導語：如何才能寫好一篇所謂平凡人生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作文教學，本應該是充滿著生活和生命情懷的教學過程，它應該與生活息息相關。

這堂課我選擇通過老師的引導直叩學生的心扉，觸動學生的心靈，從而喚醒學生的情感經驗、生活記憶，讓學生去關注生活，鼓勵學生抒寫自己的真實感受，從而達到我手寫我心、我文抒我情的目的。

在充分調動學生情感的基礎上，視覺、聽覺相結合，“聽”“說”“讀”“寫”相結合，進一步引導學生關注身邊，從平凡的人、平凡的事中去尋找感動點，讓學生更明確地體會到，“就在你立足的地方，深深地挖掘，就能嘗到甘甜的泉水”。

【策略說明】

觸：以視頻觸動學生，看生活中的平凡人與平凡事：

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”以視頻撥動學生的心弦，能迅速激起學生的感動點，從而使學生進入最佳的學習狀態。

引：以照片引導學生，尋找平凡人與平凡事的感動點。

生命中感動自己的平凡人、平凡事，也許就是那一個眼神、一個微笑、一個動作、一句話語等等，讓學生打開記憶的閘門，搜索這一個個感人的瞬間。

展：學生回憶自己成長過程中感人的故事，讀名家文段，抓動情點，細致入微。

在寫作時，不一定要寫大人物、大事件，要多關注生活中的平凡人、平凡事。正如藝術家羅丹所說：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發現出美來。”

練：寫平凡，聚焦學校，尋找學校里的最美教師、最美同學或最美工人，進行人物素描，寫出他（她）最讓你感動的一個瞬間。讓學生通過平凡去領悟平凡背后的不平凡。

【教學重難點】

1. 通過視頻和照片的觸動，引發學生對生活的回憶;2. 讓情感的激流在心中緩緩流淌，并抒發出自己的真情實感;3. 通過平凡的人和平凡的事，領悟平凡背后的不平凡。

【教學過程】

一、情感導入

“歲月無痕流蒼翠，人生情長繪冷暖。”生活中總有一些人，總有一些事能直叩我們的心扉，讓我們淚流滿面。

二、看平凡，觸動心靈

1. 我們先來看兩則視頻，一則是中央電視臺的公益廣告《打包》，一則是根據臺灣一個真實的故事改編而成的《母親的勇氣》。

同學們談談兩則視頻分別是哪個瞬間頓時擊中了你心底最柔軟的地方。

明確：《打包》中得了老年癡呆癥的父親在忘記了很多事情的情況下，依然記得自己的兒子愛吃餃子，不顧眾人異樣的目光把餃子裝進口袋，帶回去給自己的兒子。

“他忘了很多事情，但他從未忘記愛你。”

《母親的勇氣》中的母親不懂英文，獨自歷經艱難，跨越三個國家，帶了一包中藥材去給剛生產完的女兒補身體，在機場那無助的神情，奔跑時的焦急，安檢查出藥材時安檢人員大聲的責問與母親苦苦的哀求等等直抵人心。

三、說平凡，感動你我

1. 有人說：生活就像是剝洋蔥，一層一層地剝開時，才發現自己已經淚流滿面。在大家的成長過程中是否也經歷過或看到過一些人、一些事讓你刻骨銘心、淚流滿面呢？

展示學生照片，概括照片內容，描繪出照片中讓你的心靈為之一顫的感動點，并用一句話來評價或贊美。

（配合學生選擇的照片展示相應的幻燈片。）

小結：大家看到的這些人都是平凡的人，這些事情都是平凡的事。感動點就是那一次微笑、一個眼神、一句鼓勵、一個動作等等，而這些平凡人、平凡事的感動點不正是我們寫作的素材嗎？

2. 讓我們在音樂聲中再一次回味這些讓我們感動的平凡人和平凡事吧！

（播放音樂和幻燈片）

小結：人生是一條浪花飛濺的長河，過去的記憶在時間的沖刷下漸漸模糊，但生活中總有一些平凡的人和平凡的事搖曳在我們心底最柔軟的地方，讓我們無法忘懷。讓我們的雙眼飽含淚水吧，這樣我們的心中才會擁有美麗的彩虹，筆端才能流淌出溫潤的文字！

四、讀平凡，直叩心扉

文學作品中就有一些平凡的人、平凡的事在時光的長河中沉淀下來，讓我們的心靈不時泛起層層漣漪。

讀讀下面的文段，談談它的什么地方讓你 感動。

（屏顯）

有時候我和我母親一道乘公共汽車，不管人多么擁擠，她總是能比較靠前地登上車去。她上了車，一邊搶占座位（如果車上有座位的話）一邊告訴我，擠車時一定要溜邊兒，盡可能貼近車身，這樣你就能被堆在車門口的人們順利“擁”上車去。試想，對于一位年過六十歲的婦女，這是一種多么危險的行為呵。我的確親眼見過我母親擠車時的危險動作：遠遠看見車來了，她定會迎著車頭沖上去。這時車速雖慢但并無停下的意思，我母親便會讓過車頭，貼車身極近地隨車奔跑，當車終于停穩，她即能就近扒住車門一躍而上。她上去了，一邊催促著仍在車下笨手笨腳的我――她替我著急;一邊又有點居高臨下的優越和得意――對于她在上車這件事上的比我機靈。……當她能夠幸運地同時占住兩個座位，而我又離她比較遠時，她總是不顧近處站立的顧客的白眼，堅定不移地叫著我的小名要我去坐……那時我站著，臉更紅了，心中惱火著我母親的“多事”，并由近而遠地回憶著我母親在汽車上下的種種表現。

――鐵凝《母親在公共汽車上的表現》

十六歲，他到美國做交換生一年。我送他到機場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強忍受母親的深情。

他在長長的行列里，等候護照檢驗;我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一扇門，倏忽不見。

我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。

――龍應臺《目送》

《母親在公共汽車上的表現》中作者把母親擠公交車這樣一件平凡的小事，描寫得十分細膩，母親全然不顧別人異樣的目光，對孩子的關愛之情體現得淋漓盡致;《目送》中目送一個平凡的動作，承載了母親和兒子分別時內心沉甸甸的不舍。

小結：寫平凡人，敘平凡事，抒平凡情，說平凡理。因其平凡，很容易讓人忽視，但同樣也因其平凡，更容易引起人們的情感共鳴，濕潤我們的 靈魂。

五、寫平凡，最美印象

不知從什么時候開始，《感動中國》里出現了許多平凡人的身影;

不知從什么時候開始，媒體開始尋找最美鄉村教師、最美孝心少年……

篇2

就如威爾伯所說的，在剛開始見到夏洛的時候，他覺得她很平凡，甚至有些殘酷，“嗜血”！可是，事情遠不像威爾伯想的那樣，在這看似普通而又帶點可怕的外表下，卻蘊藏了夏洛多少的卓越、忠心、誠信、淵博！這些優秀的品質又哪是僅能靠外表才能顯現出來的呢？

其實我們的生活也是一樣。平平凡凡的人有很多，平平凡凡的事也有很多，可正是有了這些如蜘蛛夏洛一般的人，整個社會才得以正常運轉：如果沒了平凡的建筑工人，誰來造房子？如果沒了平凡的鐵路員，鐵路出了問題誰來解決？如果沒了平凡的警察，誰來保障我們的生命財產安全？如果沒了平凡的清潔工人，誰又回來清理堆滿垃圾的垃圾箱和骯臟的街道？……

外表、身份，不能夠完全代表一個人的品德和情操，內涵才是一種不可多得的美。

其實，每個人心中，都有一張夏洛的網，一張雖平凡卻美好充實的網。

隨著時間的流逝，小豬威爾伯終于發現了夏洛這些無與倫比的有點，同時，他也得到了他即將被宰殺的消息。

夏洛又出現了，她安撫著威爾伯，用自己的一技之長——織網幫助了威爾伯，此時她也走向了生命的盡頭。威爾伯曾問夏洛為什么要幫什么事情都不做什么都不付出的他，夏洛說：“生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著應該做一點有意義的事情。”

是的，正所謂“贈人玫瑰，手留余香”，我在夏洛的靜靜離開和威爾伯離別的淚水中看到了夏洛對生活的詮釋：

幫助他人，會讓再簡單不過的生活也富有意義。無數人知道這句話無數人也懂得這句話，可就是沒有多少人會實現它。

在人們心里，好像“幫助”這個詞的涵義，就是在某地地震或是海嘯時“豪爽”地捐出幾個億；要么就是“挺身而出”向危險“單刀赴會”。其實，這些都不完全是，這些事，不是一般人能夠做到的。我們只是平凡人，平凡人自有平凡生活，平凡生活中自然有我們可以伸出幫助之手的地方：幫一位行動不便的老人拾起撒滿一地的物什；幫爸爸媽媽下幾道簡單小菜；幫一位同學解決一道難題；幫老師倒一杯水；幫鄰居帶個口信兒；幫一位帶個孩子的家長讓個座位……我們有這么多的方式來表達自己的關愛與誠意，也是珍貴的。

其實，每個人心中，都有一張夏洛的網，一張樸實卻綴滿愛心、幫助的網。

無論是誰，只要是人，他（她）的心中就有一張夏洛的網，或大或小，都沒有關系。它們都平凡樸實，卻閃閃地亮著明媚的光芒。及時是伸手不見五指的黑夜，這張網也會亮著，陪我們走過人生的每一步。

篇3

老子對“色”的一種解釋是既“色”又不“色”。意思是說他自己好色卻并未達到對色的癡迷；說他不好色卻又不乏對色的向往，即所謂的介乎“色”與“不色”之間的中庸說。轉移到生活上，我對生活的感覺亦是如此。雖說身處象牙之塔，即將跨入充滿機遇的社會，尚有大好的年華去打拼，但有時候一種中庸的人生觀卻支配著我“豎眼看人生”。把人生豎起來看，你會發現人生具有真正意義上的層次感，凹凸感，輪廓分明，階層對等。不過講到這兒，似乎又有一點討人嫌意味，像是濫充哲學的無聊之語了。

人生是高貴的，但人生也是一種平凡。用平凡孕育高貴，用平凡滋養人生，這就是一項工作，這就是一種責任，同時也是一種平凡人生所汲取于平凡生活中的不平凡的閃光。甚至你沒有必要多么刻意的追求高度，也沒有必要去刻意的固化現實。順其自然往往是人生最好的一種調劑。感情挫折，順其自然，不是你的東西終究不屬于你；事業挫折，順其自然，沒有挫折的事業是不成功的事業，是不完美的人生。

我并不是想借此把自己展現的多么崇高。其實，一個尚未真正涉足社會的象牙塔中的半成品，想把自己雕琢成什么樣的人，走出象牙塔的那天便會有了答案：真正的智者不會甘于平庸，但卻又不會放棄中庸者的處世觀。有句古訓：朽木不可雕也。自認為這句話很能彰顯人生。人人都是成品，但在某種意義上，人亦是半成品。在雕琢人生的進程中一切完美，但遺憾的是在最后一刀的雕琢中卻禁不住打磨，“木”一下子散了架，這就是“朽木”。朽木不可雕也。當然，中庸者的人生不是朽木的人生。因為中庸者不是朽木。永遠不是。

“中庸”是一種平凡，一種剔透人生的平凡，一種司空見慣笑納人生的平凡，一種抽刀斷水快意恩仇的另類平凡。

篇4

所謂的偶像時代。

其實，我對這社會鋪天蓋地的偶像傳聞是不屑的。想當初，出一張唱片只不過在小廣播里宣傳一下。如今，出個唱片要擺個記者會，老總要致辭，明星要表演，廠家要送花籃，歌迷要瘋狂，這根本就是病態！

看看去年發生的楊XX事件吧，為了追劉XX，她都逼到自己的親爹跳海自殺了，還借此機會和劉XX親密接觸……我的神啊！她都追劉XX十六年了。十六年，就是老夫老妻都有倦怠感了，她怎么還能那么瘋狂呢？真是愚蠢的女人啊！再說，人家劉XX又沒把你當個什么事兒……你有必要追得那么猛烈嗎？

再說說這幾個月的“X照風波”吧！我的個媽啊！這個明星還真是有些變態，好好一個富家公子，當個明星可以嘗嘗甜頭，但是玩這個不但損了自己的名聲，還搞得人家好好一小姑娘差點丟了工作，一對走過“千山萬水”，又有了一小孩的夫妻鬧離婚……好一樁人生慘劇啊！

所謂偶像，其實也只不過是一群平凡人而已。想當年，我還在對著電視機里的明星流口水的時候。我媽就不冷不淡地拋過來一句，“小破孩，你要是一包裝，一減肥，一唱歌，一跳舞。跟那群人也就差不多的了，只不過人家運氣好，你運氣不好罷了 。”

聽說了有星探的存在后，就經常往外跑，尋思著萬一有個人來找我拍戲多好？就老這樣不切實際地出門，再滿懷期待地歸來。就這種狀態持續了幾個月，我就再也不出去了。因為狗改不了吃屎，我改不了睡覺，這個普通的原因，我又再一次撲向我大床的懷抱，然后對著電視流口水。所以，我混到現在也沒有個所以然來。

篇5

也許很多老師的心聲是“如今的學生啊，就是生活條件的太好了，什么事都不要操心，導致學習不思進取，呆在原步。一心只想著享受”很多的老師都對學生說過同樣一句話“不要為老師讀書或者為父母讀書。”那么，同學們，現在我們是否知道我們究竟都做錯了什么？到底該做什么？

我們起早貪黑上學讀書究竟又是為了什么？難道真的是如老師說的那樣，混完一日是一日，為了老師和父母而讀書。不，不是這樣，我們都曾有一顆積極向上的心，可就是因為管自己不住，才一而再再而三的放松自己的學習。自制力是成功的關鍵。也許我們都曾為自己幻想過要發狠奮斗，可毅力不夠堅定，最終沒有成功。我們都曾為自己取得過一次好的成績，而歡欣鼓舞。我們不是不優秀，只是我們真的沒有用盡全力去拼搏、去奮斗。要相信世界上沒有一生下來就是天才的人。我們不是不愛學習，只是因為成績太過普通而得不到重視或是成績太糟糕而想要放棄，但是這些都不能成為我們想要放棄的理由。只有自己認為自己是最棒的，沒有什么是不可能完成的。

是不是在為自己的成績差而自暴自棄，是不是還在為自己沒有考到理想的學校而自暴自棄校繼續自己所謂的“混日子”；是不是還在為一次的考試失敗而感到前途一片黑暗；是不是還在因為只能做一個平凡人而失心喪氣。是不是真的覺得自己是一個失敗者呢？讀書是為了自己，為什么要看別人的臉色，只要主義真，鐵柱都能磨成針。所以，為了自己，也為了家人，我們應該好好學習，天天向上。

會讀書的人，都不是普通人。正所謂“世界上任何人都是不平凡的人，就連乞丐也不例外”、“不想當將軍的士兵不是好士兵”。如果你覺得你讀書純粹就是混日子，那么你完全可以放棄現在的學業，自力更生，何必還要浪費父母辛苦工作所得的金錢，你之所以還會繼續讀書，不就是還有積極向上的心，想要成才？如果你真的因為考試失敗而失去自信心，那么不是你失敗，是因為你愛學習，所以才重視自己的學習成績，不是有一句話說過“失敗乃成功之母”，你這次的失敗只會給你以后留下更加深刻的印象，不會讓你一錯再錯。你之所以會不甘心做一個平凡人，那是因為你有一個遠大的理想，但你卻沒有為之付出行動，如果只要你肯為了你的理想而拼搏而奮斗，那么你就一定能成功。堅定信念，李明一定會出現的。

“三百六十行，行行出狀元”，是的，只要你認真努力的學習，即使你學的專業再怎么的普通，但只要學得好，也能成才。正如我們所學習的環境一樣，不一定只有讀重點學校，貴族學校的人才能夠有前途；而讀的普通學校、職業學校就只能落后于他們。只要我們知識學得好，技能掌握的好，我們也能和那些貴族學校重點學校的學生所媲美。雖然文化知識是很重要的，但是在現在這個社會需要的是技術人才，創新型人才，而不是書呆子。

我們現在就該努力學習讀書，因為我們有年輕的資本，有好的學習環境，我們怎能不珍惜。時光匆匆流逝，一去不復返，莫要等到以后才知道學習的時光是多么的難得，學好知識是多么的可貴。人生能有幾個讀書階段，不珍惜就沒了。如果有理想、有追求，又怎能不認真讀書呢？不要為自己的懶惰在找借口，世上沒有最愚蠢的人，只有再懶惰的人。再不瘋狂我們就老了，同樣的，再不奮斗時間就沒了！

篇6

一考生

在《愛麗絲夢游仙境》中,那只西裝革履的小兔子一邊飛奔一邊看表,大喊著:“我沒有時間了,來不及了。”此舉讓我想起那些匆忙的人們。

不知從什么時候開始,我們的生活變成了運動場上的賽跑,路程是規定好的,用的時間越長就會越落伍。然而生如逆旅,重要的并不是時間的長短,而是生命的精彩與否。

法國作家左拉曾說過:“人生只有兩分半鐘的時間,一分鐘微笑,一分鐘嘆息,半分鐘愛。”生命是何其短暫!《圣經》中則說:“他試煉我之后,我必如精金。”只可惜那閃閃發光的金子蠱惑了人心,使我們聚焦于“時間”之上。凡是錙銖必較于時間,以時間為度量衡,起點與終點被劃定,人生便了無生趣。

誠然,人生的賽跑,是在有限的時間內看你跑了多少路程,然而,何妨轉換視角重新審視生活之道?現今許多所謂的教授的論文或科研成果被指抄襲,都是因為時間阻擋了源頭活水——創新能力,成千上萬的科學工作者只因利益的驅使,不停地趕時間、搶速度,卻始終比不上愛因斯坦的一個響指。反思之后,我們真該學習《月亮和六便士》中的主人公查爾斯,在眾人低頭爭搶地上的“六便士”之時,只有他抬頭欣賞月亮,欣賞生命質量所在。

如何應對“人生苦短,及時行樂”的言論?自然是放下匆忙的腳步,關注內心,關注生命的真諦。每一個偉大人物都能夠創造超越時間空間的不朽之作。只有不朽的靈魂方能從時間的方寸之境中突圍,增加生命的韌度。

事實上,“事無兩樣人心別”,世界上不少偉大創造,都是由那些生命受挫的人完成的。臺灣畫家幾米便是在患病后才醒悟,不再為時間所困,而是拿起畫筆,記錄下生命的哀愁,描繪出更多美好的人情世事,贏得了掌聲。生命不僅有勞績和奔波,更有詩意與遠方。掙脫時間的束縛,方能體味世間風情與生命之美。

凡心所向,素履所往,雖不能至,心向往之。正所謂生如逆旅,一葦以航,擺脫時間的束縛,我們也可以大聲喊出:“在千千萬萬的束縛中,我卻感受到生命的無限美好。”

[點評]開頭旗幟鮮明地亮出文章的主題,批判了現代人一直被時間束縛,只重視物質,急功近利的現狀。文章認為,生命不在于長短,而在于深淺廣遠。全文層層遞進,展現出作者思考的深入。本文語言典雅厚重,文化氣息濃郁。文中恰到好處地引用許多名言警句,體現了作者極深的文學素養,更讓文章錦上添花。

有限的人生中,活出無限的精彩

一考生

馮驥才說:“人生中的賽跑,是在有限的時間內看你跑了多少路程。”這句話中的“路程”應該喻指人生的價值意義吧。人的生命是有限的,如果能在有限的生命中,活出無限的精彩,那他的生命就太有意義了。

生命有限,似曇花,開后須臾便謝,但他在“人生的賽跑中”卻跑出了永恒,活出了精彩。李劍英在十六秒內做出生命的抉擇——緊急迫降,用自己的生命改變航向,保證了人民生命財產安全。生死關頭,他將死亡的殘酷留給自己,將生的希望留給人民,他的精神熠熠生輝。

盧梭曾說:“人生的價值是由自己決定的。”李劍英用行動表明,生命雖然有限,但為人民利益而死,雖死猶生。李劍英用生命的最后十六秒詮釋了生命的全部,讓我們明白了中國軍人的生命意義。他的生命雖戛然而止,但他活出了精彩,活出了生命的意義。

生命有限,似煙火,轉瞬即逝,但他在“人生的賽跑中”卻跑出了永恒,活出了精彩。吳斌,杭州長運客運二公司司機,在被突然高速飛過來的金屬片撞擊肝臟時,仍能忍住劇烈疼痛,用76秒完成了一系列精準的停車動作:腳踩剎車、拉上手剎、打開雙跳、艱難站起、通知乘客、打開車門……76秒的時間,是普通客運司機對24條鮮活生命完美交代的輝煌時間——他的生命雖然短暫,卻在路程上走得更“長”、更“遠”、更有價值。

塞內卡有言:“生命如同寓言,其價值不在長短,而在于內容。”吳斌用行動表明,生命雖然有限,但為人民利益而死,雖死猶生。吳斌用生命的最后76秒詮釋了生命的全部,讓我們明白,普通人在人生的賽跑中,也可以跑出永恒,活出精彩。

生命有限,似夏蟬,蟄伏數年只為了一個夏天,但他在“人生的賽跑中”卻跑出了永恒,活出了精彩。史鐵生,在“最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿”,隨后又罹患尿毒癥,詩化的歲月瞬間凝固成冰冷的現實。像所有的殘疾人一樣,他也曾一度活在死亡的邊緣,但隨后他悟出生命的意義,用文學構筑起另一種更明亮而幽深的生命。這位用靈魂寫作的作家雖然永遠地離開了這個世界,但正如中國作協主席鐵凝所說:“他那么多年不能走太遠的路,卻比更多游走四方的人有著更遼闊的心。”

蕭伯納說:“生命的道路在于把地獄變為天堂,把人變為上帝,在于在那‘苦難的山谷’里點起一盞萬年燈,普照大千世界。”在有限的生命中,是怨天尤人,還是活出生命的意義?史鐵生做出了最好的回答。他讓我們明白,殘疾人在人生的賽跑中,也可跑出永恒,活出精彩。

“有的人活著,他已經死了;有的人死了,他還活著。”軍人李劍英、平凡人吳斌、殘疾人史鐵生,他們雖然死了,但他們創造的生命價值精神卻永遠活在我們的心中,引領更多的人活出生命的精彩。

[點評]作者將“有限的人生中,活出無限的精彩”作為文章的標題亦即全文的論點,鮮明、醒目。開頭從作文材料中提出觀點并加以詮釋,可謂言簡意賅。主體部分善于選取典型事例,從不同的角度(李劍英——軍人的角度、吳斌——平凡人的角度、史鐵生——殘疾人的角度)來闡述中心,論據充分,論證有力。本文在立意上既重生活,又重文化品味,可謂高遠。同時作者選取比較新穎、生動、有個性的材料作為事實論據,議論語言很有邏輯性,而且在恰當的地方不時地引經據典,從不同的角度深刻有力地揭示了文章的中心,讓人信服。

延展生命的路程

一考生

篇7

作為一名高中教師，我和學生經歷了無數次的考試，我對一次教育考試中的一道辨析題“不求人人成功，只求人人進步”記憶尤為深刻，就題目的本身而言，這道題沒有什么難度，當老師的都知道它是正確的。但細細的一想，這句話似乎又蘊含著很深刻的道理，它不僅適合于教師對待學生教育的態度，而且它也更適合于我們每一個人對待人生的態度。

教育的根本目的是讓參與教育的每一個學生得到良好的教育，走向成功。但誰又能保證每一個學生都能順利升學，步步成功？如同我們不能要求每一棵樹都成參天巨材，樹之間存在著各種差異，比如生長的環境、個體的優劣等，學生之間也存在著大大小小的差異，畢竟站在金字塔尖的學生還是少數。因此面對不同層次的學生，我們對待他們的要求也會不同，所謂因材施教就是有著這樣的道理。既然不可能每個學生都走向成功，那么我們只能每天期待著那些不能馬上成功的學生一點點進步，每天進步一點，長而久之誰還會離成功遠呢？

同樣的道理，作為蕓蕓眾生的我們，有多少人是天生就容易成功的？有多少人不需要自己的奮斗就會成功在握？在生活節奏越來越快的今天，在紅塵萬丈的俗世，太多的人失去了自我，面對久久的不能成功，多少人迷失在了抱怨和罵娘的聲音中。作為平凡人的我們，不要苛求太高的生活標準，否則達不到你就會感到時時的痛苦。我們不要求自己處處時時事事都成功，但我們一定要求自己天天都進步一點點，哪怕這一點點小之又小，它總有一天也會凝聚成一顆閃耀著光彩的珍珠。

不求人人成功，只求人人進步，如果我們的人生態度真的如此，我們的明天不怕它不輝煌，我們的國家不愁它不富強。這句話代表了一個積極進取的人生態度，更是我們對待別人和自己的最聰明的要求。當孩子沒有你想象的那樣出色，當我們的工作沒有預期的要好，當我們的生活不怎么令人滿意，我們不妨用這句話勉勵自己鼓舞自己。一下子得到成功太累，我們不妨零存整取一點點爭取成功。我們相信無數個小會變成一個大，無數個一會變成萬，無數個一點點進步，會變成一個大進步。當我們站在自己取得的大進步上，抬頭仰望，成功也許就會在眼前。

篇8

在貴陽快4年了，深諳這個城市的習性與特點，盡管有時我也像這個城市一樣忙碌。無論何時，不管上班下班，人們總是匆匆忙忙的趕路。對于擦身而過的一切，車輛、廣告、店面都與他們無關。

為了生活，人們都在為各種各樣的事情而忙著，難得有時間停下來歇一歇，看一看身邊的風景。城市的膨脹與收縮讓夢想變形。所謂的“夢想”早已被現實風干了。初中我們談愿望，高中談理想，大學談迷茫。也許，這正是我們這一代大學生的悲哀。

不帶任何目的的在路上閑逛，盡管天冷，但心情放松，身心愉快。于是，通過眼睛就發現了這些小人物們的幸福（之所以稱之為“小人物”并不含帶輕視之意，本意為平凡人的意思）。

鏡頭一：衣衫襤褸，撿垃圾的老太太站在垃圾箱旁邊正在與她的狗狗共進從垃圾箱里撿來的午餐，自己吃一口，就給狗狗喂一口，仿佛在這個世界上，這條陪著她的狗就是她唯一的親人。也許這畫面的內容與這繁華的都市背景不搭，也許你會覺得很刺眼，，但我還是用相機把它記錄下來了，命名為“小人物的幸福”。

鏡頭二：在小吃城吃煎餃，旁邊坐著一對祖孫，爺倆都戴著眼鏡，老人慈眉善目，孫子機靈乖巧。爺爺弄好了蘸水，調好了味，把筷子遞到孫子手中，又把自己盤子里的餃子分了一半給孫子。孫子先夾了一個蘸了蘸水喂到爺爺嘴里，爺爺笑盈盈的吃著孫子喂的餃子。不需要任何的言語，就將一幅和諧的、幸福的畫面展現在我的眼前，讓我感覺到他們的幸福。

鏡頭三：寒冷的風中，老爺爺牽著老奶奶的手正艱難的爬著樓梯，走走停停。老奶奶笑盈盈的露出她那僅剩的幾顆牙道：“人老了啦。”幾十步的樓梯，他們走起來似乎特別困難，爬三四步就歇口氣，老爺爺始終牽著老奶奶的手，陪著她走走停停。也許，這道樓梯正像他們的人生一樣，無論遇到什么事情，他們總是想伴左右，不離不棄，“執子之手，與子偕老”。

篇9

您好！得知您子女已經成年，才想到和您說說我的心里話。我有兩個孩子，一兒一女，現在都成人了，都工作了。兩個孩子雖然品行都不錯，身體也好，但是，就是事業發展不理想，目前都從事很一般的工作，看不出有什么大的前途。只要想起這一點，我心里就很是失落，有點抑郁。我也出自一個普通家庭，但是經過幾十年的努力，終歸在自己的事業上有了點成就，有了點名氣。對孩子們，我很注意教育培養，想方設法讓他們去好學校，子女對學習對工作，也算是努力的。但是總是欠缺一些拼搏精神，發展也不如我。用旁人奚落我的話說，他們干的就是初中生也能干的工作，簡直對不起他們的大學文憑。

我并非指望子女成龍成鳳。但是，我總盼著長江后浪推前浪，一代更比一代強。可是，我家孩子不如我這個老子。我也勸自己學會面對現實，可是就是想不開。

您的讀者 劉建峰

劉建峰先生：

您好！這確實是讓不少父母困惑的問題。

我們都是那個“絕大多數”

首先是因為人才發展的概率規律。

心理學告訴我們，人成才的過程是智力因素與非智力因素相互作用，并以非智力因素起主導作用的過程。這兩個因素相互作用的最終結果，是服從常態分布概率規律的，就是說必然絕大多數是一般情況。凡是影響因素很多的現象都服從常態分布，因為這些因素一齊出現和一齊不出現的機會都很少，有些出現有些不出現的機會較多。所以，屬于中間狀況的占大多數。

有人說，按照某種方案可以成批地制造神童，那不過是現代神話。有人說，只要各種條件具備，每個人都可以成長為天才，那只是理論假設。現代神話很迷人，理論假設很誘人，可都當不得真。能當真的是：大海之中有百魚，不能都成龍，大林之中有百鳥，不能都成鳳。絕大多數孩子都是平凡的孩子，絕大多數的人都是平凡的人。比如我，比如您，比如我們的孩子。

也許您有點不高興。但是，盡管您有成就有名氣，說到底，我們都屬于那個“絕大多數”，我們都是平凡的人，您說是嗎？

一代難比一代強

再有是因為事物發展的趨中規律。

所謂趨中律，就是從宏觀角度說，事物的發展像波浪一樣，圍繞一個中值上下浮動。比如人類的身高，就遵從趨中律。我們都說孩子一代比一代高，或者說，哪個民族的身高多少年來增長了多少。如果站在更宏觀的歷史角度看，人類的身高不可能一代更比一代高，升高到了波峰，還會回落到波谷，然后再上升，曲折發展。這就是自然法則。

人生發展的高度也遵從趨中律。就一個家族說，有時候可能是一代更比一代強，但是，也有一代不如一代的時候。從歷史上看，古今中外多少名人的后代成了平民？這樣看來，我們這一代有成就有名氣，可能正是家族的發展高峰，按照趨中律法則，高峰之后就該有回落，甚至會落到低谷。這，和名人的后代成平民的道理一樣，我們的孩子不如老子，也就在所難免了。為什么會這樣？因為不論是一個家族還是整個人類，無限的高度發展，是不可思議的，也必須受制于自然法則。

善待平凡的人生

您說重視孩子的教育，孩子也是努力的，為什么還這樣？說透了您別不高興。一來，教育不是萬能的。人的發展離不開教育，沒有教育就沒有發展，但是，教育不是捏泥人，想捏什么樣就什么樣。二來，努力不一定就成功。人要成功必須要努力，沒有努力就沒有成功，但是，努力不是吹氣球，想吹多大就吹多大。人的能力就是有差別，人的腦子就是天生不一樣，此外還有很多我們難以控制的因素。

那我們該怎么辦？

首先，我們應該善待子女的平凡人生。天上只有一個太陽，地上只有一座珠峰。子女成不了太陽，就當一個小星；子女成不了珠峰，就當一座小山。群星雖沒有太陽耀眼，同樣熠熠生輝；群山雖沒有珠峰高大，同樣勃勃向上。不論是我們自己，還是我們的子女，只要努力生活了，就是大寫的人。況且，孩子們未來的發展還有很多變數，還有很多希望。

其次，我們應該讓子女自己承當人生。規律都是不以人的意志為轉移的。既然按照概率規律，絕大多數是平常人，既然按照“趨中規律”，誰家也不能總是一代更比一代強，我們又何必和規律較勁？子女怎樣發展，有怎樣的人生，就讓子女自己去承當吧。只要他們認真生活了，就沒有虛度人生，就該給子女們的人生加油。

最后我想說，您千萬別以為我站著說話不腰疼。我的子女們發展也都很一般，都很平常。說實話，我也有過失落。但是，想通了上面這些，心結就慢慢解開了。謝謝您今天和我的交流，讓我更想得開了。相信您也會想得開了。想得開了，就放得下了。我們放手子女的人生，也許是對子女最大的尊重最大的愛。子女們心里會感謝我們的。您說呢？

心理咨詢師 馬志國

篇10

在戰爭題材的電影里，東方似乎一定會有一種奇怪的意識，就是在災難來臨的時候，總會出現那么一個人，他的出現總是由掌聲和鮮花相伴，似乎只有這樣才能為自己的民族添彩，只因某某人在戰場上綻放出這樣那樣的光。

對這樣遙遠的戰爭故事，難道不覺得太政治了么？戰爭并不是英雄們背負的，戰爭不是單屬于英雄的故事，不單屬于士兵的故事。有時候我在那些所謂的戰爭作品中找不到時代，倒是頗像一部偶像劇。我們對戰爭的感知會變成這樣，是因為什么？

我也看過一些國外的戰爭題材的電影，比如《希伯利亞理發師》又比如《黑皮書》。戰爭過于殘忍，因為在戰爭中所仇恨的對方，同樣也在戰爭中因此而清晰得從心底到指尖地痛苦，又在扳下槍扣時從手指把麻木傳到心底。在戰爭里，前任何一個人的死亡都太微不足道。在這樣的災難面前，恐懼驅使我們忘記了一些東西，放棄了一些東西，比強孩子們忘記了純真。但我們絕對不要放棄愛與人道，在戰爭面前它可能是最脆弱的，但也可以是最堅固的。

戰爭面前我們都要受傷，我說了戰爭不僅是士兵的故事，它是一場暴風雨，每個人都要淋濕，可是我們看到有的人沒有被淋濕，因為有另一個人幫他擋住了全部的雨點。

每個父母都希望孩子有個美麗的童年，完整的童年，可是戰爭奪走了他們的完整的童話，讓他們在灰色背景的世界里完成他一輩子的使命。這不公平，對誰都不公平。所以我們看到了一位偉大的父親，用生命拯救了一個孩子的純真。他的死亡，他的一切行動都在控訴戰爭帶給我們的創傷。這樣精神上所帶來的創傷，是所有人都不想看到的。那些傷痕在說：

“不要再有戰爭了！”

在課文中也有這樣的話，是《親愛的爸爸媽媽》里所出現的。

在世博會的墨西哥館里我記得有介紹墨西哥的歷史，戰爭。“歷史就在我們身邊，如果我們不去閱讀它們，它們就永遠地消失了。”大屏幕上是這樣寫的。但是欠們所應閱讀的，不是憎惡。

在閱讀《蘆花蕩》時，那個分析“老頭子將敵人置于死地時萌發出的愉悅心情”到現在還使我痛心著。這種仇恨，到底什么時候才可以停止？戰爭中需要我們記住的不是英雄們殺敵后的，而是告訴我們這些身處在和平土地地上的人們，我們所享受的安逸帶來的一切的可貴，和平的可貴，自由的可貴。