導語：如何才能寫好一篇孫悟空三借芭蕉扇，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分段落復述課文。

2．通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難、敢于斗爭的精神，感受名著魅力。

3、通過學習文本，引導學生主動想象，主動思考，主動閱讀。

教學準備：

熟讀課文、課件

教學過程：

一、導入：

1、古人很喜歡用"三"字，比如李白就曾寫過"飛流直下三千尺"的詩句，中國傳統小說也經常用"三"字來編寫故事，比如《水滸傳》有"三打祝家莊"，"三碗不過崗"；《三國演義》有"三顧茅廬"；《隋唐演義》中有陳咬金"三斧子定瓦崗"；《西游記》中有"三打白骨精"，還有我們今天要學習的"三借芭蕉扇"。

2、出示、讀課題：三借芭蕉扇

（讀課題明確：①通過"三"感受到借芭蕉扇的不容易。②主要講了孫悟空三借芭蕉扇，扇滅了大火。③課題的關鍵詞是"借"④描紅"芭蕉"。

小結：題目是文章的一扇窗戶，透過窗戶，認真觀察，細細琢磨，我們常常有新的發現。）

二、整體把握：

三借芭蕉扇，孫悟空每一次想了什么辦法借，結果呢？請同學們認真地讀一讀課文，說一說。

（一借，逼，鐵扇公主給假扇；二借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇；三借，打，鐵扇公主獻扇）

[說明:學生要與文本進行有效對話，首選得整體把握文本,進行基本的概括。]

三、精讀：

1、在三次借扇中，你對孫悟空的哪次借扇最滿意？請認真地讀一讀，并能說說你滿意的理由。

2、交流：

第三次：

滿意的理由：借到了芭蕉扇；善于（合作）借助外部力量："叫來豬八戒，又請來眾神"；英勇善戰："惡戰"；

不滿意：武力征服，如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻，而非心甘情愿地獻。

訓練：

（1）具體描述：眾神圍得水泄不通、惡戰。

（2）指出夸張的恰當運用，有利于宣染氣氛，把故事寫生動。

（3）通過"叫"與"請"的比較感受用詞的準確性。

（4）創造性地復述故事。

第一次：（若無生答，便請學生幫助老師答）

滿意的理由：機智：次日；鉆到肚子里；"三扇"

不滿意：粗心毛糙：拿了扇子"滿心歡喜"，卻不辨真偽。

訓練：

（1）想象孫悟空入鐵扇公主肚的情景。辦法：一生讀，余生閉目想畫面，說畫面。

（2）復述。

第二次：

滿意的理由：機智：假裝牛魔王騙取芭蕉扇，辦法巧妙。

不滿意：粗心毛糙：拿了扇子由于性急，只知道了使扇子變大的口訣，卻不問如何使它變小；識假八戒。這也是他借扇失敗的重要原因。

訓練：

（1）通過對話朗讀，體會角色不同，環境不同，語氣也不同。

方法：先逐句進行。給學生準備的時間：再整體。

四、總結：

1、通過三借，豐滿了人物形象，最終扇滅了火焰山，繼續西行。

（齊讀8、9自然段）

2、你想對孫悟空說些什么？

3、你還知道哪些《西游記》的故事。

4、正是由于孫悟空的機智勇敢，唐僧師徒才得以克服九九八十一難，修得正果。（播放《敢問路在何方》）

五、尾聲：

本節課的結束并不代表著我們思維的停滯，讀到這兒愛思考的同學肯定又有了許多新的問題，課后不妨寫在書上，咱們下節課再來討論。老師這兒也想到兩個問題：本文真的就是實實在在的三借嗎？"三"于此處還有特別的含義嗎？

"芭蕉扇"真的是"借"來的嗎？借用在題目中妥當嗎？有更好的題目嗎？

板書：

逼借借得假扇

篇2

“凡事預則立，不預則廢”。無論做什么事，事先都要做好準備工作，這樣才能取得事半功倍的效果。課前預習是良好學習習慣的重要組成部分，是培養學生自主學習能力的有效手段和途徑，是提高語文閱讀教學效率的奠基石。

一、預習，解決上課學習討論的障礙

對小學生來說，因為掌握的詞匯量和相關的知識儲備不足，加上生活經歷不夠豐富，所以在語文學習中，會遇到很多困難和障礙，這些問題如果放到課堂上解決，則肯定會占用部分時間，影響語文閱讀教學效率的提高，而預習，就能解決這些問題。大聲朗讀課文，在讀的過程中會發現一些生字、生詞，通過查字典、詞典，看注釋，解決字詞方面的問題，可以解除這些“攔路虎”。對于理解文章的相關知識背景，通過預習可以喚醒自己的知識儲備，從而將相關知識聯系起來，為學好新課好必要的準備。例如蘇教版小學語文三年級下冊課文《菩薩兵》中有關“菩薩”的含義及藏傳佛教在藏族人心目中的地位，這些知識能夠幫助小學生理解所做的一切及在藏族同胞中的地位。

二、預習，培養學生自主學習的意識和習慣

教育的目的是培養學生的學習能力，讓學生學會學習，為學生的終身發展打下基礎。預習，不僅是一種學習方法，更是一種能力。通過獨立學習課文，在初步感受、理解、把握課文內容后，學生就會根據課文內容有自己的體驗和思考：文章所寫的內容是什么？通過所寫的內容要表達什么意思？作者寫作的目的和意圖是什么？作者的寫作思路和文章的結構是怎樣的？為在課堂上進一步學習打下堅實的基礎。學生只有有了自主學習的意識和習慣，上課時才會積極主動地思考，參與到討論中。例如學習蘇教版小學語文五年級下冊課文《克隆之謎》，預習時學生就會思考文章好在哪里？有沒有不足之處？本文的說明重點和難點是什么？在思考這些問題的基礎上，上課時，聽了其他同學和老師的講解和討論，把自己預習的思路和老師講課的思路進行比較，知道老師和同學是怎樣提出問題、分析問題和解決問題的。

三、預習，提高閱讀教學的深度和廣度

預習是“自主、合作、探究的學習方式”的一種體現。有了預習，學生在課堂上的思考會更深入，提出更多有價值的問題，在課堂上形成更多的“生成性”內容，讓探究學習更深入、更有效。例如教學蘇教版小學語文課本第十冊有篇課文《三借芭蕉扇》一課時，只要學生在課前預習課文，熟悉孫悟空三借芭蕉扇的過程，在課堂交流中，就會對課文標題中的“三借”提出疑問，認為根據課文的描寫，應該是四借，第一次被拒絕，沒借到；第二次孫悟空變作小蟲子鉆進鐵扇公主腹中；逼著她把扇子拿出來；第三次孫悟空變成牛魔王的模樣，騙取了芭蕉扇；第四次是帶領眾多神神，打敗鐵扇公主和牛魔王，用武力奪取芭蕉扇。不少學生對課題中的“借”提出疑問：第一次才是真正意義上的借，而第二、三次是使用計謀騙來的，第四次簡直就是搶來的，“借”字不能準確概括文章的內容。我讓學生對比原著中的原題《孫行者三調芭蕉扇》討論“借”和“取”“騙”與“奪”之間的區別。“調”字典上是“調配，使均勻”的意思。什么地方需要芭蕉扇？翠云山莊不需要芭蕉扇，火焰山才需要芭蕉扇，所以要“調”；唐僧師徒四人過火焰山，需要芭蕉扇，而鐵扇公主不需要，所以要“調”。總之，因為“不均勻，不調和”，所以要“調配，使均勻”。“調”字不僅所表達的意思很確切，而且把“逼”、“騙”、“奪”等不同的方法統一起來。

四、預習，增強聽課的針對性

通過預習可以了解課文的重點、難點，發現自己不懂的問題。上課時，學生帶著問題聽課，聽課的目標明確，增強了聽課學習的針對性，做到“有的放矢”，課文的重點問題能牢記，難點問題能解決，不懂的地方能明白，能提高課堂學習效率。

學生在學習課文的過程中，對重要的內容需要記筆記以加深理解和強化記憶，將知識內化。預習同樣可以提高記筆記的針對性。通過預習，學生會對課文內容比較熟悉，對于哪些是自己不清楚的，哪些是需要重點理解的，在預習后會有初步的認知，提高記筆記的針對性，從而提高聽課效率。

五、預習，幫助暫困生扭轉學習被動的局面

篇3

【關鍵詞】兒童粵劇；粵劇傳承；積極意義；注意問題

中圖分類號：J825 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0013-03

近日，廣東粵劇中心舉辦了一場“進劇場 看粵劇”的學生專場，上演的是粵劇《三借芭蕉扇》。孩子們看得津津有味，全場上座率達95%以上，基本沒有中途退場的。更讓人想不到的是，不少以前從未接觸過粵劇的家長也覺得粵劇很“好看”，還表示以后要買票進場看粵劇。

粵劇是南國大地上一顆璀璨的明珠，曾有過輝煌燦爛的歷史。然而今日之粵劇，其影響力與受歡迎程度與以往已不可同日而語，粵劇的傳承和發展問題變得急迫，業內對此也越來越重視。通過兒童粵劇《三借芭蕉扇》，讓我們看到了孩子們對粵劇的熱情，看到了古老的劇種與新鮮生命個體之間所迸發出的火花！或許我們可以對粵劇的發展多一點樂觀：代表著未來的兒童，對粵劇這門古老的藝術并不排斥，這是粵劇未來的希望；同樣的，關注兒童，關注兒童粵劇也是我們發展和傳承粵劇的必由之路。

一、《三借芭蕉扇》為何受到孩子們歡迎？

以成人的標準，這一出《三借芭蕉扇》并不算盡善盡美，但作為兒童專場粵劇，該劇值得贊賞。

就題材而言，《三借芭蕉扇》選材于大家都非常熟悉的《西游記》。《西游記》本身就是中國家喻戶曉的神話故事，充滿想象力，情節引人入勝，與兒童富于幻想，自由爛漫的心理特質不謀而合，備受兒童歡迎。基于文本本身的吸引力，未看戲之前，孩子們已經對該戲充滿期待。再者，《西游記》的神話風格和古典屬性與戲曲古典和寫意的特質非常契合。不論是從兒童性還是戲曲性來說，這出戲的選材都極具優勢，可以說是該戲選材上的高明之處。

戲中的人物形象突出，性格特征明顯。《三借芭蕉扇》中主要人物有孫悟空、豬八戒、牛魔王、鐵扇公主等。孫悟空在孩子們心目中一向是英雄的形象，其機智、勇敢又有擔當，很受孩子們歡迎。就上文所提到的《西游記》的古典屬性和戲曲特質而言，把孫悟空置于寫意的戲曲舞臺上，比寫實的電影和電視作品更具想象空間。此外，豬八戒的愚笨、滑稽；牛魔王的威武；鐵扇公主的美麗等都讓人印象深刻。

除了人物形象本身的性格特征吸引觀眾外，該劇通過恰當的細節塑造人物。如孫悟空裝死要八戒背他的時候；八戒貪吃偷懶的時候；孫悟空與鐵扇公主斗智斗勇的時候……這些細節里面，人物語言幽默、肢體動作夸張、角色間的互動逗趣詼諧。大量這樣的細節描寫讓人物栩栩如生，躍然紙上。這樣的人物形象，這樣的細節處理符合兒童觀眾的喜好。

《三借芭蕉扇》在選材、人物和細節處理上已有優勢，其編排同樣值得稱道。該戲上半場在講故事，下半場則基本是精彩的武打場面。成人觀眾或許會認為如此安排欠缺故事性，但就兒童專場而言，這樣的編排有其合理之處。兒童的注意力一般是45分鐘左右，上半場曲折的故事情節尚能吸引孩子，讓他們安安靜靜地坐著，但到下半場，如果沒有新的吸引點，想必很多孩子會提早退場。該戲下半場呈現了很多武打場面，對于已在劇場中呆了近一個小時的孩子們來說，猶如注入了興奮劑，不耐煩的孩子被臺上的熱鬧動感所吸引，注意力又被拉了回來。整場戲以不同的方式刺激孩子們的興奮點，吸引他們的注意力，劇場內的氛圍和氣場都非常好。這樣的編排符合兒童生理、心理特點。

戲曲的舞臺對孩子們來說新鮮而有吸引力。筆者在看戲的過程中發現，看慣了電影電視的孩子們，對戲曲這種傳統的、特殊的、接觸較少的藝術形式充滿了好奇。看戲中，有的孩子表示，很想看看舞臺上怎么表現孫悟空在鐵扇公主肚子里的情境。這表明孩子們對戲曲的表現形式是有所期待的。同時該戲借助了現代化的LED背景和逼真的舞臺道具來表現場景。就孩子們的年紀而言，要他們理解戲曲的寫意曲折含蓄之美恐怕還有一定難度，傳統戲曲極簡的舞臺對孩子們來說未免過于單調乏味，豐富的舞臺有助于孩子們理解故事和吸引他們的注意力。再者，演員穿著的色彩艷麗的戲服、花旦閃亮的頭飾以及各種道具武器也是吸引孩子的因素之一。這些都使孩子們對粵劇舞臺有了更大的興趣。

這樣一出從選材、人物、細節到舞臺等都符合孩子特性的粵劇，孩子們又豈會不愛呢？

二、發展兒童粵劇與粵劇傳承的關系

重視兒童專場，它的意義不在于演員演得有多好，藝術成就有多高，它最重要的意義在于對粵劇這門傳統藝術的傳承。近年，粵劇行內一直在討論傳承的問題。粵劇的傳承和發展，是一個復雜而艱巨的工程，然而通過《三借芭蕉扇》我們卻看到了發展兒童粵劇對于傳承的積極意義。這個積極意義簡單來說，可以概括為傳承粵劇藝術和培育粵劇觀眾兩個方面：

（一）發展兒童粵劇對傳承粵劇藝術具有重要意義。

首先，發展兒童粵劇，有利于引導孩子走上學習粵劇的道路。兒童粵劇專為孩子而設，較之普通粵劇更能吸引孩子。兒童處于生理和心理的成長期，審美和興趣尚未形成，幼年時期的經歷對個人性格愛好甚至人生選擇起著非常重要的作用。很多粵劇名家名角在說起與粵劇的淵源時，都提到幼年時期與粵劇接觸的經歷。這些經歷深深地影響了他們，使他們最終走上研習粵劇的道路。發展兒童粵劇，讓兒童與粵劇的接觸進一步深入，粵劇強烈的藝術風格如果能給孩子們留下深刻的印象，在他們的心中播種下粵劇的“種子”，將影響到更多的孩子走上學習粵劇的道路，培育出更多優秀的粵劇演員。

其次，發展兒童粵劇可促進某些行當的發展。近年來，成人觀眾普遍對情感復雜細膩，偏重唱腔的生旦戲更感興趣。這與成人的思維方式和思想深度有關。成人戲更重文本，對主題、內涵的要求也更高，如果在成人戲里生硬地加入過多的武打場面，容易破壞劇情。這種現實下，南派武功，武生、丑行行當的戲并不多，使這些行當發展堪憂。兒童粵劇，較之成人戲，文本要求較為直接，能否吸引孩子的注意力顯得更為重要。于是，精彩的武打場面、詼諧的丑生表演反而是很好的形式。從這次《三借芭蕉扇》的現場反應來看，舞臺上的武打場面打開了孩子們的視野，極具吸引力。觀眾的觀賞需求，將使劇團和演員更為關注武生、丑生等行當的發展，對扭轉這些行當日漸式微的狀況可起到一定的促進作用。

再次，兒童專場可以成為青年演員成長的平臺。以往，戲班中有酬神戲，有天光戲。這些戲演出時間較長，主角不可能一直在臺上，于是這種拉鋸式的演出模式其實給了青年演員很多鍛煉和成長的機會。粵劇大師薛覺先也是從天光戲初踏臺板的。然而，隨著時展，演出生態發生變化。從目前劇團的實踐情況來看，活躍在粵劇舞臺上的大多是名旦名生，青年演員上臺的機會并不多。這種轉變使青年演員少了很多鍛煉和積累經驗的機會。而在《三借芭蕉扇》里，起用的都是青年演員，該戲給他們提供了很好的試練場。舞臺經驗的積累對演員的進步和提升是非常重要的，兒童專場可以在一定程度上提供成長的舞臺。一則兒童專場的目標觀眾群是兒童，決定了對演員唱念做打的要求不會太高，二則名角們演出任務較重，也不可能有太多的時間用在兒童專場上，劇團大可讓青年演員在兒童專場中擔綱演出，得到鍛煉。

（二）發展兒童粵劇對培育粵劇觀眾有積極意義。

其一，培育兒童觀眾是粵劇傳承的基礎和條件。觀眾是粵劇乃至任何一種藝術得以延續的基礎，有觀眾就有市場，有市場就有存在的價值和條件。兒童是初升的太陽，他們決定著未來，我們總在說粵劇觀眾老年化嚴重，觀眾斷層嚴重，如果能把兒童觀眾爭取過來，那么粵劇的未來就有更大的希望。如同前文所說，發展兒童粵劇，有助于在兒童心中播種下粵劇的種子，但孩子們不一定會走上學習粵劇的道路，退一步看，這顆“種子”把孩子培育成了粵劇觀眾，同樣是有意義的。有了持續的觀眾支持，粵劇就有了持續發展的條件。另外，陪同孩子看戲的老師或者家長，雖是因孩子而走進劇院，但也有可能被粵劇吸引，成為新的粵劇觀眾，當代粵劇觀眾的受眾面亦得以擴大。

其二，發展兒童粵劇、舉辦兒童專場本身就是粵劇的自我宣傳。當代社會環境下要培育觀眾，必須注重傳播。時代在發展，古老的粵劇藝術也應當進步。在一個大數據的時代，各種資訊多如牛毛，如何在眾多信息中引起關注，讓更多人了解粵劇，是粵劇面臨的問題之一。以前“酒香不怕巷子深”，那是因為大眾的娛樂活動非常有限，而現在則是“酒香也怕巷子深”，在眾多的選擇中，粵劇的自我宣傳顯得非常重要。兒童進入劇場，必然有家長或者老師陪同，除去培育觀眾的作用外，這些原本不會進入戲院看粵劇的觀眾通過自己的微博、微信甚至是與其他人的閑談中提及粵劇，不知不覺也就成為了粵劇宣傳的媒介之一。這樣，粵劇也就實現了范圍更廣闊、形式更多樣、速度更快捷的傳播，讓更多人有機會了解粵劇。

以上所說的粵劇本身的傳承和觀眾的培育是辯證統一的整體。沒有粵劇這一劇種的存在，觀眾也就無從說起，然而沒有觀眾觀看的需求粵劇也就沒有了發展的條件。二者是一個硬幣的兩面，無法割裂，既相互制衡又相互促進。發展兒童粵劇無疑在這兩個方面都是有所裨益的。

三、發展兒童粵劇要注意的問題

做兒童粵劇，對傳承粵劇意義重大，但現實是兒童粵劇一直沒有得到重視，很少有專為兒童而創作的劇目，很少有專為兒童而演的專場。要讓粵劇得到更好傳承和發展，兒童不該是被忽視的部分。要讓更多的孩子走進劇場看粵劇不能只停留在喊口號上，而需要為此做出多方面的努力。

首先是題材的問題。一直以來，粵劇極少有專門的兒童題材。過去社會生產力落后、物質水平不高，溫飽得不到保障的年代，決定了父母對生活的關注重于對子女教育的關注，父母帶孩子看戲的時候很少會考慮題材的問題，但是今天的社會環境下，父母把教育孩子放在非常重要的位置。如果粵劇的題材都是成人化的，家長必定會有所顧慮而避免孩子接觸粵劇。如此，看戲的孩子固然不多，學戲的孩子則更少。筆者曾接觸過一些兒童粵劇團體和粵劇小演員，半大孩子在臺上演成人題材的粵劇，總是讓人感到別扭，想必不少家長也會有同感。要讓更多的家長和孩子走進粵劇，就應更重視兒童粵劇題材的研究選擇，讓粵劇更適合兒童觀看和學習。

其次，戲劇素有“高臺教化”的功能，在選好題材后我們還要提煉主題。“人之初性本善”，兒童之所以讓人憐愛，童心之所以讓人向往，那是因為兒童的心靈是純真善良的，他們還未被現實中的丑陋所污染。兒童粵劇的主題如果涉及太多復雜的成人世界，容易產生負面影響。當然世界不僅是美好的，也有很多假、惡、丑，然而在粵劇的世界里，我們不妨讓孩子有更多美好的感受。兒童粵劇應該在孩子幼小的心靈播種下真善美。除了主題的教育意義外，兒童粵劇還應根據兒童的生長規律注重趣味性和娛樂性，寓教于樂，春風化雨，讓孩子在輕松愉快的氛圍下得到啟發。

再次，在舞臺呈現上，兒童粵劇要充分考慮兒童的特點。其中表演的節奏尤為重要。兒童有其本身的生理特點――活潑、好動，這決定了他們很難像成人一樣安靜地坐著看戲。戲劇節奏冗長沉悶的話，孩子們是坐不住的。此外，時間的把控也不可忽視。整場戲不宜過長，控制在1個小時三十分鐘到兩個小時為佳。至于舞臺呈現的形式，應當活潑而多樣化。如詼諧的語言、逗趣的場景、滑稽的動作、精彩的武打場面、吸引眼球的服飾裝扮等。多種方式有機結合才能把孩子們的目光留在粵劇舞臺上。

四、結束語

粵劇的許多特點與孩子的天性是相吻合的。粵劇舞臺上悅耳的音樂，華美的戲服，生動的人物，曲折的情節，精彩的武打場面等都符合兒童喜歡熱鬧、喜歡鮮艷色彩以及對雜技武功好奇的天性。要孩子走進劇場、喜歡粵劇并沒有想象的那么難，某程度來看，甚至比讓成人喜歡粵劇更容易。然而每個層次的觀眾對戲劇的要求不盡相同，兒童粵劇必須充分考慮孩子的成長特點，根據兒童的心理、生理特點而作。

對于粵劇的傳承來說，兒童是一個更容易培育、更容易引導也更容易見效的受眾面和觀眾群，是我們傳承粵劇應積極爭取的。

期待粵劇界有更多兒童粵劇。

篇4

窗外微風輕輕地拂過，樹葉奏出“沙沙”的樂曲，我沏上一杯清茶，翻開小說《西游記》。西游記，真不愧是中國四大名著之一，每一個章節都有許多不同的驚險冒險，讓人不由自主的一頁一頁看下去。齊天大圣孫悟空不平凡的出生，在花果山，水簾洞的生活，與師父唐三藏，師兄弟豬八戒，沙悟凈，經歷了九九八十一道難關，艱難曲折地展開向西天取經的旅途。

品著書中活靈活現，栩栩如生人物，一幅幅扣人心弦，一波三折的場面，真讓我回味無窮。

八百里火焰山，四周寸草不生，而這是他們去西天取經的必經之路--火焰山。孫悟空向羅剎女借巴蕉扇滅火，可羅剎女一扇陰風，使孫悟空在空中左右飄蕩，左沉不能落地，右沉不得存身。但是他仍然沒有放棄，經歷了三次，他與豬八戒一起終于打敗了牛魔王，得到了芭蕉扇。隨著火焰山的火焰漸漸平息，造就了世界上最驚心動魄的成就。為了目標，他們堅強的，勇敢的，拋棄了一切又把握住了一切。

細細品味，生活不是如此？你碰到艱難困苦，遇到了“火焰山”，就要像孫悟空那么樣勇于進取，努力克服，不要放棄，就一定能戰勝它，達到成功的彼岸。就像書中的情節，有時高漲，有是低落。剛開始讀時，帶點苦澀，但當慢慢回味時，一絲苦味不見了，取而代之的只有芳香與甘甜。經歷風雨后的彩虹固然美麗，然而值得留念的卻是那段經歷風雨的日子，無論經過多久，它依然蕩氣回腸，這正是生活給我們的禮物。

篇5

吐魯番火焰山主峰海拔831、7米。

吐魯番火焰山位于新疆吐魯番市東北10公里處，東西走向，長98公里，寬9公里。火焰山是全國最熱的地方，每當盛夏，山體在烈日照射下，熾熱氣流滾滾上升，赭紅色的山體看似烈火在燃燒。火焰山有其獨特的自然面貌，加上《西游記》中有孫悟空三借芭蕉扇撲滅火焰山烈火的故事，使得火焰山聞名天下。

吐魯番地區引譽中外，是古絲綢之路上的一顆絢麗明珠。人類的三大文明在這里融匯，曾演出一幕幕扣人心弦，驚心動魄的歷史劇。歷來受世人關注。據考古發掘和古籍文獻揭示，在遠古時代吐魯番就有了人類足跡。

（來源：文章屋網 ）

篇6

豬八戒摔爬子——不侍后猴了

唐僧讀佛經——出口成章

孫悟空碰到如來佛——一物降一物

孫悟空的金箍棒——神通廣大；能大能小

如來佛手上翻筋斗——逃不出手掌心

花果山猴子——無法無天

如來佛治孫悟空——強中還有強中手

孫悟空守蟠桃園——壞事

猴爬上旗桿尾——無變化

孫悟空的身子——毛手毛腳

猴子爬山崖——有能耐

豬八戒照鏡子——里外不是人

孫悟空到了花果山——稱心如意

孫悟空守蟠桃園——壞事

孫悟空坐天下——毛手毛腳

豬八戒敗陣——倒打一耙

白骨精遇上豬八戒——走運

孫悟空借芭蕉扇——一物降一物

豬八戒的后脊梁——無能之輩（悟能之背）

孫猴子的屁股——坐不住；坐不穩

鉆進鐵扇公主肚里——心腹之患

唐僧取經——多災多難

土地爺管龍王——以上壓下

孫悟空照鏡子——目中無人

豬八戒初進高老莊——裝好漢

請孫悟空上天——叫他當了弼馬溫

孫猴子的臉——說變就變

孫悟空的臉——說變就變

和孫猴子比翻跟斗——差著十萬八千里

孫悟空的毫毛—— 隨變（便） 神通廣大。

豬八戒嚼沙鍋——只顧自己咯嘣脆，不管別人牙磣不牙磣；

孫猴子上了花果山——稱王稱霸；稱心如意

孫猴子坐天下——手忙腳亂；毛手毛腳

孫悟空赴蟠桃會——不請自來

二郎神斗孫悟空——以變應變；你變我也變

孫猴子壓在五行山下——永世不得翻身

二郎神斗孫悟空——以變應變

孫悟空七十二變——神通廣大

「豬八戒吃豬蹄——骨肉相殘

唐三藏的徒弟——一個比一個強

如來佛捉孫大圣——易如反掌

豬八戒招親 —— 凡心難丟

孫悟空大鬧天宮——翻了天

拜唐僧——改邪歸正

孫悟空進了八卦爐——越練（煉）越結實

孫猴子斗魔王——打你個牛角朝天

孫猴子的尾巴——變不了；沒法變

和孫猴子比跟斗——差著十萬八千里。

孫悟空戴上緊箍咒——無法可使；有法難使

孫悟空赴蟠桃會——自己闖進去

孫悟空當齊天大圣——自封為王

孫悟空的金箍棒——能大能小

孫悟空的毫毛——隨便（變）

孫悟空手里的金箍棒——隨心所欲

猴子變戲法——無中生有

白骨精見了孫悟空——現原形了

豬八戒上墻——倒打一耙

孫悟空大鬧天宮——慌了神

孫悟空保唐僧——忠心耿耿；降妖拿怪

孫悟空保唐僧——忠心耿耿

孫悟空拿（捉）豬八戒——能人之上有能人

孫猴子封了弼馬溫——不知官大官小

孫悟空的金箍棒——能大能小。喻大小隨意，不加限制

孫悟空拜唐僧——改邪歸正

老頑童進《西游記》打架——左右不是人

孫悟空坐金鑾殿——毛手毛腳

鐵扇公主的本事——煽風點火

豬八戒見高小姐——改換了頭面

孫悟空大鬧天空——慌了神

孫悟空進了八卦爐——煉結實了

白骨精遇上孫悟空——原形畢露

孫悟空遇到如來佛——無法可使；有法難使

孫悟空鬧地府——勾他的生死簿

豬八戒的脊梁——無能（悟能）之輩（背

仙女嫁皇帝——天經地義

孫猴子赴蟠桃宴——不請自來

豬八戒做夢娶媳婦——想得美

孫悟空上了話果山——稱王稱霸

白骨精騙唐僧——一計不成，又生一計

二郎神斗孫悟空——你變我也壟

白骨精見了孫悟空——現原形了

二郎神的兵器——兩面三刀()

豬八戒吞鑰匙——憂心忡忡

篇7

經典的東西往往能伴隨我們的成長。下面小編給大家介紹關于校內西游記讀后感精選，方便大家學習

校內西游記讀后感精選1大家都有自己喜歡的書，每個人喜歡的書都不一樣，有的喜歡寓言之類書，有的喜歡童話之類的書，我就比較愛看四大名著，看了一遍又一遍，總是不耐煩。

我從小到大，在看過的書中，我最喜歡的是《西游記》，它的作者是施耐庵。

這本書主要講的是唐僧師徒四人取經的故事。

我喜歡《西游記》，是因為唐僧堅持不懈，孫悟空、豬八戒和沙和尚非常勇敢，不怕妖魔鬼怪。

我看了這本書，讓我印象最深的是：有一次，他們來到一座大山下，唐僧說：“我有些餓了，你們誰去化齋?”孫悟空說：“我去吧。”孫悟空臨走前給大家畫了一個圈兒，說：“我不回來，你們就不能走出這個圈兒。”然后，他就走了，有一個年輕的女人走過來，說：“請你們到我家去做客吧。”這個女人就是白骨精。她變化了三次，都被悟空打死了。這段就是“三打白骨精”。

希望大家都喜歡看《西游記》這本書!

校內西游記讀后感精選2當我還很小的時候，我就聽媽媽爸爸給我講《西游記》里的故事，我第一次聽到的故事好像是“大鬧天宮”，會七十二變的孫悟空，把神仙們個個都打得暈頭轉向，從此《西游記》就在我幼小的心靈里扎下了根。后來我長大了一些了，媽媽給我買了拼音版的《西游記》，我就邊看電視版的《西游記》，一邊看。真是太神奇了!孫悟空能有七十二變，一會變成赤腳大仙，一會又變出瞌睡蟲迷倒妖怪，讓唐僧一次次死里逃生;好吃懶做的八戒雖然一路上嚷著分行李，回高老莊，但也會三十六變，跟隨孫悟空降妖除魔……在取經路上，沙和尚一次又一次的充當和事佬，吳承恩把每個人物都寫“活”了!電視版、動畫版以及原著版的西游記都是我的最愛。那時候，一聽到西游記的片頭曲就不免就興奮一陣，趕緊坐到電視機前看。

《西游記》是中國古代四大名著之一，它是由明朝的吳承恩所編寫的。吳承恩的家鄉流傳著許多神話故事，小時候的吳承恩特別喜歡聽這些神話故事，日積月累的，他對神話的感情也越來越濃了。除了小時候神話的熏陶，后來他的接連兩次落榜，對吳承恩的打擊是沉重的，孫悟空大鬧天宮的那一聲“玉帝不會用人”就是他對朝廷的一種吶喊，孫悟空就是吳承恩想象中的自己。如此種種，一部千古流傳的名著——《西游記》就此誕生了。

《西游記》中還有許多深刻的道理。話說卷簾大將被貶下凡后，在流沙河為妖。脖子上有九個骷髏，這是九個取經人的骷髏，在這流沙河中只有這九個骷髏浮在水面。細細觀察，其實不難發現，作者想表達的意思是“久經”，這時就已經影射出后面的的內容，并告訴人們，唯有堅持不懈，鍥而不舍，經歷無數的風風雨雨方能修成正果，取得最終的成功。

這次讀完了《西游記》都感覺十分親切，仿佛自己也在那取經路上，雖然《西游記》是中國古代四大名著中最淺薄的一本，但它帶給我們的快樂卻是最多的。我從心底里喜歡《西游記》，它伴隨我度過我的童年，帶我遨游神話世界，讓我受益匪淺。

經典的東西往往能伴隨我們的成長，《西游記》伴隨了我爺爺奶奶一代，爸爸媽媽一代，現在又伴隨了我這一代。現在許多時尚的東西可以討人一時的歡喜，但唯有經典經過了歲月的洗刷，才能永遠伴隨我們的成長。

校內西游記讀后感精選3吳承恩的《西游記》是我國四大名著之一。里面介紹了孫悟空一行保護師傅西天取經的故事。他們一路上，歷盡千辛萬苦，最后終于取得真經，普度眾生。

孫悟空生性好動，不怕困難，愛捉弄八戒，但他從不退縮，碰上厲害的妖魔更是勇往直前。豬八戒愛偷懶，好吃懶做，碰上鬼怪總是想開溜。沙悟凈，吃苦耐勞，身上背著許許多多的行李，再苦再累，也毫無怨言。

其中有幾個片段：三打白骨精，前二次都讓白骨精占了上風，而第三次孫悟空便打敗了妖精。你看，只要我們面對苦難不退縮，就一定能成功。一次不行兩次，兩次不行再來第三次。總有一次會成功的。因為一分耕耘，一分收獲。

還有一次，有一個妖精知道和孫悟空硬碰硬打不過孫悟空，便暗地里變成了一個老爺爺，在那又變出個屋子來，這時，孫悟空一行人來到屋子前，想借宿一晚。孫悟空覺得老爺爺不對經，便用火眼金睛看他，一看才知道他是個妖精，便拿出棍來，重重砸在妖精身上。師傅一看孫悟空濫殺無辜，和悟空斷絕了師徒關系。之后，孫悟空便回到了花果山。瞧，這就是相互不信任的后果。如果我們是一個集體，就不能相互之間不信任，因為團結力量大，集體之間要是出了矛盾，怎么能戰勝困難呢?所以集體之間要團結互助。

你瞧，《西游記》中的道理還真不少，一份耕耘，一分收獲。面對苦難，不退縮，要勇往直前敢于面對。集體間不要鬧矛盾，要互助。光是《西游記》中的幾個片段就能悟出許多道理來。這么經典的書籍，怎么不值得我們仔細品味呢?

校內西游記讀后感精選4西游記主要講述了孫悟空得到寶貝如意金箍棒后妄想奪得玉帝王位，最后眾神求助如來佛祖后才將孫悟空壓在五行山下。孫悟空每天僅靠著土地公給的一些鐵丸子和銅汁過了整整五百年，這時碰巧有一位來自東土大唐的取經人，名叫玄奘，路過這里時將孫悟空救出，并將它收做自己的大徒弟。他們一路西行，中途又收服了小白龍、豬八戒、沙僧，經歷了九九八十一難，終于取得了真經。

看完了這本書，我體驗到了喜怒哀樂四種情緒。喜是喜在看到孫悟空在鐵扇公主的肚子里一通亂打的場面下，我哈哈大笑。怒是怒在孫悟空三打白骨精的時候，唐僧聽那豬八戒瞎說，把孫悟空逐出師門，我覺得唐僧真笨，連好壞都分不清。哀是哀在孫悟空被佛祖壓在五行山下時，忍著度過了五百年，因為這五百年很漫長，所以我覺得孫悟空很可憐。樂是樂在看到孫悟空去冥王廟里把寫在冥王記錄壽命期限的猴子的名字都給畫掉了，我真為那些猴子們高興，它們可以長生不老了。

我覺得孫悟空真厲害，他武藝高強，面對天兵天將也不害怕;他自由自在，無拘無束;受觀音點化，他一直護送唐僧西去，他不怕困難堅辛，克服重重困難，終于取得了真經。

校內西游記讀后感精選5在寒假里，我閱讀了《西游記》。它是古代作家吳承恩寫的一部神話故事小說，主要寫的是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚四人當西天取經的故事。

我最喜歡的人物是孫悟空。他會七十二變、嫉惡如仇、懲惡揚善。

在白虎山上，有一個妖怪叫白骨精，白骨精聽說吃了唐僧的肉便可以長身不老，于是三番兩次的變化來戲弄唐僧。第一次變成了一位村姑，第二次變成了一個老婆婆，第三次變成了一個老公公，但都被孫悟空識破了，都將其一一打死了。但唐僧卻認為他在傷害平民，念了幾十次緊簪咒，還讓他回到花果山。可孫悟空沒回去多久，唐僧就被妖魔給抓住了，這時唐僧才意識到孫悟空的正確的意見和做法。最后豬八戒請回了孫悟空，消滅了妖怪，繼續向西天前進。

到了火焰山，唐僧四人被熊熊大火給困住了。當地的土地爺爺告訴唐僧四人只有借鐵扇公主的芭蕉扇把火扇滅才能過山，于是孫悟空便找鐵扇公主借扇子，但鐵扇公主不愿意將扇子借給他們。第一次借到了，但卻是一個假扇子，讓孫悟空燒了一些毛發，第二次孫悟空拿到了真扇子，可卻被牛魔王巧妙的騙走了，最終孫悟空在哪咜太子的助力下制服了牛魔王，獲得了芭蕉扇，撲滅了火焰山的烈火，使周圍的百姓不用再受干旱之苦。

唐僧師徒四人經過千辛萬苦，千難萬險，克服重重困難，戰勝了一個個妖魔，才到達了西天取得了真經。

篇8

一、利用插圖空白練看圖作文

現行小學語文教材大多配以形式多樣、風格各異、內容豐富、畫面精美的插圖，它是教材的有機組成部分。教師要引導學生認真讀這些插圖，挖掘其“空白”內涵，練習看圖作文。

如《山羊過橋》中寫白山羊和黑山羊同時要過一座很窄的小木橋，黑山羊走到橋中間退回去讓白山羊過了橋。教者要引導學生觀察圖畫，啟發想象，練習說話。太陽公公、兩岸的鮮花綠草和飛翔的小鳥等看到它們這樣懂禮貌會對它們說些什么？

有些課文，文字非常優美，內容極其豐富，插圖不可能將文字所表達的內容全都表現出來，尤其是古詩詞中的千古名句。如《題西林壁》中的“不識廬山真面目，只緣身

在此山中”，這時可讓學生在原有插圖上增添些相關內容。

二、填補標點空白，練補寫

省略號是語言環境的需要，有時用于省略部分情節內容，使文章用語言簡意賅，教學時，可采用還原省略內容的方法，練習補寫。如《大江保衛戰》一文，黃曉文在大堤上搶險時，腳底扎進了鐵釘，他拔了鐵釘，“隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個結實，二話沒說，轉身扛起了地上的麻包，又爬上大堤……”句中的省略號顯然略去了黃曉文又爬上大堤后一系列的感人情景。教學時，可啟發學生發揮豐富的想象，補充黃曉文咬緊牙關，強忍劇痛，奮勇搶險等動人情形，使錚錚鐵漢的英勇形象更完美高大，有效地完成了補寫練習。

三、想象略寫的情節，練擴寫

課文中的詳寫略寫都是在表情達意，都是為課文中心服務的。教學時，可通過合理的想象，填補略寫內容，進行擴寫練習，使句子內容有聲有色，有情有景。例如，學習《花瓣飄香》一課第二自然段時，有同學舉手質疑：小女孩摘了一片花瓣后為什么要“飛快地穿過田野，跑遠了”？而我把這個問題又拋給學生：小女孩為什么要飛快地跑走？她心里可能會想些什么？學生通過想象，紛紛發表意見：她可能會想，我要快點回家，把這片花瓣送給媽媽，讓她高興。媽媽一個人生病在家，起床后看不到我會著急的，我得跑快點……通過想象，同學們把小女孩的心理揣摩透了，與文中人物產生了強烈的感情共鳴。在想象中學生的思維相互碰撞，相互啟發，在文中沒有出現的心理空白處創新，最終完成了擴寫練習。

又如教學《三借芭蕉扇》，第一次孫悟空借到了一把假扇子，問學生孫悟空會怎么想，并寫下來。聯系《西游記》一書，學生通過想象，寫道：“悟空氣得嗷嗷大叫：氣死我也！我怎么會上了他們的當！”我又引導學生：孫悟空一向機智、勇敢，這回居然上了鐵扇公主的當，他會安心吃這樣的虧嗎？想一想，他會怎么想？又會怎么說？寫一寫。學生在老師的提示下更興奮了，寫道：“俺老孫什么時候吃過這樣的虧？好你個鐵扇公主，我一定要把你的寶扇借到手……”在擴寫的過程中，學生對孫悟空的個性了解得更深了。

四、填補列舉的空白，練仿寫

小學生的生活閱歷和習作水平雖然有限，但他們的模仿能力強，仿寫成了有效的練筆方式。課本多處出現句式排列整齊、結構相似的句群，列舉量雖少，卻是練習仿寫的范例和素材。如《秦兵馬俑》中“仔細觀察，它們的神態各異。有的頷首低垂，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵手；有的眼如銅鈴，神態莊重，好像暗下決心，誓為秦國統一天下做殊死拼搏；有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人”。根據此句子的結構和句式特點，指導學生仔細觀察預先準備好的秦兵馬俑的圖片，結合想象，用上“有的……好像……”這種句式來完成列舉,再多形式、多角度地表現兵馬俑的神態各異。也可圍繞“校園內的盆景造型奇特”等中心，用上述句式完成仿寫練習，使學生習作化難為易。

五、抓住結尾空白，練續寫

教材中一些故事性強的文章言雖盡而意未盡，給讀者留下無窮的想象空間。這個空白，如果讓學生通過想象去填補，練習續編故事，可使已接近尾聲的情節再掀波瀾。

篇9

當老師批評她時一張小嘴馬上翹起來。說起來，崔燦天不怕，地不怕，就是怕老師！下課時，她無拘無束，像一只活潑機靈的小松鼠，可一上課，老師一來，小松鼠，馬上變成了溫順的小綿羊。

崔燦有一個大嗓門。過去，路老師為了鼓勵我沒學習，每組比賽分數，加分的方法有許多，組詞是聲音大也可以加分。這可給了崔燦一個顯示自己才能的好機會。由于我們是一組的，所以我經常把預習的詞讓她念，好加分。真是不聽不知道，一聽嚇一跳，那音似乎不是在組詞而是在吶喊，自然，老師給我們組加了分。

二年級時，有一次，每小組都要演《孫悟空三借芭蕉扇》，我膽子小，自然想當配角，我翻了翻語文書，發現有個吉靈菩薩的角色，正合我胃口，我真是高興極了，我是組長，分配的事自然由我做主，哈哈，真是天賜我也！這是，崔燦走過來說：“你想當什么呢？”我說：“吉靈菩薩。”“吉靈菩薩，真是個美差，我要當這個，你去當鐵扇公主！”“為什么我要聽你的，你是組長嗎？”我十分生氣，“沒錯，我就是組長。”“是副組長吧，副組長只是幫正組長分擔些吧！”“……”第二天，到我們組表演時，我和崔燦仍在爭，還好有個準備時間，但也起不了多大作用，旁邊的組員急的像熱鍋上的螞蟻，但我們依然如故。你一定想其中一個人當上了吉靈菩薩吧？事實并非如此，由于我們拖的時間過長，所以被取消了參賽資格。

四年級的一天，下著大雪，我們又相聚了，我起初裝作不認識她，她似乎十分傷心，說：“老師每次讓我們寫作文，我都要提到你，沒想到你卻把我忘了。”我說：“我怎么會忘記你呢？別人忘了，但我永遠記得你。”談話不到五分鐘，她又走了。

篇10

（時間：90分鐘

分值：100分）

一、看拼音，寫字詞。

（8分）

sū

chǐ??????tiǎo

qià

zhuì

bǎng

(

)軟?(

)笑??(

)著??(

)巧

(

)

落

(

)文

xià

hu

guǐ

jì

dù

jì

chéng

fá

léi

gǔ

(

)

(

)

（

）

（

）

（

）

二、用“√”給加點字選擇正確的讀音。

（9分）

抽屜（tì

shì）

忌諱（wěi

huì

）

敞（chǎnɡ

shànɡ）開

水寨（zhài

zài

）

瞑(mín

mínɡ

)目

飲（yǐn

yìn

）馬

迸(bìnɡ

bènɡ

)裂

澗(jiān

jiàn

)泉

調集（tiáo

diào

）

三、選擇題。

（12分）

1.下列詞語中有錯別字的一項是（

）。

A.

曹軍

都督

神機妙算

B.

委托

遮擋

喜不自勝

C.

吶喊

謀財

抓耳饒腮

D.

拳頭

喘氣

天造地設

2.“丫鬟們又都拿了許多各式各樣的送飯的來。”句中的“送飯的”意思是（

）。

A.送食物的人。

B.食物的一種。

C.放風箏的一種附加物。

D.放風箏的人。

3.下列反義詞搭配不當的一項是（

）。

A.炎熱——嚴寒

B.頑劣——頑皮

C.歡喜——悲痛

D.寬闊——狹窄

4.諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲

酒取樂，天亮了就回去。”對這句話中諸葛亮“笑”的理解錯誤的一項是（

）。

A.這一笑是因為諸葛亮深知曹操疑心重，用兵謹慎，在“看不清虛實”的情況下，不會“輕易出動”。

B.這一笑，笑出了諸葛亮的自信、大度、胸有成竹、運籌帷幄、神機妙算。

C.這一笑笑出了諸葛亮的英雄本色。

D.這一笑笑出了諸葛亮輕敵，只管飲酒取樂。

5.“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”對這句話理解有誤的一項是（

）。

A.諸葛亮下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，是為了既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風順水返回。

B.諸葛亮把船敢逼近曹操受箭，說明諸葛亮對曹操生性多疑、小心謹慎的性格了如指掌。

C.諸葛亮用這種方法去受箭說明了諸葛亮考慮周全，安排巧妙，不僅有豐富的天文知識，還具有高超的軍事指揮才能。

D.諸葛亮把船敢逼近曹操受箭，說明諸葛亮膽大妄為，瞧不起曹操。

6.《紅樓春趣》文中的春趣主要表現在這些方面（

）。

①黛玉提議放風箏，小丫頭們急忙七手八腳地去拿風箏，準備放風箏的工具。

②眾人都拿自己的風箏來放，獨有寶玉的風箏飛到房子那么高便落下來了，急得他頭上出汗，眾人都笑他。

③風勁過來時，黛玉接過風箏來放，感受放風箏的樂趣，卻不舍得放走風箏。李紈勸她說放風箏也是放晦氣。于是紫鵑絞斷風箏線，也放走了晦氣。

④三個風箏絞在一起，眾人一齊收線，結果風箏線斷，飄飄飖飖飛去，熱鬧非凡，十分有趣。

A.①②③④

B.

①②③

C.

②③④

D.

①③④

四、把句子中加點的詞語換成現在的說法。

（8分）

1.國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。

（

）

2.卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真個好所在。（

）

3.跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。

（

）

4.走到廟前，看見廟門上貼著一張榜文，上面蓋著官府的印信。

（

）

5.定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上。

（

）

6.可不知那喜字是誰家的，忒促狹了些。

（

）

7.我們姑娘越發小器了。

（

）

8.眾人皆仰面脧眼說:“有趣，有趣。”

（

）

五、按課文內容排列順序，標上序號。

（7分）

(

)武松遇到虎。

(

)武松赤手空拳打死虎。

(

)武松來到酒店吃酒。

(

)武松不聽勸告執意上了岡。

(

)武松一步步挨下岡來。

(

)武松連喝了十八碗。

(

)大蟲“三撲”，武松“三閃”。

六、連線題。

（8分）

1.將下列四大名著中的人物與人物特點連起來。

諸葛亮

魯莽剛猛

李逵

足智多謀

孫悟空

多愁善感

林黛玉

神通廣大

2.將下列歇后語前后對應的部分用線連起來。

豬八戒照鏡子

又生一計

白骨精一計未成

一物降一物

孫悟空借芭蕉扇

一個比一個強

唐三藏的徒弟

里外不是人

七、按要求寫句子。

（4分）

1.周瑜大吃一驚，長嘆道:“諸葛亮神機妙算,我真比不上他!”(改為轉述句)

2.

酒家?一面?說一面?搖著頭，走進店里去了。（用關聯詞語寫句子）

一面

一面

。

八、閱讀理解。

（19分）

（一）課內閱讀。

那只大蟲咆哮著，發起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松!武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。

1.

這段話選自古典文學名著《________》，它的作者是_______。（2分）

2.課文按“喝酒——（

）——（

）——（

）”四個部分來寫的。

這段話在文中屬第_____________部分，是按_____________的順序來寫的。（5分）

3.“武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。”句中的“勢”指的是

。（2分）

4.

找出這段話中描寫武松打虎的動作的詞：________、________、________、________。（4分）

（二）課外閱讀。

船到岸時，周瑜已差五百軍在江邊等候搬箭。孔明教于船上取之，可得十余萬枝，都搬入中軍帳交納。魯肅人見周瑜，備說孔明取箭之事。瑜大驚，慨然嘆曰：“孔明神機妙算，吾不如也！”后人有詩贊曰：“一天濃霧滿長江，遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰艦，孔明今日伏周郎。”

少頃，孔明入寨見周瑜。瑜下帳迎之，稱羨曰：“先生神算，使人敬服。”孔明曰：“詭譎小計，何足為奇。”

1.選擇下列帶點的字詞的意思。（3分）

（1）“船到岸時，周瑜已差五百軍在江邊等候搬箭。”句中“差”的意思是（

）。

A.不足

B.參差

C.選擇

D.派遣.

（2）“少頃，孔明入寨見周瑜。”句中“少頃”的意思是（

）。

A.很少

B.一會兒

C.時間

D.突然

（3）“瑜下帳迎之。”句中“之”指的是（

）。

A.諸葛亮

B魯肅

C周瑜

D軍士

2.

“孔明神機妙算，吾不如也！”這一句與課文中相對應的句子是：

。（2分）

3.

“孔明入寨見周瑜。”句中的“寨”與短文中“

”意思一樣。（1分）

九、習作。

（25分）

題目:

我最__________的一個人

提示：先把題目補充完整，再用具體的事例來反映人物特點，注意通過人物的語言、動作、神態等刻畫人物形象。不少于450字

【參考答案】

一、看拼音，寫字詞。

sū

chǐ??????tiǎo

qià

zhuì

bǎng

(?酥?)軟?(?恥?)笑??(?挑?)著??(

恰

)巧

(

墜

)

落

(

榜)文

xià

hu

guǐ

jì

dù

jì

chéng

fá

léi

gǔ

(?嚇唬?)

(?詭計?)

（妒忌）

（懲罰）

（擂鼓）

二、用“√”給加點字選擇正確的讀音。

抽屜（tì√

shì）

忌諱（wěi

huì√）

敞（chǎnɡ√

shànɡ）開

水寨（zhà√i

zài

）瞑(mín

mínɡ√)目

飲（yǐn

yìn√）馬

迸(bìnɡ

bènɡ√)裂

澗(jiān

jiàn√)泉

調集（tiáo

diào√）

三、選擇題。

1.

C

2.

C

3.

B

4.

D

5.

D

6.

A

四、把句子中加點的詞語換成現在的說法。

1.國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。

（

叫作???）

2.卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真個好所在。（

地方??）

3.跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。

（

才停下來??）

4.走到廟前，看見廟門上貼著一張榜文，上面蓋著官府的印信。

（政府機關的圖章）

5.定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上。

（

集中視線）

6.可不知那喜字是誰家的，忒促狹了些。

（

愛捉弄人）

7.我們姑娘越發小器了。

（

小氣

）

8.眾人皆仰面脧眼說:“有趣，有趣。”

（斜著眼睛看）

五、按課文內容排列順序，標上序號。

(4)武松遇到虎。

(6)武松赤手空拳打死虎。

(1)武松來到酒店吃酒。

(3)武松不聽勸告執意上了岡。

(7)武松一步步挨下岡來。

(2)武松連喝了十八碗。

(5)大蟲“三撲”，武松“三閃”。

六、連線題。

1.將下列四大名著中的人物與人物特點連起來。

諸葛亮

魯莽剛猛

李逵

足智多謀

孫悟空

多愁善感

林黛玉

神通廣大

2.將下列歇后語前后對應的部分用線連起來。

豬八戒照鏡子

又生一計

白骨精一計未成

一物降一物

孫悟空借芭蕉扇

一個比一個強

唐三藏的徒弟

里外不是人

七、按要求寫句子。

1.周瑜大吃一驚，長嘆道,諸葛亮神機妙算,他真比不上諸葛亮。

2.媽媽一面看電視，一面打毛衣。