導語：如何才能寫好一篇報任安書教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

發包人(全稱)：

為明確工程建設過程中施工單位的交通安全責任，確保工程建設能安全順利進行，我公司向貴集團承諾：

我公司對工程責任范圍內的交通安全工作及可能出現的后果負全部責任。

我公司將積極組織交通安全知識學習培訓、通過板報、墻報、張貼標語等形 式進行宣傳教育，不斷提高全員的交通安全安全意識和自防自救能力，我公司的 車輛設備司駕人員及交通安全人員應持證上崗并積極參加市有關部門組織的專業培訓和安全教育。

根據《交通安全法》的規定，我公司要建立和完善交通安全責任人，項目經 理或建造師為第一責任人，做好本單位的交通安全工作，建立交通安全崗位責任 制，并在施工區、生活區及辦公區安設交通導向及限速標志，確保施工區、生活 區及辦公區的交通安全。

我公司將在生產區、生活區及辦公區設專職交通安全員，全面負責該區域的 交通引導、疏解及交通安全。

我公司保證杜絕違法行車、不文明駕駛的行為、消除事故隱患;對本單位所 屬車輛及司駕人員文明行車情況進行檢查和監督，并與本單位駕駛員簽訂安全行 車責任狀。

我公司接受貴集團按照國家、遼寧省和本溪市有關規定對我公司交通安全的 監督和檢查，貴司有權對我公司在施工期間所造成重特大交通事故及屢次違反交通法規的行為依法嚴肅處理，并堅決予以清除施工現場。

我公司將于分包商簽訂交通安全責任狀，并承擔分包商的交通安全連帶責任。

本保證書作為《合同》的附件，經我公司代表簽并 蓋公章后，于簽字日期當天生效。

保證人：(加蓋公章)

法定代表人：(簽字)

篇2

學

科

美術

教師姓名

授課班級

課

題

《保護珍稀野生動物》

授課時間

軟硬件環境

光纖網絡覆蓋，視頻資源和圖片資源均上傳到希沃白板教學平臺，示范課采用錄播設備進行錄制。

教學前期分析

教學內容分析

本課屬于“綜合探索”學習領域的內容，主要是通過教學培養學生保護珍稀野生動物、愛護環境的責任意識和協作精神，指導學生根據收集的材料制作宣傳畫冊、學習小報或珍稀野生動物分布圖。同時培養學生的動手操作能力、形象思維能力以及團隊合作能力，并能準確地表達出自己的思想情感。

學生特征分析

三年級的學生在繪畫表現能力方面正處于一個逐漸成熟的階段，能較準確地表達出自己的意愿，但在動手操作能力方面還比較薄弱，對于珍稀野生動物的了解也甚少，需要教師的及時指導。這個年齡階段的學生有很高的學習熱情，對用美術語言表現我國的珍稀野生動物充滿了好奇。

教學目標

知識與技能：使學生認識我國的部分珍稀野生動物，了解它們的生活習性、生存狀況、位置分布。

過程與方法：使學生學會繪制珍稀野生動物分布圖、宣傳手冊和學習小報等宣傳性作品的知識和技能，并利用各種材料大膽表現珍稀野生動物形象。

情感態度價值觀：培養他們保護動物、愛護環境的責任感，鼓勵學生樹立信心，大膽表達，體驗繪畫的樂趣。

教學重點

學習制作保護我國珍稀野生動物的學習小報或宣傳手冊。

教學難點

如何讓學生利用手中的材料制作出形象生動的珍稀野生動物造型。

教學策略

示范講解、微視頻播放、101教育PPT、微視頻、希沃白板。

教學環境及

資源準備

授課過程一直依托希沃白板穿插教學課件，板書設計圖片和101教育PPT的交替使用，以及在展評作業時用到的手機投屏功能。

教學過程

教學過程

教師活動

學生活動

資源使用

設計意圖

談話導入

同學們，你們喜歡動物嗎？你們認識多少種動物？說說看，看誰說的最多。今天老師也給大家帶來了幾位動物朋友，大家看看你是否認識它們？

學生回答：喜歡

學生思考后回答：熊貓、大象、斑馬......

生認真觀察

利用人教智慧教育平臺的數字教材

輕松的談話導入很自然的引出本課的主要學習內容，讓學生循序漸進的了解本課的學習重點。

初步感受

師出示一組圖片，讓學生觀察圖片的動物名稱。

同學們，從你們的回答中，老師知道，有的你們認識，有的不認識，那么老師給大家介紹一下，它們有一個共同的名字，叫“珍稀野生動物”（板書課題）

生認真觀看圖片，并隨口說出動物名稱，說不出名稱的小組討論交流。

視頻資源同步到人教智慧教育平臺

在了解了學生對動物的掌握情況后，教師可以有針對性的介紹“珍稀野生動物”，這樣對于發散學生的思維和拓展其知識層面都有較好的作用，另外，也吸引學生的注意力，調動了學習熱情。

引領示范

你們對它們了解多少呢？老師這里有一個中國野生動物的地圖，我們用手機APP進行學習一下，誰愿意來試一試？

通過學習我們初步了解了一些動物的形體特點。

生到板前進行學習并講解給同學們聽。

手機APP的使用。

現在的學生越來越離不開手機，引導他們用手機來進行學習活動，做有意義的事情。

新課新授

老師還想問問同學們，為什么叫他們“珍稀”野生動物呢？那為什么會造成這樣的想象發生呢？

想到這，老師再給大家看一段視頻。大家仔細觀察視頻內容，思考老師提出的問題。

同學們，看了這些，你想說些什么？

是呀，同學們，這節課，我們就來集體行動，來呼喚大家，去保護珍稀野生動物——板書完整課題。

同學思考后回答：“因為野生動物的數量越來越稀少”......

“因為自然環境的破壞，人為的捕殺......”

學生觀看人類非法殘害捕殺野生動物的視頻。

同學回答：“我們要保護野生動物。

”“我們要發動身邊的人一起來保護珍稀野生動物”

教學視頻的運用一直很受學生們的歡迎，在視頻中學生可以集中注意力冷靜思考，老師還可以通過學生的反應做適當的講解。

此處引起學生的共鳴，了解了野生動物變得稀少的真正原因，抓住根源思考自己該做些什么，此處的引導為了接下來學生的創作打好鋪墊，同時也能教育學生在是與非、善與惡面前做自己該做的事兒。

拓展延伸

我們為什么要保護珍稀的野生動物呢？野生動物到底和我們人類有哪些關系呢？下面的視頻給大家解答。

（播放微課視頻）

生認真看視頻，了解我國珍稀野生動物的分布情況，并做以記錄。

播放微視頻

調節畫面的比例

微課的運用大大節省了教師講解的時間，也縮短了教師與學生溝通的空間，教師可以根據學生對視頻的反應做出相應的講解，抓住學生的關注點解決本課的重難點。

請同學們說一說你的想法，你都想做些什么？

小組討論1分鐘。

師總結討論結果。

師播放宣傳小報圖片集錦。

同學們小組討論，

匯報討論結果。

1.做宣傳畫冊

2.做學習小報

3.設計宣傳標語

4.繪制珍稀野生動物分布圖。

原始教具的使用，使師生互動更親切更自然，也更直觀的展現學習內容，更直接反饋學生的掌握情況。

此部分的設計是加強學生的思想認識，在動物的形象特點上有抓手，在創作時有思路。拓展部分交代動物與自然的重要作用，激發學生熱愛大自然的美好情感。

作業要求

分層作業：

A層：小組合作完成一條宣傳標語的設計。

B層：小組合作完成宣傳畫冊。

C層：小組合作完成一份學習小報。

同學們分組完成各自的任務，在分工問題上，可根據學生個體的不同，分配不同的任務，盡量讓學生全員參與。

利用投屏功能，展示學生小組合作的過程。

孩子的創造力是無限的，但孩子們的表現力和繪畫能力是有限的，分層作業不局限一個標準，可以滿足不同層次的學生的需求，真正達到讓每一個學生都能夠參與進來，增強學生的自信心，同時也鍛煉了孩子們的表現能力和創作能力。

評價總結

保護珍稀野生動物倡議活動：

1.創作“宣傳標語”小組派代表闡述標語創意構思。

2.創作“宣傳畫冊”小組展示本組的宣傳畫冊。

3.創作“學習小報”小組展示學習小報內容。

教師點評：對于不同內容不同類別的作品給予客觀評價，并肯定優點，激勵學生創作。

1.學生自評：各小組派代表闡述本組學生的創作意圖。

2.學生互評：其他小組對各小組的介紹提出自己不同的觀點

點評環節可利用101教育PPT的獎勵功能，調節課堂活躍氣氛。

評價環節采取生互評的方式，是為了給學生一個表達自己想法的機會，讓生互評是為了讓學生有根本的判斷能力，能夠清楚表現自己創作意圖的學生，讓他們進行二次點評，點評后同樣能清楚明白的表明自己的想法，鍛煉學生的審美能力和語言表達能力。

板書設計

保護珍稀野生動物

野生動物分布圖

動物

保護｛

野生動物

珍稀野生動物

教學評價

評價環節根據作業層次不同設置，層次不同的作業評價的標準也不同，評價的形式采用師評、生評、生互評的方式，以印章獎勵的形式為主要評價手段，讓學生自主選擇。

教學反思

本課題目為《保護珍稀野生動物》，屬于“綜合探索”學習領域，所以我在設計本課時，著重強調野生動物的存在狀態，向學生展示我國珍稀野生動物遭遇的各種傷害的情況，激起學生對他們的憐憫、保護之心，再讓學生欣賞宣傳畫冊、學習小報范作，分析其制作要、步驟及注意事項。布置作業時也注重小組合作，重在通過有效的合作，來體現集體的力量。在設計的活動中，主要以學生為主體，根據學生的接受情況酌情處理課堂的生成問題。盡量讓學生在輕松、快樂中進行一節課的學習。另外教學示范環節我采用微視頻，微視頻的應用有如下好處：

1.微視頻的演示更加直觀，使學生更加易于掌握教學內容。

2.切實把信息技術與課堂教學緊密結合起來，使多媒體資源得到更有充分有效的利用。

3.微視頻就是建立在信息技術的基礎上，通過教師錄制微視頻，可以提高教師信息技術能力，通過學觀看微視頻，可以培養學生從小使用信息技術的素養，為學生的將來發展打下良好的基礎，更加有效地提高課堂效率。

篇3

一、充分認識選修課與必修課的關系

“選修課是在必修課基礎上的拓展與提高”，其開設的主要目的是讓學生的閱讀個性得以充分舒展和張揚，積極引導學生自主、合作、探究性地學習，從而從根本上提高他們的語文能力和人文素養。因此，我們既不能把選修課當成必修課來對待，也不能把它當作課外讀物來處理，必須處理好選修與必修之間的關系。

選修課的內容究其根本還是語文內容，都必須用學習語文的方法來學習它。凡是必修課常見常用的學習目標、教學方法、教學過程、學習方法等都適用于選修課的教學。選修課雖是必修課的拓展與延伸，但在內容側重點與培養目標上與必修課存在差異，選修課也應有與必修課不同的設計思路與教學思路。

例如，必修教材中選了蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，這是很能代表蘇軾“豪放”之風的作品，在單元學習提要中，明確了其學習和教學重點――理解詩意、品味詩境、感受詞人豪放風格、提升詩歌閱讀能力。而在《唐宋詩詞選讀》選修教材中，選了蘇軾的另一名篇《江城子?十年生死兩茫茫》，詞作抒發了詞人對亡妻的深厚感情，內容平實質樸，不過分渲染詞采，以情動人，與必修教材中《念奴嬌?赤壁懷古》所體現出的風格迥然不同，具有明顯的婉約風格。選修《江城子?十年生死兩茫茫》的補充，對于學生全面了解蘇軾詞作風格是有很大幫助的，既拓寬了學生的閱讀視野，又使學生感知到同一詞人也可創作不同風格的作品，對宋詞兩大風格流派有了更深的了解。

所以，我們可以融合選修與必修教材，以專題的形式，把握好詳與細（即重點學習一兩首詩歌，其余一般閱讀）、課內與課外（即詳細重點的內容放在課內，一般閱讀的內容放在課外）、課堂學習與課后練習（即難度大的放在課內、難度一般的編些練習讓學生在課外邊學邊練）等相互之間的關系，重介紹、重欣賞、重品味、重拓展，讓學生有從點到線，由線到面，由面到體的認識。總之，必修課是選修課的前提與基礎，選修課是必修課的延伸與拓展、補充與鞏固，選修課程的教學應與必修課教學相融合，充分體現其具有的靈活性與拓展性。

二、在教學內容上大膽取舍，合理剪裁

在選修課的教學中，教者不必囿于選修教材的編排體系，應尊重學生認知規律，尊重不同地域、不同個體的學情差異，根據實際需要，量力而行，大膽取舍，合理剪裁，選擇適合本校學生特點的教學內容和教學順序。學生可以自主選擇選修模塊，也可以在同一選修模塊內依據興趣、能力等選擇不同的方向進行學習研究。教師尊重并支持學生依據學習興趣、學習能力、學習需求等產生的選擇結果，而不以自身的喜好為目標，指導學生開展學習。

例如，《〈史記〉選讀》中《太史公自序》，教材編寫人員選此文是讓學生了解司馬遷創作《史記》的艱難歷程，學習他為了實現偉大夙愿而忍辱負重、堅韌追求的精神。但文章語言晦澀難懂，學生理解費勁，即使花許多時間，學生仍然對原文的字詞句難有徹底的理解和把握。所以，這篇課文，學生只需閱讀書旁的譯文，能大致感悟作者的精神并且有自己的思考即可。而有些容易把握和理解的課文，如《魏公子列傳》、《李將軍列傳》等，則可作為必修教材的拓展與延伸，學生可以借助工具書認真閱讀，仔細揣摩，舉一反三，觸類旁通，力求用必修課上所學的知識解決選修課中遇到的問題。

總之，選修課內容的選擇有著明顯的學情差異，教師要尊重這種差異，對選修內容做出取舍。教師牢記選修只是提供一個學生學習和發展的平臺，師生不是教材的奴隸，應堅持以學定教，靈活自主地處理選修教材。

三、在學習方法選擇上要體現多樣性

選修課程有多個選修系列，每個系列有各自的特點，教學方法需呈現多樣性。集中學習、小組學習、個別學習、合作學習，講授式、專題研究式、索引資料研究式、主題辯論式、實踐活動式、論文式、講演式等都可作為選擇的樣式。如開設《史記》選修時可采用以下方法：

1.講授式教學法

如《太史公自序》《孔子世家》等文史知識復雜，語言晦澀難懂，可由教師講授。《李將軍列傳》《刺客列傳》等可由學習小組共同開發研究設計教案，選出最佳教案，由學生小組一人或幾人協作講授。

2.探究式教學法

教師可以為學生創造開放的語文學習環境，為學生提供有效的研究資料、網站、書籍等，讓學生先自行閱讀、探究，提出疑難問題，通過對話、探究，達成共識。也可提供相應的研究話題，引導學生積極探索，培養其創新精神和實踐能力，如探究劉邦與項羽得失的根源、性格的差異，李廣悲劇的根本原因等。

3.結合影音資料

賞析《史記》故事的相關影視片斷。如讓學生欣賞《鴻門宴》《刺客列傳》等，讓學生比較改編后的劇本與原著的異同，從影視文學和歷史學的角度品評其好壞。

4.組織辯論會

如結合《屈原列傳》及《報任安書》就“擇生”與“擇死”話題展開探討辯論，學習《淮陰侯列傳》就“韓信是謀反篡權，還是被逼無奈，受人陷害”設正方、反方，為自己的結論查找相關資料，然后精心組織，展開論辯等等。

5.微電影劇本創作

篇4

一、指導思想

總結經驗，落實措施，提高質量。

二、工作目標

1、讓全體學生完成學業，為全體學生順利進入初中打下基礎 。

2、在新課程改革背景下，減輕學生負擔，全面提高六年級的教育教學質量。

3、加強畢業班工作管理，努力提高優生率、合格率、鞏固率。

三、畢業班現狀

1、 學生情況。我鄉現有畢業班14個，共有學生451人。大部分學生父母外出務工，成為“留守兒童”，家庭教育缺乏，沒有良好的學習習慣。

2、學科情況。從上期統測成績來看，雙優生較少，大部分學生偏科嚴重，后進生、學困生所占比例較大，我們將加強管理，不斷引導，爭取突破這些難點。

四、工作思路及對策

（一） 成立畢業班工作領導組

組 長： 羅星和（中心校校長）

副組長： 劉星元（中心校副校長）

黃順?（中心校教導主任）

成 員： 安訂全（中心校辦公室主任）

楊星猛（后勤主任）

宋昭蓮（辦公室人員）

各村校長、教科室全體成員及畢業班教師

領導組全面指導畢業班各項工作，制定切實可行的措施，定期加強畢業班工作的檢查、督促，提出整改意見和建議，并建立聯系制度。具體如下：羅星和聯系中心校；劉興元聯系荊坪村、干溪村；黃順?聯系響水村、花園村、中心校；安訂全聯系大寨村、箐林村；楊星猛、宋昭蓮聯系柏林村、富民村、金竹村。

領導組下設辦公室，由羅星和（校長）任主任，黃順?、任副主任，成員由孫光榮、楊傳麗、宋昭琴、車成安、潘杰寧、黃維金、李仁武組成。其職責：負責全面領導抓好畢業班各項工作，制定切實可行的措施，加強畢業班工作的督查，經常向班主任及科任教師了解有關情況，又要深入班級了解學生的思想、學習與生活。要協調好與畢業班工作有關的各方面關系，樹立全局觀念，想辦法，定措施，確保畢業班工作順利、高效的開展。

（二）針對我鄉實際，建立健全畢業班激勵機制

1、優生獎（績效工資方案中執行）。

對學年末參加全縣組織的畢業考試中在所任班級優生（成績均分80分以上，含80分）累計計算。

1、中心校基數各為5名,達標每人獎150元，超一人200元，累計計算。差1人扣150元。（金額分配、扣發：總金額÷總分數×個人得分）。

2、花園村完小（5人）：達標每人獎180元，超一人230元，累計計算。差1人扣100元。（金額分配、扣發：總金額÷總分數×個人得分）。

3、響水村完小（3人）：達標每人獎200元，超一人250元，累計計算。差1人扣80元。（金額分配、扣發：總金額÷總分數×個人得分）。

4、荊坪村完小（3人）：達標每人獎200元，超一人250元，累計計算。差1人扣80元。（金額分配、扣發：總金額÷總分數×個人得分）。

5、箐林村完小、越百里希望小學（各3人）：達標每人獎250元，超一人300元，累計計算。差1人扣80元。（金額分配、扣發：總金額÷總分數×個人得分）。

6、金竹三思苗圃希望小學、大寨村完小、柏林村完小（各2人）：達標每人獎300元，超一人350元，累計計算。差1人扣60元。（金額分配、扣發：總金額÷總分數×個人得分）。

7、小河周林希望小學、坪河小學、干溪村完小、富民劉友昆希望小學（各1人）：達標每人獎180元，超一人230元，累計計算。差1人扣100元。（金額分配、扣發：總金額÷總分數×個人得分）。

2、全科合格率獎

上升一個百分點獎3元，低于一個百分點扣3元。

3、激勵獎

凡是培養一個全縣前50名的，每個獎500元，累計計算。所任班級教師每人發獎狀一張，在年度評優評先、職稱晉升中享受加分。

4、其他人員獎勵

1、村校長在當年績效工資考核發放中，獎本村優生所獲獎金的30%，不達標的扣20%。

2、校點負責人獎該校所獲總金額的20%，不達標的扣10%。

3、掛鉤村辦公室人員獎村總金額的10%，不達標的扣5%。

5、《墨翰鄉中心校2011年春教育教學》相關考核條款以及名次獎同樣執行。

6、所有成績、業績將在年度考核、評優評先、職稱晉升相應欄中仍然享受加分、扣分。

（三）加強對畢業班工作的管理

在畢業班工作的管理方面，要充分發揮班主任及科任教師在工作中的主體作用。班主任及科任教師要勤于了解、善于觀察學生的思想與學習動態，特別是班主任，要經常進行深入細致的工作。倡導團隊精神，班主任及科任教師要齊心協力地使每個班級都保持良好的班風、學風和教風，這是畢業班工作取得良好成績的關鍵。

各校在教學管理方面要想辦法、添措施，各村、校應根據實際，切實成立工作領導組，各村校長、主任、校點負責人要帶頭下深水，要實實在在地為提高畢業班教學質量做些工作。要結合近年來的相關情況研究制定符合本校實際畢業班教學獎懲辦法，其獎懲原則是畢業班教師應以敬業、奉獻、鉆研為前提，以教學延伸為前提，力爭取得好的教學效果。 《1》【2011年春季學期畢業班工作思路及實施對策】 的相關參考：

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1、教學管理

（1）督促檢查教學“六環建設”工作的落實。村校長、主任 對教師教學“六環建設”工作進行統一布置，提出切實有效的要求，采取定期或不定期的形式對畢業班教師的“六環建設”進行檢查，每學期至少三次以上，并將檢查情況書面上報領導組。領導組將采取調查學生、走訪家長、深入課堂聽課以及各校平時的檢查記載等形式來加強畢業班教學工作的過程管理。并將每期檢查情況 進行全鄉通報。

（2）督促村校長、主任抓好本村畢業班教學工作，并將抓畢業班工作的情況如實記錄，對工作中出現的問題要認真反思，并找出對策，進一步調整好工作思路。領導組將對該項工作的落實情況進行定期和不定期的檢查。對于只搞表面文章而未將工作落到實處的，如實上報中心校，經核實，視其情節輕重給予處理，并全鄉通報。

（3）加強對畢業班教學工作的督導。本學期，畢業班工作領導小組成員，將采取每月和不定期的形式，加強對畢業班的教學工作進行視導，采取隨堂聽課、查教室、查教學、查學生、及學生作業、教師教學進度、教師的教案、召開師生座談會、走訪部分學生家長等形式，切實加強對畢業班教學工作的督促、檢查。

（4）定期召開畢業班工作會。領導組定期召開畢業班工作會三次。會議的主要內容是：對過去的畢業班工作進行總結回顧，以便更好的總結經驗教訓，分析存在的問題，研討解決問題的對策，進一步明確具體措施，提出畢業班教育教學工作的目標任務。參會的畢業班教師必須根據中心校要求，認真分析匯報本班的情況。各村必須切實認真的開好“三會”，即教師會、學生會、家長會（時間由各村擬訂）。做到早計劃、早布置、常檢查，讓全體教師明確工作重點，讓學生明確學習目的，讓家長積極配合學校教育。

（5）建立春季學期中期考制度。春季學期中期考由中心校統一組織，試后各村、年級要認真分析考試情況，縱橫對比，找出差距，找準要學生薄弱環節，研究對策，調整教學策略，幫助教師們查找教學工作中存在的問題、指出下一步努力的方向。

（6）有計劃做好畢業班復習鞏固工作。召開“兩會”，一是召開領導組會，明確復習指導思想，提供相關資料；二是召開畢業班教師復習鞏固研討會。主要圍繞如何培養優生、轉化學困生抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。各校必須切實認真的擬訂好培優扶差的措施。

2、班級管理

（1）積極做好學生的思想工作

畢業班學生的學習任務繁重，部分學生情緒低、厭學，特別是學困生，對學習沒有絲毫的興趣，直接影響教學效果。針對此類情況，各班級必須對學生進行思想教育，要通過召開學生會、個別談心（談話）、家訪等形式，對學生進行動之以情、曉之以理的教育工作。幫助學生明確學習目的、端正學習態度、樹立自信心，讓全體學生放下思想包袱，全力以赴，做好總復習工作。

（2）積極做好畢業班學生家長的思想教育工作

畢業班學生學習時間緊，任務重。如何讓學生有一個緊張而又和諧的家庭學習環境十分重要。因此要通過召開畢業班家長會，進行交流座談，了解學生在家里的學習、生活狀況，要求家長在家里為孩子創造一個良好的學習生活環境。為孩子提供一個生活必備條件，多給孩子關心和輔導，隨時與教師進行溝通，及時了解孩子在學校的狀況，通過教師“家訪”，家長“校訪”，相互溝通，充分調動孩子的學習積極性，從而促進學生學習成績的提高。

（3）合理安排總復習時間

畢業班教學在五月底就進入總復習階段。六月中、下旬進行各類質量檢測，總復習時間短，前后只有一個來月時間。各班級應根據學生及教學的實際情況，一邊檢測，一邊把總復習時間分成三個階段進行：第一階段主要抓基礎，全面反饋；第二階段抓問題，加強專項訓練；第三階段重能力，提高綜合素質。

(五) 各階段畢業班工作的安排

1、各教師嚴格按照擬訂的教學計劃，精心組織，全面做好本學期的教育教學工作，接受一階段、二階段的檢查、詢問，如實匯報本班情況，制定整改措施，做好本期總復習及期末檢測各項工作。

2、2011年春季學期畢業班工作流程（具體細化過程見：《2011年春教學工作計劃》）

二月

各村擬訂畢業班工作計劃、教師認真總結，查找問題，擬訂好工作思路及對策。

三月

1、召開畢業班教師會研究部署畢業班工作。

2、深入學校檢查督導畢業班全面工作。

四月

1、組織學生中期考試。

2、半期工作回顧，并擬訂總復習計劃。

3、召開畢業班學生會、家長會、教師會。

五月

1、領導組深入各校檢查指導畢業班工作

2、畢業班教研活動：如何上好畢業班復習課。

3、各科開始復習，并做好學生全面摸底抽測準備工作。

六月七月

1、檢漏補缺，強化基本技能訓練，收集相關信息資料，做好第二次摸底抽測相關準備工作。

2、加強畢業班后期管理工作。

3、做好畢業考試前準備工作。

4、總結經驗，完善檔案資料。

篇5

孔悅 周穎

“高考結束了，馬上又將會有這么一群孩子，迫不及待地扔下書包，去聚餐，通宵上網，旅行，KTV，閑逛，狂歡……認為自己終于解放了……殊不知，你們離開的，就是天堂。”微博上某位網友的一番話聽起來頗有些酸楚。也有網友說：“高考后，我沒了目標，沒了動力，甚至沒了自己。怎么找回自己？”卸下了鐐銬，迎來的卻是“不能承受之輕”。6月到9月，近3個月時間很可能成為很多高考學生的“真空期”。

案例一:“平靜”地等待高考結果

今年69歲的岳春生經歷了1961年的高考，談及那個時代的高考，他認為關鍵詞就是“平靜”。“高考的時候我拿了兩支筆平平靜靜地就去考試了，考完之后就是平靜地等待，這一定程度上反映了那個年代的風氣。”岳春生回憶說，“我們的學習生活一點都不緊張，對高考也不像現在這樣重視。那時工農兵很吃香，工人的社會地位和待遇也很高，上大學并不是升官發財的重要途徑。”

岳春生是7月中旬參加的高考，文科不錯的他報考了北大中文系。高考過后，他將自己的生活概括為“搞文體、讀書報、做家務、訪同學、報師恩”：到先農壇、天安門去踢足球，花幾分錢去看場電影；那時不興請客吃飯，他就去找老師、同學聊天；家里開著小作坊，他知道父母辛苦，就去幫忙。可以說，他高考之后的生活“很充實，責任感也很強”。

8月中旬發榜，岳春生沒能如愿考上北大，而是被分配到了北京師專。“心里雖起波瀾，也平靜地接受了。我當時就憋著勁兒，等大學以后再說。后來我就開始規劃自己的大學生活，當老師也要當好。”

1976年，岳春生開始在一七一中學任高中教師，直到2002年退休。他還參加了1977年恢復高考后的首屆高考監考和閱卷。在岳春生印象里，上世紀70年代后期到上世紀80年代初的高考和上世紀五六十年代還很像，之后社會對高考才逐漸重視起來。“學校開始抓升學率了，許多考生希望通過高考來改變人生軌跡。到上世紀90年代，學生就要早晨7點來學校，晚上也有了自習，老師和學生的壓力也越來越大，慢慢就發展成了今天的態勢，很多學生考后開始發泄。”

案例二:在“苦海”中期待躍入“龍門”

北京師范大學文學院教授李山來自河北農村，他就是通過高考改變了人生軌跡：“‘’之前，我們村就走出過一個大學生。1982年高考后，我成了村里當年唯一的大學生。”

李山回憶，高考后他不像現在的考生可以放松一下，那時是農忙時節，他要幫著家里干農活。“高考完第一天還沒什么，第二天心里就開始七上八下了。一邊干農活一邊算著自己的分數。我們參加高考就是‘鯉魚跳龍門’，跳上去就成‘龍’，跳不上去還得在農村干活兒。我記得那時在棉花地里打農藥，棉花有一人多高，根本透不過氣來，非常難受。拿到大學錄取通知書后，我哥意味深長地對我說：‘你以后就不用在農村干這些農活了。’我臨走前還在打草、養牲口。”

案例三:以成年人的標準反思過去

1996年參加高考的岳健在高考之后的幾個月里對過去進行了總結，同時也為上大學做著準備。“高考在某種程度上是一個里程碑。高考結束到上大學的這段過渡時期，我對以前的學習做了回顧和梳理，總結出了適合自己的學習方法。我的一些同學也有類似舉動，有的同學在和別人聊天的過程中對自己的中學生活進行了梳理。我報考的是一所工科院校，假期意去學習了計算機技術，對于將來可能用到的其他方面的知識也通過閱讀來補充。在非學習的維度上我也曾想拓展視野，多接觸社會，但當時準大學生們接觸社會的條件有限，所以也沒有太多活動。”

作為一個對高中生有過指導經歷的教育工作者，岳健認為在這個階段學生不會產生質變，但會有量的積累，如果認真對待，會非常有價值。他將這幾個月的假期稱為“珍空期”，是一個非常空閑而又寶貴的假期。他建議可以靜下心來好好思考高中三年走過的道路，不光是學習，還包括為人處事。

“我們國家在大學之前基本上是封閉教育，通過這個假期，學生可以有意提高對社會問題的認識水平，而這可以以如何看待高考成績為載體。”岳健說，“在這之前，學生可能不會遇到一個要花費這么多時間和精力來面對的問題。通過面對不中意的學校和專業，剛剛成人的準大學生們可以學習看待問題的方法、角度，并逐漸以成年人的標準來要求自己。此外，考慮如何度過大學生活也非常重要。如果沒做好，可能無法很好地融入大學生活。在假期中，還可以多參加一些社會活動，通過勞動來換取收入，在家里也可以多做些力所能及的事情。”

案例四:把命運攥在自己的手里

2006年參加高考的張子龍當年沒有考入理想的大學，選擇了復讀。他說知道成績后那段時間是他一生中最難熬的時期，每天都因為焦慮而失眠。其實他能上的也是一所不錯的大學，父母不支持他復讀，但目標高遠的他頂住了壓力，毅然決定復讀。“這在我人生中真的可以算作一個轉折點，周圍的人都反對我復讀，我一個人做出決定，一定要考上中意的大學。從做決定的那刻起，我覺得自己真的長大了，把命運攥在了自己的手里。決定復讀后，我就把自己關在小屋里復習，后來進了復讀班。”第二年，張子龍考上了上海交通大學，現在的他已經找到滿意的工作。

B考后生活不全是玩 “后高考生活”趨于務實

葉田

常聽人說，高考后是一種“失重”狀態。高考結束后，準大學生們假期里都在忙些什么？記者調查發現，不少人開始忙于打工實踐、學習“充電”等，使高考后的這段特殊時期過得精彩而有意義。

快樂打工

鍛煉比賺錢更重要

篇6

關鍵詞：張之洞；條約；外交；

中圖分類號：K2.56 文獻標識碼：A

文章編號：1673－2111(2009)03－100－04

張之洞一清朝末年有名的督撫，以著《勸學篇》和修漢陽鐵廠而聞名于當世。晚清督撫權重，作為晚清重要權臣之一，他對晚清政治、經濟、文化和外交都頗有影響。就張之洞在外交方面的影響而言，身為封疆大吏的張之洞雖未能頻繁地直接參與到外交事務中，但他的言論對當權者不能不產生影響。在中俄伊犁交涉中身為一屆清流的張之洞曾以兩本《熟權俄約利害折》和《詳籌邊計折》名震朝野，在外交事務中嶄露頭角。接著他又在兩廣總督任內在外交事務上鋒芒畢露，對國家多有維護。他頻頻地向朝廷獻言獻策，許多都被采納。從成為清流健將到卸任兩廣總督這一時期，他主張御侮自強，主張以夷制夷，主張進行積極的外交，此后在湖廣和兩江任內由于把主要精力投入到洋務事業中，他的外交思想沒有得到多大發展。在后，其外交思想更是漸趨消極。因此本文把探討的重點放在19世紀80年代。

由于清王朝的國力衰弱清朝政府在與西方列強的交涉中明顯處于下風，清朝官員在外交過程當中所能采取維護的手段是非常有限的，而運用中外雙方簽定的條約來維護國家成為有識之士的共同選擇。張之洞在外交實踐過程中逐漸形成了“以條約為章程”的外交思想。

國內關于張之洞外交思想的研究還不夠充分，對其重視條約的外交思想來說尤其如此。國內僅有少數研究者曾在其研究著述中約略提及張之洞的這一思想。寧寧在《論張之洞的外交思想》的碩士論文中曾經說到：張之洞注重對中外條約加以運用。不僅重視中外條約，而且更強調對萬國公法的采用。張之洞認為只有學習“公法諸端”，才能真正融入國際社會。二是他尤其強調利用萬國公法來保護中國權益。在其之后發表的論文《張之洞早期外交思想述論一以伊犁事件為中心的考察》(安慶師范學院學報，2007年第4期)也曾約略地提到這一思想。

縱觀國內對中國近代條約公法的研究，長期以來，人們認為近代條約、公法只是列強強權的產物，對積弱積貧的近代中國而言更多情況下無異于一紙空文，對信守條約的大臣也指斥為迂腐和不切實際。實際上這種說法未免偏頗。對近代條約、公法研究頗多的李育新在《論清政府的信守條約方針及其變化》一文中指出：“如果當時不采取信守條約的方針，清政府是否還有別的良策?中國貧弱落后，難以與整個資本主義世界抗衡，如果違約，就可能受到更大的打擊，甚而走向戰爭，而戰爭的結果總是導致一個更加苛刻的不平等條約”“清政府需要運用近代國際關系準則和國際法，維護國家權益，進而與列強建立一種真正平等的條約關系。當然，僅僅依靠國際法是不可能實現這個目標，還需要其他條件，但它可以為此提供必不可少的理論武器。而且通過和平手段達到此目標的可能性是存在的。日本在明治維新后改變了與西方列強之間不平等的條約關系，便是一個例子。實際上，張之洞重視條約的思想和實踐在當時是具有積極作用的。

一、張之洞的“以條約為章程”的思想的基礎、來源

(一)其思想基礎在于條約制度的形成這一現實。1840年爆發，英國人用堅船利炮轟開了中國的大門，伴隨著一系列條約的簽訂，中國近代史上的“條約制度”逐步形成。美國學者費正清說：“十九世紀四十年代和五十年代這二十年構成了中國對外關系新秩序的第一階段。從西方的觀點看來，那是這種條約制度結構得以逐步形成的初創階段，后來的幾個階段是使條約制度在中國的政治和社會中變為越來越重要的因素”(費正清將1860―1950這90年依次分為三個三十年，即三個階段，外國人的影響在19世紀90年代至20世紀20年代這三十年間達到了高峰)。在1840年至1860年間，隨著《》、《》、《》以及《》、《》的簽訂，中西雙方之間的政治、經濟、文化方面的權利義務關系得到確認并以載入條約的方式確定下來。在中西雙方遵守條約的前提下，條約制度得以形成。

(二)其思想來源在于：清朝官員開始懂得用條約限制洋人。在與西方人交涉過程中，中國人開始逐漸接受條約制度，并學會以條約為據限制對方。

在條約制度體系下，公法、條約越來越受到中國人的重視。清朝的封建統治階級逐漸認識到：在中外交涉中，如果行事不以公法、條約為依據，中外之間就很容易發生矛盾和沖突，引起更大的麻煩。曾經蔑視條約，嚴令桂良、何桂清等人修改《》的咸豐皇帝在戰后不得不在《》訂立之后即立刻明降諭旨，“其和約內應行各事宜即著通行，各省督撫大吏，一體按照辦理”。并令奕新將該諭旨宣示該夷“示之以信，使之不疑”。奕新提出的當時的外交方針是：“按照條約不使稍有侵越，外敦信睦而隱示羈縻”。兩江總督何桂清也說：“中外交涉事件，有不能憑律例以決斷者，全恃條約以為范圍”。又如利用條約收回部分利權，洋人在內地游歷可用嚴定章程的辦法來約束等等做法“凡此皆所以尊崇國體而藉條約以維系之也”。清朝的統治階級意識到：條約在必須遵守的同時，也可以作為約束對方、維我的手段，作為扼制列強條約外侵漁的工具。承認和維護條約，這一政策不僅避免了列強的合理抱怨一這種抱怨有可能成為西方國家采取懲罰性行動的借口，同時它也可以使清朝藉此限定外國人按條約行事。

二、張之洞“以條約為章程”的外交思想的內容

1882-1884年張之洞出任山西巡撫。1883在山西巡撫任內時期，張之洞在《延訪洋務人才啟》中提到外交之道，他說：“查中外交涉事宜，以商務為體，以兵戰為用，以條約為章程，以周知各國物產、商情、疆域、政令、學術兵械、公法律例為根柢，以通曉各國語言為入門”。張之洞在《延訪洋務人才啟》中提到中外交涉之道要“以條約為章程”。綜觀張之洞的言行，“以條約為章程”的含義可從兩個方面來理解，一方面是指在對外交涉中我方官員對條約“必須熟考詳酌緩急”，以求辦事符合條約，并利用條約，在條約范圍內爭取我方最大權益；另一方面，對于洋人，則以條約為必要手段，限制束縛對方，使之“就我范圍”，對于條約外的不合理要求一律駁斥之；對于其不遵守條約的行為，則責以公 法，申明條約，據理以折之。張之洞這個思想的側重點在于后者，因為在與洋人交涉中，彼強我弱，對方常常恃強凌弱，在外交中我方常處于被動地位，因此以條約為斗爭武器是有必要的。

(一)就前者而言，張之洞認為官員對于條約，平時宜詳加體察，這樣遇事時方能辦理得宜，才能在處理洋務的過程當中不至于使我方權益受損。

1886年張之洞鑒于“廣東遠控南洋，距各國洋界最近，交涉事件尤為緊要”，“且條約本極細密，洋情又極變幻，必須熟考詳酌緩急，操縱方能合宜”的現狀，憂于官員“引約章則多舛，援成案則多歧……”。“各衙門多諉為無關職任，不加深求約章，全不究心成案，直未寓目以致隔膜無當”的情形，特設立辦理洋務處。洋務處“薈集條約檔案中外圖籍以便查核”。洋務處除運司主管外“兼派在省四司道督同大小官員籌辦”。此舉之目的在于“督飭各衙門講求洋務”，“兼以練習人才，俾資器使”。

張之洞自己在辦理洋務時也力求與條約規定相契合。期間，廣東“民情洶洶，張之洞深恐發生，立飭地方官出示，“將法國教堂概行封禁，諭以法人開釁，擾害地方，所有法國教堂物業均應查封備抵……凡法國教士出境，密飭地方官妥為保護”。張之洞“再四通飭曉諭聲明：法國官商教士不因爭戰而來，本與法兵有別，嚴飭諸將約束各營，明示密防，費盡心力”。由于辦理得宜，合乎公法，清廷在日后外交中取得了主動。

(二)張之洞在自身守約的同時也要求對方守約。在與洋人交涉中，張之洞以條約為據駁斥對方無理要求及非分言行；以條約為手段為己方爭取最大權益。

在中法會勘中越邊界時，法軍強占江平等地并驅逐虐待當地華民，張之洞引條約為據，嚴詞駁斥：“且查津約第一款云：中國僑居人民及散勇在越南安分守業者，無論農工商賈其身家產業均得安穩等語，是確為越地于僑民華民尚應優待，況此未勘未定之界，不匪不勇之民乎?”。張之洞的駁斥一針見血，讓英國人辯無可辯。

在張之洞任兩廣總督期間，英人法德嘉在華走私被抓，英領事請求會審，張之洞據理駁斥：“交涉案如被告系英人，只準英員觀審，煙臺約已載明，英領事請會審，已據此駁之”。英人的企圖終未得逞。

期間，法國企圖在澳門購買軍需、招兵屯兵，葡萄牙人想據此與法國交易。張之洞聞之，立即照會澳門葡萄牙主管羅大臣：“查《萬國公法》內載，凡屬局外之國均不得在境內準交戰之國招募兵勇，置辦戰具并不準戰船入口及借地屯兵等事，例禁綦嚴，萬國遵守……如法人果有是謀，本部堂深知貴大臣必援公法自守局外之義，堅持不許。”并指出：“貴國人之居于此者實與中國休戚相關，內地安則澳門安，內地有事則澳門不能無事”司。張之洞義正詞嚴的立場使得澳門主管大臣對自己的行為不得不采取審慎的態度。

張之洞引公法之義最正，斗爭立場最堅，斗爭效果最明顯之舉莫過于他嚴拒法領事之妄索的壯舉了。

后，法國駐廣州領事師克勤回赴本任，欲向中國索賠戰時教堂教民損失，照會中說道：“應請貴部堂命令地方官立將占霸教士房屋之人全行逐出并委員會同主教所差之人查明所占何地，所毀何屋，所缺何物，詳細查明秉公辦理”。時任兩廣總督的張之洞收到照會據理駁斥：“查自去年七月初間，中法已成敵國而粵東仍肯衛送貴國教士，使之行止自由；封守貴國教堂，使之稽察易及……來文乃以衛送為驅逐，封守為霸占，豈尚欲追論失和時事乎?況貴國首開釁端，兵禍連結，荼毒人民不可勝計，即使驅逐教士，產業入官，在當時并不為過舉，況實系護送，實系封守乎?本部堂以為前此教士無論是驅逐是衛送，教堂無論是封守是霸占，事在開戰以后議和以前，此時皆不當復問，況自和議定后粵東各處教堂先經本部堂拆封交還，教士入境者亦飭按約保護，原不待貴領事官之請而后行”。在照會中張之洞闡明了我行之當和彼行之非，駁斥了其無理要求。

張之洞拒絕與囂張跋扈的師克勤會面，法國政府只得將師克勤調離廣州赴越勘界，另派法蘭亭繼任法國駐廣州口岸領事。孰料法蘭亭更有甚于前者。1886年初在給兩廣總督衙門的照會中他認為：期間“因各地方官未能實力保護……是以各處百姓將教士教民任意欺凌，無可安生，此次被擾被害又失巨款，深為可憫”。開出失單33張，聲稱共計失銀三十八萬余元，要求“速為將案辦結”。

為此，張之洞于5月11日照覆法領事。在照會開頭他對法蘭亭的不合公法之舉進行了譏諷：“貴領事官素來深明公平道理，備悉各國交涉章程，不應又生波瀾，為此不合情理之請”。接著，張之洞在照會中對法領事的照會逐項進行批駁，就法領事所陳細與辯論，共分三端。關于教堂“有事時則官府代為封固看守，事平后則點明交還，保護之道，不過如此。此教堂無可議辦者也”；關于教士，“教士出境則送之，留粵則衛之，保護之道亦不過如此，此教士之無可議辦者也”：“至于教民一項，其人雖習法教，仍系中國子民，領事官離粵期間粵省教民之事，豈能復行追問?如欲追問，是不啻干預中國保護子民之權矣!此尤教民之無可議辦者也”。在照會最后，張之洞又利用公法對法蘭亭的無理要求進行了強有力的駁斥。他認為如計損失“即專以廣東一省而論，擄廣海之渡船，封北海之商口，省潮廉瓊道路梗阻，貨物停銷，商工船漁俱受虧損。統計廣東省各口損耗銀數約計三百八十余萬兩，按照《萬國公法》自應以舉兵至人之國生釁者認其咎，貴領事官須先言明將此項銀三百八十萬兩若何查辦，若何歸結，籌有妥善切實辦法，與本部堂議明辦妥再為查辦教堂損失零星物件可也”。

由于張之洞義正詞嚴的駁斥，法國無奈，只得將法蘭亭調往福建任職，另派白藻泰任法國駐廣州領事，以示修好。

在這件事情上，張之洞一方面遵守國際公法與慣例，將法國在粵之教堂教士妥為保護，使洋人無可指摘；另一方面，對法國領事的訛詐妄索則據公法明駁力拒，使對方駁無可駁，堅決維護了國家和民族利益。在這場斗爭中，張之洞有理有節，力折法國侵略者的囂張氣焰，使之最終放棄了藉口教案妄索之舉。

對于既成公法條約，張之洞能夠做到知悉、遵守并引以為據駁斥對方無理要求以維我。而對于未定之條約，張之洞主張：在其簽定的過程中要深察細究，辨明得失利弊，恃理辯議，審慎進行。于條約草簽之后，如發現果有損我之處，應力圖挽救，否則貽害無窮。總之，他主張最大限度地限制束縛對方，而在最大程度上維護我方。

在《》簽定前，張之洞屢屢上書，苦爭詳約。在1885年的一份電奏中說：“惟緊要數端必應早議：一、我雖撤兵，彼亦不得進兵，宜扎原處……一、雞籠，澎湖宜令即退，以為和好實據。一、津約但言于法商務極有益，宣增為中法商務彼此均有益，以昭平允……一、自去年開仗以后停戰以前，中國毀傷法人物業應勿庸議……”。張之洞的這些主張正是欲以條約為依據限制束縛對方行為，使之活動“就我范圍”。中法停戰后，張之洞前后電奏22次，三爭撤兵，余爭條約、地界、 商務、劉軍、義民。然而“公迭次電奏請，無可挽回，惟于約內增‘不礙中國體面’一語而已”。

在勘定中越邊界訂立勘界條約之時，張之洞力爭領土。張之洞派員赴各地履勘，并搜羅圖文舊載，窮舉十處以證明部分疆界之我屬。又在勘界圖上繪出四線以分出議界的順序與層次，使勘界較易下手而不失。張這洞此舉之目的在于：“正以西例最重在證，故欲專持證據辯論，以四線相機操縱”。

張之洞在條約簽定過程中，堅決維護國家，在勘界談判過程中，“總署意在速了，惟以各請現界為主，請旨電飭不必強爭，然公與欽使猶堅持力辯。法使知我不可奪，率以嘉隆八莊歸華”。

勘界條約草簽之后張之洞力爭，極力辯明白龍尾等地確屬華地，法不應占。“白龍尾系龍門協水師訊地，洞前奏圖上填作黃色，尚可覆按”，“請電飭鄧大臣將約內白龍尾一處抽出，萬萬不可許其駐兵。我疆我土，即法國其將何詞?”，“對約內‘法兵照現在情形中國且不置議’一語，萬不得已亦宜于“照”字、“不”字之上均添入“暫”字，或可留為后圖”。

由此可以看出，張之洞對條約力爭的態度是堅決的，他能夠做到不懼洋人，不畏權貴。張之洞“力爭條約”的方法也是多樣的。比如，他用“以其人之道還治其人之身”的方法來進行談判：通過條約文字上的增刪變動使不利于我方的問題懸置而不至成為定案。

三、張之洞的“以條約為章程”的思想的意義

這一思想的意義在于：這種外交策略是抵御西方列強侵略的有效策略。‘由于訴諸條約，走私和非法的海上的貿易得到了制止。苦力貿易在一定范圍內也得到了控制。外國人開始哀嘆：中國人正在用他們所承認的那些依據來對抗他們。應該看到，在處理外交事務中，條約作為“國家及其它國際法主體間所締結而以國際法為準并確定其相互關系中的權利和義務的一種國際書面協議”，在協調中外關系方面起著重要作用。在中外交涉中依據條約所定條款來作為處理中外紛爭的依據，在一定程度上對列強條約外的侵略欲求也能產生一定的制約作用。

張之洞很好地運用了這一策略，很好地掌握了近代外交的原則和規范，他利用《萬國公法》以及相關條約駁斥了洋人條約外的無理要求，維護了國家。

張之洞這一思想的獨特及難能可貴之處在于：他對條約內容利弊得失的深刻洞察以及在此基礎上的對國家的力爭。

清朝末年，盡管清王朝掀起了，但地方官吏中不愿講習洋務者很多。他們或將公法條約束之高閣，或者在刊布條約的時候將其首尾倒置，胡亂粘貼，這也是清廷屢次刊印條約頒諭各省府縣而收效甚微的一個原因，也是各地教案頻發的一個原因。既然不愿講習洋務，自然對條約無可置喙。在清朝的封疆大吏當中，對條約中有損國家的條款敢于力爭者間或有人如左宗棠、劉坤一等人，但他們對條約內容的分析很難像張之洞一樣鞭辟入里，一針見血。

張之洞對條約內容的利弊有比較精當的分析。他曾就中葡條約一事提出“七可慮”、“八條理由”和五條挽救措施。曾就末期撤兵、議約等事屢電總署，力爭利權。推及以往，也曾就中俄伊犁條約剖明其“十不可許”之處，指出：“必改此議不能無事，不改此議不可為國?”。

盡管張之洞常常對條約發出精辟入理的議論，提出比較適宜的建議，但這些對懼怕洋務枝節叢生，情愿交涉盡快了結的清朝統治者來說，并無多大實際意義。他們常常將張之洞的建議視為節外生枝，因而常常對其置之不理。

清朝末年，由于西強東弱，我國在外交中常常處于被動地位，又由于清廷一再曉諭各地官吏，要“恪守條約”，結果形成“官怕洋人”的局面。薛福成說：“邇來當事，愿生事者較少，而習畏事者較多，故失之剛者常少，而失之柔者常多”嘲。如此，對條約敢于力爭者少之又少。

篇7

關鍵詞：制度考核；職工“學、練、比”；親情感化

一、制度考核

制度是執行路線的保證。為保證全礦培訓計劃的順利完成，邢臺礦職教中心認真編寫了職工教育培訓文件，并逐項落實。繼續推行五個培訓方法，一是跟蹤管理考核培訓法，每月對職工進行手指口述和崗位描述的跟蹤考核，2012年以來，共對21個單位的2120名職工進行了崗位雙述，并相應做出了獎罰；二是培訓效果檢驗法，每月按工種進行上機考試，以考促學，加上區隊管理人員和技術帶頭人的上機考試，今年共有2000多人進行了上機考試，通過檢驗，總體考試合格率達到了85%以上；三是典型事故案例培訓法，收集本礦及本公司各礦的事故案例，身邊人身邊事，職工會深有感觸；四是多媒體教學法，授課的教師必須使用電子課件進行教學，基層單位技術員對職工的培訓也必須使用教學課件，為此我們建立了邢臺礦網絡課堂，共上傳了近一百個視頻，涉及采、掘、機、運、通五大部分三十多個工種，職工在本單位學習活動室，利用邢臺礦網進行鏈接網絡課堂，就可以進行現場觀看學習，使職工的培訓內容更加豐富生動；五是針對性培訓法，培訓需求分析—組織培訓—考核反饋—根據反饋結果進行再培訓，“三功兩素”培訓班就采用了此種培訓法，通過這半年來的實踐，培訓效果顯著。五個培訓方法的實施，職工的安全理論知識和安全技能素質有了非常大的提高。2012年職教中心共組織了四期“三違”培訓班，共計74人；六期“三功兩素”培訓班，共計72人；新提拔班組長以上管理人員培訓班一期，共計59人；按礦安字〔2〕號文規定組織每月上機考試，共計1788人；機電工長、班組長及技術員培訓班一期，共計98人；2月27日-28日，組織全礦參加企業金牌班組長管理之五型班組建設講座，共計252人； 4月23日-4月27日管理人員質量標準化培訓班一期兩個班共計138人；組織五期轉崗培訓班，共計131人； 5月14日-5月17日班組長質量標準化培訓班一期兩個班，共計193人； 5月份、11月份對全礦群安員進行了兩次培訓，共計162人次；8月份組織新分大學生培訓班一期，共計35人；10月份組織皮帶保護新技術培訓班，共計196人；11月份組織機電管理培訓班一期，共計42人；組織全礦182名區管上機考試三次；每季度組織工種技術帶頭人上機考試共計393人次；協助公司完成全年特殊工種復審培訓，共計702人。

二、職工“學、練、比”

為進一步提高全礦職工技術業務素質，持續推進高技能人才隊伍建設，邢臺礦在全礦范圍開展了以“立足崗位學技術、一崗多能練內功”為主題的群眾性“學、練、比”活動。

和以往相比，今年的學練比活動更突出了貼近實際、務求實效的特點。礦領導親自擔任領導小組負責人，各單位積極參與活動，參與人員達到單位在冊職工的80%，形成班班有比武、崗崗有競賽、人人有對手的競技氛圍。

在具體活動中，充分發揮好單位技師和工種技術帶頭人的作用，通過開設技師大講堂，結合自身實際，親自向職工傳授技藝，提高了培訓效果。同時，廣泛開展技師帶徒弟活動，簽訂師徒合同，制定獎懲辦法，技師親自備課撰寫教案，激發出技師的教學熱情，增強了職工學技術的積極性。在技術比武中，由主管礦領導按專業分組負責17個工種的比武活動， 共分理論、實際操作和技能考核三項，職教中心負責技術帶頭人的理論考試，大部分是上機考試，考試內容包括法律法規、本專業本工種知識、應知應會和質量標準化等，考試難度也有所增加，這樣才能考驗技術帶頭人的基本功扎實與否。實際操作和技能考核就由礦領導組成的評委小組、各工種高級技師來進行層層篩選，最后選出各工種的一、二、三名進行獎勵。選出的選手還可以參加公司、集團甚至全國的專業技能大比拼等，有的還拿到了技術狀元。

三、親情感化

有人說，世界上最偉大的情是親情。親情，是春天里的一陣微風，是夏天里的一絲清涼，是秋天里的一縷陽光，是冬天里的一股暖流。人生路上幾多風風雨雨，因為有了親情，才

會迷離無依；生命里程幾多急流險灘，因為有了親情，才不會流轉擺蕩。把親情注入安全文化中，就形成了親情安全文化。所謂親情安全文化，我認為就是把單位營造成一個家的氛圍，讓職工在工作中有如沐春風的感覺，被溫暖與關懷包圍，能感受到單位這個大家庭的和諧。

在煤礦安全文化建設中，嚴格的規章制度固然重要，但要讓安全深入到每個礦工的心中，親情感化就顯得異常重要，感受到了真情、親情，他的內心就會感到格外溫暖，生活樂觀向上，工作主動積極，那他對安全的態度也會自內而外，比強硬的外在手段來得更有效。當然這得從一些瑣事說起。

我們礦的吃、住、行。俗話說“民以食為天”。尤其是在煤礦上，工人們吃不好哪有力氣干活呢，我們礦的營養餐食堂已經建了七年了，班中餐營養合理搭配，品種花色豐富，而且清潔衛生，用的油全是我們公司油脂分公司的宴友油，都知道我們礦的酥燒餅和酥肉是出了名的香啊！礦工們一進營養餐食堂就像進了自己的家一樣。每逢過年過節，還有各種餡的餃子，礦領導們到過年的時候帶著餃子下井慰問奮戰在一線的工人兄弟們，他們的干勁更足啦！提起住來，邢煤工人村現在可是有兩萬多住戶五萬多人的大住宅區了，聽老工人們講，原來是平房，后來是樓房，現在礦上正籌備建小高層。近兩三年，礦上又新建了二十幾棟樓房，住進了七百多個住戶，新分的大學生們有的也住進了新樓，真是幸福啊！都知道礦上的住房水、電、暖非常經濟，今年的四月飛雪天氣，我們單位還在供著暖，我們的心里真是溫暖呢！我們上班的代步工具原來是電車，聽他們講，通電車的時候還上過工人日報，現在改成了公交車，當然也是免費的，一天發十幾趟，滿足了各個班制的需求。現在生活好了，腰包鼓了，開私家車的也非常多，看看邢臺礦的大門口和操場，就知道咱邢煤人的幸福指數啦。

真情無處不在。一進我們礦的大門就能看到一個電子大屏幕，勞人科有我們職工兄弟們的身份證號，每到他們生日的時候，大屏幕上就會滾動，礦長及書記會給他們送上祝福，比如祝你們生日快樂，家庭美滿，生活幸福之類的祝語。炎熱的夏天到了，礦嫂們會把煮好的綠豆湯送到井口，為我們辛苦了一天的工人兄弟們送上清涼。礦上有工人村俱樂部，夏天有消夏晚會，過年會有大戲，有的是礦上組織的文藝隊進行表演，有的則是請的北京、河南、山東等地著名的藝術團進行表演。路過通告欄時，偶爾會有一張大紅的感謝信在那兒貼著，那是家里有困難的兄弟，在大家伸出援助之手后，他懷著感恩的心貼上去的。我們還會每天發安全短信，讓工人們感受到溫暖與關懷。

一種溫暖讓我們幸福，一種力量讓我們成長，一種聲音讓我們激動，一種給予讓我們不忘。這是邢臺礦這個大家庭對礦工的關愛。這種關愛是“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，是對礦工生命和健康的關懷，是投入大量資金對生產環節的技術改造，是勞動條件和安全保障設施的改善，是礦工衣食住行的改變……

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（一）研究背景

創新實驗班人才培養模式是近年來國內大學人才培養模式改革與創新的產物，是我國大學培養拔尖創新人才的重要途徑。由于實驗班培養模式尚處于初步實踐和構建的階段，因此，針對實驗班人才培養的相關研究也是少之又少。本人經過大量的文獻檢索和查閱，沒有發現此方面的學位論文與專著，僅有幾篇針對個別大學實驗班培養的學術論文，如劉淇、葉民（2012）對浙江大學竺可楨學院實驗班的優秀生選拔機制進行研究，并對其具體實踐提出了相關建議；陳向明（2009）、金頂兵（2011）、李克安（2012）對北京大學元培學院實驗班的課程建設、管理制度等方面作探討和評述。另外，還有一些針對本科大類培養方面的研究，如李秀娟（2014）提出，“通過按學科大類招生構建平臺與模塊相結合的課程結構體系，以推進人才培養模式改革”；王京芳、曾又其、楊艷（2011）探討了通識教育在院系按專業大類招生和培養改革中的作用。這些學術研究主要從實驗班人才培養的實踐過程中的人才選拔、課程內容與建設、相關管理機制、大類培養模式與構建等方面探討實驗班人才培養模式，但這些研究多是針對本校的一些人才培養實踐做簡單介紹或概況，沒有系統的論述與分析，更無理論基礎做支撐。在當今我國高等教育改革的大背景下，選擇應用型大學創新實驗班培養模式作為研究課題，有利于應用型大學的人才培養模式改革實踐，尋求適合相關大學的人才培養目標的培養模式。應用技術大學既是創新實驗班培養模式構建的實施者又是其科學性、合理性的研究者。構建合理、科學的人才培養模式不僅有利于應用技術大學實現創新人才培養也有利于保證人才培養質量。

（二）研究內涵

創新實驗班人才培養模式是指創新實驗班在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。教育專家周遠清曾對這一概念作出過闡述，他認為所謂的人才培養模式，實際上就是人才的培養目標和培養規格以及實現這些培養目標的方法或手段。本課題探索創新實驗班人才培養模式，歸納了創新實驗班培養模式的理論背景和實踐背景，總結國內現有創新實踐班的培養實踐，以不同大類培養為單元，從不同角度總結實驗班培養特點和發展趨勢，為應用型大學創新實驗班培養模式的實踐提供理論框架，同時，初步構建武漢商學院旅游與酒店管理專業創新實驗班培養模式，并針對實際存在的問題提出相應對策。

二、武漢商學院酒店管理專業創新實驗班

武漢商學院酒店管理專業創新實驗班按照教育部對本科專業辦學要求及區域經濟發展對人才的需求，主要面向校企合作訂單式培養的酒店企業，依托本地酒店行業的龍頭集團企業———紐賓凱酒店集團合作開辦酒店管理創新人才實驗班，旨在培養適應酒店行業發展需要，德、智、體、美全面發展，掌握系統的酒店管理的理論知識，具備酒店經營與管理能力，實踐能力強，職業素質高，職業發展潛力大，富有國際視野和創新意識，能夠在紐賓凱酒店集團旗下的星級酒店、連鎖商務酒店從事中高層管理崗位工作的應用型高級人才。“武漢商學院紐賓凱酒店管理創新人才實驗班”通過選拔優秀學生，為合作酒店企業定制式高端培養酒店精英人才。在人才培養過程，校企共同制定人才培養方案，一道構建課程體系，尤其是特色鮮明的校企合作課程。從2013級招錄的120余名學生中選拔優秀學生30名左右組成實驗班，設置個性化定制課程，安排校內外優秀師資授課，為紐賓凱酒店集團定制式高端培養酒店精英人才。學生選拔過程合作企業全程參與，校企共同制定遴選標準，共同組織實施考核，入選后學校企業學生三方簽訂人才培養協議；實驗班日常管理中實行校企共管，校企協同授課，實行多學期、連續性、階段性彈性實踐教學；并基于學生特長優勢、志向以及企業的人才需求進行個性化培養，加強企業和學校對他們的職業生涯規劃和就業指導的工作，畢業后從事酒店管理崗位工作。

（一）探索“循行導教3+1訂單式”人才培養模式

武漢商學院酒店管理專業本科創新實驗班是基于“循行導教、產教融合”的酒店管理專業人才培養理念，適應地方旅游與酒店行業產業發展，服務地方經濟建設，推行“3+1訂單式”人才培養模式。這種模式是基于酒店行業發展規律，以為合作企業定制培養從事酒店經營管理工作的應用型高級人才為目的，按照“3”和“1”兩個培養環節來實施教學，從而切實提升學生就業能力的一種培養模式。“循行導教3+1”中的“3”表示三年的校內學習與實驗實訓，包括文化基礎知識、專業基礎知識、專業技術知識、專項技能的學習和實驗實訓“；1”表示1年的校外基地的專業教學實習、畢業論文和畢業實習等綜合性實踐教學環節。

（二）創新實驗班課程建設

堅持校企攜手共建、貫徹工學結合思想，優化課程體系，積極推進課程及教材建設。1、基于和企業共同制定的人才培養方案（見附件《“本科酒店管理訂單班”人才培養方案》，遵循行業發展趨勢和酒店人才的成長規律，制定富有特色的本科酒店管理專業人才培養的課程體系，構建特色鮮明的校企合作課程；2、每年召開專業教學指導委員會和校企合作理事會會議，適時修訂和完善人才培養方案和課程體系；3、課程負責人和企業經理人一起制定課程標準，請企業人士審定課程大綱、課程考核方案等教學文件，充分收集酒店企業素材，編寫課程教案及PPT；4、課程的開發和設計上圍繞酒店工作需要，一些課程的模塊直接引用企業的內訓模塊，使本專業課程教學始終站在行業前沿。我們擬引進了紐賓凱酒店集團旗下酒店“崗位工作流程與規范”“、員工績效管理”“、酒店安全管理”等課程內容。5、建立相應激勵機制、培訓機制，鼓勵并支持教師聯合紐賓凱集團共同申報2-3門各級精品資源共享課程建設項目。6、適應酒店業的國際化要求，加強素質教育，對《酒店餐飲管理》、《酒店前廳與客房管理》等課程實行“雙語”教學，并將逐漸擴大“雙語”教學課程范圍，加大“雙語”教學的力度，并積極聘請紐賓凱集團外語水平過硬的部門經理、主管承擔“雙語”教學任務；7、根據課程改革需要，加大教材的建設力度在項目建設期間，以專業指導委員會、校企合作理事會及酒店職教集團為紐帶，吸納行業企業專家參與教材開發，將企業培訓理念、文化、職業情境直接納入教材。在原有校內講義和課程改革成果的基礎上，與企業合作，共同開發能滿足酒店職業素質培養和工作能力培養需要，反映酒店管理規范標準、業務管理流程、管理方法和藝術的工學結合特色教材。組織師資聯合紐賓凱集團的優秀經理人一同編寫《酒店督導》、《酒店連鎖經營》等課程本科層次教材。校企合作教材編寫工作以課程建設團隊為依托，對兄弟院校酒店管理專業的課程體系及課程內容開展調研，邀請企業人士及課程建設專家共同參與研討，確立教材綱要，充分收集紐賓凱集團等合作酒店企業的案例，充實教材內容。在2015年—2017年，我們還將聯合企業，重點探討專業的實踐教學體系和綜合性實訓實驗課程，修訂與完善課程實訓（實驗）指導書。

（三）科研合作

現階段武漢商學院已經承擔了《武漢紐賓凱集團十三五規劃》項目，在技術創新應用、職業資格認證、科學研究方面都有著較大的科研創新空間。近年來，紐賓凱集團擁有重點業務板塊，發展十分速度，在現已開展科研合作的基礎上，我們將在酒店連鎖管理技術創新與應用、企業籌備籌建管理、行業從業人員資格認證等多個領域進行深度科研合作。我們將面向區域經濟構建行業技術服務與創新體系，通過校企合作、教師參與，協同創新，促進新技術轉化應用。以我校經濟研究所咨詢機構為平臺，充分發揮師資科研優勢，通過承接國家有關部門的科研項目和行業企業的科研合作，不斷提高研究成果的質量及實際效用。力爭每年完成行業企業咨詢管理項目2-4項，每年完成企業培訓項目5-6項，充分彰顯我校管理專業教學團隊對區域經濟的智囊作用。

三、創新實驗班的具體做法

（一）與企業共建共享實習實訓基地

本專業從2013年開始與紐賓凱酒店集團進行校企合作，武漢商學院把紐賓凱酒店集團作為學生實習、就業基地，紐賓凱酒店把武漢商學院作為人才培養基地，校企雙方建立了廣泛的合作基礎，進行多方面的合作探索和實踐。其一，人才輸出與人才容納的基礎。紐賓凱集團擁有酒店、餐飲、休閑娛樂、旅游服務等一流的子公司和相關場所設施，也需要大量專業人才的涌入，本專業的開設能有效節約企業在人才培養的成本，提高企業的運行效率。酒店管理專業采取“訂單式”人才培養模式，從2013級酒店管理本科專業開始與紐賓凱酒店聯合創建酒店管理創新實驗班，按照企業實際需要，雙方一同制定人才培養方案，按照行業技能需求，創設教學實訓條件。其二，社會服務的合作基礎。我校旅游與酒店管理學院從2013年開始多次為紐賓凱酒店開設管理人員培訓班，講授課程10余次；專業教師參與開紐賓凱集團轉型提升項目建設，為企業發展提供管理咨詢服務和技術支持。其三，資源共享和共建的基礎。紐賓凱酒店為酒店管理專業學生提供認知實習、頂崗實習等實習實訓機會。2013年以來，酒店管理專業每年都帶領學生到酒店進行校外認知實訓、見習和專業頂崗實習。紐賓凱酒店也為專業教師提供掛職鍛煉機會，曾凡琪、周耀進等多名專業教師多次在酒店進行企業實踐活動。（5）校企合作進行應用型本科教材等建設。

（二）實施校企師資共建，打造優秀教學團隊

師資隊伍是人才培養的實施者，高素質的師資隊伍是提高辦學水平和保證辦學質量的關鍵。我們要根據專業發展需要，按照人才培養目標及規格要求，保障師資數量，提高師資質量，優化師資結構。到2018年，專業教師中具有碩士及以上學位的比例超過92％，雙師型教師比例達到90%以上，形成以教授、博士為專業帶頭人，以副教授為中堅力量，以行業專家、職業經理人為依托的教學團隊。力爭博士達到4人，占專業教師的16.7％，碩士達到18人，占75％，實現教學團隊博士碩士主體化、結構合理、素質優良。并培養一批在行業項目策劃、經營管理等領域具有一定影響的學術中堅人才。

1、構建良好的建設機制

實施專業帶頭人培養計劃，健全教師職稱聘用制度，建立相應的激勵機制引進人才，培養人才，留住人才，尤其是熟悉企業經營管理等方面的人才。

2、校企人才共育，加強基地兼職教師隊伍建設

堅持教師赴合作企業掛職鍛煉制度，實行半年到1年期的“赴企業任實職計劃”，要求專業教師100%參與企業實踐活動，鼓勵教師參與企業技術服務工作，積極承擔企業的咨詢管理項目和培訓工作，要求未來3年教師的參與度達到80%，完成行業企業橫向項目不少于5項，企業培訓項目不少于20次。在兼職教師隊伍建設方面，從實習實訓基地聘請5名左右熱心企業人才教育事業，有較豐富的實踐工作經驗的優秀職業經理人作為兼職教師，擔任課程教學任務，參與實訓（實驗）指導及專業實習的指導管理工作，并對兼職教師開展教學能力培訓，引入他們參與應用技術項目開發，提高兼職教師隊伍的參與專業建設和課程改革的能力。

3、有計劃地開展培訓和學習

每年選送相關專業教師到有關高校進修與本專業相關的課程，不斷提高教師的業務素質。加強本專業相關主干課程的主講教師的培養，未來5年選派10名教師完成訪問學者項目，每年選派10名教師到國外管理學院學習，選送英語和專業基礎較好的骨干教師進修學習，以適應雙語課程教學的需要。

4、教師學歷提升計劃

通過引進“雙高”（高學歷，高職稱）名師、派出進修和攻讀碩士、博士學位三者相結合的方式，進一步優化現有師資隊伍的職稱結構和學歷結構。一是可以從有關業務單位引進人才或聘請業務骨干任兼職教師；二是鼓勵教師帶薪攻讀碩士、博士學位，除報銷學習費用外，并給予相應獎勵，以提高教師學歷層次，提高本專業教師研究生學歷的比例。

5、加強實踐教學隊伍的建設

目前專業的實踐教學隊伍中缺乏專職實驗員，需要配齊配強實驗室人員，并鼓勵高水平教師承擔實踐教學。通過建立團隊合作機制，開展實踐教學研討和教學經驗交流后動。如不定期邀請企業兼職教師為本專業教師和學生舉辦專業技術應用講座或操作技能演示,每季度組織1次教學研討；邀請兼職教師參與實踐課程教學、實踐教學體系開發、實踐課程建設等教研活動，使教學活動緊密聯系企業實際。有計劃地選派專業教師到企業上崗實踐，不斷提高其實踐教學能力。基于中央財政支持的實訓基地、湖北省優秀教學團隊、湖北省職教集團的平臺，努力將酒店管理實踐教學團隊打造成為具有一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法和一流的教研水平的優秀教學團隊。

（三）加強保障措施

1、組織保障

本創新實驗班由學校分管教學與科研校長劉萌和紐賓凱酒店集團總副總裁負責，相關院系負責人、學校教務處、財務處以及相關專業負責人組成基地建設領導小組，確保實訓基地的建設推進順利實施。同時運作好校企合作理事會和湖北省酒店管理職業教育集團。武漢商學院旅游與酒店管理學院于2010年成立校企合作理事會，校企合作理事會的主要職責：研究校企合作重大事宜，促進校企合作深度發展，協調校企合作內外關系，指導校企合作工作順利進行。該理事會每年開展1-2次定期活動，并進行成員班子的調整和優化。2012年經湖北省教育廳批準，我院為牽頭單位，成立了湖北省酒店管理職業教育集團，為校企合作提供了良好平臺。還要發揮本科專業指導委員會的作用，專業指導委員會，每年召開1—2次會議，其主要負責對專業教學改革與建設的重大問題提供指導和咨詢意見。

2、制度保障

學校與紐賓凱集團簽訂了深入建設創新實驗班的協議，雙方權利義務明確。學校制定了《實踐教學管理規定》、《校外實踐教學基地管理規定》、《學生實驗實訓實習守則》、《教學儀器設備管理辦法》、《實驗實訓室開放管理暫行辦法》、《師資隊伍建設管理規定》、《師資培訓管理辦法》、《教師下企業鍛煉管理辦法》等一系列規章制度，為基地實踐教學、師資隊伍建設的正常進行打下了良好的基礎。項目實施后，學校將制定專門的項目資金管理辦法和績效考核辦法，保障基地建設資金的合理使用和基地建設成效的達成。

3、教學質量保障

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我校把高效課堂中學習小組從課堂的合作學習拓展到課外的互助成長，使學生在互學互勉中培養良好的學習品質和行為習慣，實現了合作學習和互助發展的雙豐收。一起來看看小學學校年終工作總結范文5篇，歡迎查閱!

小學學校年終工作總結1

一學期的工作在緊張、忙碌又簡單愉快的氛圍中過去了。總的來說，本學期大家雖忙忙碌碌但也碩果累累。回顧本學期的工作，我校全體師生在上級的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育和法制教育，認真完成上級交給的各項任務和學校的工作目標，扎實工作，銳意進取，學校各方面工作都取得了必須的成績，但也存在許多不足之處，現將一年來的工作總結如下：

一、加強師德建設，提高教師業務水平

1、我校在本學期中，切實加強學校的師資隊伍建設，全面提高教師形象，在學校工作會議上，對教師進行師德教育，培養教師的敬業愛崗、團結合作精神。

2、加強教師的理論及業務水平，透過多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學習了、《德育實效》、《校本教研》、《學校發展與反思》等理論實踐相結合的資料。老師們也聽得津津有味，受益匪淺。

3、本學期還組織教師進行讀書活動。期初制定計劃，列出書目，讀一本書，寫讀后感，提高教師的專業發展水平。

4、加強教師業務培訓學習。教導處及教研組根據我校實際狀況，制定教師業務培訓計劃和教研計劃，大膽探討教科研，組織群眾備課及各項教研活動。鼓勵教師用心撰寫論文。

二、強化學生紀律，搞好教學工作

1、我校大隊部對各班實行量化管理，期末進行先進班級評比。每一天有值日老師及值日生檢查各班的紀律、衛生等狀況，每周對各班進行一次量化，并對優秀班級頒發“流動紅旗”。大大增強了學生的自律意識和班級體榮譽感，班風校風更加嚴謹。

2、大隊部還組織手抄報評比，端午節移風易俗等活動。充實了學生的課余文化生活，提高了學生的素質和潛力。

3、教學是學校的中心工作，為抓好學校的教學工作，提高教學質量，我校采取了以下措施：(1)組織教師學習新的教學方式，改變舊的教育觀念，提高學生的學習興趣。(2)用心抓好后進生轉化工作，以“不放下每一個學生”為原則，利用課余時間對學困生進行輔導。個性是畢業班教師，面隊壓力用心進取，利用休息時間上課，加強對學優生和學困生的教育。(3)教師之間互相交流學習。教師利用課間，經常互相探討教學中的問題，提高了教師的教學水平和業務潛力。(4)制定切實可行的教師獎懲制度，激發教師工作的用心性和主動性。學校制定教學常規獎勵制度，激勵做好教學常規工作。

三、加強學校的安全管理，創造良好的教學環境

1、全體師生牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，學校與教師簽定了職責書，做到時時講安全、事事講安全、處處講安全。

2、透過觀看安全教育光盤、辦板報、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會等多種形式對學生進行安全教育，增強學生的安全防范意識。

3、安全員隔周進行安全教育講話，并做好記錄。個性是今年的“手足口病”高發季節，制定應急預案、發放表格等，確保衛生工作順利進行。

4、學校每一天安排教師值日、值周，重點加強早午自習和課間活動的安全管理，安排教師課間進行巡視，發現學生做危險游戲，及時進行制止并對其進行批評教育。

5、重視健康教育，加強傳染病的預防工作和宣傳工作，用心配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作離。同時對學校附近小攤點進行治理，禁止學生購買零食，消除安全隱患。

總之，一年來，學校各方面工作都取得了必須的成績，但還存在許多不足之處，在新的學年里，我們要吸取經驗、查找不足，克服困難，提高教學質量，全面提高師生素質，為我校完美的明天努力奮斗!

小學學校年終工作總結2

一、因師資不足，撤銷本學年度五年級班級編制，完成由完全小學向教學點轉變。

二、完成標準化建設項目，籃球場、羽毛球場、科學實驗室等投入正常教育教學活動。

三、通知并協助轄區內老民師做好材料佐證和申報工作，成功認定吳__、魏__、陳__、周__、黃__、胡__等老民師獲得養老補貼。

四、遵照計劃進度，有序完成各年級教學任務，在常規教學業務檢查和質量檢測中取得合格或良好成績。鮑__同學榮獲__區“三好學生”稱號。

五、參加繼續教育集中培訓、送培送教和校本培訓，參加“安徽省小學教師教育技術潛力與信息技術混合研修項目”網上國培，認真完成學習記錄和研修小結，成績全部合格。

六、常抓、緊抓校園安全，上好《開學第一課》，配合“一月一主題”，上好每周安全主題班會，發放《致學生家長一封信》，制作、張貼“預防溺水”及“安全三字經”宣傳圖片，在校園廣播“放學提醒”中增設安全警示和溫馨提示。全學年無安全事故發生。

七、關愛留守兒童見成效，商__同學轉型事例收錄進裕安區關工委總結報道《結對對接育好苗——裕安區青山鄉“合力”關愛留守兒童》，發表于__新聞網、__政府網、__新聞網，并刊登于2014年5月《皖西日報》及2014年6月《安徽日報》。

八、出刊校園小報《陽光少年》總第十四期。

九、組織并指導學生參加愛國主義教育讀書征文及演講活動。2013年10月，陳__、楊__獲青山鄉“中華魂中華美德頌”演講三等獎;2013年10月，陳__獲青山鄉“中華魂中華美德頌”征文一等獎;2013年11月，陳__獲裕安區“與中國夢同行”征文特等獎;2013年12月，楊__、陳__分別獲__市“我的夢中國夢”青少年書信征文一、三等獎;2014年5月，楊__獲__區城南片“美麗中國我的中國夢”演講三等獎。

十、參加“七彩橋杯”__市第四屆中小學生網絡作文大賽，楊__、陳__、舒__作品分別獲一、三等獎和優秀獎。

十一、師生優秀作品在省市級報刊發表，其中王__《海底家園》發表于2014年4月《小學生導讀》，商__《釣蝦》發表于2014年4月《新安晚報》，陳__、王__、商__三位同學習作發表于2014年5月《未名文藝》，王__、唐__《暑假怎樣過才有好處》發表于2014年7-8月《小學生導讀》，陸__《曬課本的幸福》《讓學生愛上作文》《ABB式詞語該怎樣讀》分別發表于2013年12月《教育文匯》、2014年3月《大別山晨刊》、2014年6月《小學生導讀》。

十二、及時有效地進行暑期家訪，重點進行預防溺水再教育，重點走訪留守兒童家庭，同時協助石堰學校做好我校2014屆畢業生升學工作。

小學學校年終工作總結3

本學期，我校進一步深化課程改革，在有效德育、高效課堂、藝術體育三個方面進行了用心的探索，使學校彰顯出了鮮明的辦學特色，在市縣范圍享有崇高的美譽度。

一、特色建設

(一)、推進有效德育。透過多年的探索與實踐，構成了我校有效德育的框架與模式。我校有效德育分三大板塊：一是課程式德育(美德課堂、家長講堂);二是主題式德育(每月規劃一個教育主題);三是互助式德育(讓合作小組從課堂的互學到課外的互勉)。本學期，榆林市德育工作現場會在__召開，市委常委組織部長陳寧、副市長馬秀嵐、市教育局局長常少明、縣長李曉媛等與會領導觀摩了我校有效德育展示，給予了充分的肯定。

1、課程式德育：開發德育校本課程――《美德課堂》、《家長講堂》。

我校緊緊圍繞“忠、孝、律、儉、信、禮、勤”七個字，編寫了《美德課堂》的九個校本教材。整理修改了《美德課堂資源庫》、《美德童謠》、《規范、禮儀、習慣》、《紅色教育讀本》、《出彩中國人》、《最美榆林人》等，制作了美德視頻教學光盤30多個，豐富了美德課堂課程資源。各年級每周安排固定課時開設美德課程，以“知美德規范”、“唱美德童謠”、“講美德故事”、“學美德人物”、“誦美德格言”五條育人途徑，對學生進行美德教育。

本學期，我校以班為單位，每月開設一節“家長講堂”課，由優秀家長代表上課。“家長講堂”包括四大門類：即百科知識類、興趣特長類、實踐技能類、職業特點類。到目前為止，學校共安排了八期“家長講堂”。“家長講堂”涉及健康、環保、安全、科普、藝術、法制、民俗等多個領域。在現場會期間，優秀家長苗__的《我的三十里鋪》，宋__的《大美__》等七位家長的精彩課堂給與會領導留下深刻的印象。

2、主題式德育：在師生中每月開展“雙主題”德育活動。

我們本著“為孩子設計，給孩子快樂，促孩子成長”的原則，每月規劃一個德育教育主題，將德育教育融入日常生活細節和學校活動之中。本學期，我校開展了“紅色革命教育”、“安全教育”、“八禮四儀教育”、“規范語言文字教育”四個專題教育。組織學生參觀了__縣革命紀念館，進行了安全應急演練，開展了禮儀少年評選活動，安排了易錯字糾正專題活動，實現了月月有主題，周周有活動。

學校根據現代教育的需要，每月進行一次師德建設主題教育，以提高教師的師德修養和教育潛力。本學期在教師中進行了“社會主義核心價值觀教育”、“禮儀教育”、“榮辱觀教育”、“尊嚴教育”，為教師印發了七期學習資料，制定了《__縣第二小學教師禮儀規范》，修訂了《教師綜合考核辦法》，進行了《教育部教師十條禁令》的學習。

在實施“雙主題”教育中，德育處對每一主題教育做到規劃合理，方案細致，措施得力，督促到位;少隊部把升旗活動作為實施主題教育的大德育課，充分利用校園廣播進行主題宣講;各班級將主題教育設計為近、親、實、小的話題，嚴格按照德育處的安排落實教育活動，保證了教育的質量。

3、互助式德育：推行合作小組捆綁式評價。

我校把高效課堂中學習小組從課堂的合作學習拓展到課外的互助成長，使學生在互學互勉中培養良好的學習品質和行為習慣，實現了合作學習和互助發展的雙豐收。為此，我們主要從以下幾個方面進行了探索：

一是文化帶動。學校把“十個學會”作為“互助式德育”總目標，讓學習小組成員在“課堂互學”中“學會學習”、“學會講解”、“學會傾聽”、“學會求助”、“學會展示”;在“課外互助”中“學會自律”、“學會互助”、“學會分享”、“學會欣賞”、“學會評價”。

二是評價推動。按照“淡化個體、強化小組”的評價原則，我們把每個學生的成績高低、表現好壞都放在小組中進行捆綁評價，旨在培養學生的群眾榮辱觀，讓學生在“一榮俱榮，一損俱損”的意識下，提高德育的有效性。

三是課題促動。學校把“學習小組建設”作為立項課題進行研究。本學期，學校進行了小組長全員培訓，組織了小組建設研討會，開展紅旗小組評選活動，對“互助式德育”的推進進行了卓有成效的探索，效果顯著。

(二)建設高效課堂。為建設高效課堂，提高課堂教學的效益，我校在充分學習邱學華先生嘗試教學理論的基礎上，借鑒洋思、杜郎口、__二中等名校課堂教學改革的成功經驗，在語文、數學、英語、科學四個學科方面進行了不同教學模式的探索，取得了良好的實驗效果。

1、模式簡介：四個教學模式突出了“以人為本”的教育理念，體現了“少教多學”的教學思想，讓“先學后教”有了可操作的模式，為師生的互動交流搭建了寬闊的平臺。

(1)小學語文四環節教學模式：“定向學習”――“課堂展示”――“精講點撥”――“檢測訓練”

(2)小學數學五步嘗試教學法：“準備過渡”――“嘗試探究”――“精講點撥”――“二次嘗試”――“課堂檢測”

(3)小學英語“四學”教學模式：“教學”――“展學”――“補學”――“測學”

(4)小學科學“四疑”教學模式：“設疑”――“解疑”――“破疑”――“用疑”

2、主要做法：在實驗過程中，我們透過“借鑒與消化相結合”、“理論與實踐相結合”、“指導與探究相結合”，實行“以校實施，實驗帶動，全面推進”的工作思路，進行實踐與探索。

(1)在三至六年級進行分學科實驗研究。實現圍坐式教學，全面推行學案教學。

(2)提高合作小組的學習力。教導處進行了小組長集中性培訓，用心構建健康向上的小組文化，進行合作小組建設專門研討活動，實行合作小組捆綁式評價。

(3)推行“131”高效課堂推進策略。即每人一堂實驗課，為教師印發了三期高質量的課改學習資料，以教研組為單位每月組織一次專題研討。

(4)規范學案管理。推行年級群眾備課，每一學科每學期至少備不低于50次的學案，保證學案的質量。

(5)重視課改調研及成果征集。本學期，教導處進行了優秀論文、教學設計、說課稿的征集，以積累典型經驗，發現突出問題，深化課改工作。

(6)實現課改標兵認定制度。從2013年起，我校實行了課改標兵認定制度，本學期以校際公開課交流為依據認定了三名課改標兵。截至目前為止，共認定了10位課改標兵。

3、實驗成效。本學期，__三小、__明德小學來我校進行了高效課堂交流;榆林市教育局副處級調研員賀靖、原市教育局副局長王治德來我校進行課改調研，對我校高效課堂給予很高的評價;我校崔歡老師在子洲縣課改推進會和__縣骨干教師培訓中進行了示范教學;我校青年教師霍佩佩、馬姣在__縣賽課中榮獲較好的成績。

(三)發展藝術體育。我校從課程的設置，平臺的搭建，經費的投入，過程的管理進行了保障，提高學校的藝術體育水平。

1、開發校本課程――書法課、圍棋課。本學期，學校外聘了兩位專業老師，制定了各校本課程的教學目標及實施方案，為校本課程的有效實施帶給了保證。

2、規范課堂管理。學校制定了明確具體的體育藝術課程教學目標，嚴格規范過程管理，進一步完善了課程評價細則。

3、開展大晨練活動。我校每一天早晨安排30分鐘的大晨練活動，晨練包括隊列隊形訓練，兩套校園群眾舞，一套廣播操，讓學生得到了充分的鍛煉。

4、開展豐富多彩的藝術教育活動：學校組織了學生繪畫競賽、手抄小報展評、漢字聽寫比賽，“六一”時間進行了美文誦讀活動，這些活動組織有序，學生廣泛參與，效果良好。

5、各項展示競賽成績較好。我校五年級三班的群眾朗誦《中華少年》被__縣教育局授予“中華經典誦讀一等獎”，20名同學參加了榆林市青少年國學經典誦讀展示活動。我校六年級的網球操在榆林市德育現場會和__縣足球比賽開幕式上進行了精彩展示。學校的四位同學參加了團縣委組織的“核心價值觀引領我成長”演講比賽，三名同學受到表彰。我校的足球隊、田徑隊在無專業老師指導的狀況下，負責教師辛苦的訓練給師生留下一份感動。

二、精細管理

1、推行“12345”教學常規管理。“一”，每人一堂公開課;“二”，安排了兩個驗收，對非考試科目即幼兒班進行了教學質量驗收。“三”，有效安排了三次集中性常規教學檢查;“四”，進行了四次教學質量考核評價;“五”，每一教研組至少組織了五次群眾研討會。

2、改善辦學條件。本學期，為迎接市德育現場會，在會前半個月的時間，安裝了八塊電子白板，對各教室墻面進行了油漆粉刷，隊整個校園進行補修和美化，設計了個性鮮明的班級文化，全力改善了辦學條件，實現了電子白板班班通，優化了育人環境。

3、推行值日校長工作制度。我校從2013年起，推行值月校長負責制。各值月校長以高度的職責感和優良的協助精神，“用眼睛想事，用腦子做事”，值好每一天班，做好每一件事，及時總結學校的工作狀況，解決實際存在的問題，保證了良好的學校秩序和學校的健康發展。

4、加強各級課程管理。為了進一步規范辦學，讓各級課程的育人效益最大化，學校重視各課程的計劃制定、過程管理，有效進行目標評價。本學期，我校開學初由教導處組織，各校級領導參與，對各教師的學科計劃進行了補充與審核。期末依據教學計劃，透過抽查學生展示的形式對非考試科目進行了驗收評價。

5、強化教師六項基本功訓練。本學期，我校認真落實市局文件精神，加強教師“讀、寫、畫、做、說、評”六項基本功訓練。制定了實施方案，印制了基本功訓練手冊，進行了電子白板使用專項輔導，安排了教學成果征集活動，落實了首席評課人制度，實行了校本研修一票否決制度，期末進行了教師基本功訓練驗收評價。各教師能超標準完成訓練任務，達標率為百分之百。

6、精細對待“三評一訪”工作。學校透過“四個一”的形式落實“三評”工作：即向家長發放調查問卷測評教師的滿意度;在教師中測評校長和學校領導班子的滿意度;透過電話調查，在家長中進行學校、校長、教師的滿意度測評。各項測評結果令人滿意。

7、進行了教輔資料專項治理。為實現“亂推薦教輔資料”零發生，樹立良好的教育形象。開學初，我校進行了“教輔資料專項治理”活動，制定了《教師亂推薦教輔資料處理辦法》，與教師簽訂了承諾書，向家長進行公開承諾。期末由包級領導負責，透過電話調查，排查可能出現的問題。對亂推薦教輔資料這一頑疾，堅決做到了制度嚴厲、排查有力、透明度高，重塑了教育的崇高尊嚴。

8、落實校長“三個一”工作。我校校長認真落實市局規定的“三個一”工作，聽課43節、副校級領導聽課達30節，教導主任聽課52節。校長堅持參加教研會，及時向教師進行專題輔導;兩次為家長代表進行家庭教育輔導;還參加了小組長培訓會，向學生做了“如何當好小組長”專門輔導。

9、重視校園文化宣傳。本學期，我校緊緊圍繞“社會主義核心價值觀”、“八禮四儀”、“習慣”，進行了廣泛的宣傳教育。同時對我校的亮點工作在市縣教育網上進行及時宣傳報道，各不同網絡報道了我校工作狀況22次。

10、重視幼兒教育。學校透過制定幼兒課程目標，優化課程設計，進行幼兒課堂調研等形式，用心探索幼兒教育的有效途徑。期末幼兒教學質量驗收中，呈現出教學容量適當、課堂氣氛活躍的良好效果。并對今后的幼兒教育提出新的思考：實行讀寫分離、多讀少寫、以比劃為主、生活中學習等有效策略。

三、問題與反思

1、辦學行為更需規范。低年級零書面課后作業不能很好的落實;不少課程教學目標模糊，教學效益低下;座位輪換制度落實不力;市局要求的“22111”素質教育的實施效果欠佳。

2、教師問題刻不容緩。按學校慣例和傳統習慣代課，教師短缺嚴重;骨干教師比重較低，學科帶頭人數量較少;音樂、體育專業教師為零;教師的施教行為和師德師風不能適應新常態。

3、管理制度尚待完善。在全國上下推行依法治校的大背景下，我校雖在制度建設上進行了不少探索，補充了必須數量的管理制度，但一些制度還很不成熟，在焦點、難點問題處理上有不少困惑。

4、各項改革進程緩慢。四個教學模式的應用還不能實現常態化，不同學科改革進程不均衡;四個校本課程的還不能很好的發揮育人效益;有效德育效益的最優化還任重道遠。

5、辦學經費極度緊張。近三年來，學校因承辦三次大型現場會、校園改造維修、校園文化建設、辦公條件改善等方面進行了很大的資金投入，以致資金短缺嚴重。

小學學校年終工作總結4

一年來，全校師生在上級部門的有力領導下，我校的校園建設煥然一新，師生面貌和精神狀態也更加振奮，教育教學更加規范化和科學化，各項管理也更加有章可循，安全工作深入人心。現將這學期的工作狀況簡述如下：

一、思想工作：不遇大事，不知人心。借著國檢工作的重要性，把教師的思想素質進行了更高層次的提升。首先，要求人人學習國檢工作的資料和好處，熟記國檢的基本知識和程序，并做有詳細的學習筆記。其次，借無數次的大會、小會，樹立身邊的榜樣和模范。經常表揚身邊的老師和同學，激勵其他教師的工作用心性和職責感。最后，做好自身表率。說得好不如做得到，自己先行一步，才能帶動他人，要求教師做到的，領導務必做到。因此，領導班子不論多苦多累都要堅持，始終都要做大家的精神支柱。在共同建設學校的過程中，老黨員率先垂范，謀劃全局，出力參戰;年青教師加班加點，無怨無悔。一個精誠團結、奮發向上的群眾在磨練中構成了。

二、管理工作：為了進一步管好學校，開學初，我校陸續出臺了教師管理制度、值周制度、值班制度、教師一日細則等制度。組織教師重新學習了教案作業的要求。細化了教師每日的工作、各室管理人員的職責，使得人人有安全意識，人人有職責意識。一切工作都以制度為抓手，做到有章可循。杜絕管理中的隨意性。

三、教學工作：學校的中心工作就是教學工作。在忙于國檢工作的同時，我們沒有放松教學工作。一部分教師抽出來搞國檢，剩余教師盡心抓教學，在大家的齊心協作下，教學工作和國檢工作兩不誤。工作之余，教師之間互相幫著上課、整理檔案，誰也沒有怨言。尤其是領導因國檢耽誤的課程都被年輕教師默默的補上了。我經常被身邊的同事和學生感動著，為了不讓大家失望，我告訴自己：堅持，必須要堅持。在教導處的統籌計劃和精密安排下，學校的教學工作沒有受到多大的影響。尤其是其中考試后，學校領導和任課老師向家長表了態，學校要求全校教師集中精力主抓教學。做到了認真上課、詳細備課、細批作業，教導處把好三關，并做好了檢查記錄。

四、安全工作：安全工作的重要性不亞于教學工作。時時處處滲透安全教育。第一、開學初，就同所有任課老師、班主任、分管人員層層簽訂了職責書。第二、借國旗下的講話，向學生宣讀有關安全方面的資料，并做了超多的安全知識宣傳展板。第三、安全小組經常檢查學校的安全隱患，盡力做到防患于未然，做好各種安全會議記錄和檢查記錄。第四：堅持做好了開學初和其中考試后的兩次安全演練活動，提高了學生的安全防范意識和自我救助潛力。第四、借校車事件，對學生乘車問題進行了徹底的解決，由無營運證的超載車輛更換成了手續齊全的公交車，做到了家長滿意、學校放心。第五、對異體特征的學生做了特殊處理。我校同一名患有癲癇病的幼兒家長簽訂了安全職責書;對一名傷害其他學生，行為無自控潛力的學生勸其回家教育。

五、校園建設：為迎接國檢，本學期硬化校園面積2000余平方米，更換房檐300米，更換教室頂棚150平方米，做展板22副，粉刷墻裙300平方米，粉刷廁所和危房200多平方米。透過以上措施，我校的校園六化工作貼合了國檢要求。

六、國檢工作：為迎接國檢，開學初在上學期的基礎上，我校對國檢的六項指標進行了更加貼合要求的深化：掃盲工作更加扎實;檔案工作的管理更加規范和科學;校園的六化工作更加令人滿意。

小學學校年終工作總結5

一年來，我們遵照“為學生終身發展奠基”的辦學思想，以爭創“禮貌校園、安全校園”為工作目標，以教師隊伍建設為抓手，以現代教育手段為支撐，推行四制改革，加強學校管理，不斷提高教育教學質量，現就一年來我校的各項工作匯報如下：

一、德育工作

學校堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為學校教育的根本任務，以建立“溫馨校園、溫馨班級”為基點，加強教師隊伍建設和學生教育工作。緊緊圍繞學校三年發展規劃，不斷改善工作方法，扎實開展德育工作。

(一)、健全和強化德育領導機構。

成立德育領導機構并夯實各負責人的職責要求，加強考核，促進德育工作的安排與落實，使工作扎實有效開展。同時，成立了關教工作領導小組，對困難學生進行幫扶，并走進他們的家庭進行教育指導，是他們感受到學校的關愛，實現德育教育多渠道并施。

(二)、充分發揮班主任在德育工作中的主力軍作用。

一年來召開班主任培訓會四次，經驗交流會四次，班主任例會40次，班主任業務得到進一步提高，管理班級的方式和教育學生的方法明顯轉變，學生受到了教育，學習得到了提高。

(三)、扎實開展德育常規工作。

1、開學初制定德育工作計劃，主題活動安排和少隊工作計劃，學校按計劃有條不紊地開展德育工作，避免德育工作開展的隨意性和盲目性，

2、堅持日檢查周評比工作。學校一向把“值日檢查”作為學校德育管理的一項重要資料，做到職責到人，分工明確，要求值周領導，教師切實履行好值周職責，對課間紀律、校園衛生、值勤巡查、放學路隊和學生到校狀況等方面加強檢查，發現問題及時處理，促進學生禮貌行為習慣的養成。

3、每周班務主題，開展各項班級活動，在班內以板報、演講、召開主題班隊會等做好宣傳教育工作，轉變了班風，促進了學風。

(四)、強化落實德育考評工作。

1、以衛生先進、禮貌班群眾的評比為抓手，認真檢查，嚴格考核，從而強化了班級管理，促進了班級進步，為學生的發展創造良好的氛圍。

2、加強教師師德的考評，學校透過家長、教師、學生、校委會等民意測評來考核教師，促使我校教師道德修養不斷提高。

(五)、加強校園文化建設

充分利用周四紅領巾廣播站對學生進行教育，學生踴躍投稿，每學期累計投稿一百一十余份。文化宣傳板報共達30余期;利用每周一的國旗下演講等活動，教育陶冶師生的品德修養;周二、周四下午開放圖書室，每學期師生借書達1300人次;同時充分發揮公示專欄的作用，及時公示學校事務。

(六)、組織學生活動，豐富校園生活

1、文體活動：先后舉辦慶祝“五一”趣味體育比賽，慶祝“六一”文藝表演，慶“五四”籃球賽等大型活動。同時，我校用心組織學生參加縣中小學生田徑運動會，并取得了優異成績。

2、感恩教育活動：用心開展三講兩實踐活動、四項德育實踐活動和四心教育活動。

3、綠色實踐基地：我校以龍首村的蔬菜大棚和馮家溝村的大棚食用菌為實踐基地。

(七)陽光體育方面

依照上級部門精神，堅持每一天學生教師體育鍛煉一小時制度。

二、教學工作

(一)、教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校工作的生命線。

1、首先從常規教學抓起。規范教案，定期抽查，堅持提前一周備課。一向要求教師對學生作業全批全改，一月一檢查一公布，對不認真負責的教師在全體教師會上通報批評。每次考試，實行交叉監考，嚴肅考風考紀，促進良好學風的構成。

2、教學為中心、管理是根本。在教學工作中，實行量化管理，科學評價教師的各項工作，從備課、課堂教學、早操、課間操、早晚輔導、作業(檢測)的批改、教學成績、教育效果、課外輔導、、后進生轉化等方應對教師進行全面考核，作為教師評優的依據。透過考核，激勵先進，鞭策落后，獎優罰劣，大大地提高了教師的工作用心性，為提高教育教學質量打下了堅實的基礎。

(二)、教研教改持續開展，促進了教學水平的提升。

1、提升教研教改理論修養，拓寬教師教學視野。繼續推行走出去，請進來的方法，加強業務學習和經驗交流。本學年，用心組織教師在黃陵中學聽專家報告三場，觀摩優質課兩節;赴延安參加語文作文教學展示，聽報告，觀摩教學;學科教師參加各類培訓9人次，專業培訓兩人次。學習的教師歸校后做專題講座6人次。

2、圍繞課堂深化教研，依托教研優化課堂。組織教學能手上觀摩課，其余教師上公開課。組織進行了語文組、數學組的課堂競賽活動。從課堂教學實際出發，找問題、找差距。對于個別教師實行重點聽課解決存在問題;對于個別班級實行專項整改，徹底解決問題。教師的職責心強了，比拼精神足了，課堂效果較以前也有了明顯的轉變，涌現出一批優秀的教學能手，其中霍娟、孫金娟兩位教師參加了優秀課例評選的錄制，并推薦霍娟老師參加課改新秀事跡展評，蔡麗娜和孫金娟兩位教師參加優質課展評，李玲利等6位教師的論文受到市縣獎勵。

3、繼續抓好課題研究工作。本學年我們在結束了對《分層分段推進式教學》、《差生的轉化》的課題研究工作后又用心籌備開展了新的課題研究工作，并在今年三月中旬構成了兩個新的課題《小學語文開放式閱讀教學》、《數學興趣教學》的前期工作，在五月份已構成了初步的實施方案，并經學校研究透過，且后半學期在三個班級進行了嘗試性的實驗。經過半學期的初步實驗，大部分教師認為《小學語文開放式閱讀教學》對于語文教學促進很大，它不僅僅能豐富語文課堂，而且豐富了學生們的語文知識，又很好的培養學生的閱讀潛力，很有研究的必要。《數學興趣教學》的研究反應也不錯，他們認為興趣就是動力，有動力才會促進步。所以我們將計劃安排好下一階段的具體實施工作，力爭這兩個課題有新突破，早日應用到課堂教學中去。其次，我們還將在總結好《遠程教育工程模式二在農村小學課堂教學中的充分應用》的課題研究的基礎上做好下一階段工作的安排。本學年就課題研究我們共收回階段性體會六十余篇，論文二十余篇，其中還有兩篇參加了省級優秀教學成果評選。

三、安全工作

(一)、建立健全安全工作機制。

成立了安全工作領導小組。健全安全各種制度及防范應急預案，居安思危，開展防范措施的演練。建立安全監控臺帳，對校園內外安全狀況做到心中有數，對隱患的排查與整改及時到位。

(二)、明確分工，夯實職責。

明確安全分工，各負其責，做到管理到位。設定崗位專人負責，表冊記錄翔實，檢查到位。簽定安全職責書，發放告家長書，以此夯實了安全管理的職責。

(三)、抓好安全常規工作。

1、計劃、安排、制度的落實。

每學期開學初，學校制定出安全計劃、安全活動周月主題活動安排、學校安全培訓安排。按計劃有條不紊的開展工作。

2、安全課及活動宣傳的開展

每學期召開安全例會，進行安全培訓。要求各班上安全課，安全專項安排總動員活動10次，安全主題隊會班均20次，主題板報班均辦10期，教育健康課班均5節，學校還請法律事務所和交警隊同志來我校做報告2次，少隊利用紅領巾廣播站做宣傳20次，這些既增強了學生的安全知識，也為我校建立平安校園打下了堅實的基礎。

3、抓好安全檢查工作

本學年各班安全排查40次，共收繳小刀11把，易傷人的塑料玩具槍2把，打火機7個，校委會檢查排查20余次，值周教師檢查百余次。

4、有效開展傳染病的預防

開學初我校就根據季節變化制定了傳染病預防計劃。并聯系鎮衛生院每月來我校為學生檢查一次，一年來我校以預防“手足口病”和“H1N1”流感為重點，學校還派專人去防疫站學習，做好學校的預防工作。

(四)、安全建設方面

1、加高加長教學樓欄桿共30多平方米。

2、安裝防盜窗40余平方米。

3、更換排水渠蓋板10余塊。

4、更換電線五十余米。

5、更換安裝玻璃六十三塊。

6、安裝鍋爐一臺，暖氣片76片。

(五)、落實節假日安全值班制度。

經校委會研究決定，由所有男教師，每周2人一組輪流值班，值班間做到了24小時通信暢通和檢查記錄清楚詳實。每學期放假前，學校都要進行安全大排查，并對學校假期值班進行詳細安排。

(六)后勤安全工作

1、強化管理，夯實職責。

后勤為了做好安全宣傳工作，向住校學生發放了告家長書，簽訂了安全目標職責書，組織學生學習了《食品衛生法》、《傳染病的防治》。每周星期日下午召開后勤工作例會，總結安排工作，對學生進行安全教育和衛生知識的宣傳。開學初，學校和后勤管理人員簽定了嚴格的安全職責書，明確職責夯實職責。建立了嚴格的交接學生制度。對公寓堅持夜查制度，確保學生住宿安全。

2、抓好常規，加強食堂的管理，確保師生飲食安全和身體健康。

飲食安全是大事，我們堅持每周食堂消毒三次，衛生檢查不少于三次，主管人員堅持每一天至少檢查一次。對食堂食品的采購，消毒，衛生進行嚴格檢查，發現衛生不達標要責令其認真打掃，并根據情節進行適當的經濟處罰。本學年，組織后勤從業人員學習《食品衛生法》、《農村小學生食堂管理辦法》兩次，和食堂承包者簽訂《承包合同書》、《安全協議書》，建立安全職責追究制，為了保證學生飲食安全，后勤堅持嚴格的食品留樣制度并做好嚴格記錄，確保學生食品安全，校委會和主管領導經常深入灶房，檢查餐具消毒，操作間衛生，采購索證是否規范，是否有缺斤少兩現象等。

四、蛋奶工程工作。

1、建立蛋奶工程應急預案。

2、制定蛋奶工程實施細則。

3、制定蛋奶工程管理辦法。

4、填寫蛋奶工程發放表。

5、落實蛋奶工程留樣記錄。

6、建立蛋奶工程出庫入庫記錄。

7、實施蛋奶工程發放簽名制度。

8、制定蛋奶流程管理辦法

五、存在問題。

1、專業教師缺、教師業務還需不斷提高。

2、學校部分房子有滲漏現象。

3、西教學樓陳舊不堪，墻面脫落、門窗全部變形，急需更換。

4、校園需要進行硬化、綠化。