導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇仙劍十年，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

片名：云之凡 （仙劍奇?zhèn)b傳五）

總導(dǎo)演：李國(guó)立

編劇：王莉芝

制片人：蔡藝儂

主演：韓東君、古力娜扎、鄭元暢、小彩旗、金晨、耿樂

出品公司：唐人影視、上海檸萌影視傳媒有限公司

開機(jī)時(shí)間：2015年7月10日

發(fā)行公司：上海唐人電影制作有限公司

首播時(shí)間：預(yù)計(jì)2016年

集數(shù)：40

電視指南點(diǎn)評(píng)：

劇情：

演員：

制作：

人氣：

服裝：

化妝：

道具：

特技：

故事性：

根據(jù)國(guó)產(chǎn)單機(jī)游戲《仙劍奇?zhèn)b傳五》改編的大型古裝玄幻電視劇《云之凡》，是由成功打造“仙劍”系列的唐人影視公司制作。鄭偉文、徐惠康、何振華執(zhí)導(dǎo)，韓東君、古力娜扎、鄭元暢、小彩旗、耿樂、金晨等聯(lián)袂主演。該劇講述了姜云凡（韓東君飾）偶然發(fā)現(xiàn)自己是武林上臭名昭著的凈天派教主姜世離（耿樂飾）之子，他因此成為武林各派追殺的對(duì)象。姜云凡堅(jiān)守正道，忍受著世人異樣的目光，通過重重考驗(yàn)拜入蜀山門下，并與身患怪病的唐雨柔（古力娜扎飾）、蜀山弟子小蠻（小彩旗飾）及夜叉族王子龍幽（鄭元暢飾）一同闖蕩江湖。歷盡千辛萬苦，姜云凡救出了生父姜世離，以高超武功和人格魅力贏得了武林的信任。最后父子聯(lián)手，打敗邪派長(zhǎng)老，維護(hù)了江湖的和平。

經(jīng)典IP改編

《仙劍奇?zhèn)b傳》是一款國(guó)產(chǎn)單機(jī)中文角色扮演電腦游戲。2003年由唐人拍攝成影視作品，2005年開播。該劇一經(jīng)播出便引發(fā)收視熱潮，胡歌、劉亦菲主演的《仙劍奇?zhèn)b傳一》吸引了無數(shù)仙俠迷的目光，開啟了國(guó)內(nèi)偶像古裝玄幻劇的先河，也開啟了仙俠劇在中國(guó)熒屏上的風(fēng)靡。隨后在2009年播出的《仙劍奇?zhèn)b傳三》再次俘虜了當(dāng)下年輕粉絲的心。相繼成為國(guó)產(chǎn)游戲改編電視劇的經(jīng)典之作，也成為唐人影視的經(jīng)典IP。2015年唐人再次開拍的“仙劍系列”第五部《云之凡》，在投資和制作上將全面升級(jí)。

片場(chǎng)

片場(chǎng)，演員們一刻不停地在拍攝。到達(dá)片場(chǎng)時(shí)，正在拍攝一場(chǎng)在蜀山的戲，雨柔因?yàn)槭裆綆熃銈儗?duì)云凡的愛意、對(duì)云凡的糾纏而心生不悅，此時(shí)師弟們卻又跑來找姜云凡的麻煩，師弟師姐們爭(zhēng)執(zhí)起來。拍攝當(dāng)天非常炎熱，演員們穿著大長(zhǎng)袍拍攝，這場(chǎng)戲出場(chǎng)的演員比較多，在拍攝幾條后現(xiàn)場(chǎng)便塵土飛揚(yáng)。因?yàn)閼蛑姓檬俏顼垥r(shí)分，以至于現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有開飯的場(chǎng)景，有很多“煙霧”不時(shí)地飄滿整個(gè)片場(chǎng)，但不管什么樣的環(huán)境，演員們都很專注地在表演，一條戲要多個(gè)機(jī)位拍上好幾條，休息時(shí)間非常少。韓東君一襲白袍，干凈素雅，而娜扎的裝扮則仙氣兒十足。

《云之凡》的粉絲還送來了四位主演姜云凡、唐雨柔、龍幽、小蠻的Q版手辦，非常精致可愛，韓東君趁著沒有自己戲份的時(shí)候，還與自己的手辦合影并致謝粉絲。娜扎則分享了自己的零食包，里面有她超愛吃的牛肉絲，表示自己無辣不歡。她還展示了自己的酷夏必備品――手拿小風(fēng)扇，功能齊全，除了散熱還能出霧補(bǔ)水，趣味十足。接受媒體采訪時(shí)，被問到張翰是否又來探班，娜扎大方回應(yīng)，大家都很忙，很少有時(shí)間相互探班，并稱張翰覺得自己胖版的雨柔非常可愛。

“CP”成粉絲最愛

篇2

健康險(xiǎn)有很多類型，如醫(yī)療險(xiǎn)、重疾險(xiǎn)、收入補(bǔ)償保險(xiǎn)，消費(fèi)者可根據(jù)自己的投保需求決定交多少年，但是經(jīng)濟(jì)條件允許的條件下，建議投保時(shí)間越長(zhǎng)越好，這樣就能享受到更全面的保障。

不過，像醫(yī)療險(xiǎn)中的百萬醫(yī)療險(xiǎn)保險(xiǎn)期間為一年，也不保證續(xù)保；而重疾險(xiǎn)、收入補(bǔ)償型保險(xiǎn)不同的產(chǎn)品保險(xiǎn)期限也不同，消費(fèi)者可結(jié)合自己的需求和保險(xiǎn)產(chǎn)品條款做出投保決定。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

拔山涉水的尋寶意義何在？為了發(fā)財(cái) ？為了刺激？ 能完成這些可不是什么只擁有一腔熱誠(chéng)的人就能完成的 ，在這背后一定有自己的信念 ，在做著支撐。 堅(jiān)守自己的信念， 則是為了實(shí)現(xiàn)自己的理想。

當(dāng)自己堅(jiān)持信念后，就會(huì)擁有朝著夢(mèng)想前進(jìn)的動(dòng)力 ，如果沒有被實(shí)踐的不叫夢(mèng)想， 那僅僅只是一個(gè)白日夢(mèng)， 遙不可及 。或許在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中很辛苦 、很無助、 但是在夢(mèng)想完成的那一刻， 那種無與倫比的感覺絕非是財(cái)富可以比擬的。

蜀之南有二僧 ，貧僧雖都沒有財(cái)富， 卻有著去南海的夢(mèng)想。受富僧質(zhì)疑后 ，只以 一瓶一缽到南海游歷 ，讓人明白了天下無難事 。“為之 ，則難者亦易矣；不為，則難者亦難矣”的道理 。支持貧僧 一瓶一缽?fù)瓿纱藟雅e的原因， 就是他有著強(qiáng)大的信念在背后為他做支撐 ，讓他有了前行的動(dòng)力， 最終完成了自己的夢(mèng)想。

貧僧的成功并不能說明有了信念就一定能成功， 而是能大大增加成功的幾率。 這樣當(dāng)你在以后的日子中回憶起來 ，就足以讓自己驕傲： 我沒有浪費(fèi)時(shí)光。 可是自己沒有自己的努力，也沒有什么留下來的東西了。

篇4

《仙劍奇?zhèn)b傳六》到今年3月開發(fā)期就滿兩年了，明年6月底上市。主要的劇情還是仙五前傳劇情的梗概，風(fēng)格也跟《仙劍奇?zhèn)b傳五前傳》一樣。我們盡量維持開發(fā)成本與收入持平，但是成本還是在不斷上漲。

《仙劍奇?zhèn)b傳五前傳》到現(xiàn)在上市已近兩年，投入和成本終于打平了――雖然是前傳，成本已經(jīng)比《仙劍奇?zhèn)b傳五》高了。畫面的精美度，人力、人員薪資都在上漲。

國(guó)產(chǎn)單機(jī)游戲市場(chǎng)現(xiàn)在是青銅時(shí)代，不會(huì)更好，但也不會(huì)太差了。2003年國(guó)產(chǎn)單機(jī)游戲市場(chǎng)就開始下滑，網(wǎng)絡(luò)使得盜版的散播非常方便。許多人的習(xí)慣也改變了，都習(xí)慣下載玩。

網(wǎng)絡(luò)越發(fā)達(dá)，網(wǎng)游越容易做，單機(jī)越無法盈利。單機(jī)游戲就好像不會(huì)游泳的木頭，網(wǎng)游就像一條魚。我們的市場(chǎng)與歐美市場(chǎng)不同，歐美市場(chǎng)單機(jī)游戲份額是主要的，依靠游戲機(jī)渠道，正版市場(chǎng)很發(fā)達(dá)。而我們的國(guó)內(nèi)單機(jī)游戲市場(chǎng)本來先天就比較脆弱，現(xiàn)在網(wǎng)游一起來，人才啊、關(guān)注度啊、渠道通通都被網(wǎng)游吸走了。

我們（臺(tái)灣大宇資訊）是最早堅(jiān)持國(guó)產(chǎn)原創(chuàng)單機(jī)游戲的，我覺得大宇成功的原因在于：1990年代大部分公司在做游戲和盜版游戲，做原創(chuàng)的除了我們就是零零星星的小工作室。大宇當(dāng)時(shí)成績(jī)最高時(shí)有10個(gè)項(xiàng)目組，都做國(guó)產(chǎn)原創(chuàng)游戲，這樣發(fā)揮出的能量就很大。10個(gè)項(xiàng)目組里，出了《仙劍奇?zhèn)b傳》，《軒轅劍》和《大富翁》。最早這么做，就能取得先機(jī)，當(dāng)時(shí)也算得上是一枝獨(dú)秀。

國(guó)外單機(jī)游戲的娛樂感很強(qiáng)，都是開槍開炮的，但有內(nèi)涵的游戲卻找不到。別人（做游戲）追求真實(shí)感，希望能夠身臨其境，這需要很高的技術(shù)。

我們拼不過技術(shù)，但我們知道中國(guó)人還有精神上的需求，這是國(guó)內(nèi)很多游戲提供不了的，而這正是我們擅長(zhǎng)的。比如仙劍歷代的音樂師都很用心，也很給力。這也是仙劍成功因素之一。

那些熱鬧的音樂，比如說《江南style》、《小蘋果》，適合跟家人一起聽。但仙劍的音樂是自己想要安靜，想要沉淀的時(shí)候聽。

如今仙劍系列依然有自己的既有風(fēng)格，新加入的同事進(jìn)公司前也會(huì)對(duì)產(chǎn)品有相近的理解，做出的東西就會(huì)在同一個(gè)軌道上。

不過同質(zhì)化對(duì)市場(chǎng)不是好事。仙劍出來后，很多游戲公司就跟著學(xué)――要死女主角、要悲劇、要唯美，結(jié)果大家風(fēng)格就同質(zhì)化了。搶的都是同一批用戶，其他喜好的游戲用戶長(zhǎng)期得不到新游戲就流失掉了。他們可能轉(zhuǎn)去玩網(wǎng)游，并發(fā)現(xiàn)新樂趣。網(wǎng)游其實(shí)更花費(fèi)錢和時(shí)間，但是沒辦法，他們沒有別的可以玩了。

仙劍系列到現(xiàn)在正版軟件銷售數(shù)量近500萬套。年代越早，盜版越多。2010年《仙劍奇?zhèn)b傳五》上市的時(shí)候盜版少了，我們銷售量呈兩倍的爆發(fā)。國(guó)內(nèi)盜版網(wǎng)站渠道紛紛不做國(guó)產(chǎn)游戲了，盜版商賺不到油水，也沒有新產(chǎn)品可盜。國(guó)產(chǎn)單機(jī)游戲產(chǎn)業(yè)鏈慢慢變小，就像菜園里有一些菜，菜蟲把菜吃完了，菜不長(zhǎng)了，菜蟲也就死了。

其實(shí)，大宇資訊對(duì)仙劍系列的網(wǎng)游、端游（客戶端游戲）的開發(fā)一直都沒抓到主流玩法的點(diǎn)。《仙劍奇?zhèn)b傳》最早的網(wǎng)游項(xiàng)目《仙劍online》2000年就立項(xiàng)了，大宇臺(tái)北團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制作，但直到2009年才公測(cè)。

中間斷斷續(xù)續(xù)重做了好幾次，先是Q版，又改做寫實(shí)版，最后換成3D，制作人也換了好幾次，我不在臺(tái)北也參與不到。做了幾次發(fā)現(xiàn)，仙劍的風(fēng)格、玩法不太適合當(dāng)時(shí)的市場(chǎng)主流。

這并不是說RPG游戲（角色扮演游戲）不適合網(wǎng)絡(luò)化，當(dāng)年與《仙劍奇?zhèn)b傳》、《軒轅劍》并稱“三劍”的《劍俠情緣》網(wǎng)游化就很成功，直到現(xiàn)在成績(jī)都算很好的。他們的成功證明網(wǎng)游化可以做到，只不過是誰(shuí)能做到的問題。

既然我們不太擅長(zhǎng)網(wǎng)游、頁(yè)游開發(fā)，我們多年前就停止了網(wǎng)游開發(fā)，把游戲題材授權(quán)給其他公司去做。

授權(quán)前我們會(huì)了解甚至考核合作方的開發(fā)實(shí)力，比如美術(shù)實(shí)力和之前的作品，通常合作方都挺有實(shí)力也很重視，畢竟仙劍之前有很多作品了，如果畫面、劇情水準(zhǔn)不夠也會(huì)傷害企業(yè)形象。簽了仙劍就像頂著一個(gè)光環(huán)，既有好處，也有壓力。

仙劍題材的授權(quán)不僅有手游還有影視授權(quán)。影視化對(duì)仙劍系列知名度的擴(kuò)大非常重要，大宇一直與影視公司有合作。

2004年大宇授權(quán)唐人電影國(guó)際有限公司拍攝《仙劍奇?zhèn)b傳》電視劇，去年也授權(quán)唐人電影制作有限公司制作改編電影。影視劇的宣傳效果很好，可以把仙劍系列的知名度從核心粉絲擴(kuò)大到一般的用戶。而且題材影視劇會(huì)擴(kuò)大受眾人數(shù)，讓更多人了解仙劍的故事。

游戲不會(huì)把玩家主動(dòng)帶過來，但是影視劇會(huì)被主動(dòng)推送到觀眾面前。不過影視授權(quán)金額不多，只是象征性的拿一點(diǎn)。網(wǎng)游、手游授權(quán)的收入占到盈利中的大部分。

大宇如今的發(fā)展重心還是單機(jī)游戲，做好每一代產(chǎn)品維系原來的核心粉絲。仙劍這個(gè)IP（知識(shí)產(chǎn)權(quán)）是從單機(jī)起家的，我們用戶中最核心也最久的還是單機(jī)玩家。從《仙劍奇?zhèn)b傳五》開始，上一代產(chǎn)品賺的錢都投入到下一代開發(fā)了，幾乎沒剩什么錢。

篇5

關(guān)于開展社會(huì)保險(xiǎn)“標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)年”活動(dòng)的實(shí)施意見

為打造社會(huì)保險(xiǎn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌，進(jìn)一步夯實(shí)工作基礎(chǔ)，完善管理制度，規(guī)范業(yè)務(wù)流程，提高服務(wù)能力，提升部門形象，使社會(huì)保險(xiǎn)工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化，在管理和服務(wù)水平上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍和層次上的提高，經(jīng)研究決定，今年開展社會(huì)保險(xiǎn)“標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)年”活動(dòng)，現(xiàn)提出如下實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo),按照“決策目標(biāo)、執(zhí)行責(zé)任、監(jiān)督考核”三個(gè)體系建設(shè)的要求，樹立“人要精神，衣要整潔，話要文明，事要公正”的理念，以社會(huì)保險(xiǎn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為載體，堅(jiān)持“鞏固完善、規(guī)范發(fā)展、提升提高”的宗旨，積極推進(jìn)“標(biāo)準(zhǔn)化管理制度、標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)制度、標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)流程和標(biāo)準(zhǔn)化工作環(huán)境”四大建設(shè)，全面提高社會(huì)保險(xiǎn)管理和服務(wù)能力，打造“素質(zhì)較高、思想過硬、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛”的社保隊(duì)伍，形成“務(wù)實(shí)高效、迎難而上、開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取”的社保作風(fēng)，培養(yǎng)“忠于職守、任勞任怨、發(fā)奮圖強(qiáng)、甘為人先”的社保精神，創(chuàng)建“扶危濟(jì)困、尊老敬老、求新求真、健康向上”的社保文化，營(yíng)造“心齊勁足、團(tuán)結(jié)嚴(yán)肅、和諧共事”的社保氛圍，更好地促進(jìn)全區(qū)社會(huì)保險(xiǎn)工作和社會(huì)事業(yè)健康快速發(fā)展，為構(gòu)建和諧岱岳做出積極貢獻(xiàn)。

二、建設(shè)內(nèi)容

1、標(biāo)準(zhǔn)化管理制度建設(shè)。主要是指建立與日常工作相關(guān)，確保工作人員履行工作職責(zé)，保證日常工作順利開展的對(duì)內(nèi)管理制度。主要包括議事制度、工作守則、干部行為規(guī)范、學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度、安全制度、考勤制度、崗位責(zé)任制、廉政規(guī)定等制度，通過制度的完善和健全，使單位日常管理工作有章可循，運(yùn)轉(zhuǎn)有序，把各項(xiàng)工作納入制度化、規(guī)范化軌道，由原來的用人管人變成用制度管人，實(shí)現(xiàn)由“人治”到“法治”的轉(zhuǎn)變。

2、標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)制度建設(shè)。主要指建立與參保人員及離退休人員服務(wù)相關(guān)，以公開、便民、廉潔、勤政、高效為基本要求，體現(xiàn)“以人為本、人性化服務(wù)”宗旨，強(qiáng)化工作人員服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力的對(duì)外服務(wù)制度。主要包括服務(wù)承諾制、首問負(fù)責(zé)制、ab配角制、限時(shí)辦結(jié)制、錯(cuò)時(shí)追究制等制度，通過制度的建立，把社會(huì)保險(xiǎn)服務(wù)工作置于社會(huì)監(jiān)督之下，增強(qiáng)工作人員的自我約束能力，提高工作效率和服務(wù)水平，提高服務(wù)對(duì)象的滿意率，提升社保部門服務(wù)形象。

3、標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)流程建設(shè)。主要指建立與業(yè)務(wù)工作操作程序相關(guān)，確保業(yè)務(wù)辦理工作更合理、更順暢、更快捷的標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)流程，它是服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)。社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦工作政策性、業(yè)務(wù)性強(qiáng)，每個(gè)險(xiǎn)種、每項(xiàng)業(yè)務(wù)都涉及許多工作環(huán)節(jié)，各業(yè)務(wù)科室都要每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，制定最合理、最優(yōu)化的工作流程并對(duì)外公開，保證各個(gè)環(huán)節(jié)上下銜接、環(huán)環(huán)相扣，保證服務(wù)最優(yōu)效果和最高效率，形成規(guī)范化、制度化、公開化的工作順序和工作標(biāo)準(zhǔn)，使社會(huì)保險(xiǎn)從粗放經(jīng)辦向科學(xué)經(jīng)辦轉(zhuǎn)變。

4、標(biāo)準(zhǔn)化工作環(huán)境建設(shè)。主要是指建立與業(yè)務(wù)辦理工作有關(guān)的軟、硬環(huán)境。軟環(huán)境是保持良好的工作秩序和優(yōu)化的服務(wù)氣氛，做到工作時(shí)不空崗、不離崗、不串崗、不爭(zhēng)吵、不打鬧，服務(wù)時(shí)積極、熱情、耐心、周到、全面；硬環(huán)境是保持清潔的工作場(chǎng)所和現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，做到“四凈、五齊”，即門窗凈、桌椅凈、地面凈、資料柜凈，服裝穿著整齊、桌椅位置整齊、資料擺放整齊、桌上辦公用品整齊、柜內(nèi)物品整齊。加快計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高辦公設(shè)備配置水平，實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段的現(xiàn)代化，真正營(yíng)造整齊、優(yōu)美、和諧的工作環(huán)境。

三、方法步驟

1、建章立制。建章立制是標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)首先是指社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦和服務(wù)工作要有標(biāo)準(zhǔn)，能有章可循，可照章辦事、依律而行，更重要的是各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)要起點(diǎn)高、質(zhì)量高，具有先進(jìn)性、科學(xué)性和實(shí)用性。辦公室負(fù)責(zé)綜合性管理和服務(wù)制度的制定，其他各科室要結(jié)合科室職責(zé)，分別制定相應(yīng)的工作流程，裝訂成冊(cè)，上板上墻，真正使服務(wù)對(duì)象明晰保險(xiǎn)內(nèi)容、政策規(guī)定、辦理程序、所需資料、辦理時(shí)間和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。各科室及工作人員嚴(yán)格按照單位規(guī)章制度和工作流程開展工作，全面提高經(jīng)辦水平、服務(wù)質(zhì)量和工作效率，自覺接受參保人員和社會(huì)監(jiān)督，贏得群眾對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)工作的信任、信賴和支持，提升社會(huì)保險(xiǎn)部門的服務(wù)形象。

2、解決問題。在建章立制的基礎(chǔ)上，更加重視貫徹落實(shí)的力度和成效，突出解決可能出現(xiàn)的四種現(xiàn)象和問題：一是服務(wù)態(tài)度不端正，對(duì)服務(wù)對(duì)象不積極、不熱情，擺架子，耍脾氣，甩臉子，存在生、冷、硬、橫和門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦的現(xiàn)象；二是政策水平低，工作能力差，辦事效率低，存在拖、推、壓、卡和科長(zhǎng)的“中梗阻”現(xiàn)象。三是不作為、亂作為，不給好處不辦事，給了好處亂辦事，存在吃、拿、卡、要、報(bào)的現(xiàn)象；四是紀(jì)律觀念淡薄，陽(yáng)奉陰違，欺上瞞下，搞上有政策下有對(duì)策。工作上不遵守制度和紀(jì)律，請(qǐng)假不實(shí)，遲到早退，擅自脫崗、串崗，出工不出力,存在懶、散、躁、驕的現(xiàn)象。

3、總結(jié)評(píng)比。年底按照四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的要求，通過座談了解、征求意見、聘請(qǐng)監(jiān)督員評(píng)議、工作人員互評(píng)等形式，掌握科室和工作人員工作情況和服務(wù)情況，對(duì)優(yōu)質(zhì)服務(wù)科室和人員進(jìn)行表彰，對(duì)不認(rèn)真落實(shí)規(guī)章制度或服務(wù)不到位的科室和人員進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，評(píng)比結(jié)果作為年底崗位考核和評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

開展社會(huì)保險(xiǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)年活動(dòng)是提高工作人員素質(zhì)和工作能力的需要，是社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)大發(fā)展、快發(fā)展的需要，搞好這一活動(dòng)意義重大，影響深遠(yuǎn)。為確保活動(dòng)的順利開展，決定成立由主要負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)，分工領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，相關(guān)科室和人員

參加的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、指導(dǎo)活動(dòng)的開展。各科室要精心組織，積極參與，力戒形式主義和做表面文章。要下大氣力，組織專門人員借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合工作特點(diǎn)，科學(xué)研制工作流程和工作標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)際工作中加以運(yùn)用、不斷改進(jìn)和豐富內(nèi)容。要加強(qiáng)調(diào)度，不定期進(jìn)行檢查，及時(shí)調(diào)度各科室的活動(dòng)情況。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）、區(qū)直有關(guān)部門要積極支持“標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)年活動(dòng)”，獻(xiàn)言獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，客觀公正、實(shí)事求是地對(duì)科室及工作人員進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議，確保活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果。二0__年二月二十二日

主題詞：社會(huì)保險(xiǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)年實(shí)施意見

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí) 限時(shí)作文 實(shí)踐

在小學(xué)作文教學(xué)的長(zhǎng)期實(shí)踐中，針對(duì)“限時(shí)快樂作文”這一教學(xué)實(shí)踐的分析與探討，我們力求以“限時(shí)快樂”為突破口，從解決作文教學(xué)中存在的難教、難寫、難批的實(shí)際問題出發(fā)，探索一種較為科學(xué)有效的作文課堂教學(xué)形式，進(jìn)而使學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)既完成規(guī)定字?jǐn)?shù)的較高水平的文章，又形成一定的評(píng)改、鑒賞能力，同時(shí)試圖探索一條旨在減輕語(yǔ)文教師過重的作文批改負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的新路子。

一、“限時(shí)快樂作文”的指導(dǎo)思想

針對(duì)“限時(shí)快樂作文”這一教學(xué)實(shí)踐的分析與探討，我們力求以“限時(shí)”為突破口，以培養(yǎng)新世紀(jì)的高素質(zhì)人才為目的，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，探索一條旨在減輕語(yǔ)文教師過重的作文批改負(fù)擔(dān)、提高作文教學(xué)質(zhì)量的新路子。

我班的限時(shí)作文教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，每堂課教師指導(dǎo)不超過10分鐘；重視激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保護(hù)學(xué)生對(duì)閱讀、寫作的濃厚興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；面向全體學(xué)生，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的閱讀和寫作潛能，提高每一個(gè)學(xué)生的寫作興趣，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。語(yǔ)文教師能夠尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生情感，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和成果，多肯定，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生寫作的信心，享受寫作帶來的快樂；不斷加強(qiáng)寫作與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，深刻體會(huì)生活是寫作的唯一源泉，在實(shí)踐中提高語(yǔ)言交際的能力。

二、“限時(shí)作文”的實(shí)踐與探索

1.提高寫作興趣，培養(yǎng)寫作情感。心理學(xué)告訴我們，興趣是獲得知識(shí)、形成技能技巧、開發(fā)智力的動(dòng)力。因此，任何形式的教學(xué)都必須嚴(yán)格遵循興趣性原則。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，限時(shí)快樂作文訓(xùn)練才會(huì)有成效。因此教學(xué)時(shí)首先要向?qū)W生進(jìn)行快樂寫作目的的教育，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)了限時(shí)快樂作文的必要性，他就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，出作文題要緊跟形勢(shì)，與時(shí)代同步，要切合學(xué)生的生活實(shí)際，命題要盡量新，這樣學(xué)生才會(huì)愿意去寫，才有話可寫。

2.積累寫作材料。“巧婦難為無米之炊”，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇，因此就應(yīng)注重材料的積累。材料的積累常用以下方法：

（1）鏡頭拍攝法。要鼓勵(lì)學(xué)生做“有心人”，善于觀察身邊的事物，隨時(shí)注意積累寫作素材，把發(fā)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)中的所見所聞所感及時(shí)“攝入”大腦，或?qū)戇M(jìn)日記里。可讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（5―10分鐘）進(jìn)行練筆，培養(yǎng)及時(shí)捕捉信息、快速行文的能力。

（2）活動(dòng)體驗(yàn)法。學(xué)校活動(dòng)豐富多彩，為學(xué)生寫作描繪了一幅幅色彩斑斕的畫面。如周會(huì)、校會(huì)、大隊(duì)部各項(xiàng)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等都是學(xué)生快速寫作的源泉。

3.豐富寫作語(yǔ)言。如果學(xué)生語(yǔ)言貧乏，詞匯不豐富，寫作時(shí)搜腸刮肚也找不到一句恰當(dāng)?shù)脑拋肀磉_(dá)自己的意思，這樣寫作就會(huì)“卡殼”，往往寫了涂，涂了又寫，就無法提高寫作速度，當(dāng)然也就達(dá)不到限時(shí)作文的目的。因此，寫作語(yǔ)言的訓(xùn)練和詞匯的積累是十分重要的。豐富寫作語(yǔ)言的主要方法就是加強(qiáng)課外閱讀和積累，書讀得越多，背得越熟，作文就會(huì)越通順，語(yǔ)言自然就會(huì)有文采。

4.書寫能力訓(xùn)練。書寫能力的高低直接影響著寫作速度。因此進(jìn)行限時(shí)作文教學(xué)，必須強(qiáng)化書寫能力的訓(xùn)練。作文不是書法競(jìng)賽，并不要求鐵畫銀鉤，但也不能龍飛鳳舞。我們要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，把字寫得清楚、規(guī)范、工整。具體做法主要是臨摩字帖，逐日臨摩，堅(jiān)持不懈，定能收到良好的效果。

5.強(qiáng)化思維訓(xùn)練。限時(shí)作文的關(guān)鍵是快速思維訓(xùn)練。思維是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特征和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。快速思維則要求學(xué)生在分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的整個(gè)思維過程中，思維活動(dòng)應(yīng)具有廣泛性、獨(dú)立性、敏捷性和創(chuàng)造性，一見到作文題能立即做出反應(yīng)，要求審題、立意、謀篇、布局的全過程不超過五分鐘。

6.寫作速度訓(xùn)練。整個(gè)作文訓(xùn)練的最終目的就是要求學(xué)生能夠快速寫作。如果以上5點(diǎn)訓(xùn)練都抓得扎實(shí)，速度訓(xùn)練就會(huì)見效。為了提高速度，每次作文都只安排一課時(shí)，一定要嚴(yán)格要求，當(dāng)堂完成。時(shí)間一到，一律收卷，沒寫完也要收卷。這樣，學(xué)生下次寫作文就會(huì)有一種緊迫感和時(shí)間觀念。

篇7

一、為師的自身修養(yǎng)

教師的個(gè)人修養(yǎng)體現(xiàn)為兩方面，一是道德品質(zhì)修養(yǎng)，二是學(xué)識(shí)修養(yǎng)。傳統(tǒng)教育理念認(rèn)為，教師的素質(zhì)、品德和教學(xué)成效的優(yōu)劣，對(duì)受教者的命運(yùn)前途起著決定性的作用，西漢時(shí)期的文學(xué)家、教育家揚(yáng)雄就曾感嘆：“師哉！師哉！桐子之命也！”把教師德行的作用和受教者一生的命運(yùn)聯(lián)系起來，教師個(gè)人修養(yǎng)就必然地成為教師師德建設(shè)的首要因素。

對(duì)諸子百家思想兼收并蓄的《呂氏春秋》詳細(xì)地闡釋了教師的道德操守在教學(xué)過程中的重要作用，列舉了“不能教者”，即不能履行教師職責(zé)的人種種不良行徑，認(rèn)為教育的不成功往往來自教師的品行低下。比如批評(píng)有的教師心態(tài)不和諧，操守常變，沒有固定的準(zhǔn)則（“志氣不和，取舍數(shù)變，固無恒心”），有的則自以為是，有過不改，說話不負(fù)責(zé)任，放縱自身行為（“言談日易，以恣自行，失之在己，不肯自非，愎過自用，不可證移”），更有甚者，趨炎附勢(shì)、巴結(jié)權(quán)貴，放棄自身尊嚴(yán)（“見權(quán)勢(shì)及有富厚者，不論其材，不察其行，驅(qū)而教之，阿而諂之，恐若弗及”），還有的對(duì)“身狀出倫、聞識(shí)疏達(dá)、就學(xué)敏疾”的學(xué)生厭惡妒忌（妬而惡之）。正因?yàn)橛羞@樣的老師敗壞了學(xué)術(shù)氛圍，所以“學(xué)業(yè)之?dāng)∫玻佬g(shù)之廢也，從此生矣”。事實(shí)上，《呂氏春秋》所批評(píng)的這些現(xiàn)象，在當(dāng)今的教師隊(duì)伍里也不乏其例。

西漢時(shí)期的賈誼在其《新書·保傅》中提出“皆選天下之端士，孝弟博聞?dòng)械佬g(shù)者”來?yè)?dān)任教導(dǎo)職責(zé)。他認(rèn)為，教育者用自身言行、學(xué)識(shí)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使受教者“見正事，聞?wù)裕姓溃笥仪昂蠼哉恕保硖幤渲校厝豢山邮苷娴摹⒎e極的影響，則“不能無正也”。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校儼然成為支撐社會(huì)道德的中流砥柱，要教育出品行端正的人，必然要營(yíng)造正派、正氣的整體環(huán)境，教師在這一點(diǎn)上責(zé)無旁貸。

唐代文學(xué)家柳宗元非常注重教師在教學(xué)中的作用，他所處的時(shí)代教師社會(huì)地位十分尷尬，“今之世，為人師者眾笑之。”針對(duì)“舉世不師”的局面，他提出了“中焉可師”的為師標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為忠信之人才可以為師。

宋代的理學(xué)大家，同時(shí)也是教育家的朱熹對(duì)教與學(xué)進(jìn)行了深入、精辟的闡釋，他從儒家思想的道德觀、價(jià)值觀出發(fā)闡述了學(xué)者修身之大端，即博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行的重要意義，認(rèn)為教學(xué)不能僅僅局限于“務(wù)記覽、為詞章”，更不應(yīng)以“釣聲名取利祿”為目的，而應(yīng)該“講明義理，以修其身，然后推己及人”，這些觀點(diǎn)無論對(duì)教師還是學(xué)生都同樣適用。他在闡述“修身之要”時(shí)提出了“言忠信，行篤敬，懲忿窒欲，遷善改過”，對(duì)從教者個(gè)人思想言行提出了要求，即言語(yǔ)忠實(shí)誠(chéng)信，行為勤勉認(rèn)真，克制不良情緒，能夠遷善改過。

荀子在中國(guó)教育發(fā)展史上，第一次系統(tǒng)地闡述了為師的四個(gè)必備條件，他說：“尊嚴(yán)而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”（《荀子·大略》）認(rèn)為能做到尊嚴(yán)使人畏懼、年長(zhǎng)而守信、恰當(dāng)?shù)亟庾x經(jīng)書以及知微而論其中任何一點(diǎn)就具備了為師的條件，這四點(diǎn)分別涉及教師的道德素質(zhì)和教學(xué)能力，但是他又說“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉”，認(rèn)為廣博的知識(shí)學(xué)識(shí)不在為師之道的四個(gè)條件中，這種觀點(diǎn)并不可取。

事實(shí)上，教師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)也是傳統(tǒng)師德觀念中不可或缺的一點(diǎn)，不少教育家本身就是大學(xué)問家，在教授學(xué)生的同時(shí)也堅(jiān)持不懈地汲取新的知識(shí)。春秋時(shí)期的教育家孔子就是博學(xué)的典范。據(jù)記載，他曾問禮于老聃，學(xué)樂于萇弘，窮其一生追求學(xué)問，在齊國(guó)研究《韶》樂時(shí)，曾“三月不知肉味”，鉆研《易》經(jīng)時(shí)，竟“韋編三絕”，他認(rèn)為學(xué)無止境，自身的名氣地位不應(yīng)成為不懂裝懂的借口，所以即使已經(jīng)成為禮儀大家，也能做到“入太廟，每事問”。正是勤奮好學(xué)使其具備了深厚的學(xué)識(shí)素養(yǎng)。他的學(xué)生子貢贊美他的學(xué)問，用了這樣的比喻：“夫子之墻數(shù)仞，不得其門而入，不見宗廟之美。”

現(xiàn)代師德建設(shè)對(duì)教師學(xué)識(shí)修養(yǎng)提出了更高的要求。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)信息的深廣度和傳播速度都是前所未有的，高校教師絕不能固步自封，怠惰因循，滿足于一時(shí)之得，而應(yīng)當(dāng)確立終身學(xué)習(xí)的治學(xué)信念，開拓視野、與時(shí)俱進(jìn)，將自己塑造成為知識(shí)廣博、學(xué)養(yǎng)深厚的學(xué)者，只有這樣，才有資格成為具有現(xiàn)代風(fēng)范的教育者。

二、教師身教的示范作用

傳統(tǒng)師德觀念重視身教，有古語(yǔ)云“身教重于言傳”。教師身體力行地奉行所講授的道理學(xué)術(shù)，才能吸引學(xué)生、感染學(xué)生，給予學(xué)生真正的影響；反之，言語(yǔ)空洞，口是行非，則令教師的威信大打折扣。所以孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”（《論語(yǔ)·子路》）孔子本人就非常注重身教。《論語(yǔ)》中記載了孔子和其弟子的眾多言論、舉止、行事等等，恰恰正是孔子力行身教的最好證明。例如有“子見齊衰者，冕衣裳者與瞽者，見之，雖少，必作；過之，必趨。”，記錄了孔子在行為細(xì)節(jié)上對(duì)禮儀規(guī)范的注重和尊重弱小、殘疾的美好情懷，又有“子所雅言，《詩(shī)》、《書》、執(zhí)禮，皆雅言也。”語(yǔ)言的不通不利于國(guó)家統(tǒng)一和文化傳承，孔子主張語(yǔ)音的統(tǒng)一，因此在行禮、誦讀經(jīng)文時(shí)使用“雅言”，即當(dāng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)通用語(yǔ)，為學(xué)生示范并匡正語(yǔ)音的禮儀。他的弟子還記載了“孔子于鄉(xiāng)黨，恂恂如也，似不能言者。其在宗廟朝廷，便便言，唯謹(jǐn)爾”的表現(xiàn)，那是孔子為學(xué)生們示范在不同場(chǎng)合、面對(duì)不同對(duì)象采取不同的言語(yǔ)行為的交際方式。可見，孔子的身教是全方位的，貫穿于學(xué)習(xí)、日常生活、社交等多種環(huán)境下，而他的身教方式被學(xué)生觀察到了，并且進(jìn)行了記錄、分析而有所得，足以證明孔子的身教是一種成功的教育方式。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孟子則首先提出了道德實(shí)踐的命題“善道”，他認(rèn)為：“守約而施博者，善道也。”所謂“善道”，就是實(shí)踐“道”的方式，他從推廣儒家思想的立場(chǎng)出發(fā)，認(rèn)為通過尋求簡(jiǎn)便可行的修身實(shí)踐方式（守約、施博），親身實(shí)踐“道”，為普通民眾作出示范，才能使儒家思想為更多人所接受。

西漢時(shí)期的學(xué)者董仲舒曾專事著書講學(xué)，他對(duì)教師的示范作用進(jìn)行了深入思考，在其《春秋繁露·必仁且知》中提出“其動(dòng)中倫，其言當(dāng)務(wù)，如是者謂之智”，指出教師的行為對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，“其動(dòng)中倫”是指行為合乎規(guī)范，他認(rèn)為如果教師在言語(yǔ)上切合時(shí)務(wù)，在行為上也起到表率作用，這才是所謂的智者，再加上堅(jiān)守一貫準(zhǔn)則“前后不相悖，始終有類”，就共同構(gòu)成了教師的基本條件。

楊雄則更為明確地指出：“師者，人之模范也。”（《法言·學(xué)行》）著重強(qiáng)調(diào)了教師在教育活動(dòng)中的表率作用，教師的職責(zé)除了教授知識(shí)外，還要教會(huì)學(xué)生如何為人，從這一點(diǎn)來看，教師的個(gè)人形象為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)模仿的范本，因此教師本身就是最直接的教育。

宋代的政治家王安石也曾就教師的示范作用進(jìn)行探討。

他在《原教》一文中對(duì)“善教者”與“不善教者”進(jìn)行了對(duì)比，指出“善教者之為教也，致吾義忠，而天下之君臣義且忠矣；致吾孝慈，而天下之父子孝且慈矣；致吾恩于兄弟，而天下之兄弟相為恩矣；致吾禮于夫婦，而天下之夫婦相為禮矣。”指出善于施教的人，往往采取身體力行、以身作則的教育方式，自身致力于實(shí)踐忠義、孝慈、恩義、禮儀，則潤(rùn)物無聲，讓受教者在沒有察覺的情況下受到感染、得到教化，甚至發(fā)出“我何賴于彼哉？”的疑問。不善教者“暴為之制，煩為之防”，強(qiáng)行禁止，層層設(shè)防，但法令桎梏和懲戒刑罰卻不能真正地達(dá)到教化的目的。

王安石提出的教育方式對(duì)現(xiàn)代教育者不無啟示，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“把自己的教育意圖隱蔽起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。”教育者不靠宣讀、不靠禁止，而是通過自己的行為，在有意或無意中觸動(dòng)受教育者的心靈，促使其覺悟，這種隱藏教育意圖的方式往往是更深入、更有力量的。

三、愛與責(zé)任我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丐尊有一句名言：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”我國(guó)教育部2005年教師節(jié)的主題也確定為“愛與責(zé)任”，事實(shí)上，“愛”與“責(zé)任”在中國(guó)傳統(tǒng)師德觀念里已經(jīng)存在了兩千多年。孔子是倡導(dǎo)教育愛的第一人，他曾明確地說：“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”（《論語(yǔ)·憲問》）因?yàn)閻蹖W(xué)生，所以讓他們勞作；因?yàn)橹孕臑閷W(xué)生們好，所以教育他們。教育永遠(yuǎn)需要愛心，有愛的教育才是豐盈的、生動(dòng)的、民主的教育，因?yàn)橛袑?duì)學(xué)生的愛，才能與之建立深厚的感情，視學(xué)生為己子，才能竭其所能，傾囊相授，做到“無隱乎爾”。（《論語(yǔ)·述而》）

教育活動(dòng)中的愛是一種平等的愛，對(duì)此，《呂氏春秋》在“善教者”的行為標(biāo)準(zhǔn)中指出，善于施教的人，應(yīng)該“視徒如己，反己以教”，教育者要建立一種平等、親近的師生關(guān)系，做到“師徒同體”，而不是高高在上、任意妄為，師生之間心志和諧，因此可以“愛同于己者，譽(yù)同于己者，助同于己者”，從而使“學(xué)業(yè)章明”、“道術(shù)大行”。（《呂氏春秋·誣徒》）在倡導(dǎo)“師徒同體”的同時(shí)，《呂氏春秋》還抨擊了某些“見權(quán)勢(shì)及有富厚者”，就“趨而教之”丑陋行徑，由此可見，教育愛的平等還體現(xiàn)于，教師應(yīng)該堅(jiān)守一致的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)財(cái)富權(quán)勢(shì)保持清醒的態(tài)度，不以此作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，更不應(yīng)以此對(duì)學(xué)生親疏有別。

責(zé)任是愛的延伸，教育者的責(zé)任感是從明確教育職責(zé)開始的。中國(guó)傳統(tǒng)教育理念中，教師是與國(guó)家社稷的興亡、“道”的傳播、民眾的教化緊密聯(lián)系在一起的，荀子認(rèn)為教師職責(zé)在于“正禮”：“禮，所以正身也；師，所以正禮也，無禮何以正身？

無師吾安知禮之為是也？”（《荀子·修身》）“禮”是用以矯正人的思想行為的、維護(hù)社會(huì)安定的根本，但如果沒有教師，“禮”的這種作用便無法實(shí)現(xiàn)。《呂氏春秋》則提出：“為師之務(wù)；在于勝理，在于行義。”認(rèn)為教師必須“勝理行義”，身教言傳“盡智竭道以教”。韓愈在其《師說》中對(duì)教師的職責(zé)集中進(jìn)行了概括，提出“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也”。其中“道”是選拔和衡量教師的根本標(biāo)準(zhǔn)，所謂“道之所存，師之所存也”。這一論斷對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)師德觀念的構(gòu)成產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。

篇8

（一）節(jié)約理念

節(jié)約理念即充分的節(jié)約能源和資源，使資源和能源得到充分高效的利用。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的進(jìn)程中，建筑行業(yè)也得到飛速的發(fā)展，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的中流砥柱，但總體來說我國(guó)的建筑行業(yè)還處于粗放型，能源的消耗率較高，不利于我國(guó)節(jié)約型社會(huì)的建設(shè)，同時(shí)污染也較高對(duì)生態(tài)環(huán)境造成很大的威脅，因此將節(jié)約理念貫徹入現(xiàn)代的建筑行業(yè)中非常的重要。因此在具體的操作當(dāng)中要量體裁衣，因地制宜的堅(jiān)持從生態(tài)系統(tǒng)的角度出發(fā)，降低能源的消耗，研發(fā)新的可再生的能源去替代不可再生能源，同時(shí)利用建筑業(yè)本身的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)和建造有利于資源利用的建筑和設(shè)施，真正做到資源和能源的節(jié)約。比如H3AR設(shè)計(jì)的集雨摩天樓，該建筑大樓利用外部造型，將雨水收集起來流入處理廠進(jìn)行處理，處理后的水用于生活中比如沖馬桶，澆灌以及洗衣物等，達(dá)到了節(jié)約的效果，將節(jié)約理念合理的運(yùn)用到了建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中。

（二）環(huán)保理念

伴隨著我國(guó)建筑行業(yè)的迅速向前推進(jìn)，建筑設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作過程中不僅僅只是關(guān)注實(shí)用和美觀，而且還將環(huán)境保護(hù)的概念融入了其中，提高了建筑的環(huán)境特點(diǎn)，這將成為建筑設(shè)計(jì)的新走向。因此如何實(shí)現(xiàn)建筑物在原有的實(shí)用和美觀基礎(chǔ)上將環(huán)保因素融入其中成為了設(shè)計(jì)師們必須解決的問題，這就要求設(shè)計(jì)師們充分了解并理解環(huán)保理念的重要性，并對(duì)環(huán)保理念進(jìn)行全面的把握，使環(huán)保理念為自己所用，真正增加建筑設(shè)計(jì)的環(huán)保性，使建筑的功能更加完善。

二、綠色環(huán)保的現(xiàn)代建筑裝飾設(shè)計(jì)的原則

（一）整體關(guān)聯(lián)原則

在大自然的生態(tài)系統(tǒng)，建筑是與我們?nèi)祟惷芮邢嚓P(guān)的的重要組成部分之一。因此，我們應(yīng)該考慮可再生資源的利用以及使優(yōu)美的自然同樣造福于我們子孫后代，在對(duì)建筑物的設(shè)計(jì)過程中必須要考慮是否會(huì)威脅到我們的生態(tài)環(huán)境，不能僅僅滿足我們貪婪的欲望，而破壞我們生活的地球的生態(tài)環(huán)境，以此為代價(jià)換來對(duì)建筑的使用，是有違建筑師的道德的。要從我們與大自然和睦相處的角度出發(fā)，與大自然互惠互利，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧。

（二）經(jīng)濟(jì)高效原則

長(zhǎng)時(shí)間以來，房地產(chǎn)行業(yè)一直是利潤(rùn)率較高的產(chǎn)業(yè)，對(duì)我國(guó)的GDP建設(shè)有著至關(guān)重要的作用，但同時(shí)一直以來建筑行業(yè)屬于高耗能高污染行業(yè)，雖然利潤(rùn)率高但是對(duì)社會(huì)生態(tài)造成的破壞嚴(yán)重，所以要進(jìn)行綠色建筑，但是如果綠色建筑使開發(fā)商無利可圖，必然造成建筑行業(yè)熱情不高，影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此要遵循經(jīng)濟(jì)高效的原則，使用節(jié)約型建筑材料降低成本，達(dá)到建筑行業(yè)既環(huán)保又經(jīng)濟(jì)高效的目的。

（三）健康舒適原則

環(huán)保高效對(duì)于建筑設(shè)計(jì)來說固然非常重要，但是若降低了其實(shí)用價(jià)值，影響了人們正常的對(duì)健康舒適的要求，那這樣的建筑設(shè)計(jì)必然也是不合格的。因此在建筑裝飾設(shè)計(jì)中在保證綠色環(huán)保的基礎(chǔ)上，要運(yùn)用合理的技術(shù)手段去保證人們的舒適度。

三、綠色環(huán)保理念更好的體現(xiàn)在現(xiàn)代建筑裝飾設(shè)計(jì)中的建議

（一）提高建筑外表的隔熱保溫性能

在建筑物外表皮設(shè)計(jì)中，外表皮的隔熱保溫是減少能耗的一個(gè)重要因素。夏天時(shí)外表隔熱功能可以使外界的高溫被隔離在外面，減少空調(diào)等制冷設(shè)備的開放時(shí)間，節(jié)約電能的耗費(fèi)。在嚴(yán)寒的冬天又可以將外界的寒冷抵擋在外界，保持室內(nèi)的溫度不被散發(fā)到外界，節(jié)約煤資源的消耗。對(duì)于隔熱保溫性能的提高上不僅要從外表皮的材料上入手，設(shè)計(jì)師也要從結(jié)構(gòu)上設(shè)計(jì)使建筑更大限度的提高性能，這樣不僅能夠使建筑看起來更為美觀，而且使建筑物的使用價(jià)值和環(huán)保價(jià)值大大提高。

（二）提高建筑物對(duì)自然光的利用

在建筑的設(shè)計(jì)當(dāng)中不僅要注重隔熱保溫性能，對(duì)光的利用性能同樣是綠色建筑裝飾設(shè)計(jì)中非常重要的一步，目前來說人們?cè)絹碓街匾晫?duì)自然光的享受，自然光不僅光線明亮舒適，同時(shí)也節(jié)約了對(duì)電能的消耗，因此在建筑的設(shè)計(jì)中要注重對(duì)采光的要求，同時(shí)過多的光線射入也會(huì)造成室內(nèi)溫度的上升，這種情況對(duì)于夏天來說是非常不利的，這與光線的照入也會(huì)形成一定的矛盾，這就需要設(shè)計(jì)師們找好角度處理好兩者的關(guān)系，達(dá)到節(jié)能高效的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

篇9

__縣農(nóng)村青年中心位于__鎮(zhèn)新民村，地處__鎮(zhèn)中心地段，交通便利，地理位置十分優(yōu)越。中心建筑面積__多平方米，占地面積__多平方，擁有辦公室、服務(wù)大廳、會(huì)議室、檔案室、培訓(xùn)教室、茶座、圖書室、籃球場(chǎng)等設(shè)施。中心下設(shè)青年權(quán)益部、人力資源服務(wù)中心、青年志愿者服務(wù)站、信息服務(wù)部、文體活動(dòng)部等部門。二、主要做法

1、硬件建設(shè)上：因地制宜，整合資源。__縣是一個(gè)欠發(fā)達(dá)縣，而農(nóng)村青年中心建設(shè)工作要求高，牽涉面廣，所需資金、資源較多，僅靠團(tuán)縣委一家難以解決。為此，我們積極協(xié)調(diào)各方，爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、有關(guān)政府部門和社會(huì)各界的支持，形成合力建設(shè)農(nóng)村青年中心。一是積極爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的支持。緊緊抓住團(tuán)省委開展浙年山海協(xié)作行動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取一名大學(xué)生志愿者來青年中心進(jìn)行志愿服務(wù)，為中心建設(shè)提供了人才支持；緊緊抓住團(tuán)市委開展農(nóng)村青年中心試點(diǎn)工作的有利時(shí)機(jī)，把試點(diǎn)工作引到__，爭(zhēng)取團(tuán)市委的支持，團(tuán)市委書記張曉強(qiáng)曾多次親臨現(xiàn)場(chǎng)指，對(duì)青年中心試點(diǎn)工作做出重要指示，為中心建設(shè)提供了組織支持。二是積極協(xié)調(diào)__鎮(zhèn)黨委政府、縣人事勞動(dòng)社會(huì)保障局等有關(guān)政府部門，爭(zhēng)取重視和支持。__鎮(zhèn)黨委政府將農(nóng)村青年中心建設(shè)列入該鎮(zhèn)機(jī)關(guān)效能建設(shè)整改內(nèi)容并作為重點(diǎn)工作推進(jìn)，為中心建設(shè)提供了強(qiáng)大的外部支持；縣人事勞動(dòng)社會(huì)保障局將農(nóng)村青年中心作為“萬名農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)”社會(huì)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)，并給予資金、培訓(xùn)名額等方面的政策傾斜，還批準(zhǔn)了以青年中心為主體建設(shè)的__縣人力資源服務(wù)中心，為青年中心建設(shè)提供了政策支持；協(xié)調(diào)移動(dòng)公司的關(guān)系，在青年中心開通移動(dòng)寬帶，為中心建設(shè)提供了技術(shù)支持。三是整合社會(huì)資源。新民村位于__鎮(zhèn)中心，且正好有20__多平方米的閑置場(chǎng)地十分適合建設(shè)農(nóng)村青年中心。團(tuán)縣委主動(dòng)與該村領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行多次協(xié)商后，[找材料到大-秘-書-網(wǎng)-網(wǎng)上服務(wù)最好的文秘資料站點(diǎn)]新民村決定無償提供20__多平方米的場(chǎng)地，并對(duì)800多平方米的青年中心用房進(jìn)行了裝修，為中心建設(shè)提供了物質(zhì)支持。

2、功能設(shè)計(jì)上：根據(jù)青年需求，實(shí)行全程服務(wù)

從欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)難的實(shí)際出發(fā)，以農(nóng)村青年人才培訓(xùn)計(jì)劃為載體，以農(nóng)村青年中心為平臺(tái)，開展勞動(dòng)政策咨詢、免費(fèi)技能培訓(xùn)、就業(yè)推薦、創(chuàng)業(yè)扶持、生活服務(wù)、青年權(quán)益維護(hù)全程服務(wù)。

(1)開展技能培訓(xùn)。根據(jù)國(guó)家職業(yè)準(zhǔn)入制度，幫助青年進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定，獲取職業(yè)資格證書，為青年農(nóng)民提供無償培訓(xùn)服務(wù)。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，開展職業(yè)技能、農(nóng)業(yè)科技和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)等方面培訓(xùn)，提高農(nóng)村青年自身素質(zhì)和就業(yè)能力。團(tuán)縣委利用省農(nóng)村青年人才培訓(xùn)計(jì)劃的資金，同時(shí)積極爭(zhēng)取縣人事勞動(dòng)社會(huì)保障局的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)資金，以農(nóng)村青年中心為培訓(xùn)基地，積極開展職業(yè)技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)工作中，著力開展訂單培訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)工崗信息匹配。20__年以來，我們共培訓(xùn)青年500多名，其中取得職業(yè)技能等級(jí)證書300余人、訂單培訓(xùn)286人，實(shí)現(xiàn)就業(yè)350人。初步形成了“市場(chǎng)引導(dǎo)培訓(xùn)，培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)”的良性機(jī)制。

(2)服務(wù)青年就業(yè)。以__縣農(nóng)村青年中心下屬的__鎮(zhèn)職業(yè)介紹服務(wù)中心為依托，進(jìn)行求職登記和用人登記，開展職業(yè)介紹，收集和人才供求信息，利用青年就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)青年就業(yè)信息，幫助青年拓寬就業(yè)信息渠道，為青年就業(yè)提供指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。截止目前，職業(yè)介紹服務(wù)中心共為吸引234家企業(yè)（既有__本地的中小企業(yè)，也有寧波、永康等發(fā)達(dá)區(qū)的大中型企業(yè)）到中心招聘員工，1317名青年到中心求職，其中1053名青年通過中心找到了自己滿意的工作。農(nóng)村青年在家門口就可以輕松地找到自己滿意的工作。

(3)扶持青年創(chuàng)業(yè) 。著力為青年創(chuàng)業(yè)打造一駕“四輪馬車”，幫助青年解決在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實(shí)際困難和問題，認(rèn)真維護(hù)青年在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的合法權(quán)益，使廣大青年在這“四個(gè)輪子”的驅(qū)動(dòng)下，加快創(chuàng)業(yè)步伐，更快更好地走上創(chuàng)業(yè)之路。與萬客隆超市合作，設(shè)立加盟萬客隆超市青年創(chuàng)業(yè)援助項(xiàng)目。利用萬客隆超市的品牌、管理、物流優(yōu)勢(shì)，對(duì)有意在本地從事超市的青年提供幫助。首先由青年向青年中心進(jìn)行申報(bào)，然后由中心會(huì)同萬客隆超市對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行考察，審核通過后，由中心和萬客隆超市對(duì)青年提供經(jīng)營(yíng)管理、物流配送等多方協(xié)助。到目前為此，中心已經(jīng)成功的完成了一次創(chuàng)業(yè)援助，農(nóng)村青年張永紅在東渡鎮(zhèn)開辦了萬客隆超市加盟店，幫他圓了“自己當(dāng)老板”的夢(mèng)。

(4)進(jìn)行勞動(dòng)維權(quán)。爭(zhēng)取了縣人事勞動(dòng)社會(huì)保障局的支持，在青年中心開設(shè)勞動(dòng)監(jiān)察崗，為青年提供維權(quán)服務(wù)。中心又派遣了三名同志參加省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳組織的勞動(dòng)保障監(jiān)督員培訓(xùn)，并取得由勞動(dòng)和社會(huì)廳頒發(fā)的勞動(dòng)保障監(jiān)督員證，可以依法對(duì)各類用人單位和個(gè)人遵守勞動(dòng)保障法律法規(guī)情況進(jìn)行監(jiān)督，初步形成了功能完備的維護(hù)青年務(wù)工合法權(quán)益的工作體系。

(5)提供生活服務(wù)。根據(jù)__鎮(zhèn)外來務(wù)工青年較多這一實(shí)際，團(tuán)縣委在__鎮(zhèn)開辦了青年食堂、外來青年宿舍和外來務(wù)工青年之家。為外來務(wù)工青年提供優(yōu)質(zhì)低價(jià)的食宿服務(wù)，既解決了外來務(wù)工青年特別是初到__的外來務(wù)工青年的后顧之憂，又為他們節(jié)省了開支，受到了他們歡迎。利用青年中心良好的場(chǎng)地條件，和__森泰摩托銷售公司合作，于7月份開展了一期摩托駕駛證考試，共有100多人參加了這次考試。

（6）、加強(qiáng)青年文化建設(shè)。青年中心是推進(jìn)鄉(xiāng)村青年文化建設(shè)的重要依托，青年中心可以有效整合鄉(xiāng)村青年文化活動(dòng)、文化人才、文化陣地、文化資源等各種因素，更加有力地推進(jìn)鄉(xiāng)村青年文化的建設(shè)和發(fā)展。我們舉辦了迎元旦乒乓球比賽、五四青年書畫展、慶國(guó)慶籃球賽等多項(xiàng)活動(dòng)，中心專門配置了乒乓球桌、羽毛球拍等器具，長(zhǎng)期免費(fèi)對(duì)會(huì)員開放使用，豐富了廣大青年的業(yè)余生活。

三、初步成效

1、加強(qiáng)了基層團(tuán)組織建設(shè)。農(nóng)村青年中心服務(wù)了團(tuán)員青年，同時(shí)也在服務(wù)中對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的管理。外來青年比較多的職業(yè)技能培訓(xùn)班次中，我們專門建立了臨時(shí)團(tuán)支部，在他們就業(yè)后，將組織關(guān)系及時(shí)轉(zhuǎn)至企業(yè)團(tuán)組織，實(shí)現(xiàn)了流動(dòng)團(tuán)員的有效管理。在原來沒有團(tuán)組織的超市，外來青年到超市就業(yè)，符合建團(tuán)條件后，團(tuán)縣委及時(shí)在萬客隆超市建立了團(tuán)組織，實(shí)現(xiàn)了團(tuán)組織對(duì)團(tuán)員的有效覆蓋。

2、活躍了團(tuán)的各項(xiàng)工作。通過青年中心開展的工作，團(tuán)組織為團(tuán)員青年提供了切實(shí)有效的服務(wù)，大大提高了團(tuán)組織的凝聚力和吸引力，團(tuán)組織的開展的活動(dòng)都吸引團(tuán)員青年的熱情參加，團(tuán)組織開展的活動(dòng)更加有了生機(jī)和活動(dòng)。__鎮(zhèn)團(tuán)委舉辦的20__年元旦杯乒乓球賽，共吸引300多團(tuán)員青年參加，成為鎮(zhèn)團(tuán)委舉辦活動(dòng)規(guī)模最大、參加人數(shù)最多、影響最大的一次活動(dòng)。

3、增強(qiáng)了團(tuán)組織的影響力。就業(yè)是民生之本。青年中心開展的工作，圍繞中心，服務(wù)大局，為推動(dòng)__的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定作出了新的貢獻(xiàn)，受到黨政領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。__鎮(zhèn)黨委和縣人事勞動(dòng)社會(huì)保障局的領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)青年創(chuàng)業(yè)行動(dòng)給予了較好的評(píng)價(jià)。

四、工作體會(huì)

農(nóng)村青年中心的建設(shè)是一個(gè)新生事物，自身也在不斷地探索和完善，如何因地制宜、突出特色、辦出實(shí)效，是我們?cè)诰唧w工作中重點(diǎn)思考的問題。在近一年的實(shí)踐中，我們覺得青年中心要發(fā)揮其積極作用，圍繞農(nóng)村青年增收成才，扎扎實(shí)實(shí)做好團(tuán)結(jié)、引導(dǎo)和服務(wù)青年的工作，必須把握好以下幾點(diǎn)：

1、要準(zhǔn)確定位，只有充分體現(xiàn)組織創(chuàng)新，青年中心才會(huì)具有強(qiáng)大的凝聚力。青年中心不是陣地，也不是活動(dòng)場(chǎng)所，它的核心是組織創(chuàng)新。只有著眼于把青年中心建設(shè)成為面向廣大青年，直接服務(wù)青年的社區(qū)型青年組織，才能有力地推進(jìn)團(tuán)的工作思路、工作方式和自身建設(shè)的創(chuàng)新。

2、要選準(zhǔn)項(xiàng)目，只有遵循事物發(fā)展規(guī)律，尊重青年意愿，選準(zhǔn)符合青年需求的項(xiàng)目，青年中心才會(huì)增強(qiáng)內(nèi)在吸引力。

3、要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，只有形成青年中心長(zhǎng)效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制，青年中心才會(huì)具有強(qiáng)大的生命力，才能得到可持續(xù)發(fā)展。

篇10

1 “雙線式”高中物理概念教學(xué)的模式與價(jià)值

1.1 “雙線式”高中物理概念教學(xué)的模式

概念教學(xué)應(yīng)該包含情境創(chuàng)設(shè)、建立概念和概念應(yīng)用三個(gè)大的環(huán)節(jié)，其核心是“如何引導(dǎo)學(xué)生建立概念”.筆者在該環(huán)節(jié)結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置了兩條線：一條是活動(dòng)線，主要以實(shí)驗(yàn)為載體，通過實(shí)驗(yàn)的演示和分析完成概念的定義；另一條是問題串，主要是以問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過問題的分析和解決，歸納出概念的基本特征.通過這兩條線幫助學(xué)生由表及里、由淺入深地理解、建構(gòu)和掌握概念.具體教學(xué)模式框架如圖1所示.

“雙線式”高中物理概念教學(xué)模式實(shí)施的技巧如何呢？在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)有助于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和探索事物本質(zhì)屬性的物理環(huán)境，喚起學(xué)生的感性知識(shí).教師或運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，或利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，或組織體驗(yàn)活動(dòng)，或介紹有趣的物理學(xué)史，力求激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并且引導(dǎo)學(xué)生專注于被研究的對(duì)象，注意活動(dòng)的觀察，達(dá)到獲取信息并引發(fā)思考的目的.在概念教學(xué)中，若只向?qū)W生提供形成概念的感性材料，而不同時(shí)讓學(xué)生參與思維加工活動(dòng)，對(duì)學(xué)生而言，感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)概念仍處于分離狀態(tài).“雙線式”概念教學(xué)，以“問題”為指引，引導(dǎo)學(xué)生在形成感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用比較、分析、綜合等思維方法，對(duì)感性材料加工，進(jìn)而抽象概括出事物的本質(zhì)特征；借助于“活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或?qū)嵗治龀霭l(fā)，運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，得出它的定義式，兩者結(jié)合建立概念.

1.2 “雙線式”高中物理概念教學(xué)的價(jià)值

筆者在實(shí)踐中運(yùn)用圖1所示的教學(xué)模式實(shí)施概念教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其各個(gè)環(huán)節(jié)具體的教學(xué)功能有如下幾個(gè)方面：

（1）是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)概念的物理環(huán)境，能使學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)和問題解決的興趣.

（2）活動(dòng)與問題兩條線相結(jié)合的環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行信息提取、思維加工的過程，學(xué)生通過科學(xué)抽象，突出概念本質(zhì)特征，摒棄非本質(zhì)特征，按照物理學(xué)的研究方法來形成概念，充分體驗(yàn)了物理概念學(xué)習(xí)的過程與方法.該過程中學(xué)生有了問題串的引導(dǎo)，能促進(jìn)其思維過程與概念建立過程進(jìn)行整合，有效提升其科學(xué)素養(yǎng).

（3）通過概念應(yīng)用的環(huán)節(jié)，設(shè)置具體的例題和變式應(yīng)用，能鞏固和深化學(xué)生對(duì)概念的理解.

2 教學(xué)實(shí)踐――“電場(chǎng)”教學(xué)

2.1 基于學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的“問題”情境創(chuàng)設(shè)

問題1 在我們所學(xué)的各種力中，有哪些是接觸力？哪些是非接觸力？

問題2 非接觸物體之間如何傳遞作用力？

設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的力并予以區(qū)分，高一學(xué)到“彈力”、“摩擦力”是接觸力，高一和初中學(xué)到的“重力”、“磁力”等是非接觸力；帶電體之間相互作用的庫(kù)侖力也屬于非接觸力.

問題2將學(xué)生的思維引向了其熟悉的兩個(gè)方面：

（1）地球?qū)Φ乇砀浇镔|(zhì)的作用力是通過什么物質(zhì)作用的？重力場(chǎng)（看不見、摸不著的物質(zhì)）

（2）磁體與磁體之間的磁力是通過什么物質(zhì)作用的？磁場(chǎng)（看不見、摸不著的物質(zhì)）

通過對(duì)上述兩個(gè)方面的思考，學(xué)生自然而然提出與課題相關(guān)的問題.

問題3 兩電荷間相互作用時(shí)不直接接觸，它們之間的相互作用也是通過別的物質(zhì)作用的，這是什么物質(zhì)？

設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)科學(xué)史情境，引發(fā)學(xué)生概念探究的欲望.萬有引力曾被認(rèn)為是一種既不需要媒介，也不需經(jīng)歷時(shí)間，而是超越空間直接發(fā)生的作用力，并被稱為超距作用.盡管牛頓本人不贊成把引力看成超距作用，然而，他未能解決這個(gè)問題，因而超距作用的堅(jiān)持者仍把萬有引力說成是超距作用的典范.早期的電磁理論是超距作用理論.庫(kù)侖的平方反比定律似乎表明，靜電力像萬有引力一樣，也是一種超距力.但是不是呢？法拉第后來將兩塊條形磁鐵的N極推到一塊兒，感覺到半空中磁力之間的阻力.這種力好像是作用于物體的外部，于是開始形成“力場(chǎng)”的概念，認(rèn)為這種非接觸力是通過“場(chǎng)”來實(shí)現(xiàn)近距作用的.

問題4 庫(kù)侖定律給出了兩個(gè)點(diǎn)電荷相互作用的當(dāng)量關(guān)系，那么它們間的相互作用是如何傳遞的？

分析 （1）電荷電荷（超距作用）；（2）電荷電場(chǎng)電荷（近距作用）.

設(shè)計(jì)意圖 我們知道，兩者爭(zhēng)論由來已久，近代物理證明，電場(chǎng)傳遞相互作用.介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷史的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的價(jià)值，欣賞科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的智慧，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的精神.

2.2 探究電場(chǎng)，建立概念

教材中給定的概念：電場(chǎng)是帶電體周圍存在的“特殊”媒介物質(zhì).那么特殊在哪里呢？這也是學(xué)生好奇的.教師應(yīng)該對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)：電場(chǎng)是客觀存在的一種非分子、原子組成的“特殊”物質(zhì)形態(tài).具體特殊在如下幾個(gè)方面：

特殊性1：與一般的實(shí)體物質(zhì)相比，電場(chǎng)沒有靜止質(zhì)量.

特殊性2：實(shí)體物質(zhì)在空間內(nèi)的速度小于光速，而且根據(jù)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，其速度和觀察者的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)（運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性）；而電場(chǎng)在真空中永遠(yuǎn)以光速運(yùn)動(dòng)，電場(chǎng)的速度與觀察者的運(yùn)動(dòng)速度無關(guān).

特殊性3：實(shí)體物質(zhì)具有一定的體積大小、形狀；而電場(chǎng)充滿整個(gè)空間，沒有體積大小、沒有形狀.

特殊性4：實(shí)體物質(zhì)的原子占有的空間不能同時(shí)被另一個(gè)原子占據(jù)；而若干個(gè)電場(chǎng)可以互相疊加，可以同時(shí)占據(jù)同一空間，具體某一個(gè)位置的電場(chǎng)強(qiáng)度是合場(chǎng)強(qiáng).

上述幾點(diǎn)特殊性，對(duì)于初學(xué)“電場(chǎng)”概念的學(xué)生而言，顯然是無法理解的，至于后面要給學(xué)生滲透多少，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平而定.那么，在新授課上，我們的概念探究應(yīng)該給學(xué)生構(gòu)建怎樣的雙線呢？

問題5 電場(chǎng)看不見摸不著，如何研究、認(rèn)識(shí)看不見摸不著的物質(zhì)？

問題6 初中時(shí)如何具體探究磁場(chǎng)的作用的？

問題7 電場(chǎng)有什么性質(zhì)呢？

設(shè)計(jì)意圖 問題5～7目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電場(chǎng)的力學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納，同時(shí)對(duì)于問題6的思考，將學(xué)生的思維引向熟悉的“磁場(chǎng)”力的性質(zhì)上，便于方法的遷移促進(jìn)新概念的建立.

實(shí)驗(yàn)1 在桌面上放一個(gè)有絕緣支座的帶電體A，在A附近分別懸掛一個(gè)不帶電的球和一個(gè)帶電的球，觀察現(xiàn)象.

現(xiàn)象及分析 不帶電的球沒有發(fā)生偏離，帶電的小球偏離了豎直位置；說明電場(chǎng)的性質(zhì)是對(duì)放入電場(chǎng)中的電荷有力的作用.

建立概念 如圖2所示，電荷A對(duì)電荷B的作用，實(shí)際上是A產(chǎn)生的電場(chǎng)1對(duì)電荷B的作用；反過來，B對(duì)A實(shí)際上是B產(chǎn)生的電場(chǎng)2對(duì)電荷A的作用.

問題8 既然電場(chǎng)對(duì)放入電場(chǎng)中的電荷有力作用，那么如何研究電場(chǎng)呢？（必須放入電荷）

問題9 對(duì)這個(gè)電荷是有條件呢？

（1）電荷量應(yīng)充分小，不至于影響要研究的電場(chǎng)；

（2）電荷的體積要小，便于研究電場(chǎng)中各點(diǎn)的情況，這種電荷叫試探電荷q.

設(shè)計(jì)意圖 試探電荷是一個(gè)理想化模型，可培養(yǎng)學(xué)生的建模能力和想象力.

進(jìn)一步使用問題串分析電場(chǎng)的特征：

問題10-1 將同一試探電荷分別放在 A、B 兩點(diǎn)，如圖3所示，發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)、規(guī)律？

問題10-2 在同一點(diǎn) A放入不同電量的試探電荷，發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)、規(guī)律？

問題10-3 在另一點(diǎn)B 放入不同電量的試探電荷，發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)、規(guī)律？

設(shè)計(jì)意圖 對(duì)于問題10-1，學(xué)生很容易從庫(kù)侖定律進(jìn)行判斷，但是問題也隨之生成，場(chǎng)源電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)的強(qiáng)弱與試探電荷所受電場(chǎng)力的大小相對(duì)應(yīng)，能不能用試探電荷所受的電場(chǎng)力的大小來描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱呢？ 順著這個(gè)生成性問題進(jìn)行探究，學(xué)生在問題10-2、10-3的探究中會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生采用列表的形式進(jìn)行理論探究，例如問題10-2的理論探究結(jié)果如表1所示.

對(duì)于問題10-3的探究結(jié)果也與之類似，繼而歸納出“不同的電荷在電場(chǎng)的同一點(diǎn)所受的電場(chǎng)力不同，但電場(chǎng)中同一點(diǎn)電場(chǎng)的強(qiáng)弱是唯一的”結(jié)論，再回到問題10-1，又能有新的結(jié)論：“的大小與電場(chǎng)的強(qiáng)弱一一對(duì)應(yīng)，而且只與場(chǎng)源電荷Q和場(chǎng)中點(diǎn)的位置r有關(guān)，與引入的試探電荷無關(guān).”這個(gè)比值恰恰就是電場(chǎng)的定義式.

縱觀整個(gè)“雙線式”教學(xué)模式，雖然演示實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)，但由于借助于“問題串”的理論探究，充分應(yīng)用 “思維實(shí)驗(yàn)法”，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)“引入場(chǎng)強(qiáng)的必要性、場(chǎng)強(qiáng)定義方法和場(chǎng)強(qiáng)內(nèi)涵”的理解.

2.3 概念應(yīng)用與拓展

概念應(yīng)用題：點(diǎn)電荷是最簡(jiǎn)單的場(chǎng)源電荷.設(shè)一個(gè)點(diǎn)電荷的電荷量為+Q，產(chǎn)生了一個(gè)電場(chǎng)，現(xiàn)在以點(diǎn)電荷+Q為球心，以任意長(zhǎng)r為半徑，畫一個(gè)球面，進(jìn)行如下的分析與思考：

（1）在球面上各點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度是否相同？

（2）與之相距為r的A點(diǎn)放一試探電荷，所帶電荷量為+q，試推導(dǎo)A點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)的大小，并確定場(chǎng)強(qiáng)的方向？

（3）若所放試探電荷為-2q，結(jié)果如何？