導(dǎo)語：如何才能寫好一篇描寫雪的詩句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

描寫下雪的詩句1

1、才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵。千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵云。——元稹《南秦雪》

2、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開；遙知不是雪，為有暗香來。——王安石《梅花》

3、終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。——祖詠《終南望余雪》

4、隔牖風(fēng)驚竹，開門雪滿山。——王維《冬晚對(duì)雪憶胡居士家》

5、遙知不是雪，為有暗香來。——王安石《梅花》

6、明月照積雪，朔風(fēng)勁且哀。——南朝宋謝靈運(yùn)《歲暮》

7、寒天催日短，風(fēng)浪與云平。——杜甫《公安縣懷古》

8、雪消門外千山綠，花發(fā)江邊二月晴。——歐陽修《連處士墓》

9、欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。——盧綸《塞下曲》

10、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。——盧梅坡《雪梅》

11、天寒色青蒼，北風(fēng)叫枯桑。——厚冰無裂文，短日有冷光。孟郊《苦寒吟》

12、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。——柳宗元《江雪》

13、旋撲珠簾過粉墻，輕于柳絮重于霜。——李商隱《對(duì)雪二首》

14、江山不夜月千里，天地?zé)o私玉萬家。——元黃庚《雪》

15、嚴(yán)冬不肅殺，何以見陽春。——呂溫《孟冬蒲津關(guān)河亭作》

16、雨雪瀌瀌，見晛曰消。——《詩經(jīng)小雅角弓》

17、商山風(fēng)雪壯，游子衣裳單。四望失道路，百憂攢肺肝。——孟郊《商州客舍》

18、亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。——杜甫《對(duì)雪》

19、雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷。——呂本中《踏莎行》

20、青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。——王昌齡《從軍行七首其四》

21、凄凄歲暮風(fēng)，翳翳經(jīng)日雪。傾耳無希聲，在目皓已潔。——晉陶淵明《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠(yuǎn)》

22、不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開。——宋之問《苑中遇雪應(yīng)制》

23、簾外雪初飄，翠幌香凝火未消。獨(dú)坐夜寒人欲倦，迢迢，夢(mèng)斷更殘倍寂寥。——沈佩《南鄉(xiāng)子》

24、云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。——韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

25、撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起。——晉謝道蘊(yùn)《詠雪聯(lián)句》

26、南窗背燈坐，風(fēng)霰暗紛紛。寂寞深村夜，殘雁雪中聞。——白居易《村雪夜坐》

27、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。——王安石《梅花》

28、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》

29、恰當(dāng)歲日紛紛落，天寶瑤花助物華。自古最先標(biāo)瑞牒，有誰輕擬比楊花。密飄粉署光同冷，靜壓青松勢(shì)欲斜。豈但小臣添興詠，狂歌醉舞一家家。——張義方《奉和圣制元日大雪登樓》

30、柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。——劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》

31、寒風(fēng)摧樹木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭。——漢樂府古辭《古詩為焦仲卿妻作》

32、誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花。——韓愈《李花二首》

33、山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。——岑參《白雪歌送武判官歸京》

34、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。——柳宗元《江雪》

35、霜嚴(yán)衣帶斷，指直不得結(jié)。——杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》

36、地白風(fēng)色寒，雪花大入手。——李白《嘲王歷陽不肯飲酒》

37、斜陽疏竹上，殘雪亂山中。——韓翃《褚主簿宅會(huì)畢庶子錢員外郎使君》

38、北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。——岑參《白雪歌送武判官歸京》

39、已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?mdash;—白居易《夜雪》

40、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。——李白《北風(fēng)行》

41、霜梅先拆嶺頭枝，萬卉千花凍不知。留得和羹滋味在，任他風(fēng)雪苦相欺。——李九齡《寒梅詞》

42、溪深難受雪，山凍不流云。——清洪升《雪望》

43、水聲冰下咽，沙路雪中平。——劉長(zhǎng)卿《酬張夏雪夜赴州訪別途中苦寒作》

44、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫《絕句》

45、溪谷少人民，雪落何霏霏！——曹操《苦寒行》

46、綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無。——白居易《問劉十九》

47、地白風(fēng)色寒，雪花大如手。——李白《嘲王歷陽不肯飲酒》

48、草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。——王維《觀獵》

49、百泉凍皆咽，我吟寒更切。半夜倚喬松，不覺滿衣雪。——劉駕《苦寒吟》

50、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。——高適《別董大》

51、一條藤徑綠，萬點(diǎn)雪峰晴。——李白《冬日歸舊山》

52、鐘陵風(fēng)雪夜將深，坐對(duì)寒江獨(dú)苦吟。流落天涯誰見問，少卿應(yīng)識(shí)子卿心。——韋莊《鐘陵夜闌作》

53、六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。——高駢《對(duì)雪》

54、窗外正風(fēng)雪，擁爐開酒缸。何如釣船雨，篷底睡秋江。——杜牧《獨(dú)酌》

55、天山雪后海雪寒，橫笛偏吹行路難。——李益《從軍北征》

56、愁看飛雪聞雞唱，獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行。——羅鄴《早發(fā)》

57、同為懶慢園林客，共對(duì)蕭條雨雪天。——白居易《雪夜小飲贈(zèng)夢(mèng)得》

58、雪花全似梅花萼。細(xì)看不是雪無香，天雪吹得香零落。——王旭《踏莎行·雪中看梅花》

59、爾來從軍天漢濱，南山曉雪玉嶙峋。——陸游《金錯(cuò)刀行》

60、梅花大庾嶺頭發(fā)，柳絮章臺(tái)街里飛。——李商隱《對(duì)雪二首》

描寫下雪的詩句2

1、凄凄歲暮風(fēng)，翳翳經(jīng)日雪。——陶淵明《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠(yuǎn)》

2、胡馬嘶風(fēng)，漢旗翻雪，彤云又吐，一竿殘照。——時(shí)彥《青門飲·寄寵人》

3、隔牖風(fēng)驚竹，開門雪滿山。——王維《冬晚對(duì)雪憶胡居士家》

4、燕支長(zhǎng)寒雪作花，蛾眉憔悴沒胡沙。——李白《王昭君二首》

5、慘慘柴門風(fēng)雪夜，此時(shí)有子不如無。——黃景仁《別老母》

6、天仙碧玉瓊瑤，點(diǎn)點(diǎn)揚(yáng)花，片片鵝毛。——薛昂夫《蟾宮曲·雪》

7、欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。——盧綸《和張仆射塞下曲·其三》

8、草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。——王維《觀獵》

9、俄而未霰零，密雪下。——謝惠連《雪賦》

10、岸旁青草長(zhǎng)不歇，空中白雪遙旋滅。——岑參《熱海行送崔侍御還京》

11、最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。——楊萬里《最愛東山晴后雪》

12、雪岸叢梅發(fā)，春泥百草生。——杜甫《陪裴使君登岳陽樓》

13、白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》

14、八年十二月，五日雪紛紛。——白居易《村居苦寒》

15、飛雪過江來，船在赤欄橋側(cè)。——呂渭老《好事近·飛雪過江來》

16、雪里已知春信至。寒梅點(diǎn)綴瓊枝膩。——李清照《漁家傲·雪里已知春信至》

17、雪霏霏，風(fēng)凜凜，玉郎何處狂飲？——魏承班《滿宮花·雪霏霏》

18、白雪關(guān)山遠(yuǎn)，黃云海戍迷。——李白《紫騮馬》

19、霰雪紛其無垠兮，云霏霏而承宇。——屈原《九章》

20、天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。——馬致遠(yuǎn)《壽陽曲·江天暮雪》

21、窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。——宋濂《送東陽馬生序》

22、西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。——杜甫《野望》

23、脊令各有思?xì)w恨，日月相催雪滿顛。——黃庭堅(jiān)《次元明韻寄子由》

24、云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。——周樸《春日秦國懷古》

25、春田龜坼苗不滋，猶賴立春三日雪。——王士禎《春不雨》

26、欲往從之雪雰雰，側(cè)身北望涕沾巾。——張衡《四愁詩》

27、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。——柳宗元《江雪》

28、歲云暮矣多北風(fēng)，瀟湘洞庭白雪中。——杜甫《歲晏行》

29、長(zhǎng)安大雪天，鳥雀難相覓。——張孜《雪詩》

30、雪照山城玉指寒，一聲羌管怨樓間。——劉著《鷓鴣天·雪照山城玉指寒》

31、霜雪兮漼溰，冰凍兮洛澤。——王逸《九思》

32、不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。——張謂《早梅》

33、野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。——李頎《古從軍行》

34、嘆寄與路遙，夜雪初積。——姜夔《暗香疏影》

35、煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。——杜甫《歲暮》

36、雪月最相宜，梅雪都清絕。——張孝祥《卜算子·雪月最相宜》

37、今年春淺臘侵年。冰雪破春妍。——蘇軾《一叢花·今年春淺侵年》

38、闌干風(fēng)冷雪漫漫，惆悵無人把釣竿。——姜夔《釣雪亭》

39、悲霜雪之俱下兮，聽潮水之相擊。——屈原《九章》

40、雨雪雰雰，益之以霡霂。——佚名《信南山》

41、夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。——白居易《賣炭翁》

42、柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。——劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》

43、花明玉關(guān)雪，葉暖金窗煙。——李白《折楊柳》

44、閣雪云低，卷沙風(fēng)急，驚雁失序。——《永遇樂·探梅次時(shí)齋韻》

45、江上雪，獨(dú)立釣漁翁。——李綱《望江南·江上雪》

46、天山雪云常不開，千峰萬嶺雪崔嵬。——岑參《天山雪歌送蕭治歸京》

47、林表明霽色，城中增暮寒。——祖詠《終南望余雪》

48、昆侖之高有積雪，蓬萊之遠(yuǎn)常遺寒。——王令《暑旱苦熱》

49、積雪覆平皋，饑鷹捉寒兔。——孟浩然《南歸阻雪》

50、將軍玉帳貂鼠衣，手持酒杯看雪飛。——劉基《北風(fēng)行》

51、行人日暮少，風(fēng)雪亂山深。——孔平仲《寄內(nèi)·試說途中景》

52、冬宜密雪，有碎玉聲。——王禹偁《黃岡竹樓記》

53、庭前雪壓松桂叢，廊下點(diǎn)點(diǎn)懸紗籠。——劉禹錫《更衣曲》

54、秋冬雪月，千里一色；——蘇軾《放鶴亭記》

55、溪深古雪在，石斷寒泉流。——李白《尋高鳳石門山中元丹丘》

56、夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?mdash;—白居易《夜雪》

57、九衢雪小，千門月淡，元宵燈近。——晁端禮《水龍吟·詠月》

58、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》

篇2

1、春姑娘帶來姹紫嫣紅的春天，因?yàn)榇禾炜梢杂^賞春*中美麗的花朵，在草地上放飛理想風(fēng)箏。

2、春天像位愛美的姑娘，讓世界姹紫嫣紅。

3、春姐姐已經(jīng)悄悄地來到了我的身旁。太陽出來了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。它們不再是干枯的土黃色，而是漸漸地變成了幽幽的綠色。馬路也不再是冰冷的了，而是開始漸漸地變溫暖了

4、迎著和煦的春風(fēng)，青蛙打了個(gè)哈欠，伸了個(gè)懶腰，走出家門。

5、春天來了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流……

6、春天的雨是柔和的，只見春雨 在竹枝、竹葉上跳動(dòng)著。那雨時(shí)而直線滑落，時(shí)而隨風(fēng)飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動(dòng)的音符，奏 出優(yōu)美的旋律。

7、春季，一個(gè)靜與動(dòng)完美結(jié)合的時(shí)節(jié)。春季像一個(gè)天使，踏著愉快的腳步，翩翩來到人間。

8、春天的陽光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那溫柔地?fù)崦悖衲贻p的母親的手。

9、春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

10、春季，一片生機(jī)勃勃，萬物復(fù)蘇，春意盎然。瞧，隨著“春姑娘”的到來，可愛的小動(dòng)物們都蹦蹦跳跳的跑出來了，孩子們也笑奔跑出來了，與風(fēng)箏一同享受春的樂趣。

11、春姑娘邁著輕盈的腳步，撒下一片繁茂。

12、春姑娘來到人間，為大地披上綠衣。

13、蜜蜂為花兒舞蹈，花兒為蜜蜂獻(xiàn)上了甜美的花。

14、柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！

15、春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

16、在這一個(gè)溫暖的季節(jié)里，在樹林里，許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵；大家都不肯相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣 的花真像一個(gè)美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來采蜜，在半空中飛來飛去。

17、隨著春姑娘輕快 的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見這一些生命力頑強(qiáng)的小草。

18、春季的歌洋溢在每一個(gè)角落里，從幽靜的鄉(xiāng)村到沸騰的城市，看看那廠房與街道，春季煞是惹人喜愛。你看，街心花園中，百花爭(zhēng)艷，姹紅焉子，競(jìng)相開放，可真是美不勝收呀！淡雅的色彩和芳香訴說著春季的情懷。

19、布谷鳥在春天的舞臺(tái)上，奏響了一支美妙動(dòng)聽的樂曲。

20、每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競(jìng)相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

21、春天母親又蘇醒了，她哺育小草，呵護(hù)大樹，孕育生命，溫暖人間，使世界一片生機(jī)盎然。

22、如今，春季已到。春天是一年中最美麗的季節(jié)，古往今來人們幾乎用盡了所有美好的詞語詩句來 形容、贊美春天。春天，帶給人生命力，帶給人希望。

23、春天來了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流。

24、春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時(shí)候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。

25、在樹林里，許多的小鳥在自由自在歡樂地飛翔著，高興起來，便唱出清脆悅耳的曲子，和煦的春光吹拂著小河，河水忽然被一陣悅耳、動(dòng) 聽的笛聲所牽動(dòng)，放眼望去，一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢！他們吹出了心里的幸福和快樂。

26、春風(fēng)吹，青蛙從洞里爬出來了。

27、近了，近了，我已聽到春天的腳步聲了，這一切都報(bào)告著春天的到來，我整個(gè)心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上。

28、春姑娘拂一拂袖子，大地春意盎然，她笑了，笑聲，又化作那丁冬作響的清泉，冬眠的動(dòng)物們紛紛來看望春姑娘，歡笑縈繞耳畔。

29、春，就像一個(gè)美麗的仙女，輕輕地輕輕地，把所有的生物都叫醒了。

30、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

31、小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春來了，春來了！”

32、春天來的好快，悄無聲息不知不覺中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野花油菜花開的燦爛多姿，一切沐浴著春晨的曙光，在春風(fēng)中搖弋輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動(dòng)人。

33、風(fēng)和雨總是結(jié)伴而來的。早春的，帶點(diǎn)兒寒氣的風(fēng)，吹醒了萬物，樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺(tái)也綠了。宋朝的王安石有詩云：“春風(fēng)又綠江南岸。”說的多么好?。〉趾沃故?ldquo;綠”。

34、田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。

35、可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機(jī)的景象便隨之來到四面八方，整個(gè)世界像剛從一個(gè)漫長(zhǎng)的睡夢(mèng)中蘇醒過來。

36、春天來了，山上的冰雪融化了，花兒蘇醒了，小草偷偷的從土里鉆出來，漫山遍野的野花笑了，春姑娘從春天的王國里翩翩走來。

37、春天打扮的花枝招展的微笑的向我們走來。

38、春天戴著花冠，披著綠裳，踏著彩霞，興致勃勃地到來了。

39、春天總是帶著一種水仙裙擺般素靜淡雅的羞澀。()

40、春，還像一個(gè)調(diào)皮的孩子，用他的眼淚，變成了春雨。

41、冬色爺爺送走了大地的嚴(yán)寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫。

42、天空上，怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來孩子們?cè)诜里L(fēng)箏呀。在藍(lán)天白云的照耀下 ，各種各樣的風(fēng)箏在自由自在地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊！

43、春天像嫵媚的姑娘，沾花帶葉，濃妝淡抹，總是對(duì)著平靜的湖面欣賞自己的容貌，卻不信夏天那么有活力，秋天那樣勤勞，冬天那樣堅(jiān)強(qiáng)，只是讓人迷惑而懶惰。

44、冬爺爺剛走，春姑娘就提著百花籃，伴著春風(fēng)，帶著春雨，悄悄地來到了人間，頓時(shí)，大地萬物復(fù)蘇，烏語花香，呈現(xiàn)出一派生氣。

篇3

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共19題；共102分)

1.

（5分）讀一讀，數(shù)一數(shù)

有________個(gè)翹舌音音節(jié)分別是________?________?________?________

一zhī小老shǔ，zhēng

rì

叫zī

zī。人們都討厭，一起來打shǔ。

2.

（3分）?按下列要求填空或回答問題

①鳴翠柳的“翠”字，該字的上半部分寫成“羽”字是否正確？________；“柳”字的右半部分的筆順是：________

②窗含西嶺千秋雪的“含”字，哪兒容易寫錯(cuò)？它與“嶺”字的右半部分有什么區(qū)別？

________

3.

（18分）給下列字加上偏旁組成本課的字，再擴(kuò)成三個(gè)詞寫下來。

山：________?________、________?________、________?________

寺：________?________、________?________、________?________

天：________?________、________?________、________?________

4.

（6分）選詞填空

憶

億

異

①我們國家有十三________人口。

②同學(xué)們________口同聲地說：“好”！

③奶奶________起往事。

倍

被

陪

④我________小紅去書店看書。

⑤門________他輕輕地關(guān)上了。

⑥我要加________努力學(xué)習(xí)。

5.

（2分）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船“這首詩，反映了大自然的：（

）

①色彩美

②動(dòng)態(tài)美

③聲音美

④形象美

⑤人工美

A

.

②③④⑤

B

.

①②④⑤

C

.

①②③⑤

D

.

①②③④

6.

（6分）按拼音寫漢字

jué

bó

liú

________句

停________

河________

liǔ

lǐng

lù

________樹

西________

白________

7.

（6分）讀拼音，寫詞語

①畢竟xī

hú________六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

②接天lián

yè________wú

qióng________碧，映日

hé

huā________別樣紅。

③窗含xī

lǐng________千秋雪，門泊

dōng

wú________萬里船。

8.

（2分）填空。

《曉出凈慈寺送林子方》中，描寫蓮葉的詩句是________，描寫荷花的詩句是________。

9.

（3分）讀《絕句》，結(jié)合詩句的意思，理解下列詞語。

鳴：________

窗含：________泊：________

10.

（2分）選擇理解正確的一項(xiàng)。（

）

?

A

.

“門泊東吳萬里船”中的“萬里”是虛指，意思是行程很遠(yuǎn)。

B

.

“一行白鷺上青天”中的“青天”指的是青色的天。

11.

（8分）組詞

湖________

蓮________

窮________

荷________

絕________

含________

嶺________

吳________

12.

（3分）給下劃線的字選著正確讀音。

一行（xíng

háng）________?門泊（bó

bé）________?翠（cuì

huí）柳________

13.

（4分）下列詩句寫的分別是哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你填一填。①可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。________

②墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。________

③天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。________

④接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。________

14.

（6分）形近字組詞

絕________

決________

含________??令________

舟________

船________

15.

（2分）多音字組詞。

行：háng________

xíng________

16.

（8分）把詩句補(bǔ)充完整，再寫出詩句的意思。

①兩個(gè)黃鸝________翠柳，一行白鷺________。________

②窗________西嶺________，門________東吳________。________

17.

（5分）填空。

《絕句》這首古詩作者分別是________代偉大詩人________。在內(nèi)容上側(cè)重于________。并借景________。《絕句》詩人通過對(duì)景物的描寫，表達(dá)了自己________的心情。

18.

（8分）讀課文填空

①《曉出凈慈寺送林子方》的作者是________朝詩人________，詩句描繪的是西湖的________和________，向人們展示了________（時(shí)間）西湖的獨(dú)特景色。

②《絕句》的作者是________朝詩人________，描寫的是明媚秀麗的________（季節(jié)）景色。

19.

（5分）默寫古詩

絕句

兩個(gè)黃鸝________?，________?白鷺________?。

________?，________?。

二、閱讀題

(共1題；共13分)

20.

（13分）閱讀詩歌，回答問題。

絕句

（宋）志南

古木陰中系短篷，

杖藜扶我過橋東。

沾衣欲濕杏花雨，

吹面不寒楊柳風(fēng)。

（1）寫出詩中下列字的讀音。

________

________

________

系

藜

沾

（2）試著用現(xiàn)代文寫出后兩句詩描寫的景色。

（3）從前兩句詩中，我們可以看出作者是描寫了作者（

）時(shí)的所見所聞。

A

.

春日賞花

B

.

夏日淋雨

C

.

春日遠(yuǎn)足

D

.

夏日游園

（4）從詩人的描述中，我們領(lǐng)略到了一個(gè)（

）的春天（雙選）。

A

.

草長(zhǎng)鶯飛

B

.

生機(jī)勃勃

C

.

色彩繽紛

D

.

花紅柳綠

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共19題；共102分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

二、閱讀題

(共1題；共13分)

20-1、

20-2、

篇4

1、描寫梅花的詩句有很多，“零落成泥碾作塵，只有香如故”描寫了梅花堅(jiān)貞孤傲的傲骨；

2、“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。”描寫的是梅花姿態(tài)的優(yōu)美和幽幽的香氣；

3、“遙知不是雪，為有暗香來”贊美的是梅花的幽香。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

閱讀下面這首詩，概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。

送鄒明府游靈武

賈 島

曾宰西畿縣，三年馬不肥。

債多平劍與，官滿載書歸。

邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。

靈州聽曉角，客館未開扉。

再看2013遼寧卷詩歌賞析題：

閱讀下面這首詩，簡(jiǎn)要分析詩人的形象。

竹軒詩興

張

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。

暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。

預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

【注】篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。

從設(shè)問來看，湖北卷考查的是賞析詩歌塑造的人物形象，而遼寧卷考查的是賞析抒情主人公形象，即詩人自己的形象。

鑒賞古詩中人物形象的流程，一般分四步走（以2013遼寧題為例）：

第一步：審。仔細(xì)審題，明確鑒賞對(duì)象和要求。這道題的鑒賞對(duì)象就是詩人自己；鑒賞要求是“簡(jiǎn)要分析”，需要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。

第二步：找。找到詩中描繪人物形象的有關(guān)詩句。他身處竹軒，輕掩柴門，漫步小徑，品茶焚香，或倦臥，或閑吟，悠然自得。竹軒之中四時(shí)皆有佳趣，賞竹，觀雪，品梅，均非別處所能領(lǐng)略。

第三步：析。結(jié)合具體詩句分析形象的基本含意。從詩句描寫上看詩人的性格，從詩歌氛圍上品讀詩人的心境和情懷。就竹而居，可見其不同流俗；風(fēng)卷柴門，可見其居室簡(jiǎn)樸；品茶觀景，可見其生活閑適；倦臥閑吟，可見其自由自在；賞雪品梅，可見其情趣高雅。

第四步：結(jié)。分析形象中詩人所寄寓的思想感情或情趣追求。從作者對(duì)居所環(huán)境和對(duì)日常生活的描寫中，可以看出作者對(duì)這種閑散自由生活的贊美。

分步賞讀了詩歌的內(nèi)容，明確了詩人的形象意義，答案則可歸結(jié)成三部分：形象+解說+意義。

（1）總說詩中的形象是什么。把最重要的答案寫在最前面。其模式一般為：……塑造了一個(gè)（形容詞）……（名詞）形象。

（2）結(jié)合具體詩句描寫的特征，對(duì)前述形象特點(diǎn)加以解說分析，并指出這個(gè)形象是如何塑造出來的。

（3）指出通過塑造這一形象，詩人所抒發(fā)的情感或表達(dá)的意旨。

據(jù)此，2013年遼寧卷的答案可以整合為：

本詩塑造了一個(gè)閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對(duì)“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等描寫詩人行為的詞語，反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。

鑒賞古詩中的人物形象，除了熟知賞析過程和答題步驟外，還要從以下三個(gè)層面上賞析。

從人物描寫的層面上，要從作品對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，甚至細(xì)節(jié)等方面的描寫中探究出人物的品格、精神、情操，然后用準(zhǔn)確的語言概括出來，像遼寧卷中的“倦臥”“閑吟”就表現(xiàn)了詩人的一種生活態(tài)度。

從環(huán)境烘托的層面上，人物是典型環(huán)境中的典型人物，詩人會(huì)在作品中通過環(huán)境的描寫對(duì)人物進(jìn)行側(cè)面的烘托。如遼寧卷中寫詩人居住的“柴門”，門前的“狹徑”都見出了他物質(zhì)生活的簡(jiǎn)樸。

從知人論世的層面上，每個(gè)詩人的人生經(jīng)歷、性格特點(diǎn)以及他所遭遇的時(shí)代，都會(huì)深深地在他身上打上烙印，也會(huì)深深地把這種烙印刻在他的詩歌中，所以，知人論世有助于分析詩中的人物形象和詩歌傳達(dá)的感情。

總而言之，賞析詩中的人物形象和賞析散文中的人物形象沒有本質(zhì)的區(qū)別，只要能抓住一些關(guān)鍵點(diǎn)，并聯(lián)系作者生活的時(shí)代背景，就一定能準(zhǔn)確概括出人物形象的特點(diǎn)。下面這個(gè)鑒賞形象口訣，可能對(duì)你有些啟發(fā)：

細(xì)讀全詩莫慌張，審題揣摩繪形象。

冷暖色調(diào)區(qū)分開，知人論世看簡(jiǎn)況。

深層含意要挖掘，關(guān)鍵詞句不能忘。

整合答案有模式，先總后分說端詳。

閱讀下面兩首詩詞，回答問題。

蝶戀花

蘇 軾

蝶懶鶯慵春過半?；淇耧L(fēng)，小院殘紅滿。午醉未醒紅日晚，黃昏簾幕無人卷。 云鬢松眉黛淺?？偸浅蠲?，欲訴誰消遣。未信此情難系絆，楊花猶有東風(fēng)管。

1. 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詞塑造了一個(gè)什么樣的女性形象？

醉中感懷

陸 游

早歲君王記姓名，只今憔悴客邊城。青衫猶是行舊，白發(fā)新從劍外生。 古戍旌旗秋慘淡，高城刁斗夜分明。壯心未許全消盡，醉聽檀槽出塞聲。

2. 抒情主人公過去和現(xiàn)在的形象特點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。

篇6

“表達(dá)技巧”是個(gè)廣義的綜合概念。它是指使詩歌形象更鮮明、語言更凝練、意境更蘊(yùn)藉、詩歌的表現(xiàn)力更強(qiáng)的所有方法?！氨磉_(dá)技巧”主要包括三個(gè)方面：一是修辭手法，二是表現(xiàn)手法，三是抒情手法。

2013年高考對(duì)古代詩歌表達(dá)技巧的考查方式主要有5種：

1.（2013年高考語文安徽卷）請(qǐng)分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。

2.（2013年高考語文天津卷）請(qǐng)舉一例分析本詞虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。

3.（2013年高考語文湖北卷）前人評(píng)此詞，稱其“飄逸”。請(qǐng)結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡(jiǎn)要賞析。

4.（2013年高考語文湖南卷）簡(jiǎn)析首句中“凈”字的妙處。

5.（2013年高考語文重慶卷）上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？

以上5種題可分為提示問和非提示問兩類，提示問是指題干中有限定具體分析角度的提示語的問法。第1～4四個(gè)題都是提示問類題，第5題為非提示類問題，即只在題干中以“手法”一詞標(biāo)示是分析手法題，不再有其他任何限定具體分析角度的提示語。

【解題技巧】

一、使用規(guī)范的、專業(yè)的名詞術(shù)語

古代詩歌的表達(dá)技巧或表現(xiàn)手法主要有以下四大方面：

1.抒情手法。包括直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。間接抒情又有借景抒情（觸景生情、融情于景、情景交融），借事抒情（即事感懷），借古諷今（借古喻今、詠史言志、借古鑒今、借古抒情、懷古傷今），托物言志（托物寓理），用典抒情。

2.描法。主要是指景物描寫。包括襯托――正襯、反襯（如以動(dòng)襯靜、以聲襯寂、以明襯暗、以樂景襯哀情），虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想和想象，對(duì)比描寫，白描，細(xì)節(jié)描寫，直接描寫和間接描寫，側(cè)面描寫（如視覺、觸覺、聽覺、味覺、嗅覺），側(cè)面虛寫或曲寫（如以對(duì)方寫自己、以自己寫對(duì)方），寫景手法（襯托渲染、層次安排、運(yùn)用修辭、想象聯(lián)想、色彩描寫、詩中有畫、畫中有詩、詩畫結(jié)合、遠(yuǎn)景近景、動(dòng)靜結(jié)合、明暗結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、工筆細(xì)描、粗筆勾勒、樂景寫哀、哀景寫樂）。

3.修辭手法。包括比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、對(duì)比、雙關(guān)（諧音雙關(guān)）、設(shè)問、反問、用典、疊字、互文、反語等。

4.篇章結(jié)構(gòu)。包括開門見山、小中見大（以小見大）、首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)）、欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)）、畫龍點(diǎn)睛、承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、情景分寫或合寫等。

二、按照程序、模式答題

步驟一：用術(shù)語準(zhǔn)確指出用了何種手法。（明手法）

步驟二：結(jié)合詩句具體闡述這種手法是怎么運(yùn)用的。（闡運(yùn)用）

步驟三：此手法表達(dá)了作者怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨。（析效果）

如2013年高考語文遼寧卷第8題：“本詩第二聯(lián)描寫精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！边@是要求對(duì)“梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來”一句的妙處進(jìn)行分析。竹梢隨風(fēng)擺動(dòng)在茶碗中有倒影，風(fēng)吹竹葉的聲音與裊裊升起的煙縷相伴而來?？梢钥闯鲞@一聯(lián)的畫面感與動(dòng)感比較強(qiáng)烈?？忌貙?duì)“細(xì)從”“輕逐”這兩個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行分析描述。通過具體分析，即可分析出這一聯(lián)的妙處在于其營造的動(dòng)態(tài)感和擬人的修辭手法的運(yùn)用。答題時(shí)可以按步驟答題：這一聯(lián)運(yùn)用了全聯(lián)視聽結(jié)合和擬人的修辭手法（步驟一）?！吧矣凹?xì)從茶碗入”準(zhǔn)確地描繪了茶具間光影的變化；“葉聲輕逐篆煙來”運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地寫出了葉聲與煙縷升起相伴的動(dòng)態(tài)美。（步驟二）這一聯(lián)生動(dòng)地描寫了作者的所見所聞，表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和作者生活的閑適。（步驟三）

三、準(zhǔn)確答題二原則

考生在答題時(shí)，一定要堅(jiān)持兩個(gè)原則：

1.分問則分答，合問則分點(diǎn)回答。如2013年高考語文江西卷第14題第（2）小題：“指出‘聽我楚狂聲’和‘富貴非吾事’典故的出處。詞人借它們分別表達(dá)了什么情思？”這是一道分問題，命題者把出處和用意這兩個(gè)要點(diǎn)分解為兩個(gè)小題。對(duì)于這類題，考生要依照問什么答什么的原則作答。而2013年高考語文天津卷第14題的第（3）小題“請(qǐng)舉一例分析本詞虛實(shí)相生的藝術(shù)手法”是一個(gè)合問題，是將分析虛實(shí)相生手法涉及的三個(gè)小問題“哪些句子是虛寫之景？哪些句子是實(shí)寫之景？虛寫之景與實(shí)寫之景有怎樣的關(guān)系？”合成一個(gè)大問題。對(duì)于這類試題，考生則要堅(jiān)持分步分點(diǎn)作答。

2.分析表達(dá)技巧一定要到位，語言力求優(yōu)美有詩意。結(jié)合詩句進(jìn)行分析時(shí)，考生既可簡(jiǎn)潔解釋詩句意思，也可在自己的分析中使用原詩關(guān)鍵詞語。如2013年高考語文四川卷第13題第（2）小題要求分析詩中“佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來”在對(duì)比手法的運(yùn)用上的妙處。此題出題角度具體，考生可作答如下：“妙在用三層對(duì)比強(qiáng)化了作者憂愁之深和潛藏于胸的壯志未絕。佳節(jié)時(shí)不喜反憂，壯心在現(xiàn)實(shí)中的落空和在醉酒豪言中的顯現(xiàn)，‘久’與‘偶’在時(shí)間上一長(zhǎng)一短，三層對(duì)比，層層遞進(jìn)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界?！痹谶@個(gè)參考答案中，對(duì)前兩組對(duì)比運(yùn)用了簡(jiǎn)釋句意法分析，而對(duì)第三組時(shí)間上的對(duì)比則運(yùn)用了原詩關(guān)鍵詞，由此可見，綜合運(yùn)用簡(jiǎn)釋句意法和選詞穿插法來分析，可收到全面而又簡(jiǎn)潔的表達(dá)效果。

【答題誤區(qū)】

一、泛泛而談，虛多實(shí)少

詩歌鑒賞是不能夠脫離詩句本身的，所以考生在答題時(shí)，切不可不加分析地空對(duì)空作答，而應(yīng)該結(jié)合詩句對(duì)自己的答案進(jìn)行必要的詮釋，讓結(jié)論有據(jù)可依。如談到形象生動(dòng)，就得結(jié)合詩句講清楚形象在哪里，生動(dòng)在哪里。

二、單純地以翻譯代替鑒賞

詩歌鑒賞題是有一定的難度的，命題者不可能僅僅讓考生去翻譯詩句，雖然翻譯詩句也是常見的答題的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以考生如果本末倒置，只譯不賞，是無法得到高分的。

【同步突擊】

一、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

雨后池上

劉

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。

1.簡(jiǎn)析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。

答：________________________________________

2.試從靜與動(dòng)的角度對(duì)這首詩進(jìn)行賞析。

答：________________________________________

二、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

贈(zèng)花卿

杜 甫

錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。

此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。

從表現(xiàn)手法的角度賞析這首詩的前后兩句。

答：________________________________________

三、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

鷓鴣天

室人降日[注]，以此奉寄

魏 初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)[欒][囗]夜煮茶。

[注]室人降日：妻子生日。

“滿林殘照見歸鴉”一句，在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)加以分析。

答：________________________________________

四、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

粵秀峰晚望

同黃香石諸子

譚敬昭

江上青山山外紅，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸①。

橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。

[注]①：小船。②海幢：即海幢寺。

簡(jiǎn)析詩中“帶”字的妙處。

答：________________________________________

五、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

出 關(guān)①

徐 蘭

憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見戍樓。

馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭？

[注]①關(guān)：指居庸關(guān)。②旆（pèi）：

旌旗。

1.詩的前兩句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩相比你更喜歡哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。

答：________________________________________

2.“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

答：________________________________________

六、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

鷓鴣天 蘭溪舟中

韓

雨濕西風(fēng)水面煙。一巾華發(fā)上溪船。帆迎山色來還去，櫓破灘痕散復(fù)圓。

尋濁酒，試吟篇。避人鷗鷺更翩翩。五更猶作錢塘夢(mèng)，睡覺方知過眼前。

1.“帆迎山色來還去，櫓破灘痕散復(fù)圓”一句運(yùn)用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)選擇其中兩種對(duì)這一句進(jìn)行賞析。

答：________________________________________

2.“五更猶作錢塘夢(mèng)，睡覺方知過眼前?！苯Y(jié)尾二句，一氣貫成，不禁令人聯(lián)想起李白《早發(fā)白帝城》中的兩句：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！闭?qǐng)從表情達(dá)意方面比較二者的異同。

答：________________________________________

七、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

水龍吟

章

燕忙鶯懶芳?xì)?，正堤上、柳花飄墜。輕飛亂舞，點(diǎn)畫青林，全無才思。閑趁游絲，靜臨深院，日長(zhǎng)門閉。傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被、風(fēng)扶起。

蘭帳玉人睡覺，怪春衣、雪瓊綴。繡床旋滿，香球無數(shù)，才圓卻碎。時(shí)見蜂兒，仰粘輕粉，魚吞池水。望章臺(tái)路杳，金鞍游蕩，有盈盈淚。

水龍吟

次韻章質(zhì)夫楊花詞

蘇 軾[注]

似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思?？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢(mèng)隨風(fēng)萬里，尋郎去處，又還被、鶯呼起。

不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在，一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。

[注]當(dāng)時(shí)，坡被貶謫黃州。

1.章詞中“傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被、風(fēng)扶起”一句對(duì)楊花的刻畫之工非同尋常，試從表達(dá)技巧的角度賞析其妙。

答：________________________________________

2.章詞和蘇詞都提到了一個(gè)“淚”字，試比較其內(nèi)涵。

答：________________________________________

八、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

欲與元八卜鄰①，

先有是贈(zèng)

白居易

平生心跡最相親，欲隱墻東②不為身。

明月好同三徑夜，綠楊宜作兩家春。

每因暫出猶思伴，豈得安居不擇鄰。

可獨(dú)終身數(shù)相見，子孫長(zhǎng)作隔墻人。

[注]①元八：名宗簡(jiǎn)，字居敬，排行第八，河南人，舉進(jìn)士，官至京兆少尹。他是白居易的詩友，兩人結(jié)交二十余年。卜鄰：選擇作鄰居。②墻東：《后漢書?逸民傳》有“君公遭亂獨(dú)不去，儈牛自隱。時(shí)人謂之論曰：‘避世墻東王君公?！闭Z。后因以“墻東”指隱居之地。

1.白居易很想和元八結(jié)鄰而居，乃作這首七律相贈(zèng)。他講了哪些理由呢？試簡(jiǎn)要列舉。

答：________________________________________

篇7

1、秋色無遠(yuǎn)近，出門盡寒山。—李白《贈(zèng)廬司戶》

2、江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑?！?jiǎng)⒅耳p鴣天·雪照山城玉指寒》

3、巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋?！醢彩度沙胶场?/p>

4、竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟?！蹙S《山居秋暝》

5、揮毫落紙墨痕新，幾點(diǎn)梅花最可人?！罘解摺额}畫梅》

6、昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁無限?！T延巳《鵲踏枝·梅落繁枝千萬片》

7、三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山?！杏埂墩髟埂?/p>

8、獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！淌狻兜麘倩ā懢粘顭熖m泣露》

9、已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明?！拙右住兑寡?/p>

10、三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！懹巍肚镆箤猿龌h門迎涼有感》

篇8

1、鑒賞詩歌作品的形象、語言和表達(dá)技巧。

2、評(píng)價(jià)詩歌作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

二、要明確考題方向，即怎么考

2008—2011年全國新課程卷對(duì)“古代詩歌閱讀”部分的考查，題型相對(duì)穩(wěn)定，兩個(gè)小問，均為主觀題；選材上看，以唐宋詩詞為主，特別是以唐宋詩占主導(dǎo)地位，但唐詩所占比例有所下降，宋詩有所上升，宋詞、元曲及明清詩比例略有提高。名家名篇有所下降，出于防備押題的需要，名家的非代表性作品和一般詩人的佳作有上升趨勢(shì)?？疾辄c(diǎn)設(shè)置上看，是“一詩兩問”，重點(diǎn)考查詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感，大多以單獨(dú)鑒賞的方式考查對(duì)詩歌的整體把握。

三、如何備考，即怎么應(yīng)對(duì)考試

（一）注重平時(shí)的積累：應(yīng)該了解詩詞的文體知識(shí)和文化常識(shí)，掌握一定的鑒賞術(shù)語，做好相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。進(jìn)一步了解重要的詩人詩作，對(duì)詩歌背景和重點(diǎn)作家情況了解，都有助于解答習(xí)題。

（二）詩歌鑒賞題應(yīng)試對(duì)策（強(qiáng)化四種意識(shí)）

（1）強(qiáng)化審題意識(shí)。題干一般包含著命題角度、閱讀范圍、答題方式三方面的提示性信息，做題前一定要吃透題干要求。

（2）強(qiáng)化解題流程。古詩鑒賞的解答應(yīng)該遵循這樣三個(gè)步驟：第一，反復(fù)體味，讀懂原詩。讀懂詩歌要注意“五看”：一看題目，二看作者，三看注釋，四看詩句，五看題干。第二，看清要求，明確方向。第三，注意表達(dá)，規(guī)范作答。

（3）規(guī)范答題意識(shí)。掌握答題的常用模式、基本思路。

如“煉字”題的答題順序：解釋字義，將字放在句中翻譯詩句，說一下該字本身的好處（活用或修辭手法），再看一下該字在表達(dá)詩人思想情感和主題上的作用。在答題格式上，—般是先觀點(diǎn)，后理由；先概括，后具體。

（4）堅(jiān)持答案組織的原則：緊扣詩句，細(xì)致深入。

第一種類型：分析形象類。常式問：這首詩歌營造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？答題模式：四字詞概括圖景、氛圍+結(jié)合詩句具體描繪圖景+表達(dá)何種情感。

第二種類型：分析情感主旨型。常式問：這首詩表現(xiàn)了怎樣的主旨?變式問：請(qǐng)分析某句詩蘊(yùn)含了作者當(dāng)時(shí)何種心情。答題模式：①分析具體詩句寫了什么;②抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。

第三種類型：表達(dá)技巧類(著眼于全篇整體或局部)。常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？變式問：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？寫作手法（技巧）、表現(xiàn)手法（廣義）、藝術(shù)技巧等是十分寬泛的概念。答題模式：何種手法+結(jié)合詩句闡釋+效果、作用（傳達(dá)了什么感情）。如2011年全國新課標(biāo)卷，閱讀下面這首唐詩，完成8—9題。

春日秦國懷古周樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。

牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。

數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

8.這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）

答：表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望經(jīng)水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。

9．你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的?(6分)

答：詩歌用了觸景生情、寓情于景的手法，借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，表達(dá)了自己的懷古傷今之情。在情景處理上，用極富特征的荒涼景物抒發(fā)了對(duì)唐王朝國勢(shì)日衰的悲嘆。頸聯(lián)采用擬人，寫景細(xì)致入微。

第四種類型：語言、煉字類。常式問：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？變式問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？答題模式：解釋字義，將字放在句中翻譯詩句，說一下該字本身的好處（活用或修辭手法），再看一下該字在表達(dá)詩人思想情感和主題上的作用。

特別注意下面的另一種不同題型——常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風(fēng)格）變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？正確解答:四字詞整體概括+結(jié)合重點(diǎn)詩句分析。

示例：（2011年天津卷）14.閱讀下面的詩，按要求作答。

驟雨宋·華岳

牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。

怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。

牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。

慌忙冒雨急渡溪，雨勢(shì)驟晴山又綠。

（1）三、四句中“卷”“吼”兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)析。

答：“怒濤頃刻卷沙灘”寫出了波濤洶涌，水勢(shì)迅猛變大的情景；“十萬軍聲吼鳴瀑”描寫了下雨時(shí)，響聲震天，好像瀑布發(fā)出的巨響；這里進(jìn)行了多角度的描寫，“卷”從視覺角度，寫出了驟雨來時(shí)的迅猛態(tài)勢(shì)；“吼”從聽覺角度，寫出驟雨聲勢(shì)之大，描寫生動(dòng)形象。

篇9

一、修辭手法

古詩中最常見的修辭有四種：比喻、對(duì)比、擬人、夸張。教學(xué)時(shí)可重點(diǎn)介紹它們的作用。

1.比喻。詩歌中的比喻主要有兩種作用。一是突出事物的特征，使其形象生動(dòng)，如“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”，詩人用“白銀盤”比喻洞庭湖水光，用“青螺”比喻山色，寫出山水之美。二是化虛為實(shí)，化抽象為具象。如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，詩人用“一江春水”比喻“憂愁”，使得本來抽象的情感變得具體可感。

2.對(duì)比。對(duì)比可以使比較的雙方特點(diǎn)凸顯，從而使情感更鮮明，主題更深刻。有今昔對(duì)比，抒發(fā)今不如昔的感慨，如很多詠史詩;有空間對(duì)比，如吳融的“四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干”兩句，通過宮中與四郊?xì)夂虻膶?duì)比，揭示統(tǒng)治者只顧自己享樂，不能體察民情的社會(huì)現(xiàn)實(shí);有人與人的對(duì)比，如杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，表現(xiàn)了階級(jí)對(duì)立，貧富懸殊的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了作者內(nèi)心的不平和憤慨;有人與物的對(duì)比，如杜審言的“獨(dú)憐京國人南竄，不似湘江水北流”，詩人拿自己和湘江水對(duì)比，表現(xiàn)了被貶南下的無奈;還有物與物之間的對(duì)比，蘇軾用“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”突出傲霜斗寒的形象。

3.擬人。它的作用主要有兩種。一是突出事物的特點(diǎn)，表達(dá)作者喜愛之情，如韓愈的“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”二句，寫出了春雪的活潑可愛。二是移情于物，如杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”中，詩人的情感已轉(zhuǎn)移到花和鳥身上。

4.夸張。古詩的夸張主要通過夸大事物的特點(diǎn)來表達(dá)詩人的喜怒哀樂之情，如李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”突出了詩人內(nèi)心的哀愁;“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”則表現(xiàn)了詩人和友人的深厚情誼。

二、表達(dá)方式

由于考試中基本不涉及說明、記敘和議論，因此這里主要介紹描寫和抒情。古詩中的描寫方法主要有以下四種。

1.正面描寫和側(cè)面描寫的結(jié)合?！独顟{箜篌引》一詩就是采用以側(cè)面描寫為主，正面描寫為輔的方法。白居易的《夜雪》則完全采用側(cè)面描寫，從觸覺、視覺和聽覺三個(gè)角度對(duì)夜雪作了描繪。

2.動(dòng)景和靜景的結(jié)合。很多詩在寫景時(shí)愛將動(dòng)景與靜景結(jié)合起來。如王維的“明月松間照，清泉石上流”兩句，一靜一動(dòng)，互相映襯。劉的《雨后池上》一詩，前兩句“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”極寫水面之靜，后兩句“東風(fēng)忽起垂楊柳，更作荷心萬點(diǎn)聲”則以動(dòng)襯靜。李白的“遙看瀑布掛前川”化動(dòng)為靜;王維的“月出驚山鳥”則化靜為動(dòng)。

3.遠(yuǎn)景和近景的結(jié)合。詩人在寫景時(shí)，常既寫遠(yuǎn)景又寫近景，使得畫面更加開闊，景物更有層次感。如張籍的《涼州詞》：邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。詩的第二句寫的是近景，其余三句都是遠(yuǎn)景。

4.實(shí)景和虛景的結(jié)合。虛實(shí)相生，是古詩寫景中的絕妙境界。因此，詩人在描寫實(shí)景的同時(shí)，常常會(huì)插入虛景。虛景主要有五種。一是印象之景，即過去存在、發(fā)生過，但現(xiàn)在已不復(fù)存在，如劉禹錫的“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”中，“燕”及“百姓家”是實(shí)景，而“舊時(shí)王謝堂”則已成過眼云煙，是虛景。二是不見之景，即因條件限制，目光無法觸及之景，如葉紹翁的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”“一枝紅杏”是詩人眼前所見之景，屬于實(shí)景，而“滿園春色”則由于圍墻的阻擋無法看到，是虛景。三是猜測(cè)之景，這種情景可能存在，也可能不存在，如杜甫的“今夜~州月，閨中只獨(dú)看”和白居易的“想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人”，都是詩人猜測(cè)之情景，借助這樣的猜測(cè)想象，更加流露出詩人思家心切。四是假設(shè)之景，這種情景根本不可能存在，完全是詩人主觀愿望，如柳宗元的“若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)”。五是夢(mèng)幻之景，如蘇軾的“夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝，相顧無言，惟有淚千行”。

古詩中的抒情包括直接抒情和間接抒情兩種。

直接抒情也叫直抒胸臆，常和議論結(jié)合在一起，一般在詩的后半部分及詞的下闕。這些句子常帶有嘆詞或“悲”“愁”“思”等體現(xiàn)詩人情感或心理活動(dòng)的詞語。如“嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此物，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”“萬里悲秋常作客”“煙波江上使人愁”“低頭思故鄉(xiāng)”等詩句，都是直接抒情。

間接抒情包括借景抒情和托物言志。借景抒情在詩詞中非常普及，詩中寫景的句子，一般都用了這種手法。如李商隱的“階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁”就是借景抒情的典型例子。托物言志主要用在詠物詩中，如張潛的《早梅》，詩人以梅自喻，向讀者展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。

三、表現(xiàn)手法

側(cè)重介紹用典和襯托。

1.用典。古詩詞中引用的典故可分為字典、句典和事典三種。字典是指化用某個(gè)具有特定含義的字詞，如柳、杜鵑、梅花落等。韓琮的“綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情”中的“暮云”就是化用了杜甫的詩句“江東日暮云”，用來指友情。句典是指化用前人的詩句，如辛棄疾的“千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”就是化用了杜甫的詩句“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”。事典是指在詩中化用故事，如辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》成功的運(yùn)用了五個(gè)典故，借這些史實(shí)，作者含蓄地抒發(fā)了自己的情感。使用典故，在文字上可以以少勝多，在表意上可以含蓄委婉。

篇10

然而，詩詞語言含蓄凝練，意味雋永，常常“言近而旨遠(yuǎn)”。我們固有的古詩詞教學(xué)中，教師遇字必解，理性分析，一一對(duì)應(yīng)地用現(xiàn)代漢語來解讀那充滿靈性的詩句，往往沖淡了詩句的靈性，失去了詩的神韻，吃力卻不討好。再加上時(shí)代的久遠(yuǎn)、生活環(huán)境的迥異、思想認(rèn)識(shí)的差異，古詩詞與學(xué)生感情之間勢(shì)必存在著較大的距離。因此，在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往只停留在平面狀態(tài)。那么，怎樣才能在解讀詩句的同時(shí)，保留古詩的獨(dú)特韻味，使學(xué)生立體地感悟古詩意境，真切地與詩人對(duì)話、溝通，并產(chǎn)生情感的共鳴呢？

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，“以詩解詩”是引領(lǐng)學(xué)生步入詩歌殿堂的一座橋梁。“以詩解詩”， 用詩意的解讀，讓學(xué)生在詩意盎然的氛圍里去學(xué)習(xí)古詩詞，可以讓學(xué)生更好地感受古詩詞的語言美、音樂美、形象美、意境美，潛移默化中讓學(xué)生受到古典文化的熏陶，同時(shí)又可以使學(xué)生掌握更多的詩詞名句，可謂一舉多得。而小學(xué)高年級(jí)段的學(xué)生，古詩詞已有一定積累，初步形成分析理解能力，具備“以詩解詩”的主觀條件。所以，詩詞教學(xué)，必須跳出傳統(tǒng)的字義――句義――情感分析“三步走”的舊模式，走“以詩解詩”的新路子。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)“以詩解詩”古典詩詞教學(xué)的理解與思考。

一、深厚的古詩詞積累，是“以詩解詩”的基礎(chǔ)

要想以詩解詩，無論是學(xué)生還是教師必須有豐厚的文化積淀。我以小學(xué)低段語文課本中的古詩和小學(xué)語文優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目為藍(lán)本，階段性開展師生背誦古詩文比賽。這激發(fā)了學(xué)生的熱情，點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，很短的時(shí)間內(nèi)大部分學(xué)生對(duì)這100多首詩都能熟讀成誦，還有部分學(xué)生利用假期積累了更多的詩詞。這樣，學(xué)生中逐漸形成了古詩詞學(xué)習(xí)的熱潮。現(xiàn)在他們每個(gè)人的古詩積累量都已經(jīng)超過了150多首，有的甚至達(dá)到了200多首。

二、觸發(fā)――“以詩解詩”的重要能力

在“以詩解詩”這一過程中，學(xué)生能培養(yǎng)一種觸發(fā)的能力，就是由一件事感悟到其他的事。學(xué)新古詩時(shí)，覺得與先前學(xué)過的某一首詩有某種相似之處，這也是觸發(fā)。在教學(xué)古詩時(shí)要經(jīng)常去錘煉學(xué)生觸發(fā)的本領(lǐng)。如學(xué)生學(xué)了《贈(zèng)劉景文》這首詩后問：像這樣描寫秋天雖然蕭條冷落，但仍給人帶來生機(jī)和活力的古詩還有很多，你能找到這樣的詩句嗎？杜牧寫的《山行》深秋并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。劉禹錫的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！痹娙艘哺拍梁吞K軾一樣，對(duì)秋天的感受與眾不同，一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，唱出了昂揚(yáng)的勵(lì)志高歌，鼓勵(lì)人們像鶴那樣振翅高飛，大展鴻圖。練就了觸發(fā)的真功夫，學(xué)起詩來觸類旁通、舉一反三，像滾雪球似的，以一帶幾，久而久之，“以詩解詩”學(xué)生就能培養(yǎng)一種觸發(fā)的感悟能力。

三、拋磚引玉，“以詩解詩”的幾種方法

1、同類引入――互相生發(fā)。在古詩詞學(xué)習(xí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些共性，如有的都是送別詩：《贈(zèng)汪倫》、《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等；有的都是描寫春天的古詩：《春曉》、《春夜喜雨》、《江畔獨(dú)步尋花》等；有的都是描寫夏天的古詩：《曉出凈慈寺送林子方》、《山亭夏日》、《夏日南亭懷辛大》等；有的都是描寫冬天的古詩：《江雪》、《冬景》、《夜雪》……。因此，我在教學(xué)某一首古詩時(shí)可適當(dāng)?shù)匾猛活愋偷脑娫~名句，有助于擴(kuò)大閱讀效果，有利于讓學(xué)生立體地多頻道地接收。例如教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這是一首以目送別詩，表達(dá)了詩人對(duì)友人依依惜別的感情。最后兩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”借景抒情，詩中的“孤帆”、“碧空盡”、“唯見”等詞無不浸透著詩人與友人的情意。這給缺乏這方面情感經(jīng)歷的學(xué)生帶來了理解上的困惑。這時(shí)，教師可以引入學(xué)生已學(xué)過的送別詩，以歌送別詩，如《贈(zèng)汪倫》；以物送別詩，如《別董大》；以酒送別詩，如《送元二使安西》等，再組織學(xué)生進(jìn)行反復(fù)吟誦，這樣，埋藏在學(xué)生心底的情感就有可能被煥發(fā)。一旦煥發(fā)后，讓學(xué)生再來吟誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，心中便有了幾多的感觸。學(xué)生體會(huì)到的，除了依依惜別之情，還有對(duì)友人的祝福，祝友人前程似錦，愿兩人的友誼天長(zhǎng)地久，恰似那一江春水向東流……。

2、意境引入――降低難度。意境，是創(chuàng)作者的審美體驗(yàn)、情感與經(jīng)過提煉、加工后的生活圖景融為一體而形成的一種藝術(shù)境界。詩人截取幾個(gè)最感人的鏡頭，用跳躍含蓄的語言，創(chuàng)設(shè)出一種畫外有畫、言外有意、令人回味無窮的意境來表達(dá)審美體驗(yàn)、反映生活本質(zhì)。入境，是對(duì)意境的體悟，是讀詩的根本。但是，由于年齡、閱歷的原因，體悟古詩的意境對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，生硬地解說、灌輸，只會(huì)讓學(xué)生死記硬背，喪失詩歌的靈性與韻味。而引用一些具有相同意象意蘊(yùn)的詩句加以對(duì)比或佐證，代替生硬的講解，以詩解詩，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟意象的深層意蘊(yùn)，從而讓學(xué)生進(jìn)入"悠悠心會(huì)，妙處難與君說"的藝術(shù)境界，在潛移默化中讓學(xué)生感受古典文化的豐富內(nèi)涵。