導語：如何才能寫好一篇校園多美好，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞 煤炭能源；優化模型；能源緊缺

中圖分類號：TU443 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）09-0161-01

當今世界的發展，能源是GDP增加直接關聯的，能源的多少與經濟的增長有著直接的相關性，煤炭更是必不可少的。中國是世界上最大的煤炭生產國和煤炭消費國。中國能源的自然特點是“富煤貧油少氣”。過去50年，煤炭在中國一次性能源消費總量中占70%以上，煤炭作為中國的主體能源，以后相當長時間內也不會發生根本性變化。因此節約能源，使得單位GDP的增加能夠減少能源的消耗[1]，進而能夠減少環境的危害。因此在煤炭行業，確定影響洗煤廠洗出精煤數量的因素，并建立各洗煤廠的精煤產量模型顯得很重要[2]。

1 過失誤差的檢驗

由于數據的波動范圍較大，故此我們先對已給回收率和洗損率數據進行過失誤差的檢驗。

計算包括可疑數據在內的平均值和及其標準偏差：

；

；

其中為第次入洗原煤的回收率；為回收率算術平均值；為回收率的標準偏差；為已給回收率數據與其算術平均值的偏差；為第次入洗原煤的洗損率；為洗損率算術平均值；為洗損率的標準偏差；為已給回收率數據與其算術平均值的偏差。

2 多元線性回歸在煤炭能源中的應用

煤炭作為能源物質，在每個地區的消耗不同。經濟發達的地區，消耗的比較的多，因為需要大量的能源才能帶動經濟的發展，才能夠帶來GDOP的穩定增長。但是在經濟欠發達的地區，工業發展的相對緩慢，因此需要的能源也相對較少。

煤炭的消耗往往和很多因素有關，因此要能夠很好的推算出煤炭的消耗情況，必須要能夠建立起他們之間的相關性，可以利用多元回歸分析，建立起它們之間的關系，得到煤炭的消耗情況。

確定洗出精煤產量與各影響因素之間存在著一定的線性關系，但是對具體數據分析，我們不能直觀的看出它們之間的具體關系，為了解決此問題，我們用統計學中一般而又實用的回歸分析法去尋找它們之間的關系[3]。

本題中影響因變量精煤產量的自變量為三個，分別設為，因為無法根據圖形的幫助來確定模型，所以我們通過一種簡單但又普遍的模型――多元線性回歸模型來求解。

1）確定精煤產量與之間的定量關系表達式

如下：

式中，和是未知參數。

設是的次獨立觀測值，則多元線性模型可表示為：

為便于觀察我們常寫成矩陣的形式：

，，，

則多元線性模型可表示為：，式中。

2）回歸系數的估計。

先求出參數的估計量，就是求最小二乘函數：

達到最小的的值。可以證明的最小二乘估計：

從而可得經驗回歸方程為：

3 結論

我們研究的是煤炭的生產與供給問題，在問題中我們運用了一系列的數學思想，回歸分析法是應用極其廣泛的數據分析方法之一，它提供了一套描述和分析變量之間相關關系，成功的將許多變量近似具有線性相關的關系，它簡單，理論完整，是作為數據分析的首要模型，與此同時我們在建立線性規劃模型的基礎上，建立目標規劃模型，它使我們的模型更加貼近于實際，從而減小了我們的誤差。多元回歸分析更是能夠很好的建立起多個因素與煤炭之間的相關性問題，能夠很好的對問題進行解決。

我國是一個能源相對稀缺的國家，同時能源也與人們的生活與生產密切相關，所以對能源的生產與供給的優化管理，對于人類來說有著十分重要的意義。首先對數據進行了過失誤差檢驗并從中剔除異常數據，這樣可以有效的降低計算過程中的誤差。而后通過多元線性回歸表示出回收率和洗損率與其四個影響因素之間的關系[4]，再按照主次因素排序，以主元素再一次進行回歸，最終用原煤的灰分含量和入洗原煤數量表示出洗出精煤的產量模型。由此可見該問題中所建立的模型是合理的，由于用這種方法解決問題能夠充分地反映客觀實際問題，條件的抽象的也比較合理，所以這種方法也是科學的。

基金項目

徐州工程學院校青年項目（XKY2010201）

參考文獻

[1]陸克芬，方崇，張春樂.基于人工魚群算法的投影尋蹤評價方法研究[J].安徽農業科學，2009，37（23）：11321-11323.

[2]李祚泳.投影尋蹤的理論及應用進展[J].大自然探索，1998，17（1）：47-50.

[3]李建明，諶黔鳴.n維空間中可連續變化的標準正交基的構造與投影追蹤[J].貴州工學院學報，1996，25（6）：24-28.

[4]顏家保，王巧鳳，魏鑫，等.Elizabethkingia sp.DBP-WUST對鄰苯二甲酸二丁酯的降解特性研究[J].徐州工程學院學報（自然科學版），2012，27（3）：16-21.

作者簡介

林剛（1992-），男，主要從事環境修復、能源處理研究

篇2

在多姿多彩的社會生活中，有許多美好的記憶隨著時間的流逝逐漸淡忘，像閃亮的流星一閃即逝。唯有一個人在群星中璀璨奪目，那就是我的啟蒙老師－一個永遠值得我懷念的恩師。

他有一張瘦削臉龐，一頭烏黑閃亮的頭發，配上炯炯有神的眼睛，加上一張能說會道的嘴巴。他的相貌雖是平凡，但他的精神和品質卻永遠留在我的心中像一盞閃亮的華燈時刻照耀在我的心中。

在多姿多彩的社會生活中，有許多美好的記憶隨著時間的流逝逐漸淡忘，像閃亮的流星一閃即逝。唯有一個人在群星中璀璨奪目，那就是我的啟蒙老師－一個永遠值得我懷念的恩師。

他有一張瘦削臉龐，一頭烏黑閃亮的頭發，配上炯炯有神的眼睛，加上一張能說會道的嘴巴。他的相貌雖是平凡，但他的精神和品質卻永遠留在我的心中像一盞閃亮的華燈時刻照耀在我的心中。

篇3

回首六年小學生活的閃光足跡，我已在這母校學習了整整六年，我在校園的一角，輕輕地邁著步子，走到了升旗臺旁，靠在身后的樹下，那棵樹，已增添了六個年輪，每一個年輪，都仿佛記載著我們六年以來，五彩繽紛的故事。這使我更加地對母校的不舍，留戀。

抬頭仰望著那隨風搖擺的五星紅旗，在這面紅放下，發生了太多的故事。我們曾與學弟學妹們聚在這升旗、敬禮、唱國歌、開運動會、與伙伴嬉戲……許多美好的往事都歷歷在目。

此時此刻，我耳邊回響起了一陣堅定的勢言；一陣盡情玩耍的笑聲；一陣充滿書香的書聲……這一個個不同的聲音，不同的音調，都是從不同的班級里傳出來的，匯成了一首高低不同的曲子。“叮零零”。放學了，同學們快速地收拾了書包，以百米沖刺般的速度沖向操場，拿出籃球，三五成群的一起玩耍。

我緩慢地背起樹下的書包，走出校門，回頭又一次看見了那四個金光閃閃的大字——麟峰小學，這四個大字也永遠的刻在了我的心里，因為這里是我們的母校，曾在里面經歷過許多美好的回憶。

六年級的我，即將畢業，離開母校。幾個小泡泡飛入我的眼簾，用手去抓，那泡泡卻越飛越高，離開視線。我一愣，這些泡泡就像是時間一樣，來的快，去的也快，抓也抓不住，只好珍惜眼前的美好，珍惜與伙伴嬉戲的時間。如果有一朝，我能與時光握個手，我一定會告訴他：“時光老人，請走慢些，好讓我與小伙伴們建立更加堅固的友情！”

篇4

從懵懂的兒童變成了懂事的少年,漸漸的,五年又過去了,在過一個月就到新年了,半學期就又過去了,時間過得真快啊!童年的無知,歡樂,在那個充滿天真爛漫的金色時代,是多么幸福……

每個人，哭過就忘了，笑過就快樂了，心情不好時愛發發小脾氣，開心時什么都美好。這些都是人生的變化，看著時間慢慢流逝，皺紋緩緩爬上父母的面龐……才開始發覺自己懂事了，自己長大了，自己成熟了。以前，在班級，我和同學門在一起追追打打，繞著教室跑；運動會，和班長、同學們一起投稿；開聯歡，組織節目，唱唱跳跳，玩玩小游戲；考試時，鴉雀無聲，一個個埋頭認真達卷；放學時，同學們成群結隊走出校園。在這個校園里有著多少快樂、幸福，充滿著滿滿的愛：老師對同學的愛，同學之間的照顧……，那不只是校園，是一個充滿愛的大家庭，快畢業了，真舍不得，畢竟在那里學習了六年，半學期就快過去了，在過半學期，我們就將離開這個校園，可是，我們長大了，已不再是無知的孩子，我們在這個校園里學會了做人的道德，這些都儲存在我們的記憶里，就像昨天剛學的知識，記憶如新。

興奮就是開心，但畢業后會開心嗎？誰都不知道，或許有的同學惦記著母校的老師，你可以回來看看老師啊！或許有的同學惦記的不是老師，而是在母校的回憶，生怕把它弄丟，但它就像一盆水，你越用它，它就越模糊，最后甚至不見了，當你在人生道路上行走的時候，你會有更多美好的回憶……我很開心我馬上就要畢業了，但我很害怕我會忘記人生中教過我的每一位老師，因為他們告訴我：“做人不只是要想自己方便，也要想想別人！”。

篇5

酸

坐在熟悉的教室中，校園周圍沁人心脾的花香、翩翩起舞的彩蝶、綠草如茵的草地，是多美好，而我們卻無心欣賞。畢竟我們都不是小孩子，今年是小學畢業班的學生了，肩上擔負著家人的期望，老師的叮囑。同學們都睜著疲憊的雙眼，全神貫注地講課，不能有絲毫的怠慢。唉……酸啊！

甜

學習是又酸又澀的，但努力終究還是有回報的。一陣熱烈的掌聲中，我兩眼笑瞇瞇的，嘴角輕輕挑起，臉上也露出了甜甜的小酒窩。望著手中在太陽下金光閃閃的獎狀，我心里樂開了花。想起每天提筆寫作，都得先寫草稿，再修修改改才抄寫到作文本上。“標兵、作文標兵、優秀作文標兵！哈哈！我的成績在不斷提升。”我的心不是一般地開心。

苦

“學海無涯苦坐舟！”咱們雖說小有成就，但也需努力奮斗。萬籟俱寂，人們都已進入甜蜜的夢鄉，可我卻依舊面對英文字母、數字教程、漢字姐姐在那知識的海洋遨游……

辣

“喲，考得不錯呀！名列前茅。哈哈……”我們班那幾位淘氣的同學圍在我的身邊。我臉漲得像個大蘋果。望著試卷上鮮紅的90分，腦海中回蕩著老師氣怪的批評：“不錯。再接再厲！”自責、懊悔、難過一起涌上我的心頭，壓得我喘不過氣。

篇6

鑼鼓家伙一起響,

一起說段三句半,

怎么樣？!

（喊好！）

歡慶六一喜氣濃,

我們的校園樂融融,

今天舉行大聯歡,

高興!

（鼓掌）

在座老師真不少,

叫聲園丁辛苦了,

先給你們敬個禮,

老師好!

粉筆雖小描畫卷，

講臺不高涌春潮，

教我做人真道理，

了不起！

校園辛勤育桃李，

教師風德無尚高，

三句半里說不盡，

感激！

今天歡聚慶六一,

家長個個都到齊,

看著我們樂陶陶,

歡喜!

素質教育倡導多，

特長培養人人說，

父母望子成龍切，

忙活！

可憐天下父母心，

盼兒成為有用人，

我們立志多努力，

沒問題！

六月風光多美好，

大好光陰惜年少，

放飛理想乘春風，

向前沖！

現在共勉好同學,

勤奮刻苦努力學,

祖國發展需人才,

我來!

說到這里算一臺，

下次演出咱再來，

篇7

【關鍵詞】快樂；小學音樂；教學

小學音樂作為藝術教育的一門重要學科，許多老師已經習慣于練聲、視唱、節奏訓練、學習歌譜、歌詞的傳統套路，學生仍然是圍繞老師的指揮棒運轉，其學習的滿足感也只能在最后10分鐘的小組唱、集體唱中獲得一些體驗。這種教學手段單一、信息量少、教學過程缺乏藝術性、創造性的教學模式不能全面體現學生的實踐能力和創新精神。要改革課堂教學結構，讓學生經歷音樂實踐過程，使他們的心理素質、協調能力和創新思維都能得到發展的新型教學形式已得到廣大音樂教學工作者的高度重視。

近幾年來，我們在不斷探索的實踐當中，讓他們在主動參與學習音樂的過程中感受美、孕育美、領悟美和創造美，滿足學生的“自我認知”、“自我表現”和“自我發展”的需要，把音樂課真正上成學生主動學習課，搭成讓學生自主表演的旋轉舞臺和夢想劇場，讓學生“快樂的”學習音樂，并讓音樂課真正地“活”起來。

一、在情境中感受美――以美激趣

音樂教室是孩子的音樂樂園，優雅、美觀的環境會給師生帶來一種健康向上的心理影響，喚起孩子對美的共鳴與追求。例如：窗臺上擺一些綠色植物，使教室充滿生機；墻的一側剪貼成用各色紙制成的動物貼畫，構成美妙的森林演唱會。另一側是各種樂器的彩圖（教師親自手繪），可以激勵孩子學習音樂的積極性，旁邊貼著音樂家畫像，使孩子了解認識音樂家，并產生熱愛音樂的思想。心里感到歡快與美好，激起他們強烈的學習欲望，使其愉快全身心地投入到音樂活動中。

二、在教學中孕育美――以美潤心

小學音樂教材大多是文情并茂的作品，具有鮮明的美的形象，每一首曲子都能展示一副美的圖畫，給人以視覺美和聽覺美。教唱歌曲決不能單純教孩子唱會一首歌，還要讓學生在學習音樂中感受到美，以培養學生的審美能力。例如：四年級教學《校園多美好》這首歌，為了讓孩子們感受校園的美，課前，我讓學生觀察校園，上課時，我導言入題：“都說春天是百花齊放的季節，那么，校園的春天到底美在哪兒？同學們，你們找到了嗎？”因為有過切身體驗，孩子們發言踴躍。接著，用多媒體展示校園的景象，并富有激情地朗誦：“湖邊的柳梢把信寄，春天歸來了……校園多美好啊。”他們被這景色深深地吸引住了。至此，學生感受到了校園的美，并將這種情感帶到歌曲學習中，在美的情境，美的享受中學會了這首歌，真正體會到歌詞美，旋律美，校園更美。

三、在欣賞中領悟美――以美怡情

愛美是人之天性。音樂作品，不管是聲樂曲也好，器樂曲也好，里面存在很多美的因素。比如：一曲《春江花月夜》，音樂一開始，學生突然從不安靜的課堂氣氛中豎起了兩只耳朵，那委婉質樸的旋律，流暢多變的節奏，絲絲入扣的演奏，似乎把學生帶到三月夜春江的迷人景色中，學生聽完以后還要求再聽一次，并且有的學生邊聽邊舞起來，這就大大激起了學生學習音樂的興趣。由此可見，通過這種娛樂性的欣賞，學生的精神愉悅了，從而產生積極的情緒并煥發出神采。

在音樂教材中有表現雄壯的歌曲，有描寫詼諧的樂曲，有抒情優美的音響，也有悲傷憤怒的旋律……音樂情感所表現的多姿美，使學生的情感豐富，并且在聆聽和演唱過程中產生心靈的共鳴。音樂對孩子們的思想感情產生強烈的感染作用。所以在教學中教師要引導學生多聽、多想，引導他們用心去感受體驗音樂美。

四、在活動中創造美――以美激智

在音樂活動中，讓學生在愉悅的學習環境中體現美，感受美，并去創造美。例如：五年級在演唱歌曲《田野在召喚》的過程中，教師先問：“用什么表現方式能使歌曲聽起來更美妙？”學生展開了熱烈的討論。有的學生提出，可以一半學生唱歌，一半學生當“伴唱”，唱“啦啦”。教師將學生分成兩組，一起感受這種表現形式的實際效果，接著，教師又激勵學生改變它的演唱形式來表現這首音樂作品。教師適時肯定了學生的創意，從而使學生對自己的創新活動充滿信心和熱情。在共同創設美的活動中，激發學生的情感和學習求知欲望，愉悅了學生們的心情，優化了課堂教學效果。

總之，在音樂課堂教學中，教師要努力創設和諧、輕松的學習氛圍，使每個學生時刻都感受到教師在關注著他、期望著他。使學生能體驗到愉快、滿足的情緒，促使其養成良好的性格。以情感人，以情育人，讓我們共同搭建學生自主表演的“旋轉舞臺”和“夢想劇場”，讓學生成為真正學習的主人，快樂教學法讓音樂課真正地“活”起來，讓音樂課在兒童的心中璀璨地綻放！

參考文獻：

篇8

中華優秀文化傳統應該怎樣進校園呢？

大家知道，學校教育主要是以課程為中心，通過教師運用教材和教法完成對學生的教育過程。這一過程的主要框架是課程教材體系。幾百年現代教育已經為中小學學校教育的主要課程做了大致規劃，實踐表明，這樣的課程規劃適宜中小學生，符合學生身心成長規律。學校教育的主要課程包括思想品德、語文、歷史、外語、地理、數學、物理、化學和包括音樂美術在內藝術類課程，以及體育等。從我們大致描述的這些課程來看，完全可以將我們所倡導的許多內容融入現行課程教材體系中去，如中華優秀文化傳統、學生安全、國防、慈善和心理健康等。

現在的問題是，一方面我們的課程老化、教材陳舊，亟待改進和更新;另一方面，課程和教材改革遲緩，卻不斷在現行課程和教材以外給學生和老師增加砝碼。據報道，某部門編寫的全國版《中國傳統文化教育全國中小學試驗教材》已經送審。有人預測，此類教材和讀本將會在近年的出版領域大規模泛濫。此類勞民傷財、加重學生負擔的事情，我們以前做了不少，比如將書法教育、心理教育單列出來等等，學校、老師和家長叫苦不迭。如今，我們應該按照教育規律辦事，科學規劃、統一安排，讓中華優秀文化傳統教育與學校教育緊密融合起來。

讓中華優秀文化傳統走進學校教育主要課程和教材，當下最緊迫要做的是：一要立即修訂并盡快實施思想品德、語文、歷史、地理和音樂、美術等較多涵蓋中華優秀傳統內容的科目;二要盡快補充和調整現有教師知識結構，通過培訓、考核等盡快使現有教師短時間內適應要求，完成教學任務;三是在各級各類考試中，尤其是中考和高考的考試中，要充分發揮考試指揮棒作用，加大中華優秀傳統文化的比重;四是有關部門要盡快整合現有學校課程資源，改變零散的、個別的和效率低的中華優秀文化傳統教育狀況，優化課程，提高效率。應當堅持以主要課程為主，地方和校本教材為輔的原則，真正做到主輔分開，形成合力，促進我國中小學生身心健康成長。

篇9

大家好!

今天，我要演講的題目是《保護地球母親，凈化校園環境》。

21世紀可謂是挑戰與機遇同在，希望與困難共存。它在給我們帶來許多美好憧憬的同時，也給我們帶來了許多難題，其中首要的就是環境問題。

大家都知道，由于人類向自然界過度的索取，已經導致了大自然無情的報復，颶風、暴雨、暴風雨、洪澇、干旱、蟲害、酷暑、森林大火、地震等災情不期而至，全世界因干旱等原因而造成的遷移性難民預計到2025年達到1億人。

慘痛的生態教訓，已經引起世界各國和全人類的重視，國際奧委會評估團視察申奧城市，就把生太環境改善列為其中重要的內容。

我國同時也非常重視保護環境的教育，“綠色學校創建活動”就是其中重要的內容之一。

篇10

我明白，友情的感覺會褪色，就如一張張老照片。但你卻長留我心，永遠美麗。如意，對不起，在你陪伴我的兩年里，我們一起玩，一起鬧，一起共度了許多美好的時光，和你在一起玩，我總會感受到來自你身上的快樂能量，感受到前所未有的快樂沖擊。

猶記得那時，我剛認識你的時候——

o(∩_∩)o...，又是美好的一天，新學期開始了。我來到老師的辦公室來報道，碰見了你。老師對我說：“這個是你的新伙伴，如意。”我聽了好高興。我想對你表示有好，關愛，可是我好笨哦，我不知道該這么表達，只好撥弄著你的頭發。現在回想起來突然覺得自己好傻啊，我想你當時一定以為我是一個白癡。時間老人還是沒有變，依舊是那么勤快，很快的，兩年的時間，給我們的友誼打下了基礎。可是我們也要分開了。畢業那天，我們兩個抱頭痛哭。校園的桃樹呦，是我們友情最好的見證。此刻，也將要凋零了。是我們太過與悲傷了，就連那桃樹為我們感到惋惜了嗎？我們兩個就在那棵桃樹下，天真的勾著小拇指，一起起誓：永遠不會忘了彼此！！！！

如意，不知道你現在有沒有忘了我。小壞蛋，我就知道你記性不好，所以我原諒你哦。但是我希望你別忘記——