導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、新東方泡泡英語；

3、快樂學(xué)習(xí)；

4、未名教育；

5、大思英語

6、亞努思英語教學(xué)；

7、趣味ABC；

8、青華幼兒英語培訓(xùn)；

9、一飛沖聰少兒英語培訓(xùn)；

篇2

一、幼兒園老師基本素質(zhì)培訓(xùn)

課題：1、一日常規(guī)，一日工作流程，月度工作安排，年底工作規(guī)劃，

2、幼兒園老師形象，禮儀

3、安全防范意識及防范措施

4、幼兒教育四會原則

二、幼兒園老師專業(yè)知識培訓(xùn)

課題：1、知識結(jié)構(gòu)與良好的語言文化修養(yǎng)（普通話訓(xùn)練）對幼兒發(fā)展的重要性

2、藝體教學(xué)（唱、畫、跳等）

3、幼兒教育科學(xué)理論（幼兒教育學(xué)、心理學(xué)）

4、各種課程的教學(xué)技能

三、提升培訓(xùn)

課題：1、幼兒園老師與幼兒園的共贏關(guān)系

2、幼兒園老師角色認(rèn)知及時間管理分配

3、如何做一名優(yōu)秀的幼兒園老師

4、幼兒園老師應(yīng)具備什么心態(tài)工作

四、強(qiáng)化培訓(xùn)

課題：1、幼兒園老師的職業(yè)生涯規(guī)劃、人生規(guī)劃

2、怎樣得到家長的認(rèn)可、園長的賞識

3、21世紀(jì)幼兒教育課程觀

4、21世紀(jì)幼兒教育目標(biāo)

5、溝通的重要性

五、管理類培訓(xùn)：

（一）班主任管理 （二）教研主任管理 （三）園長管理

1、情緒管理、壓力釋放

2、從溝通藝術(shù)獲得人生成功

3、打造幼兒園團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力、凝聚力

4、幼兒園管理中薪金分配方案、激勵機(jī)制與人力資源管理細(xì)節(jié)

5、魅力女性修養(yǎng)課堂

6、從專業(yè)人員轉(zhuǎn)型為管理人員的心理適應(yīng)及工作適應(yīng)方式方法

六、拓展訓(xùn)練

項(xiàng)目：破冰、團(tuán)隊(duì)組建，眾志成城，信任背摔，生死電網(wǎng)，高空斷橋，高空抓杠 ，巨人梯，盲人方陣，畢業(yè)墻，篝火晚會等

慧瑞聰博教育中心會員標(biāo)準(zhǔn)：

1、《腦像語詞》合作示范園為會員單位；

篇3

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的深刻體會有如下幾點(diǎn)：

首先，幼教專家和執(zhí)教老師豐富的業(yè)務(wù)知識、積極向上的敬業(yè)精神和新穎的教學(xué)模式是我學(xué)習(xí)的榜樣。在僅有的學(xué)習(xí)期間，她們犧牲休息時間為我們設(shè)計教學(xué)活動，準(zhǔn)備各領(lǐng)域的理論知識講座。從教學(xué)活動到理論知識講座，每個專家和老師都是那么投入那么認(rèn)真，層層遞進(jìn)引導(dǎo)幼兒思考，利用各種手段開拓幼兒的思維，而且在每次活動中不放過對任何一個幼兒的關(guān)注。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們很快投入到活動中去，且能很快將老師傳授的知識內(nèi)化到自己的頭腦中，發(fā)展了孩子的好奇心、好問心、好學(xué)心。老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和對每節(jié)課小細(xì)節(jié)的設(shè)計和關(guān)注都是值得我學(xué)習(xí)的。

其次，教學(xué)示范活動內(nèi)容豐富，教學(xué)設(shè)計別具特色。雖說只有7天的學(xué)習(xí)時間，但老師們在這短暫的時間里為我們展示了各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計，活動主題豐富多彩，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計新穎別致，幼兒的情感教育、愛的教育都能很好的滲透其中，很好的突出了綜合教學(xué)的特色，讓我們目睹了如何以幼兒為主體，如何尊重幼兒的發(fā)展，如何促進(jìn)幼兒的發(fā)展，如何將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，相互滲透等一系列有待探討的實(shí)際問題。每個活動結(jié)束后，都有專家耐心的點(diǎn)評，她們觀察細(xì)致全面，點(diǎn)評非常深刻、精辟、到位而恰到好處，使執(zhí)教老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法得到了更進(jìn)一步的提升，也使我學(xué)習(xí)到了如何去深刻領(lǐng)會一節(jié)成功的課，如何去評價一節(jié)成功的課。

再次，先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，使我感悟很深。執(zhí)教老師始終堅(jiān)持以新《綱要》為指導(dǎo)，選擇的教育內(nèi)容來源于幼兒生活，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，并富有彈性，更加關(guān)注幼兒的社會性發(fā)展。她們遵循新《綱要》的基本理念和新的知識觀，從重靜態(tài)的知識到重動態(tài)的知識，從重表征的知識到重行動的知

識，從重掌握知識到重建構(gòu)知識，從重關(guān)注文本到重關(guān)注幼兒生活，并運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法把各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，相互滲透，引導(dǎo)幼兒去探索，去創(chuàng)新，以拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野，去塑造幼兒的人格。從而使我深刻體會到，教育回歸生活，是對幼兒主體地位的張揚(yáng)，教育本身是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而脫離了幼兒生活的教育，是違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律認(rèn)知規(guī)律的教育。幼兒園的課程是一組系統(tǒng)的有利于幼兒發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，而不是系統(tǒng)知識本身，幼兒園不應(yīng)該以系統(tǒng)知識來組織幼兒，而應(yīng)以生活經(jīng)驗(yàn)來組織，我們應(yīng)該把生活作為百科全書教育傳遞給幼兒，讓幼兒感受學(xué)習(xí)的樂趣。

篇4

2015年7月19日至7月29日，我有幸參加了由XX市幼兒師范學(xué)校舉辦的幼兒教師培訓(xùn)班，此次的培訓(xùn)安排在了XX縣城，這里環(huán)境優(yōu)美空氣清新，一踏入這里頓感神清氣爽，一切壓力都不存在，在這10天的時間里，我靜心學(xué)習(xí)，收獲頗多。現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會。

一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，受益匪淺。

學(xué)習(xí)期間我們聆聽了多位專家的精彩講座，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識、內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。最后還參觀了XX縣城里最具特色的伊禾幼兒園，觀摩了優(yōu)質(zhì)課，使我受益匪淺。張家森校長的講座《教師職業(yè)道德與學(xué)習(xí)心態(tài)》使我明白身為教師一定要具備良好的師德，做到平等對待每一位幼兒，滿懷敬畏之心尊重幼兒，幫助每一位幼兒全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展，讓每一位幼兒愉快的、有尊嚴(yán)的渡過幼兒園生活。力爭做一塊優(yōu)質(zhì)的"橡皮",做到教育無痕。王華老師的講座《<指南>背景下的幼兒園美術(shù)教育》使我了解到美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣。在美術(shù)活動中，不是教幼兒如何去畫，而是引導(dǎo)幼兒如何自己畫。讓孩子用自己的方式表達(dá)、表現(xiàn)對藝術(shù)的理解與感悟，我們要用獨(dú)特的慧眼和視覺去欣賞幼兒的作品，學(xué)會傾聽幼兒"講畫",讓幼兒做最優(yōu)秀的自己。杜友莉老師的講座《蒙臺梭利教育思想解讀》使我更深入的了解了蒙臺梭利教育的理念及基本原則，我會認(rèn)真吸取蒙臺梭利的教育理念，把他滲入到日常的教育教學(xué)工作中，做一名優(yōu)雅的老師。陳蘭蘭老師的講座《區(qū)角活動的組織與實(shí)施》使我清晰了區(qū)角活動的實(shí)施步驟、劃分原則、材料的投放原則、如何組織與引導(dǎo)。清楚的明白了老師在活動中承擔(dān)的角色，不是導(dǎo)演而是觀察者、參與者、引導(dǎo)者、評估者。杜XX老師的講座《閱讀的理念與策略》使我認(rèn)識到早期閱讀的重要性，明白了閱讀的宗旨是培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展能力。了解到繪本是最適合幼兒閱讀的圖書形式，并收集了大量適合不同年齡段幼兒閱讀的繪本資料。

二、堅(jiān)持"終生學(xué)習(xí)"

篇5

（一）培訓(xùn)內(nèi)容

濱州市幼兒教師參加職后培訓(xùn)的課程中，課程與教材分析、幼兒英語教學(xué)技能、學(xué)科專業(yè)知識屬于主要內(nèi)容，分別占了培訓(xùn)內(nèi)容的80.4%、76%、70.5%，培訓(xùn)涉及內(nèi)容較少的是教師道德修養(yǎng)、教學(xué)科研能力培養(yǎng)、教改前沿等方面，表明濱州市幼兒教師職后培訓(xùn)主要注重教師對教材的挖掘能力以及教學(xué)技能的提高，而在教師道德修養(yǎng)、教學(xué)科研能力以及教改前沿等方面則重視程度不夠。此外，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，濱州市幼兒教師職后培訓(xùn)內(nèi)容涉及面比較廣，涵蓋教師專業(yè)知識、技能、教師道德修養(yǎng)、教師科研能力以及現(xiàn)代教育技術(shù)等教師職業(yè)能力發(fā)展的方方面面，從一定程度上講，內(nèi)容豐富的職后培訓(xùn)滿足了教師對培訓(xùn)多樣化的需求。對于教師職后培訓(xùn)的效果，通過訪談，75%的教師反映職后培訓(xùn)更新了幼兒教師的教育理念，開闊了視野，有利于提高自身的教育水平。“多年的幼兒園教學(xué)工作積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，由于缺乏先進(jìn)的理論知識的指導(dǎo)，自己的工作仍然停留在經(jīng)驗(yàn)上，很難提升。教師職后培訓(xùn)為教師提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，更新了教育理念，開拓了教育教學(xué)的思路，有助于提高教育教學(xué)工作水平。”（A幼兒園某教師訪談記錄）同時，53%的參訓(xùn)教師反映培訓(xùn)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，缺少實(shí)踐操作的機(jī)會，與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系的緊密度不夠，無法用于指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。“培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，學(xué)到了不少新理論，但是對于實(shí)際的課堂教學(xué)來說，有些理想化。”（B幼兒園某教師訪談記錄）

（二）培訓(xùn)目的濱州市幼兒教師參加職后培訓(xùn)的主要目的

76.5%的參訓(xùn)教師把“學(xué)習(xí)國內(nèi)外前沿的幼兒英語教學(xué)理念”作為參訓(xùn)的主要目的，70.4%和65.1%的參訓(xùn)教師希望通過職后培訓(xùn)“提高自身的教育教學(xué)水平”和“提高自身的教育科研能力”；只有18.3%的教師把培訓(xùn)看成是獲得相應(yīng)培訓(xùn)證書的途徑，6.3％的幼兒教師把參加職后培訓(xùn)看成是被動的“幼兒園工作安排”。上述分析表明，從態(tài)度上講，幼兒教師對待職后培訓(xùn)的態(tài)度比較積極，希望通過有效的職后培訓(xùn)提升自己的專業(yè)素質(zhì)；從參加培訓(xùn)的動機(jī)上講，幼兒教師參加職后培訓(xùn)的內(nèi)在動機(jī)比較明確---自身的內(nèi)在需要驅(qū)動參加職后培訓(xùn)。有目標(biāo)地參加教師專業(yè)培訓(xùn)有利于促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高、教師專業(yè)發(fā)展意識的培養(yǎng)以及教師的專業(yè)化發(fā)展。

（三）培訓(xùn)模式

目前濱州市幼兒教師職后培訓(xùn)的模式主要有：專題培訓(xùn)（專題講座、專題研討、專題觀摩）、綜合能力培訓(xùn)（骨干教師培訓(xùn)、寒暑假課程培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)）等，其中以專題培訓(xùn)為主要培訓(xùn)模式。從培訓(xùn)方式上來講，該地區(qū)的幼兒教師職后培訓(xùn)模式多樣，基本能夠滿足教師的不同需求。但是通過教師訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分老師對短期培訓(xùn)、脫產(chǎn)進(jìn)修培訓(xùn)的需求基本相當(dāng)，但是對于專題培訓(xùn)模式，參訓(xùn)教師提出了不同意見，“作為一線幼兒教師，我們的日常工作非常繁忙，幾乎沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。如果培訓(xùn)專家能夠親蒞幼兒園做現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)，對我們的教學(xué)會有很大的幫助”（C幼兒園某教師訪談記錄）；“由于資金的問題，我們幼兒園每年僅有少數(shù)老師有機(jī)會派出學(xué)習(xí)和進(jìn)修，大部分教師是通過聽取參加培訓(xùn)的教師的匯報了解培訓(xùn)信息和當(dāng)前的教學(xué)教研動態(tài)”（D幼兒園某教師訪談記錄）。由此可見，幼兒教師對職后培訓(xùn)的動機(jī)和目的非常認(rèn)可，但是對于職后培訓(xùn)的模式，他們非常希望培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠根據(jù)教師的需求提供相應(yīng)的培訓(xùn)，如專題培訓(xùn)中，幼教專家、幼教教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等通過送教的方式對幼兒教師進(jìn)行教育教學(xué)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

二、研究結(jié)論

（一）結(jié)論

隨著幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展，教師對職后培訓(xùn)呈現(xiàn)出多層次與多樣化的需求特征，一方面，教師對培訓(xùn)的需求因人而異；另一方面，教育教學(xué)對幼兒教師知識與能力以及教師自身的個性發(fā)展提出了更高的要求。根據(jù)目前幼兒教師工作任務(wù)繁重、外出學(xué)習(xí)機(jī)會較少的特點(diǎn)，要選擇針對性強(qiáng)、時效性強(qiáng)的幼兒教師職后培訓(xùn)模式，以幼兒教師在教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題和困難、教師個人專業(yè)發(fā)展需求為基礎(chǔ)，設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，提供多元化培訓(xùn)，通過學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、教育專業(yè)知識與理論、教學(xué)技能，教育教學(xué)科研能力培養(yǎng)等方面的培訓(xùn)，提高幼兒教師的教育理論水平和教學(xué)技能，轉(zhuǎn)變幼兒教師的教育理念、方法和思路，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高與持續(xù)發(fā)展，形成符合幼兒教育發(fā)展需要的綜合素質(zhì)。

（二）建議

1.以教師發(fā)展為根本制定培訓(xùn)目標(biāo)，體現(xiàn)終身教育思想。“強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師”，教育是國家發(fā)展的基石，教師就是奠基者。新世紀(jì)的學(xué)前教育改革對教師綜合能力的培養(yǎng)提出了更高的要求：作為一名專業(yè)幼兒教師，不僅應(yīng)該掌握作為幼兒教師所需要的教學(xué)技能，還應(yīng)該通過不斷學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)化水平，全面拓展自己的能力結(jié)構(gòu)，擺脫“教書匠”的傳統(tǒng)角色，在工作中善于開拓創(chuàng)新，能夠及時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新思維，成為智慧型和研究型教師，并具備教學(xué)反思的意識和能力，真正成為幼兒心靈培育、健康保育、藝術(shù)教育、科學(xué)智育等諸多領(lǐng)域的專家。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)以教師發(fā)展為根本，以教師主動參與專業(yè)發(fā)展為宗旨，制訂行之有效的培訓(xùn)目標(biāo),協(xié)調(diào)好教師教育各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，充分調(diào)動廣大教師職后教育的自覺性和積極性，達(dá)到提高教師的教學(xué)和科研水平的目的，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀幼兒教師的培養(yǎng)。

2.以教師需求為依據(jù)設(shè)置培訓(xùn)課程，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行需求分析，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒教師對培訓(xùn)內(nèi)容的需求呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢，各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容中，與實(shí)際教學(xué)和教學(xué)管理息息相關(guān)的英語教學(xué)技能和教學(xué)策略培訓(xùn)最受教師的關(guān)注。培訓(xùn)內(nèi)容從單純的學(xué)科知識、教育理論學(xué)習(xí)向?qū)嵱眯浴⒍鄻有浴⑷婊⒕C合化發(fā)展。這種能力提高型在職培訓(xùn)，關(guān)注現(xiàn)代幼兒教師的基本素養(yǎng)形成以及綜合能力提升。因此，培訓(xùn)課程的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)不同層次、不同水平教師的具體需求，以教師最關(guān)心的教育教學(xué)問題和幼兒英語課程改革實(shí)施過程中遇到的困難為依據(jù)，充分考慮教師進(jìn)行有效教學(xué)必需的本體性知識、實(shí)踐性知識以及文化知識，圍繞幼兒英語學(xué)科教育理論、教學(xué)技能、教學(xué)專題等方面設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目，真正幫助幼兒教師解決教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，使不同的教師通過培訓(xùn)能夠各得其所，使幼兒教師的職后培訓(xùn)真正服務(wù)于教學(xué)。

3.以教師參與為主線培養(yǎng)反思型教師，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長。教師職后培訓(xùn)的目的是更新教育教學(xué)理念，提高其教育教學(xué)能力和水平，參訓(xùn)教師在培訓(xùn)過程中能否處于培訓(xùn)的主體地位，對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行有效反思、研究和觀察，是決定培訓(xùn)成功與否的關(guān)鍵所在。通過對教師的訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，以專家講授為主的職后培訓(xùn)方式，雖然傳遞了先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，但是由于培訓(xùn)形式單一，部分培訓(xùn)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，脫離教學(xué)實(shí)際的情況比較嚴(yán)重，參訓(xùn)教師很難把所學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來。因此，教師職后培訓(xùn)應(yīng)該把教師的積極參與作為培訓(xùn)的主線，結(jié)合教師實(shí)際教學(xué)中存在的問題設(shè)計培訓(xùn)課程內(nèi)容，用理論指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)中檢驗(yàn)理論的有效性，如通過案例教學(xué)解決教師的困惑，培養(yǎng)教師分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)反思型教師，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。通過訪談，大部分教師表示能夠做到定期對教學(xué)進(jìn)行反思，但是，部分教師表示，他們在反思的行動研究過程中,常常由于發(fā)現(xiàn)不到自己教學(xué)中存在的問題，或問題產(chǎn)生的原因而感到困惑，因此，教師職后培訓(xùn)中應(yīng)重視對幼兒教師自身教學(xué)中存在的一些問題開展研究，積極促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題與解決問題，從而走向積極主動的教師專業(yè)發(fā)展道路。

篇6

［關(guān)鍵詞］幼兒英語教育；幼兒英語教師；職前教師培養(yǎng)模式

一、前言

當(dāng)今時代，英語在國際之間信息傳播的作用越來越重要，并逐漸發(fā)展成為人們生存的重要技能之一。在我國，英語學(xué)習(xí)低齡化、全民化已成為發(fā)展趨勢，幼兒英語教育作為英語教育的基礎(chǔ)階段，也是語言學(xué)習(xí)的最佳階段，其重要性不言而喻，更是教育國際化的大勢所趨。若錯過了英語語言練習(xí)期，可能達(dá)不到極佳的效果。因此，幼兒英語教師的職前培訓(xùn)關(guān)乎其專業(yè)能力和素質(zhì)，更對幼兒的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。

二、幼兒英語教師現(xiàn)狀

（一）口語水平較低

現(xiàn)階段，我國幼兒園班級教師的配備模式普遍是兩個帶班教師加一個保育員，也就是所有的一日生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容都有這兩名教師來完成，而這些教師普遍在校學(xué)習(xí)期間并沒有把英語作為主要的專業(yè)課程，這就導(dǎo)致他們的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，口語水平也普遍較低。完成日常英語教學(xué)顯得能力非常有限。

（二）重技能、輕理論

過去，幼兒園教師被當(dāng)做是“孩子王”，高等學(xué)校的畢業(yè)生是不愿意當(dāng)幼兒園教師的，這就導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園的現(xiàn)有教師以中專或者高中以下學(xué)歷的居多，尤其是以幼兒師范類中專學(xué)校畢業(yè)者較多。據(jù)筆者了解，幼兒師范學(xué)校教學(xué)課程偏向技能培訓(xùn)，如鋼琴、舞蹈等藝術(shù)課程，而對于教學(xué)法的研究和幼兒心理的研究少之又少，所以在教學(xué)的過程中，很難通過教學(xué)方法的改進(jìn)來提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（三）缺乏工作熱情

現(xiàn)在中小學(xué)的教師準(zhǔn)入門檻普遍提高，而在之前幼兒園教師只需要中專學(xué)歷便可（現(xiàn)在考幼兒教師資格證也需大專學(xué)歷），所以很多希望孩子當(dāng)教師的家長，由于孩子學(xué)歷水平有限，便把目光轉(zhuǎn)向幼兒教師。而真正自愿當(dāng)幼兒教師的學(xué)生非常少。

三、幼兒英語教師職前培養(yǎng)措施

（一）提升教師專業(yè)水平，增加英語教學(xué)比重

現(xiàn)在大部分幼兒園都增加了英語課程。因此，幼兒英語教師的一言一行，都會對幼兒未來的英語水平產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。可以說幼兒英語水平的高低與幼兒英語教師的專業(yè)水平、教學(xué)水平直接相關(guān)。因此，幼兒師范類學(xué)校既要注重提高學(xué)前教育類專業(yè)知識，又要注重提高英語技能。一方面，要先培養(yǎng)幼兒英語教師的英語專業(yè)知識，加強(qiáng)對英語教師的口語培訓(xùn)，要求他們能夠用標(biāo)準(zhǔn)的英語語音、語調(diào)完成教學(xué)，專門安排口語課程，從英語口語模仿開始，互相糾正發(fā)音錯誤和不足，從而有針對性地提高口語水平。同時，學(xué)校可以開展豐富的校園英語活動，為幼兒英語教師創(chuàng)造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，如英語風(fēng)采大賽、英語周、英語角、英語話劇等。這樣不僅能提升他們的英語水平，還能提升他們的表達(dá)能力、表現(xiàn)力，既增加了自信心，又培養(yǎng)了專業(yè)技能，可謂一舉兩得。另一方面，學(xué)校也可以多提供實(shí)踐機(jī)會，適時提供見習(xí)機(jī)會，讓他們真正感受到幼兒英語教育的氛圍和魅力。

（二）重視理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)幼兒英語師資隊(duì)伍建設(shè)

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐又可以促進(jìn)理論的改進(jìn)。對沒有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒師范類學(xué)生來說，理論課的學(xué)習(xí)是未來教學(xué)工作的基石。一方面，要重視幼兒教育知識的培養(yǎng)，可以適當(dāng)增設(shè)幼兒心理學(xué)課程，幫助幼兒英語教師運(yùn)用幼兒心理完成英語教學(xué)，這樣有利于自己的英語知識向幼兒可理解的知識轉(zhuǎn)化，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)幼兒英語教學(xué)的真正目的。另一方面，也可適當(dāng)提高幼兒英語教師的學(xué)歷水平。目前我國大部分地區(qū)的幼兒教師都畢業(yè)于中等師范學(xué)校，其理論學(xué)習(xí)時間較之全日制大學(xué)相差甚遠(yuǎn)，可適當(dāng)提高幼兒教師的待遇，吸引更多高學(xué)歷的、具備扎實(shí)理論知識的大學(xué)生投入到幼兒教師的隊(duì)伍中。

（三）提高幼兒教師的社會認(rèn)可度和自我認(rèn)可度

一方面，只有全社會認(rèn)可幼兒教師，認(rèn)識到幼兒教育的重要性，尊重幼兒教師，才能吸引更多愛孩子的優(yōu)秀人才從事幼教事業(yè)。一個幼兒師范類專業(yè)的學(xué)生，也只有當(dāng)她意識到自己未來所要從事的職業(yè)將會是受人尊敬，并且責(zé)任巨大的時候，才能主動地以更加認(rèn)真的態(tài)度對待自己的學(xué)習(xí)。另一方面，提高幼兒教師的待遇，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的核心思想之一就提出了“以人為本”，這就包含了重視教師的權(quán)利和需求。及時有效的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以提高幼兒教師的成就感。定期對教師進(jìn)行課程考核，并跟蹤幼兒英語教師的教學(xué)計劃的實(shí)施，將考核成績與教師的薪資水平掛鉤，以提高幼兒教師自主學(xué)習(xí)、自我提升的積極性。讓幼兒英語教師感受到自己的重要性，體會付出的成就感和得到回報時的喜悅感。總之，幼兒英語教師的職前培養(yǎng)效果的好壞，直接關(guān)系到幼兒英語基礎(chǔ)是否扎實(shí)，職前培養(yǎng)一定要務(wù)實(shí)，幼兒師范類學(xué)校在開展教學(xué)活動時，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排理論課和實(shí)踐課。只有職前培訓(xùn)足夠嚴(yán)格，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，幼兒英語教師的素質(zhì)、水平才能提高，幼兒英語學(xué)習(xí)才能得到保障。

參考文獻(xiàn)：

［1］王希如．幼兒英語教師職前培養(yǎng)對策研究［J］．黑龍江科學(xué)，2015（8）:143.

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1、專業(yè)訓(xùn)練缺乏，年齡結(jié)構(gòu)不合理農(nóng)村幼兒教師一般以農(nóng)村當(dāng)?shù)卣衅傅拿褶k教師或農(nóng)村小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗為主，學(xué)歷則以中專、高專為主，保育員則多為初高中學(xué)歷。雖農(nóng)村幼兒教師有一定學(xué)歷保障，但專業(yè)背景較為復(fù)雜，大多并不具備學(xué)前教育相關(guān)學(xué)歷。大部分農(nóng)村幼兒教師只是接受了短期的崗前培訓(xùn)，專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能較弱。即使是在條件相對較好的中心鎮(zhèn)公辦幼兒園中，幼兒教師也有近一半來自于小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師，她們在幼兒教育學(xué)、幼兒生理學(xué)及幼兒心理學(xué)等方面缺乏專業(yè)知識，在音樂舞蹈等藝術(shù)技能方面也顯薄弱。除了農(nóng)村幼兒教師專業(yè)學(xué)歷短板外，年齡也是呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。較多農(nóng)村幼兒教師是40歲以上老教師和剛進(jìn)入幼兒教育行業(yè)的新手。一定的思維定勢使得老教師不易接受新的教學(xué)教育理念和方法，而教學(xué)新手則難以將理論與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合運(yùn)用到工作實(shí)踐中。兩者都對農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了限制。

2、師生比不科學(xué)，工作動力不充足在教育部印發(fā)的《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中要求，全日制幼兒園保教人員與幼兒比應(yīng)為1：7到1：9。而江西省農(nóng)村地區(qū)幼兒園中，由于從業(yè)者主要為本鄉(xiāng)本村女性，多數(shù)幼兒園一個班只配備一名教師，幼兒教師在負(fù)責(zé)教育的同時又要負(fù)責(zé)保育工作，保教不分，工作時間長、總量大，因此農(nóng)村幼兒教師基本沒有時間參加后續(xù)教育。同時，由于農(nóng)村幼兒教師所處社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和職業(yè)空間不夠理想，她們的職業(yè)滿意度相對較低，職業(yè)幸福感不足、職業(yè)倦怠心理較高。由此，農(nóng)村幼兒教師提升專業(yè)知識和技能的主動性不足、工作動力不足。

二、農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)存在的問題

1、培訓(xùn)機(jī)會難以滿足需求在2010年召開的全國教育工作會議后，江西省逐漸重視學(xué)前教育的培訓(xùn)工作。但由于教育培訓(xùn)資源投入有限，農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足農(nóng)村幼兒教師的需求。同時，由于工作和經(jīng)濟(jì)上的考慮，農(nóng)村幼兒教師外出參加中短期集中培訓(xùn)存在較多困難。而農(nóng)村信息接收渠道少，環(huán)境相對閉塞，且教育教學(xué)科研及培訓(xùn)部門送教下鄉(xiāng)活動缺乏，只有極少農(nóng)村幼兒教師偶爾接收外部培訓(xùn)。目前只能初步做到公辦農(nóng)村幼兒園園長的輪訓(xùn)，以期其作為骨干實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園的校本培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)實(shí)效注重短期效益江西省現(xiàn)有幼兒教師培訓(xùn)主要集中在專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識培訓(xùn)上，在一定范圍內(nèi)滿足了農(nóng)村幼兒教師基礎(chǔ)性技能和知識的培訓(xùn)需要。但在內(nèi)容上更多是注重提升實(shí)踐性的教法、教技能，缺乏教學(xué)理論的介紹，缺乏教育教學(xué)觀念的引領(lǐng)。通過培訓(xùn)和模范，農(nóng)村幼兒教師也許懂得如何去更好地上一節(jié)課，但由于缺乏對學(xué)前教育理論的系統(tǒng)了解、缺乏對兒童認(rèn)知心理發(fā)展的規(guī)律認(rèn)識，難以形成完整的理論系統(tǒng)，無法進(jìn)一步主動學(xué)習(xí)并整合知識資源，致使培訓(xùn)對象在培訓(xùn)結(jié)束后難以實(shí)現(xiàn)自我主動發(fā)展。

3、培訓(xùn)內(nèi)容不符農(nóng)村實(shí)際江西省城市幼兒教師培訓(xùn)走在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)之前并取得一定成績。但也由此導(dǎo)致培訓(xùn)方在設(shè)計農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)內(nèi)容時，過于借鑒城市幼兒教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，多以簡單組合的通用課程為主要培訓(xùn)內(nèi)容，而專門針對農(nóng)村學(xué)前教育和農(nóng)村學(xué)齡前兒童心理特點(diǎn)的培訓(xùn)內(nèi)容較少。培訓(xùn)內(nèi)容看起來活潑生動，但由于缺乏理論指引并且沒有充分考慮到農(nóng)村的實(shí)際特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)困難，使得培訓(xùn)內(nèi)容脫離農(nóng)村實(shí)際。培訓(xùn)對象在培訓(xùn)時感到充滿激情，而面對農(nóng)村幼兒教育的實(shí)際環(huán)境后卻難學(xué)以致用。

三、提高農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)實(shí)效性的對策

1、建立健全農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育管理部門要進(jìn)一步重視農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)工作，增大資源投入、制定相關(guān)制度、強(qiáng)化項(xiàng)目管理、建立健全農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。充分利用師范院校資源，教育管理部門、教研部門和師范院校三方形成合力，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上結(jié)合地域?qū)嶋H情況，制定適時適地的培訓(xùn)方案。積極推進(jìn)師范院校以及城市先進(jìn)幼兒園與農(nóng)村幼兒園對口支援工作，充分利用優(yōu)勢資源送教下鄉(xiāng)。同時利用中心鎮(zhèn)公辦幼兒園的資源，建立網(wǎng)絡(luò)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地，讓農(nóng)村幼兒教師根據(jù)自身情況和需要下載、學(xué)習(xí)培訓(xùn)資源，也可在固定時間向師范院校及模范幼兒園專家能手請教咨詢，以解決教育實(shí)踐中遇到的問題以及自身專業(yè)發(fā)展中遇到的困難。

2、面向?qū)嶋H完善培訓(xùn)形式提升實(shí)效農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)應(yīng)以農(nóng)村實(shí)際環(huán)境為基礎(chǔ)，面向農(nóng)村幼兒教師。在設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)實(shí)情況，注意農(nóng)村幼兒教師所處的特殊環(huán)境。同時，要充分利用本區(qū)域內(nèi)的模范幼兒園資源，通過經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩模仿、示范教學(xué)等，將適合本區(qū)域的、具有較好操作性的經(jīng)驗(yàn)推廣，使得培訓(xùn)真正滿足農(nóng)村幼兒教育的需求。根據(jù)現(xiàn)有農(nóng)村幼兒教育的培訓(xùn)資源，結(jié)合中短期培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、園本培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)等多種方式，將培訓(xùn)與職業(yè)生涯發(fā)展結(jié)合起來，從培訓(xùn)對象主觀動力上提升培訓(xùn)實(shí)效。

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一、 主要工作進(jìn)展與成效

(一)、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建設(shè)

師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手：一年來，我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建設(shè)。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動去贏得社會的贊譽(yù)，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學(xué)習(xí)，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識理解。

(二)、積極響應(yīng)《教師素質(zhì)年實(shí)施方案》，不斷探索開拓新路，全面培養(yǎng)注重實(shí)效

1、讀書活動。本學(xué)期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。

2、博客開設(shè)。我園教研組率先開設(shè)了博客，而今年又新增了兩名教師開設(shè)博客，朱菲菲和林智老師，同時也達(dá)到了上級要求的每年新增2%的要求，博客的開設(shè)提高了教師的學(xué)習(xí)能力和寫作能力。

3、新教師的基本功升級活動。本學(xué)期我園對未滿三年的7位新教師進(jìn)行了基本功考核，考核內(nèi)容為三字、三課。現(xiàn)場給內(nèi)容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué)，而且必須是自己本年段的教學(xué)內(nèi)容;平時的日常教學(xué)，其他教師可以隨時進(jìn)行推門聽課活動;還有一課就是要向全園教師進(jìn)行展示活動課，本學(xué)期至少兩次的展示活動。

4、中年教師基本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學(xué)期升級活動安排為現(xiàn)場設(shè)計教案活動，我們提供題目、領(lǐng)域，讓他們倆現(xiàn)場寫出教案，當(dāng)場上交。

5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。

以崗位培訓(xùn)為載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓(xùn)。每2周組織一次年段教研活動，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學(xué)采用普通話二甲的專門教師負(fù)責(zé)的形式，并且在一個學(xué)期每個年段定一個活動進(jìn)行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗(yàn)。繼續(xù)進(jìn)行《湖嶺家鄉(xiāng)美》農(nóng)村園本課程開發(fā)市級課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收>>等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉(xiāng)教育;安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學(xué)研討會;每學(xué)期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學(xué)期的說課評比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動，加強(qiáng)教師專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，加強(qiáng)其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學(xué)期的學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師講故事比賽、教師早**賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。

采取走出去、請進(jìn)來的方式加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)： 4月份邀請了市安陽教育學(xué)區(qū)周維敏老師進(jìn)行《如何有效實(shí)施早期閱讀》的專題講;4月份我園派吳林芬老師赴杭州進(jìn)行為期4天的美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，回園后向全體教師做學(xué)習(xí)報告;6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質(zhì)課評比暨聽課活動;暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓(xùn)，并在本學(xué)期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓(xùn);9月份邀請溫州名校長周維平老師做《研究幼兒》課題知識專題講座;10月份吳林芬教師參加第二屆學(xué)科中心組考核并在接下來2年內(nèi)參加各類學(xué)習(xí);十一月葉領(lǐng)媚教師赴杭州參加崗位培訓(xùn);12月分朱菲菲教師赴南京參加高級研修班學(xué)習(xí);十月份三年內(nèi)新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會學(xué)習(xí);全體教師參加進(jìn)修進(jìn)學(xué)校的幼兒園教師全員培訓(xùn)活動等等各類的學(xué)習(xí)活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學(xué)活動中教學(xué)的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。新教師通過入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，公開活動評析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問題的能力。

教師獲得主要成績：廢舊物制作的“智能骰子棋與磨粉機(jī)”參加溫州市廢舊物制作大賽，其中智能骰子棋被推薦參加浙江省里的比賽;朱菲菲教師參加瑞安市演講比賽、歌唱比賽均獲得二等獎;陳美珍、董小露教師獲得瑞安市論文三等獎;13名年輕教師代表幼兒園參加湖嶺學(xué)區(qū)的“歌唱祖國”大合唱、參加湖嶺鎮(zhèn)政府三八與七一舞蹈演出;朱菲菲、林智、王晚霞教師赴林溪鄉(xiāng)幼兒園進(jìn)行送教指導(dǎo);陳美珍、陳旭珍、吳林芬、陳愛琴在湖嶺鎮(zhèn)幼兒教育研討會上做活動展示陳美珍、王晚霞、阮麗亭、黃雋穎老師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比中表現(xiàn)突出獲得學(xué)區(qū)一等獎;教師參加鎮(zhèn)政府慶三八節(jié)婦女聯(lián)歡會表演舞蹈〈偶然〉被評為優(yōu)秀節(jié)目;陳美珍、陳愛琴老師受學(xué)區(qū)邀請對林溪鄉(xiāng)中心幼兒園的老師進(jìn)行活動指導(dǎo)等

三、 積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化

通過一年的培訓(xùn)，教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設(shè)計了許多教案，以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。

但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實(shí)施中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對薄弱;教師在進(jìn)行教學(xué)活動實(shí)踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。

在集體教學(xué)活動的開展中，教師對領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面的公開活動準(zhǔn)備比較充分，但在平時的教學(xué)活動中，有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象;

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（一）、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)

我園圍繞局下達(dá)的年度重點(diǎn)工作，著力加強(qiáng)對教師的師德師風(fēng)建設(shè)。

如：認(rèn)真組織間周一次的政治學(xué)習(xí)，幫助教職工及時領(lǐng)會上級的工作精神，樹立正確的人生觀、價值觀；

繼續(xù)發(fā)揮工會的橋梁紐帶作用，開展多形式的活動，營造穩(wěn)定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學(xué)向上的教工集體。開展了園級、片級的教職工運(yùn)動會、進(jìn)行了專題報告的聆聽等。

3月份組織全體教師集體參與網(wǎng)絡(luò)師德培訓(xùn)如：一起聆聽了教師進(jìn)修學(xué)校陸漢彬書記的《增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，提升育德能力》、嚴(yán)英老師的《提升心理品質(zhì)，增強(qiáng)人格魅力》等精彩報告，幫助教師在學(xué)習(xí)中不斷凈化自己的心靈；

開展學(xué)習(xí)心得交流活動，讓教師在思維的彼此碰撞中感悟怎樣做一位新時期的好教師；

4月份進(jìn)行師德論文征集活動，并評選出兩篇論文《春風(fēng)細(xì)雨話師情》《讓你的眼睛會說話》參加縣級論文評比等；

5月份開展師德演講賽——“今天我們怎樣做老師”“做個文明綠幼人”，并評選出兩位教師參加片級的師德演講賽（蔡、魏）……

總之，在學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規(guī)范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。

（二）、提升教師教育教學(xué)實(shí)踐能力

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善教育理念。

（1）注重專題輔導(dǎo)

本學(xué)年我們就幼兒園的實(shí)際情況每月至少為教師進(jìn)行1次專題輔導(dǎo)。如：我園重點(diǎn)加強(qiáng)對教師日常行為細(xì)節(jié)的觀察與指導(dǎo)，要求教師把對《教師成長手冊》《保教質(zhì)量的評價指南》的學(xué)習(xí)落實(shí)到各自的實(shí)際行動中去，督促教師形成一種良好的教育習(xí)慣。如：9月份通過連續(xù)一周的觀摩活動，就發(fā)現(xiàn)的問題作——《教師因習(xí)慣而精彩》、《游戲活動的有效開展》；12月份通過“自薦課”的觀摩作——《讓活動更精彩》的專題輔導(dǎo)；3月份就檢查教師的備課筆記后發(fā)現(xiàn)的問題作——《活動的設(shè)計與思考》專題輔導(dǎo)、4月份就新教師展示活動中發(fā)現(xiàn)的共性問題作——《讓回應(yīng)更自如，互動更精彩》專題講座……讓我們的教師在尋常時刻發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升專業(yè)水平。

（2）加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)

本學(xué)年我們就如何培養(yǎng)教師養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣進(jìn)行了研討。在交流中讓大家明白不斷學(xué)習(xí)的重要性。我們開展了“好書推薦活動”、“優(yōu)質(zhì)課觀摩”等，讓教師學(xué)會自學(xué)，并及時寫下自己的感悟，并在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學(xué)與互動中不斷完善教師的教育理念。

（3）關(guān)注教研互動

由于我園規(guī)模較小，所以教研組活動是促進(jìn)教師成長的有效陣地。本學(xué)年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學(xué)期以“在游戲中成長“《區(qū)域或偶的那個材料的投放》為專題進(jìn)行研討，開展了《區(qū)域活動材料提供的實(shí)踐交流》（教師結(jié)合實(shí)際交流了各自的感悟：我的認(rèn)識、我的做法、我的困惑）在相互的學(xué)習(xí)、討論交流中，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步；我們還進(jìn)行了《區(qū)域活動案例交流》教師們通過平日的細(xì)心觀察，積累了很多有關(guān)游戲方面的案例，利用教研活動，與大家一起分享，取得了較好的效果。第2學(xué)期我們開展了主題為“在區(qū)域中教師的觀察與指導(dǎo)的研究”，我們通過專題輔導(dǎo)、結(jié)伴展示、經(jīng)驗(yàn)交流等方式進(jìn)一步開展研討，有效的提升了教師組織游戲活動的能力。

2、注重實(shí)踐，完善教育行為。

（1）每周互動日。開展了“每周互動日”活動。即：每周三全園教師分散活動，打破年級、打破班級，根據(jù)自身的需求，自由結(jié)伴，就各自在教學(xué)實(shí)踐中碰到的問題進(jìn)行交流溝通。作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以在當(dāng)天隨機(jī)穿插到某一小組中，聆聽教師的話語。或者在記錄表上寫下自己的想法和建議。到每月月底幼兒園將根據(jù)教師們的活動情況記錄表，進(jìn)行查閱、統(tǒng)計，并匯總出當(dāng)前教師所碰到的比較共性問題。如：教師們反應(yīng)在備課時活動目標(biāo)很難把握、活動中面對孩子的回答如何做到有效的回應(yīng)和提升等等。然后，就這些教師迫切需要解決的問題，我組織相關(guān)的專題輔導(dǎo)，如：活動設(shè)計時目標(biāo)撰寫的要點(diǎn)、“教師的有效回應(yīng)”的專題研討等等，一一化解教師們的困惑。

篇10

幼兒園教師的專業(yè)技能是工作中的重要考核內(nèi)容。為了提升教師的繪畫技能，本學(xué)期對全體教師進(jìn)行50幅兒童畫的培訓(xùn)，為了培訓(xùn)能順利的完成，本次兒童畫技能培訓(xùn)方案如下：

一、培訓(xùn)人：

某某

二、培訓(xùn)對象：

全體教師

三、培訓(xùn)時間及地點(diǎn)：

即2020年9月23日起每兩周一次

中午12:30（美勞體驗(yàn)館）

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1.9月23日：（人物、人物場景）《我愛勞動》、《幼兒園里故事多》、《運(yùn)動場上》、《放風(fēng)箏》

2.10月14日：（人物、裝飾色彩）《戲曲人物》、《京劇臉譜》、《我》、《快樂一家親》

3.10月28日：（人物、節(jié)日、場景、創(chuàng)意）《民族大團(tuán)結(jié)》、《小小歌唱家》、《快樂的六一》、《歡樂中國年》、《下雪啦》、《有趣的表演》

4.11月11日：（動物）《森林里趣事多》、《快樂農(nóng)場》、《小螞蟻的一天》、《我喜歡的動物》、《森林之王》、《毛毛蟲的奇遇》、《空中的音樂家》、《老鼠嫁女》、《海底大冒險》

5.11月25日：（季節(jié)風(fēng)景、場景、植物）《擁抱春天》、《清涼一夏》、《那片海》、《春天的花園》、《有趣的樹》、《捉迷藏》

6.12月9日：（場景、想象、創(chuàng)意）《美麗的城市》、《馬路上的車》、《夢想王國》、《機(jī)器人》、《童話城堡》

7.12月16日：（場景、主題）《江南水鄉(xiāng)》、《一起去旅行》、《家鄉(xiāng)美》、《池塘》、《秋天的田野》

8.12月30日：（場景、想象、裝飾色彩）《黑夜》、《星空》、《地球媽媽》、《太陽的創(chuàng)想》

9.1月13日：（想象、創(chuàng)意）《線條世界》、《果蔬創(chuàng)意》、《樹葉創(chuàng)意畫》、《手掌創(chuàng)意》、《對稱圖形創(chuàng)意畫》

10.1月27日：（創(chuàng)意、主題）《畫里的故事》、《笑一笑》

五、兒童畫要求參考

1.《快樂一家親》（人物篇）

要求：畫面布局合理，以人物或動物為主體，突出主題思想。

2.《擁抱春天》（季節(jié)風(fēng)景篇）

要求：表現(xiàn)春天生機(jī)勃勃的景象，可以是風(fēng)景畫，也可以通過人物故事表現(xiàn)春天。如桃花開，荷塘邊，放風(fēng)箏……

3.《美麗的城市》（場景篇）

要求：通過城市景觀的合理布局，組織畫面，體現(xiàn)城市之美。

4.《運(yùn)動場上》（人物場景篇）

要求：以表現(xiàn)人物運(yùn)動場景為主，至少有2組以上的人物動態(tài)。

5.《森林里趣事多》（動物篇）

要求：以動物為主線組織畫面，使畫面具有故事性。

6.意愿畫《夢想王國》（想象篇）

要求：發(fā)揮想象，可以是對未來生活，或是自己夢想中的世界的描繪，主題突出，畫面完整。例如天空之城、未來交通工具等美好愿景。

7.《那片海》（場景篇）

要求：能夠再現(xiàn)海灘、海上日出、椰子樹等海景，表現(xiàn)人物動態(tài)。

8.《快樂的六一》（節(jié)日篇）

要求：著重對人物動作表情以及場景的描繪，體現(xiàn)節(jié)日快樂的氛圍。

9.《線條世界》（想象篇）

要求：運(yùn)用線條表現(xiàn)畫面層次，適當(dāng)使用“黑白灰”增加畫面色彩。

10.《京劇臉譜》（裝飾色彩篇）

要求：運(yùn)用傳統(tǒng)戲曲元素，采用對稱的方式繪制臉譜并考慮色彩搭配。

11.《我愛勞動》（人物篇）

要求：能夠合理布局畫面，突出主題，描繪人物動態(tài)畫面。

12.《清涼一夏》(季節(jié)風(fēng)景篇)

要求：結(jié)合夏天的特征組織畫面內(nèi)容，運(yùn)用人物、場景等突出主題。

13.《快樂農(nóng)場》（動物篇）

要求：畫面具有透視性，表現(xiàn)農(nóng)場動物主題，構(gòu)圖合理，有情節(jié)性。

14.《太陽的創(chuàng)想》（裝飾色彩篇）

要求：能夠運(yùn)用點(diǎn)線面，過渡以及漸變色，冷暖色對比，發(fā)揮想象力緊扣主題完成畫面。

15.《幼兒園里故事多》（人物篇）

要求：能夠突出故事性，對人物主次關(guān)系的把握，添加相關(guān)場景。

16.《歡樂中國年》（節(jié)日篇）

要求：突出新年主題，例如放鞭炮的小孩，貼對聯(lián)的小孩，雪景等表現(xiàn)新年氣息……

17.《民族大團(tuán)圓》（人物篇）

要求：把握民族服飾特點(diǎn)，合理組織畫面，主要表現(xiàn)各族人民的不同民俗風(fēng)情。

18.《小螞蟻的一天》（動物篇）

要求：以螞蟻為主線，以漫畫的形式組織畫面內(nèi)容，具有故事性。

19.《海底大冒險》（想象篇）

要求：發(fā)揮想象力對海底世界展開聯(lián)想，主題突出，有故事情節(jié)。

20.《馬路上的車》（場景篇）

要求：緊扣主題，對車輛細(xì)致刻畫，畫面完整合理。

21.《果蔬創(chuàng)意》（想象篇）

要求：運(yùn)用果蔬造型特征進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，畫面表現(xiàn)具有童趣性。

22.《機(jī)器人》（想象篇）

要求：大膽想象表現(xiàn)機(jī)器人造型特點(diǎn)，表現(xiàn)手法獨(dú)特，有一定的創(chuàng)意。

23.《樹葉創(chuàng)意畫》（創(chuàng)意篇）

要求：根據(jù)樹葉造型進(jìn)行添加想象，利用點(diǎn)線變化進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。

24.《我》（人物篇）

要求：運(yùn)用整體構(gòu)圖表現(xiàn)自己主要特征，合理使用背景、色彩進(jìn)行烘托，可重點(diǎn)突出局部，如臉部。

25.《手掌創(chuàng)意》（創(chuàng)意篇）

要求：拓印手掌輪廓，可運(yùn)用多種繪畫技巧進(jìn)行創(chuàng)意裝飾，如線描、色塊分割等。

26.《戲曲人物》《人物篇》

要求：抓住戲曲人物的造型特點(diǎn)，注重色彩裝飾，突出畫面整體效果。

27.《有趣的表演》（創(chuàng)意篇）

要求：采用有趣的動作、夸張的服飾以及亮麗的色彩搭配，表現(xiàn)出表演者的詼諧或快樂。

28.《我喜歡的動物》（動物篇）

要求：突出動物的特點(diǎn)，可采用線描等方式表現(xiàn)主題，有一定情境性。

29.《黑夜》（場景篇）

要求：運(yùn)用色彩對比表現(xiàn)主題，畫面可以呈現(xiàn)建筑、人物、景色等。

30.《畫里的故事》（創(chuàng)意篇）

要求：緊扣故事主題，畫面有新意，注重色彩原理和繪畫技法。

31.《江南水鄉(xiāng)》（場景篇）

要求：注意前后、遠(yuǎn)近、虛實(shí)關(guān)系的處理，運(yùn)用場景、人物表現(xiàn)水鄉(xiāng)特色。

32.《對稱圖形創(chuàng)意畫》（創(chuàng)意篇）

要求：運(yùn)用對稱線對畫面主體進(jìn)行分割，用多種繪畫工具展示不同的視覺效果。

33.《一起去旅行》（場景篇）

要求：合理布局畫面，表現(xiàn)旅行中的人物或情節(jié)，注意主次分明。

34.《老鼠嫁女》（民俗篇）

要求：采用夸張、詼諧的表現(xiàn)手法突出主題，色彩、造型鮮明。

35.《森林之王》（動物篇）

要求：注重刻畫動物神態(tài)，恰當(dāng)運(yùn)用場景表現(xiàn)一定的情節(jié)。

36.《春天的花園》（植物篇）

要求：注意構(gòu)圖飽滿，形態(tài)多樣，色彩運(yùn)用具有層次性，整體布局適宜。

37.《小小歌唱家》（人物篇）

要求：人物動態(tài)表情到位，大膽用色表現(xiàn)主題。

38.《下雪啦》（場景篇）

要求：色彩對比鮮明，運(yùn)用場景烘托主題，畫面具有一定的童趣感。

39.《毛毛蟲的奇遇》（動物篇）

要求：用擬人化表現(xiàn)畫面內(nèi)容，生動有趣，情節(jié)突出。

40.《有趣的樹》（植物篇）

要求：運(yùn)用不同色彩、圖案表現(xiàn)大樹造型，裝飾布局具有一定新意。

41.《捉迷藏》（場景篇）

要求：以人物或動物為主體，突出動態(tài)特征，畫面表現(xiàn)力強(qiáng)。

42.《童話城堡》（創(chuàng)意篇）

要求：運(yùn)用夸張的線條和大膽的裝飾設(shè)計心目中的城堡，畫面布局合理，比例關(guān)系恰當(dāng)。

43.《星空》（想象篇）

要求：大膽想象，運(yùn)用漸變色表現(xiàn)主題，過渡自然，顯示空間感。

44.《地球媽媽》（想象篇）

要求：緊扣保護(hù)地球的主題，用色大膽，注意繪畫主體突出，布局合理。

45.《笑一笑》（主題篇）

要求：注意表情的夸張表現(xiàn)，色彩鮮明，視覺效果明顯。

46.《空中的音樂家》（動物篇）

要求：運(yùn)用多種方法表現(xiàn)2種以上鳥類特征，色彩明亮、歡快。

47.《家鄉(xiāng)美》（主題篇）

要求：表現(xiàn)家鄉(xiāng)場景、建筑或民俗特色，畫面效果突出。

48.《秋天的田野》（場景篇）

要求：色彩運(yùn)用恰當(dāng)，注意遠(yuǎn)、中、近景的合理布局。

49.《放風(fēng)箏》（人物場景篇）

要求：人物動態(tài)造型豐富，繪畫手法多樣，用色明亮。

50.《池塘》（場景篇）

要求：畫面內(nèi)容豐富，在色彩、畫面、表現(xiàn)形式上有創(chuàng)新之處。

六、兒童畫技能技巧大綱

類別

內(nèi)容

要 求

人物畫

1、正面人物

2、側(cè)面人物

3、背面人物

1、動態(tài)人物的生動性 （走、跑、跳、爬、躺、拉手、仰望、勞動、運(yùn)動、閱讀等常用動態(tài)）

2、男、女、老人、小朋友不同人物特征的把握；

3、人物比例的合理搭配、場景適宜。

動物畫

各種動物形象的畫法。

老虎、兔子、斑馬、猴子、長頸鹿、大象、燕子蝴蝶等

1、能形象畫出動物動態(tài)、擬人化表情；

2、合理的給不同的動物搭配畫面背景；

3、正確運(yùn)用色、線、形表現(xiàn)動物特征；

4、合理布局畫面，體現(xiàn)趣味性和故事性。

植物畫

各種植物的不同畫法。

花朵、小草、大樹等

1、對植物特征的把握以及色彩的應(yīng)用；

2、合理的搭配構(gòu)圖，注意空間關(guān)系；

想象畫

不同虛擬場景的表現(xiàn)方法，未來世界、外太空等。

1、根據(jù)主題進(jìn)行想象，畫面內(nèi)容合理；

2、在色彩、畫面、表現(xiàn)形式上有創(chuàng)新之處。

場景畫

常見景物的畫法。

房子、城堡、學(xué)校、交通工具、游泳池、操場等

1、正確運(yùn)用建筑風(fēng)景人物關(guān)系來構(gòu)圖

2、注意近大遠(yuǎn)小、前實(shí)后虛；

3、主題明確，畫面組織合理；

4、色彩搭配和諧，體現(xiàn)畫面的完整性；

色彩

搭配

所有內(nèi)容

1、知道對比色、環(huán)境色、過渡色并合理利用；

2、對三原色、調(diào)和色、復(fù)色有所了解；

3、對黑白灰、高光關(guān)系的理解并正確運(yùn)用；

繪畫

技巧

所有內(nèi)容

1、知道涂色的目的是烘托畫面、突出主題；

2、能根據(jù)畫面的需要合理利用點(diǎn)、線、面來作不同質(zhì)感的背景、形象、構(gòu)圖；

3、可運(yùn)用色塊平鋪、漸變色應(yīng)用、點(diǎn)線面裝飾體現(xiàn)畫面的完整性；

畫面

構(gòu)圖

所有內(nèi)容

1、知道近大遠(yuǎn)小 、近實(shí)遠(yuǎn)虛的規(guī)律；

2、運(yùn)用二方、四方連續(xù)、遮擋關(guān)系來美化構(gòu)圖；