導語：如何才能寫好一篇有形的翅膀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——題記

“你給我一句話，就打開我一扇窗，你給我一個微笑，我就渾身是力量，你給我一個眼神，我就找到了方向……”一首《老師》唱出了天下桃李的心聲。我已經是六年級的學生了，驀然回首，我已經認識了許多“園丁”我在他們的辛勤教育下逐步成長。在我心中有一位好老師——現六年級教語文的楊老師。

楊老師中等身材，圓圓的臉蛋嵌著一雙充滿智慧的眼神，一頭烏黑的秀發扎著簡約的馬尾辮，衣著樸素又不失大氣。老師每天都帶著滿懷的好心情，肩上背著一個藍色布包，里面裝滿了一切與教學有關的東西，從家步行來上課。

春蠶吐絲絲絲不斷

“一日之計在于晨”楊老師每天都早早地來到學校，組織同學晨讀。每堂課前，她預習得比我們還充分，課本上密密麻麻寫滿字，努力創造機會讓大家開動腦思考，積極發言。我們做一份的作業就叫苦連天，老師卻要批改、檢查全班同學的作業，從不喊過一聲累。前幾天我到辦公室幫老師改作業，再一次感受到了老師的無私奉獻。堆積如山的一疊疊作業擺滿辦公桌，我來到老師身旁，她卻絲毫沒有察覺，可見她是多么專心認真啊！一本接過一本，楊老師就像臺精確的掃描儀，仔細檢查，連個小細節也不放過。放學了，作業還是沒有改完，她為了同學的學習，把作業帶回家批閱。為了學生，老師不惜犧牲自己的休息時間，難道不像春蠶吐絲絲絲不斷，像蠟燭照路路路通明嘛？

蠟燭照路路路通明

以愛心和知識觸摸，改變人的內心，楊老師就是一位這樣的好老師。課后知識回顧，楊老師總是親自“抓”有知識缺漏的同學及時彌補，提高了學習的效率，使我們的學習成績步步高。老師常常關心我們，“課間不要追逐打鬧”“雨天不要淋雨”“現是初春時令，大家要注意身體”……溫馨的提示成為了她的口頭禪。

楊老師就是這樣一位好老師，盡職。無私。奉獻。關心他人……我最喜歡楊老師那甜甜的笑容，她那一雙有形的翅膀，帶著我飛過學習上的壓力，生活上的煩惱。其實楊老師本身就是雙有形的翅膀，助我找到黎明的曙光。

篇2

5歲觸電不幸失去雙臂

今年35歲的黃陽光，1977年出生在廣西桂林市平樂縣二塘鎮啟立村。

5歲那年，黃陽光跟媽媽到附近鎮上的姑姑家喝喜酒，飯后，他獨自跑出去玩耍。姑姑家門前有一片稻田，一座一米多高的交流變壓器矗立在田里。從沒見過變壓器的小陽光覺得十分好奇，就爬了上去，一雙稚嫩的小手直接搭在了高壓電線上，結果瞬間被強大的電流擊打下來，隨即失去知覺。幸運的是，黃陽光撿回了一條命；不幸的是，他的雙臂完全燒黑，沒有了任何知覺。

父母抱著重傷的小陽光到縣醫院求醫。因醫療條件有限，加上他的傷勢過重，醫生不敢給他做截肢手術。父母只好帶著小陽光回家，自己找草藥、找鄉村醫生用土法治療傷口。原來小陽光肩膀以下的手臂全部爛掉后，他的傷口終于痊愈了，總算是逃出了鬼門關。

黃陽光7歲上小學，開學的第一堂課，老師就跟他說：“你只要好好聽課就行，不用寫作業了。”盡管沒有雙臂，要強的黃陽光還是想像正常人一樣生活，別人能行的他也要行。那時他就想，能不能嘗試用腳寫字呢？于是，每天放學后，他一回到家就開始練習用腳趾夾筆寫字。在父母和老師的鼓勵下，黃陽光的字寫得越來越好了。

那時候，黃陽光所在的村子離學校大概有兩公里的路程。每天中午放學后，黃陽光回到家，如果父母在家，他就可以吃上現成的飯，如果父母出去干農活了，他就必須自己用腳做一些簡單的飯菜，吃完再去上學，所以經常遲到。后來，黃陽光看到有的同學騎自行車去上學，他家當時正好有一輛自行車，他就想，如果自己學會了騎自行車，上學就不會遲到了。趁父母去地里干農活，黃陽光就抓住機會偷偷學習騎自行車。

一個沒有雙臂的孩子學習騎自行車，絕對是件非常困難的事情。黃陽光想用自己的上半身當手來控制車把，他將身子趴在車子的扶手上，腳踩著車蹬子，但剛開始怎么都掌握不了平衡，總是摔倒，有一次還把門牙摔掉了一顆。后來，黃陽光在練車的時候看到一個挑著扁擔的人，突然靈感涌現，他把家里的扁擔綁在車后座上，這樣在騎車的時候，能起到一個平衡的作用，車子倒的時候也有一個支撐。沒多久，黃陽光就能輕松騎車上學了。

因為家庭貧困，黃陽光上完小學3年級就輟學了。之后的幾年，為了不成為父母的負擔，黃陽光努力學會用腳做各種事情：從最基本的穿衣、刷牙、洗臉、洗澡、洗衣服，到劈柴、劃火柴、切菜、做飯，再到更精細的穿針引線、縫補衣服。接著，他又學著幫父母干農活，放牛、鋤地、澆水……

我能養活我自己

到了十三四歲的年紀，早熟的黃陽光決心自己養活自己。看到身邊很多同齡人都出去打工賺錢了，他很羨慕，也想過走出山村去打工。但他清楚，自己沒有雙手，找工作肯定很困難，只好安心留下來幫父母干活。

有一次，黃陽光在放牛路上，看到村里的一個老爺爺在用藤條和竹片編茶葉簍子。他覺得好奇，就走過去邊看老爺爺編織邊跟他聊天。得知這樣的茶葉簍子每個能賣到兩元錢，黃陽光跟老爺爺提出想跟他學這門手藝。老爺爺說：“我們用手編都不一定編得好，你用腳怎么編呢？”

被老爺爺拒絕后，黃陽光心想：只要我編得比你們好，肯定會有人買的。此后，黃陽光沒事的時候就開始用雙腳自學編茶葉簍子。剛開始特別難，備料時，需要使用刀子把藤條和竹片沒用的部分削掉，他必須比別人更小心、更有耐心。用腳趾夾藤條和竹片，一不小心就會割破腳趾。慢慢學會之后，起初他一天只能編一兩個，后來熟練了，一天能編五六個，最多的時候，一天能編到八九個，而且質量都是個保個的好。編了幾十個之后，黃陽光讓父母把這些茶葉簍子拿去市里賣，沒想到一下子就全賣光了，賣了100多元錢。后來，父母用這些錢備了年貨，還給黃陽光的弟弟、妹妹添置了新衣服。

1997年，年滿20歲的黃陽光在當地縣政府的幫助下，用肩膀夾著鐵鍬掘出了3畝地，并開始做一項村里人從來沒有做過的冒險嘗試。

那陣子，黃陽光在電視上了解到一個新的嫁接項目，用葫蘆的根嫁接西瓜的苗。這項嫁接需要很高的技術含量，而且失敗的風險很大。父親覺得這太冒險，如果失敗，這一春就將沒有收成，所以堅決反對。兩個人為此僵持了一段時間，最后黃陽光還是說服了父親。

當時嫁接了1000多棵西瓜苗，嫁接完后，需要用塑料膜把小苗包起來。黃陽光怕自己的腳趾太短，包塑料膜的時候弄傷小苗，他想了個很好的辦法，用破開的竹子把小苗包裹起來。后來下了一段時間的雨，雨停后，黃陽光發現，相鄰地里的苗都死了，只有他的苗活了下來，最后成活率達到95%以上。這次成功的嫁接，黃陽光賺到了2000多塊錢。

自強舞者引人敬

2001年，一次偶然的機會，使做夢都沒有想過要走出大山的黃陽光，迎來了命運的轉機。

那是緣于記者的一次采訪。當時，桂林的一家電視臺去啟立村的隔壁村做一個采訪，啟立村的一個村民正好在現場，他跟記者說：“我們村有個叫黃陽光的小伙子，沒有手臂，但能用腳做很多別人用手都做不好的事情，你們應該去采訪一下他。”記者聽了很感興趣，來到啟立村采訪了黃陽光，專門為他做了一期紀錄片。

篇3

我想我不曾擁有這樣的翅膀，孤單徘徊教不會我堅強，小時候看著同學在操場追逐嬉鬧，涌現一股距離感，我把它稱為“孤單”，長大了，以前的同學上了大學，而我早早離開了學校，面對未來，便在現實與夢想中“徘徊”著。聽著那句“就算很受傷也不閃淚光”便會酸鼻子，我不愛哭，并不是堅強。當面對很長的上坡路，一個人頂著大太陽，心里不由委屈身邊沒有人陪的時候，會閃著淚光倔強的撐下去，不落淚是因為低落的淚水，即使會博得路人的同情與關注，卻給不了自己前進的力量。這不是堅強，這是生活！

曾渴望自己能飛翔，去看那些依舊美好的地方，曾希望自己能奔跑，感受一下與風抗衡的感覺，有過很多念頭，設想過很多奇跡的發生，夢想，也曾更換過好幾個，為之堅持過，努力過，付出過，放棄過，慶幸的是還年輕，未來還有努力的空間，夢想還有實現的可能，幸運的是有愛我的家人，還有那些熟悉與陌生交織一片的支持與鼓勵。

有時會沒心沒肺的笑著瘋著，有時會悲春傷秋的在文字里宣泄著，讓我挺過”絕望”的是習慣這絕望，或是說接受，接受命運。常看到網友的留言中提到“天使”這個形容詞，我不是個天使，請別這樣說我，壓力很大。我只是一個平凡的人認命的活著，希望明天活得比今天更好一點點。我相信堅強的人的心具有“選擇性”放大鏡，放大所有美好的人事物，哪怕是每天的夕陽。而我只是在努力忽略生活的不美好，讓自己對未來還有美好的希望，對夢想還能充滿想象。

飛翔的天使能看見美麗的太陽，而折翅的天使學會了欣賞夕陽的美好，好比那句“上帝關上一道門，卻為你開啟了一道窗”。窗外固然有另一番美好的景象，可誰不想走出那道門走進那更美好的景色--不過也許這片景色里的人太多了，擁擠也是有可能的。

篇4

時光荏苒蹁躚，我們漸漸脫離了無憂無慮的歲月。人小的時候總想著長大，而真正長大后才發現自己付出的是怎樣的代價。如果盼著回到過去可以什么也不用去想，像小的時候那樣，我想那是天真甚至是不切實際的。所以啊！常常迷失方向的我們都需要一雙隱形的翅膀。

每個人遇到的問題不一樣，支撐他們的力量不一樣，想當然的，每個人的翅膀也不是一樣的。它可以是快樂是幸福，可以是微笑或者是淚水，也可以是坎坷與挫折，太多太多。它們支撐著我們走過無數歡樂與悲傷的歲月。

可能有些同學會覺得我只是口頭上說說，什么翅膀，什么支撐的力量，真的有么？為什么我看不到？

其實我很你們都一樣，我也摸不著看不到，平常也感覺不到。但這樣就能不相信否定它的存在么？它不可能時時刻刻出現，但是它會在你最脆弱的時候張開羽翼，在你最絕望的時候給你希望，把你所有的脆弱包裹住，淬煉成堅強！

隱形的翅膀它是什么啊？

隱形的翅膀它不是讓你成功的捷徑，但當你失敗，它可以是別人的一句認可，讓你仍然堅持。

隱形的翅膀它不是打不過去一切磨難的盾牌，但當你悲傷孤單，它可以是一縷破曉的陽光，讓你知道你沒被遺忘。

隱形的翅膀它不是上知五百年下知五百年的先知，但當你狠狠跌了一跤，它可以是一雙扶起你的手，一張紙巾，讓你忘掉所有嘲笑的目光。

然而不是每個覺得到自己有這樣一雙翅膀，他們覺得自己沒有那么幸運可以遇到，甚至于有的人會覺得自己已經失去。記得我曾問過我一個朋友，我問他：你有沒有一雙隱形的翅膀讓你堅持不服輸啊？而他的回答是“我有一雙折翼的翅膀。”不知道你們怎么想，反正我當時是怔住了，心中百味雜陳，一時間不知道說什么。

但現在，我想說：翅膀折翼了又怎樣？是誰說折翼的翅膀不能飛翔？你仍然有這雙翅膀，只是代名詞不一樣，說不定這雙翅膀擁有更強的力量！就像烈火熔于烈火，河水源于xx，展翅高飛的鳥兒又怎會懼怕他世界中的天高海闊？同樣的，挫折又怎會屈服于挫折？也就是因為你遇到過無數次的挫折與坎坷，所以哪怕再次遇到，遇到更強的那又如何？就是因為你有過數不清的失敗與錯過，所以哪怕未來有那么多未知的打擊也相信自己能挺過！就是因為遇到過，承受過，所以才能更好的面對！

飽受磨難的翅膀永遠會比享受安然的翅膀更有力量！

篇5

關鍵詞：幼兒歌唱活動 有效性

一、適宜的作品是有效開展歌唱活動的前提

興趣是最好的老師，適宜的作品能更好地激發幼兒學唱歌曲的興趣。教師在選擇歌唱曲目時，應重點考慮以下兩個方面：

1.從幼兒的年齡特點和認知水平出發

小班幼兒屬于典型的具體形象性思維，音樂理解和模仿能力有限，對小班幼兒的歌唱要求僅限于喜歡唱歌，知道歌曲名稱，能獨立地唱完一首歌。因此，應該選擇篇幅短小，歌詞內容多且重復的音樂作品為主。如：《這是小兵》、《小手爬》等。隨著年齡的增長，中班幼兒開始能用不同的情感表現不同的歌曲。因此，教師可以選擇多種題材的歌曲，并運用不同的演唱形式開展歌唱活動，如接唱、對唱。大班幼兒歌唱能力有所提高，在歌唱的方式上不僅可以領唱，還可以輪唱、伴唱，歌唱要求要有跳躍、連貫性。

2.從幼兒的生活經驗出發

生活是一切藝術的來源，只有源自幼兒生活經驗的歌曲，才能引發幼兒的共鳴，促進其想要學唱歌曲的欲望。如每年春天的時候，我們都會在小班開展歌唱活動《春天》，歌曲中所描繪春天花開，柳樹發芽，蜜蜂蝴蝶飛舞的情景，是幼兒在生活中可以觀察到的，與幼兒的生活經驗十分貼近，幼兒在學習的過程中也極有興趣。也可挑選一些內容積極、曲調簡單的流行歌曲讓幼兒欣賞、創編新歌詞。挖掘流行歌曲中的積極元素，給幼兒以積極向上的正面影響。

二、教學策略運用是有效開展歌唱活動的基礎

教師應結合作品，運用一種或多種有效教學手段，積極調動幼兒的各種感官情緒，使其以一種積極、主動、愉悅的狀態參與到歌唱活動中去。

1.教師合理范唱

聽唱是幼兒學唱歌曲的一個很重要的方法。因此，歌唱活動中教師的范唱就顯得尤為重要。教師富有感情地演唱幼兒喜歡的歌曲，才能貼近幼兒，縮短與幼兒之間的距離，為歌唱教學進行鋪墊。清唱是范唱中最關鍵的環節，目的是幫助幼兒理解歌詞，同時給幼兒一個正確的示范，因此，教師在清唱時要注意自己歌唱的姿勢和方法。例如，在歌曲《小烏鴉愛媽媽》中，教師通過表情帶有感情地演唱，讓幼兒想象媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面，從而更好地激發了幼兒學唱歌曲、學當小烏鴉愛媽媽的愿望。

2.靈活開展游戲

游戲是幼兒在園的主要活動，同樣在歌唱活動中也可以將游戲滲入其中。教師可以把歌曲的內容設計成一個游戲，讓幼兒在游戲過程中熟悉歌詞、旋律、風格等。在小班歌曲《頭發、肩膀、膝蓋、腳》中，在歌曲旋律的伴奏下，全體幼兒先把小手放在臉頰上，喊出身體的某一部位名稱時，幼兒必須以最快的速度將雙手移到該部位上去。教師以隨意的順序喊，有時快，有時慢，幼兒感到緊張有趣，這些看似簡單的游戲過程，讓幼兒在不知不覺中熟悉了歌曲旋律。中班歌曲《吵醒了獵人快快逃》活動一開始就是進入游戲情景，從熟悉歌詞到表演唱，都是以游戲《小動物吵醒了誰》貫穿始終，不僅增強了歌曲的趣味性，也讓孩子們學得更主動更輕松。教師與幼兒共同唱歌曲的過程中，也進一步拉近了幼兒與教師之間的距離，把歌唱活動潛移默化地轉變為現實生活情境。

3.巧妙運用圖譜

圖譜是一種視覺符號，利用圖譜進行幼兒園歌唱活動，符合幼兒形象思維占優勢的學習特點，能幫助幼兒有效地理解、記憶歌詞。在歌唱教學中，經常會發現很多孩子對歌曲曲調容易熟悉，但是對歌詞卻形成不了記憶，以致出現了孩子哼著曲調卻咿咿呀呀，表達不清歌詞內容或自改歌詞的現象。如果把歌詞的內容以圖譜的形式表現，讓幼兒觀察圖譜，使他們對圖譜產生正確的理解，然后運用孩子們喜歡的講故事、念兒歌的表達方式把圖譜內容表達出來，循序漸進地在孩子們理解圖譜內容的基礎上，讓他們再去記憶歌詞。或者在老師范唱完歌曲后，讓孩子說說“你聽到歌曲里唱了什么”，孩子們說出歌詞后，老師就及時地出示相對應的圖譜，加深孩子對歌詞的理解和記憶。這樣之后發現，孩子們和原來相比更容易記住歌詞，很多孩子也表示這種記憶形式形象而又深刻，即使暫時遺忘了，再借助回憶圖譜中的內容也能很快聯想到歌詞的內容，如大班歌唱活動《歌唱春天》、《溜溜歌》。一般來說，圖譜的呈現方式有兩種：1.整體呈現方式。就是一開始老師整體呈現的，老師借助故事幫助幼兒建立了音樂與圖譜之間的聯系，然后引導幼兒分析圖譜，理解音樂，從中感受音樂的變化與整體效果。2.分部呈現方式。如《三只雞》，老師先出示了前面三只雞的形象，很好地解決了孩子對歌曲內容理解的問題，然后再依次出示三只雞不同叫聲的節奏圖譜。

4.豐富歌唱形式

我們在歌唱活動中一般會挑選一些旋律動聽、節奏明快、詞曲結合自然、易于上口、內容與形式統一，有一定藝術性的齊唱歌曲。主要是雙聲部歌曲的特性決定幼兒在學、唱的過程中容易跑調、搶調、跟調等混亂狀態，對教師來說是一個挑戰，如在大班《閃爍的小星》歌唱活動中，孩子對這首歌很熟悉，我準備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，在活動中，教師可先利用圖譜來進行分聲部練習，用不同大小、不同顏色的星星來表示圖譜，一目了然，幼兒在輕松自如的過程中學會了合作性的雙聲部演唱。

5.借助多媒體

多媒體具有形象直觀、內容豐富、動態呈現的特點。在歌唱教學中采用多媒體教學，有利于幼兒對歌曲情境的體驗。如在歌唱活動《小星星》中，我用課件制出滿天星星一閃一閃，并運用動畫效果制作星星眨眼的效果，通過這一幕幕生動的畫面，促使幼兒產生學習的欲望，達到良好的教學效果。又如《國旗，國旗，我愛你》，教師通過讓幼兒觀看升旗的錄像進行導入，通過觀看動人的場面，及教師輕唱，使幼兒沉浸在一片溫馨的氣氛中，緊接著組織幼兒討論：“我們為什么要愛國旗、愛祖國？”在這樣一種良好的氛圍中進行教學，使幼兒產生強烈的直覺情感。

篇6

今天，老師帶我們看了一場電影，名字叫做《隱形的翅膀》，里面的主人公給了我一個永久的啟示。

這部電影講的是一個叫志華的女孩放風箏時，不幸被高壓電擊中了，當志華被搶救過來時，她已失去雙臂了。他為此哭過、氣過甚至想自殺過，可最后她還是選擇了堅強地活下去。到了讀書的時候，她到學校報名，可校長卻不收她，因為她沒有雙臂，不能用雙手寫字。為了上學，后來，她勤奮地用腳寫字。練好用腳寫字后，她再一次來到學校，當校長看到她用腳寫字后，被她堅強的決心感動了，于是決定收。她來到學校后，每天都起得很早，可是還會經常遲到。遲到時，有的同學關心她，有的同學卻諷刺她。當老師教同學們要關心她時，可她卻對老師說：“老師，我不要照顧。”看著別的女同學總把都發梳很好看時，她，因為沒有手不能梳頭而感到自卑。因為沒有手，所以只能把腳當手，為此她每天練習用腳做事。后來，在一次體育課上，老師讓她成了游泳運動員。由于她刻苦練習，在參加比賽時，她超越了一個個對手，獲得了冠軍。

看完這部電影，再回想我的作風，我真是感到慚愧。我的夢想是當一位鋼琴家，可我從沒像志華那樣努力過。看來這部電影，我明白了這樣一個 道理：一個人要是你想成為一個有名氣的人，無論你的身境如何，只要你堅持不懈地努力，堅持到底，那你的夢想終會實現。

篇7

初見褚楚，整潔的衣著，粉撲的小臉，綻放著“真”與“善”光芒的大眼睛忽閃忽閃著。就讀于江蘇省南京市竹山中學的褚楚，可是一名不折不扣的“正能量小天使”呢。和同齡人的童年相比較，褚楚可能不是被幸運之神眷顧的，生活給了這個小姑娘太多曲折，也正是這些曲折的經歷，成就了不一樣的褚楚。本期TA模樣，初初和你一起認識這位“多面小天使”～

在坎坷挫折中堅強

雖然人生的第一段旅途崎嶇而坎坷，但褚楚卻并未因此而畏懼。大步走向前，一天一月一年，寫著屬于自己未來的詩篇。

7歲的時候，褚楚父母因故離家出走。從此，年幼的褚楚和奶奶一起生活。成長是一扇樹葉的門，門里有褚楚最最親愛的人。年邁的奶奶戴著老花眼鏡，做著手藝活兒。褚楚安靜地依偎在奶奶身邊，慢慢地，竟然也學會了手藝――制作手工小花。課業完成之余，褚楚也會幫奶奶一起做手工，減輕家庭負擔。

2011年的春天，奶奶不幸被撞傷。當時褚楚剛滿10歲，奶奶是她生命中唯一的大樹，這棵大樹不能受傷，更不能倒下。看著躺在病床上的奶奶，褚楚既心疼又焦急。褚楚東奔西走，四處借錢，承擔著成年人該承擔的那份沉甸甸的責任，終于湊足了手術費。身為奶奶的貼心小棉襖的褚楚，每天早上天不亮就起床，買菜做飯，送到醫院，端到奶奶病床頭，一日三餐都不落下。她細心地照顧著奶奶，貼心地為奶奶擦拭身體，幫助奶奶翻動身子。

褚楚的雙手輕輕挽著拄著手杖的奶奶，在成長路上留下了腳印、笑語……

在艱難困境中，褚楚并未放棄。手握陽光，望著遙遠，褚楚選擇了堅強，她堅信自己有一雙隱形的翅膀，帶她飛，給她希望。

前行的腳步不曾停歇

一個是剛入學的初一學生，一個是特級語文教師；一個“求知若渴”，一個“求賢若渴”。這種關系像極了“千里馬”與“伯樂”。班主任兼語文老師潘老師從第一眼就認定褚楚是班長候選人，在一個月的“試用期”后，褚楚報名競選班長，她認真負責的工作表現，優異的段考成績，不僅取得了潘老師的認可，也贏得了同學們的信服。

潘老師非常滿意這位“得意門生”兼“得力助手”，而褚楚也對這位“伯樂”很感恩。談到褚楚做班級工作有一手，潘老師分享了一個小故事：

為了保護學生視力，班級每兩周換一次座位，但是誰坐前面，誰坐后面就是個問題。褚楚想出了好辦法，她組織同學們按小組綜合得分（每6位同學一組，圍坐在兩張合并課桌周圍），通過民主選票方式來確定座位。這樣選出來的座位，全班同學都心服口服，而且還促進大家的良性競爭，提高各小組綜合表現。褚楚有一顆為班級服務的心，老師交代的任務無論多么復雜繁重，她都完成得很好。

清秀的外表下，褚楚可是有著一股“狠”勁兒，對自己的學習毫不松懈。每天為自己 “量身定做”的學習任務沒有完成，是不允許自己休息的。褚楚的優秀有目共睹，她每學期被評為學校“三好學生”及“優秀班干部”，還曾獲得“江寧區中小學師生第科技創新大賽”二等獎、“南京市第十三屆中學生作文大賽江寧區復賽”初中組一等獎。

看得見青空的蔚藍，頭頂著榮譽與光環，褚楚的雙手擁抱著未來，奮力前行。

所有夢想終會開花

愛讀東野圭吾的經典作品，愛《三體》，也愛《紅巖》。這些文學作品，就像是炙陽里一縷涼爽的風，在褚楚柔軟的心靈里播下一顆顆夢想的種子。

談及到未來的夢想，褚楚露出了孩子獨有的天真氣，堅定地說：“我要用自己的能力，掙多一點錢，讓奶奶過上好日子！”她是如此真實，飽含著她對奶奶的深情。未來，對她來說也許還并沒有一個清晰的輪廓，但是她異常刻苦，勤奮而踏實，自信且自強，美好的未來也一定離她不遠！

奶奶高興地說：“我的小褚楚終于長大了。”是啊，褚楚健康快樂地長大了，她的成長故事還有很多很多，一時之間也說不完，寫不完。父愛、母愛的缺席，并沒有讓她消沉與迷失；物質生活的貧乏，并沒有讓她自卑與吝嗇；班級工作的繁瑣、學業的繁重，并沒有讓她埋怨與放棄。正如她自己說的，她擁有很多的愛：奶奶的、老師的、同學的……這么多愛轉化為她的能量，再傳遞奉獻給他人。

“我終于看到所有夢想都開花/ 追逐的年輕歌聲多嘹亮/ 我終于翱翔用心凝望不害怕/ 哪里會有風就飛多遠吧/ 隱形的翅膀讓夢恒久比天長/ 留一個愿望讓自己想象”……褚楚就像一朵小小的花苞，用盡全身力量，迎著太陽的方向堅韌地生長。“大風”吹來它借力，“暴雨”襲來它暢飲，以“苦”為樂，它茁壯成長起來，飄香百里。

【TA說】

南京市竹山中學語文教研組組長、初三（5）班班主任 潘森云：

我第一眼見到褚楚，她在一群群嘰嘰喳喳的學生中坐得筆直筆直，一雙大眼睛始終關注著我，我從她的眼中讀到了一種對知識的渴求，對健康成長的渴求。她與其他孩子不一樣，不嬌生慣養，不矯揉造作。她很聰明，有靈性，有悟性，很多事一教就會。她做班長，我很放心。

南京市竹山中學初三（5）班學生 馮天慧：

篇8

一、課題研究的前期申報工作需經過深思熟慮

“凡事預則立”。課題申報絕不是一時興起、空穴來風，它必須建立在深思熟慮的基礎之上，即先有因，后有果。我在申報此項課題之前，頭腦中并沒有一個完整和清晰的概念，只是在日常多媒體教學活動中看到一系列問題的存在，至于如何評判、解決，并沒有深入思考。最終讓我付諸行動開始思考如何尋找、發現并解決這些問題，得益于課題申報這個環節。

首先考察我縣城鎮和農村各中小學校多媒體教學設施的配備情況，發現我縣中小學校現代化教育裝備發展迅速，已成為全市乃至全省的信息化教育裝備強縣。裝備有了，那么教師的實際運用和操作水平怎樣呢？事實證明，我縣教師的現代化教育水平不容樂觀。尤其是我縣農村教師目前現代化教育水平還普遍較弱，不能適應新課程改革帶來的種種要求與變化。因此，為了全面提升農村教師的信息專業化水平，加快教師專業化發展步伐，我決定以農村教師多媒體教學研究為突破口，確定名為“農村教師多媒體教學中存在的問題及對策研究”的課題。功夫不負有心人，此項課題引起省研究專家的共鳴，順利通過，批準立項。

二、課題研究的開題工作要取得多方支持

課題立項批準后，我第一時間向領導匯報，請示開題事宜，得到領導的大力支持，同時對我提出要求：由于開題活動在我縣尚屬首次，沒有任何經驗借鑒，因此要求我制訂詳細的開題計劃和方案。從決定開題到正式開題時間非常有限，為此，兩位同事放下自己手頭繁忙的工作，全身心協助我投入開題前的緊張準備之中。我們共同商討，并著手進行開題各項事宜：發放會議通知和流程、準備發言稿和主持詞、制訂縣課題立項申報方案、聯系開題地點、確定參與教師等。尤其是縣教研室的課題立項申報工作，在我縣是第一次進行，為了省課題研究在我縣全面深入開展，一位同事沒有任何推辭，主動承擔起縣課題的立項申報工作，并在后來持續開展的一系列課題實驗活動中給予幫助。確定開題地點時，綜合各方面考慮，我欲將開題地點定在某一鄉鎮中學。與該校校長協商時，校長二話沒說，當即答應，開題當天，學校由里到外、從上至下都進行了精心布置和安排，給參會的每一位領導、教師都留下了深刻的印象。活動當天，教研室全體教研員積極參與各項組織、協調活動，教育局局長、教科所所長、中心校校長全程參與并對課題進行了現場評議，使得參會的全體教師及教研員們大受鼓舞和振奮，紛紛表示要加入該課題研究中。

活動當天，為了提高課題研究的說服力與助推力，我想為參會的每一位領導和教師展示幾節多媒體教學觀摩課，這一想法得到同科室各學科教研員的大力支持和幫助。他們積極推薦人選，并主動聯絡教師，幫助該教師準備觀摩課，為全縣教師即將開展的多媒體教學課題研究起到了良好的榜樣示范和助推作用。

三、課題研究要根據需要適時開展培訓工作

開題后，教研室收到了60多份立項申請書。教研員在審核過程中，發現很多一線教師對課題研究工作還存在認識模糊、思路不清等問題。如申報課題名稱不通順和完整；對如何開展課題研究沒有完整、清晰的認識等，充分暴露出教師在課題研究方面缺乏專業性的指導和幫助的問題。為了保證課題研究質量，教研室聘請專家，為全縣即將開展課題研究的教師送上了《規范實驗過程，提高研究質量》的營養大餐，受到了全體實驗教師的好評。經過培訓，教師實施課題研究時思路理清了，方法順了，研究時不再感到迷茫和困惑，研究質量自然提高。

四、課題研究應注重發揮校長的示范引領作用

過去校長很少親自參與課題研究活動，但這一次與以往不同在確定課題組成員時，將校長作為首要人選納入其中。實踐證明，在課題研究過程中，校長的先鋒示范作用異常明顯。其中突出的有實驗小學、郇封中學、五里源中學、西村小學、韓莊小學、西村一中、實驗小學，第二實驗中學、高村一中、小文案小學、第二實驗小學、城關鎮一中的校長，他們充分發揮校長的示范引領作用，帶頭積極參加市、縣、鄉、校組織的優質課、觀摩課交流評比、論文、課件評比等一系列與課題實驗有關的活動，為教師樹立榜樣，帶動本校教師積極投入課題研究工作之中，成為全體實驗教師的表率和楷模。

五、課題研究需注重開展專項評比活動

任何研究都離不開教師實踐，課題研究更是如此。此次課題研究，我縣教師參與人數眾多，如何有效組織和幫助教師參與課題研究實踐，是擺在我面前的難題。經過和領導的協商，我決定以課題研究內容為主，開展豐富多彩的課題研究專項評比活動，內容包括優質課、論文、課件、教學反思等，以幫助教師有目的、較深入地開展課題研究實踐活動。一年多來，在各項課題研究專項評比活動中，教師成長迅速。一系列課題研究活動的開展也讓我真切地感受到所有參與此次課題研究活動的教師在自己的專業領域都向前邁了一大步，多媒體操作運用能力得到了大幅度的提高，真正做到了在實踐中研究、在研究中成長。

六、課題研究需加強課題網絡資源建設

篇9

我有一雙隱形的翅膀，自從我看懂這個世界之后。

我隱形的翅膀就是我的想象力，我的自信心，我堅強的品格和我永不放棄的宣言。是他們，讓我對自己有了信心，讓我隊生活充滿了希望，讓我成為“無法被打敗的人”。

我隱形的翅膀，是我自己發現的。因為面對困難，我不會低頭，我會在懦弱的人群之中挺身而出。我討厭受到了挫折就退縮的人。我覺得我們遇到了困難，只有向前邁進。只有勇往直前，因為只有這樣，才可以克服難關，人才不會失敗在這障礙上。

豐富的想象力，讓我看透了這個世界。我明白了大人之間的賄賂是為了什么，明白下屬要像狗一樣服侍上司。我看透了這些，下定了決心，長大絕對不當官，絕對不到機關單位干事情。我喜歡主宰自己。我覺得巴結上司就是了自己的人格。只有自己當老板，才不用看別人的眼色行事。只有做真正的自己，才會有出息。

永不放棄，是我的宣言，如奧巴馬，他的名言：我們一定能挺過去的。讓我覺得很有價值。永遠不放棄，至死也不放棄。如果想放棄，一開始就要放棄，要不然到了后頭，放棄的話，浪費了自己的時間。人不能放棄，就算要死，也要挺到最后。堅持就是勝利。在自己不行的時候可以自我安慰。想象只有最后一點點的困難。永遠不要放棄，放棄了就不是人了。放棄了就不可能成大業。

人最需要信心。信心是什么，應該怎么來，應該靠自己。信心，只要相信自己，就有了。不要管別人的嘲笑，不要管別人怎樣說你，只有相信自己，拿自己的實力出來，任別人怎么說你都行。

篇10

對于王奕戈來說，最大的想不到，是她本來在山東呆著好好的，突然來了北京，這是她始料未及的，更是周圍許多人做夢也想不到的。

王奕戈從小就喜歡唱歌和跳舞，尤其癡迷京劇。她最大的夢想就是考進戲校，讓更多的人聽她唱京劇。說到進入戲校，我在王奕戈的眼里看到了往日的艱辛和磨難。一方面，是家里的極力反對，因為這時王奕戈已經在另一所衛生學校學習護理專業一年多了，如果這時退學，所交的學費將會一分不退，而且戲校還要交一大筆學費。對于并不富裕的家來說，并沒有多余的錢來交學費了。最重要的是，家里認為學京劇不如學護士，將來好找工作。另一方面，雖然王奕戈唱功不錯，可是她的年齡卻讓學校領導犯難，沒辦法，學校婉拒了她。但是倔強的王奕戈不服氣，她直接找到了當地文化局“大鬧了一番”，最后學校不僅破例收了她，而且對她減免了學費。既然學校這關過了，那么家里的那頭由學校出面，也順利過關了。王奕戈非常珍惜這來之不易的學習機會，她將全部精力投入到她喜愛的京劇里，功夫不負有心人，王奕戈不僅以優異的成績畢業了，而且在學習期間還獲得了很多獎項。

我問王奕戈最想感謝的人是誰，她說是母親。小時候，父親在一個離家很遠的地方工作，幾乎很少回家，她一直是和母親相依為命。母親一直很支持王奕戈的愛好，因為母親知道女兒想要的是什么。

正是由于母親的支持，王奕戈才得以在京劇的舞臺上盡顯本色。她先后獲得過很多大獎，回首十幾年來的京劇之路，有淚水，也有汗水，但更多的是努力之后成功的喜悅。因為王奕戈知道，有付出就會有回報。