導語：如何才能寫好一篇倍數與因數，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人教版五年級數學下冊第二單元《因數與倍數》12～13頁內容。

〖教學目標〗

第一，知識與技能目標。理解因數和倍數的意義，會判斷一個數是不是另一個數的因數或倍數;能較熟練地掌握一個數因數的方法。

第二，過程和方法目標。培養學生抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯系、相互依存的辯證唯物主義的觀點。通過具體情境滲透建模思想及有序尋找的數學方法。

第三，情感態度、價值觀目標。培養學生的合作意識、探索意識以及熱愛數學學習的情感。

〖教學重點〗

理解因數和倍數的含義。

〖教學難點〗

不重復、不遺漏地求出一個數的因數。

〖教學準備〗

多媒體課件一套。

〖教學過程〗

一 談話導入

師：平時喜歡看小品嗎？向你們打聽一個人，小沈陽認識嗎？喜歡他嗎？（生：略）

師：小沈陽非常搞笑，不光你們喜歡，我也特別喜歡，再打聽一個人，趙本山知道不？（生：略）

師：知道趙本山與小沈陽什么關系嗎？

說說看誰是誰的師傅？誰是誰的徒弟？如果小沈陽來我們學校，我向大家介紹說：這是徒弟小沈陽？別人能不能聽明白他和趙本山的關系？你覺得該怎樣介紹？在打聽一個人：大崔老師認識嗎？我來正式介紹一下，我就是大崔老師，今天來給大家上課，我們之間就建立了師生關系，那誰是誰的老師，誰又是誰的學生呢？人與人之間存在著這樣或那樣的關系，數與數之間其實也存在著這樣或那樣的關系，這節課我要研究的就是兩個數之間的一種關系，板書：因數與倍數。為了方便研究，我們今天研究的數都是自然數，而且不包括0。

二 探究新知

1.復習積是6、8、9的乘法口訣

師：乘法口訣還記得嗎？我們用拍手的形式來復習一下積是6、8、9的乘法口訣.

師：記口訣我們都從1幾記起，按順序背誦出來。如果寫積是12的乘法算式，你能從1乘幾也按順序說起嗎？思考一下。

隨學生的回答板書：1×12=12、2×6=12，3×4=12

2.探究因數與倍數的意義，建構因數倍數模型

一問：看大屏幕，看看從中你有什么收獲？

師：（指板書）別小看這些算式，今天我們要學習的內容全在這里面。不信以2×6=12為例，看大屏幕，看看從中你有什么收獲？

（知識窗“2×6=12，2和6是12的因數，12是2的倍數，也是6的倍數。”）

二問：你讀到的能給別人講明白嗎？

三問：說得非常熱烈，不看答案還能不能講？（課件隱去知識窗中的內容）

四問：換個乘法算式還能不能找出誰是誰的因數？誰是誰的倍數？

五問：數數看12的因數有幾對？共有幾個？（3對）

3.探求一個數因數的方法

師：如果只給你一個數，你能想出它的所有因數嗎？

生：能。

師：關鍵是不能漏掉，也不能重復。我們先試一個18，根據你前邊的學習經驗，先獨立想一想我要怎么找才能不遺漏、不重復地找全？（學生思考）

師：有想法了嗎？把你的想法在小組內交流交流，如果經過大家的討論可行的話，再在答題紙上寫出18的因數。

學生小組合作交流，完成答題紙上的第一題。

教師收集典型方法，板書：

方法一：1、2、3、6、9、18。

方法二：1、18、2、9、3、6。

方法三：不全或無序的

師：說一說怎么找的？

想18的乘法。板書：（ ）×（ ）=18

師：大家有問題要問他們嗎？我有個疑問可以幫我解答一下嗎？怎么就知道找全了呢？

師總結：從你們的回答中我聽出了4個字，有序尋找。板書：有序尋找。找誰的因數就想積是誰的乘法，一對一對地找，媒體配合演示，從1找起，找到1就找到了18，1后是2，找到2……

師：一個數的因數除了向同學們那樣表示還可以用集合圈的形式表示。（媒體演示集合圈表示一個數的因數。）

4.緩解疲勞、鞏固練習

游戲一：對口令。

師：休息一會，做個游戲行嗎？對口令會不會？

找6、36的因數。

游戲二：搶答。

11的因數有幾個？13的因數都有誰？

5.探究一個數因數的特點

（課件展示：18的因數：1、2、3、6、9、18;6的因數：1、2、3、6;36的因數：1、2、3、4、6、9、12、18、36;11的因數：1、11;13的因數：1、13。）

師：先玩到這兒，看大屏幕，這些是剛剛我們練習過的數，觀察比較看看一個數的因數有什么特點？不著急舉手回答，看你的想法能不能幫你解決屏幕上的問題：

〖課件出示〗

一個數的最小因數是（ ），最大因數是（ ）。一個數因數的個數是（ ）。

n：'? > ; c ??～ ?? 0，0，0）; font-size：9.5000pt; font-family：'Times New Roman'; " >5～14分。它雖然沒有數列、三角函數、圓錐曲線出現的頻率高，但這部分內容涉及的知識面廣，靈活性強，學生比較容易混淆，比較容易失分。要解決三角形的“四心”問題，首先是尋找突破點，將已知的條件轉化到“四心”的概念性質中，其中會涉及向量、坐標、幾何等方面的綜合知識，這類題目有多種解題方法，有待進一步探討。

三角形的“四心”內容是三角形的重要知識點，也是解析幾何的難點，這類問題涉及的知識面廣，富有挑戰性，是考查學生能力的好題，本文對三角形“四心”進行了粗淺的探討，旨在總結規律，幫助解題。

??? 4 a > ??～ ?? le="mso-spacerun：'yes'; color：rgb（0，0，0）; font-style：italic; font-size：9.5000pt; font-family：'方正書宋簡體'; " >q≠0），Sn=kqn-k（q≠0，q≠1）等較多的數列性質。最重要的數列公式更要牢固掌握，這也是解決數列求和問題的基礎。例如{an}為等差數列：an=a1+

（n-1）d，。{bn}為等比數列：

bn=b1qn-1（q≠1）;（q≠1）。

此外，還要注重培養學生敏銳的觀察力，讓學生能夠洞察問題的本質，能夠建立起相應的數學模型，將簡單個例普遍化。

二 利用數列基本公式進行求和

在牢固掌握數列知識的基礎上，遇到數列求和問題時，可首先分析是否可以套用公式進行解答，是數列求和問題中較為容易的一類。在利用數列基本公式進行數列求和時，要注意公式的準確性，如果公式不正確，答案自然也南轅北轍。因此，學生一定要認真記憶公式。例如，下面的問題就可以采用公式進行求和。

求和：（1）;（2）Sn=（x+）2+

;（3）求數列1，3+4，5+6+7，

7+8+9+10，…前n項和Sn。

篇2

【例1】一個房間長90分米，寬66分米。現計劃用正方形方磚鋪地，需要用邊長最大為多少分米的整磚多少塊，才能剛好鋪滿整個房間？

【分析與解】要想用整塊邊長盡可能大的方磚剛好鋪滿房間，那么每塊方磚的邊長必須是90和66的最大公因數。90和66的最大公因數是6，所以正方形方磚的邊長應是6分米。

房間的面積：90×66=5940（平方分米）

方磚的面積：6×6=36（平方分米）

需要方磚的塊數：5940÷36=165（塊）

此類問題的解題關鍵是抓住“邊長最大”“剛好鋪滿”等關鍵詞，找出問題的本質――求最大公因數來解決問題。

【例2】把46塊水果糖和38塊巧克力平均分給一個組的同學，結果水果糖剩1塊，巧克力剩3塊。這個組最多有幾位同學？

【分析與解】如果將多余的1塊水果糖和3塊巧克力減去，則剩下的水果糖和巧克力剛好分完。要求出這個小組最多有幾位同學，實際就是計算45（46-1）和35（38-3）的最大公因數。45的因數有1、3、5、9、15、45，35的因數有1、5、7、35，45和35的公因數是5，所以這個組最多有5人。

【例3】紅旗印刷廠印刷一批書，每12本扎成一捆，就多出11本；每18本扎成一捆，就少1本。已知這批書總本數在550～600之間，這批書共有多少本？

【分析與解】根據題意，“每12本扎成一捆，就多出11本”，也可理解為每12本扎成一捆，就少1本。將少的1本先補上，這樣書的本數就正好是12和18的倍數。12與18的最小公倍數是36。因為這批書的本數在550-600之間，600÷36=16……24，所以書的本數為36×16=576（本）。再將補上的1本減去，所以這批書總共有576-1=575（本）。

【例4】小明家到學校的路上豎有電線桿55根。原來每相隔50米的距離豎1根，現在要改成每相隔60米的距離豎1根，那么除兩端的兩根電線桿不需移動外，中間有多少根也不需移動？

【分析與解】中間第1根不必移動的電線桿，它的位置是50和60的最小公倍數處的那一根；以50和60的最小公倍數作為一個周期，看總距離中包含著幾個這樣的周期就有幾根電線桿不用移動。第1根電線桿到最后1根電線桿的總距離是50×（55-1）=2700（米），50和60的最小公倍數是300，即從第1根開始，每隔300米的那一根電線桿不需移動，這樣的電線桿共有2700÷300=9（根），再去掉最后一根，中間共有9-1=8（根）不需移動。

【練一練】

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1、因數*因數=倍數。（因數不等于0）

2、根據因數和倍數的意義：如果數a能被數b整除（b≠0），a就叫做b的倍數，b就叫做a的因數（為了方便，我們在研究因數和倍數時，所說的數一般指不是零的自然數）。

3、比如2×25=50，50是2和25的倍數，2、25是50的因數。

（來源：文章屋網 ）

篇4

關鍵字：銀行；災備技術；研究

中圖分類號：TP399 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.06.036

0 概述

銀行交易交易系統的災備技術只要是指計算機系統發生災難和故障，造成重要的數據丟失，從而影響了銀行的業務流通。這些問題會嚴重導致銀行各項業務的運轉，嚴重的會造成銀行的業務額下降，讓客戶失去對銀行的信心，導致銀行形象等各個方面收到損害。給系統造成問題的原因有很多，包括了自然災害、基本設施問題、系統故障以及人為的各種因素，通常是個不定因素，所以我們一定要有災備系統，既災難備份系統，可以及時的處理各種情況所帶來的影響，災備系統通常是由一個龐大的體系構成，不僅僅可以保證系統的安全，也能夠保證銀行系統的順利運轉，在一般的業務流程下，系統通過人工或者網絡的方式來備份各種有用數據，確保數據的安全穩定運行。

目前對數據備份用的比較多的方式主要是本地備份異地保存、遠程磁帶庫與光盤庫、遠程關鍵數據+定期備份、遠程數據庫復制、網絡數據鏡像、遠程鏡像磁盤等六種。通過對數據進行有效的備份，可以讓數據保持其完整性。建立災備系統本身的目的就是讓數據更加完整，以備不時之需。可以在發生災難的時候讓系統以最快的速度恢復運行，減少中間停留的時間，要做到在最快的時間里恢復系統，保障業務不受影響，把災難程度降到最低。這兩個系統不管距離有多遠，一定要做到當一個系統發生問題的時候，另外一個系統要立刻接替原來系統的工作，保證業務的連續性。

在本文中，我們對災備系統的定義其實就是由于基礎設備的中斷所導致的銀行業務流程非計劃的中斷。這個定義主要是包括了IT相關設備，軟件系統和硬件系統，以及數據。所以只要有一個良好的災備系統，對于銀行交易系統中發生的問題就可以及時的做出處理，不會影響到業務的連續性，接下來就來進行詳細的分析。

1銀行交易系統的災備問題研究

在整個銀行交易系統的災備問題研究中，其中有一項是非常重要的，這一項就是災備計劃，災備技術是整個災備技術中最重要的部分，沒有一個良好災備計劃是遠遠不行的。除了相關技術和業務流程之外，要全面考慮在災難發生之后究竟要通過什么對策和方法來解決災難，又或者災難出現之后可能出現的一些情況，如果不做好災備計劃，一旦災難來臨，同樣會產生很多的問題，所以在進行災備技術系統建立的同時，一定要做好災備計劃，主要可以從以下幾個方面去考慮：1）異地的災備備份中心判斷和確認業務中心是否發生災難。2）由誰負責啟動和指揮災備系統開始工作。3）按照計劃快速恢復被破壞的業務系統 IT 基礎架構。4）恢復災備備份中心與業務中心之間通信。5）災備備份中心開始按照計劃逐個恢復業務系統的數據。6）被災難破壞的業務系統重新開始運行。

如果在災備系統中考慮到了備用業務系統的話，那么相應的次序就要做一些調整，但是整體影響不大，那么備用業務系統到底是怎么進行的呢？備用業務系統主要是基于IT基礎設施中的業務系統，在發生災難之后，可以先啟動異地的備用業務系統，從其他銀行的備用數據中進行調用，主要是由于備用業務系統調用起來整個運行時間比較長，運作的流程也相對比較復雜，必須要啟動各地的銀行業務中的系統才能正常使用，所以考慮到很多銀行的業務流程，可以考慮備用業務系統，但是一定要有災備系統的支持，否則一旦業務系統出現時間滯后的問題，就可以啟動上述提高的災備計劃，保證萬無一失。

當前的網絡通信技術和網絡都非常發達，可以適當的幫助災備系統來進行檢測業務流程的相關狀況，在最短的時間來控制災難發生的幾率，防止災難進一步惡化。對于銀行交易系統中建立的災備系統的銀行來說，可以通過異地監控來實現一些數據上的共享和切換，當然需要通過軟件的協助，但是要注意的問題是，不能太依靠軟件的判斷能力，有的時候軟件也同樣會出現問題，把數據從一個地方轉到另外一個地方最好還是通過系統管理人來進行手動的控制，這樣的方式最為安全。同時，我們需要對相關的管理人員進行培訓，要讓他們有這樣一個發現問題、檢查故障、判斷災難和決定啟動災備計劃的能力，否則很難做到工作的完善。

災備系統的管理隊伍應該是保密的，要嚴格按照災備系統的計劃來進行，具備組織嚴密、分工詳細等特點，具備在最短的時間里重建一套IT系統的能力，所以對于那些軟件和硬件的生產廠商來說，要時刻和他們保持聯系，把他們加入到災備計劃中來，承擔一定的工作量。所以通過以上的介紹，我們應該了解到了災備系統是一個非常復雜和有效的工作，而且要求技術含量高，特別是對銀行業來說要求是非常高的，另外災備系統一旦建立起來，并不是每時每刻都要使用的，主要是一個防范的作用，所以造成設備的利用率比較低。所以，從長遠的角度來看通過外包公司來進行服務是比較明智的選擇，首先服務會比較全面，對于系統的升級和維護也比較周到，能夠提高災備系統的安全性和服務性，一個專業化的災備管理能夠降低災備管理的費用，快速的數據恢復能力最大限度地減少災難帶來的損失，客戶定制的災備計劃可以根據需要隨時修改。

2 銀行交易系統災難恢復

要想讓銀行交易系統能夠持續穩定的發展，就必須要制定好災難恢復計劃，上面文章中提到了一些，但是要做到這點，必須要通過創建災難恢復計劃，來減少這些對銀行自身的影響。災難恢復計劃是提供有組織的果斷方式來應對災難的發生，減少危機發生時的混亂和增強組織處理危機的能力，有效地響應災難并從災難中恢復過來，使銀行在災難發生后能夠快速地恢復數據處理系統運行和業務運作。災難恢復需要多個團隊的分工合作才能夠完成，僅僅通過個人是無法完成的，可由災難應急管理團隊、技術解決方案團隊、業務解決方案團隊、對外聯絡團隊和客戶服務團隊組成。通過這些團隊共同建立災難恢復系統，這就要求團隊要處理好分工合作的內容，銀行本身是沒有能力來處理這些事情的，都是由各個團隊來完成，要處理的這些業務包括了各個省市的災備數據，以及一些業務數據恢復的優先級，還有對外聯系等業務的宣傳工作，通常由銀行的行長來擔任團隊的總指揮，協調各個團隊的工作和業務流程。

3總結

通過對銀行交易系統災備技術的研究和闡述，大家對災備技術有了一定的了解，其實整個災備技術是一個非常復雜的過程，需要專門的人員和技術來進行支持，要對銀行災備建設的現狀和問題進行了解，包括所涉及到的相關法律和投資額度都是要考慮的問題，還可以借鑒國外的一些有用的經驗，通過不斷的改革做出更好的災備技術，讓銀行交易系統能夠更加安全，能夠服務好銀行。

參考文獻

[1]張軼.凸顯五大特色——探討銀行集中式數據中心的發展模式[J]. 每周電腦報. 2003（12）

[2]向李娟，董志明，楊波，王雪. 縣級網絡信息平臺的整合建設方案研究[J]. 軟件導刊. 2009（12）

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一、辦學層次、辦學類型

辦學層次：本科

辦學類型：國家公辦、全日制普通高等學校

二、專業介紹

河北師范大學播音與主持藝術專業是2008年國家教育部批準設立的藝術類非師范本科專業，學制四年。學生學習期滿成績合格者，由河北師范大學頒發普通高等學校本科畢業證書，符合授予學位條件的授予學士學位。

該專業培養具備廣播電視新聞傳播、語言文學、播音學以及藝術、美學等多學科知識與能力，能在廣播電臺、電視臺以及新媒體等領域從事廣播電視播音、節目主持以及各類活動主持、節目策劃與制作等工作的復合型高級專門人才。

該專業學生將在系統學習中國語言文學、傳播學、播音學的基本理論和基本知識的基礎上，接受普通話語音、播音發聲、播音表達的基本訓練，掌握廣播電視播音與節目主持的基本能力。

該專業開設的主要課程有：普通話語音與播音發聲、播音創作基礎、文藝作品演播、廣播電視節目策劃、廣播節目播音與主持、電視節目播音與主持、專項活動主持藝術、電視攝像、數字編輯技術等。

學費標準為6000元/年。

三、招生計劃

播音與主持藝術本科專業2016年計劃招生擬定35人，其中河北省30人，山西省2人，3人。

四、報名條件

1、考生必須參加本人戶口所在地省級招辦統一組織的2016年普通高考報名，取得高考報名資格;

2、藝術類文科、藝術類理科考生。

五、招生辦法與錄取規則

1、考生文化成績要達到生源所在省份播音類相應本科批次最低錄取控制分數線;

2、河北省考生須參加我校播音與主持藝術專業測試并且成績達到本科合格線，山西省考生須參加山西省播音與主持藝術專業聯考并且成績達到本科合格線，考生須參加內蒙古大學組織的播音與主持藝術(漢授)專業聯考并且成績達到本科合格線;男生身高不低于1.68米;女生身高不低于1.58米;

3、考生填報高考志愿時，按所在省要求，填報我校該專業的高考志愿;

4、錄取規則：我校播音與主持藝術專業執行生源所在省該類專業的投檔原則，對進檔考生按照文化課成績與專業測試成績相加后的總成績排序，根據招生計劃擇優錄取。

六、文化考試與專業測試

1、文化考試

考生必須參加生源所在省2016年全國普通高校招生文化課統一考試。

2、專業測試

報考我校播音與主持藝術專業的山西省考生須參加山西省播音與主持藝術專業聯考，考生須參加內蒙古大學組織的播音與主持藝術(漢授)專業聯考，不需要參加我校組織的河北省內播音與主持藝術專業測試;河北省考生均須參加我校組織的播音與主持藝術專業測試，專業測試安排如下：

(1) 報名：考生在2016年1月6日-2月23日登錄河北師范大學招生信息網進行網上報名(zsjy.hebtu.edu.cn/zhaosheng/ysxk2016/)。

(2) 繳費時間及辦法：

考生須于2016年2月25日-2月28日憑本人高考《報考證》通過“河北建行——繳費平臺”網上交費，標準為每生120元。逾期未交費考生視為自動放棄專業考試，請考生務必注意。交費方式如下：

①手機掃描下方二維碼或輸入下方鏈接，打開“河北師范大學招生考試”建行繳費平臺;

②在對應位置輸入《報考證》上14位考生號、身份證號，點擊“登錄”;

③登錄成功后，先核對顯示的“考生號、姓名”是否正確，然后選擇未繳費訂單(“考試類別”要與報考類別一致);

④點擊“去支付”，即可通過建行“網上銀行”或“賬號支付”交費，支付時可以使用考生本人或他人的建行卡賬號;

⑤提示“交易成功”后點擊“返回商戶網站”，可以查詢交費結果。

(3) 下載準考證：考生自2016年3月4日起可以登陸河北師范大學招生信息網(網址：zsjy.hebtu.edu.cn/zsw/)下載專業測試《準考證》。

(4) 專業測試：河北省內考生持《報考證》、《身份證》、專業測試《準考證》于2016年3月8日開始進行專業測試，具體安排詳見《準考證》。

(5) 專業測試內容及分值比例

①形象氣質(滿分40分)，允許淡妝上鏡;②指定稿件朗讀(滿分40分);③自備稿件朗讀(滿分40分)，時間為3分鐘以內;④話題評述或情境主持(滿分80分)，時間為5分鐘以內。

(6) 專業測試成績公布時間：2016年3月31日前公布專業測試合格標準，不再寄發紙質合格證，屆時考生可以登錄河北師范大學招生信息網查詢本人成績。

(7) 專業測試成績使用說明

經報河北省教育考試院批準，目前以下院校播音類專業招生使用我校河北省內播音與主持藝術專業的測試成績，招生計劃和錄取規則請參照各院校相關專業的招生簡章，有關事宜由相關院校負責解釋。

本科專業：

河北師范大學播音與主持藝術專業，河北民族師范學院播音與主持藝術專業，廊坊師范學院播音與主持藝術專業，衡水學院播音與主持藝術專業，邯鄲學院播音與主持藝術專業，天津師范大學津沽學院播音與主持藝術專業，河北科技學院播音與主持藝術(擬招生)專業。

專科專業：

邯鄲學院主持與播音專業，河北藝術職業學院主持與播音專業，河北外國語職業學院主持與播音專業，石家莊理工職業學院主持與播音專業，河北外國語學院主持與播音(外語播音員)專業，天津廣播影視職業學院主持與播音專業。

七、其他說明

我校2016年播音與主持藝術專業在各省的招生計劃、招生辦法與錄取規則按照各省相關政策執行，請以各省(自治區)招生考試部門公布的2016年普通高校招生計劃和我校公布的2016年招生章程為準。

八、聯系方式

學校名稱：河北師范大學

院校代碼：10094

學校地址：河北省石家莊市南二環東路20號

郵政編碼：050024

學校網址:hebtu.edu.cn

招生網址:zsjy.hebtu.edu.cn/zsw

電子郵件：zsk@mail.hebtu.edu.cn

篇6

一、交互式電子白板在小學音樂課堂中的應用

傳統的黑板教學中，教師通常都是在黑板上以手寫的方式來完成板書，而即使應用多媒體來制作電子課件，在制作完成后，如果有錯誤，則也很難進一步對板書或課件進行修改，這樣大大增加了教學的難度。而電子白板在小學音樂課堂中的應用，則可以很好地解決上述的這些問題。教師只需要在電子白板上進行相關文本的輸入，既可以實現對白板上所顯示的文字進行更改。此外，字體的位置、顏色、大小等特性也均可以通過在電子白板上來進行更改。這樣不僅有利于突出教學重點，幫助學生更好地抓住教學的重難點，同時也可以大大提高音樂教學的效率。例如，教師在教授《你的名字叫什么》一節內容時，需要將音符的分類等部分的內容作為教學的重點，如果教師只是采用口述的形式來為同學們講解該部分的知識，學生學習來會有一定的困難，但是如果教師可以將不同形式的音符在白板上為同學們呈現出來，并適時的用一些文字進行標注。這樣一來，學生很容易了解教師的創作意圖，從而可以大大提高音樂課堂教學的效率。

二、計算機多媒體在小學音樂課堂中的應用

計算機多媒體技術的一個最為重要的特性就是它具有很強的動畫效果，而這個特性恰好與小學生的好玩、好動和好奇的天性相吻合，可以極大地激發學生對于音樂學習的興趣，提高學生們音樂學習的積極性和熱情。我國現階段的小學生對于計算機并不陌生，他們生長于計算機高速發展的時代，通過多媒體技術的應用可以幫助學生來學習有關的音樂基礎知識，提高學生的音樂基本技能。因此，為了更好地開展小學音樂課堂教學，教師需要合理地引入計算機多媒體教學，以生動形象的動畫方式來為學生們講解有關的樂理知識，幫助學生更好地掌握有關的音樂知識。例如，在學習音樂音符的時候，可以先將音符借助計算機多媒體的動畫功能來展示給學生，引導學生一邊觀看，一邊進行演唱，在這種邊學習邊唱的形勢下，學生的情緒會被極大地調動，會更加積極地投入到教學中來，從而有利于課堂教學的開展。音樂講究的是效果，效果是音樂課堂教學的外在體現。教學實踐表明，如果音樂教學的效果好，學生的學習情緒會被極大地調動，會全身心的投入到音樂教學中來，無論哪個同學，他們對于音樂的欣賞能力會得到極大地提升，基礎知識會得到充分地扎實。雖然小學音樂主要側重一些簡單的兒歌教學和樂理知識，但是其是進一步學習音樂的前提和基礎，如果沒有在小學音樂教學的過程中打下堅實的基礎，則會極大地制約學生后期的音樂發展。因此，小學音樂愛好的培養具有重要的意義。但是傳統的教學過程中，教師為了應付素質教育的檢查，會采用領唱的方式，或者直接帶一個錄音機到教室直接進行播放，讓學生在音樂背景下自行進行歌唱，這實際上不是真正的素質教學，反而會制約學生音樂素養的發揮。因此，必須要對傳統的教學效果進行改革和創新。比如，教師可以將音樂欣賞的要點及方法傳授給學生，然后借助計算機多媒體技術來為學生們營造一個良好的音樂學習環境，緊接著教師要引導學生積極進行互動和學習，從而提高音樂教學的質量。

三、網絡教學在小學音樂課堂中的應用

隨著信息技術和計算機技術的發展，網絡教學也營運而生，由于其不受時間、地域以及空間的限制，且具有重復學習，實時互動等特性而被廣泛應用和普及。由于小學生年紀尚小，學生的自控能力不高，很容易受外部環境的影響而出現分心和走神的問題，而如果教師可以以網絡教學的方式，在課堂教學的過程中，借助計算機技術來為學生們提供一些與音樂學習有關的趣味性動畫或者小游戲來讓學生們進行觀賞和玩耍，待學生們的注意力得到適當的放松后，則繼續進行音樂課堂教學的開展，這樣有利于調動學生學習的積極性和熱情，激發學生學習音樂的興趣，從而可以大大提高小學音樂教學的質量。例如，教師在開展網絡教學的時候，可以為學生準備一些音符配對游戲，讓學生進行玩耍，學生們如果沒有一定的音符知識，他們會無從下手，在看到其他學生在進行游戲時，會充分的激發學生自主學習的興趣，在這種良性循環的教學環節中，學生的音樂知識會得到大程度的豐富，音樂能力會得到很大程度的提升。

篇7

《春覺齋論畫》中，涉及中西方繪畫比較的內容一共有七處。從中可以看出，林紓不是真正意義上的畫論家，他興之所至將數十年賞畫作畫所見、心得記錄在案，尤其是涉及中西方繪畫比較問題時，多為零星片段敘說，沒有上升為條分縷析的理論系統。他在此所扮演的角色，些許類同于他的翻譯工作―急切地將所能接觸到的新鮮見聞引介給國人，又因為對西方文化缺乏足夠認知，時常疏于裁選而顯得粗淺零亂，然而，描述性語言和簡單的評點背后，隱含了林紓的價值判斷。大約可以歸納為以下兩個方面：

一、與深厚學養相伴生的排異性審美態度

《春覺齋論畫》中多處援引實例論證“畫神不畫理，神足理亦足”2這一核心觀點，林紓認為，中國畫寫“神”，西畫求“理”，即中國畫以“神韻”為勝，西畫以“形準”為勝，從而將中國畫與西畫的分歧定性為“神”與“形”的隔閡，并推衍出中國畫優于西畫的結論。這種觀點顯然有失偏頗。寫意的中國畫和寫實的西畫分屬于各自獨立、平行發展的審美體系，分別有著忠實于所屬文化傳統的“形”與“神”的獨特表達方式，不應該以“神”與“形”簡單武斷地區分界定。

林紓之偏頗源自由來已久的偏見，清代畫家鄒一桂提出“學者可參一、二，亦見醒法，但筆法全無，雖工亦匠，故不入畫品”3的觀點，即是這一偏見的典型論述。西方以“形準”為勝的繪畫于明末清初由傳教士帶入中國之時，文人畫已然成為中國畫壇的主宰，構建起獨尊水墨、筆墨至上的審美格局，西畫憑借造型上的逼真吸引國人注意，然這種興趣僅僅出自獵奇心理，真正受到欣賞與推崇的仍然是“以形寫神”、“氣韻生動”的傳統繪畫形式，西畫被視做“夷人之奇技巧”，“寫實”被詆為“俗工”。這種對西畫非客觀的審美態度，有兩點值得注意的原因：一是緣于本土文化的優越感。龔自珍言“欲人之國，必先去其史”4，文化凝聚民族之根本，中華民族以悠久的歷史文脈鑄就了根深蒂固的民族優越感，支撐起漫長歲月四夷賓服的泱泱大國氣象。文化的優越感同時導致對“外夷”文化的不假深思，一個淺顯的例子是，清宮廷畫師郎世寧、潘廷章、王致誠等人的畫作中，顯然可見為迎合貴族審美被迫改變油畫技法而遷就中國傳統工筆重彩畫的痕跡。另一方面則因為數千年積淀而成的審美心理和文化習慣。唐張彥遠說“以氣韻求畫，則形似在其間矣”5，元倪云林說“逸筆草草，不求形似”6，中國畫但求“氣韻生動”，不求“形似”之思想根深蒂固。當西方寫實繪畫以迥異于中國傳統之面目出現時，因其不同于傳統美的樣式迅速奪人眼球，又因“論畫以形似，見與兒童鄰”的審美傳統，而不見容于中國人。因此，盡管歷經有清一代三百余年的傳播滲透仍收效甚微，西畫傳播范圍僅僅局限于宮廷和通商口岸，并未對中國繪畫產生實質性的影響。

但是，到了林紓生活的年代，尤其是到了《春覺齋論畫》著述的年代，這一偏見已經有了正本清源的現實基礎。清末強敵叩關，近代中國面臨著“此四千年中未有之奇變”，中國知識分子由幻夢沉酣中猝然驚醒，對民族命運的深沉關切和深邃思考激起前所未有的憂患意識，“經世致用”思想經過“師夷長技以制夷”主張發展成為“結合西學之引進形成新的文化學術體系”的救亡要求。繪畫領域，西方寫實繪畫技術層面下的藝術思想被挖掘，將寫實精神作為政治思想的策應也已經開始。然而，以道統擔當、學統承續為己任的固有文化群體受傳統價值觀、審美傾向桎梏，不可避免因對傳統的依戀而表現出保守傾向，學養深厚者因文化情結之根深蒂固，愈是難忍異族文化之棘目，難掩文化失落之苦痛。林紓即是此時處在矛盾與困厄中的知識分子典型。中國數千年詩禮綱常是林紓幼年所學之本位，《畏廬文集》序言的一段敘述，“經年旦月，稍檢其行，則所攜者，詩禮二疏、春秋、左氏傳、史記、漢書、韓柳文集及廣雅疏證而已。畏廬無書不讀，謂古今文章歸宿者止此”7，道出了林紓“斷不能力掩古人自侈其厚”8的頂禮之情。繪畫是文化現象，中國傳統繪畫集詩書畫印于一體，以獨特的筆墨語境締造了遞進千年的藝術形式，它的思想內涵已經達到了與中國文化相平行的思想高度。陳衡恪說中國畫“不在畫里考究藝術上的功夫，必須在畫外看出許多文人之感想”9。這文人之感想包含了作為文化精英的學養修為。有此，中國畫自然成為林紓文化認同的一部分，樂于以此自詡并終生追隨，“我生苦晚順康遠，悠悠一派歸婁東”10。

二、與文化優越感相伴生的消融性審美態度

國門洞開以前，文人士大夫是中國審美取向的終極審判者，他們把“寫實”收歸于“寫形”層面，將“逼真”譏諷為“匠氣”，西畫歷經三百余年滲透傳播終未得到普遍認可。這種文化優越感并未因為破國之危斷了根脈，清末民初，創新與保守的爭論已經拉開帷幕，然政治活動中心京津地區的大多數畫家仍恪守“四王”衣缽。林紓的知識結構決定了他追尋“學者可參一、二，亦見醒法，但筆法全無，雖工亦匠，故不入畫品”11這一思路，即肯定西畫某些畫法成分，而對畫法形式持否定的態度。但翻閱《春覺齋論畫》，卻發現與林紓所珍視之文化身份相疏離的兩則例子：一是承認中國畫瀑布的描繪不及西畫，“西人寫山水極無意味，惟寫瀑布，則萬非華人所及”；二是面對“歐人”以木匠、畫工、刻石、古文家涵蓋美術領域，由“余始聞而駭然”，到“繼而聞其議論，乃深以為是”。在此，林紓承認西畫中存在更好表達中國畫審美意味的實例，甚至坦然接受并不能感同身受的概念。究其原因有二：

以中國傳統綱紀觀念來評判，林紓在人格上是近乎完美的，他蔑視權貴，關心民生，針砭時弊，素有“圣人之徒”的神圣使命感，常懷著挽狂瀾于既倒的志氣。這類知識分子往往以古代先賢為師訓，以歷世經典為依歸，從而使自己立身于不敗之地，并以此為武器壓制、荼害與之存在出入的“異端”思想，在時局變遷之時又集結為不合時宜的“衛道”勢力。與他們不同的是，林紓雖然畢生服膺于禮教綱常，精熟于經史典籍，卻大膽提出“救時文章在通變，豈抱文章常守株”12的觀點，表現出“趨新”的一面。清末民初，中國被動走向世界已經經歷了半個多世紀的艱難行程，中西文化沖突碰撞的結果之一是，接納西學被很多人認作救亡的途徑而受到認可，“趨新”風氣籠罩社會，梁啟超在《維新圖說》有言，“吾昔見中國言維新者之少也而驚，吾今見中國言維新者之多而益驚”13。林紓是接納西學很早的中國傳統知識分子，他在政治上支持“取外國之長”以“去中國之短”、“法敝則更，惟歸于強國利民”的維新變法，最大的貢獻是與人合作翻譯域外小說180余部，被譽為近世介紹西洋文學的第一人。“歐人志在維新，非新不學……若吾輩酸腐，嗜古如命，終身又安知有新理耶？”14；“不能抱書從學生后之后，請業于西師之門……真吾生之大不幸矣”15等一系列言論表達出林紓對接納西方文化的支持。

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關鍵詞：電氣設備 故障 診斷技術

中圖分類號：TM76 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（c）-0124-01

近年來，我國電力系統技術更新和變革的速度不斷加快，對電力資源的需求不斷促進技術自身的發展。在電力系統快速發展的同時，電力設備制造、系統運行與維護、監測監控與綜合自動化等技術的不斷進步。其中，電氣設備狀態監測與故障分析診斷技術的發展尤為明顯，對整個電氣系統的安全、穩定、高效運行十分重要的作用。因此，研究常見電氣設備故障原因與診斷技術是很有必要的。

1 常見電氣設備故障原因分析

1.1 電氣設備故障分類及特點分析

按照電氣設備的構成特點，從查找電氣設備故障的觀點出發，電氣設備故障主要分為三類：第一類是電源故障，包括電壓、頻率偏差、極性接反，相序改變；第二類是線路故障，包括斷線、短路、接地、接線錯誤；第三類是設備和元件故障，包括過熱燒毀、電擊穿、性能變劣。

電氣設備故障與其它設備故障相比，具有許多不同的特點，首先是電的不可見性，設備是否帶電一般肉眼很難分辨；其次是電的傳播速度快，大多數電氣設備故障和事故往往發生在瞬間；最后電氣設備故障形式集中，集中表現為電氣設備無法工作，但引起設備故障原因多樣；最后，設備故障的區域性廣，整個電氣系統由復雜的多樣的電氣設備構成，分布區域相對分散。

1.2 溫度升高引起的電氣設備故障

在電氣設備運行過程中，如果環境溫度升高或是超過允許的極限值，構成電氣設備的核心材料金屬將會軟化，設備的機械強度會明顯降低，實驗表明，以鋁為主要材料的電氣設備不宜長期工作在超過90 ℃的環境中，設備短期極限工作環境溫度為120 ℃；同時，環境溫度的變化會導致電氣設備點接觸不良，溫度過高時，電絕緣材料變脆老化，設備絕緣性能下降明顯，設備的使用壽命降低，安全風險升高。

1.3 電接觸引起的電氣設備故障

統計資料顯示，電接觸不良是引起電氣設備故障的主要原因之一。導致電接觸不良的原因有多方面，首先，電接觸材料的導電性、硬度的變化或材料表面鍍層因長期使用而損傷會消失會導致電接觸不良；其次，由于外力作用導致電接觸表面不平整或者接觸面位移、方向發生變化；第三是彈簧變形或是傳動機構不到位導致電接觸壓力降低；第四電接觸表面由于未知原因覆蓋上一層導電性能差的物質等原因都會導致電接觸不良。電接觸不良會導致整個電氣系統中電路無法暢通；在接觸不良處，在一定電壓下會產生火花和電弧，導致嚴重電氣故障。

1.4 電壓偏移引起的電氣設備故障

當電氣系統中電壓發生偏移，輸出電壓比電氣設備的額定電壓偏高或偏低時，會對電氣設備的運行提供影響，其影響的程度取決于電壓偏移值的大小和持續時間的長短。如電壓偏低時，異步電動機轉矩下降，電動機無法啟動，同時啟動電流大，持續一段時間后，電動機會因為發熱而燒毀。

2 常見電氣設備故障排除及診斷方法研究

2.1 常見電氣設備故障診斷方法

目前常見的電氣設備故障診斷方法很多，主要有以下幾類，狀態分析法，該方法主要根據電氣設備運行的階段和狀態對設備運行的故障進行分析的方法；圖形分析方法主要是根據故障情況，對照電氣設備的原理圖、構造圖、系統圖、接線圖、位置圖等分析故障位置；單元分析法是按照電氣設備的功能將電氣系統設備劃分為單元，逐個單元分析和測試，進而確定電氣設備故障位置的方法；回路分析法主要是通過分析電氣設備構成的回路，分析電路短路、短路故障，以確定設備故障位置和原因的分析方法。此外，常用電氣設備故障分析方法還包括推理分析法、簡化分析法、樹形分析法、計算機輔助分析法等。

2.2 配電線路常見故障診斷及預防措施研究

配電線路是電氣系統中最核心的設備，是不同節點電氣設備間的連接體。配電線路故障有以下幾類：首先是導線混連短路故障，故障原因及表現有導線弧垂太大，同檔用不同種類導線連接或是外力外物破壞等，防止措施包括按照規程調整導線弧垂、加長承力桿橫擔、加強線路巡視等；其次是導線拉斷故障，原因是導線拉力太大、被損傷、產品質量低劣、導線受外力破壞等，預防措施包括及時調整導線弧垂、加強線路驗收、采用國標產品、采用機械，電流等方法去除電線上冰塊等；第三是導線接頭故障，原因包括接力接頭低劣，弓子線跳線不合格，預防措施包括采用直接捆綁法和鉗壓接法接線，嚴格按規范施工；最后是電氣配電線路側桿、斷桿等線路故障，原因包括電桿埋置不規范，未做防風處理、桿基下沉等，預防措施包括按規范加強桿體的基礎施工、加強新建線路驗收、風期加強巡視，采取有效措施等。

2.3 變壓器典型故障診斷及處理

變壓器是電氣系統中常見的電氣設備，其故障對電氣系統的運行影響巨大。變壓器設備故障很多，常見故障有以下幾類：首先，變壓器聲音異常，變壓器發出沉重的“嗡嗡聲”一般是變壓器過負荷、變壓器發出較重的“哇哇”聲或是“割割割、割割割”的突發的間歇響聲一般變壓器負荷急劇變化、變壓器發出很大的噪聲一般是系統短路、變壓器發出“叮叮哨哨”和“呼……呼……”等錘擊和似刮大風的聲音一般是變壓器鐵芯夾緊件松動、“哧哧”或“劈啪”放電聲一般是內部故障放電打火；變壓器油溫異常一般原因是內部故障，冷卻裝置運行不正常；變壓器冷卻裝置故障一般原因是供電電源熔斷器熔斷或供電電源母線故障、冷卻裝罩工作電源開關跳閘、單臺冷卻器自動開關故障跳閘或潛油泵和風扇的熔斷器熔斷、潛油泵、風扇損壞及連接管道漏油等。為加強變壓器故障診斷管理，保證設備的安全穩定運行，需要堅持定期堅持維修和正常巡視制度，注意辯聽、堅持電氣設備的運行狀態，同時需要完善設備保護措施使設備保持靈敏的狀態。

3 結論

近年來，隨著我國電氣化水平的不斷提升，電氣設備的類型和數量呈直線上升趨勢，如何保證不同的電氣設備構成的復雜的電氣系統安全穩定運行對保持經濟社會的持續高效發展意義重大。本文在分析電氣設備故障分類、特點以及引起電氣設備常見故障原因的基礎上，針對性的對重要電氣設備故障進行診斷分析，其結果對加強電氣設備管理與維護具有重要意義。

參考文獻

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［摘要］以中國學術期刊網絡出版總庫為信息源，統計了廣西各高校圖書館發表的論文3　197篇，確定≥5被引頻次的高被引論文

>> 職業技術教育核心期刊高被引論文統計與分析 我國高等教育核心期刊高被引論文統計與分析 中國法學核心期刊高被引論文統計與分析 新世紀10年我國圖書館學基礎理論研究高被引論文述要 2007―2016年北華大學高等教育領域發表高被引論文的統計分析 公共圖書館公益講座研究論文統計與分析 圖書館利用統計與分析 廣西高校圖書館閱讀推廣現狀網上調查與分析 廣西高校圖書館特色資源建設調查與分析 廣西高校圖書館與公共圖書館資源整合研究 高校圖書館與區域經濟發展研究論文計量分析 基于調查統計的廣西公共圖書館從業人員現狀分析與研究 圖書館信息能力研究引論 基于數據統計的高校圖書館零借閱率分析與啟示 編輯學高被引論文陜西作者群載文情況分析 基于民族聲樂的高被引論文學術影響力分析 基于網絡計量學的《電化教育研究》高被引論文分析 檔案學高被引論文引用情感類型分析 《中華急診醫學雜志》2001―2012年高被引論文分析 1993―2014年《應用生態學報》十大高被引論文分析 常見問題解答 當前所在位置：）。檢索項為“作者單位”，以廣西各高校圖書館名稱作為檢索詞，包括21所本科院校、40所高職高專、8所獨立院校、4所分校辦學點。為了使統計數據更加準確全面，各高校圖書館的檢索數據包括其更名前的數據，如：廣西民族大學圖書館的數據包括廣西民族學院圖書館的檢索數據，玉林師院圖書館的數據包括玉林高等師范專科學校、玉林師專圖書館的統計數據等。另外，兩名以上不同廣西高校圖書館從業人員合作完成的論文只統計1次，算在第一作者單位。論文檢索時間為2012年7月12―14日。

（2）高被引論文的確定。本文借鑒確定核心作者的方法，運用普賴斯定律（N　=0.749×nmax）確定高被引論文。公式中，N為高被引論文被引頻次的最小值，nmax為被引頻次最高論文的被引頻次［3］。被引頻次最高的論文為廣西民族學院圖書館（現為廣西民族大學圖書館）龔月新的《論高校圖書館的和諧管理》，被引48次，即nmax=48，那么N=5.189≈5。因此，確定被引頻次≥5的論文為高被引論文。

（3）統計指標選擇。本文選用的統計分析指標主要包括高被引論文的期刊分布、年代分布、作者分布、機構分布和主題分布等。

（4　）統計方法。檢索的論文按被引頻次由高到低降序排列，每頁顯示50條，逐頁復制到Excel工作表，用Excel　2003進行數據計算與分析。

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學術期刊；收費刊稿；制度因素

【作者簡介】陳靜（1977—）女，漢族，河北省泊頭市人，北京物資學院中國流通經濟雜志社編輯，助理研究員，北京師范大學經濟學碩士，主要研究方向為區域經濟學、流通經濟學。

當前在我國社會經濟轉軌階段，收費刊稿是學術論文作者與期刊社的理性選擇，版面費的出現無論從作者的角度看，還是從學術期刊社的角度看，均具有一定的現實合理性。

1.當前的科研考評與職稱晉升制度：收費刊稿市場需求形成的制度驅動因素

從單位層面看，在當前的科研考核評價制度下，的數量特別是在高級別刊物上的數量，既是衡量高校或科研院所綜合實力的一項非常重要的指標，也是考核教師與研究人員學術成就的重要依據。比如，當前世界大學的學術排名主要以國際可比的科研成果和學術表現為衡量標準，具體包括獲得諾貝爾獎和菲爾茲獎的校友的折合數、獲諾貝爾獎和菲爾茲獎的教師的折合數、各學科領域被引用次數最高的科學家數、在《自然》（Nature）和《科學》（Science）雜志上的折合數、被科學引文索引（SCI）和社會科學引文索引（SSCI）收錄的論文數、師均學術表現等；國內大學綜合評價排名所依據的指標主要包括國內引文數據庫論文及引用、國外引文數據庫論文及引用、學術著作引用、藝術作品、專利授權、科學與技術獎/人文社會科學獎等。而其中各項具體指標分值的高低無不與本單位教師和研究人員的數量和質量存在重要關聯。于是，為提高自身綜合實力與社會影響力，爭取更多國家科研經費資助，各大高校和科研院所都高度重視科研論著發表工作，并專門設置獎懲辦法，對學術期刊分等定級，將論文和著作的發表與科研考評、職稱晉升、福利待遇掛鉤，采取各種措施鼓勵本單位教師或研究人員積極參與科學研究，到正式出版發行的刊物特別是高級別刊物上。達到考核標準或表現突出者，可以獲得更多的話語權，無論在職稱晉升、課題申請，還是在福利待遇、職務升遷等方面都將面臨更多機會，而達不到標準者則會在工資福利等各個方面受到影響。據了解，有的科研單位對在《自然》（Nature）、《科學》（Science）等世界頂級期刊上發表的學術論文每篇給予高達10萬元的獎勵，其獎勵額度之高從某個側面反映了對科研工作的重視程度。

從個人層面看，作為衡量科研與學術水平的一項硬性指標，為通過科研考核、實現職稱晉升、爭取科研資助、獲得科研獎勵、確保科研課題結項、競聘各個級別的教學科研崗位，高校教師或科研院所的研究人員必須發表一定數量的論文作為儲備和資本。

此外，在學位管理方面，很多高校都對碩士和博士研究生在發表學術論文方面提出了具體的要求。研究生在攻讀學位期間，必須根據學校規定以第一作者（署名單位為就讀學校）的名義在一般或核心期刊、國際學術刊物或正式出版的國際學術會議文集甚至三大檢索（SCI、SSCI、ISTP）上發表數量不等的論文。

結果，在當前科研考評與職稱晉升制度的驅動下，為在規定時間內創造出盡可能多的科研成果，提高自身競爭優勢，成為廣大高校教師和科研院所研究人員及碩博士研究生共同的訴求，造就了很多收費刊稿市場的需求。特別是在當前學術期刊數量相對固定的背景下，更加重了學術期刊特別是權威學術期刊的稀缺性，為期刊社收取版面費提供了可能。

2.社會主義初級階段的轉軌經濟：收費刊稿萌生存續的制度基礎

我國社會主義初級階段的市場經濟體制脫胎于傳統的計劃經濟體制。計劃經濟時代，科研人員的活動以及學術期刊的經濟收支遵從國家統一行政調配。在這一階段，我國學術期刊的經費主要來源于國家行政撥款以及各種政策性補助，盡管發行收入進賬很少，但由于沒有收費發文的需要和環境，也就不可能有版面費、發表費一說。

而隨著我國經濟體制改革的日益展開和逐步深入，在我國由計劃經濟向市場經濟轉軌的過程中，企業成為自負盈虧的市場競爭主體，眾多期刊編輯出版部門也逐步走向市場化。學術期刊由于具有較強的理論性和特有的專業學術性，受眾很窄，訂閱者主要局限于本領域的專業研究人員以及各大高校和科研院所的圖書館和資料室，發行量十分有限，發行收入很少。在國家財政支持減少甚至完全市場化的情況下，對大部分學術期刊來說，為維持期刊社正常運行，僅僅依靠主管單位劃撥的有限的辦刊經費和少量的發行收入，難以彌補日益上漲的必須支付的員工工資(學報和科研院所屬于事業編制的編輯人員不在此列)、福利、辦公費用、編輯業務培訓、專業學術或工作會議、專家審稿費及出版發行費用等。

而版面費作為學術期刊品牌價值一種貨幣體現（當然這與期刊社背后所賴以生存的作者隊伍的層次以及編輯的勞動付出是密不可分的），適當收取版面費能在一定程度上減輕學術期刊在市場化經營中的經費壓力，增加刊物的經濟來源，有利于刊物的正常運轉與健康持續發展。為緩解辦刊經費不足、避免虧損或追求創收，收取版面費成為時下眾多學術期刊社維持生存、謀求發展的務實之選，期刊社具備了收費刊稿的現實需要與動力。而且，對廣大作者而言，發表學術論文無論在物質層面還是在精神層面都有著十分豐厚的回報。為在規定時間內，使自己在科研課題結項、科研經費申請、參與科研評獎、實現職稱晉升、獲取科研獎勵、提高福利待遇等方面獲得更多機會，作者本身也有支付版面費的意愿和動力。此外，科研論文的寫作和發表作為科研工作流程中一個非常重要的部分，國家自然科學基金、國家社科基金等很多科研課題都將出版費列入其經費開支范疇，對科研過程所需的成果出版給予經費支持，作為一方的作者具備一定的支付版面費的資金和實力。于是，轉軌經濟階段，在供需雙方的共同促動下，收費刊稿具有了現實可行性。

3.期刊與科研考評監管制度缺失：收費刊稿市場失范的制度誘因