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篇1

輕松愉快的劇情

“它太溫暖了。”《人民日報》文藝部主任郭運德將《媳婦》的走俏歸結為題材和角度新,“目前大多電視劇充滿勾心斗角、爾虞我詐,家庭劇里婆媳也總是天敵,成天打得不可開交,觀眾看得又煩又累。而《媳婦》營造的輕松美好是對家庭溫情的呼喚和回歸,填補了大家情感的空白。”北京大學教授張頤武也認為這一點不僅留住了中老年觀眾,更吸引了即將或剛剛步入婚姻的年青一代。富有代時感,同時復雜有趣的人物關系也被認為是制勝法寶之一。

《媳婦》一劇正是在輕松溫馨的氣氛中,四兩撥千斤般化解婆媳之間這一困擾家庭的千古難題。海清扮演的毛豆豆是個乖巧的媳婦,盡顯調皮可愛和天真善良的一面,她和老公的婚姻堪稱“80后”男女婚姻生活的一個縮影。觀眾很容易在劇中看到自己和自己生活的影子,可以說是近年來多部熱門劇的綜合體。它比《奮斗》的受眾更廣,不只受到年輕人的追捧,還得到中老年人的喜愛;比《雙面膠》又多了一層溫馨的底色,輕松幽默跳出了沉重的桎梏;較之《蝸居》,則戒除了急功近利的浮躁,摒棄了過多的欲望。

在家庭倫理劇的內容中融入大量幽默詼諧的喜劇成分,讓《媳婦》一劇帶給觀眾們一個又一個的驚喜,劇中男女主人公是性格和諧、知情知義的小夫妻,個性與生活上雖然沒有大的棱角和鋒芒,但在編導的安排下,生活的笑料鋪排十足,這種非常規的表現手法打破了以前人們看家庭劇要不就嫌劇情不夠跌宕起伏,要不就要哭得稀里嘩啦的既有模式,也讓這部電視劇可以另辟蹊徑,走出一條家庭倫理劇的新路子,讓觀眾在一個接一個的沖突中感受到濃烈的喜劇色彩,又能在愉快幽默的劇情發展中品出那么一點點淡淡的悲傷味道。

精湛的演技

從《雙面膠》到《王貴與安娜》再到火爆一時的《蝸居》,女主角海清儼然成為“媳婦代言人”,而《媳婦》一劇更是牢牢捍衛了海清的“第一媳婦”地位。有評論說,自然、細膩,不失女人味道,是海清版小媳婦的最大特色,貼近都市小白領的平實質樸,引發了無數觀眾特別是女性觀眾的強烈共鳴,而她表現出的那種柔韌與堅強的奮斗激情,又帶給了觀眾一個典范的新女性典范,自然受到觀眾的熱捧。

《媳婦》中毛豆豆這個角色,和海清以往飾演的角色相比,更多了幾分幽默感,而且是挑大梁的絕對主角,因此增加了更多的心理描寫與戲劇沖突,全部矛盾都集中在海清的表演中,可以說,必須用海清來制造噱頭抖開包袱,而且不能讓觀眾反感,增加了不少難度。但是,也因為這個絕對以媳婦視覺打造的戲,才給了海清更多的發揮余地,讓她把這個角色的多重關系演得真實又格外討人喜歡,因此才成功地讓《媳婦的美好時代》獲得巨大成功。海清也因此在自己的“媳婦”生涯中,向前邁上一大步,成就了海清的“新媳婦時代”。

如果說海清是燦爛開放的鮮花,那么在這部劇中,黃海波飾演的余味就是烘托鮮花的綠葉。人們都知道,夾在婆媳之間的男人最不好做,余味這個角色也是受盡夾板氣的尷尬角色,配上黃海波憨厚質樸的表演,不僅噱頭十足,而且頗受女性觀眾青睞。黃海波扮演的余味誠實、重感情,善解人意,有時也會裝酷扮帥給妻子提高地位。面對妻子初戀情人李若秋的咄咄逼人,一番慷慨激昂的酒后真言讓情敵自慚形穢,連豆豆帶觀眾一起眼眶濕潤。善良忠厚,外加一點小狡猾,黃海波對余味的詮釋給觀眾一個新時代的好男人形象,不僅要給妻子足夠的安全感,還要給母親足夠的體貼。面對婆媳矛盾,他可以兩頭調解不惜勞苦,面對情敵也能夠從容面對坦然化解。余味這個人物的尷尬、堅持、樂觀,在黃海波的演繹下絲絲入扣,非常真實可信。

綜觀全劇,不但兩位主角的演技令人嘆服,連劇中其他幾位配角的表演也格外出彩,比如潘美麗、李若秋、余好等都各具特點。尤其是柏寒扮演的婆婆,網上的人氣排行緊隨海清和黃海波,甚至有觀眾評價,她才是全劇的最大看點,把曹心梅的擰巴和神經質演繹得活靈活現。

現實生活的寫照

不管是真實的生活中,還是電視劇作品中,婆媳關系一直是大眾津津樂道的話題。而在《媳婦》中,編劇巧妙地將三家的婆媳關系以獨具代表性的方式展現出來,人物更為樸實、平民化。媳婦毛豆豆和婆婆曹心梅的“你進我退”,給彼此留有空間和周旋的余地,但其間因生活習慣引發的笑料,令電視機前的觀眾捧腹,比如:買油、買面包、買糖、做粽子送禮,兩人采取的截然不同的生活方式,成為對現實生活極為生動的表述。而在炒菜、做飯和生活日常支出方面,婆婆曹心梅的“霸權主義”又再次引發觀眾對和諧生活訣竅的小思考。有婆婆的擴張性表現,自然就有兒媳以守為攻、巧妙應對的策略。不管是“你進我退”,還是“互相欣賞”,又或者是“順暢溝通”,新時代的兒媳們決不“硬碰硬”,而是采取“雙贏”的方式贏得婆婆的認同。

總體而言,原本取自生活的素材在藝術加工后又生動地反觀了生活,《媳婦》通過微妙的婆媳關系,解析了婆婆和兒媳各自心中的“小九九”,不僅成為現實觀眾群中“婆媳關系”的劑,也以戲謔、輕松、令人開懷一笑的方式營造了新型的、和諧的婆媳關系。

輕松幽默充滿溫情

過去很多家庭劇往往糾纏于“破碎家庭、破碎情感、破碎婚姻”和“繼母、前夫、后妻”的種種家庭苦難。而《媳婦》則采取了不同的表現手法,盡管也有破碎的家庭、婆媳的矛盾和社會問題的反映,卻充滿了輕松、幽默和溫情。

篇2

【關鍵詞】 建筑符號學 歷史街區 改造設計

引言

但凡有著悠久歷史的城市，都有它獨具特色的歷史街區，這些街區作為歷史文化的載體，蘊含了一個城市乃至一個民族的文化積淀，反映著城市發展的脈絡，它們如同城市歷史的文脈符號，對城市特色的形成起著不可估量的作用。

隨著我國國民經濟實力的日益增強，國內大量城市先后步入一段迅猛發展的建設時期，尤其是近些年房地產開發熱潮的興起，使那些座落于城市中重要或繁華地段的舊城區成了房地產開發的熱點。舊城區大多地理位置優越、建筑層數低、預期開發收益大，因此催生出許多舊城改造項目，同時也在改造過程中引發了一些需要我們關注的問題。

一、 當前我國城市歷史街區改造設計中存在的問題

當前我國大多數城市的舊城改造項目多以徹底拆舊建新為主，被拆遷居民的物質生活條件雖然得到了改善，但新建的住宅多以現代流行的建筑樣式為主，街道空間設計統一化、標準化，常常使居民們在入住新居的同時感慨到那滿載歲月印記的“精神家園”已不復存在的遺憾。尤其是那些飽含了城市韻味的歷史街區，往往因其在舊城改造中未受到足夠重視和保護而被損毀破壞乃至消失殆盡，不禁令人扼腕嘆息。那些疏忽了對舊城風貌的保護的城市，也因為在舊城改造中一味求效益、求現代、盲目跟隨建筑樣式的流行趨勢而導致城市原有特色的流失。

針對這些日漸突出的城市特色流失問題，我國近幾年加強了對歷史街區風貌保護的重視，也促進了相關學術界對此進行的理論和實踐研究。綜合已完成的研究成果來看，它們大多是從規劃設計師、建筑設計師或政府決策者的角度出發去研究問題，研究成果多偏向于學術試驗性和政策導向性，較少對人情化設計方法的具體研究。建筑符號學作為一種研究建筑的文化意義的理論則為我們提供了一個新視角，能幫助我們探索出一條既尊重城市歷史又貼近民情民意的舊城改造設計之路。

二、 建筑符號學的引入

20世紀50年代末，意大利語言學家艾柯（Umberto Eco）等人將符號學引入了建筑學，于20世紀70年代在美國甚為流行著名的后現代主義建筑師們紛紛將該理論應用于實踐，設計出一批以符號和象征為表現手法的著名建筑作品，如羅伯特·文丘里設計的母親住宅、查爾斯·摩爾設計的新奧爾良市意大利廣場等等。著名現代主義建筑大師格羅皮烏斯（Walter Gropius）曾指出：“建筑是表現人們崇高思想、熱情、人性、信仰、宗教的結晶。”這句話表明了一個建筑哲學觀點，即作為空間造型藝術的建筑本身就是一種蘊含了極深情感意義的符號。同樣，城市歷史街區作為由大量建筑與其室外空間所組成的綜合體，自然成為了一個寓意更為深刻、內容更加豐富的符號體系。

相對于建筑單體來說，城市街區是一個可隨著歷史發展而不斷自我更新、增減其文化含義及內容的開放的符號系統。人們居住于街區內，通過日積月累的日常生活不斷為這個開放的符號系統增減內容，比如由他們的生活方式所導致的街巷空間形式的變化，他們對街道景觀設施及小品的選擇性設置乃至設計。

我國的歷史街區往往因歷史原因而具有新舊建筑混雜、建筑形式多樣的特點。建筑師王澍曾對其主持設計的杭州中山路舊城改造項目做了如下評述：“我所熱愛的中山路，和所有我喜歡的中國城市街道一樣，新舊混雜，逸趣橫生，人們在門前、窗下、街角街邊隨時發明著各種建筑的用法。”這段話也從側面印證了城市街區作為一個開放的符號系統，其形式和內容可以經由居民的日常生活在歲月的滄桑更替中不斷創造或衍生出新的特色空間，進而產生新的居住文化元素以豐富整個符號系統的內涵。

三、 建筑符號學理論對城市歷史街區改造設計的啟示

在城市的歷史街區中既有歷經歲月依然存留下來的經典元素，也有隨著時間流逝而被淘汰并逐漸消失的普通元素。為了在舊城改造項目中做到合理有效的風貌保護，我們應首先找到那些具有保護價值的經典元素，并將之作為舊城改造設計中必備的設計代碼加以運用，這樣才能使建成后的新街區依然保有原歷史街區的生活氣息和文化底蘊，從而實現居住文化及民俗特征的接續和傳承。

在杭州中山路舊城改造項目中，王澍將其設計工作從大規模的現場調研開始著手，派出了約50位教師、150位研究生和本科生進入中山路舊城區進行實地勘察探訪。除了設立專門的小組研究該街區的歷史文獻之外，還對當地居民進行了大量生活訪談，采集到許多貼近居民生活的珍貴居住文化元素。他在后來的文章中這樣寫到：“像中山路這樣在時間中自我堆積的街道，它的特質即在于其多線索共存的差異性和多樣性，不能簡單地用某種設計概念去簡化它。我要求調研要具體到每一個門牌號，甚至具體到每一個瑣碎的細節。不能先入為主地認為某些東西要被拆除，哪些痕跡要被覆蓋。”

結論

從杭州中山路舊城改造項目的成功實例中我們可以看出，增加對民意空間的調研工作有利于幫助設計師把握好設計中創意和創新的度，從而使改造后的街區既具有歷史文化內涵又具有時代生機和活力。上升到建筑符號學的理論角度來說，我們在從事歷史街區改造設計過程中應當深入群眾，以居民的眼睛為視角，以居民的心境為出發點，通過對建筑造型、建筑裝飾、街道空間、景觀小品等多方面設計元素的歸納演繹，找出具有“家園”含意的設計代碼并在設計中將這些代碼整合為一個具有“家園”象征意義的符號，使最后完成的歷史街區改造設計具有真正意義上的家園感與人情味。

參考文獻

[1] 劉先覺.現代建筑理論.北京：中國建筑工業出版社，2008. 94～95

篇3

關鍵詞：新形勢 農民負擔 監督管理

隨著社會主義新農村建設進程的不斷加快，新形勢下，對農民負擔的監督管理工作提出了更高的要求，在實踐過程中必須從實際情況入手，做好各項監督管理工作，滿足現有制度形式的整體要求。相關負責人員要對新形勢下農民負擔監督管理的原則有新的認識，對各個項目進行全面的分析，按照現狀要求，考慮到監督管理工作的重點，完善管理工作的各項要求，進而達到理想的要求。

一、新形勢下農民負擔監督管理工作的原則

農民負擔監督管理工作是一項難度大，政策性強的工作，其本身具有系統性的特點，在一定程度上加大了農民負擔監督管理工作的難度。針對新形勢下農民監督管理責任的具體要求，必須掌握其工作原則，詳細如下：

（一）以農民利益為根本

農民是主體，因此各項工作的管理都需要以農民的利益為根本，考慮到農民立場的特殊性，需要將農民利益作為各項工作的核心所在，農民通常負擔更多責任，具有一定的隱蔽性，如果忽視了農民的主體性地位，則會導致農民負擔逐漸增加，無法滿足受眾的個性化要求。

（二）堅持集體經濟

當前農村在發展過程中呈現出的是集體經濟效益的原則，在后續發展過程中，可以嚴格依照集體經濟第一的原則，最大范圍的擴大經濟效益。只有不斷提升農村積累，才能在原有基礎上滿足集體經濟發展的各項要求。

（三）完善民主控制

考慮到民主管理和民主控制的具體要求，在具體工作階段，要及時對監督管理引起重視，農民負擔的監督管理責任比較多，可以以民主控制為基礎，適當增加農民負擔，同時可以按照監督管理工作的各項要求，制定民主控制準則，讓各項監督管理工作順利進行。

二、當前農民負擔監督管理現狀

針對新形勢下農民負擔監督管理的各項要求，在實踐過程中，必須對應用現狀進行分析，考慮到農民自身利益的重要性，完善監督管理工作。以下將對當前農民負擔監督管理現狀進行分析。

（一）農民自身利益受損

社會經濟的不斷發展，帶動了農村經濟發展，農村征地現象時有發生，但是在實踐過程中，考慮到農民自身權益的特殊性，在實踐過程中需要以權益為基礎，對各項工作進行監督和管理，實踐階段存在農民自身利益受損的現象，直接對社會主義新農村建設產生影響，在征地管理過程中，涉及到征地程序、征地補償和分配等內容，政府和相關監督管理部門要引起足夠的重視，針對征地侵權問題，制定完善的解決措施，維護自身利益。

（二）教育收費問題頻發

當前農村地區存在教育收費混亂的情況，農民負擔進一步增加。近些年來農民對教育事業的關注度逐漸提升，教育費用的收取增加了農民的負擔，同時也使得良好的教育環境受到影響，長此以往，勢必會造成更為嚴重的問題。相關部門必須對其引起重視，重視教育收費問題，結合國家制定的教育政策和方針要求，結合區域性經濟發展具體情況，制定合理有效的教育收費制度，明確各項收費標準和收費內容。此外需要適當加大監督管理力度，避免出現規章制度流于形式的現象。

（三）社會保障問題突出

社會保障問題是當前農民關注的重點所在，保障問題和農民自身利益間存在密切的聯系，如果社會保障問題沒有及時得到解決，必然會導致農民的利益受到影響，因此必須重視社會保障問題，完善社會保障體系。但是由于社會保障問題比較突出，制度存在缺失的現象，如果不及時對問題進行分析，必然會增加農民的經濟負擔。

（四）政策宣傳不到位

政策體系的落實起到重要的作用，但是實踐階段存在政策宣傳不到位的現象，不能及時將相關惠民政策落實到實處。當前退耕還林和薪資補貼等是農民關注的重點所在，相關政策體系不完善，很多農民對其認知度比較低，享受不到應有的優惠。相關公開工作形式流于形式，在規定的范圍和內容要求下，要對制度化、規范化和經常化等內容進行評估，滿足現有工作形式的具體要求。

三、如何做好新形勢下農民負擔監督管理工作

針對農民負擔監督管理工作的具體要求，在實踐過程中需要從實際情況入手，對各項監督管理工作內容進行分析，按照要求進行管理。以下將對如何做好新形勢下農民負擔監督管理工作進行分析。

（一）落實各項管理責任

針對現有管理形式的特殊要求，在實踐過程中需要適當減少農民的負擔，對各項工作內容進行分析和落實。管理責任是工作的重點所在，要堅持黨政主要領導責任，對各項工作制度和案例進行分析，盡量層層落實，一級抓一級，上級必須對下級負責，將各項管理責任落實到實踐中，強化分工協作機制。此外需要對考核制度形式進行分析，適當減輕農民的經濟負擔，以廉政建設責任機制為基礎，對各項工作目標進行分析，實行減輕農民負擔工作一票否決制度，確保減負工作的領導責任、部門責任不缺位。鎮級減負辦要對惠民政策進行分析，每年都需要對惠民政策形式進行落實，在最短的時間內將惠民政策覆蓋到所有村莊，時效性的監督管理起到重要的作用，要保證質量，通過有效的培訓和指導，讓更多的農民對自身權益進行了解，維護自身合法權益。

篇4

1、詩句“逝者已矣，生者如斯”出自唐代詩人杜甫作品“三吏三別”之一的《石壕吏》，原文為“存者且偷生，死者長已矣”。

2、意思是：死去的人已經離我們而去,活著的人要堅強的好好的活下去,讓死者在天堂也能夠安息。

3、《石壕吏》全文為：暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒，婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣。室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。

老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

（來源：文章屋網 ）

篇5

2、并稱“韓柳”的是韓愈和柳宗元，他們是唐朝古文運動的倡導者。 -

3、一門父子三詞客：蘇洵、蘇軾、蘇轍。 -

4、豪放派詞人：蘇軾、辛棄疾，并稱“蘇辛”； 婉約派詞人：李清照。 -

5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隱、杜牧。 -

6、屈原：我國最早的偉大詩人，他創造了“楚辭”這一新詩體，開創了我國詩歌浪漫主義風格。 -

7、孔子名丘，字仲尼，春秋時魯國人，他是儒家學派的創始人，被稱為“孔圣人”，孟子被稱為“亞圣”，兩人并稱為“孔孟”。 -

8、蘇軾稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩。” -

篇6

2、杜甫（公元712—公元770），原籍湖北襄陽，后徙河南鞏縣。字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，唐代著名詩人，世稱“詩圣”，生活在安史之亂(唐朝由盛轉衰)時期的現實主義詩人，世稱杜工部、杜拾遺。

3、原籍湖北襄陽，出生于河南鞏縣。初唐詩人杜審言之孫。唐肅宗時，官左拾遺，世人由此稱杜拾遺。后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節度府參謀，加檢校工部員外郎，后世又稱他杜工部。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛。

4、公元712年出生于河南鞏縣。746年赴京應試，落第后旅居長安京兆（長安）杜陵。杜陵在長安城東南，古為杜伯國，漢宣帝在此筑陵，才改名杜陵，在杜陵東南十余里有小陵，稱少陵，為漢許皇后葬處。杜甫在詩中常自稱杜陵布衣、少陵野老。因此后人亦稱杜甫為杜少陵，杜甫草堂就又被稱為少陵草堂。

5、因避“安史之亂”流亡入蜀，在這里筑茅屋而居，前后住了四年，并寫詩240余首，包括《蜀相》《茅屋為秋風所破歌》“三吏”“三別”等名篇。765年攜家經水路出蜀。后飄泊于荊、湘，以舟為家，770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀念之。

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關鍵詞：心理輔導； 學生； 職業態度； 養成

中圖分類號：G712文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）03-0066-02

從心理發展角度來看，參與頂崗實習的學生正從未成熟走向成熟，思想、情緒起伏不定，自我調節和控制能力較低，同時，由于生活閱歷較淺，缺乏生活經驗，面臨著來自自身、家庭、學校、社會的各種要求和壓力，參加頂崗實習后，工作壓力成為一個新的心理壓力源。因此，出現類似環境、人際、人格、心理適應問題的困擾是常見現象，這些問題的解決對他們在頂崗實習期間養成正確職業態度具有重要的意義。團體心理輔導是校園學生心理問題調適的重要形式，實踐證明，團體心理輔導對頂崗實習學生正確職業態度的養成也具有獨特的作用。

1正確職業態度的養成是頂崗實習學生面臨的新的重要任務

職業態度是個人對職業選擇所持的觀念和態度，在個人職業道德素質結構中處于基礎性地位。具備正確的職業態度，意味著一個人將會對自己的職業具有高度的責任感和極大的熱情，將會在工作中充分發揮自身的才干和潛能，表現出高度的積極性和優良的創造性。

頂崗實習作為職業教育的重要教育環節，它是學校安排在校學生實習的一種方式，它最大的特點是學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，對學生來說具有很大的挑戰性，它使學生的工作能力得到很大的鍛煉。同時，頂崗實習也是培養學生嚴謹的工作作風、良好的職業道德和素質的重要步驟，對頂崗實習的學生開展相關的思想教育和心理指導，培養學生的職業責任和興趣，增強職業認知，對于以培養高技能人才為目標的職業教育來說極為重要。

頂崗實習是學生由校園走向社會的銜接環節，在這個環節里，學生開始真正地進入到一個真實的職業環境里，去認識相應職業的特點，會在這個過程中更新自己原有的職業觀念，確定職業方向，良好職業態度的養成是職業教育對象的必修課，頂崗實習則是這門必修課的直接課堂。在這個階段，學生必須在真實崗位上完成破除傳統職業觀念束縛的任務，要完成樹立正確的職業價值觀的任務。

在頂崗實習階段，學生面臨的壓力和挑戰是前所未有的，價值觀念和現實選擇均面臨新的沖擊。實際行動與理想之間的距離造成的心理困惑，重學歷、輕技能、輕視勞動的不良風氣下自我定位的矛盾，均成為頂崗實習學生職業態度養成過程中必須解決的基本問題。

2團體心理輔導是頂崗實習學生養成正確職業態度的有效途徑

團體心理輔導是指在團體領導者帶領下，團體成員圍繞某一共同關心的問題，通過一定的活動形式與人互動，相互啟發，相互誘導，以形成團體的共識與目標，進而改變成員的觀念、態度和行為的一種心理輔導形式。頂崗實習的學生，從整體上看，面臨著一些相似的問題，比如學習壓力、適應新環境的壓力、新舊觀念的碰撞造成的心理困惑、挫折承受力低而導致的情緒易波動等，這些問題均屬于學生正常心理發展中有可能出現并可以理解的發展性問題，運用團體輔導的形式能更充分地利用實習條件下相對有限的教育資源，群體的相互幫助和促進，也有利于爭取更大的影響力和更好的輔導效益。

團體心理輔導按功能可以分為成長性團體心理輔導和和治療性團體心理輔導，對于主要針對普通學生群體的職業態度養成心理輔導來說，成長性團體心理輔導是主要形式，這種形式針對的是頂崗實習學生普遍可能存在的一般心理問題，注重成員的身心發展，協助成員自我認識、自我探索進而自我接納、自我肯定，注重成員生活知識和能力的充實以及正向行為的建立。通過團體活動，在實習過程中產生的對職業的矛盾和困惑可以通過交流的形式，在其他人面前充分表達，可以緩解壓力，或通過團體成員給予的支持和幫助，達到解決矛盾和困惑的目的。通過團體對成員不同觀點提供的平臺，辯明真偽，形成正確的觀念。通過團體的接納、愛護及認可，使成員對團體有歸屬感，盡量表達自己，從而提高自尊，形成對職業的自信。

在團體心理輔導中修正自身的職業價值觀，是團體心理輔導針對學生職業態度的核心作用。一般說來，在市場經濟條件下，不受企業歡迎的學生，除了知識和技能不足以外，更重要的原因是職業態度的問題。如，有的學生眼高手低、吃苦精神不夠，不能接受企業嚴格規章制度的管理，工作態度和敬業精神與企業的要求相距甚遠。在頂崗實習中，學生會發現這些不良態度和習慣與實際需要的矛盾，但是不一定愿意糾正，甚至認為"此處不留爺，自有留爺處"，等處處碰壁后再來回過神來，已經過了最佳職業適應期。在一個好的團體心理輔導組織中，勢必有成員在交流中提出相關的感受和不愉快，在團隊的幫助下， "問題"學生通過主動審視自我、受啟發教育等方式，實現觀念的轉變，進而樂于在工作中嘗試投入，親身感受現代企業精神、企業文化，了解現代企業的用人標準，掌握企業對技能人才的要求，進而自愿積極投入實際工作，并從中養成艱苦勞動、愛崗敬業的優良品質。

3團體心理輔導在培養職業態度上具有獨特的優勢

3.1團體心理輔導具有綜合的職業認知重建作用

頂崗實習學生職業態度的積極程度及心理健康水平很大程度上與他們的理性認知有關。片面的、錯誤的認知和非理性的職業認知往往是學生對相關職業產生焦慮、恐俱、痛苦等不良情緒的重要原因。如對行業發展前景不明，容易產生焦慮情緒，對行業前景看得過淡，則容易產生悲觀情緒；對職業的意義認知消極，則容易對實際工作產生抵觸情緒。團體心理輔導為學生提供了一個彼此交換認識的機會，提供了客觀了解他人并和自己進行對比參照的機會，也就提供了一個可以廣泛學習的機會。

3.2團體心理輔導可以有效促進頂崗實習學生工作壓力的正常釋放

頂崗實習學生作為實際工作崗位的一員，在面臨與普通員工一樣的工作任務的同時，還容易出現一些特有的壓力。如工作能力沒有得到充分鍛煉和改進，完成任務困難，或完成的質量未能達到相應標準，對工作中出現的一些實現問題的處理能力不足；在頂崗實習的同時面臨著就業的選擇，等等。這些都是頂崗實習學生較為常見的壓力源。在遠離學校和家庭的地方，良好的心理輔導團體則可成為學生工作壓力的釋放場，當在工作中遇到不如意而郁悶的時候，可以在輕松而寬容的團體環境下將消極情緒發泄出來，從而得到關心與安慰。

3.3團體心理輔導可以促進學生在工作中構建良好的人際關系

良好的團體心理輔導組織內，成員之間會形成互相信任的關系，彼此間相互關心、相互愛護、相互幫助，是一個和諧的人際場，在此組織中的每一個成員，都能從中體會到大家庭和良好人際關系的溫暖。在這樣的團體內，成員之間對組織有著良好的歸屬感與認同感，明確地意識到自己是團體的一員，自覺維護集體的團結和榮譽，齊心協力應對困難和挑戰。在工作中建立起來的和諧集體，成為實習學生生活中不可或缺的交流平臺，這一"工作-生活"關聯機制有利于頂崗實習學生更加敬業愛崗，養成良好的職業態度。

3.4團體心理輔導可以促進頂崗實習學生發展健康的職業及心理行為

在團體輔導中，團體可以給頂崗實習學生安全包容表達平臺，可以提供相互學習和交流的機會，頂崗實習學生可以從中學習他人的知識和經驗，模仿適應行為，學習人際關系理念和技巧。從中體驗到平等、尊重、成就和溫暖的學生，勢必對團體建設的基礎--工作或說職業更易養成積極的職業態度，導出積極健康的職業行為，這些品質和行為效果遷移到社會生活，進而影響到學生往后的學習、工作和生活，進而擁有幸福的人生，這正是培養正確職業態度的最終目標所在。

參考文獻

[1]那秀茶，曹雪梅，大學生人際交往團體心理輔導的實效研究[J]，心理科學，2003，26（6）：1142-1143。

[2]金盛華，社會心理學[M]，北京，高等教育出版社，2005。

[3]鐘志農，心理輔導活動課操作實務[M]，浙江，寧波出版社，2007。

[4]盧歡，團體心理輔導活動時效性研究[ J]，學校黨建與思想教育，2011，（6）。

作者簡介：

篇8

關鍵詞：杜詩　審美　真

        一部中國文學史，以個人詩作可稱為“詩史”的，恐怕只有杜甫一人了。史貴直筆，史貴事真、情真、議論真，所謂“良史以實錄直書為貴”。以詩歌創作而能映見當時事跡人物之真、心理情感之真、評說議論切合時政之真，恐不僅只才、學、識即可為。史以錄事秉真為職責，詩則以抒懷為能事。詩歌創作要達到“動天地、感鬼神”已屬不易，又兼以要映照一代史實則更是難乎其難了。

        杜甫自認“詩是吾家事”（《宗武生日》），并說“由來意氣合，直取性情真”（《贈王二十侍御契四十韻》）。杜甫是以整個生命的燃燒來完成自己的詩歌創作事業，因之從杜詩中處處可以窺見杜甫詩美的基點──真。

        當杜甫行次征人出發必經之咸陽橋時，一幅“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰”的圖景躍然眼前，而詩作并不只簡單地反映了當時的社會真實，還在于詩人具有膽略的符合客觀的摹寫，在傳遞詩人真情實感的同時，也傳遞出當時人們無法用言語表達的普遍同感。你看，“牽衣攔道頓足哭，哭聲直上干云霄”，多么慘痛的場面，多么直面人生的詩筆，又何以不可發現詩人的一腔憂憤和同情之心！

        戰事起，民村蔽，詩人之感深且真。“君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西，縣官急索租，租稅從何出？”詩人是寫，是喊，是呼，是抗爭！不是“嘆息腸內熱”，何得有此詩句。初看此詩句似平平寫來，平白如話，無有奇句，但我們卻能于詩人平實如話的詩句中看到當時的社會情狀，人民遭受的苦難及艱辛欲泣的生活。官府壓榨之深，貧民時日難捱，未見詩人著意的刻畫，當時這種千村萬落凋蔽的苦況便凸現在讀者的眼前，即使合卷閉目，也將久久地縈繞心頭。所以產生這樣魅力的就是杜詩的審美基點──真。詩中有敘述，有評說，有議論，而我們將看不出、辨不明此議論是出自平民之口抑或是詩人之口。 

不僅杜甫人品保持真，其作品也使人感受到一種自然之真──好像事情就是這樣發生的，整個社會就是這樣一種狀況，作品的內容到形式都保持了一種真的本色。

        杜詩的可貴處在于他不是目擊，而是親歷，你看“暮投石壕村，有吏夜捉人”，與其說詩人記錄了石壕吏，還不如說杜甫親身感受了“吏呼一何怒，婦啼一何苦”使人心驚的一刻。詩作使人感到詩人深有同情又苦于無法相助，只能“聽婦前致詞”直到“如聞泣幽咽”，一夜無眠又聽聞了“一男附書至，二男新戰死”的老婦人的酸辛，其“所以且偷生”的原因是“唯有乳下孫”。當我們聽到老婦人的“有孫母未去，出入無完裙”的訴說后，當時人民所受戰亂的慘烈便使我們猶如親見。從詩作的字面分析來看，光說詩人的寫作功力如何之深是無法概括這一現象的，只有深入到詩人的內心，亦即當時詩人是如何強烈地感受到人民的苦難又如何適時逼真地記錄下詩人的真的心跡───同情人民的苦難而感佩普通百姓為消弭戰亂所作的貢獻，以老弱之軀“急應河陽役，猶得備晨炊”，溶多種復雜的情感于簡潔的敘事之中，掩卷沉思可見一顆倍受煎熬的詩人之心。

        杜詩的《新婚別》可以算得上是重在表情和顯出個性的。一個愁腸百結的自怨“嫁女與征夫，不如棄路旁”的貧苦新婦，面對的是“暮婚晨告別，無乃太匆忙”的凄慘現實，丈夫將“守邊赴河陽”而自己“還妾身未分明，何以拜姑嫜”。暫且不說自己小時的經歷，如今面對“君今往死地”的時刻，只令陣陣沉痛迫中腸。然而就是這一對飽受戰亂之苦的新人，在面臨家國危亡之時深明大義，以國家利益為重，勇于犧牲自身的一切，包括情愛這一人類最高尚的精神庫藏。一個貧家女說出了“勿為新婚念，努力事戎行，人事多錯迕，與君永相望”。這是貧女在面臨家、國、平安、危急、一己、社會等眾多選擇中所作出的唯一抉擇，盡管這一抉擇是無奈的。這可能就是包括詩人在內的當時人民所能作的唯一抉擇了，因之詩所塑造的形象至今猶使人銘心刻骨感同身受。    

篇9

關鍵詞：初中古詩詞;背景;誦讀

想要調動學生學習古詩詞的積極性，教師必須采取一些行之有效的方法，才能讓學生真正領悟詩詞的美。那么在具體的課堂教學中，如何尋求初中古詩詞教學的有效途徑呢？

一、了解背景，體會創造美

文學作品都是在特定的時代產生的，鑒賞作品就一定要結合作品的創造背景。要鑒賞詩詞，首先要把握詩詞作者的人生經歷和文本創造背景，了解他生活的時代，有助于理解古詩詞的思想內涵。如學習陳子昂《登幽州臺歌》一詩，先要弄清楚這首詩歌的寫作背景：武則天萬歲通天元年（696），契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂隨建安王武攸宜東征契丹。他多次進獻破敵之計，武攸宜不但不加采納，反而把陳子昂從隨軍參謀降職為軍曹。陳子昂滿腔悲憤，“因登薊北樓，感昔樂生燕昭之事，賦詩數百，乃泫然流涕而歌曰：前不見古人……”（盧藏用《陳氏別轉》）。從而學生就能理解這首詩是在作者從軍失意、壯志難申的情況下一氣呵成的，抒發了詩人懷才不遇、報國無門的強烈悲憤，以及作者的苦悶。如杜甫的《石壕吏》，假如不知道這首詩的背景的話，就很難懂這首敘事詩所表現的詩人對人民痛苦遭遇的同情以及對統治者的殘暴行徑的批判。所以，我先跟學生把背景材料交代清楚：唐乾元元年（公元758年），杜甫由于受房官一案的牽連，被貶為華州司功參軍，由洛陽前往華州。此時，正值安史之亂，途中夜石宿石壕村（今陜縣觀音堂鎮石壕村）時，發現這里征兵之殘酷較之新安所見更甚，不是白天來抓兵，而是夜間來捕捉。他親眼目睹一老翁翻墻外逃，老婦苦苦哀求并哭述全家的不幸：“三男鄴城戍，二男新戰死，唯有乳下孫。”這使人聞之落淚的話語，更加激發杜甫憂念時世，俯就弱者的高尚情操，于是揮筆寫就千古名篇《石壕吏》。至此學生才能明白杜甫那種憂國憂民的至高情懷。

二、加強誦讀，體會情感美

對于古詩詞教學，“誦讀”是最基本而且也應該是貫徹教學的全過程的方法，是準確把握詩詞感情基調最直接最有效的方式，古人云：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。因此，只有引導學生不斷地對詩詞展開“誦讀”，才能讓學生逐漸地感受詩詞的情感，品味到詩詞的韻味。對于詩詞“誦讀”的過程，還應有一定的講究，不管是開聲讀、還是默讀，不管是個人讀，還是集體讀，不管是教師范讀，還是分角色讀，無論形式如何，都應有一個由淺入深、由易到難的循序漸進的過程：朗讀誦讀悟讀。（1）朗讀：“誦讀”的最初階段，通過朗讀，初步感受詩詞，要求做到讀準字音，能用普通話正確、流利地朗讀。（2）誦讀：通過誦讀，理解詩詞的主要內容，把握其節奏及感情，要求能夠用語音語調的變化來有感情地讀。（3）悟讀：通過悟讀，感受詩詞的情感、領略詩詞的魅力，要求能夠用不同的停頓的方式和重讀方式來表現作品的內容與情感，能夠根據作品的思想內容進行個性化的朗讀。可以說，通過對古詩詞的誦讀，學生能很容易喚醒詩詞字里行間沉睡著的意蘊的情感，古人所謂“讀書百遍，其義自見”也正是這個道理。如在學習蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》一詞，首先我會讓學生讀準比較難認的字，如“宮闕”“瓊樓”“綺戶”等字詞的讀音，然后，通過播放范讀音頻，讓學生整體感受詞的內容和節奏，以及朗讀時情感的把握等。學生經過多遍的誦讀，就能會準確把握詞在不同階段的情感，最終對詞意的理解會深一步。

三、品詞析句，體味語言美

篇10

【關鍵詞】作品；語言風格

一、語言風格的定義

既然語言風格對文學作者和作品有著非常重要的影響，那么什么才是語言風格呢？語言風格是指語言風格學的核心術語，是語言風格理論研究必須回答的首要問題。關于什么是語言風格，學術界的看法并不一致。一般來說，“語言風格是人們運用語言表達手段形成的諸特點的綜合表現，它包括語言的民族風格、時代風格、流派風格、個人風格、語體風格和表現風格”，它“是在主客觀因素制導下運用語言表達手段的諸特點綜合表現出來的格調與氣氛。”

二、作品語言風格的形成

不同的作品，不同的作家都有自己獨特的語言風格，哪么一個作家或者一個作品的語言風格是怎么形成的呢？

（一）作家的創作個性決定了作品的語言風格

作品的語言風格說到底就是作者的語言風格，作家的語言風格直接反映到了作品中去了。所謂個性就是個別性、個人性，就是一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不同于其他人的特質，這個特質表現于外就是他的言語方式、行為方式和情感方式等等，任何人都是有個性的，也只能是一種個性化的存在，個性化是人的存在方式，個性是作家

獨特的生活經歷、實踐經驗、思想觀點、性格氣質、知識修養和藝術才能的結晶。

每個作家都有自己的生活經歷和思想感情，因此，作家不同的創作個性，就決定了他們在使用語言的過程中，會選擇不同的詞匯，運用不同的表達方式，從而使其文學作品的語言呈現不同的氣勢，體現不同的風格，也就流露出不同的情感和思想，進而寫出不同語言風格的文學作品。如蘇軾的詞，蘇軾性格豪放大氣，寫的詞也大都以豪放為主，筆力縱橫，窮極變幻，具有浪漫主義色彩。蘇軾的詞主要是豪放的風格與他的個性是緊密相連的。這種豁達、開朗的個性注定了蘇軾的詞大都是豪氣沖天、充沛激昂的詞。如在《江城子 密州出獵》中將蘇軾的豪邁表現的淋漓盡致，“老夫聊發少年狂”顯示出作者的豪邁氣概，“親射虎，看孫郎”表明作者要像孫權一樣射殺猛虎，其言豪壯，狂態可掬。與蘇軾相反地是婉約派的李清照。李清照是婉約派的代表人物，其詞主要是哀婉細膩，富有傷感，這也比較符合李清照委婉細膩的個性特征。李清照在前期處境優越、夫妻相得，但到了晚年受到國破家亡之變和喪夫之痛，作品變得哀婉凄苦，富有傷感，變的觸景傷情，哀婉細膩。如在李清照的《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘。”短短的幾句話就把詞人一個人獨守空房，思念丈夫的哀婉傷感的感情表露出來了。因此，不同作品的有著不同的語言風格很大程度上是其作者不同個性造成的，作者個性在語言風格形成中占據著重要的地位。

（二）作品的語言風格形成還受到時代特征的影響

每個作品都產生在特定的時代，不同的時代都有其獨特的政治、經濟和文化環境，一切社會生活都不可能超越時代，作者的思想和創作，也是時代社會的一個方面。其創作作品的語言風格也必然受時代風格的影響，因此特定的時代給作品的語言風格打下了深刻的烙印。如杜甫和王維的作品就是兩種語言風格的作品。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的時代，戰爭頻繁，百姓困苦不堪，其中“三吏”“三別”（《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》，《新婚別》《垂老別》《無家別》）表現的尤為明顯，真實地描寫了特定環境下的縣吏、關吏、老婦、老翁、征夫等人的思想、感情、語言，生動地反映了安史之亂時期的社會現實和廣大勞動人民深重的災難和痛苦，這種時代特點使杜甫的作品的語言風格呈現悲傷、憤慨和沉郁的特點。而與杜甫相反的是王維的作品的語言風格就與杜甫的截然不同，造成這種情況的原因是杜甫和王維生活時代的不同，與杜甫生活在唐朝衰落的時代不同的是王維生活在盛唐，政治清明，經濟繁榮，百姓安居樂業，這種時代背景下，王維寫的作品的語言風格主要呈現清新、自然地特點，多是描寫田園和自然風光。因此，作品語言風格的形成還受時代特征的影響，不同的時代造就了不同的語言風格。

總結：

作品語言風格是區別不同作品類型的一個重要特征，不同的作家會寫出不同語言風格的作品，而其語言風格的形成受到作者個性和時代特征的影響。

參考文獻：