導語：如何才能寫好一篇開學新計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

來到告別了一個多月的校園，里面的氣息依然不變。一進大門，一個大花壇便映入眼簾，那含苞欲放的花骨朵兒好像一個個害羞的小姑娘，真叫人喜歡；那盛開的花好像在對我微笑，那么秀麗淡雅。它的花瓣潤如玉，白如娟，輕如紗；花蕊是淡黃色的，美麗極了！

再往教室走去，經過跑道的時候，我總覺得哪里不一樣。我沉思了一會兒，原來是圍在跑到旁的欄桿沒了。

還沒走進教室，便先聽到一陣陣討論聲響起。進教室一看，原來是同學們正三五成群地坐在一起聊天呢！瞧他們一臉興奮與激動的摸樣，就知道是在討論著自己假期時開心的趣事。

過了好一會兒，崔老師滿面春風地走進教室，同學們還沉浸在假期的歡樂中，沒理會崔老師的到來。直到崔老師與同學們打招呼，同學們才反應過來。

之后，崔老師宣布抽考進154名的學生的名字，我的整顆心都是吊著的，沒念一個名字，我心中的壓力就更大，直到23位學生的名字都念完了，還是沒有我的，看著那些同學高興得一蹦三尺高，我不禁羨慕不已。

直到升完旗以后，我都是悶悶不樂的，天知道我有多羨慕別人，而有一些得了獎的同學，拿著那張嶄新的二十元，不屑的說：“切，才二十元，我一天的紅包錢都比這多。”我當時就想：二十元不僅僅是錢，里面卻包含著你所獲得的榮譽，這些榮譽可是無價之寶啊！

我決定了！首先的計劃就是把成績提高。

首先是數學，一提到數學，我就懊悔不已。因為我沒有學過奧數的原因，對于抽考的應用題，我簡直是搟面杖吹火——一竅不通。所以，我要加強奧數這一類。其次是語文，語文說難不難，說容易倒也不容易。但是由于我課外積累不太好，所以有點難度。所以，我要把閱讀量擴大，一個星期看一本書，再背一首古詩，把語文抽考成績提高到90分以上。

篇2

關鍵詞：創新實驗計劃；促進；創新能力

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）18-0070-02

“大學生創新性實驗計劃”是國家大力推進高等學校本科教學質量與教學改革工程的重要組成部分，是教育部為推動創新性人才培養工作的一項重要改革舉措，也是“質量工程”中唯一一個直接面向學生的子項目。2008年7月，華北電力大學正式成為該計劃的實施院校。近年來，華北電力大學堅持貫徹以培養問題意識和創新能力為目標，以興趣驅動、突出自主、注重過程為原則，以問題探索和課題研究為載體，以獲取科學方法、知識和體驗為內容，以學生自主開展研究性實驗為形式，以時間有余地、場所有保證、經費多方籌措、政策積極引導、機制彰顯自由為條件，積極開展創新性實驗計劃，培養高素質創新人才。

一、大學生創新性實驗計劃組織與管理模式

1.成立組織機構、制訂管理文件，大學生創新性實驗計劃有章可循

成立校大學生創新性實驗計劃領導小組和專家組。校大學生創新性實驗計劃領導小組由主管校長任組長，成員由教務處、團委、工程訓練中心、院系主管負責人等組成。其主要職能是組織協調實驗計劃項目的開展，制訂政策，搭建平臺，組織項目申報和評審，辦公室設在教務處，負責處理日常事務。大學生創新性實驗計劃項目專家組成員由領導小組聘任，對國家級、省部級、校級的創新性實驗項目進行評審、檢查和驗收，并提供指導意見。制訂《大學生創新性實驗計劃實施方案》、《大學生創新性實驗計劃管理辦法》、《大學生創新性實驗計劃項目經費使用規定》等規章辦法。從制度、經費、師資、條件等方面入手，將大學生創新性實驗計劃打造成創新人才培養的平臺，構建出具有特色的創新人才培養模式，營造適宜發展創新意識與思維的人文氛圍和科技環境。

2.實施二級管理，高效協調大學生創新性實驗計劃實施

大學生創新性實驗計劃項目實行校、院兩級管理。項目實施后，各院系相繼成立本科生科技創新項目管理領導小組，其主要職能是負責搭建創新性實驗研究平臺、組織項目指導教師，負責本院系大學生創新性實驗計劃項目的申報、評審、運行、驗收，并向學校推薦國家級、省市級和校級項目。院系還制訂相關管理文件和工作計劃，實現對本院系大學生創新實驗計劃的全面管理、監督、檢查等。在項目的申報、中期檢查、結題等實施周期中，采取二級管理的方式：首先由學生自主提出書面申請，填寫相關表格，制作幻燈片匯報提綱；各院系根據本院系上報的情況，組織相關專家進行評審，并寫出評議意見，院系將推薦意見匯總上報教務處；教務處本著公開、公平與公正的原則，組織校內專家組，召開公開答辯會，根據院系意見，進行綜合考評，并將最終評審的結果在校內網站上公示。

二、多舉措全方位保障大學生創新性實驗計劃項目運行

1.擴大宣傳、營造氛圍，引導學生參與創新項目

大學生創新性實驗計劃實施的基本原則就是興趣驅動。參與計劃的學生要對科學研究或者發明創造有濃厚的興趣，并在興趣的驅動下、指導教師的指導下完成實驗過程。學校采用多種形式大力宣傳，激發學生的創新潛力和創新欲望，引導學生主動參與到創新活動中來。召開各類經驗交流會，在國家級、省部級項目申報之初，組織召開學生動員會，并責成各院系組織相關學生參加，推薦以往項目實施過程中完成優秀的負責人、項目指導教師，為廣大學生介紹如何選題、組織團隊等。項目評審公示后，召開啟動大會，要求所有項目參與者到會，會上推選出3～5名學生優秀的項目負責人，為學生介紹項目實施過程中的經驗、方法等。同時通過海報、校內廣播、宣傳板和學生組織等多種途徑向學生宣傳介紹該計劃的情況，吸引更多的學生參與。暢通交流渠道，創建創新實驗專用交流網站，網頁上設有通知、新聞、規章制度、優秀成果展示、學生交流園地等板塊。

2.發揮政策的導向作用，建立完善的有效激勵機制

激勵機制是管理者依據法律法規、價值取向和文化環境等對管理對象之行為從物質、精神等方面進行激發和鼓勵，以使其行為繼續發展的機制。學校教務處、校團委聯合出臺了《華北電力大學本科生課外能力素質學分認定管理辦法》，在培養方案中設置一定的課外能力素質學分，學生在校期間，要求完成3～5個課外能力素質學分作為畢業學分要求，學生完成大學生創新性實驗計劃項目即可獲得相應學分。充分發揮第二課堂在培養學生綜合素質方面的重要作用，學校修改了《推薦免試研究生管理辦法》以及《綜合測評管理辦法》，對參與大學生創新項目的負責人、成員分別給予不同的獎勵分值。在創新性實驗管理辦法中，對教師指導大學生創新性實驗項目，每學期都有明確的獎勵工作量，此工作量由教務處統一核算，人事處負責發放。通過建立行之有效的激勵機制促進了這項工作的良性循環。

篇3

1.應對從傳統學習方式向信息化學習方式變革的需要

中國互聯網絡信息中心(CNNIC)2012年的《第29次中國互聯網絡發展狀況調查統計報告》顯示，截至2011年12月底，中國網民規模達到5.13億，年齡在10-29歲之間的用戶群體互聯網使用率保持高速增長，從2007年的27.3%上升到69.4%(CNNIC，2012)。社會信息化將改變人們的知識觀和學習觀，從而引發學習方式變革的需求。新的知識觀不再限于僅僅知道“是什么”和“為什么”，更側重于知道“在哪里”和“怎樣做”;知識的來源也得到拓展，書本知識的作用將越來越有限，直接來自工作和生活中的經驗知識或隱性知識的作用將更加凸顯。傳統學習方式以知識精加工為主，即“學習者在規定的時間內，按照統一要求和預設的知識單元順序，逐個達到規定測試要求，對所學內容進行全面掌握的過程”(黃榮懷等，2010a)，將面臨巨大挑戰。

人們普遍認為新型學習方式將是信息化學習方式，而信息化學習方式將以知識貫通式學習為主。所謂知識貫通式學習，就是學習者在規定的時間內，在同一學習目標下從了解知識來源和知識結構出發，逐步掌握關鍵性知識內容，對所學內容進行整體掌握的過程(黃榮懷等，2010a)。在貫通式學習方式中，學習者的學習路徑是差異化的，既有線性的路徑，又有從點到面或從整體到局部的學習路徑。學習方法靈活，更有利于創新能力的培養。學習內容必將超越傳統意義上的教材:它關注知識單元之間的聯系超過知識單元本身，關注書本知識與現實世界的聯系超過書本知識本身，關注對問題語境的界定和問題定義超過如何解決該問題本身。在信息化學習方式中，學習的內容不再局限于傳統教材的知識迷宮或知識迷宮已經被徹底打破，學習過程不再僅僅是匹配問題，而更多地轉向如何理解問題情境、如何界定問題、如何提出問題、從何處尋找解決問題的途徑等。信息化學習方式具有以下特征:①知識遷移能力和良好學習習慣的養成是知識貫通式學習的基本目標之一;②問題導向是知識貫通式學習方式的起點，沒有問題，就沒有思考，也就沒有知識的聯結，當然也難發生深層學習;③開放課堂是知識貫通式學習方式的先決條件;④信息技術和工具的有效使用是知識貫通式學習方式的重要手段;⑤社會交互是知識貫通式學習方式不可或缺的環節。

2.應對富媒體時代高用戶體驗的需求

工業和信息化部數據顯示，截至2011年11月底，全國3G用戶規模達到1.19億，中國3G發展開始進入高速增長階段(CNNIC＆ELI，2012)。美國新媒體聯盟2012年的《地平線報告(2012高等教育版)》，預測在2012-2013年之間，移動應用程序和平板電腦在高等教育中的應用將成為主流(NMCHorizonReport，2012)。移動終端設備和網絡技術的快速發展和推廣應用促使傳統單一的媒體形態向富媒體轉變。富媒體技術是主要應用視頻、音頻、圖像、文本、動畫等多種豐富媒體及其交互性的信息傳播技術，將逐步取代了超媒體技術與多媒體技術。富媒體增加了交互性的概念，提高受眾的參與度，從而改善教學產品的用戶體驗。用戶體驗(UserExperience)是指用戶在使用產品或享受服務過程中建立起來的心理感受，涉及人與產品(包含產品提供的服務)交互過程中的所有方面(韓夢怡，2012)。富媒體時代下的高用戶體驗具有如下特征:強調媒體性和交互性的有機統一;從注重多媒體資源單向呈現向強調數字化媒體的交互體驗發展。

1964年，媒介研究者麥克盧漢在《理解媒介》中就宣告，圖像時代已經來臨。圖像時代帶來的最重要的變化是“圖像人”的誕生，基本特征之一是閱讀圖像的興趣大大超過了閱讀文字的興趣，圖像取代了文字成為建構心智的主要資源。與印刷時代相比，圖像時代的兒童把原先用于文字閱讀的時間更多地用于電視、電影、電腦游戲和卡通漫畫的觀看中。人們的閱讀習慣正在發生嬗變，從對習慣于文字語言的閱讀到對圖像語言的閱讀依賴(李政濤等，2009)。伴隨著計算機和互聯網成長起來的新一代學生通常被稱為“數字土著”(digitalnative)或“網絡一代”(netgeneration)(Bennettetal.，2008)，他們具有很強的快速信息檢索能力，更擅長同時處理多種任務，喜歡尋求新異刺激，但也存在注意力不容易集中等諸多問題(Small＆Vorgan，2008)。年輕人的大腦往往最易受到數字技術的影響，同時對數字技術也最為敏感。在這種背景下，如何讓學習者輕松有效地投入學習，對媒體進行直接操控，從而獲得比傳統教材更為個性化、沉浸式的閱讀體驗是電子教材設計人員亟待解決的問題之一。

3.應對教學設計有效性和開發過程專業性的要求

紙質教材與網絡課程在功能特征和表現形式上與電子教材有明顯不同，且開發方法和團隊規模也有顯著不同。紙質教材開發主要由作者(學科專家)和編輯共同參與，香港學者黃顯華等人(2005)提出典型的教材設計模型，包括建立教材目標、媒介的選擇、教科書內容編寫、作者修訂及外部編輯、產出等階段，在教科書內容編寫時需考慮教科書課文的編寫、印刷式樣設計、圖表設計三方面。黃榮懷等(2010b:11)提出網絡課程開發“三五模型”，以學習活動為中心，開展教學設計，從項目角度分析網絡課程開發過程，并將其分為規劃、設計、開發、測試和5個階段，要求項目每個階段完成特定的工作，并生成相應的文檔。一個網絡課程開發團隊主要包括六類人員:項目負責人、課程負責人、主講教師、教學設計人員、媒體制作人員、技術開發人員(黃榮懷等，2010b:28)。

電子教材的生產方式和生產過程將發生巨大變化，面臨學習方式不確定性、跨平臺互操作、內容衰減或偏移等新老問題。首先，學習方式不確定性，數字一代學生的學習風格、學習興趣、學習能力以及學習場所等存在不確定性，如何為不同類型學習者提供學習材料、設計學習活動是電子教材內容組織和學習策略設計需要解決的重要問題。其次，跨平臺互操作，學習終端設備日新月異，電子教材開發需要解決網絡設備與不同終端設備之間的互操作性問題以及同步和更新等問題。第三，開發過程中內容衰減或偏移，“課程標準到教材編寫之間的落差”很早就被學者看作課程改革時會出現的與“成型教材和課堂教學”并列的兩個落差之一，需要學術討論來解決(鐘啟泉，2003:4)。可以預見，未來電子教材研發如同制作一部電影“大片”，需要眾多工作角色承擔不同的任務分工，類似于出現導演、音效制作人員、視頻編輯人員、制片人等不同的成員，協作完成一本電子教材的創作。團隊規模增大，對每位成員的專業性要求更高，而不同專業背景往往秉持不同的思維方式，如何保證開發團隊有效溝通、交付符合預期的成果，確保課程目標、學科內容和學習方式之間的一致性成為協同開發時的重要問題。

面向信息化學習方式的電子教材開發過程教材是課程開發的一種階段性產品，是系統級的教學設計成果。教學系統設計一般包括分析、設計、開發、實施、評價五個階段。眾多設計模型常采用這一基本框架，并反映特定情境的要求，如網絡課程開發“三五模型”強調了活動設計、項目管理和質量保證，還有傳統的多媒體課件開發，其開發過程可以概括為概念、設計、準備素材、集成、測試、發行等六個階段(黃榮懷，1996)。為了使教育產品既能高效地支持用戶的學習和表現，又能讓用戶滿意，用戶中心的設計與開發一般要包含用戶研究、情境分析、迭代設計等主要組成要素(康翠等，2010)。電子教材的設計與開發不僅需要明確宏觀的工作框架和工作任務，作為一種基于專業知識協同開發的實踐活動，還需要包括建構和傳遞復雜見解的方法。知識可視化(趙國慶等，2009)通過視覺表征改進知識的創造和傳遞為設計領域提供了重要參考，譬如面向復雜認知技能訓練的四要素教學設計模型(4C/ID)(VanMerrinboer＆Kir-schner，2007)，以圖示的方式展示了學習任務、支持性信息、程序性信息與部分任務練習四大要素的設計流程及操作方法，使其設計思想更容易被理解。為了應對電子教材設計的三大挑戰，在分析電子教材開境的基礎上，本文面向信息化學習方式的需求，基于知識貫通式學習理念，提出了電子教材的開發過程，如圖1所示。

電子教材開發過程包括需要分析、學習設計、媒體開發、作品四個階段。在內容分析、學習者分析的基礎上繪制知識圖、設計學習路徑。用戶體驗設計圍繞產品原型多次迭代進行，包括結構和交互設計、呈現界面設計等。在作品原型通過審定之后，進行批量的媒體制作、內容封裝和作品。電子教材開發已經不是個體能夠獨立完成的，需要團隊和多方利益相關者的參與，形成性評價以產品原型、用戶測試等方式內隱到每項工作的設計和執行中，貫穿整個開發過程。

1.需要分析階段

內容分析和學習者分析是并行的工作。內容分析的主要任務是表征課程的能力結構和學習目標，分析課程的核心知識模塊及典型知識類型，分析知識模塊之間的關系，明確知識對于課程目標實現的重要程度以及學習的難度。學習者分析包括先前經驗和能力水平、學習風格、人口統計學特征以及使用情境等四個方面，它們分別作為知識圖繪制、學習路徑設計和用戶體驗設計的基礎數據，用于劃定知識范圍、設計個性化學習路徑、影響交互方式和界面風格等。

2.學習設計階段

知識圖繪制是在內容分析的基礎上依據繪制規則表征知識之間的關系，明確知識的層次以及與教學目標的緊密程度，形成內容組織的基本方式。知識圖繪制是學習路徑設計的基礎。學習路徑設計的任務是根據課程內容和學習者特征選擇學習方式，形成學習路徑圖，設計學習活動和媒體呈現，促進認知參與和知識建構。可視化知識結構和可選擇的學習路徑有利于保證課程目標、教材內容、學習方式的一致性。

3.媒體開發階段

用戶體驗設計是一個反復評審的迭代過程，通過作品原型的多次修正，結構化內容呈現，形成優良的交互機制和使用體驗。交互是連接內容分析、學習設計與呈現界面設計的橋梁，采用“圖書”的基本隱喻，設計電子教材的結構、導航系統和任務操作流程。呈現界面設計主要包含界面組件設計、視覺效果設計、版式設計等。內容封裝則要根據跨平臺、適應多終端的需要選擇合適的封裝方式。

4.作品階段

將電子教材與后臺數據庫建立聯系，做好網絡服務器端的部署，保證電子教材應用的可靠性和可接入性。總結性評價對于修訂電子教材、積累開發經驗有重要作用。知識圖繪制貫穿內容分析、學習路徑設計和用戶體驗設計，學習者分析結果又作為繪制知識圖、學習路徑設計和用戶體驗設計的前提，使得此電子教材開發過程不僅僅是設計與開發的工作框架，也是一套有邏輯關聯的、可操作性的技術過程。首先，開發過程通過可視化方法繪制知識圖繪制、學習路徑圖，為不同環節建立明晰的輸入輸出關系，同時，圖示化的開發過程可作為深度合作溝通的中介，避免課程目標或學科內容的衰減或偏移。其次，開發過程將知識貫通式學習作為設計的基礎，繪制知識圖以明確關鍵知識，確保知識的完備性及與課程目標的緊密聯系，通過學習路徑設計保證關鍵問題、個性化需要，從而真正實現學習效果和用戶體驗兩個維度的開發目標。下文將著重探討對電子教材設計具有特殊意義的三個關鍵環節，即知識圖繪制、學習路徑設計和高用戶體驗設計。

知識圖繪制和學習路徑設計課程標準(教學大綱)是各科教科書編寫的依據，規定了某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議等，其中內容目標是主體，明確學生應該掌握的知識(概念、原理、法則等)和技能等學科內容(鐘啟泉，2003:378)。知識圖是一種以知識點為基本單位，對特定課程的學科內容的結構化表征，因此也被稱為課程知識圖。繪制知識圖是在課程目標和知識選取的基礎上，根據繪制規則(表一)將學科內容圖示化。學科內容劃分為三級知識層次，最低層是概念、事實、原理等知識類型，在常規學科內容的知識類型基礎上，增加實例類型的知識點(包括典型工作任務、問題解決任務情境等)，它為活動任務設計奠定基礎，為知識內容與現實世界建立聯系提供可能。三種關系類型表達邏輯和學習順序上的包含關系、前提條件(依賴關系)、關聯關系，用線段的方向和不同線端表示。根據知識內容與課程目標的緊密程度，分為高、中、低三種類型，用不同線型表示。在知識圖繪制的過程中，繪制規則也可以提示繪制者增加或刪除知識點或關系，因此，知識圖也可以看作是一種可視化的知識分析工具，保證知識的完備性。知識圖繪制可以采用“自上而下”和“自下而上”兩種思路，前者是從課程目標細化內容，后者是基于現有資源進行知識點歸納和整理。

學習路徑圖是為了達到課程目標，按照學習者認知規律，為不同學習者設計的一系列可能的個性化學習線索的圖示化表征。學習路徑圖可以豐富學習主題、梳理學習順序、明確活動任務，使學習者能夠以多種路徑切入學科內容知識，它在宏觀層次上提供了多種學習方式的可能性。圖2和圖3分別是一種針對專科層次遠程學習者《Photoshop圖像處理》電子教材的知識圖和學習路徑圖。比較知識圖和學習路徑圖，知識圖重在細化學科內容的知識點及其關系，學習路徑圖中則根據特定的組織策略將知識內容和具體任務或主題聚合，形成多層次內容粒度。

知識圖和學習路徑圖以類似“工程制圖”的形式，展示了課程核心知識及教材內容的組織方式，為不同角色的參與者把握和商討學科內容和教材設計思路提供了基礎。與課程標準(教學大綱)中列表形式的學科內容呈現方式相比，知識圖更加強調知識之間的關聯，增加實例知識類型有利于聯系學習與工作兩個領域。學習路徑圖在宏觀上約束了學習方式(基于知識順序的學習、基于任務/項目/問題的學習、測試引導的學習等)和內容粒度，是教材設計的藍圖。將以上設計成果落實到作品原型的結構與交互設計時，離不開活動設計、媒體設計等，忽視這部分任務容易導致電子教材僅僅是富媒體化的紙質教材。單元活動包括:活動名稱、學習目標、知識點、重難點、學習策略、學習過程、活動評價等(黃榮懷等，2010a)。從教材設計角度，教材要對單元活動的實施提供多種支持:任務描述與分析、重難點提示、資源工具等，并為最低層知識點的學習提供豐富的例子、問題、練習等。不同層次的活動促進學習者與內容的深度交互、學習者之間的良好互動。富媒體化是電子教材的顯著優勢之一，它為促進主動意義建構和良好學習體驗提供了可能性。媒體設計不是簡單圖解，而是通過視、聽、觸等多種信息刺激和圖像/言語不同表征方式促進概念理解，超越從通道角度選擇和設計多媒體呈現，關注表征的內容、教學意圖和情境等(劉儒德等，2007)，是電子教材中多媒體設計的關鍵。

電子教材呈現的高用戶體驗設計隨著技術的發展，人們對電子產品的要求日益提升，更加關注產品的用戶體驗是否良好。對于電子教材而言，良好的用戶體驗是促進使用者完成有效學習的關鍵因素，目前交互設計領域對于用戶體驗的界定并不完全一致(Nielsen-Nor-manGroup，2012;Mkel＆Fulton，2001;Hassenzahl＆Tract-insky，2006)。但從已有的界定中可以看出，用戶體驗強調的是用戶與產品(或系統)的交互，盡管它是一種在用戶使用產品過程中建立起來的主觀感受，但是對于一個界定明確的用戶群體來講，其用戶體驗的共性是能夠經由良好設計實驗來認識到的。基于已有研究，用戶體驗是指學習者在與教學產品交互過程中，由產品自身特征引發的心理狀態，包含對產品易用、有用等的滿意程度，以及愉快、成就感、創意等心理感受。電子教材集合了內容材料和軟件載體兩個方面，所以電子教材的用戶體驗主要體現在學習設計和媒體開發兩個階段:學習設計階段重在增進理解、認知參與和激發學習動機;媒體開發重在降低記憶負荷、創造自然的交互、增強視覺吸引力。本文中用戶體驗設計特指設計和優化媒體開發階段的用戶體驗。

實現高用戶體驗的前提是明晰用戶體驗包含的要素。典型的用戶體驗要素模型有:Morville(2004)提出用戶體驗蜂窩模型，將用戶體驗劃分為有用性、可找到性、可獲得性、滿意度、可靠性五個因素;Garrett(2008)將基于Web的用戶體驗的要素從抽象到具體劃分為戰略層、范圍層、結構層、框架層、表現層五個層次。結合電子教材的設計要素模型，從降低記憶負荷、增進滿意度和情感體驗出發，電子教材用戶體驗設計核心要素被提煉為易用性(Easy)、吸引力(En-gaged)、有效性(Effective)(簡稱3E):①易用性，一方面工作的速度快和精確性高，讓學習者集中注意力于學習任務，產生愉悅感，另一方面從使用角度實現學習者輕松學習，讓傳統的正式學習與非正式學習實現更有效的融合;②吸引力，任務流程和界面美觀怡人、激發興趣，讓學習者真正投入到學習活動中;③有效性，從功能角度實現了學習者的目標，讓學習者感到自信。在實際開發時，用戶體驗設計的3E要素將貫穿于整個媒體開發過程中，通過對產品原型進行不斷用戶體驗測試與修訂，完善各設計要素。本文從高用戶體驗出發，針對電子教材的關鍵設計要素提出了三條設計原則。

1)結構與流程設計要遵循“圖書”的隱喻和用戶的閱讀習慣。對于電子教材而言，要遵循其圖書的基本屬性，兼顧學習者已經形成的網絡使用習慣，既要保持書的框架結構，又兼具靈活、個性化的原則。流程操作方面要在對用戶群體細分的基礎上，遵循用戶的閱讀習慣設計流程走向，操作簡單、有效、可控，并能夠提供及時的幫助信息。例如可以設計差異化的學習路徑流程、提供幫助說明、使用進度條或以其他形式展示當前學習進度等。

2)交互設計要遵循易辨識、易觸發的原則。電子教材中的交互行為主要是指用戶與電子教材中各組件的交互，包括交互按鈕、使用提示、輸入操作等。具體設計時，這些操作要能夠滿足用戶的心理預期，響應及時，使交互行為能夠順利完成。例如可以將存在交互行為的組件設計為按鈕樣式，擴大交互區域減少用戶誤觸操作，提示信息放置在不同頁面上要保持位置和樣式的一致性，使用戶易發覺。

3)呈現界面設計要遵循風格明確、配色合理的原則。界面設計主要包括版式布局的設計和視覺設計。版式布局設計是把界面所要顯示的內容進行清晰明了分組和排列;視覺設計主要是構圖和配色，應該配合主題，突出重點，能夠使用戶產生視覺上的愉悅。可用、易用是基礎，吸引力是重點，過于追求美麗的圖片，缺少對關鍵任務信息的展示，會讓學習者在短暫的興奮之后放棄產品。

篇4

大家好！

我們滿懷著喜悅的心情，又迎來了新的學期，我代表 全校 老師歡迎你們回到校園。俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”在新的學期，你想怎樣度過？你將以什么樣的成績向父母、向老師匯報呢？在這里，少先大隊部想向大家提出幾點希望。

一、要遵紀守法，做文明小標兵。首先要遵守國家的法律法規，遵守學校的規章制度和班級紀律，共同維護校園秩序；遵守社會公德，弘揚傳統美德，尊老愛幼，講文明、講禮貌、講秩序，一舉一動要文明得體，爭當文明少年，共建文明校園。

二、要保護環境，做環保小衛士。作為學校的一員，我們要愛護學校的一花一草一木，養成良好的衛生習慣。這學期，大隊部將加大衛生管理力度，制定了衛生工***作實施辦法，劃分了詳細的清潔區范圍，每天三次檢查，每周一小結，學校每月公示，期末總評。大隊干部要認真做好衛生值日工作，要敢于同不良行為作斗爭，共同維護校園的整潔。

三、要注意安全，做放心好孩子。我們要懂得事事處處想到“安全”二字。

千里之行，始于足下。同學們，有理想才會有奮斗的目標，為了實現我們的奮斗目標，讓我們從現在起，從開學的第一天開始，踏踏實實地學習，一步一步地前進，這才是邁向成功的惟一階梯。

篇5

我校是一所普通高中，多年來，我們一直進行教育實踐的探索，尋找教育的真諦。我們始終認為教育應從“心”而發，把自然的人培養成社會的人，促進個體的健康成長。基于此，我們依據新課程改革“以人為本”“以學生的發展為本”的原則，在“厚德啟智、以心育心”教育理念的指引下，進行了長期深入的教育實踐探索，開拓了一條學校心理教育技術化之路。

一、學校心理教育技術化建設的指導思想

我們的初衷是要向心理教育要學校發展的突破點，我們的目的是要創造最優的教育教學質量，心理教育技術化解決了這個難題。

在學校發展過程中，我們清楚地感覺到學生在學習中還存在著諸多問題，表現為：有的學生缺少學習動力，不愿學習，甚至有厭學情緒；有的學生想學習，但管不住自己，上課注意力不集中，經常溜號走神；有的學生不能認真完成作業，存在應付甚至抄襲的現象；有的學生不會自學，自學時要么不知干什么，要么管不住自己，總想玩；有的抵制不住誘惑，或者沉迷于網絡，或者有早戀的傾向；還有的學生存在考試焦慮、家庭矛盾、師生矛盾、學習煩躁、學習低效等問題，使學校管理顯得蒼白無力，成為了制約學校跨越式發展的瓶頸。

那么，如何解決這些教育難題，找到學校發展的突破點呢？我們在探索中發現，遼寧師范大學金洪源教授研發的元認知心理干預技術，能使學生“三想三能”，即“想做能做到，想學能學進，想放能放下”，能使課堂“高效運行”，塑造學生高效的學習狀態，培養學生優秀的人格。于是，我校引進了元認知技術，并結合實際，開辟了學校心理教育技術化道路。心理教育技術化讓我們找到了教育的落腳點，也找到了教育發展的引擎。

我們的指導思想是立足心理教育技術化，硬化德育，優化智育，塑造學生高效學習狀態，打造高效教學課堂，提升教育教學質量，實現學校優質特色發展。我們著眼于學校心理教育技術化建設目標，堅持“整合資源，開發渠道，課題引領，全員聚焦”的心理教育工作方針，借助元認知技術，開拓了一條心理教育技術化特色興校之路。

具體而言，就是組織建設一支心理教育的專業化教師團隊，對他們進行心理教育技能的培訓，使他們掌握可操作的心理教育技術，并利用這些技術化的手段開展心理教育工作。一方面，借助心理技術，塑造學生高效學習品質，提升學生學習成績；另一方面，聚焦課堂，充分發揮心理教育技術功能，建設高效課堂，全面提高教育教學質量。

二、學校心理教育技術化建設的具體做法

1.高一年級開設每兩周一節的心理教育課程，高二年級進行校本課程輔導，高三年級進行優秀生塑造；

2.利用個案咨詢、團體輔導、集體講座等形式進行學生健康心理調適、高效學習狀態塑造、優秀人格培養等工作；

3.開展一年一度的心理文化節，進行全方位的心理教育成果展示；

4.成立學生心理秘書處、心理影院、心理劇社、“心橋”社團和心理愛好者學會；

5.利用心理教育課題研究，引領心理教育特色學校建設；

6.利用心理教育校本課程，規范學校心理教育；

7.建設心理教育技術化學科課程，開拓學校心理教育技術之路。

三、學校心理教育特色建設的實踐成果

1.高考屢破歷史新高。原來我校考上一本高校的學生只有2名左右，二本30多名。2012年，我校突破歷史新高，出現一本上線17人，二本上線137人的飛躍。

2.結束了學校心理健康教育是軟任務、軟工作的歷史。培養了近20名專業技術化教師，實現了全校心理健康教育技術化；成立了心理技術咨詢服務機構——心理教育室；完成了學生元認知干預技術校本培養課程建設，形成了學校心理教育文化特色。

3.圓滿完成了市級、省級課題的研究。我校承接了市級課題“普通高殊學生教育與心理救助研究”和省級課題“課堂有效教學的心理學支持研究”并順利結題，其中“普通高殊學生教育與心理救助研究”課題獲得了國家級課題研究二等獎。

4. 發表研究論文，出版書籍。經過教師們認真總結，已經形成了一定量的教師文集，包括教師的教案、心得、隨筆等，并編輯成書；有十多篇論文在《中小學心理健康教育》雜志發表；近40篇論文獲得省級論文獎，拓展了課題研究的廣度與深度；學校還編寫了校本教材《中學生心理健康教育讀本》。

5.中央電視臺、《中國教育報》和《中小學心理健康教育》雜志對我校進行了專題報道。2011年9月，中央電視臺記者對我校心理教育技術化建設特色進行了為期4天的深度采訪和專題報道。2011年10月，《中國教育報》也進行了專題報道。2011年9月，《中小學心理健康教育》雜志集中發表3篇研究文章，對我校心理教育技術化建設進行了專題成果展示。

當然，我校心理教育技術化改變的不僅僅是學生的成績，也改變了學生的學習狀態與人格。學生利用心理技術，自覺、有效地反思、評價、監控自己的行為，實現了“三想三能” 的狀態，塑造了優秀人格。同時，我校師生的精神面貌也發生了變化，師生共同積極參與的高效課堂產生了明顯的效果和無窮的魅力。“讓學生成為學習的主人，讓學習成為快樂的求索，讓課堂成為探尋的天堂”的教育觀念已經形成。

四、學校心理教育特色建設的深層思考

我們認為，心理教育特色建設最大的收獲是首先實現了教育觀念的革命——把學校教育理解為一種技術，實現了人人可領悟操作，人人可獲得效果的目的。其次，使學校心理教育變成了硬任務，使德育工作指標化，以德育引領教育教學，優化教育教學質量，變德育的軟干預為硬干預，形成了科學高效的教育教學新思路。最后，讓校本科研、校本師訓有米為炊，大有作為。

當然，教育改革是永無止境的，我們將全力推進心理教育技術化建設，進行更深層次的教育教學改革，打造教育發展的特色品牌。

篇6

大家早上好！伴隨著春天的腳步，我們迎來了新的學期，今天是第一周星期一，在此，我衷心的祝愿各位老師身體健康，工作順利！祝愿各位同學學習進步，健康成長。

春天的到來，必將使世間萬物欣欣向榮，必將使我們的生活充滿活力，也必將是新希望的開始。春天同時也是我們刻苦攻讀，努力拼搏的季節。在新學期里，我對同學們提出四點希望：

一、樹立自信心

自信心對我們的學習很重要，我們學習，需要有決心，有行動。也許你以前基礎是差一點，學習成績是落后一點，但是相信自己，我能行，我會天天進步，我會超越自己，我一定能成功！

二、樹立好的學風

凡事從“認真”開始，認認真真的讀書，認認真真的上課認認認真真的寫作業。學業成功的過程離不開勤奮和刻苦，“天才出于勤奮”，“書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，這些格言說的都是這個道理。新學期的開始，意味著校園生活已經開始，各位同學要把以休息為主的假期生活調整到以學習為主的校園生活中來。讓我們樹立“認真刻苦”的學風，把主要精力投入到學習上來。

三、培養良好習慣

習慣就是經過不斷的重復或練習而鞏固下來的行為方式。習慣在人的成長中至關重要，當然，習慣有好壞之分，同學們要克服壞習慣、養成好習慣。本學期學校要在同學中著力抓5種習慣的培養，即學習習慣、生活習慣、勞動習慣、衛生習慣、文明禮貌習慣。我舉個例子說說學習習慣。比如說課前準備，要帶齊學習用品，不丟三落四；課堂學習，不管哪個學科都要做到四個學會：學會傾聽，學會思考，學會表達，學會合作；課外學習，作業要按時按量按質完成，書寫工整，課外要主動獲取課外知識，多讀書，與好書交朋友，在校園里營造濃濃的書香氛圍。

四、創設“文明有序”的環境

同學們要嚴格按照《中學生日常行為規范》來要求自己，爭做文明向上的好學生。我們的血校是一個大家庭，每個班級都是學校的縮影，每個學生都代表學校的形象，學校的一草一木都是我們大家共同的財富。希望你們從今天開始從身邊的小事做起，當好學校的主人，做好個人的清潔，愛護校園環境的衛生，不亂扔、亂畫；節約每一滴水，每一度電。做到語言文明、行為文明，在家尊重父母，在社會做一個遵紀守法、誠實守信、文明禮貌的好公民。

篇7

尊敬的老師、尊敬的家長朋友、親愛的同學們：    

大家上午好！歡迎大家參加2019年的開學典禮暨表彰大會。

歲月的清風輕輕地翻開了金秋的書頁，溫煦的秋陽送來了又一個豐收的季節。我們剛剛送走了一批在這里播撒過奮斗與拼搏、收獲了成功和喜悅的20初三畢業生，又滿懷希望地迎接來了你們20的初一新生及八位新教師。今天，我懷著十分喜悅和無比激動的心情，代表高平三中的全體教師，向新入學的全體新同學、新入職的新教師表示最衷心的祝賀和最熱烈的歡迎！你們的到來，給高平三中注入了新鮮的血液、給學校帶來了勃勃的生機、給校園帶進了青春的氣息、讓美麗的校園更加燦爛多彩。在此，我要大聲地說：高平三中歡迎你們！

同學們！在這豐收季節，你們帶著青春的蓬勃朝氣，攜著家人的殷殷囑托，揣著對學業的期盼、對知識的渴望，滿懷著希望和憧憬，來到高平三中這塊成就夢想和孕育英才的沃土，成為高平三中這個溫馨和諧而幸福的大家庭的一員。這里不僅是你們最初的夢想，更將成就你未來的輝煌。作為教師，我們深知責任的重大，使命的崇高，請同學們相信，高平三中的每位老師都會盡職盡責，勤奮工作，用善良的心靈、高尚的品德、辛勤的汗水、無私的奉獻和淵博的知識為你們實現夢想助力，我們會像父母關愛子女一樣關心你們，呵護你們，陪伴你們一起度過人生最美好的初中時光。

同學們，進入三中，是你們奮斗追求的又一新的起點，是你們遠行的又一新的征程。高平三中，就是你們播種希望的肥沃土地，就是你們展翅高飛的廣闊天空。在這里，希望通過你們三年的耕耘，攀上更高的山峰，領略到更美的風景。

今天，我們在這里隆重召開2019年迎新生暨表彰大會，歡迎新同學新老師，同時表彰獎勵在過去的一年里學校涌現出的先進個人和先進班集體，在此，我代表學校及全校師生，向將受到表彰的先進集體和先進個人表示衷心的祝賀！    

過去的一年，是學校喜獲豐收的一年。在上級領導和教育主管部門的大力支持和正確領導下，經過全校師生的共同努力，我校各項工作都取得了顯著的成績。教學成績得到進一步提高，學校管理得到進一步加強，辦學水平得到進一步提升，中考再次取得了驕人的成績。所有這些成績的取得，都是我校全體教職員工共同拼搏的結果。在三中如果說有什么能讓我感覺到自豪的，首先我想到的就是高平三中這個非常優秀的教育團隊，我們這一群非常優秀的教師群體，借此機會讓我再次代表學校向全體教師表示感謝，感謝你們為教育事業的付出，謝謝你們。

今天，舉行這個隆重的頒獎儀式，一方面是給獲獎班集體和個人鼓勁、加油，另一方面，也是號召全體師生向他們學習，進一步增添工作和學習的動力，通過對標一流再創佳績。

老師們，良好的開端是成功的一半。新學期伊始，希望我們全體老師，一定要懷著一顆熾熱的心關愛學生，勤奮的心投入工作。讓我們認真研究教材，埋頭苦干，集思廣益，群策群力，努力做好教育教學工作，為高平教育事業做出自己最大的貢獻。

在為我們取得的成績欣喜的同時，我還要感謝家長朋友們。學校成績的取得不僅是學校的付出、師生的付出、更重要的是父母的付出。孩子從生下來的那一刻起，他就每天在接受我們家庭的教育。而讓孩子成才成功，家庭教育更至關重要。在此我希望在孩子成長的過程當中，家長與老師一定要攜手互助，讓我們共同陪伴他們健康成長。

老師們、同學們，在新的學期，我衷心希望每一位老師、每一位同學，都能以滿腔的熱情，高度的責任感，昂揚的精神狀態投入到新學期的工作學習中去，用我們的實干精神和拼搏精神去創造高平三中的輝煌發展。我相信我們每一位老師和同學們，都能以自己的勤奮與智慧，書寫出新學年學習與工作的滿意答卷。

老師們、同學們，又一個新的學年，又一段新的征程，在新的起跑線上，讓我們共同努力，砥礪前行。

篇8

一、開展游戲化教學，是因勢利導，順應學生的天性

在本學期初，我對我所任教的五年級進行了一次問卷調查。學生對于學習信息技術課態度調查統計表（調查總人數：315人）。我們可以看出，85%的學生對于學習的熱情來自于他的興趣，對于興趣比較高的學科，他們愿意花較大的精力和時間去學習。同時占90%的學生喜歡玩電腦游戲。60%的學生是為了玩游戲而學習信息技術課。雖說他學習動機存在一定的偏差，但我們從側面可以看出學生喜歡玩游戲，為了玩游戲他們愿意去學習信息技術課。

二、開展游戲化教學，是激發學生學習興趣、鞏固舊知的良好手段

好玩是學生的天性，特別對小學生而言。在剛開始學信息技術課時，熟悉鍵盤是入門課程。想把鍵盤使用熟練做到盲打卻不是一件容易的事情，初學者往往連手都不知道往哪兒放。有時找一個字母或標點要找好一會兒，單純的記憶又過于枯燥，學生很難長時間集中注意力，那怎么辦呢？我將《金山打字通》安裝到學生機中，使學生進入到一個專門練習指法的游戲天地中。按照游戲軟件中各個針對性的練習和手指按鍵的幫助演示，學生就能在最初的階段接受到完整的指法幫助。他們對“打字母游戲”特別感興趣，只見字母符號從“天”而降，由慢到快，學生也在玩游戲的過程中熟悉了鍵盤……這樣一來，學生的興趣就一下子高漲起來，同學之間也會相互競爭，從而激發上進心，也將枯燥乏味的指法課變成了在游戲中不知不覺鍛煉了手指的靈活性，提高了輸入速度。

三、開展游戲化教學，要使用恰當的教學策略

人們在試圖尋找一條游戲軟件與教育結合的完美途徑，但卻發現游戲通往教育的結合之路似乎荊棘縱橫。“長期以來一直沒有一部象樣子的作品，其中有一個原因就是很難在游戲的游戲性和知識性中尋找一個平衡點，而且要讓這兩個東西融合起來則更是難上加難，以致于很多教師對于寓教于樂性的游戲這塊領域還是幾乎沒有嘗試的勇氣，更談不上全力投入了。”這就要求我們信息技術教師在教學中不斷的實踐，總結經驗，尋找實施游戲化教學的有效策略。

1、教師應根據學習者的年齡特征使用教育類游戲。針對小學生的年齡特點，他們喜歡那些畫面漂亮，內容簡單，容易上手的游戲，例如：打字游戲“警察抓小偷”、“空中射擊”，鼠標游戲“救救小兔”、“火眼金睛”、“拼圖”等是小學生比較感興趣的。所以我們在選者和設計教育小游戲的時候，一定要做到符合學習者的年齡，盡量做到入門簡單，一進入游戲就能夠迅速調動起學生的興趣。

2、教育類游戲的選材應根據教學的需要，同時要用最小成本達到最佳效果。開展游戲化教學是作為提高信息技術課堂教學效果的一種有效手段，絕對不能本末倒置，不能為了玩游戲而在課堂中引入游戲。教師應圍繞課堂教學來選擇合適的游戲，游戲要為課堂教學服務。如果說，某一節課不適合選擇游戲，我們就沒必要硬塞一個游戲在課堂教學中。

3、教師對學生要做到有效的監督，防止學生沉迷于游戲。在信息技術課堂中開展游戲化教學，學生的參與、合作、實踐、競爭意識得到培養，決策生成能力、解決問題的能力得到鍛煉，信息技術學習動機得以激發，同時能將課堂所學的學科知識得以綜合應用。但是，在教學過程中，教師應防范學生沉迷于游戲，對學生要做到有效的監督。在教學過程中，引入教育類游戲，有時給學生一種錯覺，信息技術課上是可以玩游戲的，以致一上信息技術課學生就想玩游戲，簡直是欲罷不能。在安排游戲時，游戲有游戲的規則，而課堂教學也有課堂教學的規則，教師應該給學生設定玩游戲的范圍和時間，不能對學生放任自流。例如教師可以通過教師機的控制軟件監督學生，不時在教室里巡視了解學生的學習情況。

篇9

有了工作計劃，我們不需要再等主管或領導的吩咐，只是在某些需要決策的事情上請示主管或領導就可以了，對于班主任也是如此。今天小編整理了初中班主任開學工作計劃最新版5篇供大家參考，共同閱讀吧!

初中班主任開學工作計劃1經過一學期的班級管理和教育教學工作.對本班學生各方面的情況有了基本的了解,針對我班的具體情況,特指定本期班級管理的目標和具體實施辦法。

一.班級管理目標

樹立積極向上,團結和諧的班風,使學生有正氣,有上進心;積極參加并努力搞好學校和班級的各項活動;在各方面培養學生素質。

2、形成良好學習環境及學習激勵和競爭機制，協調本班各任課教師，在本學期末爭取有30名以上同學成績進入九鎮前300名。

3、樹立強烈的榜樣意識――“我要成為別人的榜樣”;

加強養成教育和常規教育，爭創學校先進班級。

二.具體實施辦法

確立班級得力班干部隊伍，讓班長參與“代班主任”工作，形成紀律、學習、勞動、宣傳、體育、文娛、生活等方面各個委員及時反饋，“代班主任”隨時掌握班級情況，靈活機動的處理班上的人和事，遇到不能解決的人和事，學會隨時請教、求助班主任。具體

(1)紀律委員對班上上課紀律、出勤情況、自習紀律、以及打架等以上情況每天及時匯報給班長;

(2)學習委員對班上上課聽講情況、作業完成情況、自習學習效果等每天及時匯報給班長;

(3)勞動委員對班上教室、公地清潔進行安排并對寢室清潔情況、教室、公地清潔情況每天及時匯報給班長;

(4)體育委員對班上晨練情況向寢室室長了解并匯報給班長，做好體育鍛煉、運動會的組織和安排等。

……

班長對每天情況做好記載，抽7：00的時間對班上好的現象、好的人和事進行表揚;對違紀的同學單獨談心;對嚴重違紀或不服從教育的同學，及時報告給班主任。

2、制定本班班級常規管理辦法，對經常違規的學生加強教育和引導，以有利于良好班風的形成。

3、繼續保持每周周記的檢查和評語，以了解學生的思想狀態和生活、學習上的問題，及時解決。

4、經常在班上開展有益于學生身心的活動，保持班級活力和培養學生各方面的素質。

初中班主任開學工作計劃2一轉眼兩年過去了,今年到了初中的最后一年.我也繼續擔任本班的班主任工作.初三是初中三年的關鍵時刻,對學生來說,取得好成績就是最重要的事情.現在的三(8)班班風比較穩定,學習成績在全級也是不錯,所以這個學期我們班就要在班風穩定的基礎上繼續抓好學風建設,爭取取得更好的成績.為了達到這個目標,我制定了以下計劃.

一.繼續抓好班風建設,帶動良好的學風.

1.重視衛生，宣傳評比.

評比是班風的重要體現,去年我們班的評比成績比較好,所以今年要繼續把這項工作做好,從而保持班風的穩定.

2.繼續規范好儀容儀表.

學生的儀容儀表也是良好學習風氣的一種體現.雖然今年是初中的最后一年,學習比較忙,但也不能放松這項工作,從衣著到頭發打扮都要符合學校的要求.

3.狠抓課堂紀律.

課堂紀律不好會直接導致學習成績的下降,所以我一直以來都非常強調要保持好課堂紀律.這個學期我就準備繼續加大監管力度,不但要班干部認真做好記錄,還要求各科任老師配合,我平時也多到班上看一看,了解好班里的紀律情況.

二.加強中下生的輔導轉化工作.注重對學生的學法指導.

這是提高全班成績的關鍵所在,所以這個學期一定要抓好對中下生的輔導和轉化工作,制定好計劃,在班中全面鋪開,平時盡量多下班,了解中下生的學習困難,盡可地提高中下生的學習成績,從而進一步提高全班總體成績.我還計劃加強與各任課教師的聯系，以對學習困難者聯手幫助。針對各科的特點，我要經常性地與各任課教師討論各科的學習方法，并及時地向學生介紹，以完善其學習方法，做到“授之以漁”，教給其點石成金之術。另外,繼續開展“一幫一”活動,盡量提高中下生的學習成績.

三.進一步提高衛生、兩操水平,繼續開展“每月一星”的評選活動

衛生、兩操是良好班風的體現。因此，每一個班都必須提高對這兩項工作的重視程度。我打算在這個學期一開始就制定出有關這兩方面的更加詳細的獎罰措施，以便在以后對學生的管理中做到有章可循、有案可依，使這兩項工作在新的學期里再上一個臺階。

上個學期通過評選“每月一星”的活動,激發了全班同學的積極性,所以這個學期要繼續并完善好這個制度,讓它發揮更好的作用.

四.認真抓好活動課程建設(主題班會,團隊活動,活動課……),注重培養學生良好的心理素質.

今年是升學的關鍵,所以我準備利用活動課開展各類的學科趣味競賽或游戲,這樣不但對學習有好處,而且可以提高同學們的學習興趣.另外,我還要多召開關于理想,前途教育的主題班會,使他們能以最好的心理狀態去迎接中考.

五.加大安全教育力度

安全是學校一切工作的重中之重。新的學期里，我將繼續堅決執行學校制定的安全事故防范措施，經常性地深入學生間了解情況、發現問題，加強學生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點的安全防范意識，消除學生在日常生活中存在的一切不安全因素。

初中班主任開學工作計劃3為了使學校各處室相關計劃在班級得到更好的貫徹和落實，形成良好的教育環境，樹立良好的班風和學風，提高學生的身心素質，特制定本學期初中班主任工作計劃：

一、指導思想

以學校及相關處室提出教育教學及班級管理的各項工作要求，貫徹落實“以人為本”的科學發展觀，從學校工作計劃和學生思想實際出發,抓好班級管理工作，以提高學生道德素質，文化素質和身心素質為目的，以學校開展的各項活動為契機，以樹立良好班風和學風，增強班級凝聚力為主要任務，努力完成學校交給自己的工作任務，是全班學生在德、智、體、美、勞等各方面都得到發展。

二、工作目標：

1、按照德育處的工作要求：加強樹德立品的教育和教務處提出的培養學生自主、探究、合作、創新的學習方式，努力把學生培養成有靈魂有靈氣的陽光少年。

2、根據初二學生的心理和生理特點，加強學生心理健康教育，提高心理健康輔導水平。

3、加強學法指導，培養獨立學習能力和抗挫能力，克服學生的厭學心理。

三、工作措施

1、言傳身教，以誠取誠。

言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我們耳邊我們常常可以聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做!”可見，我們的言行對學生有多大影響。所以，當我們要求學生做到時，我們自己應該首先做到。用我們的真誠去喚起學生思想上的共鳴。當然，我們作為班主任應該不斷加強自我修養，不斷汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。

2、尊重學生，關愛學生。

“愛”是教育的主旋律。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。愛學生，尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

人格尊嚴是平等的。努力做到能象一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，在日程工作中把自己的認識潤物細無聲的轉化為學生的內在動力。

3、加強對后進生的教育工作。

對于班級的后進生采用“五導”的教育方式，即：情感上開導，心理上疏導，思想上引導，學習上輔導，行動上督導。樹立為了學生的一切的責任感，把后進生視為自己的子女，視為期待雕鑿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和風細雨精心培育，真心誠意地關心愛護，以自己滿腔熱情在后進生的心靈深處點燃起熊熊火焰，以自己誨人不倦的精神，把他們培養成為新世紀的有用人才。

4、開展各項常規檢查評比活動。

繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果，班主任要切實從班級自身出發,加強宣傳發動,指導訓練,將各項常規工作抓細抓實,力爭主動,科學,民主管理班級,切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班會、團會等,并經常開展形式多樣,生動活潑的活動,使班主任工作的管理更合理化,規范化,藝術化。

5、家校聯手，形成良好的教育合力。

(1)結合每月考試成績，開好每次的家長會，針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

(2)平時，把學生在校的各方面的表現反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。

6、加強對學生的安全工作計劃與法制教育工作計劃

作為班主任，我們應該充分利用“兩個會議”(班會、班務會)陣地，加強對學生的食品安全工作計劃、交通安全工作計劃、上下樓梯安全教育工作計劃，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執行學校的安全首視責任制。

同時，本人作為班主任，應該注意不要體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化。

7、班干部培養工作計劃

對班級干部進行大膽的使用和嚴格的管理，并作學生干部的堅強后盾。在日常工作中注意發揮學生干部的表率作用。該放手的一定要放手，從而歷練能力，樹立威信。與此同時，注意提高他們的自身素質和管理水平，定期召開班級干部管理會議組織學習。

8、開展班級特色活動。

(1)初二階段的學生極易產生叛逆心理、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事的特征，但同時又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨立等特點。根據初二年級學生的身心發展特點結合班級學生的實際情況開展特色活動，開展以“脫離低級趣味、培養高尚情趣”為主題的活動。以周末論壇的活動形式(每周的最后一節課)。

(2)初二學生由于對性知識的一知半解，他們心理萌動著一些從沒有過的新的體驗與感受，開始產生神秘的騷動，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對方。他們關于異性同伴在什么場合可以呆在一起的社會允許程度仍然很敏感。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對異性的好奇和渴望，內心又有對異性的追求的心理矛盾。根據初二學生這一心理特點，本學期準備開展一次青春期教育講座。

(3)繼續開展寫周記、日記活動，征求同學們的意見，及時把握學生的心理狀態，做到和學生時刻保持心靈上的溝通。

以上是本學期的班主任個人工作計劃，自己有決心不讓計劃成為一紙空文，在工作中一定按計劃完成各項工作。爭取自己的班級管理和學生的學習成績學期末再上一個新的臺階。

初中班主任開學工作計劃4初三下期是教育管理關鍵的一學期，也是班主任班級管理的重頭戲，這學期時間短、任務重，根據本班特點，特制定以下措施。

一、樹理想、轉變學習態度：

把“要學習”轉變為“我要學”。通過開展主題班會。讓學生明確自己的人生目標。而初三是實現這一目標的重要階段，只有重視其學習過程，才可能實現理想，轉變學習態度，明確努力方向。

二、鼓舞學生樹立信心：

在這期中的最后的兩三個月中是沖刺階段和收獲季節。各學科都要開始復習，讓學生在復習中，指導他們制定出切實可行的復習計劃，對以前不足之處查漏不缺，讓他們在學習復習的過程中樹立信心，戰勝困難。

三、培養學生正確的學習方法：

在這段時期中，班主任要關心學生各科的平衡發展，引導他們不斷加強薄弱學科，不要出現偏科現象，讓他們明確“7-1=0”的道理。這段時期對學生來說是最寶貴的，任課老師都在爭分奪秒地帶領學生復習，力爭使自己所教學科能考得更好。這個時候，班主任應顧全大局，以身作則。同科任老師配合。監督學生多下功夫，并要求學生各科兼顧，不放棄任何一科，形成一種以班主任、科任教師、家長顧全大局、協同作戰、齊抓共管、全面提高地局面。

其二是對月考中出現地問題及時分析正確原因，找出對策，如對優生的壓力過大、焦慮過高、考試不理想、學習興趣上不去，考試時間分配不當。有驕傲情緒等現象及時糾正，指明正確的方法。在戰略上：以競爭精神去拼搏，拋開一切雜念。戰求：強科爭優勢、弱科保底線。

四、加強班級管理，注意常規。

一切從細節入手，不因要升學就放棄常規管理，讓學生全面發展，提高其責任心。

五、努力抓好并嚴抓課堂紀律：紀律是成功的保證，采取以下抓法：

1、督促學生學習，特別是學習成績差的，不要放棄學習，“努力才會成功，放棄只有失敗”

2、教會學生勤學、學習尊重他人，學會維護自己的面子，學會維護自己在別人心目中的形象，學會自尊。

3、建立自律小組，量化打分并公告，

4、樹立典型，因教施人。

充分發揮優生的榜樣作用，對行為習慣較差的分批腹中，各個擊破，多談心，及時鼓勵，讓其不擾亂，盡力學，不放棄。對優生會需要多關心和鼓勵。調節心態，讓其成為“亮點生”。

六、加強與家長聯系。出現問題好及時通報，共商對策，加強在家體育鍛煉，使其達到共同管理的目的，爭取在緊張、穩定地度過這一沖刺期，以最佳心態迎接中考。

初中班主任開學工作計劃5__-__學年度第二學期初中班主任工作計劃

一、班級建設思想

本學期在上一學期抓好常規的基礎上，結合年級的綜合素質評價，嚴管和引導相結合，注重導的方式和方法，培養學生自我管理意識，培養學生主動學習、自覺學習的學習習慣和學生的行為、活動變為自我管理，努力建設出一個優秀的班集體。

二、本學期的工作要點

初一是初中階段的起步時期，是學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，[蓮山課~件]同時這個時期的學生明辨是非的能力較差，容易受年齡比他們大的孩子和傳媒的不良影響，而且初一下學期學生熟悉了環境和同學，學習緊任務重，故制定這個學期的工作要點如下：

1、繼續對學生進行行為習慣的養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的文明人。

2、多讀好書，以古今中外的名人為榜樣，結合學生身邊的事例，使學生學有榜樣，做人做事的觀念擺正，提高學生辨是非的能力。

3、鼓勵學生勤于思考，勇于探索，大膽創新，以適應我校的課堂改革和生活。

4、積極開展、組織各項活動，使學生在活動中受到教育。

5、繼續加強班委建設，明確分工，提高學生的自主管理能力，我自己重點幫助個別學生的思想問題，形成良好的班風學風。

三、具體措施

(一)端正思想

1、端正思想樹正氣、讀名著、樹班內名人，以正面教育為主。

關心愛護學生，再利用班會對他們進行思想教育，教育他們如何做人、做事，負有正義感、責任感。營造一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。

2、及時客觀對學生進行量化考核

按照綜合素質評價的要求對學生進行量化打分，班干部輪流做好記錄，把它作為期末評優評先的重要條件，從而起到強化行為規范的作用，提高學生思想素質。

(二)狠抓班委班風建設

1、培養班干部教育班干部樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。

對班委的工作召開說明會，讓學生們理解并在綜合素質評價中予以體現，注意經常給予具體指導和幫助。而對班干部的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

2、培養小組合作，增強班級凝聚力

組織互幫互學活動，使同學們在學習上互相促進，紀律上互相提醒，勞動生活上互相幫助。

(三)班風、學風建設

1、在學生中培養競爭意識，使之有“你追我趕”的比學風格;

2、抓兩頭促中間，把重點學生分給各科教師和自己，重點抓好。

(四)個別生轉化

1、多談話、多教育。

平時多觀察這些學生，在發現有不良苗頭時，進行反復教育。在談話教育時，做到以情動人，以理服人，從而使之轉化。

2、多檢查、多督促、多跟進。

在學習上、紀律上、思想品德上、[蓮山課~件]行為習慣上嚴格要求這些學生，并時時檢查他們是否按要求做，并加以督促，同時多利用飛信和家長聯系，跟進情況。

(五)衛生

篇10

老師們、同學們：

大家好!愉快的暑假已經結束，同學們又長大了一歲!新的學期又將開始，當五星紅旗在國歌聲中冉冉升起，當清脆的鈴聲在耳畔再次回蕩，當嶄新的課本一頁頁翻開，同學們，你們的心中是不是充滿了憧憬?站立在五星紅旗前，你們在想什么呢?作為一個小學生，如何使自己成為家庭的好孩子、學校的好學生、社會的好少年呢?將來如何更好地適應新形勢的需求，把自己塑造成為符合時展的、能為社會作出貢獻的合格人才呢?在這里，我向同學們提出新學期的希望和要求：

一、要遵守學校的各項規章制度。俗話說：沒有規矩不成方圓。作為一個學生，我們要以什么來作為自己的行動指南呢?對，我們要以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》及《江永縣實驗小學學生行為規范兒歌》為自己的行動指南。那么，這些大家要遵守的行為規范有哪些同學能記在心里呢?在此，我帶著大家再認真學習一次《江永縣實驗小學學生行為規范兒歌》十條：一、按時上學不遲到，出操整隊快靜齊。二、堅持佩戴紅領巾，尊敬師長懂禮貌。三、午休安靜早讀好，珍惜時間很重要。四、課前準備要充分，學習用品需備齊。五、課間活動講文明，追逐打鬧要杜絕。六、課堂紀律要遵守，踴躍發言勤動腦。七、按時獨立做作業，訂正錯誤及時交。八、堅持鍛煉很重要，自覺認真做兩操。九、個人衛生要講究，環境整潔要記牢。十、愛護公物要做到，集體榮譽維護好。開學的前兩周，我們各班要利用好班會時間，放學前的德育教育時間，認真組織學生學好記牢《小學生守則》、《小學生日常行為規范》及《江永縣實驗小學學生行為規范兒歌》，政教處在三月份開始進行抽查，如果背不了的，要在文明班級評比中給予扣分，然后再請班主任督促你在一周內背出來。

第二，要學會學習。同學們在學習過程中，應該培養勤奮刻苦的學習精神，課堂上專心聽講，認真完成老師布置的作業，還應掌握好的學習方法，以求得事半功倍的學習效果。

第三，要擁有強健的體魄和良好的心理素質。掌握基本的生活技能，培養健康的審美情趣，發展特長，為將來的發展打下良好的基礎。學習成績達到“更高、更好、更上一層樓”。

第四，要團結友愛，遵紀守法。同學們要遵守學校的規章制度，要增強集體意識，培養團隊精神，文明禮貌，團結互助，爭做學校的好學生。