導語：如何才能寫好一篇寫給老師的心里話，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

甘肅省玉門市第一小學四（三）班 吳孟?@

指導教師 景麗萍郵編735211

景老師，我有許多心里話想跟你說。但由于膽小，一直不敢開口。借這次寫作文的機會，我就把心里話全說出來。

由于班上學生多，您每天都要不厭其煩地把說過的話重復好幾遍，口干舌燥的您來不及喝一口水，便又接著給我們上課。晚上，您顧不上休息，又去辦公室給我們批閱作業。老師！您每天都在默默無聞地為我們服務，真是太辛苦了?？茨刻烀γβ德档臉幼?，我心里就有一種說不出的感動，真想快點長大，為您分擔一絲辛勞。

篇2

【關鍵詞】新課標 習作指導 有效策略

長期以來，習作教學都是小學語文教學中比較棘手的一個問題，很多學生怕習作，把習作視為是一項“苦事”，提起習作就頭痛。如何治愈學生習作頭痛病，讓學生習作走上快樂之路？

一、培養興趣，熱愛寫作。

我們知道，《新課標》關于寫作的要求比《大綱》有了明顯的降低，寫作訓練重點應放在培養小學生的寫作興趣方面。小學生作文是“習作”而不是“創作”，所以不要從立意、選材、語言等各方面過高地設置要求，以減少對學生寫作的束縛。對學生而言，只要他們寫出自己所看到的生活，寫出自己對生活的思考就可以。比如，我教一年級語文時，就鼓勵學生給我寫心里話，把這項活動作為收集學生信息和習作的途徑。我曾這樣對學生說：我能看出，同學們都很喜歡老師，信任老師，都很想把心里話說給老師聽。老師也很想多聽聽同學們的心里話，但是這樣的機會有限，根本不能滿足全體同學的需求。如果同學們能把心里話寫在紙上，直接交給老師，那么，老師就能利用晚上的時間，細細地看同學們的心里話了。你們愿意把心里 話寫給老師嗎？“同意！”孩子們異口同聲的回答，表明他們都樂意參與寫話活動。從此，我每天都能收到一沓大大小小的紙片。上面有寫一兩句話的，有寫三五句話的，也有寫一大段話的。對那些真實表達思想，如實表明看法的學生，及時給予肯定和表揚。使他們得到同學們的贊賞，體驗到寫話的，享受到寫話的樂趣，讓寫話逐步成為令孩子們快樂的事，從而為以后的寫作打下良好的基礎。

二、學好語文，積累素材。

1、在生活中捕捉習作材料。

生活是作文的源泉，教師就要經常引導學生捕捉生活中的鏡頭，以及在學校、家庭、社會出現的豐富多彩并具有典型意義的場景、事件和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來，如課堂中隨機發生的事情，校園、班級里開展的各項活動，鄰里間的故事等。讓學生把自己親眼所見的，親自體驗的，生活中的新鮮事以“寫真”的形式記錄下來。激發學生熱愛生活，去觀察生活，去發現生活。捕捉生活的鏡頭就是為了強調“寫真”。由于學生明白了習作是記錄生活，不能編瞎，內容非常的生活化。

2、開展活動拓展學生習作材料。

小學生好勝心強，特別喜歡參加活動。針對這一特點，教師可在日常的勞動中、體育比賽中、美術展覽中、作文評比中以及其他豐富多彩的寫作活動中，有意識地讓學生在活動中體驗快樂，在活動中獲得情感，以活動促發展。讓學生知道生活中有許許多多的素材值得去寫。學生在豐富多彩的活動中拓展了思維，既激發了學習語文的興趣，又提高了學習和運用語言的能力，而且也為習作積累了素材。

3、廣泛閱讀積累習作材料。

在閱讀教學中，教師要把握教材中的因素，通過指導學生反復朗讀、背誦，在朗讀中積累語言素材，增強語感。教學中，教師注重學生的情感體驗，通過表演讀、比賽讀、配樂朗誦等多種形式地朗讀，讓學生在朗讀中理解句子，在讀中體會，在讀中感悟，通過朗讀使學生感受祖國語言文字的深刻內涵，從而積累優美的詞句，為今后的習作打下良好的基礎。教師應重視引導學生多讀書，讀好書，通過大量的閱讀豐富詞匯，獲得間接知識經驗，為習作積累必要的語言材料及寫作技巧。閱讀可采取課內外相結合的方式。有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式中產生了語感，激發靈感，寫作不在犯愁。

三、抓住契機，堅持練習。

1、結合文章構思，引導學生仿寫

構思簡單的說就是先寫什么，后寫什么，哪兒詳寫，哪兒略寫……教材中有些文章明顯地體現了作者的構思和具體的寫作方法，抓住這些文章的特點，可以潛移默化地對學生進行文章構思的指導。

2、延伸課文內容，實現遷移練筆。

人教版三年級教材中安排了很多小練筆，這些小練筆都是與課文內容緊密相連的，這種形式的“小練筆”就是絕佳的習作訓練途徑。因為學生學了課文，有了依托，覺得有話可寫，知道該怎么寫，寫作也就有了興趣。真正做到了“言之有物”。這樣的練筆，水到渠成。

四、調整順序，先寫后導。

綜觀平時大部分的習作教學一般都是教師先指導，然后學生再寫，鮮有學生先寫教師再導的。學生也產生了等待和依賴的心理，認為反正老師會先指導，用不著提前思考。實際上，任何的學習活動都需要學生持有積極求知的心理狀態，像習作這樣充滿創造性的學習活動，更需要學生積極思考。習作教學中，如果讓學生先觀察調查和搜集資料，再動腦筋寫，然后再上習作指導課，教師的指導會更有針對性，知道哪些學生需要習作內容的拓展，哪些學生需要表達技巧的點撥，哪些學生的思考很新穎，哪些學生的認識有偏差等。作為學生，聽教師指導也會更有主動性和針對性。曾在習作內容選擇方面碰到困難的學生，會很留心老師和同學介紹習作內容；曾苦于缺乏恰當語句表達的學生，則會對如何寫具體、如何使語句通順的討論很用心參與。這樣的習作指導必然更有效，對于增強學生習作的信心很有益。

五、積極評價，增強信心 。

古人云：“水不激不躍，人不激不奮”?，F代行為科學也認為一個人如果受到充分的激勵，能力就有可能得到發展。因此，作文評價更要多表揚多鼓勵，以肯定成績為主。如，用紅筆圈出用得好的詞語，劃出寫得好的句子；對寫得有意思的地方，寫上幾句發自內心的稱贊的話，或者寫出自己閱讀后的感受；挑選一些比較好的作文，張貼在作品展覽欄中。對那些寫作能較差的學生，要倍加關愛，悉心指導，稍有進步，及時表揚。我班有一名學生寫作能力很差，我常在他作文本中寫上“能看出你已經取得了一定的進步，只要能多閱讀，多積累，你的作文很快就會出現在作品展示欄中的”之類的話，對他鼓舞很大，沒過多久，他也能寫出像回事的作文了。

總之，作文教學是一項長期而又艱巨的任務，需要我們在平常的教學活動中一點一滴地去滲透引導，學生寫作能力的培養也不能一蹴而就，需要貫穿整個習作教學過程。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讓我們大家共同探討習作教學之路，使之不斷進步！

【參考文獻】

篇3

為大力加強廉政文化建設，積極推動廉政文化進校園，培養廣大學生積極健康的道德觀念和法制意識，形成良好的廉政文化宣傳學習氛圍，近日，鳳礦中學開展了“廉政文化進校園”活動。

4月12日下午周會課上，鳳礦中學各班舉行了以廉政為主題的教育活動。課上，老師們向學生講解了有關廉政的知識，以及我國近年來在廉政方面采取的措施及取得的成果，使廣大學生對廉政有了更深一層的認識和理解。

此外，該校還開展了“假如我的父母是領導干部——給家長的一封廉政信”活動，讓孩子把自己的父母當成領導干部，把自己的心里話寫給父母，力求使孩子擔任起“家庭廉政監督員”，時時刻刻監督家長的一舉一行。

鳳礦中學在開展“廉政進校園”活動中，注重從細節入手，樹立長遠目標。學校認為，青少年是監督父母廉潔從政的重要組成部分，在某種程度上，能起到組織和社會監督所起不到的作用。目前，鳳礦中學廉政文化進校園力活動正在有序推進，并力求使“清正廉潔”成為廣大學生的立身之基。

篇4

——題記

這個星期三，我們一半同學留在了教室一半同學去上課了。我就是在教室里的一員。最近不知道為什么，流行起了寫同學錄，我幫我們班一個男生寫好了同學錄后，交給了他。但是后來，我發現，我寫給他的同學錄早被其他男生撕下來了。我很生氣，追著問我同桌要回來，我同桌怎么也不肯！還和另一個男生把我的資料全讀了出來。當時我真的很生氣，如果要我寫同學錄的話，和我說一聲，我肯定會寫的，干嘛要把我寫給別人的同學錄撕下來！而且，我有說要給他們看么？他們居然還不還我！我好火，回到座位上，大聲說：“我不要了！”然后生氣地坐下來寫東西。

壞壞的心情眼看就要好了，突然，那個和我同桌聯合起來拿我資料的家伙走過來，把“奶奶”（朋友玩游戲的叫法）的彩色鉛筆弄在了地上，我越來越生氣，加上剛剛他們拿我的紙……我再也忍不住了，在撿鉛筆的時候哭了。看得出男生很驚訝，但更多的是驚慌。我的好朋友小戴——冰冰姐姐（冰新）帶我走出教室，來到側門走廊（因為那里沒什么人，所以呆在那里哭最合適），她和我說了一大堆的話，全都是真心話。我從她的話里，我明白了一件事。有些朋友和你交朋友完全是有目的的，其實你真正的好朋友，不會有很多個，但是我知道，冰冰姐姐一定是我的知心朋友，因為我們可以說心里話，決不泄露。

星期四是我最最最最喜歡的一個星期。因為它里面既有微機又有體育！全是我喜歡的課。照理說我會很開心的，但是……

這天，我“姥姥”（其實是男生，不過是扮家家里的姥姥）用尺輕輕碰了我一下，有個男生就很了不得，居然去打他，把姥姥打哭了。害我去和姥姥道歉，但是姥姥不理我。其他在場同學都說我是“導火線”?？墒俏也皇?！我當時就想告訴打姥姥的那個男生，我不是國家一級保護動物，再說，我不需要你的保護，我是一個可以保護自己的女生，我不像你想象中那么脆弱！可是，我沒那個膽量。畢竟，我只對幾個男生說說話，其他男生幾乎一句話都沒有。

篇5

華萊士是美國著名節目主持人，由于他語言生動、幽默、深刻、機智，受到無數觀眾的青睞和熱捧。尼克松曾向華萊士伸出橄欖枝：“華萊士先生，我們現在正缺少一位可以應付復雜狀況的能言善辯的人才，我看您正是我們要尋找的適合人選。如果您愿意，您可以成為白宮的新聞發言人或者我的‘代言人’（意即秘書）?！币苍S，在很多人看來，這是一個人飛黃騰達的絕好機會，但華萊士毫不猶豫的拒絕了總統的邀請。在寫給尼克松的回信中，華萊士這樣說：“總統先生，我認為自己的秉性不適合擔任任何一名政治家的發言人或辯護人。如果讓我給負面的消息貼上一張幸福的臉，對此，我不感興趣?！?/p>

1986年，馬拉多納憑借自己的杰出表現幫助阿根廷隊第二次獲得世界杯冠軍。從墨西哥世界杯賽場回國后，馬拉多納受到英雄般禮遇，連時任阿根廷總統阿方辛也打電話邀請他到總統府做客。但不巧的是，當晚馬拉多納要出席球迷們為他舉辦的派對，于是，在電話中他婉絕了總統的邀請：“總統先生，我今晚實在抽不開身，因為我十天前答應參加球迷們的派對……”事后，馬拉多納的隊友們都責怪他：“你太不知輕重了，你應該取消球迷們的派對去接受總統的邀請！”馬拉多納反駁道：“我只是覺得，球場上可以沒有總統，但一定不能沒有球迷。”

美國總統艾森豪威爾打算舉辦一次大型私人宴會，邀請社會各界名流參加，能參加總統的私人宴會無疑是難得的榮耀。著名作家詹姆斯-米契納也收到請柬，他寫了一封回信：“總統先生，三天前我收到了您的邀請信。然而，遺憾得很，我無法如期踐約，原因是我也已答應了我的高中老師，在那一天出席她的生日晚宴。是她教會了我寫作，沒有她的教誨和指導，我就不會有今天的成績。您的宴會有我無我無關緊要，但我的缺席，會令我的老師遺憾……”總統回復道：“我理解并贊同你的決定。人的一生會經歷十五六任總統，而遇見好老師的機會卻很少。你的回答令我難過，但我還是要謝謝你，你說出了很多人的心里話?！?/p>

在馬拉多納、詹姆斯等人心中，總統不比球迷、老師重要，這與他們的價值觀和處世態度有關，但最關鍵的是，他們所處的社會環境讓他們有權“輕視”總統。

（摘自《演講與口才》）

篇6

在2003年全新推出“淘氣包馬小跳系列”后，出版社又推出的她的一套全新系列《笑貓日記》，帶給全國小讀者一種與以往不同的新感受，幾個性格鮮明、智慧幽默的動物形象和幾個伴著快樂與委屈走在成長之路上的小學生，融入了楊紅櫻這個特別會講故事的作家的情懷和思索。

在成為一名作家之前，楊紅櫻曾經做過多年的教師，廣受歡迎的“馬小跳”的原型就是楊紅櫻班上的一個學生，“馬小跳”的有些故事就取材于楊紅櫻與這個孩子之間發生的真實事例?，F在，這個真實的“馬小跳”已經30歲了，是一個成功人士，他很感激楊紅櫻給了他生命中至關重要的對其個性的尊重。

“這個孩子有著一個兒童完整的精神世界，他的身上有著很多優秀的素質，這是我最欣賞的那種類型的孩子?！睏罴t櫻說。

“究竟為何你作品中的人物、情節都那么貼近我們的現實生活呢?”對很多小讀者這樣的疑問，楊紅櫻透露了“秘密”――她每天要收到來自全國各地小朋友的30多封來信，他們都會向她說可能對父母都不說的心里話。

最令楊紅櫻印象深刻的獎不是那些國家級文學獎，而是她第一次收到的一位小朋友親手制作的獎狀，上面寫著：“現在通知楊紅櫻女士，你已被評為我心目中最喜愛的作家?！毕旅媸撬暮灻?。這張獎狀現在還掛在楊紅櫻的家里。

篇7

直播和重播之間的一個日里，盛信偉接到國內外300多個自稱董爽媽媽打來的電話，她們想領養這個聰明可愛的小天使，可董爽一點也不動心，她苦盼著親生媽媽的電話。

爸爸走了，媽媽逃了，寂寞的孩子心里濕淋淋的

2001年12月26日，鄂北寒風瑟瑟雪花飛揚。剛7歲的聾啞小姑娘董爽，懵懵懂懂地來到安陸火車站接媽媽。她的媽媽莫秀琳在地爸爸病重垂危的日子離家出走。奶奶說：“爽爽生日這天，媽媽準回家?！彼龔脑绲鹊酵?，列車過了一趟又一趟，上車下車的人都走光了，仍不見媽媽的影子，孤獨和無助像黑夜一樣無邊無際地籠罩著她幼小的心靈。她迷迷糊糊地在車站熬了一夜，熬到窗外漸漸泛白，才萬般失望地向站外走去。她傷心地淌著淚，眼前仿佛又出現了病危時的爸爸。

在爸爸去世前的最后幾天里，他痛得一次次從床上滾到地下。年幼的董爽守在爸爸身邊，不停地拿藥喂水，洗臉擦背。漸漸地，爸爸連打手勢也很困難了，董爽急得手舞足蹈，努力用手勢讓爸爸明白她內心的焦急：爸爸，您哪里難受?您需要什么?女兒還能做點什么?臨終前，爸爸久久地瞅著聾啞的女兒，用微弱的手勢和眼神傳遞著最后的囑咐：孩子，找媽媽去，你不能沒有媽媽!之后，爸爸咽氣了，眼角猶掛著淚。

“找媽媽”，成了料理爸爸喪事后董爽最大的心事。她天天纏著奶奶要媽媽。在她生日的前一天，被逼急了的奶奶哄她，“媽媽要回家給她過生日”。董爽當了真，天蒙蒙亮，就悄悄溜出家門，坐車到了火車站。

沒接到媽媽，董爽滿心失望，又冷又餓。想到回家后奶奶一定不依不饒，董爽心里就害怕，寒冷又像針扎一般，她緩緩移動的細小身子不停地哆嗦。快要走到汽車站時，凍餓得有些遲鈍的董爽，眼睛突然亮了起來，她第一次看到這種景象：一群聾啞孩子，隨著老師的手語和節拍，在平展的操場上跳舞。她忘了回家，跟著他們快樂起來，之后，又不知不覺地跟著他們走進飯堂?？粗思遗抨牬蝻垼畔肫鹱约翰皇沁@里的學生，不可能在這里吃飯，笑容一下僵在臉上，眼里滿是濕漉漉的憂傷。

這個眼神被盛信偉老師逮到了，她一眼看出，這是個聰明的聾啞孩子。

盛信偉連忙打來熱水，給她洗臉洗手，又給她吃熱騰騰的早餐。董爽恢復了生氣，白里透紅的臉蛋上撲閃著一對漂亮的大眼睛。盛信偉連忙用手語跟她交流，可孩子只會一點簡單直觀的比劃?？吹嚼蠋熡行┦泵μ统黾埞P寫道：“老師，我叫董爽，爸爸患癌癥死了，媽媽回海南三亞了，我到火車站接媽媽，等了一天一夜?！?/p>

盛信偉驚詫地看著孩子，在紙上寫道：“你家人很急，快寫出你家的電話號碼?！贝蛲陥笃桨驳碾娫?，盛信偉把她帶到辦公室繼續用筆交流。沒想到，老師還沒寫完，董爽就把估計到的提問都寫出答案來了：“老師，我兩歲半還是個健全的孩子，跟著爸媽在三亞打工。后來一場大病，打針把我打盛了聾啞，現在只剩下一點點聽力。我爺爺當過老師，我4歲跟爺爺學認字寫字，我現在會寫4000個漢字?！?/p>

盛信偉頓時喜歡上了這個孩子，寫道：“你這樣聰明卻不會手語，應該來聾啞學校上學?！?/p>

董爽停下筆來，清澈的淚水一滴滴落在紙上。孩子充滿期待的眼神，刻入了盛信偉的腦海，她把董爽的情況反映到程世國校長那里，安陸市特殊教育學校立即作出決定，完全免費接收董爽，安排她到一年級插班。幾天后，董爽的嬸嬸把她送到了這所聾啞學校。

報到的第一天，盛信偉把董爽領到寢室，幫她整理被褥，擺放生活用品，囑咐她：“我是你的老師，也是你的媽媽。從今后，你要像別的同學一樣，學洗衣服、折被子、整床單，學著照料自己，還要盡快學會用手語跟老師和同學交流?！笨此饝煤芩欤⑿艂ゲ欧判牡匕阉唤o她的班主任老師。

不料，上學不到一個星期，董爽就出了岔子。那天，在學校門口，她看見一個卷發女人走路的姿勢和背影特像她的媽媽，便跟在卷發女人后面，直跟到郊外鐵路附近，險些被火車壓死。盛信偉知道后很不安，繃著臉寫道：“你媽媽走了這么久，沒消息沒影子，她不會再回來了。她那樣狠心地拋棄你，你還想她干什么，忘掉她，努力忘掉她。城里人多車多，交通復雜，出了事怎么得了。要遵守學校紀律，不準到處亂跑，再不聽話，小心媽媽打你?！?/p>

董爽淚汪汪地點著頭。此后兩年多時間里，盛信偉經常看到：這個沒爹沒娘的孩子，幾乎每個周末都要背著從菜場買來的菜，和大孩子一起坐公交車回家；周一返校時，她不是頭發上粘著雜草，就是衣服上布滿星星點點的污漬。盛信偉難過的是，董爽每回跟她碰面時，雖然總用手語喊她媽媽，但濕漉漉的目光總是躲避著她。她感覺，這個可憐的孩子心里一定藏著說不出的難事。

讓爺爺站起來，有了笑聲的孩子決定不再想媽媽

2004年6月14日，盛信偉上董爽的家去家訪。這天風和日麗，陽光明媚。董爽的家被彎彎的小溪、濃郁的桂花樹林環繞著。兩層小樓旁的耳房，全是用竹子做成的，一根長長的竹筒，把山澗的泉水引到廚房?？粗@充滿南國氣息的家，盛信偉似乎看到董爽媽媽能干的影子，知道孩子為什么老是想媽媽。

董爽的爺爺坐在輪椅上，長嘆著說：“現在我已好多了。兒子患絕癥那陣子，我又中風癱床，連吃喝都要人送。那時，我恨兒子命短，恨打工婚姻不可靠，感覺沒希望啊。后來，我絕望得老想把自己弄死?；钸^來時，我看到爽爽淚汪汪地瞅著我，用手語說：‘爺爺，你走了，我跟誰說話?我更孤獨，更沒指望，爺爺不走，啊?’我心都要碎了，我說：‘爺爺不再死了，要陪著你，你安心讀書，不要老住家里跑?！⒆舆€是不放心，堅持周末回家，給我煎藥按摩，幫奶奶撿柴種菜，架凳子做飯洗碗。一看到她幼稚的小手，我心里就哆嗦，像鞭子在抽打我。我一天不堅持按摩、練走路，她就拿小手打我。孩子夢想我能站起來啊!”

盛信偉這才知道，董爽的家原來有這樣多的苦難。

雖然管著四年級40多個聾啞孩子，又要照顧自己還是小學生的兒子，盛信偉老師卻對董爽給予了更多關愛：到校晚了給她補課，逢年過節讓她在自己家吃飯，給她買衣服。可是孩子總是那樣心事重重。

上四年級后，董爽因為成績和表現都很優秀，被選為班長，表演的啞劇小品上了省電視臺；參加生活技巧比賽，在省里獲得三個一等獎。然而，不論獲得什么榮譽，周末，她依然回家給爺爺按摩，幫奶奶做家務。碰上盛信偉，她依然打手語叫媽媽?？墒牵⑿艂乃?/p>

眼神看出，她心里還裝著秘密――但靠手語交流很難進入孩子的心靈世界，很難了解她不想讓人知曉的那一面。

2005年4月6日，盛信偉班上有兩個孩子吵架，受委屈的一個竟然爬到三樓的窗口不下來，盛信偉用手語比劃得雙手發麻，筋疲力盡。她剛把這個固執的孩子勸下來，手機又響了。董爽的爺爺焦急地說：“盛老師，爽爽在市普愛醫院。她在家做事時，刀把左手拇指砍開了，露出了白骨，到醫院剛做完縫合手術。她說想你，想老師媽媽?！?/p>

盛信偉腦子頓時一“轟”，慌忙趕到醫院。孩子正處在麻藥消失階段，痛得大汗濕透了頭發，看到盛信偉老師來了，她仍然緊咬著牙不喊不叫。盛信偉心疼得淚水快要掉下了，難過地比劃說：“孩子，十指連心，你衣服上都濺著血，想哭就哭吧，就在媽媽的懷里哭一場!”董爽再也忍不住，撲到老師媽媽的懷里大哭。盛信偉撫摩著她說：“我知道你有心事，想說的很多，可你不要老是這樣忍著，把自己弄得苦苦的啊!”

爺爺老淚縱橫，邊走邊說：“老師你看，我已經可以丟下拐杖走路了，我穿的是爽爽織的毛衣，外套是爽爽做的，我沒有兒子兒媳，卻有一個好孫女，我活著值得了。我站起來了，我的孫女會快樂的!”看到爺爺在老師面前一瘸一拐，董爽這才露出了笑臉。

同年9月，董爽在孝感市600萬人口敬老愛老評比中，以最高票數當選首屆“孝親敬老小天使”，市長親自給她發獎時，看到她的手指還包裹著，捧著她的手眼睛濕潤了，連連稱贊她是堅強孩子。

那天，領完獎返回學校，董爽很興奮，在盛信偉老師家里玩得很晚仍沒有一點睡意，天真的臉上全是燦爛的笑容。當老師催她回寢室去休息時，她的眼睛又出現了濕漉漉的憂傷。面對那雙眼睛，盛信偉心里像被猛地撞擊了一下：爺爺站起來了，自己當上了小天使，可她的眼神為什么還那么憂傷?不幾天，盛信偉從她的作文和日記里，明白了她心里的秘密：

……為了徹底忘掉親生媽媽，前天回家時，我去爸爸的墳上了。霏霏細雨中，我跪在爸爸的墳前，獻上一束野，對著墓碑在心里說：爸爸，媽媽生養了我，卻在我最困難的時候拋棄了我，離別四年不理我，不露面，我對媽媽徹底失望了。爸爸，我沒有完成你的臨終囑咐，盼了很久，沒有盼回媽媽，如今不想再盼了。爸爸，你可知道，我為什么曾經那樣努力地找媽媽?因為我的心里太靜，靜得無邊無涯，沒點聲音，充滿孤單，不知道音樂是啥滋味，不明白電視情節走向，不曉得那些接聽電話的人為什么哭笑。在我的眼里，時間和萬物似乎都是靜止的，人間的喜怒哀樂，只有靠眼睛去感悟去揣摩，靠有限的手語去交流傳遞。心里的苦積多了，無處傾訴，我就感覺自己是這個世上多余的人，沒有愛，沒有希望。

現在好了，有盛老師這樣的知心媽媽，有重新站起來的爺爺，有人說心里話，我不再孤獨不再苦悶了。爸爸，我很快就要上六年級了，快長成大孩子了。我有許多理想，將來我要當廚師，當裁縫，還要做高級美容師，對爺爺奶奶盡忠盡孝……

盛信偉感覺放心了，董爽割斷了對媽媽的最后一絲希望，一定會輕松快樂起來。

仍然想媽媽，抓住央視表演機會“翻譯”到天涯

2006年11月15日，董爽接到通知：她將作為孝感市“孝親敬老小天使”代表，參加央視《星光大道》在孝感舉辦的大型演出活動，要求她用手語表演伺候爺爺的啞劇。為了配合她表演這個節目，欄目的楊導演特地安排維族小歌手阿爾法和她同臺，讓這對金童玉女，一個翻譯一個表演。

董爽又驚又喜，可一想到要與許多明星同場表演又忐忑不安，盛信偉比劃著鼓勵她：“你的愛讓爺爺神奇般地站起來，你自己的生活技巧熟練，手語很好看，有過登臺表演的經歷，一定能成功的。”

董爽開始信心很足，可是到了排練時，又有些不愿意了，她把自己的心思寫給楊導演看：“能不能讓我的老師當翻譯，讓我的爺爺奶奶同時上場，這樣不是更能證明我的孝心嗎?”想到舞臺效果，楊導演猶豫了片刻，隨后驅車百里到董爽的家，把她的爺爺奶奶帶到彩排現場。看到兩位老人走路平穩，配合很好，楊導演立馬決定讓兩位老人同時登臺。

當天下午，節目主持人畢福劍飛抵孝感，看了董爽的表演，感覺很滿意，同時通過盛信偉囑咐董爽：臺下有數萬觀眾，多家電視臺現場直播，實況要在央視播放，影響很大；你一定要聽指揮，按彩排步驟走。

11月19日，孝感市體育館燈光閃爍，人潮如海。在無數關注的目光中，董爽用她甜美的外表、豐富的眼神和國際通用的啞語手勢表演生活技巧，“講述”她克服自身殘疾侍奉爺爺奶奶的孝敬故事。

那一刻，她經歷的所有苦難仿佛都變成了一個快樂的夢，一首傳遍天南海北的童謠。然而，她畢竟只是一個12歲的聾啞孩子，因為一個念頭，她很快忘記了上臺前對她的囑咐。那是因為她突然看到，坐在前排的一位女士怎么看怎么像她記憶中的媽媽，也是這樣燙著波浪型的漂亮卷發，也是這樣笑起來眼睛像一彎月亮。她想，媽媽此時也許在臺下，也許在電視機前，也許正瞅著她流淚。她要找回媽媽，要利用這個機會讓媽媽知道，女兒心底從沒有忘記媽媽!

董爽突然超越畢福劍，走到離觀眾更近的地方，用急切的眼神和手勢傳遞心靈呼喚：“媽媽，您在哪兒，女兒想您，我和爺爺不是累贅了，您回來看看女兒!”

一切依然正常得讓觀眾看不出任何破綻，然而，擔當翻譯的盛信偉，心里卻一陣陣發顫，這個時常“喊”她媽媽的孩子，對親生媽媽依然是那樣的留戀，那樣的念念不忘，她悟到董爽心底的秘密了：利用這個少有的機會找媽媽。盛信偉的聲音濕漉漉的，她隨機應變地“翻譯”著孩子的心聲：

“董爽用愛營造著希望，用愛讓癱瘓臥床的爺爺重新站起來，而她所做的這一切，都是為了感動離家出走的媽媽。六年來，她沒有一天忘記媽媽，想媽媽，盼媽媽回家。因為只有媽媽，最能讀懂她的眼神，最能明白她的心靈，最能溝通手語打不出來的渴望?！?/p>

盛信偉激動得把自己的心里話也說出來了：“董爽的媽媽，你走后這些年，我一直做著孩子的代替媽媽，但我無法替代你進入你女兒的心靈，找不到你們母女溝通的信號。孩子沒有快樂，心里才不斷地呼喚媽媽。為了苦難的孩子，我們做母親的有什么不能面對，又有什么不能接受?在這里，我向所有承受著苦難而無怨無悔的母親致謝，感謝你們給孤苦的老人和可憐的孩子帶來無盡的溫馨!”

熱烈的掌聲和感動的淚水，把節目推向了。

這期《星光大道》首播之后，盛信偉辦公室里的電話每天響個不停，30多天里，國內外先后有325位自稱是董爽媽媽的人要求見董爽，想接走董爽做女兒。12月29日下午，剛掛的電話又響了起來。盛信偉接聽后連忙通知董爽：“是從三亞打來的，一定是你媽媽莫秀琳。”

董爽激動得雙手抱著電話“哇哇”地喊，頓時有了心靈感應：是媽媽，真是媽媽，是苦盼了五年的媽媽!董爽淚水“嘩”地流下，她多想明明白白地喊一聲媽媽，多想飛到電話那端撲到媽媽懷里大哭一場，可她除了“哇哇”地哭，只能用指頭拍打送話器，回應媽媽的哭喊。董爽無可奈何，急得連連向老師示意，請老師給她“搭橋”，她有一肚子心里話想跟媽媽說啊!

盛信偉接過電話，聽到董爽的媽媽泣不成聲。她自我介紹后，把董爽的手語一句一句翻譯過去，翻譯得連自己的聲音也走調了：

“媽媽，您走時女兒才六歲，我天天盼夜夜想，總想著你會回來。在您的房間里，女兒捧著你的相片哭干了淚水。媽媽，我知道我是累贅，爺爺也是，您是因為兩個累贅才走的。您走的那天，我看到床上的枕巾全濕透了，您哭了一夜，您的內心放不下女兒。媽媽，我恨過您，所有親人都勸我忘掉您，可女兒做不到，白天強迫自己不想您，晚上又夢見您。我把這種盼望捂在心底，總是想，有一天女兒和爺爺不是累贅了，媽媽就回家了!媽媽，現在爺爺重新站起來了，女兒學會了很多東西，您回來看一眼女兒，看看女兒料理的這個家，看看女兒的笑，聽聽女兒的哭，好嗎?”

“孩子，我不配做你的媽媽，拋棄了這么聰明善良的你，媽媽現在特別想你，想得日子過不去了，可媽媽拿什么臉見你、見爺爺奶奶啊!”

篇8

關鍵詞： 文理分科 班級建設 學生心理 問題 對策

一、問題提出的背景

2013年7月，我接到了文理分科后的一個重組班級（理科班），看著陽光的學生，我很急切地想建設好這個新班級，也期待著學生出色的表現。

可是沒過幾天，學生表現出很多問題行為，他們變得沉默寡言，變得焦慮不安。接踵而來的就是學生遲到、集體意識差、班級凝聚力差、上課心不在焉，甚至有學生想要轉到文科班。一系列的問題讓我應接不暇，為此，我詳細分析了學生現階段的心理狀況，采取了一些對策。下面我就結合自己的班主任工作，談談文理分科后重組班級存在的問題與應對策略。

二、文理分科后重組班級存在的問題

文理分科是學生繼選擇哪所高中就讀后的又一次重大選擇。經過文理分科后進入新的重組班級，學生一方面表現出如釋重負的輕松感，這是因為他們（理科班學生）對理科學習有興趣、有信心，以及部分文科課程的終結。另一方面表現出一些問題行為，學生來自不同的班級，對原班級的老師、同學有一定的戀舊情緒，自己都養成了與原班級相適應的日常行為習慣。學生從以前熟悉的環境進入了一個完全陌生的環境，生活、學習、人際交往各方面都受到了沖擊與挑戰，學生之間缺乏交流，甚至互相排斥，班級凝聚力差。學生個體表現出急躁、沉默、孤獨、學習效率大大降低等問題。

這些都給新班主任建設新的班集體帶來了一定困難，為此，我們要認真分析學生現階段的心理狀況。

三、文理分科后重組班級的學生心理分析

高二新學期開始，文理分科后學生進入新的班級，面對新的環境，學生的心理上發生了很大變化，主要表現在以下四個方面。

1.陌生與懷舊并存。

學生告別了自己高一時親近的好朋友，告別了喜愛自己的老師、朝夕相處的同學。進入新的班級，面對新環境，部分學生表現出強烈的焦慮和壓力，心里難免會有一些失落。他們開始變得沉默，變得內斂。

2.獨立與依賴并存。

這個階段的學生依然處于“心理斷乳期”，他們在心理上想掙脫班級的約束，主觀上要求獨立，實際上在短時間內又很難適應獨立的學習生活，很多問題都不能自己解決，又不愿求助他人，因此極易產生孤獨心理①。他們內心渴望與別人交流、溝通，外表表現出來的卻是拒人于千里之外。而且現階段的高中生有較強的自尊心，在其言行受到肯定和贊賞時，會產生強烈的滿足感；反之，易產生強烈的挫折感。

3.理想與現實并存。

進入新的班級，學生又一次表現出強烈的求知欲望，都暗自下定決心要好好學習，為自己制定了新的奮斗目標。然而，個別從奧賽班重組到平行班的學生有很大落差，表現出一定焦慮，他們覺得既然自己以前是奧賽班的學生，就必須得奪第一，無形中加重了心理負擔。與此同時，部分學生感覺自己基礎薄弱，怕自己掉隊，怕老師和學生看不起他，也表現出一定的焦慮。事實上，他們在學習方法、學習習慣、學習策略等方面存在不少問題，進一步造成了學習方面的適應困難。

4.信任與猶豫并存。

有的學生由于分班之前考慮不周詳，或是遵照父母的決定，在分班以后表現出一定的倦怠和抵觸。面對新的同學、新的老師，學生總會和以前的同學老師作比較，學生是否信任新老師，家長是否認可新班級，都需要一段時間的磨合。

針對以上分析，在文理分科重組班級建設中，我采取了以下對策。

四、文理分科后重組班級建設的一些策略

1.積極發揮班會課的德育教育主陣地作用。

學生剛分班后表現出的一些問題行為，我們要抓住學生適應的最佳時期，幫助學生及時調整自我定位，改變錯誤認知。在分班后的第一次班會上，我設計了以下三個活動：

（1）不可忽視的自我介紹。

我首先給學生介紹了自己的一些基本情況和經歷，告訴學生：相聚在高二（4）班是我們的緣分，我會盡心盡力地為每位學生的發展負責。我衷心地期待著每位學生的支持，我只會關注大家的將來而不是看大家的過去。我相信隨著大家年齡的增長，一定會懂得哪些事該干，哪些事要干。學生的微笑表現出他們感受到了高二（4）班的一種信任，一種平等，一種希望。

由班干部帶頭，介紹自己的姓名、愛好、愿望，讓班級的骨干力量展示自己，目的是讓他們感受到新班主任對他們的重視和信任。

（2）學生寫給老師的心里話。

一張小小的紙條卻是學生說心里話的地方，一條師生溝通的好渠道。我認真閱讀后，為每位學生寫了幾句鼓勵性的反饋。我很欣慰，因為我看到了學生對自己的期望，也感受到了我和學生的距離在逐漸縮短。

（3）“我心目中的新班級”主題演講比賽。

為了發揮學生的主觀能動性，共同參與，共同規劃，形成共同的價值取向，明確班級目標和發展思路，培養學生的自我管理能力，我設計了“我心目中的新班級”主題演講比賽。學生積極參與，提出了“眾人拾柴火焰高”、“good-better-best”、“凈、靜、敬、競、進”等很多有助于班級建設的好想法。學生在聆聽的同時，思考著自己的奮斗目標。最后我說：“大家心目中新班級的藍圖已經描繪好了，說了就要做到，我們有理由相信我們班的明天會更好！”

在一片掌聲中結束了這次班會，學生的心與心在溝通，思想與思想在碰撞。

篇9

這個暑假，我在xx進行了為期9天的支教活動。我被安排擔任六年級的語文老師兼班主任，剛開始我覺得有點壓力，畢竟我面對的是已經畢業的六年級升初一的學生。由于期間有臺風康森的阻撓，我們不得已得把xxx兩天的課程取消了，很多學生都說，老師可不可以補回被臺風“吹”走的課啊。想再為他們多上幾節課，但是沒辦法，還是要服從我們隊的安排。

很慶幸自己加入了這個團隊，9天的時光雖然很短暫，但是我卻收獲很多。雖然我們住的條件不是很好，也不算很差，這也能夠鍛煉到我們的生活自理能力，有空去幫阿姨洗洗菜，飯后收拾盆子。我們都很團結，互助，在共同的工作中，我們一起克服困難，增進了解，增進友誼。

一開始，孩子們有些靦腆，對于我們這些初次見面或者見過一次的大哥哥大姐姐們有些拘束?？墒撬麄兩砩系某瘹夂涂释菬o法遮掩的。學生們從見面會的不肯靠近，到與我們互相嬉戲打鬧，再到臨別的依依不舍，這個過程記錄著我們之間的情誼。

美好的時間總是短暫的，一眨眼9天就過去了，支教的生活很充實，雖然天氣很熱，每天晚上我們幾乎都呆在教室我們睡覺的地方，想著這時候我的好多朋友都在家里吹著空調玩著電腦，多么閑適開心而我們，在教室里，吹著我們的只有幾臺電風扇，說真的，還真挺艱苦的，二十幾個女生擠在一個教室里，沒蚊帳、沒床，大家打著地鋪，席子緊靠著席子。我幾乎每天早上都是冷醒的，最不幸運的是有很多飛蛾，結果我中招了，皮膚爛幾處了。但是當我看到那一雙雙清澈的大眼睛，我覺得再苦再累也值得。剛開始時，我在第一節自我介紹中發現孩子們不敢大膽表現，明顯缺少自信,于是我和同學們互相交流互相溝通,在教學中不斷完善自己的教學方法，培養他們的自信，努力讓孩子們有一個輕松快樂的暑假。

有幸自己也能親身提前體會一下做教師的滋味，鍛煉一下自己。當我第一次踏上講臺，沉著地看著臺下幾十雙求知的眼睛，一股暖流涌上心頭，仿佛又出現了當年自己讀小學的那一幕幕在課堂上大多數學生的主動性還是不夠高，有的同學甚至不肯站起來回答問題，有些同學愛開小差，喜歡說話等等問題，這都需要我們想出一定的對策去解決的。每次上課，都會有老師在教室后面聽課的，而我沒上完課也都會向聽課的老師了解自己上課的優點和不足，以便改正，提高自己的師范技能。

雖然這只是一次實踐活動，我們只做了9天的教師，但我知道我們肩上的擔子并不輕，要上好每一堂課，讓這些調皮的學生對我們上的課感興趣，這并非是件容易的事，況且是對于我們這幫自己還是學生的老師，一切都得靠自己去探索，去研究。

支教的日子里雖然很辛苦，但也是快樂的。畢竟和這些孩子年齡本來相差不大，我們就像他們的哥哥姐姐一樣。他們會在課余時間和我們聊天，或放學后留下來和我們幾個老師聊天，唱歌，會和我們說他們的心里話。他們不禁讓我們重新體會到了孩子的純潔真誠，也讓我們在忙碌之余、放松之了解到自己的不足

即使我們那時馬上就走了也許今后都不會再見面，可是竟然就這么像認識許久的親人般舍不得分離。他們一大早就回學校幫我們打掃好校園的衛生，幫行李，和我們拍照留念，特別是走之前班里的幾個很熟的女生還來送我們，陪我們聊天。走之前也有很多我不是我教的學生一直問我要照片、要手機號、要q號，不停地寫留言，簽名。一直說著老師可不可以不要走不要走叫我們有時間記得要去看看他們

篇10

一個多月來，陳晴一直生活在矛盾和掙扎中。女兒小曼寫給爸爸、也就是陳晴前夫的信，讓陳晴感覺坐臥難安。她甚至能背下信里的句子：“爸爸，17年來，我從未向您撒過嬌。現在，我好想像其他孩子一樣抱抱你，爸爸，我愛你。”

陳晴想找女兒談談，但又不知該如何開口，她實在理解不了，女兒跟自己一起生活了16年，只在上高中后住到了爺爺奶奶家，還很少和爸爸見面，女兒為什么會突然給爸爸寫那樣一封信？疑惑之余，她甚至覺得女兒背叛了自己……

媽媽的口述：

是小曼的奶奶、也就是我以前的婆婆給我打電話，我才知道小曼給爸爸寫了這樣一封信。爺爺奶奶在電話里哭得一塌糊涂，據說小曼的爸爸看了女兒的信，竟然也放聲大哭，我聽了心里酸酸的。

我和小曼的爸爸在小曼3歲的時候離了婚，原因是他一直在外地工作，我生了孩子以后，非常渴望他能在身邊照顧我，照顧家庭。但他一直沒能調回來，我一個人帶著孩子和公婆生活在一起，加上工作壓力太大，患上了輕微的憂郁癥。我覺得這樣過日子沒有什么指望，就向他提出離婚，帶著孩子搬回娘家。這些年，我也沒有再婚，小曼一直跟我和姥姥姥爺生活在一起。

小曼是一個溫順懂事的孩子，這些年，她在我面前從來不提爸爸，別人提起她總是微微一笑，也不說話。爸爸每年回來看她一趟，有時想帶她出去玩玩，她會先征求我的意見。說心里話，我和前夫并沒有什么感情上的恩怨和過節，我也不想阻止他和孩子的正常相處。但是，每當她被爸爸帶走的時候，我的心里還是很失落，在我心里，一直覺得這個女兒是屬于我自己的。每次小曼回來以后，我就忍不住想問她和爸爸在一起的情景，小曼總是說，爸爸對她挺好的，但兩個人在一起就是沒話說，場面有些尷尬。聽到這些，我心里稍稍有些安慰……不過，讓我隱隱有點擔心的是，小曼的中學老師告訴我說，小曼在學校里也不怎么愛說話，沒有什么要好的朋友，在集體中顯得有一點沉默和孤獨。

小曼上高中那年，我父母相繼生病，我又要上班，生活成了一團亂麻。小曼的爸爸知道了我的情況，為了減輕我的負擔，就與我商量，讓小曼住到爺爺奶奶家。開始我沒有答應，但后來發現，我的精神狀態的確已經沒法好好照顧小曼，為了讓小曼有一個好的生活和學習環境，我決定接受她爸爸的建議，把小曼送到爺爺奶奶家。但我心里失落了很久，我害怕這樣會失去女兒。幸好小曼比較懂事，她可能感覺到我的情緒，所以，她每天都會給我打電話，這樣我的心里才會踏實。但沒有想到的是，她才在奶奶家住了大半年，就給爸爸寫那樣一封信，讓我如何也接受不了……

女兒的口述：

我沒有想到，這封信在家里引起這樣的軒然大波。寫這封信是因為班里組織了一個“把愛說出口”的活動，讓我們把平日里想對親人說的話說出來。本來我很少對別人說起家里的事情，但我突然非常想給爸爸寫封信。

從我記事起，爸爸媽媽就分開了。這些年，爸爸每年都回來看我，在我心里，我也喜歡爸爸，但見到他，我總是不知道該說什么才好。爸爸也是，我能感覺到他心里對我的愛，但是他好像也很害羞的樣子，只是通過不斷地給我買東西、帶我出去玩來表達他的心意。有時候我們倆單獨在一起的時候，會很久很久都不知道該說什么，有時候目光碰上了，我們都會非常不自然、卻又仿佛很有默契一樣躲開。

住到奶奶家后，從爺爺奶奶的口中，以及自己親眼看到的，我漸漸地對爸爸有了一些更多的了解。我知道爸爸是一個潔身自好的人，生活很認真。這些年來，他一個人在外地工作非常辛苦，并且，這么多年來他一直一個人生活，他總覺得虧欠爺爺奶奶、以及我很多。有一次，我無意中發現了爸爸多年前的日記。在日記里，他記錄了我剛出生時他的激動與狂喜的心情，以及和媽媽分手后他對我的思念。我知道爸爸是真的愛我的，那天晚上，我把頭埋在被窩里整整哭了一夜。從那時起，我就非常想給爸爸寫封信，告訴他我也愛他。

專家點評

(李京，注冊心理咨詢師)

青春期也叫做“心理斷乳期”，而小曼，卻是在這個“斷乳期”需要“喝奶”、進行“補乳”的孩子。

17歲的小曼重新回到爸爸身邊，寫了這樣一封給父親的信，是因為她小時候父愛嚴重缺失，現在，她迫切需要建立和父親的依戀。

正常情況，孩子在3歲前就該建立起和父母的親情依戀。但小曼從記事起，爸爸媽媽就分開了，由于父母離異，造成父愛的被動缺席，沒有適時構建和父親的依戀。

小曼內心里，一直渴望著父愛。證實了媽媽對自己的愛，還要證實爸爸的愛。父母離異后爸爸來看她，她會征詢媽媽的意見，另一方面，和父親的接觸、相處，是她不能拒絕的；由于顧及媽媽的感受，懂事的她要嚴重壓抑著自己的渴望，不能表現得和父親過于親昵，以免媽媽受刺激。這樣與父親的親密關系被隔離，一直很生疏，缺少充分、足夠的交流。

每個人一生中都應該順利完成親情依戀，從中得到一種力量，在將來有分離這種依戀的力量，形成一種安全型人格――信任自己同時也信任他人，感情上會容易與他人親近，不會對親密關系有太多顧慮，這正是小曼欠缺的。母親的擔心不無道理，小曼在學校也顯得沉默和孤獨，是情感饑渴的表現。在家里缺乏必要的情感關愛和交流，在學校里不能進行正常的人際交往，缺乏友誼，情感交流會嚴重受阻。而越是得不到就越渴望，想接近別人又怕受到拒絕，處于渴望與拒絕的矛盾和恐懼中，久而久之，會形成孤僻冷漠的性格，小曼已經出現了類似跡象。

早期沒有建立好和父親的親情依戀，小曼在內心、潛意識中一定在尋求著補償。16年后有一個再現、一個契機，小曼有一個重溫家庭溫暖、獲得父愛的心理過程。

小曼的父親是沉默的。他對女兒表達愛的方式是無聲的，這影響到了小曼:父親的認真生活、獨立性以及責任感，同樣會在小曼心里形成投射;小曼對父親的認識，會在相當大程度上影響到她對男性的看法和態度，形成心中對異性的印記；而與父親關系的梳理和重建，是建構起她將來與異性相處的一座橋梁。

青春期是一個身心巨變的高峰期，也是著眼于將來、轉型的關鍵時期；在這個時候完成之前不完滿的親情依戀，對小曼將來的發展大有益處。