導語：如何才能寫好一篇手抄報祖國在我心中，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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那還是在我上四年級的時候。

一個星期四的下午，老師說明天上語文課的時候要以“祖國在我心中”為主題，開展一次語文活動，來抒發我們對祖國的熱愛之情。以小組為單位，策劃各組的活動方案，可以采取演講、朗誦、講故事、演課本劇、編制圖畫或攝影作品集、辦手抄報等不同的方式，表達自己的情感，每個小組組長來分配任務。

老師一布置完這個作業，同學們便熱火朝天地忙開了，干什么的都有，大家使出全部精力，各想妙方，拿出看家本領，為了在明天的活動上展現出自己的優秀作品。班里氣氛氣場熱烈，真是熱鬧非凡呀！

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一、“小班化”教學下的班級座位安排

早在接手目前這個班之前，我的腦海里就一直有“小班化”的意識，主要是將全班的孩子按一定規律分組，形成良性的競爭機制，只是當時并不知道這就是“小班化”。自從去年學校明確提出這一概念，“小班化”的意識在我腦海中逐漸清晰并生根發芽。由于學生人數的銳減，這兩年，我們所帶的班級在學生人數上已大為縮減，目前我班上人數歷經變遷人數是理想人數30，起初對于分組及座位的安排我們的確做了不少工作，從理論上的指導《變化的不僅僅是人數——小班化教育必讀》到實際的操作，從“M”型到“倒M”型再到“U”字型，從最初的“秧田”式座位到“對拱對”坐再到“小方陣”座位模式，可以說是頗費周章。“M”型和倒“M”型所留空間相對集中，上課時不利于教師課堂上走動；“對拱對”的座位安排實行一階段發現孩子上課交頭接耳較多（僅針對我班孩子）。目前我班上是由五個方陣坐成，每個方陣的組成必須含男女生的均衡搭配、成績的優劣、性格上的互補，組內暫設大組長一名，負責本組所有相關事務，秘書一名，起到協助作用，組內每一成員都擔負這樣或那樣的職務，五個方陣內不定期進行組內座位的調整，這一般由大組長決定；五大組之間的座位調整則由老師來統籌安排，以確保每個學生在班內每個位置基本都能坐到，所體現的是對每個學生的基本尊重，生生平等。

二、“小班化”教學下學生團結合作精神的培養

自從班內分組后，每組間就展開了有關生活、學習等方面的良性競爭。我認為，活動可以適當穿插于我們的教學中，現在的孩子較多的精力沉迷于網絡，我們何不用有意義、有價值的活動將孩子們從虛擬的空間網絡中拉出來。

課堂上，我們常采用小組討論合作的形式，教師的問題一出，小組即展開熱烈的討論，每組由組長負責召集大家，集全組的智慧后做代表性的發言，他（她）所說的往往就是全組的想法，同時讓不同層次的學生都有機會參與討論，有時是教者隨機點號（分組時事先每人都有的號），當然有時我們也采取自由發言的方式，你知道直接站起來說出自己的想法。這樣，既培養了他們的集體意識，也增強了他們學習的自信，讓他們明白“我們沒有放棄你”、“你的學習還有很大的提升空間”、“只要你努力我們就不會放棄”的道理。當然有時效果也不是十分理想，現在的孩子學習存在較多的依賴性，上課時習慣于教者的“灌注”式，因此每每讓他們自己主動站起來回答問題時，往往總集中在個別人身上，后來連同他們也不愿站起來了，這讓教者很是傷腦筋，為此我還特地花了一節課時間跟孩子交流，讓他們明白：學習，你們才是主人。

在學習上我們也巧妙地利用每周星期一的時間，每到周一，我們都會對學生在上一周的各科作業，主要是課堂作業進行抽查，語文學科的積累本及周記很明顯從一開始的不夠認真甚至出現未寫（計入0分）到現在組內人人想好想拿“優”的等級，數學、英語、物理學科的課堂作業本他們都得認真對待，因為這將直接影響本組在這一輪的分值計入。現在，連同家庭作業有時也一并計算在內，比如語文上就會時不時出現抄寫任務，則順勢要求學生以練字的形式認真書寫，等級計入小組評分，這樣既達到了練字的效果，又積累了字詞，同時也是一次集體意識的再提升。

課外，我們班組織學生進行了豐富多彩的活動，班級在組建之初，我就發現班上單親家庭、離異家庭中的孩子較多，情況較為復雜，因此每次的活動組織最初的目的都是讓每組每個成員都能參與進去，尤其優先考慮這幫孩子內心的想法，讓他們不覺的孤立。從班級組建之初我們陸續舉行了一系列主題隊會和主題活動，從“共建我們的家”主題活動到“自助餐”活動，在這活動地安排一個離異家庭中的孩子（如周磊）擔任炒蛋炒飯的工作，因為這是他平日里他最拿手的，雖然他成績不理想，但是我們仍然希望他能健康快樂的成長。后來我們陸陸續續開展了“感恩的心”“大風吹”“烏鴉和烏龜”“黨在我心中”等主題活動，本學期又相繼舉行了“人際大富翁”“你說，我說”“我們身邊的保爾”等活動，近期我班上進行的是“跳繩”“定點投籃”“兵乓球比賽”的活動，活動中要求每組每個成員必須參加，努力發揮自己的力量為組爭分爭光，事后還有同學在周記《友愛在我們小組中》說起，可以說跳繩中他們組的每一位同學都盡心盡力，即使平時成績不理想的、組內表現不突出的周磊，在不停嚷著“我不會跳”的情況下，他仍然出盡全力跳了160多個，正如孩子所說：我們盡力了，雖然我們只獲得了第二。近期我們將結合計算機的教學要求，讓孩子利用休息時間練習打字，我們將舉行一次“漢字輸入我最快”的活動。

三、“小班化”教學下班級文化內涵的不斷豐富

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【關鍵詞】綜合實踐活動 語文教學 活力

語文課程的實踐性很強，培養學生的語文實踐能力顯得尤為重要。那種僅僅局限于課本知識的教學是行不通的，我們要為學生提供更多的實踐機會，開展更多的實踐活動，讓學生在活動中學語文，在活動中用語文。

一、充分挖掘教材資源，提供學生語文實踐活動的小天地

我們使用的語文教材中編排了許多語文綜合實踐活動，這些活動既內容豐富又形式多樣，有效地拓寬了語文學習的空間。

1.聯系課文內容開展活動

在教學中，不難發現絕大多數學生對語文教材中的課文內容很感興趣，心中充滿了好奇，也產生了一些疑問，而這些問題在學習課文過程時并不能得到有效地解決。針對這些疑問，開展相應的主題綜合實踐活動未嘗不可。如：在教學《恐龍》一課時，這篇課文就把學生深深地吸引住了，“恐龍怎么會從地球上神秘地消失了？”“恐龍種類有多少呢？”等大量與恐龍相關的問題會浮現在學生腦海中。我以“神秘的恐龍”為主題在班級開展綜合實踐活動。活動的過中，學生走入廣闊的學習天地，獲取課文中不能學到的知識。

2.挖掘文章內涵開展活動

在教學《走，我們去植樹》一課后，我組織學生收集材料，小組合作編輯《我與校園綠化》手抄報，還組織學生走進校園及社區，了解校園環境污染情況，提出自己合理化的建議。活動中，學生明白愛護動植物的重要性。

3.結合閱讀教學開展活動

（1）演一演。學生比較喜歡語文教材中故事性強的文章，我們要求學生將此類文章改一改，再在學生改編好劇本的基礎之上，放手讓學生來演一演。如：學習《公儀休拒收禮物》一課，學生很容易地就能根據課文內容寫出課本劇，小組分工合作，不同角色由不同學生來擔任，充分發揮學生的主觀能動性。

（2）講一講。由于學生的年齡特點，他們很喜歡講故事。開展“故事大王”之類的活動，讓學生通過講故事來感悟做人的道理。如：學習《誠實與信任》一課后，我組織學生開展“誠信在我心中”講故事比賽活動，學生有聲有色地講著課前收集的誠信故事，啟發學生力爭要做一個誠實守信的小公民。

（3）辯一辯。提高學生的口頭表達能力，辯論可以說是一種很好的形式。我們要在學生深入思考問題后，引導學生發表心中獨到的見解，由于學生自身經驗以及知識積累的不一樣，這就難免會產生分歧的問題。這時，讓學生來辯一辯，學生的思維一下子活躍起來，在學生暢所欲言中便會領悟課文的內涵。如：教學《“你必須把這條魚放掉！”》時，學生對于湯姆究竟該不該放掉那條大鱸魚產生不同的看法，我就此問題展開爭辯，學生熱情高漲。

二、整合課程資源，提高學生語文實踐活動的有效性

學科之間是有著一定的內在聯系，我們應善于將語文有機地融入到其他的學科中，進而設計出別出心裁的綜合實踐活動。在活動中，將學生從課內引向課外，讓他們親近并了解大自然。如：在教學《東方之珠》一課時，為了讓學生能感受到香港的景色迷人和繁華，激發學生熱愛我國的每片領土的情感。我就結合美術和品德與社會兩門學科，將學生對祖國的熱愛轉到對學校的熱愛。在美術課上，學生用手中的水彩筆畫出心中的美麗校園，一幅幅優美的畫卷，那份濃濃的愛校情溢于言表。在品社課上，將事先拍好的校園錄像播放給學生看，學生會發現現在的學校和以前不同的變化之處，體會校園生活的美好。

三、有效創設學習情境，推進學生語文實踐活動的實施

在日常生活中，我們要做有心人，聯系學生的生活經驗，善于發現學生感興趣的問題，進而選擇具有生命活力的活動課題，并讓學生在一定的情境中開展實踐活動。

1.讓活動走進生活里

我們要轉變意識，把活動從課內延伸到課外，學生只有走進社會，才能深入地體驗生活。如：在學了《“番茄太陽”》后，我因勢利導，“你們想不想做一回‘番茄太陽’？我們又該如何去做呢？”學生議論紛紛，有的認為可以利用節假日去為孤寡老人們做些力所能及的家務活;有的認為可以在班級開展捐款活動，讓困難兒童能有學上，吃飽穿暖;有的認為可以走進社區的敬老院表演節目。活動中，學生組織合作能力得到提高，同時也收獲著快樂。

2.讓活動更具開放性

學生喜歡動手做一做，如果讓學生結合一定的題目制作手抄報，會特別受學生歡迎的。在制作中，學生根據自己的興趣愛好收集相應的材料，并對所選材料進行巧妙設計和精心安排，為自己的內容配上漂亮的圖畫，使版面活潑新穎。在制作完成后，進行全班的手抄報評比活動。學生迫不及待地將自己的作品展示出來，并大膽地進行作品介紹，師生共同參與，大家暢所欲言，評選出優秀作品，并張貼在班級一角進行展示。在制作和展評中，學生津津樂道。

3.讓多媒體為活動服務

根據小學生好奇的年齡特征，我們可以將現代媒體技術引入課堂，融入教學之中，使學生產生強烈的求知欲。如：在教學《海底世界》時，我先帶領學生觀看海底世界的視頻，接著引導學生說說眼中的海底是個怎樣的世界，學生此時已經融入到景色奇異的海底世界當中，學生談的感受自然情真意切。

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一、思品教育方面。

做為一個班主任的我，應該承認這一學期以來，對學生的思品教育抓得不夠嚴實，但相對來說，其中有兩點工作貫徹得比較扎實。

1、充分利用手中現有的思想品德教材，向學生進行思品教育，努力挖掘學生真、善、美的潛質，讓學生殘留的不良因子得到凈化。

2、抓住有利契機，把握學生思想活動的動向，適時引導教育。

①傳統節日慶祝活動。教師節（征文賽，主題為頌教師），國慶節（祖國在我心中繪畫、手抄報）等，并辦好每期班刊。

②、積極召開班隊會回顧一周的工作任務，指出不良表現，指明糾正方向，提出不同的工作任務，開展好主題班會（“民族精神代代傳”、“我讀書我快樂”、“健康的心理知識”等班會）。在活動中，個個學生激情較高，逐漸形成一股以班級為核心的向心力。例如：《唐山我的夢》得到局好評。

③、本學期，我還堅持不懈地對學生進行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的教育，使學生在理解內容的基礎上運用于實際生活中，在對學生進行教育的同時，還對學生進行《守則》、《規范》測試，并開展知識競賽，取得良好的效果，也促進學生思想素質的提高。

二、加大班隊力量，創設良好的班風。

斯賓塞在《教育學》中曾指出：“記住你管教的目的應該是：培養一個能夠有自制的人，而不是需要一個別人來管制的人。”根據六年級學生的特點：獨立意識強，且大部分學生有展示自己的欲望。因此，在本學期中，我試著放手讓班干部大膽地參與班級管理，讓學生自己去開展活動，如：“友誼花更絢爛”主題班會，節假日各項活動。通過這一學期師生的共同努力，我班學生的學習氣氛較先前濃厚，不少學生工作干勁增強了，班干部形成了嚴格要求自己，對工作

認真負責，為學生服務的好思想，成為了學生心目中的帶頭人，過去那種“不敢管”或“只說不做”的被動局面有所改變。

三、安全工作時刻不放松

平時我經常給孩子們講安全，課課講，天天講，周周講。安全工作無論是在任何時侯，任何地方都是很重要的一項工作。我班有一部分都是騎自行車，家里離學校較遠，所以安全工作顯的尤其重要。我每周星期一、星期五都要對學生進行安全教育，教育學生要從各個方面注意安全，不斷提高學生的安全意識，思想匯報專題平時還時刻關注安全問題，發現學生干有安全隱患的事，就及時制止。

四、培養學生特長，全面提高學生的素質。

1、本學期特別注重學生的書寫能力，在每節的寫字課中，我都認真地加以指導，并在班級中多次舉行書法比賽活動，學生的書寫能力得到很大的提高。

2、開展“讀書、讀報”教育活動。

書籍是人類進步的階梯，可見知識對人類的重要性，針對全班學

生知識面滑動度大小，見識偏狹的情況，這一學期，我大力開展“走進生活”讀

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一、強調校規，制定班規，規范養成教育

我校把開學第一周定為養成教育宣傳周，為學生宣讀“學校一日常規”，帶領學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，各班還根據本班的實際情況，制定班規。我們要求學生從身邊小事做起，從生活習慣抓起，從學習用品的擺放、坐立姿勢、作業書寫的規范到升旗、進出門的禮儀，每一個動作、每一個環節都進行訓練，培養他們從小養成文明禮貌、儀表端莊的作風。如，見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步地行走，見到老師主動問好，衣帽整齊，佩戴好紅領巾等。像彎腰撿起地上的雜物這看似微不足道的小事，卻并非人人能做到、處處能做到。為了培養學生的這一良好習慣，我們向學生講了某個大學畢業生因為彎腰撿起地上紙屑而被大公司破格錄用的故事，使學生知道，雖然只是一個小小的彎腰動作，只是一片小小的紙屑，卻折射出一個人的道德品質。如果我們看到哪個學生主動撿起地上的紙屑，就會對他（她）大加表揚。久而久之，學生就養成了主動愛護環境衛生的好習慣。

二、以學習習慣的培養為核心，將養成教育與學校教學工作相結合

葉圣陶先生指出：“教育就是培養習慣。”學生要養成良好的學習習慣，不是一朝一夕的事，一個重要方面就是學校要有健全的規章制度和系統的規范訓練，形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理的約束氛圍。

首先，我校制定了《月牙河小學學生學習習慣培養措施》和《月牙河小學學生學習習慣實施方案》，教師根據不同年級的要求，結合學生和學科特點，有系統、有層次、有重點地進行訓練，適時指導。

其次，通過豐富多彩的活動，促進學生學習習慣的養成。我們將學習習慣培養的內容編成兒歌，人手一份印發給學生，讓學生利用晨讀時間讀讀、背背，將學習習慣的養成意識植入心田。利用班會，組織學生開展學習習慣的討論，各年級學生人人參與，總結歸納出“我的金鑰匙――學習好習慣”。開展學習習慣名言搜集活動，創辦“我的學習習慣小故事”主題手抄報。評選“學習習慣小明星”，每月以班為單位評選一次，通過自評、小組評和教師評，評出“預習習慣小明星”“質疑習慣小明星”“檢查習慣小明星”等若干人，期末各班評選“綜合學習習慣小明星”，頒發證書和獎品，在全校大會上予以表彰。學期末，教師撰寫學生學習習慣培養總結并進行交流，教師間互相借鑒寶貴的經驗。

最后，實現家校同步。通過給家長印發《學習習慣培養的15條建議》等資料的方式，向家長進行宣傳，講解培養孩子良好學習習慣的益處，提高家長的認識，使家長有章可循，幫助家長形成和找到學習習慣培養的意識和有效途徑。

三、以豐富多彩的主題活動深化養成教育

空洞的說教是缺乏說服力的，寓教于樂的形式才更加符合青少年的身心需求。為此，我校開展了多種形式的主題教育活動，如“行為規范周”“學雷鋒活動周”“法制教育周”“誠信教育周”“心理健康教育周”“愛國主義教育月”“孝敬父母月”等，全面提高學生的思想素質、道德水平和實踐能力。結合一些重要節日、紀念日，開展豐富多彩的活動，如法制教育講座、法律知識競賽、主題班會、誠信教育征文比賽、“民族精神代代傳”讀書活動、唱紅歌大賽，以及以“好習慣成就好人生”“加強疏散演練，確保學生平安”“宣傳防災減災，創建和諧校園”“心懷感恩情，回報母親心”“弘揚和培育民族精神，做有道德的人”“祖國在我心中”等為主題的活動。每學年通過這些主題教育活動的開展，促進學生良好道德品質的塑造，使學生在自覺參與活動的過程中得到思想感情的熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。

四、構建德育網絡，保障養成教育

學校是養成教育的主陣地，家庭是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的熔爐。在養成教育工作中，我校實施“三教合一”策略，形成養成教育“三結合網絡”，即“學校―家庭―社會”相結合的德育工作網絡。在每學期舉辦的家長學校上，我們都會講養成教育的相關課程，如“怎樣科學地教育孩子”“自理從家庭做起”“養成教育的重要性”“培養孩子良好的習慣”“幫助孩子改掉懶惰的壞習慣”等。在學校開展的讀書節活動中，我們加入了“與父母同讀一本書”等內容，并請父母寫出感受。還開展了“為父母做一些力所能及的家務事”“給父母寫一封信”等活動，使家長樂于與學校形成合力，幫助孩子養成良好的行為習慣。

一到寒暑假，我校便組織學生到社區參加公益勞動，清除“小廣告”、清掃街道、擦欄桿等，與社區共建。讓學生逐步學會學習，學會生活，學會做人，在校爭做好學生，在家爭做好孩子，在社會爭做好公民。

五、積極組織培訓，強化養成教育

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關鍵詞：班級管理;學生;主體

新課標倡導“學生是主體，教師是主導”，這不僅適應于課堂教學，也適應于班級管理方面。魏書生認為“管理是集體的骨架”，班級作為學校的一個小集體，在管理工作中起著舉足輕重的作用。對中學生來說，他們充滿好奇心，渴望自己得到別人的認可，渴望獲得成功，因此，在班級管理中教師要給學生創造各種機會和條件，充分發揮學生的主體地位，使學生得到健康全面的發展。

一、優化班委組合，實行自我管理

1.組建責任心強的常務班委

實行學生自主管理，教師不必事事躬親。在班級管理中，組建一支責任心強、素質高、有魄力的班干部隊伍是非常重要的。班干部是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶。首先，按照民主原則，選舉產生班委，是由班委民主再選舉產生班長。然后，在班長帶動下，組織班委成員制訂班干部的責任目標和職權范圍，面向全班公布，全班同學討論、修改完善后，再執行。全班同學負責監督和評價班干部的工作，班級的日常管理由班干部負責，班長協調，從而做好各項工作。

2.設立靈活多樣的督導小組

除組建常務班委外，還可以根據班級學生的實際情況，組織并建立多樣化的自主小組，如學習督導小組、紀律監察小組、衛生監督小組等。鼓勵學生自由選擇感興趣的小組，促使學生做到人人有責任、人人擔擔子。學生既是班級的管理者，同時又是被管理者和合作者，做到“事事有人管、人人有事干、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理相結合，能夠充分提高每一位學生對班級管理的責任感，使得自己的聰明才干在班級管理中得到充分展示。這種以學生為主體的自我管理手段，既能夠增強學生的使命感、責任感和信任感，也使得學生個性得到充足發展，同時還提高了班級的管理效率。

二、自主制訂班規，實行自主管理

有一位著名教育學家說過，“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人”。陶行知在《學生自治問題之研究》中也談到，“學生自治可以為修身倫理的實驗，適應學生之需要，輔助風紀之進步，促進學生經驗發展”。因此，對于剛升入中學的新班級，要讓學生根據班級的情況自制班規。首先，讓學生明確班規的重要意義和作用，讓學生認識到班規與《中學生守則》《中學生日常行為規范》的不同之處，認識到班規在學習生活和成長過程中的重要價值。其次，讓學生根據《中學生守則》和《中學生行為規范》親自制訂適合本班的班規，使每個人都成為“立法者”，征集“好點子”。最后，由各個小組集體討論，由班委匯總、協商、制訂明確的班規，讓學生充分認識到班規不是教師或班委在管理自己，而是自己對自己的約束。教師可以根據情況，強調班規的針對性、實效性，班規面前人人平等，讓班規在班級管理中發揮作用，體現學生的民主、平等，同時調動學生的積極性。

三、活動豐富多彩，體現自我價值

一個有活力的班集體能夠開展多種有意義的活動。中學生有強烈的表現欲，他們希望通過各種形式來展示自己的能力和才華，并獲得認可。因此，如何引導他們健康發展，是班級工作的重點。根據實際情況，可以開展各種有助于學生全面發展的活動，讓每一個學生有展示自我的機會。比如 “抗戰勝利70周年”舉行“祖國領土寸土不讓”手抄報活動，“十一”國慶節舉行“祖國在我心中”詩歌朗誦會，“藝術節”舉行書法繪畫展、竹杠舞比賽、文藝匯演等。在這些活動中，教師要充分相信、尊重學生，大膽地放手讓學生去實踐，發揮學生的主動性，從而實現學生自身價值。

四、班委帶好頭，實現自我完善

班干部是班級的骨干，他們在服務班級的同時，又對班級進行管理。“榜樣的力量是無窮的”，班干部的示范服務對其他學生是一種無聲的管理、無形的激勵，使班級形成積極、健康向上、有聲有形的班風。在這種氛圍中，通過示范激勵，學生能夠將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導學生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。

五、全員激勵，共同進步

班主任對學生必須一視同仁，并堅信“好學生是夸出來的”，不斷地激勵全班學生積極主動地制訂切實可行的班級遠、中、近期目標，以及小組、個人目標，并通過自己的努力得以實現，從而體驗成功感。這樣不僅可以增強學生的自信心，而且還使學生的主體地位得到充分發揮，并以一個管理者的身份管理他人，更學會自我管理。這種形式的管理與教育相結合，既能真正達到教書育人的目的，同時也符合新課標的發展要求。

參考資料：

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【關鍵詞】農村 中學生 德育 課外活動 教育強國夢

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0068-01

黨的十把教育放在優先發展的地位，全面發展黨的教育事業，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務。由于農村獨生子女和留守兒童的大量涌現，出現厭學、逆反、打架斗毆、迷戀網吧、早戀、說謊、吸煙等不良現象，因此，加強中學生的思想道德教育顯得尤為重要，本人結合教學實際，充分抓住課外活動這一環節，把思想道德教育寓于課外活動之中，取得了顯著效果。

一、組織學生參加必要的社會實踐活動

農村是教育的廣闊天地，更有利于組織學生參加社會實踐活動，如深入田間地頭體驗農民的辛勞；深入社區幫助孤寡老人干力所能及的家務活；參觀革命紀念館和瞻仰烈士陵園進行愛國主義教育；抓住獨特的風俗習慣對學生進行思想道德教育。在中華文明的漫長發展過程中，形成了許多獨具特色的風俗習慣，這是我們祖先留給后人的寶貴財富，也是我們獨特的文化積淀。這些風俗習慣自覺不自覺地影響著學生的一言一行。通過對風俗習慣的合理挖掘和利用，讓其成為對學生進行思想道德教育的有效載體。端午節，組織學生包粽子，了解屈原的感人事跡，從中會受到生動的愛國主義教育。通過婦女節、母親節、父親節、教師節等對學生進行感恩教育，大大提高了學生的道德水平。

二、組織學生參加有益的文體活動

組織學生參加必要的文體活動。不但能激發學生的學習興趣，而且能補充課堂道德教育的不足。課外活動是課堂教學的必要補充，有效的組織、安排學生進行足球、排球、籃球、羽毛球、乒乓球、舞蹈、樂器演奏、聲樂、大合唱等活動。通過實施豐富多彩的課外文體活動來吸引課上不愛學習的學生的學習興趣，讓他們積極參與其中，樂此不疲，更加熱愛學校、熱愛教師。學校定期舉辦喜聞樂見的校園藝術節活動，方案及內容可以由學生自行設計、實施，這樣既能激發學生積極參與活動的熱情，又能培養學生的創新能力和實踐能力。

三、開展思想道德教育主題活動

（一）抓好學生的習慣養成，開展文明禮儀教育

禮儀是人類文明的標準，人生活在社會里，注重儀表形象，養成文明習慣，掌握交往禮儀，融洽人際關系，這是我們每一個人人生旅途中的必修課。為此，學校利用校園廣播、黑板報、校園網站、校報等宣傳媒介向師生和家長廣泛宣傳文明禮儀教育活動的意義，逐步掀起崇尚禮儀、實踐禮儀、宣傳禮儀的熱潮。在人與人交往中，要教會學生自覺運用禮儀規范，做一個知書達禮、有修養的中學生。

（二）加強學生守信意識，開展誠信教育

誠實守信是中華民族的優秀傳統美德，自古以來誠實守信就被奉為中華民族做人之根本。誠實守信不僅是做人做事的基本準則，還是學校開展其他德育活動的基礎。結合有的學生說謊的現象，學校要切實抓好誠信教育，學校要以《公民道德建設實施綱要》為依據，以德育教育為主線，以各種誠信活動為載體，以班級為主陣地，在學生中深入開展誠信教育活動，如“誠信待人”家教大講堂、“誠信在我心中”主題班隊會、開展以“誠信”為主題的手抄報、征文、演講比賽。

（三）提高責任意識，開展責任感教育

責任感教育對個性品質的養成，精神的凝練發揮著舉足輕重的作用，對國家意識形態的培養，社會命運的發展具有深遠的影響。那些對集體，對他人負責的學生會更多的出現幫助同伴，與同伴交流、合作、分享等行為。我們國家要屹立于世界民族之林，更需要中學生能接下重擔，能勇挑振興中華的重擔，這就要求中學生要主動承擔起建設祖國的重任，對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體負責、對國家及社會負責、對人類賴以生存的自然環境負責。

1.樹立榜樣

教育工作者要善于搜集有關責任感教育的素材，熏陶漸染，點石成金，逐漸培養學生的責任感。洪戰輝就是一個典型的例子，他對自己有責任感，因此他鍥而不舍地追求自己的夢想，在求學路上艱難地跋涉著。對家庭有責任感，他年僅12歲就挑起了家庭的重擔。對妹妹有責任感，當他意識到在老家的妹妹不能很好地得到教育時，毅然決然帶著妹妹上大學。他說：“我只是一個普通人，盡一個普通人應盡的責任”。

2.通過開展相關社會實踐活動來加強責任感教育

責任感不能只停留在認識和情感上，必須在實踐中加以表現，這樣會形成一種穩定的行為方式與特征，最終形成真正完整的責任感。學校給學生提供責任崗。如值日生打掃教室、寢室、每周安排一個班級晨掃校園等。開展“班級事務有人管，人人都是小主人”活動。在班級中堅持班干部輪流換崗制度，讓大家都來參與管理班級事務。學校在學生中發出倡議鼓勵學生為父母“刷碗、洗衣服、捶背、倒茶”等，教育學生不當“家庭小皇帝”，做好父母的好幫手。在家庭中父母要對學生進行責任感教育并落實到具體的行動中，讓學生學做家庭小主人，增強他們的責任感。

3.開展警示教育主題教育活動

篇8

一.語文教學中滲透愛國主義教育的原因

新大綱指出：“語文訓練必須重視思想教育，思想教育必須根據語文的特點，滲透在教學的過程中，起到潛移默化的作用。”語文教學中滲透愛國主義教育，是在語文教學的特定環境中對學生施加愛國主義教育影響的過程。語文學科在思想道德素養和科學文化素質方面所受到的熏陶感染往往是其他學科所難以比擬的。這是因為語文學科的基本特點是具有工具性、人文性和思想性。它是人們用來表情達意、交流思想的工具，應該也必須對學生進行愛國教育。

“尊重生命成長需求，促進個性優化發展”是現代的德育追求，我們的語文教學要順應這個要求。因為語文學科是繼承傳統文化，促進學生個性優化發展，培養學生良好道德品質的重要學科之一。愛國主義教育是學校德育教育的重要內容，我們應把語文學科作為愛國主義教育的主渠道，把加強愛國主義教育作為語文教師責無旁貸的職責。

二.語文教學中滲透愛國主義教育的方法

（一）閱讀教學：感受愛國主義教育

偉大的祖國歷史悠久，文化燦爛。中華民族的優良傳統和文化珍品，在初中語文教材中均有記載或表現；當代革命先輩，為了追求全民族的解放和促進社會生產力的發展，拋頭顱、灑熱血，嘔心瀝血，光照千秋的業績，在初中語文教材里更是隨處可見。這些都是進行愛國主義教育的好教材。

1、利用好顯性材料

語文學科精美的教材是語言文字表達形式和政治思想內容完美的統一體。因此，在語文教學中加強愛國主義教育，首先應該對教材中現成的、顯性的愛國主義教育內容予以充分的開發利用，以此激發學生的愛國情感。

如：《與朱元思書》中贊美祖國好山好水的傾向十分鮮明。我們可以用作者極盡筆墨描繪的“奇山異水，天下獨絕”所總領的奇偉景觀，去激發學生熱愛祖國壯麗河山和悠久文化傳統的情感。

又如：教學《過零丁洋》，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”早為同學們熟知，我們可以借助文天祥在詩中所述個人的坎坷經歷和國家的命運結合在一起的史實，把文天祥“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的忠貞不渝的愛國精神撒播在學生的心田，鼓舞學生，為國奉獻一切。

現語文教材在編排上有一個突出的特色——圖文并茂：就是幾乎每篇課文之中都安排了插圖。教師可以借用插圖來陶冶學生的情操，培養學生熱愛祖國大好河山、珍惜今天幸福美好生活的激情。當看到《畫山繡水》中的桂林山水圖，文字圖畫相得益彰，同學們油然而生熱愛祖國山川、熱愛桂林山水的情感；看到文中講述的傳說故事時，就會引發學生痛恨舊社會、同情勞動人民、珍惜新生活的激情。

2、挖掘出隱形材料

有些課文客觀地介紹一個事物，知識性較強；有些課文歷史地敘述一件事，不容任意發揮。從內容上看，似乎與愛國主義沒有什么關系，恍如眼前一片黑，不知從何著手。但只要我們深入鉆研教材，獨具慧眼，挖掘隱性資源，仍然能做到“柳暗花明又一村”。

例如《藤野先生》這篇課文，從內容上看，回憶“我”的日本老師，似乎難與作者的愛國主義情感掛鉤。但我們可以看到，“我”在前往仙臺醫專途中，特意提到的兩個地名“日暮里”和“水戶”，雖事隔多年卻記憶深刻，學生不容易理解其用意。可以穿插崔顥《黃鶴樓》詩句“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”來感悟當時“我”在異國的思鄉之情；通過“明的遺民”來理解“我”的愛國之情。當“我”看到同胞因愚昧、麻木而被殺，內心深受震撼，決定改變自己的志向，由“學醫救國”而“棄醫從文”，，抓住這樣的細節切入，使學生更加深刻感受文章的“愛國主義情感”這一暗線。同時，適時引出總理的名言“為中華之崛起而讀書”，讓學生感受到個人的理想應該和國家與民族的命運、利益緊密聯系在一起。

充分利用教材中的這些愛國主義素材去感染、熏陶學生的心靈，是語文教學中加強愛國主義教育理應達到的境界。

（二）作文訓練：激發愛國主義情感

作文教學與思想品德教育有著非常密切的內在聯系，自古就有“文以載道”之說，語文課程標準在“前言”部分，即對語文課程提出了“在培養學生思想道德素質、科學文化素質等方面發揮應有的作用”的明確要求，并在以后各部分中都有相關闡述。

作文是學生表露自己思想和個性的窗口。俗話說“文如其人”，“文品”就是“人品”。教學生作文，同時也是教學生做人。在作文教學的每個環節中，在訓練學生作文技能的同時，都可以把世界觀教育、愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、熱愛勞動的教育、紀律和法制教育、社會公德教育以及心理健康教育等德育內容貫穿、滲透進去。近幾年的中考作文命題，例如，“你還會_____嗎”、“你在我心中”、“傳遞”等，都注重讓學生思考生活與人生、省察自身與社會。

而要寫出上乘之作，就必須具備良好的思想品德。不難想象，一個絲毫不愛自己祖國的人，不可能高歌《祖國啊，母親》。一代名相范仲淹如果沒有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，不可能寫出千古名篇《岳陽樓記》。因此，我在作文教學時，有意識地滲透愛國主義思想教育，讓學生懂得“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，引導學生多關注社會的熱點，呼喚真情，懲惡揚善，憂國家所憂，喜國家所喜，寫一些富有濃郁時代氣息、充滿愛國激情的文章。

為了使愛國主義教育深入人心，我鼓勵學生樹立愛國之志。要求學生，愛祖國要從身邊之事做起，要熱愛集體，愛學校，愛父母，愛老師，愛同學，愛公物，讓學生從身邊做起，逐漸將愛心升華為愛國之志。通過《當國旗升起的時候》、《愛我家鄉》、《我為班級增光彩》等習作的訓練，讓學生了解社會，增強熱愛家鄉、建設祖國的使命感，使校內教育不斷向校外延伸，從而激起學生的愛國熱情。

針對學生的思想實際命題，加強文前指導，加強作文講評，是在作文教學中加強愛國主義教育的重要環節。

（三）綜合活動：強化愛國主義精神

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教學生高談闊論愛祖國，代替教育學生愛祖國，這是不可思議的事。”因此。語文課要通過語言訓練，結合開展適合學生特點，易于學生接受的豐富多彩的教育活動，才能使學生加深對祖國的認識，既懂得“為什么要愛”，又懂得“怎樣去愛”。

如引導學生參加各種活動：“我愛祖國燦爛文化”文化知識比賽；“愛我中華，愛我家鄉”手抄報設計；“家鄉巨變”作文比賽；“愛祖國，知國情”知識競賽等。通過各種有效的語文課外活動，對學生進行愛祖國、愛家鄉，愛社會主義的教育，使愛國主義情感在學生心靈中深深扎下根。使思想教育真正起到潛移默化的作用。

將課文內容轉化為學生的思想意識和愛國行為，而不成為空洞的說教和抽象的概念，還要講究教育方法，優化教育滲透的方法。

優化語國主義教育滲透的方法，就是要在語國主義教育的過程中體現“動情曉理”、“熏陶漸染”的潛移默化原則。“動情曉理”即以引發愛國之行為宗旨，抓好激發愛國之情這一關鍵。“熏陶漸染”即學生在特定的愛國情境中受到潛移默化的教育，這種特定愛國情境不是外加的，而是教師憑借教材中所固有的教育因素（包括中心思想、人物形象、景物描寫、語言、修辭、思考練習題、學生作文等）所營造的。

進行愛國主義教育決不是生搬硬套，牽強附會貼標簽，也不是離開課文另搞一套，文不載道。巧妙地利用教材中的內蘊，借題發揮，因勢利導，“于無聲處”引起學生共鳴同識，才是我們追求的境界。

篇9

“以人為本，以德為先”為宗旨，以培養少年兒童創新精神和實踐能力為核心內容，全面推進素質教育。以公民道德建設實施綱要為指導，狠抓養成教育，以愛國主義教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。

二、具體工作目標及要求：

（一） 提高少先隊員思想素質。

認真貫徹執行《公民道德建設實施綱要》，切實加強少年兒童思想道德教育。以愛國主義為龍頭，繼續對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀對人才要求的高度，抓緊、抓實行為養成教育，紀律法制教育，中華民族傳統美德教育，通過落實《小學生行為規范》、《小學生守則》、《鹽城市一小城西分部一日常規》，努力把基本的做人與做事的道理轉化為少年兒童的內在品質，培養學生愛自然、愛他人、愛自己的情感，從小做個好公民。

（二） 深化素質教育、基礎文明教育。

1、 加強日常行為習慣的檢查監督，提高值日、值周質量，嚴格執行流動紅旗競賽，促進我校精神文明建設。在行為規范方面具體做到：在校園里不吃零食和飲料，提倡低年級隊員不帶零化錢，高年級隊員一般不超一元，人人節約零用錢；講究環境衛生，在教室里、校園內、校門口看到任何廢紙雜物都有責任和義務撿起來放進垃圾箱，教室里要做到綠化、美化、藝術化；同學間團結友愛不打架罵人；推廣禮貌用語與普通話，“對不起、您好、謝謝、沒關系、老師好、同學們好”是師生、學生之間交流的主題字匯。我們把基本道德規范概括為“三別”即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；“四帶”即把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；“五無”即地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。

2、 繼續開展光榮升旗手活動。各中隊要積極推薦有特長、為校為班爭光的隊員為“光榮升旗手”，讓全體隊員學有榜樣，趕有目標。

3、 展開紅領巾護綠行動。各中隊要指定護綠公約，教育隊員愛護花草樹木，有組織地安排隊員定期清除護綠區內的雜草、雜物，為校園綠化出力，讓我們的校園更加生機盎然。

4、 以“勵志進取”為目標培養學生特長。根據不同的學生，為他們規劃不同類別的自我實現的目標，在組織、參與各種活動的過程中 ，要激勵學生確定更高的目標，并為實現這個目標而不懈追求。

（三） 推進少先隊實踐體驗活動。

“新世紀我能行”體驗教育是實踐教育在新形勢下的發展，是傳統實踐活動的升華。對于在成長起步階段的少年兒童，創新精神和實踐能力的培養就是要培養他們的創新勇氣、創新意識、創新思維和創新技能，為他們將來成為各行各業的創造者奠定基礎。因此，我校要以少年兒童為主體，以學校為主陣地，密切聯系社會、家庭，開展豐富多彩的生活實踐活動，全面提高學生的素質。

1、引導學生以家庭為陣地，建立家庭勞動崗位、溝通兩代人的情感，增強生活自理能力。

2、要努力探索社區少先隊的工作方法，引導少年兒童在社區開展健康有益的文化娛樂活動；充分發揮其他校外教育基地的作用，如依托工廠、敬老院等校外基地，開展紅領巾志愿者活動，讓學生在體驗勞動艱辛的同時，提高自己的實踐能力。

3、極配合學校開展新課程改革，轉變少先隊活動職能，擴大活動面，提高少先隊工作活力。少先隊大隊部要把學習（學習做人、學習知識）作為首要任務，要幫助隊員學好、學活功課，積極配合學校正課學習開展活動；要讓少先隊員明確學習目的，端正學習態度，抓住“四個點”（基本點、活躍點、保證點、最高點），提高少先隊員“四個學習能力”（自主學習能力、實踐學習能力、合作學習能力、創新學習能力），把學習態度和學習能力統一起來。

4、 進一步深化“雛鷹爭章”活動，使“雛鷹爭章”成為學校、學科教學的互補，起到互需——互補——互優的作用；要抓住綜合實踐課，讓少先隊員親身參與實踐，積極體驗，豐富經驗。促使少年兒童在實踐體驗中把全面發展的要求內化為自身的素質。 開展以德育為內容的綜合實踐活動，要落實德育科研的先導地位，提高德育工作的科學性。少先隊大隊部要帶頭研究德育小課題、綜合實踐活動課題，讓學生通過實踐活動，通過調查、通過分析、通過研究受到教育，受到熏陶。

（四） 加強少先隊自身建設。

1、以“小太陽社團”為載體，以興趣小組為活動時間，建設一支強有力的自主管理干部隊伍。

（1） 隊部組織2—5年級的全體少先隊員積極參加“小太陽人才市場招聘會”，籌建第一界“小太陽”社團（小太陽組織部、小太陽警察部、小太陽基金會、小太陽電視臺、小太陽鼓號隊、小太陽記者團、小太陽報社、小太陽畫社、小太陽衛生環保部、小太陽活動部、小太陽信息部、小太陽考章部、小太陽藝術團等），吸收熱情于少先隊工作。樂于鍛煉自我的少先隊員，為他們提供豐富的崗位實踐機會。

（2） 各個部門實施“規范+特色”的管理機制，通過強化輔導、嚴格要求，加強隊干部的獨立工作水平，形成各具特色的部門工作作風。

（3） 各部門聘請輔導員老師，在老師的指導下，利用興趣小組的時間開展各類的活動，做到活動有時間、活動有內容。

（4） 嘗試在興趣小組積極開展爭章課，給爭章活動以時間和輔導老師上的保證。未被聘用的隊員在老師的指導下，開展年級的爭章活動，讓每個隊員做到人有章爭，人人有時間爭章。

2、中隊繼續開展爭創衛生文明班級的活動。

（1） 中隊繼續開展有特色、有創造性的活動，活動做到有計劃、有總結、有反饋。中隊輔導員重視活動資料的積累和活動的新聞報道

（2） 積極推薦每周一星，形成良好的校園文化。

3、重視“科研興隊”，建設一支高素質的輔導員隊伍

（1） 加強輔導員隊伍建設。.輔導員要增強讀書活動的自覺性學習，研究現代教育思想，確立正確的兒童觀、人才觀、教育觀、質量觀，增強實施素質教育的自覺性和能力。不斷提高自身素質；要重視運用所學的理論指導工作，注重開展少先隊科研活動，達到科研興隊的目的。

（2） 定期一月召開中隊輔導員會議一次，有針對性，實效性地開展學習討論、經驗交流。

（3） 完善中隊輔導員的選聘、考核獎勵制度。

4、各年級選聘一名聯合中隊輔導員。

（1） 針對自己年級隊員的年齡、興趣等特點聘請一位聯合中隊輔導員。

（2） 每學期由年級聯合中隊輔導員策劃，中隊輔導員協助開展一次年級聯合主題隊會（班會）。

5、每周舉行一次大隊委員碰頭會，總結一周來的工作，為學校及班級建設提出新的建議。

三、主要工作及活動安排。

九月份：

工作主題：熱愛學校 遵紀守法

1、恢復常規工作（安全、衛生監督等）

2、中隊制訂好新學期中隊計劃，調整中隊組織。

3、召開大隊輔導員會議、進行大隊委改選。

4、進一步細化小警察值周制度，試行班級值日制度。

5、開展“小太陽”鼓號隊組建、常規管理和訓練。

6、教師節慶祝活動。

7、各中隊舉行“祝福祖國媽媽”慶國慶文藝演出。

十月份：

工作主題：鍛煉身體 培養美感

1、隊干部第一次培訓。

2、建隊日發展新隊員。

3、評比“潔齊美”教室。

4、我畫國旗、我畫國徽比賽（低年級）。

5、“愛國英雄”故事賽（中年級）。

6、“祖國在我心中”演講比賽（高年級）。

7、隊知識、隊禮姿勢培訓（由大隊委負責）。

8、召開第二屆田徑運動會

十一月份：

工作主題：動手動腦 活躍思維

1、獻上一片愛心—紅領巾、作業本等學習生活用品義賣活動。

2、隊干部第二次培訓。

3、舉行"爭做合格小公民"知識競賽。

4、手抄報比賽。

5、勞動技術教育。

6、小制作、小發明競賽及展出。

7、召開"勞動創造 "的班會。

8、詩歌朗誦比賽。

十二月份：

工作主題：五講四美 全面發展

1、開展安全周教育（重點為食物衛生）。

2、慶祝元旦文藝匯演。

3、普法、禁毒、綜合治安教育工作。

4、貫徹小學生日常行為規范。

5、做好德育工作總結。

一月份：

工作主題：發奮學習 爭創先進

1、做好資料收集工作和各項總結。

2、指員撰寫學少小論文。

3、做好復習動員工作。

篇10

一、實現：“三全管理”做到“四育人”協調發展。

（一）、建立和完善了“三全管理”機制。

1、全員管理，即從校長到教職員工，每個人都是德育工作者，學校建全了德育工作領導小組，制定了崗位德育工作制度，定期了開德育工作會義，研究德育工作，學校把教師對學生進行思想道德教育引入了教師量化考核之中，極大地調動全體教職員工的積極性，學校形成了全員育人的良好風氣。

2、全面管理。即從德、智、體、美、勞等各方面加強對學生進行思想道德教育。課堂教學注挖掘教材中的德育因素，發揮其主渠道作用，各類活動以其特有的形式發揮著中間作用，校風、班風、學風，校園育人環境建設不斷影響感染熏陶著學生，從面保證全面管理的實施。

3、全程管理。即從學生每天上學到放學，以至從學生入校到畢業三年都有明確具體的要求，學校制定了《十八中實施素質教育德育工作全程活動總表》，把德育全年的工作和學生三年受教育的活動全都包括進去，便于了全程管理的具體實施。“三全管理”機制的建立和完善，從根本上改變了德育工作春限于黨、政、工、團抓的現象，打破了德育工作受輕視的局面，為我校德育工作的縱深發展奠定了堅實的基礎。

（二）、實行“三全管理”，促進“四育人”協調發展。我們實行“三全管理”最突出的特點是促進了“四育人”的協調發展，即教書育人、服務育人、管理育人、環境育人和協調發展。全體教職員工端正了思想，克服以前那種只管教書，不管育人、只管工作，不管育人的局面。在環境育人方面，我校幾年來有了長足的發展，從校容、校貌，到教育人環境都發生著具大變化，基本做到了“學校無空地，處處都育人；學校無閑人，人人都育人；學校無小事，事事都育人”的良好局面。

二、構建了“42241”德育管理工程。我校為加強德育工作力度，規范德育工作行為，根據中學德育工，全國公務員共同天地作特點結合實際制定了“42241”德育管理工程，具體內容如下：

“4”即進行四方面的教育。

1、進行“五自”即“自尊、自愛、自立、自理、自強”和“六有”即“有競爭意識、有做人準則、有學習習慣、有創新精神、有適應能力、有管理能力”教育，以“做人”為切入點，突出怎樣做人，做什么人。

2、進行日常行為規范養成教育，深入開展行為規范示范班，示范生評比活動。

3、進行“五愛”教育，實現明理與導行的有機結合。

4、進行競爭意識的教育。

“2”是二個健全

1、健全德育工作隊伍。

2、健全德育工作網絡系統。

“2”是二確定

1、確定年級學期教育活動重點。

2、確定教材中蘊含的德育因素。

“4”是每天進行四次檢查，在檢查中對學生進行行為規范的訓練。

“1”是每學期召開一次總結表彰會。

通過此工程的實施，有效地克服了德育工作的盲目性、隨意性、便德育工作高質、高效有序地進行。

三、創建“無悔青春工程”，促進德育工作開展。

“無悔青春工程”是我校對學生進行思想道德素質培養的重要舉措，其主題是“爭做無悔青春人，我們共同去奮斗。”具體內容如下：

1、“講、守、爭”活動，即“講文明、守紀律、爭做合格中學生”活動。重點是通過此項活動來加強班級學生行為規范的管理。同時結合學生的綜合操評，把一學期一次的典型評定具體化、過程化，克服了學生綜合操行評定中的不足。

2、“聯、幫、帶”活動。即“聯系先進，幫助后進，帶動一片”活動。重點是通過手拉手，心聯心、一幫一，一助一，結對子等形式，幫助雙差生轉化，每學期召開表彰會，同三好學生一樣來表彰進步學生，每學期都有二十幾名進步突出的同學受到表揚。

3、“比、競、賽”活動，即“比學習、競學風、賽品德”活動。重點是通過比一比、競一競、賽一賽來促進良好學風的形成，我們通過學習經驗交流會，利用間操時間進行學法系列講座，制定十八中學學習常規，來幫助學生養成良好的學習習慣。通過舉辦學科競賽，培養學生的競爭意識。

通過開展“無悔青春工程”，提高了學生的思想道德素質，“勤奮進取、求實創新”的校風；“文明、守紀、尊師、教學”的班風；“嚴謹務實、循規善誘”的教風；“勤奮刻苦、從嚴求的學風；“嚴格、獨立、沉著、守時”的考風已經形成。

四、德育工作教育活動系列化、序列化、科學化體系的建立。

（一）、德育工作教育活動系列化。

為了更好地貫徹《愛國主義教育實施綱要》確保德育教育活動、內容的連續性，整體性。

1、愛國主義教育系列。

愛國主義是德育工作永恒的主題，堅持以愛國主義教育為主線，加強“五愛”教育，責任心教育，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、唯物觀是我們德育工作長期堅持的基本路線，我們立足主題班、團隊會，結合重大節日、紀念日，開展了豐富多彩的教育活動，形成了愛國主義教育系列活動，每年元月我們都堅持開展主題為“訪貧、問苦、送溫暖”的學雷鋒活動，每年四月組織團員、青年舉行主題為“緬懷革命先烈，繼承革命遺志”的清明祭掃活動，每年五月開展主題為“紀念‘五·四’運動，弘揚‘五·四精神”的系列教育活動，每年七月，開展“黨旗在我心中”主題教育活動，每年八月開展主題為“軍民共建魚水情”活動，舉行國防教育座談會，對學生進行國防教育，送慰問品每年都達千余元，每年九月十八日堅持主題為“牢記歷史，振興中華”教育活動，對學生進行屈辱史教育，增強廣大學生熱愛祖國的情感。每年十月開展“熱愛祖國，立志成才”教育活動，通過召開主題班會，演講會，征文，書畫展來激發廣大學生熱愛祖國之情。每年十二月份開展主題為“紀念‘一·二九’運動，弘揚‘一·二九精神”教育活動，每年寒假，開展“三個一”活動，進行愛國主義教育，通過系列的愛國主義教育活動的開展，使廣大青少年增強了愛國熱情，培養了責任感和使命感，激發了立志成才、報效祖國的情感。

2、養成教育系列。

養成教育是德育工作的基礎，我們長期堅持以“做人”為切入點，以《中學生日常行為規范》養成教育為重點，以文明、守紀為突破口的工作思路，強化了“自尊、自愛、自主、自理、自強”的意識，逐步培養學生有競爭意識、有做人準則、有自學習慣、有創新意識、有健康體魄、有適應能力，有效地促進了良好校風、班風的形成。

①堅持日查、周評、月總結的值周工作。值周工作是對學生進行養成教育的基礎，德育工作的好壞看養成教育，養成教育的好壞看值周，值周工作的好壞看機制。從九六年起，我校就對值周工作進行了調整，健全了管理機制，實行全員管理，制定了完善了值周評比細則，堅持了日查、周評、月總結工作制，把值周工作同老師量化考核進行掛鉤，開展了“雙優”班級評選和“行為規范示范班”的評比，從宏觀上加大了對中學生的日常行為規范的養成教育力度。

②深化“講、守、爭”活動，從微觀上加大養成教育力度。我們制定了班級開展“講、守、爭”活動細則，同文明學生評比，學生評優結合起來，從學生個體思想，行為上加強管理力度。

③以活動為載體，進行行為規范的專項培養與強化。養成教育最根本的方法就是抓專項，經常抓，抓反復，反復抓，每學期開學初都開展行為規范強化月活動，每年三月開展主題為“學雷鋒、創班風、樹校風”活動，九月結合初一軍訓開展《中學生日常行為規范》知識競賽活動，提高學生認識，促進班風，校風的形成。其它各月則進行專項抓。我們開展“三無競賽”活動，重點是抓遲到，早退、曠課；開展“文明行走”競賽活動，重點抓輕聲慢步，禮讓右行，不跑跳，不打鬧，不逗留，不大聲喧嘩；開展“創建肅靜課間”競賽活動，要求下課后到室外活動，不在室內打鬧、說笑、逗留；開展“最佳自習課班級”評比活動，要求學生做到“自習不講話，保持室內肅靜，學習態度專注認真，不看無關的課外書，不做與學習無關的事”；開展“勤儉節約、珍惜勞動成果”競賽活動，要求學生衣著樸實，不穿奇裝異服，不攀比，不買零食，不亂華錢，愛護公物，珍惜別人的勞動成果，今年九月，我們重點進行了奇裝異服專項檢查，目前，我們學生已經杜絕穿奇裝異服；開展“無批評周”競賽活動，要求學生自覺遵守《規范》，倡導學生自律、自理，變被動受教育為主動受教育，開展“文明走廊”競賽活動，要求學生不玩游戲，不進舞廳，不進錄像廳，今年十月、十一月我們重點進行了電子游戲廳專項經常，上課時間抽查，中午、放學必查，體育課、自習課抽查，星期六、星期天、節假日全體班主任集中力量定點抽查。由于我們在養成教育工作中注重抓專項，反復抓，抓反復，學生的日常行為規范的養成有了明顯提高，良好的班風、校風基本形成。

3、素質教育系列。

我們從96年起開始了素質教育的探索與實踐，把“全面、合格、優質、特長”做為學生素質培養的總目標。開設了各類活動課，成立了各類活動興趣小組，每年舉辦一屆校園藝術節，集中展示一年來素質教育成果，目前我們已經舉辦了六屆。通過各類活動的開展，帶動了素質教育的開展，培養了廣大學生的興趣、特長和愛好，在第五屆校園藝術節中，全校學生100%參加了活動，在第六屆校園藝術節活動中，個人獲獎人數、參加活動的人數將要超過第五屆校園藝術節。

我校各班都成立了班報和手抄報活動小組，定期開展活動，80%以上的學生接受了微機的基礎教育，都能達到初級操作水平，通過幾年來校園藝術節的開展，豐富了校園文化生活，陶冶了學生的情操，促進了學生個性特長的發展。

4、其他系列活動。

我們還形成了法制教育系列活動，對學生進行安全文明教育，開展宣傳周教育，象征性長跑，舉辦法制教育報告會等等，形成了體育教育活動系列，每年舉辦運動會、越野賽，舉，全國公務員共同天地辦間操、隊列、隊形比賽。

（二）、德育工作的序列化。

德育工作序列化是全程管理的具體化，也是德育工作有序進行的先決條件。我們每年都結合實際制定和調整德育工作全程活動總表，把各系列教育活動有機地安排在各個月，并確定每個月教育重點和各系列教育活動重點。同時針對不同學年特點確定不同內容和形式，注重分層次教育，從而保證德育工作的高質、高效有序進行。

五、辦好“一校”，抓好“兩辦”。

（一）、家長學校。

定期召開學習班，幫助家長掌握科學的教育子女方法。定期舉行家長教子經驗交流。出版十八中家長學習交流報，提高了家長家庭教育的理論水平，促進了三結合網絡的形成。

（二）、安全文明辦。

我校成立了安全文明辦，與街道共同開展創建文明小區工作，對廣大師生進行安全文明教育，九八年我校被評為市安全文明單位。