導語：如何才能寫好一篇關于讀書名人名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、虛偽喜歡躲藏在最高尚的思考之中。它從來企圖脫離思考，因為思考能使它不費吹灰之力就獲得高尚的美名。——愛爾蘭的政治家作家埃德蒙·伯克

2、不下決心培養思考的人，便失去了生活中的最大樂趣。——美國發明家愛迪生思考的名言

3、要獨立思考問題，不要人云亦云。——美國作家愛默生

4、見唐·劉禹錫《天論中》。這幾句大意是：用眼睛來看事物，只能看到事物粗略的概貌；以智慧去看事物，才能看到事物的細小精微之處，看到事物的本質。這幾句以精辟的語言點明了看問題必須由表及里，由此及彼，透過現象看清本質。以目來看，僅能得其外形；只有深入體察事物內部的結構，看到事物與其它事物的聯系，才能認清事物的本質。可以這幾句說明凡事應多想一想。多分析分析。

5、把時間用在思考上是最能節省時間的事情。——卡曾斯思考名言

6、每個時代都有思考和不思考的人。——臺灣女作家龍應臺

7、獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位。——美籍德國猶太裔，物理學家愛因斯坦

8、永遠積極思考！——李陽

9、我們可以由讀書搜集知識，但必須利用思考把糠和麥子分開。——富斯德

10、哲學是們進行思考，推理和想象的思維形式，也是人類生存的真正的價值所在。——查·埃利奧利

11、思則睿，睿作圣。——北宋哲學家周敦頤

12、人們都是憑天性思考，按規則說話，照習俗辦事。——英國文藝復興時期作家，哲學家培根

13、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。——美籍德國猶太裔，物理學家愛因斯坦

14、青年長于創造而短于思考，長于猛干而短于討論，長于革新而短于持重。——英國文藝復興時期作家，哲學家培根

15、在藝術創作中，第一個意念最佳；在其它的事情上，反復思考的結果最好。——布萊克

16、產生自尊心的是理性，而加強自尊心的則是思考。——法國啟蒙思想家，哲學家，教育家，文學家盧梭《論人類不平等的起源和基礎》思考的名言

17、思考是行為的種子。——美國作家愛默生

18、在瞬息萬變的情況下，低級指揮官的主動性創造必和大膽獨立思考是很關緊要的。——哈克特

19、管理人員應該具有的首要素質是思路清晰。……指揮混亂，行動遲緩是管理人員缺乏果斷思考能力的表現。——羅杰·福爾克

20、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧

21、不要迷信權威，人云亦云，要樹立獨立思考的科學精神。——中國應用數學家談鎬生

22、要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創造能力的個人，社會的向上發展就不可想象。——美籍德國猶太裔，物理學家愛因斯坦

23、盡管我們用判斷力思考問題，但最終解決問題的還是意志，而不是才智。——沃勒

24、一分鐘的思考抵得過一小時的嘮叨。——英國詩人托馬斯·胡德思考的名言

25、我們在我們的勞動過程中學習思考，勞動的結果，我們認識了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。——前蘇聯作家高爾基

26、一個人，才會停下來思考。——知名女歌手何潔

27、穩坐權力寶座的人很快就會學會思考安全問題，而不是圖發展這一治國的最大的課題。——美國詩人詹·拉·洛威爾

28、凡善于考慮的人，一定是能根據其思考而追求可以通過行動取得最有益于人類東西的人。——古希臘哲學家科學家亞里士多德

29、智力享受的方法很多，而且各種各樣，我是指明智而有教養的人，對這樣的人來說生活就是思考。——古羅馬政治家西塞羅

30、生活中沒有小事，每一件事都是值得思考的大事。生活需要認真思考，也值得認真思考。——中央電視臺《今日說法》欄目主持人撒貝寧思考名言

31、別讓你的舌頭搶先于你的思考。——古希臘哲學家德謨克利特

32、總裁是頭，沒手腳有耳目，主要功能是思考的不是動作的；干部是身體，沒耳目有手腳。——臺灣交通大學教授管理大師曾仕強

33、過分冷靜的思考缺乏感情的沖動，也必然使人的心理變態。——保加利亞劇作家小說家瓦西列夫

34、我引用昆德拉這句話（人類一思考，上帝就發笑），被領導聽見了，他就說：一定要把該上帝批倒批臭！——中國當代作家王小波

35、民眾不思考就是政府的福氣。——德國元首納粹黨黨魁希特勒

36、大多數思想家寫得拙劣，因為他們不僅要傳達自己的思想，而且要傳達思考的過程。——德國哲學家尼采

37、人憑借思考而能變成神。——法國浪漫抒情詩人拉馬丁

38、你可以從別人那里汲取某些思想，但必須用你自己的方式加以思考，——在你的模子里鑄成你思想的砂型。——美國物理學家蘭姆思考的名言

39、發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。——美籍德國猶太裔，物理學家愛因斯坦

40、安而后能慮，止水能照也。——明代文學家，思想家呂坤《語》

41、哲學是思考的顯微鏡。——法國作家雨果

42、書籍的唯一真正用處，是使人能自己去思考，如果有不能引人思考的書，便不值得占書架一席之地。——拜耶思考名言

43、假如別人和一樣深刻和持續地思考數學真理，他們會作出同樣的發現的。——美國神學家瓊·愛德華茲

44、一個凡人應該思考凡人的思想而不是不朽的思想。——古希臘喜劇劇作家哲學家埃庇卡摩斯

45、恐怕你們不常想吧。在一年中想兩三次的人已經不多。我每星期總想一兩次，所以名聞天下。——愛爾蘭劇作家蕭伯納

46、科學研究能破除迷信，因為它鼓勵人們根據因果關系來思考和觀察事物。——美籍德國猶太裔，物理學家愛因斯坦思考的名言

47、思考，就是暫時地摒除細枝末節。——布克明斯·福勒

篇2

2、書籍是你的朋友，雖然沒有熱情，但是它非常忠實。－－雨果

3、書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師。－－高爾基

4、書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。－－莎士比亞

5、書籍是造就靈魂的工具。－－雨果6、書籍是培植智慧的工具。－－夸美紐斯

7、一本書像一艘船，帶領我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。－－凱勒

8、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。－－歌德

9、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。－－巴金

10、經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。－－歌德

11、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。－－盧梭

12、不讀書的人，（名人名言 ）思想就會停止。－－狄德羅

13、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。－－富蘭克林

14、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。－－馬克思

15、知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出的光澤。－－泰戈爾

16、知識就是力量。－－培根

17、書籍－－通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。－－威爾遜

18、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。－－蘇霍姆林斯基

19、敏而好學，不恥下問。－－孔子

20、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。－－韓愈

21、盡信書不如無書。－－孟子

22、貧者因書而富，富者因書而貴。－－王安石

23、書是人類進步的階梯。－－高爾基

篇3

1.通過活動，使學生明白讀書的重要意義。

2.指導學生如何選擇書籍，懂得正確的讀書方法。

3.讓學生養成好讀書、讀好書的良好習慣。

活動準備：

1.搜集關于書的名人名言。

2.搜集古今中外的讀書事例。

3.指導學生朗誦詩歌。

4.排練節目。

活動形式：

朗誦、講故事、表演。

活動過程：

一、開場白

甲：敬愛的領導、老師，親愛的同學們：

合：大家好！

甲：我叫彭博文，是我們班的班長。

乙：我叫陶怡，是我們班的學習委員。

合：今天的語文活動課由我倆主持。

甲：同學們，有誰知道4月23日是什么節日嗎？

乙：對，今年的4月23日是第18個世界讀書日。

甲：你知道嗎？中國每人每年讀5本書，日本每人每年讀40本書，猶太人每人每年讀55本書。

乙：聽了這些數據，你有什么感想？（學生談感想）

甲：大家說得真好！勤勞的蜜蜂喜歡和花兒交朋友。

乙：快樂的小鳥喜歡和樹木交朋友。

甲：勇敢的戰士喜歡和鋼槍交朋友。

乙：聰明的孩子喜歡和好書交朋友。

甲：好書，能使你暢游知識的海洋。

乙：好書，能教會你做人的道理。

合：“好書伴我成長”活動課現在開始。

二、介紹名人讀書故事

甲：自古以來，書就是人類的好朋友。

乙：不錯，許多名人、偉人的成才之路就是從刻苦讀書開始的。

甲：現在，有請我們班的故事大王張先正宇同學講一講《讀書的故事》，大家掌聲歡迎。

張先正宇同學上臺講《讀書的故事》。

甲：聽了這個故事，你有什么感想？（學生交流）

乙：同學們，我們現在是長知識的時候，為了使我們將來成為一個有用的人，我們就應該像那樣認真讀書。

三、送讀書名言

甲：課前，老師讓我們收集讀書的名言，我們來交流一下好嗎？

學生交流讀書名言。

乙：下面，我們來讀讀這些讀書的名言吧！（白板出示讀書名言，學生齊讀。）

甲：大家讀了這么多讀書名言，你最喜歡哪句呢？我們來交流一下好嗎？（學生交流）

乙：希望同學們能按讀書名言去做。

四、推薦好書，詩歌朗誦

甲：同學們，我們一定讀過很多書，誰來說說自己讀了哪些書？你最喜歡讀哪些書？（討論，交流）

乙：同學們讀了這么多書，我覺得有些書并不適合我們讀。我們應該讀哪些類型的書呢？（討論，交流）下面我向大家介紹適合我們一年級學生的必讀書目和選讀書目。（必讀書目和選讀書目推薦）

甲：看來要讀好書啊！這么多好書，我一定要趕快把它們都讀完！

乙：這你就錯了！讀書這事可急不來，不能囫圇吞棗，要細嚼慢咽。

甲：同學們，我們知道了怎樣選擇書籍，也懂得了讀書的方法。讓我們做一個愛讀書的孩子吧！請聽詩朗誦《書》。（一名學生上臺朗誦）

乙：講了這么多，大家一定累了吧，請欣賞歌曲《讀書郎》。（學生起立，跟著音樂邊唱邊跳。）

五、暢談讀書的好處

甲：同學們唱得真好，說得也不錯。那么，讀書到底有什么好處呢？誰來說一說。（一生上臺介紹讀書的好處）

乙：其實，閱讀并不像我們想象的那樣枯燥，只要你走進書的世界，一定會感到快樂的。

甲：一本好書可以帶你走進知識的寶庫。

乙：一本好書可以帶你周游精彩的世界。

甲：為什么這些書會吸引大家呢？聽聽他們是怎樣說的吧！

（三名學生上臺介紹）

甲：好書能幫我們分清是非，辨別美丑。

乙：好書能幫我們指明生活的方向。

甲：好書讓我們感受到生活充滿陽光。

乙：我們不會忘記，老師是我們的導航者，陪伴我們在書海里遨游。

甲：“讀書好，好讀書，讀好書。”冰心奶奶的話我們會銘刻在心。

乙：讓我們和好書交朋友。為了使同學們養成愛讀書的好習慣。我們班的班委會為大家制定了一份讀書倡議書，請班長宣讀讀書倡議書。

六、班長讀倡議書

讀書倡議書

親愛的同學們:大家好！

好書是我們的朋友，好書能讓我們學到許多知識，好書能讓我們開闊視野，好書還能讓我們懂得許多做人的道理。

一個人不讀書，他就永遠不會進步。因為這個社會在不斷進步,科技也在飛速發展,我們只有通過讀書來學習更多的知識，以適應這個飛速發展的社會。因此，我們班的班委會發出以下倡議：

1.人人獻出自己的好書。希望每個同學至少奉獻一本好書，進一步充實完善我們班的圖書角，把自己的書跟別人分享。

2.每天堅持認真讀書,養成良好的讀書習慣。

3.認真寫好讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。寫讀書筆記可以陶冶你的情操，提高你的鑒賞水平，增長你的寫作能能力。

4.把自己讀書的感受與家長、老師和同學交流。

5.積極參加學校組織的讀書活動,提高自己的閱讀能力。

6.班里每月舉行一次朗讀比賽，評出優勝者。老師給優勝者發表揚信，以資鼓勵。

同學們，讓我們愛讀書，讀好書，做新世紀的主人！

謝謝大家！

一（1）班班委會

2013年3月28日

乙：謝謝班委會為我們提出這么好的建議，我相信同學們一定會踴躍參加。

甲：我們班有許多同學愛讀書，現在，我們來評一評我們班的讀書之星，好嗎？（學生評讀書之星）

乙：請許老師為讀書之星發表揚信。大家鼓掌。

甲：同學們，這節活動課到這里已經接近尾聲了。現在，有請許老師講話，大家掌聲歡迎。

七、教師總結

大家好！首先祝賀我們班這節活動課取得了圓滿成功！的確，閱讀一些優秀的書籍，不僅能增長知識、開闊視野、受到教育，而且還能提高閱讀能力，懂得如何做人。不過，如果閱讀了一本不適合自己的書籍，比不讀書還要壞。所以，我們要讀適合自己年齡特點的書。讀一些內容健康的書，也就是好書。希望同學們今后永遠和好書交朋友，讓好書伴我成長。最后，老師送給大家一句話：希望同學們從小養成良好的讀書習慣，讓好書帶我們展翅高飛，走向輝煌！

篇4

關鍵詞：語文教學；日積月累；全面提升；語文素養

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0051-01

“巧婦難為無米之炊”，沒有積累，是學不好語文的。以前曾經看到一個故事，說是有一個秀才要參加科舉考試了，卻在唉聲嘆氣。妻子問其故，他說，女人生孩子，肚子有“貨”，可自己腹中空空，怎么寫得出文章來呢。是啊，一個讀書人，如果不注意平時的積累，沒有 “讀萬卷書”之功，怎么有“行萬里路”的機會？沒有“破萬卷”之日，怎有“下筆如有神”之時呢？無論是古代還是今天，讀書是一個長期積累的過程，積土才能成山，積水才能成淵。對于初中生的學習，《義務教育語文新程課標準》（2011版）從字詞，到閱讀，到名著的鑒賞，到作文的寫作都對學生各方面進行了詳細而具體的規定。那么學生為什么還老是達不到其要求呢？網絡信息時代，學生所能接觸的媒介太多了，作為教育者，如果不動點腦筋，那么，新課程標準所規定的要求都只能是空談，學生能力的培養也只能是一個大大的問號。

一、積累什么

《義務教育語文新程課標準》（2011版）對初中生（7～9年級）語文方面應具備的能力提出了要求，對學生的積累更是具體。（1）能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。（2）能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。（3）誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。（4）學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。（5）作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。事實上，新課標規定的當然不止這一些，這只摘錄了其中最為基本的幾條。學生語文能力提高，也不只是這幾條所能夠涵蓋的，從簡單的“聽說讀寫”到從“知識與能力”“過程與方法”“情感和體驗”三維目標的實現，到學生語文素養，綜合素質全面提升，無不滲透著積累的影子。只有從細微入手，不厭其煩，養成良好的習慣，才能讓學生跟著教師步伐向前邁進。沒有積累，就沒有知識的累積和沉淀，也就不會有進步與發展，理解與提高。小到字詞拼音，美言美句，名人名言，俗語民諺，經典范文，名著等等，這些，都是學生所要積累的。但是，我們也知道，語文教育是不可能“畢其功一役”，也正因為如此，更應該從一點一滴做起，持之以恒，堅持不懈。

二、如何積累

（1）關于字詞。字詞是語文學習最為根本的材料，沒有字詞的積累，其他都是空中樓閣，這無異于無源之水，無本之木，就像蓋樓不打好地基，播種不保護好種子一樣，只能是事倍功半，吃力不討好。漢語字詞的書寫比英語來得難些，可是要理解起來常常卻比英語好區分得多。字詞的掌握是習慣性的，它需要在不斷反復和重現中才能鞏固并被充分掌握。因此，在整個學習階段的語文教學中，把教學的重點放在字詞教學上，是十分必要的。由于漢字的結構的特殊性，其音、形、義一直是生字教學的三個基本要義。教師在上課前，要扎扎實實地把生字詞教學設計好，最大限度地開掘好音、形、義之間的內在關聯性。課堂上，要生動形象地將生字的音、形、義植根在學生的心中，把字詞教學與認識事物、探究語言規律和情感體驗緊密結合起來，整體地建構生字的音、形、義間的認知組塊。這樣的教學往往會達到理想的學習效果，學生也會學得輕松自如。不過，隨著時間的推進，有些方法確實很有必要，有些方法還需要不斷改進，以適應教學改革的需要。讓學生掌握和積累字詞的時候，我們都知道讓學生多讀，多抄寫，多聽寫，多改正，這當然沒有錯。不過，教師一定不要忘了讓學生養成查工具書的良好習慣，有了工具書這個好老師，對學生的學習是有幫助的。查工具書也是最行之有效的學習方法――不懂就查查，不懂就翻翻，日積夜累，積少成多，又不增加負擔，還沒有壓力，這是很好的事，值得提倡和發揚。此外，針對漢字構造的特點，可以進行適當的聯想想象，還可以運用拆字的方法進行學習。為了激發學生的學習興趣，也可以采取靈活多樣的方式方法，如朗讀、聽寫比賽、成語接龍、成語典故及故事演講比賽等等。還有一種學習方法一舉多得、屢試不爽，那就是連詞組段，它不僅幫助學生記住了字詞，又讓學生學會了運用。

（2）關于美文美言。培養學生積累優美詞句的興趣，是教師在日常教學中極力倡導的。也是教師提高學生作文水平、增加積累的一個重要方面。教師要有針對性地開展積累優美詞句的活動，讓學生在實踐中親手整理，親眼目睹，親自朗讀，用心體會，靈活運用。教師在平時的活動中，不要包辦代替，不要扼殺學生的自主性、探究性，要多讓學生自主嘗試，使其在活動中取得與別人不同的感受，以培養學生的獨創精神。具體做法是：讓學生每日至少記一句名言，每月圍繞一個專題來整理，并熟讀成誦。充分動用仿寫、抽查背誦、評比競賽等手段來調動學生的主動性和積極性。同時加強學生的閱讀指導，要求學生每人都有一本讀書筆記。每周設一節課外閱讀指導課，班上每名學生至少捐書一本，建立班級圖書角，集全中考必讀名著。也可以鼓勵學生向圖書館借書，讓學生邊看邊做好讀書筆記并進行交流。聚少成多，這樣無論是語言的積累也好，名著閱讀也好，都有很大促進，一舉多得，豈不快哉？

（3）關于寫作。有了上面基礎性的積累，就會讓學生的作文水平依勢而上，水漲船高了。為了達到更好的預期效果，可讓學生（就像魏書生老師說的）每天堅持寫日記，風雨無阻，真心流露，有話則長，無話則短。老師在平時上課，也可堅持每周寫作文及指導，適當進行或參與作文競賽及征文，讓學生自己整理自己的習作，編書名裝訂成冊。老師挑出每次寫得好的作文，結集印刷，讓學生作為范文，互相參考，并激發其創作熱情。與此同時，也要鼓勵學生多讀范文名篇，多學習吸收別人的優點，多動筆，多動腦，只要堅持，滴水穿石，繩鋸木斷也。

三、怎么堅持

著名特級教師于永正認為：“語文教學要以學生為主，以讀為主，要有積累的意識。”這是很有道理的。學生的心田是一塊神奇的土地，只要教師細心、耐心、加用心，多激發其興趣，多給其動力，發揮學生的主觀能動性，一定會取得意想不到的收獲。有人說“播種一種習慣，收獲一種行動；播種一種行動，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”好的開端等于成功的一半，“為了學生的一切，為了一切學生”，全體師生應共同努力，使學生養成良好的積累優美詞句的習慣，相信學生一定能在知識的沃土上茁壯成長，結出累累碩果。“厚積”才能“薄發”“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。”我國著名教育家葉圣陶曾指出：“什么是教育，簡單一句話就是要養成良好的習慣。”“教育的本旨原來如此，養成能力，養成習慣，使學生終身以之。”習慣對我們每個人的成長的影響是巨大的。良好的習慣能促使學生有效地掌握知識和學習方法，全面提高學生的素養。所謂習慣成自然，學生良好的語言積累習慣，不是一朝一夕便能養成的，得有一個不斷強化，不斷激勵的過程。希望全體教師共同幫助學生，和學生共同閱讀，享受積累的快樂。

參考文獻：

[1]趙松君.新課標理念下的語文教學思路新探[J].成才之路，2015（10）.

[2]李偉兵.新課堂教學中如何把握情感態度價值觀[J].語文學刊，2010（15），

篇5

“漫閱讀”，是語文教學的一個重要組成部分，指學生閱讀除課本之外的一種自主閱讀方式，是課本學習的延伸與補充，通過教師在具體情境中引領學生自主有選擇地獲取大量信息的學習活動。

“漫閱讀”課，與一般的語文閱讀課不同， “漫”在字典中有一義，為“沒有限制，沒有約束，隨意”。引申開去，“漫”就是一種自由、喜樂的心情。“漫閱讀”是一件快樂的事情，它指向的是學校、教師組織學生在任務驅動下開展的一種有層次的自主閱讀課，主要是激發學生的閱讀興趣，培養閱讀習慣，積累一定的語言，（至于積累和領悟的層次，由個人的先天素質與后天素養決定）最主要的是在閱讀中體驗到快樂，養成閱讀的習慣，即使走出校門也能與書為伴，而非學生漫無目的地亂讀書。

“漫閱讀”主要體現為：靈活性和開放性、自主性和合作性以及趣味性和專題性等特點。

其呈現方式主要有：1.每周一次的閱讀課；2.晨間、午間的自主閱讀活動；3.除學校之外布置一定任務開展的閱讀活動；4.用各種形式表現閱讀成果等。

二、 研究設計與實踐操作

本著趣味性、自主性、適應性、分享性的設計理念，設計相對獨立又有遞進意圖的 “漫閱讀”課例模式，來完成“漫閱讀”課程的實施：

（一） 類型與結構

1.“拿來看看”――閱讀賞析課：該類型的課主要特點是吸引學生來讀書，告訴學生什么年級該讀什么樣的書。讓學生在求趣求樂中進入閱讀狀態，賞析語言文字，感受語言文字的魅力。讓學生在自主閱讀過程中了解詩歌、散文、小說、戲劇等不同體裁的文學作品。利用本校每周開設的閱讀課，起到“師傅領進門”的作用。

“好書推薦”環節：主要分作家、教師、家長推薦與學生推薦。教師可以結合本年級每個單元特點推薦課外延伸閱讀材料。以四年級上冊為例，第二單元學了《蟋蟀的住宅》后推薦《昆蟲記》，第三單元學了《小木偶的故事》后推薦《木偶奇遇記》，第六單元根據課文《卡羅納》推薦《愛的教育》等。利用“親子共讀”機會，讓其中讀得好的家長和孩子一起來推薦好書。利用“伙伴共讀”讓孩子來推薦，可以激發學生讀書的榮譽感。我校每學年搞“名家進校園活動”，曹文軒、沈石溪等都已經來過本校，他們做關于讀書的講座同時也推薦了自己的書，并為買書的孩子簽名、留言，極大地激發了學生的讀書熱情。

“好書篩選”環節：推薦的書很多，教師和學生一起篩選，在此過程中教師要發揮主導作用，讓學生根據自己的愛好和讀書實際情況列出必讀類和選讀類圖書。

“好書共讀”環節：提前列出時間表，發放讀書卡。免得讀書流于形式，止于推介。

操作要求：教師要以“聊”的形式展開，減輕刻意讀書痕跡，減輕學生刻意讀書負擔。

案例一：“好書推薦”片段

師：如果這個世界上有一個時間儲蓄銀行，時間像錢一樣可以存起來，怎么存呢？那就是更快更緊張地學習學習再學習，放棄一切不必要做的事情。你最不愿意節省的是下面哪一塊時間？為什么？

學習 6小時

睡覺 8小時

吃飯 1小時

娛樂（看電視、看電影……） 1小時

聊天 1小時

玩（五花八門） 2小時

一個人呆一會兒（包括發呆） 半小時

和爸爸媽媽在一起 1小時

養小動物（鳥、兔子、刺猬……） 1小時

買東西 1小時

秘密 1小時

生：我最不想節省的是“和爸爸媽媽在一起”的時間。

師：為什么？你每天節省下一個小時的時間，就意味著你每天比別人多一個小時學習的時間，學習好了，就意味著你能上好的大學，找到好的工作。時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。

生：爸爸媽媽年紀越來越大了，現在不享受和他們在一起的快樂，以后想陪他們也沒機會，因為人總是有生老病死的。

生：我最不想節省的是“玩”的時間。

師：為什么？難道你沒聽說“喪志”？時間就是金錢，時間就是效率。

生：我相信很多人和我一樣喜歡玩。而且玩也可以玩出名堂，很多科學家的靈感是在游戲中得到靈感的。

生：我最不想節省的是“睡覺”的時間。

師：一天才24小時，花8個小時來睡覺，是不是太浪費了，很多成功的人經常廢寢忘食地做事的。

生：只有吃好了，睡好了，身體才會健康，只有身體健康了，才能更好地學習工作。

師：無論我怎么勸，你們都不愿意把時間節省下來存進“時間銀行”。其實，大家看過《毛毛》這本書后都知道，時間竊賊灰先生也是說這樣的話來竊取人類時間的。不知道你們是否有興趣讀讀這本書？

接下來開展的讀書活動，教師要經常進行指導和監督提醒。主要形式分課堂和課外兩種：

（1）師生共讀

利用第二課堂社團活動，以小組為單位，老師與學生共讀相同的材料，邊讀邊交流，在第一時間了解學生的閱讀能力和鑒賞水平，指導學生閱讀時可按下列步驟進行的：

①初讀。通讀全文，了解全文大意，利用工具書，結合上、下文自學生字詞，從整體上初步把握文章的內容，同時也對文章的語言、結構、寫作目的有一個大致了解，為進一步深入理解課文打下了基礎。

②精讀。按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關系，進而掌握文章的中心思想。做到讀懂內容，理清思路，通曉全文。在閱讀中發現問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。同時對課文的重點段落和美詞佳句仔細揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現形式和寫作技巧，吸取文章的精華，進一步對全文加深理解。

③悟讀。學生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”讀。學生要理解文章中體會出的思想內容，只憑故事內容是不會捕捉到的，是要透過語言文字，進行深入思考，才能從中悟出作者真正的目的。

④熟讀。學生在理解文章的基礎上要多讀，達到熟能成誦，消化，使課文的語言變成自己的語言。尤其對那些詞句優美、文質兼優的課文或段落，應讓學生熟讀成誦，以便在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。

（2）伙伴互讀

從心理學角度講，隨著年齡的增長，家長的對孩子的影響會削弱，而同伴之間的關系會更密切，孩子之間的互相影響也越來越大。

①教師根據學生所住區域，以就近為原則組成閱讀互助組。為激發責任感與榮譽感組內成員輪流做組長，原則是擇優錄取。誰表現好誰先當，并且可以連任。

②每周一次的自主閱讀課上小伙伴之間互讀，交流讀書心得并寫在一本閱讀記錄本上。以四人小組為單位，讀同一個內容，讀完后在小組內討論讀書心得，相互交換意見后，將自己的心得寫在閱讀記錄本上，同伴之間相互借閱，并點評同伴所寫的心得。

③節假日讀書活動定期開展，主要是寒暑假時間比較長，以閱讀互助組為單位，組織小規模的讀書交流活動，有利于課內與課外的結合，也助于教師監督指導和管理學生的閱讀。

（3）親子樂讀

利用家長開放日，請家長與學生一起閱讀，開展親子共讀，向家長宣傳讀書對于學生成長的重要性，改變家長的觀念，贏得家長的支持，讀完后根據自己孩子閱讀的情況，給予星級評定。規定每周一、三、五的傍晚半小時為與父母共讀時間，在父母的引領下，讓孩子根據自主選擇的書籍，快樂地閱讀，讀完后各自交流心得，如果孩子完成較好，可以向老師提交申請表，給予孩子破格提升卡獎勵。

2.“說來聽聽”――閱讀積累課：該類型的課主要特點是采用閱讀、摘抄、交流、評選、展示，指導學生進行閱讀積累。學生在自主自悟中積累語言，豐富文化底蘊，起到厚積薄發的功效。

“好書共賞”環節：經過前期的讀書活動后，學生分享讀書收獲，包括好詞佳句，精彩片段。

“好書共評”環節：主要是讀書筆記、心得的交流，分享讀后感，評議主人公。

“好書共享”環節：展示讀書卡，好書漂流活動等。

操作要求：教師要以鼓勵、贊賞為主，在互相學習中引領學生逐步提高。

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”因此，在自主閱讀時應要求學生注意圈點勾畫以加深印象，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。做讀書筆記的方法要多樣，要根據不同年級提出不同的要求。三、四年級以摘錄好詞佳句為主，五、六年級以摘錄句子、片斷，概括主要內容和寫心得體會為主。可以教會學生做文摘卡片。卡片上可摘錄書名，作者，優秀片斷，好詞佳句等。鼓勵學生備用卡片盒，避免散亂，以便日后查找。另外，還要學生注意每張卡片應留有空白，以備補充資料；也可以教會學生剪貼報紙。平時在讀報時發現自己喜愛的文章或資料及時剪下來，分門別類貼在準備好的本子上。

閱讀是需要氛圍的，營造閱讀氛圍對于激發學生閱讀的興趣起著很大的作用。學校還統一要求每個班級做到“四個一”：布置一個書香教室；出一期宣傳讀書的重要性、介紹讀書方法的讀書板報；建立一個圖書角；堅持“每日一句、每周一詩”等活動。在這樣的閱讀背景下指導學生閱讀積累，可以大大提升學生的閱讀品質。

3.“多來寫寫”――閱讀實踐活動課：該類型的課主要特點是把閱讀和寫作結合起來，使教師在習作教學方面有更新的突破。

“好書模仿”環節：模仿書中人物表演故事情節，模仿某個片段寫一寫等。例如，二年級上冊學習了詩歌《假如》，推薦看《神筆馬良》，請學生模仿寫一節詩歌《假如我有馬良的神筆》，或者編一個小故事講講馬良還用神筆干了什么好事。

“好書創意”環節：結合校級開展的暑期讀書活動、國學征文評比等進行優秀作品交流學習。優秀作品推薦在《求真》校報上發表，到各個雜志社投稿，每個年級挑選優秀學生加入“小草文學社”。

“好書獎勵”環節：表彰讀書活動積極分子、征文獲獎同學、發表習作欣賞等。

操作要求：每學期在各年級里舉行，并推薦到校級。

為了提高學生閱讀積極性，擴大閱讀成果，防止學生放任自流，教師應組織開展豐富多彩的語文實踐活動，來展示課外閱讀的成果，讓學生品嘗成功的喜悅。扎實有效的閱讀實踐活動課，能夠有效地推進書香校園的建設。除了以班級為單位開展的閱讀活動，還力爭做到：上好每周一節的閱讀課，請名師評課并作進一步指導。其次以年級為單位舉行讀書匯報會。各年級的側重點會有所不同，如：

（1）低年級學生召開故事會，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。

（2）中年級學生召開經典誦讀會和讀書經驗交流會。以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的……”、“好書推薦”等活動，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，舉辦讀書筆記展覽評比會，讓學生觀摩，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。

附：自主讀書筆記范式：

（3）高年級學生舉行讀名著、寫書評活動，也可編一些閱讀小報，內容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。通過這樣的活動，不僅使學生學會了捕捉、存儲信息，還增強了學生參與、競爭的意識，同時也扎實有效地促進了課外閱讀活動的開展。

（4）打造“書香班級”，利用周四下午兩節課的興趣小組活動時間，每班開設閱讀興趣小組，每位學生自帶名著、佳文等進行閱讀、交流，擴大閱讀面，營造班級良好的讀書氛圍。每學期每班舉辦一次“讀書博覽會”，鼓勵學生大膽地表達心中的感受，使學生在表達的過程中，增長知識，提高運用能力，在班上形成良好的讀書氛圍。

（二） 操作策略

2011版新課標以更新的理念談到了課外閱讀的問題，要求“擴大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”，不僅對課外閱讀量作出了明確的規定，并且對課外讀物提出了建議。“有較豐富的積累”不僅是指語言的豐富，還包括精神世界的豐富。因此，指導學生“漫閱讀”，必須做到質和量相統一，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。

1.指導選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞。”從小學生的課外閱讀情況看，隨機性比較強，教師要加以指導。首先是要選擇思想健康、知識性強，有益于學習的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內外結合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。如學習《貓》后，向學生推薦老舍更多的作品；學了《草船借箭》《赤壁之戰》后，引導學生讀《三國演義》中的有關故事；學了《松鼠的尾巴》后，可讓學生查閱資料，了解更多動物尾巴的用處。

2.激發閱讀興趣。心理學家皮亞杰認為：興趣是能量的調節者，它的加入便激發了儲存在內心的力量。人們對有興趣的東西往往表現出極大的積極性，并產生某種肯定的情緒與體驗。教師應想方設法，根據不同年級學生的特點，采用形式多樣的方法去激發，去培養。可采用下面手段激發學生課外閱讀興趣：（1）講故事創設懸念。先提“引子”，后賣“關子”――要想知后事如何，請讀這本書，激起學生強烈的閱讀愿望。（2）巧設問題，引“魚”上“鉤”，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望，以書為友，探索真知。如公雞為什么會打鳴？植物難道也會吃東西？（3）激將法。老師故意對讀物作出過高或過低的評價，欲擒故縱，誘發學生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動地去閱讀、評賞。（4）以廣告形式介紹讀物。如為了讓學生勤查字典，可用下面的話進行引發：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學幾招，一定能成為世界奇才。（5）物質刺激。對在讀書活動中的優秀者，給予獎勵。（6）現身說法。以教師、家長或學生在課外閱讀中受益的事例，啟發鼓勵學生積極參與閱讀。

3.傳授閱讀方法。科學的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應根據內容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀這本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學生按照“速讀――尋找――摘記”的程序進行，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題，讀導語的方法，快速了解內容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復朗讀，仔細品味，加以吸收。

4.開展“漫閱讀”與習作的主題活動。閱讀為寫作積累材料和寫作經驗，對寫作具有促進作用，歷來名作家都注重閱讀的作用，杜甫曰：“讀書破萬卷，下筆如有神。”有人亦提出“煮書”的觀點，說明并非閱讀得多，就能寫出優秀的作品，所以在閱讀中要有所選擇、鑒別，精讀好書才能令人精神境界凈化，視野開闊，思維活躍，詞匯豐富。這樣有效的閱讀與寫作實踐結合起來對寫作是十分有利的。

明確兩者關系后，結合學校每年的“名家進校園”活動，開展“漫閱讀”與習作的主題活動。如“班級童話節”、“讀書征文比賽”“國學知識大賽”等，為學生創設自我表現的舞臺，讓學生在活動48中體會閱讀的樂趣，激發創作熱情，提升寫作品質。

總之，語文課只有通過課堂教學與課外閱讀相結合，課內得法，課外得益，周密計劃，精心指導，才能使學生的語文知識不斷充實、豐富，語文能力不斷提升。