導語：如何才能寫好一篇親子班，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一位初一女孩的媽媽：

“老師，我的女兒最近狀態很不好。在學校里，她很討厭她的歷史老師，因為她的歷史老師當著全班的面批評了她幾句，她就很討厭這個老師，現在對她很敵對。同時她很在意別的同學對她的評價，只要別人說她哪里做的不好，她就受不了，情緒就崩潰了”    

而且在家里，她老是和她妹妹發生爭執，每次我都讓她讓著妹妹，但是她很不開心，還頂嘴說我偏心。往常時不時地就問我，她和妹妹她我更愛哪一個。”

“因為妹妹年齡小，所以我平時管妹妹的時間比較多一點，一般是她姥姥照顧她，我媽媽很寵大女兒，但是我覺得這樣對孩子不好，我已經和我媽說過這個問題，但是我媽根本不聽我說的，還說我不就是這樣把你養大的嗎，我很苦惱，不知道怎么說服她”  

思考問題：    

一、看完這個案例，您的感受是？   

我感覺有些心痛，我感覺到媽媽的無助和大女兒的受冷落。

二、您認為，在這個案例中，這位媽媽的困惑有哪些？

1. 我的孩子為什么狀態不好？

2. 我的孩子為什么老師批評就對老師敵視？

3. 我的孩子為什么那么在意同學對自己的評價？

4. 我的孩子為什么老要和妹妹爭奪愛意？

5. 我的媽媽為什么不能和我在教育孩子和我保持一致？

三、這個案例中有哪些現象可以對應50問中的哪些問題？為什么？

27. 在教育孩子的問題上，家中老人經常和你們意見不一。因為”我媽根本不聽我說的，還說我不就是這樣把你養大的嗎，我很苦惱，不知道怎么說服她”。

31. 你有不只一個孩子，當兩個孩子發生沖突時，你總要求大的讓小的。因為“她老是和她妹妹發生爭執，每次我都讓她讓著妹妹”。

33. 不認為自己的行為對孩子有決定性影響。因為她都是對別人的抱怨，并沒有從自己身上找原因，改變提升自己。

37.認為自己該做的都做了， 好壞全在孩子了。因為她都是對別人的抱怨，并沒有從自己身上找原因，改變提升自己。

38. 對孩子的困惑不聞不問不感興趣。因為她都是對孩子的抱怨，我猜她并沒有對孩子的想法有太多傾聽。

45. 夫妻一方至少有一個人，經常有各種抱怨。因為這個媽媽的話語中顯示出對老師，對孩子，對大女兒，對媽媽的抱怨。

46. 常在孩子面前評說別人長短。因為“她很在意別的同學對她的評價，只要別人說她哪里做的不好，她就受不了，情緒就崩潰了”。

49. 您認為槽糕的老師是孩子學習成績不好的主要原因。因為“很討厭她的歷史老師，因為她的歷史老師當著全班的面批評了她幾句，她就很討厭這個老師，現在對她很敵對”。

四、請認真閱讀您找到的那幾問，并在每一問中，將您認為的重點內容提煉出來。

27. 在教育孩子的問題上，家中老人經常和你們意見不一。每個人所處的時代不同，人生經歷不同，對同一件事情的觀點就會不同。所以家中老人和我們在教育孩子方面意見不一，是一件很正常的事情。所以意見不一不是問題，而怎樣應對意見不一才是關鍵。事實上，表面的意見不一背后，其實隱藏著隱秘的關系沖突。在中國傳統的四世同堂，三代同堂雖然有很多好處，但是也埋下了一個不能忽視的隱患，即系統之間的沖突。在每個系統中，父母是最應該說了算的，最有話語權的。在三代同堂的系統中，新的系統比老的系統更有生存的權利，這是人類繁衍的鐵律。所以中間這一代，應該是承上啟下，負有最重要責任的一代，也是最應該說了算的一代。你們的夫妻關系是所有關系的定海神針，只有夫妻同心，這個家庭中所有的關系才會理順。你們必須站在為家族高度負責的層面，齊心協力應對所有的關系沖突。當老人的教育理念和你們沖突時，用合理的方式去和老人溝通，而不是愚孝。真正的孝順，一定是順應家庭系統的發展，而家庭系統的動力只有一個方向，就是向前，讓下一代更好。最為中間這一代，順應家庭系統的發展，首先就是要活出自己精彩的人生，然后為孩子創造最好的生存環境，培養孩子獨立應對人生的能力，讓下一代比我們更強。如果家中老人出于權力爭斗，忘記了你們共同的目標是讓孩子更好，就是絕對違背系統動力的，就是不孝的。中間的一代父母請大家負起教育孩子的責任來，夫妻同心，一起應對家庭中的種種沖突，用智慧的方式去解決問題。讓關系更美好，讓家庭更幸福，讓孩子更優秀。

31. 你有不只一個孩子，當兩個孩子發生沖突時，你總要求大的讓小的。兄弟姐妹雖然有長幼之分，但他們心底里都把彼此放在一個平等的位置上，他們有一樣的權利，一樣的義務，當他們委屈，憤怒時，一樣渴望得到父母的理解和接納。智慧的父母，不但能夠平等地接納孩子的情緒和感受，同時也能讓孩子之間彼此感受對方的感受，培養孩子的一份同理心，讓沖突成為機會，讓孩子能夠從中學習與他人相處的智慧。當你要求大的讓小的時，意味著大的有義務承受委屈，那么Ta就有了對弟弟妹妹指手畫腳的權利?？墒?， 他們之間的心理位置是平等的，所有來自哥哥姐姐的指手畫腳只能讓弟弟妹妹心里不平衡，而不平衡會導致關系疏遠，所以，兄弟不和，姐妹成仇，基本上都是父母造成的。弟弟妹妹每一次接受哥哥姐姐的付出，都等于承認自己沒有哥哥姐姐那樣優秀，等于承認自己無能，必須接受別人的施舍，一份隱形的仇恨就產生了。在家庭系統中，只要位置站錯了，一切都錯了。

33. 不認為自己的行為對孩子有決定性影響。夫妻是原件，家庭是復印件，孩子是復印件，孩子和我們是一模一樣的。家庭教育是孩子在成長過程中，積極的，消極的，直接的，間接的，正面的，負面的影響的總和。所以，夫妻吵架算不算家庭教育？父母不讀書，不看報，搓麻將，泡酒吧算不算家庭教育？

37.認為自己該做的都做了， 好壞全在孩子了。有這樣想法的家長基本上是：該做的都沒有做，而不該做的都做了。人的一生中最最重要的能力是培養孩子盡早獨立應對人生的能力，培養孩子為自己人生負責任的能力。只要你做的事情，有利于培養孩子獨立應對人生的能力，有利于培養孩子為自己人生負責任的能力，那就是應該做的。家長應該做的事情是：當孩子沮喪時， 傾聽Ta的心聲，同理Ta的感受，幫助Ta 從情緒中走出來，啟發Ta自己找到解決問題的方法；當孩子開心時， 分享Ta的快樂，發現Ta的閃光點，給予鼓勵；當孩子有問題行為時，發現Ta的問題，肯定Ta的動機，在不傷自尊的情況下，幫助Ta改正錯誤，從錯誤中得到成長。家長要尊重孩子的選擇，允許Ta犯錯誤。當你和孩子發生沖突的時候，你需要教會孩子怎樣在彼此尊重的前提下，讓事情得到盡可能完美的解決。

38. 對孩子的困惑不聞不問不感興趣。這樣的現象經常發生在男人身上。得不到父愛的孩子，會在學習工作上缺乏動力，因為父親是孩子力量的源泉；一個缺乏父愛的女孩大多會早戀。對于孩子來說，父親的陪伴比任何高檔的玩具，華美的衣服更溫暖。家庭中，打罵固然對孩子傷害很大，但最讓孩子受傷的卻不是打罵，而是無視；就是你做什么，我都無所謂，我就當沒看見。所以最強的暴力是冷暴力。

45. 夫妻一方至少有一個人，經常有各種抱怨。我是誰，就是一個人對自己的自我確認。一個人是樂觀的，積極的，主動的責任者， 還是悲觀的，消極的，被動的受害者，是由兩部分決定的，一部分是父母的孩子的評價是否積極正面，另一方面就是來自父母的榜樣的力量。 愛抱怨的人是能量特別低的人，能量層級在125，這樣的人把自己放在一個無力的位置，覺得自己無力改變自己的人生，自己低，別人高，自己的人生完全由環境所掌控。一個成天生活在抱怨的父親或母親，對孩子的影響是怎樣的？如果一個孩子是悲觀的，消極的，被動的受害者，他的人生態度可能是積極的嗎？

一個不能積極應對人生的孩子，能達到他想要達到的目標嗎？一個悲觀消極的受害者，是不可能有良好的人際關系的，沒有人想和一個悲觀消極的人做朋友，害怕自己的能量被他拉低。他能夠吸引到的只能是比他能量更低的人。而所有的成功者都是能量高的人，是哪些積極面對人生，勇于接受挑戰，愿意應對困難的責任者。

46. 常在孩子面前評說別人長短。完美的世界是有每一個不完美的生命構成的，評說別人的長短是最沒有修養的事情，因為自己在一些方面做的很好，也一定會在另一些方面有不足之處，你的評說并不能使別人變得更好，提升接納度才是每個人要修的功課。即使是最好的朋友，哪怕是親人，都沒有資格去評判別人的對錯。我們不能保證自己不去評判別人，必然無法笑對別人的評判。當我們知道，任何一個人都沒有被賦予對你進行論斷性評價的時候，你便不會再去介意別人的話，生活也會更輕松。我們都是同一粒種子，評判別人，是因為我們心理和別人有一樣的膿瘡和傷口，用指責別人的方式來掩飾我們同樣有的疼痛，對自已，對他人有好處嗎？

49. 您認為槽糕的老師是孩子學習成績不好的主要原因。如何處理好師生關系，如何處理學生的情緒，如何關注學生的感受等問題，老師們沒有接受過專業培訓。老師忽略了教學活動首先是一個情感交流的活動，師生關系的好壞直接決定教學效果的優劣。

我們要為自己孩子負起責任來，幫助Ta妥善處理與老師的關系。因為親子關系是所有關系的模板。絕大部分的師生沖突是變形的親子沖突。孩子反抗的不是老師而是父母。因為師生關系的沖突而影響孩子學業的根本原因還是在家里，幫助孩子收回投射也同樣需要父母的努力。

五、如果當時我在這位媽媽和爸爸旁邊（或者在生活中我遇到類似的情況），我會怎樣幫助他？我會如何和ta溝通？（選做）

1. 同理她。

2. 讓她做40問的診斷問卷。

篇2

Eye contact――眼睛對視的交流方式

菲比在去親子班時，老師都會在門口與每位小朋友打招呼，很正規地握著他們的小手。老師注視著孩子的眼睛說：“早上好！你好嗎？”菲比有時小眼神會不好意思地飄移到我身上。老師會要求她看著自己的眼睛來回答問候。國外很注重這種與孩子眼睛對視(Eye contact)的交流方式。學習禮貌從踏入教室的那一步就開始了。

每次親子課都由兩名具備專業幼師資格的老師，帶領孩子進行一些活動和游戲。感興趣的孩子會跟著做，不感興趣的孩子可以玩其他的。玩什么、怎么玩都由孩子自己決定。媽媽們所要做的只是從旁觀察與略加指引。

親子課有一個貼近生活的相關主題。例如，圣誕節快到了，手工剪貼畫會做一棵圣誕樹；萬圣節就會做個笑臉南瓜等。菲比剛去親子班時，對水彩畫很感興趣。她總是好奇地站在畫板邊上，看其他小朋友畫畫。等小朋友畫完，她也拿起毛筆試著在紙上揮毫。老師過來表揚一句：“用的顏色真漂亮?！狈票扔中判臐M滿地繼續畫。老師沒有要求菲比畫什么或是教她怎么畫，而是任由她自由發揮。菲比的想象力和創造力得到了一定的鍛煉和發展。等她畫完，老師問菲比：“這張畫你是要帶回家嗎？”如果孩子說要帶回家，老師就把畫放在一邊晾干，絕不會隨便把孩子的作品丟掉。孩子學會尊重別人，得先感受到什么叫被尊重。

Clean up――良好習慣自覺養成

玩具玩完后，老師會帶著孩子們一起唱“clean up ev-ery body clean up……”的玩具收拾歌，使收拾玩具變成一件充滿樂趣的事。孩子們都積極參加，一起把玩具放回它們的“家”。菲比回家后，我一唱這首歌，她也會主動收拾自己玩完的玩具了。孩子們把玩具收拾好后，就會自覺排隊到洗手間洗手。菲比從中養成了一些良好的生活習慣。

溫哥華的親子中心很重視健康飲食。課程中間還給孩子們準備了一次20分鐘的小點心時間，食物是水果、一片面包和一杯果汁。親子中心不會提供任何高糖或高脂的零食。而且還會有專業牙醫定期來給孩子們做檢查，并告訴媽媽們一些相關的兒童護齒知識。

Circle time――集中時間最快樂

親子課最后還會有半個小時的集中時間（Circle time），主要是講故事和唱歌。這一部分也是遵循自愿的原則。不過似乎孩子們都很喜歡，老師講故事時會用一些小道具來吸引小朋友們的注意力，唱歌時家長們也都很配合。記得有次是唱顏色的歌，老師唱到什么顏色，穿著這個顏色衣服的孩子和家長就要站起來秀一下。孩子們樂，家長也開心。唱小動物歌時，老師唱到Sheep（羊），孩子們就會發出咩咩的聲音；唱到Cat（貓），孩子們就一起學喵喵叫，課堂氣氛非?；钴S。唱《頭，手，肩》的歌，一唱到身體的某個部位，孩子們會立即指到相對應的地方。菲比對動植物的相關知識、認識數字、顏色、形狀等都是從聽故事和唱歌中輕松學到的。

篇3

關鍵詞：教育資源 環境創設 有效利用 促進發展

對于幼兒園的親子班來說，環境的作用尤為重要，是因為幼兒園親子班創設的適宜環境既能促進兒童的發展，也能促進家長教育理念與教育方式的提升和轉變，使家長和幼兒產生有效的互動，達到一定的教育目標。

首先，從兒童學習方式來看，3歲前兒童時刻處于對環境的好奇、探索之中。因此，環境作為重要的教育資源，以其舉足輕重的作用影響著幼兒的健康成長、全面發展。它能激發幼兒思考，引導幼兒的行為與活動，改變幼兒的認識和理解。幼兒正是在與環境的互動中獲得各方面能力和發展的。

其次，從親子班的教育對象來說，家長也是親子教育的對象，不可偏失。父母及祖輩是實施早期教育的第一主體，日常生活才是實施教育的主要途徑，早期教育的實質是“通過提高看護人的保教水平而促使孩子身心健康發展”。因此，親子班的教師要善于創設適宜的環境和提供有效的材料，刺激家長與幼兒之間的互動，間接提升家長的教育理念和教育經驗。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過創設，并有效地利用環境，促進幼兒的發展?！杯h境作為幼兒園的一項重要資源，在《綱要》中被提到較為重要的地位。它要求教師不僅要創設，更要充分有效地利用好“環境”這一教育資源，促進幼兒的發展。下面結合我的親子教學實踐，談談我對幼兒園親子班環境創設的一些粗淺的理解和認識。

一、環境創設的重要性

馬克思說：“人創造了環境，同樣環境也創造了人?！薄队變簣@工作規程》也早已把環境教育作為幼兒園整體教育的有機組成部分。環境教育已經成為現實教育目標的重要途徑。可見，創設一個健康豐富的園所環境，對滿足孩子運動、交往、探索、啟迪和情感表達是很重要的。那么，正是由于環境是幼兒所接觸的，幼兒的身心發展、社會化發展以及個性發展，無一不受到它的影響。因此，幼兒園親子班環境對寶寶的日常教育活動起著重要的作用。

二、 親子班環境創設應做到以下幾點

第一，環境具有強暗示性，材料提供有意義，可為互動提供線索和啟發。

親子班提供的材料要對幼兒和家長有暗示性，既能吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習的主動性，也能捕獲家長的目光，給家長以啟發，指導家長帶領幼兒進行活動和學習。比如，區域活動里提供的一些益智玩具，直接刺激家長帶領孩子主動去玩兒、去探索。還有，在爬爬屋的小樓梯臺階上貼上鮮艷的圖片，幼兒經常為了看清楚圖片上的水果、動物而自主地爬樓梯，家長看到后同時給予幼兒語言上的刺激，自然開展了互動。教師應該充分利用環境蘊含的暗語，讓環境說話，讓環境告訴幼兒、告訴家長，“快，來與我一起玩吧！”只有當幼兒與家長與環境都動起來，讓家長和幼兒有所行為，教師進一步與幼兒和家長之間的互動才能發起，親子班半日活動的價值才能充分地體現。因為，教師不論是對幼兒發展的建議還是對家長教養方式的糾正和完善，都需要奠定于該家庭幼兒和家長的真實水平之上，材料可以促進家長和幼兒在班級中真實地表現自己的動作和語言，為老師的教育和指導提供素材。

第二，環境溫馨、生活化，可激發實用且真實的互動。

一方面，同家庭相似的真實環境和材料能夠使家長更放松、更自信地融入到環境中，容易激起家長的回憶，聯想到寶寶在家中的表現，并能根據自己的教育經驗對寶寶進行幫助和指導，使寶寶獲得一些初步的生活能力，培養其良好行為習慣。同時，在這個過程中家長如果有偏差的地方，老師和家長能夠更加開放地進行溝通，并及時對家長的偏失做法給予糾正，從而改進家長的教育理念。另外，更重要的是生活化的材料和環境可遷移，家長可在家中延伸活動促進發展。另一方面，材料的生活化可真實反應寶寶的行為，教師通過觀察獲得第一手的信息而不是由家長轉述，可提供更適合的建議和方法。此外，親子班寶寶的依戀性很強，老師們更應為他們創設家一般溫暖的班級環境，讓他們產生一種家的感覺，以便其很快適應集體生活，形成良好的個性品質。因此說，創設貼近寶寶家庭生活的真實環境也能促進家長和寶寶的共同成長。

第三，環境富于藝術感，賞心悅目，給寶寶和家長以美的享受。

《（幼兒園教育指導綱要（試行）》藝術領域的目標要求幼兒能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美。現代生活節奏加快，很多家長由于工作繁忙，可能無暇顧及孩子審美情趣的培養，更忽視日常家庭環境創設的藝術性。因此，如果幼兒園的親子班創設出一種富藝術美感、具有趣味性和創新性的環境時，家長帶孩子進行親子活動時便會耳濡目染，潛移默化地受到熏陶和影響，會從心底佩服我們幼兒園老師的專業能力和素養，也會發自內心地向我們的老師請教，從而在家庭中將這種環境的藝術性加以延伸，使孩子在家中、在幼兒園同樣獲得豐富的刺激，不斷提升審美的能力。因此從這一維度來看，親子班創設富于藝術感的環境，給寶寶和家長以美的享受，達到教育價值。

最后，我想說的是：空間是有限的，創意是無限的；教室是固定的，內容是流動的。幼兒園親子班環境創設就像一顆璀璨的流星，煥發著生動、美麗的光輝，同時也載著孩子飛向智慧和理想的天堂。

參考文獻

[1]校園生活篇的前言。（安徽美術出版社，作者：余冬梅）

[2]幼兒園墻飾大參考的前言。（安徽美術出版社，作者：任笠中）

篇4

關鍵詞：親子班；游戲；家園配合

每年的9月份開學幼兒園總會出現一陣陣的哭聲。為了幫助幼兒緩解由分離焦慮帶來的心理不適應，盡快地適應幼兒園生活。我們開展親子班形式的活動，讓家長陪同幼兒在幼兒園一起活動和游戲，讓幼兒感覺幼兒園就像家，父母就在身邊，從而漸漸喜歡幼兒園，愛上老師。親子班活動幫助幼兒消除了對陌生環境的恐懼感，緩解了幼兒的入園焦慮感，幫助幼兒順利地邁好入園的第一步。

1.親子班的形式

在一些早教中心或幼兒園，親子班的形式都是讓家長帶著幼兒在幼兒園里跟著老師一起游戲一起活動，但時間短（一個小時或一個游戲活動時間）而且效果不顯著。所以為了更快速地讓幼兒適應幼兒園生活，也為了讓家長知道幼兒在幼兒園里到底在做什么，我們把親子班的形式變動了一下。（如右表）

親子班形式的小小改變最大得益者是幼兒，它為幼兒在幼兒園生活開了一個好頭。第一天的親子班讓幼兒覺得雖然幼兒園是一個陌生的環境，但有父母的陪同和老師的游戲，幼兒園還是一個快樂的地方，讓幼兒在腦海里不?；匚队變簣@是一個快樂的地方，第二天我還想來。第二天的親子班，雖然家長只是陪同一個上午，但有了第一天和第二天老師對幼兒的接觸和游戲，讓幼兒心中可以接納老師，無形之中確立了老師在幼兒心中的地位。一個上午的游戲，讓幼兒對幼兒園有了一個期待。第三天家長陪同幼兒時間縮短了，但有了第一天第二天的鋪墊，幼兒心中漸漸喜歡上了幼兒園，也愛上了老師，并且不再害怕一個陌生的環境。所以當幼兒興高采烈地玩“小司機”游戲時，父母的離開對他們來說已經無關緊要了。

2.在親子班里巧用游戲，讓幼兒更快適應新集體

幼兒天生愛玩游戲，游戲可以緩解幼兒緊張的狀態，同時游戲給幼兒帶來了巨大的快樂。我們要讓他們在游戲中逐漸感受到新集體里的溫暖和快樂。

游戲一：我的名字

老師利用手里的小木偶和送糖果的游戲形式讓幼兒介紹自己的名字，從而讓幼兒們相互認識以及培養幼兒在陌生環境下大膽表達。

游戲二：我上幼兒園

小班幼兒喜歡具體形象的事物，所以在這次活動當中老師采用情景游戲，讓幼兒既明白幼兒園是開心的地方，又知道來幼兒園后老師和同伴都在身邊陪伴自己。老師利用手中的小木偶具體演出幼兒來幼兒園后的一些生活內容和游戲內容，讓孩子看的同時能理解幼兒園是一個快樂的地方，離開家后幼兒園就是自己的第二個家。

游戲三：（手工粘貼）幸福的一家

為了緩解幼兒的焦慮，我們特意騰出一個環境墻面，讓父母為幼兒準備一張全家福的相片，讓幼兒在相片的周圍用彩色卡紙裝飾，然后把成品粘在“親親一家人”的環境墻面上。

游戲四：（戶外活動）彩虹傘、呼啦圈、小司機

每天的戶外活動都讓幼兒覺得新鮮，彩虹傘、呼啦圈、小司機讓他們沉醉在游戲歡樂的世界里。老師從幼兒的身邊游戲開始，讓幼兒自由選擇自己喜愛的玩具和游戲，從而讓幼兒感受到家里和幼兒園一樣有自己喜愛的玩具。

3.借助親子班的內容，家園配合初步建立班級文化氛圍

在親子班中借助家長的“多一張嘴幫你說內容，多一雙手幫你教孩子”，把班級常規初步建立起來。開學前的新生家訪，教師不僅要了解幼兒的具體情況，還要同時告訴家長在親子班三天里的工作安排及配合內容，讓家長知道自己的具體任務和協助老師的事項內容。

首先，明確告訴家長幼兒入園一定要父母的陪同，盡量不要祖輩們的陪同。因為父母能控制自己的行為，不會插手幫助幼兒做事情，所以老師會建議一定要幼兒父母陪同來參與親子班。其次，明確告訴家長每一個細節中的具體事情，不要讓家長覺得自己只是來觀看幼兒在幼兒園的學習情況。告訴家長要讓幼兒知道在幼兒園每個環節該如何去做。如，在游戲活動中家長應告訴幼兒和老師一起參與游戲，和同伴們一起玩耍；在中間休息環節中，家長要告訴孩子如何文明排隊如廁，廁后如何洗手，在哪個地方喝水；在戶外活動的時候，家長要向幼兒說跟著老師開火車，視線千萬不要離開自己的老師……把這些細節工作都一一告訴家長，幼兒會在父母的親手教導下更快地學好這些東西。最后，明確告訴家長學會適時放手。適時的放手，更有助于幼兒適應幼兒園的生活。當親子班活動結束后，需要家長快速離開，不要因幼兒的不適應而造成幼兒對家長的依賴。

家園配合，班級文化的建立就在無形之中慢慢建立起來，減輕了老師的壓力，緩解了幼兒的哭鬧，從而讓幼兒更適應這個新集體。

4.親子班的形式大大緩解了幼兒的入園焦慮

每天的親子班都充滿笑容，聽到笑聲就覺得溫馨。從第一天幼兒牽著父母的手快快樂樂上幼兒園起，幼兒有了對幼兒園的期待，家長有了對老師的期待。第二天上幼兒園，沒有聽到哭聲，只看到燦爛的笑容，幼兒有了父母的再次陪同讓他們心里感受到幼兒園的快樂。第三天上幼兒園，雖然有一點哭聲但幼兒是自愿上幼兒園，因為他們知道幼兒園是一個游戲的地方，是一個和同伴快樂相處的地方……

篇5

關鍵詞：親子教育；大班；學習習慣；養成；研究

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）08-264-01

大班幼兒處于幼兒和小學生過渡之間，如何讓幼兒和小學生的角色有效的轉換，促進幼兒健康發展，養成良好的學習習慣是大班幼兒家長很關心的問題，結合我多年從事幼兒和小學教育的經驗，對大班幼兒家長和幼兒園共同培養幼兒學習習慣提出一些建議。

一、定位――家長困惑的問題與幼兒學習習慣養成搭橋

任何家長對幼兒在幼兒園學什么、干什么，都是十分關注的。所以每天接送孩子的時候經常有家長詢問孩子在幼兒園的情況，并且不時提出自己的困惑問題，比如，為什么我的孩子回家不知道留了什么小任務？為什么孩子畫畫馬馬虎虎？為什么晚上完成任務總是要催？……一連串的為什么。這些都是因為幼兒沒有養成良好的學習習慣，只有家長們明白了孩子身上的問題是缺少良好的學習習慣造成的。這就使家長的困惑問題與幼兒學習習慣養成搭起了橋。同時家長和老師都明確了培養目的，那就是培養幼兒良好的學習習慣。

二、共育――親子教育活動與幼兒學習習慣養成同行

1、學習習慣培養的核心點來源于家長集中困惑的問題

在教育過程中家長困惑的問題很多，我們保留有共性的問題作為親子教育活動的核心目標，解決絕大多數家長的困惑。比如，家長發現孩子每次在家學習姿勢很不好，家長怎么提醒效果都不好，我們結合這些共性的問題確定了親子教育活動的內容，比如開展繪本故事閱讀活動、加減法運算活動等，每個內容指向不同的習慣培養目標。

2、家長明確親子教育活動中學習習慣目標的指向

在設計親子教育活動方案的時候，教師都會邀請部分家長參加活動設計，尤其是在設計觀察表的時候，教師和家長共同討論觀察的指標，分別列出項目，在親子教育活動中家長有目的地去觀察。

3、家長成為幼兒共同的學習者，深入了解幼兒學習習慣

親子教育活動指導家長和孩子開展有情趣的、有實效的親子游戲活動，使廣大家長掌握現代教育的科學方法和技巧，促進幼兒的主動發展，建立起融洽的親子關系。比如，在繪本閱讀活動中，為了培養幼兒細致觀察、積極提問的學習習慣，家長成為了幼兒共讀的伙伴，坐在幼兒身邊同上一節課，孩子們看書并繪畫出問題的標記，家長為其書寫出問題。在記錄的過程中家長了解了自己孩子學習習慣中的問題。

三、思考――親子教育行為與幼兒學習習慣養成對接

我們從三個角度進行思考：一是教師的教育行為是否有利于幼兒良好的學習習慣的養成；二是家長的教育行為是否有利于支持幼兒養成良好的學習習慣；三是幼兒的學習行為為什么時好時壞。而且我們每進行完一個活動，都會結合家長填寫的觀察記錄表進行統計分析，找出優勢與不足，分析原因。比如在“好玩的數字玩具”活動中，我們發現了幼兒表現較好的幾個方面：認真傾聽、互相學習、提問與思考等習慣都很好。分析其主要原因是：（1）活動內容滿足了幼兒的興趣需要；（2）活動中環節設置以及環境的創設較適宜幼兒活動，滿足幼兒喜歡交往學習的愿望；（3）教師能夠結合幼兒提建議的難點問題進行示范講解，為幼兒樹立了榜樣，使幼兒會做，所以幼兒能夠動腦筋大膽地為小伙伴提出建議。

四、拓展――親子教育方法與幼兒學習習慣養成同化

幼兒的學習習慣培養，不是一蹴而就的，需要反復實踐、反復培養。現代教育觀提倡全程教育、全程發展，所以學習習慣的培養同樣需要體現親子教育方法的全方位融入，全時段的跟進，這樣才能達到更好的效果。這就要求拓展親子教育方法，同化幼兒良好的學習習慣，使良好學習習慣更加持久。具體落實親子教育方法與幼兒學習習慣養成同化分為兩個方面：

1、針對已經養成指定的良好學習習慣的幼兒進行習慣的拓展

每次在親子教育活動后都有部分幼兒家長反饋幼兒學習習慣都很好，達到了我們預期的目的，這時家長就要結合教師在教學活動中的教育方法嘗試落實鞏固幼兒好習慣，然后再結合孩子的表現和教師共同制定新的學習習慣培養目標并嘗試新的方法進行培養。

2、針對未養成指定的良好學習習慣的幼兒進行親子教育方法的拓展

每次在親子教育活動之后都有個別家長感覺自己孩子在某些方面的學習習慣還較差，這時我們就會根據該幼兒的特點有針對性地設計親子教育方法，比如，發現胡竟顥小朋友傾聽、交流的習慣很好，而大膽自然表達的習慣不夠好的時候，我們就結合孩子表達習慣設計相應的親子教育方法，可以從以下幾個方面落實：首先創造在三人以上的環境中獨立講話的機會：其次家長為孩子做榜樣，使幼兒在家也有模仿的對象；最后發現有進步及時鼓勵表揚。在幼兒園里教師也有意識地為胡竟顥創造鍛煉的機會，促進幼兒良好的表達習慣的養成。

利用親子教育活動能夠有效地促進大班幼兒學習習慣的養成。要充分發揮了家長在培養幼兒良好學習習慣中的作用，使家長真正成為教育的主人，能夠積極主動地參與幼兒園的活動，在活動中支持幼兒更好地學習養成良好的學習習慣。

參考文獻：

篇6

小班室內親子活動方案一時間: 20xx年11月12日

活動背景：(為什么要搞這樣的活動，對幼兒發展有什么作用)

秋天，是豐收的季節，五谷豐登，瓜果飄香。在這收獲的季節里，我們相邀孩子和爸爸、媽媽共同走進秋天，在欣賞和感受中了解秋天的碩果累累，在創意、制作中展開想象的翅膀，在合作、豐富中體驗親子活動的快樂，提高動手操作的興趣和能力!

活動時間：20xx年11月12日 下午12：301：30

活動地點：中1班餐廳

活動對象：小1、小2班各10位幼兒及家長;教師。

活動名稱：多彩的秋天小班親子涂鴉創意活動

活動目標：1、圍繞多彩的秋天，在創意、涂鴉中展開想象，初步獲得涂鴉的經驗。

2、親子共同參與活動，激發幼兒的動手操作能力，體驗活動的樂趣。

活動準備：

1、設備：照相機、背景音樂(創意活動時所用)、幼兒洗手的地方、幼兒反穿衣、桌子15張(分成5組，每組4對幼兒與家長)、長凳5個。

2、材料：長絹、各色顏料、油畫筆、毛筆、蠟筆、廢舊毛巾、報紙等

3、人員安排：(1)顧靜敏、倪婷負責材料準備;

(2)呂小紅、姚志英負責查找相關資料并主持活動;

(3)沈瑜瑋、陳嘉琳負責拍照及相關設備準備，保安協助。

4、安全工作：與門衛溝通好，家長憑通知及接送卡進園。

活動過程：

1、向家長介紹活動相關內容

(1)介紹活動的意義

(2)介紹材料及相關用法(參考圖片)

(3)介紹活動規則

2、親子涂鴉活動

(1)選擇參考材料，并結合自己的創意，進行大致布局。

(2)幼兒與家長共同選擇合適地材料進行創意活動。

(3)教師巡回指導及個別指導。

三、分享交流

1、請個別幼兒與家長介紹自己的作品。

2、請個別家長說說活動體會與心得。

四、活動結束。

小班室內親子活動方案二活動目標：宣傳蒙氏教育的理念;使家長初步了解蒙氏教法;并通過各項活動，讓幼兒感受幼兒園的快樂和溫馨以減少寶寶入園焦慮，并且豐富寶寶的課余生活。

活動時間：20XX年12月4日(周六)上午9：30-10：30

活動地點：工業北路博苑陽光幼兒園

活動準備：電腦、輕音樂、光盤、VCD、《舀玻璃珠》教具一組、工作毯、跳圈6個、氣球、博苑報刊、簽到表、一次性紙杯、水、照相機

活動流程及人員安排：

一、接待：園內播放輕音樂、兒童歌曲。

負責老師：鄭慶梅、韓佳

老師在門口面帶微笑，熱情大方迎接家長入園，并讓家長做好入園登記。

二、蒙氏體驗課程舀玻璃珠

授課老師：卞梅潔配課老師：鄭慶梅

三、戶外親子游戲跳圈

負責老師：林崇菊、孫茂琨

游戲規則：一共有兩組跳圈，將寶寶分為兩組進行比賽，跳進一個圈，再把身后的圈拿到前邊，依次往前跳，往前拿，首先到達終點的獲勝，分發氣球。(老師與家長在旁協助)。

四、課間操活動

組織老師：林崇菊、鄭慶梅、孫茂琨

帶操老師：卞梅潔、韓佳

與幼兒一起歡快跳跳動，讓幼兒放松自己，做出優美的動作。

五、活動結束

給家長發放宣傳資料。并由卞老師解答家長的各方面問題，以及關于蒙式方面的知識。

小班室內親子活動方案三【設計思路】

父親的角色在孩子的成長道路上有著不可或缺的作用，在現代家庭中，爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威嚴，孩子與爸爸接觸交流的機會甚少。為此，上中路幼兒園開展了快樂父親節活動，提供孩子和爸爸溝通交流的機會，增進父子、父女間的感情。

【活動目的】

1、使幼兒知道6月的第三個星期天是父親節，知道爸爸的艱辛。

2、通過親子游戲給父子提供交流的機會，增進父子、父女間的感情。

【活動準備】

歌曲錄音帶、彩色紙、彩筆、鼓、花、羊角球等器械、自制獎牌。

【活動過程】

幼兒配樂朗誦：

父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。

父愛同母愛一樣的無私，他不求回報;父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情。

師：在孩子們的心中,您是那么的偉大、威武，是他們心中最崇拜和尊敬的人，是他們永遠學習的榜樣!

1、表演《感恩的心》

2、演唱歌曲《我的好爸爸》

3、親親爸爸說說悄悄話4、室內親子制作《心連心愛心卡》

5、《擊鼓傳花》家長和幼兒聽鼓聲同時傳花，鼓聲?；ㄔ谡l的手中幼兒說一句祝福的話或表演節目，家長簡單介紹自己的工作或家庭中的趣事。

親子游戲：

1、《小腳踩大腳》游戲規則：寶寶的小腳踩在爸爸的腳上一起向前走，寶寶的腳不能落地，分組進行比賽最先到達終點者為勝。

篇7

有位媽媽告訴我，她最近很煩惱。兒子偉偉2歲半了，明年就要上幼兒園了，為了讓孩子適應一下集體生活，就為他報了一個親子班，每周參加一次2個小時的親子活動。

這本來是一件挺好的事，可是誰知道，每次親子班結束，偉偉都是哭著回家的。原因是在親子活動中，只要有其他小朋友表現得比他好，或者老師表揚了其他小朋友，偉偉就坐在地上大哭大鬧，搞得媽媽不知道怎樣處理。每次抱著哭鬧的偉偉回家，媽媽很是狼狽，同時也很苦惱，這樣的狀態孩子如何去上幼兒園？

媽媽的問題是：面對這樣的情況，作為家長如何在活動現場處理這樣的“尷尬”？回家后又該如何教育孩子？家里的其他成員如何和孩子有良好的互動，才能達到讓孩子適應集體環境的目的呢？

分析：寶寶為什么是這樣？

原來，偉偉和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起住，平時四個大人照顧一個孩子，為了多多鼓勵他，讓他對一些事情更有積極性，在吃飯、穿衣服等事情上大人常常有意讓著偉偉，讓他得第一，所以在家里，偉偉什么事都要做第一，走路第一、吃飯第一……

久而久之，處處要得第一成了偉偉的一種“習慣”。參加親子班，當然不例外，偉偉也要得第一?？闪幧嫌问侨说囊环N天性，親子班里沒人會故意讓著偉偉，第一往往旁落，這在大人看來是小小的挫折卻讓偉偉難以承受。

百合老師的建議

親子活動時的應對

針對這樣的實際情況，陪伴孩子一起去參加活動時，媽媽可以把握以下幾點：

1允許與接受

要允許并接受孩子在活動中產生上述的情緒。在偉偉的心里他很想得第一，當欲求沒有被滿足的時候，一個2歲半的孩子表達情緒的方式就是哭鬧。所以家長在心理上要有允許孩子情緒“發泄”的準備。如果在幼年很多情緒沒有被充分地表達，孩子長大后性格的形成就有很多隱患，如：習慣于隱藏真實情緒、對人對事“冷若冰霜”，或者情緒喜怒無常、很小的事就會觸發很大情緒等。

2理解與陪伴

要讓孩子感覺到媽媽是理解自己的情緒的。媽媽可以用一些語言或動作來表達。譬如對孩子說：寶寶沒得第一，寶寶不開心了，媽媽也不開心了；寶寶想哭了，媽媽也想哭了，我們找個地方一起哭吧。與此同時把孩子抱到一邊，讓孩子的情緒得到充分地宣泄，并感受到自己是被理解的，媽媽和我是“一伙”的。在媽媽的陪伴下，孩子表達情緒才是充分的、安全的。

3保護與引導

要保護孩子想要做得更好的美好愿望。讓自己變得更好是每個人都有的美好愿望，也是讓我們繼續努力的動力。不要扼殺孩子內心美好的愿望。當孩子的情緒充分被表達后，情緒開始平穩，這時媽媽可以引導孩子想一想，如果想表現得更好，你有什么好辦法嗎？不管孩子說出怎樣的辦法，大人都不要加以評判，鼓勵孩子去試試，只要讓孩子知道，你是可以更好的，只是我們要想些辦法，做些努力。讓孩子知道他還可以嘗試更多的辦法，直到自己滿意自己。這樣既鍛煉了孩子獨立思考問題的能力，也保護了孩子想讓自己更好的美好愿望。

家庭教育中適當地調整

1“最好”和“更好”

“最好”和“更好”是兩個不同的概念。家長常常會鼓勵孩子得第一，做最好的，這樣會讓孩子很累，而且不一定有好的效果。因為我們用來相互比較的范圍在不斷地變化，孩子對這些變化不是很明白，其實家里第一與幼兒園第一是不同的。家長要鼓勵孩子和自己比較，讓自己更好，今天比昨天好，明天比今天好，這樣的鼓勵和要求讓孩子看得見，摸得著，也比較容易達到，孩子也會有自信。比如：孩子昨天會扣一個大的紐扣，今天小一點的紐扣也會扣了，媽媽及時肯定孩子“真厲害，有進步了，媽媽真替你開心?！?/p>

2“獨樂”和“共樂”

教會孩子為自己的進步快樂的同時，也要培養孩子為他人的進步鼓掌。每個人都會希望讓別人知道自己的成功，讓他人分享自己的快樂，同樣的，也要鼓勵孩子發現別人的成功，與他人分享成功的喜悅，變“獨樂”為“共樂”。家長一味地鼓勵孩子爭第一，沒有讓孩子看見別人的長處，無疑會把孩子培養成“井底之蛙”、“山大王”，在無形中剝奪了孩子分享別人快樂的權利，同時也滋長了孩子的狹隘心理，無法應對未來社會的激烈競爭。要讓孩子明白，自己成功了，要和伙伴分享；別人成功了，為他喝彩，共同分享快樂。如：鼓勵孩子為別人鼓掌，或是“為他跳個舞吧”等，都是很好的分享方式。

3“成功”和“成長”

篇8

親子活動室提升孩子與家長默契的優良活動，而且經過了活動，孩子和家長的感情也會更加的親密哦!以下是小編整理的早教親子活動策劃方案模板，歡迎閱讀!

方案1

親子活動是我園教育教學活動中的一部分，和諧、溫馨的氛圍是孩子健康活潑成長的必要條件。為此，我們幼兒班組將再次創設合適的環境、空間、時間和活動內容，讓孩子、家長、教師在活動中互動起來，有利增進情感，加強家園間的溝通、交流，育理念。

一、活動目標

1.讓孩子、家長、老師共同分享參與游戲的樂趣，加深家園情、師生情、親子情。

2.給孩子表現自我的機會，培養孩子活潑、開朗的性格，促進孩子交往能力的發展。

3.通過活動讓家長進一步了解孩子，促進家園同步教育。

二、時間

20xx年x月x日(星期x)上午9∶00--11：00。

三、地點

x公園。

四、人員

幼兒班全體幼兒、家長、老師。

五、活動準備

1、按年齡組策劃游戲。

2、擴音器、哨子及游戲材料。

3、小禮物人手一份。

4、照相。

5、少量食物。

六、活動安排

1、小班親子游戲：

(1)親子賽跑(2)氣球接力賽(3)彩帶舞(4)小烏龜爬爬爬(5)豬八戒背媳婦。

2、中班親子游戲：

(1)傳球接力賽(2)趕小豬(3)老牛吃嫩草(4)袋鼠跳。

3、大班親子游戲：

(1)跳長繩(2)拔河(3)運球(4)金雞獨立。

4、分享食物。

5、自由活動。

方案2

通過精心設計的親子活動，指導和幫助家長更新家庭教育觀念，指導和幫助家長重視言傳身教，以自身良好的品德修養、行為習慣影響子女，努力建立和諧的家庭關系，積極進行學習型家庭的創建實踐，做到：真正形成家庭、學校教育的合力。

創設環境，通過孩子對社會生活的模仿，學會與他人協作，使他們的合作交往能力得到充分發展，同時感受成長中的快樂。家長和孩子一起游戲，相互影響、相互促進，共同提高，增進親情。

活動主題我在快樂中成長。

指導對象x年級(x)班學生以及學生家長。

活動內容與說明：

1.我最棒(說明：孩子進行穿衣服、整理書包比賽。此項為必選項目，10人為一個小組，分5個小組，每個小組前5名為優勝者，得分100分。后5名得分50分。)

2.過河(說明：家長和孩子參加，家長和孩子在呼啦圈內向前跳，兩組同時進行，先到目的地者為勝得分100分，第二名得分為50分。)

3.同心協力(說明：家長和孩子一起參加，家長蒙著眼睛背小孩走向講臺，由小孩拿毽子，再返回原處。兩組同時進行。快、準者為勝，得分100分。否則得50分。)

4.我做你猜(說明：小孩根據屏幕的提示做動作，家長猜相應的字或者詞(家長背向屏幕)，共猜兩個，每猜對一個得50分。滿分100分。)

5.小作坊：學生與家長合作用準備好的材料，制作出有特色的小制作。(此項是必選項目，不評分。)

活動準備：

1.豐富生活經驗。利用課外活動的時間與學生交流：你們平常在家里是自己穿衣服嗎?你會整理自己的書包嗎?你是怎樣做的?

2.帶學生參觀中高年級的體育課，組織學生有目的地觀察，知道通過合作，小組才能獲得游戲的勝利。

3.積累表示人物動作、表情或動物名稱的詞語，并且請家長指導動作演示。

4.豐富游戲材料。

a家長和幼兒共同收集廢舊材料，如：飲料瓶、蛋糕盒、襯衫盒、舊掛歷、彩色塑料袋等。學生在家長的指導下完成小制作。

b老師準備呼啦圈、毽子以及活動的課件等。

5.布置活動環境。將教室打扮成樂園，與當前的主題活動互動，使快樂成為教室里活動的風景線。

活動過程：

一、明確游戲內容及規則，家長與孩子選擇游戲

“我最棒”和“小作坊”是每個同學都要參加的活動，在另外三個活動中再選一個;在“過河”和“同心協力”這兩個活動中，你們將會和自己的家長共同努力達到目標，享受到合作的樂趣;“我做你猜”這個活動可以充分展示你的才華，也能看出你和父母的默契。現在你想參加哪個游戲?為什么?

二、我最棒

師：當你的朋友進行“穿衣服、整理書包”比賽時，你能為他們做些什么呢?

生：我要為他們加油。

我會分享他們成功的喜悅……

師：如果在比賽中沒有獲得勝利，那怎么辦?

生：我會鼓勵他不要氣餒，以后多加練習……

(第一個小組的十個同學走到活動場地的中間，排好隊，鈴響，比賽開始，只見他們在快節奏的音樂聲中，迅速地拿起外衣穿起來，接著整理書包背起來，動作麻利。周圍是同學們和家長的加油聲、歡呼聲，氣氛非常熱鬧。第二組、第三組……)

結束語：孩子自立自強，自己能做的事自己做，從小事做起，培養孩子獨立的品質是學校和家庭共同的任務。

三、過河、同心協力

師：你們知道要順利完成任務的關鍵是什么嗎?

由家長指導學生具體做法，達成共識。(合作、同心協力)師：老師想請一位同學一起來玩第一輪比賽。誰愿意?

第一輪：第一組(語文老師和學生甲)對第二組(數學老師和學生乙)。

第二輪始由學生與家長參加。

(這兩項活動在熱鬧中進行得井然有序，家長帶領自己的孩子按照老師安排的順序參賽?；顒拥倪^程中，學生和家長都在邊看邊總結經驗，并且互相交流。)

老師變換角色，采訪學生：你剛才做游戲時心情怎樣?有的學生說緊張，有的說開心，也有的說不管是否勝利都很開心，因為是父母一起參加的，共同努力了，雖敗猶榮。

活動結束：家長與學生交流感受。

師：請問小朋友，當你在活動過程中，你和父母的意見不同或者你們的行進速度不一樣時，你是怎樣解決這個問題的?(家長可以做適當的指導。)

四、我做你猜

請小朋友到這里來展示你的表演天分，用你豐富的表情和恰當的動作來告訴大家：瞧，我多聰明!

(從前兩個稍大運動量的活動過度到這項只需呆在原地就可完成的節目，既讓大家的身體得舒緩，又可調節激動的情緒。而大家的熱情絲毫不減，如：當屏幕顯示“大象”時，表演的學生學著大象的樣子勾著“長鼻子”不停地搖擺，那逗人樣兒讓看的人都忍俊不禁。)

家長談感受：孩子對字詞的感受能力很強，能用動作和表情來表示，說明他們內心世界的情感也是非常豐富的，平常喜怒哀樂形于色，我們應當讓孩子在生活中體會到各種情感，這樣有利于他們的身心健康成長。

五、小作坊

你們做了些什么小制作?誰來告訴大家，你是怎么做的，遇到了什么困難?怎樣解決困難?

(同學們紛紛拿出自己的小制作，小組的同學走到一起交流經驗。霎時，活動場地成了“展覽館”：飛機模型、遙控汽車、火箭、輪船、機器人……作品之多讓人目不暇接，作品之精巧讓你不得不佩服小孩子的創造力。最后每個小組推薦一名同學演示、解說。)

六、活動評價、總結、發獎

引導學生自我評價，相互評價。

(1)今天，你們快樂嗎?為什么?

(2)你覺得你的同學、你的父母今天表現怎樣?

(3)下次你想玩什么游戲?為什么?

方案3

一、活動目標

1、通過活動，讓幼兒知道六月一日是小朋友自己的節日，體驗節日的快樂。

2、用演出的形式，讓每個幼兒都有表現的機會，提高幼兒的表現力和參與集體活動的積極性，大膽地向大家展現自我。

3、增進親子感情交流，讓家長有進一步了解自己孩子的機會，加深家園情、師生情，親子情。

活動準備：各游戲道具、獎品，班級布置。

二、活動內容

1、幼兒表演

2、互動親子游戲

三、活動過程

幼兒表演：

1、歌曲聯唱：《母鴨帶小鴨》、《誰會這樣》、《快樂的六一》等(全班小朋友)

2、歌舞：《我是一條小青龍》(全班幼兒)

3、歌表演《小花貓上學?！啡嘤變?/p>

4、舞蹈：《健康歌》全班幼兒

5、舞蹈：《兩只老虎》全班幼兒

6、舞蹈：《拉拉勾》(幼兒和家長

7、互動律動：《找朋友》(幼兒和家長)

親子游戲：

方案：以家庭為單位，每4個家庭為一組。

1、游戲名稱：《親子二人行》

準備：參加游戲的幼兒把鞋子脫下來放好

玩法：幼兒分4組，幼兒與家長面對面，幼兒的腳踩在家長的腳上，從起點走到終點后返還到起點讓下一個家長接著走，幼兒與家長必須始終手拉手，寶寶腳不得踩在地上，最先走完的一組為勝。

2、游戲名稱：《毛毛蟲》(分四組：)

準備：家長與幼兒一起脫下鞋子

玩法：幼兒與家長坐地，把腳放在腰間，手握住后面人的腳，不能放在地上，并編在一起成為一條毛毛蟲，從起點到終點，看哪組的毛毛蟲最先到達目的地。

3、游戲名稱：《袋鼠跳》(分四組)

準備：已用過的米袋

玩法：家長將幼兒放入米袋里，雙手抓住米袋的兩邊，引導幼兒像袋鼠一樣從起點跳到終點，再返回起點，最快者為勝。

4、游戲名稱：《小車快跑》(分四組)

準備：大紙箱若干。

玩法：家長和幼兒鉆入紙箱，雙手扶住紙箱兩邊，共同跑向終點。

5、游戲名稱：《傳遞游戲》(分四組)

準備：紙板若干

玩法：家長將紙板當成小橋，不間斷地為幼兒作鋪墊讓幼兒從起點走到終點。

6、游戲名稱：《騎大馬》

玩法：爸爸媽媽趴在地上，雙手撐地，讓幼兒騎在背上，從起點爬到終點，最快者為勝。

7、《好運等你來》(全部家庭)

準備：氣球若干，小禮品。

玩法：教師在教室內撒滿好的氣球，氣球里放好小紙條，紙條上寫好禮物的名稱。游戲開始后家長帶幼兒把氣球踩破，找出小紙條到老師那里領禮物。

方案4

一、設計意圖

美麗宜人的六月悄然而至，在這花香四溢、歡聲笑語的日子里，我們迎來了一年一度的“六一”兒童節，為了讓孩子們過一個輕松、快樂、自由的兒童節，我園決定舉辦一個以“大手牽小手”為主題的親子游園活動。整個游園活動主要以游戲的方式來進行，從中不僅可以展現幼兒的才藝，還可以通過自己和父母的智慧來進行比賽交友，拉近和父母、爺爺奶奶的關系，培養相互的情感，增進相互團結的意識，讓爸爸、媽媽的手牽著孩子的手，共同走向成功的方向，度過一個快樂、難忘、有意義的“六一”兒童節。

二、活動主題

《大手牽小手、大家同歡樂》

三、活動時間

2020年月日上午：9：00

四、活動目標

1、豐富孩子的生活，融洽師生關系，增進家園互動

2、培養孩子們的競爭意識、合作意識，參與意識，讓孩子們的各種技能技巧得到鍛煉

3、讓孩子們過了一個愉快又有意義的兒童節

五、活動準備

幕布、各種有趣的游戲、音樂、音響、節目、禮品

六、活動過程

1、播放開場音樂，讓幼兒感受“六一”歡快的氣氛

2、主持人出場

3、領導致詞

4、家長代表講話

5、主持人宣讀活動目標

6、文藝表演

7、講解游戲中的注意事項

8、游園活動的開展

七、游園活動游戲內容

(一)爆氣球比賽

地點：小班教室前

活動班級：小班

負責人：

材料：氣球

規則：1、家長坐到指定地方的椅子上面，小朋友到指定的地點抱氣球拿到終點給家長坐爆。

2、在規定的時間內誰的氣球爆的越多就獲勝。

(二)夾豆子比賽

地點：滑滑梯旁

活動班級：大班

負責人：

材料：筷子、球

規則：從一個盤子里用筷子把球夾到另一個盤子里，在規定的時間內看誰夾的多就獲勝。

(三)游戲名稱：小小領路人

游戲準備：蒙眼布、礦泉水制的障礙物

參加人員：家長和幼兒

游戲玩法：家長用布蒙上眼睛，當口哨響起時由幼兒當領路人，帶家長穿越障礙，

在走到終點后哪個隊先拿到小紅旗就獲勝。

規則：若在途中將障礙物拌到則必須回到起點處重新開始。

地點：廚房前

活動班級：大大一班

負責人：

(四)投球比賽

準備：球數個、小框框數個

參加人員：幼兒、家長(4個家庭一組)

游戲玩法：幼兒站在起點處，家長站在終點處，當口哨響起時幼兒開始往家長手里的小框框

投球，以進框的球數為準，2分鐘，哪隊進球最多獲勝。

游戲規則：比賽結果以框中的球數計算。

地點：舞臺前

負責人：x

八、活動地點

幼兒園內

九、人員安排

1、總負責人員：x

2、節目主持人：x

3、維持會場秩序人員：x

4、音響師：x

5、會場安全員：門衛

6、獎品頒發員：各活動組組長

十、注意事項

1、指揮幼兒及家長在活動場合中有秩序、守紀律。

篇9

現在生活節奏特別快，很多家長平時上班特別忙，沒有時間和孩子一起互動。所以學校舉行一次親子活動是很有必要，以下是小編精心收集整理的幼兒園優秀中班親子活動方案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

幼兒園優秀中班親子活動方案1活動目標：

1、通過看看、說說，感知春天的色彩，感受春天的色彩美。

學習用手指壓印的方法。

2、能大膽表達自己對春天顏色的感受，有細致的觀察力和豐富的想像力。

3、有熱愛大自然、熱愛春天的情感。

對美術活動感興趣，有大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。

活動準備：

1、關于春天的花的教學PPT，范畫一張。

2、人手一張樹的軀干圖、一張餐巾紙，每組一份顏料。

活動過程：

1、老師播放“春天”的教學課件，引起幼兒興趣。

引導幼兒仔細觀看圖片，說出看到的景物及特征。

老師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎?

老師：春天來了，讓我們一起來看一看一些關于春天的圖片，看看春天是什么樣的?

老師：剛才，你們在圖片里看見了什么?(柳樹、桃花……)老師：柳樹(桃花……)是什么顏色的?

2、老師引導幼兒把自己看到的事物說出來，示范把幼兒看到的事物組合成一個完整的句子。

老師：小朋友們真能干，那你們知道春天是什么顏色的嗎?(春天是綠色的)為什么說春天是綠色的?(因為，我看見了綠綠的柳樹)老師引導幼兒模仿詩句。

老師：你們還發現了春天是什么顏色的?為什么?

春天是綠色的，我看見了綠綠的柳樹;春天是紅色的，我看見了紅紅的桃花;春天是黃色的，我看見了黃黃的花朵;……3、教師示范進行手指壓印畫，引起幼兒創作的興趣。

老師：前幾天老師出去玩，拍了一張好看的照片回來。(出示范畫)老師：小朋友，你們知道這張照片是怎么拍出來的嗎?鼓勵幼兒大膽想象圖畫的創作。

老師講解手指點印畫的方法：伸出食指來，指尖親親顏料，再去親親小樹枝。

老師示范兩次，請幼兒上前操作，老師及時糾正幼兒不正確的方法。

老師：小朋友，你們看地上還有許多的小草呢?怎么畫呢?

老師講解小草的畫法：親親大地——發芽。(讓幼兒學習從下往上畫草的方法)4、幼兒操作，體驗創作的樂趣，掌握手指壓印及添畫曲線的方法。師巡回觀察，適時的加以指導。

5、展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。

幼兒園優秀中班親子活動方案2活動目標：

1、幼兒通過觀察、思考及語言的交流，幫助小豬找寶貝。

2、幼兒能夠大膽發言，積極參與活動，養成良好的聽說習慣。

3.幼兒通過活動知道同伴之間要團結友愛，互相幫助。

活動準備：

1.小豬的頭飾、信封4個。

2.標記卡1張。

3.棒棒糖每位幼兒1個。

活動過程：

一、情景表演導入活動。

老師："今天，我們班來了一位小客人，我們把它請出來吧。"(小豬嚕嚕上場，由教師扮演。)小豬的情境表演："小朋友們好，我是小豬嚕嚕。我最喜歡的寶貝不見了，小朋友能幫我找一找。我的寶貝是什么呢，它就藏在這個信封里，我把它交給老師，等小朋友幫我找了寶貝，我就和大家一起分享，好嗎!"(小豬說完退場。)

二、出示信封，幫小豬找寶貝。

1.出示圖1，找圓形寶貝。

老師："我們開看看，信封里的是什么?"(拆開信封出示""，讓幼兒說說生活中有哪些東西是圓形的。

老師："原來，嚕嚕的寶貝是圓圓的，那我們來說一說你知道的圓圓的東西。"老師提要求："請小朋友動動腦，想好后舉手告訴我。"(幼兒自由表述自己的想法。)

2.出示圖2，找好吃的東西。

老師："嚕嚕這些是你要找的東西嗎?"小豬："快了，快了，我要找的是這樣的。"(小豬說完，出示""。)老師："原來，嚕嚕的寶貝還能吃呢，我們再來找一找。"(老師用排除法，將不是吃的東西的卡片取下來。)

3.出示圖3，找好吃的甜甜的東西。

老師："嚕嚕這些是你要找的東西嗎?"小豬："快了，快了，我要找的是這樣的。"(小豬說完，出示""。)老師："嚕嚕的寶貝吃在嘴里甜甜的，吃在嘴里很開心。"(老師再次用排除法，將不是甜甜的東西的卡片取下來。)

4.出示圖4，找好吃的甜甜的有根小棒的東西。

老師："嚕嚕這些是你要找的東西嗎?"小豬："快了，快了，我要找的是這樣的。"(小豬說完，出示""。)老師："嚕嚕的寶貝吃在嘴里甜甜的，上面還有一根小棒棒呢。小朋友們找到嚕嚕的寶貝了嗎?"(老師再次用排除法，將不是甜甜的東西的卡片取下來。)老師"我們問問嚕嚕，棒棒糖是你要找的寶貝嗎?"小豬："找到了，找到了，我要找的寶貝就是棒棒糖。瞧，我準備了好多的棒棒糖和大家分享，感謝小朋友們幫助了我。但是小朋友們要記住，棒棒糖不能多吃，吃多了牙齒會疼的，記住了嗎。"

三、玩游戲《找朋友》結束活動老師："因為我們幫助了小豬嚕嚕，我們和嚕嚕成了的朋友，讓我們一起找朋友吧。

幼兒園優秀中班親子活動方案3利用資源：水池

參加對象：10中班家庭

目標：

1、發展幼兒的平衡能力。

2、鍛煉幼兒的腳部小肌肉。

準備：

1、水中放水，水深不超過幼兒膝蓋。

2、每個家庭一個籃子，內放泡沫塊若干、鵝卵石、玻璃球若干。

(不傷害幼兒腳的物品)

玩法：

一、活動身體：赤腳做，重點按摩小腿、腳底。

二、認識物品：讓孩子看一看，說一說，藍子里有什么?

三：沉與浮：讓孩子把東西放進水池中，看一看，說一說，東西是沉的還是浮的?

四、游戲“踩泡沫”：家長和幼兒一起將水上浮著的泡沫踩入水底。

五、游戲“采珍珠”：家長和幼兒將水中的“珍珠”(鵝卵石、玻璃球)用腳趾夾起，放入指定的筐內。讓幼兒數一數采了多少“珍珠”

比一比那個家庭夾得最多。

六、放松身體：用家長、幼兒用毛巾擦干腳，并按摩腳底、小腿。

幼兒園優秀中班親子活動方案41、《袋鼠運蛋》中班

游戲準備：沙包三個個

游戲玩法：家長站在起點，幼兒站在終點。家長從起點用膝蓋夾住沙包跳至終點，把沙包交給在終點等候的幼兒，再由幼兒用膝蓋夾住沙包，跳回起點，先到者獲勝。

2、《快樂水功》中班

游戲準備：桶6個、雪碧瓶三個、舀子3個

游戲規則：家長從起點手拎兩桶水至終點，幼兒在終點用舀子將桶里的水灌入雪碧瓶中，先灌滿的獲勝。

3、《穿大鞋》中班

準備：家長的鞋

規則：幼兒穿著家長的鞋子站在起點，家長赤腳坐在終點。游戲開始，孩子穿著家長的鞋跑到終點，家長穿上鞋子，然后抱著孩子跑回起點，以先完成的一組為勝。

4、《心心相印》中班

游戲準備：嘩啦圈3個

游戲玩法：幼兒跳入自己前面的呼啦圈，然后將圈從腳下到頭上取出，再次放到前面跳入，再取出，以此類推直至終點，在終點等候的家長與幼兒一同鉆入圈中，一個在左邊，一個在右邊，用身體的力量撐住呼啦圈，不準用手拿，跑至終點，先到者獲勝。

5、《二人三足》中班

游戲準備：長帶子4根

游戲規則：幼兒與家長站在起跑線上，家長用一根長帶子將自己和孩子相鄰的一條腿綁在一起，聽到口令后，和孩子一起出發向前跑，先到終點者為勝。

幼兒園優秀中班親子活動方案5活動背景

在主題活動《香香的蔬菜》中，我們組織孩子收集、購買了各種各樣的蔬菜。在相互交流、分享的過程中，孩子們發現蔬菜不僅名稱不一樣、顏色不一樣，形狀也不一樣，有的像彎彎的月亮，有的像小棒，有的像小豬……真的很有趣。在打扮蔬菜時，孩子們很興奮，有許多創意，如把黃瓜用刀片切開挖掉些就成了張大嘴巴的鱷魚，給洋蔥扎個蝴蝶結就變成了小姑娘……但由于中班孩子動手能力還有待提高，許多創意沒法自己一一實現。為了讓每個孩子有實現自己創意的機會，也為了讓家長更走近我們的主題活動，調動家長參與活動的積極性，我組織了這次親子活動《蔬菜變變變》，旨在通過活動，加強家園間的聯系，融洽師、幼、家長的關系，讓孩子體驗親子活動的快樂，讓家長了解幼兒園主題活動的意義。

活動目標

1.通過收集、觀察等活動，知道一些常見蔬菜的名稱和特征。

2.能與家長、材料互動，學會利用蔬菜的自然形狀和特點，制作蔬菜造型，體驗親子制作的快樂。

活動準備

1.發動孩子和家長一起收集各種各樣的蔬菜：茄子、茭白、洋蔥、土豆、青椒、紅辣椒、玉米、菜瓜等。

2.輔助材料及工具：牙簽、大頭針、樹葉、瓶蓋、豆子、雙面膠、各色彩紙、粘貼紙、剪刀、美工刀等。

3.PPT：蔬菜造型。

活動過程

1.討論、分享活動，知道蔬菜名稱，了解、熟悉蔬菜的明顯特征。

(1)組織幼兒說說，自己收集的蔬菜的名稱和特征。

師：小朋友們很能干，和爸爸媽媽一起收集了許多蔬菜。現在我們來介紹一下，你帶來的是什么蔬菜

幼1：我帶來的是茄子和胡蘿卜。

幼2：我帶的是白菜、黃瓜。

幼3：我帶來了好多，有土豆、蘿卜、花菜，還有一個像蓮花一樣的。

家長：這個是百合!

幼4：我帶來了南瓜、辣椒、胡蘿卜。

師：真棒，我們帶來了各種各樣的蔬菜。仔細看看，你的蔬菜是什么樣子的看上去像什么

重點引導幼兒說出蔬菜的特點，如顏色、形狀像什么等。

幼1：我的蘿卜像小老鼠。

幼2：我的茄子像手槍。

幼3：我的番茄像人的頭。

(2)小結。

師：對的，蔬菜不僅種類很多，而且顏色、形狀都不一樣，但是它們都可以吃，吃了會讓我們的身體更健康，因此我們要多吃蔬菜。

評析：活動一開始，讓孩子相互介紹自己斫帶的蔬菜，讓孩子進一步感知了蔬菜的豐富多樣。對不認識的蔬菜，教師能適時請家長來介紹，充分發揮了家長的作用，豐富了孩子的經驗。在觀察蔬菜像什么時，孩子的想象力豐富，為下面的蔬菜造型制作做了很好的鋪墊。

2.欣賞蔬菜造型，了解制作方法，激發興趣。

(1)引出話題：蔬菜不僅可以做各種美味的菜肴，而且蔬菜形狀各不一樣，還能制作一些有趣的造型。

(2)出示PPT蔬菜造型，引導幼兒觀察，說說是什么，是用哪些蔬菜做出來的

師：你看到些什么

幼1：我看見了蝸牛和大象。

幼2：我看見了蜻蜓。

幼3：我看見了小娃娃。

師：我們來看看大象，它是用哪些蔬菜做出來的

幼1：它是用藕、胡蘿卜做出來的。

幼2：它的腳是用香菇的腳做的。

師：大象的鼻子和尾巴是用什么蔬菜做的呢

幼……

家長：是用姜芽做出來的吧。

師：是的，是用姜芽做出來的。原來大象是用藕、胡蘿卜、香菇、姜芽做出來的。這些蔬菜是用哪些材料連起來的呢

幼：是用牙簽連起來的。

師：對，是用牙簽和大頭針連起來的。

師：再來看看這是什么它是用哪些蔬菜做出來的

幼：洋蔥和土豆。

幼：還有小辣椒。

師：對了，仔細看看，除了用這些蔬菜，還用了哪些輔助材料呢

幼：毛線。

幼：還有一朵拉花。

師：對了，這些蔬菜造型是用兩種或者三種蔬菜做出來的，用大頭針或牙簽連接起來，還可以用一些毛線、小花、貼紙來裝飾，讓它們變得更漂亮。

(3)討論：想做什么用哪些蔬菜哪些材料

我們也帶來了這么多蔬菜，我們也來變變變。今天你想做什么呢，用哪些蔬菜，需要哪些輔助材料呢怎么分工呢和爸爸媽媽商量一下。

(4)介紹：想做什么，用哪些蔬菜，哪些輔助材料。

師：大家都想好了，誰來介紹一下，你和爸爸媽媽準備做些什么爸爸媽媽幫助你做什么呢

幼1：我和媽媽準備做一只刺猬和章魚。我扎牙簽做刺猬的刺，媽媽要用刀切茄子，做章魚。

幼2：我們準備用南瓜做一輛汽車。

幼3：我想做鱷魚，媽媽說要做企鵝。

師：好的，我們都想好了，現在我們就要和爸爸媽媽一起動手做了。

評析：這一環節老師的設計分為兩部分，第一部分是通過欣賞課件，很形象地讓孩子感知了，這些有趣的造型……大象、老虎、娃娃、金魚、蜻蜓等都是用各種各樣的蔬菜做出來的，蔬菜之間是用牙簽、大頭針連接起來的，而且還可以用輔助材料進行裝飾。這部分起了示范講解的作用，但充分發揮了幼兒的主體性，是孩子通過觀察發現的，這樣不僅激起了孩子創作的欲望，還讓孩子和家長充分了解制作蔬菜的步驟和方法。第二部分為家長、孩子的互動，并提出了活動的要求：一起設想，想好了做，要和孩子一起做，不能家長包辦等。兩個部分環環相扣，緊扣主題，充分體現了幼兒的主體性，謫動了他們主動參與的積極性。

3.親子制作蔬菜造型。

(1)簡單介紹材料

師：老師這兒也準備了許多蔬菜和輔助材料，有各色皺紋紙、粘貼紙、絨線、刀片、剪刀等材料和工具，如果你需要可以自己來選擇。

(2)提出活動要求

師：我們要想好了再做，要根據自己蔬菜的特征來做，需要輔助材料可以到材料框里取，用完后放回到原來的地方，保持桌面整潔。簡單的可以孩子自己完成，如果需要用美工刀、小刀的，可以請爸爸媽媽幫助。

(3)本領大的動作快的可以做兩樣。先完成的可以將自己的作品放到展覽臺上。

評析：簡單地介紹材料，并提出了制作要求，簡明扼要，直奔主題。同時教師注意了操作中的安全問題，考慮全面。

4.親子制作蔬菜造型。

教師巡回指導，給予隨時的提醒和幫助。在操作時輕輕播放鋼琴曲，并將孩子和爸爸媽媽一起制作的瞬間、制作的作品拍攝下來。

評析：輕柔的鋼琴曲為家長和幼兒創設了創作的氛圍，大家都投入到了創作中。教師適時的提醒和幫助給了家長和孩子靈感。同時教師能抓住幼兒和家長在鋤作中的瞬間，用拍照的形式記錄下來，為下面的欣賞、親子體驗提供了保障。

5.蔬菜造型展覽會——欣賞蔬菜作品，體驗親子制作的快樂。

組織先完成作品的幼兒將制作的蔬菜造型放在展覽臺上，看看最喜歡哪一樣，用了哪些蔬菜做出來的。

(1)欣賞和爸爸媽媽一起制作的情景和作品的照片。

師：大家都做好了，我們一起來欣賞一下是怎樣和爸爸媽媽一起做蔬菜造型的，都做了些什么

(2)一起欣賞ppt照片，并和幼兒、家長一起交流和分享，感受親子制作的快樂，并適時交流分享，欣賞蔬菜造型。

幼1：我和媽媽用南瓜和胡蘿卜做了南瓜車。窗戶是用辣椒切成一片一片做出來的。

幼2：我做了一只鴨子，脖子是用半個茄子做的，身體是用白菜做的，嘴巴是用胡蘿卜切出來的。

幼3：我用土豆做了小刺猬，和媽媽用茄子做了章魚。

幼4：我們做了幾只小企鵝，很好玩。

幼5：這是我爸爸用番茄刻出的孔雀。

師：我們真棒，和爸爸媽媽一起做了這公多的蔬菜造型，真開心!要謝謝誰呀?

幼：謝謝爸爸媽媽!

師：蔬菜真有趣，我們每個人的生活都離不開蔬菜。以后，我們還可以利用蔬菜的根、莖、葉和爸爸媽媽做更多的蔬菜造型。

評析：利用拍攝的照片，結合展覽臺上的作品，和孩子、家長一起欣賞、分享、交流，把活動推向了。每當看到自己和爸爸媽媽的身影，看到自己的作品，孩子都不由自主地拍手，自豪地介紹，成功感溢于言表，真正感受到了親子制作的快樂，體驗了或功的快樂!

篇10

  

作為父親，可能在孩子身上花的時間和精力較少，孩子不容易和他親近。父親應多盡點責任，主動親近孩子，更多地照顧孩子，平時即使工作再忙也要忙里偷閑陪孩子一起玩玩，給孩子講講故事，幫孩子洗洗澡等。