導(dǎo)語：如何才能寫好一篇簡單的英語自我介紹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在自我介紹中，應(yīng)該怎樣介紹自己才能讓別人對你映象深刻呢?下面給大家分享一些關(guān)于英語的自我介紹簡單，希望對大家有所幫助。

英語的自我介紹1Good morning everyone! Today I am very happy to make a speech(演講) here.Now, let me introduce myself.My name is xiaoxiao.I am from No.1Primary School.I live with my parents and we love each other deeply.I like my family, my school, my motherland.How lucky I live in such a happy family, such a strong country, such a modern time.

At school, I study Chinese, Math, English, Computer, and so on.I like all of them.I am a monitor, so I often help my teacher take care of my class.I think I am a good help.And I like Tuesday best because we have English, music, computer and P.E.on Tuesdays.

When I am at home, I often help my mother do some housework and my mother says I am a good help, too.My mother is a teacher.She works hard.She is kind.Many people like her.She often teaches me the way of learning well.(If you want to learn English well, here is some of my advice.At first, you must read many articles and know many words.If you meet up with some new words, you can look them up in the dictionary.You should know their meanings, how to read them and spell them.If you keep working hard, you will be successful.Then, you ought to speak English as much as possible.可省) In any case，remember an old saying; Nothing is impossible in the world if you put your heart into it.

In my spare time, I have many hobbies.I like reading, playing the piano and dance.I am so good at dancing that I have got many awards.

This is me, a lovely pupil in the school, a dear apple of my parents’ eyes, and a little bud of the country.Please remember me, xiaoxiao from No.1Primary School.That’s all, thank you.

英語的自我介紹2Good afternoon， Professors !

My name is Liyan Hua ，my classmates all call me XiaoHua .it is really a great honor to have this opportunity for a interview， i would like to answer whatever you may raise， and i hope i can make a good performance today.now i will introduce myself briefly，

I am 24 years old，born in Jiangsu province .I am curruently a senior student at wuxi fishery college of nanjing agricultural university， major is aqucultuer，and I will receive my bachelor degree after my graduation in july .

In the past 4 years，I spend most of my time on study，I have passed CET4/6 with a ease.and I have acquired basic knowledge of Aquaculture both in theory and in practicing in culture farm of yixing city， changshu city and yancheng city.Besides，On the base of my Three years’ work in students union， my character? I cannot describe it well， but I know I am optimistic and confident.I also do many things as parttime gh it was very hard ，I think I have learned what I can not acquire in my study is worth doing them i like to chat with my classmates， almost talk everything ，my favorite pastime is playing badminton， playing cards or surf online.

I like my majior.i will study hard in it in the postgraduate period， I think the postgraduate study can enrich my knowledge and make me competent in my future career.

That is all.Thank you very much!

英語的自我介紹3hello!everyone! i’m glad to be here .let me introduce myself now .

my name is yu dajia.i’m eleven years old.i’m a student of grade 4 in baimiao primary school.i like my school very much .english is my favourite subject .i’m good at it.i like noodles and milk.every morning i have them for breakfast.

i have a happy family.there are four members, my father, my mother, my twin sister and i.we love each other very much.that’s all.thank you!

hello! everyone! my name is yu xiaojia.i’m glad to be here today .i’m a lively girl.i’m eleven.i come from baimiao primary school.now i’m a student of grade 4.i like reading and dancing very much.liu xingyu is my best friend.she is quiet and friendly.we often play together.

i have a big family.there are four members, my father, my mother, my twin sister and i.we are happy.i love my family very much.that’s all.thank you!

英語的自我介紹4hello，everybody!

i’m very glad to be here.now i feel my heart beats very faster.it is a joke.

let me make a deep breath for relax.my chinese name is --,you can call me steven in english too.i came from yucai boarding school in wuhan.today,i wanna show my best to everyone.

ok, now, do you want to know more about me?my favourite food is egg fried rice,because it is yummy,easy and healthful .i like it!

my favourite colour is black,it is so mystery and cool! i have so many black t-shirt.

my favourite movie is harry port.i feel the actor very handsome.i have so many hobbies.i like swimming very much.in summer,i can swimming in the pool with my friends.i feel i am a fish when i in the pool .i also like playing the computer games.if you like, you can join our team.

this is me, a clever and energetic boy.i like making friends,too.so i have so many good friends, do you want to be my friends?

thank you，thank you give me a chance.

thank you……all!

英語的自我介紹5Respected Professors，Good afternoon! I'm great honored to meet you here.

I'm ，26 years old ，born in city ，Province.In the year of ，I entered University，majoring in Machincal Designing and Producing.During those 4 years'study，I worked hard and I was always active in various activities.I gained the first scholarship for four times and I joined the Communist Party at the college.

However，with time going on ，the more I experienced，the clearer I realized that I'm really interested in the Enterprise Management .I find many enterprises have the problem of an unmatched management to its developing speed .I'm eager to learn more about management and I hope I can study further in this University.

So I resigned in August ，20-- and started the way to pursuing my studies.After about half year's hard work， I'm finally standing before your honorable professors now.I'm really excited.

Though I've sacrificed much on my way to pusuing studies，I believe it's worthwhile.I believe working hard will finally be prepared.

篇2

一、初中英語閱讀教學(xué)難點(diǎn)分析

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，閱讀難度大

在初中英語閱讀教學(xué)中，存在著學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，閱讀難度大的問題。很多學(xué)生在小學(xué)階段沒有打好英語基礎(chǔ)，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在初中階段的英語學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)非常薄弱，在詞匯、語法方面積累嚴(yán)重不足，加大了閱讀的難度，影響到學(xué)生閱讀的質(zhì)量，對學(xué)生的?L遠(yuǎn)學(xué)習(xí)及長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。

（二）教學(xué)缺乏閱讀引導(dǎo)

而目前初中英語教學(xué)中教師對學(xué)生英語閱讀能力的提高重視程度不足，在英語閱讀教學(xué)中也只是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教師在閱讀教學(xué)中先對文中的生詞進(jìn)行講解，之后教師逐句進(jìn)行領(lǐng)讀，教師教一句學(xué)生學(xué)一句，領(lǐng)讀完再使學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在學(xué)生閱讀的過程中教師忙著在黑板上板書重點(diǎn)內(nèi)容，完全沒有注意學(xué)生閱讀過程中存在的問題，使初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量無法提高，阻礙了英語閱讀教學(xué)的效率。

（三）閱讀內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

很多教師在選擇閱讀資料的時(shí)候，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際閱讀需求選擇，導(dǎo)致閱讀內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生缺乏閱讀興趣，在課堂學(xué)習(xí)中無精打采，影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。此外，很多教師單純的使用教材中的閱讀資料，沒有選擇豐富多彩的課外資料，勢必會(huì)影響到學(xué)生的閱讀興趣，不利于學(xué)生英語閱讀能力的快速提高。

二、初中英語閱讀教學(xué)策略分析

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，降低難度

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，以降低閱讀教學(xué)的難度。首先，應(yīng)幫助學(xué)生做好詞匯積累的工作。詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握大量的詞匯，才能夠讀懂、讀透，也才能實(shí)現(xiàn)最佳的閱讀效果。學(xué)生應(yīng)每日抽出1小時(shí)左右的時(shí)間記憶詞匯，同時(shí)還應(yīng)廣泛的涉獵各種閱讀資料，在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯、積累詞匯。其次，教師還應(yīng)做好語法教學(xué)工作，學(xué)生只有學(xué)好語法，才能更好地理解閱讀內(nèi)容，也才能降低初中英語閱讀的難度，提高學(xué)生的英語閱讀水平，實(shí)現(xiàn)最佳的英語閱讀效果。

（二）課堂教師正確引導(dǎo)

初中英語閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以加強(qiáng)學(xué)生對英語閱讀的認(rèn)識，，提高學(xué)生主動(dòng)閱讀的意識。例如在初中英語七年級上冊unit1《My name is Gina》教學(xué)中，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容展開之前使學(xué)生用漢語進(jìn)行自我介紹，通過隨機(jī)提問幾個(gè)學(xué)生之后，學(xué)生對漢語中的自我介紹有了一定的認(rèn)識，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“大家想一下如果現(xiàn)在有一名外國人想讓你用英語簡單的自我介紹，我們能像剛才一樣順利的進(jìn)行自我介紹嗎？”，“英語自我介紹和漢語自我介紹相同嗎？”。教師的引導(dǎo)充分的激發(fā)了學(xué)生閱讀教學(xué)內(nèi)容的興趣，之后教師再對生詞進(jìn)行講解，教師和學(xué)生進(jìn)行分角色閱讀英語教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生帶著對英語自我介紹方法的好奇心理進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中自主掌握了英語自我介紹的一些方法，并在分角色閱讀的過程中逐漸擺脫教材，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的英語應(yīng)用能力。由此可見在初中英語閱讀課堂教學(xué)中教師科學(xué)、合理的引導(dǎo)能夠充分激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，對提高初中英語閱讀效率具有重要意義。

（三）為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的閱讀資料

篇3

關(guān)鍵詞： 大一新生 第一堂英語課 操作過程

一、上好大一新生第一堂英語課的意義

對于剛剛走入大學(xué)校園的大一新生來說，大學(xué)生活多少帶有一些神秘感。對于大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活，他們既充滿了期待，又常常感到忐忑不安。當(dāng)真實(shí)的大學(xué)呈現(xiàn)在眼前，真正開始大學(xué)生活時(shí)，期待和現(xiàn)實(shí)會(huì)使他們有一種落差感。在高中階段，他們成天陷于題海中，把大量的時(shí)間用于書本學(xué)習(xí)，習(xí)慣于教師時(shí)時(shí)刻刻的叮囑與鞭策，很多時(shí)候處于一種強(qiáng)制的狀態(tài)。上了大學(xué)，他們期待著一種更加自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在沒有父母和老師的叮囑和鞭策下，他們?nèi)绾伍_始大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，他們也會(huì)感到迷茫。有時(shí)候還會(huì)對大學(xué)學(xué)習(xí)和生活存在一些誤解，認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)就可以好好地放松一下，應(yīng)該彌補(bǔ)高中時(shí)候失去的快樂時(shí)光，抱著“六十分萬歲”的態(tài)度開始大學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)也對自己能否及如何很快適應(yīng)新的教學(xué)方法而感到不安。另外，他們在中學(xué)有的甚至小學(xué)就學(xué)過英語，對英語有一定的基礎(chǔ)，他們也希望在大學(xué)學(xué)習(xí)英語有不一樣的收獲，抱有較高的希望，也對英語老師提出了較高的要求。因此，從教師這個(gè)角度來看，上好大一新生第一堂課英語教學(xué)至關(guān)重要，它是老師與學(xué)生溝通的開始，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的開始。

二、怎樣上好大一新生第一堂英語課

大一新生第一堂英語課不同于平常的英語課，平常的英語課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則往往不受教材的限制，有時(shí)候甚至可能教材還沒有發(fā)到學(xué)生手中。因而有些年輕老師覺得第一堂課無章可循，不知如何進(jìn)行，往往對第一堂課不夠重視，在匆匆的自我介紹之后就急于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教材Unit One的授課內(nèi)容，有的老師認(rèn)為不講教材內(nèi)容是浪費(fèi)時(shí)間。“磨刀不誤砍柴工”，把第一堂課上好了，可以為以后的課打下很好的基礎(chǔ)，使以后的課上得更輕松、更有效果。第一堂課更多的是充分運(yùn)用教師淵博的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上活上好這堂課，這就要求我們認(rèn)真?zhèn)浜玫谝惶谜n，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為其操作過程應(yīng)該包含如下幾個(gè)方面。

1.課前準(zhǔn)備。首先要備好課，對于這堂課要講什么內(nèi)容，應(yīng)該理好提綱，不能想講什么就講什么，或者講到哪里就講哪里。沒有充分的準(zhǔn)備，就不能很好地表達(dá)，只有充分準(zhǔn)備了，才能表現(xiàn)出一個(gè)老師很好的口才，很好的口才可以給學(xué)生留下好印象。其次，教師對自己的服飾也應(yīng)講究，要符合身份，即要得體，更重要的是干凈、整潔。最后，老師上第一堂課千萬不能遲到，一定要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，給學(xué)生樹立守時(shí)的榜樣。

2.介紹。在簡單地問候之后，教師應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行一個(gè)簡單的自我介紹，目的是便于與學(xué)生日后的交流溝通，也使學(xué)生對老師有一個(gè)簡單了解。但切忌把介紹當(dāng)成自我吹噓，否則學(xué)生會(huì)很反感。對于自己的頭銜和榮譽(yù)無需教師自我表揚(yáng)，學(xué)生要看的是老師的教學(xué)水平。在介紹時(shí)，除了中文名字以外，還應(yīng)介紹英文名字，這也是英語教師有別于其他學(xué)科教師的特點(diǎn)之一。另外，要介紹自己的聯(lián)系方式，如：手機(jī)號碼、電子郵件、QQ號碼等，這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)樵诖髮W(xué)里，學(xué)生和任課老師見面的時(shí)間很少，學(xué)生有問題需要老師解決，多靠現(xiàn)代化的通訊方式；教師需要發(fā)表一些重要信息，也是靠網(wǎng)絡(luò)等來進(jìn)行的。在老師介紹完后，如果時(shí)間安排充裕，也可以找部分自愿的同學(xué)來自我介紹，但不要讓每個(gè)同學(xué)都來自我介紹，否則會(huì)形成一個(gè)模式，每個(gè)人幾乎都說一樣的，沒有特色，誰也記不住，浪費(fèi)時(shí)間。老師可以要求學(xué)生課后制作一張座次表，寫上自己的名字和手機(jī)號碼，由于英語課一般是在小教室上課，老師可以固定學(xué)生座位，便于認(rèn)識學(xué)生。這樣可以跳過學(xué)生自我介紹的步驟。

3.英語的重要性。因?yàn)橥瑢W(xué)們在中學(xué)都學(xué)過英語，有的同學(xué)喜歡英語，也有的同學(xué)不喜歡英語，要讓每個(gè)同學(xué)在大學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，就得給他們“洗腦”，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語是何等重要。比如老師可以講社會(huì)發(fā)展需要英語、日常生活中處處都有英語、英語跟所學(xué)學(xué)科的關(guān)系、將來工作中的職稱需要英語、專升本和考研需要英語、大學(xué)英語四六級考試也需要有很好的英語水平等。

4.大學(xué)與中學(xué)的不同。重點(diǎn)介紹課時(shí)數(shù)、空余時(shí)間、作業(yè)的布置和批改及教學(xué)的重點(diǎn)等的不同，目的是要讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

5.怎樣才能在大學(xué)成功。給學(xué)生一些小建議，如培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，要有自信，學(xué)會(huì)自立，敢于吃苦，不能死讀書，多參加一些社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己的能力等。

6.提出要求。如上課應(yīng)該帶什么東西，怎樣記筆記，作業(yè)的完成，課的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，教室財(cái)物和環(huán)境的愛護(hù)，對于遲到、早退、曠課等的扣分情況事先一一說明。

7.考試介紹。介紹期末考試和單元檢測、占總分的比例，以及考試的方式，重點(diǎn)介紹二、三、四、六級考試的要求、題型和考試時(shí)間。讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，并提前迎考。

8.教材介紹。向?qū)W生介紹本學(xué)期要上哪幾本教材，教材的編排順序及內(nèi)容特色，本學(xué)期要完成的任務(wù)，每個(gè)單元所需要的學(xué)時(shí)等。

9.重要名稱的翻譯。在學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)中，會(huì)經(jīng)常用到一些跟他們相關(guān)的英文名稱，如：學(xué)校、系部、專業(yè)、學(xué)科、社團(tuán)等的翻譯，為了便于學(xué)生以后使用的方便，教師應(yīng)把這些常見名稱的翻譯寫出來，也便于統(tǒng)一規(guī)范。

10.問卷調(diào)查。為了對學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中的困難、學(xué)生最希望學(xué)的內(nèi)容有更好的了解，在課堂結(jié)束前，教師可以列幾個(gè)問題給學(xué)生課后回答。比如：姓名、性別、生源、性格類型、愛好；喜不喜歡英語（喜歡/一般/不喜歡）；高考英語成績（聽力成績）；平時(shí)是通過什么方式學(xué)習(xí)英語的；有無獲得過與英語相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)（演講、歌曲、辯論等）；你覺得英語學(xué)習(xí)最大的困難是哪些；對大學(xué)英語學(xué)習(xí)有哪些希望和要求；設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)（百分制）。這樣便于教師改進(jìn)教學(xué)方法，有針對性地解決教學(xué)中的問題。

參考文獻(xiàn)：

［1］程艷琴，朱國振.上好“大學(xué)英語”第一堂課［J］.大學(xué)英語（學(xué)術(shù)版），2009，（01）.

篇4

關(guān)鍵詞： 英語課堂；英語學(xué)習(xí)；興趣

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）04-0227-020引言

由于全國較多高職高專的學(xué)生在入學(xué)之初英語水平參差不齊，高低分相差較大，導(dǎo)致了絕大多數(shù)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的排斥心理。如何扭轉(zhuǎn)這種局面，并且培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)以及終身英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)發(fā)面著手。

1獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)第一堂課

高職學(xué)生在升入大學(xué)之前，已經(jīng)進(jìn)行了幾年的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對于英語課堂已經(jīng)產(chǎn)生了思維定勢：只注重接受，沒有想到輸出。這種長期的填鴨式教學(xué)或許已經(jīng)影響了學(xué)生對于大學(xué)英語學(xué)習(xí)的判斷。加之部分高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)的薄弱，很多學(xué)生在升入大學(xué)之初就已經(jīng)放棄了對英語的學(xué)習(xí)，高職英語教師要充分了解學(xué)生的以上心理特點(diǎn)，充分準(zhǔn)備好第一次課，給學(xué)生留下深刻的印象。俗話說：“A good beginning is half done”。有了精彩的第一堂課的鋪墊學(xué)生就會(huì)對老師的教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生興趣。

1.1 注重教師個(gè)人修飾首先教師要在穿著和精神狀態(tài)上打量自己。在未和學(xué)生見面之前，教師要斟酌一下自己的服飾搭配，不能過于古板和老陳。時(shí)尚但不乏品味的裝飾和精心的修飾總會(huì)吸引學(xué)生的注意力。在精神面貌上最好展示教師飽滿、激昂、奮進(jìn)的一面。語言要詼諧，一個(gè)幽默的人總是不會(huì)被別人拒之于千里之外的。

1.2 多形式的互動(dòng)電影引入開場白：有了以上的鋪墊之后教師就可以信心百倍的走進(jìn)教師和自己的新學(xué)生見面了。通常筆者和學(xué)生問候的方式每天都在變，不會(huì)僅僅拘泥于“Good morning，class！”的形式，我傾向于稱呼他們?yōu)椤發(fā)adies and gentlemen”，目的提示他們已經(jīng)不是孩子了，行為舉止以及文化涵養(yǎng)要從第一次英語課就開始培養(yǎng)了。別出心裁的問候之后，教師可以向?qū)W生進(jìn)行簡單的詢問，形式可采取《錄取通知書》中主人公對于剛升入大學(xué)的同學(xué)激勵(lì)的演講或者直接播放其中的片段。這種問答可以拉近師生之間的距離，消除學(xué)生的陌生感，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親切的第一感覺。

多形式的自我介紹：初次和學(xué)生見面，師生都要進(jìn)行自我介紹。以往教師在介紹自己時(shí)候總是連續(xù)說幾句英語就結(jié)束了，其實(shí)教師可以通過PPT展現(xiàn)或者將個(gè)人信息寫成句子的形式展現(xiàn)在黑板上，通過讓學(xué)生判斷正誤可以加深對教師的了解，并且不會(huì)枯燥。在學(xué)生自我介紹的時(shí)候，教師可以采取多種形式。可以通過分組、做游戲、訪談、答記者問、獨(dú)白、對話等各種形式讓學(xué)生做完自我介紹。只要是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的，并能夠讓大多數(shù)同學(xué)參與的，都可以采納。

英文歌曲結(jié)束第一堂課：在以上后面內(nèi)容的講解中，教師可以穿插文化故事等來成功完成第一次課。如在語言實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行第一次課，教師還可以留下10分鐘左右的時(shí)間，利用之前準(zhǔn)備好的伴奏音樂和學(xué)生一起或者邀請某些同學(xué)來演唱熟悉的英文歌曲，這將是另外一個(gè)拉近師生關(guān)系的時(shí)刻。

總之，在第一堂課中，教師既要體現(xiàn)自己的風(fēng)貌，展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)的魅力，還要采取多種形式的互動(dòng)來增進(jìn)師生之間的親切感，使學(xué)生充分意識到該課程既是有趣的又是收獲良多的。

2別出心裁講授第一單元課型

有了上述第一次課的鋪墊之后，相信學(xué)生對英語課程應(yīng)該是非常期待的。這時(shí)教師要充分抓住機(jī)會(huì)將個(gè)人教學(xué)風(fēng)格進(jìn)一步夸大或者升華。這主要體現(xiàn)在各門教材第一單元課程的教授上。以《新編實(shí)用英語教程》為例，該課程每冊書分8個(gè)單元，每個(gè)單元都是由口語、聽力、精讀、泛讀、語法及寫作構(gòu)成的。內(nèi)容分布比較合理，各種課型也都有相關(guān)的涉及。

2.1 口語課以往口語課的形式：過去很多教師在教授口語課的時(shí)候，先讓學(xué)生自己讀對話，然后教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，最后邀請一些學(xué)生起來讀，這種古板的教學(xué)方式勢必會(huì)影響學(xué)生英語的學(xué)習(xí)熱情。

筆者教授口語的形式：第一次上口語課，要讓學(xué)生對大學(xué)英語口語的課堂產(chǎn)生不同的認(rèn)識。在引入新話題之前，筆者先邀請學(xué)生通過做游戲、臺詞對白、肢體語言、看圖說話、片段欣賞等與主題相關(guān)的形式讓學(xué)生熱身，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身細(xì)胞。然后通過PPT展現(xiàn)相關(guān)文化背景知識或者有關(guān)禮儀。接著播放對話mp3，讓學(xué)生先聽為主，繼而模仿對話。教師對相關(guān)句型總結(jié)，然后補(bǔ)充相關(guān)用語，教師和學(xué)生進(jìn)行簡單的句型操練。最后教師將全班學(xué)生分成4-6人的大組，每個(gè)組取個(gè)名字，并選出LEADER，分派不同的任務(wù)，進(jìn)行對話的排練，經(jīng)過固定時(shí)間的練習(xí)之后，按組來進(jìn)行表演，有道具的組教師進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在第一次口語課即將結(jié)束的時(shí)候教師可以在黑板上或者PPT上顯示1-2句繞口令或者補(bǔ)充相關(guān)常用的日常口語，相信會(huì)倍受學(xué)生喜歡的。

2.2 聽力課以往聽力課的形式：很多教師在講第一次聽力課的時(shí)候常常播放磁帶然后讓學(xué)生選擇正確答案就可以了，忽視了學(xué)生對大學(xué)英語聽力課的整體認(rèn)知或者是初步印象，這種做法將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽力課興趣的喪失進(jìn)而影響教師的課堂。

筆者教授聽力的形式：第一次聽力課對于剛剛升入專科院校的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。教師可以先淺顯介紹提高聽力的方法，通過讓學(xué)生聽單詞、簡單的口語句子讓學(xué)生模仿大聲讀出來，大部分學(xué)生在這部分都做得較好，這樣做法會(huì)讓學(xué)生樹立聽懂英語的信心。然后結(jié)合課文中不同的聽力任務(wù)進(jìn)行聽力方法的滲透，聽前預(yù)讀，聽中找關(guān)鍵詞，聽后誦讀，教師在此過程中要引導(dǎo)學(xué)生，并對相關(guān)文化背景知識，相關(guān)句型，相關(guān)聽力技巧要有所涉入。還可以讓學(xué)生聽耳熟能詳?shù)挠⑽母枨羁眨蛘咝蕾p經(jīng)典電影的片段，臺詞配音。總之第一次課要在教學(xué)環(huán)節(jié)安排的范圍之內(nèi)，多些形式的展現(xiàn)，讓學(xué)生有個(gè)宏觀的了解，并且不會(huì)覺得枯燥，教師如能真正鉆研聽力教學(xué)方法，其樂無窮。

2.3 精讀課第一次精讀課的教授筆者一般先進(jìn)行簡單的單詞領(lǐng)讀，在教讀單詞的時(shí)候可以采取“投炸彈”的形式，這樣能夠提高學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)其興趣。對于出錯(cuò)的同學(xué)可以采取簡單的懲罰：如讀英文繞口令或者進(jìn)行簡單的節(jié)目表演，這對于每次課堂來說都是熱身的一個(gè)環(huán)節(jié)。單詞預(yù)熱之后教師可以簡單引入文化背景知識，通過相關(guān)同學(xué)的表演來辨別不同文化的差異。正文的學(xué)習(xí)采取分組自學(xué)的形式，教師通過指定不同的組負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)不同的段落，來明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且可以增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。在實(shí)施此次課程之前，教師可以將筆記本電腦放置講桌上，供學(xué)生查閱相關(guān)詞語或者語法。規(guī)定時(shí)間結(jié)束后，將由每組成員分別概述其負(fù)責(zé)部分的大意，然后進(jìn)行朗讀，翻譯，講解，劇情比較連貫的適合表演的，可以讓同學(xué)表演出來。總之這種上課形式在筆者實(shí)施的過程中，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并且增加了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、課堂參與性，充分體現(xiàn)了英語教學(xué)師生角色的轉(zhuǎn)變這一宗旨，教師為導(dǎo)演以及指引者，學(xué)生是演員。

由于篇幅所限，筆者就不一一列舉其他課型的授課形式，總之，教師要銘記于心：在講授任何類型的內(nèi)容之時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣。并充分展示教師的個(gè)人光彩，讓學(xué)生喜歡不同類型的課題之時(shí)，也喜歡教師本人。從某種程度上來說，后者比前者更為重要。

3精心準(zhǔn)備每一次課

學(xué)生興趣的培養(yǎng)并不僅僅是第一次課乃至第一單元不同課型內(nèi)容的教授就可以完全調(diào)動(dòng)起來的。教師要做到針對每個(gè)單元不同的話題潛心研究不同的授課形式。教師要按照每次課不同的內(nèi)容和課型，進(jìn)行大量資料的查閱和深度的思索，甚至可以和相關(guān)教師進(jìn)行深入探討，爭取做到，每一次課都能給學(xué)生不同的感受，這樣會(huì)對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。

4適時(shí)引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)

篇5

專業(yè)知識扎實(shí)，有積極的工作態(tài)度，能夠獨(dú)立工作，又極賦團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)具有良好的文化素質(zhì);賦有進(jìn)取心，有良好的職員治理和溝通協(xié)調(diào)能力。以下是小編為大家整理的銷售職員三分鐘自我介紹資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

銷售職員三分鐘自我介紹一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家上午好，很高興能夠參加此次面試，讓我獲得了這個(gè)向各位領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)、同時(shí)也展現(xiàn)自我的一個(gè)機(jī)會(huì)!

我叫__，來在____，在校____專業(yè)，主要是______方向知識，雖然我的專業(yè)和銷售沒有之間的聯(lián)系，但是我在校三年期間的非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就完全是為了銷售這份工作而準(zhǔn)備的。

我曾經(jīng)擔(dān)任過中國移動(dòng)的校園推銷人員、在整個(gè)團(tuán)隊(duì)有過非常突出表現(xiàn)的業(yè)績，也因此獲得額外的獎(jiǎng)勵(lì)，做過英語學(xué)習(xí)報(bào)的校園，與我的同學(xué)有過非常好的團(tuán)隊(duì)合作，而且很有趣的是，我也曾開過網(wǎng)店擺過地?cái)偅瑥恼{(diào)查市場，尋找貨源，找合作伙伴，到最后的銷售，整個(gè)過程都讓學(xué)習(xí)我到非常非常多的知識，當(dāng)然這個(gè)小小的投資，最后也讓我賺到了一筆還蠻豐厚的生活費(fèi)!

我覺得做市場的人就是要有學(xué)識、有見識、有膽識、而且還要有激情、有野心，作為一名初出茅廬的大學(xué)生，我認(rèn)為自己是學(xué)識還可以，見識比起在座個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但是百分之百的投入和激情，是我對工作的承諾，而今天站在這里就體現(xiàn)了我的野心!

我愛我自己!但我更希望能夠得到各位的欣賞!

以上就是我簡單的自我推銷，請問還有什么是我需要補(bǔ)充的嗎?

銷售職員三分鐘自我介紹二

各位領(lǐng)導(dǎo)：

我是一名畢業(yè)于___大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生，在學(xué)習(xí)上，有著扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，通過國家英語4級及計(jì)算機(jī)2級。在工作上，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的組織能力，自己常參加各種學(xué)生工作來培養(yǎng)自己的工作能力。工作踏實(shí)，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，積極配合上級的任務(wù)。在生活上，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。注重?cái)U(kuò)張自己的興趣與愛好，鍛煉自己的溝通和組織能力。希望盡自己最大努力為公司創(chuàng)造最大利益。

自學(xué)能力很強(qiáng)，在校自學(xué)了很多計(jì)算機(jī)知識，能熟練組裝計(jì)算機(jī)，懂得計(jì)算機(jī)的維護(hù)，熟練操縱windows、office辦公軟件，熟悉interne資源。會(huì)auto cad photoshop等軟件;會(huì)用c語言編寫一般程序。

專業(yè)知識扎實(shí)，有積極的工作態(tài)度，能夠獨(dú)立工作，又極賦團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)具有良好的文化素質(zhì);賦有進(jìn)取心，有良好的職員治理和溝通協(xié)調(diào)能力。

銷售職員三分鐘自我介紹三

尊敬的面試官：

早上好!

參加房地產(chǎn)銷售已經(jīng)有兩年的工作時(shí)間，在這段時(shí)間里經(jīng)過自己的磨練，在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我已成為一名合格的銷售人員，能夠獨(dú)立完成銷售任務(wù)，對房地產(chǎn)銷售行業(yè)有了比較深的認(rèn)識，并且仍然在不斷努力，使自己的能力更上一層樓。

作為房產(chǎn)銷售部中的一員，我深深覺到自己身肩重任。作為企業(yè)的門面，企業(yè)的窗口，自己的一言一行也同時(shí)代表了一個(gè)企業(yè)的形象。所以更要提高自身的素質(zhì)，高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己。在高素質(zhì)的基礎(chǔ)上更要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能。此外，還要廣泛了解整個(gè)房地產(chǎn)市場的動(dòng)態(tài)，走在市場的前沿。

房地產(chǎn)市場的起伏動(dòng)蕩，公司于20__年與___公司進(jìn)行合資，共同完成銷售工作。在這段時(shí)間，我積極配合___公司的員工，以銷售為目的，在公司領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，完成經(jīng)營價(jià)格的制定，在春節(jié)前策劃完成了廣告宣傳，為___月份的銷售奠定了基礎(chǔ)。最后以__個(gè)月完成合同額___萬元的好成績而告終。經(jīng)過這次企業(yè)的洗禮，同志從中得到了不少專業(yè)知識，使自己各方面都所有提高。

我今后更該認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反思，多向別人學(xué)習(xí)，使自己不斷進(jìn)步，日漸完善。使自己成為銷售領(lǐng)域的一名精英，和公司共同發(fā)展，創(chuàng)造美好未來!謝謝!

銷售職員三分鐘自我介紹四

各位好!在遞上我的個(gè)人簡歷的同時(shí)請?jiān)试S我做一個(gè)簡單的自我介紹。我是來自___大學(xué)市場營銷專業(yè)的___。我喜歡讀書看報(bào)，因?yàn)樗茇S富我的知識;我喜歡跑步，因?yàn)樗梢阅サZ我的意志，我到底是個(gè)什么樣的人呢?我是一個(gè)活潑開朗、熱情、執(zhí)著、有堅(jiān)強(qiáng)意志的人。既然今天競聘的是營銷經(jīng)理一職，我想談?wù)勛约簩I銷的理解。營銷不等同于推銷，但推銷是營銷的重要組成部分。要想做好營銷工作，首先就要做好自我推銷。讓一個(gè)陌生人信任自己是有一定難度的`，但只有客戶相信可以，才會(huì)相信自己的產(chǎn)品，才能更好的將產(chǎn)品推入市場。我想“做人，做事，做生意”大概就是這個(gè)意思吧!

我個(gè)人認(rèn)為作為一名合作的營銷經(jīng)理，除了應(yīng)該具備一定的營銷知識外，還應(yīng)具有良好的溝通、協(xié)調(diào)能力，能夠吃苦耐勞，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，講究職業(yè)道德。身為班長的我，在三年的時(shí)間里，組織了班級各種各樣的活動(dòng)。通過組織這些活動(dòng)，提高了自己的組織協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識。同時(shí)也讓我充分認(rèn)識到，個(gè)人的能力畢竟很有限，只有通過團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益，取長補(bǔ)短，才能更好的完成工作。如果這次我有幸競聘上營銷經(jīng)理，我想打造一個(gè)平臺，讓自己的同事在一種輕松卻不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊泄ぷ鳎蠹蚁嗷ズ献鳎哂辛己玫膱F(tuán)隊(duì)精神。

同時(shí)我認(rèn)為，營銷也是一種服務(wù)。既然是一種服務(wù)，就應(yīng)該做到讓大家滿意，用熱情和真心去做。激情，工作中不可或缺的要素，是推動(dòng)我們在工作中不斷創(chuàng)新，全身心投入工作的動(dòng)力。激情加上挑戰(zhàn)自我的意識，我相信我能勝任這份工作。

“誠信是我們合作的基礎(chǔ)，雙贏是我們共同的目標(biāo)!”我愿與__文化一起發(fā)展，一起創(chuàng)造輝煌的歷史!

篇6

關(guān)鍵詞： 肢體語言 英語課堂 有效性

美國心理學(xué)家艾伯特?梅拉別恩研究結(jié)果表明：無聲語言所顯示的意義要比有聲語言多得多，一個(gè)人要向外界傳達(dá)完整的信息，單純的語言成分只占7/100，聲調(diào)占38/100，另外的55/100信息都需要由非語言的體態(tài)來傳達(dá)，即肢體語言。肢體語言不僅包含動(dòng)作示范，還包含笑、眼神、手勢等的運(yùn)用。肢體語言作為一種傳遞信息的工具，其產(chǎn)生和運(yùn)用要早于有聲語言。在有聲語言產(chǎn)生以后，它是傳遞信息，增強(qiáng)表達(dá)效果的一種重要手段。可見肢體語言在信息交流時(shí)作用的重要性。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮肢體語言在交流過程中的優(yōu)勢，提高“講”的效率，以期提高課堂教學(xué)的有效性。利用肢體語言能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)官能。它能夠更好地提高學(xué)生的注意力，開發(fā)他們的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有聲教學(xué)和肢體教學(xué)相結(jié)合能大大提高課堂教學(xué)效率，從而取得良好的教學(xué)效果。

一、利用肢體語言，增強(qiáng)“聽”的效果

希臘哲學(xué)家Epictetus曾詼諧地說：“自然界給了人類一個(gè)舌頭和兩個(gè)耳朵讓人類聽到更多的語言。”從這句話中我們知道，聽在人類日常生活中是多么重要，培養(yǎng)聽說能力是英語教學(xué)中最基本的目的，教師通常要訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，在這個(gè)過程中，如果肢體語言被應(yīng)用，聽的效果就會(huì)更好。肢體語言教學(xué)法簡稱T．P．R(Total Physical Response)，即上課不需中文翻譯，學(xué)生經(jīng)由老師的肢體動(dòng)作來理解，進(jìn)而自己做出動(dòng)作來表達(dá)已理解的程度，運(yùn)用T．P.R．能訓(xùn)練學(xué)生的聽力，進(jìn)而訓(xùn)練說的能力。用英語描述一個(gè)故事時(shí)，肢體語言可以幫助我們。例如：在講故事“She is in a room by herself.(她一個(gè)人在房間里。)”時(shí)，可以較慢地伸出自己的胳膊，然后抱著自己的肩膀。當(dāng)講到“She is such a pretty girl.（她是一個(gè)如此漂亮的女子。）”她張大嘴睜大眼睛故作鎮(zhèn)定地看著班級里的一個(gè)漂亮女孩說。這樣不僅能集中學(xué)生的注意力，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很深的印象，她確實(shí)很漂亮。牛津教材8A Unit 4 Animals里面出現(xiàn)了許多動(dòng)物的名稱，許多學(xué)生記起來都很費(fèi)勁，教師在教這些單詞時(shí)可以模仿動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作這樣一定會(huì)達(dá)到非常好的效果。

聽，總是發(fā)生在特定的時(shí)間、特定的地方及特定的情況和狀態(tài)下，這些就必然構(gòu)成了聽話的情景，了解了這些情景細(xì)節(jié)，提高對這些情景細(xì)節(jié)的敏感程度，發(fā)現(xiàn)其中的線索和提示，有利于聽話者的聽力理解。同時(shí)，說話者說話時(shí)候的肢體語言（包括表情、眼神、手勢、姿勢、動(dòng)作等）都有可能向聽話者傳遞某種信息。在英語聽力教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生觀察和注意語言活動(dòng)的情景中的各種細(xì)節(jié)，以及說話者的各種肢體語言；應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語言情景意識，充分利用這些提示幫助，提高在真實(shí)的語言活動(dòng)中的聽力水平。

二、利用肢體語言，發(fā)揮“說”的效果

語言教學(xué)以口語開始，口語是英語交流的重要方法之一。所以我們應(yīng)該試著提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。事實(shí)上，在一定程度上，學(xué)生通過教師的肢體語言也能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同一時(shí)期的重難點(diǎn)是通過口語教學(xué)逐步完成的，中學(xué)英語每個(gè)單元的第一節(jié)都是對話，教學(xué)步驟要求教師組織學(xué)生根據(jù)對話，分角色練習(xí)表演對話。一般來說，通過激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)情境表演對話，并且加上一定的動(dòng)作，這樣的英語課堂不僅僅有肢體語言，還能根據(jù)不同的語言環(huán)境練習(xí)不同的對話。例如：牛津英語7A第一單元第二課是關(guān)于自我介紹的，首先教師可以做示范，如：“Hello，everyone!Nice to meet you!I am Miss Wang.I like playing pingpong，it can make me strong.I like playing chess，it can make me clever.I like reading，it makes me enjoyable.”（大家好，我很高興在這兒見到你們，我來做一下自我介紹，我姓王，我喜歡打乒乓球，那樣可以使我更強(qiáng)壯，我喜歡下棋，它會(huì)使我變得聰明，我更喜歡閱讀，讀書可以陶冶情操。）再作自我介紹時(shí)，教師可以用一些和本課有關(guān)的新的詞匯和句子，用生動(dòng)形象的語言來描述。面帶微笑和大家打招呼，說：“Nice to meet you!”（見到你真高興。）時(shí)做出握手的動(dòng)作，說到名字時(shí)把名字寫在黑板上。說到興趣愛好時(shí)，做出打球、下棋和閱讀等動(dòng)作，當(dāng)教師介紹完之后，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來練習(xí)，讓學(xué)生互相練習(xí)做一些簡單的自我介紹，教師可以做一些提示，仿照牛津英語7A第一單元Reading，姓名、年齡、班級、高矮胖瘦及興趣愛好進(jìn)行大量的練習(xí)。當(dāng)進(jìn)行自我介紹后，學(xué)生對于課文內(nèi)容也就掌握了。

三、使用肢體語言，起到提高閱讀能力的效果

初中英語教學(xué)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的英語口語與應(yīng)用書面表達(dá)的能力，在初中教學(xué)過程中，我們通過學(xué)生閱讀能力的提高使學(xué)生的成績更進(jìn)一步提升。大聲朗讀能幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，實(shí)現(xiàn)詞匯的讀音拼寫和意思的有機(jī)結(jié)合，而且它能幫助學(xué)生找到文章的主題和思想感情。一位語言學(xué)家說過，詩若不讀即不為詩。初中階段讀好書是基礎(chǔ)，教師應(yīng)該利用肢體言語的作用提高學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)讀句子時(shí)，應(yīng)該注意升降調(diào)、語速及重讀。例如：用手勢，當(dāng)學(xué)生讀疑問句時(shí)，用手上揚(yáng)表升調(diào)，手下降表降調(diào)，經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生很快掌握了語音語調(diào)。

語音語調(diào)是語言的外在表現(xiàn)。衡量一個(gè)人的英語水平，語音語調(diào)是關(guān)鍵因素之一。尤其公共、公關(guān)場合的講話，如果語音語調(diào)不好，就容易受到公眾自然的、下意識的、習(xí)慣性的排斥。因此，語音學(xué)得不好，學(xué)習(xí)者在今后漫長的英語學(xué)習(xí)中會(huì)不斷地萌發(fā)自卑感和消極情緒，不利于英語的學(xué)習(xí)。反之，語音語調(diào)學(xué)好了，有利于學(xué)習(xí)者獲得成就感，從而為今后的英語學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心。一句話，生動(dòng)形象的有感情朗讀可以幫助學(xué)生提高語感，從而提高英語學(xué)習(xí)興趣。

流利的口語加上“身”情并茂的肢體語言一定會(huì)使英語課堂妙趣橫生。聽、說、讀是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系、互相作用的整體，肢體語言是一個(gè)很好的媒體，它能夠更好地把它們聯(lián)系在一起。教師的肢體語言是輔助教學(xué)吸引學(xué)生注意力的彩屏，教師應(yīng)充分利用它營造輕松和諧的課堂氣氛，詮釋自己的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好地完成時(shí)代賦予教師的神圣使命。同時(shí)教師的肢體語言應(yīng)是豐富多彩的，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，適時(shí)地觀察學(xué)生，正確讀懂他們的肢體語言，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，做到適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。當(dāng)然，肢體語言在課堂上的運(yùn)用也并非越多越好，要注意適量適度。如果過于頻繁夸張地運(yùn)用肢體語言，則未免喧賓奪主，使得整堂課流于膚淺，這樣反而與我們運(yùn)用肢體語言的初衷背道而馳。

參考文獻(xiàn)：

篇7

首先是英語面試，我排13位。 去的時(shí)候老師說每人5分鐘，所以要求大家把，自我介紹壓縮為一分鐘。大家都準(zhǔn)備了很多，所以臨時(shí)壓縮，我就介紹了下名字，畢業(yè)學(xué)校，專業(yè)。為什么考 MBA。然后抽取一張英文材料，老師要求讀1-2段，還是比較簡單的，很少的單詞不會(huì)。主要是看你的發(fā)音準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，我個(gè)人的發(fā)音不太好。然后老師問了我三個(gè)問題，第一個(gè)你喜歡和不喜歡干什么。我回答喜歡看體育節(jié)目，聽音樂。不喜歡的我沒回答。接著問我工作內(nèi)容，提前我就準(zhǔn)備了，最后問我的家鄉(xiāng)在哪，這個(gè)很簡單。其實(shí)這些問題都是比較簡單的，不考察管理方面的，因?yàn)橛⒄Z面試只占20分。一般情況下都是15分以上的。接下來是小組面試，這個(gè)時(shí)候不同小組的老師問題比較尖銳。

我做自我介紹的時(shí)候他們就開始問，我說我做ERP設(shè)計(jì)里面的內(nèi)容，從e-LOG導(dǎo)入數(shù)據(jù)傳入EDS系統(tǒng)生成土建，資財(cái)號等等，老師直接問我E- LOG什么意思，我說物流的意思，老師就問我制造業(yè)與物流業(yè)的聯(lián)系和區(qū)別。我就有點(diǎn)暈了，但是還是鎮(zhèn)定地說相輔相成之類的，其實(shí)不太懂。之后問我為什么考 MBA，這個(gè)我有經(jīng)驗(yàn)，前面的同事回答這個(gè)問題說準(zhǔn)備從技術(shù)向領(lǐng)導(dǎo)方面轉(zhuǎn)化，從技術(shù)慢慢做起，老師就一個(gè)勁地追問這個(gè)問題，最后他急了，就說我想當(dāng)部門主管，老師才不追問。老師說要說出直接的目的。我的回答就是我想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，之后就問了些工作的其他內(nèi)容，因?yàn)槲沂羌夹g(shù)出身，所以老師問得問題不多，但是我知道面試主要是考察你的應(yīng)變能力，以及舉止和言談。遇到不會(huì)的不要裝懂，老師問得很多問題都是他們自己特別懂的領(lǐng)域。反正之后交流很多老師都會(huì)問你的工作怎么和MBA聯(lián)系。可能你的愛好老師也會(huì)問你和你的工作有什么聯(lián)系。總之就是要鎮(zhèn)定。不要不說話，不懂的要委婉拒絕。

接下來下午的組面，組面隨機(jī)分的組，我們5人一組，首先給10分鐘材料閱讀時(shí)間。接下來老師讓小組討論，小組討論算成績的，老師會(huì)觀察小組的情況，看你們組長和組員怎么討論分的工，怎么表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我們小組是大家集體說出材料問題，然后每個(gè)人選一個(gè)點(diǎn)來說，最后組長總結(jié)。每人最多3分鐘，因?yàn)槲覀兘M都是比較不愛說話的，所以基本上每人2分鐘就結(jié)束了 ，對方也是。一般是按順序來說，最后組長總結(jié)觀點(diǎn)。提醒大家，表達(dá)的時(shí)候不要說個(gè)人的觀點(diǎn)，要說我們小組的觀點(diǎn)，這樣顯的比較有團(tuán)隊(duì)精神。然后就是自由答辯了，大家隨意，基本上每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，我覺得大家都說材料的問題而提出自己的觀點(diǎn)，我們比較和諧，基本上沒有很大的爭論，但是老師還是比較喜歡我不同意對方觀點(diǎn)這樣的話語，可能他們覺得我們的辯論比較無聊吧。其實(shí)我覺得小組分工和第一次發(fā)言占了很大的分?jǐn)?shù)，自由辯論是一個(gè)加分的環(huán)節(jié)，誰的思路明確誰的想法比較有新意，這樣能加高分。大家最好多說話，因?yàn)楦矣谡f話只要在理還是比較容易得到老師的欣賞的。大約20分鐘自由辯論后，老師做了個(gè)總結(jié)的發(fā)言。

篇8

一、關(guān)愛學(xué)生，自信初體驗(yàn)

教師的微笑、親切的語言、與學(xué)生平等的相處，不僅能使學(xué)生感到安全，產(chǎn)生信任，也使學(xué)生感到自身的價(jià)值，樹立自信心。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學(xué)習(xí)氛圍。

我是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿地走進(jìn)教室，微笑著看著學(xué)生，以自我介紹為開場白：“Hello！ I'm your English teacher. My name is Diao pindi.” 同時(shí)把我的名字寫到黑板上。學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說：“ You can call me Miss Diao.”“ Understand？”“Please read after me.跟我讀OK？”通過我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示，學(xué)生聽懂了我所說的話，并說出了第一個(gè)英語單詞。“OK！”我及時(shí)給予了肯定，并再次介紹說：“Hello！ I'm Miss Diao”重復(fù)幾遍后，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己。一個(gè)、兩個(gè)，越來越多。學(xué)生活躍起來，融入到課堂教學(xué)里。這對他們來說既新鮮刺激又簡單上口。學(xué)生易于接受，也樂于接受。之后我點(diǎn)名并伴以手勢（雙手掌心向上）說：“×××，stand up， please.”“Hello！ …”引導(dǎo)他們回答：“Hello ！Miss Diao .”然后示意他坐下，并說:“ Sit down， please.”接著我向他們介紹了幾個(gè)書上常出現(xiàn)的小朋友如：Nancy、David、Mike、Liu Tao、Gao Shan、Yang Ling等，讓他們用英語向新朋友問好。再而我和學(xué)生討論剛才的學(xué)習(xí)過程，并總結(jié)得出：從今天開始我們就要在一起學(xué)習(xí)英語English，這是一件快樂的事。最后讓他們欣賞英語歌曲《Hello，Nancy！》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語并不難學(xué)。他們在第一節(jié)英語課上就聽懂了教師講的大部分內(nèi)容，和教師配合得很好，從此樹立起了學(xué)好英語的自信心。

二、大膽放手，自信逐增強(qiáng)

要增強(qiáng)自信心，必須給予學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉，大膽放手，用各種機(jī)會(huì)幫助、鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試應(yīng)嘗試的各種活動(dòng)，掌握他們應(yīng)該掌握的能力，如認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、交往相處能力、解決簡單問題的能力等。

每一次的課堂教學(xué)活動(dòng)中我都充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)自交給學(xué)生，培養(yǎng)他們自信心。每節(jié)課一開始都有“ Free talk”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中一般是針對前面學(xué)過的知識的反饋與交流，形式通常是教師問學(xué)生答。在我的教學(xué)實(shí)踐中這個(gè)環(huán)節(jié)的第一個(gè)話輪（一問一答）由我提出，然后由學(xué)生根據(jù)主題，聯(lián)想所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行交談。如：我提出What day is it today？學(xué)生回答 It’s Monday. 根據(jù)這個(gè)問題學(xué)生可能會(huì)想到談?wù)撔瞧冢篐ow many days are there in a week？What are they？What day is the first day of a week？ Do you like Monday？等；他們也可能聯(lián)想到學(xué)習(xí)：What lessons do we have this morning/this afternoon /today/tomorrow/on Tuesday…？How many lessons are there？What subject do you like？Why？等；或者說說日常生活：What do you usually do on Monday？How do you spend your weekends？Do you have any hobbies？How about your friend/ your family…？不管學(xué)生談到哪個(gè)話題，語法是否正確，只要參與了，就是一種能力的展現(xiàn)，這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情，幫助學(xué)生樹立信心。教授新單詞時(shí)，“Read after me”或“Follow me”是常用的課堂用語，要求學(xué)生跟著教師讀。而我經(jīng)常用“Read after her/him”或“Follow her/him”，讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，難一點(diǎn)的請基礎(chǔ)好的同學(xué)示范，簡單的由學(xué)困生領(lǐng)讀。人人都想當(dāng)小教師。在這個(gè)內(nèi)因的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在靜聽模仿的過程中非常專心，為他們勇敢地站起來領(lǐng)讀單詞奠定了基礎(chǔ)，成功的喜悅使他們信心倍增。在句型和對話教學(xué)時(shí)我采用多種活動(dòng)方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。如組織學(xué)生在情景中進(jìn)行小組、兩人、個(gè)別、集體等形式的活動(dòng)；學(xué)生試著獨(dú)立運(yùn)用英語交流活動(dòng)，如自由交流、角色表演、游戲、調(diào)查、猜謎等；唱歌和繪畫也是很好的活動(dòng)方式。有些學(xué)生在文化學(xué)習(xí)中可能處于劣勢，在藝術(shù)方面有特長，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并給他們創(chuàng)造展現(xiàn)的舞臺，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的價(jià)值，樹立信心。

篇9

【關(guān)鍵詞】：效率 導(dǎo)入式

隨著課程改革的不斷深化，英語課堂教學(xué)的效率越來越受到老師們的廣泛關(guān)注。有效的英語課堂教學(xué)，不僅需要課前的精心預(yù)設(shè)，更在于將精心的預(yù)設(shè)落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)處，課堂教學(xué)中的導(dǎo)入，就好比整個(gè)課堂教學(xué)交響樂的序曲，直接影響到新知的順利呈現(xiàn)和教學(xué)活動(dòng)的有效展開；有效的導(dǎo)入，將使得教學(xué)效果事半功倍。如何通過智慧的導(dǎo)入來提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果呢？

【案例一】以牛津小學(xué)英語蘇教版4B Unit 7 At a snack bar中第一課時(shí)為例。新課伊始，老師圍繞“食物”通過創(chuàng)設(shè)問題情景跟孩子們進(jìn)行簡單交流，并學(xué)習(xí)新的交際用語：How about you?

(1)What do you like? (2) What food do you like?

在交流的過程中，執(zhí)教老師請孩子們邊說邊把自己所喜歡的食物或飲料的圖片按照“吃的”和“喝的”分類貼到黑板上，這是復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。

然后，教師用下面簡練的語言揭示課題“Atthe snack bar”:

T. Look! So many nice food here. These are something to eat. Those are something to drink.Do you like these food and drinks? They’re all snacks. Here looks like a snack bar. It seems that we are at the snack bar. We can buy something to eat and drink at a snack bar.

對以前學(xué)過的關(guān)于“食物”的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師請孩子們猜測老師所喜歡的食物，由此直接導(dǎo)入新單詞“sweets，biscuits， noodles”等的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生通過交流喜歡的食物，復(fù)習(xí)學(xué)過的表示食物的詞匯，把學(xué)生已有的知識和生活實(shí)際作為新知識的生長點(diǎn)，通過“猜一猜”自然導(dǎo)入新單詞的學(xué)習(xí)；通過將相關(guān)食物圖片的“聚會(huì)”，在幫助學(xué)生分清“something to eat/something to drink”的前提下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“at a snack bar”的語境，為下一步的交際用語學(xué)習(xí)做好環(huán)境準(zhǔn)備，由復(fù)習(xí)過渡到新知的導(dǎo)入，過程簡單明了，有效的教學(xué)，避開了那冗長復(fù)雜的“彎彎繞”，從這份簡單的導(dǎo)入“起航”。

教學(xué)中追尋一種簡單的“導(dǎo)入”，是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡單”是對冗繁的英語課堂的一種“清洗”，是對英語學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種回歸，是學(xué)生自身意識和進(jìn)取精神的一種彰顯。這種“簡單”的旨?xì)w是一種“不簡單”，是關(guān)注于敘述在語言學(xué)習(xí)中的個(gè)性差異和實(shí)際需求，是著眼于學(xué)生語言能力的形成和發(fā)展。

【反思】在英語課堂教學(xué)中，我們要珍惜課堂教學(xué)前二十五分鐘寶貴的黃金時(shí)段，抓緊時(shí)間呈現(xiàn)新的語言知識，并引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)參與語言學(xué)習(xí)活動(dòng)；在課堂的后階段，不適宜再呈現(xiàn)太多新的語言項(xiàng)目，而應(yīng)將重點(diǎn)放在對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固上。因此，在導(dǎo)入階段，首先要剔除一些與教學(xué)主題活動(dòng)關(guān)系不大的活動(dòng)，采用簡單的導(dǎo)入是奏響有效英語課堂教學(xué)序曲的一種良好選擇。

【案例二】教學(xué)蘇教版3A牛津小學(xué)英語Unit11 A boy and a girl，我們不妨可以這樣設(shè)計(jì)三個(gè)課時(shí)的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，如下：

第一課時(shí)“導(dǎo)入”：假如上課老師是個(gè)女孩，那么，作為自我介紹的“導(dǎo)入”是否可以從“girl”開始：

師：I’m a girl， My name is...

由此呈現(xiàn)新單詞“girl”以及上面的兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)。

然后，呈現(xiàn)新單詞“boy”以及上面的兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)，如下：

師:If you are not girl， you must be a boy. Youmay say :I’m a boy. My name is...

然后呈現(xiàn)幾對描述性的形容詞，開展語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二課時(shí)的“導(dǎo)入”可以基于第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)學(xué)習(xí)的句型“I’m a ...I’m...”和詞匯進(jìn)行簡單的“自我描述”，在復(fù)習(xí)回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上及時(shí)進(jìn)入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，即，把對人的描述從第一課時(shí)的“第一人稱”的自我描述轉(zhuǎn)向?qū)Α暗谌朔Q”的“描述他人”，主要句型如下:He’s/She’s...His/Her...”，然后，呈現(xiàn)詞匯：man 、woman。

第三課時(shí)主要學(xué)習(xí)A板塊“Learn to say”中的對話主題”Who are you ?”，“導(dǎo)入”先設(shè)置一個(gè)為孩子們所喜歡的“Guessinggame”：

1． 老師引導(dǎo)孩子們用第一人稱進(jìn)行“自我描述”；

2． 請孩子們運(yùn)用第三人稱進(jìn)行簡單的轉(zhuǎn)述活動(dòng)，即“描述他人”；

3． “Guessing game”示范活動(dòng)。老師背對孩子們，請一個(gè)孩子描述自己，由老師猜“Who are you”，由此導(dǎo)入“A”板塊以“Who are you”為主題的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

篇10

1教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2為Letsplay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

3教材相配套的錄音帶

教學(xué)過程:

1.熱身(Warm-up)

(1)先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境.內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段(MagicEnglish----Hello)學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解,學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi,邊看卡通邊說英語.學(xué)習(xí)語言的同時(shí),了解語言所用的環(huán)境,興趣與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在.[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變,用圖片來代替,或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié).]

(2)通過看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的.在現(xiàn)實(shí)生活中,我們還有許多的類似之處,有時(shí)我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等.

(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí),教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義.不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語.利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望.

2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)在學(xué)生初步了解打招呼用語后,教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音,自然引出師生之間的打招呼.

T:Hello,boysandgirls.:Hello.

(2)教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello,I’m…/Hi,I’m…

(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教師在示范時(shí),應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解.對于初學(xué)者來講,體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時(shí)利用手勢和動(dòng)作甚至表情來配合教學(xué).)

(4)給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m…

(5)聽錄音,放投影;或通過錄像,VCD來展示Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容

3.趣味操練(Practice)

(1)游戲

玩Let’splay中的游戲"擊鼓傳花".首先,將全班學(xué)生分為兩大組.教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花,當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí),兩組各有一名學(xué)生拿到花,這時(shí),拿到花的學(xué)生就說Hello,I’m…/Hi,I’m…(這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓,學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹.)

在做此游戲時(shí),教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確,錯(cuò)誤的發(fā)音.特別是I’m的發(fā)音,應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai],但要注意,教師不能一味的糾正發(fā)音,而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性.教師可根據(jù)學(xué)生情況,逐步在以后的課時(shí)中感受語音,感受發(fā)音.

另外,此次練習(xí)中,若學(xué)生已有英文名字,即可使用,若沒有英文名字可先用中文名字代替.若班級學(xué)生人數(shù)不多,可在此為學(xué)生起英文名字.

(2)讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境,并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語的場所.結(jié)合圖片,進(jìn)一步鞏固情景.

為學(xué)生出示情景圖,讓他們自己說說,在此情景中該說些什么

清晨,兩個(gè)小朋友在校門口相遇,猜猜看,他們說了些什么

上課了,老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室.新生Lily該怎樣做自我介紹

下課了,有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識,他們是怎樣說的呢

放學(xué)了,同學(xué)們相互道別,他們彼此都說了些什么

(3)兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹.若學(xué)生已有英文名字,即可使用,練習(xí)更有真實(shí)感.若沒有英文名字可先用中文名字代替.在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說Goodbye./Bye-Bye.

(4)自由結(jié)合或自己下位子了解,結(jié)識新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字.再次練習(xí)Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye.

4.課堂評價(jià)(Aement)

做活動(dòng)手冊第一單元的第一部分練習(xí).由于學(xué)生剛剛接觸英語,而且是第一次做活動(dòng)手冊,教師要進(jìn)行全面,細(xì)致的指導(dǎo).

(1)教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量,由于是第一單元,起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn),盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì).

(2)讓學(xué)生看書上的圖,才圖中人物,想他們在說什么.

(3)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法.建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別,以便今后遇到相同問題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成.

(4)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí).

(5)再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià).

5.擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

(1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生.教學(xué)生如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍上.

(2)學(xué)生帶上面具,互相打招呼并介紹自己,復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識.

(3)提示學(xué)生,注意保留面具,以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具.

板書設(shè)計(jì):

Unit1Hello

[將"清晨,兩個(gè)小朋友在校門口相遇"的圖貼在黑板上,圖旁寫上Hello/Hi]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上,并寫Hello,I’m…]

[將放學(xué)時(shí),師生互道再見的情景圖貼于黑板,并寫Goodbye.]

教案點(diǎn)評:

本課時(shí)是學(xué)生第一次接觸英語,引入相當(dāng)重要.通過卡通片,歌曲和游戲等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望.本課時(shí)主要語言點(diǎn)是學(xué)習(xí)見面打招呼,自我介紹及道別用語.剛好教師和學(xué)生也是第一次見面,可以利用這一真實(shí)情景運(yùn)用所學(xué)的語言點(diǎn)來操練對話,設(shè)計(jì)的幾幅情景圖是讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué),鞏固知識,實(shí)現(xiàn)真正的語言交流,從而使學(xué)生初步體驗(yàn)用英語交流的成就感和快樂.

探究活動(dòng)

What’smiing

活動(dòng)目的:強(qiáng)化本單元單詞的記憶,鞏固所學(xué)單詞.

活動(dòng)過程:教師每次舉起四個(gè)單詞,讓學(xué)生看幾秒鐘,然后將其中之一藏起后問:What’smiing學(xué)生憑記憶回答.還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè),讓學(xué)生觀察后再藏起一個(gè)單詞問:What’smiing

-Unit1Hello第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):有關(guān)文具的五個(gè)詞匯crayon,pencil,pen,eraser,ruler的學(xué)習(xí),并用英語介紹文具.

教學(xué)難點(diǎn):較準(zhǔn)確讀出各單詞,尤其是crayon,eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音.

教具準(zhǔn)備:1教學(xué)課件

2本課相應(yīng)的文具(實(shí)物)和教師卡片

3學(xué)生用卡片

教學(xué)過程:

1熱身 ,復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)師生共唱英語歌曲"Hello"

(2)請幾名學(xué)生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾,表演見面打招呼或自我介紹用語:Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

(3)游戲

游戲?yàn)?聽聲音,識朋友",教師請幾名學(xué)生到講臺前,其他學(xué)生蒙住眼睛,講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello.I’m…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話,猜對的學(xué)生為本組得一分.還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜,是誰說的Hello,如果猜中,要說Yes,I’m…如果猜錯(cuò),要說No,I’m…猜對得一分.

(4)將學(xué)生分為小組,可2—4人一組練習(xí)自我介紹用語.

2呈現(xiàn)新知(Presentation)

(1)利用課件呈現(xiàn)新知

[圖一]本冊教材主要人物之一"小棕熊"的生日,一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍.教師通過圖片指引學(xué)生說出今天是"小棕熊"的生日,讓學(xué)生們一起唱英文生日歌,并提示"Haybirthdaytoyou"是"祝你生日快樂"的意思.教師介紹"小棕熊"的爸爸,媽媽為他買了個(gè)新書包作為生日禮物(拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物).

[圖二]小棕熊打開書包,一一拿出蠟筆,鉛筆,鋼筆,橡皮,尺子,邊拿文具邊說英文crayon,pencil,pen,eraser,ruler.文具展示出來后停留在畫面上,不消失.

(2)學(xué)習(xí)新知

在初步了解新知后,教師給學(xué)生出示文具,教新單crayon,pencil,pen,eraser,ruler.教學(xué)時(shí),如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng),可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生,學(xué)生檢查學(xué)生.

(教學(xué)時(shí)特別注意crayon,eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音,對于多音節(jié)單詞,教師應(yīng)語速略放慢,待學(xué)生較好掌握后改為正常語速)

(3)游戲Showmeyour…

教師說單詞,如pencil一詞,教師邊說Showmeyourpencils.邊示范.這樣,用同一種方法練習(xí)其他4個(gè)單詞.

(4)讓學(xué)生聽錄音,跟讀Let’slearn部分的單詞,并要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀,力求做到"眼,口,手,心,耳"的綜合運(yùn)用.

3趣味操練(Practice)

(1)小組競賽

將學(xué)生分為兩大組,每組每次選一名選手上講臺前,一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片,記住上面畫的是什么.將卡片畫面扣在桌子上,讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么."Aneraser""Aruler""Apencil""Apen""Acrayon"

如果猜對了,第一位學(xué)生答"Yes",如果沒有猜對,第一位學(xué)生答"No"

(2)猜詞游戲

繼續(xù)小組競賽,將crayon,pencil,等文具放在一個(gè)大盒子里,請一名學(xué)生選一種文具,攥在手中放于背后,讓其他學(xué)生猜是什么,猜對者為小組贏得一分.

(3)讓學(xué)生聽錄音,邊說邊做Let’sdo部分的活動(dòng).

教師用英文表述打開書,邊說英語邊做動(dòng)作,為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ).

學(xué)生打開書,聽錄音并指出正確的圖片.(Listenandpointthepictures)

請學(xué)生聽錄音,并做出相應(yīng)的動(dòng)作.(Listenanddotheactio)

四人一組活動(dòng),練習(xí)Showmeyour…每組可先請一位學(xué)生發(fā)指令,其他學(xué)生做動(dòng)作.

4課堂評價(jià)(Aement)

做活動(dòng)手冊第一單元的第二部分練習(xí),步驟如下:

(1)看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品.

(2)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法.

(3)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí).

(4)再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià).

5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

競賽活動(dòng)

將學(xué)生分為兩大組,每組各派一個(gè)選手,教師說詞,選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片,并舉區(qū)圖片大聲讀出,這樣即為勝利,為本組加一分.之后,在換另一名選手進(jìn)行.

板書設(shè)計(jì):

Unit1Hello

crayon,pencil,pen,eraser,ruler

[每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片]

教案點(diǎn)評:

考慮到小學(xué)生學(xué)得快,忘得快的特點(diǎn),在熱身環(huán)節(jié),通過唱歌,做游戲復(fù)習(xí)所學(xué)的句型.在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)本冊教材主要人物之一"小棕熊"過生日的場面和收到新書包作為生日禮物的情景來引入有關(guān)文具的新單詞的學(xué)習(xí),過渡自然,小朋友也可以接受.教師利用課件教學(xué)新詞之后,再讓學(xué)生拿出自己的文具操練單詞.Letsdo部分聽聽做做的活動(dòng)使學(xué)生在有節(jié)奏的指令語中做動(dòng)作,激活學(xué)生大腦皮層的記憶功能,自然習(xí)得語言.

探究活動(dòng)

比一比,說一說,演一演

將學(xué)生分為六個(gè)小組,每組發(fā)一張圖片,要求學(xué)生按下面的圖片內(nèi)容說英文,比一比哪組說得最準(zhǔn)確,并將此對話分角色表演出來.

圖片1

圖片2

圖片3

圖片4

-Unit1Hello第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟.這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行.

教具準(zhǔn)備:教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡,以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆,線繩和硬卡等,并要求學(xué)生帶來他們的彩筆,線繩和硬紙卡;文具(實(shí)物)

教學(xué)過程:

一熱身,復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(一)游戲——拋球

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球,由教師先大聲說出自己的名字Hello,I’m…,之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生,提示他做自我介紹,以此類推,練習(xí)自我介紹和打招呼.

(二)復(fù)習(xí)Showmeyour…教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí),之后可請"小老師"帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練.注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì),讓他們展示說詞水平,教師要及時(shí)給予肯定.

(三)再次用拋球游戲,此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述.

由教師開始,將球拋給誰(Mike)就和誰打招呼說Hello!Mike.同時(shí)說一種文具如pencil,接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具(鉛筆),邊出示邊說"Yes.Pencil.".隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí).

二呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師告訴學(xué)生,英語名卡可讓我們彼此了解得更快.教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作,將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生.

三趣味操練(Practice)

(一)請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料,指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作.每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分,一定要配合手勢,幫助學(xué)生理解和記憶.

(二)學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡.

讓學(xué)生用Hello/Hi,I’m…的句型來展示自己制作好的名卡,對做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì).

(三)讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello.教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動(dòng)作.如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱.

四課堂評價(jià)(Aement)

做活動(dòng)手冊第一單元的第3部分練習(xí).方法如下:

(一)教師在做活動(dòng)手冊之前,先做一個(gè)Showmeyour(pen…)的活動(dòng)作鋪墊.

(二)學(xué)生看圖,說說圖中學(xué)生手中的物品

(三)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法.告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉,不同就畫哭臉.

(四)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí).

(五)再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià).

五擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

記憶名字游戲

(一)每一個(gè)人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼,教師要幫助學(xué)生記憶,尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字.

(二)方法

教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說Hi, I’mMsWang,接著這位學(xué)生說Hi,MsWang.I’mA.她/他旁邊的學(xué)生說Hi,MsWang.Hi,A.I’mKen.以此類推.

板書設(shè)計(jì):

Unit1Hello

展示學(xué)生的名卡

教案點(diǎn)評:

本課時(shí)沒有硬性要求學(xué)生掌握的語言點(diǎn),主要是使學(xué)生在學(xué)完兩個(gè)課時(shí)的知識后輕松一下,在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲Hello.復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)的活動(dòng)對前兩個(gè)課時(shí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固.名卡的制作過程需要教師親自演示,指導(dǎo),再讓學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡.擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)計(jì)的記憶名字游戲是讓師生,生生之間更好的交流,有助于今后教學(xué)的開展,增進(jìn)師生,生生間的感情.

探究活動(dòng)唱歌謠

學(xué)唱下面的歌謠,邊唱邊舉起相應(yīng)的文具.還可用已經(jīng)學(xué)過的文具單詞替換原歌詞,再演唱歌謠.看誰唱得好,編的新歌多.教師獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者.

-Unit1Hello第四課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):詢問對方的姓名及回答的用語What’syournameMynameis…的學(xué)習(xí),以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法:Seeyou.

教學(xué)難點(diǎn):What’syournameMynameis…中name的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的發(fā)音.

教具準(zhǔn)備:

1教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾;

2要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具,并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾.

教學(xué)過程:

1熱身,復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)唱"Hello"歌

(2)師生互相問候Hello!/Hi!

(3)學(xué)生將胸卡戴在胸前,分別起立做自我介紹.如:

a.Hello,I’mMary.

b.Hi!I’mPeter.

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)老師指著自己的英文名卡說Hello!I’mMi/Mr….然后用Myname’s….反復(fù)說三到四遍自己的名字,速度由慢到正常.接著教師對一名學(xué)生發(fā)問What’syourname(用清晰,緩慢的語調(diào)問兩遍)邊問邊指他/她的名卡,并可以用夸張的口型提示他/她回答Myname’s….教師對第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表揚(yáng),并發(fā)給他/他小獎(jiǎng)品,以次鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答,努力模仿教師說的新句型.用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí),注意引導(dǎo)學(xué)生用Myname’s….回答問題.

(2)跟讀,模仿What’syourname注意學(xué)生對name一詞中a的發(fā)音.

(3)教道別語Seeyou.,告訴學(xué)生其中意思是"再見"或"一會(huì)見".教師同時(shí)可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意,在不同情景中表示的意義不同.Welcome還有不必表示感謝的意思,當(dāng)對方說Thankyou.謝謝的時(shí)候,通常可以回答Youarewelcome.表示"不用謝"或"不客氣".學(xué)生在此簡單了解一下即可,教師可在今后多說多用,起到引導(dǎo),表率的作用

(4)聽錄音,放投影或通過錄像,VCD來展示B部分Let’stalk的內(nèi)容.

3趣味操練(Practice)

(1)Pairwork:可讓學(xué)生戴上頭飾,表演書上Let’stalk的對話.

(2)Let’splay中的游戲,可請幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐,再請幾個(gè)同學(xué)做嘉賓.每位迎賓者用Hello!What’syourname進(jìn)行發(fā)問后,嘉賓須用Myname’s….答出自己的名字,方可入內(nèi).教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!向他(她)表示歡迎.教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正,誤,培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力,養(yǎng)成會(huì)聽的習(xí)慣.在糾正發(fā)音時(shí)要適度,切不可挫傷孩子的積極性.

(3)四人或六人為一個(gè)小組,先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起,再由每組的"小老師"通過問What’syourname其他同學(xué)回答Myname’s…的方式練習(xí),答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上.

4課堂評價(jià)(Aement)

做活動(dòng)手冊本單元第4部分練習(xí).具體教學(xué)步驟參考如下:

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話.

(2)教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法.

(3)學(xué)生聽錄音做練習(xí).

(4)再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案,再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價(jià).

5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

猜猜我是誰的游戲

請一位學(xué)生到講臺前邊,用手蒙住眼睛.教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生,并告訴他們用(打招呼,自我介紹,詢問對方姓名及回答)的句型對話,然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名,此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到His/Hername’s…的句型.

板書設(shè)計(jì):

Unit1Hello!

What’syournameMyname’s…(用學(xué)生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)

教案點(diǎn)評:

本課時(shí)學(xué)習(xí)如何用Whatsyourname詢問對方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答.對于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生,彼此了解一下英文名字十分必要,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律.另一種道別表達(dá)Seeyou!是生活常用語,同Goodbye用法相同,且運(yùn)用廣泛.整個(gè)語言點(diǎn)簡單,且實(shí)用性強(qiáng).教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)自然流暢,不要明知故問,使學(xué)生覺得是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),從而降低學(xué)習(xí)興趣.趣味操練部分可以發(fā)揮小學(xué)生好動(dòng)好玩的特點(diǎn),在做迎賓先生或小姐的游戲中進(jìn)一步操練句型,鞏固所學(xué).擴(kuò)展性活動(dòng)中猜猜我是誰的游戲?qū)?Mynames..."擴(kuò)展到His/Hername’s…的句型,開拓學(xué)生英語思維,幫助學(xué)生靈活運(yùn)用語言.

探究活動(dòng)

看圖學(xué)單詞

看一看,下面的單詞你認(rèn)識幾個(gè)哪些是不認(rèn)識的問問老師,再將圖片與對應(yīng)單詞連線.