導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計從業(yè)資格考試題庫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

A.發(fā)票B.費用單據(jù)C.其他應(yīng)收.應(yīng)付單據(jù)D.以上都是

參考答案：D

參考解析：應(yīng)收.應(yīng)付管理模塊以發(fā)票.費用單據(jù).其他應(yīng)收單據(jù).應(yīng)付單據(jù)等原始單據(jù)為依據(jù)，記錄銷售.采購業(yè)務(wù)所形成的往來款項，處理應(yīng)收.應(yīng)付款項的收回.支付和 轉(zhuǎn)賬，進(jìn)行賬齡分析和壞賬估計及沖銷，并對往來業(yè)務(wù)中的票據(jù).合同進(jìn)行管理，同時提供統(tǒng)計分析.打印和查詢輸出功能，以及與采購管理.銷售管理.賬務(wù)處理 等模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞的功能。

2[單選題] Excel工作表Al單元格的內(nèi)容為公式=SUM(B2：D7)，在用刪除行的命令將第2行刪除后，Al單元格中的公式將變?yōu)?

)。

A.=SUM(ERR)B.=SUM(B3：D7)C.=SUM(B2：D6)D.#VALUE l

參考答案：C

參考解析：將第2行刪除后，所有的行數(shù)將上移一行，所以Al單元格中的公式是=SUM(B2：D6)。

3[單選題] 計算機(jī)病毒是可以造成計算機(jī)故障的一種(

)。

A.計算機(jī)芯片B.計算機(jī)程序C.計算機(jī)設(shè)備D.計算機(jī)部件

參考答案：B

參考解析：計算機(jī)病毒是指編制者在計算機(jī)程序中插入的破壞計算機(jī)功能或數(shù)據(jù)，影響計算機(jī)使用并且能夠自我復(fù)制的一組計算機(jī)指令或程序代碼。

4[多選題] 使用會計軟件過程中，可能會威脅會計軟件安全的操作包括(

)。

A.密碼與權(quán)限管理不當(dāng)B.會計檔案保存不當(dāng)C.未按照正常操作規(guī)范運行軟件D.未按規(guī)定進(jìn)行軟件升級

參考答案：A,B,C

參考解析：常見的非規(guī)范化操作包括密碼與權(quán)限管理不當(dāng)、會計檔案保存不當(dāng)、未按照正常操作規(guī)范運行軟件等。這些操作可能威脅會計軟件的安全運行。

5[單選題] 會計信息系統(tǒng)是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的一個重要子系統(tǒng)。(

)

A.正確B.錯誤

參考答案：A

參考解析：會計信息系統(tǒng)，是指利用信息技術(shù)對會計數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲和處理，完成會計核算任務(wù)，并提供會計管理、分析與決策相關(guān)會計信息的系統(tǒng)，其實質(zhì)是將會計數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為會計信息的系統(tǒng)，是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的一個重要子系統(tǒng)。

6[簡答題] 工資管理

(用戶名：002;賬套：999;操作El期：2012年1月31日)設(shè)置工資項目。

項目名稱：獎勵工資

類型：數(shù)字

長度：8

小數(shù)位數(shù)：2

增減項：增項

參考解析：工資——設(shè)置——工資項目設(shè)置——增加——輸入信息——保存——退出。

7[簡答題]建立賬套。

(1)賬套信息。

賬套號：106

賬套名稱：北京信息科技有限公司

啟用會計期間：2014年9月

(2)單位信息。

單位名稱：北京信息科技有限公司

單位簡稱：北京信息科技

(3)核算類型。

行業(yè)性質(zhì)：小企業(yè)會計制度

賬套主管：demo

(4)基礎(chǔ)信息。

存貨分類：是

(5)編碼方管。

科目編碼級次：4221

(6)數(shù)據(jù)精度定義。

該企業(yè)對存貨數(shù)量、單位小數(shù)位定為2

(7)系統(tǒng)啟用。

啟用總賬系統(tǒng)，啟用日期為2014年9月1日

參考解析：

(1)啟動【系統(tǒng)管理】應(yīng)用程序，進(jìn)入【系統(tǒng)管理】界面，選擇系統(tǒng)菜單左側(cè)“注冊”，子菜單用戶名以“admin”的身份進(jìn)入(即在用戶名后輸入“admin”)。

(2)點擊“確定”按鈕一選擇“賬套”菜單下的“建立”子菜單，開始創(chuàng)建賬套。

(3)輸入賬套信息。

(4)單擊“下一步”按鈕，輸入單位信息。

(5)單擊“下一步”按鈕，輸入核算類型。

(6)單擊“下一步”按鈕，確定基礎(chǔ)信息。

(7)單擊“下一步”按鈕，確定業(yè)務(wù)流程，全部采用默認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)流程，單擊“完成”按鈕，彈出系統(tǒng)提示“可以創(chuàng)建賬套了么?”。

篇2

【關(guān)鍵詞】會計從業(yè)資格考試 基礎(chǔ)會計課程 教學(xué)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08B-0049-02

會計從業(yè)資格考試是國家對從事財務(wù)工作人員所進(jìn)行的會計基礎(chǔ)理論知識和基本技能的重要考試。隨著教育體制的改革與規(guī)范，中職衛(wèi)校藥品營銷專業(yè)學(xué)生的會計從業(yè)資格考試通過率，不僅是衡量學(xué)校該專業(yè)“雙證”率的具體體現(xiàn)，而且是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，它對學(xué)校招生與就業(yè)起著重要作用。財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)和初級會計電算化是會計從業(yè)資格考試的三個必考科目，會計基礎(chǔ)知識在資格考試中占有相當(dāng)大的比例，而中職衛(wèi)校藥品營銷專業(yè)學(xué)生往往缺乏過硬的會計基礎(chǔ)知識，在資格考試中較難取得理想成績。因此，筆者以會計從業(yè)資格考試為導(dǎo)向，制訂和實施綜合教學(xué)措施，將資格考試的知識點融入基礎(chǔ)會計的教學(xué)過程，使各知識點相互貫通，取得了良好的教學(xué)效果。

一、會計從業(yè)資格考試模式

隨著我國會計從業(yè)資格考試的改革與發(fā)展，廣西壯族自治區(qū)財政廳下發(fā)了《關(guān)于2011年度上半年會計從業(yè)資格無紙化考試報名及考務(wù)日程安排等有關(guān)事項的通知》，會計從業(yè)資格考試的內(nèi)容和題型進(jìn)一步規(guī)范化，它為應(yīng)對會計從業(yè)資格考試提供可靠依據(jù)。無紙化考試采取三科聯(lián)考的方式，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)和初級會計電算化等三個科目要一次性全部通過才算合格。各地的會計從業(yè)資格考試均采用全國題庫，題庫涵蓋了所有的知識點，每個考生抽到的題目都不是一模一樣的，考試內(nèi)容具有綜合性的特點，因此，學(xué)校應(yīng)針對考題特點修訂現(xiàn)有的基礎(chǔ)會計教學(xué)計劃，采取相應(yīng)措施實施綜合教學(xué)改革，提高學(xué)生會計從業(yè)資格考試的通過率。

二、 研究對象與教改策略

（一）研究對象

隨機(jī)選取某中職衛(wèi)校2010級藥品營銷專業(yè)兩個班的學(xué)生為研究對象，1班為實驗班，共35名學(xué)生；2班為對照班，共29名學(xué)生。兩個班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)無明顯差異，教材均采用官方指定的教材，實驗班采取綜合教學(xué)策略，對照班采取傳統(tǒng)教學(xué)法。

（二）綜合教學(xué)策略

1. 教學(xué)內(nèi)容與資格考試銜接

教學(xué)內(nèi)容與資格考試內(nèi)容相銜接，旨在每節(jié)課中把會計從業(yè)資格考試的知識點與授課內(nèi)容互為滲透與銜接。先從分析教材入手，以資格考試中常出現(xiàn)的知識點、重點和難點作為教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)的相關(guān)基礎(chǔ)知識進(jìn)行互相滲透。筆者詳細(xì)比較2012年至2013年上半年全國會計從業(yè)資格考試的指導(dǎo)同步練習(xí)題集，類似的內(nèi)容占90%以上，2013年添加了少量的試題，因此，教師在課堂講授時必須將會計從業(yè)資格考試的知識點融入課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的考試合格率。

2.采取與資格考試相適應(yīng)的教學(xué)方法

筆者在基礎(chǔ)會計教學(xué)中主要是采取了案例情景教學(xué)法。案例情景教學(xué)法以培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，主要包括多媒體展示法、案例展示法、引導(dǎo)教學(xué)法、角色扮演法、分組討論法、情景再現(xiàn)法和問題導(dǎo)向法等教學(xué)方法。采取多媒體展示法，可以使會計知識的傳授變得生動形象；采取案例展示法，能使理論知識和實踐相結(jié)合；采取角色扮演法，可以使學(xué)生對知識的理解更深刻、更具體，并激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；采取分組討論法，能有效提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；采取情景再現(xiàn)法，能使抽象的理論知識變得更容易理解與掌握；采取問題導(dǎo)向法，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。采取以上形式多樣的教學(xué)方法，能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。不論采用何種教學(xué)方法，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成“三問”的習(xí)慣，一問得：是否已融入全部的資格考內(nèi)容；二問失：有無資格考知識點遺漏；三問創(chuàng)新：有無更好的教學(xué)方法。

3.完善試題庫，開通網(wǎng)上測試系統(tǒng)

完善試題庫，這就要求教師在已建立的會計基礎(chǔ)知識試題庫的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)年官方指定的教材整合并完善會計從業(yè)資格考試題庫。出題不怕細(xì)、不怕多，題型訓(xùn)練是有效的考試復(fù)習(xí)手段之一。此外，教師要開通網(wǎng)上測試系統(tǒng)，讓學(xué)生在無紙化考試模式中進(jìn)行作業(yè)練習(xí)和考試測試等模擬訓(xùn)練，既能極大地豐富學(xué)生的應(yīng)考經(jīng)驗和實戰(zhàn)能力，又可以實現(xiàn)資源共享、師生互動等。

（三）評價方法

評價方法主要根據(jù)會計基礎(chǔ)科目機(jī)考成績及教學(xué)滿意度進(jìn)行對比。課程結(jié)束后，分別對實驗班和對照班的學(xué)生進(jìn)行無記名問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷64份，回收有效問卷共64份，回收率為100%，進(jìn)而了解學(xué)生對不同教學(xué)方法的反映。考試結(jié)束后，對兩個班學(xué)生的會計基礎(chǔ)機(jī)考成績進(jìn)行統(tǒng)計，分別統(tǒng)計兩個班的通過率和未通過率，從而分析不同教學(xué)方法對考試通過率的影響。

三、結(jié)果分析

表1和表2中的實驗組和對照組會計基礎(chǔ)考試通過率及學(xué)生對教師教學(xué)滿意度的調(diào)查結(jié)果表明，實驗組明顯優(yōu)于對照組，這說明采取綜合教學(xué)改革措施的效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力，具有推廣價值。

總之，會計基礎(chǔ)是會計從業(yè)資格考試的重點專業(yè)課程之一，教師在授課時要以資格考試為導(dǎo)向，把教學(xué)內(nèi)容和會計從業(yè)資格考試內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)會計課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使更多的學(xué)生獲得會計從業(yè)資格證書，提升中職衛(wèi)校學(xué)生的就業(yè)率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐娜兒.淺析基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容與方法的改革與創(chuàng)新[J].財會通訊，2008（3）

[2]姜彤彤.非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)改革與實踐探索[J].新會計，2012（8）

【基金項目】廣西壯族自治區(qū)教育廳2013年度廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革二級立項課題

篇3

關(guān)鍵詞：會計從業(yè)資格考試 無紙化 應(yīng)對措施

會計從業(yè)資格無紙化考試（以下簡稱無紙化考試），是以財政部印發(fā)的《會計從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)、以優(yōu)化的題庫資源為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過隨機(jī)組卷生成無紙化考試試卷（包括會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德和初級會計電算化）進(jìn)行考試，并及時生成考試成績，集考試報名、試卷生成、上機(jī)考試、閱卷、成績生成、合格證（單）打印等為一體的、多元化、新型的會計從業(yè)考試管理模式。

推進(jìn)會計從業(yè)資格無紙化考試工作的開展，改變傳統(tǒng)的筆試考試模式，對于提高會計從業(yè)資格管理工作效率和水平，進(jìn)一步規(guī)范會計從業(yè)資格考試工作，提升考試權(quán)威性和公正性，甄選優(yōu)秀的人才加入會計人員隊伍有著重要的意義。為此2008年12月財政部下發(fā)了《財政部關(guān)于推進(jìn)會計從業(yè)資格無紙化考試的指導(dǎo)意見》（財會[2008]16號文），推動了全國各地?zé)o紙化考試工作的開展。從2009年下半年廣東省實行會計從業(yè)資格無紙化考試開始，2010年江蘇省，2011年北京、上海、貴州等地也相繼實行，到2012年底，全國已經(jīng)有20多個省市、自治區(qū)開展了此項工作。

2009年財政部繼續(xù)了《關(guān)于印發(fā)會計從業(yè)資格考試大綱（修訂）的通知》（財辦令[2009]10號），對于無紙化考試，由建議轉(zhuǎn)向命令，建立了全國會計從業(yè)資格無紙化考試題庫。全國統(tǒng)一的考試大綱和考試題庫的建立，使得下一步無紙化考試由各省市自行舉辦到全國統(tǒng)一舉行成為可能。

一、會計從業(yè)資格無紙化考試出現(xiàn)的新問題

從近幾年全國各省市、自治區(qū)實行會計從業(yè)資格無紙化考試的情況看，出現(xiàn)了一些新問題，值得我們探討和關(guān)注。

1、無紙化考試通過率低是普遍存在的問題

據(jù)統(tǒng)計已實行無紙化考試省份的通過率：江蘇省是19%，浙江省是19.8%，上海市是35%，中央國家機(jī)關(guān)最高2012年上半年達(dá)到55%。對無紙化考試的不適應(yīng)，包括考試時間縮短、增加了電算化會計考試、教材的覆蓋范圍大小，知識點難把握等問題，大大增加了考試的難度。無紙化考試使各地的會計界的教學(xué)、培訓(xùn)輔導(dǎo)老師以及參加考試的考生一時間都失去了方向，疑問重重。諸如題庫是如何編制的？題庫考點對考綱的覆蓋程度、如何調(diào)整教學(xué)的方案等都困擾著大家。

2、教學(xué)、復(fù)習(xí)的教材發(fā)生本質(zhì)變化

以前的會計從業(yè)資格考試，主管部門沒有指定教材，考試都是各地考試主管部門根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、對會計從業(yè)考試的理解來解讀考試大綱編寫的教材（即“地方版教材”），每年的考試的試卷也是自己編寫的，因此，地方版的教材具有較強(qiáng)的指導(dǎo)和參考意義（考試的范圍一般以本地教材為依據(jù)）。現(xiàn)在采用“財政部題庫”的無紙化考試，地方版教材的考點的覆蓋范圍和知識點的講解度就顯得捉襟見肘了，其權(quán)威性也大打折扣。這一點，已成為會計界的教學(xué)、培訓(xùn)輔導(dǎo)老師的共識。

3、對高職院校和高職教育帶來了許多負(fù)面的影響

財經(jīng)仍是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個重要專業(yè)，在各高職院校占比較大。在整個社會強(qiáng)調(diào)會計從業(yè)規(guī)范的前提下，在高職教育普遍推行雙證畢業(yè)的理念下，在學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的考驗下，會計從業(yè)資格的考試通過率低下無疑對社會、學(xué)校、學(xué)生都帶來很多負(fù)面影響。會計從業(yè)人才缺口大，無法滿足社會需求；院校聲譽(yù)降低，招生受影響；學(xué)生就業(yè)難，專業(yè)對口難。

二、如何提高無紙化考試的通過率

如何提高無紙化考試的通過率，在提升考試權(quán)威性和公正性的同時，甄選更多優(yōu)秀的人才加入會計人員隊伍，筆者以為可以從以下幾點著手：

1、必須以考綱為依據(jù)，以教材為載體，理論聯(lián)系實際

（1）熟悉財政部的考試大綱，其中的知識點是題庫試題編寫的依據(jù)。

（2）全面系統(tǒng)教學(xué)、學(xué)習(xí)。命題范圍、命題依據(jù)一般都不會超出指定教材，因此，一定要充分地運用指定教材，認(rèn)真鉆研教材，吃透考綱，把握好重點、難點知識。要求學(xué)生對教材進(jìn)行反復(fù)通讀、精讀，在對指定教材進(jìn)行精讀的過程中或精讀以后多做習(xí)題。對于課程的所有要點，必須全面掌握。任何投機(jī)取巧的方法，猜題、押題的方法，對付無紙化題庫考試這樣的考試，只能適得其反。

（3）抓住考點、關(guān)鍵詞。在很短的時間內(nèi)，學(xué)生要學(xué)量的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，內(nèi)容很多。面對繁雜的內(nèi)容，教學(xué)、學(xué)習(xí)的最佳方式是要抓住考點、關(guān)鍵詞。想完全記住課程所有內(nèi)容是不可能的，也是不現(xiàn)實的。抓住考點一大特點是從浩繁的課程內(nèi)容和相關(guān)法規(guī)中提煉出要點，以便學(xué)生消化吸收，抓住語句中的關(guān)鍵詞，可以取得事半功倍的效果。

（4）在理解的基礎(chǔ)上記憶。課程和相關(guān)法規(guī)的內(nèi)容很多，大量的知識點要學(xué)習(xí)，記憶量是相當(dāng)大的，一般學(xué)生都會有畏難情緒。其實，會計從業(yè)資格考試形式并不是傳統(tǒng)的需要“死記硬背”的考試方法，各地的考試主要是單項選擇題、多項選擇題、判斷題和不定項選擇題等客觀題題型。考試的目的是了解考生掌握知識面的情況。如果考生理解了課程內(nèi)容，應(yīng)付考試就已經(jīng)有一定的把握。怎樣使學(xué)生理解呢？這要求在教學(xué)中不僅使學(xué)生知道怎么做，而且要使學(xué)生知道為什么要這么做。

（5）注重理論聯(lián)系實踐。考試的大量內(nèi)容是學(xué)生工作中要碰到的問題，包括各種目前實用的和最新的法律、法規(guī)、政策、準(zhǔn)則、操作規(guī)程等，既是考試的重要內(nèi)容，也是實際工作中要用到的。在教學(xué)、學(xué)習(xí)當(dāng)中，側(cè)重從實用的角度進(jìn)行傳授，既符合考試有大量實物內(nèi)容的特點，又幫助學(xué)生緊密聯(lián)系實際工作，一舉兩得。尤其是實際工作中就能接觸到的東西，是很容易理解和記憶的。

（6）講練結(jié)合。堅持每章都進(jìn)行單元測驗，認(rèn)真分析每次測驗的成績，找出存在的問題，在下階段教學(xué)中改進(jìn)。多做幾次模擬卷，使學(xué)生充分認(rèn)識到考試的難度和題型，找出應(yīng)對措施，提高科目考試的合格率。做習(xí)題有利于鞏固知識和發(fā)現(xiàn)不足，可以亡羊補(bǔ)牢。特別強(qiáng)調(diào)前幾年的統(tǒng)一試卷必須做過。歷年的試題能夠反映近年考試的出題思路，規(guī)范我們的答題思路和方法。另一方面試題及答案能夠幫助我們熟悉、掌握命題規(guī)律和把握試題的總體難度。通過做題，學(xué)生可以盡快地掌握重要的知識點，還可以了解試題的出題點和側(cè)重點，找到真正考試的感覺。歷年試題的重復(fù)率較高，今年考過了，明年還可能會考。

2、將會計從業(yè)考試內(nèi)容納入教學(xué)計劃

各高職院校在制訂教學(xué)計劃時，應(yīng)充分考慮考試時間、考試科目、考試內(nèi)容，精心安排教學(xué)，將考試內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合。現(xiàn)在的無紙化考試大綱覆蓋面廣，應(yīng)該與會計專業(yè)日常教學(xué)安排有機(jī)結(jié)合。使之可行也易于實施。

3、選用新編的，對考試直接有效的教材、教輔和軟件

教材和教輔的不適宜是考試通過率低的重要原因。應(yīng)該選用根據(jù)最新的考試大綱編寫的教材。比如上海華澤出版社根據(jù)“財政部題庫”編寫的會計無紙化考試的“課征融通”教材，包括《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《初級會計電算化》三本考試用書，較好地解決了教材問題。另外會計電算化軟件的選擇也很重要。現(xiàn)在大部分省市都使用用友的財務(wù)軟件，應(yīng)根據(jù)考試需要和現(xiàn)在本省的規(guī)定選用。

4、加強(qiáng)輔導(dǎo)培訓(xùn)，不斷探討好的輔導(dǎo)效果

（1）注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。組織實力雄厚，有豐富教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的老師培訓(xùn)輔導(dǎo)學(xué)生；重視第一次課，讓學(xué)生認(rèn)可；注重教學(xué)方式，結(jié)合實際多舉例，吸引學(xué)生，幫助其理解。

（2）不要高估學(xué)生的自學(xué)能力，注意推動學(xué)生學(xué)習(xí)；在教學(xué)中，培訓(xùn)老師要做到：不斷重復(fù)重點難點內(nèi)容；幫助學(xué)生不斷總結(jié)；適當(dāng)?shù)慕o予強(qiáng)制性內(nèi)容。推動學(xué)生前行。

（3）重視考前沖刺。考前一、兩周，培訓(xùn)老師要開始對學(xué)生進(jìn)行考前沖刺訓(xùn)練，包括：梳理重難點、標(biāo)注易考點；制作知識結(jié)構(gòu)圖；教授答題技巧；強(qiáng)調(diào)考試注意事項；提醒學(xué)生不要粗心等。

現(xiàn)在網(wǎng)上也有很多針對會計從業(yè)資格考試的輔導(dǎo)，在課堂教學(xué)的同時，我們也鼓勵考生結(jié)合本省市的考試情況和要求，認(rèn)真選擇后參加輔導(dǎo)，提高自己的會計專業(yè)知識和應(yīng)對技能。我們也期待下一步無紙化考試實現(xiàn)全國統(tǒng)一，使會計從業(yè)資格的要求統(tǒng)一，選撥會計人才的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，教材、教輔統(tǒng)一，進(jìn)一步推動會計人才選撥和管理工作系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、常規(guī)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]財政部關(guān)于推進(jìn)會計從業(yè)資格無紙化考試的指導(dǎo)意見（財會[2008]16號文）.

篇4

一、會計從業(yè)資格考試中電算化存在的問題

隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷飛躍，會計電算化也在不斷發(fā)展，功能不斷完善。然而，在目前從業(yè)資格考試中的電算化考試系統(tǒng)仍使用很多年之前的老題庫，仍然在使用Windows98系統(tǒng)環(huán)境，考題的滯后J生導(dǎo)致了會計電算化學(xué)習(xí)中出現(xiàn)種種問題。 第一，學(xué)習(xí)目的方面。目前報考會計從業(yè)資格證的條件比較寬泛，有很多待業(yè)人員、家庭主婦、退休工人前來報名參加考試。在短暫的時間2個月深入學(xué)習(xí)那么多知識幾乎是不可能的。因此，由于時間、場地和學(xué)生基礎(chǔ)所限，在從業(yè)資格會計電算化培訓(xùn)中，學(xué)生對電算化的學(xué)習(xí)仍然僅僅限制于軟件的了解和簡單使用，對會計信息系統(tǒng)的基本理論知識一無所知，以至于大量出現(xiàn)持證而無法從業(yè)的待業(yè)人員。其實，這種現(xiàn)象與考試的內(nèi)容和題型有很大關(guān)系。由于考試占有140分的操作題全部是原封不動的原題。學(xué)生學(xué)習(xí)目的不正確，為了拿到資格證而學(xué)習(xí)，只注重得分、拿證。沒有把學(xué)習(xí)目的上升到工作中去，往往是機(jī)械式地完成理論部分和實務(wù)部分的軟件操作流程，忽略了對會計信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用流程的掌握。

第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容方面。在電算化的學(xué)習(xí)中包括Windows、Excel、Word、會計軟件操作題和計算機(jī)與會計的基礎(chǔ)知識。從業(yè)資格證的培訓(xùn)時間只有短短三個月，一周一次課，用課時量計算也就45課時。然而，同樣是這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，在高校會計電算化專業(yè)要分為兩門學(xué)科分別開設(shè)，一門計算機(jī)基礎(chǔ)、一門會計信息系統(tǒng)，每門課程都要學(xué)習(xí)一個學(xué)期。而從業(yè)資格電算化教學(xué)中，由于時間的原因，學(xué)生根本無法系統(tǒng)的掌握電算化所要求的知識點，只能憑借死記硬背考試題庫，按培訓(xùn)時老師講解的步驟機(jī)械地做操作練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式必將導(dǎo)致考生參加完考試之后，所學(xué)的知識忘記很快，原因是學(xué)生根本沒有理解。

第三，軟件選擇方面。開展電算化教學(xué)是為了讓會計從業(yè)人員更扎實地掌握理論知識，進(jìn)而將知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。目前，從業(yè)資格考試中使用的電算化軟件與實際企業(yè)完全不同，學(xué)生只需要按照題目依次機(jī)械式的輸入到系統(tǒng)，便可以得分。電算化工作流程與工作內(nèi)容全然不知，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)來源于考試系統(tǒng)軟件的選擇。會計電算化是把會計人員繁重的計算工作交于計算速度快、精度高的計算機(jī)去完成，會計工作流程與工作內(nèi)容都由會計人員制定。在軟件選擇方面，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

第四，培訓(xùn)師資方面。會計從業(yè)資格考試電算化的教學(xué)中，大多都沒有專業(yè)對口的電算化教師，課程的講授多是由計算機(jī)專業(yè)的教師或是會計專業(yè)的教師擔(dān)任。計算機(jī)教師授課主要以計算機(jī)基礎(chǔ)為主，會計專業(yè)的教師則以會計知識為主。而電算化是一個以計算機(jī)信息技術(shù)為平臺，以會計理論為基礎(chǔ)的綜合系統(tǒng)。會計信息系統(tǒng)通過計算機(jī)技術(shù)才能充分共享，充分集成，從而形成完整的資金管理系統(tǒng)。目前，從業(yè)資格證的各個教學(xué)點迫切需要加強(qiáng)會計電算化師資培訓(xùn)，聘請企業(yè)人士來講座，安排教師跟著顧問師實際參與公司會計信息系統(tǒng)的規(guī)劃、實施，組建既懂會計知識又懂計算機(jī)技術(shù)的電算化專業(yè)師資隊伍。

二、會計從業(yè)資格考試中電算化的改進(jìn)方法

為充分利用會計從業(yè)資格考試中會計電算化教學(xué)的優(yōu)勢和所用軟件的功能，使其教學(xué)知識結(jié)構(gòu)更趨合理。筆者認(rèn)為：

一是更新教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，一方面是要加大會計電算化的理論知識比重，要求學(xué)生掌握會計核算軟件功能結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)處理流程；另一方面要使學(xué)生具備計算機(jī)基礎(chǔ)知識，懂得簡單操作與維護(hù)，能運用office等辦公軟件，熟悉Internet的知識，不斷完善知識體系，保證教學(xué)內(nèi)容與社會需求相適應(yīng)。只有這樣才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下新的會計分支，如人力資源會計，或新的商務(wù)模式(如電子商務(wù))等對傳統(tǒng)會計電算化內(nèi)容擴(kuò)充的要求。

二是更改考試要求。現(xiàn)在很多同學(xué)提出這樣的疑問：會計電算化和會計從業(yè)資格考試有什么區(qū)別。他們通常會得到這樣的答案：電算化考試是從事會計行業(yè)應(yīng)掌握的技能，會計從業(yè)資格考試是從事會計工作的通行證，是做會計的前提條件。聽到這個答案對我觸動很大。作為一名會計專業(yè)的教師，一名從業(yè)資格證培訓(xùn)的講師，感到完善從業(yè)資格證考試的迫切性。造成行業(yè)技能與資格證脫節(jié)的根本原因在于：考試要求與從業(yè)技能要求不符。迫切需要結(jié)合的企業(yè)會計需求，建立考試大綱，編寫適用的考試教程，最大限度的發(fā)揮會計從業(yè)資格考試的意義與作用。

三、會計從業(yè)資格考試中電算化的發(fā)展方向

篇5

關(guān)鍵詞：會計從業(yè)資格;無紙化考試;問題與對策

長期以來，在高職院校中財務(wù)管理和會計學(xué)專業(yè)課程一直沿襲著比較傳統(tǒng)的考試方式，這給教師的閱卷帶來了很大的困難。由于這種考試閱卷形式，學(xué)生經(jīng)常用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率非常低。而在運用無紙化考試后，在計算機(jī)中不僅建立了相關(guān)的試題庫，而且不同的計算機(jī)將會自動抽取、自動生成不同的題目，這種考試方式不僅減少了教學(xué)的工作量，還可以更加全面地考查學(xué)生的綜合知識能力運用，使財務(wù)管理考試變得更加合理更具科學(xué)性，從而使會計專業(yè)考試得到改革，也使管理效率得到提升。

一、高職院校無紙化會計專業(yè)考試存在的問題

當(dāng)前在許多高職院校中，都開設(shè)了會計專業(yè)課程并輸出了大量的會計專業(yè)人才。但由于高職院校課程體系并不完善，所以在電算化技能和無紙化考試的建設(shè)發(fā)展上還比較滯后。

（一）電算化技能掌握不完全

在電算化教學(xué)中，學(xué)生不能發(fā)揮自己的主觀能動性，而是一直處于模仿者的角色，失去了自我思考的權(quán)利。這種學(xué)習(xí)方法并不能達(dá)到更好的效果，只能讓學(xué)生在日后跟著教師的操作步驟進(jìn)行操作，而學(xué)生并不理解為什么要這樣操作，更不知道在實際的會計核算時用怎樣的操作步驟更加合理，這種教學(xué)方式確實讓學(xué)生掌握了軟件的操作，卻沒有重視學(xué)生在操作過程中遇到了哪些問題，更沒有解決學(xué)生所遇到的這些問題，學(xué)生的綜合能力并沒有得到提升。這種教學(xué)方法不僅不能使學(xué)生的電算化技術(shù)得到提高，而且會對學(xué)生造成不利。由于學(xué)生電算化技術(shù)并不到位，在參加會計從業(yè)資格考試時學(xué)生就會出現(xiàn)心虛、緊張等情況，導(dǎo)致操作時間不夠，操作過程中出現(xiàn)錯誤等情況，甚至造成電算化流程整體出現(xiàn)錯誤的情況。

（二）無紙化考試練習(xí)不夠

在高職院校中學(xué)生參加考試一般都是傳統(tǒng)的紙質(zhì)練習(xí)，會計專業(yè)考試也是以傳統(tǒng)的模式進(jìn)行，突然將紙質(zhì)考試轉(zhuǎn)變成無紙化的上機(jī)考試，考生因為缺乏日常的練習(xí)和操作，對考試沒有心理準(zhǔn)備，容易出現(xiàn)經(jīng)驗缺乏，操作不準(zhǔn)確的情況。除此之外，考生的上機(jī)水平比較差，造成無紙化上機(jī)操作受到影響。在高職院校中，只有改善了這些問題才能使無紙化考試在高職院校中得到全面的發(fā)展。所以在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)大量利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段，有針對性地加強(qiáng)學(xué)生的操作練習(xí)，使無紙化考試得到更加廣泛的應(yīng)用。

二、會計專業(yè)無紙化考試概況

（一）運算環(huán)境及系統(tǒng)構(gòu)成

在進(jìn)行會計無紙化考試時，其操作系統(tǒng)可以分為以下幾個板塊：考試題庫管理、考試答案、試題評分、成績統(tǒng)計等。如圖1所示就是無紙化會計專業(yè)考試的結(jié)構(gòu)圖。

（二）考試系統(tǒng)運行流程

無紙化會計考試系統(tǒng)運行流程一般由試卷分析、考前管理、考試管理三個階段組成。在考前階段一般先要在考試系統(tǒng)中輸入所有考生的名單，然后對考試的題目以及考試題庫進(jìn)行編輯;進(jìn)入考試管理階段后，考生首先要在考試系統(tǒng)中輸入自己的姓名以及學(xué)號，系統(tǒng)就會出現(xiàn)考生的相關(guān)信息，當(dāng)考生核實準(zhǔn)確無誤后就可以進(jìn)入答題階段;而進(jìn)入試卷分析階段后，計算機(jī)系統(tǒng)將自動對試卷進(jìn)行評分，減少了教師的工作量。

圖1 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)

三、高職院校無紙化會計專業(yè)考試解決問題的對策

（一）增加學(xué)生電算化實踐操作

目前，我國眾多職業(yè)院校都是以課堂書本教學(xué)為主，學(xué)生的電算化實踐操作機(jī)會非常少，為了提高高職院校學(xué)生電算化操作能力，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對高職院校會計專業(yè)學(xué)生電算化技術(shù)的培訓(xùn)。在一些高職院校中雖然學(xué)生能夠經(jīng)常使用電算化操作系統(tǒng)，但是由于教師傳授的操作技巧以及學(xué)生領(lǐng)悟的操作過程存在問題，造成學(xué)習(xí)效果并不能達(dá)到理想的狀態(tài)。而會計電算化操作系統(tǒng)是一項操作性極強(qiáng)的課程，學(xué)生不僅要不斷進(jìn)行操作練習(xí)和實踐，而且要懂得其中的道理和內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確掌握。故而，首先高職院校應(yīng)當(dāng)將這門課程重視起來，加強(qiáng)對這門課程的管理工作，并且對教授這門課程的教師進(jìn)行專項培訓(xùn)。

（二）充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在職業(yè)院校日常教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源。例如，網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體資源等等，教師可以經(jīng)常通過這些資源向?qū)W生展示無紙化考試中的圖表、圖示、題目形式等，這樣學(xué)生不僅能夠非常直觀地看到無紙化考試中的題目，而且這種邊看、邊聽的教學(xué)方法能讓學(xué)生更加容易記住。例如，教師可以將無紙化考試的考試頁面以及考試題目通過截圖的形式保存在多媒體中，讓學(xué)生進(jìn)行觀看解答，學(xué)生經(jīng)常這樣做題就會習(xí)慣無紙化考試的考試頁面，在考試時的緊張心理將會完全消除，通過這種最簡單的方式可以很快提高學(xué)生的應(yīng)試能力。達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)束語

無紙化會計專業(yè)考試的覆蓋面非常廣，所采用的系統(tǒng)也非常強(qiáng)大，考試題目所覆蓋的范圍也非常廣。因此，在高職院校中應(yīng)用無紙化會計專業(yè)考核系統(tǒng)，不僅能使學(xué)生更加全面地掌握會計知識，而且將有效地提高學(xué)生的電算化技能和計算機(jī)應(yīng)試操作能力。與此同時，無紙化的考試方式還能減輕教師的閱卷量，并且更加客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

參考文獻(xiàn)：

[1] 應(yīng)櫻，徐紅專.在會計職業(yè)崗位層次變化中探索中高職課程銜接模式[A].經(jīng)濟(jì)生活――2012商會經(jīng)濟(jì)研討會論文集（下）

[C].江蘇省南通市委、南通市人民政府，2012：2.

[2] 董茜.以“工作情景”為導(dǎo)向的高職基礎(chǔ)會計實踐教學(xué)模式探討[A]. 2011無錫職教教師論壇論文集[C]. 2012：3.

篇6

關(guān)鍵詞：會計工作；管理會計體系

一、會計管理工作面臨的形勢和主要任務(wù)

（一）全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)，為打造中國經(jīng)濟(jì)“升級版”服務(wù)

全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)研究：一是正式《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》，指導(dǎo)我國管理會計工作的系統(tǒng)開展。 二是推進(jìn)管理會計理論體系建設(shè)，推動加強(qiáng)管理會計基本理論、概念框架和工具方法研究，形成中國特色管理會計理論體系。三是構(gòu)建管理會計指引體系，通過開展課題，研究管理會計的概念框架和工具方法等；鼓勵企業(yè)通過與科研院校合作等方式，及時總結(jié)、梳理管理會計實踐經(jīng)驗，組織建立管理會計案例庫，形成以管理會計基本指引為統(tǒng)領(lǐng)、以管理會計工具方法指引為具體指導(dǎo)、以管理會計案例示范為補(bǔ)充的管理會計指引體系。四是推進(jìn)管理會計人才隊伍建設(shè)，將管理會計人才能力框架納入會計人員繼續(xù)教育、大中型企事業(yè)單位總會計師素質(zhì)提升工程和會計領(lǐng)軍人才（后備）培養(yǎng)體系，推動改革會計專業(yè)技術(shù)資格考試內(nèi)容，適當(dāng)增加管理會計專業(yè)知識的比重，鼓勵高等院校加強(qiáng)管理會計課程體系和師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)管理會計專業(yè)方向建設(shè)和管理會計高端人才培養(yǎng)。五是加強(qiáng)管理會計人才培養(yǎng)和管理會計信息化建設(shè)，指導(dǎo)單位建立面向管理會計的信息系統(tǒng)，以信息化手段為支撐，實現(xiàn)會計與業(yè)務(wù)活動的有機(jī)融合，推動會計管理功能的有效發(fā)揮。

（二）構(gòu)建高質(zhì)量的會計標(biāo)準(zhǔn)體系，促進(jìn)社會資源合理優(yōu)化配置

黨的十八屆三中全會提出，必須積極穩(wěn)妥從廣度和深度上推進(jìn)市場化改革，推動資源配置依據(jù)市場規(guī)則、市場價格、市場競爭實現(xiàn)效益最大化和效率最優(yōu)化，政府要加強(qiáng)發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃、政策、標(biāo)準(zhǔn)等制定和實施。會計標(biāo)準(zhǔn)是市場規(guī)則的重要組成部分，是生成和提供高質(zhì)量會計信息、引導(dǎo)社會資源合理配置、保護(hù)投資者和社會公眾利益的重要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。建立一套公認(rèn)、一致、科學(xué)的會計標(biāo)準(zhǔn)體系，有利于確保會計信息的真實可比有用，有利于降低交易成本、促進(jìn)資金有效流動、避免無效投資和資源浪費，有利于資本市場健康發(fā)展。構(gòu)建高質(zhì)量的會計標(biāo)準(zhǔn)體系是從深度上推進(jìn)市場化改革的重要舉措。

（三）深化會計行政審批制度改革，激發(fā)會計服務(wù)市場活力

按照“加快轉(zhuǎn)變政府職能，深化行政體制改革”的要求，做好以下工作：一是加強(qiáng)會計服務(wù)業(yè)宏觀管理，重視會計服務(wù)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和政策的研究 制定，研究出臺有利于會計服務(wù)市場公平競爭的統(tǒng)一規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)。二是適時取消境外事務(wù)所在境內(nèi)設(shè)立常駐代表機(jī)構(gòu)審批，研究取消證券期貨資格會計師事務(wù)所的審批，改由企業(yè)自主選擇市場認(rèn)可的會計師事務(wù)所。三是按照“寬進(jìn)嚴(yán)出”的原則，加強(qiáng)對會計服務(wù)市場主體、市場活動的監(jiān)督管理，將管理重心從前置審批或準(zhǔn)入環(huán)節(jié)，放到事中事后監(jiān)管上來，重點整治市場低價競爭行為和誠信缺失現(xiàn)象，為會計服務(wù)市場營造公平競爭的發(fā)展環(huán)境。四是推動會計服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，在鞏固和提升傳統(tǒng)審計業(yè)務(wù)上下功夫，穩(wěn)步試行和擴(kuò)大政府購買注冊會計師和記賬服務(wù)，并在促進(jìn)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)升級換代上下功夫，將服務(wù)重點轉(zhuǎn)向服務(wù)企業(yè)內(nèi)部管理決策。

（四）健全會計人才培養(yǎng)體制機(jī)制，為深化改革提供高素質(zhì)會計人才

一是繼續(xù)抓好全國會計領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)工程和全國會計領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程提升計劃，在選拔機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、使用機(jī)制上繼續(xù)探索新途徑、新辦法，持續(xù)完善全國會計領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)工程框架體系。二是深入開展大中型企事業(yè)單位總會計師素質(zhì)提升工程，建立健全核心課程體系、培訓(xùn)師資庫和教材庫，積極探索以網(wǎng)絡(luò)教育為補(bǔ)充的培訓(xùn)模式，構(gòu)建素質(zhì)提升工程長效機(jī)制。三是穩(wěn)步推動會計專業(yè)技術(shù)資格考試改革，全面實施初級資格無紙化考試；擴(kuò)大正高級會計師職稱試點范圍，推動設(shè)立正高級會計專業(yè)技術(shù)資格，完善會計專業(yè)技術(shù)資格體系。四是繼續(xù)加強(qiáng)會計從業(yè)資格管理和會計人員繼續(xù)教育，認(rèn)真做好新版會計從業(yè)資格考試大綱和新版無紙化考試題庫推廣工作，完善會計人員信息管理平臺，不斷提高會計人員信息化管理水平，提高會計人員職業(yè)勝任能力，培養(yǎng)造就高素質(zhì)的會計人才隊伍。五是加強(qiáng)會計監(jiān)督，開展會計從業(yè)資格檢查活動，尤其是加強(qiáng)對非政府組織和中小企業(yè)會計人員持證上崗的監(jiān)督，促進(jìn)會計持證人員上崗率的提升。六是積極推動會計專業(yè)學(xué)位研究生教育健康發(fā)展，建立會計專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量認(rèn)證體系，不斷提高會計專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量；積極推動設(shè)立會計博士專業(yè)學(xué)位，完善會計專業(yè)學(xué)位體系；積極推動會計專業(yè)學(xué)位教育與會計相關(guān)職業(yè)資格考試“雙向掛鉤”，進(jìn)一步強(qiáng)化高層次應(yīng)用型會計教育的實務(wù)導(dǎo)向。

（五）推動會計師事務(wù)所轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)注冊會計師行業(yè)規(guī)范健康發(fā)展

一是健全完善注冊會計師行業(yè)法規(guī)體系，繼續(xù)推進(jìn)注冊會計師法修訂進(jìn)程，加快修改財政部第24號令，抓緊研究制定會計師事務(wù)所職業(yè)責(zé)任保險制度、會計師事務(wù)所檔案管理辦法等行業(yè)管理配套規(guī)章制度；二是對證券資格事務(wù)所轉(zhuǎn)制情況進(jìn)行核查評估，以財務(wù)一體化檢查為抓手，對證券資格事務(wù)所一體化管理、內(nèi)部治理機(jī)制以及質(zhì)量控制制度建設(shè)與執(zhí)行進(jìn)行抽查；三是著力研究解決合伙制會計師事務(wù)所運行過程中面臨的問題，為合伙制會計師 事務(wù)所營造良好制度環(huán)境和執(zhí)業(yè)環(huán)境；四是順應(yīng)深化改革、擴(kuò)大開放的新形勢，支持證券資格事務(wù)所在上海自貿(mào)區(qū)設(shè)立分所并開展試點工作，研究起草取得中國注冊會計師資格的境外專業(yè)人員擔(dān)任事務(wù)所合伙人的管理辦法；五是繼續(xù)周密穩(wěn)妥推進(jìn)原中外合作事務(wù)所轉(zhuǎn)制后續(xù)工作，在按照轉(zhuǎn)制方案組織實施階段性評估的基礎(chǔ)上， 有序啟動轉(zhuǎn)制后增設(shè)分所等問題；六是深化注冊會計師行業(yè)國際交流與合作，認(rèn)真做好會計服務(wù)市場開放亞行項目，配合有關(guān)部門有序推進(jìn)CEPA、ECFA、WTO、FTA等相關(guān)工作，以及審計跨境監(jiān)管合作雙邊和多邊磋商談判工作。

（六）做好會計理論創(chuàng)新，為會計改革發(fā)展提供理論支撐

一是要創(chuàng)新工作思路，將會計理論研究與國家全面深化改革的戰(zhàn)略部署緊密結(jié)合起來，著眼于完善現(xiàn)代服務(wù)市場、轉(zhuǎn)變政府職 能、深化財稅體制改革等，進(jìn)一步強(qiáng)化會計理論研究。二是要理論聯(lián)系實際，立足中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和會計改革的偉大實踐，組織理論研究人員和實際工作部門人員聯(lián)合開展研究；完善產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，推動理論研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，實現(xiàn)會計理論與實踐的相互促進(jìn)和發(fā)展。三是要具有國際胸襟和全球視野，學(xué)習(xí)借鑒國際先進(jìn)的會計理論和方法，拓展會計對外交流的平臺和載體，大力推動研究主題本土化與研究范式國際化的有機(jī)融合，推動我國會計理論創(chuàng)新發(fā)展。四是加大學(xué)術(shù)類全國會計領(lǐng)軍人才、會計名家等高端人才培養(yǎng)力度，組織、鼓勵高端會計學(xué)術(shù)人才反哺社會，開展系列學(xué)術(shù)講座、教學(xué)支持和相關(guān)科普活動，切實發(fā)揮高端引領(lǐng)作用。

二、抓住機(jī)遇，乘勢前進(jìn)，推動會計管理工作再上新臺階

一是創(chuàng)新理念。創(chuàng)新是會計事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的源泉，是會計行業(yè)不斷發(fā)展的動力。過去兩年，全國會計改革與發(fā)展取得的巨大成就，離不開創(chuàng)新理念的驅(qū)動。下一步，推進(jìn)政府會計改革、開展管理會計體系建設(shè)等會計改革的新領(lǐng)域，更離不開創(chuàng)新理念的推動。會計的領(lǐng)域在不斷拓展，對會計人員的要求也越來越高，不僅要求會記賬、算賬，還要求會計人員具備戰(zhàn)略眼光、決策能力、財務(wù)管理能力、風(fēng)險控制能力等綜合素質(zhì)。

二是全局理念。會計改革與發(fā)展要牢固樹立全局理念，妥善處理好會計改革與財稅改革、國企改革、金融改革的關(guān)系，注重會計改革與其他改革的綜合配套，發(fā)揮改革的整體效能。會計涉及面廣，要妥善處理好各方面的利益關(guān)系。會計管理工作者應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)全局理念和大局意識，在組織落實會計管理工作時，要站在日常會計管理工作之外看問題，向前看，向遠(yuǎn)處看，推動會計行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

三是法治理念。牢固樹立法治理念，推進(jìn)依法行政和會計法制建設(shè)，是推動我國會計事業(yè)不斷發(fā)展的強(qiáng)大保證。隨著我國經(jīng)濟(jì)實踐更加活躍，會計業(yè)務(wù)日趨復(fù)雜，法治的理念愈顯重要。從事會計管理工作，特別是行政審批事項，應(yīng)當(dāng)依據(jù)法律規(guī)定、在法定權(quán)限內(nèi)、按 照法定程序設(shè)定并實施行政審批，嚴(yán)禁。

四是服務(wù)理念。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，會計服務(wù)的對象面臨政府、企業(yè)、行政事業(yè) 單 位和會計人員的多元化格局，這對會計服務(wù)的范圍、主動性、敏感性以及服務(wù)方式等都提出了新的要求。全體會計管理工作者要牢固樹立服務(wù)理念，主動將服務(wù)貫穿到會計管理工作的全過程，強(qiáng)化會計工作服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局、服務(wù)財政經(jīng)濟(jì)中心、服務(wù)行業(yè)發(fā)展、服務(wù)全體會計人員的意識，全面提升會計在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的服務(wù)效能。

五是溝通理念。良好的溝通協(xié)作，是增進(jìn)理解、爭取支持、推動工作，應(yīng)對復(fù)雜局面、處理突發(fā)事件的重要手段。會計管理工作涉及經(jīng)濟(jì)社會的方方面面，需要會計管理機(jī)構(gòu)具有重溝通、重協(xié)調(diào)、重合作的意識，主動加強(qiáng)與有關(guān)監(jiān)管部門和有關(guān)單位的溝通協(xié)調(diào)，尋求社會各界的支持和配合。