導語：如何才能寫好一篇九成宮，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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2、疏密得當。當試著將《九成宮醴泉銘》和《顏勤禮碑》做比較時可以看出，《九成宮醴泉銘》整體排布相對疏密，《顏勤禮碑》整體排布相對緊湊，由此可看出整體布局導致的差異性。

3、向背。《九成宮醴泉銘》中幾乎每一個左右結構的字，都存在一種左右呼應的關系。或俯或仰，或向或背。如“揚”、“穢”等字。

4、排疊。因為《九成宮醴泉銘》中字形有著中宮緊收的特點，這樣一來，就需要舒展主筆，收斂副筆，才能達到協(xié)調的效果。如“卿”、“是”等字。

5、意連 。《九 成 宮 醴 泉 銘》 雖為楷 書 ，但也存在著些許行書筆意。如“足”“以”“之”等字，點畫之間，起伏相應，筆斷意連，雖有疏遠但不偏離，別有一番趣味。

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威廉·丹佛斯是布瑞納公司的總經理，他小時候長得瘦小羸弱，而且志向不高。因為，每當他面對自己瘦弱的身體，信心就完全喪失了，甚至心中還經常感到不安。直到有一天，他遇見了一位好老師，人生觀才從此改變。

上課的第一天，老師便把威廉找來，對他說：“威廉，我從你的自我介紹中發(fā)現(xiàn)，你有一個錯誤的觀念！你認為你很軟弱，那么你就會變得越來越軟弱！讓老師告訴你，其實你是一個非常強壯的孩子。”威廉聽到老師這么說，驚訝地問道：“是嗎？怎么可能呢？我怎么可能是強壯的孩子？”老師笑著說：“當然是嘍！來，你站到我的面前！”只見小威廉乖乖地站到老師面前，并聽著老師的指示：“你看看你的站姿，從中就可以看出，在你心中只想著自己瘦弱的一面。來，仔細聽老師的話！從現(xiàn)在開始，你腦海里要想著‘我很強壯’，接著做收腹、挺胸的動作，想象自己很強壯，也相信自己任何事都能做到，只要你真的去做，也鼓起勇氣去行動，很快你就會像個男子漢一樣！”當小威廉跟著老師的話做完一次后，全身忽然間充滿了力量。

如今，他已經將近90歲了，依然活力十足，因為他一直遵行著老師的教誨，數(shù)十年來從未間斷。每當人們遇到他時，他總是聲音飽滿地喊，“站直一點，要像個大丈夫一樣。”

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關鍵詞：軟件工程；案例教學；教學方法

中圖分類：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)13-3230-03

Teaching Reform and Research for Course Software Engineering

ZHANG You-wei1, MA fei2, MA Deng-wei1, HOU Yi-fan1, QI Xu-yan1

(1.Surveying and Mapping Institute, Information Engineering University, Zhengzhou 450052, China; 2.Nanyang Vadio and Television University, Nanyang 473000, China)

Abstract: Software Engineering is an important course to foster the students' capability of software development and software engineering qualities, which is significant for students to improve the ability of engaging in software development and step into project practice as soon as possible. In this paper, by proceeding from the practical experiences of teaching, the teaching actualities and difficulties of software engineering have been analyzed. Furthermore, several issues on the course have been discussed, namely, system of teaching contents, teaching methods, teaching mode with practice and way of check.

Key words: software engineering; case-based teaching; teaching method

目前，軟件工程作為我院各專業(yè)的一門選修課，課程教學內容主要包括：軟件危機、軟件工程、軟件過程、結構化分析與設計、面向對象的分析與設計、軟件測試、軟件項目管理、軟件維護與軟件質量保證等。本課程對培養(yǎng)研究生在掌握軟件工程基礎理論，傳統(tǒng)的軟件方法學、面向對象的軟件方法學，以及軟件項目管理等方面具有重要作用。通過本課程的學習，使得研究生掌握軟件工程的理論知識及基本的研究方法，了解傳統(tǒng)的軟件方法學、面向對象的軟件方法學的區(qū)別和優(yōu)勢，增強軟件項目開發(fā)的能力，及時了解本學科的最新發(fā)展狀況及前沿研究領域，從而使其具備在實踐中能夠正確、熟練地運用軟件工程中技術、方法和工具的能力。

由于軟件工程是一門綜合性和實踐性很強的課程，現(xiàn)行的教學內容，教學模式、教學實踐等環(huán)節(jié)上都存在很大不足，且直接影響了課程教學效果和人才培養(yǎng)質量，因此，開展本課程教學內容和教學方法改革研究具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。

1 教學現(xiàn)狀與困難

目前本課程的教學現(xiàn)狀主要有如下兩個特點：

一是傳統(tǒng)的內容多，新技術新方法少。在目前的教學中，基本是按照軟件生命周期各階段的順序來進行內容組織和講授，對于UML語言、面向對象的軟件工程、XP極限編程、RUP、Rational Rose、CVS等這些新的方法、技術和工具涉及很少。隨著這些新技術、新方法的應用日益廣泛，有的甚至成為主流，如果不及時引入到課堂教學中，容易造成教學和實際運用的脫節(jié)，不利于學生很快融入到導師的項目研發(fā)工作中；二是理論教學內容多，實踐教學內容少。本課程教學時數(shù)為40學時，大部時間都在進行理論教學，僅僅安排了6學時進行試驗，由學生獨立完成，最后提交項目源程序和開發(fā)過程中各階段的文檔、報告等。在教學過程中我們發(fā)現(xiàn)過多的理論內容，只能使學生被動地聽課，學生感到講課內容抽象枯燥，常常是似懂非懂，有的學生甚至覺得本課程沒什么實用價值，不太喜歡學，所以教學效果也不好。軟件工程是一門工程性的科學，學生不可能靠聽講軟件工程基本原理、方法和技術就學會開發(fā)一個實際的軟件，而是要在實際的“動手做”和“真正練”中去體會軟件工程思想，掌握軟件開發(fā)方法和技術，最終才能熟練運用到真實的軟件項目開發(fā)中。

目前本課程的教學難題主要有三點：

一是軟件工程理論發(fā)展日新月異，教學內容更新速度跟不上發(fā)展。尤其是近10年來，隨著IT技術日益深入到現(xiàn)實社會的方方面面，軟件工程的新概念、新技術和新方法不斷涌現(xiàn)，教學沒能及時跟上軟件工程理論、技術的發(fā)展。因此，如何實現(xiàn)學生所學知識與未來實際工作的無縫銜接，教學與實際需求緊密結合是本課程的一個教學難題。

二是教學缺乏實際項目背景，過多的理論教學容易陷入說教。完成本科階段學習的學生，一般只學習過一些編程語言，編寫單個程序的代碼很少能夠超過5000行，編寫程序的數(shù)量和時間很是有限，大部分學生缺乏實際的項目開發(fā)經歷和較正規(guī)的開發(fā)訓練。然而軟件工程課程教學內容是針對較大規(guī)模的軟件開發(fā)而設計的、是全世界優(yōu)秀軟件工程師的經驗教訓總結，如果照本宣科，只進行書本理論知識的灌輸，學生很難理解該課程的精髓，很容易對該課程產生虛無縹緲的感覺，使得教學流于形式，該課程變成了需要背誦記憶的課程，學生學無所獲。因此，如何將教學內容變抽象為具體、變枯燥為生動，從而調動學生積極性與熱情，是軟件工程課程教學中的一個難題。

三是培養(yǎng)的學生缺乏團隊開發(fā)意識，難以滿足導師對研究生軟件開發(fā)能力的需求。隨著計算機硬件技術飛速發(fā)展，軟件開發(fā)技術不斷提高，軟件復雜程度和代碼行數(shù)呈指數(shù)級別增長。因此，一般工程項目或軟件開發(fā)都必須以團隊形式進行，個人英雄主義和黑客獨來獨往的思想對工程化的軟件開發(fā)是很不利的。然而，目前本課程的實驗和實踐教學環(huán)節(jié)主要還是以學生個體為主，即使有一些團隊訓練項目，從檢查驗收結果看，往往還是由那些開發(fā)能力強的學生獨立完成，最后進行成果分享。缺少對學生團隊開發(fā)能力和職業(yè)素養(yǎng)行之有效的訓練方式，培養(yǎng)的學生與實際需求存在較大脫節(jié)。因此，如何培養(yǎng)學生軟件團隊開發(fā)能力和軟件開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)，縮小教學與導師對研究生軟件開發(fā)能力需求之間的差距，是軟件工程教學中的又一難題。

2 教學改革與措施

2.1 構建先進的教學內容體系

結合學院各專業(yè)理論需求和測繪軟件開發(fā)特點，我們構建在理論、應用、實踐三個層次上的軟件工程教學內容體系。理論部分主要講解軟件需求、軟件設計、軟件實現(xiàn)、軟件測試、軟件演化、軟件過程、軟件質量、軟件配置管理和軟件項目管理等軟件工程課程核心內容。應用部分以當前流行的統(tǒng)一開發(fā)過程、面向對象技術和UML語言為核心，融入實踐教學案例，覆蓋RUP、Rational Rose、CVS、Junit等軟件工程工具和環(huán)境，使學生掌握當前先進的軟件工程方法與技術。實踐部分要求學生以團隊的方式協(xié)作開發(fā)一個具有一定規(guī)模的軟件系統(tǒng)，建立支持小組開發(fā)的支持環(huán)境，讓學生從“可實踐”軟件工程角度學習和運用先進的軟件工程思想、技術解決軟件開發(fā)中遇到的問題。

2.2 采用多樣化的教學手段

1) 激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師，通過構建先進的教學內容體系以及課程內容精心組織，突出各知識點之間內在聯(lián)系，建立軟件工程知識體系的系統(tǒng)性和實踐性，激發(fā)學生學習積極性；通過梳理軟件工程的歷史發(fā)展脈絡、揭示隱藏在知識點背后的思想深度，激勵學生主動探索、積極實踐的學習熱情。以學生為主體，采用啟發(fā)式、討論式等多種教學手段，讓學生走上講臺――學生講解、教師總結，從而活躍課堂氣氛、增加學習熱情。對遇到的問題，教師組織學生集體討論、啟發(fā)、引導學生解決問題，目的是培養(yǎng)學生合作學習和探究性學習的能力與熱情。

2) 采用案例式教學。目前在軟件工程教學過程中存在較多的理論內容講授，這使得學生缺乏對軟件工程知識的感性認識。為了解決這個問題，我們將近年來主持研發(fā)的一些專業(yè)軟件項目和開發(fā)經驗進行總結、抽取，梳理相關設計方案、技術文檔和源代碼等內容，形成一個個獨立工程項目案例；同時也收集國內外經典軟件工程教學案例（比如微軟公司和IBM的），進行消化吸收。將這些案例（包括成功與失敗的）提供給學生作為素材，實施案例教學。部分案例由教師在課堂上講解，部分案例由學生分析、討論、講解。學生對項目成功與否，哪些地方符合軟件工程思想，哪些地方違背了軟件工程理論，怎樣改進等問題進行討論并提出自己的解決方案。這樣，既培養(yǎng)了學生的實踐能力，又豐富了教學手段。

3) 制作高質量電子課件。高質量的電子課件對學生專心聽課、提高學習積極性、提升教學效果都有很大幫助。因此在制作課件時，要盡量使其具有動態(tài)性，盡量用圖、表等來表現(xiàn)講課內容，使整個課件具體生動。避免過多的文字堆砌，更不能將大段大段的課本內容搬上課件，否則只能使學生看著PPT就感覺“頭大”，不愿意聽課。能用鮮活事例、動畫、圖表的地方盡量不要出現(xiàn)過多的文字，這樣既能講清楚問題，也容易吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，對講課內容的掌握也當然就更加牢固，對提高教學效果和授課質量也大有好處。因此，我們準備用OFFICE2007+FLASH重新制作電子課件和教案，下發(fā)給學生中文版課件和教案，而上課時采用英文版電子課件和教案。

4) 開展雙語式教學。為了逐步培養(yǎng)學生適應英語授課和英語思考問題的意識，我們準備采用外國原版英文教材，課堂板書和作業(yè)都采用英語作為教學語言，教師進行英語提問，并鼓勵學生使用英語回答。在講課過程中，對易于理解的內容采用全英語講解，不易掌握的部分用漢語講解。同時給學生提供英文軟件工程課外閱讀資料，以使他們及時了解國際上軟件工程的最新發(fā)展和動態(tài)。這樣做既能活躍學生思路，開闊學生眼界，同時也能深挖掘學生想象力和創(chuàng)造力。

5) 使用英文原版教材。為配合雙語教學，同時滿足研究生課程教學要求，在眾多軟件工程英語教材中，我們選擇了高等教育出版社出版的《軟件工程――理論與實踐》（第三版影印版），由Shari Lawrence Pfleeger博士主編，Pfleeger博士是世界頂級軟件工程專家。該書完美體現(xiàn)了軟件工程的兩個重要方面――實踐者的經驗和研究者的理論，并將這兩個方面進行了完美結合，而且針對軟件工程中的關鍵問題，討論了該如何分析并提出了解決方案。書中介紹了目前最新的軟件工程技術和工具，引用大量實例研究和文獻中的例子，討論了他們如何影響我們構建和使用最終軟件工程產品。

2.3 創(chuàng)新實踐教學模式

課程實踐主要內容是按照先進的項目管理和開發(fā)模式，由團隊獨立完成一個軟件項目的開發(fā)，使學生得到較全面、系統(tǒng)和規(guī)范的軟件工程實踐訓練，培養(yǎng)創(chuàng)造性的軟件設計能力和綜合分析、解決問題的能力。具體的設想如下：

1) 以案例為導向。大多數(shù)學生一旦進入到真實的軟件開發(fā)項目中，往往不能快速下手、進入狀態(tài)。因此我們結合學生專業(yè)方向進行了案例設計，案例分析過程引入“Learning by doing”的先進教學理念，引導學生通過分析，提出案例的解決方案。目前我們已經建成了一定規(guī)模的案例庫，具體包括：軟件演化過程支撐工具、專業(yè)人才數(shù)據(jù)支撐平臺、支持軟件并行開發(fā)的CASE系統(tǒng)、云霧剔除軟件系統(tǒng)、科研論文平臺軟件系統(tǒng)、Linux應用軟件開發(fā)工具、嵌入式GIS公共數(shù)據(jù)平臺、月球表面地貌三維模擬系統(tǒng)、空中交通管制系統(tǒng)、醫(yī)院病房監(jiān)護系統(tǒng)、銀行網絡ATM系統(tǒng)和高速公路三維信息化系統(tǒng)等等。案例庫的建成為學生項目實踐打下了基礎。

2) 結合興趣選題。實踐項目命題原則是：盡量結合教學、科研的實際課題，反映學院專業(yè)需求，以獲得更好的工程設計訓練。由于項目受到時間、開發(fā)環(huán)境、條件等限制，命題應從實際出發(fā)，確定課題的大小規(guī)模和難易程度。要求學生自愿組合開發(fā)小組，結合專業(yè)需求與興趣選題。三十多命題為學生自主選題提供了不同應用領域空間，有利于激發(fā)學生主動參與開發(fā)實踐的積極性。

3) 進行分段實施。實踐過程按照真實的項目管理和開發(fā)模式進行，重點放在軟件需求和軟件設計兩個階段。在這兩個階段各安排1-2次項目方案討論，小組內部交流與協(xié)作，考察方案對需求變更的適應能力，要求開發(fā)過程反復、迭代進行，從而培養(yǎng)學生“在實踐中學習”的意識。

通過這種實踐教學模式，不僅能夠激發(fā)學生參與項目的積極性和主動性，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后提出解決問題的方案，是培養(yǎng)學生進行探究性、協(xié)作性學習和團隊精神的一種很好的模式。

2.4 改變考核驗收方式

在考試方式上，我們準備改變以往的做法（卷面考核和項目實踐考核并重），改為以項目實踐考核為主，卷面考核為輔。最終課程成績考核包括平時考核（10%）、項目考核（60%）和卷面成績考核（30%）。平時考核包括平時作業(yè)、課堂討論及出勤等；項目考核包括項目的完成情況、項目各階段的文檔和報告，源代碼，可運行軟件等；卷面考核采取閉卷筆試，主要考察學生對軟件工程理論內容的掌握。同時對課堂學習表現(xiàn)優(yōu)異的學生額外可以有一定數(shù)量的附加分，從而激發(fā)學生學習動力。項目考核成績則由各階段文檔及其規(guī)范層度（20%）、軟件功能及其是否可運行（40%）、學習態(tài)度與獨立編程能力（20%）和項目設計報告（10%）組成。項目成績由小組之間互評（40%）和任課教師評分（60%）共同確定，這樣既保證了最終學生成績的合理性，又激發(fā)了各組學生之間的競爭意識和團隊意識，促進學生將理論學習與能力培養(yǎng)緊密結合。

3 結束語

由于軟件工程一直在不斷變化與發(fā)展，新的方法和技術也會不斷出現(xiàn)，因此對軟件工程的課程教學也應該不斷進行改革、調整。目前，在學院相關教學部分的大力支持下，軟件工程這門課程的教學改革計劃與方案已經得到批準，我們準備從2011年下學期開始，對研究生的軟件工程教學內容、教學方法和教學模式進行了上述一些改革和探索，從而提高課堂教學效果和教學質量，夯實學生軟件工程素養(yǎng)和軟件開發(fā)能力。

參考文獻：

[1] 沈各軍,顧春華.軟件工程教學模式的研究和實踐[J].計算機教育,2005(1).

[2] 沈各軍,居德華,顧春華.探索軟件工程碩士的課程教[J].計算機教育,2004(8).

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關 鍵 詞:園林成本核算項目管理

中圖分類號：TU986文獻標識碼： A

要對園林工程成本核算進行探究，首先要了解園林工程成本的含義。園林工程成本是指園林企業(yè)的產品成本，其成本核算對象一般是項目的單位工程，對施工過程中所耗費的生產資料轉移價值和勞動者的必要勞動所創(chuàng)造的價值的貨幣形式進行匯總。應由直接成本和間接成本組成。它的具體內容是某園林工程在施工中所發(fā)生的全部生產費用的總和，即生物資產，主輔材料，構配件，周轉材料的攤銷費或租賃費，施工機械的臺班費或租賃費，支付給生產工人的工資、獎金以及項目經理部一級為組織和管理工程施工所發(fā)生的全部費用支出。研究園林工程成本，不僅要看到施工生產中的耗費形成的成本，又要重視成本的補償，后期的園林養(yǎng)護成本，這才是對園林施工成本的完整理解。

一、園林工程成本核算探究的具體內容

(一)人工費

人工費不僅包括需要支付給施工過程從事園林工程施工的生產工人的費用，還包括為施工現(xiàn)場運輸材料、物件、配件等工人的工資、補貼、津貼、勞動保護費甚至是獎金等。項目完工后，做后期養(yǎng)護工人的工資也包括在內。

一般所支付的工資能分清受益對象的，應直接計入各個項目的人工費中。在施工過程中分別參與了多個項目的人工，需將所參與的工資分別按項目進行分配計算。

(二)材料費

材料費包括施工過程中消耗的任何構成工程實體或有助于工程建設的材料，例如半成品、主要材料、其他材料的實際成本和周轉材料的費用，還有租賃費用等。材料費數(shù)目龐大，涉及種類繁多，領取材料時能點清、分清的成本核算對象應直接記錄在冊；此外，對單位數(shù)量大，對于能點清數(shù)量的材料統(tǒng)一分配記錄各成本核算對象的成本；而且，大多數(shù)材料并非一次購買齊備，領取使用過程中既不易點清數(shù)目，又很難對成本核算對象做出清楚的區(qū)分，且領取的次數(shù)頻繁等問題都對工程成本的核算起到了阻礙。工程完工后剩余材料的處理也會影響相關成本核算。如果沒有合理的管理辦法，對于企業(yè)來說是一個很大的問題。避免材料費核算出現(xiàn)紕漏，企業(yè)必須按不同的情況對所采集的材料做詳細的記錄、歸類、分配。

(三)苗木費

苗木類的材料，是園林工程的核心，苗木本身的購買加上施工修正都是成本核算不能忽視的一部分。它們作為較小的單位工程，可以將竣工時間相近，屬于同一園林項目的各個單位工程合并作為一個成本計算對象。這樣也可以減少間接費用分攤，減少核算工作量。項目建成后，對于苗木類的護養(yǎng)工作需要一筆穩(wěn)定的開支來維持。

(四)機械使用費

機械使用費則包含了在施工過程中使用的自有施工機械的折舊費、使用費以及租賃機械的租金，以及需要支付施工機械的安裝、拆卸、進出場費等等。

對于自有機械，一般只需計算其施工機械和運輸設備機械作業(yè)所消耗的各類費用。但還要針對各個明細進行分類，例如，每月月終要對各個成本核算對象實際使用機械的數(shù)量計算各個成本核算對象分攤的使用費；自有機械購買、維修、保養(yǎng)等費用都是機械使用費的支付范圍，都應該詳細的分類并記錄核算。

(五)其他直接費

其他直接費一般包括在工程施工過程中，工程施工前非工程實體項目的費用。簡單的說就是各種工具的使用費、環(huán)境保護費、文明施工費、安全施工費、臨時設施費、夜間施工費等。對于這一類費用，可以直接計入各個成本核算對象的一般是工具使用費和臨時設施費。對不能分清收益對象的費用，一般是將其產生的費用先匯總，然后在每個月終按適當?shù)姆绞椒峙溆嬋敫鞒杀竞怂銓ο蟆３松鲜龅膯栴}，其他直接費還因發(fā)生時不易于同工程施工中產生的人工費、材料費、機械使用費等劃分清楚而帶來了一定的麻煩。為了解決這個問題，降低核算的難度，可以結合制定的預算等實際情況將這些其他直接費計入人工費、材料費、機械使用費中。

(六)間接成本

間接成本是指在園林施工過程中除了上述的五種費用外，需要支付的各種為組織和管理園林工程使用而發(fā)生的費用。這類費用核算起來比其他直接費更難分清。對于按規(guī)定的計費標準來支付的外部單位的管理費等直接如實記錄在各受益對象下；對外供應勞務和出租機械的費用通常按費用的定額來計算便可。但許多難以分清受益對象的間接成本，就需要企業(yè)設置專門的間接成本明細賬，并按費用項目設置專欄歸集本期發(fā)生的各種間接成本來核算。間接成本的分配標準因工程類別不同而有所不同。土建工程一般應以工程成本的直接成本為分配標準，綠化工程一般應以人工費為分配標準。

(七)輔助生產費

這類費用是企業(yè)的輔助生產部門為了工程施工、機械作用、專項工程等提供勞務所產生的費用。一般把這類費用歸結在輔助生產項目下，采取月終將歸集的輔助生產費按受益對象和一定的標準分配計入各成本核算對象。為了使輔助生產費用能較合理地分配，通常有以下分配方法，一是直接分配法，二是一次交互分配法。鑒于園林工程施工輔助部門的費用相對較少，建議采用直接分配法。

二、園林工程成本核算過程中易出現(xiàn)的問題

(一)成本的均衡性

成本的均衡性問題常出現(xiàn)在施工中，施工過程分為三個階段，人、材、物的投入在每個階段各有不同，每個階段的成本核算也各有差異。在籌備期，施工項目一般是沒有產值的，費用除了計入固定資產和福利之外，剩下的都是計入長期待攤費用中，等待工程開工后再計算成本。換句話說，成本費用不體現(xiàn)在當期，這樣可以避免工程項目在籌備期就出現(xiàn)虧損的現(xiàn)象。在施工中，北方因氣候原因冬季不能施工，但是費用還是照常支付，產生的費用應計入相應的科目來核算。如果第二年開工后，有穩(wěn)定的款項收入，則不將當期的費用結轉，待開工后一次或分期結轉，不然就直接計入當期成本中。在收尾期，正常施工階段對收尾期的費用應予以充分的評估，通過各種不同途徑預提費用計入成本。這樣可以防止工程先盈后損，也能確保工程結尾時也能有足夠的資金支持。

(二)預算與會計的差異

施工企業(yè)成本核算的特殊方式主要是通過預算成本來衡量實際成本的節(jié)約和超支，但目前二者的口徑有許多不同。預算上的施工管理費項目與會計核算在內容不同，如會計上的管理費用，期末轉至當期損益。該項費用只與時間相關。預算上的其他間接費項目與會計核算在內容也不同，預算上的其他間接費項目中的勞動保險費與會計核算中管理費用―勞動保險費相對應；其他間接費用項目中的臨時設施費與會計核算有所不同，會計上通過“臨時設施”科目歸集臨時設施費用，并通過“工程施工――其他直接費”科目攤銷。因為預算與會計是兩個不同體系，預算成本與實際成本總是存在一些差異。預算上沒有的項目，實際中可能發(fā)生費用。

(三)分包工程核算

分包工程分兩種形式：一種是作為自行完成工作量；另一種是不作為自行完成工作量。作為自行完成工作量的分包工程在核算上自然與自營工程相同；不作為自行完成工作量的分包工程在核算上與自營工程沒有本質性的差別，只不過它講的是總體成本，屬于臨建部分的需要攤銷，屬于主體部分的要與自營工程同步進行，體現(xiàn)出分包工程利潤。在實際工作中，分包工程的核算往往是以款項的支付為依據(jù)，而不是采取應收應付制，造成成本不均衡，而且分包工程的利潤體現(xiàn)在自營工程之中，無法直觀反映二者各自的經營成果，與整個核算體系相分離。

三、關于解決上述問題的幾點建議

(一)觀念

要轉變工程項目部門對工程施工成本核算存在的陳舊意識。

(二)管理

要加強對施工成本核算的監(jiān)管力度。

(三)人員

提高成本核算人員的責任感及其綜合素質。

(四)經費

嚴格控制項目施工成本的費用，做好各個階段的核算，提高經濟

效益。

(五)體系

明確各級各類人員的崗位職責，規(guī)范成本核算體系。

結 束 語

隨著我國經濟的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)都展現(xiàn)出了良好的發(fā)展前景，對于園林行業(yè)來說，無論是園林施工企業(yè)還是建筑企業(yè)都在這快速發(fā)展的經濟中得到了或多或少的利益。但同時，經濟全球化的弊端也給園林帶來了不小的沖擊，如何能夠在廣闊的市場面前不斷發(fā)展，嚴格做好成本核算，為工程減少不必要的開支，并幫助企業(yè)擴大規(guī)模，樹立自主品牌，在國際舞臺上站穩(wěn)腳跟都是值得思考和探究的問題。

參 考 文 獻

[1]吳艷. 園林工程成本核算探究[J]. 財經界(學術版),2014,（14）.

[2]喬延芹. 淺談園林工程成本核算[J]. 山東林業(yè)科技,2011,（05）.

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[關鍵詞]公司章程 公司名稱 完善公司名稱命名機制

一、引言

據(jù)新華社上海2003年9月10日電，36歲的研究生陸煜章來滬創(chuàng)業(yè)時突發(fā)奇想，意欲將自己的公司以“資本家”冠名，但遭到上海市工商行政管理局駁回，遂引發(fā)了一起有關“資本家”三字可否作為公司名稱的“民告官”案（行政訴訟）。審理此案的上海市徐匯區(qū)法院日前作出一審判決，駁回陸煜章的訴訟請求，認定“資本家”三字不能用作企業(yè)字號。

該報道指出，2003年4月，陸煜章到浦東新區(qū)工商行政管理局，為自己即將成立的公司取名“上海資本家競爭力有限公司”并辦理注冊登記，但其申請因企業(yè)“字號不當”而被拒絕核準。就此，上海市工商行政管理局表示，“資本家”一詞有特定含義，與我國的社會主義本質相悖，易造成消極影響，有損國家、社會公眾利益，并且可能造成公眾的誤解，因此不能作為企業(yè)字號使用。同年6月，陸煜章向法院提起了行政訴訟。他在訴狀中提出：對于“資本家”的詞義定性不能停留在某一特殊歷史時期賦予它的特殊含義，應與時俱進。如今社會上已有“老板俱樂部”、“資本家花苑”等，不應執(zhí)法標準不一。[2]

本案涉及公司名稱是否適法的問題。命名權是一種表達的自由（權利），但表達的自由也只是在法律限制之下的自由。本文并不是期望圍繞該案進行案例分析，以指出該裁判結果是否正當合法，而是根據(jù)該案中所涉及的公司名稱問題，從公司章程名稱條款的角度研究公司名稱登記制度。

又據(jù)《光明日報》報道，清華大學全面啟動“校企”改制，其中涉及逐步取消所屬企業(yè)的“清華”冠名。目前，清華大學擁有清華同方、清華紫光、誠志股份等六家直接或間接控股的上市公司和清華陽光、科技園建設、博奧生物、清華創(chuàng)投等28家控、參股企業(yè)。根據(jù)這次“校企”改制的設想，清華大學與這些校企將實現(xiàn)資產分開、賬目分開、管理分開、人員分開、地域分開、名稱分開（即以后除了清華控股有限公司以外，“清華”冠名將逐步取消）。這些企業(yè)將撤出清華園，入駐清華科技園。[3] 應該說這則消息體現(xiàn)了一個重要的觀念，人們逐步認識到商業(yè)公司或者企業(yè)的名稱是不能與高等教育學府的名稱相提并論或者疊加在一起的。因為大學與商業(yè)公司是完全不同類型、不同區(qū)域的法人。

我們知道，被稱為“公司”的公司章程，它是公司設立中的行為要件，也是公司成立后公司運作時的行為規(guī)范。它是建構公司的基礎之一，也是框定公司架構的規(guī)范。公司章程的條款（絕對必要記載條款）主要包括：名稱條款、住所（法定地址）條款、目的（宗旨）條款、資本條款、有限責任條款等等。

我們有理由相信，名稱條款是公司的首要條款。因為任何一個作為社會組織或者經體的公司，它的被認識首先取決于一個特定的名稱。一個沒有名稱的公司是不可想象的。我們可能曾經聽說過無資金、無場所、無必要經營人員的所謂“三無”公司，但是卻從未聽說過一個“無名”公司，沒有名稱的公司。盡管如此，公司名稱條款一直是被嚴重忽視的。實踐中大量存在不規(guī)范的公司名稱，實務界與法律規(guī)定以及法學界的認識之間的距離相當大。在這種意義上，公司的名稱（商號）或者說公司章程的名稱條款，是一個值得研究的問題。

學者指出，盡管商業(yè)名稱是由文字組成的，但卻是由多個詞匯組成，而且必須包括四大要素。如果從法律體系層面上考察，商號、商業(yè)名稱（尤其是公司名稱），屬于生產、經營、服務領域的專屬名稱。相對而言，國家機關、事業(yè)單位及其他社會團體主要是根據(jù)國家行政命令而設立的，其名稱只具有行政性，不具有財產屬性，而且其名稱所引起的法律問題也較少，所以并不專設法律予以調整，即使有也只是屬于公法范疇。而商業(yè)名稱既具有財產屬性，還具有人身性，所引起的法律問題也比較多。除了公司方面之外，還涉及獨資企業(yè)、合伙企業(yè)以及其他營利性非法人團體等的名稱。因此，從更高的商業(yè)名稱層面上研究商號，無論是建構商人的法律理論體系，還是對于商法的完整性以及為市場經濟秩序的統(tǒng)一性，都具有十分重要的理論和實踐意義。[4]

二、名稱的意義

名稱的研究要從姓名入手，這與兩者之間的親緣關系有關。名稱與姓名一樣，產生于社會交往的需要，它是一種社會分類體系，與人類的社會實踐活動有著密切聯(lián)系。而“所謂分類，是指人們把事物、事件以及有關世界的事實劃分成類和種，使之各有歸屬，并確定它們的包括關系或排斥關系的過程。”[5]通常，生物學的分類由界、門、綱、目、科、屬、種等構成。社會科學（包括社會學）的分類方法強烈地受到生物學分類體系的影響。社會學家認為，“姓名從一開始就包含了豐富的社會意義。姓名的形式雖然有限，但是它所表達的社會意義卻是豐富的。歷史的不斷發(fā)展和變化，人類社會實踐的多樣性，人類認知對象的復雜性，人類心理活動的易變性等等，都更加豐富了人類姓名所表達的社會意義。”[6]人類學家認為，命名和分類是人類區(qū)別于一般動物界的特點之一，是觀察、比較、分析和概括能力的體現(xiàn)。人類進行分類是認知的需要，是實踐的需要；世上萬物紛雜，變化萬千，令人眼花繚亂；命名和分類使豐富多彩、變化無窮的世界縮小成為我們能把握的規(guī)模。專名把它們所指稱的事物轉變成為符號，擴大了人的想象空間，大大方便了社會交際（交往）。人們用不著總是通過直接經驗認知某事或者某人、某物，他們在許多情況下是通過符號或者間接經驗來進行認知的。[7]正如最初認識一個公司是通過該公司的名稱來實現(xiàn)的一樣。

羅德尼？尼達姆在涂爾干的《原始分類》的英譯本導言中談論分類之重要性時，引用了M.von Senden的言論（或一個比喻）：當一個天生的盲人手術后復明，他直接看到的并不是我們習以為常的這個現(xiàn)象世界。相反，他看到的只是令他心煩意亂的雜亂無章的形式和色彩，這些視覺印象華而不實地糾結在一起，相互之間似乎沒有任何可以理解的關系。惟有通過緩慢而堅韌的努力，他才能教會自己：這種混合確實呈現(xiàn)出了一種秩序；進而惟有通過鍥而不舍地勤學苦練，他才能夠學會對對象進行區(qū)別和分類，并領會諸如“空間”和“形狀”這些詞匯的意義。當一個民族志學者著手于進行異域民族研究時，他所處的地位與這樣的復明者相去無幾。對于一個未知社會，實事求是的說，他就是文化上的盲人。這可決不是唱高調。撲面而來的是一堆陌生印象的混合，其中沒有一樣可以有把握地斷言它就是它所展現(xiàn)出來的那副樣子；它們于他自己的社會習俗形成了極不協(xié)調的對照，甚至讓他目瞪口呆。只有經過艱苦卓絕、曠日持久的努力，對這個他試圖通過理解去“發(fā)現(xiàn)”的民族及其所生活的世界，他才能夠有所把握。除非到了這一步，否則他就不可能卓有成效地開展他這一學科所特有的技術性調查。[8]可見，分類是秩序化的表現(xiàn)。建立一個良好的有序的分類系統(tǒng)不僅有利于記憶，而且有利于認識，甚至更有利于秩序的建立。

盡管見解不一，哲學家們還是認為，專名既有所指，也表達意義。[9]學者認為，語言和命名既是認知的成果，又是認知的工具。人類學、民族學及其相關學科也是這種觀點。社會學家認為，人類的姓名具有社會象征意義。“人名的意義在許多土著族群的命名制度中，具有豐富多彩的特點，呈現(xiàn)為類與項、情與理、人與獸、心與形的多重辯證統(tǒng)一。在發(fā)達社會中，人名意義的表達轉入隱喻、借喻和換喻。然而，這并不意味著姓名在這些社會里就沒有意義了。相反，在發(fā)達社會里，姓名意義所涉及的范圍更加擴大和曲折，并由于它和不發(fā)達社會的姓名意義系統(tǒng)形成對照，而更具有比較研究的價值。”[10] 在這一點上，商業(yè)名稱與姓名具有相似性。可見，名稱具有認知、識別、記憶的認識論分類意義。從方法論上看，分類還是一種思路和方法。[11]

三、名稱及名稱權的民法學研究

名稱及其名稱權是與姓名及其姓名權有關聯(lián)的一組法律術語。在英文中，法人的名稱、合伙企業(yè)商號、獨資企業(yè)字號與自然人的姓名一樣，均稱“Name”。然而，為便于對商號的設立、使用和保護，現(xiàn)在許多國家都制定了有關的專門法律，如英國1890年《合伙法》以“firm name”指謂合伙組織的名稱（字號）；以“business name”指謂公司組織的名稱（商業(yè)名稱）。美國1946年Lanham商標法第1127條規(guī)定商業(yè)名稱為“trade name”或者“commercial name”。[12]而在中國，由于立法[13] 的規(guī)定，姓名及姓名權與名稱及名稱權成為有區(qū)別的兩組法律術語。姓名與名稱，姓名權與名稱權，是不能混淆的不同的法律術語，它們分別定義或描述著不同的法律意義上的人。

姓名也罷，名稱也罷，它們主要首先是一種或一個符號或代碼（符號學意義上）。與姓名一樣，名稱的意義作為符號它一來為了方便指稱，二來可以用來區(qū)分。指稱與區(qū)分是為了便于識別與記憶，避免混淆與冒充。因此，法律上規(guī)定了對名稱的一些禁止規(guī)則，如不得與其他法人的名稱相同或相似，等等。

名稱及名稱權的研究是以姓名及姓名權為基礎的。從發(fā)生學的意義上看，姓名先于名稱而起源。英語中的“Name”，可以指名稱、姓名，也可以指姓或者名，其含義是較廣的。而在中國或廣而言之受中華文化影響的東方語系國家，姓與名被化分得清清楚楚，并非一個概念。在中國古代，“姓”是家族系統(tǒng)的稱號。“姓氏”則是姓與氏的合稱。姓乃統(tǒng)其祖考所由出生，氏乃區(qū)別其子孫所由出生。三代以前，姓氏分而為二，婦人稱姓，男子稱氏。姓所以別婚姻，故有同姓、異姓，庶姓之別。氏所以別貴賤，貴者有氏，賤者有名無氏。三代以后，姓氏合而為一。秦漢以后，姓氏不別，或言姓，或言氏，或兼言姓氏。[14]

姓氏為標志家族系統(tǒng)的稱號，而“名”則是由父母或長輩給子女或晚輩取（命名）的稱呼。姓與名相結合構成一個人區(qū)別于其他人的語言符號。在“差序格局”[15] 的人倫禮俗社會的中國，姓名中的字派，是排列同姓同宗長幼秩序的依據(jù)，也是維護宗法制度的人倫基礎。

在中國古代，尊長者的名諱是不容妄稱的，比如父母、官員，尤其是皇帝的“名”與“字”當然，這是特權的反映，與現(xiàn)代意義上的平等主體之姓名權不可同日而語，與公司名稱之專用權亦不可隨意比附。[16]命名和稱謂都有嚴格的規(guī)則，“起源于語言崇拜的姓名禁忌，以及后來衍生的封建政治諱名制，是姓名對于日常語言的反作用。初民認為，聲音可以啟動自然和靈魂，人名不可隨便稱呼，否則會發(fā)生不測；后來，這種姓名禁忌在階級社會為統(tǒng)治者所利用，帶上了強烈的政治色彩，成為社會控制的一部分，成為帝王將相表達自己特殊地位和權力的資本符號。在每一個特定的社會發(fā)展階段，都有相應的社會語義系統(tǒng)。它制約著社會語言的具體使用，直接或者間接地對姓名發(fā)生作用。”[17]從“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”的觀念出發(fā)，“在盛行‘符號霸權’的社會里，符號的解釋對于人的行為，乃至命運，都會產生重要的作用。符號的霸權并不在符號本身，而是在于由統(tǒng)治者規(guī)定的語義系統(tǒng)的解釋。在由上層階級壟斷信息資源和其他重要資源的社會，統(tǒng)治者及其代言人對于包括姓名在內的符號的解釋，強烈地影響了社會行動的導向，成為社會控制的有力手段。由統(tǒng)治者掌握的社會語義系統(tǒng)控制了命名的主題意義和聯(lián)想功能，使姓名異化成為社會成員的對立面。”[18]

然而，中國古代的命名規(guī)則與禮儀并非一無是處，盡管古人對于人名禁忌的歸納和分析帶有強烈的社會參與色彩，表現(xiàn)出為當政者服務、解釋現(xiàn)存制度合理性的主觀意向，今人仍應該對古人的秩序感給予尊重并表示敬意。根據(jù)《左傳？桓公六年》記載，大夫申繻向桓公提出命名的“五法”和“六規(guī)”。所謂“五法”是指：“名有五：有信、有義、有象、有假、有類”；即“以名生為信”，“以德命為義”，“以類命為象”，“取于物為假”和“取于父為類”。所謂“六規(guī)”是指：1、“不以國，以國則廢名”，指國君不用本國國名取名，否則要廢棄國名；2、“不以官，以官則廢職”，指不以官名為名，否則要更換官名；3、“不以山川，以山川則廢主”，指不以山川名為名，否則要更換主祭之山川名；4、“不以隱疾”，指不以病痛名為名，以避晦氣；5、“不以畜牲，以畜牲則廢祀”，指不用供祭祀的牲畜為名，否則這種牲畜就不能用于祭祀了；6、“不以器帛，以器帛則廢禮”，指不用器帛之名為名，否則因諱名而影響祭祀。[19] 中國古代的這種命名的規(guī)矩或章法，對于我們今天研究和探討姓名和名稱的意義與價值，具有極大的參考作用。

與名稱不同，姓名有狹義、廣義之分。狹義的姓名是指本名，而廣義的姓名，在中國包括本名以及字、號、謚、筆名、小名、藝名、綽號、尊稱、化名等，而西方則有父名、教名、附加名、愛稱、簡稱、冠稱等。名稱則有全稱與簡稱或類稱之別。

從法律的角度看，姓名權作為民事權利被確認下來，在歷史上最早是《德國民法典》。該法典第12條規(guī)定“有權使用某一姓名的人，因他人爭奪該姓名的使用權，或因無權使用同一姓名的人使用此姓名，以致其利益受損害的，可以請求消除此侵害。如果有繼續(xù)受到損害之虞時，權利人可以提起停止侵害之訴。”[20]現(xiàn)在，一個較準確的姓名權定義可能是這樣的：姓名權就是自然人依法享有的自主決定、使用和改變自己姓名的權利。[21]我國《民法通則》第99條規(guī)定：“公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。”據(jù)此可知姓名權的內容包括：（1）姓名決定權，即權利主體有權決定自己姓名的內容，任何人都無權干涉；（2）姓名使用權，即權利主體使用自己姓名的權利；（3）改名權或姓名變更權，即權利主體依照規(guī)定改變自己姓名的權利。

需要強調的是，對姓名權之含義與特征的簡單探討有助于我們更清晰地認識名稱權。在中國大陸的法學語境之中，名稱并不是針對自然人的語言符號和標記，而是法人或特殊的自然人組織的語言符號和標記。法人分企業(yè)法人和非企業(yè)法人（如機關法人、事業(yè)法人以及其他社會團體法人），它們分別均具有其名稱；而所謂特殊的自然人組織，是指個人獨資企業(yè)和合伙企業(yè)，它們亦各自有其名稱。企業(yè)法人之名稱稱為商號，而機關法人等非企業(yè)法人，其名稱則不得稱商號；個體獨自企業(yè)與合伙企業(yè)之名稱則稱字號，也可稱商號。因此，在民法學意義上，名稱是包括字號、商號以及非法人之名稱的總稱，換言之，字號、商號均為名稱之一種，并不能包括全部的名稱。

名稱權是指法人及特殊的自然人組合依法享有的決定、使用、改變其名稱，依照法律規(guī)定轉讓名稱，并排除他人非法干涉、盜用或冒用的人格權。[22]其法律特征包括：（1）名稱權的性質是人格權，具有人格權的一切根本屬性，在這一意義上，名稱權是絕對權、專屬權、固有權、必備權；（2）名稱權的主體是法人（包括企業(yè)法人和非企業(yè)法人）、個體獨自企業(yè)、合伙企業(yè)等；（3）名稱權的客體具有間接的財產利益因素。

從名稱權的具體內容上看，它包括如下幾種具體權能：（1）名稱設定權；（2）名稱使用權；（3）名稱變更權；（4）名稱轉讓權。例外情形是，非企業(yè)法人之名稱不得轉讓。

關于名稱權的性質，有六種觀點。（1）姓名權說，認為法人等之名稱權就是姓名權；（2）財產權說，認為名稱權具有財產權的一般特征，是一項可以占有、使用、收益、出賣、繼承以及作其他處分的財產；（3）工業(yè)產權說，認為名稱權實為一種無體財產權；（4）雙重性質說，認為名稱權同時具有人身權和財產權的雙重屬性；（5）身份權說，認為名稱權屬于身份權；（6）人格權說，認為名稱權屬于人格權。

自然人之姓名具有血緣因素，姓氏具有不可變更性，而名稱則不具這種屬性。名稱是可以轉讓、繼承的，而姓名則不能轉讓、繼承。盡管名稱與姓名一樣同為文字標表民事主體的語言符號，甚至有的商號本身就是姓氏，但是作為商號的姓氏已經被賦予了第二含義，亦即當人們看到或聽到某一個特定的姓氏符號時，能夠明顯無誤地判斷出那個稱呼實際上是指一個特定的商家及其產品（當名稱與商標同一時）。因此，“姓名權說”不能準確揭示名稱權之性質。名稱之可轉讓性、可繼承性，表明其具備經濟價值。而事實上名稱的這種經濟價值是與經營績效相聯(lián)系的，沒有可資接受的營業(yè)績效的名稱是一錢不值的。而非企業(yè)法人的名稱是不允許以金錢為尺度進行量化的。而“財產權說”，容易混淆財產權與人身權的界限，不符合民事立法的原義。由于名稱權既具有專有性，又具有地域性，這些特性與商標權、專利權相同，因此《保護工業(yè)產權巴黎公約》將名稱權作為工業(yè)產權加以保護。但是，我們知道，企業(yè)名稱與商標有著密切的聯(lián)系，都是商家及其商品之商譽的標志，兩者的區(qū)別是明顯的：名稱是區(qū)分此企業(yè)與彼企業(yè)的符號，企業(yè)名稱不要求具備顯著性，而商標則必須具備顯著性（即易于識別性）；企業(yè)名稱必須以文字符號構成，而商標則得以文字、圖形以及其他形式的符號構成。盡管企業(yè)名稱具備某些無形財產的性質，但其本質上仍是人身權，而非工業(yè)產權。如前所述，名稱權具有某些財產權的性質，但并非其本質屬性。所謂本質屬性或稱固有屬性，就是指事物獨自具有的屬性，即無論是事物自身獨處，還是與他物發(fā)生關系，該物都同樣具有固有屬性。因此，“雙重性質說”淹沒了名稱權屬于人身權的本質屬性。雖然名稱權可以被轉讓、被繼承，但它所表明的不是企業(yè)的身份，而是企業(yè)的人格，表明主體的文字標記，其所確定的是企業(yè)的主體資格。因此，“身份權說”于理不通。故此，大多數(shù)學者贊同名稱權是人格權一說。其理由是：名稱權的客體是法人等的人格利益，根據(jù)《民法通則》第37條之規(guī)定，法人必須有自己的名稱，只有具有名稱，才能使此主體與彼主體相區(qū)別，無名稱則無人格；名稱權具有人格權的全部特征，即固有權、專屬權、必備權，其客體又是人格利益，雖然其可以轉讓、繼承，但并不因此而否認其專屬權的性質，進而言之，名稱是法人成立的條件，而不是成立以后再取得名稱權，其固有人格的性質不可否認。名稱權雖具有某些無形財產的屬性，但這是其具體內容的附屬性質，而并非其本質屬性。因此，確認名稱權為人格權，是有充分根據(jù)的。[23]

毫無疑問，民法學界對法人名稱性質之認識存在著相當大的分歧。這一分歧與從不同角度對法人進行分類有關。不同的法人分類產生法人意義的差異或者說導致認識上的歧異（盡管法人可以被簡約地定義為：獨立的人格、獨立的財產、獨立的意志、獨立的責任能力等），進而導致對法人名稱性質的不同認識。因此，就目前的情況來看，仿佛在民法學上要有一個統(tǒng)一的法人名稱性質的判斷是困難的，也是不切實際的。然而，從商法學的角度看，一種現(xiàn)實主義者的態(tài)度認為，公司名稱的性質就相對易于提煉。公司的營利屬性，使公司名稱具有財產屬性變得易于被接受。又由于公司名稱被廣泛地直接運用為商品之商標，在這種場合，公司名稱與商標是同質的，可以互換，甚至干脆是同一的。而保護商標的商標法規(guī)則可以毫無障礙地適用于保護公司名稱，這是因為人們把公司名稱與商標均作為財產對待。在這種場合，侵犯公司名稱權與侵犯商標權、商譽權等產生競合。即使在公司名稱與商標并非同一的場合，在商法看來，侵犯公司權與侵犯商標權是一碼事兒，因為它們均為財產權。從這一點看來，商法學對公司名稱性質的認識分歧不大。然而，我們卻不能就因此而斷言商法學缺少研究公司名稱的動力和可能性。

四、公司章程名稱（商號）條款的商法學研究

在商法領域，西方各國尊崇中世紀意大利商人習慣法為“意大利母法”。商號制度的歷史也可以上溯到中世紀的意大利。起初，商號是被公司用做與其股東相區(qū)別的固有的名稱，后來個體商人也使用。[24]

篇6

1.1頒布法規(guī)延遲。執(zhí)行時間滯后

1989年以前，水利水電工程概(估)算費用構成及計算標準執(zhí)行的是水電部(85)水電水建字43號文“關于頒發(fā)《水利水電基本建設工程設計概算編制規(guī)定(試行)》等四項規(guī)定的通知”。隨著改革開放的深入，1989年能源部、水利部頒發(fā)了能源水規(guī)(1989)971號文《水利水電工程設計概(估)算費用構成及計算標準》，從1989年10月1日起執(zhí)行。該標準主要是針對利用國內資金建設的水利水電大型工程的行業(yè)標準，水利工程大(I)工程也執(zhí)行這一標準。其后，1991年水利部以水規(guī)(1991)43號文頒發(fā)了“關于試行《水利工程設計概(估)算費用構成及計算標準》的通知”，從1991年11月1日起執(zhí)行。該標準是針對一般的地方大型水利樞紐(包括中央補助的地方項目)及其他水利工程項目。該文與上述水電工程的971號文內容相似，主要區(qū)別是費用標準降低了，且滯后兩年之多。

1.2勘測設計收費標準與水電工程不同步

電力工業(yè)部電建(1994)289號文《關于調整勘測設計費的通知少中指出，從1994年1月1日起，水電工程的勘測設計費在能源水規(guī)(1991)573號文標準的基礎上調增33%;而水利部水規(guī)計(1995)239號文《關于調整勘測設計收費標準的批復》，則是從1995年1月1日起在1991年標準基礎上調增33%，比水電工程時間推遲一年。同是勘測設計收費標準，水利與水電應該同步。

2費用偏保守，標準偏低

2.1人工預算單價

2.1.1標準工資偏低

水電工程的人工預算單價執(zhí)行電力部電水規(guī)(1995)170號文的規(guī)定，六類工資區(qū)按166元/人.月計算標準工資，而水利工程執(zhí)行的水利部水建(1994)284號文，則為80~110元/人.月。

2.1.2年有效工作日偏多

水電工程在執(zhí)行能源水規(guī)(1989)971號文時，年有效工作日為270天，當時水利部水規(guī)(1”1)43號文為275天;現(xiàn)行水電工程執(zhí)行的電水規(guī)(1995)170號文已減少為244天，而水利部水建(1994)284號文為250天。年工作日水利水電應該統(tǒng)一。以某六類地區(qū)工程為例，按水電標準算得人工預算單價為27.35元/工日，而按水利標準算得為17.22元/工日，前者為后者的1.59倍。同是專業(yè)施工隊伍，從事水電工程與水利工程不應在人工預算單價上出現(xiàn)如此大的差異。

2.1.3工資性補貼

由于國家價格體制改革，物價水平逐年卜升，為不影響群眾生活，國家及有的省份制定了一些糧油副食補貼標準。水電工程從1991年1月1日起執(zhí)行能源水規(guī)(1991)375號文，該文明確指出:“部分省、區(qū)開征了糧油基金，編制概(估)算時可視為糧貼計入人工預算單價”;而水利工程從1994年1月?1日起執(zhí)行的水規(guī)(1994)284號文規(guī)定:“各省、市規(guī)定的各種補貼不得計入「資單價，應進入工程成本的，可在第六部分其他費用中計列”。兩種規(guī)定的出發(fā)點顯然不同。事實上，這些補貼由施工單位自行消化解決是進入其成本的，由于不能進入人工預算單價，造成施工單位得不到應得的勞動補償。補貼進入工資與進入第六部分其他費用，其結果完全不同。進入工資則成為直接費的一部分，間接費、利潤、稅金及與建安工程費有關的費用以它為計算基礎;進入其他費用便是獨立費，不作為上述費用的計算基礎。

2.1.4以某六類地區(qū)一工程為例測算其差別

當?shù)卣?guī)定的糧油副食補貼標準為20.44元/人.月，該工程總工日約900萬工日;其他直接費、間接費、計劃利潤、稅金等合計約占基本直接費的33%，其他臨時工程、特殊技術裝備費等與建安工程費有關的費率合計為18%。以上兩種規(guī)定投資差別1208萬元。這對于困難重重的施工企業(yè)來說，是一筆不可忽視的費用。在同一地區(qū)承擔施工任務，僅僅因為水電工程與水利工程的區(qū)別，造成費用差別如此之大，施工隊伍更難以接受。

2.2間接費定傾

水電工程間接費多數(shù)以直接費為計算基礎，而水利工程以人工費為計算基礎的居多。人工費偏低，間接費必然也低。以專業(yè)隊伍施工的工程為例:土石方工程的間接費，水電工程為直接費的16%，水利工程土方為直接費的14%，石方為17叱;設備安裝工程，水電工程為人工費的70%與直接費的7.5%之和，水利工程為人工費的110%。同是專業(yè)隊伍施工，目前水利水電工程采用的定額基本相同，水利工程人工單價已低于水電工程，土方及安裝工粗的間接費，水利標準又低于水電標準，其結果必然是完成同一性質的任務，水利工程價格偏低。以某工程平板焊接閘門(鎮(zhèn)st)的安裝為例，水電工程間接費為751元八，而水利工程為400元八，這一結果顯得不夠合理。

2.3材料預算價格

2.3.1現(xiàn)狀

近年來，隨著社會主義市場經濟體制改革的步伐加快，以市場價格為主導的經濟運行機制正在建立，主要材料價格進一步放開，隨市場供求關系的變化有起有落。水電工程執(zhí)行的170號文，其主材價格比較接近實際價格，水泥原價為選定廠家的出廠.價，鋼筋、木材為各省市物資公司規(guī)定的批發(fā)價。與此同時，間接費率有所降低。水利工程對進入工程單價的主材價格作了限制:水泥250元/t，鋼筋2500元/t，板仿材1100元/m3，砂50元/m3，碎石25元/m，，塊石20元/m3。然后把市場價與限價之差作為材料’價差，計取稅金后列入其他費用之中。

2.3.2幾點看法

對于主材是否要限價，目前有不同的看法。筆者認為，砂石料的限價不盡合理且必要性不大。不同工程有適合本工程實際的電、風、水及砂石料供應方式及施工工藝，即使人工和電、風、水價格相當，按部頒規(guī)定計算出的砂石料價格也絕不相同。因南北方差異甚大，在南方，一般水利水電工程砂源比較充足，開采方便，價格較低。而人工骨料價格則較高，若用統(tǒng)一的限價，顯得不太合理。至于水泥、鋼筋等主材規(guī)定的限價則應與取費標準相適應，是否也要隨市場價的漲落而有所升降，多年沿用同一個不變的限價也不合理。當前在工程投資管理方面推行“靜態(tài)控制，動態(tài)管理”，要做到靜態(tài)控制，除去設計工程量等因素外，材料價格是一個重要方面。對于進入工程單價的主材是否要限價，限價到什么水平才能與施工企業(yè)的管理水平相適應，相信主管部門會通過反復測算，最終確定一個比較合適的限價甚至不再限價。

3幾點建議

3.1適當降低水利工程的貸獄利率

水利工程條件艱苦、施工期長、一次性投資大，屬于社會公益事業(yè)。能源水規(guī)(1989)971號文規(guī)定，水利建設資金撥改貸利息為年利率2.4%，其中防洪排澇工程豁免本息，這種利率尚能體現(xiàn)對水利工程的政策性傾斜，而近年來相繼出臺的統(tǒng)一的無區(qū)別信貸，基建貸款5年以上年利率高達12%以上，這使得水利工程的發(fā)展陷于困境。建議向國家有關部門申請對水利工程的優(yōu)惠利率，從工程竣工后開始還本付息，在施工期按掛息處理，以保證施工期有足夠的資金到位，以扶持水利事業(yè)的發(fā)展。

3.2適當提高利潤率

據(jù)有關資料介紹，目前我國其他工業(yè)產品‘的計劃利潤率(技術裝備費+法定利潤)水平為:石油產品74.6%，電力產品72.55%，機械產品21.3%，紡織產品16%，建材產品9.85%，冶金產品7.39%，發(fā)達國家一般為15%。水利行業(yè)的產品就是所建的水利工程，但其計劃利潤率只有7%，明顯低于其他行業(yè)，達不到社會平均利潤率，造成行業(yè)間的貧富懸殊局面。

3.3限制名目繁多的不合理稅費

依法納稅是母個施_1二企業(yè)和個人應盡的義務。但現(xiàn)在不少施1幾企業(yè)和建設單位遇到令人困惑的的事。據(jù)了解，某水電J二程自行開采的砂石料場，礦產局要征收礦產資源稅，每噸石料2元一3元;水電局要征收水上保持稅、抽砂管理稅。國稅局又要征收上石料增值稅，開采的砂石料完全用于t二程，并沒有作為商品出售獲取盈利，完全不存在增值問題，各委辦局都來征收其竹轄業(yè)務范圍的稅費。水利工程本身就是改造山河造福于人的〔程，大量的土石方開挖不可避免，如此名1I繁多的稅收，都要工程來承擔，無形之中增加了上程費用，更加重了施工企業(yè)負擔。希望國家主管部門把該征收的稅種及標準統(tǒng)一起來，真正做到有法可依。

篇7

關鍵詞：通信工程；項目；成本控制；經濟效益

中圖分類號：F626

一、通信工程項目成本控制的幾個階段

1.1投資決策階段工程造價的控制

工程造價的確定與控制貫穿于項目全過程，但投資決策階段各項技術經濟決策，對該項目的工程造價有很大影響，尤其在通信工程標準水平的確定、通信施工地點的選擇、工藝的評選、設備的選用等方面，直接關系到工程造價的高低。據(jù)有關資料統(tǒng)計，在項目各階段中，投資決策階段影響工程造價的程度最高，達到80%一90%。因此，投資決策階段項目決策的內容是決定工程造價的基礎，直接影響投資決策階段之后的各個階段工程造價的確定與控制是否科學、合理。

1.2設計階段工程造價的控制

1.2.1優(yōu)化設計方案，有效控制工程造價

設計質量是否達到國家規(guī)定、功能是否滿足使用要求，不僅關系到通信工程項目一次性投資的多少，而且在建成交付使用后影響項目的經濟效益。搞好工程設計階段的造價控制是有效控制工程造價的關鍵，重施工、輕設計的觀念必須克服，控制工程費用應從設計抓起。因此，通信單位在審查設計單位的設計方案時，要重視設計方案的優(yōu)化，利用各種指標對廠區(qū)總平面圖設計、工業(yè)建筑的空間平面設計進行分析比較，這2個方面的設計對工程造價以及施工與投產后的生產經營都有重大影響。在選擇工藝技術方案時，應從我國的實際出發(fā)，以提高投資效益為前提，積極而穩(wěn)妥地采用先進的技術方案和成熟的新技術、新工藝。

1.2.2對通信工程項目實行限額設計

在設計過程中，控制工程造價采用限額設計的方法。所謂限額設計就是按照批準的可行性研究報告的投資估算控制初步設計，按照批準的初步設計總概算控制技術設計和施工圖設計，同時各專業(yè)在保證達到使用功能的前提下，按分配的投資限額控制設計，嚴格控制不合理變更，保證總投資額不被突破。初步設計階段應按照批準的可行性研究階段的投資估算進行限額設計，控制概算不超過投資估算，主要是對工程和設備、材質的控制。為此，初步設計階段的限額設計工程量應以可行性研究階段審定的設計工程量和設備、材質標準為依據(jù)，對可行性研究階段不易確定的某些工程量，可參照設計和通用設計或類似已建工程的實物工程量確定。在初步設計限額中，各專業(yè)設計人員要增強工程造價意識，嚴格按照限額設計所分解的投資額和控制工程量，以及在保證使用功能的條件下進行設計，力求將工程造價和工程量控制在限額內。

1.3實施階段工程造價的控制

通信工程項目成本控制是整個施工過程中的一個重要環(huán)節(jié)，其目的是合理使用人力、物力、財力，降低成本，增加收人，創(chuàng)造較好的經濟效益。在工程總價承包的情況下，成本越低，贏利越高。成本控制主要體現(xiàn)在人工費、材料費、機械使用費和間接費用4個方面。

（l）人工費控制。人工費控制主要從用工數(shù)量方面進行控制。首先，根據(jù)勞動定額計算出定額用工量，并采用包干的方式控制；其次，提高生產工人的技術水平和班組的組織管理水平，合理進行勞動組織，減少和避免無效勞動，提高勞動效率；最后，對于技術含量較低的單位工程，可分包給分包商，采取包干控制，降低工費。

（2）材料費控制。在建筑安裝工程中，材料費占建安工程費的60%一70%，有較大的節(jié)約潛力。因此，建立完善的采購和收發(fā)料制度十分必要。材料采購應通過市場調查，實行比價采購，貨比三家，應在投標報價或合同規(guī)定的品種、數(shù)量、質量、價格范圍內實行限額采購，努力降低設備材料費；同時加強現(xiàn)場管理，合理堆放材料，減少二次搬運和損耗；嚴格收發(fā)料制度，進場要認真點驗、保質保量，發(fā)料要嚴格按照計劃發(fā)放，做到賬物相符，臺賬清楚，特別要注意各個環(huán)節(jié)之間的相互監(jiān)督、相互制約。

（3）機械費控制。根據(jù)施工組織設計和實際施工進度動態(tài)調配機械設備，充分利用現(xiàn)有機械設備，合理安排機械設備的進、退場時間，減少機具閑置時間，提高利用率。對使用率非常低的大型設備應采取租用方式。機械設備應建立日常定期保養(yǎng)和檢修制度，確保機械設備完好，延長其使用壽命，提高機械設備的利用率。

（4）精簡項目機構，合理配置項目部成員，降低間接費用成本。項目機構的設置要根據(jù)工程規(guī)模大小和工程難易程度等因素，按照組織設計原則，精簡項目機構，因事設職，因職選人，各司其職，各負其責。嚴格控制項目部管理人員的差旅費、招待費等間接費用成本。

二、關于降低工程成本，提高經濟效益的建議

2.1建立合格分包商名錄，招標選擇勞務隊伍

根據(jù)“貫標”工作的要求，施工企業(yè)必須建立合格分包商名錄，對合格的分包商名錄實行動態(tài)管理，定期進行跟蹤考核、記錄業(yè)績、年審評定、優(yōu)勝劣汰。合格分包商名錄的健全完善，是進行招標選用的基礎工作。

2.2有效控制工程變更和現(xiàn)場簽證

在通信工程項目中，通信工程變更和現(xiàn)場簽證是不可避免的，但要進行有效的控制。為防止在施工圖設計中產生漏洞，設計變更應盡量提前，變更發(fā)生得越早，損失越小，反之就越大。為此，必須加強設計變更管理，盡可能地把設計變更控制在設計階段初期，尤其對影響工程造價的重大設計變更，更要用先算賬后變更的辦法解決，使工程造價得到有效控制。

2.3增強工程索賠意識，提高索賠效率

加強索賠意識，認真對待工程索賠。索賠是法律和合同賦予的正當權利，應當加強索賠意識，重視索賠、善于索賠，建立健全索賠管理機制。索賠以合同為基礎，因此要求索賠負責人對合同基本條款及涵蓋內容有深人的了解，認真細致地尋找和發(fā)現(xiàn)索賠機會。索賠事件發(fā)生后，對于不同原因引起的索賠，必須針對具體問題具體分析、靈活對待，及時提出索賠申請。故從開工的第一天起，就要收集資料，爭取監(jiān)理簽認，爭取設計變更，爭取業(yè)主認可，為索賠打下基礎。目前，通信工程施工單位采用單價承包一次包死的模式管理，從工程量上做足文章；在工程量確定增減無望的時候，要從施工方案采用機械設備上做足文章；當施工方案確定不變的時候，要從提高工效、縮短工期上做足文章；在工效、工期上挖盡潛力還不賺錢時，就要從工程質量、文明施工、公共關系、宣傳報道上做足文章，以使業(yè)主追加投資，增加預算，彌補虧損，提高效益。

2.4嚴格審核工程施工圖預算

根據(jù)施工圖設計的進度計劃和現(xiàn)場施工的實際進度，及時核定施工圖預算。對于預算超出相應概算的施工圖設計部分，要詳細分析，找出原因，并及時與項目負責人溝通，調整或修正控制目標，對工程造價實施動態(tài)控制。

2.5深入現(xiàn)場，收集和掌握施工有關資料

在工程施工過程中，審價人員和費用控制人員要經常深人施工現(xiàn)場，對照圖紙察看施工情況，與監(jiān)理、總承包方及施工人員進行座談，了解、收集工程的有關資料，及時掌握現(xiàn)場施工動態(tài)；協(xié)助業(yè)主及時審核因設計變更、現(xiàn)場簽證等發(fā)生的費用，相應調整控制目標，并為最終的工程總結算提供依據(jù)和做好必要的準備工作。

2.6建立健全監(jiān)理制

按照監(jiān)理制度的規(guī)定和實施細則落實責任，從工程管理機制上建立健全投資控制系統(tǒng)。同時做好季度工程進度款審核，避免投資失控。工程進度款的審核，應根據(jù)確定的工程量，按照合同約定的計價依據(jù)，套用材料單價及費用定額進行核價后，支付相應的工程進度款。

三、結語

總之，在通信工程項目管理中成本控制管理要始終放在首位，它在工程項目管理中起著非常重要的作用。只有加強工程項目成本管理，才能達到工程項目成本控制的目的，才能為企業(yè)追求利潤的最大化奠定基礎。

參考文獻：

[1]朱裕妹. 通信工程設計項目成本管理及控制研究[J]. 會計師，2012，21：68-69.

[2]朱雋永. 淺談通信工程成本與質量控制[J]. 廣東科技，2012，21：159+126.

篇8

關鍵詞：軟件工程；實踐教學；訂單式培養(yǎng)

1 引言

軟件工程課程是一門綜合性、實踐性很強的課程。學習該課程的主要目標一方面是讓學生掌握軟件開發(fā)的系統(tǒng)知識，包括其中的原理和方法；另一方面是讓學生初步掌握解決實際開發(fā)問題的能力，從而為將來走向軟件開發(fā)工作崗位打下堅實的基礎。為了解決上述兩方面的有效融合，很多大學都在進行軟件工程實訓模式的研究和訂單式培養(yǎng)等研究，也取得了很多研究進展。本文就是在研究上述內容的基礎上提出了一種一體化軟件工程教學方法，即滿足教育目標要求又符合社會對學生能力的要求。

2 軟件工程課程教學現(xiàn)狀

目前的軟件工程教學現(xiàn)狀，可以概述為課堂教學和實踐教學兩個部分。教師在課程教學中，普遍采用講授與實驗訓練相結合的傳統(tǒng)教學方法，即課堂上由教師講授理論、原理，實驗訓練時由學生動手設計一個項目。因此，該課程的教學存在許多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

從教學內容上看，目前軟件工程原理和方法較為抽象，學生較難理解，這是由于目前學校將軟件工程課程設置在大三的上學期，而在大一、大二主要圍繞著公共基礎課、專業(yè)基礎課進行。從學生角度來看，其剛剛掌握了一兩門語言、初步了解計算機體系結構的知識，很多同學還沒有進入到真正軟件開發(fā)的角色中去。特別是在學生時代還沒有開始或者剛剛開始準備考慮將來工作的事情的時候，軟件工程課程已經開始了。在沒有軟件開發(fā)基礎或者軟件開發(fā)只停留在編一小段代碼的情況下，很難理解軟件開發(fā)所涉及的這么多問題。

從教學方法上看，軟件工程課程以傳統(tǒng)的教學為主，實踐課為輔的教學方法，由于學時有限很難在實踐課上將所涉及的軟件工程原理和方法逐個地展示給學生，學生似懂非懂，當真正動手的時候卻不知從何入手，學生學習的效果差。

從實訓教學與訂單式培養(yǎng)看，實訓教學是將學生置入到模擬的實際工作環(huán)境中去，讓學生自己體會在軟件開發(fā)的不同崗位上的職責和應具備的能力與知識；訂單式培養(yǎng)是按照指定的企業(yè)工作崗位的要求來培養(yǎng)學生所需掌握的知識和技能。目前高校中這兩種方式所存在的問題是：實訓教學的形式化問題，實訓教學是讓學生按照軟件開發(fā)不同崗位所需要的技能和知識來進行，而不是給一個機房，讓學生在里面編程就解決了，實訓課不等于實驗課；訂單式培養(yǎng)的問題是學生知識面狹窄，雖解決了實際就業(yè)的問題，也培養(yǎng)了學生適應某個企業(yè)的崗位要求，但喪失的是學生應該具備的完整、扎實的知識體系。

3 一體化教學方法

為了解決上述三方面的問題，有機地將教學與實際結合在一起，既讓學生掌握全面、扎實的知識體系，又讓學生具備實際工作崗位要求的技能，綜合軟件工程教學方法應采取以下方法：

從課堂教學內容上看，結合軟件工程的不同階段，如：可行性研究、需求分析、總體設計、詳細設計、編碼、測試、維護等不同的軟件開發(fā)階段，在講述不同階段所使用的原理和方法的同時，要給學生講述每個階段的輸出，輸出的格式、標準。

從實踐教學內容上看，讓學生掌握在不同開發(fā)階段所需掌握的開發(fā)工具是什么，如何使用，這樣讓學生對軟件開發(fā)有一個深刻的感性認識，從而對軟件開發(fā)的過程有感性了解，避免了書本上抽象、難懂等問題。

課堂教學與實踐教學的統(tǒng)一，以實踐項目為例從項目開始進行可行性研究，講述軟件工程原理和方法，以及每個階段所產生的文檔或者代碼，文檔和代碼的標準內容是什么，到用實際的開發(fā)工具來進行可行性分析，如：使用Microsoft Visio繪制系統(tǒng)流程圖、數(shù)據(jù)流圖等，利用Rational Rose進行對象建模等。結合工具的使用，使軟件工程教學內容以看得到、摸得著的方式逐步地傳授給學生，激發(fā)學生的積極性、主動性及創(chuàng)造性。

軟件工程課堂教學可采用分組討論。軟件生命周期的可行性研究和需求分析環(huán)節(jié)都要求開發(fā)人員和用戶進行充分的交流。因此，在軟件工程的教學中可以讓學生參與教學過程，發(fā)表自己的看法，而且通過這種基于角色的討論，學生不僅掌握了需求分析的基本方法、充分認識了需求分析的重要性，最終會大大地激發(fā)學生的學習興趣和學習自信心。

4 結論

綜上所述，軟件工程課程是一門綜合性、實踐性很強的課程。要想取得好的教學效果，應該深入進行軟件工程的教學改革。利用新的教學方式，激發(fā)學生主動學習理論知識的興趣，提高教學效果。當然，學生也可以從教改理論和實踐的結合上，加深對軟件工程知識難點、重點的理解，進一步深刻理解軟件工程過程和系統(tǒng)消化理論知識，訓練項目設計的思路，鍛煉實際開發(fā)能力。

參考文獻

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[2]宋波.Java Web應用與開發(fā)教程[C].清華大學出版社,2006.

[3]吳建,汪杰.UML基礎與Rose建模案例[C].人民郵電出版社,2007.

篇9

“我們國家多年來飽受戰(zhàn)爭之苦，我希望這塊銅牌給我的國家送去和平的信息，給我的同胞帶來快樂。”魯胡拉?尼帕伊在男子58公斤級跆拳道比賽結束后堅定地說。

在北京奧運會跆拳道男子58公斤級銅牌爭奪戰(zhàn)中，阿富汗選手尼帕伊以4∶1戰(zhàn)勝世界冠軍拉莫斯，為自己的祖國贏得了榮譽，從此在奧運會獎牌榜上又增添了阿富汗的名字。此前阿富汗在奧運會的最好成績是由?易卜拉欣在1964年創(chuàng)造的，他在自由式摔跤中獲得第5名。本次阿富汗代表團共派出4人參加北京奧運會。

阿富汗飽經多年戰(zhàn)亂，奧運會可謂變成全國國民的節(jié)日。不過由于資金缺乏，僅有一家名為“黎明”的私人電視臺號稱能進行“較全面”的現(xiàn)場直播，但尼帕伊比賽的錄像后來在地方電視臺反復播出，市民獲知喜訊后擊掌相慶祖國的第一枚奧運獎牌。

10歲時，小尼帕伊看到哥哥練習跆拳道，他也開始迷上這項運動，一練就是11年。在家人和其他熱心人士的幫助下，去年和今年，他兩次來華參加世界和亞洲錦標賽。去年，他還奪得在越南胡志明市舉行的奧運會資格賽亞軍。

但在局勢不穩(wěn)的阿富汗，總體訓練條件并不好，他說，“我們沒有一個大的地方訓練。我們的訓練場不能洗澡，但是我堅持下來了，因為我喜歡這項運動。有時，我白天給別人理發(fā)掙錢，晚上訓練。”（記者葉慧、實習生許詠怡）

（摘自8月22日《新快報》）

殘疾姑娘創(chuàng)造“奧運神話”

在奧運會這樣的頂級賽事上，身體健全的人都很難取得參賽資格，何況是殘疾人。然而就有這么兩位身有殘疾的姑娘，硬是在北京創(chuàng)造了“神話”。

“單腿美人魚”，這是人們對24歲的南非游泳選手納塔利的昵稱。作為首名取得北京奧運會入場券的殘疾運動員，納塔利甚至獲得了比金牌選手更多的關注。在南非，她被譽為傳奇式的英雄，年輕人心中的勇士。保加利亞《索菲亞回聲報》報道說，16歲時，她差一點就獲得悉尼奧運會的參賽資格。2001年，一場摩托車車禍導致納塔利左腿膝蓋以下被截肢。僅僅幾個月后，她就咬著牙回到游泳池。南非獨立在線透露說，納塔利平時訓練非常刻苦，每天要游16公里。2003年亞非運動會上，她與身體健全的運動員一同比賽，獲得1銀1銅；一年后又在雅典殘奧會上奪取5枚金牌和1枚銀牌。德新社對納塔利在北京奧運會上的表現(xiàn)也頗為看好，認為她在號稱“游泳馬拉松”的女子10公里公開水域賽中有希望摘得獎牌，可惜未能如愿。

事實上，這次作為南非代表隊旗手出現(xiàn)在開幕式上的納塔利，已經成為萬人矚目的明星。8月20日，10公里馬拉松游泳比賽將正式開始，接下去將是屬于納塔利的戰(zhàn)斗。雖然她只有一條腿，但按照比賽規(guī)則并不會受到特別關照。“所有你能做的就是走出去，把你最好的能力表現(xiàn)出來。我的目標是前5名。”

素有“乒壇維納斯”之稱的波蘭獨臂乒乓球選手納塔莉亞?帕蒂卡，今年只有19歲。在北京奧運會乒乓球的女團比賽中，納塔莉亞讓世界排名第10的香港選手帖雅娜贏得很驚險。5局苦戰(zhàn)后，納塔莉亞僅以微弱的差距落敗。據(jù)法新社說，納塔莉亞一出生就有殘疾，右臂沒有前臂，只到肘部。7歲時她跟著姐姐學打乒乓球，后來姐姐放棄了這一運動，她卻堅持下來。2004年，15歲的納塔莉亞在雅典殘奧會上獲得乒乓球女單冠軍。今年2月的世乒賽女團比賽中，這位世界排名147的殘疾姑娘居然擊敗了排名第6的新加坡名將李佳薇，一時引起轟動。法新社分析說，在奧運會女團比賽中，波蘭奪牌的機會很小，但對納塔莉亞來說，能參加比賽就是夢想成真。而且她很有可能在隨后的殘奧會上衛(wèi)冕。

加拿大《蒙特利爾公報》8月13日評論說，兩個殘疾姑娘在不借助外力的情況下與身體健全的運動員同臺競技，靠的是她們的信心和勇氣。納塔莉亞的平衡能力肯定因為右臂殘缺而較差，但她的腿部力量很強，強有力的奔跑可以彌補上身的不足。至于納塔利，由于左腿沒有小腿幫助推進身體，就好像一只船只有單槳劃水一樣，但是納塔利并不抱怨什么。她在接受采訪時說：“游泳是我喜歡做的事，我不會去想一條腿還是兩條腿，當你參加健全人的比賽時，所有的人都是公平的。”

（8月16日《環(huán)球時報》）

達娜?侯賽因：“二手跑鞋女孩”的奧運夢

一件舊運動服；一雙從約旦舊貨市場上“淘”來的二手“新百倫”跑鞋――它們的主人保持著伊拉克女子100米和200米短跑的全國紀錄。

2008年8月16日，北京奧運會女子100米預賽第2組，她第6個沖過終點。

“如果我離開運動，我想我的生命就會停止。”伊拉克女孩達娜?侯賽因?阿卜杜勒-拉扎克以她對奧運夢想不懈的追求感動了全世界。

經歷過炸彈襲擊，躲過了兩次槍擊，達娜的北京之路并不平坦。達娜帶著自己的那雙破舊的跑鞋終于來到了北京。而就在達娜似乎就要看到鳥巢中繁星般的閃光燈時，伊拉克與國際奧委會的矛盾激化。7月24日，國際奧委會取消伊拉克參加資格。“伊拉克運動員將不能參加北京奧運會”的消息幾乎使達娜崩潰。

看著自己的夢想化為了泡影，達娜忍不住流下眼淚。她的未婚夫兼教練優(yōu)素福勸慰達娜：“你還可以參加2012年倫敦奧運會。”達娜回答更是讓人們嘆息：“但是誰敢保證我能活到2012年？”

誰也不愿看到伊拉克在奧運賽場的缺席，在最后一刻，國際奧委會與伊拉克政府終于達成妥協(xié)，允許伊拉克奧運代表團參加北京奧運會。

“參加奧運會是我的最高夢想，這次比賽將改變我的一生。”達娜在8月29日晚的那一刻喜出望外，沒有什么能形容她那晚的興奮之情。 (劉洋碩、李赫然)

（《中國新聞周刊》2008年第31期）

“就算曾身患絕癥，你也能贏得金牌”

8月21日，27歲的荷蘭人馬爾滕?范德韋登奪得了男子10公里馬拉松游泳的冠軍。鮮為人知的是，他在7年前還是一個絕癥患者。時至今日，他頭頂上還有兩個一元硬幣大小的傷疤――那是白血病患者做化療和骨髓移植的痕跡。

而在明星薈萃的美國游泳隊里，25歲的尚托大概算得上資歷最淺的運動員之一，他在這一屆奧運會上甚至都沒有進入決賽。但他和奪得8枚金牌的菲爾普斯一樣，被美國《時代》周刊列為北京奧運會最值得一看的100名運動員之一。

他今年6月剛剛被確診為癌癥患者。尚托沒有被和奧運會入場券同時到達的噩耗擊倒。第二天，他仍然準時出現(xiàn)在訓練場上。他心目中的榜樣，是自行車運動員阿姆斯特朗。后者抗癌成功后，一舉蟬聯(lián)連續(xù)7屆環(huán)法賽的冠軍。

8月13日，尚托在半決賽中未能進入前八，無緣決賽。但現(xiàn)場觀眾把最熱烈的掌聲給了這位身患癌癥的美國小伙子。

“我患有癌癥，但癌癥不會永遠屬于我，癌癥不能控制我的生活，我不會被它擊垮！”尚托賽后說，“能來參加奧運會，我就已經得到了一切。就游泳方面來說，我完成了來這里的目標――創(chuàng)造我的個人最好成績，我做到了。這已經足夠了。”

同樣身患癌癥的，還有雅典奧運會冠軍、世界排名第一的韓國射箭手樸成賢的教練文亨哲。今年50歲的文亨哲，去年12月被查出身患甲狀腺癌，今年接受了抗癌治療，但他沒讓自己的病情影響韓國射箭隊的訓練日程。

“癌癥也不能阻止我們爭奪北京奧運會的金牌。”精力充沛的文亨哲說。

而范德韋登的經驗則是：“這證明了，就算曾身患絕癥，你也能贏得金牌。”（記者唐勇林、實習生田國磊）

(摘自8月22日《中國青年報》)

英雄不怕年高

1984年奧運會，法國自行車運動員讓妮?隆戈第一次參加奧運會的年頭， 2008年8月13日，這位1958年出生、被其他選手親切地稱為“祖母”的法國老將居然第七次出現(xiàn)在奧運會的賽場上，獲得第四名，未能再次站到奧運會領獎臺上。不過對她來說，獲得北京奧運會的參賽資格就是成功，能夠參加奧運會就是一種享受。

8月17日上午，經過兩個多小時地艱苦拼搏，羅馬尼亞選手托梅斯庫?迪塔第一個跑入鳥巢。現(xiàn)場的觀眾對這位38歲的女子馬拉松的新科狀元驚嘆不已。

同一天，41歲的美國運動員托雷斯站在女子50米自由泳的領獎臺上，她以0.01秒之差惜敗德國選手斯蒂芬。面對銀牌，托雷斯感到一絲遺憾，她詼諧地說：“也許我昨晚不該把指甲剪掉。”不到一小時，她又與隊友攜手取得了4×100米混合泳接力銀牌。3枚銀牌使托雷斯的北京之行完美收官。這已經是她第5次參加奧運會了，她說:“堅持和這些年輕選手比賽有很大樂趣，我感到的快樂絲毫不比我14歲時少。”

20日在乒乓男單第二輪比賽中，瑞典老將佩爾森4∶2擊敗塞爾維亞選手卡拉卡舍維奇，順利晉級下一輪。對于中國人來說，佩爾森并不陌生，他是與老瓦并肩戰(zhàn)斗，跟強大的中國軍團對戰(zhàn)20多年的老對手了。當老瓦終于退役開起酒吧時，這位42歲的老將仍在乒壇鏖戰(zhàn)。雖然，佩爾森曾表示北京奧運會以后，他將退役。但天知道，他會不會又出現(xiàn)在下一屆奧運會上呢？

篇10

在七年多的從省骨干教師到市學科帶頭人再到省工作室主持人的成長過程中，我對階段性教學素養(yǎng)的界定形成大致的認識：骨干教師能熟練掌握教學技巧，是教學的熟手和能手，在教學方法上有獨到之處；學科帶頭人則應該有能力從方法中提煉出教學策略，在課程實施的層面逐漸形成自己的教學風格；作為省工作室主持人，則理應從教育目標和課程理念的層面，形成自己的教學理念。

廣東省教師培訓體系的“三位一體”可以有兩種理解：一是大學教師培訓機構、地方教師培訓機構和名師工作室三個培訓主體的互動；二是大學導師、名師、骨干教師三者的互動。工作室主持人整合教師工作室資源，以實踐為導向，以問題為中心，采取“專家引領、師徒結對、學習體驗、合作學習”等形式，提升骨干教師的職業(yè)道德，加深拓寬專業(yè)知識，提升教育教學與研究能力，增強示范引領能力和組織管理與領導能力。具體來說，培訓的目標定位為提升學員五個方面的能力：教育教學思想的理論提升能力、教育研究能力、示范引領能力、教育教學生涯自我管理能力、教學組織能力。

廣東省中小學骨干教師教育教學業(yè)務能力、教學研究能力提升方案如下：一是通過以下形式，引導跟崗學員提升教育教學業(yè)務能力：（1）基本的教學能力――集體備課；（2）基本的教學評價能力――雙向聽課；（3）基本的教學反思能力――說課評課；（4）基本的教學理論聯(lián)系實踐能力――專題研討；（5）基本的教學實踐應用能力――課例開發(fā)。二是通過以下環(huán)節(jié)，幫助跟崗學員及時總結教育教學經驗，提升教育教學業(yè)務能力和教學研究能力：（1）教學資源整合開發(fā)能力和資源共享――方案設計；（2）教學反思與踐行能力――問題解決；（3）形成教學特色的能力和資源共享――案例分析；（4）教育教學研究能力――課題研究。

研修內容設計讓廣東省中小學骨干教師“在理論指導下提升，在持續(xù)學習中發(fā)展、在實踐工作中成長”，教師工作室緊跟“三位一體”理念，同探究，共成長，以提升示范帶學能力為基本目標，采用理論研修與實踐學習相結合、工作室成員的導師引領與骨干教師個人研修相結合、研修提升與示范引領相結合的方式。在這種培養(yǎng)模式下，我形成了“培養(yǎng)人文素養(yǎng)”的中學美術教學主張：我們沒有能力讓所有的學生都成為美術家，但可以讓我們的美術課程有助于提升學生的人文素養(yǎng)，塑造健全人格，學會評價美術、鑒賞美術，并形成“讀、究、悟、鑒”的行動策略；通過關注學生身心發(fā)展和美術審美需求，一起描繪美好明天。

在廣東省“三位一體”教師培訓體系的培養(yǎng)下，我于2008年被評為美術中學高級教師，擔任海豐縣彭湃中學美術學科組長；參加2010年廣東省骨干教師培訓，被評為優(yōu)秀學員；參加2013年廣東省骨干教師培訓，擔任美術學科班長，被評為優(yōu)秀學員；陸續(xù)成為廣東省展演優(yōu)秀指導老師、廣東教育學會校本（地方）教研專業(yè)委員會理事、汕尾市高中美術學科帶頭人、汕尾市高中美術學科中心教研組成員等；多篇論文在省、市評選中獲獎；主持廣東省課題《高中美術校本教學行動研究》并結題，參與廣東省課題《教學行動研究》《城鄉(xiāng)美術教師專業(yè)化共同體研究》，參與教育部美術普通高中新課標修訂測試閱卷工作，參與2014年粵教版高中美術鑒賞教材配套光盤第六課的全程單獨講課實錄，參與編寫2015年粵教版《書法練習指導》教師教學用書五年級上冊，參與教育部2015至2016“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，多篇美術作品入選省美術書法攝影作品聯(lián)展、省美術作品展；2015年12月被廣東省教育廳評為廣東省教師工作室主持人。

如今，我作為廣東省教師工作室主持人，本著將自己多年所學傳授給來自全省各地的學員們的宗旨，有三點追求想和大家一起分享。

一、理念追求

我認為，教師的專業(yè)成長需要跨越三個臺階：教學技能、教學模式、教學境界。首先，要練好教學基本功，熟習教學常規(guī)，掌握教學技能，站穩(wěn)三尺講臺；其次，要深入探索教學規(guī)律，不斷積累經驗，彰顯教學個性，凝練教學風格，構建具有自己特色的教學模式，從而跨上第二個臺階；作為一名有抱負的教師，理應擁有長遠的眼光、博大的氣度，使自己的教學理念和行為更加貼近教學本質，從而跨越教師成長歷程中的第三個臺階。

二、學術追求

教師在學術素養(yǎng)方面應該達到“三有”要求：有底氣、有眼界、有根基。

首先要有底氣，即具備扎實的專業(yè)知識。教師的知識構成是多元的，除了學科知識外，還包括課程知識、教學知識以及學生知識等。這些知識并非截然割裂，而是相互關聯(lián)的，它們的交集構成了教師所特有的學科教學知識，將教學知識轉化為學生的知識智能。在這兩次轉化過程中，教師所具備的學科教學知識都有著舉足輕重的作用。

其次要有眼界，即具有寬廣的學科視域。實踐表明，一位教師的教學功底是否深厚，取決于他的學科視域是否寬廣。作為教師，能夠對所教學科做一番深入的審視與剖析，拓展自己的學科視域是十分必要的。

最后還要有根基，即擁有豐厚的文化底蘊。教師應關注自己的知識結構是否合理，豐富的學科知識當然是教師所應具備的，但廣博的文化知識更應為教師所擁有。誠如蘇霍姆林斯基所說：“學科知識應處于教師知識結構中的一個角落，而不是中心，更不應是全部。”只有這樣，教師才能更好地適應并出色地完成教育任務。

三、情懷追求

課改實踐中，許多教師都有這樣的困惑：學過的新課程理念，為什么一到教學中就會走樣？這是因為在公認的教育理念與個體的教學行為之間，并沒有一條自發(fā)的、直達的通道，而是隔著一個“中介站”，這就是教師的教育信念。任何先進的教育理念，只有經過充分內化，真正融合于教師的教育信念之中，才能最終外顯為正確的教學行為。