導語：如何才能寫好一篇村里有個姑娘叫小芳，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小芳的老家是在那個人口大省的一個小小村莊里，小時候那個寬敞的院子就是小芳的天堂。那時候好像去過的最遠的地方是村子周圍的麥田的盡頭。雖然家境不好，總是被同村人看不起，但是小芳的爸媽總是給她最好的，別人家孩子有的她也有。也許是爸媽太過多的寵愛，所以比著同齡的孩子多了份嬌氣和任性。那時候的小芳，長長的辮子，總是被媽媽打扮的干干凈凈，每天早上都是先給姐姐梳頭，然后是小芳。周圍的鄰居見到總會說：這姐倆總是那么干干凈凈的，像城里的孩子！

小芳的童年里，最喜歡的好像不是和小伙伴們去瘋，而是誰家有童話書之類的，就跑誰家去看個夠。這也許是小芳一直喜歡看書的延續吧。上學后，在那座小學里，雖然都是名列前茅，但是誰也想不到剛開始踏進學校的時候，小芳內心是多么的掙扎。一向內向害羞的小芳，怎么樣都不愿意去學校，害怕老師，害怕其他同學。小芳的媽媽一直都是個很細心的女人，雖然一樣的多愁善感，但是已經被生活磨掉了所有棱角，在小芳心中，媽媽永遠都是那么無所不能，那么的善良。

不管怎么說，都不愿意去學校的小芳，被媽媽在一個早晨狠狠的打了一頓。然后爸爸哄著去到了學校。從此之后，小芳再也不說不去學校了。但是那天小芳的身上也多了用樹枝抽打的痕跡。后來，小芳也不是很努力或者怎么樣，但是那些文字和數字，好像都和小芳是朋友。在別人看來，小芳是個乖孩子，會學習，是個大學生的苗子。當時好像村里很少有大學生，最多也就是高中，中專而已。小芳記得最光榮的時候，也就是那年自己是學校唯一一個代表學校去參加縣里競賽考試的。考試的時候，小芳才知道天外有天，人外有人，而自己是再普通不過了。比自己優秀的有很多很多。考試回來后，雖然沒拿到總成績名次，但是校長還是開了個全校集體大會，并且在大會上表揚了小芳，還有獎品。也許就是那個時候，全校的人都認識了小芳。小芳內心一直是個驕傲的孩子，但是再怎么驕傲還是那么的不浮躁，繼續著學習。

五年級的時候，也是《還珠格格》盛行的時候，那個時候幾乎所有的零用錢都用來買明信片了。小芳也不例外，一直喜歡一切美的事物的小芳收集著各種美。不知道什么時候，班里的那些個調皮的孩子，總是有意無意欺負著小芳。在背后竊竊私語，小芳的自尊心太強，不知道大家為什么這樣對自己。終于有一天忍不住哭著罵他們。在多年后，小芳自己想起這些，還是不明白，那些男生為什么這樣對自己。一直在外漂的小芳有次回了趟老家，有個一直到現在都沒見過的小學同學，說這么多年沒見了，一起吃個飯。他也沒有叫來更多的人，只有和我從小玩到現在的小娟，還有另外一個如今在做房地產生意的男生。說起小學的事情，那個男生說：你都不知道，那個時候多少人喜歡你。小芳只當做是笑話，自己怎么成了班花呢。過后小芳想想，似乎明白了那個時候他們為什么總愛欺負自己。

后來接著初中，高中，大學，小芳的成績只是一般般。也許有時候，人所有的那種天賦會在某個時刻消失吧。為了高考，小芳并不是沒有努力，而是就是那么的不盡人意。但是小芳還是選擇了繼續。也許就是因為小芳覺得家里為了自己的學習，一直都是傾其所有，所以畢業后覺得家里所有責任都要去擔。而爸媽的指望和依靠也就是她。盡管有時候一個人的時候，小芳會覺得很累，很心酸，但是一想起來，為了家人更好的生活，一切都還是值得的。每次小芳都會重新整理好自己，打掉自己那些不羈的念頭，好好工作，抱著一切都會好起來的心情，微笑著面對所有。可是現實生活中，總有那么多的計劃之外的事情，總是那么的殘酷，越害怕什么，就會越快遇到什么。

雖然工作了，但是小芳還是改不掉以往的嬌氣，也不允許別人的頤指氣使。在工作中，小芳似乎很不合群，也像空氣一樣被人無視。堅持了那么多個壓抑的工作日，小芳終于爆發了，第一份工作就那樣在委屈中結束了。媽媽責怪小芳總是太意氣用事，還不錯的工作說不做就不做。而其中的不開心只有小芳自己明白。也就是在這個時候，小芳的奶奶病重，似乎很多都來的那么突然和措手不及。小芳跟著爸爸趕最早的那班車回到一千多公里外的老家，到醫院時候，看著昏迷的奶奶，小芳默默的掉眼淚。小芳覺得，奶奶小時候對自己和姐姐是多么的不好，多么的偏心叔叔家的孩子，想著如果有一天，奶奶即將離開，自己也不會哭的。但是親情就是這么的奇怪，卻沒有因為那些不好的記憶去抹掉現在。在奶奶彌留之際，待在她身邊的也只有小芳這個孫女。就算奶奶嘴里念叨著其他孫子孫女，但是最后合眼時，都沒有看到。這個時候，小芳真正的經歷著生離死別，真正的感受到生命的脆弱。那個時候，小芳就想，人的一生何其短暫，為何還那么苦了自己呢？

一時間，小芳成為了家里的經濟支柱，爸媽沒有存款。僅有的喪費都不夠，爸爸想讓奶奶體面的走，所以媽媽對小芳說：錢的事就交給你了。錢真的是個好東西，需要它的時候，卻比什么都有價值。但是在需要它，而你偏偏缺少它的時候，是多么的沮喪。小芳只有向同學張口借錢，都是剛畢業參加工作，知道大家也不會有多余的錢。但是讓小芳感動的是，那些同學沒有一個推脫，及時的把錢借給了小芳。這些至今小芳都記在心間，至少這些都足以溫暖整個冬天。人間自有真情在，這也是小芳以后無論和誰相處都坦誠和睦的原因吧！

之后，小芳仍舊在柔弱的外表下鑄就著一顆堅強的心，也更加努力工作。小芳的處境雖然一直沒有很大的改觀，有時候也會郁悶和抱怨，但是這些還是沒法阻止小芳心中那美好的幻想。也許偶爾做做美夢還是好的吧，至少不會太無望。小芳也是個小資的人，喜歡過的有尊嚴，但是生活的無奈，很多時候，小芳已經學著不去在意那么多，更多的在乎內心的那份感受了。小芳自己也不知道自己這是逃避還是對自己的放縱。但是不管怎么樣，小芳都在成長著。

篇2

張大爺一家在艱難中，搖曳著一片片的日子。

成全畢竟是個小領導，認識的人多一些，也有巴結他的。好心人主動上門，給張大姐介紹一個鐵路的，叫扶持。提起鐵路的，哪個不樹大母指！待遇相當的好，工資相當的高。一天天屁事沒有，溜溜達達的一月一千多。張大姐這樣的，正好適合找一個經濟條件好的，還計較什么人品啊。扶持也許是光棍的日子實在難耐，急切的把張大姐娘三個接到了山下。張大姐終于過上了衣食無憂的日子。唯一讓張大姐遺憾的是，扶持好酒貪杯，一天三喝，整天東倒西歪的。有什么辦法呢！張大姐無力改變扶持的酒癮；扶持也不會把丑陋的張大姐放在心上。

這都是人所共知的事，如果扶持沒點缺陷，怎會娶兩個孩子的母親。林區人，幾乎沒有生二胎的，除非很有錢的，再就是頭一胎的孩子有些毛病，沒辦法，才生二胎的。扶持和張大姐兩個人各取所需，湊合著過著日子。

九十年代，隨著砸爛鐵飯碗的熱潮逐步深入，減員的熱浪也席卷整個林場。讓人意想不到的是糧食局竟然也黃了，從此不再用糧食簿買糧了。這就意味著城鎮戶口沒有多大的意味了，從此，山外的，關里的，沒有再來的了。這以后，當地的姑娘逐漸開始出口。若干年后，林場的光棍俯拾皆是。接下來是學校，林場的學校全部歸到山下。林場至少要減掉三分之一的干部。這下可愁壞的成全，他上下打點，跑前跑后，唉，屁事沒當！他首當其沖，被減掉了。一是他沒有文憑，二來年齡有些偏大。再說廠長換了一屆又一屆，新廠長根本也不尿成全的壺。

混了大半輩子，快要老了，官兒沒了，成全心里這個難受，不單單只是羞于見人，更主要是生活怎么辦！出力掙錢，自己弱小的身體，給人的感覺，手無縛雞之力。用當地的話說，趕不上一個好老娘們兒。再加上長期過量喝酒，來一陣疾風，立刻就能把成全吹跑。剛剛四十多歲的成全，好像到了風燭殘年。于是，足不出戶，呆在山下家里，喝著悶酒。小芳的麻友已有相當的一部分人群，狐朋狗友一堆一堆的。這些人，有奶便是娘；有便宜腦袋削個尖往前扎。一天天除了打麻將，就是喝酒，歌廳舞廳時常出入。小芳雖然徐娘半老，但風韻猶在，走到哪都有鶴立雞群的感覺。時有各方面都占優的男士，爭著向小芳獻著殷勤。成全呼風喚雨的時候，小芳都不愿多看一眼，何況現在，可想而知。

真是：龍游淺灘遭蝦戲，虎落平陽被犬欺。

平日里，家里沒人，小芳對成全總是吆五喝六的。如今的成全，在小芳的眼里，跟街上乞討要飯的沒什么兩樣！小芳時常的撒潑：“瞧你那副德行，當初我怎么就瞎了眼”。本就郁悶的成全，不敢怒不敢言，躲在角落里，抽著煙。好在麻友多，電話催得急，小芳匆匆的消遣去了。成全即希望小芳永遠不要回來，他在小芳面前活的很壓抑，很拘謹，很小心翼翼的。很怕自己一個不經意的舉動，惹惱小芳，招來怒罵。又怕小芳真的不再回來，因為他喜歡漂亮的小芳，他領著小芳不僅僅是一種炫耀。他也無數次的問自己，愛小芳什么呢？這種矛盾的心理，他怎么也理不清。他只有拿起酒瓶子，問它了。

夜，深了。喧鬧了一天的大街總算歸于沉寂，偶爾，有車急掠而過。忽暗忽明的車燈，似小芳的心。她不愿回家，不愿看見成全，她也無休止的問自己，成全除了形體不好，真的就沒有優點嗎？自己說一，成全從來不敢說二，是成全沒性格還是太愛自己呢？小芳想著自打結婚后，自己刷過幾回碗，擦過幾回地，飯又做過幾回呢！再想想自己頭疼腦熱的，哪回不是成全跑前跑后的買藥，喂藥。小芳漫無目的的走著，竭力去想成全的不好，想了半天，出了成全長得讓人惡心外，真還沒有對自己不好的地方。可是，就希望永遠也走不到那個家。

還是走到了家門口，小芳掏出鑰匙打開大門，熟練的按了開關，屋里的燈亮了。成全怎么躺在地上？小芳急忙沖向前，大聲的哭喊：“成全.....”

由于長期大量飲酒，年輕的成全得了腦梗塞。經過一段時期的治療，成全只能蹣跚著走路，像只殘疾的鴨子。這給小芳和成全的婚姻，無異于雪上加霜。此時的成全，在小芳的眼里，比癩蛤蟆還討厭。小芳更是早早的出門，很晚很晚才回來。小芳在外面花天酒地的，對誰笑一笑，媽的，還不請頓飯吃。小芳打開房門，煙味，酒味，尿騷味，直沖鼻孔：“豬，簡直就他媽的是豬，窩吃窩拉了！”成全四仰八叉的躺在炕上酣睡著。

一連幾天，小芳沒有出去，她忙著收拾家。因為上高中的姑娘要回來看爸爸，她怕姑娘責備。小芳不出去，一個斯斯文文的男人找上門來，他倆“嘻嘻哈哈”的打鬧著，根本無視于成全的存在。成全恨在心里：媽的，老子在，你們還這樣，老子不在......成全不敢往下想。他幾次想大罵那個斯文的男人，成全知道罵完以后的后果。更讓成全生氣的是，晚上，那個斯文的男人竟然留宿在小芳的房里。成全本就哆嗦的身體，更哆嗦了，他顫巍巍的柱著棍子站起來，無力的用棍子戳著門，淚，無休止的往外飛.......

姑娘終于放假回來，斯文的男人才悻悻離開。

成全抱著姑娘失聲痛哭，滿腹的委屈隨著抽泣肢體的起伏，在體內壓抑著。他不能告訴姑娘，作為男人，他羞于啟齒。他只能用眼淚，向姑娘表達自己的不滿和委屈。姑娘看到家里的狀況，好像明白了什么，她也陪著爸爸一起落淚。

姑娘背著爸爸哀求媽媽：“爸爸多可憐啊，求你對他好些吧！”小芳的淚水也奪眶而出：“寶貝，你還小，有些事，你不懂！”“我不管，”姑娘推開小芳：“我不允許你跟爸爸離婚，爸爸如有三長兩短，我絕不原諒你！”小芳看著倔強的姑娘，搖著頭，無奈地嘆著氣。

姑娘總算走了。小芳屈指算著，斯文的男人終于又來到小芳家里。

成全想抗爭，又怕永遠的失去小芳；不抗爭，自己的女人眼睜睜的讓別人摟著；心中憤懣至極。眼不見，心不煩。他柱著棍子胡亂溜達的上街了。他想著自己渾渾噩噩的活著，跟行尸走肉有什么兩樣！越想越覺得前途無望，腦袋茫然不知所措。他把心一橫，兩眼一閉，朝車沖去......

一陣刺耳的急剎車傳來，面包車緊貼著成全勉強剎住車。半晌，司機探出沒有血色的臉，結結巴巴的喊：“大爺，有你這樣坑人的嗎？”

成全木訥的摸了摸自己的腦袋，原來自己沒有死！霎時，額頭擠滿了汗珠。成全連忙哆嗦地擺動笨拙的手，口齒不清的說著：“對不起.......”

想著剛才發生的事，成全很是后怕，驚得滿身是汗。好半天，才平靜下來。忽然想起老爹，決定回山上看看。

看到兒子這幅慘樣，張大爺老淚直流。老人家曾在朝鮮戰場用刺刀捅死三個高大的美國佬，面對自己的兒媳，老人家束手無策了。本打算留成全多住幾天，小兒媳婦不同意，因為成全在位時，沒有好好照顧弟弟。老人家無奈，成全也恨自己，當初沒有手足之情。男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。成全流著淚，上了車。回到山下，成全實在不愿回家，又無處可去，他漫無目的的走著走著。不自覺溜達到大妹家，他決定進屋看看，好歹自己也曾幫助過大妹。

成全剛要推大門，院子里就有吵罵聲傳來，大妹尖刻的再罵：“喝，就知道喝。”玻璃器皿的摔擊聲。肯定摔酒瓶子呢！成全猜測著，要推門的手收了回來。自己不也是天天再喝嗎。他無臉進去，正猶豫間，“轟轟隆隆的駛過來一輛大拖掛。成全讓過車頭，一頭扎進車輪底下。成全的一生就這樣的結束了。

小芳趕到時，交警已基本處理完。小芳直奔管事的，索要理賠。管事的告訴她：從現場觀察分析的結果，司機的責任微乎其微。小芳不管三七二十一，哭鬧著撒潑式的索要。也許司機出于同情心，抑或是憐憫，甘愿出一筆錢，安葬死者，以求心里安慰。

姑娘哭得渾天黑地，聲淚俱下的指責小芳，小芳無言以對。小芳的心情五味雜陳，昏頭黑腦。她沒有想到成全會自絕其路；也沒有想到姑娘會憤恨自己，更沒有想到自己追求幸福的方式錯在哪里？我從哪里來還要回哪里去嗎？小芳不停的問自己。

聰明婀娜的姑娘憤憤的走了，沒有再去高中，而是去歌廳當小姐了。不知怎么就犯了傻，也許是用作踐自己的方式來懲罰小芳，心中的憤怒能夠得到宣泄；也許是青春期的叛逆，學習越好，偏不去考大學；也許是金錢的誘惑，姑娘過慣了飯來張口的生活；如今拮據的生活不適應。姑娘以尋求刺激的方式服食，久而久之不能自己。后來，被人誘騙，去了深圳。也許是東北女孩直爽，潑辣，也許是長得豐滿誘人，很快在夜總會成了頭牌。從此，過上了紙醉金迷的生活。

小芳變賣了房產，悄無聲息地走了。

臨走，買了很多很多的燒紙，祭品等，去了成全的墳前。此刻，小芳唯一能做到的就是祝福成全在那邊再娶一個漂亮且善良的老婆。如果成全真的有靈，還會娶漂亮的美女嗎？后來有人說，小芳去找姑娘了；也有人說，小芳和那個斯文的男人在大城市快樂幸福的生活著；還有人說，那個斯文的男人手牽著一個更年輕更漂亮的女子親密的逛街呢.......

若干年后，姑娘穿金戴銀的回來了，正趕上爺爺八十大壽，于是，出現了開頭的那一幕。

村里有個姑娘叫小芳，

長得好看又善良，

一雙美麗的大眼睛，

辮子粗又長。

篇3

小弟長得頗為英俊，經常有同學說他很像韓國的某某明星。小弟剛去讀大學那會兒，我突然喜歡上了影視明星黃海冰，因他成功演繹了我少女時代的偶像張丹楓而愛屋及烏，又因他俊朗的外形和純凈的品質而讓我第一次真心喜歡一個演藝明星。有一天，我突然發現小弟和黃海冰竟然有幾分相似，這讓我好一陣驚喜。但喜歡小弟并不是因為他的長相。小弟是我教過的學生中最有書卷氣的，他好讀書，善讀書，是一個純粹的讀書人。尤其喜歡他的文字。第一次看到他的文字，我怦然心動，讀了他拿給我看的一大疊習作后，我一連好幾天難以入眠。我知道，我遇見了一個資質非常好的學生，一個非常質樸又非常有才華的學生。

小弟的高考并不理想，但他被錄到了一個他喜歡的城市，一個有著深厚歷史文化底蘊的北國城市，因此，我鼓勵他前行。奔赴大學前夕，我和他去買旅行箱，我要送他一個大大的旅行箱。其實我知道大的箱子帶著南來北往并不方便，但潛意識里，我希望他能裝著滿滿的厚重的行裝奔赴他的新生活，能帶著沉甸甸的收獲回到家鄉。

小弟去北國讀書了，在落葉蕭蕭的季節他寫信回來，講訴他的新鮮的大學生活。來到繁華的古都，一頭扎在厚重得抹不開的歷史氛圍里的小弟很快就展露鋒芒，不到一個學期，他就成了他們學校新校區的首位文學社社長。于是我開始憧憬小弟的未來了，當然也包括他的愛情生活。我想小弟未來應該成為一位很有學問的學者，而且，憑他的品貌和才華，他一定能贏得一位聰明漂亮，同樣富有才華的姑娘的芳心；燈下漫筆，紅袖添香，這應該是小弟未來溫馨而雅致的生活常景。呵呵，慣做白日夢的我就這樣一廂情愿的為小弟預設他的未來。當小弟不無得意地講述他那些出生書香世家、美麗聰穎、多才多藝的學姐如何欣賞他幫助他的閑瑣之事時，我會心地笑了。這正是是樂意看到的情景。正如我的憧憬，小弟的美麗浪漫的青春校園故事也許很快就要上演了。我甚至迫不及待地開始試探小弟的心緒和他的感情感情生活。

然而有一天，小弟告訴我，他的青春故事早就上演，女主角是他初中的同學，一個初中畢業后就投身社會，過早踏上打工路的農村姑娘。我頓時驚得目瞪口呆。他竟然從初三就開始談戀愛！他的女朋友竟然是個只有初中文化水平的農村姑娘！我一時還真無法相信這個事實。但繼而一想，終于明白他為什么在高中就能寫出風靡校園的那么纏綿、深沉、深刻的愛情小說；我也明白了，才華橫溢、多愁善感的才子往往也是個多情種。

我承認我的想象力遭受了打擊，我的美麗憧憬被擊碎。我心有不甘地以大姐的身份含蓄地規勸小弟：你是一本深邃的書，你應該找一個能讀懂你能欣賞你能幫助你的女孩，你的生活才會幸福。然而當時小弟并不愿多談他的愛情，我也沒資格對小弟的愛情說三道四。但這件事對我一直如鯁在喉。

小弟是個勤勉好學、有極強的思考能力的人，幾年來，他努力學習，勤懇工作，利用任何一個機會不斷地充實完善自己，他積極參加其所學專業的各類大型賽事，他年年都能拿獎學金，其中有一次還拿了年級里的唯一一個國家級獎學金。雖然，我不再和小弟談他的愛情，但我想，憑著小弟的才學品貌，在充滿著青春的躁動的校園里，他一定會受到眾多女孩的關注和追求的，小弟那單純得近乎珍稀的初戀還能頂得住嗎？

不覺小弟已讀到大三。一天，他突然發給我幾張照片，他說，姐，這就是我女朋友，你給看看。以前說起感情的事，他還遮遮掩掩，而現在，他竟然主動向我展示他女朋友的玉照，可見他這份感情的穩固。女孩長得苗條、溫婉、秀氣、恬靜，只是不知是否秀外慧中。不久，發現小弟的頭像換成了這女孩的照片。呵呵，小弟是想以這種方式向世人宣示他的甜蜜的愛情吧。本以為，在這溢彩流光的大學校園里，在越來越浮躁的時尚觀念的沖擊下，小弟的初戀會觸礁；還曾想過，像古往今來許多有才華的寒門子弟一樣，小弟會否找一個或出身名門，或家底殷實的都市女孩，以助自己盡快實現立足大都市的夢想……現在看來，我的那些濁世的念頭真的有點褻瀆了小弟的愛情了。

小弟告訴我，他女朋友不想繼續在大城市打工了，想回自己的家鄉做點生意，而且現在已經回到我們的小縣城開了個小服裝店。我很高興，我真想馬上去看看那女孩。但小弟說，你現在別去，會把她嚇壞的，找個時間，我會把她帶去見你的。我不禁嘆息，那女孩真是前世修來的福分啊！

巧的是，就在那幾天，我在某網站的一個不起眼的小角落里，看到了前面提到的影視明星黃海冰的一則短消息，說他已結婚，新娘是個老師。這則短小樸實的消息像一縷春風，拂過我微讕的心湖。黃海冰19歲出道，憑著主演金庸劇《書劍恩仇錄》的男主角而一炮走紅，十幾年來扮演角色無數，贏得了“古裝王子”的美稱；他相貌俊朗，是熒屏幾大美男之一，和蔣勤勤、曹穎、范冰冰、陳好等眾多當紅女星演過對手戲，但從來沒有緋聞沾身，在污濁不堪的娛樂界簡直是個奇跡。而今天，他不無自豪地對他的粉絲宣告：我的愛人是個人民教師。呵呵，黃海冰，沒白讓我喜歡一場。黃海冰，長得像黃海冰的小弟，他們的愛情選擇讓我在去年的寒冬中感到了一陣陣的暖意。不管這社會的土壤多污濁，不管這時代的空氣多浮躁，總還是能長出幾株亭亭的白荷。

小弟果不食言，今年春節期間，他和幾個同學一起來看我，當然，也帶來了他的女朋友。當時正是開學前的學生注冊時間，因在樓下忙著給學生注冊，無法在家里接待大家，大家就在樓下圍坐在一起，隨意地聊。小弟的女朋友當然是我最注意的目標了。一如照片中的清秀樣，面對著自己戀人的老師和眾多同學，她有點靦腆，但并不拘謹，就像鄰家的小妹妹，給人一種舒心的親切感。問了她的名字，是那種南方農村女孩常見的甚至略有點土氣的名字。至此，對小弟的才子佳人式的愛情幻想完全破滅。站在我面前的是一對樸實而又簡單的戀人，樸實到難以用任何文學性的語言來描繪他們。

小弟的愛情已沒有什么懸念，但我依然忍不住去揣測。見過那姑娘后，有一段時間我老把她和一首老歌中的女主人公聯系起來，那是上世紀九十年代初李春波演唱的一首風靡一時的懷舊歌曲《小芳》，“村里有個姑娘叫小芳，長得好看又善良……”當然，小芳的時代已經過去，但是，我覺得小弟他們身上還依然保留著那種散發著古韻的單純而又美麗的情懷。

篇4

唐三藏主持白馬寺

豬八戒夢回高老莊

字幕交代:

唐僧師徒西天取經回來一千三百多年后, ,這時已是公元二十一世紀,

他們又有了一項新的任務:到白馬寺看護如來留在世上的唯一一

枚真身舍利翻譯取回來的經文。

鏡頭場地:白馬寺大門口,人物:唐僧師徒,師徒四人來到白馬寺大門口打量.

八戒(見寺廟不大不氣派,有些失望)師父，這是什么白馬寺!就這么小?

唐僧:怎么能這樣說啊？! 八戒？這是佛祖的身廟!

悟空;身廟？，什么身廟?

唐僧:就是存放有佛祖舍利的廟!

沙僧:我們以后就是在這看護佛祖舍利啊!

唐僧:是啊!這舍利是我教的圣物!也是現在唯一的一枚佛祖真身舍利!

這枚舍利有什么意外,那世界上再也沒有佛祖的真身舍利了!

悟空:師父!既然如此,那就把它放在一個安全的地方,

叫世人永遠都找不到它,不是更好!省得大家費心勞神!

唐僧:你們哪里知道?!現在是二十一世紀!時逢盛世,正是宏揚我教的大好時機!舍利

到一定時間就要接受其它國家的供奉巡禮,所以我們要絕對保證佛舍利的安全!

(正說話間,大門突然打開,土地走了出來)

悟空:喲!這不是土地老哥嗎?你怎么在這?

土地:我在這替大圣你們看廟啊,你們來了就好了,我也可以交差了!快請進!（土地合掌施禮）

唐僧:多謝菩薩辛苦了!

(唐僧還禮，師徒隨土地進門,土地邊走邊介紹,進了大殿,師徒及土地參拜佛祖塑像)

土地：唐長老，現在我把佛祖舍利交給您，我的任務就算完成了，現在就由你們負責了，

可千萬不要大意啊！（土地從供桌里面拿出一個盒子遞給唐僧來說道）

悟空：師父，打開我們看看！

八戒：是啊，這佛祖舍利到底是什么樣子我們也好開開眼界！

土地：長老，時機未到，不可輕易開盒觀看佛祖舍利！（土地一聽忙說道）

唐僧；菩薩說得對，佛祖舍利是我佛門圣物，怎能隨便觀看！

土地；沒有別的事，我就先告辭了！

唐僧；菩薩慢走！（四人送土地出大門）

八戒；土地老哥，有空來坐啊！（土地走出八戒沖土地喊道）

字幕：晚上。。

鏡頭快進，唐僧把舍利盒放在床頭睡覺，卻翻來覆去睡不著，

一會放在枕頭上，一會又抱在懷里，睜著眼睛不敢合眼。

字幕：第二天晚上。。

鏡頭：悟空把舍利盒放在床頭睡覺，也是翻來覆去睡不著，

一會放在床下，一會又抱在懷里，睜著眼睛不敢合眼

字幕：第三天晚上。。

鏡頭：八戒把舍利盒放在床頭睡覺，還是翻來覆去睡不著，

一會放在枕頭上，一會又抱在懷里，睜著眼睛不敢合眼。

字幕：第四天晚上。。

鏡頭：沙僧把舍利盒放在床頭睡覺，同樣翻來覆去睡不著，

一會放在枕頭上，一會又抱在懷里，睜著眼睛不敢合眼。

字幕：第五天

鏡頭: 白馬寺廂房,師徒四人圍坐一起在開會，

四人的眼睛都因為睡眠不足顯得有些紅。

唐僧:這樣下去不行，我們得想一個辦法！

八戒；是啊，這樣下去，我都不用減肥，一天掉一斤肉！

悟空；師父，我們不如買個保險柜，把舍利盒放在保險柜里！

沙僧：這樣好！這樣就保險了，也省得我們擔驚受怕，心里七上八下的！

唐僧:好是好!就是不知道保險柜要多少錢一個？

八戒;明天去城里商店看看不就知道了

唐僧;也好,明天我們就去看看

字幕：第二天,唐僧和孫悟空沙僧去買保險柜,八戒留下來看廟。

鏡頭：八戒無精打采地在院內打掃完衛生,無事可干不覺打起瞌睡,在夢中回到了高老莊高家………

(八戒在地里割麥,高小姐和丫環小蘭給八戒送飯來到一棵大樹下,高小姐唱到)

(黃梅戲名段戲鳳曲調改詞)

高小姐: 人憨厚, 性溫存 看似呆卻聰明

只知他姓與名 不知他成沒親

倒教我坐立難安睡不寧

(八戒從樹后閃出,手上還拿著鐮刀接唱到)

豬八戒:姓朱名悟能, 家住福臨城

二十歲還沒訂過親

高小姐:你沒定親 來我家做什麼

豬八戒：我愛上小姐你 想入贅高家門

高小姐：我爹爹不同意 你飯量大得很

豬八戒： 我力氣比牛大 活最得行

高小姐：我家種地不缺牛 不懂愛也不懂情

八戒：為什麼你坐立難安睡不寧

小蘭：你是牛還是馬聽不懂小姐話 再要裝糊涂餓你個腦殼昏

高小姐：小蘭別胡說 快把飯菜采拿出來(小蘭從竹藍取出飯碗)

高小姐：說什麼好人心其實是假正經 人家的窗戶給你偷看好幾回

豬八戒：看窗戶 好幾回 小姐你長得美 嫦娥也比不贏

高小姐：你偷看好幾回 我今后怎做人

豬八戒： 既然你知道 為何不作聲

高小姐： 我們高老莊守禮最嚴明 如果傳出去 閑話多議論

豬八戒：我們成了親 就不怕人議論 你貌美麗

你性聰明 一見就傾心 再見就鍾情

我情愿進你高家門 和你雙雙對對拜天地 高老莊里度晨昏

高小姐：我們沒成親 守禮最要緊 你想要早成親

干活要認真 我要早點回去怕爹爹起疑心 起疑心

小蘭,我們走!

鏡頭閃過:豬八戒結婚的場面,豬八戒喝醉了露出豬相

, 嚇得眾人紛紛而跑的場面,豬八戒拜唐僧為師的場面，

豬八戒擔行李跟唐僧去取經與高小姐告別的場面,豬八戒唱

村里有個姑娘高小芳

長的好看又善良.

一雙美麗的大眼睛.

辯子粗又長.

在離開高老莊的那個晚上.

我來到小芳的閨房旁.

從沒有流過的淚水.

順著臉龐淌.

謝謝你給我的愛.

今生今世我不忘懷.

謝謝你給我地溫柔.

幫我渡過那個年代.

多少次我回回頭看看走過的路.

衷心祝福你善良的姑娘.

多少次我回回頭看看走過的路.

你站在小村旁.

豬八戒:小芳!?小芳!?(八戒在夢中叫喊!恰好此時唐僧三人回來剛好聽到,孫悟空拍醒豬八戒)

唐僧:八戒,你怎么在夢中叫小芳?

悟空:!肯定還在想娶高小芳的好事!

八戒:你憑什么這樣說? 不要亂冤枉人

悟空:八戒,我冤枉你?上次你和沙師弟去買米,你跟一美女套近乎,還要人家的電話,有沒有這回事?

八戒:沒有!(底氣不足,偷眼看沙僧)

悟空:沙師弟?(悟空叫沙僧作證說話)

沙僧:這….(沙僧不好明說,左右為能)

唐僧:好了,這件事情今天就不要說了,我看八戒,你的老毛病也該改改了!不要在幾萬里的取經路上

戰勝了一切困難險阻!卻在二十一世紀倒在了美女的糖衣炮彈下,要小心啊!現在的美女,可

比當年的狐貍精和白骨精還厲害!有句話不是說女人是老虎!

沙僧：師父，是有一首歌這樣唱，！（女人是老虎音樂響起，沙僧唱）

小和尚下山去化齋

老和尚有交待

山下的女人是老虎

遇見了千萬要躲開

走過了一村又一寨

小和尚暗思揣

為什么老虎不吃人

模樣還挺可愛?

老和尚悄悄告徒弟

這樣的老虎最呀最厲害

小和尚嚇得趕緊跑

師傅呀!呀呀呀呀壞壞壞

老虎已闖進我的心里來心里來

唐僧；誰叫你唱的？霏靡之音！哎！現在的歌這叫什么歌啊？一點都不健康，怪不得八戒犯錯誤！

八戒:我什么時候犯錯誤了?(嘴里嘟囔)

唐僧:好了，不說了，沒有更好!

(唐僧嘆息一聲搖搖頭進廂房,悟空沙僧你看我我看你,也過自進房)

鏡頭場地:白馬寺偏房,時間:中午

(師徒四人圍桌吃飯,沙僧在鍋里邊盛飯邊說)

沙僧:師父!明天沒米了!

唐僧:哦!上面有兩個月沒給我們送生活費來了吧?悟空,你打個電話問問

悟空;我早打過了,說是財政吃緊,帳戶上沒錢,叫我們自己想辦法

八戒:師父!咱們何不跟觀音菩薩手下的善財童子那先借點錢?

沙僧:善財童子不就是紅孩兒嗎?

八戒:對啊!他被菩薩收服后就做了善財童子,專管給濟貧!哎!我們現在就是窮人啊!

唐僧:借也不是長久之計,再說還有比我們更困難的,俗話說自力更生,

豐衣足食!我們還是自己想辦法

悟空:有啥辦法?咱們還得買保險柜!

唐僧:大家都出去化緣,化多少算多少 ,總比坐吃山空強

八戒:師父,這辦法現在行不通了!現在外面好多假和尚騙吃騙喝騙錢,

我們去化緣,人家都把我們當成騙子看才怪,我上次就…..

悟空:恩!就什么?八戒,原來你背著我們去化過緣啊?

八戒；那有什么辦法？師父給那么一點錢給我辦事，我不化緣我喝西北風啊？！

唐僧:悟空,不要和八戒吵,還是想想辦法吧

悟空:有什么辦法?

八戒:嘿!師父,我想到了一個辦法,咱們不能守著金飯碗要飯吃啊!

唐僧:什么辦法,你快說說

八戒:我們不是有佛祖唯一的真身舍利嗎?這可是我佛教的圣物,平常人看都難得看到一眼,我

們何不把它拿出來,給大家一個瞻仰瞻仰的機會,咱們就收十快錢的門票,我保證要不

了一個月,我們就能有十幾萬的收入,夠我們吃好幾年的了!師父,您看,我這辦法怎么樣?

唐僧:(嚴歷呵斥八戒)八戒,你是不是想錢想瘋了!我們怎能拿佛祖的真身舍利來賺錢,

這不是褻瀆佛祖嗎?再說,我們的責任是看護舍利,萬一有不良之人起了壞心,

丟了舍利那還得了?以后萬萬不可有這個念頭!(豬八戒聽唐僧這樣一說,垂頭不語)

悟空:師父,這樣吧,聽說牛魔王的老婆鐵扇公主開火鍋店賺了不少錢,何不向他們借點 ？

唐僧:她會借嗎?

悟空:總得試一試,保險柜早就該買了!

篇5

比起經歷過六七十年代性解放的西方,八十年代掀起一場“純潔愛情運動”,目前的中國似乎也有一股“新純潔愛情運動”的潮流出現,比如浙江大學曾經發起的婚前守貞運動。

1、不上床愛情的兩個經典故事

故事一:最美的地方是我暗戀的心

(自述者:安妮女,27歲,外企主管)

遇見林時,我剛到北京發展。林是那家電腦銷售公司的副總經理,29歲,長得高大帥氣,在我眼中,他是一個完美集合體,將男人的剛強、英俊、富有、溫柔、體貼等優點集于一身。

林在業務上給了我許多幫助。也許,那是因為他的善良性格(他對任何人都會這樣),但是對我,那卻是一劑致命的毒藥。我喜歡他站在我旁邊,指點我工作的成熟;喜歡和他一起出外談判,感受他妙語連珠的風采;喜歡他站在窗前,看著萬家燈火的城市夜的背影。

然而,我卻無法開口向他表白我的感情,如果說林是這個城市的王子,我就是這個城市的灰姑娘,灰姑娘固然有變成公主的夢想,但前提是灰姑娘得有被王子青睞的資本,比如美貌,比如氣質。而我,在這個城市一無所有,我住在地下室里,每天擠公車上下班,隨時面臨失業危險,最重要的是――我沒有羞花閉月之貌。

我只有將林埋藏在心里,在心里默默地愛著,在有些深藍的夜里,我仰望著星空,搜尋著林的星座,我感到那顆星離我那樣遙遠又仿佛那樣貼近。

能夠見到林是我一天中最快樂的時候。那樣的時光,似乎總是過得很快,我對工作充滿了激情和熱愛,我知道平凡如沙礫的我,也許只有在工作上的出色,才能引起林的注意――那是我心間最隱秘的渴望啊。

我知道,林也喜歡我,可是他結婚了。我們只能在辦公室里享受著那種屬于我們兩個人的默契。而我們知道那只不過注定是一段無疾而終的愛情。有一天我看見他帶著他的太太來公司,那個女孩帶著幸福的神情向大家散發禮物,當她轉到我面前,將一包禮物放到我手中時,我坐在辦公室的陽光窗下,心里有一份巨大的茫然。

我知道,那個秋天,我該走了。我給林留下了一張紙條,沒有說原因。林見我去意已決,他感到很傷感,我知道他舍不得我,但他也無能為力。而最好的辦法,也許就是悄悄地離開。

故事二:我和我的精神至交

(自述者/石野,26歲,男,廣告公司文案)

六年前,我認識了一位叫秋蘭的女孩,我至今都無法明確我曾經是否和秋蘭相愛過。那時,我們都是北京一個小型文學團體的成員,秋蘭身高一米六五,戴著一副深度的近視眼鏡,無論坐在哪里,喜歡安靜地沉默不語,目光如一汪明凈的秋水般射過來,透著她的淡定、深遂、鎮靜和帶有一些文人式的清高與超脫。

我和秋蘭成了好朋友,我們非常珍惜這種緣份。那時,我們都是快樂的單身漢,在做夢的年紀里幾乎是可以不理人間煙火的,所以每天晚上,我們可以連續煲六七個小時的電話粥,仍然舍不得放下電話。

我們總是在放下電話后的那一刻,內心感嘆,對于人生和世界的看法,我們太接近了,那是一種真正的相知。

有一天晚上,我在秋蘭家做客。那是一個雨夜,我們在愉快地聊天。后來,外面的雨越下越大,從情勢上看,我無論如何是應該留下的,所以,當秋蘭說“要么,你就留下吧”時,我微微一怔,但還是留下了。

男女同居一室,很自然的似乎應該發生的事情在我們那里卻無論如何開不了頭。原因是秋蘭的思想如圣女,我本就覺得她很崇高、圣潔,如果和她,似乎會冒犯她――而秋蘭,擺出的恰恰就是這么一種不容冒犯的高潔和端莊。

但那天晚上,我覺得,如果我不和秋蘭,我會傷害秋蘭。這是一定的,許多女人不喜歡男人來騷擾自己,但如果一生都不會有一個男人來騷擾自己,這恐怕也不是許多女人希望的。何況,我在精神上還是有些敬愛秋蘭的。

要命的是,我們彬彬有禮地喝完了咖啡后,秋蘭聲音有些沙啞地說:“我先睡了,你也早點睡吧!”說完,她看了我一眼,似乎遲疑了一會兒,但還是轉過身,走進了自己的房間。房門帶上后,我感覺她肯定默默地佇立在門背后,但最后我還是聽見“咔嚓”一聲,秋蘭將門拴緊了。

我聽見自己的心也“咯噔”一聲,某種東西一瞬間便注定一去不復返了。

那天晚上,我和她都一夜未眠,太多的矜持,過于將對方精神世界一覽無遺,以及生理上彼此缺少的激情和沖動,使我們錯失了一次最應該發生的。而愛情和婚姻最本質的基礎便是相愛的人彼此身體間的癡迷,但我們的愛情試探,在那個秋天的雨夜到底沒有越過幻想的籬笆,進入真正的實質性的行為。

那夜過后,我們終于明白我們是缺少生理之愛的,精神上的愛戀更像是朋友關系,那么,倒不如就做一對精神上的知已吧!

2、愛情新時尚,愛了不一定做

“當整個世界向右的時候,我們向左,再向左。”法國塞納河畔的“左岸咖啡館”打出的這種標語,正成為一種新的愛情動向,為更多的愛情精神主義者們所推崇。

因為我們面對的是一個淹沒一切的時代,男人女人的關系好象除了上床之處,沒有任何結果。,多夜情……仿佛整個世界亂套了。以致于許多人發出感嘆:除了欲望,還有真正的愛情嗎?

然而,西方社會經歷過了六七十年代的性解放運動后,一種純潔愛情的運動很快席卷而來。1980年的西方,許多經歷了迷失的一代的年青人,紛紛重新回歸某種傳統價值觀。這方面最典型的代表是麥當娜,她曾經被西方人譽為某種解放的代表,但是當她生完孩子,溫柔的抱起孩子的賢良神情讓全世界松了一口氣時,似乎也代表一個解放時代的終結。

因為“迷失的一代”的年青人發現,在中,他們并沒有找到真正的情感的出路。他們有一種受騙上當的感覺。愛情絕不僅僅是身體的悸動,它更是兩雙眼睛深情對視時所產生出的激情。而如果只用欲望來代表愛情,人們永遠覺得內心填不滿。因為欲望的滿足是會升級換代的,今天的欲望滿足了,明天又有更大的欲望產生,如果完全被欲望所支配,很難維持對彼此的專一。

“純潔愛情運動”的發起者們認為,比起愛情,“純潔愛情”更有的優點是:

1、它保持了愛情的貞潔

它不以肉體的激情為連接兩個人關系的紐帶,而是依靠精神的吸引來維持關系。“純潔愛情運動”的發起者們相信,比起肉體的吸引力,精神上的吸引力來得更為持久而永遠。

2、它相信愛情不一定占有

人們常常認為,愛情就是占有一個人的身心,特別是肉體上擁有它,然而,純潔愛情運動的發起者們相信,如果你走進對方的心,還在乎它的肉體不屬于你嗎?這種愛更高級,更無私。

3、它相信愛情更值得品味

愛情是需要玩味的。不上床的愛情更容易讓雙方的感情具有一種詩情畫意的精神意味,仿佛中國的風流才子般,把玩某種感情,細細品味,象一杯愛情的好茶,這樣的感情才會越品越有味道。

但純潔愛情運動也曾遭到了許多人的抨擊。就在淅江大學發起婚前守貞運動后,國內的性學家方剛,萬延海等,紛紛著文聲討。有的人把它和柏拉圖的精神戀愛相提并論,說它是一種愛情的倒退。真正的愛情必須是身心合一的,怎么可以只要精神不要肉體呢?然而,這是一個提供了多元價值觀的時代。選擇什么樣的生活方式都有其存在的合理性。

更多的人認為,不上床愛情其實是對泛濫愛情的一種極端反抗。雖然不上床愛情者們并不一定這樣看,但在一個開放的時代里,生活往往是這樣的:當有人拼命向左的時候,有的人就在拼命向右走。

TIPS:不上床愛情的幾種形式

1、無性婚姻:

長春有無性婚姻介紹所出現,南京有男士主動征求無性婚姻。那是不是真正的愛情不好說,但確實反映出婚姻和愛情的剝離。性就是性,愛就是愛,人們越來越理智了,也更清楚自己要什么了。

2、網戀

雖然大多數的網戀最后滑向現實的男歡女愛,但也有更多的愛情永遠只停留在網上。一是害怕見光死,二是忌于現實影響,比如都是已婚人士,這種網戀更多成了一種現實的調劑和填補。

3、《小芳》式的初戀

“村里有個姑娘叫小芳,長得美麗又大方。”當男人們懷念他們初戀的小芳時,會發現那是一個他們最純情的階段。不想性,只有純純的愛和思念,可惜過了這個階段后,大多數的男人直奔性而去了。

篇6

在新課標理念的指導下，我著重從以下幾個方面進行了嘗試。

一、教師和學生的關系是平等的

在日常教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師，信其道。

二、在課堂教學中創設誘人的情境

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”可見，愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教師要善于激發學生的學習興趣。教學實踐中，善于創設誘人的情境，可以有效地激發學習興趣，激活課堂氣氛。如學習詩歌的藝術創作手法時，《詩經》里“賦”與“興”手法的運用往往成為學生理解的難點。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動？我在講“賦”和“興”時引入了同學們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時，在解釋了“賦”的含義實際上就是直接進行敘述或描寫后，我引用了《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長……”指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的賦。講“興”時，我引了《纖夫的愛》的歌詞：“天不刮風天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕松風趣，極大地調動了學生學習語文的興趣。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。”我想，語文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡你教的東西”，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。

三、采取自主合作探究的學習方式，在實踐中不斷完善

在語文課堂教學中，我逐漸建立了新型的師生關系，逐漸改變了單一被動的學習方式，逐步建立和形成了自主合作探究的學習方式。

首先是強調自主學習階段，授之以漁，解決“怎么做”、“做什么”的問題，此階段總的原則是鼓勵學生大膽地想，大膽地說，還給學生心靈的自由。其次是合作探究階段，設置任務，學會交流合作。學生在小組學習中，不僅具備與人交流的能力，還學會了發言、傾聽、評價、質疑，在交流中形成了與人合作的能力。

四、正確處理課內學習與課外學習的關系

以往的語文教學，把學生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。這樣做肯定不對，要破“唯課堂為中心”。自然、社會、沸騰的現實生活，也是學習語文的課堂。我們至少可以從以下兩個方面努力：一方面要大力改進課堂教學，要建設開放而富有活力的語文課程，其中重要一點，就是樹立大語文教育觀，引導學生在生活中學。課堂教學不應僅限于讀書、寫字、答問，而應充盈豐富多彩的語文實踐活動，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學的途徑、形式。教學內容、形式、途徑要向自然、社會、現實生活開放，也就是說，必要時語文教學要走出去。如在學習了《漢字》專題后，可發動學生走上街頭查找錯別字，把課內學習與課外學習結合起來，學以致用，不斷豐富學生的語言積累，不斷擴展學生的認知領域，即“生活-課堂-生活”，不斷提高學生的基本技能，不斷鼓勵學生在親身參與中獨立發現。

五、合理利用語文資源，廣泛閱讀，提高學生語文素養

學者余秋雨曾說過：“只有書籍能把遼闊的空間和漫長的時間，澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號傳遞給你，能把一切智慧和美好對比著愚昧與丑陋一起給你，使你馳騁古今，經天緯地。”

篇7

【關鍵詞】主謂語 比較 翻譯

【中圖分類號】H315.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）04-0041-02

漢英兩種語言在主語和謂語兩種句子成分方面存在很大的差異，給漢英互譯帶來很多的干擾和誤解。要譯好一個具體的句子，必須解決句子結構問題，在很多情況下漢英句子結構是不能對等翻譯的，明顯的差異是漢語多用主動句，而英語多用被動句，漢語多用無主句，而英語句子的最基本要素是主語和謂語。句式的不同主要反映在漢英主語和謂語的不同表達方式上。正確對比、分析、理解兩種語言的主謂成分可以避免中式英語。

一 漢英主語比較及翻譯方法

1.主語比較

漢語主語是謂語要陳述的對象，可以由名詞、代詞、數詞、量詞、動詞短語、主語短語、“的”短語等來充當。如：蘋果吃完了；這么快就吃完了等。此外，還有一種特殊情況是無主句。如：要刮風了；要下雨了；上課了等。英語句子的主語是句子的話題，表示句子描述的是“誰”或“什么”。英語句子的主語必須由名詞和相當于名詞的詞和短語來充當，如代詞、數詞、不定式、動名詞、主語從句、名詞化的形容詞。它在句中的位置可以在謂語之前，They are playing computer games.有時位于復合謂語之間，Have you been to the Great Wall？有時還位于謂語的后面，There goes the bell.英語的主語功能很強大，它決定謂語的人稱和數。如：Three years has passed.（表示度量、距離、金額、時間的復數名詞，謂語動詞要用單數）；它決定名詞作表語的數，如：These are my students.它還決定反身代詞的人稱、性、數，如：He shaved himself with his own razor.英語的主語可分為七大類：（1）人物主語，She reads newspaper every day.（2）事物主語，The pen writes well.（3）工具主語，A brick broke the window.（4）地點主語，The box contains a lot of chalk.（5）時間主語，Today is Sunday.（6）事件主語，The quarrel made them enemies.（7）it主語，表示時間、距離或氣候。It’s eight o’clock. It has been raining all day.

2.主語英譯

由于漢語主語的語法功能較弱，英語主語語法功能較強，漢譯英時首先要尋找合適的主語。漢語英譯時可以套用上述七類主語的其中之一。漢語重意念或主題，找主語時先理解全句的意思，然后找出話題，要么用英語的對等詞，要么用補充主語等方式。例如：這個村子里的老年人老有所養，The aged are well provided for in the village.這段譯文讀起來很流暢，The version reads smoothly.此外，有時在尋找漢語主語時，只能找到謂語而找不到主語，這種句子稱為無主句，無主句是漢語句子特殊的主語形式。為了使譯文符合英語表達習慣，漢語的無主句在譯成英語時，往往要補出主語或改變句型。在英譯漢語無主句時可采用以下方式：（1）譯成英語的祈使句，如：勿踏草坪，Keep off the Grass.禁止泊車，No Parking.（2）譯成英語的被動結構，如：沒有愛心就無法了解人生，Life can not be understood without much charity.沒有安定的政治環境，干什么都不成。Nothing can be accomplished without a stable political environment.（3）用there be譯出，如：蘿卜白菜，各有所愛。There is no accounting for taste.剩下的時間不多了，There is very little time left.（4）用it譯出，如：要成功，就要付出努力。It will cost much labor to succeed in anything.（5）增添適當的名詞或代詞，如：弄得不好，就會前功盡棄。If things are not properly handled，our labor will be totally lost.

二 漢英謂語比較及翻譯方法

1.謂語比較

謂語是說明主語的動作和狀態。漢語的謂語獨立性很強，不受主語的支配，它有完整的意義，可以獨立成句。在進行句子結構分析時，人們常常先找主語、謂語、賓語，它們是句子的骨架。但由于漢語主語的句法功能很弱，構成也復雜多變，在分析句子語法成分時，先找出句子的謂語，因為謂語是漢語句子的核心，確定了謂語就抓住了句子的中心。英語句子的謂語很穩定，按語法規則，它一定要受主語的限定和支配。漢語謂語的成分比較復雜，充當謂語的詞有名詞、動詞短語、形容詞短語、主謂短語。動詞短語變化多樣，諸如動賓結構、雙賓語結構、連動短語、兼語短語等。英語句子謂語比較簡單，只能由動詞或動詞短語來充當。如果用系動詞作謂語，需要名詞、形容詞、副詞、介詞短語等作補足語或表語。漢語主謂關系疏散，英語主謂關系密切。英語的主謂關系有三種：一是施動者與受動者之間的關系，體現在主謂一致上；二是受動者與動作的關系，體現在語態上；三是主題與述題的關系，體現在系動詞to be的使用上。

2.謂語英譯

謂語英譯時，要考慮搭配、慣用表達法、邏輯關系、時態、語態、語氣等。詞語間的搭配主要指語義搭配，要符合邏輯。如漢語的定語、狀語、中心詞的搭配，英語的動詞與動詞、動詞與副詞、動詞與介詞、形容詞與名詞、形容詞與介詞等都要求搭配得當。如：動物的“叫”，主語不同需要譯成不同的詞。狗叫to bark、貓叫to mew、虎嘯to growl；狼嚎to howl。“說”不同的搭配有不同的譯法，如：說他一頓，to teach him a lesson；說英語，to speak English；說謊，to tell a lie；胡說，to talk nonsense。下面具體分析一下兩種主要的漢語謂語結構英譯的方式：

第一，漢語連動式的翻譯。（1）對于謂語分別表示先后發生的動作，可采用V1+and V2表示兩個謂語動詞，中間用and連接譯成并列謂語，有時還可用Doing or Done+Do表示將前一個謂語用現在分詞或過去分詞譯出作狀語，后一個把動詞譯成句子的謂語。如：她吃了飯就去上學了。She had her breakfast and went to school.（2）前一動作表示后一動作的方式，前一動作用介短譯出，后一動作譯成謂語，或前一個動詞用分詞譯出，后一動詞譯成謂語。如：她面帶微笑睡著了。She fell asleep with a smile on her face.（3）前一個動詞表示“有”或“無”，后一個動詞表示具體動作，在英譯時，通常將前一個動詞譯成謂語，后一個動詞譯成動詞不定式作后置定語或譯成介短。如：我國有權捍衛自己的固有領土——及其附屬島嶼。Our country has right to defend its own inherent territories—Diaoyu Island and its affiliated islands.（4）前后兩個動作有因果關系，通常將后一動詞譯成謂語，前一個動作譯成不定式短語作原因狀語，或譯為狀語從句和介短。如：我們聽了郭明義的先進事跡深受鼓舞。We are all deeply inspired to hear Guo Mingyi’s model deeds.（5）重復一個動詞，前面一個帶賓語，后一個帶補語，英譯時，可將后面的一個動詞譯成副詞，或將前面動詞譯成不定式，也可將前面的動詞轉譯為介短。如：他做事很仔細。He does his work attentively.她受騙受怕了。She dreads to be fooled again.

第二，漢語兼語式的翻譯。兼語式是指一個漢語句子的謂語由一個動賓結構和一個主謂結構套接在一起，動賓結構中的“賓語”兼作主謂結構中的“主語”。漢語兼語結構相當于英語的賓語和賓語補足語，也就是復合賓語。兼語式有以下幾種翻譯方法：（1）將兼語結構譯成非謂語，如：虛心使人進步，驕傲使人落后。Modesty helps one to go forward， whereas conceit makes one lag behind.我們看見她進了電影院。We saw her entering the cinema.這個活使他筋疲力盡。The work left him exhausted.（2）將兼語結構譯成名詞，如：很多學生都選她當班長。Many students elected her our monitor.（3）將兼語結構譯成形容詞或名詞，如：中國作家莫言獲得諾貝爾文學獎的好消息使全體中國人感到自豪和驕傲。The good news that the Chinese writer Mo Yan won the Nobel Prize in Literature made the Chinese people proud of him.（4）將兼語結構譯成介詞短語，如：他醒來發現自己在醫院里He woke up and found himself in hospital.（5）將兼語結構譯成定語或定語從句，如：村里有個姑娘叫小芳。In the village there is a girl called Xiao Fang.（6）將兼語結構譯成狀語從句，如：老師表揚他樂于助人。The teacher praises her because she is always ready to help others.

漢英兩種語言在主語和謂語上的差異需要我們在英譯時理清邏輯關系，找出句子的基本框架也就是主謂結構，依據不同的句子結構、形式，采用適當的翻譯方式，以便更有效地表達出原文的內在涵義，達到溝通交流的目的。

參考文獻

[1]汪濤.實用英漢互譯技巧[M].武昌：武漢大學出版社，2002

[2]黃新渠.漢譯英基本技藝[M].成都：四川人民出版社，2002

[3]陳宏薇.新實用漢譯英教程[M].武漢：湖北教育出版社，2001

篇8

【關鍵詞】高中語文 課堂學習 興趣 愉悅 和諧 想象

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）03B-0097-02

隨著高中語文新課改向縱深發展，真實高效已成為我們課堂教學的追求目標。要達成這一目標，我們提倡以“學生為主體”，開展“自主、合作、探究”的學習方式，追求“一切為了學生發展”的教學宗旨，讓學生成為課堂的主人，在學習中放飛思緒，展開聯想與想象的雙翼，迸發創新思維的火花，達到“百家爭鳴，百花齊放”的境界，從而實現自主學習。無可否認，理論上的革新，豐碩的教學成果已經讓我們感受到新課改帶來的喜悅，許多人也曾沉湎在這已取得的成果中。但是，我們在看到新課改取得整體成功的同時，具體實施過程中出現的狀況卻又不容樂觀。比如教學目的的隨意性，課堂教學重點不突出，使課堂出現隨意盲目性，學生如坐牢籠；教材的局限性讓教學陷入教學低效或失效的境地，學生如芒在背；課堂平淡，氣氛沉悶壓抑，學生昏昏欲睡。看得出，為了更好地落實新課改理念，廣大教師不斷地調整教學方式，積極尋找教學中出現的突出的問題的解決方法與對策，不斷地調動學生學習的主觀能動性和積極性，使他們真正成為學習和發展的主體，成為課堂學習的主人。但是，作為學習主體和本身存在巨大的潛能的學生，由于忽略了個性體驗和獨特感受，也由于審美疲勞，哪怕教學方式調整再多樣化，他們對語文也缺少好感，學習興趣不濃，積極性不高。

一、激發學習語文興趣的必要性

俗話說：興趣是最好的老師。高中語文新課程標準在課程的基本理念中提出：高中語文課程應在繼續提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。而學生的各種情趣和能力的培養，又離不開興趣。因為，在學生的學習中，驅動他們學習的最現實最活躍最強烈的心理因素是興趣，它能激發人的思想，引導人的意志，促進其提高探索事物的意識、智力和學習效率。學生只有具備強烈持久的學習動機和學習興趣，才會進行自主學習。因此，如果我們把學習的主體激活，使他們的感官處于最亢奮最活躍狀態，在學習過程中產生一種積極的情緒狀態，認真而愉快地學習，那么就能達到“雜花生樹，群鶯亂飛”的學習目的。

二、激發學生學習語文興趣的方法和途徑

（一）激發學生學習興趣需要創設輕松愉快的氣氛

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，一旦學生的興趣被激發出來，教學就會取得事半功倍的效果，而良好的課堂氛圍則是激發興趣的前提。托爾斯泰也曾說過：成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。興趣源自哪里呢，筆者認為，濃厚的興趣來自名言警句與故事，詩詞歌曲與影視；來自平等、民主、寬松、愉悅的學習氛圍。例如，在教《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》時，筆者從孔子的名言警句導入，如“三人行，必有我師焉”“敏而好學，不恥下問”“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”等，同時讓他們談談自己的認識。因為每一句名言警句都是源于對生活、人生的深刻體驗，學生的興趣一下子就被激發起來了，大家饒有興趣的圍繞著這些名言警句聯系實際發表自己的看法。

（二）激發學生學習語文興趣需要走出課本，回歸自然和生活

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會產生疲倦，沒有歡心鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔。” 我們知道，學習源于生活。要學生有豐富的內心體驗和個人感悟，在課堂上有所收獲，就需要老師以教材為依據，充分利用語文課堂教學陣地，把生活中豐富的語文學習資料與教材相結合，建立開放的課堂，開展綜合性的語文教學實踐活動，激發學生學習語文的興趣，從而讓語文教學走向生活，走向實踐，走向智慧。我們也知道，生活處處有語文。語文教材上的許多內容與學生的生活密切相關，以教材為依托，讓學生走出課堂，走進自然，到社會生活、自然現象中去發現問題，感受生活，引進生活的源頭活水，使語文與生活，課內與課外形成有機的一個整體。

詩歌，是一種高雅的藝術，是一種文化素養，是傳統文化的精華所在，但由于詩歌是一種高度凝練化、濃縮化的體裁，許多學生對此并不感興趣。特別是牽涉到表達技巧的時候，學生的表情總會顯得很痛苦。比如，講詩經的時候，牽涉到賦比興這些技巧，朱熹關于“賦”“比”“興”的定義雖然準確簡潔，但老師如果照本宣科，學生會感到既難以理解，又枯燥無味。筆者利用生活中的知識靈活地對“賦”的含義進行更生動地解釋，引了《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長……”講“興”時，筆者引了《山丹丹花開紅艷艷》的歌詞：“山丹丹開花紅艷艷，領導咱打江山！”化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動。這種以俗解雅的方法，讓學生了解生活中有大量的、鮮活的內容，讓學生學會發現和積累生活素材，如此輕松風趣的教學，學生又怎能不動容？

來自社會、來自生活的熱點問題很多。比如寫作、演講、詞匯積累、素材積累等，筆者都會讓學生通過電視、報紙、網絡等不同途徑來搜集。讓他們從社會生活、自然現象中去發現問題，展開語文實踐體驗，回到真實的情境中，回到生活中，打破書本與生活的界限，豐富學生心靈體驗，讓語文綜合實踐活動回到詩意棲居的家園。

（三）激發學生學習語文興趣需要拓寬空間，給學生想象的翅膀

美國學者S?阿瑞提在《創造的秘密》一書中說：“想象力是心靈的一種能力。”愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步。”語文教給學生的不是簡單的機械的字詞句，不是抽象的概念，應該是一幅幅生動的畫面，一處處別樣的意境。它有著豐富的意蘊，蘊含著深刻的人生哲理。教師上課不是去講明要點，而是讓學生去意會領悟。教學中，教師要善于把握和抓住課堂設疑釋難的時機，給學生充分考慮的時間與遐想的空間，引導學生馳騁想象，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，置身于作品之中。引導學生相互啟發，尋求言之有理的見解，獲得人生感悟和美的享受。

王維的《山居秋暝》應該是既屬于凡間，同時又屬于仙境的。這種現實與仙境交匯的境界，就需要一位詩人，一位畫家，一位能妙解音樂的音樂家，以詩人的心靈、畫家的眼光、音樂家的耳朵去體察客觀世界，并對自然美有著特殊的感受，把聲、色、態組織在一起，描寫成“詩中有畫，畫中有詩”的優美境界。如何把畫面再現在學生面前，筆者讓學生選取幾個主要的意象，如荷花、明月、泉水等，通過想象以畫畫的形式描摹畫面，同時配上音樂。這種情景是大家所熟悉的。于是學生展開聯想與想象，調動以往的生活體驗，移情入景，很快，一幅幅富有詩情畫意的畫面出來了，活躍的學生還學會在旁邊寫上對聯“此景只應天上有，人間哪得幾回見”。學生的激情興趣以及由此爆發的想象力和創造力是老師也始料未及的。又如，講《咬文嚼字》一文中“僧推月下門”還是“僧敲月下門”時，讓學生從意境、禮節、煉字等角度展開想象推理，并還原成生活畫面，結果，整節課的氣氛、學生的參與意識興趣達到了前所未有的高度。

（四）激發學生學習語文興趣需要構建民主和諧的師生關系

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”教學過程中最基本的人際關系就是師生關系，新課改下的師生關系要求教師和學生都是平等、民主、和諧的。但是受幾千年來“一日為師終身為父”“師道尊嚴”的思想觀念的影響，學生始終處于被動地位，師生之間缺乏親密合作的和諧關系。這不僅不利于教學，而且也不利于學生的健康成長。

因此，建立新型和諧的師生關系要求教師轉變觀念，從“師道尊嚴”的權威中解脫出來，俯下身子去聆聽學生的心聲。從語文課堂的主導者轉變為參與者，以決定學生該學什么、怎樣學的主宰者轉變為學生合作學習的伙伴，用朋友般的心與學生交往，用朋友般的情與學生溝通，充分尊重學生，關心學生，急學生之所急，想學生之所想。這樣更容易在師生之間搭建感情的橋梁，達到彼此心理相容。“師人方得為人師，愛生自能受人敬”《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的對話，其實是師生間一次平等的對話，在本文中，孔子作為思想深邃的老師，他以親切和藹的長者形象出現，通過聊天，讓學生各抒己見。這是一個極其普通的師生圍坐一起促膝而談的生活場景。如果我們的課堂也能這樣，那和諧、民主、寬松、愉悅的學習場景離我們又怎會遙遠呢？

要提高語文教學質量，使教學達到事半功倍之效，必須先激發學生濃厚的學習興趣。這就需要老師既要駕馭課堂，又要創造最佳的時機，使學生把課堂當成自己的主陣地，讓學生的學習興趣在四十五分鐘的課堂上始終處于最佳狀態。只有這樣，語文教學才能達到“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的理想境界。

【參考文獻】

[1]朱慕菊.走進新課程――與課程實施者對話[M].北京：北京師范大學出版社，2008

[2]方智范.語文教育與文學素養[M].廣州：廣東教育出版社，2005

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：人民教育出版社，1984

篇9

關鍵詞：學科地位課堂效率課外拓展應試體系網絡環境工具性人文性教師主導學生自主

語文教學困境之一：語文學科地位降低。語文作為三大學科之一，在中學生心目中的主導地位正在黯然失色。下面我們分析一下導致此困境的兩大因素。

一、應試教育制度導致了語文學科的邊緣化

進入初中后，應試教育的壓力更加大。許多同學對語文的積極性不高，認為語文可學可不學。這種重理輕文的現象，是因為考試制度下理科的題目透明度高，答案標準，成就感強，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時間做了，也不知對否。特別是寫作類題目，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認為不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目。就是喜歡文科的同學也寧可花時間在政治、歷史上，因為這些學科投入少，見效快，在這種心態下，一些本來對語文感興趣、語文學得較好的學生對語文學習也失去了熱情。再加上考試復習階段，各科老師都感到課時緊，任務重，往往通過發資料、做作業的方式擠學生的課余時間，學生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業，不知不覺就把“語文學習要多讀書”這些無需上交的“軟作業”拋到九霄云外了。

二、網絡文化環境對語文傳統文化的沖擊

盡管網絡技術可以使我們的學生如虎添翼，但是這些海量的紛繁的信息資源畢竟是游離于我們身心的外物。當今不少學生口頭或書面表達表現出語言的粗鄙化，情操志趣的委瑣化，對傳統經典的陌生化。因此中學語文的生態環境不容樂觀。

尤其是網絡帶給我們的畫面圖像取代著語言文字，這使得許多中學生已經越來越習慣于依靠形象而不是文字來和世界溝通。另外網絡中大量被點擊的大眾閱讀，也使得中學生對經典日益疏離，對流行文化熱心追逐。而語文教學的實施，脫離不了我們生活其中的當代文化語境，置身于這一文化環境中，語文教學面臨許多尷尬與無奈。

由此可見，在應試教育體制和網絡文化環境這兩大不利外部因素的影響下，當代中學生對語文的熱情正在逐漸熄滅，那我們應該提出怎樣的突圍對策呢？

首先，在應試教育制度的環境中，我們要糾正學生對于學科特點的偏差。語文學科的教學目標是培養學生的聽、說、讀、寫能力。《語文學習》雜志有一句醒目的標題語：“語文學習的外延與生活的外延相等。”這句話含義是豐富的，但它至少說明一點：生活中處處有“語文”，把語文學習僅局限于課內是不行的。較之其它學科，中考語文更側重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質的表現，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說的“漸進性”。因此要讓學生知道，語文學習中往往會出現花了一些時間而看不出成效的現象，但是只要能堅持不懈，付出定有回報。

另外，在網絡環境下，我們也不應對流行盲目圍追，而應因勢利導。流行文化是一把雙刃劍，既然中學生如此喜歡流行文化，我們為何不“投其所好”，進而因勢利導？與其向學生大聲吶喊遠離流行文化，使他們擁有一雙辨真識偽，去粗存精的慧眼，在接受流行文化的同時，保持應有的警惕。作為語文教師，在教學活動中傳承傳統文化是義不容辭的責任。因此，在語文教學中應該注重傳統文化的熏陶感染，引導學生把注意力放到那些表現真、善、美給人勇氣和力量，語言精美，構思巧妙，富有哲理的經典上來。

語文教學困境之二：語文課堂效率偏低。下面我們首先分析一下是哪些因素導致了課堂效率的偏低：

一、語文課堂教學過于工具性或過于人文性

過去大多數語文教學老師都是以“滿堂灌”的教學模式，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課變成了純粹的工具訓練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。這種教學模式使得語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分地發揮，使得學生對語文一點興趣也沒有。于是許多老師開始創新，認為語文就是教它的人文性，即要培養學生的道德、情感和價值觀。但是當下的語文課往往會出現這樣的尷尬：語文課不像語文課。很多教師往往以創新為名，依仗現代多媒體技術，使得語文課堂花里胡哨，十分浮躁。如《奇妙的超低溫世界》成了一堂用現代媒體介紹“超低溫世界”的科普課。有的教師則一味依賴課件，喧賓奪主，把語文課文由讀文變成讀圖，這如《瓦爾登湖》一不小心就會變成圖片展示了。

二、語文課堂過于拘束或過于自由

過去很多老師以自己教授課文為主，他們以自我為中心而對學生的興趣、狀態、需求等等視而不見。過去教師在教學中帶強迫性地要求學生接受結論的做法，現在有部分老師也過分地突出學生的主體性，而弱化教師主導性。這種完全以學生自由思考的教學方式只會致使一節課上完了學生什么也沒有學到。這種長期的“不假思索地說”、“一知半解的說”、“不負責任的說”只會使得學生對語文學習產生新的誤解，不少學生無所是從、無從下手，表面上學生在課堂上獲得了自由，實際上卻是“放養”的放任自由。

三、重視教讀課文，忽略自讀課文

教讀課文與自讀課文，都是為完成單元目標、學期目標而設立的，二者在語文課堂教學中不可或缺。自讀課更多地應看作是教讀課文的延伸，能力訓練的遷移，而我們的課堂往往只有了教讀課而舍棄了自讀課，過去我們的教師總認為自讀課文內容不考，其實這還是應試教育觀念在作怪。我們還應明確一點，就是語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發”，沒有積累，談不上培養良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，這就要求我們加大課外閱讀的指導，事實上，這一點我們做得不夠。

四、只重視課堂效率，忽略課外練習。

比如說口語交際訓練在我們的教材中占有著和書面表達差不多同等重要的位置，然而，在我們的教育中這樣的專項訓練幾乎是空白。關于課外練筆，教學大綱中有明確的規定：“作文每學年一般不少于14次，字數不少于0.7萬，其他練筆不少于1萬字。”這里的“其他練筆”，去掉我們的片斷作文（小作文）14次，字數按每次300字計算，才4200字，還有接近6000字的課外練筆沒有得到落實。事實證明，僅憑課堂的幾次作文訓練就把學生的作文能力提高到一個層次談何容易。

盡管中學語文課堂教學面臨存在了種種問題，但我們可以努力探索解決的方法以改進教學質量，下面我提出自己的一些對策。

首先從教師自身出發，我認為有以下幾點值得強調的：

一、教師應努力提高自身素養。

教師作為學生語文學習的激發著、輔導者，作為學生各種能力和個性的培養者，首先應該做的是提高自身的素養。無疑，多讀書，讀好書是提高教師文學素養的一個重要途徑。語文教師必須要有深厚的國文功底。俗話說要給學生一杯水，教師要有一桶水。我們要求學生每學年至少要讀二、三部整本的文學名著。那我們自己每學年也至少應讀二、三部文學名著。否則，我們怎么有底氣去面對自己的課堂。當你讀了《冰心作品集》、《朱自清散文集》、《畢淑敏作品集》、《余光中詩選》、《詩詞全解》、《魯迅小說精選》、等名家名作，你再來教讀課文《小橘燈》《背影》《春》《提醒幸福》《鄉愁》《沁園春＆＃8226；雪》《孔乙己》等就會有得心應手、游刃有余的感覺，否則，必然會有捉襟見肘的尷尬。

二、教師應找準自己的定位

教師應該是學生學習的促進者，教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學生能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把首要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現教是為了不教。另外，教師是教育教學的研究者。這就意味著，教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，以積累的經驗進行總結。以研究者的心態置身于教學情境之中，是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵。

再者，我們將著重談下課堂上應該如何提高教學效率

一、課前充分備課是提高語文課堂效率的基礎

教師備好課是上好課的前提和基礎，只有分析好教材，把握好教材，把教材結合好學生的各方面實際，才能有效地利用好教材。只有做好了教材分析，才能把握好學生的思想和動向，才能激發學生的積極性和課堂學習興趣，也才能讓課堂教學取得良好的效果。

備課時一定要研讀課標，要清楚本節或本章在整本書或整個學段的地位，緊扣基礎，突破重難點。也就是說備課時，必須明白即將面對的文本，在全冊書中占據著什么樣的位置，在整個學段中落實著什么樣的教學思想。每節課每個教學環節都應該具體出示最適合這部分內容學習的方法，務必讓學生明確地知道學習什么，怎么學習，用多長時間，應達到什么要求，屆時將如何檢測。另外，備課時也要注重備好問題。結合手邊資料，精選習題、編題、適當滲透一些中招習題，是有效教學的重要環節。備課時必須把備課堂提問當作一個重點，避免提問隨意與無效。首先要思考：這里為什么要提問，為什么這樣提問；其次，提問要適當，要讓學生“跳一跳能把果子摘下來”。如果問題太簡單，不能引起學生思考，那就無效。如果問題太難，超過學生的心理認識發展水平，會挫傷學生的學習積極性，也必然導致低效。所以要難易適中，使學生跳一跳能夠得著。對于學生的回答，要善于反問、追問，從而使學生的答案闡述的更加完整。

二、調動課堂氣氛是提高課堂效率的關鍵

調動課堂的氣氛能激發學生對于語文學習的興趣。興趣培養是德育教學的關鍵環節，重在引導學生進入誘人的知識情境，使學生的興趣穩定而自覺地學習。

例如在講《廉頗藺相如列傳》時，可結合《戰國形勢圖》，并栩栩如生地講解戰國時各國的復雜斗爭，使學生能更好地把握人物”先國家之急而后私仇“的精神品質和顧全大局的寬懷。這樣不但能激發學生的學習興趣，還能在心理上產生情感共鳴。又如復習詩歌藝術創作手法時，朱熹關于“賦”“比”“興”的定義雖然準確簡潔，但老師如果照本宣科，學生會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動？我在講“賦”和“興”時引入了同學們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長……”指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的“賦”。講“興”時，我引了《纖夫的愛》的歌詞：“天不刮風天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕松風趣，極大地調動了學生復習語文的興趣。我想，語文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡你教的東西”，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除。

三、課堂應使語文的工具性和人文性和諧統一

語文是一門綜合性學科，語文課程必然有其很強的綜合色彩，工具性和人文性是語文很重要的兩個方面。我們不能過于強調語文的工具性，但強調提升學生的人文素質的同時，也決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價。而根據上文對當前語文教學現象的分析可知，現在語文課堂教學中教師易使語文的工具性和人文性走入極端，許多教師把握不好這個尺度。那么怎樣才能做到人文性與工具性的和諧統一呢？我想以下幾點是不可忽視的。

首先，要利用課堂有限時間為學生扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養。讓學生多讀多背誦，學會如何積累語言，使其言具有記憶功能。學生學習靠語言記憶，沒有語言的記憶，就沒有語言的積累，也就沒有學習語言的成果，更談不到人類文化的傳遞。

在抓住了語文的工具性的前提下，然后我們該做的就是向學生滲透語文的人文性。課堂上要比如在欣賞朱自清先生《春》時，我們既要引導學生品味優美的詞句，體會作者語言表達的奇妙；理解并能靈活運用比喻、擬人、排比、引用的修辭手法；學習文章情景交融、抓住景物特征細致描繪的寫作特點；同時又要讓學生理解作者熱愛春天、贊美春天的情感。使學生在品讀美的文字中，感受美好的春天，提高語言的品位，陶冶美好情感，對自然、對生活更加熱愛，從而激發學生抓住春光，努力學習，奮發向上的激情。

另外值得強調的是，教學設計要因文而宜，注意工具性和人文性的兼容，但也要有所側重。一般說，教材都具備工具性和人文性的特點。而教學中的“科學與人文的統一，工具性與人文性的統一”，是從宏觀上而言，就某篇文章或某節課來說，不可能面面俱到，也不能平分秋色。即在制定教學目標時，根據學習文本的特點，進行取舍。文本在工具性方面特點突出，就側重于工具性；文本人文氣息濃厚，利于進行人文教育，就以人文熏陶感染為主。

四、課堂教師主導和學生自主和諧統一

語文課堂中，我們要避免像上文上所提到的過于拘束或過于自由現象。教學過程如果沒有學生的學習活動，就完全失去教學的意義，這就要求在課堂教學中學生的主體地位必須落實；若學生的學習沒有教師指導，那是自學而不是教學。而怎樣才能做到教師主導和學生自主兼并呢？我想用八個字概括，“大膽地放，精巧地扶”。

具體來講，“大膽的放”就是給學生自，最大限度的在時間上、空間上給學生自主學習的機會。課前放手讓學生自己去憑借舊知探索新知，找到新舊知識之間的內在聯系，讓學生去摸索學習方法，找到適合自己解決問題的最佳途徑，讓學生去發現問題，然后知不足，知不足而更努力學習，讓學生親自體驗解決問題獲得成功之后的無限樂趣，激活自身學習的潛能。只有“大膽地放”，才能讓學生帶著學習中的問題，主動地得到老師更有針對性的幫扶，并激活學生的參與意識，使“學生為主體”真正得到落實。

大膽的放后，教師更需要做的是“精巧地扶”。“扶”就是發揮教師的主導作用。“放”之后的“扶”才是有針對性的，才是學生所需要的。扶，不但要幫助學生弄懂“是什么”，還要引導學生知道“為什么是這樣”，更要點撥學生弄清“怎樣知道是這樣”，幫助學生歸納總結學習方法。如，引導學生預習時如何抓住題目審題，憑借課文內容不能直接解決的問題怎么處理等等。教師要善于幫助學生歸納語言文字自身的規律，要幫助學生歸納學習語言文字的普遍性的方法。只有這樣，才能讓學生舉一反三，活學活用，才能讓學生學會，會學。

語文教學困境之三：學生課外拓展欠缺。語文是厚積薄發的過程，光靠課堂上幾十分鐘就學好語文是能是一個神話。學生缺乏課下對語文的自主學習和積累，是這些年來語文教學狀況停滯不前的一個重要因素，下面我將對語文教學的課外部分提若干可行對策：

一、加大課外閱讀的指導。

語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發”，沒有積累，談不上培養良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，這就要求我們加大課外閱讀的指導。我們應從以下三個方面著實擴充學生的閱讀量。

1、引導學生課下閱讀自讀課本。

自讀課文相對于教讀課文，更多地應看作是教讀課文的延伸，由于目前的考試閱讀部分偏重了課外能力訓練的遷移，因此我們在課堂上重點解讀教讀課文后也應該引導學生課下自主閱讀自讀課。這將有利于學生形成大語文觀，有利于學生未來的發展，有利于學生提高閱讀能力。

2.、推薦學生廣泛閱讀各類讀物。

定期開設課外閱讀課，為了彌補教材的不足和提高閱讀的興趣，比如說，從報刊上挑選一些貼近學生生活又適合學生閱讀口味的文章推薦給學生，讓學生點評、討論、交流，每隔時日，抽出一些時間，把學生帶到圖書館或閱覽室集中閱讀某方面報刊和名著，并制定專題的閱讀計劃，或根據學生不同的興趣、特長確定一些文質兼美，形神兼備的文章作為精讀對象。

二、增強課外的習作練習

長期以來，在教學過程中都遇到了一個頗為嚴重的問題，就是大部分學生懼怕寫作文。大部分的學生都認為他們無事可寫，不然就是隨便依照自己的相信編出來的。所以我們不僅要在平常課堂時間多讓學生練筆，我們還要鼓勵學生在平常空余的時間寫寫隨筆、日記等習作練習，還要不時的主動把他們的練習拿來認真的閱讀批改，指出他們還有哪些不足，哪些方面是好的。這樣能使他們的寫作興趣有所提高。

總的來說，當下語文知識教學仍面臨著種種困境。學科地位降低，課堂效率偏低、課外拓展欠缺，是制約知識教學所面臨的三大困境。以上只是我就個人閱歷提出的一些突圍對策。當今的社會是不斷變化的，我們教育者面臨的教學環境也在不斷地變化，今后我們更需要不斷地深入學習，冷靜思考，以此不斷反省自己，以此完善中學語文的教學工作。

參考文獻

1、《新課程研究》2009年2月（上旬）總第140期

《當前初中語文課堂教學中幾個值得反思的問題》冉忠選

2、《流行文化沖擊下的語文教學》來源：富平曹村高級中學