導語：如何才能寫好一篇關于漢字的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們去飯店吃飯時總會在菜譜上看見一些誘人的菜名，于是我和班上的幾位同學打算一起去酒店里和西餐廳做了一次調查。

二.調查方法

1. 上網瀏覽，去酒店里和西餐廳看看菜譜，詢問大廚。

2. 通過多種途徑，搜集一些名人和菜名之間的故事。

三．調查情況和資料整理

菜名來源 菜名 原料 菜名含義

國際貿易 炒貴刁 炒粉.芽菜.臘腸.蝦仁 由英文“char kuay toew”翻譯

國際貿易 芝士蛋糕 芝士.蛋糕.黃油.雞蛋 根據原料命名

國際貿易 憶江南 臭豆腐.辣椒 吃了以后還想吃，享用不盡

國際貿易 雞玉烤魚唇 鯊魚的嘴唇.雞玉 可以養顏深受廣大女性厚愛

上島咖啡 銀鱈魚排 銀鱈魚 用油炸制成，用原料命名

篇2

云南省勞動廳：

你廳詢問改為五天半工作制后，企業小時工資如何折算的問題，經研究，現函復如下：

根據《國務院關于職工工作時間的規定》，每周職工法定工作時間平均為44小時。每月實際工作天數為：（365－7－52－26）÷12＝23.33（天）。為便于計算，可統一規定每月法定工作天數為23.5天，或按每月實際工作的日歷天數，小時工資亦可按此進行折算。

篇3

自從學了《遨游漢字王國》這一個單元后，我深深地感受到了漢字的偉大。

漢字起源于五千多年前，從倉頡造字到如今，它們經過了漫長的歷史演變才變成了我們今天所使用的樣子。經過這次漢字綜合性學習活動，我了解了許多關于漢字的字謎、諧音歇后語、漢字的演變等知識，漢字就像一個個頑皮的小精靈充斥在我們的生活中，每當我寫作文的時候，它們在我的筆尖下，或嬉戲，或玩笑，或唱歌……讓我不禁感覺到漢字的神奇，它不僅能精確地表達我們的喜怒哀樂，還能讓前輩的成果世世代代傳承下去。

在《我愛你，漢字》這課的“一點值萬金”小節中，我知道了做什么事都要認真細心，不能寫錯別字，你看，因為掛面廠和進出口公司沒有認真檢查，使烏魯木齊的“烏”變成了“鳥”，讓十八萬元付之東流。還認識了第一個發現和研究甲骨文的人---王懿榮，是他讓沉默了幾千年的文字浮出水面。

看著這些有色彩，有氣味、有靈魂的小精靈們，你會為它們動情。我堅信，在人類歷史的發展長河中，漢字將越來越被人們所珍愛。

五年級:向天歌

篇4

作者/華紫薇

一、調查目的：我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字，生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運用呢？讓我們一起走上街頭巷尾，尋找錯別字，為純潔祖國的語言文字盡點微薄之力吧！

二、調查范圍：街頭小巷的店名或招牌。

三、調查方法：分為兩小隊分頭調查，將見到的街頭錯別字用照相機拍下來。

四、調查人員：華紫薇，吳安琪、葉禾、曾麗雯，楊曉琦，付情雨。

五、調查時問：2009年11月15日

六、調查結果：請看我們收集的部分圖片——

七、調查分析：

（一）為了“美觀”而將一些字寫成繁體，不利于人們生活中的交流。（如圖1的“鮮雞蛋”）

（二）為r吸引人而將一些給孩子看的文字變體，對剛接觸文字的小孩子是一種誤導。（如圖4的“幼兒”）

（三）為了“方便”而將一砦字任意簡化，給人們的生活帶來不便。（如圖5的“對面”）

（四）曲解成語，標新立異，對漢字的運用很不嚴肅。（如圖2的“十全十美”和圖3的“世界”）

八、建議和措施：

（一）利用電視、報紙．標語等媒體大力宣傳，增強人們正確運用祖國語言文字的意識。

（二）希望有關部門對不合標準的店名或招牌進行拆除和更換。

（三）希望有關部門進行有力的監督，杜絕不規范的漢字在公共場合出現。

【楊老師的話】

寫調查報告不同于一般的記敘文，它是有一定的格式要求，并一定要有實踐為前提的，所以對小學生來說有一定難度。華紫薇同學能從“街頭錯別字”入手，切口小，調查卻很有意義。/fanwen.chazidian.com) 調查報告的幾個要素完整有條理，一目了然，思路清晰，尤其是通過圖片展示，有力地說明了錯別字的常見和危害，新穎而有效。

不過楊老師還有兩個建議：

一、從調查的內容與范圍來看，小作者顯然將這次調點放在“街頭錯別字”上，如果對照題目——《關于漢字錯別字的調查報告》，那調查的廣度就不夠了。所以，建議將題目改成《關于街頭錯別字的調查報告》，就確切了。

二、如果調查的結果中能先以數據形式總體匯報這次調查結果，再以圖片形式展示街頭錯別字，會更有說服力，增強調查的深度和可信度，對嗎？

篇5

開學第一課后我心生感慨，原來生活中不是缺少美，而是缺少了發現美的眼睛。下面是小編為大家整理的關于開學第一課觀后感作文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

開學第一課觀后感作文1開學了，小朋友們來到了《開學第一課》。首先，開場舞跳完了。這是，燈光暗了下來，幾位央視的主持人說：“同學們!上課了!”

第一節課開始了，主持人介紹了聶耳和他在戰爭年代中創作國歌的故事，聶耳當年的困境非常貧窮，寫歌時沒有鋼琴。當他入獄時，他的朋友拿到草稿時，一口氣就把旋律唱了出來……最終，主持人邀請了當下來新聲代歌手——tfboys唱國歌。聽到國歌的旋律，后面的觀眾不由自主地站起來一起唱國歌。之后，主持人還為大家介紹了為國家貢獻的兩位英雄，他們一位是父親，一位是母親。他們都長期的在前線作戰，很多年都無法和家人團聚。最終，他們犧牲在了戰場上。在最后的時候，他們把自己寫的一封信交給自己的戰友，讓他們交給他們的家人。最后，我們一同欣賞了《黃河大合唱》。

第二節課開始了，主持人不僅向我們介紹了《歌唱二小放牛郎》的故事，還請來了當年親眼看見鬼子進村找八路而拷問人的過程的史林山爺爺，請他來為我們詳細講訴了當時所發生的一切。最后，還邀請鳳凰傳奇演唱了《歌唱二小放牛郎》。

時間過得真快，轉眼就到了第三節課，第三節課講訴了我們國人最大的恥辱——。在這場屠殺中，我們死了30多萬的同胞，但在這么多的人中，我們還是有幸存者活了下來。這是因為我們的中國人民受到了外國友人的幫助……

最后一堂課講了當年在戰爭中發生的事情，還事先讓幾位小朋友去體驗了一下解放軍的生活。還有一件有趣的是兩位老兵在交談中發現兩人原來是在70年前在同一地方戰斗過的隊友。我們的tfboys還來與這些老兵一起拍照做了個紀念。

在升學的過程中，我知道了我們要愛國、勇敢、團結、自強。

開學第一課觀后感作文29月2日晚上，我還和往年一樣懷著一顆激動的心看了《開學第一課》節目。今年《開學第一課》的主題是：“美就在我身邊”。在這一年里，我們身邊涌現出了許多可歌可泣的“最美人物”：最美教師張麗莉、最美司機吳斌、最美戰士高鐵成、最美女孩刁娜、最美警察惠淼……里面有太多感人的事例。

在第一課“探索美”里，宇航員之一劉洋姐姐，向我們講述從太空看地球是一種超越了語言的美。讓我們知道了大自然中有著無窮的奧妙，每一處自然景觀都有它獨特的美，等著讓人們去探索。

在第二課“創造美”里，運動員焦劉洋姐姐和同學們分享她15年游泳生涯的心路歷程。告訴我們：“興趣也許是最大的動力，卻不一定是持久的動力。要想實現自己的夢想，創造出最美的感受，需要‘貴在堅持’。”讓我理解了“堅持就是勝利”更深一層的意義。

在第三課“傳遞美”里，有一位特殊的奧運冠軍：徐莉佳。徐莉佳姐姐一眼弱視，一耳弱聽，卻奪得中國帆船史上的首枚金牌。還有“最美的司機”吳斌的女兒：吳悅，用她平實的語言為我們娓娓道來她眼中的爸爸，感動了現場的所有觀眾，也感動了我。

在第四課“和諧美”里，陳一冰和他的團員們獲得奧運體操團體金牌。只有團結，才能勝利，“沒有一個人的完美，卻有完美的團隊?！弊屛叶昧藞F隊凝聚力的重要性，我想在班級同學們只要將力向一處使，我們班級將會更美好。

從《開學第一課》中讓我懂得了很多，同時也告訴我們只要細心觀察，美就在你我的身邊。

開學第一課觀后感作文3每當開學伊始，我們總會接到一個特殊的任務，那就是觀看《開學第一課》。每每看完，我總會學到很多優秀的品質，這次也不例外。

堅持就是勝利

我學到的第一個優秀品質便是堅持。北大副校長薛其坤為了實現自己的考研夢想，臥薪嘗膽三年。他并不是天才，第一次考試英語只考了33分，第二次依舊失敗，因為物理只考了55分，但是他沒有放棄，在第三次考試后他終于成功了，成就了自己的夢想。新東方教育集團董事長俞敏洪，他從農民出身到三次考試后進入北大，也付出了一路艱辛，但是他依舊成功了，因為他懂得堅持。他們的故事也讓我想起了自己學舞蹈的經歷。我一直覺得跳舞是一件很累的事情，總想放棄，受到這次啟發后，我豁然開朗，如今我的舞蹈已經考了六級了，離夢想又近了一步，如果我這時候放棄豈不是前功盡棄了嗎?于是我決定還是要繼續學下去。不僅僅是舞蹈，在生活中還有很多事情需要去堅持。既然選擇開始就要至始至終，一站到底。在我們成長的道路上會遇到很多的挫折與困難。人生路迢迢，即使前方天寒地凍，路遠馬遙，既然選擇了遠方，便要風雨兼程。

祖國以我為榮

第二個便是愛國。百年前曾說過為中華中崛起而讀書，為此他付出了他自己所有的青春。百年后的今天，我們也要好好地報效祖國。吳光輝老師從航空大學畢業后便投入祖國航空建設工作中，帶著自己的團隊十年磨一劍，刻苦鉆研，終于研制出中國史上第一架自己研發的飛機——C919。為此他從風華正茂變成白發蒼蒼，為了祖國的事業奉獻了自己所有的青春。作為祖國新一代的接班人，我們如今最重要的任務就是好好學習天天向上，長大后成為一個對家庭負責、對社會負責、對祖國負責的人。今天我以祖國為榮，明天祖國以我為榮。

以夢為馬，以新為劍，時代在進步，生活在變化，唯一不變的卻是我們中國人那為中華中崛起而讀書的精神，是那顆真摯的赤子之心。此生無悔入國門，來時還做華夏人。心隨風起葬身荒野亦無悔，志在止戈醉臥沙場醉逍遙。

開學第一課觀后感作文4美麗的九月有美麗的故事。9月1日我觀看了《開學第一課》。這次的主題是“中華驕傲”。關于中華驕傲，可能會想到很多如：源遠流長的漢字、振奮人心的中華武術、逸韻悠揚的琴棋書畫、舉世聞名的四大發明……但我覺得漢字更有代表性。

正如王寧教授說，漢字和漢字文化能夠綿延不絕，可以去直接跟最早的祖先對話。漢字是學習中國文化的基石，帶領我們穿越歷史，感受未來。

看完了《開學第一課》的“字以溯源”一節，我才深深地感覺到，原來我們平時從不在意的漢字里，竟然蘊藏著如此博大精深的學問，在它的一筆一劃間，一個偏旁部首、一個形狀中，都能追本溯源，找到它的根本意思。

在昨天的寫字課上，老師問我們：“為什么要寫好漢字?”“為什么要寫好中國字?”“為什么要寫好名字?有人回答：“這是傳承中華文明，增強對祖國的熱愛。對于中國人而言，寫好中國字是每一個中國人所應具備的基本素養之一。”還有人回答：“漢字書寫講究地是靜下心來，一筆一畫的認真書寫，增強人的文化素養有著很大的幫助，培養創新思維，增強創新能力?！蔽蚁胝f：“漢字是中華民族先民們智慧的結晶，是世界上獨一無二的創造發明，這足以證明我們的先民具有突出的創新能力，也足以開啟人們的心智。”

人們常說，字如其人。同樣，美麗的方塊字，也是對我們自己性格的塑造。中國文化中的方塊字，不僅是我們的語言溝通工具，還塑造了我們的心性。就如同課堂上講到的“正”“直”兩個字，就是告訴我們，做人要像漢字一樣，做一個正直、端正的人。

漢字是中國悠久文化的源頭活水。一筆一畫，蘊含著中國人獨特的思維方式;橫平豎道，承載著中華文明厚重的底蘊和價值。學好漢字，才能更好地領略博大情深、燦爛輝煌的中國文化。

中華漢字，在歷史的流變中不斷發展革新，它凝結著先人智慧的結晶，透過它的一橫一豎，一撇一捺，在筆畫之間感受到的，不僅是漢字之美，更是它傳達給我們的中國精神和做人風骨。以后我要寫好每一個中國漢字，做中華民族經典文化的繼承人!

開學第一課觀后感作文5今年的《開學第一課》伴隨著美妙動聽的歌聲來到了課堂，這次課堂的主題是“”。開始時主持人為我們講述了一個小的故事。小在父母的支持和自己的希望下，參加了辛苦的之旅。在走之前他從楊柳樹上折下一個枝條。在的路途中，他們翻過陡峭的雪山，走過潮濕的沼澤。不論多么的辛苦，他始終沒有丟棄小枝條，在路途中小得了重病，迫不得已不能繼續，就在一戶農夫家中生活下來了，小柳枝插在了家門口。歲月滄桑，小已是高齡老人，而小柳枝已經長成挺拔的楊柳。

后面朗讀了一首大氣磅礴的之詩。請來了三位快“世紀”老人為我們講述了中的艱辛萬苦與感人事件。還有一些將軍的后代歌頌他們的英雄傳奇，他們的鮮艷五角星正在徐徐升起。最后了解了我們飛天夢的實現，宇航員的艱苦鍛煉，就這樣這節課的旅行就結束了。

《開學第一課》讓我受益匪淺，大家的感觸各有不同，我也有自己的體會。的故事在繼續，的精神還在傳遞，激勵著我們每一代。他在告訴我們，只要有執著的信念，不論多么遠大的理想都能實現。56個民族團結一致不容易啊，的艱苦是無法體會，它就像一塊萬年不化的沉冰，被我們感化了;它就像一個花骨朵兒，被我們爭相綻放;它就像一棵嫩嫩的樹苗，被我們照料成了蒼天大樹。不論是，還是飛天夢，都是歷史的見證，它正在告訴別人，我們中華這只東方雄獅，在艱難中崛起。我們會像彈簧一樣，在激勵下，只會越挫越勇。遲早有一天，我們中國定將傲視群雄!

篇6

小學生作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表述出來。指導學生作文，要從內容入手，教師要引導學生接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物。學生的生活越豐富，作文的內容才能越充實。提高學生的作文水平就要從豐富學生生活，積累大量的作文素材入手，多積累，多儲備。

一、抓好早期識字閱讀教學，在作文教學中培養寫作興趣

學前班要求掌握常用漢字1000個左右，到小學二年級掌握3000多個常用漢字。教材把常用漢字編成兒歌，順口溜的形式。如：一人大，二人天，木子李，小大尖等。這非常適用學前兒童識字，教師課前設計好游戲方案，上課帶著孩子們邊學邊玩識字游戲，不知不覺中孩子們一學期就掌握1000多個常用漢字了。這樣到二年級期末，學生就認識了3000左右個常用漢字，這就為學生們閱讀打下了堅實的基礎。

我們知道關于寫作的要求比有了明顯的降低，寫作訓練重點應放在培養小學生的寫作 興趣方面。對小學生的寫作要求要由低到高，由易到難，循序漸進。要注意從材料入手，盡可能貼近學生生活，讓學生有話可說，有內容可寫。作文評價更要多表揚多鼓勵，以肯定成績為主。如，用紅筆圈出用得好的詞語，劃出寫得好的句子；對寫得有意思的地方，寫上幾句發自內心的稱贊的話，或者寫出自己閱讀后的感愛；挑選一些比較好的作文，張貼在作品展覽欄中。對那些寫作能力較差的學生，要倍加關愛，悉心指導，稍有進步，及時表揚。我班有一個同學寫作能力很差，我常在他作文本中寫上“能看出，你已經取得了一定的進步，只要能多閱讀，多積累，你的作文很快就會出現在作品展示欄中的”之類的話，對他鼓舞很大，沒過多久，這位同學也能寫出像回事的作文了。另外，在勞動中、體育比賽中、美術展覽中、作文評比中以及其他豐富多彩的寫作活動中，都要有意識地培養小學生的寫作興趣，都要盡可能地讓學生體會到成功的歡樂與甘甜。

二、借助生活觀察，引導寫話

生活是習作的源泉，要引導學生提高寫話興趣與水平，很重要的一個環節，要引導學生貼近生活、觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。引導學生貼近生活進行觀察，可以有幾種作法：①確定范圍，連續觀察。教師規定一個較寬的范圍，讓學生選擇自己喜愛的事物觀察，寫下自己的觀察積累，比如讓學生觀察《我家的小動物》，每于就自己的觀察寫話。（不給學生限制多少句，能寫多少就寫多少，能成段就成段）；②定點觀察，詳細寫話。教師可以根據訓練需要，有針對性地或引導學生觀察“校園一角”，按順序寫下自己觀看到的景物，或引導學生觀察學校的一件花草，注意指導觀察其特點。這樣的定點，主要是基于群體指導，有利于觀察方法和表達方法的指導。觀察某一景物后，指導學生圍繞中心進行說話寫話練習。

三、因地制宜的運用教學策略，促進學生作文創新能力

1.引導求異、求新思維。學生作文是綜合運用語文知識的訓練，教師引導學生讀懂、讀精課文，分析、探討作者的學作技巧，獲得與他人和前人不同的獨特的見解，形成求異思維品質。學生作文中只要有一點求異思維的思路、語言，教師應該給予分析指點、表揚鼓勵，以激發學生的求異思維。要特別重視學生作文中與眾不同的觀點和獨樹一幟的見解，這是學生形成主見意識的幼芽，教師應該加以保護和培植。

2.設立自主自能作文。進行作文的自我訓練是學生自我建設、獨立奮斗、實現自我發展的過程。在這個過程中，學生積極的感知、操作、觀察、分析、探索，依靠自己的力量進行自主學習不僅智力品質得到發展，首創精神也得到了培養。自主作文，通?？梢杂萌沼洠ㄖ苡洠┑男问絹硗瓿?，學生自主的選題、選材，取各自想寫、好寫、樂寫的內容，各展所長，發揮各自優勢，這樣寫出來的作文不僅極具特色，而且也使學生的個性得到發展，創新能力得到培養。

3.拓展觀察思考空間。生活是作文之源，要想作文創新，文章本體的材料必須向生活提取。葉圣陶指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！币蚨?，指導學生作文創新要充分發揮課堂教學的幅射、導向、延伸功能，把學生作文同學校、社會的實踐活動緊密結合起來，讓學生在學會生活、增強實踐能力中，提高分析、判斷事物的能力，拓展主見思路。

四、借助影像進行課后評改，培養學生分析運用寫作材料的能力

電教媒體運用于教學，不僅是知識信息的載體，而且是調控教學的有效手段。在作文教學中恰當地運用電教媒體，主要是為了幫助學生采集、儲存、分析、運用寫作材料與方法信息輸出、反饋練習情況信息，以強化教學目標，優化教學效果。作文是培養學生正確運用語言文字能力的重要途徑和手段。評改是學生作文訓練的重要環節，它的作用是指導、幫助學生分析、運用寫作材料，以不斷提高作文質量。傳統的作文教學方法是：學生包寫作，教師包評改。其結果是教師疲于奔命而學生收效甚微。如何把教師從評改作文的重負中解脫出來，又能使學生作文水平不斷提高，是一個尚未徹底解決的問題。

“把評改作文的主動權交給學生，”是大家在多年的作文教學改革和探索中所形成的共識。于是相繼出現了在教師指導下進行的學生自改、小組互改及師生綜合改等評改作文的方法和措施，但由于學生的生活閱歷和知識水平畢竟有限，且操作程序繁復，難以達到預期的目標。可以說，評改作文如果不改變“紙上談兵”的方式，無論采用何種方法，教師都難得輕松，相對來說，想方設法培養學生的修改能力比包辦代勞更費心機。

篇7

關鍵詞：漢字字形；飲食；文化

中圖分類號：H12 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）20-0201-01

朱自清曾說：“在研究古典、古史、古文化，得從文字學入手?！北M管古代的百姓生活困苦，難以維持生計，但飲食是最基本的生存方式，有句話叫民以食為天，可以從一些漢字的形體及有關說解來了解這一文化?！皾h字是世界上許多種古代表意文字中唯一能夠鞏固和流傳下來的文字體系?！敝穼W家陳寅恪曾說：“凡解釋一字即是作一部文化史”。有關飲食的記載，在經史子集文獻中非常之多，《說文》食部字是研究古代飲食文化的重要素材，透過這些漢字，我們可以依稀看到古代烹飪飲食文化的剪影。

一、古代的飲食制作文化

（一）加工工具類：臼、杵、舂

臼：古代人們為谷物脫皮去殼的一種工具。形狀類似于今天人們搗蒜泥的蒜罐。從《說文》：“臼，舂臼也，古者掘地為臼，其后穿木石，象形，中像米也?！?“臼”是為谷物去殼的工具。

杵：為谷物去殼的與“臼”相配的一種工具，形狀類似棒槌。木杵、地臼的出現為人們的生活提供了便利，對飲食制作產生了深遠的影響。

舂：是指用“杵、臼”搗谷物時的動作，會意字。通過“杵、臼、舂”這三個字，我們可以看到我們的祖先早就有了為谷物去殼脫皮的意識，而且還發明了實用的工具，這是文明的表現。后來又把這種工具改進成“碓”，是由臼、杵改進而成的一種半機械性的工具，碓的發明在一定程度上減少了勞動的強度，解放了婦女，為飲食制作文化的發展又注入了新的活力。

（二）炊具類：釜、鼎、甑

釜：古代的一種類似今天飯鍋的炊具。從金父聲，“釜”在古代耕者和士兵都使用，是十分普通的炊具，它的形狀較大，無足。三國曹植曾在《七步詩》中用到此字：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。”

鼎：是古代一種十分貴重的炊具，象形字。“鼎”的形制一般為三足兩耳腹很大，主要用來煮肉食。

甑：是古代的一種蒸米飯的炊具。形狀類似現在的蒸籠，形制是有多孔以透熱氣。以上釜、鼎、甑都屬于飲食制作中的炊具類。

（三）制作手段：烹、蒸、炙、炮

在《中國青銅器時代》中郭寶均先生指出：“殷周熟食之法，主要的不外蒸、煮二事?！?/p>

烹：從火，亨聲，本義：燒煮。烹，煮也。――《集韻》在漢代以后，后來又逐漸分化成形、音、義不同而又相互聯系的三個字：享、亨、烹。

蒸：是比“煮”出現稍晚的一種飲食制作工藝，從火丞聲?！罢簟弊鳛橐环N工藝，它至少需要兩種炊具，一是甑，二是放置甑的釜之類的炊具。甑主要是用來蒸米飯等食物，釜用來煮湯菜，從而可以把主、副食分開，改變了以前一鍋燉的歷史，所以炊具甑和工藝蒸在飲食制作文化中的出現具有劃時代的意義。

另外還有“炙”和“炮”，都屬于飲食制作中的工藝類。中國被譽為“烹飪王國”，是因為我國的烹飪歷史悠久，技藝精湛，烹飪技藝在當下已成為我國文化遺產的一部分。

二、食物種類

蒙昧時代人類取自然界的動物生吃，發現火以后才開始吃熟食。熟食的早期人們主要吃的是自然界的動物，人類對肉食的食用遠遠早于谷物的食用。直到進入農業社會，人們的飲食結構由原來的以肉類食物為主逐漸改變為以糧食為主，因此自周秦以來，作品中關于糧食的記述就很多。關于糧食作物，很早就有“五谷”、“六谷”之說，“五谷”：

麻草本植物，種類很多，麻的種子，可以吃，就象炒黃豆一樣的吃法，比綠豆略微小點。

黍草本植物就是黃米，其子實煮熟后有粘性，可以釀酒、做糕。由于不利于消化，現在也基本上不用“黍”作為主食了。

稷古代一種糧食作物，又稱粟，生長耐旱，品種繁多，俗稱“粟有五彩”，有白、紅、黃、黑、橙、紫各種顏色的小米，也有粘性小米。粟適合在干旱而缺乏灌溉的地區生長。

麥通常專指“小麥”（通稱“麥子”）麥飯豆羹（指農家粗茶淡飯）。

菽豆的總稱：菽水（泛指粗茶淡飯，用以指對父母的奉養，如“菽菽承歡”）。

稻即“稻谷”，去殼后稱“大米”。加上稻就是“六谷”。

這些糧食也可以做成各種其他的食品，古人為了更好的滿足自己的基本需要，隨著時間的推移在前人的基礎上，古人又創新出新的的食物類型，就不一一例舉分析了。

三、古代飲食的內涵

（一）提倡節制飲食

古人對飯食非常重視，這由食部字中可以看出?？梢姟笆场弊髅~用是一種特指，后來泛指一切食物。疾病多半是從飲食不節引起的，在古代就引起了人們的重視?？鬃犹岢安欢嗍场！斌w現儒家的適度無過的中庸思想。吃的過飽影響消化，因此進食要適可而止。

食部字中表示食后感覺的字如下：

飽，《說文?食部》：“也。從食，包?！睋斡癫玫热说尼屃x“飽”是吃得飽，以至于看到食物就厭煩的程度。

饑，《說文?食部》：“餓也，從食幾聲?！碧?慧琳《一切經音義》（卷二十九）引《倉頒篇》曰：“饑，餒也，腹中空也。”據以上文獻中的釋義“饑”指肚子餓。

餓，《說文?食部》：“眺也，從食我聲。”《正字通?食部》：“餓，饑甚?！薄墩撜Z?季氏》：“伯夷叔齊，餓于首陽之下?！睋峡芍梆I”表是快要餓死的一種狀態，比饑的程度要深得多。

字書中收入的這些表示食的文字，先民人們已經意思到要節制飲食，孔子追求十分簡單的生活：“飯蔬食飲水，曲朧而枕之，樂在其中矣。”節制飲食的思想觀念逐漸形成。

（二）注重飲食衛生

古人己經認識到，飲食是日常生活中對人體影響最大的，所以十分重視健康飲食問題。隨著生產力水平的提高，人們更加注重飲食衛生。變了色、變了味的食物不宜去吃，因為吃了容易生病。食部字中描述食物腐敗變質的字有：鼓、蝎、贛等。

鼓：《說文?食部》：“鼓，食臭也，從食艾聲?！甭暦鞍币矃⑴c表意，“艾”的氣味很濃，鼓得名于艾，取其氣味很濃的特點，指食物腐敗發臭。

蝎：《說文?食部》：“蝎，飯蝎也，從食易聲?！薄墩撜Z?鄉黨》：“食髓而蝎，魚餒而肉敗，不食?！秉S侃義疏：“蝎謂經久而味惡也?！笔澄锓胖脮r間太長并貯存不當而變味。

通過以上的字可以得知，先民們在健康飲食方面已積累了豐富的經驗，也非?？茖W。

（三）醫食同源

醫：醫字包含著酒食的意象，到了漢代有“酒為百藥之長”人們認識到酒的保健作用。藥：可以治病的藥材。藥物。在金文中就有藥膳兩個字了，藥而為膳，寓醫于食是中國人的發明創造，后來衍生為中國傳統中醫之學，目的是注重飲食養生之道，食療食補。

四、總結

中國五千年的歷史造就中國飲食文化源遠流長，從飲食的制作到飲食的內容再到飲食的內涵，都具有中國自己的文化特色，要全面了解中國的傳統飲食文化還要細致的做分析，同時傳統飲食重“節制”“醫食同源” “食療”的思想，對于當代人同樣還具有十分重要的啟發意義，這些古老的思想為我們當代人健康提供古老的參考與幫助。

篇8

1.錯別字調查報告調查地點：某市場

調查目的：走在繁華而熱鬧的市場里，刺眼的錯別字隨處可見;“我行我塑”理發店，“飛頭打耳”游戲廳，“花之招展”花館，“衫青水袖”時裝店 …… 這些店門常讓人覺得十分趣味，也覺得隱隱不安。污染了祖國的語言文字，以凈化祖國的語言文字。

調查材料分析：今天，在媽媽的帶領下，我帶著筆記本到夏西市場轉了一圈，在短暫的半個小時內，竟發現了不少錯別字，我用筆記本詳細地寫下來，下面是我在市場里發現一些錯別字，有的是亂用漢字同音混淆等…。一。 亂用漢字，修摩托被寫成休么。2 多筆少畫，全面護理，。3對字不理解：修自行車寫成修單車。二。簡繁體字混用：手?、青出於藍勝于藍等等……三、電視中，常常亂用漢字，在廣告中常出現一些新名詞，默默無鼠、快人快語等等……

我建議：商家應制造正規廣告，政府要加大力度監管。讓我們共同把這些牛皮癬，一同清除。

性質，見諒。

2.錯別字調查報告調查對象：街頭招牌，廣告，作業本

調查目的：增加對漢字的了解，學會規范用字

調查原因：前幾天我們學習了綜合性學習——倉頡造字。通過學習，我知道了漢字的歷史。我們祖國的漢字文化源遠流長，漢字的發明是我們中華民族的驕傲?？稍谏钪校覀兩磉叺娜硕疾惶谝鉂h字的規范性，都不會規范用字。于是我決定，對身邊的錯別字進行調查，開展一次“規范用字”的調查活動，以便更好的了解漢字，書寫漢字，運用漢字。

調查過程和內容：首先，我走上街頭，統計街上所看到的商店的名稱。我目不轉睛地盯著眼前的每一個招牌，生怕有一個錯別字從我眼皮子底下溜走?？烧伊死习胩欤B一個錯別字都沒有。我心里好高興呀，大家都很規范的用字，可一想我的作文就又失落起來，萬一沒有一個錯別字我可怎么寫文章呢?!

于是，我更加細致的觀察，不放過每一個細節。忽然，我眼前一亮，一個服裝店的招牌出現在我的眼前——“布依布舍 ”。估計是服裝店為了招攬生意，所以才把“不依不舍”寫成了“布衣布舍”。意思是對那里的衣服很留戀。

接著，我又發現了一個賣祖傳止咳藥的小廣告，把“刻不容緩”寫成了“咳不容緩”，意思是它配置的祖傳止咳藥很神奇，有藥到病除之效。天啊，原來錯別字真是無處不在呀。

最后，我又回到家翻了翻我的作業本。結果，又看到了許多錯別字。把“磨蹭”寫成了“磨曾”，把“鋼琴”的“琴”字多寫了一點……看著一個個寫錯的字，我心里慚愧極了，羞愧的低下了頭。

調查結論：通過這次調查，我發現錯別字大概有以下幾種。

1.同音字，形近字：如“食不果腹”誤寫為“食不裹腹”，把“感慨”寫成“感概”。

2.意思混淆：如“湊合”寫成“湊和”。

3.不明典故：如“墨守成規”誤為“默守成規”。原因是不知道其中的“墨”是指戰國時期的人物。

調查后建議：

1.規范用字，正確掌握漢字的含義和規范書寫。

2.宣傳漢字的規范使用，糾正身邊的錯別字。

通過這次調查，讓我對漢字的規范使用有了一個更深刻的認識。今后，我要檢查多翻翻《新華字典》，讀一讀《說文解字》，多了解一下中國的漢字。以后一定要正確的使用漢字，盡量避免在錯別字在作業中的出現。

3.錯別字調查報告地點：XX縣城

目的：尋找街頭錯別字,并記載下來,改正。

分析：

行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標語牌可以看見各式各樣的錯別字，調查發現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。

一些街邊店面廣告上是出現錯別字，如“新形象”寫成“新形像”，一些服裝店把“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”、“伊拉克”寫成“衣拉客”、“三國演義”寫成“衫國演衣”、“挑三揀四”寫成“挑衫撿飾”，就更是屢見不鮮。濫用簡體字的情況還經常存在于各種手寫的告示上，有的錯別字如果不經琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點難以辨認呢!

調查結果：

現在，在同學們的生活中，錯別字、繁體字、簡化字少了，甚至可以說是沒有了，我覺得，這次調查對我們的生活很有幫助，希望以后能多組織這樣的活動。

篇9

【關鍵詞】寫字 規范化 書法教育

語文，包括語言、文字及文學。寫字，識字是語文課的重要組成部分，是語文課的根基。目前，學生的寫字識字能力極不樂觀，尤其是把字寫規范、正確、端正、干凈以及帶有藝術性更是存在的突出問題。2013年1月18日，教育部再一次發出《關于印發，〈中小學書法教育指導綱要〉的通知》，強調要加強書法教育的工作的指導和管理，要加強書法教師隊伍建設，要逐步形成以語文教師為主體，專兼職相結合的書法教師隊伍，強調各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作的范圍，就可以說明這一點，寫字以及在寫字基礎上升華為書法藝術是擺在語文教學中的重要課題。

一、漢字是中華民族的文脈

文字是一個民族從野蠻走向文明的標志，漢字不言而喻。中華民族，綿亙幾萬里，積閱數千年，漢字的源流許慎在《說文解字》中作了比較客觀的論述：“古者庖羲氏之王天下也，仰則觀象于天，俯則觀法于地，視鳥獸之文，與地之宜，近取諸身，遠取諸物，于是始作《易》八卦，以垂憲象。及神農氏結繩為治，而統其事，庶業其繁，飾偽萌生。黃帝之史倉頡，見鳥獸之跡，知分理之可相別異也，初造書契?！卑素?--結繩---倉頡造字，代表了古人對漢字源流的基本看法，同時也說明了文字的誕生是隨著社會的進化而出現的，從這個意義上講，漢字無疑是中華民族的文脈。伏羲所作八卦，用“一”代表陽，用“一一”代表陰，用三個這樣的符號組成八種形式；?為乾，代表天；?為坤，代表地；?為坎，代表水；?為離，代表火；?為震，代表雷；?為艮，代表山；?為巽，代表風；?為兌，代表沼澤。漢字從這樣最初的幾個或幾十個，發展為今天的幾萬個，書體上又從篆演變到隸，隸演變到楷、行、草，其形式與體態呈現千變萬化，因此才有了漢字和以漢字為載體的中國書法，以至形成東方特有的書法藝術，屹立于世界藝術之林，并成為中華民族的文化瑰寶，人類文明的寶貴財富。

隨著時代的發展，人類進入信息化時代，由鍵盤代替筆墨紙硯，實現無紙化辦公的今天，書寫在削弱，對漢字認識在削弱，僅然出現了學生寫不了漢字，在校園里出現過這樣事，學生鑰匙丟了，要寫個啟示“鑰匙”不會寫，寫成“key”，漢語水平沒有英語水平高。所以，寫字成為一個問題。

二、強調寫字規范化

既然語文是文字、語言學科，引導學生把字寫規范，的確是當前的重要課題。課堂上學生記完筆記，自己竟然讀不下去，學生交來的作業和作文，老師要邊閱邊猜。上海市曾經有個統計，寫“長”字，寫錯的占絕大多數，因為把第三筆的豎提錯寫成上下兩筆。由此可見，把字寫規范勢在必行。郭沫若先生說：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書家，總要把字寫的合乎規范，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的，練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”郭老比我們想得更深遠，把寫字與做人結合起來，從做人的角度，提出了寫好字的必要性。

寫字規范化，我們民族有傳統。秦始皇實行“書同文”，是最早的漢字規范化。明清的科舉考試，寫字不允許有一點一劃的差錯。1956年公布《漢字簡化方案》，建立了現代漢字的規范。再看世界，英文作為世界通用語言，寫法全世界一致，達到高度的規范化。

規范化盡可能把字寫得正確、端正、干凈。字形規范，筆畫數目不多不少，位置形狀不變，按筆順規則書寫為正確；寫的字橫平豎直，結構比例適當，字跡清楚，行款正確、整齊為端正。紙面干凈，本子平整為干凈。在一次閱卷中，學生在試卷上的簽名難住了在場的所有老師。當我拿著試卷到學生中去詢問時，只有這位學生的同桌知道是誰的簽名，而其他同學均無法辨識。他是把模仿藝術簽名用在了平時。在他們看來，那些明星們的簽名都很帥。當年王朝聞先生在批評美術界所謂以丑為美的風尚時曾說道“那些以丑為美丑化中國人的人物畫！”當下寫字所出現的“以亂為美”實屬非正?，F象。

三、書法教育審美能力亟待提高。

書法是寫字的升華，是以漢字為表現對象，以毛筆為表現工具的一種線條造型藝術?；蛘哒f，是以書寫漢字來表達作者精神美的藝術。楊雄說“書，心畫也”，日本明治天皇說“人的真心，鏡中映不出來，卻清楚地在筆跡中看見”。書法家通過感情活動與豐富的想象，可在觀眾心中打上一個意想浮游的境界。元陳繹曾說：“情之喜怒哀樂，各有分數，喜則氣和而字舒，怒則氣粗而字險，哀則氣郁而字斂，樂則氣平而字麗。情有輕重，則字的斂舒麗險亦有深淺，變化無窮”。張懷璀評張芝書法“若達士游乎沉默之鄉，鸞鳳翔乎太荒之野”。梁武帝評王羲之字“龍跳天門，虎臥鳳闕”。書法不僅僅是把字寫得正確、端正、整潔或有一定的速度，而是有筆法、筆勢、筆意，能給人以美的感受。書法作品一般都是用軟的毛筆書寫?！败洠婀稚伞?。今天的中小學生普遍不會握毛筆，加上中小學對學生寫字不夠重視，這是擺在語文教育中的一個重要問題。

四、語文教師率先提高自身素質

教書育人先要自身過硬。郭沫若先生曾在《殷契粹編》中提出第1468片，上刻了十個干支字，他說了這樣一段話“刻而又刻者數行，中僅一個精美整齊，余則歪刺不能成字。然此歪刺者中，，卻間有二三字，與精美整齊者之一行相同。蓋精美整齊者乃善書旁刻者之范本。而歪刺不能成字者乃學書學刻之摹技也，刻鵠不成，為師范者從容捉刀助之，故有二三字合乎規矩，師弟二人藹然相對之態，情如目前。這段文字說明了善書善刻者與學書學刻者之間的關系，實則今天老師與學生之間的關系，讀之受益匪淺。

綜上所述，要使中華民族的文脈不斷，寫字、識字的根基必須牢靠。要使字容易認，寫字必須規范化。書法必須弘揚，不弘揚就受人欺！寫字、書法在語文教育中的位置豈可忽視？

參考文獻

[1] 教育部《關于印發，〈中小學書法教育指導綱要〉的通知》

篇10

本文從三個方面分析了漢字書寫危機的成因與對策，成因：1.喪失了對漢字文化的敬畏之心；2.現代科技對漢字書寫的沖擊；3.未能充分發揮學校教育這一主陣地的作用。對策：1.喚醒人們對漢字的敬畏之心；2.信息化時代，保持我們的文化、保持漢字的規范性使用，是漢字書寫和傳承的基本途徑；3.充分發揮學校教育這一主陣地的作用。

【關鍵詞】

文化 根魂 漢字 書寫 危機 成因 對策

寫字教學是小學語文教學的一個重要內容，規范、端正、整潔、正確地書寫漢字是每個中國人必備的基本素養，也是繼承和弘揚民族優秀傳統文化的一項基礎工程。但是，我們的寫字教學充滿危機。因此，找出漢字書寫危機的原因，同時尋求其對策，勢在必行。

一、漢字書寫危機的成因

漢字書寫危機的成因是復雜的、多樣的。

1.喪失了對漢字文化的敬畏之心

語文專家王曉龍指出：“如今，漢字書寫之所以表現出更明顯的危機，最關鍵的原因還是在于我們已逐漸喪失了對漢字文化的敬畏之心?！睍r下，不少人字跡潦草散亂，筆畫不規范，結構不工整，活像一個丑八怪。錯別字連篇，還不知羞恥，字寫錯了，也不想改正，這就是失去了對文字的敬畏。這就好比待人接物一樣，你敬人一尺，人家敬你一丈。你不敬畏人家，自然會遠你而去。

2.現代科技對漢字書寫的沖擊

對于漢字書寫來說，現代科技是把雙刃劍。

2.1 電子字典、詞典快捷、方便而不留痕跡

對漢字的掌握和書寫，如“藏”“肇”等字，現在越來越多的學生不再使用傳統的紙質字典，改為使用電子字典、電子詞典，雖然快捷而又方便。但是，這種學習方式，沒有思維過程，幾乎在學生腦里不留痕跡，影響了學生識字、寫字能力的發展。

2.2 機筆的使用，沖擊著傳統的漢字書寫。

網絡時代，越來越多的人習慣于使用機筆，用電腦打字，在手機上發短訊。用傳統筆――鋼筆、毛筆寫字的機會越來越少，越來越不習慣。因此，“提筆忘字”在所難免。

俗話說：讀十遍不如抄寫一遍。傳統書寫，用手一筆一畫地書寫，可在大腦的語言中樞系統中形成特殊印記。再則長期堅持手寫對人的心境、性格、意志、耐力和神經系統穩定性也是極好的鍛煉。相反，使用機筆輸入，缺少筆跡的書寫感和印痕感，對大腦的語言中樞神經產生不了刺激作用，在大腦的語言中樞系統中也就無法形成這種特殊的印記 ，從而造成了提筆忘字的現象。

2.3 網絡語言挑戰傳統母語。

“作業寫到晚上10點，真是杯具！”這是一個小學生日記中的一句話，句中“杯具”是“悲劇”的諧音，是時下很流行的網絡語。還有，“584”表示“我發誓”、“醬紫”表示“這樣子”等，學生作文中的網絡語言，弄得老師都哭笑不得，“真是杯具”！

教育部王登峰先生告誡學生：“最好讓網絡語言‘留’在網絡里，離開網絡后還是盡快‘轉換頻道’為好?！?/p>

3.未能充分發揮學校教育這一主陣地的作用

學校教育是寫字教學的主陣地，主陣地淪陷了，其后果將不可想象。

3.1 生字教學被視為“小兒科”

生字教學是小學語文低段教學的重點，貫穿于小學語文教學的全過程?？墒?，在應試教育的干擾下，生字教學被視為“小兒科”，教學的重心放在閱讀理解和習作上，“習字”課邊緣化，不按國家課程設置，一周單立一節寫字課，或者課表上單立了，實際操作上又走樣。加上一道道“減負令”，也讓老師無形中戴著鐐銬跳舞。教師不敢大膽抓，學生的書寫得不到應有的訓練。上海市語文特級教師陸繼椿說得好：“漢字教學并非‘小兒科’，即使到了高中，生字、生詞的學習仍然需要引起足夠重視?！?/p>

3.2 教材與師資不能滿足寫字教學的需要

俗話說：巧婦難為無米之炊。何況我們一無“巧婦”，二無“米”。寫字教學沒有按一門課程單立，歸屬于語文課程，也就是說，沒有單獨的體系，沒有詳盡的評價標準。加上現行寫字教材并不十分規范。更加糟糕的是沒有專職的寫字教師。由于國家多年來盲目地學校升級，大學擴招，導致師范院校的畢業生質量每況愈下，根本不能滿足寫字教學的需要。。

二、漢字書寫危機的對策

對策一：喚醒人們對漢字的敬畏之心。

著名語言學家郝銘鑒說，中國過去素有“一字師”的傳統，如果寫錯了字，總會有人指出，人們對漢字懷著敬畏。然而可怕的是，現在這種對漢字的敬畏之心已蕩然無存。漢字是中華民族文化的“根魂”。在這方塊字中蘊藏著豐富的哲理、詩意和審美情趣，有著深厚的文化意蘊。在認識傳統文化之于整個民族的重大意義之時，喚醒人們對漢字的敬畏之心，尋找回那蕩然無存的對漢字的敬畏之心，是避免漢字書寫危機的良策。

對策二：信息化時代，保持我們的文化、保持漢字的規范性使用，是漢字書寫和傳承的基本途徑。

“首屆中國漢字書寫和傳承高峰論壇”與會學者達成共識：“在瞬息萬變的信息化時代，保持我們的文化、保持漢字的規范性使用，是漢字書寫和傳承的基本途徑，也是當代文化工作者責無旁貸的社會責任。”物是死的，人是活的。電腦只不過是一門技術，一種工具。只要我們保持對母語的那份深厚的情感，挖掘出漢字中蘊藏著的豐富的中華文化與藝術內涵，“從娃娃抓起”，讓小孩子從小學寫規范漢字，培養對文字的崇敬與熱愛，堂堂正正做中國人，方方正正寫中國字。心中有“字”，用“心”去寫字，加上勤學苦練，何愁不成正果。

對策三：充分發揮學校教育這一主陣地的作用。

學校教育是寫字教學的主陣地，要強化學校教育，引起學校領導、教師和學生對漢字書寫的足夠重視。認真貫徹落實教育部《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》等文件精神。把寫字當作一門必修課，制定寫字課程標準，組織專家編寫教材。把寫字教育象推廣普通話一樣重視，把寫字教育當作教師一項必備的基本功，把寫字教育當作素質教育的重要組成部分，作為傳承中國優秀傳統文化和培育民族精神的重要途徑。同時要加強寫字師資隊伍建設，沖破師資短缺這一制約寫字教育的瓶頸。

三、結 語

讓我們以作家王蒙的話：“遺失了中國的傳統文化之精髓與漢字原形，我們成了數典忘祖的新文盲。”作為本文的結語，告誡人們不做新時代的新文盲。

【參考文獻】

【1】陳坤一.北京太廟前啟動“萬人書畫”感作二首