導語：如何才能寫好一篇活動組織，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

借由公司團體活動，給員工帶來一個放松的環境，下面是小編為你整理的公司組織活動范文，希望對你有用!

公司組織活動范文1為了加強公司員工的凝聚力和向心力，調動員工的工作熱情和斗志，增強組織活力，改善組織文化，走進自然，放松心情，提升組織整體溝通與協調的精神和能力，同時歡迎新員工的加入，讓新員工盡快融入公司，培養新員工對公司的信任感和歸屬感。人事部決定于本周六前往廣州笑翻天樂園參加一天的戶外拓展活動，具體流程如下：

08：00集合，從公司出發，前方廣州笑翻天樂園。

09：00--09：30集中進入笑翻天拓展基地：由教練介紹拓展活動的科目，講解安全等注意事項。

09：30--09：45組建團隊：進行拓展分隊,選隊長,取隊名,確定新隊的隊歌和口號。

09：45--10：00破冰訓練(團隊熱身)

視團隊隊員的男女比例、年齡情況組織進行2-3個團隊熱身游戲，目的讓隊員之間增進了解，消除隔閡，逐步增進隊員的團隊意識。為拓展活動作前期準備。

10：00--11：45(山谷游樂區)競技項目：

突出重圍---攀壁：參與人員站立于懸空的鋼絲上，保持良好的身體平衡狀態，障礙物重重的包圍圈后須徒手攀登5米高的斜壁上。需要良好的心理素質、隊員的緊密配合，堅韌不拔的意志是成功的關鍵。(良好的體能，堅強的耐力和意志力是完成任務的關鍵!)

木樁橋---天羅地網：隊員在通過搖晃不定的木樁橋后，必須經過設置結構錯綜復雜障礙重重的天羅地網。前有堵截、后有追兵，時間緊迫、困難重重，如何過關?

(要步調一致、靈活應變、果敢的行動，才能完成任務!)

空中鋼絲—極速圓木：參訓隊員從出發點通過位于高空的鋼絲，然后再經過連綿起伏的圓木橋返回原地。須具備良好的心理素質和相互支持、緊密配合團隊協作精神才能取得優異成績!(克服心理障礙，面對困難，勇于挑戰自我!)

豎網橋---懸空搖擺：參訓隊員分別站立于豎網的兩側，雙手抓緊網繩通過跨度長達40米之寬的終點站，然后從晃蕩不定的伸展橋返回。(良好的身體及心理素質、隊員的緊密配合，堅韌不拔的意志是成功的關鍵)

11：45--12：00活動點評：根據上午各參訓競技團隊的具體表現，各隊隊長的組織領導和隊員的組織紀律、精神面貌、團隊協作以及團隊中存在的不足等方面進行點評!

12：00--14：00午餐時間(參觀楊四將軍廟)

14：00—16：00團隊大比拼競技項目：

踏籠飛渡：此項目由連綿起伏的浮箱和搖晃不定的竹籠組成，極大地考驗參訓隊員的體能和意志，參訓隊員必須一步一個腳印，腳踏實地，堅定不移，才能順利通過。(檢驗隊員的團結協助、互相支持、相互配合的精神!)

公司組織活動范文2為了加強公司員工的凝聚力和向心力，調動員工的工作熱情和斗志，增強組織活力，改善組織文化，放松心情，提升組織整體溝通與協調的精神和能力，同時歡迎新員工的加入，讓新員工盡快融入公司，培養新員工對公司的信任感和歸屬感。人事部決定于9月12(暫定)前往官湖角(暫定)參加兩天一夜的戶外拓展活動，具體流程如下：

一、總經理審批;

二、經總經理批準后，統計愿意參加此次活動的人員名單。(20人)

三、做好活動的準備工作。

9月

(1)提前預定場地;

(2)購買活動中需要的物品/食品;

(3)安排活動人員的接送。

9月12日-13日

(1)上午9:30準時從集合地點出發，到達目的地后開始活動。公司員工活動策劃方案(2)活動結束，安排將人員送回。

四、活動內容

BBQ(燒烤)、包餃子、KTV、打牌(麻將等)、桌游、打球(羽毛球、沙灘排球等)、摘水果等

五、活動經費預算

1、活動中需要的物品/食品(燒烤食材：火腿腸、熱狗、牛肉、雞翅、青菜、韭菜、孜然粉、刷子、蠔油等)預計1300元。

2、三餐(兩中餐+1早餐)預計4500元。

房租預計共需7000元/晚。 活動場地費：燒烤場地+其它活動場地預計共需1200元。 租車(巴士包車)預計共需2000元 活動經費預算總計：16000元整

公司組織活動范文3為體現公司企業精神，增強員工的團結協作感，促進員工之間的溝通，計劃4月份組織員工舉行踏青活動，具體如下：

一、活動意義：提高大家積極性，促進員工之間的溝通，讓員工放松心情，增強集體凝聚力和團隊精神。公司中秋活動策劃方案二、活動時間：2014年4月26日星期六上午7點出發 三、活動口號：放松心情、團結協作! 四、活動地點：爬山

五、參加人員：編委會成員、編輯部成員、所有通訊員、公司行政人員

六、活動費用：預計4000-5000元

1、人員餐費計劃30人×50元=1500元

2、車輛費用：預計600元(提供活動車輛者每車補助100)

3、礦泉水： 60元 4、應急藥品：30元 5、臨時備用：500元 6、獎品費用：1500元 七、活動內容:

為了讓大家彼此都能盡快熟悉了解，活動期間要進行部分團隊游戲，活動結束后要進行集體拍照。 八、注意事項

1、所有人員應注意安全，不允許單獨行動。

不允許抽煙，現在是防火期，

2爬山時間為2個小時，2個小時后返回山莊進行其他活動。 3、所有垃圾斗裝到食品袋中，不允許隨意亂扔。

4、行為舉止大方得體，注意維護公司形象，不在風景區里大聲喧嘩，亂扔垃圾，破壞公物，破壞環境。

5、期間出現任何突況時，要及時上報負責人，負責人及時處理好應變工作。

6、在游玩中，請各組確認人數、注意安全，。

7、必須嚴格遵守時間規定，并準時到達集合點，及時清點人數。

一切聽從負責人的安排。

8、請您保管好自己的行李。

特別是手機、錢包及其他貴重物品。并應時刻提醒自己不要遺忘物品。 九、活動負責人 解林忠

第一隊隊長 連耀志 野狼隊 第二隊隊長 楊海瑛 雄鷹隊 第三隊隊長 朱洪斌 鱷魚隊

活動工作人員：陳書琴 楊海瑛 朱宏斌 連耀志 王文茜陳金龍

活動攝影： 李海洋 活動策劃： 陳金龍

編輯部

二〇一四年四月十六日

游戲1、爬山比賽 比賽規則： 獎勵辦法：

1、比賽設立冠軍、亞軍、季軍。

第一名：駱駝牌旅行包一個(價值208) 第二名：價值第三名：價值

100元保溫杯一個 50元的天堂傘一把

五毛和一塊 道具：不需要;

場地：稍微寬敞一點就可以，沒有特別要求; 人數：10幾個人就可以，人多些更好玩的

人員：一定要有男有女，比例不限 裁判：一名，負責發號司令 規則如下： 在游戲中，男生就是一塊錢，女生則是五毛錢。 游戲開始前，大家全站在一起，裁判站邊上。裁判宣布游戲開始，并喊出一個錢數(比如3塊5、6塊或8快5這樣的)，裁判一旦喊出錢數，游戲中的人就要在最短的時間內組成那個數的小團隊，打比方說喊出的是3塊5，那就需要三男一女或七女或一男五女之類的小團隊。請記住動作要快，因為資源是有限的，人員也很少有機會能平均分配，所以動作慢的同志可能會因為少幾塊或幾毛錢而慘敗，所以該出手時就出手，看見五毛(mm)先下手為強;當然動作快的人員不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3塊5，但你們團隊里已經變成5塊了，這時候你就需要踢人了，該狠心時就狠心，一般被無情踹出去的都是可憐的一塊。 游戲要領：反應要快，裁判一說出來錢數，就要立刻知道分別由幾男幾女的團隊可以達到要求;動作也要快，搶五毛和踢一塊都要又快又狠。 懲罰辦法：

凡是沒有組成裁判數字的人員，現場給大家表演節目。

心心相印(背夾球)

一、項目類型：雙人協作型、戶外游戲

二、場地要求：一片空曠的大場地 比賽賽距：20米 三、需要道具：氣球

四、比賽人數：比賽人數：每隊6人，(3男3女)

五、詳細游戲方法及競賽規則： 每組2人，背夾一圓球，步調一致向前走，繞過轉折點回到起點，下一組開始前進。向前走時，雙手不能碰到球，否則一次罰2秒;球掉后從起點重新開始游戲。最先完成者勝出。按時間記名次，按名次計分。

(1)比賽過程中如有球落地情況出現需返回起點重新開始。 (2)途中不得以手、臂碰球，如有違反均視為犯規。每碰球一次記犯規一次，每犯規一次比賽成績加2秒

(3)進行接力時，接力方必須在規定區域內完成接力活動。比賽中應絕對服從裁判，以裁判員的判罰為最終判決。 六、活動目的：

本活動旨在提高隊友之間相互的默契度，其中用勁的適度起著至關重要的作用。

獲勝組每人獲得天堂傘一把

按規則唱歌曲 規則一

1.主持人出題：要求大家在10秒內唱出帶數字(也可以是帶顏色)的歌曲。

2.每隊選出三人，共9人。

3、輪流開始輪到誰唱，必須唱出帶數字的歌曲，否則淘汰。

4、最留三位進行決賽。第一個淘汰的為第三名。第二個淘汰的為第二名，

獎品、第一名為旅行包 第二名為保溫水杯 第三名為天堂傘

比劃猜字活動 準備期 1.先制作卡片

注：具體分類內容再定，前期做好卡片密封 活動展開期 分組：

1， 活動前先分好組，每隊選出2人進行比賽。 規則：

1在規定時間內看那組猜對最多

2比劃人員不能說出卡片寫的字，否則這張卡片取消， 不會比劃的可以換下一張卡片。 3、其他人不允許提醒! 評獎

1先比較猜的對卡片張數 2 張數一樣再比較時間

3 張數和時間相同時，再把之前卡片沒猜對的集中，把比劃的站一排，猜字的站一排，同時比劃，同時猜，誰先猜對算那對的分。 活動結束

這活動趣味興高，參加性高，合作性強，還有無論參與者還 獲勝組每人獲得

游戲3拔河 一、賽制說明

1、比賽不限制時間，一直到能判斷勝負為止;

2、淘汰賽分6組，每對兩組，抽簽決定比賽隊伍，三局定勝負，第一局必須事先抽簽來決定場地，第二局場地交換，第三局抽簽決定場地，每組比賽勝隊進入決賽。

六、犯規說明

(一)「坐著犯規故意坐著不動或滑倒之后，沒有立刻站起。 (二)「貼身犯規比賽進行中，腳以外身體任何部分觸及地面、后面選手的腳坐著不動或故意與其它選手身體緊貼等。 比賽規則

每隊隊長抽簽 第一隊陳書琴、第二隊楊海瑛、第三隊朱洪斌，由解林忠抽簽決定前兩隊，抽到對手先進行比賽。輸的一隊再與另外一隊 進行比賽。比賽贏的一隊與第一輪的獲勝隊決出冠軍。 獎勵辦法： 比賽設立優秀團隊獎 比賽器材：

拔河繩1根(長20米)、口哨1個 工作人員： 總裁判員(1名)：解林忠 記 錄(1名)：王文茜

游戲三、踢毽子比賽 獎勵辦法：

1.比賽設立冠軍、亞軍、季軍。

比賽器材： 毽子3個 工作人員

總裁判員(1名)：謝林忠

篇2

要取得好的效果，在開展時應注意以下幾點問題：

（一）不管是學校活動，還是自己班級組織的活動，活動準備時間都不能太長，避免影響正常的學習。如果形式投入某一項活動的時間太長，就很可能帶來一些負面效應，如學生過于投入，一時還不能把思維從比賽和演出中轉移到學習中來，在排練節目時又花費了大量的時間，落下了許多的功課等。

（二）活動最好能以全班同學都能參加為宜，培養學生集體主義精神，同時避免出現小組織，小團隊現象，給以后的班級工作留下隱患。在開展班級活動時，經常會出現總是小部分同學比較踴躍參加的現象，而對于大部分同學來說，并沒有多大的意義，而積極參加的同學又因為經常在一起而容易產生小組織，小團隊，這種現象對于班集體的建設是非常不利的，所以，在班級活動中，班主任要盡量選擇一些集體參加的項目，使每個同學都能積極參與，培養集體榮譽感和主人翁意識。在

（三）所組織的活動要有一定的教育意義，使學生能在這些活動中展示風采，感受快樂，并能起到一定的教育效果。也要能夠讓同學們更加熱愛自己的班級，使班級凝聚力得到增強。

（四）注意培養班干部的組織能力。不管是大型還是小型活動，班主任都要注意把班干部組織起來，進行明確的分工，使每項工作都具體到位，責任明確，這樣一來，就會使每件事情都井井有條，既能取得較好的比賽成績，班干部的能力也得到了鍛煉和提高，整個班級也體現出了良好的精神風貌。這樣既可以鍛煉班干部隊伍，也不至于集中到幾個人身上，影響正常的學習與工作。

（五）班主任要主動積極參與。尤其是在低年級班級，班干部能力還不夠強，班主任更是要頗費心思，面面俱到，甚至要親自組織，雖然煩瑣，但我認為這也是非常必要的，因為班主任的在這里的作用首先是一個“范”，在你做的同時，班干部和同學就會跟著學到一些方法，從而提高自身的能力，今后再有類似的活動時，就可以放手讓同學們獨立完成了；此外，我認為班主任的積極參與還可以大大地激發學生的熱情。在班級活動中，班主任應該主動參與其中，并且為他們進行動作的指導，而同學看到老師都這么積極，所以他們也更加注重自己的成績和班級的榮譽；如果在準備過程中遇到了困難，班主任首先不能放棄，而是想辦法如何調動學生的積極性，這樣會使同學們認識到班主任在班級取得榮譽里發揮重要的作用，為今后班級工作的開展打下好的基礎，也進一步拉近了班主任和同學之間的關系。此外，在班級活動組織的過程中，難免會出現各種各樣的問題，活動組織的越多，暴露的問題也越多，這也使班主任能更清楚的認識到班級的特點，并能針對這些問題和特點及時做出相應的管理措施和方法的改變。

當然，要想組織好班級活動，只做到這些還是遠遠不夠的，比如，班主任如何組織開展一些新的、有意義的活動項目；一些大型的活動勢必要占用一些學習的時間，那如何解決學習和活動之間的矛盾等，這些問題都是一名優秀班主任應該解決的問題。

根據自己切實的經驗我認為班級的集體活動主要有兩種：日常活動和校級活動。

日常活動有班會、大掃除、黑板報等。在日常活動中要注意：1、明確主題。不管是班會還是黑板報活動首先要讓學生明確主題和目標，以及活動的目的。2、充分準備。一定要給予足夠時間讓學生思考和收集材料。

3挖掘人才。口才好的可以主持，表演才能可以參與活動等，讓學生發揮主觀能動性。

篇3

一、轉變觀念，通過活動實現學生內化

在傳統的教學中，教師在教學中充當主體作用，在面對同學時，總是以一個說教者的身份出現，因此造成品德教學課堂的空洞，教師總是喜歡對學生進行說教，而忽視學生個體的個性特點，教育痕跡明顯。針對上述現象，教師應該轉變教學觀念，轉變角色：一是扮演好主持的角色，積極引導學生參與品德教育活動，在活動中對學生進行感化教育，引起學生情感的共鳴；二是充當合作者，與學生共同探討研究問題，成為學生學習的伙伴與朋友。教學觀念的轉變應該從教學設計開始，因此組織策略的第一步就是細心準備，根據新課改的要求，教師應該將教學內容前置，為學生提供更好的發揮空間，同時，新課程改革還要求學生與教師之間進行平等對話，共同站在探索的舞臺。作為共同的參與者，教師與學生都應該在課前做好準備，一起構建活動舞臺。教師準備工作，搭建舞臺，品德與生活課與學生的生活密不可分，因此，教學活動的開展必須以生活為依據，以學生的需要為出發點，進行教學內容的安排，并且確保其內容形式的豐富多樣，范圍涉及到全國各地。因此，品德的教學內容具有差異性，主要體現在區域上、時令上以及構成上，具有較大的彈性。這也為教師提供教學空間，使其可以充分發揮想象并進行創造，教師可以根據本地的實際情況，學生的興趣需求，選取適合的活動內容。本小節將舉例說明上述觀點，例如我校組織教師觀看某市二年級教師在教授“一年之計在于春”的教學光盤時，教師在課前準備教學內容，學生也根據教師的布置進行課前資料的收集。教學活動展開，教師組織學生以舞臺劇的形式進行教學內容的展示，每個同學扮演不同的角色，如春天的花朵、樹葉以及燕子等等，當報幕同學說春天來了的時候，演員上場，每個同學都帶上自制的服裝，所有事物都可以擬人化設計，相互之間能夠進行交流，然后切換畫面，教師扮演的農民出場，在田間進行耕種，當報幕同學說秋天到了的時候，場景再一次切換，變成由教師扮演的農民在收割，他的臉上洋溢著收獲的笑容。最后教師將所有同學集中，反饋學習成果，通過這種舞臺劇的形式使學生可以更深刻地理解“一年之計在于春”的含義，同時，教師還可以進行知識的延伸，與同學共同分享，如果沒有春天的付出，就不會有秋天的收獲，勉勵學生好好學習，促進學生良好品德的形成。

二、學生做好準備，美化舞臺

1.教師引導學生準備活動工具教師在課前應當組織引導學生準備課堂所需工具，培養學生動手能力，可以通過動手深化品德教育的學習。2.引導學生收集活動資料教師還可以組織學生通過收集資料的方式深化教學內容，例如在學習《我的爸爸媽媽》品德教育課時，教師在課前布置任務，讓同學收集有關爸爸媽媽的資料，便于交流，在課上同學積極展示自己帶來的關于爸爸媽媽的照片，并講述照片背后的故事，這堂課的教學效果很明顯，達到教師的預期目的。同時這也充分證明了在教學前進行教學課堂的準備工作非常重要，只有準備充分，才能確保教學效果。

三、勾聯整合，使學生感悟內化

（一）再現情境，感悟內化

教師在進行品德課的教學時，要突破課堂空間局限，而是將課堂教學內容與實際生活相聯系，并且將生活場景在課堂活動中重現，讓學生通過參與課堂更加了解生活，提高其對生活的認知、感受以及體驗，明確如何做人。將生活場景在課堂教學中進行還原，其方式有很多，其中應用最為廣泛的是媒體呈現。教師還可以引導學生通過游戲以及課本劇的形式，再現生活場景，使學生進入角色，通過角色塑造感悟生活，使學生品德意識內化。1.創設活動情境，教學內容更加“鮮活”教師在開展教學活動時注意教學方式，不能單純進行“教學”。“寓教于樂”的教學形式深受學生的喜愛，也是最直接吸引學生興趣的方法，而這種教學方法是通過“教育”的“生活化”，促進教學效果的提高。針對品德與生活這門學科，教師也需要通過上述教學方式，使學生能夠對教學課堂感興趣，課堂上的教學活動可以形式多樣，比如說可以采用做游戲的形式，還可以采用情景表演的形式，各種活動都可以為教學帶來幫助，教師應該抓住這樣的教育機會，使學生在活動中加深教學內容的學習。此外，教師還應借助豐富多彩的素材，吸引學生積極參與其中。如此可以看出課堂活動情境的創建的重要性。2.聯系生活實際，充實教學內容對于品德與生活課而言，其課程標準指出：道德來源于學生的實際生活，而其品德的形成是學生對生活的體驗，他們通過對生活的體驗、認識與感悟，形成自己的道德標準，因此，教育活動應根據學生的實際情況出發，才能使學生從內心接受品德教育。道德體現在學生生活的每個角落，不能與生活相“剝離”，總而言之，教師在教學活動中，必須注意聯系實際生活，讓學生在真實的環境中，明辨是非，提高認識，培養能力，進一步引起學生興趣，使教學舞臺“實”起來。

（二）走近現實，感悟內化

在教學中，為了使學生更深刻地感悟生活，可以組織學生開展參觀活動，將現實生活作為課堂教學的內容，積極引導學生，使其可以在生活中感悟并實現道德內化。例如在涉及到有關歷史人物的學習時，教師可以組織學生參觀相關的紀念館以及觀看相關題材的影片，使學生更近距離地感受到歷史文化，從先烈前輩那里學到愛國主義情懷。

（三）探討問題，感悟內化

篇4

一、小班戶外活動的時間和場地安排

戶外活動對新入園的小班幼兒來說是重要的活動環節。小班幼兒剛入園時，很多幼兒會用不停的哭鬧來排解因與家人分離而產生的焦慮情緒。而室內空間相對較小，幼兒的情緒易受影響，剛入園時幼兒相互間哭鬧的影響也無法讓幼兒安心地玩室內游戲。因此，在常規活動之后，我會及時組織幼兒來到戶外，練習一個接著一個走，做做游戲，玩一玩大型玩具，讓簡單有趣的游戲及大型玩具轉移他們的注意力，使幼兒喜歡幼兒園的集體生活，慢慢走出因與家人分離而產生的焦慮情緒。同時，我將小班幼兒的戶外游戲時間選在中大班幼兒戶外游戲之前或之后，避免了很多沖突，也有利于培養小班幼兒游戲時注意力集中的良好習慣。

小班幼兒的大肌肉群發育不太完善，走路易摔跟頭，我就把戶外游戲的場地選擇在較安全的塑地膠場地上，這樣就不必擔心幼兒因摔倒擦破皮膚。另外，由于小班幼兒注意力易分散，會出現離開集體獨自玩耍的現象，我就選擇園內靠墻的一角，作為活動場地，盡量將幼兒控制在教師的視線范圍之內，防止幼兒躲在角落里，發生意外。

二、要把握好小班戶外活動組織的節奏

對戶外活動準備環節，小班教師要堅持保教并重的原則，提前組織幼兒如廁，并幫助幼兒脫去多余的衣物，整理好鞋子，同時教育幼兒戶外活動時要注意的安全問題以及規則要求，做好幼兒參加活動的準備。

戶外活動開始前，教師應在室內講解活動規則和要求，集中幼兒的注意力，排除室外嘈雜環境對幼兒的影響，排列進行游戲所需要的隊形。在室外時，幼兒最好不要迎風和面向太陽站立，講解時教師的語言要簡單明了，對小班幼兒最好用游戲口吻，邊講邊示范。教師一個人示范有困難時，可以請能力較強的幼兒協助，使幼兒初步知道游戲的名稱和玩的方法。在分角色游戲時，教師盡量關注每一個幼兒，使每個幼兒都有擔任主要角色的機會。分組游戲時，要考慮到每組幼兒能力強弱和男女幼兒的搭配，每組人數盡量在六人左右，盡量減少幼兒的消極等待時間。

三、戶外活動的內容要循序漸進，由易到難

幼兒剛入園時的戶外活動從練習站隊、一個跟著一個走、聽信號向指定方向走、玩大型玩具等簡單活動開始。接著我就選擇一些以教師為主，內容簡單易于理解的集體游戲，如“大風和樹葉”，教師發出指令，幼兒利用肢體語言表現樹葉在大風和微風中的表現，大風時幼兒的身體大幅度地搖擺，微風時幼兒的身體輕輕晃動完成游戲；“長高了，變矮了”，幼兒根據教師發出的命令，一會站起，一會蹲下，一會踮起腳尖讓自己長得更高些；“吹泡泡”中幼兒隨著教師的兒歌一會兒隨教師把圓圈變小，一會兒把圓圈慢慢變大，游戲反復進行，幼兒樂此不疲。隨著時間的推移，幼兒比較適應集體游戲了，我又根據小班幼兒身心發展特點，選擇了一些練習走跑、跳、鉆、平衡的游戲，如“小兔采蘑菇”“紅花送給好媽媽”“貓和麻雀”“走獨木橋”。

伴隨游戲中幼兒對游戲規則的不斷了解，我把游戲內容的難度增加，并注意和主題教學相結合，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高幼兒動作的協調性、靈活性。

四、要善于利用活動材料一物多用，增強活動趣味

在戶外游戲時，有趣的活動器械會引發幼兒參與活動的積極性。因此，我在為小班幼兒選擇游戲材料時，會選用一些自制的玩具器械。如用廢舊報紙揉成紙球，再用包裝紙裝飾，一個個耐用好看的球就做好了。幼兒可以練習滾球、投籃、當小馬運送的糧食等等。用彩色布條和棉花縫制成的長棉條，幼兒玩出了許多新花樣：一會兒變作尾巴揪著玩，一會兒搭成小路走著玩，一會兒又變成小河跳著玩……一個藤圈不僅是用來跳的，可以連環套著當車跑，可以立著當圈滾；用布和棉花做成的各種形狀的棉飛盤，在幼兒手中變成了能頂、能扔、能背、能坐的寶貝；鞋盒變成障礙墻供幼兒跨跳、變成小車能拖拉、能壘疊；各式飲料瓶變成拉力器、保齡球、手榴彈、障礙瓶等等。這些美觀經濟的自制玩具器械，在教師的引導下幼兒一物多玩，既增強了幼兒參與戶外游戲的興趣，又極大地培養了創新能力，使幼兒愛不釋手。

五、游戲的結束

篇5

關鍵詞：幼兒；玩中學習；實踐探究；健康成長

眾所周知，愛玩是幼兒的天性，而科學活動的學科特點就是老師提供足夠的材料，讓幼兒與材料進行充分地互動，通過實踐探究了解科學道理，并把學得的知識運用到日常生活，從而內化提升自己的知識結構，不斷促進幼兒健康成長。可是，由于各種各樣的原因：班容量的嚴重超標導致探究空間不夠；經費有限，導致材料投放不足、老師觀念陳舊，導致教學行為背離綱要精神……那么，在有限的條件下如何在科學教學中踐行這種探究式的教學理念，促進幼兒健康快樂地發展，下面以科學活動《泡泡飛舞》為例談談我的教學策略：

一、活動前，善察，抓住當前需要

我們教育的目的都是以發展幼兒的實踐能力、探究能力，豐富幼兒對自然對社會對自我的現實體驗和經驗為終極目的。那么，如何根據發展需要選擇科學活動內容，將整合性的內容通過“探究式”的教學模式讓幼兒達到提高能力的目的呢？我主要通過活動前，善于觀察，抓住幼兒的當前興趣，從幼兒的生活經驗出發，選擇科學活動內容，確定具體目標，準備活動材料，豐富知識經驗。

1.根據需要選擇活動內容

科學活動內容的選擇一定要來源于生活，只有有了一定的生活經驗，幼兒才有興趣去探究、去深入，才能發展幼兒的終身能力，所以平時要做有心人，密切觀察孩子，根據孩子關注的熱點問題及時調整課程內容，有效地開展針對性的教學活動。例如，在組織科學活動“泡泡飛舞”前，我發現有幾個幼兒帶來了泡泡液，當他們吹出五顏六色的泡泡時，其他小朋友驚奇于泡泡的美麗，追逐著，興奮不已，表現出濃厚的興趣。《幼兒園教育指導綱要》指出，活動要抓住幼兒的當前興趣和需要，所以我設計了以游戲、自主探究為主的科學活動“泡泡飛舞”。

2.根據目標確定活動形式

目標決定活動內容及活動形式，而幼兒的能力是多方面的，所以要盡量把握各領域之間的內在聯系，注重各領域任務和內容的互相滲透和延伸，避免目標單一。我們的任務是要通過活動的實施，以游戲的形式提供豐富的材料讓幼兒探究，引導他們主動認知自然，了解社會，發展他們的社會實踐能力、探究能力和創新精神，形成幼兒熱愛科學、自然等一系列的情感態度，以此促進他們快樂健康地成長，所以以“泡泡飛舞”為例，目標定位是：（1）了解泡泡的特征，探索泡泡液的調制方法，培養探究意識。（2）感受玩泡泡及與泡泡共舞的樂趣，體驗成功的快樂。由此可見，既有終身能力“探究意識”培養，又有體驗樂趣的情感目標。目標決定手段，可見目標確定了整個活動“探究式”的基本活動形式。

3.根據形式進行相關準備

“探究式”科學活動形式能否順利進行，很大程度上決定于活動的相關準備，物質材料的投放，相關經驗的準備，都能保證活動有效地開展。以“泡泡飛舞“為例，我進行了兩方面的準備，一是知識準備：活動前請幼兒調查泡泡液是由什么材料、什么方法調制而成。問題一提出，幼兒就主動出擊，有的問父母、有的問商販、有的通過網絡、有的通過實踐觀察等，了解泡泡液的調制材料和方法，在這過程中幼兒的主動性，交往調查能力都得到了提高，探究的興趣及欲望也得到了很好的激發，讓幼兒躍躍欲試。二是物質準備：當幼兒通過調查得出調制泡泡液的材料是肥皂片、洗滌劑、肥皂粉、沐浴露等時，我就和幼兒一起準備以上材料，制作吹泡泡工具鐵絲圈及相關的水桶、小調棒等，讓幼兒積極參與課前準備，體現其主體地位。同時，為了讓幼兒更好地感受泡泡的多彩、輕飄、會隨風旋轉等特點，我買來了瓶裝的泡泡水，制作了課件并配以動感的音樂，目的是為了讓幼兒更了解泡泡的屬性，同時也能用肢體語言表現泡泡的特征，體驗與泡泡共舞的樂趣，宣泄成功的喜悅，使氣氛達到。

二、活動中，敢放，注重實踐探究

新的課程理念要求我們傳遞給幼兒的不僅僅是一大堆死知識，其傳遞的方式也不是老師給予幼兒接納。俗話說：聽過了，忘記了，看過了，記住了，做過了，理解了。所以科學活動中要敢于放手，建立以幼兒為主的教學模式，提供材料，給予開放的空間和充足的時間，讓幼兒主動學習，主動探究，從而獲得切身感受和經驗，并在經驗的累積過程中實現內化，最終形成幼兒的經驗結構，實現自主發展。以“泡泡飛舞”活動過程為例，流程如下：

1.玩泡泡，發現泡泡特征

玩中學，學中玩，是幼兒教育的學習特點，而愛玩又是幼兒的天性，所以利用多媒體畫面“一個吹泡泡的小姑娘”引發幼兒吹泡泡的欲望，又抓住幼兒好奇的心理特點，告訴幼兒泡泡有許多小秘密，要求幼兒邊吹邊觀察，比比誰發現的秘密多，以此激發幼兒主動發現泡泡的特征，讓幼兒有意識地玩。幼兒聽說有許多秘密，都迫不及待地吹著、看著，相互間熱烈地交流著，爭著向我匯報：泡泡顏色是五顏六色的，泡泡很輕、很薄、透明，泡泡會飛、會碎、有大有小，有的是圓形的，有的像葫蘆，有的像媽媽抱著孩子，手不能抓住泡泡，而塑料圈卻能抓住泡泡等等，幼兒在寬松的環境和愉悅的氣氛中吹著、玩著，沉浸在泡泡的世界，主動地探索著，積極性、參與性得到了充分的發揮，又通過互相交流的形式，充分發揮了師生互動、生生互動，讓幼兒在不知不覺中發現泡泡的特征。

2.動手實踐，探究調制方法

科學活動的重要任務是培養孩子的動手實踐能力和創新精神。因此，引導幼兒參與實踐活動，注重幼兒的活動過程，培養良好的探究意識，是我進行科學教學的研究重點。

通過吹泡泡游戲及互相交流探討，幼兒對泡泡屬性已基本了解。在幼兒余興未了時，我故意用圈蘸著“水”吹泡泡，咦，怎么吹不出泡泡呢？什么原因呢？這一問題一拋出，能激發幼兒思考，他們運用生活經驗和調查結果，發表自己的看法：泡泡水應用洗滌劑加水調制而成，應用肥皂、肥皂粉加水攪拌而成等等。噢，真的嗎？我們來試試行嗎？俗話說：“學起于思，思源于疑。”幼兒有了想尋求答案的愿望，探究才進入真正的狀態，于是給幼兒提供操作的材料，營造輕松自由的氛圍，給予幼兒開放的空間和充足的時間，讓幼兒動手實踐，探究泡泡水的調制方法。而我呢，只是一個引導者，發現能力差的幼兒制作不成功時，引導他們想想是什么原因，是水太多了嗎？想什么辦法呢？鼓勵他們自行解決在調泡泡水過程中遇到的困難。能力強的幼兒，鼓勵他們可以分別用幾種材料試試，對比一下各種材料調制的效果。由于抓住了幼兒的興趣點，幼兒情緒高漲，主動性、積極性、參與性得到了充分發揮。哇，我成功了！孩子們興奮的歡呼聲此起彼伏，拿著自制的泡泡水吹著五彩繽紛的泡泡，得意之情溢于言表。

3.與泡泡共舞，體驗成功樂趣

為了讓幼兒更了解泡泡的屬性，同時也能用肢體語言表現泡泡的特征，體驗與泡泡共舞的樂趣，宣泄成功的喜悅，使氣氛達到，我首先讓幼兒欣賞配有美妙音樂的動感畫面，讓幼兒觀察發現泡泡飛舞、旋轉、嬉戲的各種動態，然后請幼兒創編動作，與泡娃娃共舞。當時，泡泡在孩子們中間飛舞，孩子們在泡泡中旋轉，整個場面洋溢著歡樂，幼兒在輕松的氛圍中用形體動作表現了對泡泡特征的理解，使氣氛達到，真正體現了玩中學、學中玩的教學理念。

三、活動后，能啟，遷移學習經驗

學以致用，所以運用所學知識解決生活中的一些問題，是我科學教學的最終目標。比如，當孩子在實踐中探索出調制泡泡的方法時，我能啟發幼兒用語言講述自己的探索過程和結果。如，探索中發現了什么，遇到了什么困難，如何解決等等，使幼兒在此過程中知識經驗得到強化，又有利于幼兒互相學習，互相借鑒，從而內化為自己的知識經驗。我能結合生活實例，啟發幼兒拓展運用知識解決問題。如，想玩吹泡泡時，鼓勵幼兒自己調制泡泡液，這樣既省錢，又能提高幼兒的動手能力。

總之，幼兒探究科學的能力不是一朝一夕、一個教學活動就能培養得了的，要求我們滲透于一日活動的各個環節中，以活動內容、目標突出綜合性，活動時空突出開放性，活動過程突出實踐性，活動形式突出游戲化，那樣孩子才能快樂、自主地學習、探究，從而促進其健康成長。

參考文獻：

[1]尤金田.關注教學過程，提高探究能力[J].新課程研究：下旬刊，2011（08）.

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關鍵詞: 有效組織 班級活動 集體精神

又是一年花開時,不經意間幾年的光陰,從指縫中偷偷地溜走了。在這幾年的班主任生涯中,我始終秉持著這樣一個觀點:“只要學習好了,其他各個方面自然也跟著好了。”在這一觀念的支配下,在幾年的班主任工作中,我始終傾注大量的心血來培養學生良好的學習習慣。在師生的共同努力下,我所帶的班級都形成了良好的學習風氣與學習氛圍,在同年級中,綜合成績一直名列前茅,所有這些成績的取得更加深了我對這一理念的執著。孰料,2007與2008年學校組織的兩次紀念“一二?九”運動的歌詠比賽活動徹底粉碎了我這一片面的看法。

案例一:在2007年的活動中,按照學校要求,每班要有兩個集體節目參加比賽。本班一小部分普通話較好的同學組織了詩朗誦這一節目,而全班同學又準備了一支合唱歌曲《紅旗飄飄》。由于對文藝活動的不重視,因而我一開始就未積極地投身到這一活動的組織中去,以致在節目的排演上班長與團支書之間產生了嚴重的分歧,甚至發生了不愉快的小摩擦。此時,我方知問題的嚴重性。可由于自身缺乏組織文藝活動的經驗,最終導致班級在最后的比賽中慘遭滑鐵盧。這一事件嚴重影響了班干之間的團結與協作,也極大地削弱了學生的熱情與士氣。

案例二:在2008年的活動中,我按照學校的要求,事先在班級進行了活動的宣傳發動工作,要求全體同學積極參加這次活動,爭取取得好成績。在本次活動中,我與同學及音樂老師精心選擇了適合同學們演唱的合唱歌曲《走進新時代》及集體朗誦的詩歌。由全班同學推選了兩個普通話較好的同學領誦,這樣全班同學都參與到朗誦這一節目中來。全班同學熱情高漲,積極配合,不厭其煩地進行了一遍又一遍的練習,作為班主任的我則在一旁負責監督指導,同時還特地請來了專門教授普通話的老師給同學們進行了專業的輔導和指點。果然,經過老師的悉心指點和同學們的刻苦訓練之后,同學們的朗誦水平有了顯著的提高。同學們也看到了自己的進步,從中獲得了成功的喜悅,訓練起來更加認真、刻苦,朗誦的水平自然更進一步。經過同學們的共同努力,我班最后以絕對性的優勢取得了第一名的好成績。聽到比賽結果后,全班同學歡欣鼓舞,熱情高漲。

這兩次同一主題的活動所產生的不同效果引起了我的深刻反思,也越發使我認識到班級活動在班集體建設中的重要作用。而如何成功地組織班級活動對班主任來說則尤為重要。班級活動組織得好,不僅可以激發學生的熱情,培養學生的創造性,更可以讓學生在活動的過程中形成團隊合作的精神,增強學生的凝聚力和向心力。從上面兩個案例中我們可以看出要成功地組織班級活動,就要注意以下幾個環節。

一、重視每次活動的動員工作

在案例一中,我未能組織有效的動員工作,以致學生對這一活動缺乏興趣,未能全身心地投入到這次活動中。而在案例二中,我通過抑揚頓挫的聲調,以及慷慨激昂的情感來感動他們,牽動他們的情緒。同時也制定了明確的活動目標,使他們覺得“不做不行”,有種“欲罷不能”的感覺。

二、做好個體與整體的協調工作,在活動中凝聚全班同學的集體精神

在組織班級活動的過程中要處理好部分身有特長的同學與班級全體同學在活動中的角色定位。既要充分發揮特長生的優勢,又要引導他們在個人榮譽和集體榮譽面前要以集體榮譽為重,讓身有特長的同學在活動中扮演組織者和領導者的角色,這樣既可以讓他們充分發揮自身優勢,又可以讓他們引導全班同學開展活動。通過這一方法,不僅使特長生獲得了鍛煉的機會,體驗了成功感和滿足感,而且將全班同學牢牢地凝聚在一起,使他們在不知不覺中心往一處想,勁往一處使。這樣,在各項比賽活動中往往能攻無不克,戰無不勝。

三、積極參與到活動中去,做好活動的訓練指導和監督工作

在班級活動的開展過程中,班主任不能認為這些活動是學生自己的事而袖手旁觀。在案例一中,我對學生的集體訓練未能加以指導和監督,所有的比賽準備工作都是由學生自己完成的,以致學生在訓練時就像一盤散沙,難以駕馭。而在案例二中,我積極參與到活動中去,盡心盡力為學生出謀劃策,當好他們的“導演”,就訓練中出現的問題提出自己的見解與看法,為他們提供必要的幫助。在學生比賽前我還為班級的女生梳辮子、扎頭飾,做好后勤工作。這樣不僅提高了學生訓練的積極性,在無形中也增加了自身的親和力,師生之間的距離感在這一刻蕩然無存。

四、堅持班主任為主導,學生為主體相結合,充分發揮學生的主體作用

在組織班級活動的過程中,應當以學生為本,充分發揮學生的主動性、積極性,在發揮調動學生主體作用的同時,必須做好“主導”與“主體”的有機結合,作為班主任決不能袖手旁觀,而應努力做好他們的參謀、后盾,當好他們的“導演”。在案例一中,我未能盡到“主導”的作用,對學生的活動采取了放任自流的態度,其結果可想而知。而在案例二中,我在充分地發揮自身“主導”作用的同時,還充分重視學生的主體性,也就是培養學生的創新能力,讓學生感到自己在世界上有價值、有用處、有能力。充分發揮出學生的創造性,從而讓學生煥發出自尊、自強、自我實現的需要,進而積極投身到活動中去,最終取得了令人矚目的成績。這一事實充分證明,只要“主導”與“主體”結合得好,班級工作就會不斷前進;反之,班級工作就會遭到挫折。為此,在班級活動中,不僅要充分發揮學生的主體作用,而且要將“主導”與“主體”有機結合,真正形成推動班級工作的合力,產生班級工作前進的共振力。

五、活動結束及時反饋

在活動結束后,班主任要對本次活動及時進行經驗總結。首先要肯定同學們做得好的和取得進步的地方,同時指出不足,提出下次的期盼。這樣,每每活動下來,學生的精神面貌就會產生很大的飛躍。

在組織班級活動的過程中還應注意到班級活動的內容與形式的統一。沒有學生喜聞樂見的組織形式,不論內容多么好,都收不到好的教育效果。但如果置活動的內容于不顧,一味地追求形式上的新、奇、特,就可能失去應有的教育意義。

班級活動是為教育而組織的,班級活動不論是對班集體還是對個人都有重要的教育意義。因此,我們應當充分發揮班級活動的教育性,提高班級活動的教育效果。集體的活動能給每個人帶來極大的心理滿足和施展才能的機會,使學生從中體驗到成功的喜悅與歡樂,為他們的未來發展奠定基礎。

參考文獻:

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一.活動目的

為了營造良好和諧的校園文化，更好的使團委中的各位同學加深認識，促進和諧，調動廣大同學參與團體活動的積極性和主動性，使廣大學生在活動參與中受到潛移默化的影響，使大家更加團結，更加有凝聚力。同時，新一屆的各部門干事已經確定，為加強新一屆團委成員的熟悉與了解，初步了解今后的工作內容及目標，并讓干事們認清自己的工作職責。并嘗試用自己的能力完成一次活動，以實際行動來證明自己的能力。

二．活動主題

“促團結，增友誼。”

三. 活動地點

后山足球場或學生能力拓展中心

四.活動時間

20xx年11月X日（ 具體時間根據具體情況而定）

五. 活動人員

團委全體成員

其他機構如果想加入需提前審批

六. 活動內容

1.各部門的特色節目展示

2.小游戲互動

3.自助聚餐

七．活動流程

分工：

組織部負責：策劃文案，聯系場地。

宣傳部負責：前期海報宣傳，后期活動成果展示。

文工團負責：主要節目的主要輸出。

廣播臺負責：抽出主持人，主持晚會。

國旗班負責：整個活動的一些突發狀況。

秘書部負責：現場的整體安排。

外聯負責拉：取一定的贊助金額用于活動經費。

活動前期準備：

1.通知各部門準備特色節目并做好宣傳工作（每個部門最少出一個節目）制作并發送邀請函。

2.各個部門負責提供一個互動的團體游戲，并設計獎項（由團委統一提供獎品）

3.聚餐費用問題（需領導決定）

（1）AA制收集活動經費

4.包餐廳。由外聯部與餐廳老板商量做到便宜實惠并且在某一時間段提供夠人數的食品供應。（建議：學校后山食堂三樓AAA）

活動當天：

1.各部門統一分配各自的位置（操場上圍一個大圈或者以舞臺的形式）

2.由各部門表演各部門的特色節目

3.由各部門介紹游戲規則，并由各部長選出各部門的代表出去參加。優勝者可以得到獲獎小禮品。

活動后期工作：

1.由負責照片的部門收集好當天的風采照片，統一上傳團委群空間。

2.收集各部門成員對本次活動的看法，以便下次活動的展開

八．活動當天安排

1.所需的桌凳在下午5：30點左右準備到位（由各部門把數量報到組織部統一調控）

2.所有需要的設備在下午5：30點準備到位，并調試好（由文工團負責所需設備的調試）

3.游戲道具（道具由每個部門自己負責）在下午6點前準備到位，由團委統一安排各部門的活動場地

4.下午6：30正式開始節目表演，由各個節目具體時間來確定時長。爭取在8點左右完成。

5.6.30開始由主持人開始宣布開始，接著開始進行每個部門的節目。（節目順序由節目內容定）

7.晚上8：20開始進餐，在溫馨的音樂下共享晚餐。

九．注意事項

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一、評課人員的組織及發言安排

評課前應對評課活動進行詳細安排，否則評課活動就很難達到預期的目的，甚至流于形式，時間長了教師也會對評課失去興趣，危害研究氛圍和評價機制。

評課參與人員一般為聽課的所有人員，未聽課的人員一般不安排評價性發言。評課發言應提前安排，做到評課的針對性和實效性。根據評課的認識目標控制好時間，確保評課效果。

二、評課過程要追求實效

授課教師應簡單介紹所授課節設計實施教后反思。指導教師做全面評價，是青年教師評課的主要發言人。領導應提一些促進教師專業提高的建設性意見和評價。安排有經驗的教師補充發言，青年教師評課應主要側重于聽課中的學習心得，進行交流提高。

評課的過程就是發現亮點加以學習借鑒，尋找不足加以改正警戒的過程。評課主要從以下幾方面

（一）評價一節課對教學目標的達成度，這是一節課成敗得失的關鍵。教學實施過程中對知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀三個維度教學目標形式體現和實際效果。

（二）評價授課者對教材的組織和處理。評價教師是否準確全面地傳授了知識點，是否有效地使用教學活動，選用恰當的教學方法突出了教學重點突破教學難點。

（三）從教學程序上分析

教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。

評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作有效果。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際等造成的。

計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結構安排。授課時間設計包括：教學環節的時間分配與銜接是否恰當。計算教學環節的時間分配，看教學環節時間分配和銜接是否恰當。看有無前松后緊或前緊后松現象看講與練時間搭配是否合理等。計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現象。計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業時間大少現象。計算優差生活動時間。看優中差生活動時間分配是否合理。有無優等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現象。計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內容，做別的事情，浪費寶貴的課堂教學時間的現象。

（四）從教學方法和手段上分析

我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種復雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。評課既看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

充分利用現代信息技術，是教學發展的時代要求。看教師教學方法與手段的運用還要看教師是否適時、適當用了多媒體現代化教學手段。

（五）從教師教學基本功上分析

教學基本功是教師上好課的一個重要方面，基本功包括板書、教態、語言、操作媒體熟練度。

（六）從教學效果上分析

課堂效果評析包括主要是看學生思維活躍，氣氛熱烈，學生是否積極參與思考，問答。按照課程標準的要求，學生是否通過課堂教學達到目標要求，不同層次學生能二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。主要看教師是不是面向了全體學生，實行了因材施教。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做以測試，而后通過統計分析來對課堂效果做出評價。

總之，課堂評價直接影響新課程改革的進程，只有全面、客觀、公正的評價，才能保護教師的課改積極性，正確引導課改走向深入。

三、評課后的跟蹤檢查與效果反饋

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英語課堂教學課堂活動激活一、初中英語課堂教學中的低效狀況

當下的英語教學成了一壺燒不開的溫吞水。由于一般普通中學缺乏必要的英語語境，學生從小學開始學英語，學了十多年還是不能流暢地用于交流。教學母語以外的英語，必須盡可能地讓學生接觸英語，使用英語，浸潤在英語語境里才能快速掌握英語。當下的英語教學仍然脫離不了“注入式”的教學方式，在課堂教學中做不到以人為本，教師仍然是課堂的主導，學生用機械、單一的死記硬背來學習英語，造成“啞巴”英語的現狀。

二、組織課堂活動激活英語課堂教學之實踐

（一）課前5分鐘演講激“活”學生思維

一場音樂會，精彩的前湊是一曲吸引人們觀看的重要部分，一堂課的開場白恰如一曲的前湊，吸引學生的興趣，進入到上課的氛圍中，因此，課前的5分鐘演講直接影響整堂課的教學效果。課前5分鐘的演講，我把主動權交給學生，讓學生自主選擇演講內容，讓他們利用這5分鐘展示他們自己喜歡的作品。在這5分鐘的演講里，學生們運用所學過的詞組和句子用英語來講述小故事、諺語和身邊發生的小事件等，以輕松的心情、活躍的思維進入英語課堂的學習。

一次，我們組織學生們去進行環保宣傳活動。活動結束后，要求以此為主題進行討論。一個上午下來，學生既疲倦又興奮，并且，對看到的亂扔煙頭、亂穿馬路、亂扔垃圾、隨地吐痰很是憤怒，課堂討論的時候紛紛發言，既使學生們受到了環保教育，又提升了學生們聽、說的實際能力，學到了新的詞匯。

（二）課堂講故事激發學生求知欲

初中生正處于由兒童向少年的轉型期，好奇心強仍然是他們的性格特點。而講故事是他們非常喜愛的一種藝術形式，對激活學生的求知欲有著獨特的魅力。在課堂教學中適當使用講故事，使用的是大量的詞匯、活潑的語言、甜美的聲音、豐富的表情和有趣的肢體語言，激發學生的想象力，使學生在聽故事的過程中獲得新的詞匯，逼真的語言環境，真切的語境感受。課堂教學中，把文本內容和講故事運用起來后，我想，如果能讓學生也能參與進來，那豈不是效果更好？為此，我設計了小組合作進行故事接龍比賽的活動，收到了意想不到的良好效果！

比如，學習who、where、when、what時，我把學生分成4人一組，將who、where、when、what 四個部分讓每個學生各承擔一個，分頭用自己承擔的那部分內容寫成句子，然后組合起來，造出很有趣的句子。例

S1：Liu Xiang？S2：swimsS3：in the kitchenS4：every Sunday

然后組合起來就成為一句：Liu Xiang swims in the kitchen every Sunday.

接龍活動每組分人數可以不限定，由一個學生先說第一句話，后一個學生根據前面那句話的意思接著往下編，我還要求一個學生和下一個學生之間不得停頓，速度不能太慢，這樣一來，學生們越編越有興趣，既學習了詞匯、句子，又加深了學生對這些句子的印象，令他們不會忘記。例

A： If I get up late，I’ll be late for class.

B： If I’m late for class，my teacher will be angry.

C： If my teacher is angry….

（三）教師自編順口溜，提高學生聽說能力

英語語言富于節奏感，動聽的語音語調對學生有著一定的吸引力，學生讀起來有樂感。因此，如果教師能夠在課堂教學活動中別出心裁，把那些枯燥的、不易記住但詞和詞之間有關聯的詞語編成朗朗上口的順口溜或小詩，教師或充滿激情、或詼諧幽默的朗誦、豐富的表情、幽默的語言、大方得體的舉止，都能使學生對所學的單詞、詞語印象深刻，那些枯燥、晦澀的詞語都不攻而破，讓學生牢牢記住，在歡快的學習氛圍中，學生們的聽、說能力就有了很大的提高。

比如，在學習名詞的復數時，先讓學生巧記以-o結尾加-es的詞：

A.兩人兩菜（hero，negro，potato，tomato）

B.一句話Negroes and heroes like to eat potatoes and tomatoes（黑人和英雄喜歡吃土豆和西紅柿。）

C.有生命的加es，無生命的加-s.

再讓學生巧記f（e）結尾的名詞復數：f（e）ves（wife，knife，wolf，thief，shelf，leaf.）

編成順口溜：

妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發了慌；躲在架后保己命，半片樹葉遮目光。

編順口溜雖然對教師的個人素養要求很高，但卻是一種非常有效的教學方法，這一課堂活動使艱澀的英語文本內容變得簡單易記、生動形象，印象深刻。課堂上，教師生動、夸張、聲情并茂的表演，使學生在輕松、歡快的學習氛圍中學會知識，從而產生積極向上，快樂愉悅的情緒，激發學生學習英語的興趣和熱情。久而久之，學生們自己也會用他們的聰明才智去編口訣，寫順口溜來強化單詞、詞語的聽說能力。

（四）格言警句鼓勵學生勤奮學習

在漢語文章中通常會引用格言、警句，以增強文章的可讀性和理論支撐。英語文章中，同樣會引用格言、警句，精辟深邃的格言、警句是前人的經驗總結，凝聚了前人先輩的智慧，啟迪后輩，陶冶情操，激勵上進。因此，英語教學中加強格言警句的教學，有利于提高學生英文素養，激勵學生努力勤學。

例如，學習單詞“time”時，我引用了這幾個警句：Time is money（時間是金錢）.Time is life（時間是生命）.Time and tide wait for no man（歲月不待人）.既讓學生記住了time這個單詞的用法，又對學生進行了珍惜時間，刻苦勤學的教育。為了擴大學生對英語的知識面，我還利用休息時間收集了有關時間的諺語，配合英文詩“I try”和“Do my best”，使學生認識時間的寶貴。

（五）玩游戲激發學生好奇心

玩游戲是孩子們最樂意的一件事，初中生正處于由兒童轉為少年時期，玩游戲他們同樣喜歡。在游戲中，學生們學習熱情高漲，思維活躍，興致勃勃。因此，教學過程設計幾個課堂小游戲，讓學生在游戲中邊玩邊學，既提高了課堂教學效率，又能活躍課堂教學氣氛，寓教于樂。

比如，猜身上的五官部位是孩童時經常玩的小游戲，教學eye、nose、ear、mouth、hand、face等單詞時，我和學生們一起做起了“Touch your head”的游戲。游戲開始，教師先說Touch your nose.學生邊聽邊點自己的鼻子。同樣，老師說ear、eye、mouth、hand、face時，學生點自己的五官，為增加游戲樂趣，我設計了小組比賽，并且加大了游戲的難度，當學生聽到“Polly says，Touch your ears”時，學生才可以用手摸自己的耳朵，小組違規最少者得勝。由學生自愿輪流當發令官，相互競猜。生動夸張的游戲，點燃了學生的快樂情緒，激發了學生的學習熱情。

（六）創設表演語境，提高學生運用能力

由于英語不是母語，學生們接觸不到真實的英語語言交流的語境，學習英語只能靠自己硬背。為此，在英語課堂教學中創造更多的英語場景，讓學生能夠直觀、形象地看到文本中描述的情景，學生更容易理解所學單詞、詞語所包含的意思。也因如此，我經常利用課余時間，根據英語的這些特點，利用、挖掘教材，利用生活中的實物來創設英語語境，讓英語學習貼近生活，讓生活走進英語課堂。我把課文中涉及的角色分別讓學生扮演，在角色表演中增強了學生運用英語的能力。

比如，在教學“birthday”這個主題時，我結合學生所學過的內容，分成At home、In the supermarket、At a birthday party幾個系統的場景，讓學生扮演自己喜歡的角色，然后在課堂進行表演。學生在表演中復習了有關food、drink、fruit、color、number等單詞，對句型“How much are they？”“When is your birthday？”熟練掌握了，最后，在Happy birthday的歌聲中結束整堂課的教學。在學生們意猶味盡的回味中，既鞏固了學生所學詞匯，又拓展了語言內容，提高了學生語言運用能力。

三、結束語

作為英語老師，把握“講在必要處，練在活動中”，讓學生盡可能“活動”起來，在活動中發掘自己，充分地展示自己，在活動中營造愉快的學習氛圍，創設了一個直觀形象的語境，調動起了學生學習英語的積極性，英語課堂成為了教師與學生進行語言交流的重要場所。

參考文獻：

[1]胡春洞.英語教學法.高等教育出版社，1996.

[2]夏惠賢.當代中小學教學模式研究.廣西教育出版社，2001.

篇10

【關鍵詞】群眾文化活動；組織；策劃

中圖分類號：G123 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0229-01

一、深刻認識開展群眾文化活動的意義是組織策劃群眾文化活動的思想前提

開展群眾文化活動具有重要的意義。一是群眾文化活動蘊含著豐富的民間文化內涵，通過組織和策劃群眾文化活動，可以有效推廣民間文化、促進藝術繁榮發展，既使群眾的文化知識財富得到積累，也促進了民間文化遺產的發展。二是群眾文化活動與人民大眾的日常生活息息相關，備受人們的關心和厚愛，開展群眾文化活動可以提升他們的生活品位與生活質量。三是通過組織與開展各種群眾文化活動，促進社區等各民族間的文化交流。四是群眾文化活動能促進人與人、人與社會的和諧，有利于社會生活的長期穩定。五是群眾文化活動能促進社會資源的合理利用，做到人盡其才，物盡其用。六是群眾文化活動是弘揚與傳播民族文化的媒介，可以增強群眾的凝聚力與自豪感，增進中華民族的團結。

二、機構、資金、人才是群眾文化活動組織與策劃的基礎與保障

（一）建立群眾性文化活動的組織機構。群眾文化活動可以是自發的活動，但更多的時候是有組織的活動，因此有必要在基層成立一個組織機構，全面負責群眾文化活動。每次組織與策劃文化活動時，組委會負責把相關組織或部門的領導安排進機構委員會，再根據實際情況建立相應的組織顧問，成立包括策劃、導演、舞美、燈光、音響、造型、舞臺監督、安保及后勤等工作的團隊，從而確保群眾文化活動的有序開展。

（二）建立群眾文化活動的資金保障制度。群眾文化活動盡管是業余活動，但要想辦得有聲有色、豐富多彩，也要建立專門的策劃團隊，聘請藝術家、演員和主持人，配備專業的燈光和音響設備，也要租用場地和搭建舞臺，購置服裝、設計造型等，因此需要大量的活動經費。建立群眾文化活動的資金保障制度也勢在必行，保障制度可以多樣化，一是政府根據群眾文化活動的實際需要給予一定的資金扶持；二是活動的主辦方提供全部經費；三是社會團體、企業、個人提供贊助支持，建立群眾文化活動基金；四是活動收入，在必要的支出外，剩余的部分進入活動基金。全部資金專款專用，建立嚴格的預算與審查制度，確保活動能夠正常運作，又最大限度地節省，從而保證群眾文化活動順利開展。

（三）挖掘地方資源，充分利用人才。群眾文化活動的組織與策劃，要貼近群眾生活、接地氣，要充分依靠群眾，因此組織者和策劃者要深入挖掘本地的文化藝術資源，充分利用本地文化藝術人才。一是要善于挖掘本地豐富而獨具特色的文化資源，這樣的資源個性鮮明，易于群眾接受；善于利用經驗豐富的群眾文化工作人員，創作彰顯自身特色的活動形式及活動內容，讓群眾樂于參加活動。二是要善于整合文化藝術資源。群眾文化活動的組織者與策劃者應經常深入生活，充分研究群眾的文化需求，善于整合本地區各類資源，既開展喜聞樂見的活動，也開展有檔次有品位的活動，以提升群眾文化的文化與藝術素養。三是活動目標要明確，理念要創新。群眾文化活動是為群眾服務的，因此組織和策劃內容要以滿足廣大人民群眾文化需求為出發點，同時結合獨特的文化載體，讓活動的藝術價值與社會價值同時彰顯。

三、群眾文化活動的組織與策劃的注意事項

（一）活動要注重社會價值，彰顯創新特色。群眾文化活動的重要特點是社會性與群眾的廣泛參與性。我們在組織與策劃群眾文化活動時，應著眼于社會發展趨勢和社會化需求，具有創新的思想和智慧，通過具有創意的規劃及題材彰顯群眾文化活動的內涵。因此，活動策劃要讓經常的活動有新意，讓陳舊的文化活動有時代感，讓普遍性的活動有地區個性，吸引更多的群眾參與，提高活動的社會影響力。

（二）活動要制定科學方案，全面落實責任。群眾文化活動與其他活動相比，雖然自由度比較大，但組織與策劃活動也不能盲目，不能過于隨意，也要有組織性，因此要科學地制定活動方案，全面落實責任。可以從兩個方面進行：一是制定科學的活動規劃方案。群眾文化活動主題、形式、規模等可以通過規范性文件與通知，分發到相關部門、單位與人員，爭取多方力量的支持。二是群眾性文化活動實施的詳細方案。群眾文化活動的實施過程中，需要落實創作、編排、燈光、舞美、造型、化妝等人員，落實活動的具體項目的時間，落實活動的整體進度等，確保大家各司其職。

（三）開展群眾文化活動要做好應急預案。組織群眾文化活動的過程中，經常會遇到很多突發事件，如人員的臨時變動、場地的突然變更、天氣的劇烈變化以及現場的各類突況等，這些突發事件將直接影響活動的整體效果，因此，需要制定相應的應急預案，盡量消除或解決活動可能存在的風險，確保整個群眾性文化活動的順利開展。

總之，群眾文化活動的組織與策劃，既要思想上統一認識，也要通過多種措施保障活動的有效開展，使群眾文化活動變得豐富多彩，全面滿足人民群眾的精神文化需要。