閱讀是要下一番工夫的。睡在樹蔭下,連一個小指頭都不愿動的人是不能成才的。

三、利用課堂實踐平臺,提高閱讀效果

認識論認為,實踐是認識的來源、發展動力與檢驗標準。因此,必須充分利用利用課堂教學活動來鞏固發展學生的閱讀效果和提高閱讀能力。

(一)要激勵學生突破既成觀點,訓練創新思維。如在學《出師表》一課時,官方觀點認為諸葛亮是一個鞠躬盡瘁,死而后已的忠臣,對劉禪一片忠心,可彰日月。可有些同學認為,諸葛亮的忠就是愚忠,還舉了許多劉備與劉禪的不得勁處,認為諸葛亮大可取而代之,那樣倒是做了一件利國利民的好事。觀點可能偏頗,但思維活躍,表明學生已在自主思索了,較之低層的被動接受,這自然是上了一個臺階。

(二)鼓勵學生感悟作品,形成獨特意見。方法有多種,其中討論法對學生具有特別的作用,因為辯可使思維明晰,可以綜合每個人的不同意見,從而更容易看見新的思想火花。比如學生關于莫泊桑的小說《項鏈》的主人公瑪蒂爾德,一貫的介紹說這是一個愛虛榮的人所得的教訓,是一個個人的悲劇。可卻有學生認為,丟項鏈事件使瑪蒂爾德得到了勤勞、務實、守信等美德,這些是無價的,她是因禍而得福,我們不應該為她難過,而應該為她高興。這是一種很獨特的思維方式,撥開沙石,頓見珠璣,透過現象,發掘本質。這種思維方式,已是一種高層次的閱讀領悟能力了。

四、將讀書與實踐結合起來,在實踐中拓寬視野

(一)開展課內各種語文活動。配合語文課本及課外閱讀內容,我們可以在校內、班內舉辦各種各樣的語文活動,如演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、作文比賽、課本劇比賽、成語接龍比賽等,鞏固課內課外閱讀知識;還可以辦手抄報、辦文學社刊物,辦壁報、黑板報等,從征題到寫稿,到版面設計,全由學生自主完成,鍛煉學生的能力。

(二)開展各項社會實踐活動。開放的社會,開放的課堂,學生不是生活在真空中,而是時刻與社會接觸,教師應給學生一雙“慧眼”,讓學生去體會社會生活的真善美,去鄙棄社會生活的假惡丑,去同情去關愛,去憎惡去批判,把社會作為第二課堂。這實際上是課內閱讀的又一延伸方式,只是閱讀的材料不再是一本本黑底白字的書,而是一個個活生生的人,一件件復雜的事,一幅幅生動的畫……這對學生的分析能力、觀察能力也是一種極好的訓練。

(三)指導學生寫讀書心得。語文教學強調的是讀寫結合,學生通過課外閱讀、博覽博聞強記,開闊了視野、積累了知識,“厚積”自然就“薄發”了。所以,教師應指導學生寫好讀書心得,或三言兩語的評論或感受最深的人、事、段極其寫法等的點評,或寫寫讀后的感想體會。

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為了進一步落實學生的主體地位，促進學生主動學習和自我發展，全面提高學生的語文素質和個人素養，市教研室進行了“大語文教育實踐方略”實驗。在這次實驗中，本人深感教師應及時地轉變思想觀念，讓學生思維活躍起來，在寬松的環境中“如魚得水”，真正“動”起來。

一 、課前小演講，調動學習積極性

口語表達能力對于學生個人成長和發展非常重要。為了提高學生的表達能力和應變能力，調動學生的學習積極性，本人在每節課課前安排了3—5分鐘的演講小活動。為了讓每個學生都有鍛煉的機會，站在講臺親身感受，并學會克服心理緊張和畏懼情緒，起初，我讓每位學生拿稿上臺演講，內容不限，如一些古詩詞、優美小文章段落摘抄等。要求學生聲音要宏亮，發音要準確，學用普通話，這是第一步。第二步，要求學生盡量脫離講稿，站在講臺，面對全體同學，有感情地、流暢地背誦所準備內容，使學生感受一下成功的喜悅。第三步，命題或即興發言。這一步教師可結合教材，聯系學生生活，如每課之后練習題中的拓展性學習部分，教師在課堂講完內容后過渡到延伸部分，布置作業，讓學生課后準備好。有時教師在課前得知重要新聞消息，或班內發生一些意外事件等，可以讓學生即興發言，要求不要太苛刻，言之有物，有情有理即可。

在演講之后，師生對演講就具體細節如體態、語速、聲音等方面，進行公正、恰當的評價。

這樣一來，既活躍了課前學習氣氛，為接下來這節課創設了良好開端，又起到了訓練口頭表達能力的作用。

二、公開日記本，加強師生交流

魏書生先生稱寫日記是“堅持道德長跑”。他不厭其煩地建議青年寫日記，這是有道理的。我也要求學生每天堅持寫日記，這符合“大語文教學實驗”的要求。堅持觀察寫日記，積累材料還能提高寫作水平，更重要的是通過寫日記能夠培養持之以恒的習慣，又可以陶冶情操，養成“文字意識”。

怎樣讓學生寫好一日一記，使看似單調、苦澀的日記發揮作用呢？這需要教師引導學生做生活的有心人。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，時時處處留意課堂上下、校園內外的軼聞趣事，積累素材，充實情感。內容可包括同學軼事、課堂拾趣、班級風情、校園生活、家庭溫情、人生真諦等等。教師也可根據教學內容設計題目，如《父親的手》《快樂星期天》《童年伙伴》《那一次》等等，讓學生在日記中找到“話”可說，有“情”可訴。更重要的是，公開日記能夠讓學生感受到群體的信任，揭開傳統日記本“神秘”的面紗。師生作為學生在校生活的同伴，樂意傾聽學生的聲音，成為學生在成長過程中的值得信賴的朋友。教師通過閱讀學生日記感受學生情緒的波動，了解學生生活中的境遇，走近學生。小小日記本搭起了師生溝通的橋梁。

三、辦好班級周報，培養語文能力

本人從初一新生入學就充分利用“手頭四本”：練字本、積累本、日記本和讀書筆記本，指導學生靈活運用，循序漸進，積累知識，擴大視野，為初二學生自己獨辦班級周報做好儲備。根據本班學生實際情況進行分組，要求每小組每周辦一份版面為8開的手抄報。班級周報的基本思路如下：（1）明確辦報目的。激發學生課外閱讀興趣，擴大閱讀視野，培養學生留心觀察生活的習慣，捕捉生活感悟，培養學生動眼、動手、動腦的能力。（2）確定辦報宗旨。真實反映生活，張揚自我個性，拓展語文學習渠道，開辟語文陣地。（3）內容編排。每期分四個版面，第一版，新聞聚焦；第二版，習作園地；第三版，文苑采擷；第四版，生活百科。

每一版的具體要求如下：（1）新聞聚焦版包括本周在學習、紀律、衛生、好人好事諸方面的情況總結。在班級大家庭中每天都有新聞發生，有較突出或較嚴重的情況出現，這樣經過辦報人一周的記錄、梳理，聚焦成新聞，一方面便于班主任老師了解班級情況，另一方面激發了學生自我表現的積極性，有利于形成良好的班風、學風。（2）學生是學習的主體，本性中有著自我表現欲和表達情緒，文字便成為極佳的途徑。讓他們把自己的得意之作寫在周報里互相傳閱或珍藏，有著積極的意義。（3）培根說過：讀書足以怡情，讀書足以博采，讀書足以長才。學生只有博覽群書，才能從中汲取營養，充實自我，完善自我，厚積薄發，才能有所創新。教師應鼓勵學生多閱讀、多積累，無論從何種書籍中摘錄何種題材文章，都要標明出處，并簡單寫出摘抄段落的原因或心得體會，既促進學生課外閱讀，又培養學生閱讀的目的性。

關于第四版的內容選擇，學生不受任何限制。可以是小笑話、小幽默、生活小常識以及各科小知識等等，讓學生感受到在緊張的學習中還有生活的樂趣。

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關鍵詞：語文水平；現狀；途徑

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，它是兼有工具性和科學性的基礎學科。它與人們的工作、學習和生活緊密相關，學習好語文提高語文水平是我們每個人建設社會主義現代化的立身之本。

一、學生語文水平現狀

學習語文的核心任務就是正確理解和運用祖國的語言文字。這一重要任務卻沒有引起大多數語文教育者的足夠重視，而是在課堂教學中熱衷于大講段落大意，大講中心思想，大講藝術特色，使學生整天陷于無邊的題海之中，為了應付考試而進行機械重復。忽視了語文不僅是交際工具，而且具有豐富的文化內涵的特點，也忽視了語文既有使用功能，又有教育功能，也有發展功能。正由于此，造成了部分學生對語文學習厭煩，學習興趣不濃，部分學生所寫文章錯字病句連篇，辭不達意，言之無物，言之無序，不能正確閱讀報刊和課外書，更有甚者連一封象樣的家信也寫不成。所有這些充分暴露了語文教育存在諸多弊端。這就迫切要求廣大語文教育者要認真學習研究新語文教學大綱。改革語文教學的陳舊模式，探索提高語文水平的新途徑，以適應社會主義現代化建設的需要。

二、提高語文水平的途徑

首先讓學生堅定能學好語文的信心.

學生是語文學習的主人，而不是學習的奴隸。大要從這點出發，教學學生要去掉畏難情緒，堅定能學好語文的信心，堅定信心是學好語文的前提。語文來源于生活，離不開生活。因為我們大家都是生活的主人。因此，只要把學習語文與日常生活緊密結合起來，人人都能學好語文。

如在學習《狼》一文中“一狼洞其中”的使動用法時，“洞”為名詞用作動詞，當“打洞”講，學習時可以聯系生活中的“我不會水”中的“水”當“游泳”講，“我不會酒”中的“酒”當“喝酒”講。這些生活中的使動用法與文言文中的用法是一致的，這樣與生活相聯，由難變易，學生易掌握，學生就會覺得學習語文并非難事，久而久之就堅定了學好語文的信心。

激發學生學習語文的興趣.

興趣是最好的老師，它是成功的一半。因此，培養學生學習語文的興趣，要根據學生的心理特點分如下幾個階段來培養。

七年級階段進行自我介紹、硬軟筆書法、查字典、普通話、朗讀、手抄報、名言摘抄和詞匯接力等多種比賽。

八年級階段開展觀察描繪、故事會、猜謎語、小小記者會、給病文動手術、詞匯巧用、讀書心得會、口頭小作文、文學刊物編輯、標點符號活用等多種活動。

九年級階段進行商品廣告設計、模擬招聘會、一幅畫的多種聯想、作文多種修改方案，一題多寫等多種訓練。

興趣能使一個手腳不停的孩子變得安分守己，使其沉浸于追求無窮語文知識的樂趣之中。興趣還能使一個人非常專注，在自己迷戀的世界中孜孜不倦地追求。如果要培養學生良好的自學能力，就必須依賴興趣的力量。從某種意義上講，激起了學生學習探求知識的興趣就等于將方法交給了學生，就等于“授之一漁”。學生就可以在知識的寶庫中隨意攫取自己所需的知識。興趣能為提高學生的語文水平打下堅定的基礎。

背誦古今優秀名篇.

中學生學習語文主要是為了運用祖國的語言文字進一步讀書，研究學問，表情達意。

郭沫若說過，兒時背誦的書，像一座大冰山，入了腦，隨著年齡的增長就會慢慢融化。一融化，可就是一筆大財富。這是強調古詩文是不能不背的，當時不懂或不全懂，先背下再說。將來總會有一天要派上用場。這也是眾多大學者的共同體會。魯迅先生15歲時差不多背完了十三經。后來成了偉大的文學家和思想家，著書立說，這都得益于爛熟于胸的十三經。新課程標準中規定了《初中學生必背古詩詞》和《初中學生必背文言文》，還規定初中背誦篇數，這就為背誦明確了任務，指明了方向。在背誦中要背那些膾炙人口的古典詩詞和情文并茂的古今散文，這些作品背得越熟越好，背得多了自己就成了“書袋子”。背誦古詩文和現代經典之作好比一座大水庫在蓄水，蓄水是為了以備后用。某種開頭，某種結尾，某種語氣筆調，某種構思，時間長了就在自己的文章中不知不覺地用上了，可見背誦潛在著巨大的能量。

大量閱讀課外書刊.

閱讀是讀者將別人的“言”轉換為“意”，并內化為自己收獲的心理過程。

學問學習不能只局限于課堂上，要走出課堂涉入浩瀚的知識海洋中，盡情地博覽群書。因為課外書刊中有著無窮無盡的智慧。

課外閱讀是課堂學習的延伸和補充。課外閱讀是利用課堂上學到的知識去獲取新知識，反過來又利用課外閱讀來驗證課堂上學到的知識。這樣日積月累，知識的寶庫就會更充實。

在生活中積累語文知識.

語文水平的提高靠的是積累，它是與一個人的社會生活緊密相關的。

群眾是語言文字的創造和使用者，廣泛深入群眾向他們學習語言，增加自己的語言積累也是提高語文水平的一個不可忽視的途徑。

積極參加社會世間活動，在社會活動中認真搜集記錄群眾的典型語言，以豐富自己的語言，提高自己運用語言的能力。

提高語言水平，不是一朝一夕的事，它需要有一個過程，只要我們堅定能學習好語文的信心，提高學習興趣，積極參加語文活動和社會實踐活動，我們的語文水平就會逐步提高。

參考文獻

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篇10

關鍵詞：旅游專業；語文校本教材；開發模塊

旅游專業是教育部頒布的《中等職業學校專業目錄》中13個大類專業的主干專業之一，也是重點建設專業之一。許多職業學校都開設了旅游專業，該專業所設置的子專業主要有酒店管理、酒店服務、旅游管理、旅游服務、導游、旅行社實務等。

旅游產業是我市的朝陽產業、支柱產業之一。隨著改革開放的不斷擴大和深入，國內外游客逐年遞增。據廈門市統計局最新數據顯示，2005年全市共接待海內外游客1712.88萬人次，比2004年增長6％；國內旅游收入186.16億元人民幣，增長5.6％；旅游外匯收入5.52億美元，增長32.7％。旅游行業的發展，需要越來越多的專業人才，這無疑給學校帶來良機，同時也是挑戰。我校的旅游專業作為省市骨干專業之一，如何使培養的學生能適應市場的需要、經得起行業的挑選，是目前擺在我們面前的嚴峻課題。

對旅游專業學生來說，語文作為文化基礎課，其工具性、人文性的作用更加明顯。語文教學在提高旅游專業學生的語言表達、交際、服務能力，人文素養等方面負有更重的責任。因此，開發出一套更具實用性的校本教材，提高我校旅游專業語文教學的實效，已成為當務之急。

據了解，旅游專業校本教材目前全國只有江蘇省啟東職教中心校編寫了《旅游專業語文校本教材》并出版，但筆者沒能目睹這套校本教材的全貌。在此，談談個人對中職學校旅游專業校本教材開發的構想。

旅游專業語文校本教材開發的必要性

（一）我校旅游專業現狀

旅游專業是我校在1984年創辦職業教育之初就開設的專業，是全國同類學校中開辦得比較早的，至今已有20余年的歷史，可謂我校的長線專業、品牌專業。然而，在積累了豐富的辦學經驗的同時，也面臨了比較大的困惑，主要是專業教學與社會需求在一定程度上的脫節，專業培養的創新與突破，培養目標的重新定位與實現等等。旅游專業的學生語言表達能力沒有得到應有的訓練與提高，培養出來的學生與品牌專業不相吻合。

（二）旅游服務的職業特點

旅游行業是服務行業，它需要從業者除了具有良好的旅游服務職業技能和職業素養外，還要具備良好的語言文學素養，包括良好的溝通表達能力（口頭和書面的）。提高旅游專業學生的語言、文字表達能力就顯得尤為重要。因此，我們要根據本地的情況、條件和學生的興趣、愛好來設計、規劃旅游專業的課程，充分挖掘帶有旅游專業特色的語文教材資源，實現專業培養目標。

（三）語文教學的現狀

先說教材，據了解，現在職校使用的有部編、省編甚至地市編的教材，基本沒有材。就我校這幾年使用的人民教育出版社的中等職業教育國家規劃教材（基礎版）語文教材來看，它還是傳統語文教材的模式，內容相對陳舊，形式相對呆板。雖然采取了必學、選學、自學等形式，加入了一些口語訓練內容，也只能起到統一基礎的作用，缺少全面培養中職學生職業語文能力更新穎、更有吸引力的內容。再看教學，面對當前職校的絕大部分中低水平的學生，教師的教學依然偏重于評析書本知識，強調接受學習，與專業要求和學生的需要聯系不夠，學生學習的積極性難以充分調動。中職學校的課改也已經成為當前職業教育討論的熱點，中職學校的課改應該以教材作為突破口。

總理在去年11月的全國職業教育工作會議上再次強調：“要深化職業教育的教學內容、教學方法改革，培養目標、專業設置、課程教材、學制安排等，都要適應企業和社會需求，著眼于提高學生的就業和創業能力。教學內容要注重學以致用。”這可以作為指導我們“課改”的核心指導思想。

旅游專業語文校本課程開發的原則

教育部《面向21世紀深化職業教育教學改革的原則意見》中指出：“職業教育要培養同21世紀我國社會主義建設要求相適應的，具有綜合職業能力和全面素質的，直接在生產、服務、技術和管理一線工作的應用型人才。”“職業教育應確立以能力為本位的教學指導思想，專業設置、課堂開發須以社會和經濟需求為導向，從勞動力市場分析和職業崗位分析入手，科學合理地進行。”人教社《關于中等職業教育語文課程標準的構想》中提出：“中職語文教學應適應培養目標，使中等職業教育的學生形成以符合專業學習需要，職業生涯需要，職業持續發展需要為主，兼及社會生活需要、個性發展需要的語文應用能力。”這些應該是我們進行教材開發的總的指導思想。

（一）為專業培養目標服務的原則

旅游專業的培養目標是具有良好職業道德和思想品質，熱愛旅游服務事業，掌握從事這一工作所需的文化基礎知識、專業基礎知識和操作技能，并具有適應旅游服務工作所需要的儀表和體質的中級人才。作為文化基礎課的語文教學承擔的就是夯實學生的文化基礎，提高學生的聽、說、讀、寫能力。因此，只有對語文課程模塊的設置、內容的選擇統籌安排、精心篩選，突出實用性，才能強化教學的實踐性，明確在專業上應用語文知識的具體的方法，實現語文課為職業能力服務的目標。

（二）師資先行的原則

結合專業的校本教材的開發，要求語文教材開發者除了具有課程論的相關知識和過硬的語言、文字功底外，還應了解旅游專業特點，學習并積累旅游專業的基本理論知識和技能，這樣才能抓住學科間相互滲透、互相促進的關系，尋找語文與旅游專業的結合點。因此，對師資的選調及進行相關專業的培訓是必需的，也是必要的。

（三）因地制宜的原則

旅游專業語文教材的開發要立足本地、本校，教材的編寫可由教務處牽頭，教研組具體組織。在對當前我市旅游行業進行充分調查研究的基礎上，密切結合當地的旅游資源和特點，結合不同教師的專長和興趣，明確職責，廣泛搜集資料，去粗取精。按由淺入深的原則，選編難易適度、內容豐富、新穎及時的內容，最終形成系統的校本教材體系。

旅游專業語文校本教材模塊構成

課程的內容基本包括范圍、分量和進程，其中課程的范圍是課程開發的重點和難點。這里就課程的范圍、模塊著重分析。

（一）基礎讀寫訓練模塊

現代詩文閱讀方面，對現行使用的人教社（基礎版）教材進行大膽的取舍，選擇部分經典篇目，如《荷塘月色》、《雷雨》、《致橡樹》、《再別康橋》、《離太陽最近的樹》等。另外再選編一部分當代不同體裁的名篇時文，兼顧典范性與時代性，作為范文進行基礎讀寫訓練。

文言文閱讀方面，可在選取《論語》、《孟子》、《荀子》、《史記》、《資治通鑒》中的經典文章的基礎上，再選編一些適合中職學生語文基礎的淺顯易懂的文言短文。應注重選文的故事性、趣味性，多誦讀、多感悟，不講授過多的語法知識。還可選編文言讀本（包括古詩詞），適當點評、適量背誦，從而達到提高古代文學修養的目的。

（二）旅游文學素養的提高模塊

可選編涉及旅游文學、旅游歷史掌故、旅游專業的科普文章、旅游專業名人簡介或傳記文章等。旅游文學是指旅游者暢游山水名勝之后，以抒情寫意的方式把旅途中的所見所聞所感通過游記、散文或詩歌的形式表達出來，形成的文學作品。作為旅游專業的學生，應該具備一定的旅游文學修養，并活學活用將其轉化為實際應用能力。我國有豐富的旅游資源，無數風景名勝，歷代文人墨客曾留下許多旅游文學作品，從《岳陽樓記》、《滕王閣序》、《醉翁亭記》、《登泰山記》、《晚游六橋待月記》到《望廬山瀑布》、《題西林壁》、《錢塘湖春行》、《楓橋夜泊》等，名家名詩（文）名勝，交相輝映，或寫景或抒情，都將給學生豐富的知識和審美情趣的陶冶。另外，作為漢民族特有的文學形式，楹聯是我國絕大多數旅游景點中不可忽視的藝術，從岳飛墓前的“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”到黃鶴樓上的“一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；二水匯百川支流，古今無盡大江流”等，賞析這些名聯，必將提高學生學習積極性，增加他們的文化積淀。但是，作為旅游專業校本教材，應該注意更多地選編有關本省、本地名勝古跡的詩文楹聯，突顯地方特色。教師也應多通過實地考察體驗，豐富課堂內容，提高這一模塊的教學效果。

（三）口語表達訓練模塊

現在中職語文課堂上，有相當多的學生朗讀課文結結巴巴。在人前，羞于開口或詞不達意，這是長期以來缺少口頭表達訓練的結果，也是語文教師必須面對而且要努力解決的問題。旅游專業，口語訓練應該擺在重要的位置，其中包括日常交際口語、接待口語、酒店服務口語、導游服務口語。教師應搜集和設計結合職業不同崗位的有效情境，選編旅游服務口語教材。教給學生客服語言表達的藝術，強化訓練，以適應職業持續發展的需要。

（四）旅游應用文寫作模塊

這一模塊應包括日常事務類應用文、旅游解說詞、導游詞、旅游廣告、旅游合同、旅游商品說明書、市場調查報告、旅游項目設計說明書、旅游項目可行性報告、經濟合同、協議書與意向書等的專項教學訓練。

（五）語文選修模塊

應結合旅游專業，開設更有實際意義的、能吸引學生的選修課程，滿足學生的不同需求，提高文學修養和語言水平。如演講與口才、普通話基礎與等級測試輔導、語言的藝術、古今（各地）民俗文化、古詩詞鑒賞、名著導讀與欣賞、港臺文學、網絡文學、前衛文學、寫作指導、成語脫口秀、影視藝術、戲劇欣賞、現當代詩歌欣賞、中國文學概述、外國文學漫談、楹聯欣賞與寫作、朗讀與朗誦、書法、課本劇表演等。學校應根據教師個人專長對教師進行必要的進修培訓。選聘骨干教師開設選修課，提高選修課教學質量。

（六）第二課堂活動模塊

組織文學社、班刊、讀者協會、手抄報、興趣小組、競賽指導、書目推介等活動，豐富學生課余生活，使學生在潛移默化中提高語文素養。

總之，校本教材的開發要有計劃地進行，只有構建密切結合地方經濟、文化、社會生活、旅游資源和專業特點的特色鮮明的地（校）本語文教材模式，切實提高學生的語文素養和語文能力，語文課才能真正成為為專業服務的文化基礎課。

參考文獻：

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