導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇一年級(jí)入學(xué)教育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一． 指導(dǎo)思想與工作目標(biāo) 高一年級(jí)要以“夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)發(fā)展”為層級(jí)目標(biāo)。高一年級(jí)各科老師，對(duì)于學(xué)生要加強(qiáng)各方面的指導(dǎo)。使學(xué)生盡快適應(yīng)高中階級(jí)的學(xué)習(xí)，順利完成初、高中學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)軌，邁好高中學(xué)習(xí)的第一步。 高二年級(jí)要以“鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范習(xí)慣，勤奮進(jìn)取，拔尖提優(yōu)”為目標(biāo)。高二年級(jí)要鞏固基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，分層推進(jìn)，逐步完善，為高三年級(jí)的知識(shí)系統(tǒng)化，綜合化打下基礎(chǔ)。 二． 工作重點(diǎn)和措施

高一年級(jí) ： 1. 做好新生入學(xué)教育工作，重點(diǎn)介紹初、高中學(xué)習(xí)方法的不同情況，以及介紹高中學(xué)科的特點(diǎn)與要求。 2. 進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的教育和培養(yǎng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)生守則”、“日常行為規(guī)范”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的輔導(dǎo)和培養(yǎng)。 3. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自我管理，自我教育。考慮組織高一年級(jí)學(xué)生分會(huì)、負(fù)責(zé)日常考核工作。 4. 協(xié)調(diào)好各科教學(xué)工作，以期提高年級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量，抓好備課組的工作，課堂教學(xué)及反饋。 高二年級(jí) 1. 認(rèn)真做好學(xué)科教研活動(dòng)的制度化，各科老師要做好具體的學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)。

2. 認(rèn)真分析學(xué)生個(gè)體情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，抓好目標(biāo)學(xué)生管理工作。

3. 各科老師既要重視學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，也要引導(dǎo)學(xué)生的高考意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從課堂向課后的延伸

4. 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理，既要培養(yǎng)尖子生，更要防止優(yōu)生的下滑及中等生的弱科，更要鼓勵(lì)中下生的上升，防止下層面的擴(kuò)大。 二． 年級(jí)組具體工作

1.

各科老師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，研究教材，不斷更新教學(xué)理念和方法。 2.

制訂好教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)活動(dòng)。 3.

要樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化全員聽(tīng)課制度。 4.

各科老師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，確定教輔書(shū)及練習(xí)，測(cè)驗(yàn)試卷使用等問(wèn)題。 5.

班主任老師要認(rèn)真執(zhí)行“班主任中心工作責(zé)任制”，發(fā)揮好橋梁紐帶作用，積極協(xié)調(diào)各方積極因素，積極開(kāi)展一些健康有益的活動(dòng)，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。 6.

認(rèn)真做好辦公室日常衛(wèi)生和環(huán)境的布置，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系，加強(qiáng)日常工作的考核力度。 三． 近期的主要工作

1.

高一年級(jí)做好新生入學(xué)教育工作。 2.

各班主任認(rèn)真制定好班級(jí)計(jì)劃，做好開(kāi)學(xué)報(bào)到等工作，組織好第一次班會(huì)課。 3.

高一年級(jí)成立班委會(huì)，團(tuán)支部等學(xué)生組織，籌備學(xué)生分會(huì)。 4.

各科老師制訂教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真?zhèn)湔n，第二周檢查教案。 5.

各科開(kāi)展備課活動(dòng)，確定教輔書(shū)及試卷使用等。 6.

高一年級(jí)各科安排一次入學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)。 7.

高二年級(jí)認(rèn)真完成好軍訓(xùn)任務(wù)。 8.

班主任組織好第一次班科聯(lián)席會(huì)。 9.

篇2

一、加強(qiáng)新課改理論培訓(xùn)，更新教師觀念

組織教師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷提高認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教育教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極組織教師參加新課標(biāo)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)外，學(xué)校還應(yīng)積極邀請(qǐng)有關(guān)專家到校講座、指導(dǎo)。通過(guò)各種講座、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助教師“充電”，更新觀念，提升理論素養(yǎng)，拓寬教育視野，為自己的專業(yè)發(fā)展補(bǔ)充正能量。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)備課形式，激活教師智慧

首先，以年級(jí)教研組為單位，制定一個(gè)學(xué)期的備課計(jì)劃，落實(shí)好每位教師的主備任務(wù)。備課必須做到“六備”：備教材、備課標(biāo)、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)過(guò)程、備練習(xí)。集體備課時(shí)中心發(fā)言人對(duì)主備教案進(jìn)行說(shuō)明，全體老師進(jìn)行集中討論，重點(diǎn)談問(wèn)題和建議，主備教師在吸收大家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上再修改教案。其次，拓寬校本教研渠道，加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校針對(duì)教師教育教學(xué)過(guò)程遇到的問(wèn)題，為老師搭建交流平臺(tái)，開(kāi)放教研組活動(dòng)，讓不同年級(jí)，不同學(xué)科的老師互相觀摩教研組活動(dòng)，并跨年級(jí)、跨學(xué)科地參與到教研活動(dòng)當(dāng)中，交流自己的經(jīng)驗(yàn)和看法。如：一、二年級(jí)語(yǔ)文教研組開(kāi)放教研活動(dòng)。兩個(gè)教研組教師齊心協(xié)力、用心準(zhǔn)備、精心策劃，二年級(jí)教研組老師從推薦教師專業(yè)書(shū)籍《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)疑難答問(wèn)》的“好書(shū)推薦”開(kāi)始，接著圍繞研討主題“如何提高學(xué)生對(duì)作業(yè)批改的關(guān)注度”展開(kāi)討論。老師們提出教學(xué)中的困惑，查明原因，暢談做法。參與觀摩活動(dòng)的其他教研組老師，認(rèn)真傾聽(tīng)，細(xì)心筆記，討論時(shí)積極參與，各抒己見(jiàn)。備課方式的創(chuàng)新，濃厚的研討氛圍，讓教師的教學(xué)潛能得以發(fā)揮，教育智慧在碰撞中閃光，更激活了教師駕馭專業(yè)的自信心。

三、搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合教師的工作狀況及專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，為教師參與教育教學(xué)研究、展示專業(yè)發(fā)展成果提供舞臺(tái)，如舉辦“德育論壇”、交流“我的教育故事”、開(kāi)展“讀書(shū)漂流活動(dòng)”、“青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”等，讓教師真切地看到自己的成長(zhǎng)。

四、激勵(lì)教師廣泛閱讀，自我充電

學(xué)校為教師購(gòu)買了各類書(shū)籍和教育雜志，如每位教師人手一本《新教育之夢(mèng)》，班主任每人配備一本《班主任工作漫談》，為一年級(jí)教師購(gòu)買了《心平氣和的一年級(jí)》等。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，安排教師集體進(jìn)行閱讀活動(dòng)，確保閱讀時(shí)間。老師們可以在這個(gè)時(shí)間段，交流讀書(shū)心得，分享讀書(shū)收獲，品評(píng)教育經(jīng)典，研析專業(yè)知識(shí)。除了讀教育教學(xué)專著外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師廣泛涉獵各類書(shū)籍，讀文學(xué)經(jīng)典滋養(yǎng)心靈，讀優(yōu)秀期刊了解前沿觀點(diǎn)，讀學(xué)科專著豐富專業(yè)素養(yǎng)等。這些做法一定程度上給教師生活抹上了亮麗的色彩，在繁忙的工作之余，越來(lái)越多的教師靜下心，捧起書(shū)本閱讀，記錄讀書(shū)心得，豐富自己內(nèi)涵。

五、拓寬教師專業(yè)發(fā)展途徑

途徑一：“走出去”，學(xué)校每年投入大量經(jīng)費(fèi)，安排教師外出學(xué)習(xí)，參加各種學(xué)術(shù)研討活動(dòng)；途徑二：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，學(xué)校利用各種資源，與各級(jí)專家建立長(zhǎng)期聯(lián)系，不定期邀請(qǐng)專家來(lái)校講學(xué)，或者進(jìn)行教育教學(xué)與管理的專業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助老師們進(jìn)一步激發(fā)自己的內(nèi)在潛能，提高業(yè)務(wù)水平。

六、多渠道鼓勵(lì)青年教師參加繼續(xù)教育

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，尤其關(guān)注青年教師課堂教學(xué)，并與青年教師結(jié)對(duì)子。每次上課后，都及時(shí)對(duì)他們上課的情況給予仔細(xì)的講評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的地方，使青年教師每上一次研究課就會(huì)有新的進(jìn)步、新的感觸。根據(jù)聽(tīng)課的情況，選拔培養(yǎng)骨干教師，并利用各類課堂教學(xué)比賽的時(shí)機(jī)把他們“推”上去鍛煉，促其成材。對(duì)將要參賽的教師及其選課、聽(tīng)課、試教及編寫(xiě)教案等準(zhǔn)備工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都參與并一一評(píng)點(diǎn)，一起反復(fù)修改教案，尋找教學(xué)亮點(diǎn)，幫助他們成長(zhǎng)。

篇3

建議》中寫(xiě)道，一個(gè)十歲的女孩流著眼淚打開(kāi)寫(xiě)滿了兩分的記分冊(cè)，懇求媽媽說(shuō)：“媽媽，咱們搬到?jīng)]有學(xué)校的地方去住吧……”對(duì)此，蘇霍姆林斯基語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出：“我們，尊敬的教育者們，時(shí)刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書(shū)、任何教學(xué)方法都沒(méi)有作出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活。”

不少孩子之所以厭惡學(xué)校，就是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)校缺乏“兒童

的幸福和充實(shí)的精神生活”。

不幸的是，現(xiàn)在中國(guó)正有不

少這樣令孩子厭惡的學(xué)校。

幾年前的一個(gè)寒假，表妹一家來(lái)我家做客。表妹的女兒特別伶俐可愛(ài)，上小學(xué)一年級(jí)――剛讀了一學(xué)期。問(wèn)及學(xué)習(xí)，侄女兒天真爛漫地告訴我：“我語(yǔ)文考了99.75分！”我一驚：還有這種分?jǐn)?shù)？小學(xué)一年級(jí)的期末考試分?jǐn)?shù)居然精確到了小數(shù)點(diǎn)后面兩位數(shù)！

“這0.25分是怎么扣的呢？”我問(wèn)侄女兒。她說(shuō)：“因?yàn)槲义e(cuò)了一個(gè)字。”

可是，一年級(jí)一冊(cè)的語(yǔ)文期末考試為什么要考那么多的字呢？――當(dāng)然，這話我沒(méi)對(duì)侄女兒說(shuō)，說(shuō)了她也不懂的。

表妹說(shuō)起女兒的學(xué)習(xí)便嘆息：“作業(yè)太多太多，數(shù)學(xué)還好一些，語(yǔ)文作業(yè)每晚上要做到十點(diǎn)半。最后實(shí)在做不完，我和她爸只好幫她做。苦啊！”

簡(jiǎn)直是駭人聽(tīng)聞！才一年級(jí)啊，哪有那么多作業(yè)呢？我問(wèn)都是些什么作業(yè)，表妹說(shuō)：“抄漢字筆畫(huà)，比如一橫，就要抄好幾頁(yè)；一豎也要抄好幾頁(yè)，還有撇，還有

捺……這么一下來(lái)，有二十多頁(yè)！每天的作業(yè)除了老師在教材上勾畫(huà)的題，還有統(tǒng)一訂購(gòu)的《小博士》《同步導(dǎo)學(xué)》上面的題。”

我的天啊，才小學(xué)一年級(jí)的孩子啊，就跌進(jìn)了“題海”。

又想到我一個(gè)廣東的朋友，他的孩子也是剛讀小學(xué)。有一天回來(lái)對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我們今天上數(shù)學(xué)課，上了一半，老師說(shuō)讓我們出去玩，我們都好高興哦！”又有一天中午回家吃飯時(shí)很開(kāi)心地對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，今天下午老師都要開(kāi)會(huì)，我們不上課，好爽哦！”

孩子之不喜歡學(xué)習(xí)，溢于言表，毫不掩飾。

現(xiàn)在人們愛(ài)抨擊某些中學(xué)

為“高考監(jiān)獄”，卻不知道，剛進(jìn)

小學(xué)一年級(jí)的孩子就已經(jīng)在“坐牢”了！

這種情況能不能改變？孩子的學(xué)習(xí)可不可以變得輕松有趣一些？孩子的作業(yè)可不可以少一些，甚至沒(méi)有家庭作業(yè)？孩子們能不能夠盼著上學(xué)盼著上課？

讀了童喜喜的《新教育的一

年級(jí)》，我們覺(jué)得這一切都是完全可能的。在這本童書(shū)里，作者向我們展示了這樣一種學(xué)習(xí)生活――

開(kāi)學(xué)第一天，校長(zhǎng)和所有的老師，還有食堂阿姨和傳達(dá)室的伯伯，都莊嚴(yán)地向孩子們宣誓：“學(xué)校是孩子們精神的家園，我們是孩子們精神的親人！”“讓孩子們過(guò)一種幸福完整的教育生活！”

每一天的早晨，孩子們?cè)诔空b中開(kāi)啟黎明：“世界真大，都不一樣：小貓爬樹(shù)，小鳥(niǎo)飛翔……”讀這樣的詩(shī)，每個(gè)孩子都感到了自己的與眾不同，從而產(chǎn)生做最好的自己的愿望。當(dāng)然，每個(gè)清晨吟誦的詩(shī)都不一樣，而且這些詩(shī)都不一定是所謂“經(jīng)典”，但一定是能夠撥動(dòng)孩子幼小心靈的語(yǔ)言。

一年級(jí)的小朋友分不清什么課是語(yǔ)文，什么課是數(shù)學(xué)，因?yàn)樗械恼n都“混搭”：數(shù)學(xué)課上會(huì)講故事，體育課上會(huì)讀兒歌，美術(shù)課上會(huì)看電影，語(yǔ)文課上會(huì)畫(huà)畫(huà)兒……孩子們說(shuō)：“我不知道我上了什么課。不過(guò)，什么課，我都很

喜歡！”

學(xué)校有許多節(jié)日，比如中秋節(jié)前的一周叫“月亮周”，在那一周，無(wú)論白天還是晚上，都有“月亮”：語(yǔ)文課上，老師給孩子們講了很多關(guān)于月亮的故事；數(shù)學(xué)課上，老師講的也是月亮，而且還編了一首兒歌：“月兒大，月兒圓，一次能吃十五天……”體育課上，老師教大家玩關(guān)于月亮的游戲；音樂(lè)課上，老師教大家唱一首名叫《月亮船》的歌兒；美術(shù)課上，老師帶領(lǐng)大家捏泥塑，全班同學(xué)的泥塑擺在一起，組成了一幅名為“中秋之夜”的作品……

整個(gè)校園，都溢滿書(shū)的芬芳。各種書(shū)籍，隨處可及。不但有中外名著，更有孩子們讀書(shū)的作品：低年級(jí)的讀寫(xiě)繪作業(yè)，中年級(jí)的讀書(shū)筆記和手抄報(bào)，高年級(jí)的自制圖書(shū)……還有圍繞讀書(shū)的各種活動(dòng)：講故事、唱歌、跳舞、演小品、演童話劇……

這樣的校園生活，誰(shuí)不向往啊？真是令每一個(gè)人――遠(yuǎn)不只是兒童――神往！

這是童喜喜筆下的校園故事，但我要說(shuō)，這也是發(fā)生在無(wú)數(shù)新教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)的真實(shí)的生活。童喜喜以這些鮮活的新教育案例為素材，創(chuàng)作了這部《新教育的一年級(jí)》，生動(dòng)形象地展示了新教育實(shí)驗(yàn)的理念――

為了一切的人，為了人的一切，關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間。讓每一個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想。

無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力。千萬(wàn)不要對(duì)自己說(shuō)不可能，一切皆有可能；千萬(wàn)別對(duì)孩子說(shuō)“不”，人人都可能成功。只要給我們的舞臺(tái)，我們就要給別人一個(gè)精彩。

重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。天才畢竟很少，但成功的人卻很多，誰(shuí)能活得精彩，誰(shuí)能夠成功，靠什么？靠的是精神狀態(tài)，一個(gè)人的精神狀態(tài)很重要，在良好的精神狀態(tài)下更容易成功。

讓師生與人類崇高精神對(duì)話。教育，在傳播知識(shí)、傳授技能的同時(shí)，還有一個(gè)重要的使命，就是要使人類不斷走向崇高。它必須傳播崇高的精神，崇高的價(jià)值觀念，讓人不斷接受崇高的熏陶，從而走向崇高。而閱讀中外名著是對(duì)話的最好途徑之一。每一個(gè)校園都應(yīng)該是書(shū)香校園，每一個(gè)孩子都應(yīng)該是終身的閱讀者。

學(xué)校，應(yīng)該充滿童趣、浪漫、感動(dòng)、友愛(ài)，讓人熱淚盈眶，或心靈飛揚(yáng)；應(yīng)該給一批又一批孩子留下充滿詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)校生活，讓每一個(gè)孩子離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候都依依不舍，并終生留下充滿人性的溫馨記憶。

我想再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，這些不是童喜喜的文學(xué)想象，而是已經(jīng)根植于中國(guó)大地許多新教育學(xué)校的現(xiàn)實(shí)――當(dāng)然，在不同的學(xué)校，理想變成現(xiàn)實(shí)的程度有所不同。從一個(gè)人的念想開(kāi)始，到實(shí)驗(yàn)區(qū)遍布全國(guó)，56個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，2766所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，參與師生290多萬(wàn)。15年來(lái)，新教育實(shí)驗(yàn)在中國(guó)大地上

波瀾壯闊，讓千百萬(wàn)人的教育理

想成為孩子們每一個(gè)活生生的

日子。

《新教育的一年級(jí)》不是理論書(shū)籍，不是學(xué)術(shù)報(bào)告，因此它對(duì)新教育的展示是形象可感的。作者以兒童的眼睛捕捉著新教育生活的每一天、每一課、每一個(gè)老師和每一個(gè)孩子。語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有孩子氣息，情節(jié)波瀾曲折，盡顯兒童情趣。

這部書(shū)是以每月每日的時(shí)間為序記敘的，而且對(duì)每一天每一個(gè)活動(dòng)的敘述都細(xì)致具體，因此從某種意義上說(shuō)，它具備新教育的“教案”功能。也就是說(shuō)，對(duì)于剛剛開(kāi)始嘗試做新教育的老師，特別是小學(xué)低年級(jí)的老師，完全可以“依葫蘆畫(huà)瓢式”地照著做，至少可以最大程度地借鑒學(xué)習(xí)，然后逐步創(chuàng)新，形成自己的新教育操作模式或風(fēng)格。

篇4

【關(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué) 問(wèn)題分析 專業(yè)性

1引言

近年來(lái)，隨著國(guó)家政策對(duì)職業(yè)教育的重視和本校領(lǐng)導(dǎo)的苦心經(jīng)營(yíng)，我校職業(yè)教育取得了快速發(fā)展，步入了省市職業(yè)教育的最前列。然而，由于職業(yè)高中新生的定位和后續(xù)學(xué)習(xí)方向，決定了職高一年級(jí)新生知識(shí)水平的參差不齊。特別是職高一年級(jí)數(shù)學(xué)課程，因?yàn)楸拘?duì)學(xué)生培養(yǎng)方向的區(qū)別，根據(jù)學(xué)生的志愿，有的要進(jìn)入職高對(duì)口升學(xué)班，有的要進(jìn)入職高技能班，所以，面對(duì)學(xué)生的差異性，如何上好職高一年級(jí)數(shù)學(xué)課，是擺在我校數(shù)學(xué)組教師面前的一道難題。本人從參加工作以來(lái)，一直從事本校職高一年級(jí)的教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中不斷琢磨、創(chuàng)新，整理了一套有效的教學(xué)方法。筆者結(jié)合在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，淺談了自己的一些教學(xué)心得。

2高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 任課老師的態(tài)度不端正

職高一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，在整個(gè)職高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中屬于基礎(chǔ)課程，更屬于學(xué)生從初中數(shù)學(xué)到職高數(shù)學(xué)過(guò)渡中的重要環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中占有重要的地位，這個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，就可能會(huì)影響到更高年級(jí)的學(xué)習(xí)，有些任課老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度不夠，認(rèn)為一年級(jí)的數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課，內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，就對(duì)這門(mén)課的重視度不夠，缺乏積極的責(zé)任心去準(zhǔn)備教學(xué)工作。

2.2無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)職高數(shù)學(xué)的興趣

對(duì)于剛剛從初中畢業(yè)升入職高一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)成績(jī)不夠好也許是普遍的現(xiàn)象，并且對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，不理解學(xué)習(xí)職高數(shù)學(xué)有什么用途，對(duì)數(shù)學(xué)的作用認(rèn)識(shí)不夠清楚，這樣就直接導(dǎo)致了他們的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，出現(xiàn)了不配合任課老師的教學(xué)工作、厭學(xué)、不把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體等現(xiàn)象，甚至有的成績(jī)好的學(xué)生也只是為了應(yīng)付考試而已。

2.3職高數(shù)學(xué)內(nèi)容多，缺乏實(shí)用性教學(xué)

在職高一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的時(shí)候會(huì)因?yàn)檎n時(shí)的限制，數(shù)學(xué)課的時(shí)間不多，這時(shí)候教師會(huì)加快教學(xué)的進(jìn)度，這樣許多學(xué)生可能無(wú)法完全掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們經(jīng)常是還在學(xué)習(xí)前面的內(nèi)容，可是新的內(nèi)容又接踵而來(lái)，讓學(xué)生有點(diǎn)應(yīng)付不來(lái)。這樣，學(xué)生既沒(méi)有學(xué)好之前的內(nèi)容，對(duì)于新來(lái)的內(nèi)容也無(wú)法理解，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，不能運(yùn)用之前的知識(shí)來(lái)解決后續(xù)的學(xué)習(xí)難題。

此外，有的教師在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，只會(huì)注重課本知識(shí)的傳授，并沒(méi)有引申到數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)知識(shí)中的應(yīng)用與深化，從而無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的解答不夠，學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

2.4 教學(xué)的互動(dòng)性不強(qiáng)

我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，這是一種以教師為主體的教學(xué)方式，對(duì)于職高一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們數(shù)學(xué)成績(jī)普通較差，會(huì)讓他們產(chǎn)生心理落差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣直降。

2.5職高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量降低

作為職高一年級(jí)的學(xué)生，新生入學(xué)接觸到的數(shù)學(xué)課程，作業(yè)中會(huì)出現(xiàn)大量的問(wèn)題。如書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范，學(xué)生可能還停留在對(duì)初中數(shù)學(xué)的認(rèn)知力，不會(huì)正確規(guī)范的答題模式；并且不具備職高數(shù)學(xué)的分析能力，無(wú)法正確清晰的分析問(wèn)題中的關(guān)系，不會(huì)使用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題。這樣可能會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度，作業(yè)潦草，甚至發(fā)生抄襲的情況，增加了教師批改作業(yè)的難度。

3高職數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策分析

3.1端正任課教師的工作心態(tài)

不要認(rèn)為數(shù)學(xué)課只是職高學(xué)生的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而不是一門(mén)專業(yè)學(xué)科而松懈；而要想方設(shè)法盡可能地提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生學(xué)好更高年級(jí)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課打好必要的基礎(chǔ)。要教好職高一年級(jí)數(shù)學(xué)，不僅要求自己對(duì)職高一年級(jí)的教學(xué)大綱和教材吃透，更要求自己對(duì)整個(gè)職高數(shù)學(xué)知識(shí)要有整體的認(rèn)識(shí)和把握，還要做好初中數(shù)學(xué)知識(shí)與職高數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接，從而在備課、選題、教法上得心應(yīng)手。

3.2做好職高數(shù)學(xué)知識(shí)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接，循序漸進(jìn)，情趣結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

職高學(xué)生因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，不少學(xué)生對(duì)上數(shù)學(xué)課深感頭疼，抱著無(wú)所謂甚至排斥的心理。如何讓學(xué)生不討厭數(shù)學(xué)，甚至慢慢喜歡上數(shù)學(xué)呢？這就需要任課教師首先做好職高數(shù)學(xué)知識(shí)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接，循序漸進(jìn)，有意識(shí)的選擇比較容易的、有趣味性的題型入手，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)并不是完全聽(tīng)不懂，甚至還有很多實(shí)用的、有趣的知識(shí)，于是試著去聽(tīng)、去理會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.3以點(diǎn)帶面，層次教學(xué)

由于我校職高一年級(jí)新生的特殊性，有的要進(jìn)入職高對(duì)口升學(xué)班，有的要進(jìn)入職高技能班，所以，面對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的差異性，在備課、選題上要注意以點(diǎn)帶面，層次教學(xué)。既要照顧到以后準(zhǔn)備進(jìn)入對(duì)口升學(xué)班的學(xué)生，又要帶動(dòng)以后職高技能班的學(xué)生，不同層次的學(xué)生作不同層次的要求。在授課過(guò)程中有意匹配難、中、易層次的問(wèn)題；在布置作業(yè)時(shí)，分必做題和選做題。在教學(xué)中多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施層次化教學(xué)，能夠使以后職高技能班的學(xué)生“吃得了”，以后對(duì)口升學(xué)班的學(xué)生“吃得好、吃得飽”，從而提高班級(jí)整體水平。

3.4采用實(shí)用性教學(xué)，將純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)融匯到相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)中，結(jié)合專業(yè)實(shí)例進(jìn)行講解

“數(shù)學(xué)是雜科，我們只要學(xué)好專業(yè)課程，掌握專業(yè)技能就行了”。這是職高學(xué)生的普遍觀念。怎樣讓學(xué)生轉(zhuǎn)變這種觀念，這就需要數(shù)學(xué)任課教師向各專業(yè)課教師請(qǐng)教、配合，對(duì)各個(gè)專業(yè)所涉及的專業(yè)知識(shí)有哪些能夠和純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)（例如有哪些數(shù)學(xué)元素、哪些數(shù)學(xué)公式）相匹配，從而編制題型，匯成特色教案進(jìn)行有針對(duì)性的講解。讓學(xué)生感到有很多有趣的專業(yè)課知識(shí)實(shí)際上和純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)是有聯(lián)系的，是數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)知識(shí)中的應(yīng)用和深化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也讓數(shù)學(xué)教學(xué)有力地服務(wù)于專業(yè)知識(shí)傳授。

3.5利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率

面對(duì)職高一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的差異性，利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率。采用多媒體教學(xué)具有：直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（特別是以后的計(jì)算機(jī)專業(yè)和電子應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生），有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；可以減輕任課教師的板書(shū)工作量，提高講解效率等特點(diǎn)。有意識(shí)的將每一堂課從規(guī)定的四十五分鐘內(nèi)容縮短為四十分鐘，特意留出五分鐘時(shí)間給以后職高技能班的學(xué)生消化、鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；更要選擇一些較難的題型作為選做題為以后對(duì)口升學(xué)班的學(xué)生“加餐”。

3.6開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)模式

由于職高一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)普遍較差，導(dǎo)致大部分學(xué)生存在一種惰性課堂心理，甚至存在課堂走神、睡覺(jué)的現(xiàn)象。這就需要我們大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂互動(dòng)教學(xué)模式。在課堂上，建立對(duì)話式的互動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，從而改變了惰性課堂心理，提高了課堂學(xué)習(xí)的積極性。

4結(jié)語(yǔ)

總之，職高數(shù)學(xué)的教學(xué)中，需要教師掌握廣博的知識(shí)，并端正自身的工作心態(tài)，并針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取靈活的教學(xué)方法，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的疏導(dǎo)辦法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)職高數(shù)學(xué)的過(guò)程中，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，能真切的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的精髓，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

篇5

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；低年級(jí)數(shù)學(xué)；重要性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）18-066-01

筆者認(rèn)為，改編后的教材，比較重視小學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。新教材能很好地體現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的初衷，它的編排具有以下特點(diǎn)：

一、重結(jié)果更重過(guò)程

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)，“教師當(dāng)然須教，而尤直至力于‘導(dǎo)’。”應(yīng)試教育的課堂教學(xué)的最大弊病就是只重結(jié)果，忽視教師導(dǎo)和學(xué)生思維的過(guò)程，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，不利于人才的培養(yǎng)。就拿備課寫(xiě)教案來(lái)說(shuō)吧，以往教學(xué)時(shí)，往往要求備詳案，其實(shí)這反而限制了教師課堂上的教學(xué)，因?yàn)檎n堂是活躍、變化的，對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象要采取不同的教學(xué)方法。照詳案教學(xué)，在一定程度上束縛了教師的臨場(chǎng)發(fā)揮。而新教材重結(jié)果更重過(guò)程，在教學(xué)上留有余地，教師在編寫(xiě)教案上也注重中心環(huán)節(jié)的編寫(xiě)，但不要求面面俱到，讓教師有應(yīng)變的心理。基礎(chǔ)教育改革重視教學(xué)后的總結(jié)評(píng)價(jià)，讓教師通過(guò)課堂教學(xué)，確實(shí)反饋。這樣能讓教師根據(jù)不同的班級(jí)及時(shí)調(diào)整教法，游刃有余，能很好地體現(xiàn)新教材的設(shè)計(jì)思想。不僅教師能夠減輕負(fù)擔(dān)，課堂的實(shí)際效果也加強(qiáng)了。教學(xué)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生的思維過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有了自我發(fā)展、自我完善、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

二、結(jié)合低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多感性知識(shí)，重生活經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活、可以說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。新教材很好地突出這一點(diǎn)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的畫(huà)面引出新課，讓學(xué)生們用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活。如人教版第一冊(cè)中的“比大小”這一課，就是通過(guò)“小猴分水果”的故事展開(kāi)，水果數(shù)量與小猴只數(shù)不一樣，夠分嗎？怎么分？一年級(jí)的學(xué)生一看到這個(gè)場(chǎng)面，就已自覺(jué)進(jìn)行比大小，并將水果分好了，一節(jié)新課就在學(xué)生們的積極參與中上完了，課后學(xué)生們還能踴躍參與比大小分其它東西。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能時(shí)時(shí)體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，并不覺(jué)得累。可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)情境，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)架起橋梁。

三、重視合作學(xué)習(xí)，提供學(xué)生的交流空間，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

研究表明：通過(guò)教學(xué)而獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)只有10%。可見(jiàn)人的知識(shí)獲取的手段相當(dāng)豐富，其中合作學(xué)習(xí)就是一種獲取知識(shí)的重要途徑。因?yàn)樗艹浞职l(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，解決難題，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們互相啟發(fā)、互相吸收、互相補(bǔ)充、互相糾正，觀點(diǎn)漸趨統(tǒng)一。在這個(gè)過(guò)程中，不僅解決了學(xué)生個(gè)人不能解決的難題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間的互相交往的能力，鍛煉了學(xué)生們的“情商”，培養(yǎng)初步的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，教師從數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者變?yōu)閿?shù)學(xué)活動(dòng)的組織者，給學(xué)生們提供了自主探索的機(jī)會(huì)，讓他們有一個(gè)比較充分的思考空間。

四、增強(qiáng)民主，讓學(xué)生有更多的選擇權(quán)利

學(xué)生存在個(gè)性差異，在教學(xué)中我們也要重視挖掘?qū)W生們的“潛能”。新教材提倡“思維無(wú)”，在教學(xué)中學(xué)生可以自由地求異和求同，避免了教師對(duì)學(xué)生的思維控制，產(chǎn)生思維定勢(shì)。學(xué)生可以根據(jù)自已的情況選擇好的方法，也可以接受挑戰(zhàn)再尋求更好或更難的方法。新教材鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，自覺(jué)地全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，完成對(duì)知識(shí)的積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生有更大的自由，會(huì)激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)課堂教學(xué)的良性循環(huán)。

五、評(píng)價(jià)方式多樣化，注重學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

學(xué)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，如果單憑一張卷于就斷定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞未免大片面了。隨著基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，人才選拔標(biāo)準(zhǔn)的改變，評(píng)價(jià)方式的改革也迫在眉睫，教師應(yīng)很好地根據(jù)本校情況，制定一個(gè)符合技情的方案，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生們的各項(xiàng)能力，特別是應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力與合作學(xué)習(xí)的能力。這樣才能全面評(píng)價(jià)一個(gè)人，培養(yǎng)出與時(shí)代接軌的合格學(xué)生。

篇6

   2022年小學(xué)新教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)和教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，多聽(tīng)課能夠讓我盡快進(jìn)入角色和積累經(jīng)驗(yàn)，所以我對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)都十分珍惜。聽(tīng)課前，先做好備課教案；聽(tīng)完課時(shí)，把其他老師上課時(shí)講到的東西記在聽(tīng)課記錄上；聽(tīng)完后再對(duì)自己的教案進(jìn)行修改，將學(xué)長(zhǎng)們教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

  所有的努力都是為了高教學(xué)質(zhì)量，上好課，把我的知識(shí)真正的傳達(dá)給同學(xué)們，并讓他們能夠接受，為此，我做了下面的工作：

  1、課前準(zhǔn)備：備課。在備課時(shí)，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采用的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)的程序及時(shí)間安排進(jìn)行詳細(xì)的記錄，每一課做到“有備而來(lái)”。制作有趣的教具，課后及時(shí)作總結(jié)，寫(xiě)課后記。認(rèn)真收集各課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

  2、認(rèn)真研究教材，做到對(duì)教材的基本思想、基本概念，每字每句盡力都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，找到自己應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，做到心中有數(shù)。

  3、積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，作為班主任，我有較多的機(jī)會(huì)與同學(xué)們進(jìn)行接觸和溝通，在接觸中主動(dòng)了解他們的原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣愛(ài)好、需要和習(xí)慣。并針?biāo)麄儗W(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  4、增強(qiáng)上課技能，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化。做到線條清晰、層次分明、深入淺出。盡可能多的抽時(shí)間去聽(tīng)取其他老師的講課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服自身的不足。在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生交流。照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生都得到提高。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，細(xì)化教學(xué)過(guò)程，細(xì)化到如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  5、課堂上組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  6、做好課后輔導(dǎo)工作。有的學(xué)生常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我努力抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，小學(xué)生的具有很強(qiáng)的可塑性，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作中，我尤其注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服；從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表達(dá)充分的理解和尊重；在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  7、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)，在各個(gè)章節(jié)上積極征求其他前輩的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)多聽(tīng)課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

  8、熱愛(ài)學(xué)生。平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，以良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  除了聽(tīng)課、上課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向指導(dǎo)老師以及其他前輩請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題，這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。通過(guò)教學(xué)和學(xué)習(xí)，我充分理解到“不積跬步,無(wú)以成千里;不積小流,無(wú)以匯江海。”，要擁有其他老師那樣的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，時(shí)刻把自己當(dāng)成學(xué)生，在教、學(xué)中積極吸取先進(jìn)的東西，豐富自己，完善自己，提高自己的教學(xué)水平。

  雖然我性格有些要強(qiáng)，但是不得不承認(rèn)，作為一名新人，由于欠缺經(jīng)驗(yàn)，我的教學(xué)水平與其他前輩相比還存在差距，這一點(diǎn)在考試中明顯的顯現(xiàn)了出來(lái)。幾次考試，我們班的成績(jī)很不理想。我感到很大的壓力。從這幾次考試中，我認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我逐漸認(rèn)識(shí)到，由于學(xué)生年齡都還小，自覺(jué)性和接受能力都存在一定局限，僅靠課堂教學(xué)是不可能很好地提高學(xué)生的成績(jī)，很多前輩都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。效果很好。我也嘗試?yán)谜n余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，特別是針對(duì)及格臨界和優(yōu)秀臨界的學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，也收到了比較明顯的效果。

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)欠缺經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，必須要付出更多的勞動(dòng)，運(yùn)用更多的時(shí)間。隨著自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，學(xué)生們的成績(jī)逐步都有了一定提高，為此，我感到非常欣喜。我深深的體會(huì)到為人師的愉悅和成就感。

  2022年小學(xué)新教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  培訓(xùn)已成結(jié)束，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但卻給我留下了深刻的印象。

  這次培訓(xùn)適應(yīng)了全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求，適應(yīng)了中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的需要，滿足了教師的需求。在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽(tīng)取講座，深入研習(xí)教材，及時(shí)按質(zhì)按量完成練習(xí)。可以說(shuō)受益匪淺。

  首先，與以往人們所熟悉的教師培訓(xùn)不同的是：這里聽(tīng)不到授課教師滔滔不絕的講授，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，既有實(shí)用的教育理論、技術(shù)還提供了各種教學(xué)工具和軟件。可以說(shuō)既指引了未來(lái)教學(xué)的方向，還領(lǐng)著老師向著這個(gè)方向走了一段。培訓(xùn)完畢，你就能帶著這個(gè)“能夠直接應(yīng)用于課堂教學(xué)的、融入了計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)品”回到課堂，而且馬上可以把這個(gè)產(chǎn)品運(yùn)用到真實(shí)的課堂教學(xué)的中去。誠(chéng)然，完成這個(gè)項(xiàng)目，需要教師做大量工作。你要改變以往的教學(xué)方法和教案設(shè)計(jì)。學(xué)會(huì)在網(wǎng)上、光盤(pán)資料中搜尋有用的教學(xué)資源；你要編制所選定的學(xué)科中單元的“主題單元學(xué)習(xí)”；此次的教育技術(shù)培訓(xùn)并沒(méi)有為你提供太多現(xiàn)成的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有少量教學(xué)案例，讓你在實(shí)踐的過(guò)程中，用自己的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，去補(bǔ)充、去完善，去參與編寫(xiě)。可以說(shuō)這次培訓(xùn)的中心目的就是把教師推向教育技術(shù)改革的前沿，讓教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中尋找更好的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。

  其次，本次培訓(xùn)采用小組合作的形式，通過(guò)相互討論方式進(jìn)行。老師布置的每一個(gè)任務(wù)，都會(huì)在小組內(nèi)產(chǎn)生激烈的討論，在討論的過(guò)程中，很多問(wèn)題逐步得到解決，最終由代表將討論的結(jié)果進(jìn)行匯總，并在全班進(jìn)行交流。這樣使得每個(gè)人的觀點(diǎn)都能得到呈現(xiàn)，而這些觀點(diǎn)往往具有代表性。通過(guò)探討有助于我們每位老師認(rèn)識(shí)到對(duì)教育技術(shù)存在的誤解。使我更深刻的認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)不是對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單實(shí)用，而是現(xiàn)代科技手段與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。它需要我們靈活的加以運(yùn)用。要做到這一點(diǎn)，就需要我們對(duì)教育技術(shù)能熟練運(yùn)用。我想這就是這次教育技術(shù)培訓(xùn)的直接目的。

  最后，本次培訓(xùn)使我們對(duì)于“問(wèn)題的設(shè)計(jì)”、“規(guī)劃主題單元”、“設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”有了進(jìn)一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。

  在經(jīng)過(guò)了這幾次的培訓(xùn)后，參與者在完成這樣一個(gè)“任務(wù)”的過(guò)程中，不僅能夠基本掌握在本學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)所必需的技術(shù)；同時(shí)，也感受到了一種新的教學(xué)模式，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗(yàn)，明白了如何才能將技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

  當(dāng)然，給我留下更深印象的，主要是在這種培訓(xùn)過(guò)程中所感受到的教育技術(shù)改革的重要性和不斷提升教育理念的必要性。

  2022年小學(xué)新教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  第一年工作，最大的感受就是“忙且充實(shí)著”，由于自己是新老師在很多方面都要向其他老教師多多學(xué)習(xí)，特別是作為班主任不僅要學(xué)會(huì)教好自己的語(yǔ)文課更要做一個(gè)合格的班主任搞好班級(jí)的管理工作，組織和培養(yǎng)好班集體，把自己的班帶出自己的個(gè)性和特色。這些都是在今后的工作中需要加強(qiáng)和提高的，同時(shí)也是為自己定下的奮斗目標(biāo)。這里我想簡(jiǎn)單談?wù)勛约哼@大半年工作的心得體會(huì)：

  一、任教以來(lái)取得的成績(jī)

  說(shuō)到成績(jī)，自己這大半年來(lái)還是以學(xué)習(xí)為主，感覺(jué)自己作為一名合格教師的各方面素養(yǎng)都需要加強(qiáng)。自己對(duì)自己工作的評(píng)價(jià)感覺(jué)還算盡職盡責(zé)，對(duì)一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)也比較注重，在教學(xué)以及班級(jí)管理中很多工作做的比較細(xì)，所以相對(duì)于剛?cè)雽W(xué)時(shí)孩子們的學(xué)習(xí)以及習(xí)慣等方面都有了很大的提高，在上學(xué)期的期末考試中班級(jí)優(yōu)秀率達(dá)到96%，班級(jí)平均分為97分，在上學(xué)期舉辦的全國(guó)小學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽中，年級(jí)前三名都是我們班的學(xué)生。由于我教的是低年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)低年級(jí)孩子的感知能力，他們對(duì)具體形象的事物更容易理解，所以我一直堅(jiān)持用課件輔助教學(xué)，課件也都是自己做的，感覺(jué)自己在電腦方面的技能也有了很大的提高。

  二、工作中點(diǎn)滴感悟與體會(huì)

  剛接手這個(gè)班的時(shí)候，由于是一年級(jí)的孩子，孩子們和我對(duì)學(xué)校的這一切都是陌生的，孩子們要適應(yīng)學(xué)校這個(gè)新的環(huán)境以及我這個(gè)新老師，我自己不僅要適應(yīng)這一切，還要引導(dǎo)孩子更好的融入學(xué)校這個(gè)新環(huán)境中，加上家長(zhǎng)對(duì)我這個(gè)新老師的種種質(zhì)疑，多少覺(jué)的自己有些手足無(wú)措。

  幸好同辦公室的老師給我提供了許多無(wú)私的幫助，學(xué)校也為我們新老師找了師父，從那以后，有不懂的不會(huì)的，自己解決不了的問(wèn)題，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，自己做到腦勤、手勤、嘴勤，遇事多思考，多請(qǐng)教，多提問(wèn)。剛開(kāi)始，我對(duì)班級(jí)紀(jì)律的管理毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，我的師父劉老師告訴我，不要吝色表?yè)P(yáng)，我自己覺(jué)的這話很對(duì)，可一旦置身其中，卻發(fā)現(xiàn)并不那么容易。有時(shí)候看見(jiàn)大家紀(jì)律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰(shuí)沒(méi)有遵守紀(jì)律？我看是誰(shuí)在說(shuō)話？”這樣的話有時(shí)一點(diǎn)效果也沒(méi)有。

  其實(shí)，每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好話，小孩子更不例外。特別對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，老師一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)稱贊的手勢(shì)，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。為此，在課堂上，我盡可能多的表?yè)P(yáng)每一位學(xué)生，為他們的成功而開(kāi)心。對(duì)一些膽小和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，給他們更多的鼓勵(lì)和微笑，只要發(fā)現(xiàn)他們舉手，我總會(huì)把機(jī)會(huì)留給他們。除此之外，我還收集了一些有用的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，如：“老師喜歡舉手發(fā)言的孩子。”“現(xiàn)在誰(shuí)的表現(xiàn)很好。”“看，誰(shuí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！”“女生的聲音像小黃鶯一樣動(dòng)聽(tīng)”等等。這些表?yè)P(yáng)的話對(duì)孩子們很有用，既表?yè)P(yáng)了守紀(jì)律的孩子，也同時(shí)提醒那些沒(méi)守紀(jì)律的孩子，讓他們自己體會(huì)自己做錯(cuò)了，從而改正過(guò)來(lái)。

  三、教育教學(xué)中的巧計(jì)妙招

  妙招一：游戲教學(xué)法。一年級(jí)的孩子愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩，玩是兒童的天性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，既能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性也能引起孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，游戲的形式可以多種多樣，可以設(shè)計(jì)生字搭積木、摘蘋(píng)果、走迷宮、找朋友、猜字謎，編兒歌等游戲，讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛里進(jìn)行有趣、有效的識(shí)字。同時(shí)也發(fā)展了孩子的思維。

  妙招二：直觀圖像，豐富想象。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，多彩的圖畫(huà)，生動(dòng)形象的課件以及動(dòng)畫(huà)更能吸引孩子們的注意力，也更有助于孩子理解課文內(nèi)容達(dá)到事半功倍的效果，有了這些課件輔助教學(xué)比單純的說(shuō)教效果更好。

  妙招三：識(shí)字教學(xué)小妙招。

  1、形象識(shí)字。把生字變成學(xué)生較感興趣、熟悉的事物加以形象化。如教學(xué)“飛”一邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生想象成一只飛翔的小鳥(niǎo)，橫折斜勾想象成小鳥(niǎo)的身體，撇、點(diǎn)想象成小鳥(niǎo)兩個(gè)翅膀。

  2、比較識(shí)字。“兔”與“免”學(xué)生易混淆，我讓學(xué)生加以比較，然后引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)到兔子是有尾巴的，這樣學(xué)生就容易分開(kāi)這兩個(gè)字了。

篇7

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；興趣；時(shí)間；延伸

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是學(xué)生學(xué)習(xí)所有課程以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。寫(xiě)好漢字是每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段（1～2年級(jí)）階段目標(biāo)提出：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔的漢字，初步感受漢字的形體美。那么如何達(dá)到《課標(biāo)》提出的要求呢？筆者認(rèn)為，一年級(jí)是抓好寫(xiě)字教學(xué)最為關(guān)鍵的起步階段，只有從一年級(jí)新生入學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生接受科學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)和規(guī)范的訓(xùn)練，才能在今后的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、習(xí)慣先行。嚴(yán)格訓(xùn)練

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是寫(xiě)好漢字的前提條件。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)字教學(xué)有明確的要求：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。由此可見(jiàn)，小學(xué)生的寫(xiě)字能力首先是寫(xiě)字的習(xí)慣。

1 坐姿習(xí)慣的培養(yǎng)

一年級(jí)的學(xué)生正處于骨骼生長(zhǎng)發(fā)育階段，養(yǎng)成不良的坐姿容易影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。如長(zhǎng)期彎著腰低頭看書(shū)、寫(xiě)字，容易引發(fā)近視、駝背等嚴(yán)重后果。

為了幫助學(xué)生克服坐不直、愛(ài)趴在桌上等寫(xiě)字的壞習(xí)慣，我在課堂上時(shí)不時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生：“今天的××同學(xué)，最像個(gè)小男子漢，瞧，他坐得多標(biāo)準(zhǔn)！”“我覺(jué)得××同學(xué)最可愛(ài)了，因?yàn)樗米疃苏！薄跋挛纾痢镣瑢W(xué)最精神了，瞧他的小脊梁挺得多直，將來(lái)準(zhǔn)是個(gè)帥氣的小伙子。”“我發(fā)現(xiàn)今天第×組的同學(xué)個(gè)兒變高了，第×組的同學(xué)個(gè)兒變矮了。”……學(xué)生們一聽(tīng)到這些話，“刷、刷、刷”，男生女生個(gè)個(gè)挺直了背，眼神分明在說(shuō)：“老師，我也變高了。”“老師，我也是個(gè)小男子漢！”這時(shí)，我甭提多高興了，抓緊時(shí)機(jī)繼續(xù)上課。

2 握筆習(xí)慣的培養(yǎng)

養(yǎng)成正確的握筆習(xí)慣一直是語(yǔ)文教師們深感頭痛的難題之一。常常教師在課堂上花了九牛二虎之力，一一糾正好了學(xué)生的握筆姿勢(shì)。但下節(jié)課再握筆時(shí)學(xué)生的姿勢(shì)又開(kāi)始走樣了。如何讓學(xué)生堅(jiān)持正確的握筆習(xí)慣，杜絕以往錯(cuò)誤姿勢(shì)的影響，我做了多方嘗試，且收到了喜人的效果。

（1）一握起筆，背背寫(xiě)字兒歌

①寫(xiě)字姿勢(shì)歌一寫(xiě)字時(shí)要做到：頭放正，肩放平，背挺直，腳分開(kāi)。手離筆尖約一寸，胸離桌面約一拳，眼離書(shū)本約一尺，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。體態(tài)優(yōu)美人人夸，寫(xiě)出漢字真好看！②握筆姿勢(shì)歌——握筆時(shí)候要做到：老大老二對(duì)對(duì)齊，筆尖之間留縫隙，老三頂住鉛筆下，老四老五緊跟上。要求學(xué)生們邊背邊配上動(dòng)作，以檢查自己的姿勢(shì)是否正確。

（2）趣味練習(xí)，迎合學(xué)生的內(nèi)在需求

為了讓學(xué)生明白什么叫“指實(shí)掌虛”，我把女兒的玩具蛋帶到課堂上，右手掌含住玩具蛋，示范正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。不料學(xué)生們個(gè)個(gè)興味十足，學(xué)得非常認(rèn)真，握緊拳頭寫(xiě)字的現(xiàn)象不見(jiàn)了。學(xué)生們個(gè)個(gè)握好鉛筆，手伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“老師，老師，您看看我的！”“老師，老師，您看我也會(huì)了！”“老師，我這次握得對(duì)嗎？”……看著激動(dòng)的學(xué)生們，我由衷地笑了，于是當(dāng)場(chǎng)宣布，凡是今后一周內(nèi)天天能堅(jiān)持正確的執(zhí)筆姿勢(shì)的學(xué)生，都可以獲得一枚為你的手掌量身定做的小玩具蛋。結(jié)果一個(gè)星期后，我班44名學(xué)生個(gè)個(gè)拿到了玩具蛋獎(jiǎng)品。借著玩具蛋，我時(shí)不時(shí)地檢驗(yàn)學(xué)生們的握筆姿勢(shì)，組織同桌間、小組內(nèi)、班級(jí)里互相監(jiān)督，比賽。這樣一來(lái)，學(xué)生們化被動(dòng)為主動(dòng)，每天都十分期待寫(xiě)字時(shí)間的到來(lái)。

（3）做好課前準(zhǔn)備

為保證課堂上每個(gè)學(xué)生都能得到有效的練習(xí)與指導(dǎo)，我嚴(yán)格要求學(xué)生每次上課前都要備好3～5支鉛筆、一塊橡皮和練習(xí)本，保證寫(xiě)字時(shí)不削筆、不找本子等。不把寫(xiě)字時(shí)間花在削筆或找本子這樣的事上。這一習(xí)慣要從入學(xué)時(shí)開(kāi)始培養(yǎng)。

（4）家長(zhǎng)配合

讓家長(zhǎng)把學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢(shì)拍照放大，貼在學(xué)生的書(shū)桌前，時(shí)時(shí)提醒自己。這樣教師、家長(zhǎng)、齊抓共管，事半功倍。

二、激發(fā)興趣，快樂(lè)寫(xiě)字

興趣是寫(xiě)好字的關(guān)鍵。低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受“興趣”的支配。凡是他們喜愛(ài)的學(xué)科，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行寫(xiě)字的興趣培養(yǎng)。

1 貫徹快樂(lè)思想

告訴學(xué)生寫(xiě)字是一件既好玩又有趣的事。教師每天高高興興地在小黑板上寫(xiě)字；經(jīng)常向?qū)W生展示自己漂亮的手寫(xiě)教案集；上課時(shí)設(shè)計(jì)巧妙的板書(shū)，配上簡(jiǎn)筆畫(huà)。用教師的快樂(lè)感染學(xué)生，用教師獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)魅力吸引學(xué)生，達(dá)到我寫(xiě)字，我快樂(lè)的境界。

2 名人激趣

王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇“抱犢入山學(xué)書(shū)”的故事，讓學(xué)生學(xué)到了勤奮；岳飛“在沙上練字”的故事，使學(xué)生學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3 巧用兒童語(yǔ)言，活化文字字形

除了故事、兒歌以外，比喻也是個(gè)好方法。觀察漢字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，把死的字體想成活的事物。如“撇”像一把掃把。“捺”像一支劍。“點(diǎn)”像小雨滴。“橫”像小扁擔(dān)……生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫(huà)面，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣；產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。

篇8

大班幼小銜接工作計(jì)劃2020(一)

幼兒升入大班，擺在他們眼前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接任務(wù)，是大班階段的任務(wù)重點(diǎn)。我們以“在過(guò)渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想，圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)能力(語(yǔ)言、數(shù)學(xué)能力)、社會(huì)適應(yīng)能力(規(guī)則認(rèn)識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力，任務(wù)認(rèn)識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力，學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性和主動(dòng)性，人際交往的能力)”這一核心，幼小。為幼兒順利過(guò)渡做好全面準(zhǔn)備(這個(gè)準(zhǔn)備不單有常識(shí)、身手，還有情感、態(tài)度、能力方面;不單有語(yǔ)言、數(shù)學(xué)能力，還有規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等社會(huì)能力)。

一、任務(wù)目標(biāo)

1.有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

2.初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

3.上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)。

4.下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。

二、任務(wù)重點(diǎn)與措施

1.退學(xué)前思想準(zhǔn)備

通過(guò)游覽小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。

2.身體方面的準(zhǔn)備

(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

(2)大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間，減少游戲時(shí)間。

(3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒真確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，大班幼小銜接計(jì)劃。同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。幼兒智力游戲。

(4)加強(qiáng)和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅綠燈，走人行道;有困窮找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火、不玩電。其實(shí)幼兒園大班幼小銜接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。

3.獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備

(1)通過(guò)談話、故事、社會(huì)執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，幼兒園大班語(yǔ)言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。

(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情并一定做好;什么時(shí)候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。

4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答題目、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;還有，通過(guò)得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí)，游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。

(3)常識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：首先是前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計(jì)劃。以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面的資料供幼兒操作，同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗(yàn)處理題目，提高幼獨(dú)立思考題目的能力。

5.做好家長(zhǎng)任務(wù)，形成教育合力

(1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。

(2)利用班級(jí)網(wǎng)站開(kāi)設(shè)《幼小銜接論壇》，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易，家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)任務(wù)，大班幼小銜接計(jì)劃。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無(wú)尾。

(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和相易，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練，幼兒園大班語(yǔ)言教案。使家園能更進(jìn)一步的配合，相互體會(huì)和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購(gòu)買的學(xué)慣用品力求簡(jiǎn)便實(shí)用，小巧和平。

(5)向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問(wèn)卷調(diào)查，向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展。大班科學(xué)教案。

(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時(shí)來(lái)園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等。

6.加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易，觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。

三、上學(xué)期活動(dòng)安排

九月份

1.班級(jí)網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)

2.評(píng)比活動(dòng)：按時(shí)來(lái)園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)

3.執(zhí)行活動(dòng)：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(dòng)(各班老師及家委會(huì))

十月份

1.幼小銜接論壇：我不知道大班科學(xué)教案。“在家里如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識(shí)?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)

2.評(píng)比活動(dòng)：我講成語(yǔ)故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強(qiáng)胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)

3.執(zhí)行活動(dòng)：走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)

十一月份

1.幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)

2.評(píng)比活動(dòng)：“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、疏通覺(jué)之間的配合.發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)

3.執(zhí)行活動(dòng)：請(qǐng)小學(xué)生來(lái)做客。(了解小學(xué)生的作息，看小學(xué)生整理書(shū)包，我不知道銜接。觀看小學(xué)生作業(yè)，與小學(xué)生進(jìn)行相易。)(吳瓊)

十二月份

1.幼小銜接論壇“幼小銜接，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子對(duì)文字的意思?”(各班月論壇負(fù)責(zé)人)(家長(zhǎng)一位、老師一位)

2.評(píng)比活動(dòng)：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時(shí)間)(王璐)

3.執(zhí)行活動(dòng)：自己購(gòu)物過(guò)“新年”(有計(jì)劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)

元月份

1.幼小銜接論壇：大班。“寒假中，家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)

2.到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長(zhǎng))

四、下學(xué)期活動(dòng)安排

二月份

1.幼兒入園教育：最后一學(xué)期

2.主題活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》

三月份

1.家庭教育講座：幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)

2.主題活動(dòng)：我的小書(shū)包

(1)自理能力大比拼

(2)童心畫(huà)語(yǔ)——幼兒電腦繪畫(huà)展(各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé))

四月份

1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：在家如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀

2.主題活動(dòng)：了解小學(xué)

(1)游覽小學(xué)

(2)活動(dòng)規(guī)則我知道

(3)制定雙休日活動(dòng)計(jì)劃

五月份

1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子要如小學(xué)了，您準(zhǔn)備好了嗎?

2.幼小銜接專題講座：孩子即將進(jìn)入小學(xué)，你做好準(zhǔn)備了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)

3.主題活動(dòng)：小課堂

(1)小課堂(下課十分鐘、班級(jí)公約、我的課間活動(dòng)設(shè)計(jì)、一分鐘可能干什么)

(2)袖珍畫(huà)展示

(3)商議會(huì)：上課常規(guī)我知道

六月份

1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：幼兒園小班英語(yǔ)兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)

2.主題活動(dòng)：小學(xué)在等我

(1)“我心目中的小學(xué)”演講比賽

(2)我喜愛(ài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)展示

七月份

1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子的養(yǎng)成教育

2.主題活動(dòng)：我們畢業(yè)了

(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)

(2)設(shè)計(jì)制作畢業(yè)證

(3)畢業(yè)典禮——夢(mèng)想從這里起飛(全體大班成員)

大班幼小銜接工作計(jì)劃2020(二)

一、目的

為了使幼兒更早的感受小學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛,更充分的了解小學(xué)生活,我班從本學(xué)期開(kāi)學(xué)初開(kāi)始進(jìn)行小幼銜接的內(nèi)容,準(zhǔn)備在一年的時(shí)間里,循序漸進(jìn)地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

二、活動(dòng)安排

1、參觀小學(xué)

1)開(kāi)學(xué)初在一年級(jí)的小學(xué)生入學(xué)期間,帶幼兒參觀小學(xué),使幼兒感受小學(xué)學(xué)習(xí)生活的氛圍,了解一年級(jí)學(xué)生開(kāi)學(xué)初的表現(xiàn)。

2)下半學(xué)期再次參觀小學(xué),幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),感受到一年級(jí)小學(xué)生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。

2、在日常生活中的培養(yǎng)

1)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力幼兒能夠正確看書(shū)、寫(xiě)字、掌握握筆姿勢(shì),知道做事要有始有終,專心聽(tīng)講,專心做事等。

2)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,懂得簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)知識(shí),知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺(jué)喝水,學(xué)習(xí)整理自己的物品等。

3)培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的情緒、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,能夠解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和困難等。

3、為上小學(xué)打基礎(chǔ),學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)

1)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):雙數(shù)及單數(shù)數(shù)、倒數(shù)。

2)書(shū)寫(xiě)20以內(nèi)數(shù)字,進(jìn)行20以內(nèi)不進(jìn)位不退位加減法。

3)認(rèn)識(shí)鐘表(正點(diǎn)、半點(diǎn))知道一天的作息時(shí)間。

4)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

4、學(xué)前準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)文具,學(xué)習(xí)整理書(shū)包。

5、咨詢活動(dòng)下學(xué)期末,請(qǐng)小學(xué)老師向家長(zhǎng)介紹小學(xué)的情況,針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢,建議家長(zhǎng)做好哪方面的配合,幫助幼兒和家長(zhǎng)平穩(wěn)渡過(guò)過(guò)渡期。

6、小學(xué)生與幼兒座談下學(xué)期末,請(qǐng)去年的畢業(yè)生來(lái)園與幼兒座談,介紹自己的學(xué)習(xí)生活和自己的進(jìn)步,激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。

7、制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)收集幼兒在園的活動(dòng)照片和家長(zhǎng)的祝賀信,園內(nèi)統(tǒng)一制作。

8、召開(kāi)畢業(yè)典禮下學(xué)期末召開(kāi)畢業(yè)典禮,發(fā)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè),為幼兒在園的生活畫(huà)上完美的句號(hào),留下美好的回憶。

大班幼兒于今年九月份將升入小學(xué),將成為光榮、自豪的小學(xué)生。幼小銜接工作已到最后階段,在這最后一個(gè)學(xué)期里,我們將更有計(jì)劃、有步驟更大力度地開(kāi)展一系列幼小銜接教育活動(dòng),激發(fā)孩子們對(duì)小學(xué)生活的向往,做好順利進(jìn)入小學(xué)的一切準(zhǔn)備。

具體計(jì)劃如下:

1、適當(dāng)調(diào)整課程時(shí)間和種類,增加語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的課程和學(xué)科技能,上課時(shí)間逐漸延長(zhǎng)到35-40分鐘,多采用集體授課的形式,培養(yǎng)孩子有意注意的時(shí)間,多進(jìn)行動(dòng)口和動(dòng)手的技能練習(xí)。

2、開(kāi)展識(shí)字、拼音教學(xué),并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí),加強(qiáng)幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

3、調(diào)整戶外活動(dòng)時(shí)間,逐漸接近小學(xué)的上課時(shí)間和休息時(shí)間,課間休息時(shí)間讓孩子盡量自由活動(dòng),10分鐘后聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室上課。

4、加強(qiáng)幼兒自理能力和責(zé)任心的培養(yǎng),通過(guò)開(kāi)展值日生工作、自己收拾書(shū)包、衣服等,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、規(guī)則意識(shí)和完成任務(wù)的習(xí)慣。

5、加強(qiáng)普通話口語(yǔ)的練習(xí),通過(guò)聽(tīng)故事、念詩(shī)歌、說(shuō)繞口令等形式來(lái)提高幼兒的普通話口語(yǔ)表達(dá)能力。

6、繼續(xù)開(kāi)展古詩(shī)閱讀活動(dòng),進(jìn)行閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)。

7、介紹小學(xué)的有關(guān)情況,要求孩子們?cè)趫@活動(dòng)時(shí)有規(guī)律、守紀(jì)律、有禮貌;

8、增加精細(xì)操作、手工編織等活動(dòng),促進(jìn)幼兒小肌肉群的發(fā)展;

9、激發(fā)幼兒的觀察興趣、操作興趣,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

10、通過(guò)日常教育,培養(yǎng)幼兒自己解決問(wèn)題的能力。

11、適當(dāng)布置家庭作業(yè),幫助孩子養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

12、五月份開(kāi)始,調(diào)整課室布置,模仿小學(xué)的上課模式,幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

大班幼小銜接工作計(jì)劃2020(三)

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點(diǎn)。

對(duì)幼兒進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點(diǎn)。

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)充，以確保教育措施、方法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其具體工作計(jì)劃如下：

一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。回園后我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)。

再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。

最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要，能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

二、幼兒入學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)備。

重點(diǎn)做好三個(gè)銜接。

1、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意。可通過(guò)教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2、思維能力的銜接。

學(xué)習(xí)活動(dòng)說(shuō)到底是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過(guò)程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從“拉動(dòng)幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榇蟀嘤變核季S異常活躍，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3、知識(shí)點(diǎn)的銜接。

在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)？教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫(huà)進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識(shí)，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

做好以上三方面的幼小銜接，教師要當(dāng)作重要任務(wù)，切實(shí)完成。

三、做好幼小銜接工作的具體措施。

幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì)的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。

1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2、利用家園共育欄目，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

3、利用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流

1、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。

2、通過(guò)圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。

篇9

關(guān)鍵詞：趣味；創(chuàng)造性；多樣化；原則

在教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略是十分重要的。針對(duì)小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，避免機(jī)械重復(fù)枯燥的復(fù)習(xí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本。數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)的基本目標(biāo)就是要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要建立和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，掌握終生學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)這一目標(biāo)，教師在課堂上開(kāi)始將注意力放在學(xué)生主體行為上，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。一線的教師，主管教育的專家，相關(guān)學(xué)者都紛紛展開(kāi)研究，相關(guān)研究成果及專著層出不窮。作為新教師，如何將趣味貫穿到自己的教學(xué)中？本文將結(jié)合自身實(shí)踐，進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

一、讓趣味活動(dòng)更富創(chuàng)造性

趣味教學(xué)研究由來(lái)已久，許多優(yōu)秀教師及教育專家學(xué)者都撰寫(xiě)了大量?jī)?yōu)秀的研究報(bào)告、論文專著，優(yōu)秀的活動(dòng)更是不勝枚舉。新教師應(yīng)注意多學(xué)習(xí)積累，在教案設(shè)計(jì)時(shí)有意識(shí)地插入這類活動(dòng)。同時(shí)在實(shí)施教案的同時(shí)，針對(duì)自己班級(jí)的情況，找到班級(jí)的獨(dú)特之處，有效實(shí)施活動(dòng)，注意點(diǎn)面的結(jié)合，尋找并積極創(chuàng)設(shè)適合的個(gè)性活動(dòng)。例如一年級(jí)“有趣的拼搭”，要求孩子小組合作用現(xiàn)成的材料搭一搭，搭完后引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，同時(shí)數(shù)出相同形狀的積木各有幾個(gè)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。

二、讓資源環(huán)境更為多樣化

除了那些已有的趣味活動(dòng)以外，我們身邊又有哪些既充滿趣味又滿載教學(xué)意圖的環(huán)境呢？

1.大量閱讀，做一名充滿書(shū)香的老師

一個(gè)只教書(shū)卻不讀書(shū)的老師往往思維僵硬，不能靈活應(yīng)變；只讀一種書(shū)的老師往往想法狹隘，難以融會(huì)貫通；只會(huì)讀書(shū)卻缺乏藝術(shù)品位的老師難以妙趣橫生。因此，新老師不僅要堅(jiān)持專業(yè)知識(shí)的探索與實(shí)踐，同時(shí)也要注意自身藝術(shù)感的培養(yǎng)。生活中總會(huì)有這樣的老師，平時(shí)注意積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)堅(jiān)持自己的愛(ài)好，并積極思考與自己的愛(ài)好相結(jié)合，將小學(xué)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)編成朗朗上口的兒歌或故事。學(xué)生在充滿節(jié)奏感的誦讀過(guò)程中輕而易舉地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)難度。

2.開(kāi)發(fā)思維，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考

作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生擁有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。若學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，則教學(xué)則毫無(wú)意義可言。興趣源于何處？興趣源于成功的體驗(yàn)，源于自身的語(yǔ)言實(shí)踐。教師要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)思考，有機(jī)會(huì)體驗(yàn)，并有機(jī)會(huì)獲取成功的課堂。例如，二年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)線段”中，教師用15分鐘完成了線段的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)就是一個(gè)個(gè)游戲、情景、練習(xí)貫穿的學(xué)生思考的活動(dòng)，學(xué)生在這些活動(dòng)中逐漸體會(huì)認(rèn)識(shí)線段，真正實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。學(xué)生在這樣的趣味活動(dòng)中更愿意投入精力，更容易綻放智慧火花，更可能觸類旁通。這樣積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、自信，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

3.綜合利用，尋找豐富合理的知識(shí)

教育改革要教師改教教材為用教材教。課堂更多關(guān)注的是整合，即以教材為支點(diǎn)，其他相關(guān)知識(shí)與文化背景為支撐的教學(xué)。在授課時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與課程的整合。如一年級(jí)教學(xué)連加連減時(shí)可以結(jié)合情景適時(shí)滲透對(duì)老人的尊重幫助之情。在教學(xué)年級(jí)豐收的果園時(shí)，教學(xué)過(guò)程中不忘美育，教育學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)生活。學(xué)生興趣盎然。又如教授認(rèn)數(shù)的同時(shí)，不妨加入數(shù)的由來(lái)介紹，簡(jiǎn)單介紹由打結(jié)法到阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，更深入地了解了世界，從而在差異中了解周圍的社會(huì)，關(guān)注身邊的文化現(xiàn)象，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。

三、讓教學(xué)設(shè)計(jì)更符合理性

當(dāng)我們精心設(shè)計(jì)時(shí)，優(yōu)秀的素材就會(huì)取之不盡，用之不竭。為避免在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)與趣味的本末倒置，教師要把握好以下幾個(gè)原則：

1.適量原則

適量原則是指教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)初期要針對(duì)多樣的活動(dòng)，有效篩選，適量設(shè)計(jì)，以既能及時(shí)吸引學(xué)生興趣，又能有效提高教學(xué)效果為最佳。

2.適度原則

適度原則是指教師在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，要注意指令有效性和簡(jiǎn)明性，控制好活動(dòng)時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，拓寬學(xué)生思路為本。如果活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師要善于調(diào)控。

3.適時(shí)原則

基于以上兩點(diǎn)，教師就只能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候開(kāi)展一些活動(dòng)。除了剛剛涉及的課外作業(yè)外，課內(nèi)也有幾點(diǎn)是可以把握的。熱身活動(dòng)可以設(shè)計(jì)唱歌、猜謎、韻律等簡(jiǎn)短又充滿節(jié)奏感的活動(dòng)，學(xué)生在輕松愉快的節(jié)奏中能較快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。新授十五分鐘左右，穿插復(fù)習(xí)鞏固游戲，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞感，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。鞏固拓展階段不妨來(lái)個(gè)文化小故事或話題延伸，將課堂延伸到課外。

總之，在課堂教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種能激發(fā)、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境、手段、方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用趣味教學(xué)法讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、感受成功、體驗(yàn)成功、享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]催同沛，周啟元，胡彩芳，等.小學(xué)教與學(xué)參謀.氣象出版社，1996.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.杜殿坤，譯.教育科學(xué)出版社，1984-06.

篇10

關(guān)鍵詞：教材教學(xué)；小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)課堂

教材是面向全體的，不一定完全適合教師個(gè)體的教和學(xué)生個(gè)體的學(xué)。因此，教師在分析教材進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，應(yīng)在深入理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教師的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教材適當(dāng)改編或重組。如“左、右”的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“左、右”前，對(duì)“左、右”的認(rèn)識(shí)并非一張白紙。據(jù)了解，一年級(jí)孩子入學(xué)以前，對(duì)“左、右”已有不同程度的了解，特別是能夠區(qū)分自身的“左、右”，所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，既從鞏固認(rèn)識(shí)自身的“左、右”切入，又要注意適當(dāng)?shù)匕盐贞P(guān)于“左右相對(duì)性”的教學(xué)要求，不偏離“初步認(rèn)識(shí)”的整體定位。首先，利用教材的主題圖，從手的左、右引入，初步感知“左、右”；接著通過(guò)教材中的“做一做”改編成音樂(lè)數(shù)學(xué)游戲：在音樂(lè)聲中，做動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)快；之后利用教材中“做一做”第2題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際玩“身邊的左右”游戲，請(qǐng)學(xué)生找出自己左邊、右邊的鄰居，教材中“做一做”的第3小題與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，教師設(shè)計(jì)了“你是我的鏡子”的數(shù)學(xué)游戲，體驗(yàn)了“左右”的相對(duì)性；然后利用教材第6頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)例演示和例舉，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身

邊，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，同時(shí)滲透了做事要講規(guī)則的習(xí)慣教育；課的最后結(jié)合一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，

安排了在音樂(lè)聲中“拍手、跺腳”的游戲，寓鞏固于動(dòng)作游戲之中，課結(jié)束，趣猶存，使學(xué)生感到“數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)有用”。

不同的教學(xué)目標(biāo)，決定著課堂學(xué)習(xí)的不同側(cè)重點(diǎn)。如，以“兩位數(shù)的組成”為例，教師安排了“小動(dòng)物組數(shù)”的游戲活動(dòng)。動(dòng)物學(xué)校中的大象老師給其他的小動(dòng)物上課，在黑板上給出：7、1、5三個(gè)數(shù)，問(wèn)：用他們能組成多少個(gè)不同的兩位數(shù)？在插圖的下面又有兩個(gè)問(wèn)題：（1）怎樣才能做到既不遺漏，又不重復(fù)？在全班交流一下。（2）組成的兩位數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？教師針對(duì)這一教學(xué)材料，預(yù)設(shè)的目標(biāo)大致可以概括為兩類：第一類的終極目標(biāo)為：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握判斷組成數(shù)個(gè)數(shù)的方法。第二類的終極目標(biāo)為：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生在經(jīng)歷中養(yǎng)成有序舉例的思考習(xí)慣。顯然，兩類目標(biāo)預(yù)設(shè)都是體現(xiàn)本課時(shí)材料精神的，但不同的目標(biāo)預(yù)設(shè)，就決定課堂學(xué)習(xí)的不同側(cè)重點(diǎn)。如果把第一類終極目標(biāo)作為目標(biāo)預(yù)設(shè)，那么，這堂課的基本思路是在多組練習(xí)中概括出判斷的方法，形成技巧。如果把第二類的終極目標(biāo)作為目標(biāo)預(yù)設(shè)，那么，這堂課的基本思路是在練習(xí)中討論怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏，得到體驗(yàn)。簡(jiǎn)而言之，兩類目標(biāo)預(yù)設(shè)的區(qū)別在于第一類是以知識(shí)目標(biāo)作為終極目標(biāo)，重在知識(shí)提煉、技巧形成上；第二類是把過(guò)程目標(biāo)作為終極目標(biāo)，重在體驗(yàn)與思考習(xí)慣的養(yǎng)成上。從學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，本課時(shí)的意義在于借助簡(jiǎn)單的排列組合的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)思考問(wèn)題的時(shí)候怎樣做到不

遺漏、不重復(fù)，養(yǎng)成有序列舉這樣一種思考習(xí)慣。教師在這一環(huán)節(jié)的實(shí)際操作中，調(diào)整自己的情緒進(jìn)入狀態(tài)，并依此去推動(dòng)、感染學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入一種思維與情緒和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。