導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、書讀百遍，其義自見。

2、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。

3、木秀于林，風(fēng)必摧之。（舊唐書）

4、帆的自豪，是能在風(fēng)浪中挺起胸膛。

5、血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。（魯迅）

6、岸邊的奇花異草，是拘留不住奔騰向前的江水的。()

7、三更燈火五更雞，正是男兒發(fā)憤時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）

8、老姜辣味大，老人經(jīng)驗(yàn)多。請(qǐng)教別人不折本，舌頭打個(gè)滾。

9、老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。（曹操）

10、春宵一刻值千金。（蘇軾）

11、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（孔子）

12、桃李不言，下自成蹊。（史記）

13、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白）

14、不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長(zhǎng)久的努力。

15、十年樹木，百年樹人。（《管子·權(quán)修》）

16、盡信書，莫如無(wú)書。

17、凡事豫（預(yù)）則立，不豫（預(yù)）則廢。（《禮記》）

18、讓生活的句號(hào)圈住的人，是無(wú)法前時(shí)半步的。

篇2

2、學(xué)習(xí)靠積累，記憶靠理解，經(jīng)驗(yàn)靠反思，熟練靠練習(xí)。

3、當(dāng)局者迷，旁觀者清。

4、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

篇3

1、游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。

2、加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。

3、聰明的人有長(zhǎng)的耳朵和短的舌頭。

4、人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)不成。

5、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。

6、好問，是好的。如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復(fù)，也未必受到大益。所以學(xué)問二字，“問”放在“學(xué)”的下面。

7、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。

8、人天天都學(xué)到一點(diǎn)東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯(cuò)的。

9、世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。

10、多見者博，多聞?wù)咧牵苤G者塞，專己者孤。

11、重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。

12、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。

13、當(dāng)你還不能對(duì)自己說今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺。

14、我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。下苦功，三個(gè)字，一個(gè)叫下，一個(gè)叫苦，一個(gè)叫功，一定要振作精神，下苦功。

15、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。

16、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來(lái)愈發(fā)覺自己的無(wú)知。

17、古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分注意積累的。知識(shí)就是機(jī)積累起來(lái)的，經(jīng)驗(yàn)也是積累起來(lái)的。我們對(duì)什么事情都不應(yīng)該像“過眼云煙”。

18、把學(xué)問過于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問上的規(guī)則而斷事是書生的怪癖。

19、做學(xué)問的功夫，是細(xì)嚼慢咽的功夫。好比吃飯一樣，要嚼得爛，方好消化，才會(huì)對(duì)人體有益。

20、學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不難，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無(wú)間了。

21、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！！！

22、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。

23、惜時(shí)、專心、苦讀是做學(xué)問的一個(gè)好方法。

24、情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)。

25、要循序漸進(jìn)！我走過的道路，就是一條循序漸進(jìn)的道路。

26、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

篇4

2、業(yè)精于勤，荒于嬉；

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；

4、天行健，君子以自強(qiáng)不息；

5、志不強(qiáng)者智不達(dá)；

6、志當(dāng)存高遠(yuǎn)；

7、丈夫志四海，萬(wàn)里猶比鄰；

8、有志者事竟成；

9、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小；

篇5

生命意義體驗(yàn)是個(gè)體健康和幸福不可或缺的元素，缺乏這種體驗(yàn)則會(huì)導(dǎo)致心理問題的產(chǎn)生和自殺，但如何獲得和提升生命意義體驗(yàn)仍是未知[7]。本研究擬通過橫斷和間隔不同時(shí)段的追蹤研究，在高中生中探索生命意義尋求和體驗(yàn)之間的確切關(guān)系，從而了解能否通過增強(qiáng)對(duì)生命意義的尋求進(jìn)而提高高中生的生命意義體驗(yàn)。

對(duì)象與方法

對(duì)象。橫斷研究對(duì)象：采用隨機(jī)整群抽樣的方法，分別在某省的三所中學(xué)選取1659名高中生被試。A中學(xué)245人(男98、女147，高一106、高二139)平均16.5±1.2歲；B中學(xué)278人(男140人、女138，高一145、高二133)，平均16.8±0.8歲；C中學(xué)1136人(男569、女生567，高一613、高二523)，平均16.7±0.8歲。追蹤研究對(duì)象：從C中學(xué)的被試中隨機(jī)選取高一、高二各1個(gè)班，共84人（男48、女36，高一40、高二44人），平均16.5±0.9歲。

工具。中文版的生命意義問卷(MeaninginLifeQues-tionnaire，MLQ)[8]：共兩個(gè)分量表，生命意義尋求(MLQ-S)和生命意義體驗(yàn)(MLQ-P)，各5題。在橫斷研究的3批被試中，尋求分量表的內(nèi)部一致性信度為0.77-0.82，體驗(yàn)分量表為0.75-0.80；在追蹤研究的3次測(cè)量中，尋求分量表的內(nèi)部一致性信度為0.80-0.81，體驗(yàn)分量表為0.81-0.82。

研究程序。橫斷研究在一個(gè)星期內(nèi)收回所有數(shù)據(jù)。追蹤研究第一次測(cè)量（T1）與第二次測(cè)量（T2）間隔一個(gè)月，與第三次測(cè)量（T3）間隔5個(gè)月。所有測(cè)量在施測(cè)前皆征得了班主任和當(dāng)節(jié)課任課老師的同意，在晚自習(xí)最后一節(jié)課后15分鐘進(jìn)行整班施測(cè)。

統(tǒng)計(jì)方法。采用SPSS17.0進(jìn)行信度分析和相關(guān)分析，AMOS7.0進(jìn)行路徑分析。

結(jié)果

在所選取的3所學(xué)校的高中生中，同時(shí)測(cè)量的生命意義尋求和體驗(yàn)均呈正相關(guān)。追蹤研究結(jié)果：

（1）三次測(cè)量的生命意義尋求和體驗(yàn)的簡(jiǎn)單相關(guān)分析從表2的簡(jiǎn)單相關(guān)分析結(jié)果來(lái)看，三次同時(shí)測(cè)量的尋求和體驗(yàn)仍為正相關(guān)，前次測(cè)量的尋求與后來(lái)測(cè)量的體驗(yàn)以及前次測(cè)量的體驗(yàn)與后來(lái)測(cè)量的尋求之間也為正相關(guān)。同時(shí)，前后三次測(cè)量的生命意義尋求之間，以及前后三次測(cè)量的生命意義體驗(yàn)也具有較高正相關(guān)。因此，在考察前后測(cè)的尋求與體驗(yàn)或體驗(yàn)與尋求的關(guān)系時(shí)必須控制干擾變量。

（2）前后測(cè)生命意義尋求和體驗(yàn)的偏相關(guān)分析由于同時(shí)測(cè)量的尋求和體驗(yàn)之間、前后測(cè)的尋求之間以及前后測(cè)的體驗(yàn)之間都呈正相關(guān)，所以要想了解前測(cè)尋求和后測(cè)體驗(yàn)之間的真實(shí)關(guān)系必須控制前測(cè)體驗(yàn)和后測(cè)尋求，要想了解前測(cè)體驗(yàn)和后測(cè)尋求之間的真實(shí)關(guān)系必須控制前測(cè)尋求和后測(cè)體驗(yàn)。在控制了相關(guān)變量之后，發(fā)現(xiàn)前測(cè)尋求與后測(cè)體驗(yàn)之間以及前測(cè)體驗(yàn)與尋求之間都沒有顯著相關(guān)。

（3）三次測(cè)量的生命意義尋求和體驗(yàn)的關(guān)系模型根據(jù)偏相關(guān)的分析結(jié)果，對(duì)三次測(cè)量的生命意義尋求和體檢建立關(guān)系模型，見附圖。采用最大似然法進(jìn)行估計(jì)，各項(xiàng)擬合指標(biāo)表明此關(guān)系模型與數(shù)據(jù)高度契合：χ2/df為1.470，P值為0.184，GFI為0.964，NFI為0.998，CFI為0.984，TLI為0.985，RMSEA為0.078。從附圖中可知：三次同時(shí)測(cè)量的生命意義尋求和體驗(yàn)之間均呈正相關(guān)；后測(cè)體驗(yàn)只受前測(cè)體驗(yàn)的影響，與前測(cè)尋求沒有關(guān)系；后測(cè)尋求只受前測(cè)尋求的影響，與前測(cè)體驗(yàn)也沒關(guān)系。

討論

Steger及合作者們對(duì)美國(guó)被試進(jìn)行的研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是同時(shí)測(cè)量還是間隔一個(gè)月的測(cè)量[4]，無(wú)論是在年輕人還是老年人[9]，尋求和體驗(yàn)均呈現(xiàn)較弱的負(fù)相關(guān)。這似乎暗示著生命意義尋求和體驗(yàn)的關(guān)系可能是體驗(yàn)—尋求式的，即個(gè)體失去生命意義時(shí)會(huì)去進(jìn)行意義尋求，在體驗(yàn)到意義時(shí)則傾向于減弱或停止尋求。不過體驗(yàn)—尋求的關(guān)系是否具有普遍性還未知，因?yàn)閮烧叩呢?fù)相關(guān)僅存在于美國(guó)被試中，而在日本是正相關(guān)[5]，在西班牙為零相關(guān)[6]。此外，這些研究對(duì)生命意義尋求和體驗(yàn)只進(jìn)行了皮爾遜積差相關(guān)分析，沒有對(duì)相關(guān)變量進(jìn)行控制，因此難以確定二者的真實(shí)關(guān)系。

本研究中，無(wú)論是橫斷研究還是追蹤研究，同時(shí)測(cè)量的生命意義尋求和體驗(yàn)皆為正相關(guān)，這并不代表兩者之間真實(shí)的關(guān)系，而可能是由于共同方法偏差導(dǎo)致的虛假相關(guān)。研究還發(fā)現(xiàn)前后測(cè)的尋求之間、體驗(yàn)之間具有較高的正相關(guān)。所以要了解生命意義尋求和體驗(yàn)的真正關(guān)系，除采用追蹤測(cè)量的數(shù)據(jù)外，還需排除同時(shí)測(cè)量的不同維度以及后測(cè)的同一維度的干擾。

篇6

【關(guān)鍵詞】 工作倦怠;社會(huì)支持;臨床醫(yī)學(xué)研究生;橫斷面調(diào)查

中圖分類號(hào):B845.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1000-6729(2009)007-0521-03

doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2009.07.018

臨床工作中,工作倦怠是影響醫(yī)護(hù)人員心理的一個(gè)重要因素。工作倦怠狀態(tài),一方面使個(gè)體的身心健康受到傷害,另一方面影響到工作的效率,從而帶來(lái)潛在的工作差錯(cuò)和工作能力的下降[1],臨床研究生需要經(jīng)過2年多的臨床實(shí)踐,關(guān)于他們的工作倦怠狀況和社會(huì)支持方面的研究較少。臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)臨床研究生工作技能的重要時(shí)期,也是醫(yī)學(xué)臨床教育的重要階段。本文探討醫(yī)學(xué)研究生臨床實(shí)習(xí)工作倦怠狀況和社會(huì)支持的影響,為提高臨床實(shí)習(xí)管理提供參考。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

學(xué)生組:首都醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)的臨床醫(yī)學(xué)研究生,實(shí)習(xí)時(shí)間≥1年。發(fā)放問卷150份,收回的有效問卷120份,其中碩士(80人),博士(40人),男生52人,女生68人。年齡22~37歲,平均(25±4)歲。對(duì)照組:同時(shí)隨機(jī)選取附屬醫(yī)院102名5~10臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生作為對(duì)照組,男女比例各50%。

2007年10月至2008年2月,在相關(guān)科室協(xié)助下由研究者將問卷發(fā)放至科室,向被試說明調(diào)查目的和問卷填寫要求,填寫完畢后由研究者統(tǒng)一收回。

1.2工具

1.2.1 Maslach倦怠量表-通用版(Maslach bumout Inventory-General Survey,MBI-GS)[2]

共22個(gè)項(xiàng)目,分為3個(gè)分量表:情緒衰竭、情感疏遠(yuǎn)和個(gè)人成就感。每個(gè)項(xiàng)目0(從不)-6(非常頻繁)級(jí)計(jì)分。在本調(diào)查中,該量表的Cronbach α系數(shù)為0.687,3個(gè)分量表的Cronbachα系數(shù)在0.822~0.860之間。探索性因素分析結(jié)果表明各項(xiàng)目的因子載荷在0.302~0.850之間,解釋的變異量為62.20%。情緒衰竭和情感疏遠(yuǎn)的評(píng)分越高,倦怠程度越強(qiáng);個(gè)人成就評(píng)分越低倦怠程度越強(qiáng)。

1.2.2社會(huì)支持評(píng)定量表(Social Support Rate Scale,SSRS)[3]

共10個(gè)條目,分為3個(gè)分量表:主觀支持、客觀支持及社會(huì)支持利用度。量表評(píng)分越高,表明社會(huì)支持狀況越好。

1.3統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS11.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和處理。使用t檢驗(yàn)、方差分析和回歸分析等。

2 結(jié) 果

2.1醫(yī)學(xué)研究生工作倦怠的總體狀況

文獻(xiàn)顯示:情緒衰竭得分>27分表明有較高的情緒衰竭,13分表明情感疏遠(yuǎn)比較嚴(yán)重,39分表明成就感比較強(qiáng),27),中度的占26.6%(16≤評(píng)分≤27)。有20.8%的被訪者存在情感疏遠(yuǎn)問題,其中重度的占7.6%(評(píng)分>13),中度的占13.2%(6≤評(píng)分≤13)。有52.1%(評(píng)分≤31)的被訪者缺乏工作成就感,其中重度的占14.3%(評(píng)分

2.2兩組Maslach倦怠量表和社會(huì)支持評(píng)定量表評(píng)分比較

學(xué)生組社會(huì)支持評(píng)定量表總分及各分量表分均低于對(duì)照組(見表1)。

2.3 學(xué)生組不同性別之間Maslach倦怠量表和社會(huì)支持評(píng)定量表評(píng)分比較

男生的情緒衰竭評(píng)分高于女生;女生的個(gè)人成就感和對(duì)支持的利用度得分高于男生(表2)。

2.4 工作倦怠與社會(huì)支持之間的相關(guān)性

將工作倦怠各因子得分和社會(huì)支持各因子得分進(jìn)行相關(guān)分析,結(jié)果除了支持的利用度與個(gè)人成就感之間相關(guān)無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)外,其他各因子間均呈統(tǒng)計(jì)學(xué)意義弱相關(guān)(r=-0.26~0.15,P

3 討 論

醫(yī)療工作是工作倦怠高發(fā)的職業(yè)。本調(diào)查中臨床實(shí)習(xí)生與臨床醫(yī)生在工作倦怠方面差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,與國(guó)內(nèi)對(duì)醫(yī)護(hù)人員工作倦怠調(diào)查的狀況相似[5], 因此臨床實(shí)習(xí)研究生中存在與臨床醫(yī)生相似的工作倦怠狀況。國(guó)內(nèi)外的研究均發(fā)現(xiàn)受教育程度高者倦怠情況更嚴(yán)重,推測(cè)可能與這部分人群承受更多的精神負(fù)擔(dān)、工作任務(wù)重以及他們自我實(shí)現(xiàn)感強(qiáng)有關(guān)[1,6]

本調(diào)查發(fā)現(xiàn)臨床研究生的社會(huì)支持狀況差于對(duì)照組。這可能與臨床醫(yī)護(hù)人員工作倦怠狀況較高[5,7],工作繁忙無(wú)暇給予足夠的臨床指導(dǎo)工作,使得臨床研究生的社會(huì)支持相對(duì)不足有關(guān)。社會(huì)支持的緩沖器模型理論認(rèn)為,社會(huì)支持可以緩沖壓力事件對(duì)身心狀況的消極影響,保持與提高個(gè)體身心健康水平[8]。因此臨床研究生和臨床帶教醫(yī)生都需要更多的社會(huì)支持和關(guān)心,改善工作倦怠的狀況。

本調(diào)查顯示:社會(huì)支持對(duì)工作倦怠各維度都有相關(guān)性,社會(huì)支持越少,工作倦怠會(huì)越重。因此臨床研究生實(shí)習(xí)期間不僅需要臨床技能的指導(dǎo),同時(shí)也需要更多的社會(huì)支持,使他們從心理上適應(yīng)醫(yī)療工作的特點(diǎn),成為合格的醫(yī)療人才。

參考文獻(xiàn)

[1]Maslach C,Schaufeli WB,Leiter MP.Job burnout[J].Annu Rev Psychol 2001;52:397-422.

[2]李超平,時(shí)勘 .分配公平與程序公平對(duì)工作倦怠的影響[J].心理學(xué)報(bào),2003,2:208-214.

[3]肖水源.社會(huì)支持評(píng)定量表 [J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,1999,(增刊訂版):127-133.

[4]Maslach C,Jackson SE.MBI-Human Services Survey[M].Palo Alto,CA :Consulting Psychologist Press Inc,1996.

[5]李超平,時(shí)勘,羅正學(xué).醫(yī)護(hù)人員工作倦怠的調(diào)查[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志.2003,170-172.

[6]王振東,魏杰,尹文強(qiáng),等.醫(yī)生工作倦怠與人口學(xué)變量關(guān)系的研究[J].中國(guó)全科醫(yī)學(xué),2008,8(15):1369-1372.

[7]Shanafelt TD,Bradley KA,Wipf JE,et al.Burnout and self-reported patient care in an internal medicine residency program[J].Ann Intern Med,2002,136:358-367.

篇7

有關(guān)校園安全的名言警句推薦

1) 平安比什么都重要。

2) 平安，平安，平平安安，人人平安，家家歡喜。

3) 高高興興上班(學(xué))，平平安安回家。

4) 安全謹(jǐn)記心安全永伴你。

5) 用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來(lái)。

6) 隱患處處有，安全時(shí)時(shí)記。

7) 校園校園我愛你，因?yàn)槟憬o了我們一份安全感。

8) 平安校園我愛你。

9) 熱愛生命，安全第一;和諧校園，你我共創(chuàng)。

10) 平安校園我愛它，人人安全靠大家。

11) 我們每個(gè)人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時(shí)隨地都要安全意識(shí)。

12) 過馬路要像孫悟空——東張西望。遇到紅燈要像老虎——耐心。騎車要像海龜——慢點(diǎn)。

13) 害人，早晚要害自己。

14) 校園是我們與老師的家，安全也要時(shí)刻銘記在我們心中，同學(xué)們我們共同攜起手，讓安全永遠(yuǎn)在校園內(nèi)。

15) 安全是革命本錢，健康是人生基礎(chǔ)，但是，如果不注意，“本錢”將花盡，“基礎(chǔ)”將毀掉。屆時(shí)，即使你滿腹經(jīng)綸，只是昔日黃花。所以說，為了自己長(zhǎng)壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂過每一天。由此可證：安全是生命之本，安全是頭等財(cái)富。

16) 穿馬路時(shí)左右看，用家電時(shí)看插頭，用火電時(shí)要小心，做工作時(shí)要認(rèn)真，平平安安過一生。

17) 事故警鐘時(shí)時(shí)敲，安全之弦緊緊繃。

18) 將安全牢牢的記在心中，平安將會(huì)伴隨我們渡過美好的一生。

19) 請(qǐng)把微笑留在校園，請(qǐng)把安全帶回家。

20) 講安全，行安全，為安全，時(shí)時(shí)須記安全。

有關(guān)校園安全的名言警句精選

1) 我愛我們的祖國(guó)，因?yàn)槭亲鎳?guó)培養(yǎng)我，教育我，還讓我們感到有安全感。

2) 家中煤氣經(jīng)常關(guān)，莫用生命買教訓(xùn)。

3) 道路牽著你我他，安全系著千萬(wàn)家。

4) 校園是我家，平安靠大家。

5) 倡導(dǎo)安全文明風(fēng)尚，共建海經(jīng)平安校園。

6) 增強(qiáng)安全意識(shí)，遵守安全章程，掌握安全技能。

7) 課間游戲要安全，上下樓梯不打鬧。

8) 自身安全事事小心，校園安全人人上心。

9) 安全關(guān)系你我他，校園安全靠大家。

10) 平安校園在我心，安全行動(dòng)手中行，時(shí)時(shí)注意危險(xiǎn)在，要讓安全護(hù)我行。

11) 從小樹立交通安全意識(shí)，掌握必要交通安全知識(shí)，確保安全。

12) 校園安全不能馬虎大意，事故預(yù)防不能放松警惕。

13) 校園是我家，平安靠大家。

14) 高高興興上班(學(xué))，平平安安回家。

15) 措施——保障校園安全，責(zé)任——保障學(xué)生平安。

16) 安全牢記不可忘，健康刻刻相隨無(wú)限棒。

17) 安全是師生的生命線，師生是安全的負(fù)責(zé)人。

18) 安全記在心，平安走天下。

19) 平安校園我愛它，人人安全靠大家。

20) 安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。

有關(guān)校園安全的名言警句集錦

1) 營(yíng)造安全飲食環(huán)境，共建健康幸福校園。

2) 安全意識(shí)，時(shí)時(shí)具備不可忘;文明之道，刻刻銘記你我心。

3) 交通安全要記住，莫用生命來(lái)賭博。

4) 安全不是空喊口號(hào)，要實(shí)際去注意起來(lái)。

5) 校園安全連著你我他，平安校園的創(chuàng)建，需要我們?nèi)巳藚⑴c。

6) 保安全深究細(xì)查不松手，抓紀(jì)律道似無(wú)情卻有情。

7) 安全當(dāng)?shù)溃鞓烦Ｔ?青春召喚，美好校園。

8) 安全是一把生命的直尺，請(qǐng)勿折斷它的完美。

9) 安全是生命之本，安全永在我身邊。放學(xué)回家不要在外面逗留，直接回家。

10) 校園隱患處處有，時(shí)時(shí)刻刻要小心，只要安全心中記，平安一定伴你行。

11) 大學(xué)是文明的園地，也是安全的超前意識(shí)。

12) 校園安全不能馬虎大意，事故預(yù)防不能放松警惕。

13) 增強(qiáng)安全防范意識(shí)，共創(chuàng)溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。

14) 校園安全攸關(guān)利益，防患防范必須給力。

15) 安全是前提，學(xué)習(xí)是目的，人人講安全，處處除隱患。

16) 校園內(nèi)安全隱患常排查，教育中安全思想不放松。

17) 校園我的“家”，讓我們用“安全”裝飾它。

18) 營(yíng)造校園安全的氛圍，創(chuàng)建溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。

19) 安全系我心，平安伴我行，幸福滿校園。

20) 立安全意識(shí)，走平安之路，創(chuàng)和諧校園，展海經(jīng)風(fēng)采。

看了有關(guān)校園安全的名言警句還看：

1.有關(guān)校園安全的名言警句

2.關(guān)于校園安全的名言警句

3.關(guān)于校園安全名言警句

篇8

尊重傳統(tǒng)文化的名人名言【精選篇】

1. 言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹?mdash;—白居易《與元九書》

2. 學(xué)至乎沒而后止。——《荀子•勸學(xué)》：學(xué)習(xí)到生命的最后一刻才算中止。

3. 學(xué)貴得師，亦貴得友。——唐甄《潛書•講學(xué)》

4. 國(guó)將興，必貴師而重傅。 ——《茍子》。

5. 讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。——杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》

6. 改身之過，遷(發(fā)揚(yáng))身之善，謂之“修身”。——顏元《顏習(xí)齋先生言行錄》

7. 行成于思，毀于隨。——韓愈《進(jìn)學(xué)解》：德行由于深思而有所成就，因隨聲附和而毀掉。 1圣人無(wú)常師。——韓愈《師說》

8. 無(wú)論哪里，原則的基礎(chǔ)就是傳統(tǒng)。——美國(guó)

9. 人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養(yǎng)身而反損其衣食也。 ——(清)王卓《今世說》

10. 若要好，問三老。 ——唐海《中山狼》第三出。

11. 古老的種子，沱生命的胚芽蘊(yùn)藏于內(nèi)部，只是需要在新時(shí)代的土壤里播種。——泰戈?duì)?/p>

12. 莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛《滿江紅•寫懷》

13. 貧而無(wú)謅，富而無(wú)驕。——子貢

14. 這種落于俗套的高貴和風(fēng)雅是再平庸低劣不過的。——雨果

15. 玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道。——《禮記•學(xué)記》

16. 假如傳統(tǒng)或“世代相傳”的意義僅是盲目地或一絲不茍地因循前人的風(fēng)格，那么傳統(tǒng)就一無(wú)可取。——艾略特

17. 師哉!師哉!桐子之命也。 ——楊雄《法言·學(xué)行》。

18. 師友貴隆親，古學(xué)當(dāng)自反。——(宋)劉過《湖學(xué)別蘇召叟》。

19. 師以質(zhì)疑，友以折疑。師友者，學(xué)問之資也。 ——(清)李惺《西漚外集·冰言補(bǔ)》。

師嚴(yán)，然后道尊，道尊，然后民敬學(xué)。 ——出自(漢)韓嬰《韓詞外傳》。

尊重傳統(tǒng)文化的名人名言【熱門篇】

1. 君子隆師而親友。 ——《荀子·修身篇》。

2. 君子之學(xué)也，說義必稱師以論道，聽從必盡力以光明。 ——《呂氏春秋》卷四《尊師》。

3. 老人不講古，后生會(huì)失譜。——佚名

4. 明日復(fù)明日，明日何其多!我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。——文嘉《明日歌》

5. 有則改之，無(wú)則加勉。——朱熹《四書章句集注·<論語(yǔ)集注>卷一》

6. 不師者，廢學(xué)之漸也。 ——《呂衡州文集·與族兄皋請(qǐng)學(xué)春秋書》。

7. 傳統(tǒng)是巨大的阻力，是歷史的惰力。但是，它是消極的，因此一定要被摧毀。——恩格斯

8. 見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。——《論語(yǔ)•里仁》

9. 過而不能知，是不智也;知而不能改，是不勇也。——李覯《易論第九》

10. 疾學(xué)在于尊師。 ——《各氏春秋·勸學(xué)》。

11. 聞過則喜，知過不諱，改過不憚。——陸九淵《與傅全美》

12. 其交也以道，以接也以禮。——孟子

13. 謙遜是美德的色彩。——提奧格尼斯

14. 師道立則善人多。——《海瑞集·贈(zèng)陳元山任古田司訓(xùn)序》。

15. 讓一得百，爭(zhēng)十失九。——馬克

16. 人不可以不就師矣。 ——王符《潛夫論·贊學(xué)》

17. 人非生而知之，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。 ——〔唐〕韓愈《師說》。

18. 愛親者不敢惡于人，敬親者不敢慢于人。 ——《孝經(jīng)。天子章》

19. 盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。——陶淵明《雜詩(shī)八首》之一

20. 少壯不努力，老大徒傷悲。——漢樂府古辭《長(zhǎng)歌行》

尊重傳統(tǒng)文化的名人名言【經(jīng)典篇】

1. 位卑未敢忘憂國(guó)。——-陸游《病起書懷》

2. 王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。——陸游《示兒》

3. 博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。 ——《禮記•中庸》

4. 不貴于無(wú)過，而貴于能改過。——王守仁《改過》

5. 三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?mdash;—《論語(yǔ)•述而》

6. 善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。——《呂氏春秋•用眾》

7. 善學(xué)者師逸而功倍，又從而庸之;不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。 ——《禮記·學(xué)記》

8. 少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。——朱熹《勸學(xué)》

9. 最革命者，也會(huì)在不知不覺中成為最古老的傳統(tǒng)的人。——羅曼·羅蘭

10. 非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮《誡子書》

11. 有志者事竟成。——《后漢書·耿弇列傳》

12. 志小則易足，易足則無(wú)由進(jìn)。——張載《經(jīng)學(xué)理窟·學(xué)大原下》

13. 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾《晁錯(cuò)論》

14. 有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲。——石成金《傳家寶·俗諺牧民》

15. 以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。 ——《管子·牧民》

16. 臨患不忘國(guó)，忠也。——《左傳·昭公元年》

17. 長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。——屈原《離騷》

18. 茍利國(guó)家，不求富貴。——《禮記·儒行》

19. 捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。——曹植《白馬篇》

20. 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》

看了“尊重傳統(tǒng)文化的名人名言”的人還看了：

1.尊重傳統(tǒng)文化的名言

2.關(guān)于尊重的名人名言

3.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的名言警句

4.傳統(tǒng)文化名人名言

篇9

經(jīng)典校園安全的名言名句

1) 安全當(dāng)?shù)溃鞓烦Ｔ?青春召喚，美好校園。

2) 安全是一把生命的直尺，請(qǐng)勿折斷它的完美。

3) 安全是生命之本，安全永在我身邊。放學(xué)回家不要在外面逗留，直接回家。

4) 校園隱患處處有，時(shí)時(shí)刻刻要小心，只要安全心中記，平安一定伴你行。

5) 大學(xué)是文明的園地，也是安全的超前意識(shí)。

6) 校園安全不能馬虎大意，事故預(yù)防不能放松警惕。

7) 增強(qiáng)安全防范意識(shí)，共創(chuàng)溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。

8) 校園安全攸關(guān)利益，防患防范必須給力。

9) 安全是前提，學(xué)習(xí)是目的，人人講安全，處處除隱患。

10) 校園內(nèi)安全隱患常排查，教育中安全思想不放松。

11) 校園我的“家”，讓我們用“安全”裝飾它。

12) 營(yíng)造校園安全的氛圍，創(chuàng)建溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。

13) 安全系我心，平安伴我行，幸福滿校園。

14) 立安全意識(shí)，走平安之路，創(chuàng)和諧校園，展海經(jīng)風(fēng)采。

15) 以人為本，平安為先，加快建設(shè)平安校園。

16) 營(yíng)造校園安全氛圍，創(chuàng)造溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。

17) 多一份安全，多一點(diǎn)責(zé)任，校園就能長(zhǎng)治久安。

18) 安全的意義在于行動(dòng)，把安全撒在校園的每個(gè)角落。

19) 星星之火，可以燎原;安全之燈，照亮和諧。

20) 重娛樂輕安全無(wú)窮后患，抓教育保平安福地洞天。

精選校園安全的名言名句

1) 關(guān)心集體，關(guān)愛他人，校園安全你我他。

2) 平安伴你一路行，家家放心，確保安全，生命之舟。校園是我們與老師的家，安全安全時(shí)時(shí)記。

3) 我們每個(gè)人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時(shí)隨地都要安全意識(shí)。

4) 玩耍嬉戲要當(dāng)心，安全警鐘常在心。

5) 安全的意義在于行動(dòng)，把安全撒在校園的每個(gè)角落。

6) 安全是一把生命的直尺，請(qǐng)勿折斷它的完美。

7) 保安全深究細(xì)查不松手，抓紀(jì)律道似無(wú)情卻有情。

8) 增強(qiáng)安全防范意識(shí)，共創(chuàng)溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。

9) 自身安全事事小心，校園安全人人上心。

10) 校園是我們與老師的家，安全也要時(shí)刻銘記在我們心中，同學(xué)們我們共同攜起手，讓安全永遠(yuǎn)在校園內(nèi)。

11) 平安校園在我心，安全行動(dòng)手中行，時(shí)時(shí)注意危險(xiǎn)在，要讓安全護(hù)我行。

12) 安全意識(shí)心中樹，文明校園育才子。

13) 倡導(dǎo)安全文明風(fēng)尚，共建海經(jīng)平安校園。

14) 營(yíng)造安全飲食環(huán)境，共建健康幸福校園。

15) 人的生命是很寶貴的，可是，要有生命，就必須把安全放在第一位，時(shí)時(shí)刻刻都想著安全，這樣才能擁有生命。

16) 安全是前提，學(xué)習(xí)是目的，人人講安全，處處除隱患。

17) 校園安全氛圍在于你我創(chuàng)造，溫馨社會(huì)環(huán)境來(lái)自全民動(dòng)員。

18) 措施——保障校園安全，責(zé)任——保障學(xué)生平安。

19) 誰(shuí)小看安全問題，安全就讓誰(shuí)出問題。

20) 校園內(nèi)安全隱患常排查，教育中安全思想不放松。

有關(guān)校園安全的名言名句

1) 校園是我們與老師的家，安全也要時(shí)刻銘記在我們心中，同學(xué)們我們共同攜起手，讓安全永遠(yuǎn)在校園內(nèi)。

2) 校園是文明的家園，愿您與她同在，是安全的財(cái)富，愿您與她共存。

3) 人的生命是很寶貴的，可是，要有生命，就必須把安全放在第一位，時(shí)時(shí)刻刻都想著安全，這樣才能擁有生命。

4) 關(guān)心集體，關(guān)愛他人，校園安全你我他。

5) 玩耍嬉戲要當(dāng)心，安全警鐘常在心。

6) 現(xiàn)在安全學(xué)文化，將來(lái)當(dāng)好接班人。

7) 今日今時(shí)我為安全而注意，明日明刻安全為我為牽伴。

8) 校園安全你我他，高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回到家。

9) 事事安全牢記人心，人人幸福灑滿校園。

10) 只有安全快樂的校園生活，才不會(huì)讓以后的人生留下遺憾。

11) 誰(shuí)小看安全問題，安全就讓誰(shuí)出問題。

12) 我們每個(gè)人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時(shí)隨地都要安全意識(shí)。

13) 安全意識(shí)心中樹，文明校園育才子。

14) 平安伴你一路行，家家放心，確保安全，生命之舟。校園是我們與老師的家，安全安全時(shí)時(shí)記。

15) 安全是生命的基石，安全是快樂的階梯。

16) 熱愛生命，安全第一;和諧校園，你我共創(chuàng)。

17) 校園是我家，平安靠大家。

18) 以人為本，平安為先，加快建設(shè)平安校園。

19) 安全是師生的生命線，師生是安全的負(fù)責(zé)人。

20) 平安校園我愛它，人人安全靠大家。

看了校園安全的名言名句還看：

1.校園安全的名言警句大全

2.學(xué)校安全名言警句大全

3.有關(guān)校園安全的名言警句

篇10

誠(chéng)信是金子

朱熹曰：誠(chéng)......百行之源也。這是千古流傳的一句關(guān)于誠(chéng)信的名言，教育我們信守承諾，做個(gè)守信用的人。在我身邊，就發(fā)生過這樣的事。

我有個(gè)守信用的朋友，叫連麗。她可是我們班數(shù)一數(shù)二守信用的人。我們都愿意和她玩，因?yàn)樗砩嫌兄恢Z千金的好品質(zhì)。

記得在一年級(jí)的時(shí)候，放暑假了，我和連麗約好到我家玩，下午兩點(diǎn)半見面。可老天偏偏不給面子，刮起了大風(fēng)。我心想，她可能不會(huì)來(lái)了。可連麗是個(gè)守信用的人，在我等到兩點(diǎn)四十的時(shí)候，她來(lái)了，還不住地向我道歉：對(duì)不起，我來(lái)晚了。我體諒她，因?yàn)楣芜@么大風(fēng)，能赴約已經(jīng)很不容易了。那天下午，我倆玩得很開心。

連麗是個(gè)好孩子，她身上的守信用的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我以后要多向她學(xué)習(xí)，做個(gè)有誠(chéng)信的人。名言道：自古皆有死，民無(wú)信不立。