導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇?jiǎng)駥W(xué)出自，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 初來(lái)乍到

今天，是老跆拳道班同學(xué)的授帶儀式。我看見(jiàn)大家腰上都有不同顏色的帶子，這意味著什么？我很快就意識(shí)到，跆拳道是靠腰帶的顏色來(lái)區(qū)分級(jí)別的，

他們很快就開(kāi)始表演了。

首先是升黃帶的同學(xué)表演“太極一章”。我跌眼鏡！學(xué)了半年就學(xué)成這樣？要是我學(xué)半年，都可以把那些“黃帶弟子”打趴到地上叫爺爺。

然后是綠帶弟子表演。這還不錯(cuò)，飛人又踢靶，果然技高一籌！

接下來(lái)是藍(lán)帶弟子表演，這組動(dòng)作難度較大，飛過(guò)5人，在空中轉(zhuǎn)體180度，再把木版踢爛，厲害！

黑帶弟子表演更令人叫絕！3厘米厚的木版，“刷！”“啪！”兩腳踢成4段！

我當(dāng)時(shí)就下決心，要考上黑帶。因?yàn)槟羌妓噷?shí)在令我大飽眼福。

二、 夢(mèng)幻西游

今天起，我就開(kāi)始學(xué)跆拳道了，我現(xiàn)在還是白帶（最低級(jí)）。

我們先后學(xué)了前踢、橫踢、側(cè)踢、后踢、下劈、后擺這幾種腳上功夫。地獄惡魔般的老師讓我們沒(méi)有喘息的時(shí)間，全是踢完了對(duì)打，對(duì)打完了又踢，我已經(jīng)練得快崩潰了，就在要崩潰的那一瞬間，我進(jìn)入了半植物人半夢(mèng)幻狀態(tài)。（植物人就是沒(méi)思想的空殼，夢(mèng)幻就是思想從身體里飛了出去。連在一起的意思就是，只把身體空殼留在那里踢，兩眼發(fā)呆，毫無(wú)思想。而靈魂早飛到夢(mèng)幻的境界里去了，這種境界，一般人很難達(dá)到的。）我身邊的同伴也可能跟我一樣，因?yàn)樗麄兊哪抗庖诧@得朦朧。

我又怕我堅(jiān)持不了多久，體力用完，就又由植物人變成動(dòng)物人四腳朝天的 躺在地上。可是，為了將我夢(mèng)想的腰帶系在我的腰上，我心甘情愿讓老師把我變成夢(mèng)幻人、植物人、動(dòng)物人，最后再還原成人。

三、 過(guò)關(guān)斬將

啊，終于到了我展示自己的時(shí)候了！今天，我陳猛將第一次晉級(jí)。

經(jīng)歷了夢(mèng)幻人、植物人、動(dòng)物人，又變回成人的我，是不會(huì)輸給那些在溫室里養(yǎng)的花的。我心中燃起了斗志之火，我的小宇宙開(kāi)始爆發(fā)了。

大家一組一組的考試。

篇2

【關(guān)鍵詞】子宮切除術(shù)；生活質(zhì)量；不良心理情緒

1資料和方法

1.1一般資料選取我科收治的產(chǎn)后大出血子宮切除的產(chǎn)婦20例進(jìn)行分析研究，其中年齡最大的45歲，最小的19歲。平均38歲。其中初中以下文化水平的患者2例，高中文化水平的患者8例，大學(xué)文化水平的10例。

1.2方法給予此組患者于子宮切除術(shù)后除常規(guī)護(hù)理措施實(shí)施針對(duì)心理護(hù)理干預(yù)。其具體實(shí)施方法如下：

1.2.1一般性心理護(hù)理由科室的責(zé)任護(hù)士密切的與患者的進(jìn)行溝通過(guò)程中，要對(duì)患者的問(wèn)題給予耐心解答，盡量滿足患者的要求，并以耐心、熱情的工作態(tài)度對(duì)待患者，使患者感覺(jué)醫(yī)護(hù)人員更加親切，掌握熟練的護(hù)理各項(xiàng)操作技術(shù)，使患者獲得對(duì)護(hù)士的信任和安全感，建立良好的護(hù)患關(guān)系，為患者樹(shù)立戰(zhàn)勝病魔的信心。

1.2.2針對(duì)性心理護(hù)理在進(jìn)行此病患者的護(hù)理時(shí)，要抓住患者的心理維特征，針對(duì)病情發(fā)展的特異性、個(gè)性化的心理問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)的心理護(hù)理。患子宮肌瘤者多為中老年女性，由于此病會(huì)對(duì)患者身體功能生活質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響，患者術(shù)后出現(xiàn)的抑郁癥狀多跟隨身體狀況的改變而改變，由責(zé)任護(hù)士對(duì)所有患者的文化程度、職業(yè)、病情、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、作息休息、既往用藥史及心理活動(dòng)等方面進(jìn)行了解。只有掌握患者的詳細(xì)基本資料才可以針對(duì)患者進(jìn)行心理指導(dǎo)疏通，對(duì)患者的傾訴要耐心細(xì)心的傾聽(tīng)，幫助患者分析所出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)基本問(wèn)題，認(rèn)識(shí)自身的疾病，鼓勵(lì)患者戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣，積極配合醫(yī)生的治療和護(hù)理工作，以達(dá)到盡快康復(fù)出院的目的。降低患者對(duì)子宮肌瘤術(shù)后生活質(zhì)量變化的恐懼程度[2]。

1.2.3家庭及社會(huì)支持了解患者的情況，努力幫助患者建立持續(xù)的社會(huì)與家庭的情感支持。支持患者的工作主要來(lái)自家屬，因此，護(hù)士要針對(duì)患者的家屬要做好思想工作，指導(dǎo)家人朋友關(guān)心幫助患者，注意要尊重患者，理解患者，在日常生活當(dāng)中給予細(xì)心的照料，給予鼓勵(lì)和支持精神力量，使患者保持良好的心情愉快的度過(guò)治療期，全新的體驗(yàn)到家庭社會(huì)的溫暖。多為家屬與患者創(chuàng)造交談的機(jī)會(huì)，解決患者的其實(shí)際困難，從而減少患者的負(fù)性心理，使患者心情平和的接受治療，能最大限度的配合治療，這樣能促進(jìn)患者的疾病康復(fù)。

1.2.4放松療法指導(dǎo)患者進(jìn)行音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等放松心情的療法，每天至少1次，每次堅(jiān)持30min。指導(dǎo)患者如何配合音樂(lè)使機(jī)體處于最佳放松狀態(tài)，配合深呼吸，適合為患者選擇抒情、柔緩的音樂(lè)以保持患者的心情舒暢，可以有效地緩解焦慮、抑郁情緒。

1.2.5出院指導(dǎo)患者出院時(shí)告知患者在一周內(nèi)注意休息，進(jìn)行適當(dāng)活動(dòng)以不勞累為宜，注意保持外陰清潔衛(wèi)生，禁止進(jìn)行盆浴。教會(huì)患者如何觀察切口的愈合情況，注意保持切口的清潔干燥，發(fā)現(xiàn)切口局部皮膚紅腫、出現(xiàn)滲血及滲液時(shí)，出現(xiàn)腹痛、持續(xù)發(fā)熱、陰道出血等情況應(yīng)立即來(lái)醫(yī)院診治。

1.3評(píng)定方法患者治療后利用醫(yī)院HADS對(duì)此組患者分別進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。本研究利用醫(yī)院抑郁量表（hospital anxiety and depression scale，HADS）[3]，HADS的內(nèi)容評(píng)定抑郁的有7個(gè)項(xiàng)目，評(píng)定焦慮的有7個(gè)項(xiàng)目。[4]其中無(wú)癥狀的為0-7分，癥狀可疑的為8-10分，肯定存在癥狀的為11-21分。將干預(yù)前后的分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析采用PEMS 3.1統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件。

2結(jié)果

此組患者治療與護(hù)理后的心理不良情緒抑郁評(píng)分比較，護(hù)理后患者明顯優(yōu)于護(hù)理前的患者，有顯著差異（P

3討論

對(duì)于產(chǎn)后大出血子宮全切的患者常出現(xiàn)不良的心理情緒，常會(huì)出現(xiàn)焦慮抑郁癥狀，消極地看待自我、對(duì)自己的未來(lái)以及生活失去信心，因此產(chǎn)生的一系列強(qiáng)烈的負(fù)性情緒和思維，為精神上帶來(lái)了巨大的壓力嚴(yán)重影響到患者的生活質(zhì)量。由以上研究表明，對(duì)于子宮全切的患者實(shí)施針對(duì)性的心理情緒護(hù)理干預(yù)措施能夠明顯降低不良心理因素，提高患者的生活質(zhì)量。針對(duì)子宮全切的患者心理特征，針對(duì)患者進(jìn)行認(rèn)知的改變和重建心靈，為患者解除不良認(rèn)知產(chǎn)生的悲觀與失望情緒，使患者產(chǎn)生積極對(duì)待疾病與生活的信念，對(duì)患者進(jìn)行針對(duì)性的心理護(hù)理，使患者的焦慮以及抑郁的情緒得到控制與治療，對(duì)減輕抑郁焦慮有明顯效果。此組研究還針對(duì)了家庭與社會(huì)對(duì)患者實(shí)施的心理幫助，指導(dǎo)家屬積極配合參與患者的心理護(hù)理。因此，對(duì)于子宮全切術(shù)前實(shí)施針對(duì)性心理護(hù)理是臨床治療的重要部分。

參考文獻(xiàn)

[1]祖威，姚書(shū)忠.子宮肌瘤的治療新進(jìn)展.中山大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，30（21）：217-220.

[2]戴藝，劉素珍.護(hù)理理論在抑郁癥患者護(hù)理中的運(yùn)用.中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2009，25（IC）：54.

篇3

基礎(chǔ)英語(yǔ)試題

課程代碼：00088

請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1. 答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、詞匯應(yīng)用和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（本大題共30小題，每小題1分，共30分）

（一）詞匯應(yīng)用（15分）

選擇答案完成句子，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1. Did he give a ______ account of what have happened?

A. truthful B. wasteful

C. stressful D. harmful

2. It can kill you if you don’t notice the ______ signals.

A. warned B. misleading

C. warning D. fancy-sounding

3. Then it’s time to join a relaxation class or ______ dancing, painting or gardening.

A. take up B. take into

C. get down D. get into

4. By using UPC, the computer can print out the ______ price of the item.

A. average B. accurate

C. active D. artificial

5. The potato chip bags weigh 75 grams ______.

A. piece B. apiece

C. alike D. a like

6. Many other trains were stopping and ______ their passengers, and there were thousands of people in the station.

A. unfolding B. unlocking

C. unloading D. unfastening

7. Rust ______ very quickly when iron is not protected from dampness by paint, or in some other way.

A. makes B. comes

C. forms D. refines

8. —What’s wrong with him? —He is quite ______ about his chances of getting a decent job.

A. excited B. interested

C. confident D. pessimistic

9. Being away for more than a decade, he is still strongly ______ to his homeland.

A. applied B. assorted

C. attached D. allocated

10. He thought he could ______ from attending the MBA program. That’s why he quit the job.

A. benefit B. gain

C. promote D. achieve

11. The president ______ a plan to cut the government spending in the following year.

A. put off B. put on

C. put forward D. put out

12. You are in a very ______ position to apply for this job. Have a try!

A. comparable B. crucial

C. exclusive D. advantageous

13. All the speakers are required to ______ their speech to this topic.

A. restrict B. limit

C. refer D. confine

14. He has been ______ in advertising for a number of years. Maybe you could turn to him for some advice？

A. estimated B. exposed

C. engaged D. embodied

15. Don’t worry. He’s very much ______ of finishing the job on his own.

A. capable B. strong

C. able D. wise

（二）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（15分）

選擇答案完成句子，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

16. The Drama, ______ almost everyone knows, is by Shakespeare.

A. that B. what

C. which D. how

17. A box of 200 facial tissues costs around ______ of that price.

A. one-three B. two-third

C. three-fourth D. one-third

18. Sally suggested that ______.

A. Chris do the shopping and I clean the room.

B. Chris does the shopping and I clean the room.

C. Chris did the shopping and I clean the room.

D. Chris doing the shopping and I cleaning the room.

19. The doctor warned the patient ______ smoking.

A. from B. to

C. against D. into

20. Britain needs ______ to pay for all the food she imports.

A. exporting B. to export

C. exports D. to have exported

21. He spends ______ 70% of his spare time reading novels or magazines.

A. as many as B. as much as

C. as little as D. as few as

22. Today, about three out of ______ four people in the world wear clothing made of cotton.

A. each B. every

C. any D. the

23. It is rather cold, ______ the sky is clear.

A. however B. therefore

C. and D. but

24. Mary bought a beautiful ______ curtain at the exhibition the other day. It’s exactly what she has been looking for.

A. green large Italian B. Italian large green

C. large Italian green D. large green Italian

25. The news ______ banks will charge higher interest on loans is told in today’s news report.

A. which B. whether

C. what D. that

26. No sooner ______ supper than ______ home.

A. did he finish; his mother came B. he finished; did his mother come

C. had he finished; his mother came D. he had finished; his mother came

27.—What’s wrong?

—I don’t know. The computer ______.

A. can’t work B. won’t work

C. didn’t work D. doesn’t work

28. But no matter how frightening it may be ______ a steel mill, we see steel in use all around us.

A. visiting B. visit

C. to visit D. visited

29. There ______ be a mistake. I clearly remember putting the book here.

A. can B. may

C. must D. should

30. ______ with last year, the average price was reduced by 9 percent.

A. Compared B. Comparing

C. To compare D. Being compared

二、改錯(cuò) （本大題共10小題，每小題1分，共10分）

下面句子中有 A,B,C,D四個(gè)劃底線部分，其中有一個(gè)是錯(cuò)誤的，選出錯(cuò)誤部分的字母，無(wú)需改正錯(cuò)誤。

1

三、完形填空（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

選擇答案完成句子，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

When there are no differences among countries in the basic capabilities at producing goods, other bases for trade among them may still exist. First, patterns of demand may 41 among nations. For example, most consumers in 42 country may consider dog meat a delicacy, 43 in another country the consumption of dog meat is disgusting. In this case the second country may sell its dog meat to the first country. Trade will be 44 not on differences in the production capabilities of the two countries 45 on different consumption preferences.

Second, trade may occur out of economies of scale, 46 , the cost advantages of large-scale production. For example, Country A and Country B may have the same capability in producing cars and computers, but the cost for the production of both commodities will 47 if

the goods are produced on a larger scale. 48 countries may find it advantageous if each

49 to specialize completely in the production of one commodity and import the other.

50 , trade takes place because of innovation or style. Even though Country A produces enough cars at reasonable costs to meet its own 51 and even to export some, it may

52 import cars from other countries for innovation or variety of style.

To 53 , the theory of international specialization seeks to answer the 54 which countries will produce what goods, with what trade patterns among them. Differences in production conditions, the element highlighted by the theory of comparative advantage, provide the most important part of the answer. But a complete answer must also 55 into account other factors such as patterns of demand, economies of scale and innovation or style.

41. A. differ B. offer

C. refer D. infer

42. A. the B. one

C. an D. that

43. A. so B. if

C. while D. when

44. A. basis B. based

C. basic D. basement

45. A. and B. or

C. however D. but

46. A. for example B. in this case

C. so that D. that is

47. A. increase B. raise

C. decrease D. reduce

48. A. Both B. Neither

C. Either D. All

49. A. is B. were

C. was D. be

50. A. Firstly B. Secondly

C. Thirdly D. Third

51. A. demand B. supply

C. standard D. level

52. A. yet B. thus

C. still D. instead

53. A. add B. summarize

C. include D. contain

54. A. issue B. problem

C. subject D. question

55. A. take B. make

C. fake D. shake

四、閱讀理解（本大題共10小題，每小題2分，共20分）

本部分有兩篇短文，每篇短文后有五個(gè)問(wèn)題,每個(gè)問(wèn)題有四個(gè)選項(xiàng),請(qǐng)選擇一個(gè)答案。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

Passage 1

The proposal aims to encourage people to be healthy.

If this new idea in America becomes a law, people who are overweight could suffer financially too.

The US State of Arizona wants to charge overweight citizens $50 annually if they fail to follow their doctors’ advice. People with children or who are overweight because they suffer from a medical condition would be spared from the punishment.

If the idea is approved by the Congress, smokers and diabetics who fail to stick to a healthy lifestyle will also have to pay.

Medicaid, the organisation which provides healthcare to the poor in the USA, costs the government $339 billion a year. Monica Coury, assistant director at Arizona’s Medicaid programme, said that this proposal would ask people to give something back.

She said that Arizona would take a carrot and stick (胡蘿卜加大棒) approach to the problem. As well as punishing people who go against their doctors’ wishes, incentives would be offered for following advice, possibly a keep-fit video.

Arizona’s senator Kyrsten Sinema has not backed the plans, saying that there isn’t a system to decide whether someone is or isn’t following medical advice. Other critics claim that people don’t need the government to look after them; if they want to be fat and smoke, the ‘nanny state’ shouldn’t try to stop them.

Wes Benedict of the Libertarian Party said, “If you want to save the state money … cut Medicaid across the board, but don’t single out overweight people and smokers.”

56. According to the proposal, what will happen to those overweight citizens in Arizona if they fail to follow the doctors’ advice?

A. They will receive a keep-fit video.

B. They will be put in prison.

C. They will be fined $50 per year.

D. They will be singled out.

57. Which of the following statements is NOT true?

A. Overweight people with children won’t be fined.

B. The proposal is expected to be passed by the President.

C. Some people suffering a medical condition also become overweight.

D. Medical care for the poor is a heavy burden on the government.

58. The word “incentives” in Paragraph 6 probably means ______.

A. returns B. profits

C. gifts D. awards

59. The reason why Kyrsten Sinema doesn’t support the proposal is ______.

A. people can take good care of themselves

B. every citizen is free to choose their life style

C. no system can tell whether people follow their doctors’ advice

D. it’s the government’s duty to offer medical services

60. What attitude does Wes Benedict hold toward this idea?

A. supportive B. critical

C. indifferent D. suspicious

Passage 2

I was born in the year 1632, in the city of York, of a good family, though not of that country, my father being a foreigner of Bremen, who settled first at Hull. He got a good estate by merchandise, and leaving off his trade, lived afterwards at York, from whence he had married my mother, whose relations were named Robinson, a very good family in that country, and from whom I was called Robinson Kreutznaer; but, by the usual corruption of words in England, we are now called-nay we call ourselves and write our name-Crusoe; and so my companions always called me.

I had two elder brothers, one of whom was lieutenant-colonel to an English regiment of foot in Flanders, formerly commanded by the famous Colonel Lockhart, and was killed at the battle near Dunkirk against the Spaniards. What became of my second brother I never knew, any more than my father or mother knew what became of me.

Being the third son of the family and not bred to any trade, my head began to be filled very early with rambling thoughts. My father, who was very ancient, had given me a competent share of learning, as far as house-education and a country free school generally go, and designed me for the law; but I would be satisfied with nothing but going to sea; and my inclination to this led me so strongly against the will, nay, the commands of my father, and against all the entreaties(懇求) and persuasions of my mother and other friends, that there seemed to be something fatal in that propensity(傾向) of nature, tending directly to the life of misery which was to befall me.

61. The word “l(fā)ieutenant-colonel” in the second paragraph most probably means “______”.

A. lawyer B. businessman

C. manager D. leader of the troop

62. Robinson Crusoe got his name Robinson from ______.

A. a Bremen’s foreigner

B. the corruption of words in England

C. mother’s relatives’, a very good family at York

D. both A and B

63. Which of the following statements is NOT true?

A. Robinson Crusoe was an obedient child who’d like to be a lawyer

B. Robinson Crusoe was strongly against the will of his father

C. Robinson Crusoe cared nothing of the will of his mother

D. Robinson Crusoe would be satisfied with nothing but going to sea

64. It can be inferred from the passage that Robinson Crusoe was designed for ______.

A. the navy B. the law

C. foreign trade D. the colonel

65. This passage would probably be ______.

A. the end of a fiction B. the beginning of a news report

C. the end of commentary D. the beginning of a novel

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

五、單詞或短語(yǔ)的英漢互譯（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

(一) 將下列詞語(yǔ)譯成中文 （5分）

66. excess reserves

67. economic literature

68. short-distance distribution

69. comparable economy

70. replacement cost

（二）將下列詞語(yǔ)譯成英文 （5分）

71. 貿(mào)易差額

72. 交通高峰時(shí)間

73. 收款臺(tái)

74. 公眾利益

75. 保險(xiǎn)費(fèi)

六、英漢句子互譯 (本大題共4小題，共15分）

（一）將下列句子譯成中文 （8分）

76. A large percentage of women employees complained that they had been subjected to unfair treatment in the work place. （4分）

77. The government encourages its people to buy less expensive goods made at home, instead of more expensive imported products. （4分）

（二）將下列句子譯成英文 （7分）

篇4

關(guān)鍵詞：證券 投資 研究對(duì)象

1 概述

當(dāng)今中國(guó)的證券投資學(xué)教材，對(duì)證券投資的研究對(duì)象的闡述較少，國(guó)內(nèi)比較知名作者吳曉裘，趙錫軍、李向科等在其主編的證券投資學(xué)中都沒(méi)有對(duì)證券投資學(xué)的研究對(duì)象進(jìn)行界定和闡述，而一門科學(xué)的研究對(duì)象、內(nèi)容和方法，需要在學(xué)習(xí)中完善，在完善中學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷地總結(jié)和修正，逐步完善這一學(xué)科，這一研究對(duì)證券投資理論發(fā)展和實(shí)踐都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 證券投資概述

投資包括直接投資和間接投資兩大方面，直接投資是指各個(gè)投資主體為在未來(lái)獲得經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益而進(jìn)行的實(shí)物資產(chǎn)購(gòu)建活動(dòng)。如國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人出資建造機(jī)場(chǎng)、碼頭、工業(yè)廠房和購(gòu)置生產(chǎn)所用的機(jī)械設(shè)備等。間接投資是指企業(yè)或個(gè)人用其積累起來(lái)的貨幣購(gòu)買股票、債券等有價(jià)證券，借以獲得收益的經(jīng)濟(jì)行為。一切出于謀取預(yù)期經(jīng)濟(jì)收益為目的而墊付資金或?qū)嵨锏男袨槎伎梢钥醋魇峭顿Y。

證券投資是指間接投資，即投資主體用其積累起來(lái)的貨幣購(gòu)買股票、公司債券、公債等有價(jià)證券，借以獲得收益的經(jīng)濟(jì)行為。證券投資屬于非實(shí)物投資，投資者付出資金，購(gòu)入的是有價(jià)證券，而不是機(jī)器、設(shè)備、黃金珠寶等實(shí)物。證券投資的收益一般包括股息、紅利收益、資本收益、債息收益和投機(jī)收益。

證券投資是一種特殊的投資活動(dòng)，與一般意義上的投資相比，具有高收益性、高風(fēng)險(xiǎn)性、期限性和變現(xiàn)性等特點(diǎn)。

3 證券投資與投機(jī)

投機(jī)起源于古代，早期的投機(jī)以賺取地區(qū)差價(jià)為主要方式，不同區(qū)域?qū)Σ煌N類產(chǎn)品生產(chǎn)與需求的差別性，為投機(jī)者賺取買賣差價(jià)創(chuàng)造了條件。進(jìn)入商品社會(huì)后，投機(jī)范圍日趨廣泛，它已伸展到生產(chǎn)、流通、金融等眾多領(lǐng)域。

投機(jī)的含義就是把握時(shí)機(jī)賺取利潤(rùn)。在證券投資學(xué)中，投機(jī)的基本含義則是：在信息不充分的條件下做出投資決策，試圖在證券市場(chǎng)的價(jià)格漲落中獲利。而這種價(jià)格波動(dòng)帶來(lái)的獲利時(shí)機(jī)同樣賦予所有的社會(huì)公眾，并未偏向某種特定的人，但事實(shí)上只有少數(shù)人把握住了這種機(jī)會(huì)。少數(shù)投機(jī)者之所以能夠成功，不只是他們熟悉市場(chǎng)的習(xí)性，具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)力和判斷力，更主要的是具有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣。承擔(dān)較大的風(fēng)險(xiǎn)，賺取高額利潤(rùn)就是投機(jī)者根本的信條。而對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，并不愿意承擔(dān)更大的風(fēng)險(xiǎn)，他們往往偏重于通過(guò)資金、勞動(dòng)力等生產(chǎn)要素的投入以圖賺取正常利潤(rùn)的投資行為。

證券投資與投機(jī)的區(qū)別主要表現(xiàn)為對(duì)預(yù)測(cè)收益的估計(jì)不同。普通投資者進(jìn)行證券投資時(shí)，較為重視基礎(chǔ)價(jià)值分析，以此作為投資決策的依據(jù)；證券投機(jī)者不排斥這些方法，但更重視技術(shù)、圖像和心理分析。普通投資者除關(guān)心證券價(jià)格漲落而帶來(lái)的收益外，還關(guān)注股息、紅利等日常收益；而證券投機(jī)者只關(guān)注證券價(jià)格漲落帶來(lái)的利潤(rùn)，而對(duì)股息、紅利等日常收益不屑一顧。其次是所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)程度不同。投資的收益與風(fēng)險(xiǎn)是成正比的。普通投資者對(duì)投資的安全性較為關(guān)注，主要購(gòu)買那些股息和紅利乃至價(jià)格相對(duì)穩(wěn)定的證券，因而所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)較小；投機(jī)者主要購(gòu)買那些收益高而且極不穩(wěn)定的證券，因而其所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)較大。投機(jī)者既可能獲得巨大的收益，也可能遭受巨大的損失。

證券投資與投機(jī)并沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，只是在程度上有差別。因此要把投資與投機(jī)完全區(qū)分開(kāi)來(lái)是很困難的。投資是不成功的投機(jī)，投機(jī)是成功的投資。

4 證券投資學(xué)研究的對(duì)象

證券投資學(xué)的研究對(duì)象是證券市場(chǎng)運(yùn)行的規(guī)律以及遵循其規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的管理和決策的綜合性方法論科學(xué)。具體地講，就是證券投資者如何正確地選擇證券投資工具；如何規(guī)范地參與證券市場(chǎng)運(yùn)作；如何科學(xué)地進(jìn)行證券投資決策分析；如何成功地使用證券投資策略與技巧；國(guó)家如何對(duì)證券投資活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范管理等等。從學(xué)科性質(zhì)上講，證券投資學(xué)具有下列特點(diǎn)：

第一，證券投資是一門綜合性方法論科學(xué)。證券投資的綜合科學(xué)性質(zhì)主要反映在它以眾多學(xué)科為基礎(chǔ)和它涉及范圍的廣泛性。證券投資作為金融資產(chǎn)投資，它是整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的重要組成部分。股市是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的晴雨表，因此，資本、利潤(rùn)、利息等慨念是證券投資學(xué)研究問(wèn)題所經(jīng)常使用的基本范疇。證券市場(chǎng)是金融市場(chǎng)的一項(xiàng)重要組成部分。證券投資學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容是證券市場(chǎng)運(yùn)行，證券投資者的投資操作，所以必然涉及到貨幣供應(yīng)、市場(chǎng)利率及其變化對(duì)證券市場(chǎng)價(jià)格以及證券投資者收益的影響。證券投資者進(jìn)行投資決定購(gòu)買哪個(gè)企業(yè)的股票或債券，總要進(jìn)行調(diào)查了解，掌握其經(jīng)營(yíng)狀況和財(cái)務(wù)狀況，從而做出分析、判斷。作這些基礎(chǔ)分析必須掌握一定的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)。證券投資學(xué)研究問(wèn)題時(shí)，除了進(jìn)行一些定性分析外，還需要大量地定量分析，證券投資、市場(chǎng)分析、價(jià)值分析、技術(shù)分析、組合分析等內(nèi)容都應(yīng)采用統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)模型進(jìn)行。因此，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等方法對(duì)證券投資是非常重要的。因此，證券投資學(xué)是一門綜合性方法論科學(xué)。

第二，證券投資是一門應(yīng)用性科學(xué)。證券投資學(xué)雖然也研究一些經(jīng)濟(jì)理論問(wèn)題，但從學(xué)科內(nèi)容的主要組成部分來(lái)看，它屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的一門科學(xué)。證券投資學(xué)側(cè)重于對(duì)經(jīng)濟(jì)事實(shí)、現(xiàn)象及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和歸納，它所研究的主要內(nèi)容是證券投資者所需要掌握的具體方法和技巧，即如何選擇證券投資工具；如何在證券市場(chǎng)上買賣證券；如何分析各種證券投資價(jià)值；如何對(duì)發(fā)行公司進(jìn)行財(cái)務(wù)分析；如何使用各種技術(shù)方法分析證券市場(chǎng)的發(fā)展變化；如何科學(xué)地進(jìn)行證券投資組合等等，這些都是操作性很強(qiáng)的具體方法和基本技能。從這些內(nèi)容可以看出，證券投資學(xué)是一門培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的科學(xué)。

第三，證券投資是一門以特殊方式研究經(jīng)濟(jì)關(guān)系的科學(xué)。證券投資屬于金融投資范疇，進(jìn)行金融投資必須以各種有價(jià)證券的存在和流通為條件，因而證券投資學(xué)所研究的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是建立在金融活動(dòng)基礎(chǔ)之上的。金融資產(chǎn)是虛擬資產(chǎn)，金融資產(chǎn)的運(yùn)動(dòng)就是一種虛擬資本的運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)有著自己一定的獨(dú)立性。社會(huì)上金融資產(chǎn)量的大小取決于證券發(fā)行量的大小和證券行市，而社會(huì)實(shí)際資產(chǎn)數(shù)量的大小取決于社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的生產(chǎn)能力和價(jià)格。由于金融資產(chǎn)的運(yùn)動(dòng)是以現(xiàn)實(shí)資產(chǎn)運(yùn)動(dòng)為根據(jù)的，由此也就決定了實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中所反映的一些生產(chǎn)關(guān)系也必然反映在證券投資活動(dòng)當(dāng)中。即使從證券投資小范圍來(lái)看，證券發(fā)行所產(chǎn)生的債權(quán)關(guān)系、債務(wù)關(guān)系、所有權(quán)關(guān)系、利益分配關(guān)系，證券交易過(guò)程中所形成的委托關(guān)系、購(gòu)銷關(guān)系、信用關(guān)系等等也都包含著較為復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系。因此證券投資學(xué)研究證券投資的運(yùn)行離不開(kāi)研究現(xiàn)實(shí)社會(huì)形態(tài)中的種種社會(huì)關(guān)系。

5 證券投資研究的內(nèi)容和方法

5.1 證券投資的研究?jī)?nèi)容

證券投資的研究?jī)?nèi)容是由其研究對(duì)象所決定的，它包括：

5.1.1 證券投資的基本概念和范疇。證券投資過(guò)程中涉及許多重要的概念和范疇，如證券（股票、債券等）、證券投資、證券投資風(fēng)險(xiǎn)、證券投資收益等。明確這些概念和范疇，是研究證券投資的前提。

5.1.2 證券投資的要素。證券投資活動(dòng)離不開(kāi)一定的條件或行為要素，證券投資者、證券投資工具、證券投資中介等是證券投資的實(shí)施要素。它們?cè)谧C券投資過(guò)程中分別起著不同但又不可或缺的作用。研究這些要素，對(duì)于準(zhǔn)確、全面、深入地說(shuō)明和理解證券投資運(yùn)動(dòng)過(guò)程有著十分重要的作用。

5.1.3 從事證券投資活動(dòng)的空間。證券投資活動(dòng)是在證券市場(chǎng)上進(jìn)行的，而證券市場(chǎng)本身是一個(gè)相當(dāng)龐雜的體系，它由許多分支組成，證券市場(chǎng)的不同部分具有不同的活動(dòng)內(nèi)容，并分別滿足不同的證券投資需要。只有充分了解證券市場(chǎng)的組成框架、基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)理，才能進(jìn)入這一市場(chǎng)并有效地從事證券投資活動(dòng)。

5.1.4 證券投資的規(guī)則和程序。證券投資是按照一定的規(guī)則包括法規(guī)進(jìn)行的。作為一種交易行為，它有特定的程序和步聚，制度規(guī)定是相當(dāng)嚴(yán)密的。了解這些規(guī)則和程序，是從事證券投資的重要前提。

5.1.5 證券投資的原則和內(nèi)在要求。證券投資是一種高收益與高風(fēng)險(xiǎn)并存的經(jīng)濟(jì)行為。因此安全、高效地進(jìn)行證券投資，必須把握一些重要的原則和客觀內(nèi)在要求。按證券投資的客觀要求行事，有助于避免證券投資中的盲目性，理性地入市操作，從而增加投資成功的可能性。

5.1.6 證券投資的分析方法。這是證券投資學(xué)最重要的內(nèi)容之一。證券投資分析方法大致上可分為基本分析與技術(shù)分析兩大類，而這兩類分析方法又分別包含了大量?jī)?nèi)容，只有努力掌握這些分析方法，投資者才有可能為正確地選擇投資對(duì)象，把握市場(chǎng)趨勢(shì)。

5.1.7 證券投資的操作方法。證券投資的操作方法是指實(shí)際買賣證券時(shí)，在進(jìn)行投資分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場(chǎng)狀況和投資者自身情況、投資目的等選擇的具體操作模式、策略與手法。它與證券投資分析有著相當(dāng)密切的關(guān)系，它是在投資分析的基礎(chǔ)上確定的，是對(duì)投資分析結(jié)果具體操作的反映。投資者個(gè)人的投資目的、條件乃至修養(yǎng)與氣質(zhì)也會(huì)在某種程度上決定其操作方法。

5.1.8 證券投資中的風(fēng)險(xiǎn)與收益。風(fēng)險(xiǎn)與收益總是伴隨著整個(gè)證券投資過(guò)程。實(shí)際上，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)最小化和收益最大化，正是證券投資者追求的目標(biāo)。因此，研究證券投資中的風(fēng)險(xiǎn)與收益，自然成為證券投資學(xué)的核心問(wèn)題之一。什么是證券投資風(fēng)險(xiǎn)和收益？它們的構(gòu)成情況如何？怎樣對(duì)證券投資中的風(fēng)險(xiǎn)與收益進(jìn)行度量？如何實(shí)現(xiàn)收益最大化與風(fēng)險(xiǎn)最小化？如何優(yōu)化基于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)目的的投資組合等等，證券投資學(xué)均需做出相應(yīng)的回答。

5.2 證券投資學(xué)的研究方法

證券投資是一門理論和應(yīng)用并重的學(xué)科，要實(shí)現(xiàn)其研究目的并使這門學(xué)科不斷發(fā)展，就必須堅(jiān)持以下方法和要求：

5.2.1 規(guī)范與實(shí)證分析并重，定性與定量分析結(jié)合的研究方法。證券投資學(xué)要解決繁雜的理論命題并得出科學(xué)的結(jié)論，不僅要大量地運(yùn)用邏輯思維，進(jìn)行各種理論抽象和規(guī)范分析，還必須高度地關(guān)注證券投資的實(shí)踐，進(jìn)行廣泛的實(shí)證分析。證券投資中涉及大量的技術(shù)問(wèn)題，分析、決策過(guò)程中不僅要考慮可能的制約因素，還必須盡可能弄清這些因素對(duì)證券投資的影響程度，而這些因素本身所具有的量化狀態(tài)又可能決定證券投資收益與風(fēng)險(xiǎn)程度的差別。因此，證券投資學(xué)的各種結(jié)論的得出，都必須建立在定性分析與定量分析結(jié)合運(yùn)用的基礎(chǔ)之上。

5.2.2 強(qiáng)調(diào)結(jié)論、觀點(diǎn)的特定性及適用背景，而不刻意追求其普遍適用性或惟一性。證券投資實(shí)踐中的情況十分復(fù)雜，變數(shù)很多，市場(chǎng)走勢(shì)往往還要受到投機(jī)及其他某些人為因素的影響。因此，證券投資學(xué)中所給出的結(jié)論與觀點(diǎn)也只能針對(duì)大多數(shù)情況或某些情況，有一定的適用范圍。

5.2.3 強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的全方位分析。證券投資學(xué)作為一門指導(dǎo)證券投資實(shí)踐的學(xué)科，不僅要求完善其理論體系，更重要的是要告訴人們?nèi)绾胃鶕?jù)現(xiàn)象的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)，判斷事物發(fā)展的趨勢(shì)，提高投資的成功率。

6 結(jié)論

不管是證券投資或者投機(jī)，都非常有必要搞清楚其研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)證券市場(chǎng)投資理論的研究和實(shí)踐的分析，筆者總結(jié)出證券投資學(xué)的研究對(duì)象，它是一門研究證券市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律以及遵循其規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的管理和決策的綜合性方法論科學(xué)。而如何正確地選擇證券投資工具，規(guī)范地參與證券市場(chǎng)運(yùn)作，科學(xué)地進(jìn)行證券投資決策分析，成功地使用證券投資策略與技巧等等，對(duì)證券投資者具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[4]中國(guó)證券從業(yè)人員資格考試委員會(huì)辦公室編.《證券市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)》[m].上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2000.

[5]楊大楷著.《證券投資學(xué)》[m]，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2000.

篇5

面對(duì)這樣的“瓶頸”，怎樣提高脫貧效率，減少返貧現(xiàn)象，避免再次貧困，成為新一輪扶貧攻堅(jiān)的當(dāng)務(wù)之急。

“轉(zhuǎn)變思維，改變方向”成為突破口。

脫貧只是扶貧攻堅(jiān)的第一要?jiǎng)?wù)，致富才是扶貧攻堅(jiān)的最終追求。

在堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧的前提下，各區(qū)縣應(yīng)積極建立扶貧開(kāi)發(fā)長(zhǎng)效機(jī)制，走出“造血式”扶貧的新路子，不斷增強(qiáng)貧困地區(qū)、貧困戶持續(xù)發(fā)展的后勁。

優(yōu)化資源，解決長(zhǎng)遠(yuǎn)生計(jì)問(wèn)題

扶貧攻堅(jiān)是戰(zhàn)役，需要充足的“糧彈”。

后方持續(xù)補(bǔ)給，必不可少；但上陣殺敵，克服難關(guān)，則更需要戰(zhàn)士的“真槍實(shí)彈”。貧困地區(qū)的貧困戶，就是這場(chǎng)戰(zhàn)役的“戰(zhàn)士”。

“真槍實(shí)彈”該怎么造？改變貧困地區(qū)扶貧方式是關(guān)鍵。

政府提供專項(xiàng)財(cái)政資源，是“輸血”；政府牽頭整合專項(xiàng)財(cái)政資源，貧困人口參與財(cái)政資源再利用，是“造血”。

一味地實(shí)行“給予主義”與“拿來(lái)主義”，不能激活貧困人口擺脫貧困的內(nèi)在活力。

梁平縣福祿鎮(zhèn)青橋村在傳統(tǒng)幫扶方式基礎(chǔ)上，把44戶無(wú)主導(dǎo)增收產(chǎn)業(yè)的貧困農(nóng)戶的扶貧資金整合起來(lái)，投入當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)，獲得項(xiàng)目收益分紅，既增加貧困農(nóng)戶脫貧信心，又鋪好了長(zhǎng)遠(yuǎn)致富之路。

科學(xué)規(guī)劃，確保扶貧“造血”行之有效

扶貧攻堅(jiān)方式多種多樣，而政府“造血”需要匹配“血型”――設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，突出重點(diǎn)，無(wú)縫對(duì)接。

事實(shí)上，貧困地區(qū)的環(huán)境不同，情況不同，政府“造血”不能任意遐想、粗放漫灌。要深入貧困地區(qū)基層，將實(shí)際困境、獨(dú)特優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)資源、百姓需求等作為參照標(biāo)準(zhǔn)，納入統(tǒng)籌謀劃，突出整合方向，尋找資源最佳“融合”。

梁平縣福祿鎮(zhèn)青橋村梳理出三項(xiàng)股權(quán)化標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，明確專項(xiàng)資金投入目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)政府和貧困農(nóng)戶共同“造血”的雙贏――解決獼猴桃基地資金困境，改善貧困戶收入窘境。

找準(zhǔn)點(diǎn)、配好型，讓致富之路不至于成為“空中云梯”。

共享成熟經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)致富模式有效普及

扶貧攻堅(jiān)的視野不能太窄，眼睛不要只盯著“造血”與“配型”。

它不是一場(chǎng)單打獨(dú)斗的戰(zhàn)役，還需要彼此輸送“造血”與“配型”的成熟扶貧經(jīng)驗(yàn)。

雖然貧困地區(qū)存在差異，需要因地制宜，但彼此間的共性，也要重視。在扶貧攻堅(jiān)過(guò)程中，許多難以“啃”的“硬骨頭”，有著相似的特征。

篇6

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；校園網(wǎng)；安全隱患；安全機(jī)制

數(shù)字化校園網(wǎng)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，采用先進(jìn)的信息工具和手段，實(shí)現(xiàn)教育、科研、管理等學(xué)校信息資源的采集、處理、應(yīng)用等的數(shù)字化管理，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。

一、學(xué)校數(shù)字化校園網(wǎng)存在安全隱患

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)廣泛應(yīng)用于信息媒體交換的各個(gè)領(lǐng)域。隨著學(xué)校信息化的建設(shè)，校園網(wǎng)具有開(kāi)放性、互聯(lián)性以及多樣連接的特點(diǎn)，有利于充分利用教學(xué)資源，進(jìn)行信息交流，但是由于網(wǎng)絡(luò)自身的技術(shù)隱患以及人為隱患，校園網(wǎng)的安全問(wèn)題至關(guān)重要。

校園網(wǎng)數(shù)據(jù)的破壞，會(huì)影響教育教學(xué)的成效，比如非法更改考試成績(jī)，學(xué)生信息等，甚至還可能盜取學(xué)校的機(jī)密文件以及學(xué)校的招生政策等，從而給學(xué)校造成巨大的損失。另外，校園網(wǎng)用戶接入點(diǎn)的數(shù)量非常大，使用率非常高，而大部分管理功能都是由網(wǎng)絡(luò)中心完成的，所以網(wǎng)絡(luò)中心的負(fù)荷量非常大，包括網(wǎng)站的維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)費(fèi)用。

學(xué)校校園網(wǎng)的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生。學(xué)生處于玩耍時(shí)期，經(jīng)常玩游戲、下載電影，會(huì)嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)速度，阻塞網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。有些學(xué)生安全隱患意識(shí)差，經(jīng)常瀏覽未知網(wǎng)頁(yè)，接收陌生人發(fā)來(lái)的郵件或者未知文件，點(diǎn)擊存在安全隱患的網(wǎng)站，這些行為都可能使校園網(wǎng)遭受黑客的攻擊，導(dǎo)致校園網(wǎng)病毒泛濫，數(shù)據(jù)信息丟失，造成網(wǎng)絡(luò)癱瘓。

二、實(shí)施學(xué)校數(shù)字化校園網(wǎng)安全機(jī)制

建立一個(gè)高效運(yùn)行、科學(xué)合理的安全機(jī)制的數(shù)字化校園網(wǎng)，具有非常重要的意義。為了解決校園網(wǎng)存在的安全隱患，必須采用多種安全防范技術(shù)，保證數(shù)字化校園網(wǎng)的正常運(yùn)行。解決網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)管理員的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)是不夠的，面對(duì)極其復(fù)雜和不斷變化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，必須找出存在的安全隱患以及安全漏洞，進(jìn)行科學(xué)合理的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，采用先進(jìn)防范技術(shù)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)配置，消除安全隱患。

1 采取防火墻技術(shù)和入侵檢測(cè)技術(shù)

防火墻可以保護(hù)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部操作環(huán)境。防火墻通過(guò)數(shù)據(jù)信息的源地址、目的地址以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，監(jiān)測(cè)、控制以及更改跨越防火墻的數(shù)據(jù)流，決定站點(diǎn)是否允許訪問(wèn)，從而避免非法用戶的入侵。防火墻就像一個(gè)隔離器，監(jiān)控內(nèi)部網(wǎng)和外界網(wǎng)絡(luò)之間的活動(dòng)，有效地對(duì)外隔離，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的安全。防火墻技術(shù)是防止外部非授權(quán)訪問(wèn)以及黑客攻擊的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的有效策略。

根據(jù)數(shù)字化校園網(wǎng)的實(shí)際環(huán)境，可以合理設(shè)置防火墻安全策略：內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)可以使用兩套IP地址，實(shí)現(xiàn)地址轉(zhuǎn)換的功能；通過(guò)IP地址，綁定MAC地址，防止IP的欺騙和盜用，導(dǎo)致亂用資源；通過(guò)應(yīng)用服務(wù)，隔離內(nèi)部校園網(wǎng)以及外界網(wǎng)絡(luò)；支持安全服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)，內(nèi)部校園網(wǎng)可以訪問(wèn)外界網(wǎng)絡(luò)，但是禁止外界網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)校園網(wǎng)，從而防止外部攻擊，保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全；開(kāi)啟黑白名單功能，根據(jù)IP地址，協(xié)議類型，查看學(xué)生訪問(wèn)的不良記錄，過(guò)濾不健康網(wǎng)站；啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)以及報(bào)警功能，有效預(yù)防網(wǎng)絡(luò)隱患。

入侵檢測(cè)技術(shù)可以通過(guò)審計(jì)記錄，檢測(cè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中違反網(wǎng)絡(luò)安全的行為并報(bào)告，保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全。在校園網(wǎng)絡(luò)中，可以使用基于網(wǎng)絡(luò)和基于主機(jī)的入侵檢測(cè)系統(tǒng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的異常現(xiàn)象，限制這些非法活動(dòng)，從而構(gòu)成完整的安全防御體系。

2 實(shí)施安全隔離網(wǎng)閘

安全隔離網(wǎng)閘可以切斷網(wǎng)絡(luò)之間的鏈路層連接，并在網(wǎng)絡(luò)之間對(duì)應(yīng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行安全調(diào)度。安全隔離網(wǎng)閘可以保證校園網(wǎng)的安全，還可以使用戶正常瀏覽網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)、收發(fā)電子郵件、交換不同網(wǎng)絡(luò)之間的數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)，交換網(wǎng)絡(luò)之間的定制文件。

根據(jù)數(shù)字化校園網(wǎng)的實(shí)際運(yùn)行環(huán)境，可以合理設(shè)置安全隔離網(wǎng)閘的安全策略：隔離網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部和外界用于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)腡CP/IP協(xié)議以及其他應(yīng)用層協(xié)議，以免造成漏洞，危害網(wǎng)絡(luò)安全；阻斷網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部和外界網(wǎng)絡(luò)之間的物理連接，防止外界網(wǎng)絡(luò)攻擊，保護(hù)內(nèi)部校園網(wǎng)；內(nèi)部校園網(wǎng)和外界網(wǎng)絡(luò)采用一套IP地址，從而實(shí)現(xiàn)指定協(xié)議通訊功能；允許外網(wǎng)指定機(jī)器訪問(wèn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的特定應(yīng)用，比如FILE，DB；允許內(nèi)部校園網(wǎng)訪問(wèn)外網(wǎng)特定服務(wù)和應(yīng)用，比如HTTP，F(xiàn)ILE；具有自身保護(hù)能力，可以防范常見(jiàn)的DoS攻擊和DDoS攻擊。

3 防范計(jì)算機(jī)病毒

計(jì)算機(jī)病毒可以在各個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之間進(jìn)行傳播，而且傳播速度非常快，從而造成難以承受的危害。校園網(wǎng)屬于內(nèi)部局域網(wǎng)，必須根據(jù)服務(wù)器操作系統(tǒng)，安裝防病毒軟件，隔離計(jì)算機(jī)病毒，及時(shí)查殺計(jì)算機(jī)病毒，避免網(wǎng)絡(luò)之間計(jì)算機(jī)病毒的泛濫，保證網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的安全。

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)病毒的特征，合理設(shè)置安全防范策略：在兩個(gè)或者多個(gè)網(wǎng)絡(luò)邊界之間以及網(wǎng)關(guān)處，安裝防病毒軟件，攔截計(jì)算機(jī)病毒，不但攔截效率高，而且耗費(fèi)的資源少；在郵件系統(tǒng)和文件服務(wù)器上安裝防病毒體系，識(shí)別郵件、文件以及附件中的病毒，防止病毒郵件以及病毒文件的傳播；針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可能的病毒攻擊點(diǎn)，設(shè)置病毒防范體系，全方位、多層次地進(jìn)行防毒控制，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全；通過(guò)監(jiān)控中心管理和維護(hù)整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的防毒情況。降低維護(hù)成本以及工作量，提高防病毒系統(tǒng)的升級(jí)與更新。

4 對(duì)學(xué)生宿舍區(qū)域采用標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證

對(duì)于學(xué)生宿舍區(qū)域的認(rèn)證，可以采用分布式認(rèn)證方式分散網(wǎng)絡(luò)用戶的認(rèn)證，如果某一區(qū)域發(fā)生網(wǎng)絡(luò)故障，不會(huì)影響到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的用戶。由于學(xué)生宿合區(qū)域用戶數(shù)量大、網(wǎng)絡(luò)流量大，所以采用的認(rèn)證方式應(yīng)該具有很高的效率，保證用戶及時(shí)通過(guò)認(rèn)證，而且保證網(wǎng)絡(luò)在用戶多、流量大的情況下可以高效、穩(wěn)定地運(yùn)行；另外，有些用戶由于好奇心的驅(qū)使，可能會(huì)使用一些病毒軟件或者黑客軟件，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)造成危害，因此認(rèn)證方式必須具有比較高的安全性，具有防止惡意攻擊的功能。

5 優(yōu)化數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方案

數(shù)字化校園網(wǎng)涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，包括信息資料數(shù)字化、全方位查詢檢索以及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和管理等，另外，數(shù)字化校園網(wǎng)還提供視頻資料、音頻聲像以及電子圖書(shū)等煤體資料。隨著數(shù)字信息的迅猛增長(zhǎng)以及越來(lái)越大的存儲(chǔ)容量需求，實(shí)施高容量、可擴(kuò)充的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方案是網(wǎng)絡(luò)安全的重點(diǎn)。NAS存儲(chǔ)和SAN存儲(chǔ)等可以滿足用戶的需求，并且具有可擴(kuò)充性，幫助用戶解決海量的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)問(wèn)題。

篇7

 

1 前言

 

數(shù)字語(yǔ)音處理是電子信息類本科專業(yè)的重要核心課程，是電子信息、自動(dòng)控制、信息安全、通信工程等本科專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。它是一門綜合性很強(qiáng)的交叉學(xué)科，涉及的領(lǐng)域非常廣泛，包括聲學(xué)、語(yǔ)音和語(yǔ)言學(xué)、信號(hào)處理、統(tǒng)計(jì)分析以及人工智能等，是信息科學(xué)中一個(gè)十分活躍的研究領(lǐng)域。

 

數(shù)字語(yǔ)音處理作為電子信息類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)已經(jīng)得到廣泛開(kāi)設(shè)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)等相關(guān)技術(shù)的推動(dòng)下，近年來(lái)數(shù)字語(yǔ)音處理技術(shù)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展都非常迅速，新算法和成果層出不窮，很多新理論和新技術(shù)無(wú)法及時(shí)在中文教材中得到更新，傳統(tǒng)的中文課程教學(xué)很難緊跟技術(shù)發(fā)展的速度。這就要求在本領(lǐng)域從事教育、研究和開(kāi)發(fā)的工作人員能夠站在國(guó)際化的高度來(lái)對(duì)相關(guān)理論、方法和技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)更新。

 

因此，為適應(yīng)學(xué)科和技術(shù)發(fā)展，數(shù)字語(yǔ)音處理課程教學(xué)開(kāi)始出現(xiàn)由傳統(tǒng)的中文教學(xué)向雙語(yǔ)甚至全英語(yǔ)教學(xué)過(guò)渡的趨勢(shì)。相應(yīng)地，為了保證教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所突破。

 

另外，除了語(yǔ)音方面的專業(yè)知識(shí)外，數(shù)字語(yǔ)音處理課程還涉及大量的概念和數(shù)學(xué)公式，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、計(jì)算和編程能力要求較高。因此，傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生聽(tīng)講的課堂教學(xué)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。采用多媒體授課，教學(xué)信息量大，交互性強(qiáng)，但其無(wú)法在屏幕上保留較長(zhǎng)的時(shí)間，整體性和連貫性比較差，若內(nèi)容設(shè)置不合適，極易形成“滿堂灌”的現(xiàn)象，難以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

 

本文以全英語(yǔ)本科教學(xué)為例，將參與式等多種教學(xué)理念和英語(yǔ)教學(xué)引入數(shù)字語(yǔ)音處理課程的教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式三個(gè)方面進(jìn)行改革，以達(dá)到增強(qiáng)最終教學(xué)效果的目的。

 

2 教學(xué)內(nèi)容的改革

 

傳統(tǒng)課程教學(xué)的內(nèi)容大多是按照教材編排的章節(jié)進(jìn)行組織和規(guī)劃的，這種方式會(huì)存在兩方面的不足：1)與實(shí)踐應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)缺乏或不足;2)新技術(shù)更新不足。

 

以經(jīng)典教材文獻(xiàn)[2]為例，該教材的內(nèi)容主要分為四個(gè)部分：1)語(yǔ)音信號(hào)處理基礎(chǔ)知識(shí);2)語(yǔ)音信號(hào)的時(shí)頻域表示和分析;3)語(yǔ)音參數(shù)估計(jì)算法;4)語(yǔ)音信號(hào)處理的應(yīng)用。雖然在基礎(chǔ)理論知識(shí)方面，該教材闡述得較好，但如果要把理論知識(shí)真正運(yùn)用到語(yǔ)音信號(hào)的處理中來(lái)，還需要進(jìn)行編程如c語(yǔ)言或者M(jìn)ATLAB的學(xué)習(xí)等。即使這些編程知識(shí)有專門的課程進(jìn)行講解，但要求大多數(shù)本科學(xué)生能真正做到學(xué)以致用卻并不容易。對(duì)于數(shù)字語(yǔ)音處理這樣要求學(xué)生綜合能力較強(qiáng)的課程而言，在授課時(shí)適當(dāng)增加一些與實(shí)踐相結(jié)合的編程知識(shí)就顯得非常必要，如專門用于語(yǔ)音信號(hào)處理的MATLAB函數(shù)庫(kù)等。

 

另外，在新技術(shù)更新方面，任何教材都無(wú)法做到及時(shí)更新，這就要求授課教師能工作在相關(guān)領(lǐng)域的科研第一線，以保持能跟蹤到前沿技術(shù)且能夠用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榇蟛糠智把丶夹g(shù)最早是以英文文章形式發(fā)表的。

 

綜上，本文提出結(jié)合數(shù)字語(yǔ)音處理全英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上進(jìn)行以下三方面的改革。

 

1)適當(dāng)增加1～2課時(shí)的實(shí)踐應(yīng)用工具或編程實(shí)例的介紹，這樣有利于提高學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

 

2)傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識(shí)與前沿技術(shù)相結(jié)合。在每一章節(jié)的最后都加入少部分前沿技術(shù)的介紹，便于讓學(xué)生了解語(yǔ)音領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和研究興趣。

 

3)每一節(jié)課設(shè)計(jì)1～2個(gè)較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生自己授課內(nèi)容。這就要求教學(xué)方式上做相應(yīng)的改革，如下文介紹的多模式教學(xué)方式等，其具體教學(xué)效果將在下詳細(xì)闡述。

 

3 多模式的教學(xué)方法

 

全英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)使用全英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生掌握數(shù)字語(yǔ)音處理的基礎(chǔ)理論和基本分析方法，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野，鼓勵(lì)學(xué)生用國(guó)際化思維分析和解決問(wèn)題，最終培養(yǎng)能夠把握國(guó)際前沿的高質(zhì)量人才。

 

為了實(shí)現(xiàn)全英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，本文提出在教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，引入多模式的教學(xué)方法，即在教學(xué)過(guò)程中考慮實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容情況，綜合采用多種教學(xué)方法貫穿于整個(gè)學(xué)期的課程教學(xué)中。本文提出在傳統(tǒng)的參與式教學(xué)(如課堂提問(wèn)、小組討論和任務(wù)驅(qū)動(dòng))方法的基礎(chǔ)上，引入自學(xué)研討、學(xué)期小項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等3種教學(xué)方法和手段，并將它們綜合運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以增強(qiáng)最終教學(xué)效果。下面對(duì)各種模式教學(xué)方法的具體實(shí)施方式進(jìn)行闡述。

 

1)課堂提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生回答的方式對(duì)已經(jīng)講授的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固;對(duì)新知識(shí)點(diǎn)在講解前也可適當(dāng)提問(wèn)，使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。

 

2)小組討論：對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)課堂小組討論來(lái)加深知識(shí)點(diǎn)的理解，活躍課堂氣氛。

 

3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)：通過(guò)布置作業(yè)和練習(xí)讓學(xué)生有任務(wù)感，除了可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固之外，也可在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

 

4)自學(xué)研討(學(xué)生直接參與教學(xué))：安排部分學(xué)生通過(guò)自學(xué)就能掌握的知識(shí)點(diǎn)，以作業(yè)布置方式提前讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行自學(xué)研討，然后在課堂上派出小組學(xué)生代表進(jìn)行講解，教師針對(duì)學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)中的錯(cuò)誤以及重點(diǎn)和難點(diǎn)部分再做重點(diǎn)講解。通過(guò)學(xué)生親自參與教學(xué)的方式加強(qiáng)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高其參與度，活躍課堂氣氛，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)組織和表達(dá)能力。

 

5)學(xué)期小項(xiàng)目：為鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的綜合能力，在學(xué)期中安排一些小項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組的方式協(xié)作完成，學(xué)期末進(jìn)行小項(xiàng)目答辯。在答辯時(shí)，每位學(xué)生以幻燈片形式講解和DEMO演示的方式向老師和同學(xué)介紹自己在項(xiàng)目中所做的工作。

 

每個(gè)小組自主推選一名小組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)除了介紹自己工作外，還負(fù)責(zé)各位同學(xué)在項(xiàng)目完成中的協(xié)調(diào)和分工、答辯時(shí)的項(xiàng)目總結(jié)等工作。答辯結(jié)束后，每位學(xué)生需提交一份在項(xiàng)目中自己完成的部分工作的技術(shù)報(bào)告，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將組內(nèi)各位同學(xué)的報(bào)告整理成一份完整的項(xiàng)目文檔，存檔保存。該部分內(nèi)容還作為各位學(xué)生期末成績(jī)考核的重要依據(jù)。通過(guò)這種方式提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的專注度、任務(wù)感和責(zé)任感。

 

6)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)：建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行教師和學(xué)生之間的互動(dòng)、交流。

 

在教學(xué)實(shí)踐中，上述6種方法筆者都有運(yùn)用到。從教學(xué)反饋情況來(lái)看，本文提出的參與式教學(xué)模式充分考慮了學(xué)習(xí)者立場(chǎng)，以學(xué)生為中心，根據(jù)實(shí)際需要，充分運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生真正成為教學(xué)過(guò)程中的積極成分，使他們切實(shí)感受到成為學(xué)習(xí)主人的真正樂(lè)趣，使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

 

4 考核方式的改革

 

針對(duì)數(shù)字語(yǔ)音處理課程的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的課程考核方式以提交小論文或?qū)A(chǔ)理論進(jìn)行閉卷考試的形式為主。為鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的綜合能力，筆者嘗試將課程考核分為5部分：出勤、課堂討論參與度、課后作業(yè)、學(xué)期小項(xiàng)目答辯、項(xiàng)目技術(shù)報(bào)告。分?jǐn)?shù)按百分制計(jì)算，各部分占比為5：10：10：50：25。其中，出勤分?jǐn)?shù)由點(diǎn)名情況確定;課堂討論根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來(lái)安排，但要求每位學(xué)生在課程結(jié)束前至少主動(dòng)參與課堂活動(dòng)3次以上，否則視為0分;課后作業(yè)以章為單位進(jìn)行提交，授完一章內(nèi)容后的一周內(nèi)提交作業(yè);學(xué)期小項(xiàng)目答辯分?jǐn)?shù)綜合考慮各位學(xué)生完成情況、答辯與回答問(wèn)題情況在答辯后確定，對(duì)于有主動(dòng)深化探索的學(xué)生，提高其考核成績(jī);答辯結(jié)束后，針對(duì)自己在項(xiàng)目中完成的部分工作，每位學(xué)生需提交一份技術(shù)報(bào)告。通過(guò)改革考核方式，消除學(xué)生抄襲論文現(xiàn)象和僥幸心理，引導(dǎo)學(xué)生重視自我學(xué)習(xí)與自主思考的能力，從而增強(qiáng)教與學(xué)的整體效果。

 

5 結(jié)語(yǔ)

 

如何使得全英語(yǔ)教學(xué)獲得采用中文進(jìn)行教學(xué)時(shí)一樣精彩的課堂效果，是整門課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。針對(duì)數(shù)字語(yǔ)音處理課程的特點(diǎn)，筆者通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法進(jìn)行改革，在傳統(tǒng)參與式教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，提出綜合采用多種教學(xué)方法和手段來(lái)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提升學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度的效果。通過(guò)在學(xué)期中引入小項(xiàng)目及網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的方式來(lái)強(qiáng)化實(shí)踐過(guò)程，鼓勵(lì)深化學(xué)習(xí)與探索精神。而采用英語(yǔ)教學(xué)則可以根據(jù)技術(shù)發(fā)展靈活更改教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到語(yǔ)音領(lǐng)域的前沿技術(shù)，并且英語(yǔ)教學(xué)也鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)水平，為學(xué)生以后在語(yǔ)音領(lǐng)域開(kāi)展更深入的學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。

 

通過(guò)兩年課程的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)反饋和調(diào)查情況來(lái)看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情與思考能力有了很大提高，同時(shí)以考核方式的改革為指導(dǎo)，通過(guò)小項(xiàng)目形式的鍛煉，對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力也大大得到增強(qiáng)。除全英語(yǔ)課程的教學(xué)之外，本文中所提出的改革方案對(duì)于其他性質(zhì)相似的專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也具有一定的借鑒意義。

篇8

[關(guān)鍵詞]持有至到期投資；可供出售金融資產(chǎn)；核算對(duì)比

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536104

持有至到期投資僅指符合條件的債券投資，而可供出售金融資產(chǎn)既包括股票投資，也包括債券投資。本文從持有至到期投資與可供出售的債券投資賬務(wù)處理環(huán)節(jié)出發(fā)，對(duì)它們的核算過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)論述。

1持有至到期投資與可供出售債券投資核算流程對(duì)比

11初始計(jì)量對(duì)比

111購(gòu)入持有至到期投資的賬務(wù)處理

借：持有至到期投資―成本（面值）

應(yīng)收利息（已到期但尚未領(lǐng)取的利息，分期付息債券）

或：持有至到期投資―應(yīng)計(jì)利息（未到期利息，到期一次付息債券）

持有至到期投資―利息調(diào)整（倒擠差額，也可能在貸方）

貸：銀行存款等（買價(jià)+交易費(fèi)用）

112購(gòu)入可供出售債券投資的賬務(wù)處理

借：可供出售金融資產(chǎn)―成本（面值）

應(yīng)收利息（已到期但尚未領(lǐng)取的利息，分期付息債券）

或：可供出售金融資產(chǎn)―應(yīng)計(jì)利息（未到期利息，到期一次付息債券）

可供出售金融資產(chǎn)―利息調(diào)整（倒擠差額，也可能在貸方）

貸：銀行存款等（買價(jià)+交易費(fèi)用）

可見(jiàn)，可供出售債券投資在取得時(shí)與持有至到期投資的處理相同。

12后續(xù)計(jì)量對(duì)比

121持有至到期投資期末計(jì)息時(shí)的賬務(wù)處理

（1）一次還本付息的債券投資計(jì)息時(shí)

借：持有至到期投資―應(yīng)計(jì)利息（票面利息）=債券面值×票面利率

貸：投資收益（實(shí)際利息）=期初攤余成本×實(shí)際利率

貸或借：持有至到期投資―利息調(diào)整（倒推差額）

（2）分期付息，到期還本的債券投資計(jì)息時(shí)

借：應(yīng)收利息（票面利息）=債券面值×票面利率

貸：投資收益（實(shí)際利息）

貸或借：持有至到期投資―利息調(diào)整（差額）

（3）收到利息時(shí)

借：銀行存款

貸：應(yīng)收利息

122可供出售債券投資期末計(jì)息時(shí)的賬務(wù)處理

（1）一次還本付息的債券投資計(jì)息時(shí)

借：可供出售金融資產(chǎn)―應(yīng)計(jì)利息（票面利息，到期一次付息）

貸：投資收益（實(shí)際利息）

貸或借：可供出售金融資產(chǎn)―利息調(diào)整（差額）

（2）分期付息，到期還本的債券投資計(jì)息時(shí)

借：應(yīng)收利息（票面利息，分期付息）

貸：投資收益（實(shí)際利息）

貸或借：可供出售金融資產(chǎn)―利息調(diào)整（差額）

（3）收到利息時(shí)

借：銀行存款

貸：應(yīng)收利息

可見(jiàn)，可供出售債券在期末計(jì)息、收到利息時(shí)，與持有至到期投資的處理相同。

123持有至到期投資到期收回時(shí)

（1）一次還本付息債券投資

借：銀行存款

貸：持有至到期投資―成本

―應(yīng)計(jì)利息

（2）分期付息，到期還本債券投資

借：銀行存款

貸：持有至到期投資―成本

124可供出售債券期末公允價(jià)值變動(dòng)時(shí)

（1）公允價(jià)值>賬面價(jià)值，即漲價(jià)，則

借：可供出售金融資產(chǎn)―公允價(jià)值變動(dòng)

貸：其他綜合收益

（2）公允價(jià)值

借：其他綜合收益

貸：可供出售金融資產(chǎn)―公允價(jià)值變動(dòng)

持有至到期投資，應(yīng)采用實(shí)際利率法，按攤余成本進(jìn)行后續(xù)計(jì)量。而可供出售的債券投資則是按公允價(jià)值進(jìn)行后續(xù)計(jì)量。所以可供出售債券投資在資產(chǎn)負(fù)債表日有公允價(jià)值變動(dòng)的分錄，而持有至到期投資沒(méi)有。

13關(guān)于減值的對(duì)比

131持有至到期投資發(fā)生減值時(shí)的賬務(wù)處理

借：資產(chǎn)減值損失（賬面價(jià)值-未來(lái)現(xiàn)金流量現(xiàn)值）

貸：持有至到期投資減值準(zhǔn)備

132持有至到期投資減值恢復(fù)時(shí)的賬務(wù)處理

借：持有至到期投資減值準(zhǔn)備

貸：資產(chǎn)減值損失

注：轉(zhuǎn)回金額不得超過(guò)原確認(rèn)的減值損失；轉(zhuǎn)回后賬面價(jià)值不得超過(guò)假定不計(jì)提減值的攤余成本。

133可供出售債券發(fā)生減值時(shí)的賬務(wù)處理

借：資產(chǎn)減值損失（二者之和）

貸：其他綜合收益（累計(jì)跌價(jià)，正常波動(dòng)）

可供出售金融資產(chǎn)―減值準(zhǔn)備（減值金額）

跌價(jià)，是指金融資產(chǎn)在證券市場(chǎng)中正常的價(jià)格波動(dòng)，通常是暫時(shí)性（6個(gè)月內(nèi)）的、可恢復(fù)的、小幅（跌幅20%以下）的跌價(jià)；發(fā)生減值，是指非暫時(shí)性的、難以恢復(fù)的、大幅的貶值。只有出現(xiàn)了減值的客觀證據(jù)，才能判斷為減值。

在某個(gè)時(shí)點(diǎn)，“跌價(jià)”與“減值”只可能出現(xiàn)其中之一，二者不可能同時(shí)出現(xiàn)。

134可供出售債券減值轉(zhuǎn)回時(shí)的賬務(wù)處理

借：可供出售金融資產(chǎn)―公允價(jià)值變動(dòng)

貸：資產(chǎn)減值損失

14持有至到期投資處置與可供出售債券投資處置時(shí)的賬務(wù)處理

141持有至到期投資出售時(shí)的賬務(wù)處理

借：銀行存款（實(shí)際收到金額）

持有至到期投資減值準(zhǔn)備（已計(jì)提的減值準(zhǔn)備）

貸：持有至到期投資―成本

持有至到期投資―應(yīng)計(jì)利息

貸或借：持有至到期投資―利息調(diào)整

貸或借：投資收益（差額）

142可供出售債券投資出售時(shí)的賬務(wù)處理

借：銀行存款

貸：可供出售金融資產(chǎn)―成本

―應(yīng)計(jì)利息

借或貸：―利息調(diào)整

借或貸：―公允價(jià)值變動(dòng)

借或貸：投資收益

同時(shí)，借：其他綜合收益

貸：投資收益

或：做相反分錄。

2持有至到期投資與可供出售債券投資核算實(shí)例

21持有至到期投資核算實(shí)例

2013年年初，甲公司購(gòu)買了一項(xiàng)債券，剩余年限5年，劃分為持有至到期投資，買價(jià)90萬(wàn)元，另付交易費(fèi)用5萬(wàn)元，該債券面值為100萬(wàn)元，票面利率為4%，實(shí)際利率為516%，每年末付息，到期還本。2013年年末該債券投資的可收回金額為955萬(wàn)元，2014年年末債券投資的可收回價(jià)值為965萬(wàn)元，2015年年初甲公司出售此債券，賣價(jià)98萬(wàn)元，交易費(fèi)用11萬(wàn)元。要求：根據(jù)題意做出一系列會(huì)計(jì)分錄。

（1）2013年年初購(gòu)入該債券時(shí)

借：持有至到期投資―成本100

貸：銀行存款95

持有至到期投資―利息調(diào)整5

（2）2013年12月31日計(jì)息

借：應(yīng)收利息4

持有至到期投資―利息調(diào)整09

貸：投資收益49（95×516%≈49）

收到利息時(shí)：

借：銀行存款4

貸：應(yīng)收利息4

賬面價(jià)值為100-5+09=959，大于可收回金額955，應(yīng)計(jì)提減值準(zhǔn)備：

借：資產(chǎn)減值損失04（959-955）

貸：持有至到期投資減值準(zhǔn)備04

（3）2014年12月31日計(jì)息

借：應(yīng)收利息4

持有至到期投資―利息調(diào)整093

貸：投資收益493（955×516%≈49278）

注：計(jì)提完減值準(zhǔn)備后，攤余成本下降，此時(shí)攤余成本等于可收回金額。

收到利息時(shí)：

借：銀行存款4

貸：應(yīng)收利息4

賬面價(jià)值100-5+09-04+093=9643，小于可收回金額965，應(yīng)沖減減值準(zhǔn)備：

借：持有至到期投資減值準(zhǔn)備007（965-9643）

貸：資產(chǎn)減值損失007

（4）2015年1月1日處置投資時(shí)

借：銀行存款（98-11）969

持有至到期投資減值準(zhǔn)備（04-007）033

持有至到期投資―利息調(diào)整（5-09-093）317

貸：持有至到期投資―成本100

投資收益（969-965）04

22可供出售債券投資核算實(shí)例

2012年1月1日，A公司從證券市場(chǎng)上購(gòu)入B公司于2011年1月1日發(fā)行的5年期債券，劃分為可供出售金融資產(chǎn)，面值為2000萬(wàn)元，票面年利率為5%，實(shí)際利率為4%，每年1月5日支付上年度的利息，到期日一次歸還本金和最后一次利息。實(shí)際支付價(jià)款為217260萬(wàn)元，假定按年計(jì)提利息。

2012年12月31日，該債券的公允價(jià)值為2040萬(wàn)元。

2013年12月31日，該債券的預(yù)計(jì)未來(lái)現(xiàn)金流量現(xiàn)值為2000萬(wàn)元并將繼續(xù)下降。

2014年12月31日，該債券的公允價(jià)值回升至2010萬(wàn)元。

2015年1月20日，A公司將該債券全部出售，收到款項(xiàng)1990萬(wàn)元存入銀行。

要求：編制A公司從2012年1月1日至2015年1月20日上述有關(guān)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄。

（1）2012年1月1日

借：可供出售金融資產(chǎn)―成本2000

應(yīng)收利息100（2000×5%）

可供出售金融資產(chǎn)―利息調(diào)整7260

貸：銀行存款21726

（2）2012年1月5日

借：銀行存款100

貸：應(yīng)收利息100

（3）2012年12月31日

應(yīng)確認(rèn)的投資收益=期初攤余成本×實(shí)際利率=（2000+7260）×4%=829（萬(wàn)元）

借：應(yīng)收利息100

貸：投資收益829

可供出售金融資產(chǎn)―利息調(diào)整171

可供出售金融資產(chǎn)賬面價(jià)值=2000+7260-171=20555（萬(wàn)元），公允價(jià)值為2040萬(wàn)元，應(yīng)確認(rèn)公允價(jià)值變動(dòng)損失=20555-2040=155（萬(wàn)元）

借：其他綜合收益155

貸：可供出售金融資產(chǎn)―公允價(jià)值變動(dòng)155

（4）2013年1月5日

借：銀行存款100

貸：應(yīng)收利息100

（5）2013年12月31日

應(yīng)確認(rèn)的投資收益=期初攤余成本×實(shí)際利率=（2000+7260-171）×4%=8222（萬(wàn)元），注意這里不考慮2012年年末的公允價(jià)值暫時(shí)性變動(dòng)。

借：應(yīng)收利息100

貸：投資收益8222

可供出售金融資產(chǎn)―利息調(diào)整1778

可供出售金融資產(chǎn)賬面價(jià)值=20555-155-1778=202222（萬(wàn)元），公允價(jià)值為2000萬(wàn)元，由于預(yù)計(jì)未來(lái)現(xiàn)金流量會(huì)持續(xù)下降，所以公允價(jià)值變動(dòng)=202222-2000=2222（萬(wàn)元），并將原計(jì)入其他綜合收益的累計(jì)損失轉(zhuǎn)出：

借：資產(chǎn)減值損失3772

貸：可供出售金融資產(chǎn)―公允價(jià)值變動(dòng)2222

其他綜合收益155

（6）2014年1月5日

借：銀行存款100

貸：應(yīng)收利息100

（7）2014年12月31日

應(yīng)確認(rèn)的投資收益=期初攤余成本×實(shí)際利率=（2000+7260-171-1778-3772）×4%=2000×4%=80（萬(wàn)元）

借：應(yīng)收利息100

貸：投資收益80

可供出售金融資產(chǎn)―利息調(diào)整20

可供出售金融資產(chǎn)賬面價(jià)值=202222-2222-20=1980（萬(wàn)元），公允價(jià)值為2010萬(wàn)元，應(yīng)該轉(zhuǎn)回原確認(rèn)的資產(chǎn)減值損失=2010-1980=30（萬(wàn)元）

借：可供出售金融資產(chǎn)―公允價(jià)值變動(dòng)30

貸：資產(chǎn)減值損失30

（8）2015年1月5日

借：銀行存款100

貸：應(yīng)收利息100

（9）2015年1月20日

借：銀行存款1990

可供出售金融資產(chǎn)―公允價(jià)值變動(dòng)772（155+2222-30）

投資收益20

貸：可供出售金融資產(chǎn)―成本2000

可供出售金融資產(chǎn)―利息調(diào)整1772（726-171-1778-20）

3結(jié)論

當(dāng)可供出售金融資產(chǎn)為債券時(shí)，會(huì)同時(shí)存在計(jì)算公允價(jià)值變動(dòng)和攤余成本，我們就要分清楚計(jì)算的時(shí)機(jī)，當(dāng)計(jì)算公允價(jià)值變動(dòng)額時(shí)需用可供出售金融資產(chǎn)的公允價(jià)值與賬面價(jià)值比較，若用公允價(jià)值和攤余成本比較就是錯(cuò)誤的，賬面價(jià)值需要考慮公允價(jià)值變動(dòng)。在計(jì)算攤余成本時(shí)，不考慮暫時(shí)性的公允價(jià)值變動(dòng)，但要考慮可供出售金融資產(chǎn)發(fā)生的減值損失。

參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)政部會(huì)計(jì)司企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則講解2010[M].北京：人民出版社，2010

篇9

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；自我接納；軍體拳；運(yùn)動(dòng)處方；國(guó)防生

中圖分類號(hào)：G804.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006－7116(2010)05－0064－05

自我接納水平是指?jìng)€(gè)體相信自我、肯定自我、接受自我，并認(rèn)同自我的程度，是自己相信自己能夠完成某件事情的自我意識(shí)狀態(tài)，是個(gè)體自信心的核心。21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)、敢于探索、敢于競(jìng)爭(zhēng)、富于創(chuàng)造是21世紀(jì)人才規(guī)格的基本要求。而這些品質(zhì)無(wú)一不與個(gè)體的自我接納水平相關(guān)。當(dāng)代大學(xué)生大多是在安逸平和的環(huán)境中成長(zhǎng)的，很少經(jīng)歷過(guò)磨難，且多為獨(dú)生子女，自我意識(shí)的發(fā)展存在一定的缺陷。調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生自信心水平普遍較低，其中自我接納水平低者占有很大的比例。

在當(dāng)代大學(xué)生群體中，有一個(gè)十分值得關(guān)注的新型群體，即國(guó)防生群體。國(guó)防生是指根據(jù)部隊(duì)建設(shè)需要，由軍隊(duì)依托地方普通高校從參加全國(guó)高校統(tǒng)一招生考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中(含符合保送條件的保送生)招收的和從在校大學(xué)生中選拔培養(yǎng)的后備軍官。國(guó)防生在校期間享受國(guó)防獎(jiǎng)學(xué)金，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)和軍政訓(xùn)練任務(wù)并達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，取得畢業(yè)資格和相應(yīng)學(xué)位后，按協(xié)議辦理入伍手續(xù)并任命為軍隊(duì)干部。由于國(guó)防生是近幾年在高校出現(xiàn)的一個(gè)新的特殊群體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、管理方面與普通的大學(xué)生有所區(qū)別，而目前有關(guān)國(guó)防生的研究尚不多見(jiàn)，尤其研究國(guó)防生心理素質(zhì)的課題尚屬一個(gè)新的領(lǐng)域。目前國(guó)內(nèi)對(duì)軍校大學(xué)生群體心理健康狀況的研究已不少見(jiàn)，但尚無(wú)有關(guān)國(guó)防生心理現(xiàn)狀的定量研究，對(duì)國(guó)防生的心理素質(zhì)研究也不多見(jiàn)，對(duì)國(guó)防生自我接納的運(yùn)動(dòng)處方研究尚未見(jiàn)報(bào)道。一些研究雖涉及大學(xué)生的自我接納水平，但主要集中對(duì)農(nóng)村大學(xué)生和貧困生的自我接納程度的研究；涉及大學(xué)生心理健康與運(yùn)動(dòng)處方的相關(guān)研究也不少，但對(duì)國(guó)防生采用軍體拳作為運(yùn)動(dòng)處方的研究未見(jiàn)報(bào)道。

眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)或健身鍛煉是提高大學(xué)生心理健康水平的有效干預(yù)策略和手段。由于軍體拳是高校大學(xué)新生軍訓(xùn)的必訓(xùn)內(nèi)容，因此，為了探索提高當(dāng)代國(guó)防生自我接納水平的有效方法，本研究引入軍體拳運(yùn)動(dòng)處方的概念，即以軍體拳訓(xùn)練為運(yùn)動(dòng)處方內(nèi)容和鍛煉形式，按健身運(yùn)動(dòng)處方的強(qiáng)度、密度、時(shí)間要求，組織國(guó)防生開(kāi)展系統(tǒng)的軍體拳健身鍛煉，考察作為健身運(yùn)動(dòng)處方的軍體拳訓(xùn)練方式對(duì)提高國(guó)防生自我接納水平變化情況，探索有效提高國(guó)防生心理素質(zhì)的具體操作方法。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本研究以華南地區(qū)高校的在校國(guó)防生為研究對(duì)象。目前，華南地區(qū)負(fù)責(zé)招收國(guó)防生高校主要集中在中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、華南理工大學(xué)和廣州大學(xué)等4所院校(均在大學(xué)城)。從4所高校提供的國(guó)防生名冊(cè)中，以學(xué)號(hào)編號(hào)采用整群抽樣的方式抽取課題調(diào)查對(duì)象并篩選實(shí)驗(yàn)對(duì)象。本研究在4所高校共抽樣52名國(guó)防生，均為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，實(shí)際參加實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的大學(xué)生為50名，其中男生38名，占76％；女生12名，占24％，平均年齡(19.29±1.01)歲，身體、心理健康，行為正常，無(wú)精神病史，均自愿參加本次研究。

1.2研究方法

1)調(diào)查篩選。

采用整群抽樣的方法，首先從4所高校提供的國(guó)防生名冊(cè)中，以學(xué)號(hào)編號(hào)抽取158名國(guó)防生，均為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行自我接納度的問(wèn)卷測(cè)試，問(wèn)卷測(cè)試的工具是《大學(xué)生自我接納問(wèn)卷》(univsersity Self-Acceptance Questionaire，USAQ)。該問(wèn)卷由廈門大學(xué)教育研究院肖秋萍、錢蘭英。編制。共46題，分為總問(wèn)卷(量表)與“人際自我接納”、“生理自我接納”、“情緒自我接納”、“能力自我接納”4個(gè)分問(wèn)卷(因子分)，以總問(wèn)卷得分(量表分)評(píng)價(jià)被試者的總體自我接納水平。分?jǐn)?shù)越高，表明被試者的自我接納程度越高，反之越低。該問(wèn)卷分為非常相同、基本相同、基本相反、非常相反4個(gè)評(píng)分等級(jí)，用于評(píng)定近3個(gè)月以來(lái)的自信心現(xiàn)狀。USAQ總量表與各因子的內(nèi)部一致性信度分別為：0.847與0.646～0.706；重測(cè)信度分別為：0.841與0.552～0.731。各因子與總問(wèn)卷呈中等程度相關(guān)，具有較好的結(jié)構(gòu)效度和信度，符合心理測(cè)量信度效度標(biāo)準(zhǔn)。由于USAQ目前尚未有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一的大學(xué)生常模，參照肖秋萍和錢蘭英的研究，本研究以該問(wèn)卷的“總體自我接納”因子得分達(dá)到42分作為劃分自我接納水平高低的臨界值。以篩選實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練的對(duì)象(即實(shí)驗(yàn)組)“總體自我接納”因子得分42分者為自我接納度高。

2)實(shí)驗(yàn)分組。

經(jīng)USAQ測(cè)試，在抽樣的樣本中，共篩選出52名國(guó)防生(其中男生38名，女生14名)“總體自我接納”因子得分

3)軍體拳運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。

軍體拳是以踢、打、摔、拿、擊、刺等技擊動(dòng)作為主要內(nèi)容，按攻防進(jìn)退等規(guī)律進(jìn)行的以克敵致勝為目的的軍事實(shí)用性技能。它把掌握的技擊方法和體內(nèi)積蓄的力量一同迸發(fā)出來(lái)，以保證在短兵相接中穩(wěn)操勝券。軍體拳主要以拳打腳踢、摔打、防刀防槍等格斗技術(shù)動(dòng)作組成，具有較強(qiáng)的攻防特式，動(dòng)作舒展大方、剛勁有力，是一種實(shí)用的軍事格斗拳術(shù)，在軍訓(xùn)中深受大學(xué)生的歡迎。軍體拳目前已創(chuàng)編4套，第1套軍體拳在各高校已作為軍訓(xùn)的必訓(xùn)科目。第2套是在第1套的基礎(chǔ)上創(chuàng)編的，主要以提升攻防意識(shí)和格斗技能為主，提高練習(xí)者掌握復(fù)雜攻防格斗技術(shù)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生具有一定水平的格斗教學(xué)和組訓(xùn)指揮能力。第2套軍體拳尚未作為軍訓(xùn)課目，因此，本研究以第2套軍體拳為運(yùn)動(dòng)處方內(nèi)容。按照運(yùn)動(dòng)處方的設(shè)計(jì)要求，在一名軍體拳教官的指導(dǎo)下，對(duì)A組被試者實(shí)施軍體拳運(yùn)動(dòng)處方的教學(xué)訓(xùn)練；而B(niǎo)組被試者除未進(jìn)行處方教學(xué)外，其它條件基本與A組一致，并作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的參照。

(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間段選定：由于鍛煉的時(shí)間段影響著健身效果和鍛煉的心理效應(yīng)，因此運(yùn)動(dòng)處方和鍛煉心理學(xué)中對(duì)鍛煉的時(shí)間選定都有一定的要求。在不影響實(shí)驗(yàn)對(duì)象正常上課、生活等作息時(shí)間的前提下，本實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練將時(shí)間段選定在下午4:30～5:30。

(2)單元鍛煉時(shí)間的確定：身體鍛煉時(shí)間長(zhǎng)短與心理效果有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，KostmbMa的調(diào)查表明，

60～90min的活動(dòng)時(shí)間會(huì)產(chǎn)生理想的心理狀態(tài)。Berger等認(rèn)為，鍛煉者每次從事20～60min的中等強(qiáng)度的鍛煉有助于自我評(píng)價(jià)的改善。根據(jù)這些研究結(jié)果，本研究將軍體拳實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練的時(shí)間確定為60min。

(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練周期的確定：身體鍛煉心理學(xué)的研究已表明鍛煉心理效應(yīng)的存在，但究竟多長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉才能取得心理效應(yīng)，就不清楚。根據(jù)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)研究資料，本研究將軍體拳實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練的周期定為8周。并分為3個(gè)階段進(jìn)行運(yùn)動(dòng)處方實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練：第1階段(1～2周)為掌握基本動(dòng)作技術(shù)階段，主要學(xué)習(xí)軍體拳第2套的技擊技術(shù)；第2階段(3～6周)為技擊技術(shù)熟練掌握階段，要求熟練掌握軍體拳第2套的動(dòng)作套路并形成一定的攻防意識(shí)；第3階段(7～8周)為實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用階段，即將掌握的軍體拳技擊技能應(yīng)用于模擬實(shí)戰(zhàn)情景中，體會(huì)軍體拳進(jìn)攻和防守的戰(zhàn)術(shù)意圖。為最大限度地消除測(cè)試效應(yīng)，對(duì)A、B兩組被試者的USAQ測(cè)試只在實(shí)施運(yùn)動(dòng)處方前和結(jié)束后進(jìn)行，兩次測(cè)試間隔2個(gè)月。

(4)運(yùn)動(dòng)頻率的確定：根據(jù)運(yùn)動(dòng)處方要素的規(guī)定，本研究要求被試者參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練的頻率為每周5次，即周一至周五的下午4:30～5:30進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，每次教學(xué)訓(xùn)練都有軍體拳教官在場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，具體的訓(xùn)練過(guò)程由實(shí)驗(yàn)班班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

(5)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的確定：本研究要求軍體拳教學(xué)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，每次課都在達(dá)到個(gè)體最大心率的70％～80％，在運(yùn)動(dòng)處方實(shí)施過(guò)程由本人報(bào)告即刻心率，教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中每20min記錄1次心率，共記錄3次心率變化情況。

軍體拳(第2套)實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)處方前和結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組被試者進(jìn)行USAQ問(wèn)卷測(cè)試，比較實(shí)驗(yàn)組被試者不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練階段的自我接納水平變化情況。

2　研究結(jié)果及分析

2.1訓(xùn)練前兩組被試者自我接納水平比較

由于USAQ目前尚未編制全國(guó)成人評(píng)價(jià)常模，根據(jù)肖秋萍、錢蘭英的研究結(jié)果，本研究以“總體自我接納”因子得分42分為臨界值篩選出實(shí)施軍體拳運(yùn)動(dòng)處方的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，低于42分者為自我接納水平低者，從本研究USAQ的問(wèn)卷測(cè)試結(jié)果看，在軍體拳運(yùn)動(dòng)處方實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練前，本研究篩選的研究對(duì)象自我接納水平基本一致，USAQ測(cè)試結(jié)果對(duì)比見(jiàn)表1，表明研究對(duì)象的同質(zhì)性較好。

2.2訓(xùn)練前后兩組自我接納水平變化組內(nèi)比較

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行8周后，在周日休息時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)組被試者進(jìn)行USAQ測(cè)試，檢測(cè)自我接納水平的得分變化，與實(shí)驗(yàn)前的自我接納水平相比，發(fā)現(xiàn)該組被試者的USAQ總問(wèn)卷和各分量表問(wèn)卷反應(yīng)得分在實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用階段(第3階段)隨著健身負(fù)荷的增加而呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，尤其是被試者的“能力自我接納”因子得分顯著提高，是4個(gè)自我接納因子中提高幅度最大的變量，達(dá)到12.47分，除“生理自我接納”因子得分沒(méi)有達(dá)到42分，其它自我接納水平因子得分均超過(guò)了42分的臨界值，“生理自我接納”的增加幅度也較大，增幅達(dá)10.03分。此外，被試者的“情緒自我接納”和“人際自我接納”因子得分也有較大幅度提高。與實(shí)驗(yàn)前比較，各因子量表得分和總量表得分差異均達(dá)到非常顯著性(P

為進(jìn)一步了解軍體拳運(yùn)動(dòng)處方實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練對(duì)被試者自我納接納水平的影響效果，在第3階段本研究對(duì)對(duì)照組被試者也進(jìn)行了UASQ測(cè)試，并將該組被試者實(shí)驗(yàn)前后的UASQ測(cè)試得分進(jìn)行組內(nèi)比較，結(jié)果如表3。從對(duì)比結(jié)果看，對(duì)照組被試者的自我接納水平呈上升趨勢(shì)，但提高的幅度不大，UASQ各因子得分實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照組的結(jié)果差異均未達(dá)到顯著性水平(P>0.05)。因此，對(duì)照組被試者的UASQ各因子得分的提高在一定程度上可能與測(cè)驗(yàn)效應(yīng)或某些非實(shí)驗(yàn)因素有關(guān)。

2.3教學(xué)訓(xùn)練后兩組被試者自我接納水平變化比較

為進(jìn)一步了解被試者自我接納水平在實(shí)驗(yàn)后的變化情況，本研究將實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組被試者在本階段的USAQ測(cè)試得分結(jié)果進(jìn)行比較(見(jiàn)表4)，從比較中可以看到，軍體拳運(yùn)動(dòng)處方實(shí)施達(dá)到第3階段結(jié)束后(即實(shí)驗(yàn)后)，實(shí)驗(yàn)組被試者的自我接納各因子分大大超過(guò)了對(duì)照組被試者的水平，差異達(dá)到非常顯著性水平(P10分，尤其是能力的自我接納水平增幅最大，達(dá)到10.55分。表明一個(gè)周期的軍體拳運(yùn)動(dòng)處方的實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練對(duì)國(guó)防生低水平自我接納狀況有十分明顯的改善效應(yīng)。尤其是在能力和情緒的自我接納方面的提高效應(yīng)更為顯著。

3　討論

用于增進(jìn)健康的“運(yùn)動(dòng)處方”與醫(yī)學(xué)上“處方”有相似之處，要規(guī)定運(yùn)動(dòng)的種類、強(qiáng)度、時(shí)間和頻率。運(yùn)動(dòng)處方(Prescribe Exercise)在20世紀(jì)50年代由美國(guó)生理學(xué)家卡波維奇(Rapovich)提出，1969年，世界衛(wèi)生組織采用了“Prescrib Exercise”術(shù)語(yǔ)，從而使“運(yùn)動(dòng)處方”在國(guó)際上正式得到確認(rèn)。根據(jù)運(yùn)動(dòng)處方的基本要求，本研究以軍體拳為運(yùn)動(dòng)種類，對(duì)4所高校國(guó)防生(大學(xué)一年級(jí))在控制一定強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間和頻率的實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練中，觀察其自我接納水平的變化情況，探索實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照相之間的不同差異及規(guī)律。

3.1國(guó)防生自我接納水平

范德比爾特指出：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻”。有自信心的人往往能通過(guò)正確的方式來(lái)表達(dá)自己，堅(jiān)持自己的主見(jiàn)，不易受他人態(tài)度的左右，能夠有效地與他人合作，富于領(lǐng)導(dǎo)的才能，在遇到困難和挫折時(shí)，能夠很快重整旗鼓，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。自信心是大學(xué)生成才的關(guān)鍵。

從表1可看出，軍體拳運(yùn)動(dòng)處方實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練前兩組被試者的自我接納水平差異沒(méi)有明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。表明本研究中國(guó)防生的不同自我接納因子的水平基本一致。兩組被試者的自我接納各因子得分普遍低于36分。自我接納水平低可能與國(guó)防生的生源背景、生活環(huán)境、所學(xué)專業(yè)、人際交往和自我評(píng)價(jià)有著密切的關(guān)系，也可能與國(guó)防生的角色身份的自我認(rèn)同有一定的內(nèi)在聯(lián)系。此外，造成自我接納各因子得分水平較低的原因，還可能是由于重點(diǎn)高校(一本高校)對(duì)國(guó)防生給予了一定程度的優(yōu)惠政策(如降分、助學(xué)金等)，導(dǎo)致部分國(guó)防生產(chǎn)生一定的自卑感，從而出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)低的情況。當(dāng)然這只能代表部分國(guó)防生，不能完全說(shuō)明整體的情況。但如果一個(gè)群體中有部分個(gè)體的自我接納水平過(guò)低，勢(shì)必會(huì)對(duì)整個(gè)群體產(chǎn)生不良的影響。因此，需要對(duì)群體中的這些個(gè)體進(jìn)行干預(yù)，以保證整體的心理健康水平。

3.2不同階段的自我接納水平變化

根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，為進(jìn)一步深入考察實(shí)驗(yàn)組被試者在軍體拳運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)訓(xùn)練不同階段的自我接納水平

變化情況，對(duì)軍體拳運(yùn)動(dòng)處方在實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練的不同階段進(jìn)行分析。

實(shí)驗(yàn)2周后，與實(shí)驗(yàn)前的自我接納水平相比，發(fā)現(xiàn)被試者積極反應(yīng)隨健身負(fù)荷的增加而呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，表明軍體拳運(yùn)動(dòng)處方對(duì)實(shí)驗(yàn)組被試者的自我接納有一定的影響。由于軍體拳第2套的訓(xùn)練是一個(gè)新的健身形式，所以大家訓(xùn)練情緒普遍較高，較為積極主動(dòng)。此外，第1階段的訓(xùn)練主要是動(dòng)作要領(lǐng)講解，以及簡(jiǎn)單的練習(xí)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和頻率中等。學(xué)生的訓(xùn)練興趣較高，積極的情緒體驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)軍體拳訓(xùn)練興趣提高。如果從usAQ的因子結(jié)構(gòu)看，這一階段的自我接納主要表現(xiàn)為情緒的自我接納提高，但在運(yùn)動(dòng)處方實(shí)施初期，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握技能方面尚未有大的提高，能力的自我接納水平提高不明顯。

實(shí)驗(yàn)6周后(教學(xué)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)第2階段)，觀察實(shí)驗(yàn)組被試者的自我接納水平，與實(shí)驗(yàn)前比較，發(fā)現(xiàn)被試者的積極反應(yīng)仍然隨著健身負(fù)荷的增加而呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。與第1階段不同的是，此時(shí)被試者掌握了較為完整的軍體拳攻防技術(shù)和技能，獲得了與從前不同的成就感，因此，對(duì)自我的滿意度提高，表現(xiàn)在生理的自我接納因子的增大。同時(shí)由于教學(xué)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中的人際互動(dòng)頻率加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)組被試者的人際自我接納因子、情緒自我接納因子、能力自我接納因子也有一定幅度的增大。顯示出在軍體拳運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的第2階段，實(shí)驗(yàn)組被試者自我接納水平呈現(xiàn)全面提高的趨勢(shì)。

從實(shí)驗(yàn)組被試者軍體拳運(yùn)動(dòng)處方第3階段教學(xué)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)后的自我接納水平變化來(lái)看，由測(cè)試結(jié)果的分析可以看出，在軍體拳運(yùn)動(dòng)處方實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練第3階段中，8周的運(yùn)動(dòng)處方健身已產(chǎn)生了十分明顯的身體鍛煉效果和心理效應(yīng)，由于本階段是軍體拳的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用階段，實(shí)驗(yàn)組被試者熟練地掌握了格斗的技擊技術(shù)和技能，膽量增大(所謂“藝高人膽大”)，人際交往增加，獲得了充分的自我安全感和滿意感，使自我接納水平達(dá)到了全面提高的效果。因此，在軍體拳運(yùn)動(dòng)處方實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練第3階段中，8周的運(yùn)動(dòng)處方健身已產(chǎn)生了明顯的身體鍛煉效果和心理效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)組被試者的自我接納水平均提高明顯，尤其是生理、人際和能力的自我接納水平提高顯著，說(shuō)明軍體拳運(yùn)動(dòng)處方的練習(xí)的確不僅只是使學(xué)生掌握一些格斗技擊技能，而且對(duì)被試者的自我評(píng)價(jià)、自我滿意感、安全感、成就感和人際交往等心理健康要素的改善也是顯效的。

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孤常讀書(shū)的孤是古代皇帝對(duì)自己的稱呼，表示我的意思，孤常讀書(shū)的意思是我經(jīng)常讀書(shū)，所以自己把讀書(shū)當(dāng)做大有收益的事情來(lái)做，此句子出自文章《孫權(quán)勸學(xué)》。

《孫權(quán)勸學(xué)》出自司馬光的《資治通鑒》，這是一部編年通體史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事，司馬光是北宋時(shí)期的政治家史學(xué)家。

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