導語：如何才能寫好一篇一年級下冊期末復習，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

( )1。A。drinking B。eating C。shopping D。hot

( )2。A。warm B。cool C。swim D。cold

( )3。A。stop B。right C。left D。down

( )4。A。fly B。class C。sleep D。cook

( )5。A。he B。she C。me D。I

二、 根據所給單詞的適當形式填空。(10分)

1。 My grandma usually________(cook)。

2。 Today my mother is_________(go) shopping。

3。 Now we are__________(help) Uncle Wang。

4。 What do you usually_________(do) on Sundays?

5。 Today he isn’t__________(play) football。

三、 根據詞組的含義畫出相應的圖標。(10分)

1。go straight on

2。turn left

3。turn right

四、 根據答語選問句，抄寫在橫線上。(20分)

1。________________________________

I like swimming。

2。________________________________

It’s over there。

3。_________________________________

I live in Apple Street。

4。_________________________________

She is singing a song。

5。_________________________________

I usually ride my bike。

A。What do you usually do on Sundays?

B。What’s Amy doing now?

C。Where do you live?

篇2

二、讀拼音，寫詞語。(16分)

nàn hái liàn xí biàn dòng zhǔ yì

qiān shān wàn shuǐ niǎo yǔ huā xiāng

三、多音字組詞。(6分)

zhǒng( ) 　gān ( ) lè( )

種 干 樂

zhòng( ) gàn ( ) yuè( )

四、我會填詞語。(16分)

春 大 柳 暗 百花 百 鳴

萬 無 拂面 引 注 歡歌

五、我會背，也會寫。(6分)

小 池

泉眼( ) ( ) 惜細流，

( ) 陰 ( ) ( ) 愛晴柔。

( )荷( )露尖尖角，

( )蜻蜓( ) ( ) ( )。

六、我會連。(12分)

講 籃球 晚 關 精彩的 飯菜

拿 尾巴 開 放 可口的 微笑

打 笑話 收 早 會心的 歌聲

借 拖鞋 明 暗 動聽的 節目

七、將下列詞語連起來，組成一句話，并加上標點。(9分)

1、學習的孩子小明是　愛　個

_______________________________________

2、一車　送給老山羊　把　小白兔白菜

_______________________________________

3、爬到 玩 小朋友 有個 假山上 去

_______________________________________

八、排列句子，把序號寫在(　)里。(8分)

( )小亮說：“奶奶，您請坐這兒吧!”

( )星期日，小亮坐公共汽車到大姨家去玩。

( )老奶奶說：“謝謝你，好孩子。”

( )這時，上來一位老奶奶。

九、讀下面一段話，再回答問題。(共12分)

果園里，果實成熟了。蘋果像娃娃的臉紅紅的;黃色的柿(shì)子掛(gu à)滿(mǎn)了枝頭;石榴(liu)也俏(qiào)皮的咧(liě)開小嘴(zuǐ)，向我們微笑。再看核(hé)桃，它們個個圓滾滾胖乎乎的，在枝頭上看著小朋友做游戲，它們也想下來玩玩吧!

1、這段有()句話。(2分)

2、這段話寫了果園里的(　)、(　)、(　)、和(　)這些果實。(4分)

3、在(　)里填上合適的詞語。(4分)

(　)的蘋果　 (　 　)的柿(shì)子

(　)的核(hé)桃 (　 　)的石榴(liu)

4、照樣子，寫一句話。(2分)

蘋果像娃娃的臉紅紅的。

像 。

十、小作家(10分)

仔細看右圖，想一想：圖上有誰?她們在干什么?用幾句話寫下來。

一年級下語文期末復習計劃

1、要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面更加熟練，會寫大寫字母，能借助拼音認讀漢字。

2、認識常用漢字420個;會寫240個字，做到書寫規范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫;掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠聯系生活實際和課文理解常用詞語和句子的意思;學習積累詞語(在閱讀中積累詞語);學習體驗課文的基本情感(能夠想象課文描寫的情境);懂得課文的主要意思(知道課文的大意);背誦指定的課文。

4、認識逗號、句號、問號、感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣(能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣)。

5、復習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，并能用上逗號、句號等標點。能夠根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題;能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

6、回顧自己參加的幾項語文活動，能夠主動交流和表達自己的想法。

單元復習目標

第一單元：

1、復習漢字的造字規律;

2、復習生字生詞;

3、會說ABB式疊詞;

4、背誦指定內容。

第二單元：

1、理解單元課文內容，感受春天;

2、復習生字生詞;

3、復習標點的用法;

4、背誦指定內容。

第三單元：

1、理解單元課文內容，感受人間真情;

2、復習生字生詞;

3、識記大、小寫字母;

4、背誦指定內容。

第四單元：

1、理解單元課文內容，接受“動腦、勇敢”等現代人文教育;

2、復習生字生詞;

3、區分瓜果、蔬菜;

4、背誦指定內容。

第五單元：

1、復習形聲字規律，掌握反義詞;

2、復習生字生詞;

3、背誦指定內容。

第六單元：

1、復習課文內容，懂得在生活中要仔細觀察。勤動腦思考;

2、復習生字生詞;

3、背誦指定內容。

第七單元

1、復習課文內容，進行“誠信、守紀”等道德教育;

2、復習生字生詞;

3、復習查字典;

4、背誦指定內容。

第八單元：

1、復習課文內容，感受民族文化魅力，從中接受為人處世教育;

篇3

本年級的學生經過一學年的學習及鍛煉，基本上能夠專心聽講，作業及時認真的完成，基礎知識掌握扎實。大多數學生熱愛閱讀，能夠積極思考，樂于表達。但是每班還有幾位后進生，他們的記憶力和理解力都比較弱。對于所學生字掌握速度較慢，不能靈活運用，上課聽講不專注，作業速度慢而且錯誤多，訂正不及時。家長不能積極配合老師，管理起來格外難。

二、復習目標：

1、全面復習本冊書要求會認的483個生字，掌握漢字的基本筆畫，能夠借助漢語拼音按筆順在田字格里書寫、默寫298個生字。

2、了解筆順規則，初步掌握漢字的基本筆畫和74個常用的偏旁部首，進一步培養獨立識字的能力及主動識字的愿望。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規范、端正，卷面整潔，提高寫字能力。

3、復習理解和掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。

4、復習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，培養閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

5、會正確背誦指定的課文。

6、結合試卷中出現的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和拓展練習，達到舉一反三的目的。

7、總結延伸閱讀和看圖寫句的練習方法，培養學生閱讀和寫句子的能力。

8、重視聽說訓練，利用每個練習中聽說訓練的內容，總結延伸閱讀和看圖寫句的練習方法，有計劃地進行指導，既要重視說話能力的培養，又要重視聽話能力的培訓，從而提高學生閱讀和寫句的能力。

三、復習重點及難點：

重點：

1、復習認讀《生字表》中的所有生字，了解和掌握一些常用的識字方法。

2、分清生字的前后鼻音、平舌翹音、整體認讀音節，區別同音字和形近字。

難點：

1、熟練背誦課文，并能根據課文內容填空。

2、將課內與課外有機結合，在聽說訓練中提高學生的閱讀及寫話能力。

四、復習形式：

以單元復習為主，歸類復習和綜合測試為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，注重知識點的靈活掌握和學以致用，培養學生復習的興趣。讓學生比較輕松地度過復習階段。對于部分后進生，可以安排同桌做他們的小老師，有針對性的進行補差，也要做好家長的工作，爭取他們的理解與支持。

第一單元

1課時

掌握換偏旁識字法，能夠舉一反三。會聽寫詞語，組詞、擴詞；能用詞語組成一段通順的話；會背誦古詩《村居》；學會正確使用逗號、句號和問號。

第二單元

1課時

會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞；用一定的句式造句。

第三單元

1課時

會背誦課文及練習3讀讀背背，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字同音字，知道各種車輛的用途。

第四單元

1課時

會背誦指定課文和練習4讀讀背背，會填空；會聽寫詞語看拼音寫詞；辨析形近字同音字，會運用數量詞；用“一邊……一邊……”“先……再……”的句式造句，會背古詩《詠鵝》

第五單元

1課時

會背誦識字的韻文和練習5的讀讀背背，會聽寫詞語，看拼音寫詞；會看圖將句子寫完整、具體，會用詞串說一段話。

第六單元

1課時

會背指定課文和成語及諺語，能看拼音寫詞語，正確區分形近字、多音字及同音字，能用幾句話說說“六一”那天的活動。

第七單元

1課時

會背誦課文及古詩，會聽寫詞語及看拼音寫詞，正確區分形近字、同音字及多音字，會用“有的……有的……有的”說句子。

第八單元

1課時

會背誦課文和練習8讀讀背背，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字，會運用數量詞；能把句子補充完整，能夠看圖寫出象形字。

看拼音寫詞語

1課時

1、能正確書寫本冊要求掌握的所有生字。2、寫字做到筆順正確，把字寫正確、寫漂亮。

同音字、形

近字比較

1課時

1、能夠正確區分形近字、同音字及多音字，會給生字分別組詞。2、能給生字加偏旁并組詞。3、能寫出帶有指定偏旁的生字。

課文內容填空

1課時

1、能正確流利有感情地背誦指定的課文、段落。2、能夠按要求完成課文內容填空。

綜合練習

篇4

學校：

班級：

姓名：

成績:

注意：寫出帶有下列偏旁部首的字。答案以任課教師講解為準。

第1題

廠

（

）（

）（

）

身

（

）（

）（

）

卩

（

）（

）（

）

第2題

丷

（

）（

）（

）

又

（

）（

）（

）

走

（

）（

）（

）

第3題

土

（

）（

）（

）

大

（

）（

）（

）

廣

（

）（

）（

）

第4題

弓

（

）（

）（

）

子

（

）（

）（

）

牜

（

）（

）（

）

第5題

斤

（

）（

）（

）

車

（

）（

）（

）

?

（

）（

）（

）

第6題

戶

（

）（

）（

）

?

（

）（

）（

）

钅

（

）（

）（

）

第7題

頁

（

）（

）（

）

舌

（

）（

）（

）

米

（

）（

篇5

1.寫出18前面的三個數( )、( )、( )。

2.按順序填數。

3.18里面有( )個十和( )個一。

4. 9

2 4 6

5.8、0、3、1、2、5這幾個數中，從左邊數第4個數是( )，1是第( )個，把第1個數和第5個數加起來，再加上最后一個數是( )，把這些數從小往大排列是( )。

6.寫出五個比11大比20小的數。( )。

篇6

一、知識能力落實情況對比。

一年級下冊的知識要點分為四大塊：漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際。書面考查主要從前三塊著手。下面我就從這幾點來展開。

1、漢語拼音：本冊教材的目的是繼續借助拼音識字，在學習中不斷鞏固。本學期有個新的內容，學習漢語拼音字母表，要求學生熟練掌握，尤其是識記大寫字母，為音序查字法打好基礎，并學習用音序查字典。

對于這一內容區教研室的這份試卷中主要是考查了學生的字母順序表。讓學生按順序填字母。

我在命題時，主要考慮到平時學生的具體應用，所以是以查字典的形式出示的。要求學生查字典填寫音序、音節、并給所查的字組詞。

2、識字與寫字：本冊要求學生能掌握550個常用漢字，并能在不同的語境中認識；其中會寫250個常用字，要求要會正確端正的寫，會運用。這一塊所涵蓋的內容比較多，是最基礎也是最重要的一塊。

兩份試卷都注重對生字的字形和字義的考查。比如看拼音寫詞語，加（減）偏旁或筆畫等題就是考查學生對字形的掌握情況。像組詞、連一連、用上恰當的量詞、寫反義詞等就是考查學生對生字的理解。

這一塊中我注重考查學生對那些同音字和形近字的理解，因為平時教學時，發現同音字和形近字的區分是學生的薄弱點，若不正確區分這些字，將來孩子寫作時就很容易寫錯別字。平時教學時，期末復習時我都花了大量的時間幫助孩子區分這些字。因此在本次試卷的第三大題我就考查了這一方面的內容，我出示了平時學生很會出錯的“坐和座”、“玩和完” “做和作”，要求學生根據不同的詞選字。結合教材的要求，比較分析兩分試卷，發現自己的試卷忽視了兩點：

1）忽視了對認讀字的考查。 對于認讀字教材要求學生能在不同的語境中認識。而我只有在第二大題選擇正確的讀音中出現了兩個認讀字“躍和清”。而且嚴格地說也不是考查學生對這兩個字的認識，而是在考查學生對拼音的拼寫規律如：“躍（yue yue）”。而教研室的試卷考查就比較全面，對認讀字的考查占了13%。特別是第七大題，它以摘蘋果的形式很靈活地考查了學生對認讀字所組成的詞語的理解。

2）忽視了對學生書寫的要求。教材要求學生能正確、端正地寫250個常用字，但我的試卷除了看拼音寫詞語繪制了田字格，其余我都只給了學生一個小括號。而統考試卷除了組詞，它都為學生提供了田字格。幫助學生寫端正，寫整潔。而且整張試卷有5分是卷面分。

3、閱讀：課文的朗讀與背誦，本冊共有8篇課文要求背誦，有兩篇是要求背誦自己喜歡的段落。還有語文園地里的讀讀背背。主要是幫助學生進行詞語的復習和積累。同時要求學生能進行簡單的閱讀短文的練習，讓學生練習從文中提取一些基本的信息。

豐富學生的積累是新課標所大力提倡的，雖然我在平時的教學中重視學生對課文語言的積累，但在考查時我卻忽略了這一點，我沒有對學生的背誦進行考查，這樣學生在今后學習時也容易忽視對課文的背誦。

二、命題形式對比

從區教研室這份試卷的命題形式來看，比較重視學生對語言的實際應用。比如第七大題連優秀品格的詞語，第九大題和閱讀題中的造句，都是考查學生在具體語境中對語言的運用。這樣的題目約占了14%。

比較兩份試卷，從形式來看，我發現自己的試卷存在的最大不足就是：題型死板、缺少童趣。我的試卷除了單調的方格和線條，沒有富有童趣的畫面，完全忽視了一年級學生的年齡特點，詐眼一看還以為是中高段的試卷。而統考試卷版面題型就顯得比較的活潑、有趣味。比如同樣是組詞，統考試卷就以一朵朵美麗的花瓣來呈現。再如連一連變成新字，統考試卷中每一個字都是一塊塊小巧可愛的幾何圖形，仿佛孩子玩耍的積木。更為有趣的是選好品德、好習慣一題，它把詞語寫在一個個的蘋果上，讓孩子把選中的詞語放進籃子里，很巧妙地考查了學生對詞語的理解。積木、花朵、摘蘋果……這一道道考查下來，對孩子來說就像是一次快樂的游園活動。

三、難易程度對比。

區教研室的那份試卷，總體來說還是比較基礎，但有幾題也存在一定的難度。比如：第七大題題型比較新穎（把品質的詞語放入籃子里），他考查的是學生對認讀詞的理解和運用，有學生對題目要求中的“品質”一詞就不理解，所以要正確完成這題對一年級學生來說有著一定的難度。第題第二小題給合適的詞連線，試卷中有一個小陷阱，這題中的“美麗”既可以和第一個詞“衣裳”搭配，也可以和最后的“夏夜”一詞搭配。很多學生往往先入為主，連成美麗的衣裳，于是“夏夜”就連成了“碧綠的夏夜”，出錯比較多。再就是“幫忙”一詞造句，學生很容易和“幫助”一詞混淆。從試卷所占比例來說，難題約占了6%。作為一張期末試卷安排還是比較合理的。

本人的試卷題型過于細碎，這對一年級學生來說就很容易漏做，答錯。從內容來說，難點主要是第三大題同音字選字組詞，成績下游的學生容易出錯。還有第十五大題的第三小題的連詞成句估計很多學生會出錯。讓學生默寫自己學過的古詩，題型雖然開放，但由于一年級學生會寫的字不多，很容易出現錯別字導致失分。統計易錯的題目占了整張試卷的10%，比例過高，將有很多小朋友達不到優秀成績，這作為一份期末試卷安排不是很合理。

四、命題改進意見

細細分析區教研室的這份期末試卷發現它比較注重這三點：重書寫的整潔，重語言的運用、重詞語的積累。這對我今后的教學起了個導向的作用。

但對本次教研室的這份試卷也有些自己的想法：

篇7

一、從字理出發，讓學生從造字中體會漢字的趣味

漢字是有理性的，教師可以引導學生從造字原理上來認知漢字。通過字理識字，不僅可以讓學生體會到學習漢字的趣味，還能讓學生潛移默化地受到漢字文化的熏陶，感受到漢字內涵的博大精深。

低年級學生正是形象思維的最佳時期，他們的求知欲強烈、想象力豐富，而課本中很多漢字也是象形字。新修訂 語文新課程標準指出要運用多種形象直觀的教學手段來教學。這時，教師正可以通過引入字理字，讓他們從形象的“畫”中來學識字。比如，蘇教版課標教材一年級下冊“識字3”就有從實物——象形字再到現在的漢字的圖例，如“”和“”。學生不僅可以從中形象地了解漢字的造字方法，也可以直觀地理解字的意思。類似的還有很多都可以用相同的方式來教學，比如，“火”字——，“人”——，“木”——等，都可以通過形象的展示來吸引學生認識漢字的興趣。有了這些認識后，再教其他字的時候，學生自己也能夠理解一些字的含義，比如認識 “滅”時，如果對“火”的象形字有所了解，展示“滅”的造字法時，學生就很容易理解；再如，對“人”和 “木”有了認識，再理解“休”字——時，就不是難事了。

所以通過象形、會意等造字原理上來教學，不僅可以讓學生對漢字有形象的認知，還能讓學生感覺到漢字很有意思，從而激發他們識字的興趣和激情。

二、從實踐中體驗式識字

曾聽過一個國外教小孩識字的故事，講的是老師為了讓學生認識幾個有關植物播種、發芽的詞匯，讓全班每一學生都在學校的院子里播一顆種子，等種子生長、發芽了學生們對這些詞匯就有了深刻的認識。還有的外國教師讓孩子們通過服裝、動作、表演把學過的詞匯展示出來。這種教學方式我們很少運用，但孩子們通過自己的親身經歷，有了實踐經驗，再幫助他們用語言和詞匯表達這些經驗，就能收到很好的教學效果。在這過程中，孩子發展了自己的創造性，在創造的興奮中，多難的字也都能記得住。在識字教學中，我根據教學內容和學生的實際，經常采用體驗式的學習方式讓學生識記漢字，取得不錯的效果。

在象形文字中， “學”（）字上面的兩個手是傳遞知識，下面是房子，是傳授知識的場所。“習”（）字上面是雛鷹的羽毛，下面是鳥巢，含義是：小鷹試著離開鳥巢。《辭海》解釋下半部分為“白”，即白云，天空，含義是：小鷹在天空試飛。這樣“學”“習”的象形意義——就是接受式與體驗式的相結合。語文新課程標準也指出識字教學要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗來幫助學生識字。所以，在具體的教學實踐中，我們應充分運用體驗式識字教學，以提高識字教學的效率。

比如，一年級上冊“識字2”中，通過詞串把“太陽”“鬧鐘”“穿衣”“下床”“起早”“刷牙”“洗臉”“早餐”“上學”“升旗”“做操”等這些詞匯，可以很容易的引導他們說出自己早晨來校的經歷。學生每天都經歷的事情，輕松讓學生掌握這些詞匯。再如一年級下冊“識字1”課本中關于春天的一些詞匯，也可以通過春游的經歷或者引導學生平時注意春天里事物的變化，讓學生自己去體驗這些詞匯的意義，再在課堂上讓他們自己表達出來，相信他們對這些詞匯印象會非常深刻。

從這種方式引申開來，還可以在孩子對某事物具有濃厚的興趣和好奇心時加以利用，如看到班上男孩子在玩一把玩具手槍，趁他高興之際先教他們認“手槍”二字，接著又邊講邊教他們認識“子彈”、“扳機”、“目標”、“瞄準”、“靶子”、“喜歡”、“愛不釋手”等字詞與成語。這一連串的字詞在說著玩著中孩子就會說、會認、會用了。總之，教師可以抓住一切學生感興趣的事物或者故事引導學生認識字詞。有條件的甚至可以走出課堂，舉行各種課外實踐活動，讓孩子們在實踐中識字，拓展他們自主識字的空間，這樣會收到良好的教學效果。

三、游戲中快樂識字

有位家長把識字卡全部放在地板上，然后與女兒玩起了“小雞找蟲吃”“獵人打獵”的游戲，將認識的“字寶寶”全部挑選出來，余下的生字分貼在墻壁上，當成谷物每天“早曬晚收”進行分類認知，同時給認識的“字寶寶”“找伙伴”“找敵人”提高組詞能力。這位家長真是太了不起了，能夠讓我們教師認為最為枯燥的問題在愉快的游戲中得以解決。

讓孩子感到認字是游戲，是一種快樂事情，還有哪個孩子會感覺識字無聊、枯燥呢？雖然出于教學條件的原因，很多可以在家里運用的方式在教室里不一定能夠運用，教師也可以借鑒，通過其他適用于教室的方式來實現。很多游戲方式，比如“開火車”游戲，“歡樂對對碰”等游戲，都可以很好地激發小朋友們的學習興趣。

篇8

要關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，提高積極性，抓好基礎知識，引導學生思維的樂趣、獲得成功的體驗。這里給大家分享一些關于一年級青島版數學下冊教學計劃5篇，供大家參考。

一年級數學下冊教學計劃1一、教材分析：

1、教材根據學生的年齡特點和生活經驗，選取學生身邊熟悉的、新穎的和趣味性的內容為素材，目的是有計劃地引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、認識自然，讓學生體驗到數學學習的內容是現實的、有意義的和富有挑戰性的，使學生能通過觀察、思考、動手操作等一系列的學習活動，感覺數學與生活的密切聯系，增強學生學習數學的欲望。

2、情境串“引發出“問題串”。

根據單元的教學內容和教學目標(除小單元外)，每個單元都設計了幾個有密切聯系的信息窗(情境圖)，每個信息窗又是包含有多少個信息的“信息包”，其呈現形式是把這些學生感興趣的現實活動情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對獨立而又有著一定邏輯關系的問題，形成了“問題串”。

3、生認知特點出發，優化單元知識結構。

本冊教材徹底改變了過去教材普遍采用的“小步子”編排方式，根據學生認知特點，從學生的學習需要出發，優化單元知識結構。如第六單元“大海邊——100以內數的加減法(二)”。傳統教材中，將“兩位數加兩位數(進位、不進位)”和“兩位數減兩位數(退位、不退位)”的筆算放在一起，將相關的口算放在其他單元中，人為地將筆算與口算分開，不便于學生掌握基本的數學思想方法。本單元在知識安排上，將兩位數加減兩位數(不進位、不退位)的口算和兩位數加減兩位數的筆算編排在一起，使口算與筆算教學有機地結合在一起，便于學生了解計算的多種策略。同時，又根據解決問題的需要，編排了加減混合及帶小括號的混合運算。

4、問題與數學基礎知識、基本技能的學習融合為一個過程。

本冊教材不受嚴格的知識體系束縛，由解決現實情境中的問題引發學生對數學知識的學習，然后把學到新知識又作為解決新情境中問題的工具，讓學生把解決問題知識學習融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。如第65頁加混合運算，主題圖呈現的信息是：小朋友拿50元錢購買紀念品，珊瑚每只17元，貝殼每只25元，海豚每只23元，海螺每只13元。教材沒有直接出示算式，而是在學生解決教材中提出的“用50元錢去買一只海螺每只和一只珊瑚標本，還剩多少元錢?”或解決學生自己提出的其他問題過程中，通過探索獲取運算的方法，然后利用獲取的方法，解決其他問題，實現解決問題能力與基礎知識和基本技能的同步發展。

5、對學生進行問題意識的培養。

教材通過含有豐富信息綜合情境圖，提供給學生發現問題、提出問題的足夠空間，提高學生從數學的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能力。如第一單元“南極小客人——100以內數的認識”信息窗1，由圖中的兩位小朋友在南極實地考察的情境和天空飛著的賊鷗、冰面上的企鵝、雪地上的海豹等信息，學生可能提出“有多少只企鵝?”“有多少只賊鷗?”“有多少只海豹”等問題。本冊教材沿用了一年級上冊教材的特點，在每個情境圖的后面都設置了卡通問號和問題口袋，目的是為了引導學生自己提出問題，保護學生提問題的積極性。

6、多樣化的學習方式，重視學生個性發展。

本冊教材的編寫思路、呈現方式和欄目設置都旨在積極倡導新型的學習方式，努力實現學生學習方式的轉變。如“你說我講”體現一種開放、民主、探索、合作、交流的學與教的方式，目的是引導學生動手實踐、自主探索、合作交流。如第53頁的“你說我講”，紅點標示的問題是“擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼?”，要解決這個問題，策略是多樣的，學生通過操作、觀察、分析，獨立探索出各自的計算方法，然后展示、交流各自的成果，以此體現算法多樣化和個性化的學習。

二、教學內容：

新教材第一冊共有9個單元：

第一單元：逛公園——100以內數的認識

第二單元：下雨了——學看鐘表

第三單元：農夫與牧童――方位與圖形

第四單元綠色行動——100以內數的加減法(一)

第五單元：小小存錢罐——人民幣的認識

第六單元：大海邊——100以內數的加減法(二)

第七單元：阿福的新衣——厘米、米的認識

第八單元：我們的鞋碼——統計

第九單元：兒童樂園——總復習，另外還包括兩個數學廣場和兩個實踐活動——奇妙的回形針、小小信息員。

三、教學目標：

知識與技能：

(一)數與代數

1、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內的數。

并能認識計數單位“百”，知道100以內數的組成和順序，會比較100以內數的大小。

2、結合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內數的加減法。

結合現實素材，初步學會估算。

3、在現實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。

4、在現實情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關系，會進行簡單的計算。

(二)空間與圖形

1、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在實踐活動中,體會厘米、米的含義，知道1米=100厘米;

能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。

(三)統計與概率

1、在統計活動中，學會初步簡單數據整理的方法，認識簡單的統計表和統計圖.

2、能完成簡單的統計表和條形統計圖，能根據數據提出并回答簡單的問題。

(四)實踐與綜合應用

1、加深對百以內數的認識與計算方法、圖形與統計等知識的理解。

2、在實踐活動中，初步了解收集、整理數學信息的渠道與方法。

數學思考：

1、經歷從生活情境中抽象出100內數的過程，發展初步的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的數感與符號感。

2、經歷探索100以內容數的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。

在估計物體個數和進行估算的過程中，初步形成估算意識。

3、在認識圖形、方向及長度單位的過程中，發展學生的觀察、想象操作能力，形成初步的空間觀念。

4、經歷簡單的統計過程，能對統計結果的合理性進行初步的分析判斷，形成初步的統計意識。

解決問題：

1、能用100以內的數描述現實生活中的事物并能與同伴交流。

2、在具體的情境中，發現并提出能用100以內數的加減法解決的問題，發展應用意識。

在探索、交流、計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。

3、能綜合運用方向、圖形等知識解決問題，形成初步的創新意識和實踐能力。

4、在自主探索與合作交流過程中，解決具有一定挑戰性的問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，有與同伴合作解決問題的體驗。

情感與態度：

1、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學活動。

2、了解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。

3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

4、在他人的指導下，能發現錯誤并及時改正，逐步養成良好的學習習慣。

四、教學中應注意的幾個問題

1、實現多維目標，促進學生全面發展。

教師在教學中要不斷地轉變教學觀念，把握課程標準所倡導的新理念，從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度四個維度確立教學目標，促進學生全面發展，不能把教學目標僅僅定位在知識與技能等顯性目標上。

2、教學過程要體現活動性。

教師要注意創設生動有趣的教學情境，引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的活動中，理解知識，掌握技能，體會數學思想方法，獲得廣泛的教學活動經驗。

3、注意培養學生的問題意識。

教學中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的現象，努力激發學生主動地發現問題、提出問題，進而運用已有的知識和經驗尋找策略解決問題的積極性，培養學生自覺主動地用數學眼光“觀察世界”的意識。

4、尊重學生的個體差異，使不同的學生在數學上得到不同的發展。

由于學生之間存在差異，所以教師要在保證基本要求的前提下，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平和個性差異，允許學生學習不同的數學，使全體學生在原來的基礎上都得到發展。教學時，就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中要允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，在自主練習時要為學生提供難易、數量不同的題目，允許學生根據自己的需求有選擇地完成，使每一個學生都有成功的學習體驗，限度地滿足每個學生的需求，限度地發展每一個學生的智力潛能。

5、教師應創造性地開發、利用課程資源。

根據新的課程理念，教師不能只成為課程實施中的執行者，而更應成為課程的建設者和開發者。雖然本教材已構建成以教科書為核心，以教師教學用書、教具、學具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為輔助的立體化的課程教材體系，為教師的教和學生的學提供了強有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時創造性地開發和利用一些行之有效的校內外課程資源，以體現數學課程的基本理念。

6、實施多元化的評價。

教學中，教師要積極探索和實施評價目標多元、評價主體多元、評價內容多元、評價方式多樣的多元化評價。注重過程性評價，要將評價貫穿于教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部分。

五、課時安排

第一單元：逛公園------------------6課時

第二單元：下雨了-----------------------2課時

第三單元：農夫與牧童------------------4課時

第四單元：綠色行動-------------------12課時

第五單元：小小存錢罐-----------------5課時

第六單元：大海邊---------------------17課時

第七單元：阿福的新衣------------------4課時

第八單元：我們的鞋碼------------------2課時

第九單元：雪山樂園---------------------5課時

一年級數學下冊教學計劃2一、學生現狀分析

一年級二班共有學生37人，經過一個學期的學習，大部分學生的數學素質較好，掌握了繼續學習數學的基礎知識，具備了基本能力，學習數學興趣濃厚。但是部分學生還沒有形成良好的學習習慣，理解、審題能力還需要加強。這學期我將繼續培養他們學習數學的能力、興趣，加強學生對知識的靈活運用，使不同的學生在數學上獲得不同的發展。

二、本冊教材的知識系統與結構：

1、南極小客人——100以內數的認識。

2、下雨了——學看鐘表。

3、農夫與牧童——方位與圖形。

實踐活動——奇妙的回形針

4、綠色行動——100以內數的加減法(一)。

5、小小存錢罐——人民幣的認識。

6、大海邊——100以內數的加減法(二)。

實踐活動——小小信息員

7、阿福的新衣——厘米、米的認識。

8、我們的鞋碼——統計

9、兒童樂園——總復習

三、本冊教材的教學目的：

1、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內的數。

并能認識計數單位"百"，知道100以內數的組成和順序，會比較100以內數的大小。能理解各個數位上數字的意義。

2、結合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內數的加、減法。

結合現實素材，初步學會估算。

3、在現實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。

4、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

5、經歷探索100以內數的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。

在估計物體個數和進行估算的過程中，初步形成估算意識。在具體的情境中，發現并提出能用100以內數的加減法解決的問題，發展應用意識。在探索、交流計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。

6、在現實情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關系，會進行簡單的計算。

7、在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道1米=100厘米;

能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。

8、在統計活動中，學會初步簡單數據整理的方法，認識簡單的統計表和統計圖。

能完成簡單的統計表和條形統計圖，能根據數據提出并回答簡單的問題。

四、主要的教學措施和教改思路

1、改進教學方法。

通過學習，改變自己呆板的形象，使用兒童化語言，尋找適合低年級兒童的方法，使學生喜歡上我的課。發展學生能力，努力激發學生主動發現問題，提出問題，主動運用學過的知識解決問題，為學生將來的發展打下基礎。

2、重視培養習慣。

好的習慣使學生學習數學事半功倍。在平時的教學中想方設法培養學生認真書寫，快速口算，使用尺子，認真思考等良好習慣，形成自覺行為。

3、提高教學效率。

提高課堂效率，合理利用時間，在課堂上獲取方法，解決問題，實現解決問題能力和基礎知識同步發展。學生在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

4、開展豐富多彩的數學實踐活動。

數學實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生在生活中學數學，用數學。數學實踐活動，形式上要活潑有趣，課內外結合，鞏固所學知識，逐步提高數學能力。

一年級數學下冊教學計劃3一、學生概況

一(1)本班現共有學生46人，在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去。特別是一些動手的、操作的學習內容孩子們都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，少數孩子有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分地體現一個孩子學習的真實狀況。因此對學生，我們應該關注的更多的是孩子們已經基本形成的學習數學的興趣，并逐步引導學生學會數學思考，學會解決問題。

二、教材分析

本冊共安排7個單元。

1.數與代數領域：

安排五個單元，分成三部分。第一部分是認數，一個單元，即第三單元認識100以內的數;第二部分是計算，三個單元，即第一單元教學20以內的退位減法，第四、六單元教學兩位數加、減整十數、一位數的口算和兩位數加、減兩位數的筆算。在這兩個單元里還要教學求兩數相差多少的實際問題;第三部分是常見的量，一個單元，即第五單元認識人民幣。本冊數與代數領域的內容與原教材相比在內容編排上作了較大幅度的調整。把原一年級上冊教學的20以內的退位減放到本冊作為第一單元，把原二年級上冊教學的兩位數的加、減筆算提到本冊，把原一年級下冊教學的乘法的初步認識和1～6的乘法口訣兩個單元推到二年級上冊。這次調整是在對實驗區實驗狀況進行認真調查、廣泛聽取實驗教師意見并作深入分析的基礎上進行的。調整的原因主要有三點。一是20以內的退位減法與20以內的進位加法不宜同步進行。兩種算法的思路不同，加、減交叉安排不利于學生掌握加法思路和減法思路，在加法不熟練的情況下，也難以利用加減的互逆關系進行想加算減的思考。所以把原來一年級上冊安排的20以內加減法的一個單元分為兩個單元。又考慮到許多學前教學薄弱的地區在一年級上學期教學任務太重，需要對學生進行課堂常規、自主學習意識和合作學習能力的培養，所以把20以內的退位減法推遲教學。二是兩位數的加減筆算與兩位數加、減整十數、一位數的口算有著密切的聯系，口算時對算理產生的感悟可以順利地遷移到筆算中去，所以把不進位、不退位的口算和筆算編排在一個單元里，把進位和退位的有關口算和筆算編排在另一個單元里，這是一種合適的整合。三是雖然用口訣計算乘法比兩位數的加減筆算容易，但一年級學生理解乘法的意義確有困難，所以推遲教學。

2.空間與圖形領域：

安排一個單元，即第三單元認識圖形，認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。遵照兒童觀察物體由整體到部分，由粗略到細微的認知規律，在學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球之后認識基本的平面圖形是恰當的。

最后一個單元安排期末復習。本冊教材還安排了三次實踐活動，分別是“我們認識的數”“小小商店”。主要是讓學生綜合應用所學知識解決現實生活中的問題，從而培養應用意識、合作意識，獲得數學活動的積極情感

三、教學目標

(一)知識和技能方面

1.能正確、熟練地計算20以內的退位減法;

2.認識計數單位，初步理解個位,十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數，掌握100以內數的組成,順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

3.會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加,減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

4.認識人民幣單位元,角,分.

(二)數學思考方面

1.在認識100以內數的含義、探索100以內數的組成方法、比較100以內數的大小，以及用100以內的數描述日常生活現象等活動中，培養初步的數感，發展初步的抽象思維。

2.在探索100以內加、減法的口算和筆算方法的過程中，進一步體會有條理、有根據地進行思考的重要性;

通過相應的口算和筆算的練習，提高進行加、減運算的能力。

3.在借助相關物體抽象出平面圖形的過程中，培養初步的觀察、比較、抽象、概括能力;

在擺圖形、圍圖形、折圖形、畫圖形以及拼圖形等活動中，發展初步的形象思維，培養初步的空間觀念。

(三)解決問題方面

1.經歷從生活中發現并提現問題，解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2.了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3.有與同學合作解決問題的經驗。

4.初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(四)情感與態度方面

1.在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動,直觀的教學活動。

2.在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3經歷觀察,操作,歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的?理性。

4.在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6.養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。

一年級數學下冊教學計劃4一、學生基本情況分析：

一年級(3)班有學生49人，(4)班也是49人。通過師生一學期的共同努力，絕大部分部分上課能夠專心聽講，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業，具有一定基礎的學習習慣，但是也有一部分學生的學習習慣較差，學生上課紀律松懈，精力不集中，思想經常開小差，喜歡隨意講話，作業不能及時完成，經常拖拉作業，以致學習成績較差，還需要在新學期里多和家長取得聯系，共同做好這部分學生行為習慣的培養工作。

二、教學內容及教材分析：

一年級數學下冊教材共六個單元和一個總復習，分別從數與代數、空間圖形、實踐活動等方面對學生進行教育。

(一)數與代數

1.第一單元“加與減(一)”。

是學習20以內的退位減法，降低了一年級上學期孩子們學習數學的難度。退位減法是一個難點，學生掌握比較慢，但同時也是今后豎式減法的重點所在。所以在介紹的：數小棒、倒著數數、湊十法、看減法想加法、借助計數器……這些方法中，孩子們喜歡用什么方法不統一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。

2.第三單元“生活中的數”。

通過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關系，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

3.第五單元“加與減(二)”，第六單元“加與減(三)”在“加與減”的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義;

探索并掌握100以內加減法(包括不進位、不退位與進位、退位)和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算;能根據具體問題，估計運算的結果;初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

(二)空間與圖形

1.第二單元“觀察物體”。

學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發展空間觀念，

2.第四單元“有趣的圖形”。

學生將經歷從上學期立體圖形到現在平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓孩子們自己動手拼，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計有趣的圖案。

(三)實踐活動

本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動，即“分扣子”和“填數游戲”。旨在綜合運用所學的知識，從根據事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發展到根據客觀事物抽象、本質的特征進行不同方式的分類，促進孩子邏輯思維能力的發展。同時，安排學生填數游戲，旨在對孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓練，感受數學的樂趣!

三、教學重難點：

(一)教學重點

1.熟練計算20以內的退位減法。

2.會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關系，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

3、學習并掌握100以內加減法(包括不進位、不退位與進位、退位)計算方法，并能正確計算;

能根據具體問題，估計運算的結果;初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

(二)教學難點

1.20以內退位減法。

2.100以內的進位加法和退位減法。

四、教學目標：

(一)情感與態度：

1.在現實的情境中理解數學內容，利用學到的數學知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

2.在教師的組織和指導下，通過自己的主動探索獲得數學知識，初步發展創新意識和實踐能力。

3.通過教科書里了解更多的有關數學的知識，體會數學是人類在長期生活和勞動中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結晶，體會數學與人類歷史的發展是息息相關。

4.在教師的具體指導和組織下，能夠實事求事地批評自己、評價他人。

(二)知識與技能：

1.會數、會讀、會寫100以內的數;

在具體情境中把握數的相對大小關系;能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

2.探索并掌握20以內退位減法、100以內加減法(包括不進位、不退位與進位、退位)計算方法，并能正確計算;

能根據具體問題，估計運算的結果;初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

3.觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程,認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上，進一步發展空間觀念。

4.初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受數學在日常生活中的作用,感受加減法與日常生活的密切聯系,同時獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力。

五、教學措施：

1.認真研讀教材，搞好課堂教學研究工作，向課堂要質量。

充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生，讓學生主動參與到各種數學活動中來，提高學習效率，激發學習興趣，增強學習信心。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

2.加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

特別是加強計算教學。計算是本冊教材的重點，一方面引導學生探索并理解基本的計算方法，另一方面也通過相應的練習，幫助學生形成必要的計算技能，同時注意教材之間的銜接，對內容進行有機的整合，提高解決實際問題的能力。

3.認真做好培優補差工作。

開展一幫一活動，與后進生家長經常聯系，及時反映學校里的學習情況，促使其提高成績，幫助他們樹立學習的信心與決心。

4.加強口算練習，逐步提高學生計算的能力。

5.能掌握一些常見的數量關系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。

6.增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。

7.每學完一個單元的內容，做到及時復習，及時考核，這樣可以及時了解學生對知識的掌握情況，以便及時補差補漏。

8.從作業上嚴格要求學生，不但書寫工整，且準確率高。

對每天的作業老師要及時批改，并讓學生養成改錯的好習慣。

9.向40分鐘要質量，提高課堂效率。

10.做好培優扶差工作，提高數學及格率，力爭使及格率達95%。

六、學困生輔導和轉化措施

1.開展一幫一活動，讓優秀學生帶動后進生，促使他們的轉化。

2.加強家校聯系，共同教育。

3.思想教育，轉化觀念端正學習態度。

4.根據學生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。

5.多一份關心、幫助，努力發現他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學習。

6.因材施教，重視基礎知識的掌握。

7.課堂上多設計一些力所能及的問題，讓他們回答，并逐步提高要求。

8.加強作業指導、抓質量。

一年級數學下冊教學計劃5一、學生情況分析

一年級小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難。針對這些特點，我得想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的興趣，從而培養好習慣。對于學習有困難的學生及時個別輔導，對于優秀生盡量讓他“吃得飽”。

一年級學生剛進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校的一切都充滿了新鮮感。此時正是對他們進行養成教育的關鍵時刻，因此，作為教師一定要以愛心、恒心來引導學生，指導家長，共同讓孩子們慢慢適應小學的學習生活，養成良好的習慣。

二、本學期教學的指導思想

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

三、教材分析

本冊教材根據兒童的年齡特點和生活經驗，選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，目的是有計劃地引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數學與生活的密切聯系，初步體會學習數學的現實意義。

主要包括以下教學內容：

數與代數領域：海底世界——數數;

1、快樂的校園——10以內數的認識;

2、走進花果山——10以內數的加減法;

3、海鷗回來了——11～20各數的認識;

4、小小運動會——20以內數的進位加法和退位減法;

空間與圖形：

1、誰的手兒巧——認識圖形;

2、有趣的游戲——圖形與位置;

統計與概率：

1、媽媽的小幫手——分類和比較;

2、我換牙了——統計;

實踐與綜合應用：實踐活動——找找周圍的數;實踐活動——大蒜有幾瓣。

教材生活性強，生動有趣。

四、教學目標

1、在具體的情境中能熟練地認讀、寫20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序，初步形成數的概念;

在概念形成的過程中，發展初步的抽象、概括的能力;在比較數的大小的過程，建立初步的符號感和對應思想。

2、結合具體情境，體會加減法的意義;

能熟練地口算20以內數的加減法;結合現實素材，進行初步的估算，形成估算意識。

3、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;

辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀;會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀念。

4、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;

在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。

5、通過簡單的統計活動，初步認識象形統計圖和簡單統計表，并從中知道簡單統計的結果，初步了解一些簡單的數據處理的方法，形成初步的統計觀念。

6、在日常生活中發現并提出用20以內數的加減法解決的實際問題，發展應用意識;

在探索、交流計算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創新意識。

7、在與同伴交流認數與解決實際問題的過程中，初步培養合作意識。

在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事物產生好奇心和興趣，初步喜歡學習數學，養成觀察并提出問題的習慣。

8、在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，能運用所學數學知識解決生活中的簡單問題。

五、教學重、難點：

重點：

1、20以內加減法及應用。

2、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀念。

難點：

1、培養學生積極動腦、勇于創新的學習習慣。

2、感受數學在生活中的作用，讓學生獲得良好的情感體驗。

六、教學措施：

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

篇9

本學期我任教四（3）班和四（4）班。四（3）班現有43人，男女生比較平均，課堂紀律相對來說比較好。有十幾個學生上課非常積極，每一個都會搶著回答，有個別學生還能說出與眾不同的想法。思維能還是比較不錯的。當然也有幾個比較調皮的，特別陳越同學不僅上課不認真聽，而且很會搗亂，時不時地會突然發出一聲尖叫。打亂了課堂教學，我是苦笑不得。四（4）班現有42人，由于我擔任這個班的班主任，跟他們接觸的多，交流的也多，對每一個學生都很了解。這個班的學生也很給面子，上課都非常積極，動手操作能力，同學合作能力也相當不錯。當然也有不和諧的因素。希望通過這學期的學習能夠有所提高。

二、教學內容及分析

這冊教材包括下面的內容：四則運算；位置與方向；運算定律與簡便計算；小數的意義和性質；三角形；小數的加法和減法；統計；數學廣角和數學綜合運用活動等。

在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數在日常生活中有著廣泛的應用，有關小數概念的知識和小數四則運算能力是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本能力。學生在第一學段已經認識了簡單的小數，會計算一位小數的加減法，在本學期里學生將系統地學習小數的意義和性質、小數大小的比較、小數點位置的移動引起小數大小的變化等，并在此基礎上學習比較復雜的小數的加法和減法。使學生很好地理解小數的意義，能用小數來表達和交流信息，初步學習用小數知識解決問題。有關四則運算的順序和運算定律的知識也是小學生應當掌握的有關計算的基礎知識，并且在第一學段學生已經接觸到了有關內容，例如有關混合運算，學生已經學習了從左到右依次計算的混合運算式題，初步了解了小括號的作用。在本學期里學生將系統地學習混合運算的運算順序，重點學習含有兩級運算的四則混合運算的運算順序，為學習列出綜合算式解決問題打下基礎；運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結，并學習運用運算定律進行簡便運算。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。使學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據方向和距離確定物置的活動中進一步發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得探究學習的經歷。

在統計知識方面，本冊教材安排了折線統計圖。讓學生學習根據統計表中的數據制作單式折線統計圖，學會看懂此種統計圖并學習根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用植樹問題的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

三、教學目標

1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

2、掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。

4、初步掌握確定物置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學的重、難點：

小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。

1、小數乘法和小數除法混合運算和應用題

重點：掌握混合運算的運算順序和三步計算文字敘述題的解答方法，理解連乘和連除應用題的數量關系，學會對應用題的解答方法進行檢驗，會看簡單的統計圖和統計表，理解平均數的含義，學會求平均數的方法。

難點：正確計算混合運算，能列綜合算式解答文字敘述題，掌握應用題的解答方法，正確解答各類應用題，掌握檢驗應用題的方法，理解平均數的意義和求平均數的方法。[1]

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2、小數的意義和性質。

重點：學會小數的意義、單位，會讀、寫小數，掌握小數的基本性質，應用以前學的方法求近似數。

難點：正確理解小數的意義，小數性質的應用，正確按要求近似數。

3、小數的乘、除法。

重點：掌握計數方法，知道小數乘、除法同樣可以用整數簡算的方法進行簡算。

難點：理解小數的意義，正確進行簡算。

4、三角形、平行四邊形和梯形。

重點：掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。

難點：畫三角形的垂線和平行線，各種圖形特征的應用。

五、課時安排

根據《義務教育階段國家數學課程標準（征求意見稿）》中的“各學段課程內容參考教學時間一覽表”和學生學習情況，這學期數學教學，我安排了60課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下：

一、四則運算（6課時）

二、位置與方向（4課時）

三、運算定律與簡便運算（10課時）

1．加法運算定律…………………………………………3課時左右

2．乘法運算定律…………………………………………3課時左右

3．簡便計算………………………………………………4課時左右

營養午餐 …………………………………………… 1課時

四、小數的意義與性質（14課時）

1．小數的意義和讀寫法 …………………………………3課時左右

2．小數的性質和大小比較……………………………… 3課時左右

3．生活中的小數 ……………………………………… 3課時左右

4．求一個小數的近似數 ………………………………4課時左右

5．整理和復習 ………………………………………… 1課時

五、期中復習考試

六、三角形 （6課時）

1．三角形 …………………………………………………4課時左右

2．圖形的拼組 ……………………………………………2課時左右

七、小數的加法和減法（6課時）

八、統計（4課時）

九、數學廣角（4課時）

管家 ………………………………………………………1課時

十、總復習（4課時）

六、教學進度表課時安排

周次

日期

教學內容

課時

備注

1

2月9日—2月15日

四則運算

4

2

2月16日—2月22日

四則運算及單元復習測試

位置與方向

3

1

3

2月23日—3月1日

位置與方向

1

婚假3天

4

3月2日—3月8日

位置與方向及單元復習測試

乘法運算定律

3

1

5

3月9日—3月15日

乘法運算定律

簡便計算

2

2

6

3月16日—3月22日

簡便計算

營養午餐

3

1

7

3月23日—3月29日

第三單元復習及測試

小數的意義和讀寫法

1

3

8

3月30日—4月5日

小數的性質和大小比較

3

清明節放假

9

4月6日—4月12日

生活中的小數

求一個小數的近似數

3

1

10

4月13日—4月19日

求一個小數的近似數

4

期中考試

11

4月20日—4月26日

第四單元整理和復習測試

3

12

4月27日—5月3日

三角形

4

五一放假1天

13

5月4日—5月10日

圖形的拼組

第五單元復習測試

2

2

14

5月11日—5月17日

小數的加法和減法

4

15

5月18日—5月24日

小數的加減法及單元復習測試

4

16

5月25日—5月31日

統計

4

端午節

17

6月1日—6月7日

數學廣角

4

六一

18

6月8日—6月14日

總復習

4

19

6月15日—6月21日

總復習

4

20

6月22日—6月28日

知識梳理

期末考試

七、針對學生提出的措施

切實加強紀律觀念和行為規范教育，與學生的行為規范文明學生評比相結合，要求學生能做到以下幾點：

1、繼續加強課堂教學改革，力求創設一個生動、活潑、有創意的課堂。

2、 與學生生活實際相結合， 與學生已有的知識背景相結合， 使學生覺得學習有用， 有趣， 易學， 富有成就感。

3、 課堂教學除上好新授課、練習課、復 習課外， 適當延伸。補充一些興趣課內容， 嘗試上專題課

4、 注意學生動手操作， 凡是能讓學生動手的盡量讓學生動手。在統計等內容里適當地讓學生作一些初步的社會調查匯報 展示實踐結果。（嘗試教學與其他知識相結合，其他學科相結合， 突破學科界限， 培養學生的綜合素質。）

在課堂教學中落實這幾個“訓練”

5、基礎知識、基本技能的訓練。防止死記硬背， 盡量使學生自己探索、領悟得出規律，然后進行強化規律。

6、 變式題的訓練：在基礎知識、基本技能掌握的前提下， 加強變式題的練習， 這樣才有利于學生更好掌握基礎知識和基本技能。

7、 創新思維訓練。將創新思維訓練融入到課堂中的每一個環節中， 力求每一課都有一至兩個訓練點。

8、抓好質量監控，從平時起密切注視每位學生學習情況，力求做到以下幾個過關。

9、 當堂課當堂作業過關， 課堂作業量少精題，大部分力求在課堂內完成，最遲不能遲于中午。

【2】

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篇10

同學們入學以后，我們班的讀書生活便開始了――

（一）

8月29日上午，學生報到的日子。我給他們準備了份見面禮：一箱繪本，撒上玫瑰花瓣，唐婉老師順路幫我把書抬到教室，另外，她還贊助了一盒巧克力豆。學生進入教室后，我就鼓勵他們拿書看，看完后把書放回到箱子里的小朋友，可以選一顆巧克力豆。這期間，專門邀請一位家長給孩子們拍照，記錄下他們第一次坐在教室里，獨立閱讀的樣子。

8月31日，一年級第一次家長會。一開場，我就映示同學們讀書的照片，播放名言朗讀和音樂。隨即，我開出了準備共讀的書目單：

1. 語文書。

2. 唱兒歌學生字。

3. 補充閱讀書目人手一冊，具體內容包括：

《學拼音兒歌77首》《成語接龍》

《諺語兒歌100首》《俗語兒歌100首》

《日有所誦》《閱讀力測試》

《弟子規》《百家姓》

《趣味聯想識字》

100本繪本（家長可以合買，互相借閱）

整本的文字書10本。

讓我感動的是就在當晚，這些書目就全部下單了。

9月1日，帶著同學們讀書，我為他們寫了姓名歌：

居星陽，章旭陽，每天都是喜洋洋；

吳啟航，楊遠航，他們想要去遠航；

謝澤航，王梓康，天天可愛又健康……

跟讀《百家姓》，小手指，小嘴念，讓他們忙得沒時間走神。晚上倡導家長帶著孩子親子共讀，并記錄下共讀的書目和孩子自己閱讀的內容。

9月2日，和全體一年級小朋友去報告廳，聽老師講故事；繼續跟讀《百家姓》。

9月3日到5日，同學們在家繼續跟讀《百家姓》；

家長們也不休息，在群里聊給孩子買了哪些書，分享適合家長閱讀的電子書。

9月6日，班級小書庫建好了，同學們早上來可以自由地去選書瀏覽。《學拼音兒歌77首》也人手一本地讀起來。先讀“聲母表”，唱聲母歌，同學們用彩泥捏出23個聲母；接著讀“韻母篇”，捏24個韻母。

9月底，《學拼音兒歌77首》就讀完了。我給每個學生發一份過關卡，利用周末時間在家過關。這樣，第一批“讀書小明星”產生了，獎品是一本《我的母Z課》。

9月的最后3天，我們讀語文書上的拼音部分，同桌倆用拼音卡片玩拼音的游戲。

第一個月的作業就是讀書，老師每天都樂此不疲地給同學們蓋章：給按要求讀書的學生蓋優秀章。

國慶長假，我們的閱讀記錄本不“休息”，以每天一單元的速度讀《日有所誦》。

節后，我們共讀《成語接龍》上冊的十條龍；課間，同學們喜歡排著隊玩成語接龍的游戲。

10月中旬，語文書加進來，以每天一課的速度讀起來。到月底，語文書就先讀了一遍。

11月初，接著讀《日有所誦》上卷，早讀課上，我給他們測試過，5分鐘能讀2個單元，他們自己也被這個節奏“驚呆”了！

期間，我們還利用零碎的時間讀《唱兒歌，識漢字》。

12月，我們共讀《諺語兒歌100首》，一天五首，每個單元后面附有“大顯身手試一試”，鼓勵同學們學以致用。

1月20日，散學典禮上，學校推薦了一些閱讀書目，我向同學們特別推薦了《米小圈上學記》系列和開學就準備好的《俗語兒歌100首》。

此外，家長讓我多推薦些課外書，我就把大市教研員張晨暉老師幫助大家做的“兒童閱讀聯盟”微信公眾平臺介紹給他們，家長在家只要用手機掃一下這個二維碼，就能帶著孩子看到200多本好書推薦的微課，讓書香陪伴孩子成長的每一天。

（二）

新學期開學，因為是猴年，我給同學們準備的是一套注音版的彩繪《西游記》，我讓在寒假里堅持讀書的學生選一本書帶回家讀。現在，大部分學生已經把這套書看完了。開學第一周，我帶著小朋友把一下的語文書讀了一遍，同時學生們共讀《我是小學生》，復習《百家姓》。他們喜歡按照自己在百家姓中的排名來接龍誦讀《百家姓》。

第二周，共讀《三字經》，每天一頁，有學生熟讀成誦了，我們就在班上玩“接力誦”游戲，其他學生想參與進來，也加快了背誦的節奏。

三、四月份，我們還共讀了《成語接龍》下冊，配套讀了《成語兒歌100首》和《成語故事》，幫助學生全方位去理解成語的內涵。月底，請家長幫助孩子們過關，獎品是一本《小牛頓科學館》。

五月，我們開始讀《千字文》，一天讀6行左右。到學期末，大部分小朋友都會背了。五月底，我們共讀《我的母語課》，因為《伊索寓言》這個單元的主角都是老鼠，我嘗試著帶學生們上了節《你好，老鼠》的群文閱讀課。

六月，把共讀過的書又通讀了一遍，有的家長還記錄下讀完一本書需要的時間。我鼓勵學生們把一學年讀過的書目整理出來，讓他們能重溫那些快樂的讀書時光，同時給其他學生提供了一份現成的暑假閱讀書單。有個學生把讀過的書目變成一本畫冊，非常有紀念意義。

（三）

9月，同學們上二年級啦，我們一起涂鴉，為成長加油！

和家長一起設計班級書架，采購圖書，布置我們的新教室，讓學生能隨時隨地自由地閱讀，讓每個學生在教室里都能看到最好的自己，看到他們成長的足跡！

十月，我們共讀《日有所誦》和《多音字兒歌200首》，我們一起唱《弟子規》，學習做人的道理！

十一月，我們共讀《笨狼的故事》和《漢字的故事》，在智慧樹下留下閱讀的收獲和思考！

同時，組織家長志愿者幫助每個孩子測試并統計目前的識字量，結果是這樣的：

對照入學時我們做的一份數據，同學們的進步是顯而易見的。

然而，讀書帶來的影響絕不僅僅是識字量的提升，學生們對生活有了更豐富的表達：過年時的溫馨時光在腦海中定格；快樂的暑假生活匯編起來，就是一本精美的書――

讀了國外的一些字母書后，動手做自己的字母書和識字書；有的學生讀了系列文字書后自覺寫讀書筆記。

讀書多的學生，或許生活的觸角也會變得敏銳起來：春來了，隨手拾幾片花瓣，就讓春光在紙間盎然，留駐心間……