導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇我們班的新鮮事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

張子航

在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期三，我們學(xué)校舉行了紙飛機(jī)比賽，我和三名同學(xué)都參加了。

在比賽現(xiàn)場(chǎng)，我把飛機(jī)從手中扔出去，我的飛機(jī)越飄越遠(yuǎn)，一直飛到觀眾的身后，比賽結(jié)束了。我高高興興地跑回明亮的教室。

篇2

前幾天，班上有幾個(gè)平時(shí)調(diào)皮的同學(xué)在嘰嘰咕咕地商量一個(gè)“陰謀”，雖然我不知道他們?cè)谡f(shuō)什么，但我卻看得出他們商量的是一件非常神秘、非常嚴(yán)重的大事。只聽(tīng)見(jiàn)隱隱約約地聽(tīng)到他們說(shuō)：“星期日，我們?nèi)ァ?/p>

我這時(shí)心里產(chǎn)生了許多個(gè)疑問(wèn)，他們要去學(xué)校干什么呢？他們……

好不容易捱到了星期天。只見(jiàn)他們幾個(gè)溜進(jìn)了教室，緊閉門(mén)窗，在教室里倒騰起來(lái)。我緊張極了，急忙打電話(huà)給老師和全班同學(xué)。不久，老師和同學(xué)們都來(lái)了，我們一起闖進(jìn)了教室，這時(shí)，我們看到教室已經(jīng)窗明幾凈，煥然一新，黑板邊上還掛起了幾個(gè)氣球，連地板上也纖塵不染，更令人驚奇的是一個(gè)足跡也沒(méi)有！

篇3

最近學(xué)校檢查各班的閱讀情況。一次，我班同學(xué)因晚讀不認(rèn)真而被檢查人員扣了班分，大家都很不服氣，一個(gè)個(gè)慷慨激昂地說(shuō)要爭(zhēng)一口氣，讓他們看看我們班的實(shí)力。于是，課代表帶領(lǐng)著滿(mǎn)腔熱血的我們開(kāi)始晚讀。班級(jí)里的男生一個(gè)個(gè)漲紅了臉，在用聲音證明著自己的熱情；而女生也不甘示弱，一個(gè)個(gè)扯著嗓子在那兒讀著。我想，這次檢查人員應(yīng)該不會(huì)再扣我們班的分了吧，于是，我頗為得意地笑了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)，陶老師來(lái)了，她說(shuō)她的耳朵快被震聾了，說(shuō)完，又笑了起來(lái)。老師不說(shuō)還好，這樣一說(shuō)，男生們讀得更起勁了，讀書(shū)聲一浪高過(guò)一浪。檢查人員終于來(lái)了，聽(tīng)到我們的讀書(shū)聲，他們會(huì)有什么反映呢？我心里很是好奇，于是微微挺了一下腰，探頭看了看，只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)都捂住了耳朵，灰溜溜地打了個(gè)分?jǐn)?shù)就跑走了。這一連串的動(dòng)作引得同學(xué)們哈哈大笑，讀書(shū)的氣氛越加地?zé)崃移饋?lái)，聲音也更加雄厚起來(lái)了。一節(jié)晚讀就這樣在同學(xué)們激越的讀書(shū)聲中結(jié)束了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)心急得往肚皮里猛灌水，嘴里還在喊著：“渴死我了，渴死我了！”又一次引得全體同學(xué)哄堂大笑。

第二天，我來(lái)到班級(jí)后看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)都耷拉著腦袋，無(wú)精打采地趴在桌子上，上前詢(xún)問(wèn)緣由，有人很委屈地說(shuō)：“早知道這結(jié)果，昨晚就該珍惜一下嗓子了。不讀扣分，讀響了也扣分，連嗓子都喊啞了，結(jié)果卻是賠了夫人又折兵，不爽啊！”聽(tīng)到這里，在座的同學(xué)都哈哈大笑起來(lái)。

老師來(lái)了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都活躍起來(lái)，對(duì)老師傾訴著心中的不滿(mǎn)。瞧，小湯同學(xué)正在娓娓而談，老涂同志的唾沫仿佛裝了彈簧一般，一蹦三尺高……大家七嘴八舌，真是好不熱鬧，而正是從這兩次扣分的事件中，我們得到了教訓(xùn)，以后的晚讀我們一定要認(rèn)真對(duì)待，決不能再有這樣過(guò)激的行為！

初二（1）班，是一個(gè)既調(diào)皮又團(tuán)結(jié)的班集體，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)集體，所以我們共同學(xué)習(xí)；因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)集體，所以我們有難同當(dāng)。我們是一個(gè)快樂(lè)的集體，我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，所以我們創(chuàng)造了我們共同的初二（1）班氣氛，我們班的新鮮事還在繼續(xù)……

點(diǎn)評(píng)

篇4

你好！

給你寫(xiě)這封信，就是想迫不及待地告訴你一個(gè)“首尾相連”的好消息：在上學(xué)期放假時(shí)，因?yàn)榭荚嚦煽?jī)好而被爸爸媽媽夸了個(gè)夠；在這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我的作文由于寫(xiě)得認(rèn)真而又得到了老師的表?yè)P(yáng)，我呢，自然也是心里比吃了蜜還甜，笑得連嘴都合不攏了。

姐姐，我們班的情況你還不太了解吧，下面就聽(tīng)我一一道來(lái)。今年是龍年，我們班有好多同學(xué)都是本命年，說(shuō)不定他們還穿紅內(nèi)褲呢。更巧的是，在2000年這個(gè)跨世紀(jì)年代，有一對(duì)雙胞胎幸運(yùn)地降生在了四年才輪到一次的2月29日，她們就是大詩(shī)人“王維”和家喻戶(hù)曉的“蠟筆小新”。這學(xué)期我們班又轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，名叫李冬，他可是遠(yuǎn)近聞名的飛毛腿，剛一來(lái)，就把我們班“長(zhǎng)跑金牌”給輕輕松松地奪走了。

噢，對(duì)了，姐姐，還有一件事也讓我特別高興。那就是今年媽媽又給我買(mǎi)了許多書(shū)，如《楊家將》、《岳飛傳》、《隋唐演義》等。這樣，每天就有500多本書(shū)像小狗一樣忠實(shí)地陪伴著我了。

姐姐，你學(xué)習(xí)緊張嗎？那里有什么新鮮事嗎？記得一定要告訴我哦！

祝你

笑口常開(kāi)，金榜題名

弟弟：馬馳

篇5

今天又是作文課了，我走進(jìn)教室，看到孩子們一個(gè)個(gè)忐忑不安的樣子，禁不住在心里嘆了一口氣。我今天想跟孩子們談?wù)勅绾斡^察身邊發(fā)生的事情，我準(zhǔn)備了自己的一些例子，希望我的例子能夠啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事情，寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

“同學(xué)們，今天老師要傳授給你們一個(gè)寫(xiě)作文的秘訣，你們想不想知道？”秘訣？孩子們的眼睛一個(gè)個(gè)都亮了起來(lái)。一向?qū)?xiě)作文不感興趣的宋昊咧開(kāi)嘴笑了起來(lái)：“有了你的秘訣，我以后寫(xiě)作文是不是就會(huì)很輕松很容易了？”我認(rèn)真地說(shuō)：“用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的事情，把自己的所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)下來(lái)就是作文了！”“這算什么秘訣？”“我們?cè)趺从^察啊？”孩子們滿(mǎn)臉寫(xiě)著疑問(wèn)。

我繼續(xù)問(wèn)孩子們：“老師首先想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，最近在你身邊有沒(méi)有發(fā)生什么新鮮事？”

新鮮事？孩子們一個(gè)個(gè)低頭冥思苦想。我問(wèn)黃顯中，他茫然地站起來(lái)：“我覺(jué)得每天都差不多，沒(méi)有什么新鮮事。”

“好好想想，每天你都做些什么？看看其中有沒(méi)有什么新鮮事？”我循循善誘。

“每天早上，我洗臉?biāo)⒀蜡B被子，這沒(méi)有什么新鮮啊。哦，對(duì)了，我早上起來(lái)還有一個(gè)習(xí)慣，就是上廁所……”“哈哈……”一句話(huà)把全班學(xué)生都逗笑了。

我笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“黃顯中同學(xué)說(shuō)得挺好的，每天我們都會(huì)做許多事，可是這些事往往一直在重復(fù)做，似乎沒(méi)有什么新意。”孩子們都點(diǎn)頭表示同意。

“老師想跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受，我每天也和同學(xué)們一樣，做許多重復(fù)的事情。比如，我現(xiàn)在正在給你們上課，這是我的工作，除了節(jié)假日，我都在重復(fù)這件事，可是，我覺(jué)得我身邊天天都有新鮮事。”這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們你看看我，我看看你，有些甚至在竊竊私語(yǔ)，從神情上判斷，應(yīng)該是不相信我說(shuō)的話(huà)。

“比如，今天這堂課上……”我突然發(fā)現(xiàn)我們班的調(diào)皮大王張引在專(zhuān)心玩手中的直尺和筆。只見(jiàn)他把手中的筆和尺用透明膠帶纏成一個(gè)十字形，然后拿在手中不停地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，似乎我的課堂跟他一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。看到這個(gè)情景，我靈機(jī)一動(dòng)，有了。

我一邊繼續(xù)跟學(xué)生們講如何發(fā)現(xiàn)身邊的新鮮事，一邊走了過(guò)去，把張引手中的“玩具”輕輕地拿了過(guò)來(lái)，微笑著說(shuō)：“你怎么能在上課的時(shí)候開(kāi)小差呢？”停了一下，我對(duì)全體學(xué)生說(shuō)：“下面有請(qǐng)張引同學(xué)到講臺(tái)上跟大家說(shuō)說(shuō)上課不專(zhuān)心聽(tīng)講的害處！”

張引慢吞吞地站了起來(lái)，很不情愿地走向講臺(tái)。其他孩子都用同情的目光看著他上了講臺(tái)。我對(duì)張引說(shuō)：“你覺(jué)得在課堂上應(yīng)該聽(tīng)老師講課，還是自己一個(gè)人玩啊？”

張引低著頭，一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)。只是兩只手不停地搓著衣角。我轉(zhuǎn)過(guò)身，問(wèn)孩子們：“張引現(xiàn)在心里在想些什么呢？”我們班有名的“小喇叭”李琪主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“他心里一定很難過(guò)。”

“難過(guò)這個(gè)詞不夠具體，你能說(shuō)說(shuō)他到底為什么難過(guò)嗎？”“他心里一定在想，我真不應(yīng)該上課開(kāi)小差，現(xiàn)在被老師抓住了，站在講臺(tái)上多難為情啊！”溫寶華站起來(lái)?yè)屩f(shuō)：“我覺(jué)得張引心里應(yīng)該是這樣想的，今天我真倒霉，我以前上課經(jīng)常這樣玩，也沒(méi)被老師抓住，今天太不幸了。”孩子們都笑了起來(lái)。我問(wèn)張引：“你是不是天天開(kāi)小差啊？”張引搖了搖頭。元遜說(shuō)：“張引現(xiàn)在一定在想，要是給我一次機(jī)會(huì)，在課堂上，我再也不開(kāi)小差了。”

我看到孩子們的思路已經(jīng)打開(kāi)了，趕緊趁熱打鐵：“大家看看張引站在臺(tái)上是什么樣子？”

張引聽(tīng)到這話(huà)更不安了，站在臺(tái)上扭來(lái)扭去。看到他的樣子，臺(tái)下的孩子們發(fā)言的熱情高漲起來(lái)。“老師，張引的臉像個(gè)紅蘋(píng)果。”“老師，張引的手在不停地搓衣角呢！”“張引的身子扭來(lái)扭去，好像在跳舞。”“張引低著頭，好像在找什么東西。”……

孩子們的發(fā)言活躍了教室里的氣氛，作文課一改以前的沉悶。我讓孩子們好好思考思考，把剛才零散的發(fā)言整理成一個(gè)完整的片段。

李冬這樣描述道：“張引被老師叫上了講臺(tái)。只見(jiàn)他的臉紅得像蘋(píng)果，兩只手在不停地搓衣角，身子扭來(lái)扭去，好像在跳舞。不管老師跟他說(shuō)什么，他總是耷拉著小腦袋，一聲不吭。”

“你說(shuō)得真好，大家掌聲鼓勵(lì)一下。”我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，“從看到張引開(kāi)小差那一刻起，老師又在想些什么呢？”

吳繼坤站起來(lái)說(shuō)：“老師在想，你的膽子也太大了，竟敢在我的課堂上開(kāi)小差，今天我就讓你長(zhǎng)長(zhǎng)記性，知道我的厲害。”

“你真是太不像話(huà)了，今天我一定要好好批評(píng)批評(píng)你。”

看著講臺(tái)上垂頭喪氣的張引，我拍了拍他的肩膀，把他的“玩具”還給了他，笑著對(duì)他說(shuō)：“上課要認(rèn)真聽(tīng)講，更重要的是開(kāi)動(dòng)腦筋，所以，不能再三心二意了。”張引點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)候，我對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：“我提議，大家來(lái)一次熱烈的鼓掌，感謝我們的張引同學(xué)！”下面的孩子們一臉疑惑，張引也用迷惑不解的眼睛看著我。“感謝張引同學(xué)為我們提供了一個(gè)有趣的寫(xiě)作素材。”孩子們一下子回過(guò)神來(lái)，教室里響起了熱烈的掌聲，張引也不好意思地笑了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我以后上課再也不開(kāi)小差了”。我笑瞇瞇地問(wèn)：“同學(xué)們，今天在你們身邊有沒(méi)有新鮮事發(fā)生呢？”“有！”所有的學(xué)生異口同聲地回答。不知哪個(gè)孩子喊了一句：“張引成了我們今天的模特。”孩子們都會(huì)心地笑了。

“現(xiàn)在，你們知道老師教給你們的秘訣是什么了嗎？”當(dāng)我再次提這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，孩子們不再困惑了，而是開(kāi)心地笑了起來(lái)。

這次在作文課堂上臨時(shí)發(fā)現(xiàn)的“模特兒”，讓我想起《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里的一段話(huà)：“教師要為學(xué)生的自主習(xí)作提供有利的條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)。”以前總是覺(jué)得學(xué)生的習(xí)作不夠理想，現(xiàn)在想來(lái)，就是因?yàn)槲覜](méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主習(xí)作的有利條件。原來(lái)的作文指導(dǎo)，只是死板地照著教材或者教案去蒼白無(wú)力地說(shuō)教，忽略了學(xué)生內(nèi)心的感受，學(xué)生當(dāng)然無(wú)法寫(xiě)出令人滿(mǎn)意的作品啊。想到這里，我豁然開(kāi)朗。

學(xué)生習(xí)作展示：

作文課上的新鮮事

李 冬

作文課上，老師問(wèn)：“最近你們身邊有沒(méi)有發(fā)生什么新鮮事？”我們都不知道怎么回答。我使勁想了想，身邊還真沒(méi)有新鮮事。每天總是在重復(fù)“昨天的故事”，沒(méi)有什么事情是新鮮的。

老師看我們沒(méi)有說(shuō)話(huà)，就給我們舉例子。老師娓娓動(dòng)聽(tīng)地講著，我們津津有味地聽(tīng)著。突然陸老師快步走到張引的身邊，大聲說(shuō)：“你怎么能在上課的時(shí)候開(kāi)小差呢？站到前面去！”原來(lái)張引把一支鋼筆和一根直尺用透明膠帶纏了起來(lái)，當(dāng)作玩具在手里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，被老師看到了。

張引很不情愿地站到了講臺(tái)上，只見(jiàn)他的臉紅得像蘋(píng)果，兩只手在不停地搓衣角，身子扭來(lái)扭去，好像在跳舞。不管老師跟他說(shuō)什么，他總是耷拉著小腦袋，一聲不吭。老師嚴(yán)肅地看著他，心里想：你的膽子也太大了，竟敢在我的課堂上開(kāi)小差，今天我就讓你長(zhǎng)長(zhǎng)記性，知道我的厲害。我們正想著老師會(huì)怎么整他呢，誰(shuí)知道老師拍了拍張引的肩膀，笑著對(duì)他說(shuō)：“上課要認(rèn)真聽(tīng)講，更重要的是開(kāi)動(dòng)腦筋，不能再三心二意了。”我心里想著，不會(huì)就這么完了吧。只聽(tīng)老師說(shuō)：“我提議，大家來(lái)一次熱烈的鼓掌，感謝我們的張引同學(xué)！”我更奇怪了：為什么要感謝張引呢？難道我們要學(xué)習(xí)他在課堂上玩？

篇6

在我們的那個(gè)班雖然每天都充滿(mǎn)歡樂(lè)，但是我們班的一部分同學(xué)卻活潑過(guò)頭，給我們的班干帶來(lái)了一些不必要的麻煩。我現(xiàn)在在113班，在里面有我許許多多的好朋友好姐妹，我們就像一家人一樣相親相愛(ài)，勇敢，團(tuán)結(jié)。無(wú)論遇到什么樣的困難我們都勇敢的去面對(duì)，去克服。

因?yàn)橛辛?13班，所以我們才有信心去奮斗，去努力學(xué)習(xí)。113班看起來(lái)只是一個(gè)班級(jí)，但是對(duì)于我們并不是一個(gè)班級(jí)那么簡(jiǎn)單，它是我們的家，我們學(xué)習(xí)的地方，這個(gè)113班對(duì)于我們非常重要。因?yàn)樗菍?zhuān)屬我們的，所以我們要對(duì)得起“113”這3個(gè)數(shù)字，說(shuō)什么也要保護(hù)它，讓我們的精神傳承下去，要告誡去他的人，一個(gè)完整的班級(jí)是多么的重要。

我們要懷著一顆感恩的心去學(xué)習(xí)，去報(bào)答它，是它給了我們希望，給了我們鼓勵(lì)，給了我們這么多美好的生活和向往，讓我們知道學(xué)習(xí)的重要性，讓我們懂得了做人的道理。

篇7

前不久，我們班的“搞笑王子”劉達(dá)和“幽默大王”董志剛，自愿成立了“劉董組合”，他們決定在今天舉辦一個(gè)“劉董演唱會(huì)”，以表達(dá)對(duì)小學(xué)六年生活的眷戀。他們的舉動(dòng)得到了班委會(huì)的支持。

“‘劉董演唱會(huì)’現(xiàn)在開(kāi)始。”隨著班長(zhǎng)余志文的報(bào)幕，“劉董組合”閃亮登場(chǎng)了。只見(jiàn)劉達(dá)瘦削的臉上戴著一幅大墨鏡，沒(méi)鼻子也沒(méi)臉的，一個(gè)字形容就是“酷”；而董志剛則拿著掃把當(dāng)吉他，邊走邊用手敲著掃把，嘴里還發(fā)出“哐、哐”的聲音，活脫脫就是一歌星嘛。他們走到講臺(tái)中央，立定、轉(zhuǎn)身、鞠躬后，他們向同學(xué)們介紹到：“大家中午好，我是臺(tái)灣歌手劉志剛。”“我是香港歌手董達(dá)。”他們的介紹還沒(méi)完，我們臺(tái)下的“觀眾”早已笑得前俯后仰，他們將名字張冠李戴，這不是純搞笑嘛。

“下面，我們給大家?guī)?lái)一首《麻貓愛(ài)老鼠》，希望大家喜歡。”說(shuō)著，劉達(dá)就扭起了誰(shuí)也看不懂的舞，董志剛就彈起了他的“吉他”。你聽(tīng)，他們已經(jīng)唱起來(lái)了：“我愛(ài)你，愛(ài)著你，就像麻貓愛(ài)老鼠，不管有多少風(fēng)雨，我都會(huì)一直追著你，從樓上，追到樓下，忽然你爬進(jìn)老鼠洞……”這是什么歌呀，惹得同學(xué)們哈哈大笑，瞧，楊強(qiáng)銀笑得縮成了一團(tuán)，查鵬飛剛喝進(jìn)嘴的酸奶一口噴了出來(lái)，我也笑得捂住了肚子……

篇8

【關(guān)鍵詞】 個(gè)體差異；家庭教育；學(xué)習(xí)興趣

中一班，是一個(gè)溫暖的大家庭，同時(shí)也帶著一些特殊，這樣的特殊來(lái)源于班級(jí)里幾個(gè)不和諧的音符，這樣的不期而遇著實(shí)讓人又愛(ài)又恨。曾經(jīng)的操勞、困惑和焦躁，在與他們的朝夕相處間變成了一段美好的回憶。

一、成長(zhǎng)之源，源于個(gè)人

我們班有一個(gè)小A，他和其他孩子不一樣，他缺乏明亮的色彩。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，無(wú)數(shù)彩色映入了我的眼簾，這是一群靈活而又充滿(mǎn)了朝氣的孩子。他們有的活潑，有的穩(wěn)重，有的憨，有的逗，是老師、阿姨的開(kāi)心果、暖心棉。而我還注意到了他，小A的性格有些肆無(wú)忌憚，他在教室里肆無(wú)忌憚地開(kāi)關(guān)鋼琴蓋、砸電腦主機(jī)，甚至?xí)拇驳纳箱佒苯犹聛?lái)。一次孩子間的傷人事件，讓我們的愁容溢得滿(mǎn)面，老師和家長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)小A的行為感到后怕，我們不知道他的行為背后的目的，是單純的好玩，還是故意地吸引關(guān)注？

他感受到我們的疑惑，但是并未給我們?nèi)魏谓獯穑诤髞?lái)的相處中，我們班上演著一幕幕“貓捉老師”的情節(jié)。“老師！小A又在廁所玩水！”我氣沖沖地趕過(guò)去，小A已經(jīng)笑嘻嘻地跑開(kāi)了；“啊……”小A一邊叫著一邊撲進(jìn)我的懷里，而我還沒(méi)來(lái)得及享受這一刻的溫暖，他的腳，已經(jīng)重重地踩在了我的腳上，臉上帶著壞笑。

類(lèi)似的迨路⑸過(guò)許許多多，我從剛開(kāi)始的生氣變成了如今的釋?xiě)眩?dāng)我重新翻閱那本《爸爸愛(ài)喜禾》，我發(fā)現(xiàn)我身邊的這個(gè)孩子，也真的是可憐又可愛(ài)。他的“與眾不同”注定了他的成長(zhǎng)之路會(huì)比任何一個(gè)同伴都要來(lái)得艱辛，雖然我們不能確定他屢屢闖禍的目的，但是我們知道，并且能感受到，他喜歡我們，他渴望得到我們的愛(ài)。

而我們，也會(huì)一直一直地愛(ài)著你，小A。

二、成長(zhǎng)之基，基于家庭

八月底的家訪工作，我再一次撥通了小B媽的手機(jī)。“哈嘍，現(xiàn)在有空嗎？那我過(guò)來(lái)啦。”聽(tīng)到我輕松的語(yǔ)調(diào)，搭伴老師調(diào)侃我：“你這哪像是跟家長(zhǎng)打電話(huà)呀，不知道的還以為是約了逛街呢。”可是輕松的會(huì)面不代表有輕松的話(huà)題，過(guò)去的一年，小B一直是我們班備受關(guān)注的男孩子，因?yàn)樗某砷L(zhǎng)比同齡的要慢一些，這也注定了他的父母要比別人付出更多。我不想在這里重提小B小班所闖的禍，但確實(shí)，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的相處，老師、阿姨、小B，還有小B媽?zhuān)覀冎g的羈絆只會(huì)越來(lái)越深刻。

當(dāng)小B媽充滿(mǎn)激情地向我們展示小B這一個(gè)暑假的活動(dòng)和作品的時(shí)候，我告訴她：“我們今天不是來(lái)看小B的，我們是來(lái)看你的。”從她驚訝的表情中可以看出，小B媽肯定沒(méi)有想到我會(huì)這樣說(shuō)。家訪，顧名思義，到家里去，去訪誰(shuí)？去和孩子熟悉一下，看看孩子的成長(zhǎng)，聽(tīng)聽(tīng)孩子的暑假見(jiàn)聞。在年輕教師的團(tuán)隊(duì)里，應(yīng)該很少有人會(huì)向我一樣，直接告訴家長(zhǎng)：“今天我不看孩子，我來(lái)看你。”或許很多人會(huì)覺(jué)得小B媽是一個(gè)非常陽(yáng)光、非常樂(lè)觀的母親，但其實(shí)，你也應(yīng)該回過(guò)頭來(lái)了解一下一年前的她。她敏感、脆弱，因?yàn)槲覀冊(cè)诔砷L(zhǎng)檔案上的一句鼓勵(lì)，她會(huì)痛哭流涕、無(wú)限感慨。她積極參與幼兒園活動(dòng)，特別是園報(bào)征文，用細(xì)膩的文筆把孩子的每一絲成長(zhǎng)都記錄下來(lái)，分享給大家，對(duì)旁人來(lái)說(shuō)，那是死板的文字，可是小B媽卻能從中看到希望。那時(shí)候的她經(jīng)常對(duì)我說(shuō)，希望我們老師能鼓勵(lì)她，給她幫助，對(duì)于這樣的要求，我們也是無(wú)論如何都不會(huì)拒絕的。可是現(xiàn)在我問(wèn)她：“你覺(jué)得我們的鼓勵(lì)對(duì)你來(lái)說(shuō)還是那么重要嗎？”她告訴我：“不了，就算現(xiàn)在全世界都潑我冷水，我也相信我的孩子會(huì)好的。”

這是一次比較簡(jiǎn)短的家訪，期間沒(méi)有出現(xiàn)太多的話(huà)題。只是當(dāng)我問(wèn)起小B媽如今的心態(tài)時(shí)，她告訴我專(zhuān)家也給了她類(lèi)似的反饋：在幫助這個(gè)孩子的時(shí)候，一個(gè)母親的信心遠(yuǎn)比孩子的改變要重要的多。

孩子在當(dāng)今社會(huì)始終處于弱勢(shì)群體，他們對(duì)世界充滿(mǎn)著迷茫和未知，這也注定了他們的成長(zhǎng)無(wú)論如何都離不開(kāi)父母和家庭的保護(hù)。父母的努力和付出一方面給予孩子豐富的物質(zhì)和接受新鮮事物的機(jī)會(huì)，另一方面也能為孩子提供足夠的安全感，成為他們的依靠。來(lái)自父母的信心和來(lái)自家庭的和諧，是“與眾不同的他”健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。

三、成長(zhǎng)之筑，筑于興趣

小C是我們班的風(fēng)云人物，原因也在于他的與眾不同，不過(guò)可喜的是最近他的語(yǔ)言表達(dá)能力還真是進(jìn)步了不少。當(dāng)我請(qǐng)兩位小朋友幫忙整理每周漂流的繪本時(shí)，小C在一旁看到了，就不停地重復(fù)著同一句話(huà)：“是《好餓的毛毛蟲(chóng)嗎》？是《好餓的毛毛蟲(chóng)嗎》？是《好餓的毛毛蟲(chóng)嗎》？……”我說(shuō)：“對(duì)啊，這就是《好餓的毛毛蟲(chóng)》。”小C的表情一下子變得驚喜：“哇！我喜歡《好餓的毛毛蟲(chóng)》。”發(fā)繪本的時(shí)候，我特意進(jìn)行了一些調(diào)整，把《好餓的毛毛蟲(chóng)》發(fā)給了小C，他小心翼翼地接過(guò)繪本，跟我說(shuō)：“謝謝”。放學(xué)的時(shí)候，我和小C的媽媽進(jìn)行了溝通，原來(lái)這個(gè)繪本小C之前已經(jīng)和媽媽一起閱讀過(guò)了，他非常的喜歡。

第二天中午，我在午飯前給孩子們放了《好餓的毛毛蟲(chóng)》的音頻，平時(shí)一聽(tīng)音頻就不耐煩的小C一反常態(tài)，你看，他坐得多神氣！聽(tīng)得多認(rèn)真！一遍放完了，小C走到我的面前，“《好餓的毛毛蟲(chóng)》，我要聽(tīng)。”看來(lái)，這個(gè)繪本真的是深得他心啊。

篇9

我走進(jìn)教室門(mén)檻，熊又感嘆了一句：“你又是這個(gè)時(shí)候來(lái)。”看著他那長(zhǎng)年四季紅撲的臉，令人感覺(jué)最近又胖了一些，頸部又多了一層肉。熊是生物課代表，每個(gè)星期一都是他最累的時(shí)候——要時(shí)不時(shí)的用有力的大手拍在以交的生物作業(yè)本上，大喊“交生物作業(yè)。”一部分男同學(xué)急了，趕緊從文具盒中掏出一只筆，速補(bǔ)著，還好在這等艱苦環(huán)境下，練就了他們的一雙好手。

看了看后面的時(shí)鐘，還早，今天是語(yǔ)文早讀，語(yǔ)文老師，通常在打鈴前后才到。這會(huì)功夫，成了小組長(zhǎng)最忙的時(shí)候，因?yàn)閯傔^(guò)完了一個(gè)周末要收的作業(yè)也自然多了，能在老師來(lái)之前收齊作業(yè)比上青天還難。熊實(shí)在看不慣這翻嘈雜，便叫語(yǔ)文課代表上講臺(tái)帶讀，可盡管她是課代表，我們心中的“考神”，但也還未練到可以指揮我們嘴巴的境界，這位“考神”成績(jī)雖長(zhǎng)期名列前茅，但聲音卻小的無(wú)法形容。站在講臺(tái)上，她無(wú)奈時(shí)撐撐眼鏡，然后拿右手剝左手手指，力不從心，只好走下講臺(tái)，繼續(xù)讀他的圣賢書(shū)。

老師疾速進(jìn)門(mén)，然后又說(shuō)著平時(shí)常說(shuō)的一句“來(lái)了的同學(xué)快讀書(shū)，鞏固一下字詞。”這句可管用多了，一下全放聲讀書(shū)。

讀到一定時(shí)間，老師要講練習(xí)冊(cè)，卻急壞了那寫(xiě)作業(yè)的人，連忙用手遮掩。Z坐在我旁邊，他是個(gè)自戀狂。當(dāng)老師講完難題，并且他做對(duì)時(shí)，他便會(huì)自豪的說(shuō)：“我真是個(gè)天才，天才一詞就是為我而生的。”我真想對(duì)他說(shuō)：自戀的沒(méi)得救了。可一直沒(méi)找著機(jī)會(huì)。他也不瘦，與熊作個(gè)比較：他們有不同點(diǎn)，也有共同點(diǎn)。Z的臉是圓的胖。而熊的臉是胖的可愛(ài)，全靠他的和嘴。他們最大的共同點(diǎn)則是胖而沒(méi)有“一線天”。

篇10

要想做個(gè)快樂(lè)班主任，我認(rèn)為首先應(yīng)該端正態(tài)度，“態(tài)度決定思路，思路決定出路。”作為班主任，我們面對(duì)的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們來(lái)自不同的家庭，所以人生觀、價(jià)值觀不同，對(duì)同一問(wèn)題的看法不同；其次，作為獨(dú)立的個(gè)體，他們認(rèn)識(shí)事物、接受事物的能力也不同。對(duì)于班上幾十個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，存在很大的個(gè)體差異，這就要求我們班主任，必須客觀、科學(xué)的來(lái)認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，這是班主任獲得快樂(lè)的源泉。

1、班主任要時(shí)刻牢記每個(gè)學(xué)生都是可教育的，都是可以教育好的。

面對(duì)紛繁的世界，現(xiàn)在的小學(xué)生已經(jīng)不再是聽(tīng)話(huà)的“小綿羊”，他們有開(kāi)闊的眼界也有獨(dú)立的個(gè)性，他們似乎什么道理都懂卻又常常明知故犯，所以，每天班主任都會(huì)有處理不完的“官司”。面對(duì)這種狀況，班主任心態(tài)必須平和，要知道“人非草木，孰能無(wú)過(guò)。”更何況，我們面對(duì)的是一群孩童。

對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我雖然一忍再忍，但有時(shí)也會(huì)忍無(wú)可忍，這時(shí)就會(huì)圖一時(shí)痛快，將其叫來(lái)，劈頭蓋臉教訓(xùn)一頓，這種簡(jiǎn)單粗暴的教育，其效果是可想而知的。一次作文練習(xí)，班上某個(gè)女生的肺腑之言，如同一盆冷水澆醒了我，讓我對(duì)以往的粗暴行為深感慚愧。文章題目是《老師，我想對(duì)您說(shuō)》，孩子在文中是這樣寫(xiě)的：“……老師，我們一直很尊敬您，也很感激您，但您也有缺點(diǎn)，希望您能聽(tīng)聽(tīng)我想對(duì)您說(shuō)的悄悄話(huà)。老師，我最怕的人就是您。其實(shí)以前我并不怕您，但是就在那一天您讓我改變了想法。那天，班上很多同學(xué)沒(méi)有完成作業(yè)，您很生氣，大發(fā)雷霆，我們嚇得趴在桌子上，一聲不敢吭。老師，我覺(jué)得您即使再生氣，也不該發(fā)火，應(yīng)該想辦法讓這些同學(xué)既佩服您，又不敢不完成作業(yè)。或許當(dāng)時(shí)您心情不好，但也不該發(fā)脾氣，課下同學(xué)們?cè)谝黄鹱h論時(shí)都說(shuō)‘班主任真厲害，發(fā)起火來(lái)好嚇人。’他們雖然這樣說(shuō)，但不能保證下次能夠按時(shí)完成作業(yè)。所以，我覺(jué)得你應(yīng)該注意方法，讓他們記住完不成作業(yè)后果是很?chē)?yán)重的……”看完孩子的作文，我認(rèn)真反思了一下：教師不僅要傳播知識(shí)，傳播愛(ài)，還應(yīng)該做傳播文明的使者，可我都做了些什么？正如孩子文中所寫(xiě)，我這樣做之后學(xué)生就能改掉完不成作業(yè)的壞習(xí)慣了嗎？答案當(dāng)然是否定的，不僅如此，還在學(xué)生幼小的心靈上播下“粗暴、野蠻”的種子。換言之，如果學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任能夠想方設(shè)法去喚醒他內(nèi)心深處“善”的因素，激發(fā)他內(nèi)心改過(guò)自新的勇氣，我們收獲到不僅僅是學(xué)生自身的改變，還將會(huì)用自己的人格魅力贏得學(xué)生的尊重。作為班主任一定要牢記“每個(gè)孩子都是可教育的，都是可以教育好的。”從那以后，每當(dāng)自己因?yàn)閷W(xué)生而生氣時(shí)，我就會(huì)用屠格涅夫的格言來(lái)提醒自己：發(fā)怒就是用人家的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己；憤怒總是以愚蠢而開(kāi)始，以后悔而告終；在開(kāi)口說(shuō)話(huà)之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈。這樣，冷靜下來(lái)想辦法處理問(wèn)題，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，收到意想不到的效果。

2、班主任應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的，學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的學(xué)生也在發(fā)生著變化。常聽(tīng)很多班主任發(fā)牢騷：“現(xiàn)在的孩子一批不如一批，越來(lái)越難管了。”確實(shí)如此，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的誘惑越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體手段的迅速發(fā)展，潛移默化的影響著孩子的身心，這種影響既有利，也有弊，這就為班級(jí)管理工作的開(kāi)展提供了新的研究課題。這使我想起我們學(xué)校教育常抓不懈的一個(gè)老問(wèn)題——孩子上網(wǎng)，一提起這個(gè)話(huà)題我們班主任不禁一臉嚴(yán)肅，在我們眼中網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的不利影響如同“洪水猛獸”般可怕，卻忽視了網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的方面。在跟家長(zhǎng)們交流時(shí)，每次談到這個(gè)話(huà)題，家長(zhǎng)們都一本正經(jīng)地說(shuō)：“家里雖然有微機(jī)，但我從來(lái)不讓孩子用，我真怕孩子上癮，耽誤了學(xué)習(xí)。”家長(zhǎng)的顧慮不無(wú)道理，我們經(jīng)常從新聞廣播中聽(tīng)到類(lèi)似：“某某，上網(wǎng)成癮，在網(wǎng)吧呆了三天三夜”這樣的消息。可是，我們忽視了一點(diǎn)：孩子要發(fā)展，他是脫離不了社會(huì)的。作為有生命的個(gè)體，他們對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，勇于探索未知領(lǐng)域。一味的“堵”只會(huì)使他們更加好奇，這種好奇一旦產(chǎn)生，就會(huì)想方設(shè)法自己解決。雖然他們自認(rèn)為已經(jīng)很成熟了，但畢竟因?yàn)槟挲g問(wèn)題，判斷是非的能力很有限，才會(huì)發(fā)生了眾多我們意想不到的悲劇。如果我們引導(dǎo)學(xué)生把新鮮事物看似“神秘的面紗”揭開(kāi)，把好奇轉(zhuǎn)為客觀分析，改“堵”為“疏”，主動(dòng)權(quán)掌握在我們手里，還用擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)什么意外嗎？作為班主任，應(yīng)該明確“學(xué)校還是學(xué)生邁向社會(huì)的中轉(zhuǎn)站”。認(rèn)清這一點(diǎn)，才能保證我們的學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，才能保證我們的學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

3、班主任要相信孩子的潛力是無(wú)限的，該放手時(shí)就放手。