導語：如何才能寫好一篇寫六一兒童節的日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

伴隨著端午節的過去，我們又回到了熟悉的校園，但這次不會太長了，六月二十號我們六年級就要迎來畢業考試，從此我們便很難見面，直到我們變成天使（魔鬼），可能這就話很悲觀，但是事實的確如此，所以我們要加倍珍惜這最后二十多天的小學生活，能多為母校多做點事就多做一點事。

還有明天就是六一兒童節了，這也是我們六年級最后過的一次兒童節了，等到了初中，就變成了青年節了，再想過兒童節，只能在夢里過了，回到現實，只能空歡喜一場，小學時代即將過去，中學時代正在悄悄來臨，當我們如夢方醒懂得珍惜小學生活時，我們已經背上沉重的書包進入中學了，說實話我很羨慕低年級學生，他們無憂無慮，不像我們正天拼命學習，羨慕歸羨慕，但我們不可能回到那個時代了，只能在夢中回憶了......

二

今天是周二，今天發生的事可真不少，因為今天體育考跳遠，所以早到學校練習一下（我昨天晚上我忘了，要不然早在家里練了），在學校門外，看見了x文正，我問他，“學校門開了這么長時間了你怎么不進去啊”他說：“等人呢，我昨天數學大本忘寫了”暈，作業也能忘寫，他太厲害了。

今天早上數學考試了，等成績發下來我考得不錯，正面止錯了三道，附加題錯了一道，這應該算是開學以來考得最好的一次了{只包括數學哦),我很滿意。

今天下午跳遠考試了，我超緊張，因為這是畢業考試，我的腿都軟了，成績不用說了......

明天就拍畢業照了，離畢業也不遠了......

今天的作業而太多了，不對應該說是最近作業太多了，每天都能寫到很晚，真郁悶啊，可沒辦法，快畢業了作業當然要多一些了，為了考個好成績，我再忍兩天了。

三

今天一早我們班同學剛交上作業，一班的老師便叫陳老師下去，“該拍畢業照了，抓緊教學生們下去，等到我們到了下面，二班的正在照，一般的呢，就到我們班來接校服，我的校服借給了一班的于少聰，我們班男生的校服基本上都借給了一班，只有邵XXX和吳XX不借，我們班同學都瞧不起他，我也對他很失望，他也太小氣了，都是同學為什么不借呢，讓我崩潰死了。

照完畢業照以后，我們又把架子抬回去了，別看架子很大，但并不是很重。

篇2

【關鍵詞】小學語文；作文教學；實踐體會

葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學中，激發寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。如何讓小學生樂于寫作呢？我覺得應做到以下幾點：

一、讓學生敞開心扉，寫自己想說的話

小學兒童由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：剛過完的六一兒童節。有的學生說出自己過節的心情，有的介紹自己玩的地方。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《快樂的節日》這篇作好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇作文。

二、立足于學生的生活經驗，對學生開展作文教學

作文是生活的反映，為生活而作，離開了生活便沒有了作文。學生虛假作文的現象很嚴重，仿寫、甚至抄襲現象還較普遍，從文中所反映的學生認識生活的水平與能力還較弱；從作文教學過程來看，教學過程與學生生活脫節，缺少活生生的生活氣息。為了使學生能寫自己豐富多彩的生活，能及時的把自己感興趣的事物表達出來，我想以下幾點措施比較有效。

（一）教會學生觀察生活。

作文訓練中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學生觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察生活的城市的重大建設與細微變化，觀察社會各階層人物的工作表現，觀察大自然的樹木花草、日月星空……通過觀察，激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操。

（二）引導學生體驗生活。

實踐出真知。我們從作文訓練的需要出發，有計劃地引導學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養蟲魚，了解動物的生活習性；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察鄉生態環境的變化，從而懂得保護環境等。在實踐過程中，我們要注重引導學生體會實踐的感受，引導學生善于把這一切所見所感當成自己的作文素材。

三、教給學生作文方法，落實作文指導

1.注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

（1）根據課文內容來積累：“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現背誦自己喜歡的自然段、摘抄好詞、佳句，這樣的練習讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

（2）通過寫日記來積累：堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如，每組織學生搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

2.要在教學中落實作文指導。編入教材的課文都是經過細致推敲的優秀范文作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑒遷移。

3.要在長期的課內外閱讀中積累優美詞句。教師要引導學生通過各種渠道，在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學生的作文將是“茶壺里煮餃子――有貨倒不出”內心有情而不能抒發。所以，我們要鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經驗，積累語言。

葉圣陶指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”因而，指導學生作文創新要把學生作文同學校、社會的實踐活動緊密結合起來，讓學生在學會生活、增強實踐能力中提高分析、判斷事物的能力，拓展思路。

四、擴大閱讀，豐富知識

為學生作文創作奠定基礎作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。

為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦板報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為沒有東西寫而苦惱。

總之，只要我們在語文教學中有培養學生創新素質的意識，采取切實可行的方法，學生的創新思維一定能打開，作文能力一定能提高，學生獨特個性一定能得到發展。

【參考文獻】

[1]葉圣陶.《葉圣陶語錄》，人民教育出版社

篇3

關鍵詞：小學作文；寫作方法；入門指導

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0067-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.29.040

眾所周知，好的開始是成功的關鍵。對于小學生來說，寫作入門是作文能力培養和發展的關鍵環節。而小學生寫作入門常常存在兩大困難：一是寫作材料的積累和選擇問題，即“寫什么”的問題；二是寫作方法和技巧的運用問題，即“怎么寫”的問題。對于處于寫作入門階段的小學生來說，先需要解決的是“寫什么”的問題，解決了這個基礎問題，才會深入到“怎么寫”的問題。

調查處于作文“入門”階段的小學生，筆者發現由于他們初學作文，普遍存在以下情況：對于組詞、造句比較順心順手，水平和能力也比較高，但是對于選取作文材料的能力十分欠缺，常常是編造或轉抄，導致寫出的作文辭藻華麗有余，內容空洞無余。這種情況如果發展下去，必然會阻礙學生觀察能力的發展，使他們滋長思維的懶惰情緒，以至于思路閉塞，資源枯竭，最終影響思維品質、智力、心理等方面的健康發展。

因此，小學語文教師應該做好引導學生寫作入門的工作，探索解決素材積累和選取的方法，幫助學生養成良好的寫作習慣，逐步提高學生的寫作能力和水平。

一、引導學生樹立在生活中抓素材的意識

作文材料來自于生活，才真實、有感染力。生活中的的人、物、事、情、景等，都可以作為作文的素材加以積累和運用。但初學作文的小學生往往沒有抓取素材的意識，沒有積累也就談不上運用。因此，教師在教學過程中要點撥和指導學生留心觀察生活，抓取具有代表性的事件等，將其作為寫作素材，進行闡述、描寫。

如我校每年在六一兒童節這天都會組織與開展豐富多彩的文藝活動，其中的很多節目都是學生編排、表演的。對于演出的服裝、道具等，學生沒有足夠的財力購買，就自己動手制作。此時，我們會發現，每個學生身上都有特長，制作簡單的道具并不是難事。他們扎在一起探討、研究，反復試驗，制作出了獨具匠心、風格獨特的演出道具。表演獲得成功后，學生別提有多高興了。面對這一情形，我指導學生把制作道具，參加演出這件事寫成了作文。由于寫的是發生在自己身上的事情，學生寫成的作文不僅內容充實，還具有豐富的思想。

二、幫助學生創造條件積累寫作的材料

小學生的日常生活比較單調，一周五天基本上是在重復“待在家中―上學路上―學校學習―回家路上―待在家中”的過程，周末兩天也多是待在家中，偶爾和父母逛逛街等。受生活范圍的限制，學生不僅生活經驗缺乏，知識視野也很狹窄。因此，教師要為學生創造積累寫作材料的條件，利用周末和假期的時間，和家長一起，帶領學生到公園、野外、博物館、科技館等地方見識世面，開闊視野，引導學生領略和感受積極的、豐富多彩的社會和自然生活。

教師可要求學生以日記的形式記錄當天的活動，以便日后寫作時有素材可以查詢、運用，也可以在出游前給學生布置寫作任務，提出寫作要求，讓學生帶著問題在活動中留心觀察和記憶，出游結束回到學校或家中后，再讓他們根據自己的經歷，完成作文的寫作。在此基礎上，學生寫出的作文，不但生動、形象，而且富有生活的氣息，給人一種真實、親切的感覺。

三、指導學生課外閱讀獲取更多的作文材料

雖然來源于生活的寫作材料取之不盡、用之不竭，但是因為每個學生都是生活在一定的地方和環境中的，所接觸和感受到的素材都是這個圈子定的，對于生活圈子之外的素材，學生無法直接看到、感受到、得到，而它們又是可寫的。對于這類材料，可以通過教師及家長的講述、閱讀課外書籍、收看相關的電視節目等方法，幫助學生獲得。

如我暑假去海邊游玩，給學生帶回來很多禮物，包括各種各樣的貝殼、五彩的小石頭、形式多樣小紀念品等。學生把玩著這些小東西，感到無比新鮮。尤其是得到珍珠項鏈的幾個學生，如獲至寶，非常高興地感謝老師送這么貴重的禮物給他們。我神秘一笑，告訴他們，這幾串珍珠項鏈其實非常便宜。學生十分驚奇，感到不可思議。于是，我抓住時機，向學生講述了珍珠的人工養殖以及我國海上育珠事業的發展等知識。這些知識是學生無法通過所生活的環境獲得的。除了講述外，我還找來相關的課外讀物和電視紀錄片等，讓學生閱讀和觀看，使學生對這一知識系統化，并鼓勵學生以此為素材寫作，不僅鍛煉了他們的寫作能力，還間接對他們進行了愛祖國、愛科學的教育。

四、教會學生合理取舍和剪輯寫作的素材

寫作文沒有素材可用是令人煩惱的事，素材太多不知如何取舍也是使人頭疼的問題。學生積累的素材越多，作文時選擇的余地越大，素材取舍的問題越容易困擾學生，如果把握不好度，往往會由主動變為被動，由有利變為不利。因此，教師在教學中要教會學生對寫作材料進行合理取舍和剪輯，使學生抓住主要材料，自由發揮和想象，突出表現作文主題，展現作文的藝術性等。

如一位學生在游覽了無為縣繡溪公園后，在寫作文《我愛繡溪公園的美麗風光》中提到“在湖邊的草叢中看到一只死去的青蛙”，這是真實的材料信息，對于寫環保題材的文章比較合適，但用在贊美風景的文中，會使“美麗風光”大打折扣。因此，我指導該生對所掌握的素材重新梳理，選擇符合題意的材料，對作文進行修改。經過修改后，學生的作文不但流暢地描繪出了公園的優美、秀麗的風景，同時也增添了藝術的氣息，給人一種清新、舒適的感覺。

總之，小學語文教師和家長應密切配合，通過多種途徑，共同為學生創造觀察生活，獲取并積累寫作素材的條件，指導學生開展入門寫作，使學生感到“材”有源頭滾滾來。

參考文獻：

[1] 潘云.讓作文成為學生的樂事[J].學周刊，2011（17）.

[2] 朱紅娟.讓細節描寫成就成功作文[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C]，2010.

篇4

奮戰在教育教學工作第一線的班主任，是為建立、健全、帶好并發展優秀班集體而設立的專職教師，是班集體的組織者、領導者和管理者，是學校領導實施教育教學全方位工作的得力助手。在辦學治校，培養有理想、有道德、有文化、有紀律一代新人的偉大工程中，班主任這一角色不但處于極其重要的地位，而且發揮著極其重要的作用。因此，班主任工作的成功與否，直接影響到學校教育教學的全局工作。作為班主任，能全面貫徹落實黨和國家的教育方針，按照教育教學規律辦事，盡職盡責地把工作做好，不但是廣大學生家長的期望，而且是學校領導的重托，更是教育培養好新一代，適應時展、振興中華的需要。而要把工作做好，也就是要把學生的思想教育工作做全、做美、做到家，就要求班主任不論在任何情況下，都應為人師表，以身作則，關愛學生，善待學生。

關愛學生，善待學生，是優秀班主任首先具有的一種崇高美德。關愛學生，必須善待學生。如果對學生沒有關愛，班主任就得不到學生的尊重和信任，而一旦失去了學生的尊重和信任，班主任的工作就無法開展。說到底，要得到學生的尊重和信任，班主任就應平易近人，善待學生。善待學生是班主任關愛學生的一種具體行為表現。只有班主任的行為表現真誠地奉獻給學生，學生的心目中才有班主任關愛他們的印象和記憶。關愛學生，善待學生，是班主任的天職，是班主任教育好學生的前提。在平日的教與學活動中，班主任要不斷提高自己的思想政治素質，不斷規范自己的言行舉止，使之符合教師教育人的條件要求。在這個基礎之上，再把自己的苦心、愛心、良心以及殷切期望等情感傳遞給學生，讓學生親身感受到班主任對他們的關愛。在這里，還需要強調的是，關愛學生，善待學生，不能帶有片面性，而應當面向全體學生，特別是那些有生理機能障礙的學生以及后進生，更期待班主任予以特殊的關愛與善待。

記得1999年秋期，當我剛接任六(甲)班班主任的時候，知道有個學生叫李悅興。由于年幼時他得了一場大病，至使后來的他行動不方便，想與別人交談也困難。剛開始，我就發覺他很孤立，因為沒有同學愿意與他說話、也不跟他玩，相反有的還怪模怪樣地學他走路，甚至譏笑他。當時，我頗有感慨：生理上的不幸本來已經給他帶來了不少痛苦，為何在眾人面前得不到同情和尊重?難道在精神上也無法得以安慰嗎?經過一番深思熟慮，我便召集全班學生開了個以“愛與尊重”為主題的班會。會上，學生們暢所欲言，通過交談討論，大家一致認為：自己不僅需要別人的關愛，而且也應去關愛別人，尊重別人就等于尊重自己。其中有些同學還承認以前對李悅興的譏笑，就是不尊重他的行為，這跟把自己的歡樂建立在別人的痛苦之上毫無兩樣。結果從此以后，漸漸地，與李悅興說話的學生多了，幫他做事的學生也不少。像幫他背書包、送作業本到他手上等事例數不勝數。作為班主任的我，也常跟他說話、談心。雖然他不能很具體地回答我的話，但能說上較長只是吐字不清的話，我不管怎么樣，已經心滿意足了，因為他已經感覺到大家都在關心他。

在次年六一兒童節時，學校開展慶祝活動。班上的學生，除了李悅興外，都能參加各種游藝活動而得了不少的糖果。慶祝活動結束后，我在班上總結講話時，不但表揚了為班集體爭了光的學生，還特別提到李悅興：“李悅興同學雖然身體欠佳不能與大家一起直接參加活動，但他總是在旁邊默默地為大家助興，并為大家取得的勝利而高興。大家想，他的集體觀念多強啊!可是，他沒有得到一粒糖果，大家說該怎么辦?”

我的話音剛落，學生們就紛紛把自己手里的糖果遞給了李悅興。更沒有想到的是，學生們也把糖果分給了我!面對自己桌面上比別人還多的糖果，李悅興含著眼淚笑了，且笑得很開心。看到眼前的情景，我的眼睛也濕潤了，連大家都含著熱淚情不自禁鼓起掌來。

多么感人的一幕啊!是關愛的力量使李悅興重新振作了起來，是善待的陽光沐浴了他，是關愛與善待的充足雨露滋潤了全班學生的心靈。

下面要闡述的事例也不例外，都與關愛和善待有關，那就是：班主任關愛聰明、聽話的學生容易，但關愛一個調皮、學習差的學生就不那么容易了。生活中，無論學生的學習成績怎樣差，其在家長的心目中畢竟還是一件寶，所以每位家長都在希望老師尤其是班主任關愛他們的孩子。而我們老師尤其是班主任也不能在班上給學生亂下定論，比如不能對學生說：“你真笨”、“你永遠學不好”等。根據實際情況，對于調皮、學習差的后進生，我本人一向主張多表揚少批評，必要時還應在他原有的基礎上加分獎勵。

事情又回到2000年秋期。我任教的四(乙)班，有個叫甘香森的后進生，性格很內向，也很自卑。開學初，我找他談話時，他竟漲紅著臉不回答，額頭、鼻尖直冒汗。接下來的幾次作業，他都沒有交。通過其他同學，我了解到他以前極少交作業。由于學習成績差，同學們都看不起他，連原任教的老師也冷落他。面對這種情況，我暗下決心：決不能落下一個!

不知何故，有一次布置的抄寫生字，他竟然交了作業!雖然寫的字歪歪扭扭的，書面又糊涂，還抄錯字，本可以給他個不及格，但一想，這次作業對他來說，肯定是盡力去做了，并且是鼓了很大的勇氣才交上來的，就憑著這份勇氣也應該給他優秀分呀!于是我毫不猶豫地在他的作業本上打了個“80”分，并附上一句話：“你進步了!因為能交上作業了。希望繼續努力!”發作業本時，我特別注意他的表情，只見他盯著自己的作業本，兩眼發亮，還不時地瞅著我，看到我對他微笑，他又立即漲紅著臉轉移視線。就這么似乎尋常的分數，很簡單的話語，卻給他一個極大的鼓舞。漸漸地，他交作業的次數多了。日記呢，從以前不寫到勉強寫上一句話，進展到能寫上幾句話，雖然有些句子不通順，錯別字也多，但這些表現證明了他取得了很大的進步啊!同時，我發覺他越來越有笑容，話也多了，有時還很淘氣呢。在課堂作業時，我常給他開“綠燈”，當需查字典用生字組詞時，我就在旁邊幫他查到所要的字(雖然他會查，但動作慢)，然后讓他去理解字義、組詞。默寫課文時，我就對他降低要求，讓他抄寫。通過常給他開“綠燈”，盡量幫他掃除學習障礙，減輕心理負擔，以確保他能較輕松、愉快地去學習。由于我對甘香森的特別照顧，致使其他學生都說我“偏心”。但必須肯定，就因為這“偏心”，才有甘香森進步的可能。

多年的教育教學工作實踐，使我深深地體會到：班主任只有關愛學生，才能和學生接近，實現師生的情感交融。“在整個教育領域，只有一條途徑接近學生，這就是對他的信任。”信任具有一種巨大的力量，可以使學生受到鼓舞，增強信心，看到前途。關愛學生要與信任學生相結合。真正關愛學生就要信任他們，大膽地讓他們大顯身手，在班級各項活動中發揮積極性、主動性、創造性，做班級的真正主人。

關愛學生，善待學生，還需要班主任經常鼓勵學生，讓學生有成功感。在教育教學過程中，班主任要注意的是，對學生提出的要求不宜過高，以讓他們“跳起來就能摘下桃子”，以免經常受到挫折，失掉自信心。同時提出的要求要切合學生的特點和愛好，盡可能地滿足學生的自我表現欲。特別是后進生，班主任能經常鼓勵他們，他們就越有成功感，就越有自身的積極性，就越有由此帶來的樂趣。不言而喻，這樣的教育教學，將會取得事半功倍的效果。

對學生多些寬容，常常也會收到意想不到的效果。對待所教班級的學生李世幸，就是一個例子。他的個性很犟，逆反性、自尊心也很強。我曾因他沒有按時交作業而點名批評過他幾次，可效果很不理想。后來，我意識到自己對他這樣的教育行不通。事隔不久的一個星期一早上，我到班上收日記本時發現又缺他一本，心想肯定是他在周末貪玩忘了寫!但如果又當面揭穿的話，他是不會接受的。于是我微笑著對全班學生說：“李世幸同學可能是把作業本落在家里了，我們相信他下午會補交來的。”結果，下午沒上課之前他就補交了，而且在日記里，還如實寫下了忘記交作業的原因，與我所料的一樣，行文里還充滿老師對他寬容的感激，并決心以后要按時完成作業。果然，他沒有食言。以前像渾身長刺的刺猬那樣的他，現在也學會寬容對待別人了，與同學們的關系也融洽多了。

學生甘雯敏不一樣，比較嬌、而且有點懶，還經常遲到。為此，我們班多次失去了紅旗，學生們紛紛說她，對她的意見很大。而我并沒有像歷任班主任那樣對她過多的批評，只是說：“雯敏經常遲到，紀律有點散漫，這是不對的，但我們應該給她一個機會，明天她肯定不會遲到的，而且以后也不會的。是吧，雯敏?”見我微笑地看著她，她就紅著臉低下頭。第二天一大早，她就按時到學校了，同學們見了都瞪大眼睛，簡直不敢相信。

不過，寬容，并不是放松不管，而是讓學生通過反省受到感化，受到啟迪，受到鼓勵。這是對學生更高的要求，更大的期望，目的是為了讓學生在內心深處產生自律、自愛、奮發向上的情感，從而信心百倍地學習、生活。

關愛學生，善待學生，還需要班主任尊重學生。尊重學生是滿足學生高層次的心理需要。教師一定要有一顆可貴的童心，因為只有這樣，才能去理解學生的心理，對癥下藥教育好學生。至于尊重學生的權利，更是班主任不可忽略的義務。這里以選舉班干為題。班干是班集體的核心，只有由學生選舉出來的班干才有令行禁止的威信。在這方面，班主任只能當參謀，不能隨便剝奪學生的選舉權利。只要班主任能尊重學生的權利，就等于尊重了學生的情感、意見和需求；同理，班主任能尊重學生的情感、意見和需求，那么班級的各項工作自然就會順利展開，得心應手。

篇5

為了呵護好我們幼小的心靈，使它免受傷害，我們必須要給它“多澆水”、“多施肥”、“多除草”。這樣我們這棵“心靈小樹”才能健康地成長為“參天大樹”。共同閱讀心理健康演講題目中學，請您閱讀!

心理健康演講題目1各位老師，同學們：

下午好!

老師們，同學們：

大家早上好!我今天演講的題目是心理健康是美麗人生的需要 。首先要與大家探討的是，什么是健康。世界衛生組織給健康下的定義是：“不僅僅是身體沒有缺陷和疾病，而是身體上、精神上和社會適應上的完好狀態。”一個健康的人，應該有兩個和諧：第一個是自身和諧，生理健康加心理健康。第二個是自身與外界的和諧：適應自然環境和社會環境。所以，完美的健康不是單一的，而是多元的。大量事實證明，心理健康不僅有利于青少年的身體健康和良好學習成績的取得，而且還能使青少年正確地面臨困難和挫折，對各種社會環境有較強的適應能力。心理研究也證實，當一個人情緒好的時候，往往會精神振奮、干勁加倍，思維敏捷，效率提高;反之，則會無精打采，思路堵塞，效率下降。

那么，我們青少年朋友如何擁有一顆健康的心態，做到身心健康呢?

第一，對自己有一個正確的認識，志存高遠。

心理健康的人具有自知之明，有自我反省的能力。他們能通過自己與先進人物及周圍人物的對比來認識自己、解剖自己;他們不但能了解自己的優點、缺點、興趣、愛好，還能正確評價自己的能力與性格，并據此安排自己的生活、學習和工作，因而他們具有較高的成功率。他們既不好高騖遠，狂妄自大、目空一切，也不妄自菲薄、自輕自賤、憂郁頹廢，現實生活中他們既自尊自愛，又尊重他人。

絡生活中他們能控制有度，誠信為人。他們目標遠大，志向高遠，不會因為遇到一件小事，就悲觀失望或高興得發狂，他們能讓自己的情緒按照正常的軌道前進、發展。

第二，要正視現實，勇于解決問題。

心理健康的人能和客觀現實保持良好的接觸，能對周圍的事物有清醒的客觀的認識;能正視困難與挫折，勇于面對現實，找出問題的病結和解決的方法，而不企圖逃避，推卸責任;他們憑理智辦事，能聽從一切合理的建議與意見。他們善于排除心理障礙，能夠控制、穩定自己的情緒。只有這樣，才能性格開朗，目光遠大，心境愉快，才能勝不驕，敗不餒。

第三，要樂于交往，保持和諧的人際關系。

心理健康的青少年，總是喜歡與人交往，與尋找知音，建立友情，保持和諧的人際關系。交往中，他以尊敬的、信任的、謙讓的、誠懇的態度待人，團結友愛、助人為樂，而不是自私自利、猜疑、孤傲。他能和多數人建立良好的關系，與他人齊心協力，合作共事。‘少年強，則國強;少年弱，則國弱，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲;少年雄與地球，則國雄于地球。”梁啟超先生這一名言震蕩著一代代青少年的心靈，我們中學生要以良好的心理素質迎接未來的挑戰，為國家的富強做出貢獻。我的演講完畢，謝謝大家!

心理健康演講題目2親愛的同學們、老師們：

大家早上好!

你知道5月25日是一個怎樣的日子嗎?對啊，5月25日是心理健康日，“5.25”的諧音是“我愛我”，也就是我們自己要愛護自己。把它作為一個專門的紀念日就是提醒我們每一個人要愛惜我們自己，要關注我們的心理健康。今天的國旗下講話我們先從一個故事講起。

一個生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思?”院長總是笑而不答。一天，院長交給孩子一塊石頭，讓他拿到市場上去賣，無論別人出多少錢，絕對不能賣。第二天，孩子驚奇地發現，不少人好奇地對他的石頭感興趣，且價錢越出越高。第三天，在黃金市場上，石頭的價錢高了10倍。最后，當石頭被拿到寶石市場上時，石頭的身價又漲了10倍，更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚為“稀世珍寶”。后來，院長是這樣說的：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環境下就會有不同的意義。”一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不就像這塊石頭一樣?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會有意義，有價值“。想想看，父母生下來的為什么不是別人，而會是我們?在出生之前，我們實質已經打了一場大仗!所以不論自己是美、是丑、是聰明或是愚蠢，甚至殘疾，都應當慶幸：我們是獨一無二的存在，這世上再沒有任何人會跟我們一模一樣了!也許我們并不是最優秀的，但的確是獨一無二的。在浩浩瀚瀚歷史與時間的長河上，因為許多的偶然的機遇才造就了我們，我們是生命的一個奇跡，難道我們不能因此而自豪嗎?

珍惜自己，因為這世上只有一個自己;珍惜自己，因為每個人都應當從小就看重自己;珍惜自己，因為”天生我才必有用“!

同學們，人生在世，不可能春風得意，事事順心。面對挫折能夠虛懷若谷，大智若愚，保持一種恬淡平和的心境，是徹悟人生的大度。一個人要想保持健康的心境，就需要升華精神，修煉道德，積蓄能量，風趣樂觀。正如馬克思所言：”一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。“

同學們、老師們，不是等到5月25日這一天來臨的時候我們才來關注心理，才來倡導珍惜愛護自己。心理健康如同身體健康一樣重要，需要我們時常的關注，時常的調節，良好的心理健康，需要我們保持一種樂觀的情緒、需要擁有一種豁達的態度、需要持有一份輕松的心境，

最后祝大家都能成為一個健康快樂的人!謝謝大家!

心理健康演講題目3各位老師，同學們：

下午好! 很高興與大家共同探討有關“中學生心理健康”方面的話題，談談我的一些看法。

1.正確對待競爭，學會合作

人的一生會經歷難以計數的競爭，無論是在學校或是工作中，競爭都是不可避免的，競爭是激烈的，一個人要培養自己良好的競爭意識，敢于競爭，一個人不可能在人生的每一階段都走在別人的前面，人在落后的時候，往往可以通過總結經驗，改進方法，調整身心狀態以蓄勢待發，懼怕競爭，逃避競爭就等于放棄了進一步發展的機會，人與人之間不光有競爭，合作與交流也是必須的，獨木難成林，同學之間學會合作，在討論和思辯中學會交流，開闊視野，拓寬思路，共同進步，高三學生要善于培養良好的競爭意識及合作精神，克服畏懼心理和嫉妒心理。

2.端正對高考的認識

考試對我們的影響很大程序上取決于我們對考試的認識，我們要把考試看作是對自己知識和能力的一次檢驗，如果考上大學，獲得深造，自然是好事，如果考不上，仍可以通過其它形式深造，條條大路通羅馬，何況人的事業成功，并不在于是否上了大學，而主要靠良好心理素質，如正確的思維，穩定的情緒和堅強的意志，健康的心理和人格已成為21世紀人才的重要標志。

心理學家認為，合理的信念會引起人們對事物做出適當的情緒反應，而不合理的信念則會導致不適當的情緒和行為反應，高三學生不要抱著這樣的態度和信念：成敗在此一舉，考不上無顏見江東父老，事情本身是中性的，但是當人們賦予它自己的偏好，欲望和評價時，便有可能產生各種煩惱和困擾，對事物的不合理、不現實的信念是導致情緒障礙和神經癥的根本原因，所以我們應該訓練自己科學地進行思維與分析，學會使用客觀、理性的思維方式，糾正不合理的、失真的認識，正確對待高考，克服考試焦慮，保持穩定的情緒。

3.正確估價自己的能力

每個人都在追求一定水平的目標，不然，個人就失去了前進的動力，關鍵在于目標的實現與自身的能力水平相統一，要學會全面看問題，正確評價自我和他人，正確分析主客觀情況，及時有效地調整期望值，高三學生在復習應考的每一階段，都應制訂切合實際的目標，如果目標過高，雖全力以赴,但仍力不從心，達不到自己希望的目標，就會使自己產生失敗感，挫傷了自己的自信心和自尊心，對建立的大目標，應分解成各種漸進的子目標，經過努力不斷實現一個個具體目標，會使人接連獲得成功的喜悅而產生更大的心理動力，保持旺盛的進取熱情，實現遠大目標，高三學生面臨著來自多方面的壓力，要客觀地估價自己，期望值適中，增強必勝信念。

4.提高應試技能，突破高原現象

研究證明，應試者的應試技能如何，同其考試焦慮水平較高有一定相關.也就是說，應試技能較差，其考試焦慮水平較高，應試技能較好，其考試焦慮水平低。所以，加強對高三學生的考前輔導，努力提高應試技能，有助于預防和減輕考試焦慮。教師要結合本學科特點，加強對高三學生應試技能的指導，包括養成良好的學習習慣，做好應試前的準備工作，掌握應試過程中注意的事項，在復習的后階段，容易出現這樣的現象：復習了一段時間自己的水平卻沒有明顯的提高，停滯不前，這就是心理學所說的“高原現象”，“高原現象”的產生有兩點原因：一是學習方法的變化，隨著復習的深入，要求有更新更好的方法才能適應，而在舊方法不能適應，新方法尚未建立時，容易出現“高原現象”，二是心理上的一些變化，如興趣下降，厭煩，疲憊等也會導致“高原現象”的出現，要突破“高原現象”，應該優化知識結構，通過比較、分析、歸納、概括等手段使自己已有的知識系統化，避免在知識使用時出現混亂。要養成勤于思考、總結的復習習慣，培養自信心,以良好心態面對復習中出現的不足和困境,注意勞逸結合,經常鍛煉身體,合理補充營養,這樣,你就以強健的體魄,旺盛的精神學習。

5.需要積極的自我暗示，克服自卑感

自我暗示是指自己把某種觀念暗示給自己，并使它實現為動作和行為，自我暗示現象經常在我們的意識和無意識中發生，例如，當我們有事必須在第二天清早起來時，往往到時候就會醒來，其原因就是前一天晚上我們在有意無意中對自己作了強烈暗示：“明天一早有事，必須早醒!”，由于考試的強大壓力，考生很容易變得焦慮、煩躁、不自信，這會影響平時的學習和模擬考試，導致成績不理想，造成精神狀態不佳，要想擺脫這種狀態，對自己施加積極的心理暗示是一種很好的解決方法，同學們可以設計一個鼓動自己的常用語，據說許多日本人在每天出門前，都要對著鏡子大喊三聲：“我是最好的!”然后，信心百倍地上班去了，像這樣經常充滿激情地對自己說一些鼓勵的話，這種暗示就在自己的潛意識中產生了作用，這是心理學上的暗示療法，對自己的第一個長處，每一點進步都經常地、始終不斷地進行肯定時，就會使樂觀的態度，良好的情緒成為“自我”的主宰，使心理狀態在自我激勵、自我安慰中得到調整，每一天都保持自信、愉快、輕松的心態，要消除自卑，樹立自信。自卑者要學會自己從自己的點滴進步中發現自身的價值，將這些進步適當地歸因為自己的能力，千萬不要對自己做出消極暗示,如考試時緊張怎么辦，不會做題怎么辦?考不上大學怎么辦……越想越怕，越怕越緊張，性格內向、敏感多疑的考生要自信地去迎接機遇和挑戰，不要自縛手腳，處處以別人為參照物來貶低自己，畢加索有這樣一句名言：“你就是自己的太陽。”不為他人的輝煌而眩目，不為自己的平凡而自慚，自立,自強，自尊，自我激勵，以今日之我戰勝昨日之我。

6.保持適度緊張，積極進取

生活在現實環境中,每個人都會有一定程度的不安、緊張、恐懼、擔憂、焦慮心理，有的心理學家認為，這是人類很正常的心理現象，一般的人并不太在意這種不適，慢慢地隨著人的主客觀條件的變化，這種不適感自然而然地消失了，而神經質者對自己的這種不適感非常敏感并過分關注,認為不安、緊張、擔憂等是不應當有的，因此力圖排斥它，否定它，拒絕它，感覺與注意彼此促進，交互作用，使他們陷于焦慮和痛苦中，心理學家認為這些人應正視自己的不良情緒，接受癥狀，順其自然，帶著癥狀去做應當做的事，把注意力慢慢轉移到要做的事情上，使癥狀減輕以至消失，在行動中轉變自己的強迫觀念和不良性格，高三學生對自己面臨的高考而產生的緊張不安、焦慮、恐懼等心理，只要程度不強烈，就不要過分關注，帶著這些不適去生活和學習，把注意力轉移到應當做的事情和行動中，減輕心理壓力，保持心理平衡，生活經驗告訴我們，積極進取就必須有健全飽滿的情緒和適度的緊張感，適度的緊張情緒，能增強大腦的興奮過程，提高大腦的運動功能，使人思維迅速，反應敏捷，適度的緊張可以使人體免疫系統處于戒備狀態，使疾病難以發生發展，前蘇聯科學家對此做過研究，他們發現，生活在戰爭期間的人，發病率明顯低于生活在和平環境中的人，他們認為，這是因為人們在戰爭環境中精神緊張，生活積極，進取心強，抗病力也隨之增強，生活需要適度緊張。

7.增強心理健康意識，提高心理健康水平

神經癥在青年學生中的患病率開始上升，神經癥主要是由心理社會因素等導致產生的一類心理疾病，神經系統檢查沒有病變，神經癥是一組功能性疾病，包括神經衰弱、強迫癥、抑郁癥、恐懼癥、疑病癥、焦慮癥等，共同特點是大腦皮層功能發生暫時的、可逆轉的紊亂,而它們又有各自的特征:神經衰弱容易興奮也容易疲勞的精神變化;強迫癥的無法自控的思維或行為;焦慮癥的煩躁不安,緊張焦慮;抑郁癥的多愁善感，抑郁不安;恐懼癥的杞人憂天，無可名狀的恐懼;疑病癥的多疑善慮，總是猜疑自己被騙，或遭遇到不測，一般說來，發病常與心理因素有密切關系，不健康的個性常構成發病的基礎，如性格內向，敏感多疑，膽小怕事，多愁善感，自尊心強，青年學生要正視現實，樹立積極的人生態度，增強自我認識、自我評價，自我調控能力，培養良好的性格，提高社會適應能力，磨練個人意志，增強心理承受力,保持心理平衡。

上面我介紹了心理學的一些知識，包括心理治療的一些方法，如合理情緒療法，暗示療法，順其自然的森田療法，這里再介紹一些心理保健方法。

(1)想象脫敏法

就是在心理想象引起焦慮或恐懼的事物來逐步脫敏，比如用這種方法克服考試恐懼(考試焦慮)，就可以在安靜的環境中微閉雙眼，放松肌肉，先想象自己在進行一次不很重要的考試，在產生恐懼心理反應的同時，令自己繼續放松，并告誡自己恐懼是不必要的，當逐步克服對這種考試的恐懼后，可繼續想象更加重要的考試情境，直到想象到高考的情境，這樣，循序漸進，考試恐懼也就可逐步克服。

(2)疏泄療法

利用或創造各種情境，把壓抑的情緒抒發宣泄出來，以減輕心理壓力，從而較好地適應社會環境，如傾訴疏泄，是通過與親朋好友的交談盡情地將消極情緒傾訴出來，交談對象須是你親近且能理解你的人;書寫疏泄，如果你內向，不習慣人前流露情緒，可以用寫信，記日記或寫詩等方式將內心的消極情緒宣泄出來，將不快流于筆端，心理舒暢了許多;運動疏泄，以體育鍛煉這種運動性疏泄方式將不滿，抑郁和憤怒情緒宣泄出去，疏泄療法對焦慮癥、恐懼、抑郁等癥有較好的效果，而且對潰瘍、偏頭痛和常人的消極心境也有相當大的緩解作用。

(3)放松訓練法

是有意識的放松全身肌肉，并由此而產生舒適的感覺和平靜安寧的心理狀態，克服不良情緒的心理療法。其簡單易行，效果明顯，方法如下：你可以靜靜地坐在椅子上或躺在床上，閉上眼睛，并慢慢調勻呼吸，然后你開始用意念放松全身肌肉，可先從額頭開始，你可想象：“現在我的額頭開始放松……好了，額頭已經完全放松了，軟軟地，像棉花一樣了。”接著可以依次放松鼻子、兩頰、下頜，最后一直到腳部，當放松后，你可以感覺到全身放松，同時緊張和不安便會悄悄銷失了，這種方法可經常使用，每次5-10分鐘，這種方法可幫助你解除心理緊張和心理壓力，增強你的心理耐力。

(4)音樂療法

是用音樂陶冶性情，調整心境的心理保健法，歡快的旋律，可加強肌肉張力，振奮精神;柔和的音調和徐緩的節奏可平穩呼吸，鎮靜安神;優美的音色可降低神經張力，使人輕松愉快，每個同學的性格、音樂修養不同，所以應有針對性的選擇不同樂曲，注重整體調節，音樂療法也可以利用大自然中有益于身心健康的音響，凡是由精神因素引起的高級神經活動過度緊張，大腦機能活動暫時失調而造成的各種心理問題，如焦慮癥抑郁癥，都可用音樂療法予以治療。

人生難免要面對各種誘惑和挑戰，但要堅信自我，去營造一方屬于自己的情感天地，尤其是在社會急劇變革，潮流如涌，競爭激烈的當今時代，更應該清醒地把握自我，審時度勢地去塑造健康的心理，健全的人格，善待成功和失敗，灑灑脫脫，一步一個腳印地走向新的更加美好的明天，你就是自己的太陽。

心理健康演講題目4尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

李白曾經說過：“雖長不滿七尺，而心雄萬夫。”我也有一個小小的夢想，那就是做一名出色的心理專家。

記得我八歲時一個夜晚，我又一次與父母吵架了，要強的我使勁地抹了一把眼淚，奔進自己的房間里，將門重重地一甩，然后把頭深深地埋進被子里。隨著“咚”的一聲巨響，緊閉的房門像一道怎么也跨不過去的長溝，將我與父母隔離在兩個不同的世界。我哭著喊著鬧了好一陣子，終于累了，倦了。一抬頭，發現表姐的一本《心理學家》落在了書架上。我好奇地打開書，一下子就被吸引了。我看了很久很久，也想了很久很久，漸漸地平靜了，原來我正處在大齡兒童的任性期，性格倔強易沖動。我十分內疚地打開門，一眼便看到正準備給我端水果進去的爸爸媽媽。一時間，我的淚水再也忍不住噴涌而出。我奔過去一把抱住了他們。那一晚，我們都沒有說什么，突然，心里冒出了一個想法，將來當個心理專家。

暑假，讀大學的組姐回來了，我跟她說了我的想法，她非常贊成。她說心理學在中國現在是個熱門，當代社會，無疑是個高科技的時代，生活節奏極快，人們的心理壓力非常大，70%的人都處于亞健康。近幾年來，媒體都報道過深圳富士康公司發生過多事員工跳樓事件，歸根結底都是因為他們的心理壓力太大。湖南電視臺出色欄目《變形記》，講述了一個個家庭條件優越、學習成績優異的孩子，不知不覺變得性格怪僻，脾氣暴躁，厭煩學習，追求物質，不愛勞動。其實，是他們的心理出了問題。在我們的身邊也不缺這樣的案例，去年下半年，附近一所高中也有一名男生無故地跳樓身亡，從遺書得知，其實沒有什么事，平時與繼母關系不太和諧，長期存在心理壓抑，終于在一次月考失敗后，心理防線徹底崩潰，做出了糊涂的選擇。

有時我坐在教室里呆呆地想，在這些心理不健康的人心理低落，走向崩潰的時候，如果有一位專業的心理教師進行心理疏導，或有一個人與他談談心，那些悲劇就不會發生，這個世界就會多一份歡樂，多一點微笑。你看，在汶川地震的志愿者中，就有這樣一支特殊的隊伍——心理健康師，他們精心地與災民交流，幫助他們度過心理的危險期，一秒之間失去那么多親人，那是任何人都承受不了的，沒有這支特殊的隊伍，即使他們暫且活了下來，但也不能保證他們心理脆弱，一時想不開，也會追隨著他的親人而去，即使不會這樣，他們也會抑郁寡歡，長期生活在黑暗之暗，那簡直是生不如死。

我的夢想是有些奇怪，但人們的健康幸福需要心理健康師，社會的和諧需要心理健康師。我一個人的力量是微不足道的，國家之大，人口之多，這需要一支宏大的心理健康師隊伍，幫助更多的心理患者擺脫心靈惡魔的糾纏，讓他們臉上露出燦爛的笑容。我真誠希望有更多志同道合的同學將來能加入這個行列，圓自己的夢想，實現繁榮富強、和諧發展的中國夢!

心理健康演講題目5各位同學、各位老師：

今天我校舉辦第六屆心理健康節暨校園藝術節開幕式。這是我校本學期的一項重大活動，是我校兩校合并、成功創建教育現代化小學后的第一屆心理健康節，因此，本屆心理健康節具有特別重要的意義，全校1370多名同學將在老師的組織下、度過為期半個月豐富多采的校園生活。

心理健康節暨校園藝術節，年年搞，今年我們一方面發揚以往一些好的做法，另一方面積極探索，力求搞出特色，力求使心理健康節成為同學們最喜歡過的校園生活。所以本屆心理健康節安排三個大的活動：

一個是半日開課活動。21日(星期四)上午，學校將有10位老師上研討課，探索學科如何滲透心理健康教育，如何更好地為同學們學習成績的提高服務。同時學校外請南京的特級教師、學科帶頭人來校上課、聽課、作報告。屆時我市有七所學校的部分老師以及我校部分家長將來校聽課，觀摩同學們的課堂表現。

另一個是半日心育活動。25日下午，學校將安排半天的校園吉尼斯比賽、書法漫畫現場表演賽、環保作品義賣等活動，讓同學們盡情享受緊張學習之余帶來的快樂。

還有一個是慶六一文藝匯演。時間在28日左右，學校將安排一臺專題文藝節目，充分展示同學們的藝術才華，希望同學們積極準備，提高節目質量。屆時學校還將表彰一批“十佳風采少年”、“校級四星”和“環保小衛士”。上級領導將來到同學們中間，與同學們一起歡度六一兒童節，并作重要講話。