導語：如何才能寫好一篇七年級生物教學反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】青春期導學模式自主探究教師引導

本節課選自人民教育出版社出版的《生物學》七年級下冊，第四單元 生物圈中的人，第一章 人的由來，第三節 青春期。主要內容是，通過生動的歌曲導入激發學生興趣，引導學生分析資料，歸納青春期孩子身體和心理的變化，重點在于對孩子青春期情感教育。現主要從以下幾方面反思本節教學。

一、教材的分析及把握

教學目標明確：1.描述青春期的發育特點（包括身體變化和心理變化）。2.通過討論和交流，學會資料分析，小組合作，進而關注自己和同學的身心變化，共同健康地度過青春期。3.通過書寫青春期宣言，升華孩子對青春期珍惜和積極向上的情感。很好地達成三維目標。

教學重難點的把握切合課程標準：進入青春期后身體發生的主要變化，青春期衛生保健和心理健康。掌握這幾方面對學生的生活實際也很有幫助。

二、緊扣學情，激發興趣

以一首學生熟悉的歌曲――《小小少年》導入，很好的激發了學生的熱情，有的學生還跟著哼唱，效果蠻不錯。歌詞中有寫到：“一年一年時間飛跑，小小少年在長高，隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了。”很自然的發問，小小少年為什么煩惱增多了呢？學生定身有體會，聯想到自己各方面的變化。本課之前，可以做些調查，例如安排學生在課前測量一下身高和體重，或在全年段做一次問卷調查，以便了解進入青春期的學生的身體、生理和心理情況以及他們所產生的疑問。

三、設計思路的反思

以導學模式為主。課前小測，導入，資料分析，小組合作，代表發言青春期的身心變化。升華情感，讓學生寫青春期宣言。反饋練習。主要是對各個環節時間的恰當把握，以及教師對課堂互動程度，參與程度的引導和激發。

四、教學過程優點及改進

（一）小測前一節《呼吸道對空氣的處理》，小測題目結合考試熱點，并切合學生生活實際。以考條的形式效果很好，重點突出，方便簡潔。只是花費在學生復習的時間上可能有點多，而講評的時候，請學生上來黑板作答，學生的積極性不高，這時可以以獎勵加分的策略激勵學生，或者是小組加分策略，喚醒小組合作的成就感，同時增進生生互動。下次這方面可以改進。如果時間有限，可以利用課下批改，重點輔導落后生，體現因材施教，分層教學。

（二）欣賞歌曲《小小少年》。以學生熟悉的歌曲帶動全班氣氛是亮點。小小少年為何煩惱增多了？他處于人生的什么時期？引起學生對于自身身體變化的興趣。過渡到學生發掘自身進入到青春期的變化，比較自然。

反思：這里可以增加一個自由發言的環節。因為學生對自身的變化應該都很有感覺，要鼓勵他們大膽說出來。這樣也可以更活躍課堂氣氛。課堂的宗旨是為了學生的發展，有學生充分參與，引導他們積極思考發散思維，是成功課堂的關鍵。

（三）接下來以導學為主。指導學生閱讀課本相關內容，自主探究。

1.青春期的身體變化

（1）青春期最顯著的特點是？

（2）青春期，_________系統以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強，是___________和____________的黃金時期。

（3）出現正常的生理現象：男生出現_____________。女生會來_______________。

（4）思考：如果你是一位男同學，發現有女同學因為來月經而影響體育鍛煉和勞動時，你會怎樣做？

2.青春期的心理變化：

①心理產生的變化， 自我意識的發展

②性意識的萌發

③面對青春期，我們應該這樣做：___________________________________________。

以上學生自主探究的部分，重點和中考考試熱點的相關內容都有用實心三角號標出。

自主探究的第一點：（4）思考：如果你是一位男同學，發現有女同學因為來月經而影響體育鍛煉和勞動時，你會怎樣做？可以很好教育學生間互相幫助，培養良好的同學情誼。這點必不可少，小習慣和美好的人品養成都要滲透在這種小點滴中，潛移默化。

自主探究的第二點：青春期的心理變化，這點可以不必在這個環節讓學生討論，應該在教師引導的基礎上再感悟和發言。先講美好的正能量和健康的種子播種于學生心中，期望讓不好的苗子無處可長，學生是多樣的，這方面很多學生肯定有疑問，但不一定會在課堂上提出來，要引導學生找到適合自己的方法調節，并含蓄的引導學生課后交流，幫助學生健康快樂成長。這個環節下次可以改進。

（四）教師精講，重、難點突破環節。

本環節我設計的重點在于情感教育。引導學生在青春期期間除了注意成長衛生保健，心理保健外，還要把握這個黃金年華，集中精力，努力學習，積極參加各種文體活動和社會活動。并結合班級的具體情況鼓舞學生多學點本領。在人生的前期階段，積累的經驗和學識越多，今后的選擇面就越廣，如果不認真學習，以后可能就會錯過你動心的人、事、物。

釋疑方面，重點講解了青春期身體變化，讓學生熟悉課本的表格，青春期衛生保健，如男生遺精要注意衛生，男生變聲期要注意保護嗓子。女生月經期間要注意保暖和衛生等。本來有安排讓學生觀看兩個教學視頻――青春期身體變化和衛生保健、青春期心理變化。但因為時間有限，沒有能完成，如果能讓學生看看，應該很受用，學生也會很喜歡，所以下節課有時間一定要放給學生看，不僅是鞏固知識，還能了解利于生活健康的一些常識。如此，便反思此前提到的小測，可以縮短用時，延伸課外。

在講解課本曲線圖的時候，能很好引導學生發現男女生身高生長速度曲線和卵巢的發育趨勢的聯系。大概提問了3位學生，才能回答完整。說明這個地方可以在課件上做更多的標注，如兩幅曲線圖變化的異同，橫縱坐標相關數據圈出，便于啟發學生思考。

課末還有一個亮點，讓那個學生寫《青春期宣言》，讓學生真的做到學有所思，總結本節所學到的知識，領悟心靈的成長，有積極向上健康快樂的心態，學生大都也寫的很認真。看到孩子們真的學有所獲，我十分欣慰。

總之，本節課總體效果較佳，學生學習興致高，積極參與，課堂氣氛濃烈。注重學生的切身體驗，以學生為主體，結合生活經驗展開討論，教師結合本班實際對學生進行恰到好處的情感教育。如果有些環節教師講授的更少一些，讓學生能自由發言或提問，抒發自身體會、煩惱或困惑，教師再予以釋疑；課外延伸很有必要，可以給學生列舉一些學習的參考書或者網站，比如學校圖書館就有類似的書籍，比如青春期變化和衛生保健等。

參考文獻

篇2

（2019—2020學年度第一學期）

本學期我校在校長李寶良、主管校長劉希富兩位同志的領導下，通過全校師生的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作任務，現將我校本學期教學質量分析如下：

一、本次考試試題特點

1、 知識的覆蓋面較廣，既加大了對所學基礎知識的考察，又注意突出了對重點內容的考察，沒有偏題和怪題。

2、 試題注重了對學生各種能力的考察，尤其是注意了對閱讀理解能力、聽力、作文能力、實驗能力、探究能力、綜合運用知識能力的考察。

3、 試題具有一定的開放性。

二、本次考試的基本情況

在本次考試中，從學校的總體情況來看，除個別學科外，平均分均在60左右。從年級情況來看，七九年級好于八年級。從學科來看，主科語文好于其他學科，小科中思品成績比較突出。

下面結合我校期末檢測評價結果，進行詳細分析：

七年級成績統計表

學校

白臺子初中

科目

筆試平均分

及格率

優秀率

語文

64.09

66.67%

16.00%

數學

56.49

50.67%

14.67%

英語

66.83

73.33%

25.33%

思想品德

70.23

96.00%

12.00%

歷 史

37.52

7.00%

0.00%

地理

67.28

73.00%

21.00%

生物

35.41

21.00%

1.00%

總分

397.85

八年級成績統計表

學校

白臺子初中

科目

筆試平均分

及格率

優秀率

語文

63.60

64.44%

14.44%

數學

52.80

48.89%

13.33%

英語

42.98

33.33%

3.33%

物理

58.60

51.11%

22.22%

思想品德

54.42

56.41%

1.28%

歷 史

38.46

25.64%

0.00%

地理

61.71

64.10%

12.82%

生物

46.80

43.59%

14.10%

總分

419.37

九年級成績統計表

學校

白臺子初中

科目

筆試平均分

及格率

優秀率

語文

70.77

84.15%

21.95%

數學

45.77

34.15%

3.66%

英語

37.35

24.39%

2.44%

物理

52.38

39.02%

9.76%

化學

57.06

42.68%

32.93%

思想品德

59.60

58.90%

5.48%

歷 史

50.28

42.47%

10.96%

總分

373.21

1、從統計的數據觀察，學生整體歷史、生物成績偏低，思品好于其它學科，七年地理成績保持優異；語文的及格率有所提升，平均成績均在60分以上，八九年級英語成績較低，英語學科教學上是需進一步加強的。

2、從統計結果顯示，語文及格率七年級有所提高，數學及格率也是七年級高一些，說明數學學科從七年級開始就應該得到重視。

3、從優秀率情況看，七、八年級的優秀率各有優劣，如九年語文、七年級的思品、七八年的地理都很不錯。

從整體來看，語文質量較上個學年提高明顯。

三、存在的不足：

1、存在學習方式流于形式，淡化技能目標的傾向。有一部分教師由于對課標把握不準確，對學科性質把握出現了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學氛圍，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生動手實際操作的內容卻沒引起重視，造成學生動手實際操作能力不強，解決實際問題的能力不高。

2、學生思維訓練不到位，閱讀和作文能力有待進一步提高，課外積累環節非常薄弱。語文方面，我校學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。這與我們在教學過程中，注重基礎而對學生思維訓練不到位有著密切的關系。從各年級的檢測題中我們不難發現，現在對學生思維要求是越來越高，全憑死記硬背是不行的。無論是語文還是數學，都要求我們要重視學生思維訓練，注重學生的發展，注重靈活運用知識解決問題的能力。顯然，我們的學生在這方面還需要進一步加強訓練。語文教學中的課外積累環節是我們在教學過程中急待解決的一個重要問題，根據新課標的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠沒有達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。

3、班級與班級、學生與學生之間存在差距，發展還不均衡。

4、教學工作不夠扎實，作業批改不夠及時。在對各教師們的教案、作業等工作進行檢查的時候，我們發現部分教師的工作還不扎實，過程簡單，沒有按照教育局教研室的要求進行備課。也很少考慮班級的實際情況，無法有效地指導教學。由于時間緊，任務重，部分教師作業批改不夠及時，表現在有些沒改，作文評語簡單，針對性不強。有部分教師忽視了對學生的輔導，造成優生不優，差生很差的現象。

5、學校教育教學研討之風不濃。

基礎教育課程改革要求以校為本的教學研究形式，根據本校的實際情況，大家共同研究提高，這既有利于教師的成長，也是目前提高教育教學質量的有效手段。而目前學校研討之風不濃，教師們還停留在以自我為中心的狀態，空時間更多浪費在吹牛上。

四、今后工作的打算

1、加強教師敬業愛崗教育，加強管理，進一步落實教學工作。扎實落實教學五認真工作是提高教育教學質量的有效手段，只有扎實了教學工作，才能有效地提高教育教學質量。學校要加強對教師愛崗敬業的教育，加強管理。學校教導處在下學年應加大對教學工作的督導檢查工作。扎扎實實的搞好學校的教育教學的管理和指導，以推動學校教育教學質量的提高。

2、加強學習，特別是對課程標準的學習。

各科課程標準是國家的教育思想在該學科的具體體現，是教學的依據。學校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課標理念。

3、繼續加強隨堂課的抽查，提高隨堂課的教學效益。隨堂課教學效益的高低決定著學校教學水平，只有隨堂課的質量提高了，學校的教育教學質量才會提高。學校主管教學的領導，特別是教導處應多深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學，特別是對年輕教師，業務素質不太高的教師，更應加強指導。

4、大力提倡以校為本的教學研究。

篇3

關鍵詞：任務；翻轉課堂；生物教學；知識傳授；知識內化

近年來，技術的飛速發展給課堂教學帶來了巨大的沖擊，加之人們對高質量教學的迫切需求，使得課堂教學變革迫在眉睫，各種新的教學模式應運而生，翻轉課堂就是其中之一。作為一種新的教學模式，翻轉課堂讓學生成為課堂主人的思想正好符合當前教育改革的方向，因此，在我國中小學課堂教學中迅速推廣開來。然而，翻轉課堂在教學中的應用效果卻一直備受詬病，因此，如何在課堂教學中有效實施翻轉課堂教學模式成為一個必須重視的問題。生物是一門重視實踐的課程，它著眼于提高學生生物素養，倡導探究性學習，因此特別適合于采用翻轉課堂教學模式。下面以七年級生物下冊（蘇教版）《食物的消化》一課為例來介紹如何在初中生物教學中設計和開展翻轉課堂教學實踐。

一、教學內容

七年級生物下冊（蘇教版）《食物的消化》。本節課是第九章《人的食物來自環境》第二節《人體對食物的消化和吸收》中的一部分內容，本章還包括《人體需要的主要營養物質》、《膳食指南與食品安全》等內容。

二、教學目標

知識目標：能夠描述人體消化系統的組成；能夠描述食物的消化過程。能力目標：能夠理解小腸適于消化吸收的結構特點。情感態度價值觀目標：能夠關注自身的健康和發展，形成良好的飲食習慣，培養熱愛生活的情感。

三、教學重點及難點

教學重點：消化系統的組成；主要消化腺的作用；小腸的結構與消化、吸收相適應的特點。教學難點：小腸的結構與消化、吸收相適應的特點。

四、教學對象分析及教學設計思路

七年級的學生對于信息技術的掌握程度相對來說較好，能熟練使用QQ、微信等交流工具，能夠使用計算機和網絡獲取知識、解決問題，因此，比較適合于采用翻轉課堂教學模式來開展教學。另外，七年級的學生好奇心強，求知欲強，但對于抽象知識理解力較差，關于食物在消化道中如何消化部分的知識，學生較難理解。因此，為了讓學生能夠很好地理解，應把抽象的知識直觀化，把食物消化的過程用視頻加解說、加文字生動直觀地表達出來，便于學生的觀察和認知。對于本節課，在教學準備階段，教師將本節課的教學重點和難度錄制成短小精悍的教學視頻，供學生提前學習。這類視頻一般不超過十分鐘，從而保證學生能全身心的投入視頻學習中，有效避免了學習疲勞的產生。本節課的設計“以學習任務為引領，以疑難問題為核心”，讓學生帶著學習任務去學習新知識，最終將新知識應用到新的任務和情境中去，課堂上以疑難問題的解決為核心，保證了學習質量的同時，也提高了學生的學習能力。因此，任務的設計是本節課教學設計的關鍵，任務設計的好壞既關系到學生的知識學習能否順利完成，也關系到學生的知識內化能否順利發生，它是決定翻轉課堂能否順利開展的關鍵因素。

五、教學流程設計

翻轉課堂起源于19世紀早期美國西點軍校的GeneralSylvanusThayer將軍的教學嘗試，后在2007年由美國科羅拉多州“林地公園”高中的化學教師JonBergmann和AaronSams提出，并由SalmanKhan創立的可汗學院發揚光大。2011年，SalmanKhan在TED（TechnologyEntertainmentDesign）大會上的演講報告《用視頻重新創造教育》中將翻轉課堂介紹給了全世界。在我國，重慶聚奎中學率先引入了翻轉課堂教學模式，與其以往的541高效課堂模式結合，提出了“課前四步驟、課中五環節”的翻轉課堂教學模式，在全國引起來不小的反響。隨后，全國各地多所中小學、高校都加入了翻轉課堂研究與實踐的熱潮中。翻轉課堂將傳統的課上知識傳授、課后知識內化的教學流程進行顛倒，讓學生在課前利用教師精心準備的教學視頻、學習任務單等學習資源完成知識的學習，課堂上教師對學生知識學習過程中出現的問題進行釋疑解惑，然后在教師指導下通過交流協作、完成任務、成果展示等實現知識的內化。翻轉課堂的翻轉不僅指學習場所的變化和教學流程的顛倒，也指師生角色的改變，其本質是教學流程翻轉所帶來的知識傳授的提前和知識內化的優化。翻轉課堂更加注重學生的主體地位，強調教師將課堂還給學生，注重學生能力的提高。根據翻轉課堂理論，結合張金磊、鐘曉流、李海龍等的翻轉課堂教學模型，我們對本節課進行了如下翻轉設計。

六、教學反思

本次翻轉課堂的教學嘗試極大調動了學生學習的積極性，學生對于知識的掌握也較好。然而，相比傳統的教學模式，翻轉課堂教學模式對于教師和學生的信息技術能力有較高的要求，教師需要借助各種技術手段完成教學視頻的錄制編輯、疑難問題的收集整理等，學生需要借助各種技術手段完成知識學習、進行交流協作、完成學習任務等。另外，翻轉課堂教學模式需要耗費教師和學生更多的時間和精力，也需要教師和學生投入極大的熱情才能得以順利開展。因此，利用翻轉課堂開展課堂教學要把握好翻轉的度，使翻轉課堂發揮其最大的效用。

作者:馬武 張峻 王金菊 單位:1.洛陽師范學院 2.洛陽師范學院附屬中學

參考文獻：

[1]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012，（4）：46-51

[2]鐘曉流，宋述強，焦麗珍.信息化環境中基于翻轉課堂理念的教學設計研究[J].開放教育研究，2013，（1）：58-64

[3]李海龍，鄧敏杰，梁存良.基于任務的翻轉課堂教學模式設計與應用[J].現代教育技術，2013，（9）：46-51

篇4

我于2020年11月加入 中學這個大家庭。時光流逝，轉眼間我來到工作一年了。這一年以來，在學校領導和同事們的關心幫忙下，我工作得到了實踐鍛煉，思想認識、學習本事、教學本事、專業水平都有了明顯的提高。在試用期滿之際，特向領導提出轉正申請，現將一年來的個人表現總結如下：

一、思想政治表現:

一年來，本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協作，順利完成了各項任務。在平日的工作中，能團結同事，自覺遵守各項規章制度，加強自我修養，做到學高為師、身正為范，熱愛學生，真誠對待學生，受到學生的好評。

二、教育教學方面：

到學校之后，我迅速熟悉常規教學方式、方法，精心備課、上課、作業布置批改等常規工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自我無法解決的教學問題就進取向同事們請教，努力做到課前準備好、課中講解透徹、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自我的所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐本事。課后進取和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自我的教學本事得到不斷的提高。我認為教師要多讀書多聽課，要掌握教學設計、教學評價、說課和寫好教學反思。同時，我還經過反思來加快自我成長，并能從自我評價、他人評價、學生評價中進行自我反思，不斷總結、積累自我在教學過程中的所得、所思、所感，促使自我不斷的成長。

三、工作實績方面：

本學年，第一學期從帶七年級地理，第二學期帶八年級地理及八年級兩個班的生物及德育干事的工作。第一學期帶的七年級地理在十一師聯考中位列第一名。第二學期除地理外新增一門生物學科，這對我來說是不小的挑戰，盡自己最大的努力做到對的起自己，對的起學生。在這一年出勤滿，準時到校上班。積極參加各種會議，認真聽課。此外，還協助有關領導做好各種工作。

四、廉潔自律方面：

我時刻要求自己，多學生負責，對自己的操行負責。學生的成長需要我們得正確指引，無論是思想，還是精神。因此，在校園廉政建設工作中，我時刻做到自尊、自愛、自重，并進一步堅定信念，自覺與不正之風劃清界限。

五、存在的問題和不足：

政治理論學習不夠，政治理論水平不高。主要表現在學習主動性不強，沒有主動擠出時間認真地進行自學，學習不深不透，學習經常處于被動狀態。參加單位集中組織的學習多，自學少，聯系實際不夠，對政治理論的學習理解和把握往往只限于知道其內容，但對其深刻的內涵知之甚少；創新意識不強，工作方法簡單。工作思路不寬，很多時候還是循規蹈矩，只安于表面，把自己份內的事做好就可以了，存在船到橋頭自然直的想法，缺少創新意識，還不能用全新的思維和方式去做開創性的工作。

六、整改措施和努力方向

首先要加強理論學習，提高政治素質。學習是終身的事情，任何時候都不能放松。今后我不僅要及時學習領會黨的文件精神，武裝自己的頭腦，提高自己的政治理論修養，堅定自己的政治信念;要以高度的責任感、事業心;勤勤懇懇、扎扎實實的工作作風。其次要積極開拓進取，提高工作水平。要不斷提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業務，努力提高自己工作的能力;要熱愛后勤事業，虛心好學，深入鉆研，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同事請教;要開拓創新，積極進取，靈活運用合理的方法和措施，開展工作，處理問題，把工作能力提高到一個新的水平。

經過一年的工作與學習，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。我相信在今后的工作和學習中，經過磨煉，我會改進自己的不足，越做越好。

在試用期結束之際，我鄭重地向上級領導提出轉正定級申請，請領導給予批準為盼!

此致

敬禮

篇5

一學期轉瞬即逝，本學期我繼續擔任七年級生物教學，其中有辛苦也有收獲。在學校領導的正確領導下，我認真完成了本學期的教學任務，關心愛護每一個學生，現將工作總結如下：

一、教育教學方面

認真備課

上課前，我認真鉆研教材，精心設計課件和教學過程，預設各種教學情景。我積極參與學校組織的集體備課、教學研討和外出學習等，提高自己的專業素養，學習更有效的教學策略。

用心上課

課上我通過“小組合作”、“小組加分制”、“師友互助”等方式積極提高學生課堂參與度。我不提倡知識灌輸，而是努力提高學生思考問題、分析問題的能力，鍛煉學生的生物思維，幫助學生進行知識構建，提高學生的學習效率，在有限的課堂時間上爭取讓學生理解透掌握住所學內容。

課下交流

課下我會積極進行課后反思，我希望每次上課都有所提升。課下也是與學生溝通交流的最佳時間。上課不積極聽課的學生，課下及時提醒教育；沒有聽懂的學生給予及時的指導講解，學習態度不端正的同學經常進行態度教育，我會及時了解學生的狀態、學習情況，對中等生、差生進行學習指導、態度引領，對優等生提出高要求。

二、想法和建議

關于副科要不要布置作業問題？

每科都配置了一本互動訓練和一套教研室試卷，就生物學科而言，課上根本沒有時間練習。我首先談談生物學科時間安排：一周3輪課，必須每節都講授新課，這樣才能在考試之前有一至兩周的復習時間。所以課上時間非常緊張，而生物作為考試科目，作為理科，一定的練習是必須的。如果把所有練習都放在周末，一是作業量太大，可能一周互動訓練就得寫一二十頁，二是不能及時鞏固所學，效果不佳。我有個想法，四門副科可以一周布置兩次作業，比如周一周三生物政治布置作業，周二周四地理歷史布置作業。

關于教師要不要減負？

我們一直提出學生減負，有時也想要教師減負。大部分老師應該都覺得非常忙碌，好像需要一些時間進行沉淀和放松。學校給安排了各種活動提高老師技能素養，我學到了東西也得到了鍛煉，但就我而言，一周15節課，還要花大量時間進行個人備課，課下還要對學生進行輔導交流，這有時都覺得時間不夠用，還要準備備課筆記、集體備課材料、聽課反思、導師制，要講授公開課，到處聽課學習，感覺時間不夠用呢。個人觀點，教師是不是要減減負呢？

關于教學方法？

每種被長期使用的教學方法都有自己的優勢，需要每位老師學習。學校提出的五步十環教學法、和諧互助教學法，我都有認真學習，能給不知道如何教學的老師一個明確的教學策略和過程。但我覺得任何方法都不要生搬硬套，要取其精華去其糟粕，靈活應用。我覺得教學要百花齊放，不管白貓黑貓能教好的都是好貓好方法。我比較喜歡輕松自在的教學氛圍，每個老師都有自己的教學節奏和自己的計劃，不希望被限制太多，純屬不成熟的一點小想法。

關于學生德育！

篇6

我區于2014年暑期開始與南京師范大學聯合舉辦為期兩年的生物骨干教師研修班。我們的指導老師，南師大任紅艷老師明確提出本學期研修內容圍繞一節新授課的研討展開，作為這個班最年輕的老師，我請纓作戰。

2.教學片段回錄

課堂反饋練習（多媒體展示）

師：課件依次出示10個反射活動，學生區分（方式：大聲齊答）。

課堂片斷實錄：出示到第三個反饋練習時，下課鈴聲響起，我加快了展示的速度。第4個反射為：人吃東西時分泌的唾液量會增多。（生答：條件反射），我一愣（以為鈴聲的尾聲讓我沒聽到前面的“非”字），繼續練習。

3.問題與反思再教

3.1問題

問題1：對于重難點知識的時間分配不突出，分析不到位。問題2：反饋練習的方式不能準確反映教學效果，且學生在齊答反饋練習4時回答錯誤教師并未給予任何糾正。

3.2反思

各位聽課教師以交流點評的方式盤點了這節課上的可取之處和不足的地方，經過同行會診式的點評，我認識到，課堂不應僅僅追求活動的形式是否靈活多樣，能否調動學生的學習積極性，更應注重教學的實效性，在熱鬧的課堂對話中要有效地、有深度地提問，以讓學生全面掌握知識為目的。

午自習，我針對幾位專家同行的批評和疑問，進行了調查和分析。

調查問題1：人吃東西時分泌的唾液量會增多屬何種反射？

調查結果：課上28人中答條件反射15人，非條件反射3人，沒有作答10人。

答條件反射的15人中有兩種原因：一是若題目為吃東西分泌唾液會答非條件反射，題目中問的是增多（題目又生變式）不及細想，以為不一樣，不會是非條件反射，故答條件反射，共計5人。二是有人先答條件反射，我也這樣答，共計10人。沒有作答10人，認為題目出示太快，剛想好，他們已經答了。

答非條件反射的3人，因為人單聲薄，聲音被掩蓋了。

3.3對策：再反饋

反饋題1.下列反射中，屬于非條件反射的是（ ），屬于條件反射的是（ ）

A.眨眼反射 B.望梅止渴 C.談虎色變 D.排尿反射 E.縮手反射 F.膝跳反射 G.紅燈停，綠燈行

正解：非AEFD，條BCG

反饋題1反饋結果：28人，7個判斷全正確24人，錯6個2人，錯2個2人。

錯因分析：錯6個，非條件反射與條件反射概念混淆；錯2個，受大腦可以控制排尿反射干擾。

反饋題2：下列反射中，屬于人類特有的反射是（ ）

A.吃梅分泌唾液 B.看梅分泌唾液

C.拿到酸梅分泌唾液 D.聽到酸梅兩字分泌唾液

正解：D

反饋題2結果：28人中22人正確，6人錯選A。

錯誤原因：沒有在意到題目問的是人類特有的反射，題目沒看完就選。

補救措施1：有錯的同學在各組小組長處將非條件反射、條件反射、人類特有的條件反射，三類反射對比、分析、區別。

措施2：教師重新修改教學設計準備下一個班級的教學。

3.4反思后再教：

【下午另一個班級課堂教學片段回錄】

師：出示望梅止渴的典故圖片，問：你知道這個典故嗎？

生：望梅止渴。

師：這個典故與我們今天的學習有什么聯系嗎？

生：（停頓了幾秒，舉手）士兵可能吃過梅子，知道梅子很酸，聽曹操說前面有大片梅林，想到了酸酸的梅子，就分泌了口水，不覺得那么渴了，這應該是一種反射。

師贊賞鼓勵。然后，教師拿出幾枚（中午到超市新買的）話梅，“看到這些話梅，大家是不是很容易聯想到吃它的時候的酸味了呢？有的同學分泌更多唾液了吧？”

然后老師把話梅分給同學們品嘗。在愉快的嘗梅氣氛中，師出示“吃梅、看梅、說梅”分別分泌唾液的三幅圖片。

請同學們判斷哪幅屬非條件反射？哪幅屬條件反射？

生：紛紛答第1幅屬非條件反射，第2、3幅屬條件反射。

師（追問）：看梅分泌唾液和說梅分泌唾液這兩類條件反射哪一類是人類特有的？

師（再追問）：從人類大腦皮層的神經中樞看，人類這一特有的條件反射與什么中樞有關？

【教學反饋】

1.學案練習：（教師巡視，關注反饋情況）

請你判斷：下列反射活動哪些是非條件反射？哪些是條件反射？

（1）吮吸奶汁（2）望梅止渴（3）吃梅生津（4）縮手反射（5）眨眼反射（6）膝跳反射（7）談虎色變（8）排尿反射（9）一朝被蛇咬，十年拍井繩（10）聽相聲哈哈大笑（11）談虎色變（12）畫餅充饑（13）寒冷使人打哆嗦

屬非條件反射的有（填序號），屬條件反射的有其中屬人類特有的條件反射的有 隨后同桌矯正，集體矯正。

4.開課感悟

這次研討課，讓我受益匪淺。今后，應加強基本功訓練，如：更好的語言駕馭能力，板書的規范性書寫。認真對待每節課，關注課堂每一個學生，不放過每個教學細節中所冒出的火花，不放過教學中的每個不足和敗筆，要努力營造愉悅、寬松、和諧的教學氛圍，激發學生的學習興趣，發揮學生的學習主動性和創造性，讓學生做到愿學、善學、樂學，努力做一名更好地為學生的有效發展服務的好教師。

參考文獻：

篇7

關鍵詞： 七年級《思想品德》 新課程改革 生命專題教育

在七年級《思想品德》第四單元中，教材引入了“生命”這一主題，提出“熱愛生命、尊重生命、呵護生命”是人類生活的主旋律，同時，給予教師豐富其內容的空間。在界定“珍愛生命”、“呵護生命”的涵義后，并不繼續闡述內容，而是留給了教師進行內容拓展的廣闊空間。

從七年級學生認知角度看，生命就是一個有機體從誕生到結束的過稱。簡單地說，就是“活著”。其實，生命的過程，不僅包括誕生、活著，還包括死亡。只有完整地理解整個生命的過程，才能更好地珍愛與呵護生命。生命的誕生與延續是美好的，在生命持續的過程中，生命體可以感受世界的燦爛與多姿，可以體會生命參與世界、改變世界的快樂，但生命終究會老去，也會步入最后的結局――死亡。只有正確對待生命的最后結局，才能夠在日常生活中，感悟生命的珍貴，真正做到熱愛、尊重、呵護生命。正如法國哲學家加謬所說：“我們必須清楚：我們的命運是屬于我們的……當我們敢于直視生命的艱辛的時候，生命的美麗燦爛才有綻放的可能，生命的沉厚才會時時讓我們心懷感恩。正是生命中那些必須承擔之重，賦予了我們發掘生命意義的機會。自我、親人、朋友、自然是生命中最質樸的真實，我們由此而獲得了體驗人生的可貴機會，也昭示了生命的分量――責任，沉重而幸福……”在教學過程中，突破對生命前半部分的關注，幫助學生思考生命的衰退與死亡，是教師在這一單元中，借助教材提供的角度，引導學生深入思考生命完整性的一個較好契機。在教學過程中，應該讓學生了解完整的生命過程是生命的孕育―生命的成長―生命的死亡。在對未成年人進行生命教育的過程中，除了讓其了解生命孕育與成長外，適當地解讀生命的死亡，是讓未成年人真實地了解生命過程，正確地解讀生命歸宿的必需，也是加深對生命感悟的必要成分。未成年人因簡短的生活經歷，能感知生命的美好，因而在接受生命美好未來方面有切實體會。生命不僅存在開始，而且存在結束，不了解生命的完整過程，缺乏對生命短暫的敬畏，就不能形成完整的生命觀念。

對生命最直接的感受是學生自身的體會。幫助與指導學生思考自己成長過程中的變化、對突發事件的應對是最深入解讀這一單元教學內容的最有效輔助手段。兩位美國少年杰瑞米和強尼在十六秒中的精彩表現很好地闡釋了這一點。在校車司機駕車接送小學生上學途中，司機突發心臟病。危急關頭，兩個十三歲少年挺身而出。在拯救全車同學及司機過程中，良好地反映出西方中小學對生命教育的重視。在報道中，記者寫道：“就學校教育而言，美國中小學一直注重進行生命教育，讓學生關注死亡，體悟人生，珍惜生命，促使學生成為全面、均衡發展的人。”“美國有36個州將健康教育規定為必修課，按幼兒園和低年級、四年級、五年級、六年級四個階段將其內容細化，并確定了具體的健康教育目標。其中，小學健康教育的重點領域分為身體健康、心理健康、社區健康三個方面；中學健康教育分為身體健康、心理和感情健康、預防和控制疾病、營養、藥品的使用和濫用、意外事故的預防和安全、社區健康、環境健康、家庭生活健康等十個方面。”“當緊急狀況出現后，訓練有素的杰瑞米和強尼能夠表現出色，尤其是杰瑞米，在與死神的博弈中，他憑著自己的機警和能力，掌控了寶貴的16秒，從而化險為夷，有效地避免了一場特大交通事故。”[1]在我國的教育過程中，對生命認識的講解遠遠大于對生命保護措施的實踐，新教材中安排了“溺水、火災、觸電”等專題，使學生一旦遭遇真實的突發事件，知道能用理論上講的內容操作。從這一點看，根據教材中引入的主題，由教師幫助整理救助知識和設計科學合理的實踐操作，就顯得十分迫切與必要，符合新課程改革中的“服務、調控、反思、合作”理念。可聘請專業人士進入課堂作示范與講解，安排獨立的章節用視頻等教學手段幫助學生了解相關保護生命的知識。

對生命的保護，只是解讀生命的一個章節。對生命死亡，也應該是生命教育的一個組成部分。盡管這是一個沉重的話題，對未成年人而言，也太過遙遠。但在生命內容的敘述中，引入這一話題，幫助未成年人理解死亡，能加深他們對生命的感悟。每個未成年人都有一個家庭，甚至會幾代同堂。當家庭中的老人去世或者家長出現不幸，怎樣正確面對這種悲哀，尤為重要。應使未成年人樹立正確、成熟的生命觀。死亡是生命的必然，生理機能的衰老、疾病的突發、意外事故是導致死亡的基本原因。死亡是生命個體再也無法感知外界的精彩。它不僅表現為生命個體在某個時間的凝滯，而且反映為生命個體在這個世界的消失。當家庭或周邊家庭出現這樣的變故，未成年人往往不會體會到那種死亡的恐懼，甚至沒有對去世者應有的哀傷。他們往往不會產生對生命短暫的感悟。針對這種情況，在教學過程中引導他們理解生命的可貴，更好地體會生命需要呵護、需要珍愛就顯得必需。從存在的對立面感知生命的脆弱，幫助未成年人更好地珍惜生命，往往可以達到更好的效果，也是解除未成年人在遭遇挫折時草率地用生命抗爭這種行為的良藥。同時，能讓未成年人知道在生命存在的時間里，對長輩多關心與孝順，不讓“子欲孝而親不待”這種遺憾成為心頭永遠的陰影，從而更好地推進家庭和諧與社會和諧。

現代家庭，隨著生活水平的提高，收養寵物漸漸成為一種時尚。很多未成年人因為一時心動，或收養一只寵物犬，或收養一只玉兔，但往往在三兩天初始的熱情后，不再有熱忱照顧寵物；或者因耗費太多的時間關注寵物，引起家長的反感。最終家中寵物或者被遺棄，或者非正常死亡。這種行為恰恰是一種對生命的摧殘。寵物，特別是犬類，它們是人類最忠實的朋友，正常的寵物犬，一般有相當于四五歲孩子的智商，它們也有感情與需要。飼養它們，是培養一種對生命呵護、對生命珍愛態度的很好方式。寵物犬不僅需要喂養食物、清理身體，而且需要交流情感。收養寵物犬，是一個辛苦的也是漫長的培育生命的過程。未成年人在收養寵物犬過程中，可以培養責任意識、愛心意識等多種優秀品質，習得相關生物知識、衛生知識，更好地體會生命成長的不易，收藏培養生命成長中的快樂點滴。與此相反的行為，往往在某種程度上破壞了未成年人對生命的珍視。可以說，收養寵物是一次“珍愛生命、尊重生命、呵護生命”最好的實踐。因此，在教學過程中，安排與組織一次這樣的教學活動，用專題討論的方式讓學生進行一次交流，可以更好地加深未成年人對生命的認識，培養學生熱愛生命的意識。

七年級《思想品德》教材，通過設立“熱愛生命”單元，從一個新穎的視角引導師生思考貼近生活的問題，又預留了廣闊的空間讓教師與學生互動，讓師生可以更充分地享受新課程改革帶來的教與學的快樂，不僅可以讓學生關注、思考、解決身邊切實的問題，而且可以激發教師設計安排相關內容的熱情，用一種獨特的方式詮釋新課程改革的必要性，更使教師深切體會“服務、調控、反思、合作”的教學要求。同時，教師在備課資源的開發方面能充分享受自主樂趣。總之，新視角必然能發展新能力，新方式必然能激發新活力。

篇8

一、抓常規，落實教學。

本組在教學上，配合教務處制定了如下教學原則：

1、認真備好每一節課（手寫或電子教案）。認真研究教材，再結合學生實際，根據學生的年齡特點和知識現狀選擇教法，訓練學法。

2、認真上好每一節課，探究教改新模式。

3、作業關：課后習題及練習冊及時批改，有針對性輔導，據學生特點及時調整教學方法和進度。

4、復習關：加強知識整理與歸類，注重知識檢查與落實。

5、評價關：進行綜合素質評價，以確保給學生一個公正、公平的機會。

二、深入開展校本教研

1、樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，加強理論學習，掌握現代教育思想，樹立正確的教育觀、學生觀、教學觀，并記好業務學習筆記。

2、認真開展了專題研究。

七年級課題（生物教學中如何有效開展小組合作學習）

八年級課題（生物教學中自主學習模式探討）

九年級課題（提高初中生物會考復習的有效性探討）

3．積極開展聽評課活動，大力提倡組內，校內隨堂聽課。興“聽課，評課”之風，使每位教師都能快速進步，提高教學水平。

4．合理整合遠教資源，做到資源共享，每月進行一次網上教研。部分教師自制教學課件，撰寫電子教案，進一步豐富充實了我組網頁的內容。

篇9

我是一個初中生物教師，生物學科是自然科學的前沿學科，培養在生物領域具備創新，實踐能力的人才是當務之急。為了充分弘揚學生個性和開發學生潛力，從而培養他們的創新精神和實踐能力，我認為在生物教學中，大力開展研究性、探究性、合作性學習非常必要，是新課程改革對我們的要求，為此，我從下列方面進行了努力的嘗試。

一、切實轉變教育理念，積極嘗試新做法。

新課程改革應遵循“以學生發展為本”的理念，大力倡導建立自己合作、探究的學習方式，使學生真正體驗學習的美妙，讓學生走向成功的彼岸。

（1）讓每一個學生動手實驗，切實提高動手能力。

如為了使學生掌握顯微鏡的使用方法，我不僅利用實驗課讓學生分組實驗，一塊練習，還在半學期時間里，利用公有的一臺顯微鏡，堅持每節課讓學生單獨自己練習使用顯微鏡，直到熟練掌握，滿意離開為止。

（2）建立合作學習小組，共同學習。利用生物實驗室顯微鏡觀察綠葉結構，洋蔥表皮細胞的結構，讓他們親自操作，親自觀察，認識細胞的結構，植物細胞和動物細胞的結構的相同點和不同點。

（3）利用模型讓學生理解人的呼吸原理，我曾利用可樂瓶、氣球、膠帶、吸管、自制人肺、膈功能演示模型，通過膈肌的收縮，肺的擴張和收縮一目了然，讓學生一看就明白。

（4）以校園家庭及周邊環境為范圍，讓學生在校園，進行觀察，調查我們身邊的生物，從事探究性學習，以班為單位，調查我們學校內的生物，以個人為單位調查家里的生物，以班為單位，調查本班同學的早餐、午餐情況，調查本班同學的身高，肺活量情況，開展探究式學習。

（5）建立學習小組，以2人組，8人組等多種學習小組為單位，相互提問，討論，相互測驗，相互促進。這種學習方式我主要是在期末總復習時采用的，每班確定一名學習班長，班長下設八個小組長，每個小組長下有六至七名組員，由班長與組長相互測驗，組長與自己的組員相互測驗，組員之間自由結合成2人小組相互測驗，切切實實讓學生自覺學習，交互學習，互幫互學，共同提高，一起成長進步。

二、認真總結教學過程，及時進行教學反思。

我在七年級生物第一單元《調查我們身邊的生物》一課時，讓學生走出課堂，變封閉式教學為開放式教學。

《調查我們身邊的生物》一課是一堂社會實踐課，要求寫調查報告，而要寫調查報告，首先要從事調查活動，而從事調查活動必須做好調查前的準備工作。即明確調查的目的，對象、范圍、時間，制訂可行的方案，然后，按照調查方案，認真開展調查活動。

在這節課教學中，我首先引導學生明確我們的調查目的――了解我們校園的生物種類，我們的調查對象――學校校園內的生物；調查的范圍――學校校園內；調查時間――生物課上；調查方案――在生物老師的帶領下，對校園內的生物進行觀察了解，然后按照上述方案認真實施。

學生在我的帶領下，繞校園內的東區花園、中間花壇、西區花園各一周，我將他們看到的生物一一介紹給他們，從蒼勁的龍爪槐，婀娜多姿的垂柳，四季常青的冬青，到美麗的大理花，鮮艷多姿的月季花，俊杰的撒金柏，傲然屹立的雪松，多刺的鐵桿海棠，棕櫚、棕竹、竹子、桃樹、廣玉蘭、臘梅、丁香、紫荊花、萬壽菊、梧桐樹、牡丹、紅葉李、連翹，劍麻、仁花菜、車前草、魚腥草、螞蟻、蜘蛛、蚊子、蒼蠅、鴿子、麻雀、燕子、鼠婦、蚯蚓、細菌等等學生們認真地做著筆記，他們還設計了表格，回到教室，同學們把自己的調查結果以表格的形式反映到作業本上。

這節課，教學方法改變了原來的封閉式課堂教學，讓學生走出教室，走出課堂，來到大自然中，親眼觀察，雖然孩子們的觀察還不盡人意，總算邁出了調查活動的第一步。

我在七年級教學《生物顯微鏡的使用》一課時，先讓學生從理論上掌握顯微鏡的構造、使用步驟、方法、臨時裝片的制作，達到熟能背誦的程度，然后進行實驗操作，練習使用顯微鏡，結果，出現了異常情況，學校原來僅有的十四臺顯微鏡，有的壞了，不能用，新買的十臺顯微鏡還未啟用，讓學生練習使用顯微鏡困難重重，面對以上問題，我想到了采用自主合作，探究學習的方式。我做了以下教學設計。

教學過程.1、復習顯微鏡使用的理論知識，包括顯微鏡的構造，各部件的名稱、位置，顯微鏡的使用方法、步驟，臨時裝片的制作。

2、分組進行練習活動。（1）十四臺舊顯微鏡交給十四個同學去修理，組裝，調試，能修好幾臺是幾臺。（2）二十個同學制作洋蔥鱗片葉表皮細胞的臨時裝片。（3）剩余同學調試新顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞。

3、三個小組的同學在各自完成實驗任務后都有收獲，寫出自己在本節課的收益。

4、通過這節課，使學生們能夠發現問題，做出假設，制訂方案，實施方案，找到結果，進行探究，并且自己做主，相互合作，完成探究任務。

通過這節課，培養學生戰勝困難的勇氣，教給學生生活的方法，解決問題的方法，本節課有以下特點，主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性、交互性、生成性。

通過這節課，也反映出生物實驗教學面臨的實際問題：1、器材不足；2、沒有生物實驗室；3、教時不足；4、經驗匱乏欠缺；5、學生紀律跟不上實驗要求。

篇10

施甸縣仁和鎮保場九年一貫制學校

為了全面貫徹國家教育方針，認真落實上級的有關決定，樹立危機意識，全面推進素質教育，全面推進教育改革發展，全面提高教育教學質量，狠抓教學常規和教研工作，營造良好的教學氛圍，培育和造就高素質的教師隊伍，加強教風和學分建設，認真總結這些年來教育教學工作得失。結合學校工作思路，特制訂本計劃。

一、狠抓教學常規工作，做好常規工作的檢查與落實。

1、提前寫好切實可行的教案。

教導處每周星期一組織檢查一次教案，并做好記錄。教師可以使用電子教案或使用備課本備課。

2、規范作業要求，減輕學生課業負擔。

教導處、教研組長每月檢查一次作業并且及時反饋，作業要求：語文、數學、英語、物理、化學、每周2次作業必須全部批改并寫出激勵性評語和日期；道德與法制、歷史、生物、地理每周一次作業，單元測試也算作業，作業必須全部批改并寫出激勵性評語和日期。

3、強化課外輔導，培養優秀學生。

教導處不定期的召開全校學生尖子會議，聽取學生對教師的評價和對學習的需要，及時反饋問題。

4、抓好階段性測評、期中、期末考試工作

教導處會按照教學時間及時組織階段性測評工作本學期一共安排四次階段性測評，期中包含一次期中測試和一次期末測試。及時做好成績統計，及時反饋信息。

5、精心抓好九年級畢業班的教學工作。

學校各部門都要為初三所想，全力支持和幫助初三的各項工作，每月召開九年級研討會，分析和研究初三的現狀，確定明年中考目標（班主任要定人、定標、一對一的輔導）制定培優方案。

6、強化課堂管理力度。

主抓課堂效力，每位老師必須要向課堂40分鐘要質量，教導處和學校領導班子不定期進行推門聽課，及時向授課教師反饋。

7、各班在研究性學習課中每學期開展不少于2個課時的知識學習。

二、繼續加強教學研究

（一）成立教研組

初中部：

語文組：詹仙（組長） 趙愛敏楊朝云

數學組：邱碧霄（組長） 楊光海李龍云 楊在儀 段正永 陳樹堂

英語組：楊成剛（組長） 楊繼梅楊志平 蔣玲原 蔣宗涵

政史地組：楊加巧（組長）趙余華楊君平 蘇桂菲

理化生組：李興花（組長）楊應倫楊興明 楊正欽 何光超

小學部

文科組：楊美麗(組長) 楊國芷 趙鳳蓮趙麗娟楊興富

楊學春

理科組：張雨猛(組長) 段應斗楊祖弟楊建香 殷從艷

音體美信組：董慶國（組長）楊 濤 楊解興 楊麗坤包國能

（二）本學期教研安排

三年級、五年級、六年級、七年級、八年級組織開展公開課，由教研組長組織。11月英語活動月，英語教研組開展英語活動。

三、(初中部)工作實施見下表

周次

日期

教育、教學活動

組織

8.31

開學、計劃、注冊

學校、教導處

一

8.31-9.5

發放教材、開學典禮

學校、教導處

二

9.6-9.12

教學工作

學校

三

9.13 -9.19

教學工作

學校

四

9.20-9.26

教務處檢查作業

教導處、教研組長

五

9.27-10.3

第一次階段性測評、中秋國慶放假

學校、教導處

六

10.4-10.10

第一次階段性測評成績分析會

學校、教導處

七

10.11-10.17

教學工作

學校

八

10.18-10.24

教學工作

學校

九

10.25-10.31

八年級公開課（楊朝云、陳樹堂、楊成剛）、

教務處檢查作業

教導處、教研組長

十

11.1-11.7

期中考試（第二次階段性測評）

學校、教導處

十一

11.8-11.14

第二次階段性測評成績分析會

學校、教導處

十二

11.15-11.21

英語活動月

教研組長

十三

11.22-11.28

教學工作

學校

十四

11.29-12.5

七年級語文、數學、英語公開課

教務處檢查作業

教導處、教研組長

十五

12.6-12.12

第三次階段性測評

學校、教導處

十六

12.13-12.19

第三次階段性測評成績分析會

學校、教導處

十七

12.20-12.26

教學工作

學校

十八

12.27-1.2

開展冬季文體活動、教務處檢查作業

學校、教研組長

十九

1.3-1.9

召開復習交流會

教導處、教研組長

二十

1.10-1.16

教學工作

學校

二十一

1.17-1.23

期末考試（第四次階段性測評）、

學生離校、教職工閱卷總結

學校、教導處

四、（小學部）工作實施見下表

周次

日期

教育、教學活動

組織

8.31

開學、發放教材

教導處、班主任

一

8.31-9.6

新生注冊、開學典禮

學校、教導處

二

9.7-9.12

召開上學年教學成績分析會

表彰優秀學生

教導處

三

9.13-9.20

召開家長會、教務處檢查作業

教導處

四

9.21-9.27

召開1至6年級科學和品德教材分析會

教導處、教研組長

五

9.28-10.4

第一次階段性測評、國慶節放假

教導處、教研組長

六

10.5-10.11

召開月考分析會（研究學生）

教導處、教研組長

七

10.12-10.18

正常教學

教導處、教研組長

八

10.19-10.25

檢查教師教案及反思

教導處、教研組長

九

10.26-11.1

組織三年級科學公開課（楊正欽）

教導處、教研組長

十

11.2-11.8

期中考試（第二次階段性測評）

教導處、教研組長

十一

11.9-11.15

正常教學

教導處

十二

11.16-11.22

分析期中存在問題

教導處

十三

11.23-12.29

正常教學

教導處、教研組長

十四

11.30-12.6

五年級數學公開課（楊建香）

六年級數學公開課（張雨猛）

教導處、教研組長

十五

12.7-12.13

第三次階段性測評

教導處

十六

12.14-12.20

研究各年級三次階段性測評動態表

教導處、教研組長

十七

12.21-12.27

正常教學

教導處、教研組長

十八

12.28-1.3

開展冬季文體活動、教務處檢查作業

教導處、教研組長

十九

1.4-1.10

召開復習交流會

教導處、教研組長

二十

1.11-1.17

期末考試

教導處

二十一

1.12-1.18

學生離校，教職工閱卷

學校、教導處

二十二

1.18-1.23

總結、材料歸檔

學校、教導處

周次

日期

教育、教學活動

組 織

8.31

開學、新生注冊、計劃

教導處、班主任