導語：如何才能寫好一篇怎樣制作課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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制作課件首先要理清制作的先后順序，明確從什么地方入手，下一步要做什么，在遇到問題時怎么樣解決，用什么樣的思路尋找解決方法才能不走彎路，高效地制作出優質的課件。

一、要充分整理好制作思路

1、明確使用課件解決什么問題，要清楚自己要做什么？是要創設情景，激發學生的學習興趣，還是引導學生的思維過渡，啟發學生的想象力；是為了幫助學生分析重難點，還是擴大學生的知識面，豐富教學內容。只有目的明確了，才能進一步考慮制作“腳本”，也就是用什么方案解決這些問題。

2、編寫課件的“腳本”，詳細制定課件中各目標的解決方法。在教學流程的哪個環節，以什么樣方式、什么樣的素材展示出來，是采用圖片，還是動畫。用不用配樂？配什么類型的音樂？要達到預期的什么效果。就是把總體目標細化成多個具體的分目標并提出解決的方案，細致的“腳本”加上一個標準的課件結構流程圖，非常清晰的制作思路也就出來了。

這一步至關重要，決定了后面的所有工作，不嚴謹的思路會讓課件制作難上加難。

二、進行搜集、整理加工素材

1、 搜集素材

在找素材的過程中我們要把握擇優選用的原則，要分清楚素材的格式，是否清晰，是否可以通過工具軟件轉換或提取出可用素材，找到的素材是否可以進行二次加工等等，避免找到的素材卻不能用或二次加工后達不到預期的效果。

找素材可以通過多種途徑來得到。（1）到學校的資源庫上下載，這樣的資源庫，工廠化加工的比較多，但是提供了一些通用的素材如各類圖片、各學科的基本素材，一些好的素材庫可能積累了許多優秀的課件資源；（2）去電教資料室借用，往往可以借到學校各類活動的影視、照片等資料；（3）可以到網上下載，網上的資源非常豐富，可以具體的素材名搜索，也可以找素材網站、資源網站、課件網到里面再選擇自己需要的素材。（4）自己加工或請技術人員幫助制作。如使用數碼相機、掃描儀制作自己要的圖片或活動視頻，用計算機錄制配音等等。

2、 整理和加工素材

找到的素材大體上可分為圖片、音視頻、動畫三大類，拿來就能用的素材不多，大多都要進行加工。

（1）圖片素材。找到的清晰圖片可能是體積太大，也可能是存在一點瑕疵，上面有多余的文字，有的可能是影片或動畫中的幾個鏡頭。這樣我們就要對素材進行加工了。簡單的方法往往會事半功倍，如圖片太大了就打開另存下格式，把BMP轉存成JPG格式；要從動畫或視頻中取某個畫面，我們就可以用“抓”的方法，在電腦中播放，放到想要的畫面暫停，按鍵盤上的print鍵，然后粘貼到畫圖工具中保存即可；添加文字、調整曝光、色彩等簡單編輯可選用ACDSee軟件。當然要做精美的畫面，還是建議學習使用Photoshop這樣專業的軟件去做。

（2）音視頻文件。往往是只要影片的一部分或要把多個影片、聲音接成一個來用；網上下載的視頻文件不能在課件中調用，這些都是做課件時經常遇到的問題。對于這樣問題我們首先要弄懂這項工作人們通常都叫它什么工作？如截取視頻與合并音頻、轉換格式等等，知道了工作名稱就到網上找專用工具，如flv格式轉換器，MP3截取合并器等，這些工具操作簡單一看就會，問題也就迎刃而解了。要想自己加工更加復雜音視頻可就要學點如AodbePremiere這樣的專業軟件了，或者請個技術員來幫忙。

（3）動畫素材。網上找到了理想的動畫，但是很少能找到原程序，如Flash動畫多是SWF格式，這時我們的思路就要放到選擇象“碩思閃客精靈”這類軟件把SWF轉成FLA文件，用Flash編輯。如果不會使用Flash軟件，也可以用錄屏軟件或其它數碼錄相、采集機等采集工具把動畫錄成視頻來使用。

三、進行課件的制作

1、選擇好課件制作的軟件

不同的制作軟件具有的優勢是不同的，同樣一個方案，選用了不同的軟件，就決定了你的制作效果和效率。

PowerPoint，這個軟件突出優點是上手快，易學易用，功能強大，具備插入圖、文、音視頻、動畫等功能，演示起來比較直觀、方便，但只適合制作結構比較簡單的課件。

Authorware具有很強的人機交互功能，豐富的媒體素材的使用方法，可以使用豐富的函數和變量來實現對用戶的響應，適合制作結構復雜的課件，但作品的體積大。

Frontpage容易上手，只要熟悉Word的操作就能輕松操作，可以制作成具有框架網頁效果、可實現多種動畫，通過IE（瀏覽器）象網頁一樣直接瀏覽，。

Flash 是圖形、矢量動畫、聲音、視頻圖像處理的系統軟件。制作出的課件具有效果好，而且容量小，占用的資源少，縮放圖象不變形等優點，但想用好Flash要花費較多的時間去學習研究。

2、制作課件注意事項

（1）建立良好的交互方式與導航。簡便、靈活、可靠的操作是一個好課件的基本要求，在制作時一定要注意交互與導航的設置，要求簡捷、方便、醒目，鏈接準確。

（2）整體考慮課件風格。畫面要與內容協調一致，千萬不要零亂成一張一個樣沒有整體風格。在文字設計上要規范合理、醒目，可以到網上下載各類字庫安裝，結合課件的整體效果與學生的年齡特點使用。

（3）恰當使用動畫效果。在作品中為了突出重點或是某一個內容，往往要使用一些動畫效果，要把動畫用“視覺語言”解讀好再結合我們要表述的內容來使用，讓幾秒的動畫要比幾百字的描述更直觀有效。注意絕不能為了用上某個動畫強加到課件當中，不能無目的的使用動畫效果。

四、修改完善課件

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一、多媒體制作的軟件選擇

計算機軟硬件技術飛速發展，有一臺586級計算機已不是問題，而現在大多數計算機都能運行Window98及更高版本的操作系統，有了以上的硬件和操作系統，便具備了制作多媒體課件的基礎，接下來的問題就是選擇一款合適的多媒體制作工具。目前，有許多軟件可以制作多媒體課件，如PowerPoint，Authorware,Director,Flash等等，它們操作復雜性不同，難易不均。Powerpoint主要用做幻燈片的制作，操作簡單，容易上手，對于不太復雜、要求不高的課件，完全可以勝任，但演示制作的課件時，要有PowerPoint軟件的支持(即計算機上必須安裝有Powerpoint軟件)。Authorware,Director,Flash三個軟件都是Macromedia公司開發的多媒體制作軟件，它們各有不同的特點。Authorware以流程圖的形式編輯建立多媒體； Director是將演員（即需要展示的物件）在編排（Score）窗口中編排來制作多媒體； Flash主要應用于網頁設計和多媒體創作，用它開發的軟件體積較小。這三個多媒體制作軟件均可生成脫離編輯環境的可執行程序（即exe文件），可以在計算機上直接運行。

選擇了一種多媒體開發工具后，還要盡量熟悉與多媒體制作有關的工作軟件。一是圖片編輯軟件，如PhotoShop，它可以對不合適的圖像進行處理；按鈕制作軟件，如Buttonstudio，它對我們制作交互式按鈕有很大的幫助；二是動畫制作軟件，如 3DMAX，需要三維動畫的地方，可以用3DMAX制作；三是文字制作軟件，如 Cool3D用它可以快速制作3D文字，并且效果很好；四是語音錄制軟件，如 Window98自帶的錄音大師，課件的解說可以用它錄制；最后，少了音樂的課件似乎缺了靈氣，當然還要搜尋一些音樂素材，運用到制作的課件中，如果你有興趣也可以用音樂制作軟件，自己創作音樂。至此我們已具備了多媒體制作條件，擁有了多媒體課件的創作環境。

二、財會教學多媒體課件的制作

（一）設計課程

有一個好的開始便是成功的一半。一個好的課程設計可以使我們在制作課件時，少走彎路，節約制作時間。這里說的設計課程包括兩方面內容：一是按照教學大綱的要求形成的教案，這個任務應該由任課教師完成，而課件制作者需要了解授課內容，領會任課教師的教案設計意圖，從而為用計算機完全表達講授內容奠定基礎。

如:《基礎會計》的“填制會計憑證的意義”一節教案提綱是（下文均以此例解釋）：

1．“會計憑證”的概念

2．填制會計憑證的意義

3．會計憑證的種類

（1）原始憑證

（2）記賬憑證

課件制作者要在熟悉以上教學提綱的基礎上，選擇能夠展示教學內容的最佳表達方式。如對上述教學內容，重點考慮采用什么樣的方式，使用什么樣的方法來解釋“會計憑證”的概念，講述會計憑證的意義，分析會計憑證的種類。二是課件制作者要設計一個“故事板”，大體相當于電影劇本，用什么演員，怎樣安排演員，怎樣使用鏡頭，怎樣安排內容次序，必須進行事先的詳細規劃。上例中，三部分內容是用文字表達，還是用圖形、圖像表達，每一部分什么時候出現，各場景間怎樣過渡，怎樣實現各部分間的跳轉，課件制作者都要提前安排，做到心中有數。設計課程的這兩個方面是相輔相成的，一個條理清楚，層次分明的教案，會使課件制作變得更加輕松、容易；而一個素材應用得當，演示緊湊，色彩協調，操作簡單的課件，會能更好詮釋講述的內容。因此，一個成功的課件應該是這兩方面完美結合的結果。

（二）資料準備

“巧婦難為無米之炊”。再好的教案設計，再好的課件計劃，沒有適合的演員來表現，也難見其效果，為此要進行資料的搜集準備。搜集資料的方法靈活多樣，我們可以利用一些共享的圖片、音樂、音效資料；也可以自己運用圖形、圖像、音樂制作軟件來制作需要的圖片、音樂、音效；還可以利用相機、掃描儀通過拍攝、掃描得到需要的圖片等資料。如上例，若將“填制會計憑證的意義”這節內容表達清楚，考慮到學習對象是初學者，因此要引用多張會計憑證如“發貨票”、“增值稅專用發票”、“領料單”、“限額領料單”。“收款憑證”、“付款憑證”、“轉賬憑證”及“賬簿”的圖像。獲得這些圖像較為快捷的方法是掃描課本上的圖片，然后用PhotoShop等對其進行加工，對于無法直接獲得的圖形、圖像資料需要用圖形制作軟件繪制。將按集到的資料放置到專門的文件夾中，以利于將來制作課件時使用。因此，資料搜集并不拘泥于一種方法，重要的是達到獲取所需資料目的。

（三）課件制作

下面就可以進入實質性的制作階段，分散的資料在這里進行加工，形成我們的最終產品一一課件。這是一個仁者見仁、智者見智的過程，課件之間的差別很大程度上決定于這里的工作。仍以上例，將課件制作簡述如下：總體思路：

主要內容的安排如下圖：

有了以上的思路與安排，就要著手將搜集到的資料（即演員）在多媒體制作軟件中安排和編輯。假如使用Director制作課件，主要的工作就是將演員布置到Score窗口中。演員占哪條通道，占多少幀，采用哪種墨水，要根據情況而定；影片的播放速度選擇多少，場景間是否用過渡效果，是否需要語音、音樂，是否需要場景間的跳轉，是否需要Lingo語言編程，這些問題都可以在Score窗口中解決（具體制作不再詳談）。只要進行精心的編輯，耐心的修改，一個實用、漂亮、操作簡單的課件就會展現在我們的面前。

（四）善后工作

課件制作完成，并不等于萬事大吉了。我們還要進行一系列測試工作一一交互功能測試、過渡效果測試、圖形圖像效果測試、音效音樂測試、時間流程測試等，通過測試可以進一步發現問題，及時修改。當然有必要的話，還要為課件加上幫助信息，以方便于課件使用者操作。至此，課件才算真正完成，可以制作成獨立運行的可執行程序，交給使用者。

三、財會教學多媒體課件的應用是為了使用

制作是為了使用。操作方便、效果良好、畫面新穎、聲音優美是衡量一個教學課件質量的幾個重要標準。對于自己開發自己使用的課件，操作固然不會出現很大問題。而要為他人開發課件，則一定要注意使用者對計算機的熟練程度。為兼顧不同程度的使用者，開發的課件要簡單明了，場景的跳轉要少，層次要錢，否則，會導致用戶云里霧里、暈頭轉向。

（一）使用環境

演示課件常用的設備有：（l）多媒體語音室，即用計算機來演示，學習者面前有一臺計算機觀看；（2）投影儀，即用計算機來演示，學習者共同觀看屏幕上的演示內容，這兩種方式都能夠較好地再現課件效果；（3）電視機，即將計算機與電視機連接，計算機演示，學習者共同觀看電視機屏幕，這時應注意電視機顯示的課件效果與計算機演示的課件效果可能出現很大的差異（如色彩不一致，字體看不清等），解決這種問題的辦法是在制作課件時，同時輸出到電視上，對其效果進行修正。

（二）使用時注意的問題

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【關鍵詞】使用課件優化多媒體課件深鉆教材設計制作優化完善

隨著中國國力的不斷增強，語文――這個支撐整個中國的通用性語言學科，逐漸被各國友人所重視，外國人把學習中國語言作為一種時尚，那么如何讓我們的學生更好地學習語文？如何將語文學習中學到的東西融入生活之中？如何讓這個天天與課文相對，學習什么分段、中心思想的枯燥學科提起學生的興趣？讓他們像上音樂、體育課那樣自由、開心、積極性倍增……真是值得好好想想的話題。否則什么課改，什么提高學生素質，將是紙上談兵！

《語文課程標準》的基本理念中提到：語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。應當密切關注當代信息化的進程，推動語文課程的變革。那么在我們的語文教學中，怎樣讓學生便于接受，怎樣使這些枯燥無聊的知識點轉化成他們感興趣的話題，那就要借助各種資源和信息技術了，新課改后，提倡的多媒體信息化教學為語文課堂帶來的巨大變化，使老師們為此而興奮不已，方便教學，提升教學質量。但并不是每一節使用多媒體課件教學的課都是成功、完美的。

在語文教學中怎樣有效地使用課件呢？根據我多年的教學經驗我認為從以下幾個方面來實施：

（一）為了使用課件而使用

現在的語文教學展示課上，似乎有了一條不成文的規矩：沒有多媒體課件的使用，就不能算是一節完美的課。也不知從什么時候開始，每當老師們要準備一節公開展示課時，首先考慮的是哪一節課做課件方便，哪些素材好找，利于課件的設計和制作。倒是把鉆研教材、設計教學過程等備課內容放在了制作課件之后。真不知道這是對教學的有力促進還是注重外表忽略內在！這樣顧此失彼、嘩眾取寵并不是真正的有效教學.

（二）在語文課中創造條件優化多媒體課件的使用

雖然，使用多媒體課件教學也有很多的問題存在：場地的限制、制作的復雜……但是，我認為不能因為各種客觀原因剝奪了學生的學習權利。他們是充滿求知欲的，充滿好奇心的，需要在老師的協助和指導下更加全面地認識世界，更加有效的學習、生活，更加和諧地與人相處。那么在條件允許的情況下，我希望我的學生能夠比別的同學學得更多，眼界能夠更加開闊，學到的東西是他們一生受用。所以，我在盡我所能地豐富他們的學習生活，到電教室上有趣新鮮的課，不失為一種好的途徑。有效使用課件，提升教學質量，我主要采取四個步驟：

1、深鉆教材、理解課文編寫意圖、設計教案

也許老師們都發現了，這些課文或再現壯觀、或重現歷史、或與生活密切相關、或充滿豐富的科學趣味。這些課文如果是在教室當中，以老師問一句，學生回答一句的方式進項講授，將是多么的枯燥無味！使編著教材的老師們的心血就這樣敷衍過去了！相反的，我將錢塘江大潮的雄偉景象展現在學生面前，讓他們通過觀看大潮的錄像感受大潮的氣勢，當學生不約而同的驚嘆、歡呼時，老師從心底感受到的欣慰和喜悅遠遠超越了在準備課件相關資料時的勞累，比起口干舌燥地站在講臺上浪費四十分鐘來說，效果要好得多！

2、根據教案，搜索資料、設計制作課件

教案使教學的依據，有了設計完美、充分的教案，就能夠根據教案的需要，利用各種渠道收集資料，有的放矢。否則，即便耗時耗力地查找各種繁多的資料，也未必能用得上；即使用上了，也很可能因為教案的修改，白費心血。有了好的教案，再加上收集的各種資料，課件制作起來就比較容易、輕松了！

3、平時積累，充分發掘，完善制作

在上網、看書、聊天的過程中，都會時不時地遇到和課文相關的資料，那就做個有心人，把它們收集起來，說不定會在什么時候用得到！另外，其他老師在制作課件的過程中往往會找到更為豐富、寶貴的資料，我們也可以善意地把它“騙取”過來，為我所用。這樣不僅可以縮短我們制作的時間，而且也為其他老師提供了不少方便呢！

4、及時反思，認真修改，優化教學

每一次的公開課，都是一個難得的鍛煉機會，我們在認真聽取老師們的意見的同時，也要反省一下自己的優點與不足。改正不好之處，將自己優秀的地方充分發揮。課件也是如此。每次修改，不斷完善，以此會比一次更加完美，從而更好地優化課堂教學。

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每一個課件的制作，一般要經過選題、教學設計、腳本撰寫、編制軟件等幾個環節。

1. 選題

選題就是擬定課件的編制目的、教學內容、目標要求、分節及結構方式，明確課件的運用對象、范圍和支持環境等，一般從以下幾點考慮：

（1）有助于突出重點、突破難點，有助于解決微觀、抽象問題。

由于條件限制，初中物理課教學中有些物理實驗在課堂上無法演示，學生只能從理論上了解。例如，電流的方向判斷及大小計算在初三電學中是重點，但電流在導體中是看不見、摸不著的，對初中學生來說是較抽象難以理解的、導致在電路分析和計算中經常出錯。課本中雖然有許多相關插圖，但卻是靜止的，不能讓學生有電荷流動感覺。運用CAI可以非常方便地制作出導線中正、負電荷流動的畫面，這樣把微觀粒子夸張化，學生理解起來就不那么困難。把微觀世界轉換成宏觀現象，把枯燥、抽象的物理概念和物理規律變的形象直觀，通俗易懂，從而有力地激發了學生的學習興趣，充分地調動了學生的學習積極性。

（2）應用CAI課件還可以實現動靜的相互轉化。

例如，在介紹船閘是利用小道理解決大問題時，課本畫了船經過船閘從上游駛往下游過程中四幅插圖，也可用動畫、設計、演示閥門打開，船隨水位下降而下降及船運動的效果。利用計算機可反復操作，使學生認識其過程，同時還可以利用它的某一時刻的靜止畫面來解釋，教學中的難點就容易突破。

（3）應用CAI課件能夠實現抽象到具體的轉變。

比如，機械運動中的相對運動對中學生就較難接受也很難描繪清楚。我們即可應用計算機來演示空中加油的情景和等速救護的過程。

（4）選擇適合計算機表現的內容，如：交互性強、容量大的特點。

利用CAI課件可極大地增加課容量，提高教學密度。如：單元復習和物理總復習，教學內容較多，為了歸納總結和復習知識，往往需要集中再現一些實驗、文字和影像資料，便于教師從不同角度闡述并加深和強化學生對某些問題的理解。運用計算機可將實驗裝置圖、物質性質的歸納比較表、知識網絡圖、相關習題等融于一體，極大地提高課堂效率，學生在學習中既感興趣，又體驗了成功的樂趣。

2. 教學設計

教學設計就是確定各章節的CAI模式和課件類型，教學方法和策略，向學習者傳輸哪些內容，提出什么問題，選擇適宜的信息輸出方式，一般從以下三點著手：

（1）分析教學對象，從學生的實際能力和認知水平出發。

（2）編擬教學目標。

（3）設計并解決如何教和教到什么程度等。

設計怎樣進行課題前的復習和新授課的導入，怎樣激發學生的學習興趣和動機，引發學生的注意力，怎樣用色彩、背景、閃爍、聲音、動畫等技術突出重點，強調關鍵問題，怎樣提供反饋和評定，怎樣鞏固和強化對新授知識的理解、記憶等。

3. 腳本撰寫

依據教學設計，廣泛收集素材，確定各個畫面的具體要求，畫面如何變化，如何安排，怎樣設置音響，怎樣添加文字及放映流程等問題。進行腳本撰寫要樹立四原則：

（1）科學性原則。

編制腳本過程中首先必須尊重科學，尊重事實，不能為了提高課件的趣味性而忽視其科學性。如：設計課件時，物質的顏色就不能根據自己的喜好去選擇搭配，而要根據物質的真實顏色去選擇相同或相近的來表現，這樣才能給學生以真實感，不會給學生以視覺上的錯誤。同樣對物質結構中粒子的大小，也應尊重客觀事實，講求比例協調等。

（2）創新性原則。

編制腳本過程中充分體現對學生創造力思維的培養，精心設計每一個問題，或每一個動畫，使學生在使用課件的時候能夠有新的收獲，能夠給他們帶來新的想象空間。課件不能只是簡單地照搬板書或投影，而應應用動畫、錄像剪輯、聲音等多種手段去解決相應問題。

（3）審美性原則。

CAI課件是通過文字、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息為一體來處理問題的。這些信息呈現在學生面前應是協調的、優美的，同時也是對學生進行潛移默化的美育教育。若這些信息搭配不當，比例失調，顏色混亂的話，不僅起不到CAI課件應有的效果，而且會弱化課件的使用效果。

（4）交互性原則。

計算機的交互性是其它教學媒體所不能替代的。利用多媒體的人機對話、超文本、人工智能、方便的外設、虛擬現象等功能，可以使學生沿著自己的思路，及時反饋教學信息，突出重點，突破難點，極大地提高教與學的效率。

4. 編制軟件

我們一般采用Authorware和Photoshop等來編制。程序框圖一般為：封頁――主頁――學習目標、揭示功能簡介――原理――實驗――模擬――計算――練習――小結――學習情況分析――結束。

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筆者接觸過不少的體育與健康類課件，但大多數課件僅僅是文字與圖片甚至和影片的堆積。用一句電影臺詞概括就是：“一點科技含量都沒有。”那么怎樣才能制作出好的課件來呢?現就來告訴大家利用PowerPoint軟件制作體育與健康課件的一些小技巧(以PowerPoint2003為例)。

一、讓你的課件像電影那樣誘惑學生的眼球

電影，特別是那些所謂的大片，其上演之前總會有精彩的片花放出，用以吊起觀眾的胃口，起到很好的廣告作用。咱們不妨也借用一下這種方法，用PowerPoint做一個“片花”，把與課題相關的圖片集中放在演示文稿的開頭(即課件的第一張幻燈片)，用來激發學生學習的興趣。具體操作如下：

第一步，需要在你制作課件的片頭幻燈片，選擇菜單欄中的“插入”“圖片”“來自文件”，從而選取第一張要插入的圖片。

第二步，選中該圖片，單擊鼠標右鍵并在下拉列表中選擇“自定義動畫”；或者選擇菜單欄中的“幻燈片放映”“自定義動畫”。在出現的“自定義動畫”任務窗格中，點擊“添加效果”，在出現的下拉列表中點擊“進入”進而展開下面的級聯菜單，選擇其中的“飛入”(圖1)。點擊“自定義動畫”任務窗格中“方向”右側的下拉按鈕，設置方向為“自右側”然后將“速度”設置為“非常慢”。

第三步，調整圖片大小，將它拖動到整個工作區域的左側邊緣以外。

第四步，用上面同樣的方法插入第二張圖片。在任務窗格中雙擊圖片二的動畫設置選項或者點擊圖片二的動畫設置選項右側的下拉按鈕，在下拉列表中選擇“效果選項”。在打開的“飛入”對話框中切換至“計時”欄，將“開始”選項設置為

“之后”，“延遲”選項設置為“0”(圖2)。

第五步，重復以上步驟，插入你所需要的圖片，這樣一個電影片花一樣的課件片頭一定會贏得學生絕對的興趣和注意。

以體育與健康課中的飲食與健康一課為例，在課件頭上用這種方法用各種美食圖片做一個片花重負播放。我相信，你的課還沒講，學生們就已經垂涎欲滴了，怎么不會為你贏得學生絕對的興趣和注意力呢。再如在奧運會知識課件中，奧運會徽的演變也可以用這種方法進行展示，如果想對哪屆會徽著重講解，只需在第四步，將“開始”選項設置為“單擊鼠標”即可，是不適合方便?

二、讓你所需要的圖片或標志出現在每一張幻燈片上

在我制作奧運專題課件的過程中，有同事提出了這樣一個建議：要是把“五環”標志做在每一張幻燈片上，那課件的奧運味道就更濃了。為了實現這樣的效果，我用上了PowerPoint中的“母板”功能。我選擇了菜單欄中“視圖”“母板”“幻燈片母板”這一命令。在母板視圖中，將插入的“五環”圖片調整大小后，放置在了幻燈片的右上角(圖3)。就這樣，關閉視圖后，所有幻燈片的右上角都會有一個“奧運五環”的標志。值得一提的是，你只需要進行這一次操作，即使你插入新的幻燈片，也無一例外的會有“五環”標志。

三、讓圖片大起來

我們制作課件的過程中，我們會遇到這樣的情況：因為某種需要，必須把一些圖片放在同一張幻燈片上，但是顯示窗口的大小限制了這些圖片不可能用大圖羅列，從而會影響到學習的效果。怎樣解決這樣一個矛盾呢?

我們可以用這樣一個思路，把圖片做成縮略圖排列在幻燈片中，需要觀看時，只需用鼠標點擊這些縮略圖，圖片就會自動放大占滿整個屏幕。具體操作是這樣的：在需要操作的幻燈片中，選擇“插入”一“對象”，在彈出的“對象類型”對話框中選擇新建“Microsoft Office PowerPoint演示文稿”，你會發現在當前幻燈片中插入了一個新的編輯區域。在此編輯區域再新建一張幻燈片，插入所需的圖片，并將圖片調整為整個幻燈片大小，然后退出編輯。這時，我們發現圖片成為了一張縮略圖在你的課件中，你可以調整它的大小和位置。點擊它，就會自動彈出全屏幕的大圖，只需在此點擊，大圖就會乖乖的變回縮略圖了。另外告訴大家一個小竅門：為了避免多次操作，只需對做好的圖片進行復制，然后用其他圖片替換它，替換的圖片也擁有同樣的效果。

還是以奧運會課件為例，我會將要講解的歷屆奧運吉祥物的圖片用上面的方法縮略成小圖，放在一張幻燈片里，想看哪張只需輕輕一點就可以欣賞到大圖，方便了學生對比學習，也節省了空間。

四、添加聲音、視頻、動畫

現代教育提倡多媒體教學，而PowerPoint課件只有圖片的參與可算不上多媒體。聲音、視頻、動畫都可以在PowerPoint中一顯身手。

體育和音樂一直像對兄弟一樣出現在世人面前，我們的課件怎么可以沒有音樂的參與呢?我想，只要接觸過PowerPoint的老師都知道怎樣插入一段聲音和影片。我在這里向告訴大家的是怎樣使聲音貫穿整個課件。在插入聲音后顯示的小喇叭上單擊鼠標右鍵，選擇“自定義動畫”，打開音樂動畫選項右側的下拉按鈕，選擇“效果選項”，再彈出的對話框中選擇幻燈片的張數即可，如果插入的聲音不夠長，那么你可以選擇計時欄，選擇“重復”“直到幻燈片末尾”就完成了。至于插入Flash則比較復雜。選擇“視圖”“工具欄”“控件工具欄”并在下拉菜單中選擇“Shockwave Flash Object”(圖4)。要注意到以下兩點：一是在屬性對話框中的“Movie”一欄中一定要輸入Flash完整路徑；二是要注意確保“Playing”屬性設為“True”(圖5)。

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    一個flash課件的好壞,對深化課堂教學,優化課堂教學,體現新的課改思想,全面提高學生素質和提高教育教學質量,具有舉足輕重的不可替代的作用。

    怎么制作出來的flash課件才能算是一個好的flash課件呢?這又是擺在所有制作者和課件大賽評委們面前的一個不得不去考慮的問題。

    總體上來講,我想要做出一個好的flash課件,必須要做到精美和實用。也就是說既要精美,又要實用,今天我們就來講解如何做出實用的flash課件來。

    1、flash課件的畫面要簡潔、明快,避免繁雜。

    我們知道,flash課件的原理是把一張張我們事先設計好的圖片像電影一樣進行連續地的播放的一個完整過程,這樣有的flash課件制作者沒有注意到畫面的簡潔,通常把課件制作所需要的圖像、文本、動畫、按鈕、框框線線都放在同一畫面上,最終的效果怎樣?花哨、凌亂不堪。我們要注意到每一個畫面都是一個有一個主題的,我們在開發課件時,一定要突出主題,力求畫面簡潔,一個畫面放不下,我們可以有多種方法解決,比如增加畫面數量,或者直接使用影片剪輯,再用按鈕進行控制,我建議最好使用影片剪輯,因為這樣的效果是只會一個主題內容,其它的好像隱藏起來了一樣,但是在使用時教學者通過你的交互性按鈕會很方便地使它出現,同時也會隱藏其它暫時不需要的內容,保證了畫面的簡潔性。

    2、flash課件要兼顧連貫性

    在制作flash課件的過程中一定要注意到課件所有頁面之間的關系,要保證各個頁面在內容和界面上的內在聯系和表現形式上的相互呼應,還要考慮內容的表現形式的多樣性,避免像某些人制作MTV一樣,畫面的表現形式太單一、泛味。一定要注意到各個畫面的最后整體風格的一致性和美觀性,真正讓課件的各個部分相對于整個課件來講,每一個頁面都是一個獨立的但是又是一個必不可少的組成部分,真正讓每個部分融入到課件的整體教學設計中,為整個flash課件服務。

    3、flash課件必須要經服務教學為前提

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    一、處理好硬件與軟件

    硬件與軟件是現代化教學手段相輔相成、缺一不可的兩個重要方面。沒有硬件，就無法實現教學手段的現代化；沒有軟件，同樣也不能發揮已有硬件的作用。隨著現代化教學手段的發展與普及，軟件的需求量越來越大，其開發的利用日顯重要。因此如何使軟件和硬件的配備相適應，以滿足實際的教學需求，是計算機多媒體輔助教學的一個重要環節。為解決這一問題，學校投資組建了一個綜合電教室和一個教師電子備課室，培訓了教師，讓現代化教學手段進入課堂。

    二、處理好傳統教學手段與現代化教學手段

    現代教學手段有其突出的特點，但傳統教學手段也有自身的長處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學手段。因此在教學過程中注意克服傳統教學的缺點，將傳統教學手段的優點與現代化教學手段有機結合，不僅能提高課堂教學的質量與效率，也改善了師生教與學的環境。教師們在課余作了不少的CAI課件，受到了良好的效果。

    三、處理好“輔什么”與“怎樣輔”

    進行計算機多媒體輔助教學，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不要以此來盲目地、一律地代替其他教學手段。有些教師在教學中想把課本丟開，這都是概念上的錯誤，課件在整個教學過程中起到什么樣的作用——即“輔什么”的問題，“輔什么”是制作課件的內容和目標，應該是其他教學方法和手段進行時效果不太理想或難于實現的教學問題。明確了輔助教學目標后，如何發揮課件的功效，是教師要把握好的主要環節。“怎么輔”則要求學科CAI軟件具有可編輯功能，教師可以根據自己的教學經驗和需求進行選用或編輯制作，達到符合教學的需要，也使CAI軟件成為教師所設計課堂教學的一個有力教學工具。

    四、處理好教師與計算機多媒體

    使用現代化教學手段能提高教學效率，并在一定程度上確能替代教師的一部分工作，但那種認為機器能代替教師的觀點是錯誤的。計算機再怎樣更新，它總需要有人去操作和管理的；課件需要教師制作與開發。教學過程中的各種情況需要教師去把握，學生的學習活動需要教師去引導。因此隨著現代化教學手段的普及，不是不需要教師，而是對教師提出了更高的要求。

    五、處理好教師和學生

    教學手段變化了，但教學規律和學生身心發展的特點沒有變，因此教師在教學過程中仍要處理好教師為主導和學生為主體的關系。不能心中只有多媒體教學工具，而忽略了調動學生的主觀能動性；應讓現代化教學即發揮多媒體計算機的交互作用與學生緊密相結合，使教師和學生的雙邊活動得以順利開展。

    六、處理好課件的構思與課件制作

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一、課件中多媒體素材的獲取

課件中的多媒體素材主要是指文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等。

文字素材加工處理的主要內容是選擇恰當的文字，WINDOWS中安裝的中文字體不多，為使標題、按鈕等文字更加美觀，通常應安裝新的藝術字體庫。

圖形、圖像素材在課件的第一頁面中都有應用，背景、邊框、前景、按鈕等均可使用圖片。圖片素材最快捷的來源是從教育資源網上獲取，印刷版圖片可通過掃描儀輸入電腦，實物場景可通過數字照相機拍攝再存入電腦。

課件中的聲音素材通常有語音、音樂和聲響。語音的錄制最好使用數字方法，每一段落存成一個獨立文件，方便調用和控制。在電腦中安裝專業級的聲卡再配置高質量的錄音話筒，即可實現數字錄音。

動畫在課件中的應用越來越普遍，二維動畫制作工具現在主流為FLASH，三維動畫的制作可使用COOL 3D 或3D MAX。數字視頻素材的獲取：一是從已有碟片資料或資源網中獲取，二是用攝像機錄制并采集獲取。

二、制作多媒體課件的工具

制作多媒體課件的工具有多種，一般常用有：PowerPoint、AuthorWare和FLASH 等軟件工具。

1.PowerPoint是微軟的Office 系列組件之一，是幻燈片制作工具。由于它編輯多媒體的功能比較強大、簡單易學，所以很多教師都是以PowerPoint起步制作課件的。PowerPoint內置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強大的超級鏈接功能，可以直接調外部眾多文件，能夠滿足一般教學要求。Power-Point易于上手，并支持IE 瀏覽器的等優點，是最常用的。但Power-Point的動畫有些生硬、單調，交互功能實際上是超級鏈接，對于交互性要求較高的課件顯得力不從心。

2.AuthorWare 是課件制作工具中應用比較廣泛的平臺。它的最大特點是創造了基于圖標的創作方式，用可見的流程貫穿課件制作的整個過程，清晰有序。我們只需對13 種圖標（其實最常用的是12 種，視頻圖標不常用）進行拖放及設置，就可以完成普通課件的開發，無需編寫過多的程序代碼。AuthorWare內置眾多過渡效果（利用插件，可產生更多的效果），5 種基本動畫功能，如果能夠靈活應用，可以滿足普通課件對動畫的要求。AuthorWare的靈魂是它強大的交互功能和函數庫，11種交互方式使我們輕松實現各種隨心所欲的交互效果，豐富的函數讓我們如虎添翼。但AuthorWare 對于多聲道支持不算理想，而且圖標方式及眾多的函數有時顯得很繁瑣，真正運用自如地利用AuthorWare開發較為優秀的課件也并非易事。

3.Flash 是由美國的Macromedia 公司于1999 年推出的優秀動畫設計軟件。Flash 可以充分用動畫、聲音、交互、視頻以及剪輯等基本元素，形象地表述內容，傳遞信息，以滿足多種多樣的要求。Flash 以其強大的功能和良好的兼容性，以及適合于網絡的流式播發技術，幾乎成為網絡動畫的標準，所做的課件容量小，易攜帶，動畫效果較好。用Flash 制作的課件圖文聲像并茂，能激發學生的學習興趣。同時，導航條有著較好的交互環境，使學生能夠積極參與。Flash 能更好地導入視頻，可運用組件功能，減輕教師做課件的難度。

三、課件的制作程序

課件的制作，應在遵循教學設計的原則下，對課件的涵蓋內容，表現形式，整體結構等進行規劃，形成系統設計文檔。

1.編寫文字稿本。文字稿本是把課件要展現的教學內容以書面形式表達出來，最好以電子文檔的形式提供。要經過反復討論、審核、校對、定稿后才能開始編程制作工作。

2.編寫分頁稿本。分頁稿本是對課件中每一頁的最終表現形式給出詳盡的設計。分頁稿本需對文字稿本中的知識內容進行細致的劃分，明確在一個頁面中將展現哪些知識點，以及與這些知識點相對應需在該頁中設計怎樣的背景圖，放置哪些圖標、按鈕、聲音、動畫等資料，各對象在頁面中的相對位置以及進入頁面和彈出頁面的方式等等。

3.課件制作。課件制作是按照稿本的要求對各種媒體素材進行組織整合的過程。課件中規律性很強的數據通常采用數據庫進行管理。如各章節的練習題，大量的語言素材等。這樣當需要更新某章節習題時，對數據庫文件進行修改即可，主控程序不需要修改。

4.系統測試。任何課件作品的完善，都需要經過反復的測試。測試的一個環節是由開發制作組中不同專業人員進行的，主要檢查集成后的課件各細節內容是否符合設計意圖，有無遺漏或錯誤現象；測試的另一個環節是在教研組進行，主要從系統的實用性、易用性、吸引力等方面聽取建議。

四、課件的制作應注意的幾個問題

課件的界面要精致美觀。盡量做到風格統一，畫面簡潔；制作出的課件要給人一種精致美觀的印象。

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隨著信息技術的發展，越來越多具有交互功能的軟件逐步走進課堂，多媒體課件開發與集成工具也越來越多。但總體看來，無論在國內還是國外，無論是教育界還是企業界、政府部門，最常用的多媒體課件制作工具還是PPT。當前，中小學教師對PPT課件的要求越來越高，他們已不滿足于簡單的制作與課堂的展示，而是希望通過多媒體課件的應用為課堂教學帶來更好的效果，所以他們更關注PPT的深度開發與教育應用。根據筆者多年PPT制作與培訓的經驗，圖文并茂是一個優秀課件最基本的要求，也是PPT課件優化的基本策略。下面將探討在PPT課件制作中如何實現圖文并茂。

圖文并茂 突出主題

課件第一頁也稱為主頁，一般來說，主頁是展示課程主題的，為了達到良好的效果，主頁要經過精心的設計才能吸引觀眾的眼球，激發觀眾的興趣。很多教師在制作PPT課件的時候不重視主頁的設計，隨便找一個模板或者干脆用白色背景，在頁面上輸入課程名稱、主講人的一些信息。實際上，這樣的設計是有欠缺的，未能呈現給觀眾更多的信息以便讓觀眾產生興趣和聯想。俗話說得好：一圖勝千言。在設計主頁時，我們可以找到或設計一張與主題相關的圖片，圖片和文字一起就能呈現給觀眾更多的信息，觀眾的興趣也就被激發出來了。

在圖1中和圖2中，兩種設計的文字內容是一樣的，主要包括講座名稱、主講人和時間信息。圖1使用的是空白背景，圖2用了一張與主題有關的圖片：有的人在烈日底下拿著扇子，有的人頭上放著一塊濕毛巾，有的人帶著遮陽帽，遠處還有一群人在陰涼處乘涼，其所表達的信息與“高溫極端天氣”非常貼切，這樣的展示效果要更好一些。

再如圖3和圖4，兩種設計的文字內容也是一樣的。圖3用的是PPT自帶的模板，這樣的設計乍看起來似乎沒有什么問題，但仔細思考就會發現，這個模板背景和主題“詹天佑”之間缺少聯系，未能讓觀眾產生聯想，激發觀眾興趣，表現效果一般。圖4的背景使用了圖片，當然這個圖片不是現成的，只要用Photoshop稍作加工就可以實現。這個圖片背景中有鐵路的形象，還有詹天佑的頭像，與“詹天佑”這個主題之間有很大的聯系，再配合文字，立體化地呈現了大量信息，引發觀眾想象。不管怎樣，觀眾已經被這樣的設計吸引了。

圖文并茂 促進學習

我們之所以強調課件要做到圖文并茂，一個主要原因在于，圖文并茂不僅能讓課件變得美觀，更重要的是這樣做能夠提高學習效率，促進學生學習。文字符號是比較抽象的，有時學生很難理解文字所表達的含義。圖片具有形象性，能夠直觀、生動地表達教學內容，方便學生記憶、學習。另外，受信息技術特別是網絡的影響，現代的學生已不習慣單純的文字表達方式了，他們更喜歡閱讀圖片、多媒體，所以圖文并茂更符合現代學生的閱讀習慣，是他們易于接受的閱讀方式。當然，我們在使用圖片時也要注意從具體到抽象，最終讓學生獲得抽象的概念。

圖5和圖6幻燈片上的文字內容是一樣的，如果使用圖5的設計方式，學生看過之后沒有多少感覺，抽象的文字描述看過后可能很快就忘記了。圖6采用的是圖文并茂的呈現方式：“豐富的知識儲備”就像是一本書；“親和力、活潑、形象好”用一個笑臉表示；善于調動現場氣氛莫過于詹姆斯了；而喜羊羊的“個性、個人魅力”是有目共睹的；“豐富的培訓經驗”對應一副眼鏡；“熱愛培訓事業”當然要用紅心來表示了。學生看過后可能不記得具體的文字內容，但是他能記住圖形符號：書本、笑臉、詹姆斯、喜羊羊、眼鏡、心，然后通過轉換再將它們與“知識儲備、親和力、調動現場氣氛、個人魅力、培訓經驗和熱愛培訓事業”對應起來，達到良好的記憶效果。

圖文并茂 簡化界面

在PPT幻燈片設計中最讓人難以忍受的恐怕就是滿屏的文字了，我們稱這樣的課件為電子書。有些教師在做課件的時候，把講解的內容一句不漏地放在課件中，講解時照本宣科。對教師來說，講課變得輕松了，但對學生而言，聽著教師照本宣科地念一節課是難以忍受的。PPT中的文字應該是簡短的、標題式的、提綱挈領的和富有啟發性的，它往往就是一句話或者是幾個字，而不是長篇大論。如果一頁幻燈片只有幾個字，那么我們如何設計才能讓幻燈片不顯得空曠呢？我們可以將文字圖片化，這樣能夠使得幻燈片中的文字盡量簡潔，而且還能優化幻燈片的視覺效果，使它看上去非常漂亮。圖7是一段關于學校發展歷史的文字描述，頁面中文字較多，觀眾可能無法快速把握要點，很難記住這一段歷史。PPT設計者應該能夠在這一段文字描述中找到要點，并將抽象的文字圖片化。因為這段文字描述的是學校發展歷史，我們可以按照時間發展順序，用一個階梯狀的形象來展示，觀眾看過后就能明白這段歷史究竟是怎樣的了，如圖8所示。

圖文并茂 優化布局

幻燈片的布局決定畫面是否美觀，同時也影響到信息的有效傳遞。幻燈片的不同布局，能給觀眾帶來輕松與緊張、清晰與困惑、有趣與無聊等不同的感受。合理的布局會讓課件看起來井井有條，而單純的文字很難進行有效的布局，需要使用圖片幫助構成合理布局。一般來說，圖文并茂是優化幻燈片布局的有效方式。布局的設計需要有一定的美術功底，一般教師缺乏相應的能力。筆者在做課件的過程中發現，PPT中“幻燈片版式”是普通教師進行幻燈片布局的一個很好的工具，這里面的版式實際上也告訴了設計者怎樣進行幻燈片的布局，而且這些布局會讓課件變得非常不錯，如圖9所示。

圖10是根據“幻燈片版式”提供的樣式進行幻燈片布局的一個例子，上方顯示標題，左側顯示文字，右側顯示圖片。這樣的設計讓整張幻燈片顯得很有條理，觀眾看起來比較輕松，也能很快把握設計者表達的含義。

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【關鍵詞】多媒體；化學教學

網絡時代的到來，計算機應用的普及，對社會和各個領域產生著重大的影響。越來越多的現代技術運用于教育教學中。利用計算機進行教學成為一種時尚，使我們獲取信息的渠道更寬、來源更廣。教師可以通過網絡搜尋最新的、最全面的信息為教學服務，學生也可以通過網絡對某個不明白知識點獲取更詳細的解釋，得到比書本更全面的知識。網絡使教育具有開方性，為探究性教學提供了堅實的基礎。本人通過多媒體教學感觸頗深，現總結如下：

1．多媒體教學可激發學生的學習興趣

長期以來，我國中小學教學中普遍采用：復習舊課——講授新課——鞏固運用——檢查評價的教學模式，這種模式的特點是以教師為中心，有利于教師主導作用的發揮，但忽略學生的主動性、創造性，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來。利用多媒體課堂教學模式組織教學，內容具有時代性，手法具有多樣性，教學氛圍輕松、活潑，學生能夠在良好狀態下自主、積極地學習，大大提高了學習興趣。

2．多媒體教學可增加課堂教學容量

增大課堂容量并不等于增多練習題數量，而是充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習欲望，同時操作快捷、方便、高效率的微機輔助教學，是增大課堂容量，提高課堂教學效率的重要手段之一。

例如：在高三最后的復習階段，教師要在課堂上進行全面的知識總結與大劑量的訓練活動。對化學而言知識點多且亂，教師若在教學中使用事先制作好的多媒體課件來輔助復習教學，加大訓練密度，還能減輕教師的負擔，開拓學生的視野，極大地提高化學課的復習效率。

3．多媒體課件形象直觀，特別適合微觀領域內容的教學

化學微觀領域內容較多，而且學生理解困難，如果利用圖形、動畫等各種軟件制作的多媒體課件可將難以理解的抽象知識直觀地展示給學生，生動地模擬和再現微觀的結構、狀態和過程，使學生對知識有了感性認識，符號學生的認知規律，避免了學生由于對知識難以理解而產生厭學情緒。如化學鍵中氯化鈉的形成過程是學生普遍感到難以理解的一個過程，制作一個形成過程的動畫課件可以有效地幫助學生理解。利用動畫可以做出鈉原子的最外層一個電子失去形成鈉離子，氯原子得到鈉原子失去的一個電子形成氯離子，鈉離子和氯離子結合形成氯化鈉。這個課件形象且直觀地向學生展示了氯化鈉的形成實質。此外，還可以用計算機模擬復雜的生產流程、危險系數很高的實驗。如硫酸的生產流程、氫氣與空氣混合點燃發生爆炸等。這樣學生理解透徹、掌握準確、印象深刻、記憶牢固，激發了他們的求知欲。 轉貼于

多媒體教學模式雖然好，但還是存在著一些問題。

1．對教師的考驗

在網絡教學模式下，教師是不僅要有豐富的專業知識還要掌握計算機網絡技術和課件制作的技能，同時教師對課堂中可能會出現的情況要有一定的預見性，必須對教學信息資源進行精心設計、策劃，這對教師是一個巨大的挑戰。教師不斷完善自我，提高自身素質才能適應網絡環境下的教學。

2．教師要把握好恰當的教學節奏