導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；教學(xué)；導(dǎo)學(xué)；設(shè)計(jì)

一、單元課時(shí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

1.透徹理解新課標(biāo)的要求是編英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的前提

在單元備課中，語(yǔ)言技能目標(biāo)包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的能力，因此我們的學(xué)案必須設(shè)計(jì)每日聽讀，完形閱讀，天天閱讀，書面表達(dá)等題型，同時(shí)結(jié)合初三的特點(diǎn)，增加走進(jìn)中考，讓學(xué)生跟中考真題有個(gè)零距離的接觸，因此來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。此外，我們?cè)O(shè)計(jì)的閱讀題目要難易適當(dāng)，選擇的語(yǔ)言材料要貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有用，生動(dòng)有趣，富有幽默，最好涉及到某個(gè)國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、習(xí)俗、生活方式等文化，能夠拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如：“不要迷戀哥，哥只是傳說(shuō)”，這些網(wǎng)絡(luò)新語(yǔ)言都會(huì)出現(xiàn)在我們的材料中，這樣的設(shè)計(jì)的目的同時(shí)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課標(biāo)教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn)

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題五個(gè)方面的知識(shí)。詞匯相關(guān)的知識(shí)通常放在課前自主研習(xí)的部分。針對(duì)課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)我們?cè)O(shè)計(jì)課堂合作研究部分，通過(guò)單項(xiàng)選擇的形式來(lái)鞏固語(yǔ)言點(diǎn)，在課堂導(dǎo)練的設(shè)計(jì)中做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。此外還有根據(jù)詞的正確形式填空或句子的部分翻譯等，通過(guò)這些題型來(lái)鞏固落實(shí)語(yǔ)言點(diǎn)，以達(dá)到應(yīng)考的能力。

綜合以上，單元課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案，一般分為四個(gè)課時(shí)，section A（1），section A （2），section B 和self-check， 每個(gè)課時(shí)由以下幾個(gè)部分組成：①課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航； ②課前自主研習(xí)； ③ 課堂合作研究； ④課后激情拓展；⑤中考真題探究； ⑥課標(biāo)新題型。

二、語(yǔ)法課的設(shè)計(jì)

新課標(biāo)的每單元Grammar focus 中都會(huì)出現(xiàn)相關(guān)的語(yǔ)法專題，為了更好地延伸課堂，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)以及了解該語(yǔ)法的運(yùn)用。大致分為以下幾個(gè)部分：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。如：九年級(jí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)專練學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)、能夠正確的把主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)、掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的各種特殊用法；

（2）語(yǔ)法概述，構(gòu)成以及用法，注意問(wèn)題。

（3）課內(nèi)探究案，實(shí)例如下：

課內(nèi)探究案

思考一：各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)

練習(xí)鞏固：用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空

1. Our TV set _______________ （repair） yesterday.

2. A new building __________________ （build） in our school next year.

3. Many books on science _________________ （buy） since I went to college.

4. Now he _________ （be） asked if the meeting ____________ （hold） next Friday.

思考二：怎樣把一個(gè)句子由主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)？

People speak English in many countries.

English is spoken in many countries.

1. They often plant trees in spring every year.

2. We will hold the sports meeting next time

3. Did your father write the book？

4. Where do they make the machine？.

思考三：含有雙賓語(yǔ)的句子怎樣變被動(dòng)語(yǔ)態(tài)？

例如： Jim gave her a book.

She was given a book by Jim.

A book was given to her by Jim.

1. The teacher showed the children a beautiful picture.

2. My father bought me a new bike.

思考四：動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的句子怎樣變被動(dòng)？

askto do sth――____________________

tellto do sth――____________________

makedo sth――____________________

seedo sth――______________________

練習(xí)鞏固：用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空

1. The baby _______ （make）___________ （cry） by his sister.

2. Jim _________often______ （hear） _________ （sing） in the room.

3. Jack _________（ask） ____________（answer） the question in French.

思考五：有關(guān)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的幾種句型

1. need/want/require + doing = need/want/require + to be done

2. It is said that… 據(jù)說(shuō)

It is reported that …據(jù)報(bào)道

3. 復(fù)合句變被動(dòng)，主從句都要變

If a computer is bought for me ， the work will be finished more quickly

思考六： 不用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的動(dòng)詞：

1. 不及物動(dòng)詞（vi.） 如： happen， take place， appear， disappear …

A traffic accident ________ （happen） just now.

2. 連系動(dòng)詞（Link.v.） 如：be， look， seem， feel， sound， smell， taste， get， turn， become…

Peking Opera ________ （sound） beautiful

3. 當(dāng)此動(dòng)詞表示事物的自然屬性的時(shí)候：

The pen _________ （write） very fast.

This kind of sweater _______ （sell） well.

三、總結(jié)

復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案主要以講練結(jié)合，達(dá)到重難點(diǎn)對(duì)比歸納，綜合運(yùn)用的目的。語(yǔ)法學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)意向，使學(xué)生產(chǎn)生一種期盼，增加一份責(zé)任，又能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究提供一個(gè)明確而有效的自我評(píng)價(jià)，可以更好地幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法難點(diǎn)。適合學(xué)生的學(xué)案才是最優(yōu)質(zhì)的學(xué)案，也是設(shè)計(jì)時(shí)心里要思考如何確保學(xué)生學(xué)得更好為出發(fā)點(diǎn)，要全面了解學(xué)情，才是重要保障。由于英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科不一樣，英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的使用更多地作為課堂、課后的筆頭訓(xùn)練題使用，因此我認(rèn)為設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案是高效課堂鞏固的保證。

參考文獻(xiàn)：

篇2

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)法教學(xué)策略 微設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0094-02

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，通過(guò)有效的教學(xué)策略來(lái)提高教師的教學(xué)質(zhì)量。馬德玲提到“恰當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)計(jì)能很好地完成詞匯語(yǔ)法課型，情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。如何選擇情境、在情境中結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)與交際能力培養(yǎng)是教師在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的困惑。筆者通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)法教學(xué)“微設(shè)計(jì)”的案例研究，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，充分培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的“微設(shè)計(jì)”，是指以“微設(shè)計(jì)”的形式對(duì)初中階段的語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)分析和教法設(shè)計(jì)。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中以“微設(shè)計(jì)”的形式，在情景設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上對(duì)初中語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行的一些思考。

一、在情景中導(dǎo)入語(yǔ)法

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)本身不是英語(yǔ)教學(xué)的目的，只是英語(yǔ)教學(xué)的一種策略和手段，是高效地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的一種途徑。因此，教學(xué)情境的設(shè)置必須要真實(shí)有效，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘情境學(xué)習(xí)的資源，并利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

“微設(shè)計(jì)”案例1

一般過(guò)去時(shí)導(dǎo)入的情景設(shè)計(jì)

教師在上課伊始，告訴同學(xué)們本課要介紹兩位新同學(xué)給大家認(rèn)識(shí)，并且向?qū)W生展示兩張新同學(xué)的照片，介紹兩位新同學(xué)的基本情況，引起同學(xué)們對(duì)兩位新同學(xué)的好奇心。然后教師播放一則有關(guān)這兩位同學(xué)周末做了什么事情的Grammar Rap ，節(jié)奏感強(qiáng)，難度適中。這個(gè)情景設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在邊聽邊唱中愉快地進(jìn)入本課時(shí)的主題――一般過(guò)去時(shí)。

二、在情境中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”語(yǔ)法

人的認(rèn)識(shí)過(guò)程是從感性到理性的過(guò)程。體現(xiàn)在語(yǔ)法教學(xué)中，就是從具體的語(yǔ)言實(shí)踐中感受語(yǔ)言規(guī)律，總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，再運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律的過(guò)程。而語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要從語(yǔ)言實(shí)踐中感受語(yǔ)言規(guī)律，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該善于利用恰當(dāng)?shù)膶?shí)例解釋語(yǔ)法規(guī)則的精妙之處，讓學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)法的魅力。

“微設(shè)計(jì)”案例2

教師在教授過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：教師里正在上自修課，當(dāng)老師走進(jìn)教室一瞬間，同學(xué)們都在做什么事情，各自有什么不同的反應(yīng)。在PPT上出現(xiàn)了很多照片和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子，教師讓學(xué)生通過(guò)這些句子來(lái)總結(jié)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)：was/were+doing sth. 在學(xué)生總結(jié)出這個(gè)基本結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生運(yùn)用基本結(jié)構(gòu)來(lái)描述在老師進(jìn)入到教室時(shí)，同學(xué)們可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從感性地觀察教室里同學(xué)們的不同表現(xiàn)，然后上升到理性層面，學(xué)生總結(jié)出過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，再回到運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述熟悉的情景，使學(xué)生在這個(gè)具體的語(yǔ)言實(shí)踐中掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，增強(qiáng)課堂的整體性

教學(xué)情境的設(shè)計(jì)本身不是英語(yǔ)教學(xué)的目的，只是英語(yǔ)教學(xué)的一種策略和手段，是高效地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的一種途徑。教師對(duì)真實(shí)有效情境的利用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的熱情和積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以挖掘情境學(xué)習(xí)中需要的鮮活的資源，并充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)幫助他們進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)。教師在語(yǔ)法教學(xué)中，應(yīng)該盡可能為學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

“微設(shè)計(jì)”案例3

教師在教授情態(tài)動(dòng)詞的用法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己熟悉的校園進(jìn)行觀察，找出校園中出現(xiàn)的一些標(biāo)志，并讓學(xué)生來(lái)描述這些標(biāo)志的含義。

A： What does this sign mean？

B： It means： we must/ mustn’t/ can/can’t _______________.

在這個(gè)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)校園這個(gè)真實(shí)的生活情境。將真實(shí)的生活情境帶進(jìn)了語(yǔ)法教學(xué)課堂， 拉近了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離， 也在一定程度上減少了學(xué)生接觸新語(yǔ)法時(shí)的焦慮感。 通過(guò)真實(shí)地道的生活場(chǎng)景可以吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中， 并學(xué)會(huì)如何在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用語(yǔ)法。

四、總結(jié)

語(yǔ)法學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)不是了解句子的成分，而是為了更恰當(dāng)、更準(zhǔn)確地把自己的想法表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)生的認(rèn)知能力等實(shí)際特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中增加語(yǔ)言輸入，避免脫離實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境的機(jī)械操練， 將語(yǔ)法知識(shí)變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉燕. 英語(yǔ)課堂教學(xué)策略――如何有效選擇和運(yùn)用[M]. 上海教育出版社，2015.

篇3

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)設(shè)計(jì) 課堂教學(xué) 任務(wù)型教學(xué)

九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)新教材的前言部分一開頭就寫道：“..設(shè)法通過(guò)有實(shí)際意義的、饒有趣味的、與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)”初高中英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)一步明確要求并強(qiáng)調(diào)：教師“要設(shè)法創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景，..使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)”，教師的任務(wù)是“組織好課內(nèi)外各種活動(dòng)”，“培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”。所以英語(yǔ)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)或活動(dòng)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程是交際活動(dòng)過(guò)程。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使英語(yǔ)課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。課的成功之處主要在于教學(xué)活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)與精心組織，活動(dòng)不僅使教師的創(chuàng)造精神和教學(xué)藝術(shù)得到了充分的展示和升華，更使學(xué)生的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)潛能得到了明顯的增強(qiáng)和更好的發(fā)揮。

現(xiàn)根據(jù)多年對(duì)活動(dòng)與活動(dòng)教學(xué)研究的成果與經(jīng)驗(yàn)，就英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求與組織方法做初步的探討和分析。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求

1．活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)主體與客體的一致

這里的主體指學(xué)生，客體指活動(dòng)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)時(shí)，既要準(zhǔn)確把握學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、年齡特征、心理特點(diǎn)、態(tài)度情感，又要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境等因素，盡可能使主客體協(xié)調(diào)一致。教師應(yīng)根據(jù)主客體的實(shí)際情況，精心考慮活動(dòng)內(nèi)容與形式，尋找到主客體之間相互作用的最佳結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生能夠參與，樂(lè)于參與，從而使活動(dòng)收到良好的效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2．活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性與實(shí)踐性的統(tǒng)一

活動(dòng)設(shè)計(jì)必須科學(xué)合理，且具有一定的藝術(shù)性和思想性。活動(dòng)內(nèi)容既要豐富多彩，又要適時(shí)適量；活動(dòng)形式既要多種多樣，又要新穎有趣。活動(dòng)要有明確的目的和任務(wù)，每堂課的每項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)該直接針對(duì)這節(jié)課的某一項(xiàng)目標(biāo)，完成某一項(xiàng)任務(wù)。活動(dòng)要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際，要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，培養(yǎng)民主合作精神，有利于形成科學(xué)世界觀、高尚道德情操和文明習(xí)慣。活動(dòng)是一種動(dòng)態(tài)過(guò)程，是進(jìn)行聽說(shuō)讀寫語(yǔ)言實(shí)踐的具體行為。活動(dòng)教學(xué)要求在語(yǔ)言活動(dòng)的同時(shí)，人的五官四肢都參與活動(dòng)。要盡可能使所有的學(xué)生都投入到活動(dòng)中來(lái)，使不同層次的學(xué)生都能積極參與，要鼓勵(lì)學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中掌握英語(yǔ)。

3．活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)階段性與綜合性的結(jié)合

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將階段性內(nèi)容與綜合性內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。要根據(jù)每個(gè)單元的語(yǔ)言項(xiàng)目和教學(xué)要求，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分層次地組織活動(dòng)，以確保規(guī)定內(nèi)容的完成。活動(dòng)不能脫離所學(xué)的內(nèi)容，但也不必局限于新授的內(nèi)容，而應(yīng)前后聯(lián)系、新舊結(jié)合，采用螺旋式或循環(huán)式的方法，做到既有利于新的語(yǔ)言技能的形成與擴(kuò)展，又有利于已學(xué)知識(shí)、技能的鞏固與提高。活動(dòng)設(shè)計(jì)要由易到難，循序漸進(jìn)，先單項(xiàng)后綜合，先模仿后運(yùn)用，先語(yǔ)言活動(dòng)后交際活動(dòng)。隨著學(xué)生知識(shí)水平和語(yǔ)言能力的增強(qiáng)，活動(dòng)的難度可逐步加大，其綜合性和復(fù)雜程度可逐漸提高，使聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面的技能得到更有效、更全面的發(fā)展。

4．活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)繼承與創(chuàng)新的結(jié)合

國(guó)內(nèi)外對(duì)教學(xué)活動(dòng)的研究已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了，我們的前輩在這方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我們既要注意繼承那些傳統(tǒng)的、行之有效的活動(dòng)形式，又要吸收現(xiàn)代交際法中確有成效的課堂活動(dòng)組織方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容以及變化了的環(huán)境、條件和教學(xué)對(duì)象，對(duì)某些活動(dòng)方式加以調(diào)整、改進(jìn)，創(chuàng)造出新的活動(dòng)形式。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)，它既反映了教師的教學(xué)能力，也體現(xiàn)了教師的敬業(yè)精神。不同的內(nèi)容，有不同的活動(dòng)形式；同一內(nèi)容，也可創(chuàng)造出多種不同的活動(dòng)，而不同的活動(dòng)又會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)效果。因此，活動(dòng)應(yīng)精心設(shè)計(jì)，精益求精，常搞常新。好的活動(dòng)會(huì)使教學(xué)工作變得輕松愉快，達(dá)到事半功倍的效果。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法

英語(yǔ)課堂活動(dòng)類型大體可分為三大類：①呈現(xiàn)活動(dòng)，即呈現(xiàn)新的語(yǔ)言內(nèi)容的活動(dòng)；②練習(xí)活動(dòng)，指新語(yǔ)言項(xiàng)目呈現(xiàn)后所進(jìn)行的旨在訓(xùn)練聽說(shuō)讀寫技能的活動(dòng)；③交際活動(dòng)，指運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流信息以共同完成某項(xiàng)任務(wù)的活動(dòng)。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下幾個(gè)基本要素：① Purpose，即活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)；② Skills，指活動(dòng)所側(cè)重訓(xùn)練的聽說(shuō)讀寫中某一個(gè)或幾個(gè)方面的能力；③ Level，指活動(dòng)的難度，即該活動(dòng)適合何種水平、層次的學(xué)生；④ Materials，指活動(dòng)中要使用的文字、圖片、實(shí)物和各種相關(guān)的資料和教具；⑤ Procedure，指活動(dòng)的先后程序和具體內(nèi)容；⑥ Number of Players，即活動(dòng)中的人數(shù)控制和分組安排；⑦ Variation，指活動(dòng)組織者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)已設(shè)計(jì)好的活動(dòng)內(nèi)容和形式進(jìn)行修改和調(diào)整。

開展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，教師無(wú)論教什么內(nèi)容，首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一番認(rèn)真細(xì)致的構(gòu)想和設(shè)計(jì)，然后通過(guò)加工整理，把這種構(gòu)想的軌跡、設(shè)計(jì)的思路用文字符號(hào)記載下來(lái)，形成教案。從本質(zhì)上說(shuō)，教案只是設(shè)計(jì)的結(jié)果，備課才是教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，反映出那種動(dòng)態(tài)的教學(xué)構(gòu)想的思維流向。所以探討英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，首先必須研究英語(yǔ)教學(xué)備課。英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)的科學(xué)性，首先取決于英語(yǔ)教師備課的科學(xué)性，就是要堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)備課的科學(xué)性、目的性、針對(duì)性、計(jì)劃性和預(yù)見性原則。英語(yǔ)教師一是要熟悉《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確要求，領(lǐng)會(huì)精神。二是要了解學(xué)生，教學(xué)的緣起和歸宿就是教會(huì)學(xué)生學(xué)，英語(yǔ)教師的職責(zé)不僅是“to teach our students English”而且應(yīng)是“ to teach our students how to learn English”。要明白學(xué)生需要學(xué)什么，怎樣學(xué)，就必須了解學(xué)生。三是要鉆研教材，整體把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的要求，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。四是要確定教法，通過(guò)研究教材，科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案。

我以設(shè)計(jì)新標(biāo)準(zhǔn)初二英語(yǔ)上冊(cè) Module two Experiences的課堂教學(xué)活動(dòng)為例：

〖教學(xué)內(nèi)容〗 I have ever had a fantastic experience.

〖設(shè)計(jì)理念〗遵循任務(wù)型教學(xué)的基本理念，從意義到知識(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，培養(yǎng)合作和創(chuàng)新精神。

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1．復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，引出現(xiàn)在完成時(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

2．能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)較為完整地?cái)⑹鲆欢谓?jīng)歷。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

1．老師和學(xué)生分別帶來(lái)一些小時(shí)候或旅游的照片。

2．準(zhǔn)備歌曲 Yesterday Once More或 Auld Lang Syne的 DVD。

3．課上需要用的表格等材料。

4．把全班同學(xué)分為幾個(gè)大組，每組 5～6人，各組均有一位組長(zhǎng)。

〖活動(dòng)過(guò)程〗

Step 1.Warming up（listen to the song：Yesterday Once More）.

首先以自己為例引出話題：

“On Saturday I went to . with my friends， and it was so interesting that we almost forgot the time to take the bus back. Yesterday I first had a good rest and then went to the××× restaurant and had a big dinner. It was so delicious.”

Draw the students’ attention to the tense.

Then ask the following questions：

What about you?

How was your weekend?

What did you do at the weekend?

Let the students introduce briefly how they spent the last weekend and know more about the past tenses.

Step 2. Revision

列出 Unit 1中出現(xiàn)的部分動(dòng)詞，讓學(xué)生注意其過(guò)去式和過(guò)去分詞，如： is－was－been， go－went－gone， play－played－played， visit－visited－visited， help－h(huán)elped－h(huán)elped， stay－stayed-stayed， do－did－done， enter－entered－entered.

Step 3. Presentation

（I）Introduce your trip in the summer holiday briefly， e.g.：This summer holiday， I went to. drawing the students’attention to the tense and places of interest.

（II）然后以下列問(wèn)題導(dǎo)入： How was your holiday? Where did you go? Was it interesting? Have you ever been to Beijing？What places of interest do you know about Beijing?

Collect information from the students：Beihai Park（北海公園） ， The Forbidden City（故宮） ， Beijing Zoo（北京動(dòng)物園） ， Tian’anmen Square（天安門廣場(chǎng)） ， The Great Wall（長(zhǎng)城）， The Summer Palace（頤和園） ， The Haven’s Temple（天壇）， etc.

And list them on the blackboard.

讓學(xué)生對(duì)照課文中的圖片找出相應(yīng)的風(fēng)景區(qū)。學(xué)生進(jìn)一步熟悉過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，并了解北京的景點(diǎn)。

（III）Show these pictures to the students，and lead-in“have/has＋“already， ever， never”+動(dòng)詞過(guò)去分詞。 ”haven’t /hasn’t＋動(dòng)詞過(guò)去分詞＋ yet.

I have ever been to.

I haven’t ever been to.yet.=I have never been to.yet.

Have you ever been to.? Yes，I have./ No，I haven’t.

（IV）To make some sentences using the above expressions.

（V）Then the teacher say her experiences with present perfect tense.

I have had a wonderful time in China. I’ve done so many things! I’ve gone to Beijing and visited the palace museum. I have seen Beijing opera. I’ve eaten roast duck， too. It’s very delicious! I’ve also taken many photos of stone animals. There’s only one thing I haven’t done yet：I haven’t climbed the Great Wall!

Step 4：Comprehension:

（I）Ask the students to write down their experiences.

（II）Group work:

以小組為單位，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，成員開始互相展開照片并介紹自己的旅游經(jīng)歷。

（III）Doing a questionnaire about experiences:

Check the things they have done or haven’t done.

（IV）調(diào)查結(jié)束后，學(xué)生開始整理所獲得的信息，準(zhǔn)備匯報(bào)。

Step 5：Report your survey now.

（I）Wei Ming has been all over China by plane. Her father is an Air China captain， so they fly to different places for their holidays.” My favourite place is Mount Tai. But I also like the beaches in Sanya.” Is there anywhere she hasn’t visited? ” I’ve never been to Shanghai!”

（ II） Han Li has been to San Francisco in the USA. His grandparents live there and he visits them every Spring Festival.” I like San Francisco very much because there’s a lot of see and do there. I’m at home in Chinatown!” says Han Li.

（III）..

這是進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)的活動(dòng)，它把枯燥乏味的語(yǔ)法講解變成了生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且使聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練緊密結(jié)合，真正達(dá)到了讓學(xué)生在學(xué)中用，在運(yùn)用中掌握英語(yǔ)的目的。

從上面的例子可以看出，英語(yǔ)的活動(dòng)是與聽說(shuō)讀寫密切聯(lián)系的，在具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地安排好聽說(shuō)讀寫的活動(dòng)，課堂活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng)，民主、平等、和諧的師生關(guān)系和互助互愛的課堂氣氛對(duì)活動(dòng)的成敗至關(guān)重要。教師應(yīng)高度重視學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使他們?cè)诨顒?dòng)中真正體驗(yàn)到自己作為主體的尊嚴(yán)感。只有這樣，才能使他們參與、合作的能力不斷增強(qiáng)，使他們身上蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)潛力充分發(fā)揮出來(lái)，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師必須牢記教學(xué)是人的活動(dòng)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都是英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，人的因素應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。要想取得英語(yǔ)課堂教學(xué)的成功，教師首先應(yīng)該解放思想，更新觀念，用先進(jìn)的教學(xué)思想統(tǒng)帥教學(xué)方法。英語(yǔ)教學(xué)改革，歸根結(jié)底就是教學(xué)思想的改革。其次，教學(xué)目的決定教學(xué)方法，教學(xué)方法為教學(xué)目的服務(wù)。英語(yǔ)教師必須注重通過(guò)教學(xué)使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)言運(yùn)用能力。再次，英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還要受到教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生年齡和心理特征等多種因素的制約。此外，教師要善于自我設(shè)計(jì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

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