導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小動(dòng)物的文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2長(zhǎng)著毛茸茸的長(zhǎng)尾巴的小松鼠是哺乳綱嚙齒目中的一種小動(dòng)物。

3可愛(ài)的松鼠是一種愛(ài)吃松果的小動(dòng)物。

4、松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

5、可愛(ài)的松鼠是一種聰明的小動(dòng)物。

6、松鼠是一種乖巧可愛(ài)的小動(dòng)物。

7、松鼠在自然界中是一種人見(jiàn)人愛(ài)的小動(dòng)物。

8、公園里的松鼠是討人喜愛(ài)的小動(dòng)物。

9、樹(shù)林里的松鼠是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。

篇2

1 、引導(dǎo)幼兒結(jié)合背景圖和已有生活經(jīng)驗(yàn)拼出一幅有情節(jié)的畫(huà)面，并能用一段完整連貫的語(yǔ)句將畫(huà)面的主要內(nèi)容有順序地表達(dá)出來(lái)。豐富詞匯“美麗、靜靜的、可愛(ài)的、五顏六色”及使用“有的……，有的……，還有的……”等句式。

2 、鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體或小組中講述。

3 、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)他人的講述。

4 、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物的生活習(xí)性。

[ 重點(diǎn) ] 認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家。

[ 難點(diǎn) ] 完整連貫地講述

[ 設(shè)計(jì)思路 ]

幼兒以前已認(rèn)識(shí)了不少的小動(dòng)物，了解了一些關(guān)于小動(dòng)物的生活習(xí)性。但這些知識(shí)都是零碎的。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)缺乏完整性、連貫性，為了對(duì)已有知識(shí)進(jìn)一步加深了解。通過(guò)幼兒動(dòng)手拼圖并把拼圖內(nèi)容講述出來(lái)，使幼兒在做中玩，在玩中學(xué)，激起幼兒動(dòng)口的興趣，從而達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。并可以使幼兒學(xué)到一些科學(xué)知識(shí)。

[ 活動(dòng)準(zhǔn)備 ]

1 、錄音機(jī)、磁帶、 VCD 機(jī)、電視機(jī)，大背景圖 2 張、小背景圖 12 張，立體動(dòng)物圖片若干。

2 、播放動(dòng)物科教片，觀察小動(dòng)物的家是什么樣子的。

[ 活動(dòng)過(guò)程 ]

1 、開(kāi)始部分：

出示大背景圖和小背景圖，上面有小河、森林、房子、花草樹(shù)木等場(chǎng)景，教師引導(dǎo)幼兒有條理地觀察，并說(shuō)：“美麗的大森林里，住著一些小動(dòng)物，教師一放音樂(lè)，它們就紛紛回家了。小朋友跟著音樂(lè)想象，把這些小動(dòng)物找出來(lái)放在背景圖上。”

教師播放音樂(lè)，樂(lè)曲中有輕快活潑的樂(lè)段，也有恐怖可怕、平穩(wěn)舒緩的樂(lè)段，幼兒每二人一組，根據(jù)想象將小動(dòng)物放在自己面前的小背景圖上。

教師提問(wèn)：這些小動(dòng)物園的家在哪兒？家的旁邊有什么？它們的鄰居是誰(shuí)？請(qǐng)小朋友自己先講講。

2 、中間部分：

（ 1 ）幼兒分組講述：

幼兒自由地講述自己擺放的“小動(dòng)物的家”，教師巡回指導(dǎo)，傾聽(tīng)幼兒的講述，引導(dǎo)幼兒圍繞著“家在哪兒？家的旁邊有什么？鄰居是誰(shuí)？”等話題完整連貫地講述。

（ 2 ）學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)：

教師根據(jù)幼兒自由講述的情況，有重點(diǎn)地示范講述“小動(dòng)物的家”。

A 、注意講述的順序。從背景圖的上方開(kāi)始講，逐漸過(guò)渡到圖的中間，最后講圖的下方。

B 、講述時(shí)注意詞匯的豐富性。如“有的動(dòng)物生活在池塘里，有的動(dòng)物生活在草叢里，還有的生活在大樹(shù)上。”又如“小兔子住在美麗的小河邊，那兒開(kāi)著五顏六色的花朵。小兔子的鄰居小鸚鵡住在高高的大樹(shù)上，它每天都要準(zhǔn)時(shí)將小兔子叫醒。”

（ 3 ）集中傾聽(tīng)：

A 、幼兒再次擺放動(dòng)物并自由講述，教師提醒幼兒運(yùn)用新學(xué)的講述經(jīng)驗(yàn)。

B 、每組請(qǐng)一名幼兒到集體前面講述，并評(píng)議他們講得出色的地方，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。

（ 4 ）鞏固和再實(shí)踐：

每組兩名幼兒相互講述，或兩名幼兒合作講述“小動(dòng)物的家”。教師提醒幼兒講述時(shí)運(yùn)用想象力，講述的內(nèi)容與眾不同，詞匯更加豐富，句子更完整連貫。

3 、結(jié)束部分：教師評(píng)議幼兒的活動(dòng)情況，對(duì)有進(jìn)步的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

篇3

邊緣的孩子住在世界的邊緣住在一個(gè)大房子里，（那房子挺像古代的城堡，也許本來(lái)就是城堡吧）里面只有他一個(gè)人，帶著幾個(gè)仆人，還有一群小動(dòng)物。

邊緣的孩子非常的有錢(qián)，房中的一切都?xì)w他的，但是邊緣的孩子并不快樂(lè)。

因?yàn)樗男愿穹浅５膬?nèi)向，不說(shuō)話，因此他總是孤獨(dú)的；也許也是因?yàn)樗麤](méi)有任何知心的朋友，所以他的個(gè)性才如此的孤避。

當(dāng)然，邊緣的孩子也有過(guò)快樂(lè)的時(shí)候。他也曾有過(guò)他的親人，有過(guò)他親愛(ài)的爸爸媽媽，爺爺奶奶。

那時(shí)他們生活的非常的快樂(lè)：早晨起來(lái)，爺爺會(huì)帶邊緣的孩子去森林里鍛煉身體，呼吸早晨的新鮮空氣。邊緣的孩子就會(huì)和林中的小動(dòng)物們一起玩耍，所以他結(jié)交了許多動(dòng)物朋友。之后，爸爸叫他學(xué)寫(xiě)作文，所以邊緣的孩子有一手好字，能寫(xiě)出一手好文章。到了下午他就幫著媽媽干活，做事，因?yàn)檫吘壍暮⒆右彩且粋€(gè)級(jí)孝順的好孩子。到了晚上，吃完豐盛的晚餐，就入睡了。邊緣的孩子有一個(gè)習(xí)慣就是每天晚上他總喜歡扒在窗前看這漆黑的夜空，數(shù)著天上的星星，他想要維持一種幸福。到了也深了他才入睡。

可是如今，眼前的幸福已經(jīng)遠(yuǎn)去了，他親人已經(jīng)不在了。知有那些小動(dòng)物還陪著邊緣的孩子。

邊緣的孩子非常的善良，他從來(lái)不傷害小動(dòng)物。

邊緣的孩子有著悲痛的心殤，他會(huì)給每個(gè)人以真情，卻得到最痛的回復(fù)。

邊緣的孩子住在世界的最邊緣的，因?yàn)槟莾旱慕?jīng)濟(jì)還是很落后，沒(méi)有飛機(jī)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有電腦等等高科技的東西，那兒都難以見(jiàn)到。

世界的邊緣的非常的偏僻，一大片森林，里面只有樹(shù)木，小花小草……對(duì)了還有許多的小動(dòng)物哦！

邊緣的孩子住在世界的邊緣住在一個(gè)大房子里，（那房子挺像古代的城堡，也許本來(lái)就是城堡吧）里面只有他一個(gè)人，帶著幾個(gè)仆人，還有一群小動(dòng)物。

邊緣的孩子非常的有錢(qián)，房中的一切都?xì)w他的，但是邊緣的孩子并不快樂(lè)。

因?yàn)樗男愿穹浅５膬?nèi)向，不說(shuō)話，因此他總是孤獨(dú)的；也許也是因?yàn)樗麤](méi)有任何知心的朋友，所以他的個(gè)性才如此的孤避。

當(dāng)然，邊緣的孩子也有過(guò)快樂(lè)的時(shí)候。他也曾有過(guò)他的親人，有過(guò)他親愛(ài)的爸爸媽媽，爺爺奶奶。

那時(shí)他們生活的非常的快樂(lè)：早晨起來(lái)，爺爺會(huì)帶邊緣的孩子去森林里鍛煉身體，呼吸早晨的新鮮空氣。邊緣的孩子就會(huì)和林中的小動(dòng)物們一起玩耍，所以他結(jié)交了許多動(dòng)物朋友。之后，爸爸叫他學(xué)寫(xiě)作文，所以邊緣的孩子有一手好字，能寫(xiě)出一手好文章。到了下午他就幫著媽媽干活，做事，因?yàn)檫吘壍暮⒆右彩且粋€(gè)級(jí)孝順的好孩子。到了晚上，吃完豐盛的晚餐，就入睡了。邊緣的孩子有一個(gè)習(xí)慣就是每天晚上他總喜歡扒在窗前看這漆黑的夜空，數(shù)著天上的星星，他想要維持一種幸福。到了也深了他才入睡。

可是如今，眼前的幸福已經(jīng)遠(yuǎn)去了，他親人已經(jīng)不在了。知有那些小動(dòng)物還陪著邊緣的孩子。

邊緣的孩子非常的善良，他從來(lái)不傷害小動(dòng)物。

篇4

可樂(lè)瓶可以做的手工藝制品：

用筆在2張不同顏色的卡紙上，畫(huà)出2個(gè)大小不等的長(zhǎng)方形，并剪下。大小長(zhǎng)方形長(zhǎng)度，大長(zhǎng)方形的寬度是小長(zhǎng)方形寬度的2倍。用雙面膠把小長(zhǎng)方形裹在瓶子的中下部，大長(zhǎng)方形裹在瓶子的中部，兩張卡紙的中間沒(méi)有縫隙。剪下一個(gè)圓形，做成圓錐體，把瓶頸罩住，并用雙面膠固定好。剪一小圓形，粘在圓錐體的頂部，做成一頂可愛(ài)的小帽子。用筆在卡紙上畫(huà)出小動(dòng)物的腳、手、耳朵、嘴巴等主要身體部件。用剪刀剪下，粘貼在瓶子的適當(dāng)部位，表示小動(dòng)物的腳、手、耳朵等。用黑色畫(huà)筆在小動(dòng)物的臉上畫(huà)眼睛、鼻子、嘴巴，塑料瓶小動(dòng)物制作成功。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

山羊?qū)W的是中醫(yī)，所以給小動(dòng)物們看病的時(shí)候講究望、聞、問(wèn)、切，起初大家對(duì)他的這個(gè)做法不能接受，山羊也沒(méi)有辯解，而是用實(shí)際行動(dòng)向大家證明了一切。當(dāng)他治好了幾個(gè)小動(dòng)物的病后，大家才逐漸認(rèn)可他的做法。由于他治病的方法特別，十里八村來(lái)這里看病的小動(dòng)物越來(lái)越多，而山羊收取的費(fèi)用卻很低，為此大家送給他一面錦旗，稱他是“華佗再世”。

山羊經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)研究發(fā)明了一種特效藥，這種藥是用十幾種中草藥煉制而成的，它幫助很多動(dòng)物擺脫了痛苦，就是吃起來(lái)特別苦，山羊解釋說(shuō)：“這叫良藥苦口利于病！”一天，小花貓肚子疼，媽媽帶著他來(lái)到山羊的診所買(mǎi)藥，山羊就把自己研制的這種藥推薦給小花貓，可是小花貓剛把藥放到嘴里就吐了出來(lái)，原因是這藥太苦了。

這時(shí)，山羊拿來(lái)了一勺子白糖，包在了藥丸上，沒(méi)想到小花貓很容易地把藥吃了下去。小花貓前后的巨大變化給了山羊很大的觸動(dòng)。山羊陷入了深思，為什么不能研制出一種小動(dòng)物們都愛(ài)吃的藥呢？既然大家都不喜歡苦，那么我就把藥穿上一層糖衣吧，這樣小動(dòng)物們不是就喜歡了嗎？

就這樣，山羊終于研制出了一種叫“膠囊”的藥，這種藥很快就受到了大家的好評(píng)。這些膠囊有不同的顏色，口味也是各不相同，有薄荷味的，有哈密瓜味的，還有西瓜味的……從此，小動(dòng)物們?cè)僖膊挥脼槌运幎纯嗔耍麄兩×耍蜁?huì)結(jié)合自己的口味，讓家長(zhǎng)給他們買(mǎi)各種口味的膠囊，很快病痛就減輕了。山羊研制的膠囊頓時(shí)轟動(dòng)了整個(gè)動(dòng)物世界，四面八方來(lái)這里學(xué)習(xí)的動(dòng)物也多了起來(lái)，動(dòng)物世界醫(yī)學(xué)會(huì)還頒給了他一個(gè)特別的獎(jiǎng)，叫研究創(chuàng)新貢獻(xiàn)獎(jiǎng)！

山羊激動(dòng)不已，他招收了一些徒弟，并且擴(kuò)大了診所的規(guī)模。如今當(dāng)?shù)卣€撥給山羊一筆款作為研究經(jīng)費(fèi)，有了這些作為后盾，相信他一定不會(huì)辜負(fù)大家的期望！

篇6

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；探究；思維

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）35-224-01

教師作為探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。探究式課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的活動(dòng)，他們都將以導(dǎo)師和主人的雙重身份進(jìn)人探究式課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生生活實(shí)際引入探究

托爾斯太說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好“開(kāi)講”，一開(kāi)始就充滿趣味，使學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，在愉快的心情中跨進(jìn)知識(shí)的大門(mén)，一定能促使學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和動(dòng)機(jī)并持久保持。“我已經(jīng)得了6只小動(dòng)物，還差4只就湊夠10只了。”“我已經(jīng)得了8只小動(dòng)物了，還差2只就湊夠10只了。”這是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)一節(jié)數(shù)學(xué)課――20以內(nèi)進(jìn)位加，是老師在給同學(xué)們復(fù)習(xí)湊十的舊知識(shí)。同學(xué)們手里拿著老師從開(kāi)學(xué)以來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)給他們的小動(dòng)物，聲音洪亮、爭(zhēng)先恐后地在向全班同學(xué)匯報(bào)他們各自得到小動(dòng)物的個(gè)數(shù)。因?yàn)檫@是學(xué)生們的驕傲，誰(shuí)得到的小動(dòng)物多說(shuō)明誰(shuí)表現(xiàn)得最優(yōu)秀，也可以說(shuō)這是他們智慧的象征。 在學(xué)生興奮的言語(yǔ)后老師加以肯定及鼓勵(lì)。伴隨著老師親切的話語(yǔ)，縮短了師生心靈間的距離，引發(fā)了學(xué)生探索新知的極大興趣，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在愉快的情境中探索新知。

在這一節(jié)課上，老師利用學(xué)生得到的智慧小動(dòng)物引入新課。當(dāng)同學(xué)們復(fù)習(xí)完10的組成后，老師提出問(wèn)題：“兩個(gè)同學(xué)一組，看看你們兩個(gè)人的小動(dòng)物 加起來(lái)是多少只？哪兩個(gè)同學(xué)的小動(dòng)物 相加不夠10只？哪兩個(gè)同學(xué)的小動(dòng)物 相加超過(guò)10只了？”一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去，全班同學(xué)馬上展開(kāi)了討論。如果兩個(gè)同學(xué)的小動(dòng)物 的數(shù)量相加不夠10只，那么學(xué)生就能很快地計(jì)算出結(jié)果，因?yàn)檫@是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)。如果兩個(gè)同學(xué)的小動(dòng)物 的數(shù)量相加超過(guò)了10只，這也就引出了本節(jié)課的新知識(shí)――20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

二、在和諧的氛圍下，小組合作探索新知

合作小組可以是四個(gè)、六個(gè)人。合作探索是利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開(kāi)闊、分析透徹、各抒己見(jiàn)的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確；合作探究能促進(jìn)學(xué)生思想情感交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，構(gòu)建民主和諧氣氛，養(yǎng)成良好個(gè)性品質(zhì)。

許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果，集體智慧的結(jié)晶。課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問(wèn)題展開(kāi)研討和交流，使學(xué)生都能得到幫助和提高，群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，特別是創(chuàng)新能力得到發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生討論、分析的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒，同時(shí)要求小組成員之間相互尊重，暢所欲言，既要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、想法，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，正確評(píng)價(jià)他人與自己。對(duì)那些不善于動(dòng)腦筋或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，可讓他們通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)并體驗(yàn)同學(xué)們解決問(wèn)題的思維過(guò)程，分享合作學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而使他們受到啟發(fā)，得到提高。

篇7

保護(hù)動(dòng)物倡議書(shū)范文一

人類是生存在這個(gè)地球上的生命物種之一，我們?cè)趷?ài)自己同類的同時(shí)，也應(yīng)該尊重其他生命，善意對(duì)待和愛(ài)護(hù)我們身邊的小動(dòng)物。

動(dòng)物是人類的朋友，是自然生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，是大自然賦予人類的寶貴自然資源。我國(guó)是一個(gè)動(dòng)物資源非常豐富的國(guó)家，但是由于生態(tài)環(huán)境的惡化、動(dòng)物棲息地的人為破壞，致使我國(guó)動(dòng)物的數(shù)量、分布范圍正日益縮小，許多種類已處于瀕臨滅絕的狀態(tài)。

為此，我們倡議：加大《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》的普法力度，媒體和社會(huì)各有關(guān)部門(mén)，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的普法、宣傳教育工作。有關(guān)部門(mén)認(rèn)真履行職責(zé)，相互配合，堅(jiān)決打擊非法盜獵、非法運(yùn)輸、非法經(jīng)營(yíng)野生動(dòng)物的違法行為。

保護(hù)動(dòng)物倡議書(shū)范文二

全市的小朋友們：

小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?qǐng)求大家好好保護(hù)它們吧!不要用石頭、棍子打傷它們，它們有血有肉會(huì)痛的，會(huì)哭泣的，它們的爸爸媽媽會(huì)心疼的。小動(dòng)物們?yōu)槲覀兊厍虻纳鷳B(tài)平衡做出了巨大貢獻(xiàn)，因此，我們特向全市小朋友們發(fā)出以下倡議：

一、不要打小動(dòng)物，不要捕捉小動(dòng)物。

二、多照顧小動(dòng)物，把無(wú)家可歸受傷的小動(dòng)物送到收容所。

三、向全社會(huì)廣泛宣傳保護(hù)小動(dòng)物的重要意義。

四、認(rèn)真學(xué)習(xí)小動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物的知識(shí)。

小朋友們!讓我們心連心、手拉手，共同為保護(hù)小動(dòng)物事業(yè)做出貢獻(xiàn)吧!

保護(hù)動(dòng)物倡議書(shū)范文三

親愛(ài)的老師，同學(xué)們：

當(dāng)我們聽(tīng)不厭鳥(niǎo)兒的歡歌，看不見(jiàn)那亙古的飛行;當(dāng)我們出不到搬家的小蟲(chóng)，聞不到象鹿的臭腥;當(dāng)我們渴望米罐中出現(xiàn)以老鼠，夏日里多有些文英;這時(shí)的我們，又能如何呢?

而當(dāng)它已不再是人類痛苦的詛咒，耳邊的面目猙獰，漸入我的生活時(shí)，你可曾想到那伐木的電鋸聲擾了鳥(niǎo)兒的安寧，使他們無(wú)家可歸;工廠排出的三廢讓城市里的小動(dòng)物紛紛搬家;獵人們的槍聲讓兇猛的野獸個(gè)個(gè)絕望;食客們的大嘴讓動(dòng)物們仿佛看到了黑洞

現(xiàn)在貓狐、白狼、亞洲獅、爪哇虎、旅行鴿、亞洲獵豹、新墨西哥狼、阿拉斯加鷺鷥、阿特拉斯棕熊等等都一個(gè)一個(gè)的離我們而去;野生動(dòng)物與人共患病達(dá)100多種。在這里，我們作為保護(hù)野生動(dòng)物宣傳者，提倡不吃野生動(dòng)物，樹(shù)立正確的飲食觀，阻止或勸說(shuō)傷害野生保護(hù)動(dòng)物的行為。讓我們共同保護(hù)賴以生存的地球環(huán)境，和動(dòng)物們和諧的相處吧!

保護(hù)動(dòng)物倡議書(shū)范文四

親愛(ài)的同學(xué)們：

如果朋友有了困難，你會(huì)袖手旁觀嗎?如果朋友遇到危機(jī)，你會(huì)見(jiàn)死不救嗎?我想你當(dāng)然會(huì)說(shuō)：不會(huì)!

現(xiàn)在我們?nèi)祟惖呐笥褎?dòng)物，有的已瀕臨滅絕，有的數(shù)量急劇減少，很難想象：如果有一天，人們生活在一個(gè)沒(méi)有動(dòng)物，沒(méi)有植物的城市沙漠中，生命將逐漸枯萎，色彩將消失

同學(xué)們?yōu)檎葎?dòng)物，拯救人類，拯救的地球趕快行動(dòng)起來(lái)吧!因此我提出以下幾點(diǎn)建議：

1、我們小學(xué)生要積極學(xué)習(xí)和大力宣傳《野生動(dòng)物保護(hù)法》，讓更多的人了解并遵守這個(gè)法律。

2、現(xiàn)在有許多賣(mài)田雞的。田雞又叫青蛙，它可是人類的老朋友了，所以我們不僅不應(yīng)吃它，還應(yīng)告訴大家愛(ài)護(hù)它。

3、目前，傷害鳥(niǎo)類的事時(shí)有發(fā)生，致使許多小鳥(niǎo)無(wú)家可歸，我們應(yīng)該給小鳥(niǎo)做些巢，讓它們安家落戶，為人類做更大的貢獻(xiàn)。

4、如果我們?cè)诼飞嫌龅搅诵?dòng)物，我們應(yīng)該做到三不：不恐嚇、不打擊、不捕捉。

5、如果我們撿到或發(fā)現(xiàn)了珍貴的野生動(dòng)物，應(yīng)及時(shí)向居委會(huì)、學(xué)校及有關(guān)部門(mén)報(bào)告。

我想：只要大家自覺(jué)遵守《野生動(dòng)物保護(hù)法》，自覺(jué)維護(hù)生態(tài)環(huán)境，那么我們的祖國(guó)，我們的未來(lái)會(huì)更加美麗富饒。

保護(hù)動(dòng)物倡議書(shū)范文五

生物多樣性是人類一切社會(huì)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有生物，人類就無(wú)法生存。生物生存是自然賦予的權(quán)利，生物生存的權(quán)利就是生物對(duì)維持生命及其生存條件擁有的權(quán)利。破壞了它們的生存條件，也就剝奪了它們存在的權(quán)利。不僅陽(yáng)光、空氣、水域等構(gòu)成生物的基本生存條件，而且不同的生物通過(guò)食物鏈、食物網(wǎng)彼此構(gòu)成基本的相互依存條件，任何生物一旦脫離生物種群或群落便無(wú)法存在。但是，隨著人類生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生物資源卻遭到了過(guò)度的開(kāi)發(fā)和利用。據(jù)預(yù)測(cè)，到2050年，地球上的物種將有四分之一陷入滅絕的境地。生物鏈一旦斷裂，將直接威脅到人類自身的生存與發(fā)展。

我國(guó)是生物多樣性極其豐富的國(guó)家，但我國(guó)的生態(tài)環(huán)境也正同樣遭受著嚴(yán)重破壞，很多物種已經(jīng)滅絕或正處于瀕危狀態(tài)。警鐘已經(jīng)響起，保護(hù)生物多樣性的工作刻不容緩。為此，紅巖小學(xué)向全校同學(xué)發(fā)起如下倡議：

1、行動(dòng)起來(lái)，從我做起。從自身做起，限度地減少人為活動(dòng)給濕地帶來(lái)的污染，比如：想方設(shè)法利用二次水源、打撈廢棄物等，促進(jìn)地球之腎的良性循環(huán);

2、爭(zhēng)當(dāng)義工，帶動(dòng)周邊。發(fā)動(dòng)身邊的親友和同事積極投身生態(tài)和環(huán)保事業(yè)，積極進(jìn)行電池回收、垃圾分類回收、白色垃圾拾撿、垃圾廣告清洗、義務(wù)服務(wù)等多方面力所能及的工作;

3、親力親為，深入宣傳。積極參加文明生態(tài)游、生物科普考察、噪聲監(jiān)測(cè)、植樹(shù)、護(hù)樹(shù)等各種有益的生態(tài)保護(hù)活動(dòng)，不定期到鄉(xiāng)間開(kāi)展宣傳活動(dòng)，讓更多的人知道生物多樣性與人類的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到它們對(duì)我們這個(gè)星球的意義;

4、走進(jìn)自然，保護(hù)自然。帶領(lǐng)親人和朋友，走進(jìn)大自然，參加愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)活動(dòng)，制止并勸阻獵殺野生動(dòng)物等不文明行為。用自己所熟悉技能，去探索和實(shí)施符合科學(xué)發(fā)展的生物多樣性保護(hù)舉措;

5、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，傳播理念。關(guān)注生物多樣性，盡可能多學(xué)習(xí)生物多樣性知識(shí)，傳播生物多樣性知識(shí)，傳播綠色理念，追求綠色時(shí)尚，積極參與校內(nèi)外環(huán)保宣傳和環(huán)保實(shí)踐從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，提倡綠色生活，保護(hù)生物多樣性;

篇8

2、正文：

自從大灰狼來(lái)到草原上之后，小動(dòng)物們每天都不敢出門(mén)。大家苦不堪言。

一天，趁著大灰狼睡著的時(shí)候，小動(dòng)物們悄悄開(kāi)了個(gè)會(huì)，小老鼠說(shuō)：“大灰狼真可惡，我們一定要想辦法消滅它!”

其他小動(dòng)物都說(shuō)好。

小豬說(shuō)：“想什么辦法呢?”

大家都沉默了。

這時(shí)候，一只小白兔跳出來(lái)說(shuō)：“我有個(gè)好辦法!”

說(shuō)完，它和大家講出了自己的辦法。

大家聽(tīng)了，都說(shuō)這個(gè)主意好。

第二天，小白兔大搖大擺的走出家門(mén)，正好碰見(jiàn)了大灰狼，自從它來(lái)了以后，森林里的小動(dòng)物們都足不出戶，大灰狼好久都沒(méi)吃過(guò)肉了，今天這小白兔竟然自己送上門(mén)來(lái)了，大灰狼真是高興壞啦!

大灰狼正準(zhǔn)備撲上去，小白兔裝作很害怕的樣子說(shuō)：“狼先生，請(qǐng)您別吃我，只要您不吃我，我答應(yīng)您告訴您其它動(dòng)物都藏在哪里。”

大灰狼動(dòng)心了，它答應(yīng)了小白兔，心里卻想：“哼哼，等找到其他動(dòng)物，我再連你一起吃掉!哈哈，我真是太聰明啦!”

小白兔又說(shuō)：“不過(guò)，你得偽裝一下，不然它們會(huì)認(rèn)出你的。”說(shuō)著，把一只桶扣在了它的頭上。牽著它往前走。

來(lái)到小河邊，小白兔說(shuō)：“繼續(xù)往前走。”

大灰狼就往前走，走啊走，走啊走，突然，一腳踏空，“撲通”一聲，掉進(jìn)了河里，淹死了。

篇9

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；情境；能力

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）07-0058-01

情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)的心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)探求新知。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”就是這個(gè)道理。

口語(yǔ)交際課是小學(xué)語(yǔ)文的一種新課型，是根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的口語(yǔ)交際能力的高要求而設(shè)置的，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口頭交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)讀態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行的。口語(yǔ)交際活動(dòng)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境讓學(xué)生參與，引起學(xué)生的說(shuō)話欲望，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際熱情。

一 豐富教材內(nèi)容情境

在教學(xué)中，我們不僅要借教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，更重要的是要豐富教材內(nèi)容，充實(shí)教材內(nèi)容，才能滿足生與生、師與生雙向互動(dòng)交流的需要。比如《可愛(ài)的小動(dòng)物》一課，除了教材里讓學(xué)生說(shuō)養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物，最喜歡哪種以及為什么喜歡以外，還讓學(xué)生觀察一種小動(dòng)物，在課上說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的特點(diǎn)。養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物的同學(xué)還可以說(shuō)說(shuō)自己是怎么養(yǎng)的；沒(méi)養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物的同學(xué)，可以采訪養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物的同學(xué)，學(xué)習(xí)養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)動(dòng)物學(xué)的知識(shí)。學(xué)生遇到疑難問(wèn)題，可以向老師提問(wèn)，老師給予解疑；有些問(wèn)題留給學(xué)生討論，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表過(guò)自己的見(jiàn)解后，老師再加以補(bǔ)充、總結(jié)；確實(shí)有一定難度的問(wèn)題，可以查閱資料解決疑難。

二 創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活情境

口語(yǔ)交際是日常的生活交際，是現(xiàn)代生活必備的生活技能。因此，口語(yǔ)交際訓(xùn)練要經(jīng)常化。應(yīng)設(shè)計(jì)多種多樣符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，使學(xué)生在口語(yǔ)交際中說(shuō)得自然、具體，說(shuō)得真實(shí)、有趣，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。要求學(xué)生在生活實(shí)際中，說(shuō)話時(shí)要注意使用禮貌用語(yǔ)，日常用語(yǔ)等，設(shè)計(jì)一些日常會(huì)話、打電話、問(wèn)路、購(gòu)物、采訪等多種多樣的生活情境。

1.抓住契機(jī)

豐富多彩的活動(dòng)，有趣的見(jiàn)聞，新近發(fā)生的事情，生活中的熱點(diǎn)、問(wèn)題焦點(diǎn)，都會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注和討論。如以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物為話題展開(kāi)討論。當(dāng)學(xué)生無(wú)話可說(shuō)時(shí)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，相機(jī)點(diǎn)撥，說(shuō)明為什么喜歡，這時(shí)學(xué)生紛紛舉手說(shuō)：“是因?yàn)樾?dòng)物長(zhǎng)的可愛(ài)，小動(dòng)物和我們是好朋友。”“小動(dòng)物吃食很有趣”……學(xué)生的回答是各顯風(fēng)采。教師適時(shí)質(zhì)疑學(xué)生的靈感突現(xiàn)，有感而發(fā)，言之有物。這樣，學(xué)生的口頭表達(dá)能力才能達(dá)到最理想的境界，使口語(yǔ)交際在互動(dòng)中進(jìn)行，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的口語(yǔ)交際的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.營(yíng)造氛圍

語(yǔ)言是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生，為了使學(xué)生有話可說(shuō)，教師設(shè)法在雙向互動(dòng)中把學(xué)生置身于一定的情境中，學(xué)生受到情境的感染，才會(huì)有所感，有所思，才會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望，才會(huì)說(shuō)出真情實(shí)感。我努力營(yíng)造一個(gè)能讓學(xué)生講話的氛圍，設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的各種情景，提高他們的口語(yǔ)交際能力，比如，《倔強(qiáng)的小》的教學(xué)中，讓學(xué)生閉上眼睛，那凄涼艱難的聲音伴隨著老師生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，使行軍過(guò)草地時(shí)勇敢面對(duì)困境不畏犧牲的情景再現(xiàn)在學(xué)生的腦海，學(xué)生猶如身臨其境，豐富的想象使學(xué)生爭(zhēng)著訴說(shuō)，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”。在語(yǔ)文課本中有些課文配有插圖，我首先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，再把畫(huà)面內(nèi)容口述，在口述的過(guò)程中由圖畫(huà)內(nèi)容展開(kāi)想象，這樣，學(xué)生的思維不再停在畫(huà)面內(nèi)容，而是由內(nèi)容想到了很多很多，加深了對(duì)課文的理解，給學(xué)生一個(gè)口語(yǔ)交際的環(huán)境。

三 借助具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定的情境

學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在特定的情景中發(fā)生的，一種交際只有具體的情景中才能完成。不同的場(chǎng)合、對(duì)象，交際的內(nèi)容、語(yǔ)調(diào)不同，交際的方式也不一樣。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生置身其中，使學(xué)生產(chǎn)生想說(shuō)、要說(shuō)，不說(shuō)不快之感，這是口語(yǔ)交際的必要條件。如學(xué)習(xí)《家》一文時(shí)，抓住文中詩(shī)句，設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)練習(xí):①讓同學(xué)談?wù)勛约旱募?哪兒是我們共同的家？生活在這樣的家里，你們幸福嗎？②用“什么是誰(shuí)的家”的句式作一句詩(shī)。在這樣的氛圍中，學(xué)生詩(shī)性大發(fā)，暢所欲言，收到了很好的效果。

四 利用課文為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演的情境

學(xué)生對(duì)內(nèi)容有趣，情節(jié)生動(dòng)的課文猶為感興趣，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，利用課文，讓學(xué)生充當(dāng)不同角色的人物，置身其中演一演，學(xué)生會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。在指導(dǎo)完學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文后，就把分角色朗讀和表演的權(quán)利放給學(xué)生。以小組為單位，小組長(zhǎng)為主持人和策劃者，帶領(lǐng)小組成員分角色朗讀課文，并商量故事中的每個(gè)角色是怎么說(shuō)的，怎么做的，心里是怎樣想的，共同討論用什么樣的動(dòng)作和表情表演最合適，最后小組每人擔(dān)任角色一次，進(jìn)行表演，互相評(píng)議、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在討論過(guò)程中學(xué)生充分表達(dá)了自己的所感所想，體驗(yàn)到了說(shuō)話的成功與喜悅。

五 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

電影、電視、廣播等媒體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展影響不可低估。要讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)理解、分析、判斷這些媒體傳播的信息，選擇和利用合適的信息源，逐步培養(yǎng)學(xué)生的陳述、說(shuō)明、辯論的能力、培養(yǎng)人際和諧交流的態(tài)度。如大膽、自如、禮貌接受別人的提問(wèn)。

篇10

黃宇曦

爺爺家養(yǎng)了很多小動(dòng)物，我特別喜歡雪白的小兔，聰明的小烏龜和貪吃的小金魚(yú)。

一個(gè)星期六，我去爺爺家玩。剛一進(jìn)門(mén)，就聽(tīng)到一陣丁丁冬冬的聲音，我嚇了一跳，爺爺家里沒(méi)有人啊，總不會(huì)是有鬼來(lái)了吧？于是我膽戰(zhàn)心驚地站在門(mén)口仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)聲音是從爺爺?shù)姆块g里傳出來(lái)的。忽然，我看見(jiàn)從爺爺?shù)姆块T(mén)口滾出一個(gè)白白的大雪球。咦，這還是夏天，怎么會(huì)有雪球呢？而且還自己滾了出來(lái)，真是怪事。于是我慢慢地走進(jìn)屋，悄悄地來(lái)到“雪球”前面，仔細(xì)一看，啊！原來(lái)是一只白白胖胖的小白兔哇！“嘿，小家伙，你嚇?biāo)牢依玻〔贿^(guò)，你還是真可愛(ài)喲！”我走上前去，蹲下身子，輕輕地?fù)崦拿Ｍ郏≤浘d綿的，真舒服呀！它也不怕人，抬起頭來(lái)看著我。我看到它的眼睛紅紅的，像兩顆紅寶石，兩只耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，帶一點(diǎn)兒粉紅色，薄薄的，好像透的過(guò)光亮，短短的尾巴像個(gè)小絨球，還一動(dòng)一動(dòng)的呢！我連忙把它抱起來(lái)玩，一直玩到爺爺回來(lái)。

還有一天，我在爺爺家吃完午飯后就睡覺(jué)。剛躺下不久，就隱隱約約聽(tīng)到一陣“沙沙沙、沙沙沙”的聲音。我連忙睜開(kāi)眼睛到處尋找，原來(lái)是爺爺喂在小缸里的小烏龜發(fā)出來(lái)的聲音。它在干什么呢？我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它把自己的甲殼在缸沿上磨過(guò)來(lái)磨過(guò)去。它這是為什么呀？帶著這個(gè)問(wèn)題我問(wèn)爺爺：“爺爺，小烏龜磨甲殼，它不會(huì)疼嗎？”爺爺耐心的告訴我：“不會(huì)的，它磨甲殼是為了長(zhǎng)大。”我頓時(shí)好像明白了許多似的：是啊，蟬蛻殼也是為了長(zhǎng)大呀！

爺爺家的小金魚(yú)也是我的最愛(ài)。每次去爺爺家，我都要看看小金魚(yú)長(zhǎng)大了沒(méi)有。然后抓起一把魚(yú)食撒進(jìn)玻璃缸里，看見(jiàn)小金魚(yú)一下子沖過(guò)去，大口大口地吃食，我的嘴巴也不由得動(dòng)了起來(lái)。它們很快就搶吃完了。我又抓了一把食喂它們，直到看著它們把食都吃光了我才離開(kāi)。我就一會(huì)兒去玩玩小烏龜，一會(huì)兒去摸摸小白兔。這時(shí)我聽(tīng)到魚(yú)缸里又有動(dòng)靜，回頭一看，原來(lái)是小金魚(yú)在水面上翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，它們正在找我玩呢！

啊！爺爺家的小動(dòng)物太可愛(ài)了，我真喜歡它們。

指導(dǎo)老師;羅家興