導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有關(guān)老師的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

〈1〉先介紹自己（本人夢(mèng)夢(mèng)）

〈2〉談?wù)撘幌履愕挠⒄Z老師

〈3〉對(duì)我來說該怎樣學(xué)英語，對(duì)英語老師來說該怎樣教英語

提問者： 18歲的白楊 - 試用期 一級(jí) 最佳答案

My name is Mengmeng, I am a midddle school student ,my grades are not very good, my favorite subject is English .

I like my English teacher Mr Li. Though he teaches me only one year, I like his lessons and teaching method.

He is a middle-age man, he often tells us that English is very important ,as a second language ,it is not easy for us to learn English very well.

篇2

一、設(shè)置沖突

“教學(xué)是挑起矛盾沖突的藝術(shù)”，設(shè)置沖突對(duì)于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的“挑戰(zhàn)性”需要起著不可代替的作用。 如在教學(xué)《普羅米修斯盜火》導(dǎo)入的時(shí)候，一位老師是這樣做的：他先請(qǐng)學(xué)生說說普羅米修斯是個(gè)怎樣的神，從而喚醒孩子對(duì)普羅米修斯的美好印象，接著他請(qǐng)學(xué)生說說關(guān)于“盜”這個(gè)字的印象，進(jìn)而他又用課件演示甲骨文“盜”字，并進(jìn)行解說：“這是口水，這是流口水的哪個(gè)人，口水流得極多以致于要用一條小船來載。你估計(jì)這是說什么？”孩子們的回答是：這就是說那個(gè)人非常想要一件東西，因此流了很多口水，說明那個(gè)人非常貪心。最后請(qǐng)孩子們說說由“盜”想到了哪些詞，追問“盜”字給你印象如何，孩子們自然說印象很不好。以上三法，都是以語文的方式來設(shè)置沖突的，并且基于文本本身，這樣的活動(dòng)策劃比較便捷，同時(shí)也充滿著“語文”的韻味。當(dāng)然，必要時(shí)還可以引進(jìn)其它相關(guān)的文本進(jìn)行沖突的設(shè)置，以充分為學(xué)生思考來提供服務(wù)。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)

目標(biāo)的制定與呈現(xiàn)應(yīng)該得到充分的關(guān)注，在我的問卷調(diào)查中，百分之九十幾的學(xué)生需要目標(biāo)呈現(xiàn)比較有趣。那么，究竟怎樣有趣呢？我作了如下嘗試：

1.將目標(biāo)蘊(yùn)含在“書寫”中

如教學(xué)《鼎湖山聽泉》時(shí)，課文兩個(gè)地方聆聽泉聲的感覺不盡相同，我利用這個(gè)，確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)：兩次聽泉聲，感覺一樣嗎？如果讓你用兩個(gè)“聽”字來表達(dá)出感覺的不同，你準(zhǔn)備怎么寫？默讀后，在自己本子上寫一寫。

2.將目標(biāo)蘊(yùn)含在“話題”中

當(dāng)法布爾將小甲蟲放進(jìn)蝸牛殼里之后，他還包上樹葉，把甲蟲裝進(jìn)衣袋。他還撿了貝殼和彩石。可是文中沒有描繪他的心理活動(dòng)，于是我先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)句子來談體會(huì)，并組織學(xué)生以“法布爾一邊裝小甲蟲，一邊會(huì)對(duì)它說些什么悄悄話”為話題來將情感通過語言外化出來。

3.將目標(biāo)蘊(yùn)含在“對(duì)號(hào)入座”中

教學(xué)《鼎湖山聽泉》時(shí)，我在黑板上寫上“一”、“二”、“三”，然后看著孩子，他們都很奇怪。然后我說：這個(gè)“一”放在第一自然段的開始，那么“二”和“三”放在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后再發(fā)表意見。再如，教學(xué)《黃果樹瀑布》時(shí)，我板書三個(gè)詞語“所感、所聞、所見”，然后說：“我將‘所感’放在第四自然段的下面，如果讓你把‘所見’與‘所感’放到它該呆的地方，你會(huì)放在哪里？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后再發(fā)表意見并說說你那樣放的理由。” 這些目標(biāo)的制定比較簡(jiǎn)單，但是目標(biāo)的呈現(xiàn)還是非常注意的，而“游戲、話題、動(dòng)手”就是呈現(xiàn)的載體與方式的完美統(tǒng)一。

三、運(yùn)用音畫

“孩子的世界就是藝術(shù)的世界。”孩子需要藝術(shù)，運(yùn)用音畫，使得課堂真正成為孩子們的藝術(shù)世界。

1.在享受中理解字詞

教學(xué)《鼎湖山聽泉》第四自然段的排比句時(shí)，四種泉聲，各具韻味。如何利用音樂來引導(dǎo)學(xué)生理解“聆聽“、“辨別”和“品味”三個(gè)詞語呢？我做了三步：第一步，放四種泉聲，請(qǐng)孩子們聆聽，問孩子怎樣聽才算聆聽；第二步，放一個(gè)“辨別”一個(gè)，說說“辨別”的意思；第三步，讓學(xué)生說說自己聽了這種泉聲的感受，理解“品味”的意思。

2.用“審美”帶動(dòng)朗讀

接著上面的教學(xué)，讓學(xué)生用耳朵、眼睛同時(shí)“聆聽”與“辨識(shí)”四種泉聲，先將區(qū)別讀在臉上，再將區(qū)別讀在動(dòng)作里，最后配畫面展示，將區(qū)別讀在聲音中。

3.用配樂朗誦創(chuàng)設(shè)基調(diào)

最近，筆者親自在孫雙金老師的課堂中感受到了老師的配樂朗讀給課堂帶來的一種示范、一種生機(jī)、一種震撼、一種由美畫美樂美讀所創(chuàng)造的詩歌意境。孫老師在“李白是仙”這一節(jié)課中，一共用了三次音畫與美讀。第一次，出示《望廬山瀑布》，配古箏樂朗誦，讀得氣勢(shì)磅礴；第二次，出示《夜宿山寺》朗誦，讀得安靜；第三次，播放音樂，出示《秋浦歌》朗誦，讀得憂愁。這三次朗誦給孩子們帶來了享受，同時(shí)也是很好地將每一首詩歌的基調(diào)暗暗傳遞在課堂。

四、引領(lǐng)交往

引領(lǐng)交往，當(dāng)然是為了激發(fā)與滿足學(xué)生關(guān)于“愛與歸屬”的需要。可以策劃“合作、多元評(píng)價(jià)”等教學(xué)活動(dòng)。

1.盡在合作里

課堂上，默寫《畫龍點(diǎn)睛》，四人小組合作，共有九句，要求先分工，后練習(xí)兩分鐘，這兩分鐘里，小組成員間可以互相幫助，提問和解答最后默寫。

2.盡在評(píng)獎(jiǎng)中

接下來的評(píng)價(jià)階段，活動(dòng)安排為：兩個(gè)小組間互相批閱，并互相評(píng)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)有最佳書寫?yīng)劇⒆罴逊止お?jiǎng)、最佳正確獎(jiǎng)、最佳文明獎(jiǎng)、最佳紀(jì)律獎(jiǎng)最佳秩序獎(jiǎng)共6個(gè)，可以多評(píng)，評(píng)完后寫一段評(píng)委真情感受或真誠(chéng)建議。合作與評(píng)獎(jiǎng)，提供了孩子們交往的無限機(jī)會(huì)，但要挖掘交往的無限魅力，那老師必須策劃好公平公正的制度和明確可行的步驟，這是成功的保障。事實(shí)上，“設(shè)置沖突、設(shè)定目標(biāo)、運(yùn)用音畫、引領(lǐng)交往”這些活動(dòng)策劃背后的依據(jù)就是學(xué)生的各種基本需要。

五、轉(zhuǎn)化為感情朗讀的活動(dòng)

在上面的案例中，我請(qǐng)學(xué)生通過自己寫的兩個(gè)“聽”字，體現(xiàn)出兩個(gè)地方兩個(gè)時(shí)間聽泉的不同感受，學(xué)生寫完后上臺(tái)來展示。一對(duì)對(duì)聽字，非常有個(gè)性。接著，請(qǐng)同學(xué)們將這兩個(gè)地方和兩個(gè)時(shí)間的“聽”讀出區(qū)別來。學(xué)生練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)們交流讀“夜里聽”的段落，在這個(gè)過程中進(jìn)行相機(jī)教學(xué)。讀完后，我對(duì)同學(xué)們說：“你們剛才讀了夜里聽的部分，現(xiàn)在請(qǐng)你用不同的語氣讀出白天聽的那一部分。”在這個(gè)過程中進(jìn)行了朗讀教學(xué)。

篇3

我市自1997年開始實(shí)行勞動(dòng)年檢制度以來，在各級(jí)勞動(dòng)行政部門和各局、總公司及用人單位的共同努力下，共有三萬二千多個(gè)用人單位參加了勞動(dòng)年檢。勞動(dòng)年檢對(duì)規(guī)范勞動(dòng)管理，提高勞動(dòng)管理水平，督促用人單位認(rèn)真執(zhí)行勞動(dòng)法律、法規(guī)、規(guī)章，主動(dòng)糾正違法行為，預(yù)防勞動(dòng)爭(zhēng)議的發(fā)生起到了很大的促進(jìn)作用。為了做好1998年的勞動(dòng)年檢工作，現(xiàn)將有關(guān)問題通知如下：

一、各單位要在認(rèn)真總結(jié)1997年勞動(dòng)年檢工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高勞動(dòng)年檢的質(zhì)量和效果。要擴(kuò)大勞動(dòng)年檢的覆蓋面，各區(qū)、縣勞動(dòng)局工作中要突出重點(diǎn)，應(yīng)將1997年未參加勞動(dòng)年檢的企業(yè)和新成立的企業(yè)列為勞動(dòng)年檢的重點(diǎn)。勞動(dòng)年檢工作可與用人單位的勞動(dòng)工資審核、辦理招工手續(xù)、審批使用外地務(wù)工人員指標(biāo)和辦理外來人員就業(yè)證等工作結(jié)合起來進(jìn)行。各有關(guān)部門要密切配合，做好組織協(xié)調(diào)工作。

二、為貫徹落實(shí)《北京市按比例安排殘疾人就業(yè)辦法》（市政府1994年10號(hào)令），決定將用人單位按比例安排殘疾人就業(yè)情況納入勞動(dòng)年檢內(nèi)容。各單位應(yīng)將已安排在本單位就業(yè)的殘疾人數(shù)或繳納殘疾人就業(yè)保障金的數(shù)額分別填寫在《勞動(dòng)年檢證書》的“職工基本情況”欄中的‘其它人員人數(shù)’及‘空格’項(xiàng)下。

三、在對(duì)新成立的用人單位建立的規(guī)章制度實(shí)行審查備案管理辦法之前，各級(jí)勞動(dòng)監(jiān)察機(jī)構(gòu)對(duì)新成立的用人單位進(jìn)行勞動(dòng)年檢時(shí)，應(yīng)將這些單位制定的勞動(dòng)規(guī)章制度列為勞動(dòng)年檢的重要內(nèi)容，認(rèn)真進(jìn)行審查。發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾正。

四、為掌握用人單位勞動(dòng)年檢基本情況，各級(jí)勞動(dòng)行政部門要建立《勞動(dòng)年檢登記冊(cè)》（臺(tái)帳）（樣式附后）。對(duì)參加勞動(dòng)年檢的用人單位，可按中央、軍事部門、市屬、區(qū)（縣）屬、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）屬、無主管部門及所有制性質(zhì)分類登記造冊(cè)。有條件的單位應(yīng)將用人單位勞動(dòng)年檢的情況納入計(jì)算機(jī)管理。

五、建立《勞動(dòng)年檢登記冊(cè)》（臺(tái)帳）后，用人單位的主管部門和勞動(dòng)行政部門留存和存檔的《勞動(dòng)年檢證書》（紅字頭單行本）從1998年用人單位勞動(dòng)年檢開始暫停使用。

六、關(guān)于勞動(dòng)年檢的時(shí)間，《勞動(dòng)年檢暫行辦法》第六條中已作了原則規(guī)定。對(duì)于一些已做好勞動(dòng)年檢各項(xiàng)準(zhǔn)備工作并進(jìn)行了自檢的用人單位，用人單位主管部門及勞動(dòng)行政部門對(duì)這些用人單位勞動(dòng)年檢的審核或認(rèn)定工作時(shí)間可比原規(guī)定的時(shí)間提前進(jìn)行。

篇4

    根據(jù)國(guó)務(wù)院《禁止使用童工規(guī)定》（國(guó)務(wù)院〔1991〕81號(hào)令）規(guī)定，現(xiàn)將文藝、體育和特種工藝單位，確需招用未滿16周歲的文藝工作者、運(yùn)動(dòng)員和藝徒時(shí)的有關(guān)問題通知如下：

    一、文藝、體育和特種工藝單位確需招用未滿16周歲的文藝工作者、運(yùn)動(dòng)員和藝徒時(shí)，應(yīng)當(dāng)?shù)絾挝凰诘貐^(qū)、縣勞動(dòng)保障行政部門審批。并出具下列證明材料：

    1．單位招用人員申請(qǐng)書；

    2．單位介紹信；

    3．經(jīng)辦人員身份證；

    4．招聘合同書。

    二、區(qū)、縣勞動(dòng)保障行政部門收到材料后，在5個(gè)工作日內(nèi)給予申報(bào)單位答復(fù)，符合規(guī)定的予以批準(zhǔn)；不符合規(guī)定的予以說明。

篇5

各區(qū)、縣委，各區(qū)、縣人民政府：

根據(jù)市委辦公廳、市政府辦公廳京辦發(fā)〔1992〕6號(hào)文件的通知，現(xiàn)就有關(guān)具體問題補(bǔ)充通知如下：

一、各區(qū)、縣相應(yīng)成立的接收安置軍隊(duì)退休改離休干部調(diào)整待遇審核工作小組辦公室為完成審核、報(bào)批工作所需的辦公經(jīng)費(fèi)由各區(qū)、縣財(cái)政局專項(xiàng)撥付。

二、調(diào)整這部分離休干部的生活待遇及1993年以后的榮譽(yù)金所需經(jīng)費(fèi)，按現(xiàn)行財(cái)政體制由區(qū)、縣財(cái)政負(fù)擔(dān)。

篇6

關(guān)鍵詞：方向；例文；高考閱卷

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0187-01

高中語文寫作在試卷中所占比重日漸增加，但教師在寫作教學(xué)中的投入?yún)s不那么明顯。火急火燎的講課永遠(yuǎn)是高中語文老師的講課節(jié)奏，殊不知做了多少無用功在不知不覺間。作文教學(xué)總是從屬于其他知識(shí)塊的教學(xué)，甚至有老師認(rèn)為，作文是天生的，老師教是教不會(huì)的，這是多么荒誕的問題，我承認(rèn)作文講天分，但天分是在勤奮的基礎(chǔ)上才得以發(fā)展的，教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生勤奮的寫作的基礎(chǔ)上彰顯天分，離開努力，任何天分都是無稽之談。那么如何改善高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀呢？

1.把握時(shí)下作文趨勢(shì)。就是什么樣的文章大氣，得分高

明確方向，好比趕路，如果一味的只知低頭拉車，而不知抬頭看路，就會(huì)出現(xiàn)南轅北轍或原地打轉(zhuǎn)的狀況，寫作教學(xué)也不會(huì)有大的起色。那么，什么是高考作文教學(xué)的方向呢？簡(jiǎn)言之，就是高考命題趨勢(shì)和高考作文的高分文章的類型。所謂高考命題趨勢(shì)，即教師要根據(jù)近四五年作文命題的特點(diǎn)，看出作文命題的走向，將還未涉及到或可能涉及到的主題篩選出來，這還要結(jié)合時(shí)事新聞，國(guó)家新聞熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)等作為參照。例如，在2007年高考，作文出的是一幅漫畫，孩子摔倒了，家庭、社會(huì)、老師都異口同聲的說"出事了吧！"，這是在給材料作文的基礎(chǔ)上做的穩(wěn)中有變的大膽創(chuàng)新，沒有練過漫畫作文的學(xué)生就蒙了，不知該從何下手，而那些看到以往沒有出現(xiàn)過漫畫命題的老師，卻把這樣的形式介紹給了學(xué)生，讓學(xué)生在考場(chǎng)上不發(fā)蒙，這是非常關(guān)鍵的。另外，好的作文形勢(shì)和語言是取得高考作文高分的關(guān)鍵，在這里，我不能說這樣的努力不是應(yīng)試教育，他其實(shí)就是取悅閱卷老師的目的，當(dāng)作文高端大氣，博得了高考閱卷老師的青睞，這就是一種成功，因此，平常作文就要朝這樣的方向去努力。具體而言，高考考場(chǎng)上，學(xué)生寫生寫文章要花55分鐘左右，而判卷老師則大約只用十幾秒的時(shí)間來判定這篇作文，這是很兇險(xiǎn)的。為此，學(xué)生必須做到選材大氣，所選材料必須典型，所涉及到的人必須有血有肉的出現(xiàn)在文中，用夾敘夾議的方法，再現(xiàn)材料中人物的思想和生活情景，而且必須再關(guān)時(shí)刻有鮮明的點(diǎn)題句，不能讓人家閱卷老師給你找，它可沒閑時(shí)間找，粗略一看沒有，就是中心不突出，就會(huì)把這樣的文章打到二三類去。因此，學(xué)生要在關(guān)鍵位置例如開頭、中間過渡、結(jié)尾、材料的收束中點(diǎn)題點(diǎn)明中心，這樣做到不出意外、除此之外，作文的語言要力求大氣，有文采，不能還用那些古板的議論語句，那樣的語言只讓閱卷老師反感。

2.以例文引領(lǐng)。

有了高中作文教學(xué)的正確方向，接下來就要有條不紊的展開寫作的相關(guān)訓(xùn)練了。作文的審題很關(guān)鍵，對(duì)于所給的材料，要讓學(xué)生通過材料準(zhǔn)確的找出切題的主題，盡量避免提煉那些的離主題較遠(yuǎn)的觀點(diǎn)。語言方面的訓(xùn)練，要用例文作為引領(lǐng)。鮑鵬山的《莊子：在我們無路可走的時(shí)候》就是很好的例子，有文采的語言，尤其是議論的語言，要大膽創(chuàng)新，結(jié)合適當(dāng)?shù)男揶o去表現(xiàn)，例如鮑鵬山關(guān)于莊子的評(píng)述："莊子以自己特有的方式，與現(xiàn)實(shí)抗?fàn)帲瑢幵冈谇屣L(fēng)明月之中，獨(dú)守一方凈土；以獨(dú)有的豁達(dá)去穿越生死大限，只為一個(gè)單純的愿望--漠視權(quán)位，輕狂人生，笑對(duì)人世。一輪孤月之下一株孤獨(dú)的樹，這是一種不可企及的嫵媚。"在例句中，一反傳統(tǒng)議論文的語言風(fēng)格，將詩歌的意境以及文學(xué)的修辭借鑒過來，語言清新脫俗，令人欣喜耳目一新。

另外，余秋雨的散文也是很好的例子，必要的時(shí)候要讓學(xué)生背誦或模仿，做好語言方面的積累。我每周都給學(xué)生提供例文，讓學(xué)生在早讀時(shí)間讀熟背誦，這不能貪多，太多了會(huì)讓學(xué)生無法消化。這是個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過程，不能在短時(shí)間內(nèi)見效，教師要有毅力堅(jiān)持。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，克服畏懼心理

篇7

作文分值有可能增至70分

據(jù)介紹，按照2008年高考方案，語文和數(shù)學(xué)每門160分，外語120分，此外語文和數(shù)學(xué)還有附加題各40分，劃線時(shí)將按總分440分（不計(jì)附加分）劃定每個(gè)錄取批次的最低控制分?jǐn)?shù)線，上線后再按考生報(bào)考的不同專業(yè)方向加上附加分投檔。比如選考?xì)v史的考生將加上語文附加分，選考物理的考生則要加上數(shù)學(xué)附加分。這樣的設(shè)計(jì)，既滿足了高校不同學(xué)科專業(yè)有不同選拔人才的要求，也為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮潛能提供了機(jī)會(huì)。然而這也意味著08年高考將出現(xiàn)很多關(guān)注的新焦點(diǎn)問題。

昨天，有關(guān)專家向記者透露，由于2008年江蘇高考語文是160分加附加分40分，所以作文分提到70分是不成問題的。“作文分值加大，更要認(rèn)真抓作文。特別要注意今年高考江蘇閱卷小組的信息，提出的導(dǎo)向是，提倡樸素文風(fēng)，要言之有物，即使華麗，也要華而實(shí)。盡量寫自己的生活，寫自己的酸甜苦辣。”該專家建議說。

附加題會(huì)更靈活

“從這40分的命題方向看應(yīng)當(dāng)不會(huì)再增加考生的負(fù)擔(dān)，而是讓考生能夠比較自由地發(fā)揮，充分顯示出自己的文科素質(zhì)。前面160分考過的內(nèi)容一般說來不會(huì)再考了，題型也應(yīng)當(dāng)不會(huì)重復(fù)。這40分題量不會(huì)過大，應(yīng)當(dāng)適中，機(jī)械性難度也不可能加大，靈活的程度則應(yīng)當(dāng)有所提高。”該專家還分析研究指出，外加的40分對(duì)于報(bào)考文科專業(yè)的考生十分重要，更要注意語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。“從考生復(fù)習(xí)的角度而言，特別要注意的是，新課標(biāo)所規(guī)定的一些重點(diǎn)閱讀篇目應(yīng)當(dāng)熟悉，理解，能夠回答里面所生發(fā)的問題。考生面對(duì)這附加的40分事先應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)閱讀，比如文學(xué)名著，應(yīng)當(dāng)要能體會(huì)這些重要著作的背景，人物形象，情節(jié)的發(fā)展變化，語言的運(yùn)用，能夠品味其中的韻味。對(duì)閱讀材料，還應(yīng)當(dāng)要有一定的綜合能力，無論對(duì)記敘的、議論的還是應(yīng)用的文字材料都要有一定的綜合能力。此外，還要能夠順暢地閱讀文言文，理解其意思。”由于這40分內(nèi)容以前從未考過，大家都在摸索之中，無論是命題專家、閱卷專家還是高三語文老師，都在探索研究之中。該專家表示，這些都是相關(guān)專家經(jīng)過分析研究得出的意見，應(yīng)當(dāng)引起大家重視。

文科生要注意兩點(diǎn)

篇8

下課后，同學(xué)們將我包圍起來，詢問有關(guān)作文的情況，向我祝賀或?qū)ξ屹澝赖穆曇舨唤^于耳，并搶著閱讀刊有我的文章的《故事作文》雜志。我感覺更是有點(diǎn)飄飄然，仿佛成了班級(jí)的明星！

中午放學(xué)的路上，同學(xué)們的話題仍舊是關(guān)于我發(fā)表文章的事。我也發(fā)現(xiàn)，與我結(jié)伴回家的同學(xué)，比平日多了很多。回家后，我也是第一時(shí)間（人還沒有進(jìn)家門，在樓道里就向媽媽喊說。）將發(fā)表文章的消息告訴了媽媽。進(jìn)門后，媽媽抱著我，將我親了一口，喜悅不亞于我的興奮。我通過電話又將消息告訴了爸爸。可以感覺到，電話那頭的爸爸也很高興，祝賀之外，多了一些鼓勵(lì)的話語。

下午，在學(xué)校，韋老師告訴我，《故事作文》要放在學(xué)校閱覽室，并將《故事作文》上的作文復(fù)印后，貼在校園櫥窗內(nèi)，供同學(xué)們閱讀。

今天的天格外藍(lán)，今天的陽光格外燦爛，跟我的心情一樣。以前，爸爸逼著寫作文，覺得是件苦差事。今天，我才發(fā)現(xiàn)，作文寫好后，能給我?guī)頍o限的快樂，帶來讓人耀眼的光環(huán)！

篇9

關(guān)鍵詞常識(shí)性錯(cuò)誤環(huán)境原因制度原因老師原因?qū)W生原因

每年的高考作文中，都會(huì)有一些學(xué)生在作文中出現(xiàn)常識(shí)性的錯(cuò)誤，如“和坤是被順治皇帝殺死的”，“皎潔的月光下，看著天上的繁星”，“孔令輝十多年來含辛茹苦地照顧家人”，“我國(guó)中科院院士郭沫若拒絕美國(guó)的高薪挽留，毅然回國(guó)”等。

學(xué)生作文中出現(xiàn)的這些錯(cuò)誤，令人捧腹大笑。可笑過之后，我們都應(yīng)該思考，學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這些常識(shí)性的錯(cuò)誤。是學(xué)生的原因，是老師的原因，還是社會(huì)的原因？

依我看，大家都該做深刻的反省。

首先，有社會(huì)環(huán)境的原因。這是一個(gè)拒絕“深度閱讀”的時(shí)代。即使人們?cè)陂喿x，大多也是為了娛樂消遣而讀，帶有極強(qiáng)的實(shí)用主義和娛樂主義目的。閱讀對(duì)象很多僅是報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)暢銷小說。少有人閱讀那些能夠代表人類優(yōu)秀文明成果的書，那些有關(guān)天文地理歷史的書籍。只因這是一個(gè)物質(zhì)至上、效率至上、時(shí)尚至上、娛樂至上的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代彌漫著功利與浮躁之氣。它決定了人們的閱讀僅停留在淺層次上。社會(huì)崇尚這樣的閱讀，那學(xué)生閱讀趣味的降低與喪失便是拜這個(gè)時(shí)代所賜。他們?cè)趯懽髦谐霈F(xiàn)的常識(shí)性錯(cuò)誤也就在所難免了。同時(shí)，這也是一個(gè)電視、網(wǎng)絡(luò)充斥人們生活的時(shí)代，廣大學(xué)生深深地被影響。學(xué)生對(duì)各種常識(shí)的了解尤其是歷史常識(shí)不是來自教科書，而是來自有關(guān)戲說歷史的電視劇和各種網(wǎng)絡(luò)游戲。這些編制人員遵循“娛樂至上”的原則，隨意戲說歷史人物，歪曲歷史事實(shí)。在這些媒體的“狂轟亂炸”下，學(xué)生在作文中對(duì)人物張冠李戴，對(duì)事件東拉西扯也就不足為怪了。

其次，有教育制度的原因。在這個(gè)時(shí)代，成績(jī)成為衡量學(xué)生優(yōu)劣和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的實(shí)質(zhì)性指標(biāo)。為了成績(jī)，學(xué)生被禁錮在書本里，成天與各種應(yīng)考知識(shí)打交道，陷入題海中。不少學(xué)生坦言，他們也想讀那些有“文氣”的書，讓書中那些高貴的情感和思想滋潤(rùn)自己柔弱的精神。也想讀那些研究各種社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的書，讓書中各種知識(shí)填補(bǔ)自己空空的大腦，但沒有時(shí)間。不少研究學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況的資料表明，閱讀、寫作等能力較強(qiáng)的學(xué)生大多得益于家庭的文化背景和早期的語言閱讀能力開發(fā)。應(yīng)該說，真正在課堂上，“教”出來的并不多，課堂教的只是閱讀的技巧。當(dāng)今的語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多閱讀名著，多閱讀各類科學(xué)書籍，多關(guān)注生活和社會(huì)實(shí)踐在語言學(xué)習(xí)中的主要作用。可是又因成績(jī)，我們的語文教學(xué)只能把學(xué)生的注意力引向教材、課堂、考試。我們反思過了嗎？我們的這些做法是不是違背了教學(xué)的基本規(guī)律。

再次，有老師的原因。很多老師并沒有將寫作的本質(zhì)講清楚，崇尚“實(shí)用主義”，向?qū)W生傳授的是功利的作文速成之法，要學(xué)生用那些能取悅評(píng)卷老師、能夠獲得高分的材料和方法等。不管材料的正確真假與否，感情的真實(shí)虛假與否，只要不偏離主題，只要材料能證明觀點(diǎn)就行。少有老師提醒學(xué)生要注意人事要對(duì)上號(hào)，材料要正確要真實(shí)等問題。正是這種只注重技術(shù)上的教育，這種忽略了真善美的教育，學(xué)生們便養(yǎng)成了“不管三七二十一”只管“拿來”的功利性極強(qiáng)的習(xí)慣。所以作文中，學(xué)生犯常識(shí)性的錯(cuò)誤也屬“正常”。

篇10

做手抄報(bào)

這個(gè)星期，老師布置我們做一張關(guān)于保護(hù)地球、環(huán)境的手抄報(bào)。

我請(qǐng)媽媽幫我準(zhǔn)備一張A3紙，然后我自己去找資料。找什么資料好呢？我想了想，覺得老師剛教過的課文《我真希望》是寫關(guān)于保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，我可以根據(jù)課文的內(nèi)容和我的想法來寫在手抄報(bào)上。我把這個(gè)想法告訴了媽媽，媽媽也很贊成。我又從其它課外書上找來一首《如果我會(huì)飛》的詩歌。把資料準(zhǔn)備好后，我把它們認(rèn)認(rèn)真真地抄在A3紙上。我把資料抄好后，選了一些和詩歌有關(guān)的圖畫，和媽媽一起畫在A3紙上，并涂上漂亮、鮮艷的顏色。我的手抄報(bào)完成啦！

看著漂亮的手抄報(bào)我心里美滋滋的。

執(zhí)信小學(xué)二（2）班李睿恒