導語：如何才能寫好一篇農歷新年，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Gucci

Gucci的2014中國新年系列，包括Bright Bit手提包、小巧肩背包和手拿包，亮漆皮材質采用了中國人春節最傳統的大紅配色。雖然沒有出現馬的形象，但品牌著名的設計標識之一馬銜扣已經足以代表馬年的主題。而作為為中國限量制作的包款，包的內側特別鑲有一塊印有“CHINAEXCLUSIVE”（中國限量）的銅質銘牌，并有代表中國的紅五星。

Salvatore Ferragamo與馬有著頗深淵源的Salvatore Ferragamo，本次推出的特別配做得十足用心，華貴的同時又兼具俏皮感，包括18K金與純銀馬型吊，可愛的馬形鑰匙環，彩色絲質印花領結與絲巾，以及一款限量版金色迷你手提袋：采用珍貴的saffiano皮革制成，有兩個精致的皮革吊墜，僅在北京新光天地旗艦店限量發售25件。馬年特別配系列從1月27日起在Ferragamo亞洲部分專賣店發售，并且展示在特制的金色與紅色櫥窗中。

潮報

Alexa Chung for LongchampLongchamp本季的廣告面孔不再是CocoRocha，英倫It Girl Alexa Chung成了品牌2014春季廣告大片的新面孔。她將延續“身隨意動”的主題，而大片中出現的包包則是品牌新晉主打的Le Pliage Cuir小羊皮折疊包。Alexa Chung 與Longchamp結緣于2013年9月倫敦攝政街旗艦店的開幕典禮，不久之后，她便受邀前往法國圣?托佩斯（SaintTropez）拍攝Longchamp 2014年春季廣告大片。

新品

Moschino Chep & Chic2014春夏新作想要風趣可愛？Moschino Chep & Chic永遠都不會令你失望。2014春夏作品明顯帶有熱帶風情的個性手提袋，字母與水晶的夸張運用，連鞋子都因為大膽的造型而頗具卡通意味。

品牌

Marc Jacobs Daisy香水又添新成員

Marc Jacobs旗下深受少女喜愛的Daisy香水系列又迎來兩個新的成員Daisy Delight和Daisy Eau So FreshDelight，在原本的雛菊香調基礎上，加入了蘋果、鳶尾、檀香、麝香、樹莓和琥珀的香氣，從而蕩漾出更加甜蜜的氣息。兩支香調都是限量款，喜歡的人要多留意啊！

篇2

《月令七十二候集解》：“冬，終也，萬物收藏也”。意思是說秋季作物全部收曬完畢，收藏入庫，動物也已藏起來準備冬眠。看來，立冬不僅僅代表著冬天的來臨。完整地說，立冬有著冬季開始，萬物收藏，規避寒冷的意思。

我國古代將立冬分為三候：“一候水始冰；二候地始凍；三候雉入大水為蜃。”此節氣水已經能結成冰；土地也開始凍結；“雉入大水為蜃”中的雉即指野雞一類的大鳥，蜃為大蛤，立冬后，野雞一類的大鳥便不多見了，而海邊卻可以看到外殼與野雞的線條及顏色相似的大蛤。所以古人認為雉到立冬后便變成大蛤了。

“立，建始也”，表示冬季自此開始。但在氣候學上，不固定以“立冬”這天作為各地冬季的開始，而是以氣溫來劃分季節，即候(5天)平均氣溫低于10℃為冬季，這樣就比較符合當時的物候景觀。

我國幅員遼闊，除了全年無冬的兩廣南部、海南、臺灣、云南、昆明等地和長冬無夏的青藏高原大部分地區外，各地入冬的時間差別很大，并不都是在立冬之日同時開始的。我國最北部的漠河及大興安嶺以北地區，9月就進入漫長的冬季了；10月上中旬，西北、東北的部分地區先后邁入冬天的門檻；10月底到11月初，冬季來到東北南部、華北、黃淮；而在11月底小雪節氣期間，長江流域才可以看到冬天的景象；12月初，冬季逼近兩廣北部的武夷山脈和南嶺北坡。

篇3

安全第一。保證貸款的安全性是最為重要的。因此，在分析一筆貸款的風險程度時，一定要仔細考查借款人借款的真實用途、借款人的經營能力和經驗等，以確保貸款的質量。

關注借款人（保證人）的品德。在洽談貸款之前，應先調查借款人（保證人）的品德和經營作風，如果對其人品和作風有懷疑，最好不要受理這筆貸款。

了解貸款去向，約定貸款用途。作為一名農貸員，應了解貸款用途和去向。最好把雙方同意的貸款用途和還款計劃以書面形式寫下來。

貸款時就預計或預感到還貸有風險，要依靠擔保人來還貸――最好不貸。

貸款時就預計或預感到貸款可能要通過訴訟手段清收――最好不貸。

擔而必保，保而必究。如貸款有保證人，應告知保證人將與借款人負有同樣的責任。如果保證人表示不愿替借款人還款，信貸員就應奉勸他最好別擔保，因為擔保意味著他有可能替借款人償還貸款。

對于有擔保人的貸款，在清收時一定要向擔保人催收，尤其是聯保貸款，催收、訴訟都不能遺漏擔保人。根據以往的經驗，許多不良貸款都是通過催收、訴訟擔保人收回的。從法律上來看，催收保證人視同催收借款人，催收保證人不僅可以防止借款人的訴訟時效中斷，也可以防止保證人的訴訟時效中斷。

欲速答不。如果借款人急于得到答復，那信貸員就干脆回答他“不行”。在銀行規定的合理期限內必須對借款人的申請作充分調查。

不要迷信公職人員的身份。國家公職人員借款經商做生意本身就是不務正業，也違反國家的有關規定，再說公職人員沒有經商的時間和精力，很難把生意做好。信用社存在大筆收不回的公職人員貸款就是最好的例證。

誰借款，誰還貸。誰在我們的借款合同和借據上簽字，就找誰要貸款，而不管他又把貸款借給了誰。

發放農戶貸款要依靠鄉村干部。農戶貸款點多面廣，我們的基層社主任和信貸員不可能對每一個農戶都了如指掌，最了解農戶的還是和農戶一起生活、生產的鄉村干部。只有在發放貸款時依靠鄉村干部，在收貸款時我們才能理直氣壯地找他們協助收貸。

關注經濟大勢。乍聽起來這好像與我們基層農貸員無關，其實作為放款人，應當隨時關注并思考國家和本地當前的經濟形勢，以正確評價可能發生的風險。

對抵（質）押物不作幻想。信用社不是當鋪，抵押品不能代替償還貸款。因此，農貸員不能見有抵（質）押物就輕易放款。抵（質）押物僅僅是為貸款提供了一種額外的安全保障，即使抵（質）押物的估值超過貸款金額，也不能取代信用社對借款人的經營和財務狀況進行認真的研究和分析。

了解抵（質）押物的行情。在發放抵押貸款前，一定要先了解抵（質）押品的適銷性。應當注意市價、清算價格和被拍賣價格的差別，以避免農信社受到損失，一般應按不高于抵押品價值的70%發放貸款。

篇4

會議指出，2015年，各級農業部門銳意進取，扎實工作，推動農業農村經濟實現穩中有進、穩中提質、穩中增效。農業再獲豐收，糧食產量達到12429億斤，實現“十二連增”；棉油糖、肉蛋奶、果菜茶、水產品等重要農產品豐產豐收，供應充足。農民收入突破萬元大關，增幅連續第6年高于GDP和城鎮居民收入增幅。農業轉方式調結構打開新局面，農村改革取得積極進展。“十二五”期間，農業綜合生產能力顯著提升，農民生活顯著改善，農業現代化建設步伐顯著加快，農村改革力度顯著加大。“十二五”農業連年增產增收，為穩增長、調結構、惠民生、防風險作出了重大貢獻，成為經濟社會發展的“壓艙石”和“穩壓器”。

會議指出，“十三五”時期是全面建成小康社會的決勝階段，農業農村經濟發展，起點之高前所未有，挑戰之大前所未有，任務之重前所未有，可謂“六期同至”：“十三五”是全面建成農村小康社會的決勝期、鞏固農業農村好形勢的關鍵期、農業發展方式的轉型期、提升農業競爭力的爬坡期、全面深化農村改革的攻堅期、推進城鄉一體化的深化期。我國已經進入傳統農業向現代農業加快轉變的關鍵時期。“十三五”農業農村經濟工作要牢固樹立五大發展理念，圍繞“一個目標”，就是農業現代化取得明顯進展；堅持“一條主線”，就是加快轉變農業發展方式；突出“一個中心”，就是促進農民持續較快增收；努力實現“六個全面提升”，即全面提升糧食等重要農產品供給保障水平、多種形式適度規模經營的引領水平、農業技術裝備水平、農業生產經營效益水平、農產品質量安全水平、農業可持續發展水平。

會議對2016年農業農村經濟工作作出部署。2016年農業農村經濟工作總的要求是，深入貫徹落實黨的十和十八屆三中、四中、五中全會及中央經濟工作會議、中央扶貧工作會議、中央農村工作會議精神，深入學習貫徹系列重要講話精神，以“創新、協調、綠色、開放、共享”新理念引領農業新發展，以全面深化農村改革為動力源泉，以“提質增效轉方式、穩糧增收可持續”為工作主線，大力推進結構性改革，強化科技、裝備、人才、政策、法治支撐，堅持改革創新，推進綠色發展，統籌國內國際，鞏固發展農業農村經濟好形勢，為“十三五”經濟社會發展開好局、起好步提供有力支撐。要著力在調整優化結構、促進節本增效、推進改革創新上下功夫。2016年要在做好常規性工作的基礎上，突出抓好20項重點工作：積極引導發展多種形式適度規模經營；扎實推進農村土地承包經營權確權登記頒證；推進農村集體產權制度改革；推動農業金融保險創新；著力推進農墾改革發展；推動種植業轉型升級；推動畜牧業轉型升級；推進漁業轉型升級；大力發展農產品加工業和農產品市場流通；構建現代農業科技創新推廣體系；加快發展現代種業；進一步提高農業機械化水平；大力發展農業信息化；積極發展農業生產業；加快提升農產品質量安全全程監管能力；全面提高從養殖到屠宰的全鏈條獸醫衛生風險控制能力；完善農民收入增長支持政策體系；扎實推進特色產業精準脫貧；繼續打好農業面源污染防治攻堅戰；深入推進農業對外合作。

篇5

自治區科協副主席恰汗?合孜爾代表自治區科協向新疆農學會成立50周年表示祝賀，向新疆廣大農業科技工作者致以問候。他指出，50年來特別是改革開放以來，新疆農學會秉承“獻身、創新、求實、協作”的宗旨，始終不渝地堅持以推動新疆農業科技進步、促進農村發展為己任，大力開展學術交流和科技普及，積極建言獻策和舉薦人才，為提高我區廣大農民科技素質、加快農業科技進步做出了重要貢獻。

中國農學會發來賀詞，對新疆農學會成立以來圍繞自治區服務“三農”發展中心工作，團結全疆農業科技工作者，在促進新疆“三農”發展；積極開展學術交流、調查研究、決策咨詢、科學普及與培訓；促進科技創新，推動新疆特色農業產業發展；提高新疆農民科學素質，實現農業增效和農民增收等方面所開展的扎實有效工作給予了充分肯定。希望在“十二五”期間，新疆農學會和農業科技工作者在發展新疆現代農業、建設社會主義新農村的歷史進程中，不辱使命，再創佳績。

新疆農學會副理事長向本春對農學會50年來在精心組織學術交流，努力為新疆現代農業和社會主義新農村建設服務；廣泛調研，努力做好諫言獻策、咨詢服務工作；大力開展科普與技術咨詢等多個方面取得的顯著成績表示祝賀。會上，各專業學會也紛紛發來賀信。

新疆農學會理事長陳彤代表新疆農學會作了題為“與時俱進、開拓創新，推動新疆現代農業的健康發展”工作報告。他表示，新疆農學會將保持和發揚前輩們的光榮傳統，深入貫徹落實中央新疆工作座談會和自治區第八次黨代會精神，立足新疆“三農”實際，以轉變農牧業發展方式為主線，以農牧業增效、農牧民增收為重點，致力于促進新疆農業科技自主創新，在創新實踐中發現人才、培育人才、凝聚人才，開展國家間、地區間的農業科技合作與交流，積極引進、消化和吸收國內外先進技術、科學方法與管理經驗。進一步深化學會改革，弘揚科學精神、繁榮學術交流、強化橋梁紐帶、當好參謀助手，為構建和諧社會和社會主義新農村建設，做出應有的貢獻，為實現新疆跨越式發展和長治久安而努力奮斗。

大會對本次征集的論文以《新疆農業科學》為載體出版了“新疆農學會成立50周年論文專集”，并對評選出的優秀論文進行了表彰。同時還舉辦了“新疆現代農業研討會”，共有四位專家、學者作了專題報告。

篇6

關鍵詞：農村中學；德育管理；觀念

受農村中學生生活的環境包括家庭、學校和社會之影響，一部分農村家長對子女的教育與學校教育步調不一，或對子女百依百順、嬌生慣養，或“望子成龍”、拔苗助長，過分溺愛子女，或家長長期外出打工，而學生的成長卻脫離了家長的正面引導，所有這些新問題都為農村學校德育工作的正常開展增添了一定的難度。因此，盡管農村中學學校德育工作常抓不懈，但效果不盡如人意。加之農村社會某些消極因素影響，社會整體知識水平、道德水平并不高，必然影響了學校德育工作。要促進農村中學生良好道德品質的形成，進而實現德育培養目標，應從以下幾方面的措施入手：

未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰。面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，更新教育觀念至關重要。首先，學校要重視德育，改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向。為此，農村中學必須把堅定正確的政治方向擺在首位，尤其是在經濟社會進一步發展的情況下則顯得更加重要。這是因為，隨著商品的流通，人們原有的思想意識、價值觀念受到了沖擊，產生了變化，這種沖擊與變化直接影響到青少年一代。

其次，更新人才觀念，克服用一個模子培養人才的傾向。農村中學要加強對德育工作的領導，在人力、物力、財力上要為德育工作提供有效保障。一個有效的辦法是，學校應改變僅以教學質量單方面來考核的評價體制，積極實施德育工作優先評價體系。堅持以人為本，強化對人的培養，學校的各方面工作都要體現以“德”育人，為育人營造一個良好的環境。學校的德育工作究竟如何開展，以適應新的課程改革的需要，促進新課程的全面、正常、順利地實施，這也是每一位學校教育領導工作者必須重視和研究的問題。

第三，隨著教育對象的變化，教師的觀念也要隨之變化。中學生的共同特點是：一方面是自認為已經長大成熟，具備了較強的獨立意識，渴望得到老師與家長的尊重；另一方面，受知識水平、生活閱歷的限制，他們的是非觀念比較模糊，缺乏正確的審美情趣，一定程度上甚至會以丑為美。這就要求教育工作者一定要注意心理疏導，充分尊重學生的個性發展，以寬容、關愛和賞識的態度對待學生。農村社會的日益發展，極大地沖擊著傳統的基礎教育理念，廣大教師作為新型社會形勢下的新一輪課程改革的實施者，要真正做到轉變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學生觀，建立新型的師生關系，即在平等的基礎上，通過師生的友善溝通，建立良好的師生感情，以民主的態度與學生進行協商，教師要成為學生德育活動的組織者、引導者、參與者，把自己融入學生之中，真誠地與學生建立平等的朋友式的師生關系，作好表率作用，加強學習，注重個人道德修養，提高個人道德素質，在各方面給學生起到模范帶頭作用，以身立教，把社會道德素質要求內化成學生的自我要求。

第四，觀念的更新，還需要不斷提高教師的自身素質。學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此，必須加強教師職業道德教育，認真落實《中小學教師職業道德規范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

第五，關心學生，更新教育教學觀念。農村中學教師要認識德育不是空洞的口號，更不能靠生硬地灌輸。每一位教師除了要學習與教育有關的法律、法規，還必須深入學習教學大綱和教材，積極挖掘教材內容的思想性。其實，各學科的思想內容是十分豐富的，不僅思想品德、語文、英語課的思想教育內容充實，其他學科的潛在思想教育內容也不少。如數學課必須適當進行辯證唯物主義教育，培養科學的思想方法；自然課可利用自然現象和實驗引導學生愛護大自然，利用大自然為人類服務，并樹立良好的環保意識。美術、音樂可結合實際，培養學生健康的審美情趣。其次，品德教育還必須結合農村中學學生的年齡和心理特點，寓思想教育于有趣的教學活動和課外活動之中，使學生在這些活動過程中受到教育，規范行為，形成良好習慣。教師完全可以結合農村中學班級實際和學校的中心工作來進行。例如，學校抓校風建設時，教師可以結合班級中存在的問題和違紀現象，引導學生去討論，在討論過程中區分好壞，明辨是非，從而增強學生的能力。如果學生無法分辨或意見不統一，教師可以適當提示，切忌過早下結論和簡單地灌輸。在此基礎上，農村中學教師還可根據學生的特點和授課的內容，相應地開展主題班會、集體游戲，關心學生、服務學生，通過課內課外有機結合，起到事半功倍的作用。

德國存在主義哲學家、心理學家，雅斯貝爾斯認為，教育的最初含義是“引出”或“導向”，把體內的天賦本性引發出來，從自然性到社會性引發，從個體性到總體性，把人的心靈、精神從低處引向高處；教育過程是師生之間自由交往的過程，交往的形式的對話，在對話的過程中，師生處于身心敞開、完全平等的關系中，沒有權威和中心的存在；教師的職能不僅僅是傳授知識，重要是更多的創造師生交往的機會，使學生在這種交往中體驗到平等、自由、信任、尊重、理解、寬容，同時也能受到激勵、鼓舞、指導、忠告及建議，最終形成積極的人生態度及情感體驗。華南師范大學教育科學院郭思樂教授提出了“生本教育”，就是把學生視為教育的終端，視為教育的重要資源。美國著名教育哲學家內爾.諾丁斯認為，“教育最好圍繞關心來組織”關心自己，關心身邊最親近的人，關心與自己有各種關系的人，關心與自己沒有關系的人，關心動物、植物和自然環境，關心人類制造出來的物品，以及關心知識和學問。”生本教育來源于中國，關心教育來源于美國，但兩者的本質是一樣的。都在強調要尊重學生、關心學生、服務學生、遵循學生內部自然發展學生的學習天性，開發他們的潛能、使學生身心全面健康的發展。把德育融于農村學生的生活之中，倡導品德培養回歸生活，結合學生生活實際和地方特點，開展豐富多彩、寓教于樂、學生喜聞樂見的德育活動，使學生通過活動受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的價值觀念和思考問題的取向，實現德育培養目標。

總之，要適應現代化德育管理的要求，農村中學必須更新觀念、大力提高德育管理工作者的素質。全員參與、管理目標落到實處。德育教育是對學生心靈之上的一種正確引導，如教會農村中學生“一餐一飯，當思來之不易”，這樣對于目前社會所倡導的勤儉節約和“光盤行動”也有一定的實踐作用；教會學生珍惜社會資源，感恩社會給予，為農村中學生之后更好地奉獻社會打下思想基礎。與此同時，要取得農村中學學校德育工作的最佳效果，還必須要處理好農村中學學校小環境與社會大環境的關系，家庭、社會和政府都要負責，齊抓共管、綜合治理，為農村中學生之健康成長營造一個良好環境。

參考文獻：

[1] 林崇德.教育的智慧[M].開明出版社，1999：19.

[2] 奈爾.諾丁斯（美）.學會關心――教育的另一模式[M].于天龍，譯.北京：教育科學出版社，1999.

篇7

1大力推行節能環保技術的應用

鼓勵農戶使用節能環保型種植技術，大力推廣可降解材質的使用，進一步降低農業面源污染，積極推廣以節能、節水技術和低毒無毒農藥的使用為重點，與科研院所建立緊密合作關系，鼓勵以規模化農業生產農戶為“龍頭”，大力開展測土配方施肥技術指導服務，提倡和鼓勵增施有機肥。積極推廣低容量噴霧技術，建立多元化、社會化病蟲害防治技術，切實淘汰“跑、冒、滴、漏”植保機械，大力推廣使用低毒、低殘留、高效農藥，有條件的地方鼓勵建立多元化、社會化病蟲害防治服務專業組織，以減少農藥使用的次數和數量，推廣生物、物理病蟲害防治技術[2]。開展區域農業面源普查，加強對重點區域、規模化養殖區域的環境監測力度和頻次，建立健全污染減排體系，切實降低農業面源污染。

2加強廢棄物資源化、能源化利用

結合農村生產、生活實際，適度發展能源作物，走符合我國農業、農村特點的資源化、能源化發展之路。以沼氣池，改圈、改廁、改廚房為主要內容，大力推進農村沼氣建設，實現變廢為寶；以農村養殖場、養殖小區集約化為重點，大力推進農村規模化養殖沼氣工程建設；以農村糞便、農作物秸稈以及生活垃圾為主要內容，大力推進廢棄物向肥料、飼料和燃料轉化，積極推進秸稈還田技術，大力開發農業副產品和農村廢棄物綜合利用技術，通過減量化、再利用和資源化，實現農業資源和農業廢棄物的高效利用、循環利用。

3做好新農村節能環保工作規劃

科學制定新農村節能環保工作發展規劃，科學制定主要能源作物發展規劃，完善相關政策。首先是出臺農村節能環保工作實施意見，明確把農村節能環保作物農村發展規劃的重要內容，明確短、中、長期的工作目標、任務和措施；其次是進一步健全農業、農村節能環保法律法規體系建設，以推動農業、農村節能環保工作走上制度化、規范化之路，建立農業、農村節能行業標準體系；再次是進一步完善農業、農村節能環保相關政策，建立和完善生態補償機制，通過稅收、財政、價格等杠桿，激勵農業、農村廢棄物資源化、能源化利用，鼓勵發展循環經濟。例如，在家電下鄉的大背景下，把太陽能發電設備、風力發電設備、用戶微小水力發電設備、地熱空調設計等作為重點納入家電下鄉范疇，并加大扶持力度。

4完善節能環保成果考核機制

借鑒城市和工業節能減排的成功經驗，把新農村建設中的節能環保成果納入到績效考核范疇：（1）樹立正確的政績觀，建立“綠色GDP”的考核指標，著力改善與制止目前各地很普遍的以犧牲生態環境為代價發展經濟的錯誤行為[3]；（2）建立健全節能環保考核監督機制，嚴格實行誰污染誰治理誰擔責，讓破壞生態環境行為者切實擔負起破壞環境的代價；（3）鼓勵民間資本進入到新農村的節能環保事業中，積極運用市場機制，提倡“誰投入、誰受益”，逐步形成各部門和參與主體在新農村建設總的多元經營機制，全面評價新農村建設的生態服務功能，建立科學合理的生態效益補償機制。此外，還要積極加強科普宣傳，積極營造節能環保的良好氛圍，形成“人人講節約、事事講節約、時時都節約”的良好氛圍，把節能環保理念打造成農民的自覺行動。

5結語

篇8

[關鍵詞]農村 少年兒童 心理健康

一、加強農村少年兒童心理健康教育的重要性

孩子是祖國的未來。關注少年兒童，尤其是少年兒童的心理健康具有重大的歷史和現實意義。健康是人生第一財富。健康又有身體健康和心理健康，如果心理健康出現問題比身體健康還可怕，可是心理健康已經成為全球性問題。少年兒童頻頻犯罪要么自殺，要么殺他人，孤獨癥、抑郁癥在不斷的上升，這些無形的殺手在向少年兒童襲來。這些問題如不能及時解決，將會對少年兒童健康成長產生不良的影響，嚴重的會使少年兒童出現行為障礙或人格缺陷。關注少年兒童的身心健康已成為社會、家長、和教師的共識。但是作為一名農村教師我覺得農村少年兒童的心理健康更值得關注。

二、農村少年兒童心理健康教育現狀

（一）家庭教養方式影響兒童的心理健康

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創設優美、安全、舒適的物質環境，多么美好的生活，但是，對于我們農村的少年兒童來說這是一種奢望。1、因為許多孩子都是留守兒童，父母長期在外打工，與孩子聯系的時間相對較少，孩子長時間缺乏親情的撫慰與關懷，往往變得焦慮緊張，缺乏安全感，性格極易變得內向、悲觀、孤僻、冷漠。沒有家長的監督慢慢的孩子就養成了自由散漫、沒有自我約束力。隨著年齡的增長，孩子內心有矛盾，缺乏安全感，心里話無處傾訴，內心變得脆弱，性格發生偏差。2、家長給予豐富物質生活，使少年兒童得到的寵愛和照顧遠多于鍛煉和體驗，以寵愛甚至溺愛代替關愛，孩子嬌生慣養，如要什么買什么；家長關注少年兒童的智力發展和應試的成績的程度，傳統教育“黃金條子出好人”如打人罵人；還有部分家庭家長自身就有嚴重的行為或心理問題，雙親對少年兒童的成長沒有樹立良好榜樣，甚至還以其不良行為和心理問題直接影響少年兒童的成長，如打牌、喝酒等。

（二）學校教育問題：

1.農村的教學質量低下，學校只對少年兒童的學習成績進行評定。忽視少年兒童德育、人格、心理等全面發展，從而誤導少年兒童心理和智力不平衡發展。

2.目前教師沒有經過專業的少年兒童心理健康培訓，在工作中不能運用心理科學知識幫助少年兒童解決心理問題，致使許多少年兒童生存在著不同程度的心理障礙，存在有人格的缺陷也不知道怎樣解決。

（三）社會的責任問題：

少年兒童面對日趨激烈的學習和就業競爭，面對價值觀多元化的影響，幼小心靈中感受到難以擺脫的壓力和困惑，在當前的社會環境和教育環境下，這種心理負擔很難得到有效宣泄，出現自我意識混亂、青春期適應不良、厭學、考試焦慮、學校恐怖、孤獨癥、抑郁癥甚至精神分裂癥等，這在很大程度上影響了少年兒童健康發展。

三、少年兒童心理健康教育的對策

（一）家庭是少年兒童心理健康教育的第一環境

家庭是少年兒童生活的第一環境，父母是他們的第一任老師，家庭教育具有啟蒙性、長期性的特點，父母采取怎樣的養育方式都直接關系到少年兒童的身心健康。家長不應當只擔負傳統意義上的養育職責，更要擔負起對少年兒童進行心理教育的責任，可以從以下幾方面做起：

1.發揮家長的教育作用

留守兒童心理諸多問題主要是由于父母不在身邊造成的，是由于家庭的缺失造成的。因此，要重視發揮家長在留守兒童健康心理成長中的作用。要多跟孩子交流，盡可能地保證每天跟孩子通電話，多跟孩子談談心，多跟孩子溝通，對孩子的心理、情感和精神需求給予更多關注。

2.以身作則，為少年兒童樹立良好的榜樣

家庭成員的言行舉止對少年兒童的心理健康起著潛移默化的示范作用，父母應改變不良習慣和不良思想，為少年兒童做出正確的表率。

3.全面了解少年兒童，注重因材施教

父母應全面了解少年兒童的性格、情緒等特點，發現少年兒童的長處與短處，揚長避短，因材施教，多鼓勵，少批評，采取賞識教育。

（二）教師是少年兒童心理健康的輔導員

教師，教書育人，還要當發現者，發現有心理問題的學生不歧視，平等地對待他們。首先要特別關心留守兒童的思想狀況，多給留守兒童一些熱情的幫助，解答學生成長中的煩惱。教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色，創造最佳的心理氛圍，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養了學生相互協作，共同探究的精神。

（三）社會是少年兒童心理成長的大環境

我國正處于社會轉型時期，打工潮流直接影響農村的少年兒童，各種不良風氣不斷出現，對少年兒童心靈帶來了消極的影響。因此，改善少年兒童心理健康狀況是全社會共同的責任，積極凈化居住環境，還少年兒童一個潔凈的成長空間。

篇9

關鍵詞：城鄉差距；青少年；心理；教育

中圖分類號：G444

文獻標志碼：A

文章編號：1002-0845(2006)07－097－02

一、農村青少年教育和成長過程中存在的問題

1.神經緊張與壓力過大的障礙

由于農村經濟較落后，使得不少農村青少年堅定了一個信念：唯有考上大學才能跳出農門。因此，在他們的生活中，刻苦學習成了一切，雖然這種學習精神是值得稱贊的，但在一定程度上來說，使他們原本應該豐富多彩的少年時代黯然失色。沒有任何業余活動、過度學習使他們的興趣培養、社會實踐能力方面都受到了壓抑，他們在學習重壓下迷失了自我，成了學習的機器。

2.生活環境與情緒惡劣障礙

我國大部分農村生活條件較差，長期艱苦的生活致使農村青少年缺乏自、過度受限制。生活被惡劣情緒所控制，不能正視失敗與挫折。尤其是當他們與城市同齡人比較時，產生了很多因出身于農村和家庭貧困所帶來的心理問題。一部分農村青少年在考取大學或進入城市后，目睹了繁華的城市和優越的物質生活，自卑心理更加嚴重，使得他們一改往日的艱苦樸素，想盡一切辦法，甚至是用助學貸款來購買手機、電腦等用品與他人攀比。

3.人際交往和社會適應障礙

農村青少年與社會接觸的機會和對象過少，使他們產生了孤僻、離群、不善交際等弱點，一旦離開原來的生活圈子，便無所適從。他們當中大部分人沒有接觸過電腦，無法想象網絡的便捷，無法理解城市同齡人的品牌消費與盲目追星等。記得央視曾做過一次心理訪談，訪談對象是在京某高校就讀的邊區女學生，她在高分考入學校之后，卻無法融入集體生活當中，造成了很大的心理障礙。因為每天只花兩塊錢生活費的她想象不出同學為什么會花幾百元錢購買一條牛仔褲；宿舍里的同學聊天她也從不參加，因為她不知道她們成天說的F4是什么；班集體活動她也不聞不問，因為她不會唱卡拉OK，從來就沒聽過那些流行歌曲；以致同學在用手機發短消息時她會想別人是不是在說自己的壞話，所以她一直生活在自己狹小的空間里面，與同學、與外界保持著明顯的距離。

4.學習障礙

大學教育在一定程度上是比較靈活的，學校與老師更注重學生動手能力、綜合素質的培養。而不少農村青少年在以前的學習中養成了死記硬背的習慣，一旦學習方法改變或不能適應新課程的學習，便產生了學習障礙，進而由原來的想學、愛學到厭學、棄學，無法適應新的競爭與挑戰。

5.教育障礙

我國目前的教育體制有不少缺陷，只重視升學率和課堂教學而忽視了心理教育，沒有對學生加以正確的引導。同時，還有學校管理方面的問題，負責學生工作的教師工作欠主動、欠及時、欠普遍，甚至很多問題發生了，老師、同學都不知道，如：馬加爵事件就是一個典型的例子。

造成以上種種現象的原因主要有四個方面：

一是家庭的原因。家庭是孩子生長發育的溫床，是塑造情感、性格、意志，形成健康心理的重要場所。正常的家庭結構、和睦的家庭氣氛、民主的管教方式，對青少年的心理健康發展最為適宜；而農村家庭由于多方面的原因，例如父母離異或外出打工這種不正常的家庭結構，以及緊張的家庭氣氛、粗暴型或完全放任型的管教方式，都不利于青少年的心理健康發展。

二是學校的原因。學生入學后，學校對其心理健康的影響占了主導地位，學校對學生心理影響主要有：(1)教師的管教方式及期望效應。民主的管教方式以及積極的期望態度對學生最為有利，反之，專制、放任的管教方式以及消極的失望態度，則會影響學生心理健康的發展。(2)學習壓力的影響。如果學習壓力過重，會使學生經常處于緊張狀態，導致心理的畸形發展。(3)學生團體的影響。一個生機勃勃、團結向上的集體，有利于學生心理健康的發展；反之，則不利于學生的心理健康。

三是社會環境的影響。青少年學生自身的某些因素，如外貌、能力、習慣等對其心理健康也會產生重要的影響。好的個人條件，將會促使其心理朝健康的方向發展；差的個人條件，有可能會使其滋生自卑情緒，不利于心理健康發展。

世界衛生組織對健康的定義是：“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會適應都完滿的狀態。”可見，健康除了身體無病外，還要具備心理的穩定及良好的社會適應。個體健康的生理和健康的心理結合在一起，對社會有良好的適應，才會呈出現完滿的健康狀態。參照世界衛生組織所提出的心理健康標準，筆者認為大學生心理健康標準應確定以下幾個方面：認知能力發展正常；情緒穩定、樂觀；意志健全，有較強的行動自覺性、頑強性、果斷性和自制力；和諧的人際關系。2005年據杭州某部門的一次調查，有16.79%的青少年學生存在著嚴重的心理障礙問題，且隨著年齡的增長，心理障礙問題有較大的上升趨勢。其中，少年為13.76%，青年初期的學生為18.7%，青年為25.39%。女性青少年重于男性青少年；農村青少年重于城市青少年。

事實表明，我國青少年中的心理健康問題是嚴峻的，這些問題的存在對青少年成長的負面影響是不容忽視的，它嚴重地阻礙著青少年智力潛能的充分發揮，阻礙著他們學業的進步、優良道德品質的形成、人際之間的正常交往，甚至會導致少部分青少年心理扭曲、道德淪喪，危害社會的穩定和安定。而上述問題在經濟和文化落后的農村更為普遍。

二、農村心理教育現狀

1.大部分農村中小學的領導忽視心理健康教育

他們不知道心理健康教育就是有目的地培養受教育者良好的心理品質，充分發揮其心理潛能，進而促進其整體素質的提高和個性發展；更有甚者，他們錯誤地把心理健康教育與心理健康知識割裂開來，認為搞心理健康教育，就是搞“自信心的培養”、“青春期的教育”、“良好人際關系的教育”等等，忽略了心理教育中學習心理的指導、能力的培養與創新精神的培育。

2.大多數學生對何謂“心理健康教育”不了解

對于個人軀體上的疾患，例如傷風感冒、頭疼咳嗽等，廣大學生并不陌生，幾乎人人都體驗過，但對精神、心理上的疾患，例如焦慮煩惱、孤獨空虛、抑郁冷漠等，即使有所感覺，也未必深有體悟，多半忽視或輕視，甚至不愿承認自己有心理方面的障礙。實際上在當今社會，單調枯燥的學習、激烈緊張的考試、觀念不當的家庭、節奏快速的生活、不好協調的人際關系等，都會成為農村青少年心理障礙的根源。

3.課程設置不當，缺乏合適的心理教育教材和合格的心理教育師資

在農村可以說絕大多數學校沒有正式開設心理健康教育課程，在應試教育的指揮棒下，多數學校平時只是一味地重視文化知識的教學，時間抓得緊而又緊，給學生心理上造成了極大的壓力。同時，不論是有關心理教育課堂用的教材，還是學生課外讀物，都難見蹤影。擔任心理教育課程的多為政治教師，而他們未經專門學習和培訓，沒能掌握心理教育的特殊教育方法，習慣于用搞德育的工作思路進行心理教育，常常居高臨下地說教，過大過空，沒注意學生的情感和體驗。

三、對策和措施

1.學校、家庭攜手配合，共同教育學生

學校要為家長提供各種交流、互動、溝通的機會，讓家長通過學習掌握正確的教育方法，使家長能用健康的思想、良好的品質和適當的方法去教育和影響未成年人，真正承擔起做父母的責任。

在學校，應努力營造一個溫暖、文明、和睦、有序的學習環境，讓學生在良好的氛圍中學會學習、學會生活、學會做人。

首先，可以選派責任心強、樂于做心理輔導的教師外出進修心理教育的有關知識，通過自學和進修相結合，讓教師掌握心理專業知識和心理教育方法。

其次，制定心理教育目標。人的心理健康是一個動態的發展過程，在整個教育體系中處于基礎地位，起著舉足輕重的作用，針對農村青少年不同的心理、生理特點，積極研究心理健康教育的特征，制定心理教育的短期、中期和長期發展目標。

第三，有的放矢，立足實際，側重不同的心理教育內容，有針對性地編寫簡易可操作的教材，以深入淺出的方法，用啟發性的事例，讓學生討論、選擇、思考、分析，逐漸增強其心理適應能力。

最后，建立心理檔案，注重歸納總結學生的心理偏差，推行個案研究分析法，實行個別輔導和群體輔導相結合。

2.對學生的心理問題及早發現，及早干預

定期對學生進行培訓，經常舉行諸如問卷調查、個別訪談、信箱聯系的方法，及時搞清楚問題，做好學生心理障礙的預防工作，避免一味地指責與訓斥，避免傷及他們的自尊心，當發現他們的錯誤行為是由于幼稚、易沖動的心理和自我約束的意志薄弱心理造成時，運用和風細雨的心理疏導法解決他們的心理問題。

3.設立心理咨詢室、心理健康熱線電話或熱線信箱

心理咨詢可以幫助青少年學生排除在學習、生活或成長歷程中遇到的煩惱和心理障礙，提高他們的心理健康水平。心理咨詢室通過心理矯治與推動青少年學生個體發展相結合，培養他們良好的心理素質，減少由于心理矛盾或心理沖突引發的不良反應，改善其社會適應能力，發掘個人潛能，促進學生人格成長。此外，心理咨詢室還要重視對學生心理素質的科學測試和綜合分析，收集整理數據、資料，建立學生心理檔案。設立熱線電話或熱線信箱可以方便青少年學生把一些礙于面子、不敢輕易說出的心里話說出來，使老師能夠有針對性地幫助他們解決心理問題。

4.爭取社會力量對青少年學生心理健康教育的支持

學校和家庭要積極與社區及司法部門溝通信息，相互配合，防止青少年有違法亂紀現象發生；學校要充分利用心理研究機構、醫療機構、衛生部門等各種社會資源，積極開展多形式、多渠道的心理輔導活動，有計劃地對學生的生活、學習、技能和認知能力進行訓練，以培養學生的生存能力。讓學生真實感受社會中的壓力和競爭，感受未來所面對的各種挫折和壓力，以增強他們的心理適應能力，使農村青少年學生的身心獲得健康發展。

參考文獻：

［1］皮連生.教育心理學［M］.上海：上海教育出版社，1998.

篇10

創新發展理念破解舊體制機制的障礙創新發展理念不僅有利于破除發展觀念中的落后思想，也有利于破除發展中的機制和體制弊端。“動力、平衡、調整是存在于任何事物中的三種根本機制。”“創新”解決了發展的動力問題，“協調”解決了發展的平衡問題，“共享”解決了發展結果分配問題，“綠色”體現的是發展的可持續性問題，“開放”體現了發展的包容性問題。新的發展理念體現了對經濟規律、社會規律和自然規律的尊重和順應。

以創新發展理念突破舊機制體制的約束，樹立創新強農理念。以推進農業科技、經營方式和支持保護制度的創新來實現驅動發展。產權改革是體制創新的突破口，因為產權界定清晰是動力的源泉。這就要求推進農場企業化，積極穩妥地推動農場的公司化改造，建立現代企業制度，明晰產權關系。積極扶持職工發展自營經濟，并以此來對接產業集團和龍頭企業，融入墾區的主導產業鏈。同時兼顧推進墾區集團化、股權多元化的改革主線。要以保障橡膠等國家戰略物資、熱帶農產品供給和國家種子安全為核心，不斷自主創新，推動產業升級，增強農墾發展的內生機制創新能力。

以協調發展理念優化農墾體制的協同性，樹立協調惠農理念。推進生產消費、一二三產、種養加協調發展形成供需平衡、產業融合現代農業發展結構。正確處理農墾改革的重大關系，加強總體設計和總體布局，促進墾區的新型工業化、信息化、城鎮化和農業現代化的協同發展。加快推進農場辦社會職能的改革，將國有農場承擔的社會管理和公共服務職能納入市級政府統一管理，推進農場公共服務職能轉移給地方進行管理。